Contoh karangan argumentatif tentang topik kebahasaan. Penalaran esai dengan topik: "Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya mendapatkan maknanya."

N.S. Valgina, yang percaya itu

Tanda baca "membantu penulis membuatnya sangat halus

Sorotan semantik, fokus pada detail penting,

Tunjukkan pentingnya mereka."

Tanda baca “membantu penulis membuat perbedaan semantik yang sangat halus, memusatkan perhatian pada detail penting, dan menunjukkan signifikansinya,” seperti yang dikatakan ahli bahasa modern terkenal N. S. Valgina dalam salah satu karyanya. Hal ini sepenuhnya benar, karena pembagian gramatikal suatu teks atau kalimat tersendiri terutama ditentukan oleh maknanya dan mencerminkan pentingnya isi narasi.

Paling sering, tanda baca semantik bertepatan dengan tanda baca tata bahasa jika pembagian semantik kalimat bertepatan dengan segmen tata bahasa ucapan. Contohnya adalah kalimat (7) dan (8) dari teks yang diberikan kepada kita.

Namun, sering terjadi bahwa pembagian semantik ucapan menundukkan pembagian struktural dan memaksa penggunaan tanda baca tambahan, yaitu, makna spesifik tertentu menentukan satu-satunya konstruksi struktural yang mungkin dari sebuah kalimat. Misalnya, jika Anda menghilangkan sebagian tanda baca dari kalimat (19), maknanya akan hilang sama sekali. Dalam hal ini konstruksi kalimat diprogram dengan makna tertentu. Dan jika ada kebutuhan untuk menyampaikan makna yang berbeda dengan kalimat yang sama dan rangkaian kata yang sama, maka kalimat tersebut harus disusun dengan cara yang sama sekali berbeda.

Di sebagian besar kalimat dari teks tes, koma memperbaiki rangkaian homogen atau bentuk kasus preposisi terpisah dalam teks. Dalam beberapa kasus, makna leksikal kata-kata tidak mengganggu kombinasi rangkaian homogen atau bentuk serupa, tetapi terkadang hanya koma yang membantu membangun ketergantungan gramatikal dan semantiknya. Tanda baca dalam kalimat membantu membangun hubungan gramatikal dan semantik antar kata dalam sebuah kalimat, dan juga membantu menentukan struktur kalimat. Selain itu, tanda baca dapat menyampaikan perasaan bingung terhadap suatu fakta yang bertentangan dengan akal sehat (13), dan dapat memisahkan konsep-konsep yang tidak sesuai secara emosional dan logis. Peran penting dalam memahami teks dimainkan oleh tanda baca, yang membagi kalimat menjadi bagian-bagian semantik, dan, oleh karena itu, penting secara struktural.

Berdasarkan uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa tanda baca sangat membantu penulis untuk membuat sorotan semantik yang sangat halus, memusatkan perhatian pada detail penting dan menunjukkan signifikansinya.

Arti dari pernyataan tersebut

Filolog Rusia terkenal F.I. Buslaeva: “Hanya dalam satu kalimat

setiap kata, akhiran dan awalannya menerima maknanya.”

“Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya memperoleh maknanya,” kata filolog terkenal Rusia F.I. Buslaev dalam salah satu karyanya. Dan ini benar, karena penggunaan akhiran dan awalan pada setiap kata agak mengubah maknanya, tetapi tidak memberikan makna yang mendalam seperti dalam sebuah kalimat.

Jika kita beralih ke teks tes, kita dapat menemukan di dalamnya banyak contoh penggunaan awalan dan akhiran untuk membuat kalimat lebih ekspresif dan menekankan arti kata dengan awalan. Kalimat seperti itu (3) sudah kita temukan di awal teks. Dalam kalimat ini, kata “lebih menyenangkan” mendefinisikan tema cerita yang diharapkan dan merupakan konfirmasi logis dari kalimat sebelumnya, dan kata tanpa awalan sama sekali tidak pantas di sini.

Kata-kata individual dalam teks di atas tidak kalah pentingnya. Dari cerita tersebut kami memahami bahwa setiap orang di desa menyebut pahlawan dalam cerita tersebut tidak lain adalah Lenka. Penulis menyapanya nama lengkap- Lenya, dengan demikian mengesampingkan penghinaan dan menunjukkan rasa hormat kepada penggembala (14).

Adapun penggunaan berbagai akhiran dalam teks, kehadirannya memberikan narasi dengan warna emosional yang lebih cerah dan memungkinkan seseorang menyampaikan nilai dari apa yang dibicarakan dalam cerita. Contohnya adalah kalimat (28) dan (33).

Dan kata "bakat" yang tidak biasa, dikombinasikan dengan tanda seru, merangkum kisah sang gembala dan menyampaikan rasa hormat Lyonka yang tak terbatas terhadap bakat seorang pria yang merupakan seorang gembala seperti dirinya, rasa hormat terhadap kerja manusia, ketekunan dan keterampilan.

Berdasarkan pertimbangan ini, kita dapat menyimpulkan bahwa setiap kata, awalan dan akhirannya memperoleh makna hanya dalam kalimat lengkap yang termasuk dalam narasi apa pun.

RINGKASAN BISNIS PLAN

Apakah mungkin untuk mendefinisikan dalam satu rumusan komprehensif apa itu?

seni? Tentu saja tidak. Seni adalah pesona dan sihir

mengidentifikasi yang lucu dan tragis, inilah moralitas dan amoralitas, ini

pengetahuan tentang dunia dan manusia. Dalam seni, seseorang menciptakan citranya sebagai sesuatu

terpisah, mampu eksis di luar dirinya dan tetap setelahnya sebagai

tandanya dalam sejarah.

Mungkin saat itulah seseorang beralih ke kreativitas

penemuan terbesar, tak tertandingi dalam sejarah. Bagaimanapun, melalui

seni, setiap individu dan masyarakat secara keseluruhan memahaminya

fitur, hidup Anda, tempat Anda di dunia. Seni memungkinkan

bersentuhan dengan individu, masyarakat, dan peradaban yang jauh

kita berdasarkan ruang dan waktu. Dan bukan sekedar menyentuh, tapi mengenal dan

memahaminya, karena bahasa seni bersifat universal, dan inilah yang memberi

kesempatan bagi umat manusia untuk merasakan dirinya secara keseluruhan.

