Permainan peran "Rumah Sakit" di kelompok tengah. Plot: “Boneka itu sakit. Permainan bermain peran di kelompok muda "rumah sakit" Unduh presentasi untuk permainan bermain peran rumah sakit

Anak usia 4-5 tahun suka meniru orang yang lebih tua dan memainkan permainan peran. Salah satu permainan favorit saya adalah mengunjungi dokter - permainan “Boneka Sakit”

Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan pada anak memainkan permainan peran« RSUD» »

Tugas :

Pendidikan: Belajar menciptakan lingkungan permainan menggunakan benda nyata dan penggantinya. Mengembangkan keterampilan anak-anak bermain sesuai rencana kami sendiri, untuk merangsang aktivitas kreatif anak.

Perkembangan: Mengembangkan kemampuan untuk terlibat dalam interaksi bermain peran dengan teman sebaya (membangun dialog peran, kemampuan untuk bernegosiasi satu sama lain dalam permainan). Untuk mengembangkan perhatian pendengaran dan visual anak, memori, imajinasi, ekspresi intonasi bicara.

Pendidikan: Membina hubungan persahabatan antar anak, menghargai pekerjaan dokter.

Peralatan metodologis untuk pelajaran: peti, teka-teki, pakaian untuk dokter, perawat, petugas, perawat di resepsi, apoteker, set permainan "Dokter", boneka obat-obatan, kartu medis untuk setiap pasien dan angka geometris , boneka.

Pekerjaan kosakata: dokter anak, perawat, fonendoskop, jarum suntik, termometer, resep, apoteker, resepsionis.

Pekerjaan awal: tamasya ke kantor perawat, mengenalkan anak penampilan dokter, dengan instrumen, membaca dongeng “Aibolit” oleh K.I. Chukovsky, melihat ilustrasi plot, percakapan berdasarkan pengalaman pribadi anak-anak tentang dokter, rumah sakit.

Kemajuan pelajaran

Pengorganisasian waktu. (1 menit)

Anak-anak masuk kelompok. Menyambut tamu.

Pendidik: Duduklah. Mari kita awali pelajaran kita dengan saling mendoakan kebaikan dan kesehatan. Saling menghadap dan berkata: Kami saling mendoakan kebaikan dan kesehatan.

Bagian utama dari pelajaran.

1 Percakapan tentang profesi "Dokter". (4 menit)

Pendidik: Teman-teman, lihat betapa indahnya dadaku. Tebak teka-teki itu dan Anda akan mengetahui siapa pemiliknya.

Pendidik: Siapa yang paling berguna di hari sakit?

Menyembuhkan kita dari segala penyakit?

Anak-anak: Dokter.

Pendidik: Peti ini milik dokter. Menurut Anda apa isinya?

Anak-anak : Berisi alat-alat dan obat-obatan yang dibutuhkan dokter untuk bekerja.

Pendidik: Teman-teman, mari kita lihat alat-alat ini dan beri nama Anak-anak: Fonendoskop, jarum suntik, termometer, obat tetes hidung, spatula...

Pendidik: Bagus sekali. Teman-teman, ingat apa namanya dokter siapa yang merawat anak-anak? (tunjukkan gambar)

Anak-anak: Dokter Anak.

Pendidik: Dokter anak adalah yang paling penting dokter anak.

2 Surat dari boneka. (1 menit)

Ada ketukan di pintu. Surat telah tiba.

Pendidik: Teman-teman, kami menerima surat dari boneka itu. Mari kita membacanya. (membuka surat itu)

"Hallo teman-teman. Boneka yang familier menulis kepada Anda: Natasha, Marina, Nikita.

Kami sakit parah

Kami bahkan tidak makan di pagi hari.

Kami hampir tidak membuka mata,

Kami tidak tertawa, tidak Mari main.

Kami diam sepanjang hari

Bahkan "Ibu" Kami tidak berteriak.

Tolong bantu kami".

Pendidik: Teman-teman, bisakah kami membantu bonekanya?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Saya sarankan mengunjungi mereka. Jenis transportasi apa yang akan kita gunakan untuk mencapainya?

Anak-anak: Bis.

Guru dan anak-anak pergi ke bus kursi yang sudah dibuat sebelumnya.

Pendidik: Teman-teman, kita harus memilih sopir bus.

