Rencana kalender untuk lingkaran. Kalender dan rencana kerja tematik lingkaran bidal. Kriteria efektivitas belajar anak sekolah
Institusi pendidikan kota "sekolah menengah dasar Ibryaevskaya"
KABUPATEN KRASNOGVARDEYSKY
WILAYAH ORENBURG
Koll href="/text/category/koll/" rel="bookmark">kolektivisme, persahabatan.
Sebagai hasil dari mempelajari mata kuliah “Sejarah Lokal” pada tahun pertama kelas, siswa harus tahu :
Geografi dan ekologi desa Anda
Sejarah keluarga dan desa secara keseluruhan
Budaya dan ekonomi hunian
Kedudukan dan pentingnya suatu permukiman dalam sistem kawasan dan negara
Biografi rekan senegaranya yang terkenal dan kontribusinya terhadap kemakmuran Rusia.
Siswa harus mampu untuk :
· Bekerja dengan berbagai jenis sumber
· Melakukan pekerjaan penelitian
· Temukan solusi untuk berbagai masalah pencarian
· Kompeten memelihara catatan pencarian dan penelitian
· Menyusun laporan tentang pekerjaan yang telah dilakukan
· Presentasikan hasil pekerjaan Anda dan berpartisipasi dalam analisis pekerjaan rekan-rekan Anda
“Tidak menghormati leluhur adalah tanda pertama
kebiadaban dan amoralitas."
Hasil nyata catatan |
|||||||
praktik | |||||||
Perkenalan. "Aku cinta tanah airku" | Apa arti “Aku”, “Tanah Air”? “Apakah aku mencintai Tanah Airku?” | Tulis esai “Mengapa orang yang saya cintai mencintai saya?” | |||||
Bagian "Dari Mana Saya Berasal" |
|||||||
Ekspedisi ke nama. Dasar-dasar antroponimi | Apa itu nama? Sejarah nama. Arti nama. Nama-nama orang yang berbeda | Desain album “Tanah Airku yang Manis” | |||||
Desain lembar “Saya”, “Nama saya” | Percakapan dengan orang tua “Mengapa mereka menamai saya seperti itu?” | ||||||
"Senama yang bagus" (penggunaan sumber daya Internet | Mengapa saya menyukai (tidak menyukai) nama saya? | ||||||
Ekspedisi ke asal-usul. Keluargaku adalah bentengku. | Konsep gender Tingkat hubungan kerabat | Saya keluarga - nama keluarga | |||||
Apa itu silsilah? Aturan untuk menyusun silsilah | Jenis silsilah | Dengan menggunakan literatur dan Internet, temukan arti nama depan, nama belakang, patronimik | |||||
Silsilah rekan senegaranya yang hebat | Mulai mengerjakan buku tulisan tangan “Nasib Keluarga dalam Nasib Negara” | Kerabat saya di peta negara | |||||
Mengerjakan bab 1,2,3 dari buku tulisan tangan | Wawancarai orang tua | ||||||
Mengerjakan bab 4,5,6 buku | menulis bab dari buku tulisan tangan | ||||||
Mengerjakan bab 7 dan 8 buku ini | Lanjutkan bekerja | ||||||
Mengerjakan bab 9 dan 10 buku ini | Siapkan buku tulisan tangan. Buatlah pohon keluarga | ||||||
Pameran dan perlindungan silsilah Anda | Siapkan lembar “Keluargaku” | ||||||
Esai “Saya ingin menjadi kerabat seperti apa” | Wawancarai kakek-nenek | ||||||
Ekspedisi ke masa lalu. "Rumah tempatku tinggal" | Sejarah rumah. Fungsi rumah | Percakapan dengan orang tua “Sejarah rumah kami” | |||||
Lokasi konstruksi. Bahan bangunan | Mengapa dan kapan rumah kami dibangun? Sejarah konstruksi dan keberadaan | Siapa yang kita banggakan? | |||||
Estetika rumah. Jiwa rumah adalah manusia. | Orang-orang hebat di rumah kami | Surat itu adalah sebuah esai. “Rumahku sayang!”, “Rumah tempat aku dilahirkan” | |||||
Perlindungan karya kreatif"Rumah Tempat Saya Dilahirkan" | Mempelajari arsip keluarga | ||||||
Ekspedisi ke masa lalu “Native Street” | Konsep jalanan. Prinsip penataan jalan di kawasan berpenduduk | ||||||
Jalan-jalan di desa asalku. Lama dan baru. Sejarah nama jalan. | Sudut jalan favorit. | ||||||
Tur foto desa | |||||||
Mempelajari sejarah desa | Desain album “Jalan Asli” | ||||||
Pameran karya kreatif “Native Street”. presentasi | “Wajah jalanku”, buatlah sebuah gambar | ||||||
Ekspedisi ke dalam sains. |
Algoritma penelitian | Mempelajari bahan museum | |||||
Persyaratan untuk mengumpulkan bahan. Persyaratan pendaftaran dan perlindungan hasil usaha | |||||||
Mempelajari bahan museum, pekerjaan penelitian mempelajari | |||||||
Ekspedisi ke geografi. Geografi desa | Lega. Tanah. Hidrografi. | Studi kalender fenologi (dari arsip museum sekolah) | |||||
Iklim, flora, fauna desa. | Tur foto desa | Membuat sketsa dan tata letak | |||||
Pengumpulan sampel tanah dan mineral. Deskripsi waduk | |||||||
Penyusunan “Atlas Kecil Desa” menggunakan bahan museum | |||||||
Tamasya foto keliling desa | |||||||
Ekspedisi ke dalam sejarah. Tonggak sejarah pembangunan desa | Sejarah pemukiman di daerah tersebut. Pertama sumber tertulis tentang lokalitas | Mempelajari materi museum “Sejarah desa Ibryaevo” | |||||
Tonggak utama pembangunan pedesaan hingga abad kedua puluh. | Mempelajari bahan museum tentang sejarah desa | ||||||
Sebuah desa dalam sistem pembagian administratif Rusia. Status penyelesaian dan alasan perubahannya. | Kajian status suatu pemukiman | Menggambar “Tanah Airku tersayang” Lambang desa | |||||
Untuk peringatan 90 tahun Komsomol. Sejarah organisasi Komsomol di desa Ibryaevo. Menyusun album berdasarkan bahan museum | Mempelajari sejarah tanah air kita | ||||||
Menyusun kronik desa Ibryaevo. Album Seni | Bersiaplah untuk permainan | ||||||
Permainan intelektual"Otak - cincin" tentang sejarah desa | Buatlah kuesioner tentang sejarah desa | ||||||
Kompilasi tugas tes tentang sejarah desa, kuis tentang tanah air | |||||||
Ekspedisi dalam tradisi. Tradisi desa. | Konsep tradisi..penduduk yang mendiami wilayah desa. | Penyusunan angket untuk kajian tradisi. | Percakapan dengan orang tua tentang tradisi keluarga | ||||
Tradisi rumah tangga, agama, hari raya, budaya | Deskripsi tradisi masyarakat Tatar berdasarkan bahan museum. | Permainan kakek-nenek kita | |||||
Diskusi “Apakah kita memerlukan tradisi?” | Mempelajari tradisi keluarga | ||||||
Ekspedisi ke memori. Tempat-tempat yang berkesan di desa. | Apa itu memori? Tempat yang berkesan bagi semua orang. Bentuk-bentuk pelestarian ingatan | Haruskah saya membuat sketsa tempat-tempat berkesan di desa kami? | |||||
Tempat peringatan bersejarah. Jenis monumen. | |||||||
Tur desa. Sketsa, deskripsi tempat-tempat kenangan. | Selesai kerja | ||||||
Mempelajari materi museum. Apa isi pameran itu? | |||||||
Persiapan dan pelaksanaan tur desa | |||||||
Desain koran dinding “Tempat-tempat yang berkesan di desa Ibryaevo” | |||||||
Ekspedisi ke dalam budaya. Arsitektur desa Ekspedisi ke dalam budaya. budaya desa. | Definisi arsitektur. Gaya arsitektur. Penampakan desa dalam ruang sejarah. |
Menurut arsitektur desa. | |||||
Arsitektur perumahan, lembaga pemerintahan dan publik. | Deskripsi monumen arsitektur. | Pelajari kliping dari surat kabar dan majalah | |||||
Arsitektur ikonik. Arsitektur desa saat ini Definisi budaya. Jenis dan jenis kebudayaan. | Desain arsitektur. Halaman sekolah, taman bermain, pusat remaja. Membuat peta benda budaya desa | Buat sketsa apa pun yang Anda pilih. Apa yang bisa saya lakukan untuk budaya desa? | |||||
Fungsi benda budaya. Pentingnya benda budaya dalam kehidupan manusia. | Kajian peranan benda budaya dalam kehidupan desa | sketsa | |||||
Festival sketsa dan proyek. “Apa yang akan saya lakukan untuk budaya desa?” | |||||||
Budaya masyarakat Tatar, kajian materi museum | Gambarlah desain untuk syal kerawang | ||||||