Oleh karena itu, sejak zaman dahulu, sikap terhadap

seni bukan sebagai hiburan atau hiburan, tetapi sebagai kekuatan dahsyat yang mampu

tidak hanya untuk mengabadikan gambaran waktu dan manusia, tetapi juga untuk mewariskannya kepada keturunannya.

(Menurut Yuri Vasilievich Bondarev)

(1) Saat fajar, saya dan Lyonka minum teh dan pergi ke mshar untuk mencari belibis kayu. (2) Membosankan untuk pergi.

- (3) Kamu, Lenya, harus memberitahuku sesuatu yang lebih menyenangkan.

– (4) Apa yang harus diceritakan? – jawab Lenka. – (5) Apakah ini tentang perempuan-perempuan tua di desa kita? (6) Wanita tua ini adalah putri artis terkenal Pozhalostin. (7) Dia seorang akademisi, tapi dia keluar dari anak-anak gembala kita, dari yang beringus. (8) Ukirannya digantung di museum di Paris, London dan di sini di Ryazan. (9) Saya kira Anda melihatnya?

(10) Saya teringat ukiran indah, yang agak menguning seiring berjalannya waktu, di dinding kamar saya di rumah dua wanita tua yang sibuk. (11) Saya juga teringat perasaan pertama yang sangat aneh dari ukiran itu. (12) Ini adalah potret orang-orang kuno, dan saya tidak bisa menghilangkan pandangan mereka. (13) Kerumunan pria dan wanita dengan jas rok berkancing ketat, kerumunan orang berusia tujuh puluhan abad kesembilan belas, memandang saya dari dinding dengan perhatian yang dalam.

“(14) Suatu hari pandai besi Yegor datang ke dewan desa,” lanjut Lenya. - (15) Tidak ada apa-apa, katanya, untuk memperbaiki apa yang diperlukan, jadi mari kita lepaskan loncengnya.

(16) Fedosya, seorang wanita dari Pustyn, menyela di sini: (17) “Di rumah keluarga Pozhalostin, wanita tua berjalan di atas papan tembaga. (18) Ada yang tergores di papan itu - saya tidak mengerti. (19) Papan ini akan berguna.”

(20) Saya datang ke Pozhalostin, mengatakan ada apa, dan meminta untuk menunjukkan papan ini. (21) Wanita tua itu mengeluarkan papan yang dibungkus dengan handuk bersih. (22) Saya melihat dan membeku. (23) Ibu, sejujurnya, betapa bagusnya pekerjaan itu, betapa kokohnya ukirannya! (24) Terutama potret Pugachev - Anda tidak dapat melihatnya dalam waktu lama: sepertinya Anda sendiri yang sedang berbicara dengannya. (25) “Beri aku papan itu untuk disimpan, kalau tidak papan itu akan dilebur untuk dijadikan paku,” kataku padanya.

(26) Dia menangis dan berkata: (27) “Apa yang kamu bicarakan! (28) Ini adalah harta nasional, saya tidak akan memberikannya untuk apa pun.”

(29) Secara umum, kami menyimpan papan-papan ini dan mengirimkannya ke Ryazan, ke museum.

(30) Kemudian mereka mengadakan pertemuan untuk mengadili saya karena menyembunyikan papan itu. (31) Aku keluar dan berkata: (32) “Bukan kamu, tetapi anak-anakmu yang akan memahami nilai dari ukiran ini, tetapi karya orang lain harus dihormati. (33) Manusia berasal dari para gembala, belajar selama beberapa dekade tentang roti hitam dan air, begitu banyak pekerjaan, malam tanpa tidur, siksaan manusia, bakat dimasukkan ke dalam setiap papan…”

– (34) Bakat! – Lenya mengulangi lebih keras. – (35) Anda perlu memahami ini! (36) Ini harus dilindungi dan dihargai! (37) Benar kan?

(Menurut K.G. Paustovsky)*

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892–1968) - Penulis dan humas Rusia, ahli prosa liris-romantis, penulis karya tentang alam, cerita sejarah, memoar fiksi.

Tulislah penalaran esai, ungkapkan makna pernyataan filolog terkenal Rusia F.I. Buslaeva: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya mendapatkan maknanya”.Untuk membenarkan jawaban Anda, berikan 2 contoh dari teks yang Anda baca.

Saat memberi contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Anda dapat menulis makalah dengan gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topiknya menggunakan materi linguistik. Anda dapat memulai esai Anda dengan pernyataan berikut.

Esai harus terdiri dari minimal 70 kata. Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

CONTOH ESAI

№ 1

Hanya kata-kata yang dihubungkan dalam kalimat yang memperoleh makna semantik. F.I. Buslaev membahas hal ini, yang menulis: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya menerima maknanya.”
Untuk membuktikan penilaian saya, mari kita lihat teksnya. Pertama, penulis menggunakan kata “wanita tua”. Akhiran -ushk- berarti sikap sopan terhadap wanita tua. Dalam kalimat 1-2, penulis memanggil anak laki-laki itu dengan dua cara: Lenya dan Lenka. Semua orang memanggil anak laki-laki itu Lenka, tapi penulis memanggilnya dewasa sehingga dia terlihat seperti itu di mata kita. Kedua, pada kalimat 9 penulis menggunakan kata kerja jamak. h. Bentuk ini digunakan apabila seseorang menyapa orang lain dengan hormat.

Jadi, sebagai kesimpulan, saya dapat mengatakan bahwa F.I. Buslaev benar ketika dia menyatakan bahwa kata-kata menemukan maknanya hanya ketika dimasukkan ke dalam kalimat atau teks.

№ 2

“Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya memperoleh maknanya,” kata filolog terkenal Rusia F.I. Buslaev dalam salah satu karyanya. Dan ini benar, karena penggunaan akhiran dan awalan pada setiap kata agak mengubah maknanya, tetapi tidak memberikan makna yang mendalam seperti dalam sebuah kalimat.

Jika kita beralih ke teks tes, kita dapat menemukan di dalamnya banyak contoh penggunaan awalan dan akhiran untuk membuat kalimat lebih ekspresif dan menekankan arti kata dengan awalan. Kalimat seperti itu (3) sudah kita temukan di awal teks. Dalam kalimat ini, kata “lebih menyenangkan” mendefinisikan tema cerita yang diharapkan dan merupakan konfirmasi logis dari kalimat sebelumnya, dan kata tanpa awalan sama sekali tidak pantas di sini.