Anak-anak memilih. Semua orang duduk di bus.

3 menit pendidikan jasmani. (dengan iringan musik) 2 menit.

Kami duduk di bus dan melihat ke luar jendela.

Kita lihat ke belakang, kita lihat ke depan, ya, busnya tidak bergerak.

Roda mulai berputar, kami meluncur ke depan

Biarkan bus membawa kita, kita berangkat, kita maju.

(Anak-anak melakukan gerakan-gerakan yang disebutkan dalam puisi, mengulangi kata-kata setelah guru).

Pengemudi: Berhenti. Kami tiba.

Anak-anak dan guru turun dari bus dan pergi ke pojok boneka. Mereka duduk di sofa, di kursi berlengan.

Pendidik: Teman-teman, anak-anak boneka kita sedang menunggu kita, mereka duduk dengan sedih di meja. Ke mana kita harus membawa mereka agar mereka dapat ditolong dan diberi tahu cara mengobatinya?

Anak-anak : RSUD.

4 Pembagian peran. (2 menit)

Pendidik: Ayo pilih dokter yang akan merawat boneka kita. Dialah orang yang paling bertanggung jawab di antara kamu. Anda dan saya memiliki yang asli RSUD.

Anak-anak memilih Karina.

Pendidik: Karina, pilih perawatmu sendiri.

Karina memilih Lana.

Pendidik: Teman-teman, sebelumnya janji dokter, kita harus pergi ke resepsi dan mengambil kartu sakit. Mari kita pilih perawat untuk resepsi.

Anak-anak memilih Ksyusha.

Pendidik: Teman-teman, sekarang kita harus memilih perawat - sangat peran utama, karena dia memantau kebersihan semuanya RSUD, pekerjaannya sangat penting - lagipula, jika mereka tidak membersihkannya RSUD, akan tidak menyenangkan bagi pengunjung untuk datang ke sana.

Anak-anak memilih Masha.

Pendidik: Tolong beritahu saya, di mana kita bisa membeli obat-obatan yang diresepkan dokter untuk kita?

Anak-anak: Di apotek.

Pendidik: Ayo pilih apoteker.

Anak-anak memilih Maxim.

Pendidik: Boneka kami tidak bisa pergi ke klinik sendiri, kami akan memilihkan ayah dan ibu untuk mereka.

Anak-anak memilih Artem, Lena, Arina.

5 Permainan(12 menit)

Pendidik: Peran dibagikan. Kita bisa mulai bermain. Silakan pergi ke tempat kerja Anda dan bersiap-siap. Karina dan Lana pergi ke klinik, mengenakan gaun, topi dokter dan perawat. Ksyusha pergi ke meja resepsionis, mengenakan jubah perawat, dan menyiapkan kartu pasien. Masha pergi ke klinik, mengenakan jubah perawat dan menyiapkan perlengkapan kebersihan. Maxim pergi ke apotek, mengenakan jubah apoteker dan menyiapkan obatnya.

Artem, Lena dan Arina, tolong ambilkan boneka-boneka itu, kasihanilah, tenangkan mereka, kenakan topi dan jaket untuk mereka. Sekarang kita akan pergi ke RSUD.

Guru dan anak-anak dengan sakit mereka mendekati kasir dengan membawa boneka.

Dialog di resepsi:

Anak-anak menyapa, menyebutkan nama depan dan belakang mereka dan meminta kartu. sakit.

Pendaftar mengeluarkan kartu tersebut sakit(Oleh bentuk geometris, yang ada di kartu dan di pasien).

Guru dan anak-anak dengan sakit dengan boneka mereka mendekati kantor dokter.

Dimulai penerimaan.

Guru mengingatkan "pengunjung" agar mereka bisa mengantri dokter. Sebelum memasuki kantor, Anda perlu mengetuk "pintu". Saat memasuki kantor, ucapkan halo dan beri tahu saya apa yang menyakiti putri Anda?

Dialog masuk pasien rumah sakit dan dokter:

P: Halo.

D: Halo, apa yang menyakiti putri Anda?

P: Dia punya panas, sakit kepala.

D: Jangan khawatir, sekarang saya akan memeriksanya dan meresepkan pengobatan.