Ekspedisi ke dalam perekonomian. | Definisi ekonomi. Komponen perekonomian. | Penelitian keadaan perekonomian desa | |||||
Keadaan perekonomian saat ini | Ibryaevsk turun perajut. | ||||||
Mempelajari sejarah perdagangan, industri, transportasi. | Studi bahan museum dari departemen kebudayaan dan kehidupan desa Ibryaevo | ||||||
Ekspedisi ke dalam ekologi. Ekologi desa. | Lingkungan. Definisi istilah – ekologi, ekosistem, faktor lingkungan, kesehatan manusia. | Penelitian, kajian keadaan ekologi desa | Pelajari literatur tentang keadaan ekologis alam | ||||
Ekosistem merupakan lingkungan hidup bagi manusia. | Pelepasan "Lembar Ekologi" | Selesai kerja | |||||
Ekspedisi ke dalam biografi. Orang-orang baik di desa kami. | Apa itu biografi? Aturan menulis biografi | Mempelajari biografi rekan senegaranya yang terkenal dengan menggunakan bahan museum. | Pelajari biografi penulis - penyair, rekan senegara kita Yuldashev | ||||
Biografi penduduk desa yang terkenal. | Mempelajari sumber-sumber tentang kehidupan dan karya rekan senegaranya yang terkenal. Buku, kenangan, memoar, koran, buku harian. | Rekan senegaranya adalah pembawa medali. Menulis prospektus biografi. | |||||
|
Menyusun album tentang Banu Mukhamedzyanovna Gumerova. | Rekan senegaranya adalah ilmuwan. Buat buklet | ||||||
Kunjungan ke guru veteran Slu Akhkiyamovna Kidryacheva. Mengisi formulir album. | |||||||
Permainan intelektual “Pria dan Wanita Cerdas” berdasarkan biografi rekan senegaranya yang terkenal. | |||||||
Ekspedisi ke masa depan. Desaku di masa depan. | Situasi desa Ibryaevo saat ini dan prospek perkembangannya. | Jurnal lisan “Desaku di masa depan” | Buat sketsa tentang topik tersebut | ||||
Situasi demografis desa dan prakiraan perkembangannya. | Perlindungan sketsa, ide dan proyek. | ||||||
Festival karya kreatif “Desaku masa depan” | |||||||
Total: 134 pelajaran |
Rencana tematik kalender
lingkaran kerja “Kerajinan tangan untuk rumah”
Barang________pelatihan tenaga kerja
Kelas:6 -8 nilai
Asal usul kemampuan dan
bakat anak - aktif
ujung jari mereka...
V.A.Sukhomlinsky.
Tujuan dari lingkaran:
pembentukan kemampuan kreatif siswa dengan memperluas cakrawala budaya umum dan menciptakan kondisi bagi realisasi diri kreatif kepribadian anak.
menanamkan minat terhadap kerajinan tangan dan kegiatan rekreasi pada anak.
Tugas:
Pendidikan:
untuk mengembangkan minat terhadap seni dan kerajinan;
mengembangkan cita rasa seni dan fokus pada kualitas produk;
mengembangkan kemampuan individu siswa.
Pendidikan:
menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan dan kemandirian dalam bekerja;
bawakan kualitas moral anak (gotong royong, integritas, kejujuran);
menumbuhkan kesabaran dan ketekunan, ketelitian dan penghematan.
Pendidikan:
mengembangkan pendidikan mandiri pribadi, aktivitas, kemandirian;
mempromosikan pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif;
menciptakan kondisi untuk penentuan nasib sendiri sosial dan profesional siswa.
Kelas seni dekoratif dan terapan tidak hanya akan membuka cara baru mempelajari seni rakyat bagi banyak anak, tetapi juga memperkaya mereka dunia batin, akan memungkinkan Anda menghabiskan waktu luang Anda dengan manfaat, dan juga akan membantu mengembangkan kompetensi utama. Dalam proses penguasaan teknik berbagai jenis DPI, dalam proses mengerjakan proyek kreatifnya sendiri, terbentuk kompetensi seperti pendidikan dan kognitif, informasional, sosial dan tenaga kerja, serta komunikasi.
Menghias benda, barang interior, berbagai macam kain dan bahan dengan bantuan benang, jarum dan tangan telah menjadi ciri khas manusia sejak zaman dahulu dan disebut menjahit. Sejarah menjahit berakar pada masa lalu yang sangat jauh. Selama berabad-abad, nenek moyang kita menggunakannya untuk menciptakan suasana perlindungan khusus di rumah, serta untuk setiap anggota keluarga secara individu. Baru-baru ini, produk buatan tangan, yang disebut “tangan- dibuat”, semakin populer, kecintaan terhadap kerajinan tangan berkembang menjadi kegiatan favorit atau bahkan bisnis yang menguntungkan.
Selama pengerjaan lingkaran, anak perempuan akan mengenal berbagai teknik DPI, pilihan desain dan bahan, serta sejarah asal usulnya. Selama kursus, anak-anak akan dapat menunjukkan kemampuan kreatif individu dan mengkonsolidasikan pengetahuan mereka melalui realisasi fantasi mereka.
Program ini relevan, karena ini adalah cara tambahan lain untuk anak-anak kelas yang berbeda, dan para gadis tidak hanya berkomunikasi, tetapi juga melakukan sesuatu dengan tangan mereka sendiri, belajar menjadi ibu rumah tangga yang baik dan hemat, yang sangat penting di zaman kita, ketika kebanyakan anak muda kurang tertarik pada apa pun.
Hasil yang diharapkan dari hal ini adalah anak-anak akan menguasai teknik-teknik yang diusulkan, mengenal dan belajar memahami keselarasan warna, serta meningkatkan kemampuan kreatifnya dalam membuat beberapa produk. Hasil dari program ini antara lain partisipasi dalam pameran sekolah.
Kelas dilaksanakan dalam bentuk lokakarya. Untuk setiap topik, kelas dilengkapi dengan contoh produk jadi, diagram pembuatan, bahan dan alat.
Mekanisme untuk mencapai tujuan
1. Landasan pedagogi organisasi pelatihan.
Kelompok utama anak-anak yang belajar di lingkaran kelas 6 SD. Lebih banyak gadis kelas 8 akan diundang. Kelas akan diadakan dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik psikologis anak dari berbagai usia, metodologi penyelenggaraan kelas ditentukan, waktu direncanakan untuk kerja teoritis dan praktek, dengan mempertimbangkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan segala usia.
Selama pembelajaran, anak-anak akan mencurahkan sebagian besar waktunya untuk kerja praktek; mereka juga akan memperoleh pengetahuan tentang alat, bahan, dan mendengarkan ceramah tentang tradisi dan adat istiadat rakyat.
Komunikasi interdisipliner akan dilakukan dalam kerja lingkaran. Pengetahuan tentang sejarah, matematika, fisika, menggambar, dan seni rupa akan berguna di sini.
2. Bentuk dan metode penyelenggaraan kelas.
Mempertimbangkan karakteristik psikologis anak-anak, maksud dan tujuan, isi materi pendidikan, kelas harus dilaksanakan dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pengajaran: verbal, visual, praktis.
Hampir setiap pelajaran tentang topik tersebut mencakup bagian praktis dan teoritis. Yang terakhir ini menghabiskan sebagian besar pelajaran, di mana anak-anak tampil karya grafis, gambar sketsa, kerjakan sendiri.
Puncak karya siswa adalah kompetisi dan pameran. Oleh karena itu, bentuk utama penyelenggaraan perkuliahan adalah kerja praktek.
3. Terbentuknya hubungan interpersonal.
Pada pelajaran pertama diadakan percakapan “Apa yang akan saya pelajari dalam lingkaran”. Keinginan anak dicatat dan diperhitungkan saat menyusun rencana.
Kerja tim adalah suatu keharusan. Bentuk organisasi kerja ini mendorong kesatuan tim. Penyelesaian tugas secara kolektif berkontribusi pada pengembangan keramahan dan hubungan persahabatan dalam tim, rasa saling membantu. Para gadis memahami bahwa kelompok tersebut hidup dan bekerja sebagai sebuah keluarga.