Kata-kata individual dalam teks di atas tidak kalah pentingnya. Dari cerita tersebut kami memahami bahwa setiap orang di desa menyebut pahlawan dalam cerita tersebut tidak lain adalah Lenka. Penulis memanggilnya dengan nama lengkapnya - Lenya, dengan demikian menghilangkan rasa hina dan menunjukkan rasa hormat kepada penggembala (14).

Adapun penggunaan berbagai akhiran dalam teks, kehadirannya memberikan narasi dengan warna emosional yang lebih cerah dan memungkinkan seseorang menyampaikan nilai dari apa yang dibicarakan dalam cerita. Contohnya adalah kalimat (28) dan (33).

Dan kata "bakat" yang tidak biasa, dikombinasikan dengan tanda seru, merangkum kisah sang gembala dan menyampaikan rasa hormat Lyonka yang tak terbatas terhadap bakat seorang pria yang merupakan seorang gembala seperti dirinya, rasa hormat terhadap kerja manusia, ketekunan, dan keterampilan.

Berdasarkan pertimbangan ini, kita dapat menyimpulkan bahwa setiap kata, awalan dan akhirannya memperoleh makna hanya dalam kalimat lengkap yang termasuk dalam narasi apa pun.

Tulislah sebuah penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan filolog terkenal Rusia F. I. Buslaev: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya menerima maknanya.” Untuk membenarkan jawaban Anda, berikan 2 contoh dari teks yang Anda baca.

Anda dapat menulis makalah dengan gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topiknya menggunakan materi linguistik. Anda dapat memulai esai Anda dengan pernyataan berikut.

(1) Saat fajar, saya dan Lyonka minum teh dan pergi ke mshar untuk mencari belibis kayu. (2) Membosankan untuk pergi.

- (3) Kamu, Lenya, harus memberitahuku sesuatu yang lebih menyenangkan.

– (4) Apa yang harus diceritakan? - Lyonka menjawab. - (5) Apakah ini tentang perempuan tua di desa kita? (6) Wanita tua ini adalah putri artis terkenal Pozhalostin. (7) Dia seorang akademisi, tapi dia keluar dari anak-anak gembala kita, dari yang beringus. (8) Ukirannya digantung di museum di Paris, London dan di sini di Ryazan. (9) Saya kira Anda melihatnya?

(10) Saya teringat ukiran indah, yang agak menguning seiring berjalannya waktu, di dinding kamar saya di rumah dua wanita tua yang sibuk. (11) Saya juga teringat perasaan pertama yang sangat aneh dari ukiran itu. (12) Ini adalah potret orang-orang kuno, dan saya tidak bisa menghilangkan pandangan mereka. (13) Kerumunan pria dan wanita dengan jas rok berkancing ketat, kerumunan orang berusia tujuh puluhan abad kesembilan belas, memandang saya dari dinding dengan perhatian yang dalam.

“(14) Suatu hari pandai besi Yegor datang ke dewan desa,” lanjut Lenya. - (15) Tidak ada apa pun, katanya, untuk memperbaiki apa yang diperlukan, jadi mari kita lepaskan loncengnya.

(16) Fedosya, seorang wanita dari Pustyn, menyela di sini: (17) “Di rumah keluarga Pozhalostin, wanita tua berjalan di atas papan tembaga. (18) Ada yang tergores di papan itu - saya tidak mengerti. (19) Papan ini akan berguna.”

(20) Saya datang ke Pozhalostin, mengatakan ada apa, dan meminta untuk menunjukkan papan ini. (21) Wanita tua itu mengeluarkan papan yang dibungkus dengan handuk bersih. (22) Saya melihat dan membeku. (23) Ibu yang jujur, betapa bagusnya pekerjaan itu, betapa kokohnya pahatannya! (24) Terutama potret Pugachev - Anda tidak dapat melihatnya dalam waktu lama: sepertinya Anda sendiri yang sedang berbicara dengannya. (25) “Beri aku papan itu untuk disimpan, kalau tidak papan itu akan dilebur untuk dijadikan paku,” kataku padanya.

(26) Dia menangis dan berkata: (27) “Apa yang kamu bicarakan! (28) Ini adalah harta nasional, saya tidak akan memberikannya untuk apa pun.”

(29) Secara umum, kami menyimpan papan-papan ini dan mengirimkannya ke Ryazan, ke museum.

(30) Kemudian mereka mengadakan pertemuan untuk mengadili saya karena menyembunyikan papan itu. (31) Aku keluar dan berkata: (32) “Bukan kamu, tetapi anak-anakmu yang akan memahami nilai dari ukiran ini, tetapi karya orang lain harus dihormati. (33) Manusia berasal dari para gembala, belajar selama beberapa dekade tentang roti hitam dan air, begitu banyak pekerjaan, malam tanpa tidur, siksaan manusia, bakat dimasukkan ke dalam setiap papan…”

– (34) Bakat! - Lenya mengulangi lebih keras. - (35) Kamu harus memahami ini! (36) Ini harus dilindungi dan dihargai! (37) Benar kan?

(Menurut K.G. Paustovsky)*

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - Penulis dan humas Rusia, ahli prosa liris dan romantis, penulis karya tentang alam, cerita sejarah, memoar artistik.

Dengan menggunakan teks yang Anda baca, selesaikan HANYA SATU tugas pada lembar terpisah: 9.1, 9.2 atau 9.3. Sebelum menulis esai Anda, tuliskan nomor tugas yang dipilih: 9.1, 9.2 atau 9.3.

9.1 Tulislah sebuah penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan filolog terkenal Rusia F.I. Buslaev: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya menerima maknanya.”

Untuk membenarkan jawaban Anda, berikan 2 contoh dari teks yang Anda baca. Saat memberi contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Anda dapat menulis makalah dengan gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topiknya menggunakan materi linguistik. Anda dapat memulai esai Anda dengan kata-kata F.I. Buslaeva.

Esai harus terdiri dari minimal 70 kata.

Karya yang ditulis tanpa mengacu pada teks yang dibaca (tidak berdasarkan teks ini) tidak dinilai.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

9.2 Menulis esai argumentatif. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti akhir teks: “- Talanta! - Lenya mengulangi lebih keras. - Kamu perlu memahami ini! Ini harus dilindungi dan dihargai! Bukankah itu benar?”

Dalam esai Anda, berikan 2 argumen dari teks yang Anda baca yang mendukung alasan Anda.