Anak itu bertindak sebagai dokter perawatan medis, memeriksa pasien dan mempersilakan perawat memberikan suntikan antipiretik, kemudian menulis resep dan menawarkan untuk membeli obat di apotek.

Pengunjung duduk dalam antrean, tidak membuat keributan, tidak mengumpat, dan menunggu giliran. Saat pasien mengantri, seorang perawat muncul di pintu untuk mengepel lantai. Dia dengan hati-hati mencuci semuanya dan meminta pengunjung untuk tidak membuang sampah sembarangan.

Guru memastikan anak tidak lupa berbicara "Terima kasih dan sampai jumpa".

Pendidik: Rumah sakit akan tutup. Dokter memeriksa semua pasien dan meresepkan pengobatan. Dokter Karina dan perawat Lana, Ksyusha, perawat Masha, buka gaunmu dan letakkan peralatan medis di tempatnya. Para orang tua, pergilah ke apotek untuk membeli pil dan vitamin.

Guru dan anak-anak dengan sakit boneka-boneka itu pergi ke apotek.

Dialog di apotek antara orang tua dan apoteker:

R: Halo.

F: Halo, tolong beri saya resep Anda. Terima kasih. Ambil obat mu.

R: Terima kasih.

Obatnya diberikan. Apotek tutup.

Pendidik: Kami membeli obatnya. Sekarang ayo bawa boneka itu pulang.

Semua anak berkumpul di pojok boneka.

Pendidik: Letakkan boneka di meja dan keluarkan obatnya. Menjadi lebih mudah bagi boneka kami. Dokter membantu mereka. Mereka sekarang akan meminum obatnya dan akan menjadi lebih baik.

6 menit pendidikan jasmani (2 menit)

Pendidik: Teman-teman, tolong beri tahu boneka-boneka itu bagaimana Anda dapat melindungi kesehatan Anda dan apa yang perlu Anda lakukan untuk ini.

Anak-anak: Berolahraga, makan sayur dan buah-buahan, berolahraga, berjalan-jalan di udara segar.

Pendidik: Teman-teman, ayo lakukan latihan dan ajari bonekanya.

Keluarlah ke atas matras. Anak-anak melakukan latihan.

Matahari melihat ke dalam buaian,

Satu dua tiga empat lima.

Kami semua melakukan latihan

Kita perlu duduk dan berdiri.

Regangkan lengan Anda lebih lebar

Satu dua tiga empat lima.

Membungkuk - tiga, empat.

Dan melompat di tempat.

Di jari kaki, lalu di tumit.

Kami semua melakukan latihan.

Anak-anak melakukan gerakan-gerakan yang digambarkan dalam puisi, mengulangi kata-kata setelah guru.

Pendidik: Teman-teman, kamu orang-orang hebat. Boneka-boneka itu disembuhkan. Mereka ingin mengucapkan terima kasih.

Boneka: Terima kasih.

7 Ringkasan (1 menit)

Pendidik: Teman-teman, apa yang kita lakukan hari ini? sedang bermain?

Anak-anak : RSUD.

Pendidik: Apa yang kamu suka? yang paling penting dalam permainan kami?

Anak-anak: Jawaban.

Pendidik: Teman-teman, saya berharap Anda sehat. Sekarang saya akan memberi Anda buah-buahan sehat yang lezat.

Apel dibagikan kepada anak-anak.

Organisasi: TK No. 80 di Chelyabinsk

Lokalitas: Chelyabinsk

Konten program

Target: terbentuknya minat kognitif anak terhadap profesi dokter (dokter), perawat, pasien, minat bermain game, kolektif, produktif, kreatif, kognitif dan penelitian.

Tugas:

Pendidikan

1. Membentuk gagasan tentang keutuhan gambaran dunia dan memperluas wawasan;

2. Memperkaya pemahaman anak terhadap profesi kedokteran;

3. Terus mengembangkan keterampilan perawatan diri.

Pendidikan:

1. Mengembangkan perhatian dan integritas persepsi anak serta memperkaya gagasan anak tentang profesi.

2. Mengembangkan kemampuan anak dalam mengambil peran (dokter, pasien).

3. Dorong anak untuk memainkan alur permainan “Rumah Sakit” yang sudah dikenalnya, dengan menggunakan peralatan medis (mainan) yang sudah dikenalnya.