Syarat-syarat pelaksanaan program pendidikan
1. Pekerjaan metodologis.
Untuk mahasiswa, kantor didekorasi dengan:
Contoh kerja praktek.
Majalah dan buku.
Folder untuk menyimpan materi dipertahankan.
2. Logistik, kondisi sanitasi dan higienis.
Lingkaran diadakan di ruang teknologi pada waktu senggang dari pelajaran. Semua bahan dan alat disimpan di tempat tertentu. Di dinding samping kantor terdapat lemari yang menjadi tempat pameran permanen karya anak-anak.
3. Pembiayaan.
Investasi finansial yang besar tidak diperlukan untuk mengatur kerja lingkaran.
Bahan-bahan tersebut dibeli atas biaya orang tua dan oleh karena itu karya anak-anak tidak harus tetap berada di kantor setelah pameran, anak perempuan membawanya pulang jika mereka mau.
Kalender - perencanaan tematik cangkir.
tanggal
Bahan untuk mempersiapkan dan memimpin kelas
Jumlah jam
SAYA Kamis
3.09-
8.09
Pelajaran pengantar. Jenis seni dan kerajinan. Sejarah menjahit dan berbagai teknik. Peraturan keselamatan.
Membuat kartu pos “Badut” tiga dimensi menggunakan teknikpop- ke atas .
Jackson Paul "Buku Pop-Up",halaman 45-46
Kertas putih, karton, lem, gunting, penggaris, guas, pensil, spidol, karet busa, kuas
10.09-16.09
Plastik kertas. Kartu buatan tangan.membuat scrapbook -teknik, teknik.
Pembuatan kartu pos applique menggunakan teknikpembuatan scrapbook.
E. Rubtsova “Kartu liburan buatan sendiri” hal.5-6
Kertas berwarna putih, gunting, lem, kliping majalah glossy, potongan kain, jarum, renda, benang
17.09-22.09
Perhiasan, dekorasi. Sejarah asal usul dan perkembangan. Mode.
Membuat Gelang dan Kalung Kancing Vintage.
Juliette Pettit “Perles dan bouton. Aksesori perhiasan" Halaman 11-12
Kancing berwarna, jarum, gunting, potongan benang, karet gelang.
24.09-
29.09
Jimat dan jimat. Sejarah jimat.
Membuat gantungan kunci pria dari kancing.
Halaman “Kerajinan Kancing” Imgard Lang. 26-27
Kancing berwarna, kawat, lem serbaguna, pemotong kawat, manik-manik kayu, gantungan kunci.
1.10-
6.10
Teknologi menyiapkan adonan garam untuk memahat figur. Ritual dan tradisi di Rus berhubungan dengan roti dan adonan.
Teknik dan resep menguleni dasar.
B. Casagranda “Kerajinan dari adonan garam” hal.5-7
Mangkuk, tepung, garam, air, minyak sayur
8.10-
13.10
Teknik memahat figur dari adonan garam. Alat dan perangkat dasar.
Membuat patung ikan.
B. Casagranda “Kerajinan dari adonan garam” hal.49-50
Talenan, penggilas adonan, serbet, air, tempat pulpen, alat pemeras bawang putih, kertas.
15.10- 20.10
Teknologi mendekorasi figur ikan di panel dekoratif. Merawat produk adonan garam.
Membuat patung ikan menjadi panel dekoratif dan mendekorasinya.
Cat, kuas, serbet, pernis furnitur, lem universal, potongan kain dan renda, bingkai untuk panel, presentasi.
22.10-
27.10
Dekorasi dalam ruangan. Teknologi pewarnaan garam.
Pewarna garam.
Mangkuk, guas, sarung tangan, garam ekstra, kain minyak, koran untuk menjemur, garpu
29.10-
3.11
Teknologi menuangkan garam ke dalam bejana. Dekorasi produk jadi.
Menuangkan garam ke dalam wadah dekoratif dan teknik mendekorasi produk jadi
Garam dicat, saringan, sendok, corong, botol transparan bersih dan kering, manik-manik, cangkang, kerikil, pewarna buatan, lem universal.
II bahkan
12.11-
17.11
Kemunculan dan perkembangan teknologidecoupage, sebagai metode dekorasi. Teknologi, bahan dan alat.
Menghias piring menggunakan teknologidecoupage
O. Veshkina “Decoupage yang modis” hal.18-19
Piring putih atau jerami, serbet kertas tiga lapis berwarna, lem PVA, pelarut, air.
19.11-
24.11
Teknologi penyelesaian akhir produk. Teknik dekorasi.
Dekorasi dan desain piring.
Pernis, cat akrilik, kuas, selotip, lem universal
26.11- 1.12
Teknologi manufakturPOM pom . Aplikasi dalam interior dan souvenir.
Membuat manik-manik dari pompom dengan warna berbeda.
N. Krupenskaya “Kerajinan dari pompom” hal.12-13
Benang dengan berbagai warna dan tekstur, gunting, jarum, karton, kompas, penggaris, pensil, renda.
3.12-
8.12
Kisah perayaan Natal dan Tahun Baru. Hadiah. Membuat hadiah.
Membuat sepatu bot Natal untuk hadiah.
Kain merah, potongan kain putih, hitam dan hijau, dilapisi padding polyester, jarum, gunting, karton, pola, mesin jahit.
10.12-
15.12
Teknik mendekorasi produk dengan perekat berlian imitasi, payet, bordir.
Menghias sepatu bot Natal.
Berlian imitasi, benang benang dengan warna berbeda, payet, alas foil, perada Tahun Baru atau kepang perak.
18.12-
22.12
Teknologi membuat lilin di rumah. Sejarah pembuatan lilin.
Teknik membuat lilin hias.
Majalah "Velas"
Parafin, cetakan tuang, benang putih no 10, kopi instan, vanillin, minyak sayur, kaleng bersih untuk peleburan
24.12-
29.12
Teknologi dan teknik penyelesaian akhir lilin.
Menghias lilin Tahun Baru dengan gaya "Kopi", "Laut" atau "Tahun Baru".
Lilin beku, biji kopi, piring hias, renda, manik-manik, ranting cemara, pita satin, kerang, karang, ganggang buatan.
AKU AKU AKU Kamis
9.01-
12.01
Teknologi pembuatan pohon bonsai dari manik-manik. Metode, jenis, teknik.
Membuat pohon bonsai.
N. Bulba “Patung yang terbuat dari manik-manik” hal.36-38
Kawat, manik-manik dengan berbagai warna dan ukuran, manik-manik, pemotong kawat, pola tenun.
14.01- 19.01
Membuat pohon bonsai. Sejarah manik-manik dan manik-manik
Membuat pohon bonsai.
Kawat, manik-manik dengan berbagai warna dan ukuran, pola tenun, manik-manik, pemotong kawat
21.01-
26.01
Dekorasi dan finishing kayu.
Mengamankan pohon pada dudukannya, memberi bobot pada stabilitas. Dekorasi.
Stoples untuk dudukan, kerikil atau pasir untuk pemberat, benang “iris” hijau atau coklat, lem universal
28.01-
2.02
Teknologi pembuatan bunga dari manik-manik.
Membuat bunga.
N. Bulba “Patung yang terbuat dari manik-manik” Halaman. 26-27
Manik-manik putih dan kuning, kawat, pola tenun, pemotong kawat, manik-manik.
4.02-
9.02
Membuat bunga dari manik-manik.
Membuat bunga.
A. Baker Halaman “Bunga dari Manik”. 49-51
Manik-manik hijau, merah, kuning dan hitam, kawat, pola tenun, pemotong kawat.
11.02-
16.02
Teknik dan pilihan untuk mendekorasi produk dengan bunga manik-manik.
Menghias bingkai foto dengan bunga manik-manik.
Bingkai foto, lem universal, cat akrilik, berlian imitasi, bunga manik-manik siap pakai
18.02-
23.02
Teknologi pemangkasan. Jenis, teknik, teknik.
Membuat kartu pos “Ladybug” tiga dimensi menggunakan teknik inipemangkasan .
Kertas bergelombang, lem PVA, gunting, pensil, penggaris, presentasi.
2 5 .02-
2 .03
Desain kartu pos "Ladybug" tiga dimensi.
Penyelesaian akhir produk.
Lem PVA, karton, mata, spidol, gunting
4 .03-
9 .03
DPI Kazakstan. Teknologi pembuatan kulit tumar
Membuat tumar dari kulit.
I. Mitsel “Budaya dan tradisi kulit”
Kulit, lem Momen, gunting, jarum, pelubang, penggaris, pena gel.
11.03-
16.03
Merayakan Nauryz, tradisi dan adat istiadat.