Saat memberi contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Esai harus terdiri dari minimal 70 kata.

Jika esai tersebut menceritakan kembali atau ditulis ulang seluruhnya dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut mendapat skor nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

9.3 Bagaimana Anda memahami arti ungkapan REAL ART?

Rumuskan dan komentari definisi yang Anda berikan. Tulislah argumen esai dengan topik “Apa itu seni sejati”, dengan mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Saat memperdebatkan tesis Anda, berikan 2 contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus terdiri dari minimal 70 kata.

Jika esai tersebut menceritakan kembali atau ditulis ulang seluruhnya dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut mendapat skor nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

Penjelasan.

15.1 Bahasa Rusia adalah salah satu bahasa terkaya di dunia baik dari segi komposisi bahasa maupun metode pengorganisasiannya. Kita pasti setuju dengan pernyataan filolog terkenal Rusia F.I. Buslaev: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya mendapatkan maknanya.” Kalimat adalah unit sintaksis, di mana kata-kata individual dan bagian predikatif memperoleh kemampuan untuk berinteraksi dan membentuk komponen ucapan.

Untuk memastikan keabsahan kata-kata F.I. Buslaev, mari kita lihat kutipan dari teks Konstantin Paustovsky. Ada banyak hubungan ekspresif dalam teks. Jadi, misalnya, dalam kalimat No. 13 (Kerumunan pria dan wanita dengan jas rok berkancing ketat, kerumunan tahun tujuh puluhan abad kesembilan belas, menatapku dari dinding dengan perhatian yang dalam), dasar gramatikalnya adalah kombinasi “kerumunan tampak”, yang dengan sendirinya menarik dari sudut pandang kesesuaian makna leksikal dan gramatikal. Sebagai bagian dari subjek, kata “kerumunan” dalam arti leksikalnya mengandung arti beberapa orang, yang secara harfiah berarti sekelompok orang. Namun, arti gramatikal kata “kerumunan” adalah kata benda tunggal. Dengan demikian, dalam kombinasi itu sendiri, di satu sisi, ketiadaan wajah orang-orang dari ukiran itu ditekankan, dan di sisi lain, seolah-olah keutuhan, kesamaan, oleh karena itu predikat yang digunakan sesuai dengan norma tata bahasa dalam tunggal: Kerumunan sedang menonton.

Dalam kalimat 18 (Ada sesuatu yang tertulis di papan itu - saya tidak mengerti), kata “tergores” memiliki konotasi tambahan; kata ini digunakan dengan tujuan meremehkan pentingnya melukis pada ukiran.

Jadi, setelah menganalisis teks, kita dapat dengan yakin mengatakan bahwa dalam kalimat tersebut kata tersebut, makna gramatikal dan leksikalnya terungkap sepenuhnya.

15.2 Seringkali, apa yang tidak dipahami seseorang karena kurangnya pendidikan, keterbelakangan, ketidakmampuan menghargai karena kesia-siaan hidup dan keadaan saat ini, ia anggap tidak penting dan tidak penting. Tidak semua orang mampu mengapresiasi dan memahami seni. Ini adalah kata-kata terakhir Lenya dari teks karya Konstantin Paustovsky.

Teks tersebut menceritakan bagaimana lukisan-lukisan itu harus diselamatkan. Baba Fedosya, yang tidak memiliki pemahaman tentang seni, menawarkan untuk mengambil papan dari wanita tua Pozhalistin: “Ada sesuatu yang tertulis di papan itu - saya tidak mengerti.” Bagi Fedosya, tujuan dari papan-papan ini tidak jelas, dia tidak tahu bagaimana menghargai keindahan, dia hidup “dari makanan sehari-hari”, jadi dia menganggap lebih berguna untuk melebur “papan” ini menjadi paku. Berapa banyak mahakarya yang dihancurkan selama revolusi dan perang saudara.

Penulis juga menampilkan pahlawan lain - Lenya, yang siap mempertaruhkan reputasi, karier, nyawanya demi menyelamatkan mahakarya tersebut. Dalam kalimat 30 kita menemukan penegasan akan hal ini: sang pahlawan akan diadili dalam rapat umum karena sikapnya terhadap karya seniman.

Melestarikan seni untuk anak cucu adalah tugas kita untuk generasi mendatang. Kita tidak hanya harus bangga dengan proporsi Gereja Syafaat yang menakjubkan di Nerl atau Katedral St. Basil, tetapi kita juga harus melakukan segalanya agar anak-anak kita bisa bangga padanya.

15.3 Seni adalah semua hal terindah yang diciptakan oleh tangan dan pikiran manusia. Kemegahan Dunia alami Dengan keindahannya yang ajaib, mendorong seseorang untuk mengabadikan keunikan momen-momen hidup dengan bantuan bakatnya. Sungguh menakjubkan ketika Anda mencoba memahami dengan pikiran Anda segala sesuatu yang diciptakan oleh para jenius, dilestarikan dan dilanjutkan oleh keturunan dan pengikut mereka. Kini tidak mungkin kita membayangkan hidup kita tidak dibarengi dengan seni dan kreativitas.

Teks karya Konstantin Paustovsky menceritakan bagaimana karya seni harus diselamatkan. Baba Fedosya, yang tidak memiliki pemahaman tentang seni, menawarkan untuk mengambil papan dari wanita tua Pozhalistin: “Ada sesuatu yang tertulis di papan itu - saya tidak mengerti.” Bagi Fedosya, tujuan dari papan-papan ini tidak jelas, dia tidak tahu bagaimana menghargai keindahan, dia hidup “dari makanan sehari-hari”, jadi dia menganggap lebih berguna untuk melebur “papan” ini menjadi paku. Berapa banyak mahakarya yang dihancurkan selama revolusi dan perang saudara.

Tugas No.0641DB

http://www.fipi.ru

Esai berdasarkan teks oleh K.G. Paustovsky

Filolog Rusia terkenal F.I. Buslaev menulis: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya menerima maknanya.” Saya sepenuhnya setuju dengan penilaian ini. Memang, kata-kata memperoleh makna tertentu hanya dalam ucapan lengkap, yang konstruksinya melibatkan morfem formatif.

Mari kita beralih ke teks karya Konstantin Paustovsky. Kata “datang” pada kalimat 20 merupakan kata kerja perfektif. Awalan “pri-” membantu membentuk bentuk ini, yang juga memiliki arti perkiraan.