4. Mempromosikan munculnya dialog bermain peran.

Pendidikan:

1. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa.

2. Mengembangkan sikap peduli terhadap kesehatan, kemampuan menunjukkan kepekaan dan kepedulian terhadap orang yang sakit.

Arah: berorientasi pada kepribadian.

Peralatan: kostum dokter, set mainan rumah sakit, boneka.

Metode dan teknik:

· tamasya ke kantor medis;

· observasi;

· membaca dongeng “Aibolit” oleh K.I.

· pemeriksaan instrumen permainan medis;

· percakapan pendidikan;

· Kegiatan produktif.

Percakapan situasional

Situasi bicara

Game (cerita dengan aturan)

Relevansi: Untuk pertanyaan: “Siapakah dokter itu?, Apa itu rumah sakit?” - anak-anak menjawab dengan suku kata tunggal, “sakit.” Anak-anak masih belum paham “Apa itu pekerjaan?” “Apa yang mereka lakukan di tempat kerja?”, belum lagi memahami yang namanya spesialisasi dan tanggung jawab pekerjaan. Oleh karena itu, sangat penting untuk mengenalkan anak pada profesi dokter atau perawat, membicarakan ciri-ciri yang dibutuhkan oleh profesi ini atau itu, memperluas wawasan anak tentang pekerjaan orang dewasa, menerapkan ilmu yang diperoleh dalam permainan peran. permainan, situasi kehidupan, yang berkontribusi pada hubungan mereka dengan masyarakat.

Prinsip pengoperasian: integrasi bidang pendidikan– sosial-komunikatif, bicara, motorik, kognitif.

Signifikansi praktis: Untuk mempererat tali kekeluargaan, bincanglah dengan anak Anda di rumah tentang profesi dokter, perawat, pasien.

Hasil yang direncanakan: mempunyai gambaran tentang profesi dokter, perawat dan orang tuanya, mengetahui mata pelajaran asisten, dan berorientasi pada dunia sosial. Tunjukkan lebih banyak kemandirian dalam berbagai jenis kegiatan. Mengetahui dan memahami aturan perilaku di tempat umum.

Kemajuan permainan:

Pendidik: Teman-teman, tahukah kamu siapa ibu dan ayahmu yang bekerja?

Jawaban anak-anak.

Ibu Tasya bekerja sebagai dokter! (Guru menjelaskan bahwa dokter disebut juga dokter).

Pendidik: Apa yang dilakukan dokter?

Jawaban anak-anak.

Hari ini kita akan memainkan game “Rumah Sakit”. Lihat, seorang dokter datang mengunjungi kita hari ini. Mari kita sapa dia bersama-sama, untuk melakukan ini kita harus berdiri melingkar. (Kami semua berdiri melingkar, dokter memanggil nama masing-masing anak secara bergantian dan berkata “Halo nama”)

Dokter: Teman-teman, tahukah Anda apa arti kata “Halo”?

“Halo” adalah saat kita saling mendoakan kesehatan.

Menurut Anda mengapa kita membutuhkan kesehatan?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Betapa hebatnya Anda, kami tidak dapat hidup tanpa kesehatan, kami akan sakit dan tidak dapat bermain, berjalan, atau berkomunikasi dengan teman.

Bagaimana Anda bisa melindungi kesehatan Anda?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Memang perlu makan makanan sehat, olah raga, dll. Dan jika seseorang masih sakit, apa yang harus dia lakukan?

Jawaban anak-anak.

Dokter: Tentu saja, dia perlu pergi ke rumah sakit dan menemui dokter.

Pendidik:

Jika seseorang sedang tidak sehat,

Mereka memanggil ..... (dokter).

Tunggu sayang, jangan menangis!

Obat yang diresepkan... (dokter).

Dokter: Mari kita luangkan waktu sebentar secara fisik bersama Anda

Matahari muncul dari balik awan,

Kami akan merentangkan tangan kami ke matahari. (Peregangan - angkat tangan.)

Tangan ke samping lalu

Kami akan menyebar lebih luas. (Peregangan - lengan ke samping.)

Kami sudah selesai melakukan pemanasan.

Istirahatkan kaki dan punggung Anda.