Membuat tumar dari kulit. Penyelesaian akhir.
“Ornamen sepanjang masa dan gaya” hal.61-62
Gunting, benang benang, jarum, pola ornamen
IV bahkan
2.04-
6.04
Teknologi pembuatan liontin ponsel - “Scary Story” terbuat dari kulit
Membuat liontin untuk ponsel - “Kisah Menakutkan” yang terbuat dari kulit
Kulit, bantalan poliester, jarum, benang, gunting, kancing, gantungan kunci, pena helium, lem Momen
8.04-
13.04
Teknologi pembuatan bunga dari kulit. Jenis, teknik.
Membuat dahlia dari kulit.
Kulit berbagai warna, lem Momen, interlining, manik-manik, gunting, penggaris, pena gel
15.04-
20.04
Teknologi pembuatan bunga dari kulit.
Membuat gerbera dari kulit.
Kulit berbagai warna, lem Momen, interlining, manik-manik, gunting, penggaris, pena helium, lilin, korek api
22.04-
27.04
Dekorasi produk dengan bunga kulit. Pilihan dekorasi.
Menghias ikat kepala atau jepit rambut dengan bunga kulit.
Bunga kulit siap pakai, lem universal, ikat kepala, alas jepit rambut otomatis
29.04-
4.05
Teknologi pembuatan jimat rumah. Ritual pagan.
A. Sheptulya “Jimat buatan sendiri” hal.52-55
Kuas cat herbal, gunting, lem PVA.
6.05-
11.05
Membuat sapu jimat.
Penyelesaian akhir produk dan dekorasi.
Kepang, bunga dan daun tiruan, bunga kering, buncis, biji bunga matahari, lem serbaguna, daun salam, kacang polong, goni.
13.05-
18.05
Mempersiapkan karya siswa untuk pameran.
20.05-
25.05
Pameran siswa. Meringkas. Bermanfaat.
Total 136 jam
Catatan penjelasan.
Relevansi program
Realitas modern menunjukkan bahwa reformasi sistem pendidikan umum mustahil tanpa menggunakan potensi pendidikan tambahan anak-anak. Komponen ruang pendidikan ini mempunyai potensi kesinambungan, kesinambungan dan interaksi antarstruktur.
Relevansi permasalahan pendidikan tambahan bagi anak saat ini tidak dapat dipungkiri lagi, karena dikaitkan dengan pemahaman baru tentang hakikat pendidikan anak. Memiliki mobilitas, interaktivitas, kemampuan merespon dunia modern dengan cepat dan akurat untuk kepentingan
anak, keluarganya, masyarakat dan negara, pendidikan tambahan bagi anak sangat dibutuhkan secara sosial. Ini bermaksud untuk menarik Perhatian khusus dan dukungan dari masyarakat dan negara.
Pendidikan tambahan, sebagai fenomena sosiokultural, berkontribusi terhadap sosial, ekonomi, pengembangan budaya masyarakat pada umumnya dan setiap individu pada khususnya.
Daya tarik bagi individu, keinginan untuk memuaskan berbagai kebutuhan kognitifnya - ciri pendidikan tambahan modern. Penyelenggaraan pendidikan tambahan berdasarkan persyaratan dan kriteria yang dipikirkan dengan matang akan menjamin dukungan dan pengembangan anak-anak berbakat dan berbakat.
Program ini dibangun atas dasar:
kebutuhan kreatif kreatif, ditentukan baik oleh keinginan orang tua untuk mengembangkan kemampuan individu anak, maupun oleh keinginan anak untuk realisasi diri dalam jenis kegiatan yang dipilihnya;
kebutuhan kognitif anak dan orang tuanya, ditentukan oleh keinginan untuk memperluas cakupan pengetahuan, termasuk di luar cakupan program pendidikan sekolah;
kebutuhan komunikatif anak dan remaja dalam berkomunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa, guru;
kebutuhan waktu luang anak-anak dari berbagai kategori umur, ditentukan oleh keinginan untuk mengatur waktu luang secara bermakna.
Kerangka peraturan dan hukum.
Program ini disajikan dalam beberapa arah: “Applique” “Pemodelan adonan garam” “Animasi pasir” “Mainan Tahun Baru” “Tenun dari tanaman merambat koran” “Grafik” “Ilustrasi. Grafik buku" "DPI "Lingkaran Tangan Gila". Program ini disusun sesuai dengan dokumen hukum Federal dan Regional, dengan mempertimbangkan persyaratan Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"dan kurikulum sekolah.
Program ini dikembangkan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan standar SanPIN. Program ini dirancang dengan mempertimbangkan permintaan orang tua dan minat anak, dan ditujukan untuk siswa kelas 2-6.
Target:
menciptakan kondisi bagi pengembangan kemampuan kreatif dan realisasi diri anak melalui keterlibatannya dalam berbagai jenis kreativitas terapan.
Tugas:
mengembangkan keinginan untuk realisasi diri yang kreatif;
mengembangkan kerja keras, dedikasi, ketelitian, ketekunan dan kesabaran;
mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim dan kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya;
mengembangkan budaya dalam tindakan dan perilaku anak;
Melepaskan potensi kreatif setiap anak.
Hasil yang direncanakan:
perolehan pengetahuan sosial oleh anak sekolah untuk minat kognitif yang berkelanjutan dalam aktivitas kreatif;
kesempatan untuk mewujudkan potensi kreatif dalam aktivitas seni dan kreatif seseorang, untuk mewujudkan realisasi diri dan penentuan nasib sendiri individu pada tingkat estetika;
akan mendapatkan keterampilan tersebut pekerjaan mandiri dan bekerja dalam kelompok saat melakukan kerja praktek kreatif;
kemampuan untuk harga diri;
kerja keras, organisasi, sikap teliti dalam bekerja, inisiatif, rasa ingin tahu, keinginan membantu orang lain, menghargai pekerjaan orang lain dan hasil kerja, warisan budaya;
siswa memperoleh pengalaman aksi sosial mandiri.
Tindakan universal pribadi:
Di bidang personal universal kegiatan pendidikan Siswa akan mengembangkan:
minat pendidikan dan kognitif pada kreativitas;
rasa keindahan dan perasaan estetis berdasarkan keakraban dengan gambaran budaya dunia modern;
minat kognitif yang stabil dalam aktivitas kreatif;
sikap emosional dan nilai terhadap seni dan kehidupan, menyadari sistem nilai-nilai kemanusiaan universal.
Di bidang regulasi kegiatan pendidikan universal, siswa akan belajar:
menerima dan memutuskan tugas belajar;
kemampuan untuk merencanakan tindakan seseorang sesuai dengan tugas;
melakukan kontrol akhir dan langkah demi langkah dalam aktivitas kreatif Anda;
cukup memahami penilaian pekerjaan Anda oleh orang lain;
keterampilan dalam bekerja dengan berbagai bahan dan keterampilan dalam membuat gambar dengan menggunakan berbagai teknologi;
membuat penyesuaian yang diperlukan terhadap aktivitas setelah selesai berdasarkan penilaian dan sifat kesalahan yang dilakukan.
Dalam bidang kegiatan pendidikan universal komunikatif, siswa akan belajar:
secara mandiri menilai secara memadai kebenaran tindakan dan melakukan penyesuaian terhadap pelaksanaan tindakan, baik pada saat pelaksanaan maupun pada akhir tindakan;
mencari informasi dengan menggunakan literatur dan media;
belajar merumuskan pendapat sendiri;
belajar merumuskan dan mengajukan pertanyaan.
Di bidang kegiatan pendidikan universal kognitif, siswa akan belajar:
mengembangkan fantasi, imajinasi, intuisi artistik, memori;
memahami nilai budaya dan sejarah tradisi yang tercermin dalam dunia objektif dan menghormatinya;
terlibat dalam kegiatan kreatif di bawah bimbingan seorang guru;
membedakan spesies yang dipelajari secara dekoratif - seni terapan, mewakili tempat dan perannya dalam kehidupan manusia dan masyarakat;
memperoleh dan menerapkan keterampilan dan kemampuan praktis dalam kreativitas.
Hasil yang direncanakan:
Sistem untuk melacak dan menilai hasil belajar anak melalui partisipasi mereka dalam pameran, kompetisi, festival, dan acara publik.
Kegiatan pameran merupakan tahap akhir perkuliahan yang penting
Pameran dapat berupa:
satu hari - diadakan di akhir setiap tugas untuk tujuan diskusi;
permanen - dilakukan di tempat tempat anak-anak bekerja;
tematik - berdasarkan hasil mempelajari bagian, topik;
final - pada akhir tahun diselenggarakan pameran kerja praktek siswa, diskusi pameran diselenggarakan dengan partisipasi guru, orang tua, dan tamu.