Kata sifat “kurus” dalam kalimat 23 sesuai dalam jenis kelamin, jumlah dan huruf dengan kata benda “bekerja” dan dalam bentuk tunggal feminin dari kasus nominatif, seperti yang ditunjukkan oleh bagian akhir. -dan saya. Jika kata yang diberikan jika dalam bentuk yang berbeda, arti dari pernyataan tersebut menjadi tidak dapat dipahami. Pada saat yang sama, “baik” (karya) adalah sebuah julukan, definisi kiasan yang berkontribusi pada ekspresi pemikiran penulis yang lebih akurat.

Jadi, Buslaev benar: makna dan bentuk sebuah kata diwujudkan dalam sebuah kalimat.

Tugas No.B57E86

http://www.fipi.ru

Esai berdasarkan teks oleh M.L. Moskow

Penulis Rusia Konstantin Paustovsky diklaim , bahwa tanda baca “ada untuk menekankan suatu pemikiran, untuk membawa kata-kata ke dalam hubungan yang tepat, dan untuk memberikan kemudahan dan bunyi yang tepat pada suatu frasa. Tanda baca seperti notasi musik. Mereka memegang erat teks tersebut dan tidak membiarkannya berantakan.” Saya sepenuhnya setuju dengan pernyataan ini. Memang, tanda baca memainkan peran besar dalam menyampaikan berbagai corak makna dan menyusun frasa.

Mari kita beralih ke teks oleh Marina Moskvina. Ada tanda seru di akhir kalimat 3. Artinya pernyataan ini bermuatan emosi dan diucapkan dengan intonasi seru. Ternyata tanda baca tersebut memberikan frasa “suara yang benar”.

Dalam kalimat 17, keadaan klarifikasi “di Rumah Kebudayaan” diberi tanda koma. Ini adalah kasus ketika tanda baca membawa kata-kata “ke dalam hubungan yang benar.”

Jadi, Paustovsky benar: tanda baca “memegang teks dengan kuat dan tidak membiarkannya berantakan.”

Tugas No.747d3b

Esai berdasarkan teks oleh S.A. Lubenets

Kata kerja paling sering digunakan untuk menyampaikan tindakan seseorang. Namun, banyaknya kata dari bagian pidato ini dalam teks dapat menyebabkan monoton. Hasilnya adalah “daftar” tindakan yang membosankan. Participle membantu memecahkan masalah ini. Dengan menunjukkan tindakan tambahan suatu objek, mereka membuat ucapan lebih tepat dan ekspresif. Saya pikir inilah yang dimaksud A.N. Gvozdev.

Mari kita beralih ke teks oleh S.A. Lubenets. Kalimat 1 mendeskripsikan tikus Marfusha, yang “dengan kaki transparan terentang, tidur di akuarium”. Frase adverbial dengan kata utama - adverbial participle “stretched out” - memungkinkan pembaca untuk lebih membayangkan binatang lucu ini.

Pada kalimat 27, tindakan utama Venka disampaikan dengan menggunakan predikat verba “masuk”. Tapi kita tidak akan mengerti perasaan apa yang dialami sang pahlawan saat mencoba jaket baru jika bukan karena itu pergantian partisipatif“mengepalkan gigi.”

Jadi, analisis satuan kebahasaan dalam teks karya S.A. Lubenets menegaskan keabsahan pernyataan A.N. Gvozdeva: “Gerundial participle... menghilangkan monoton dalam daftar tindakan individu dari orang yang sama.”

1) Saat fajar, saya dan Lyonka minum teh dan pergi ke moshar untuk mencari belibis kayu. (2) Membosankan untuk pergi.

- (3) Kamu, Lenya, harus memberitahuku sesuatu yang lebih menyenangkan.

– (4) Apa yang harus diceritakan? – jawab Lenka. – (5) Apakah ini tentang perempuan-perempuan tua di desa kita? (6) Wanita tua ini adalah putri artis terkenal Pozhalostin. (7) Dia seorang akademisi, tapi dia keluar dari anak-anak gembala kita, dari yang beringus. (8) Ukirannya digantung di museum di Paris, London dan di sini di Ryazan. (9) Saya kira Anda melihatnya?

(10) Saya teringat ukiran indah, yang agak menguning seiring berjalannya waktu, di dinding kamar saya di rumah dua wanita tua yang sibuk. (11) Saya juga teringat perasaan pertama yang sangat aneh dari ukiran itu. (12) Ini adalah potret orang-orang kuno, dan saya tidak bisa menghilangkan pandangan mereka. (13) Kerumunan pria dan wanita dengan jas rok berkancing ketat, kerumunan orang berusia tujuh puluhan abad kesembilan belas, memandang saya dari dinding dengan perhatian yang dalam.

“(14) Suatu hari pandai besi Yegor datang ke dewan desa,” lanjut Lenya. - (15) Tidak ada apa-apa, katanya, untuk memperbaiki apa yang diperlukan, jadi mari kita lepaskan loncengnya.

(16) Fedosya, seorang wanita dari P ý styn, menyela di sini: (17) “Di Pozhalostins

Di dalam rumah, wanita tua berjalan di atas papan tembaga. (18) Ada yang tergores di papan itu - saya tidak mengerti. (19) Papan ini akan berguna.”

(20) Saya datang ke Pozhalostin, mengatakan ada apa, dan meminta untuk menunjukkan papan ini. (21) Wanita tua itu mengeluarkan papan yang dibungkus dengan handuk bersih. (22) Saya melihat dan membeku. (23) Ibu jujur, betapa bagusnya pekerjaan itu, betapa kokohnya ukirannya! (24) Terutama potret Pugachev - Anda tidak dapat melihatnya dalam waktu lama: sepertinya Anda sendiri yang sedang berbicara dengannya. (25) “Beri aku papan itu untuk disimpan, kalau tidak papan itu akan dilebur untuk dijadikan paku,” kataku padanya.

(26) Dia menangis dan berkata: (27) “Apa yang kamu bicarakan! (28) Ini adalah harta nasional, saya tidak akan memberikannya untuk apa pun.”

(29) Secara umum, kami menyimpan papan-papan ini dan mengirimkannya ke Ryazan, ke museum.