Pendidik: Siapa yang akan menjadi dokter kita hari ini? (mereka memilih laki-laki) Dan asisten dokter, perawat? (mereka memilih perempuan) Dan anak-anak lainnya akan menjadi pasien. Hari ini kami mengadakan pemeriksaan kesehatan di rumah sakit.

Orang-orang mengambil tempat mereka. Dokter dan perawat duduk di meja, pasien di kursi. Dokter duduk di kursi.

Pendidik: Jangan lupa, rumah sakit harus tenang, jangan berisik, jangan ganggu dokter yang merawat anak sakit. Dialog antara dokter dan pasien disusun sebagai berikut:

D.: Halo, siapa namamu?

B.: Mengucapkan halo, menyebutkan namanya.

D.: Apa yang menyakitimu?

B.: Dia mengatakan bahwa dia kesakitan.

Perawat mencatat dan membantu dokter.

Selanjutnya dokter memulai pemeriksaan. Pasien berterima kasih kepada dokter, mengucapkan selamat tinggal, dan pergi. Pasien berikutnya masuk. Permainan berlanjut. Setelah 2-3 pasien, diusulkan untuk mengubah peran dokter. (Guru membantu dan berpartisipasi dalam permainan).

Kesimpulan

Pendidik: Bagus kawan, kami melakukan pemeriksaan, semuanya sehat, perawat meresepkan vitamin! Apakah Anda menyukai permainan ini? Apa yang kita mainkan hari ini?

Anak-anak: ke rumah sakit

Pendidik: Benar!

Selalu penuh perhatian, dengan cinta

Dokter kami sedang merawat kalian.

Ketika kesehatan Anda membaik -

Dia yang paling bahagia dari semuanya.

Orang-orang mengambil bagian dalam permainan dengan sangat aktif dan ramah. Setelah permainan kooperatif Bersama guru, anak-anak bermain dengan boneka.

Literatur:

1. Bozhovich L.I. “Kepribadian dan pembentukannya di masa kecil" M.: Pedagogi, 2000

2.Vygotsky L.S. “Permainan dan perannya dalam perkembangan mental anak // Soal Psikologi, 1961 - No.2- hal. 62-76

3. Zvorygina E.V., Permainan cerita pertama anak-anak. G: Pencerahan. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Kondisi pedagogis untuk pembentukan SYURI // pendidikan prasekolah. 1989 Nomor 5 hal. 31-40

5. Elkonin D.V. “Psikologi permainan. edisi ke-2. – M.: VLADOS, 1999

NATALIA VOLODINA
Presentasi untuk permainan bermain peran "Poliklinik"

GBOU “Sekolah No. 2009” SP12 kelompok kompensasi untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental

Dari pengalaman bekerja sebagai guru kelompok kompensasi untuk anak-anak tunagrahita Natalia Ivanovna Volodina.

Materi ini ditujukan bagi guru kelompok khusus untuk mengajar anak tunagrahita permainan peran.

Pelatihan berlangsung secara bertahap, setiap hari baik di kelas maupun di waktu senggang; digunakan berbeda bentuk pelatihan dan metode, mulai dari percakapan dengan anak, membaca dan melihat ilustrasi, penyiapan lingkungan pengembangan mata pelajaran, peralatan; pengenalan atribut berdasarkan plot- permainan peran dan tujuannya, dll.

Dalam proses pembelajaran permainan peran besar dimiliki oleh guru, yang pada tahap awal pendidikan mengambil bagian di dalamnya permainan, kemudian membantu dengan saran dan tindakan untuk berkembang alur permainan, memantau hubungan antar anak. Pada saat yang sama, tugas-tugas pemasyarakatan untuk pengembangan bicara dan pengayaan kosa kata juga diselesaikan.

Publikasi dengan topik:

DI DALAM konsep modern Pendidikan prasekolah mencatat bahwa anak prasekolah merasakan kebutuhan untuk menjalin hubungan yang positif.

Proyek di bagian kedua kelompok yang lebih muda berdasarkan permainan bermain peran “Dokter” Bekerja pada proyek: Sezneva N. S. Jenis proyek: jangka pendek, permainan.

Sasaran: Berusaha mengembangkan keterampilan dalam aktivitas bermain, sambil mencerminkan karya orang dewasa. Tujuan : 1. Memberikan pengetahuan dasar tentang pekerjaan.