Dukungan pendidikan dan metodologi:
Kelas di klub diadakan di ruang No. 127 perpustakaan Sekolah Menengah Sredneikoretsk. Kantornya terletak di lantai 4 gedung utama.
Tempat kerja siswa dilengkapi dengan meja dan kursi. Suhu di kantor dijaga pada tingkat normal. Semua jendela dapat dibuka dengan mudah untuk memberikan ventilasi.
Salah satu syarat yang sangat diperlukan bagi keberhasilan pelaksanaan kursus adalah berbagai bentuk dan kegiatan yang berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan kreatif siswa. Untuk menciptakan kondisi realisasi diri anak digunakan hal-hal sebagai berikut:
dimasukkannya permainan dan momen permainan dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menjadi menarik dan menghibur;
penciptaan kondisi sosio-psikologis yang menguntungkan untuk komunikasi antarpribadi yang bebas;
dorongan dan stimulasi;
kombinasi bentuk aktivitas kolektif individu selama proses kognitif dan kreatif;
pergantian aktivitas dan istirahat.
Berikut ini banyak digunakan di kelas:
metode pengajaran verbal (cerita, ceramah, percakapan, instruksi);
metode pengajaran visual (ilustrasi, demonstrasi, display);
bekerja dengan sastra (kerja mandiri atau kelompok);
audiovisual (film bersuara, televisi,video);
Dukungan pendidikan dan metodologis proses pendidikan menurut kursus pelatihan:
Kegiatan ekstrakurikuler anak sekolah. Perancang metodis: manual untuk guru. M., 2010
Gard S. “Kerajinan warna-warni dari bahan alami” 2005.
Grigoriev D.V., B.V. Kupriyanov. Program kegiatan ekstrakulikuler. M., 2011
Gusakova M.A. "Hadiah dan mainan buatan sendiri."
Eremenko T.I.
Konysheva N.M. “Lokakarya yang luar biasa” 2005
Kalinich M.M., Pavlovskaya L.M., Savinykh V.P. "Kerajinan tangan untuk anak-anak."
Rubtsova E. “Kami membuat dari adonan garam” 2009.
Khananova. Dan "Adonan garam".
Konten program:
Pelajaran pengantar. Instruksi keselamatan, maksud dan tujuan kelas, topik dan materi kerja di kelas.
Aplikasi . Suatu metode menghasilkan gambar dengan memotong, mengaplikasikan atau menempelkan bahan apa pun pada dasar yang diambil sebagai latar belakang.Membuat applique kertas menggunakan template.Pembuatan applique menggunakan berbagai bahan, pembuatan applique gabungan. Jenis kegiatan ini mengembangkan keterampilan motorik halus, ketelitian dan ketekunan pada anak.
Adonan asin. Isi kursus ditujukan untuk mencapai tujuan dan sasaran berikut:
pengenalan berbagai jenis pekerjaan dengan adonan (membuat adonan dan mewarnai, membentuk bagian sederhana dan kompleks, membuat tekstur), yang dengannya Anda dapat membuat berbagai dekorasi; keakraban dengan literatur tentang pemodelan dari adonan garam; aturan penyimpanan dan pemulihan produk adonan;
menanamkan pada anak kerja keras, ketekunan, dan ketelitian; memperluas dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan di bidang modeling;
Animasi pasir. Pada pendidikan tahap pertama, anak baru belajar animasi pasir; dengan menggunakan teknik khusus, siswa membuat gambar pasir di atas meja ringan yang bertransisi dengan mulus satu sama lain. Setelah memperoleh pengalaman menggambar di atas meja ringan, anak-anak membuat kartun pasir. Karya kreatif tersebut berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif dan pemikiran logis melalui animasi pasir.
Tenun dari anyaman koran. Tenun adalah salah satu kerajinan tertua. Berbicara tentang menenun, perlu diperhatikan bahwa ada banyak sekali metode, teknik dan bahan yang digunakan dalam jenis menjahit ini. Kita akan melihat salah satunya: menenun dari tabung koran. Menenun dari tabung koran adalah hobi orisinal, jenis menjahit yang menghibur dan mengasyikkan yang akhir-akhir ini menjadi sangat populer. Saat menenun dari tabung koran, Anda dapat menggunakan berbagai pola - mulai dari lembaran koran yang digulung menjadi tabung, pot bunga, kotak, keranjang, dan bahkan rak untuk sepatu dibuat. Isi program ini ditujukan untuk melakukan karya kreatif. Pada dasarnya semua kegiatan praktek bertumpu pada pembuatan produk. Pada sesi pelatihan Selama proses kerja, perhatian diberikan pada kepatuhan terhadap peraturan keselamatan kerja, sanitasi dan kebersihan pribadi, organisasi rasional tempat kerja, sikap hati-hati terhadap alat dan perlengkapan dalam proses pembuatan produk seni.
Seni grafis. Grafis (Yunani kuno γρᾰφικός “tertulis”; dari γράφω “merekam, menulis”) adalah jenis seni rupa yang menggunakan garis, guratan, titik, dan titik sebagai sarana visual utamanya. Dilakukan dengan menggunakan pensil, pulpen, arang, kuas, alat ekspres (pena, spidol), alat dan mesin khusus. Dalam program ini perhatian lebih akan diberikan pada teknik pensil, teknik pena, arang dan alat ekspres.
Ilustrasi. Grafik buku. Target kursus ini mengenalkan anak pada jenis seni ini. Kembangkan minat pada bidang ini dan dorong tindakan. Perkenalkan anak pada struktur desain buku dan teknik yang diperlukan untuk bekerja di Adobe Photoshop.Ilustrasi berkontribusi secara aktifpengembangan kemampuan siswa seperti imajinasi, memori visual, kemampuan menyusun komposisi gambar secara kompeten, dan persepsi estetika grafis. Kelas ilustrasi dengan anak-anak mencakup berbagai bidang, tergantung pada sifat dan volumenya. sumber sastra, sesuai dengan bahan grafis yang digunakan dan teknik pelaksanaan yang dipilih. Tergantung pada ukuran dan lokasi dalam buku, ilustrasi dibagi menjadi: - bagian depan, bagian depan, dan bagian akhir; - ilustrasi setengah strip, strip dan spread, yang masing-masing terletak pada setengah halaman, pada seluruh halaman, dan pada dua halaman; - ilustrasi pertahanan; - gambar di pinggir.
Lingkaran tangan gila. Tujuan dari kursus ini adalah menciptakan kondisi untuk pembentukan kepribadian kreatif mampu menciptakan dirinya sebagai individu. Pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dasar-dasar komposisi, ilmu warna, ilmu material, memperluas pengetahuan tentang sejarah dan pengembangan teknik manual dalam membuat berbagai benda.
mainan Tahun Baru. Tujuan kursus ini adalah untuk mengenal sejarah hiasan pohon natal. Kuasai teknologi pembuatan mainan Tahun Baru. Mempersiapkan bahan yang diperlukan dan alat. Melaksanakan pekerjaan sesuai rencana. Membuat Tahun Baru dekorasi Natal Anak-anak mengembangkan rasa estetika, kreativitas, imajinasi, dan pemikiran imajinatif.
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN "Aplikasi".
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar. Pengenalan bahan dan teknik pengaplikasiannya. Aplikasi “Rangkaian Bunga” | Perkenalkan anak pada teknik aplikasi, biasakan mereka dengan dasar dan bahan tambahan yang dapat digunakan untuk membuat komposisi. Ajari anak secara mandiri, tanpa stensil, menciptakan, menggambar, dan menggunting detail suatu komposisi dengan menggunakan contoh bunga. | Kuliah. Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Aplikasi “Pemandangan Musim Gugur” menggunakan bahan alami. | Ajari anak mengerjakan teknik applique dengan menggunakan bahan alami. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Aplikasi media campuran “Kebun Binatang”. | Ajari anak membuat dan membuat aplikasi menggunakan berbagai bahan tambahan. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Kartu liburan. | Tunjukkan kepada anak-anak di mana mereka dapat menggunakan teknik applique di sekitar panel. Beri anak kesempatan untuk menunjukkan kreativitas dan kemampuannya bekerja dengan kertas dan peralatan. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| "Motif perkotaan" | Kembangkan keterampilan untuk bekerja dengan yang berbeda bentuk geometris. Ciptakan komposisi geometris “Motif Perkotaan”. Menyelesaikan pekerjaan. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Aplikasi dalam media campuran - kertas, kain, kancing. | Menanamkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan praktis siswa dalam pekerjaan aplikasi dengan kertas, kain dan bahan tambahan; mengajarkan cara bekerja menggunakan algoritma. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| "Badut". Penerapan bentuk geometris. | Ulangi semua bentuk geometris. Belajar memotong lingkaran, oval dan segitiga, setengah oval dan setengah lingkaran. Belajar membuat setengah lonjong dari oval, setengah lingkaran dari lingkaran. Tempelkan gambar dan detail dengan hati-hati, atur dengan indah di lembar. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| "Kecantikan Rusia". Applique terbuat dari karton, kertas berwarna dan benang. | Belajar memotong bagian dari bentuk tertentu. Tempelkan gambar dan detail dengan hati-hati, atur dengan indah di lembar. Perkenalkan metode menenun kepang dari benang. Belajar merekatkan benang pada selembar kertas. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN “Adonan Garam”. kelas 2-3.