(30) Kemudian mereka mengadakan pertemuan untuk mengadili saya karena menyembunyikan papan itu. (31) Aku keluar dan berkata: (32) “Bukan kamu, tetapi anak-anakmu yang akan memahami nilai dari ukiran ini, tetapi karya orang lain harus dihormati. (33) Manusia berasal dari para gembala, belajar selama beberapa dekade tentang roti hitam dan air, begitu banyak pekerjaan, malam tanpa tidur, siksaan manusia, bakat dimasukkan ke dalam setiap papan…”

– (34) Bakat! – Lenya mengulangi lebih keras. – (35) Anda perlu memahami ini! (36) Ini harus dilindungi dan dihargai! (37) Benar kan?

(Menurut K.G. Paustovsky)*
Tulislah penalaran esai, ungkapkan makna pernyataan filolog terkenal Rusia F.I. Buslaeva: “Hanya dalam sebuah kalimat kata-kata individual, akhiran dan awalannya mendapatkan maknanya”.

Dan ini benar, karena penggunaan akhiran dan awalan pada setiap kata agak mengubah maknanya, tetapi tidak memberikan makna yang mendalam seperti dalam sebuah kalimat. Arti kata sering kali bergantung pada konteksnya. Kata-kata dalam sebuah kalimat dihubungkan secara tata bahasa menggunakan akhiran. Awalan membantu Anda memahami makna leksikal kata-kata. Jika kita beralih ke teks tes, kita dapat menemukan di dalamnya banyak contoh penggunaan awalan dan akhiran untuk membuat kalimat lebih ekspresif dan menekankan arti kata dengan awalan. Kalimat seperti itu (3) sudah kita temukan di awal teks. Dalam kalimat ini, kata “lebih menyenangkan” mendefinisikan tema cerita yang diharapkan dan merupakan konfirmasi logis dari kalimat sebelumnya, dan kata tanpa awalan sama sekali tidak pantas di sini.

Kata-kata individual dalam teks di atas tidak kalah pentingnya. Dari cerita tersebut kami memahami bahwa setiap orang di desa menyebut pahlawan dalam cerita tersebut tidak lain adalah Lenka. Penulis memanggilnya dengan nama lengkapnya - Lenya, dengan demikian menghilangkan rasa hina dan menunjukkan rasa hormat kepada penggembala (14).

Adapun penggunaan berbagai akhiran dalam teks, kehadirannya memberikan narasi dengan warna emosional yang lebih cerah dan memungkinkan seseorang menyampaikan nilai dari apa yang dibicarakan dalam cerita. Contohnya adalah kalimat (28) dan (33).

Dan kata "bakat" yang tidak biasa, dikombinasikan dengan tanda seru, merangkum kisah sang gembala dan menyampaikan rasa hormat Lyonka yang tak terbatas terhadap bakat seorang pria yang merupakan seorang gembala seperti dirinya, rasa hormat terhadap kerja manusia, ketekunan, dan keterampilan. Berdasarkan pertimbangan ini, kita dapat menyimpulkan bahwa setiap kata, awalan dan akhirannya memperoleh makna hanya dalam kalimat lengkap yang termasuk dalam narasi apa pun.
2

(1) Orang-orang meninggalkan halaman dan mengumpulkan perlengkapan berkemah. (2) Hanya Gosha yang tersisa. (3) Dia sedang bertugas di pintu masuk dan menunggu seseorang...

(4) Akhirnya dia muncul. (5) Makhluk misterius berusia tiga belas tahun, kecantikan luar biasa dengan senyuman lebar, mata emas, dan pinggang kecil. (6) Vera.

“(7) Halo,” kata Verochka dan bergidik. – (8) Masih dingin... (9) Berikan jaketmu.

(10) Gosha menutupi bahunya dengan jaket, hanya tinggal T-shirt, dan kulit tangannya dipenuhi jerawat.

- (11) Apakah ayahmu membawakanmu sesuatu dari Inggris?

- (12) Ya. (13) Lihat, ada transistor.

- (14) Apakah kamu membawa sesuatu untuk ibumu? (15) Parfum, misalnya? (16) Bawalah saya untuk melihatnya.

- (17) Tapi bagaimana aku bisa... (18) Vera, aku... (19) Wah, merepotkan...

- (20) Lalu berdirilah di atas kepalamu. (21) Ya?!

– (22) Hentikan, Verk... (23) Jangan...

- (24) Berdirilah di atas kepalamu sekarang!

- (25) Baiklah... (26) Gosha mendekati tembok, merangkak dan, setelah beberapa kali gagal, berdiri. (27) Verochka mengawasinya dengan tegas, seperti seorang pelatih.

- (28) Siapa yang bertanggung jawab? dia bertanya.

- (29) Baiklah, kamu...

- (30) Balik. (31) Dan bawalah wewangian itu. (32) Kalau tidak, aku akan membuatmu berdiri tegak sepanjang hari!

(33) Sambil menyeka telapak tangannya ke kausnya, Gosha menghentakkan kakinya tanpa daya, berkedip, tapi Verochka tak terhindarkan. (34) Dan kemudian, setelah memberinya transistor, Gosha berjalan dengan susah payah ke apartemennya.

“(36) Ini roket,” kata Seryozhka mengesankan. - (37) Ayo luncurkan di hutan.

(38) Vera dengan rendah hati memperhatikan bagaimana anak-anak lelaki itu memainkan roket, bagaimana mereka dengan hati-hati meletakkannya di tangga pintu masuk, dan mereka sendiri pergi untuk mengambil ransel mereka.

(39) Setelah menunggu anak-anak itu menghilang di tangga, dia pergi ke halaman Gosha. (40) Dia melihat sekeliling dan memberikan Verochka botol biru mengkilat.

(41) Gosha sedikit marah: dia tidak mau mengambil botol ini dan mengeluarkannya perlahan, tapi Verochka memaksanya. (42) Soalnya, keinginannya sendiri lebih berharga baginya. (43) Dan Gosha sekarang marah dan hampir merendahkan berbicara kepada Verochka: (44) “Ini, lihat, jika kamu mau…”

(45) Verochka memahami kondisinya. (46) Dan dia tidak suka Gosha merendahkannya. (47) Wajah Verochka menjadi berpikir. (48) Dia memiringkan kepalanya ke samping dan menyipitkan mata. (49) Sebelumnya, tiga tahun lalu, dengan ekspresi seperti itu, Verochka bergegas bertarung (dan bertarung lebih buruk dari anak laki-laki). (50) Sekarang dia tidak melawan. (51) Ada cara lain.