Dalam permainan role-playing, kepribadian, kecerdasan, kemauan, imajinasi dan kemampuan bersosialisasi anak berhasil dikembangkan. Anak-anak di kelompok kami sangat menyukainya.

Selamat tinggal, Rekan-rekan yang terhormat! Dalam publikasi terakhir Anda melihat atribut permainan peran; ini adalah produk makanan.

Fitur pengorganisasian kelas dalam permainan peran Di antara berbagai permainan anak-anak, permainan peran menempati tempat khusus; permainan ini merupakan praktik sosial pertama bagi anak.

Rencana - Ringkasan permainan peran. Topik: "Farmasi" Rencana - ringkasan permainan peran-peran Penargetan usia: kelompok senior Topik: “Farmasi” Tujuan: memperluas wawasan tentang profesi.

PERATURAN TENTANG KOMPETISI “ DALAM DUNIA ROLE-PLAYING GAME” (produksi atribut role-playing game) 1. KETENTUAN UMUM 1.1. Penciptaan kondisi.

Kepala RMO: Borodina E.V., guru, psikolog pendidikan, MBDOU d/s “Malysh” hal. Alexandrov-Gai adalah proses dan hasil asimilasi seseorang dan reproduksi aktif pengalaman sosial, sistem koneksi sosial dan hubungan dalam pengalamannya sendiri. Isi bidang pendidikan “Sosialisasi” program “Dari Lahir Sampai Sekolah”, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva bertujuan untuk mencapai tujuan menguasai ide-ide awal yang bersifat sosial dan memasukkan anak-anak ke dalam sistem hubungan sosial melalui pemecahan masalah-masalah berikut: sosialisasi dengan norma-norma dasar dan aturan-aturan dasar yang diterima secara umum dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa (termasuk moral); pembentukan gender, keluarga, kewarganegaraan, perasaan patriotik, rasa memiliki terhadap masyarakat dunia. pengembangan kegiatan bermain anak; Memperkenalkan norma-norma dasar dan aturan-aturan dasar yang diterima secara umum dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa. Berkontribusi pada pembentukan sikap pribadi terhadap kepatuhan (dan pelanggaran) norma-norma moral: gotong royong, simpati terhadap yang tersinggung dan ketidaksepakatan dengan tindakan pelaku; persetujuan atas tindakan orang yang bertindak adil (membagi kubus secara merata) dan mengalah atas permintaan rekannya. Terus berupaya membentuk hubungan persahabatan antar anak (khususnya, dengan bantuan cerita tentang apa yang baik dari setiap siswa dalam kelompok); citra diri (bantulah setiap anak sesering mungkin untuk memastikan bahwa dia baik dan disayangi). Menumbuhkan kerendahan hati, daya tanggap, keinginan untuk bersikap adil, kuat dan berani; mengajarkan untuk merasakan rasa malu atas suatu perbuatan yang tidak pantas. Ingatkan anak-anak akan perlunya menyapa, mengucapkan selamat tinggal, memanggil pekerja prasekolah dengan nama dan patronimiknya, tidak ikut campur dalam percakapan orang dewasa, menyampaikan permintaan dengan sopan, dan berterima kasih atas layanan yang diberikan. Pengenalan norma-norma dasar yang diterima secara umum dan aturan-aturan dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa Citra diri Taman Kanak-kanak Keluarga Negara asal Perkembangan aktivitas bermain Permainan bermain peran Permainan luar ruang Permainan teater Permainan didaktik Sifat sosial permainan Permainan berfungsi sebagai sarana transmisi “budaya akuisisi dari generasi ke generasi”, permainan itu bersifat sosial dan isinya, karena anak-anak merefleksikan apa yang mereka lihat di sekitarnya, termasuk karya orang dewasa (G.V. Plekhanov) Permainan itu bersifat sosial juga dalam cara pelaksanaannya. Aktivitas bermain tidak diciptakan oleh anak, tetapi ditentukan oleh orang dewasa yang mengajari anak bermain dan mengenalkannya pada metode aktivitas bermain yang ditetapkan secara sosial. Setelah menguasai teknik berbagai permainan dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, anak