Kuartal pertama (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar. Menguleni adonan. Properti bahan. | Informasi keselamatan. Perkenalkan pemodelan adonan garam dan fungsinya karakteristik (asin, lembut). Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam menguleni adonan patung. Mengembangkan observasi, perhatian, berpikir, ingatan, keterampilan motorik halus, berbicara. Kembangkan minat dalam pemodelan dari adonan garam. | Kuliah. Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| "Jamur" | Untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memahat dari bagian-bagian, membagi potongan menjadi beberapa bagian. Mendidik anak-anak minat pada kreativitas, keinginan untuk memberikan kegembiraan untuk yang lainnya. Kembangkan ketekunan saling membantu. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Mewarnai komposisi “Jamur” | Menanamkan kerapian pada anak. Ajari anak cara bekerja dengan cat sehingga semua detail tergambar dan cat tidak melampaui detailnya. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| "Ulat" | Pembentukan keterampilan teknis dan teknik pemodelan adonan. Memahat dari bagian-bagian, membagi bagian menjadi beberapa bagian, menjaga proporsinya sesuai ukuran, menghubungkannya dengan erat. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Kembangkan imajinasi kreatif pidato yang koheren saat menulis cerita tentang kerajinan Anda. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mewarnai karya “Ulat” | Ajari anak bekerja dengan warna, tanamkan ketelitian dalam pekerjaan mewarnai. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| "Hutan" (kolektif Pekerjaan). | Latih kemampuan menggelar kolom, letakkan cabang-cabang di mahkota dengan hati-hati pohon. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Panggilan keinginan untuk melakukan kerja kolektif, memahat semua orang bersama-sama. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mewarnai komposisi “Hutan” (kerja tim) | Tujuan pembelajaran adalah untuk mengajarkan anak berinteraksi dalam tim dan mengikuti tujuan bersama. Warnai dan selesaikan pekerjaan | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Panel "Matahari". | Memperkuat kemampuan anak menggulung sanggul dan sosis, letakkan di atas alas sosis di sekitar kolobok, kembangkan kemampuan anak dalam mendekorasi dengan bantuan alat dan elemen tambahan. | Percakapan. Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN “Animasi Pasir”. kelas 2-3.
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar, pengenalan teknik animasi pasir. | Perkenalkan anak pada seni animasi pasir. Untuk mengembangkan minat anak terhadap teknik ini. | Kuliah. Percakapan. |
||
| Menggambar figur sederhana, binatang, bunga. | Biarkan anak-anak memahami prinsip bekerja dengan pasir di atas meja yang ringan. Ajari anak teknik dasar teknik ini. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Membuat komposisi animasi pasir dari beberapa gambar yang berubah-ubah. | Ajari anak-anak teknik memindahkan satu gambar ke gambar lainnya. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Komposisi animasi pasir berdasarkan dongeng “Kolobok” | Memperbaiki metode transisi dari satu gambar ke gambar lainnya | Frontal - pekerjaan siswa yang sinkron untuk mengkonsolidasikan materi di bawah bimbingan seorang guru. |
||
| Kelanjutan pengerjaan komposisi animasi pasir berdasarkan dongeng “Kolobok” | Ajari anak menciptakan dan membuat komposisi berdasarkan dongeng tertentu. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Komposisi pasir (statis) berdasarkan dongeng “Chipolino” | Koreksi gerakan tangan, menggambar, pemantapan materi dari topik sebelumnya. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Menggambar lanskap kota (komposisi statis): simetri dan asimetri, proporsi | Kembangkan kefasihan di kedua tangan. Merangsang kemandirian dan kreativitas anak dalam seni rupa dengan teknik melukis pasir. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Gambar menara dan kastil di atas meja cahaya. Gambar istana dan kuil di atas meja cahaya. | Penguatan materi dari topik sebelumnya. | Percakapan. Kerja praktek |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN "Mainan Tahun Baru". kelas 2-3.
Kuartal ke-2 (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar. | Percakapan tentang tindakan pencegahan keselamatan di dalam kelas. Dari cerita “Asal Mula Mainan Tahun Baru”. Ulangan. | Kuliah. Percakapan. |
||
| Mainan pohon natal yang terbuat dari adonan garam menggunakan tambahan bahan. | Buatlah mainan dari adonan garam. Mendekorasi mainan. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Kepingan salju kertas volumetrik | Ajari anak-anak bekerja dengan stensil. Dengan menggunakan contoh pekerjaan ini, tunjukkan cara menggunakan diagram dan ikuti algoritmenya untuk membuat produk apa pun. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mainan Tahun Baru terbuat dari kerucut pinus. | Mengembangkan imajinasi dan kecintaan anak terhadap hal-hal yang bersifat alami bahan alami. Anak-anak harus membuat mainan dan membuatnya sendiri. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Membuat miniatur pohon natal dari kertas. | Memperkuat dan memperluas keterampilan kertas. Perbaiki aturan untuk bekerja dengan gunting dan lem; kemampuan untuk mempersiapkan tempat kerja Anda untuk bekerja dan menertibkannya setelah pekerjaan selesai. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Karangan bunga Tahun Baru terbuat dari kertas dan karton. | Kembangkan keterampilan motorik halus, perluas wawasan Anda, kembangkan mata, minat kognitif, dan percakapan lisan. Membuat karangan bunga Tahun Baru dari kertas dan karton. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| malaikat Natal. | Ajari anak melipat berbagai bentuk kertas dan membuat komposisi darinya. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Kartu Tahun Baru Volumetrik. | Mengembangkan pemikiran logis, imajinasi, perhatian, konsep spasial, keterampilan pertunjukan dan kreativitas, keterampilan motorik jari. Buatlah kartu pos tiga dimensi dengan menggunakan kertas, karton dan berbagai bahan dekoratif. | Percakapan. Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN “Menenun dari tanaman merambat koran.” kelas 4-5.
Kuartal pertama (3 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar. Kajian bahan dan teknik menenun dari tanaman rambat koran. | Informasi tentang tindakan pencegahan keselamatan di dalam kelas. Mempelajari materi. Bagian teoritis tentang menggulung tabung koran. Belajar teknik menenun. | Kuliah. Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Membuat tabung koran. | Membuat tabung koran. Mewarnai tabung koran yang sudah disiapkan. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Menenun keranjang bundar. | Belajar menenun bagian bawah. Ajari anak teknik menenun tali. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Menghias keranjang. | Ajari anak-anak cara bekerja dengan primer akrilik dan cat akrilik. Biasakan diri Anda dengan teknik mendekorasi objek “Decoupage”. Hiasi keranjang yang sudah jadi. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Membuat tabung koran. Warna. | Membuat jumlah yang dibutuhkan tabung koran untuk pekerjaan yang akan datang. Warnai tabung dengan warna berbeda. Ajari anak-anak untuk bekerja dengan warna. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Keranjang dengan bagian bawah non-anyaman (kardus). | Perkenalkan anak pada teknik menempelkan rak koran pada alas karton. Ajarkan teknik menenun "Tenun Cintz" | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Penyelesaian pekerjaan “Keranjang dengan alas non-anyaman.” Dekorasi. | Menyelesaikan pekerjaan sebelumnya. Lakukan dekorasi. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Keranjang udara terbuat dari koran. | Perkenalkan anak pada teknik menenun lepas dari tabung koran. mengkonsolidasikan pengetahuan dalam praktik, membuat keranjang. | Percakapan. Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN "Grafik". kelas 4-5.