(52) Dia dengan enggan mengambil botol biru itu.

- (53) Jadi, begitu... (54) Apakah kamu punya kecocokan?

- (55) Korek api?.. (56) Nah, di dalam jaket... lihat di sakumu.

- (57) Ya. (58) Sekarang bakar ekor itu! - (59) Verochka menunjuk ke roket yang ditinggalkan anak-anak itu.

– (60) Kenapa?.. – Gosha bergumam, tidak menyadari apapun. - (61) Apa ini?

– (62) Bom. (63) Biarkan booming.

- (64) Baiklah!.. - Gosha bergumam bingung. – (65) Ini...

- (66) Siapa yang bertanggung jawab?

- (67) Verka, hentikan!

- (68) Oh, benar? – (69) Vera menyalakan korek api dan mengarahkan apinya ke ekor roket. (70) Akhirnya, ada sesuatu yang mendesis dan mulai mendesis seperti minyak di penggorengan...

- (71) Verka! (72) Minggir!..

(73) Vera berdiri menantang di atas pipa karton yang berasap. (74) Dan di sini saya melihat awal dari prestasi itu, pencapaiannya dan akhirnya. (75) Gosha, mati rasa karena ngeri Gosha, menempel ke dinding dengan wajah terdistorsi, pendiam, pemalu dan penakut Gosha tiba-tiba mendorong Verochka menjauh dan - rata, tengkurap - jatuh ke atas roket.

(Menurut E.Shim)*

Tulislah penalaran esai, ungkapkan makna pernyataan penyair dan penulis Rusia V.A. Soloukhina: “Julukan adalah pakaian kata-kata.” Untuk membenarkan jawaban Anda, berikan 2 contoh dari teks yang Anda baca.

1. 
   Penulis dan penyair terkenal Rusia V. Soloukhin percaya: “Julukan adalah penutup kata-kata.” Saya sepenuhnya setuju dengan pernyataan ini. Julukan adalah definisi artistik kiasan yang membuat ucapan lebih berwarna dan ekspresif.

Dalam kalimat 5, julukan “misterius” (makhluk) dan “luar biasa” (keindahan) membantu penulis menggambar potret pahlawan wanita.

Dan julukan “tergesa-gesa” (langkah) pada kalimat 35 menghidupkan gambaran verbal yang digambar penulis dan memungkinkan pembaca membayangkannya dengan lebih baik.

Jadi, Soloukhin benar: julukan, seperti "pakaian", menonjolkan kata-kata dan menambah emosi dan kecerahan pada pernyataan tersebut.

2."Julukan adalah pakaian kata-kata," - kata penulis dan penyair Rusia V. Soloukhin, dan tidak mungkin untuk tidak setuju dengan pernyataan ini. Julukan adalah definisi warna-warni untuk kata-kata; dengan bantuannya Anda dapat membuat gambar artistik yang cerah dan ekspresif.

Di depan saya ada teks karya E. Shim, di mana penulisnya juga menggunakan julukan. Misalnya, pada kalimat 5, kata “misterius”, “luar biasa”, “emas” membantu penulis menggambar potret Verochka, untuk menekankan penampilan luar biasa dan keindahan matanya.

Julukan berfungsi tidak hanya untuk memberikan kiasan pada kata-kata, untuk menekankan beberapa kata ciri ciri item. Dengan menggunakan sarana ekspresi ini, Anda dapat menunjukkan emosi dan perasaan tokoh sastra. Jadi, dalam kalimat 75 dari teks ini, julukan “miring” mencirikan keadaan emosional anak laki-laki Gosha, ketakutannya, kengerian bahwa roket akan meledak.

Sebagai kesimpulan, saya ingin mengatakan bahwa contoh-contoh yang diberikan dari teks E. Shim membuktikan validitas pernyataan V. Soloukhin. Julukan benar-benar merupakan cangkang cerah untuk kata lain; dengan bantuannya Anda dapat menyampaikan keragaman warna, perasaan penulis dan karakter, serta mengevaluasi fenomena dan tindakan.

3. Kata-kata penyair dan penulis Rusia V.A. Saya memahami Soloukhin seperti ini. Julukan adalah definisi artistik suatu objek, suatu tindakan yang membuat ucapan kita cerah, kiasan, dan akurat. Julukan menambah emosi pada ucapan kita.

(1) Tolya tidak menyukai musim gugur. (2) Dia tidak menyukainya karena dedaunan berguguran dan “matahari lebih jarang bersinar”, dan terutama karena sering turun hujan di musim gugur dan ibunya tidak mengizinkannya keluar.

(3) Tapi kemudian suatu pagi tiba ketika semua jendela berada di jalur air yang berkelok-kelok, dan hujan deras mengguyur dan menghempaskan sesuatu ke atap... (4) Tetapi ibu tidak menahan Tolya di rumah, dan bahkan mendesaknya. (5) Dan Tolya merasa sekarang dia sudah sangat besar: ayah juga pergi bekerja

Dalam cuaca apa pun!

(6) Ibu mengeluarkan payung dan jas hujan putih dari lemari, yang diam-diam dipakai Tolya sebagai pengganti jubah mandi saat dia dan teman-temannya berperan sebagai dokter.

- (7) Kemana kamu pergi? – Tolya terkejut.

- (8) Aku akan menemanimu.

– (9) Haruskah aku... mengantarmu pergi? (10) Siapa kamu?

(11) Ibu menghela nafas dan mengembalikan barang-barang yang sudah disiapkan ke dalam lemari.

(12) Tolya sangat suka berlari ke sekolah di tengah hujan. (13) Suatu ketika dia berbalik dan tiba-tiba melihat ibunya di seberang jalan. (14) Ada banyak jas hujan dan payung di jalan, tapi dia langsung mengenali ibunya. (15) Dan dia, menyadari bahwa Tolya berbalik, bersembunyi di sudut sebuah rumah tua berlantai dua.

(16) “Bersembunyi!” – Tolya berpikir dengan marah. (17) Dan dia berlari lebih cepat lagi agar ibunya tidak berusaha menyusulnya.

(18) Di dekat sekolah, dia berbalik lagi, tetapi ibunya sudah tidak ada lagi.

(19) “Aku kembali,” pikirnya lega.

(20) Pada barisan upacara, para siswa berbaris berdasarkan kelas. (21) Guru muda itu dengan cepat menyisir helaian rambut basah dari wajahnya dan berteriak:

– (22) “B” pertama! (23) “B” pertama!