kemudian menggeneralisasi metode permainan tersebut dan mentransfernya ke situasi lain. Beginilah cara permainan memperoleh dorongan diri, menjadi bentuk kreativitas anak itu sendiri, dan ini menentukan efek perkembangannya (A.V. Zaporozhets, V.V. Davydov). Proyek “Permainan bermain peran” (pemimpin proyek E.V. Borodina, L.S. Polyanina) Relevansi Permainan bermain peran berbasis plot menempati tempat terdepan dalam kehidupan anak-anak berusia 4-5 tahun. Anak menyusun cerita dengan antusias, berusaha memainkan berbagai peran, dan menjadi lebih proaktif. Peningkatan kemampuan memungkinkannya memilih tema dan menguraikan konsep permainan, menata ruang bermain dengan bantuan benda, dan menggunakan berbagai atribut dalam permainan. Namun pengalaman saja terkadang tidak cukup, dan kita sebagai orang dewasa harus mengarahkan upaya kita untuk memperkaya perilaku peran dan hubungan anak dalam permainan, yang diwujudkan melalui dialog dan aksi bermain. Tujuan proyek: Sosialisasi anak melalui permainan peran. Tujuan proyek: Anak-anak Memperkaya pengalaman dan pengetahuan tentang dunia objektif, tentang pekerjaan orang dewasa. Pembentukan keterampilan dan kemampuan bermain game. Perkembangan komunikasi verbal antar anak, khususnya dialog. Penggunaan benda pengganti oleh anak-anak. Kemampuan anak untuk mengambil suatu peran, baik utama maupun sekunder. Perkembangan imajinasi dan kreativitas anak. Guru Pengembangan proyek, penentuan tujuan, sasaran, isi proyek Studi dan analisis literatur metodologis tentang topik proyek Pengayaan PRS dalam kerangka proyek Pendaftaran materi proyek di folder proyek Organisasi dari presentasi proyek Orang tua Pembiasaan dengan tujuan dan isi proyek. Meningkatkan kompetensi orang tua tentang pentingnya role-playing game dalam kehidupan anak Partisipasi dalam acara-acara dalam rangka proyek Partisipasi dalam memperkaya lingkungan pengembangan mata pelajaran dalam kerangka proyek Permainan didaktik berbasis cerita “Kami adalah militer ” dalam rangka proyek “Permainan peran-cerita” (pendidik Polyanina L.S., Borodina E.V.) Menonton video permainan plot-didaktik dengan anak-anak dari kelompok menengah. Pendidik Borodina E.V. Kerjakan pengembangan game menggunakan contoh role-playing game “We are the military” Sebuah cerita dari pengalaman pribadi guru “Bagaimana saya mengambil sumpah” Latihan fisik Presentasi “Tentara Kita” Pameran buku tentang topik militer, membaca fiksi Belajar lagu, berbaris Permainan didaktik“Siapa yang butuh apa” Kerjakan pengembangan game dengan menggunakan contoh plot-role-playing game “We are military” (lanjutan) Matinee for Defenders of the Fatherland Day Kerjakan pengembangan game dengan menggunakan contoh plot-role- bermain game “Kami adalah militer” (lanjutan) Game “Mesin Perang” » -Perbaikan mobil - Menggembungkan ban - Mencuci mobil Anak-anak secara mandiri memilih bagian yang hilang: roda, lampu depan, dll. Mengerjakan pengembangan game dengan menggunakan contoh role-playing game “We are the military” (lanjutan) Koneksi dengan game lain Rumah Sakit: perawat memberikan pertolongan kepada yang terluka, memeriksa kesehatan tentara (mendengarkan, memasang termometer, memeriksa penglihatan) Keluarga: temui seorang tentara. Sebuah kantin sedang diselenggarakan untuk tentara. potongan rambut pendek untuk tentara Toko: belanja Transportasi: kendaraan militer. Pertanyaan: Apa komponen struktural dari permainan? Permainan role-playing memiliki komponen struktural berikut: plot, konten, peran. Permainan “Berbagai Pendapat” Anak-anak kelompok saya suka bermain... (Guru melanjutkan kalimat dan berbicara tentang permainan peran apa yang dimainkan anak-anak) Perkiraan tema permainan peran dalam