Kuartal ke-2 (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Aktivitas air. Kuliah “Grafik sebagai salah satu bentuk seni rupa. Aplikasi Bagan". | Memberi tahu anak-anak tentang tindakan pencegahan keselamatan di kelas. Beritahu anak-anak tentang grafis artistik. Biasakan anak dengan materi yang akan mereka kerjakan di kelas ini. Perkenalkan konsep "stilisasi". | Kuliah. Percakapan. |
||
| Tekstur grafis artistik | Mengembangkan kemampuan mempersepsi tekstur dan tekstur suatu benda di alam. memperkenalkan siswa pada konsep “Textura”. "Tekstur" dalam gambar. Memperluas pemahaman siswa tentang stilisasi berbagai bentuk. Memperkuat keterampilan dalam bekerja dengan berbagai teknik grafis. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Gambar bentuk alam. | Konsolidasi materi sebelumnya tentang pelajaran praktis dengan mempelajari dan menggambar bentuk tanaman, daun, tajuk pohon, semak, dll. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Gambar binatang. | Mengenal karya-karya seniman hewan, konsep “animalist”, “genre animalistic”, “statis”, “dinamika”; menampilkan gambar binatang dari ingatan atau imajinasi. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Sosok manusia. | Perkenalkan siswa pada proses karya seniman pada gambar seseorang. Membuat sketsa seseorang. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Motif perkotaan. | Perkenalkan anak pada konsep “perspektif”. Perkenalkan anak pada seniman lanskap. Lakukan beberapa kerja praktek. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Untuk memantapkan keterampilan yang dipelajari sebelumnya, anak harus membuat komposisi yang mengandung unsur bentuk alam, hewan, figur manusia, dan lanskap (atau lanskap kota). Anak-anak harus membuat sketsa komposisinya dan mulai menyelesaikannya | Percakapan. Kerja praktek. |
|||
| Komposisi pada tema gratis. | Menyelesaikan pekerjaan sebelumnya. Meringkaskan. Berbincanglah dengan anak tentang materi yang dipelajari. | Percakapan. Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN "Mainan Tahun Baru". kelas 4-5.
Kuartal ke-2 (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Perkenalkan anak pada cerita “Asal Mula Mainan Tahun Baru” “Pada Perayaan Tahun Baru”. Beri tahu anak-anak tentang tindakan pencegahan keselamatan selama kelas. | Kuliah. Percakapan. |
|||
| Bola mainan pohon natal terbuat dari pita. | Percakapan. Kerja praktek. |
|||
| Bola Tahun Baru terbuat dari kertas berwarna. | Pelajari cara membuat mainan Tahun Baru menggunakan stensil dan menenun pita kertas menjadi satu. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Merasa mainan Natal “Rusa” | Ajari anak keterampilan praktis dalam bekerja dengan kain kempa dan berbagai macamnya bahan dekoratif dan alat. Buatlah mainan Tahun Baru "Rusa". | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Percakapan. Kerja praktek. |
||||
| Bola Temari Jepang | Perkenalkan anak pada sejarah bola Temari Jepang. Membuat dasar produk, mengenal tekniknya. | Kuliah. Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Bola Temari Jepang | Membuat pola. Sulaman pola yang ditemukan pada bola. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Bola Temari Jepang | Menyelesaikan pekerjaan dengan bola, membuat tali dekoratif (lingkaran). | Percakapan. Kerja praktek. |
Kuartal pertama (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar, pengarahan keselamatan. | Perkenalkan anak pada jenis seni ini. Kembangkan minat di bidang ini. Perkenalkan anak pada struktur desain buku. | Kuliah. Percakapan. |
||
| Teknik grafis buku. | Ajari anak menggunakan berbagai jenis grafik yang digunakan dalam ilustrasi buku. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Pemilihan karya bergambar. Komposisi ilustrasi. | Pilihan karya lirik. Ajari anak memilih karya untuk dikerjakan ilustrasinya. Beri anak dasar-dasar komposisi yang akan mereka terapkan dalam praktik. | Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Ilustrasi karya yang dipilih. | Bekerja untuk mengilustrasikan karya yang dipilih. Pilihan teknik eksekusi. Pekerjaan langkah demi langkah. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mengerjakan serangkaian ilustrasi penyair terpilih. | Kelanjutan pekerjaan selangkah demi selangkah dalam mengilustrasikan karya penyair terpilih. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mempelajari dan menggambar elemen tambahan dekorasi buku. | Perkenalkan anak pada atribut-atribut buku seperti: screensaver, huruf awal, bingkai, blok teks dan fitur-fiturnya. | Kuliah. Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Dasar-dasar bekerja di Adobe Photoshop. | Ajari anak teknik dasar untuk memasang lembar grafik. | Kuliah. Percakapan. |
||
| Menyelesaikan serangkaian ilustrasi tentang topik yang dipilih. | Membuat brosur bergambar Anda sendiri dengan puisi. | Percakapan. Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN “Tangan Gila”. tingkat ke 6.
Kuartal pertama (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Pelajaran pengantar. Tindakan pencegahan keamanan di dalam kelas. | Memberi tahu anak-anak tentang tindakan pencegahan keselamatan di kelas. Biasakan anak-anak dengan materi tentang topik yang akan mereka kerjakan di kelas-kelas ini. | Kuliah. Percakapan. |
||
| Mini album untuk foto dengan teknik Scrapbooking | Kenali teknik scrapbooking dan kuasai elemen utamanya. Buatlah sketsa untuk album foto. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Kelanjutan pengerjaan tema mini album foto dengan teknik “Scrapbooking”. | Buat elemen utama album. Siapkan foto untuk dimasukkan ke dalam album. | Percakapan. Kerja praktek |
||
| Menyelesaikan pengerjaan mini album untuk foto dengan teknik Scrapbooking | Untuk menyelesaikan pekerjaan. Kembangkan keterampilan desain saat mendekorasi foto menggunakan teknik scrapbooking | Kerja praktek. |
||
| Dekorasi stoples untuk bumbu. | Siapkan bahan untuk produk. Munculkan desain produk. Hiasi toplesnya. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Penyelesaian “Guci Rempah” | Selesaikan desain toples bumbu. | Kerja praktek. |
||
| Beri tahu anak-anak apa itu topiary: sejarah topiary. Perkenalkan anak pada produk ini dalam praktiknya. | Percakapan. Kerja praktek. |
|||
| Komposisi dekoratif "Topiary" | Selesaikan karya dengan komposisi "Topiary" | Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK LINGKARAN “Ilustrasi. Grafik buku." tingkat ke 6.
Kuartal ke-2 (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Seni font tulisan tangan. | Mengenalkan anak pada teknik tulisan tangan. Memperkuat materi dalam praktek | Mendengarkan ceramah. Implementasi praktis tugas. |
||
| Pekerjaan proyek “Rangkaian ilustrasi menggunakan teknik font tulisan tangan” | Memilih topik untuk dikerjakan. Mengerjakan komposisi, membuat sketsa. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Pengembangan sketsa. | Memilih pekerjaan untuk pekerjaan proyek. Kerjakan komposisi plot, buat sketsa. | Bekerja dengan fiksi di perpustakaan sekolah. Percakapan. Pelajaran praktis. |
||
| Bekerja pada ilustrasi. | Bekerja untuk mengilustrasikan karya yang dipilih. | Kerja praktek. |
||
| Bekerja dengan komposisi font | Pelajari dasar-dasar komposisi font bersama anak-anak Anda. Buat komposisi font tulisan tangan yang berpadu serasi dengan ilustrasi. | Kuliah. Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Bekerja pada ilustrasi. | Lengkapi ilustrasinya dan kerjakan detailnya. Arahkan anak-anak untuk memasang lembar grafik di komputer. | Kerja praktek. |
||
| Pembuatan lembar grafik. | Mengumpulkan semua materi menjadi satu kesatuan di komputer. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Bekerja di Adobe Photoshop. | Menyelesaikan serangkaian ilustrasi tentang topik yang dipilih. Mengumpulkan semua materi menjadi satu kesatuan di komputer. Membuat brosur bergambar Anda sendiri dengan puisi. | Kerja praktek. |
PERENCANAAN TEMATIK KLUB “Mainan Tahun Baru”. tingkat ke 6.