(24) Tolya tahu bahwa “B” pertama adalah dia. (25) Guru mengantar anak ke lantai empat.

(26) Saat masih di rumah, Tolya memutuskan bahwa dia tidak akan pernah duduk satu meja dengan seorang gadis. (27) Namun sang guru, seolah bercanda, bertanya kepadanya: (28) “Kamu mungkin ingin duduk bersama Chernova, kan?” (29) Dan bagi Tolya, sepertinya dia selalu bermimpi untuk duduk di sebelah Chernova.

(30) Guru membuka majalah dan memulai absensi. (31) Setelah absensi dia berkata:

- (32) Orlov, tolong tutup jendelanya.

(33) Tolya langsung melompat dan menghampiri jendela, namun tidak mudah baginya untuk meraih pegangannya. (34) Dia berdiri dan tiba-tiba berjinjit: di luar jendela dia tiba-tiba melihat ibunya. (35) Dia berdiri sambil memegang payung terlipat di tangannya, tidak memperhatikan air hujan yang menetes dari jas hujannya, dan perlahan-lahan mengarahkan pandangannya ke jendela sekolah: ibu mungkin ingin menebak di kelas mana Tolya-nya duduk.

(36) Dan kemudian dia tidak bisa marah. (37) Sebaliknya, ia ingin mencondongkan tubuh ke jalan, melambai ke arah ibunya dan berteriak sekeras-kerasnya agar tidak meredam hujan: (38) “Jangan khawatir! (39) Jangan khawatir, Bu... (40) Semuanya baik-baik saja!” (41) Tapi dia tidak bisa berteriak, karena berteriak tidak boleh terjadi di kelas.

(Menurut A.Aleksin)*
* Aleksin Anatoly Georgievich (lahir tahun 1924 - penulis, dramawan. Karya-karyanya, seperti “My Brother Plays the Clarinet”, “Characters and Performers”, “The Third in the Fifth Row”, dll., terutama menceritakan tentang dunia anak muda.
Tulislah penalaran esai, ungkapkan makna pernyataan filolog terkenal N.M. Shansky: “Dengan menggunakan contoh kalimat kompleks, seseorang dapat menelusuri bagaimana seseorang mengekspresikan hubungan antara dunia dan sudut pandangnya sendiri.”
1. Filolog terkenal N. Shansky menulis: “Dengan menggunakan contoh kalimat kompleks, seseorang dapat menelusuri bagaimana seseorang mengekspresikan hubungan antara dunia dan sudut pandangnya sendiri.”

Saya sepenuhnya setuju dengan pernyataan ini. Memang penggunaan kalimat kompleks memberikan banyak peluang untuk menyampaikan pikiran kita.

Mari kita beralih ke teks karya A. Aleksin. Kalimat 26 bersifat kompleks (dengan klausa penjelas), yang menyampaikan pemikiran sang pahlawan.

Dan kalimat 41 menjelaskan mengapa kamu tidak boleh berteriak di kelas. Ini adalah kalimat kompleks dengan klausa alasan adverbial.

Jadi, N. Shansky benar: peran kalimat kompleks dalam menyampaikan pemikiran kita sehubungan dengan dunia sekitar kita sangat besar.

(1) Saya dan ibu saya baru saja pindah ke rumah ini. (2) Yang paling menarik di sini adalah halamannya. (3) Besar, hijau, dan terdapat ruang untuk bermain bola, petak umpet, dan berbagai permainan lainnya. (4) Para pemain bermain hampir setiap hari, terutama di musim panas. (5) Dan lambat laun saya mengenal mereka, dan kami semua memperlakukan satu sama lain dengan baik.

(6) Kemudian mereka mulai menunjuk saya sebagai wasit dalam pertandingan bola voli. (7) Tidak ada yang suka menghakimi, semua orang ingin bermain, tetapi saya selalu diterima: bagaimana mungkin saya tidak membantu teman-teman saya?.. (8) Dan kebetulan di teras luas milik tetangga rumah kayu kami bermain catur dan lotre.

(9) Kadang-kadang orang-orang datang ke rumah saya. (10) Mereka mendengarkan rekaman, memainkan kereta api saya, mengobrol tentang ini dan itu, tetapi tidak ada yang serius.

(11) Dan teman-teman juga suka saat saya melepaskan merpati kertas dari balkon. (12) Lebih tepatnya, ini sebenarnya bukan merpati. (13) Saya belajar cara membuat burung dari kertas yang bentuknya seperti piring terbang.

(14) Bulat sempurna, hanya dengan lipatan di tengah dan paruh berbentuk segitiga. (15) Mereka terbang dalam lingkaran yang besar, mulus, dan lebar. (16) Terkadang angin mengangkat mereka ke ketinggian yang layak dan membawanya menjauh dari halaman.

(17) Orang-orang itu mengejar setiap merpati di tengah kerumunan - siapa yang akan mengambilnya lebih dulu! (18) Untuk menghindari kebingungan, diputuskan untuk menyebutkan terlebih dahulu merpati mana yang saya kirimkan kepada siapa.

(19) Faktanya adalah saya melukis setiap merpati dengan spidol. (20) Di satu gambar dia menggambar segala macam pola, di gambar lain - kapal di laut, di gambar ketiga - kota dongeng, di gambar keempat - bunga dan kupu-kupu. (21) Dan segala macam gambar luar angkasa. (22) Dan masih banyak lagi - ternyata indah dan menarik.

(23) Para lelaki tentu saja menyukainya, tetapi saya masih orang asing di antara mereka. (24) Dan tiba-tiba saya tidak ingin melepaskan merpati dari balkon.

(25) Saya melakukan yang terakhir dan - saya tidak tahu mengapa - saya melukis langit malam, Matahari oranye di cakrawala dan jalan di mana dua anak laki-laki berjalan berdampingan.

(26) Meskipun tidak, saya tahu mengapa saya menggambar ini. (27) Saya ingin seorang teman muncul. (28) Bukan sembarangan, tidak selama satu jam ketika dia mampir untuk bermain catur atau mendengarkan Paul McCartney, tapi nyata...

(29) Saya melepaskan merpati dari balkon, dan angin menangkapnya dan membawanya ke balik pohon poplar. (30) Dan saya berpikir: seseorang akan menemukannya, coba tebak, datanglah kepada saya...