kelompok menengah: permainan keluarga; permainan transportasi; permainan rumah sakit; permainan ke toko; permainan lokakarya; permainan salon rambut; permainan surat; permainan untuk taman kanak-kanak. Permainan “Penyebaran Pendapat” Permainan ini dapat mengajarkan seorang anak... Arti dari permainan peran Pesan dari guru TK MBDOU “Senyum” Simbireva I.G. Permainan dengan mobil dan kendaraan lain - Angkutan mobil Angkutan air Angkutan udara Angkutan kereta api Stasiun (sungai, laut, kereta api, terminal bus dan udara) Organisasi, pengembangan dan jalan cerita permainan “Kapal” - presentasi pengalaman kerja guru kelompok menengah MBDOU d/s “Baby” Polyanina L.S. dalam kerangka proyek “Permainan peran-peran” (guru Polyanina L.S., Borodina E.V.) Tugas: Sarankan perkiraan tema untuk permainan di “Toko” Permainan di toko - Toko Roti - kembang gula - Toko sayur, "Sayuran dan buah" - Toko daging, sosis - Toko susu - Toko makanan (toko kelontong) - Barel (tenda) dengan kvass - Supermarket - Toko pakaian - Toko sepatu - Toko furnitur - Toko peralatan dapur - Toko peralatan Rumah Tangga Toko olah raga Toko wisata Toko Buku Toko alat musik Kios Koran Di toko (area penjualan, di kasir, etalase) Pasar Gudang Permainan keluarga - Rekreasi bersama Pertemuan (melihat off) Pembersihan Renovasi apartemen Mempersiapkan hadiah Mempersiapkan liburan Merawat (untuk orang, tentang hewan) Permainan Rumah Sakit - Rumah Sakit (pekerjaan departemen rumah sakit) - Poliklinik (kantor dokter; ruang perawatan; meja resepsionis; panggilan rumah) - Ruang Gawat Darurat - Apotek - Klinik Hewan Permainan bengkel - Toko menjahit dan reparasi Menjahit dan bengkel sepatu Rumah model Studio Foto Atelier "Furniture to order" Bengkel perbaikan kecil (gembok, kunci, payung, tas, dll) - Bengkel pembuatan perkakas dan perangkat (kunci, gembok) - Bengkel perbaikan mobil, peralatan rumah tangga, dan mekanisme (TV, lemari es, kompor listrik, setrika). Permainan salon rambut - Salon rambut (mencuci, mewarnai, mengeriting, menata rambut, gaya rambut, manikur) - Salon kecantikan (riasan, bar herbal, solarium, masker dan mandi, gaya rambut, potong rambut, manikur) - Salon kosmetik (toko) Permainan salon rambut - B dalam rangka proyek "Permainan peran plot", kompetisi gaya rambut diselenggarakan (foto kompetisi) - Permainan "Apa yang bisa dilakukan para master" Jika Anda datang ke salon, Ini janji temu Anda.. . Di sini mereka akan mengenakan bagian depan kemeja untuk Anda, Jika Anda mau, itu akan... (potong rambut). Sang master mengambil sisir di tangannya dan akan menatamu... (gaya rambut). Mungkin mencuci rambut, mungkin mencukur jenggot... (mencukur). Ternyata indah sekali, Bagaimana menurutmu... (terima kasih). Permainan surat - Layanan pos - Layanan bank tabungan Permainan taman kanak-kanak - Kelas dengan guru (direktur musik, instruktur fisik) - Bekerja di taman kanak-kanak dan di lokasi - Jalan-jalan - Di stadion - Di kolam renang - Di sudut ruang tamu - Di museum dan di pameran di taman kanak-kanak - Di ruang teater Peralatan. PRS untuk mengatur permainan bermain peran - Presentasi peralatan untuk mengatur permainan bermain peran oleh guru taman kanak-kanak Materi di situs web taman kanak-kanak MBDOU "Baby" (dengan topik RMO) Penulis presentasi: Elena Vladimirovna Borodina, kepala RMO untuk kelompok menengah guru, pendidik, guru -psikolog MBDOU d/s "Malysh" tahun ajaran 2012-2013 Sumber: Gubanova N.F. Perkembangan aktivitas bermain. Sistem kerja di kelompok menengah taman kanak-kanak. – M.: MozaikaSintez, 2010 Kozlova S.A. Pedagogi prasekolah/S.A. Kozlova, T.A. Kulikova. – M.: Pusat Penerbitan “Akademi”, 2006 Uruntaeva G.A. Psikologi anak - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2006