Kuartal ke-2 (1,5 jam per minggu)
| Kelas | Topik pelajaran, produk | tanggal | Tujuan pelajaran | Aktivitas utama |
| Dari cerita “Asal Mula Mainan Tahun Baru”. Melukis bola Tahun Baru. | Kembangkan minat anak dalam membuat mainan pohon Tahun Baru. | Kuliah. Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Karangan bunga meriah. | Perkenalkan anak pada atribut liburan. Buatlah karangan bunga meriah menggunakan bahan alami dan dekoratif. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Mainan pohon Natal Bola pita | Membuat bola Tahun Baru dari pita satin dengan gaya artichoke. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Merasa mainan | Ajari anak-anak keterampilan praktis dalam bekerja dengan kain kempa dan berbagai bahan serta peralatan dekoratif. Buatlah mainan Tahun Baru. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Merasakan mainan Tahun Baru "Angka roti jahe" | Perkuat keterampilan yang dipelajari sebelumnya dalam bekerja dengan kain kempa. Membuat Mainan Roti Jahe. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Tujuan pembelajaran adalah untuk mengajarkan anak berinteraksi dalam tim dan mengikuti tujuan bersama. Pada tahap pekerjaan ini, anak-anak harus membuat pola untuk elemen karangan bunga di masa depan. | Percakapan. Kerja praktek. |
|||
| Merasa karangan bunga Tahun Baru. (kerja tim) | Pada tahap ini, anak-anak harus menjahit semua detail pola elemen karangan bunga masa depan. | Percakapan. Kerja praktek. |
||
| Merasa karangan bunga Tahun Baru (kerja tim) | Penyelesaian pengerjaan produk. | Percakapan. Kerja praktek. |
Kerja klub tidak hanya di sekolah, tetapi juga di taman kanak-kanak telah lama menjadi bagian dari norma aktivitas staf pengajar. Variasi klub dan kontennya luar biasa. Meski demikian, betapapun berbedanya mereka, dalam urusan perencanaan dan pengorganisasian kerja secara langsung, kalangan tetap patuh pola umum. Kami menciptakan asosiasi pendidikan tambahan ini, pertama-tama, berdasarkan minat dan kebutuhan anak-anak. Dan kami menyusun rencana kegiatan mereka, juga berpedoman pada pertimbangan-pertimbangan ini.
MAAM akan mencoba membantu Anda dalam pekerjaan Anda, menawarkan contoh rencana kerja untuk kalangan dari berbagai arah. Khususnya kognitif, kreatif, spiritual dan moral, patriotik, cerita rakyat, olahraga dan rekreasi. Berikut adalah rencana kerja lingkaran yang sudah jadi untuk seluruh tahun ajaran atau untuk jangka waktu yang lebih terbatas.
Rencanakan kegiatan pendidikan tambahan bersama kami.
Terkandung dalam bagian:Berdasarkan kelompok:
Menampilkan publikasi 1-10 dari 1064.
Semua bagian | Pekerjaan lingkaran. Merencanakan pekerjaan lingkaran: kalender, tematik dan rencana jangka panjang
Program pendidikan tambahan tentang ekologi “Grain”. Bagian 12-rencana kurikulum untuk bulan Maret Pelajaran 22 Maret Decoupage ajaib (dari toples yang tidak perlu kami membuat barang-barang yang diperlukan, tempat pensil, vas bunga) Target: pengembangan imajinasi kreatif, memberi anak gagasan bahwa hal-hal lama bisa menjadi hidup. (Bekerja dengan orang tua) Pelajaran 23 “Air penyihir - properti” Target. Memperkenalkan...
Program pendidikan tambahan tentang ekologi “Grain”. Bagian 11-rencana kurikulum bulan Februari Pelajaran 18 Februari "Hutan dalam kehidupan manusia" Target. Memperjelas gagasan tentang arti yang berbeda hutan dalam kehidupan orang: kesehatan, estetika, ekonomi. Pelajaran 19 "Rantai makanan di hutan" Target. Untuk membentuk gagasan tentang hubungan antara penghuni hutan - tumbuhan dan hewan...
Pekerjaan lingkaran. Merencanakan pekerjaan lingkaran: kalender, rencana tematik dan jangka panjang - Rencana kerja lingkaran “Pencinta buku muda” di kelompok senior
Publikasi “Rencana kerja lingkaran “Pencinta buku muda” di senior...” Melanjutkan rencana pendidikan kelompok senior"Dongeng" . "Pencinta Buku Muda" Pendidik: Sergeeva A.N. 2019-2020. Rencana pendidikan tambahan “Pencinta buku muda” Tujuan: Pengembangan minat sastra dan pemikiran kreatif pada anak yang lebih besar usia prasekolah. Tugas: 1....
Perpustakaan gambar "gambar MAAM"
Program pendidikan tambahan tentang ekologi “Grain”. Bagian 10 - pendidikan - rencana tematik untuk bulan Januari Pelajaran 15 Januari Kegiatan pendidikan Tujuan “Struktur Tumbuhan”. Menggeneralisasi dan memperluas gagasan anak prasekolah tentang struktur tumbuhan, tentang bagian-bagiannya (akar, batang, daun, bunga, buah. Memperjelas pengetahuan anak tentang pentingnya setiap bagian bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Pelajaran 16...
Rencana kerja lingkaran “Tangan Terampil” di kelompok junior kedua Masalah: Tingkat rendah perkembangan bicara, serta keterampilan motorik halus pada anak usia prasekolah dasar. Beberapa orang tua percaya bahwa anak yang berlari, melompat, dan lincah tidak akan mengalami kesulitan dalam belajar menulis. Tapi masalahnya adalah otot tipis itu...
Program pendidikan tambahan tentang ekologi “Grain”. Bagian 9. Rencana pendidikan dan tematik bulan November-Desember Bagian November: Keanekaragaman Flora dan Fauna Pelajaran 8 “Hewan di Bumi” Tujuan. Untuk memperdalam dan menggeneralisasi gagasan anak-anak tentang keanekaragaman dunia hewan (serangga, burung, hewan, ikan. Pelajaran 9 “Di mana hewan dapat hidup” Tujuan: Untuk berkontribusi pada pembentukan kausalitas -...
Pekerjaan lingkaran. Merencanakan pekerjaan lingkaran: kalender, tematik dan rencana jangka panjang - Program pendidikan tambahan tentang ekologi “Grain”. Bagian 8 - rencana pendidikan dan tematik untuk bulan September - Oktober
RENCANA TEMATIK PENDIDIKAN September Bagian “Rumah Kita adalah Alam” 1 pelajaran “Rumah dengan atap biru” Tujuan. Memberikan konsep bahwa alam adalah rumah kita bersama. Belajar membedakan alam dan non alam, menyebutkan benda-benda alam hidup dan benda mati. Pelajaran 2 “Wisata ke stasiun cuaca - mengenal...
PERENCANAAN KERJA KLUB
Lingkari "Kerajinan Tangan"
Pengawas: ,
kualifikasi tertinggi
Catatan penjelasan
Tujuan kerja lingkaran– menciptakan kondisi bagi perkembangan kepribadian anak yang paling efektif dan holistik, yaitu menciptakan kondisi bagi pengungkapan dan pengembangan bakatnya.
Tugas kerja lingkaran:
1. Memperkenalkan siswa pada berbagai kerajinan tradisional dan jenis seni dekoratif dan terapan modern.
2. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam pembelajaran teknologi; meningkatkan keterampilan dan mengembangkan kemampuan kreatif siswa.
3. Melatih pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa dalam mempersiapkan dan mengerjakan berbagai bahan.
4. Pembentukan keterampilan untuk secara mandiri melakukan seluruh proses artistik dan teknologi dalam menciptakan produk.
5. Menumbuhkan kemampuan siswa untuk mengembangkan persepsi estetika holistik terhadap karya seni dan kerajinan sebagai bagian dari budaya masyarakat.
6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan kreativitas, imajinasi, dan cita rasa seninya.
7. Menciptakan kondisi bagi terbentuknya dan berkembangnya minat dan kecintaan siswa terhadap kesenian rakyat.
8. Pengembangan sikap sadar dan hormat terhadap karya orang lain, memahami pentingnya karya seseorang.
9. Menciptakan suasana kreatif di dalam kelas, memberikan siswa kesempatan untuk berkomunikasi secara bermanfaat satu sama lain dan dengan guru.
Perencanaan tematik lingkaran “Kerajinan Tangan” dirancang untuk 3 jam kerja per minggu. Perencanaan memiliki prinsip konstruksi blok, yang memungkinkan Anda memvariasikan materi pendidikan.
Selama masa studi mereka, siswa akan terlibat dalam berbagai seni dan kerajinan, termasuk menyulam, merajut dan membuat mainan. Bagian teoritis dirancang untuk memecahkan masalah pendidikan kerja lingkaran, menanamkan kecintaan terhadap kreativitas, mengembangkan cita rasa estetis, dan cinta tanah air. Bagian praktis dirancang untuk mengembangkan ketekunan, kerja keras, ketekunan dan kemandirian. Materi dan perlengkapan teknis kerja klub dijamin dengan kehadiran di sekolah alat yang diperlukan, bahan dan perangkat. Untuk meningkatkan minat siswa terhadap karyanya, diharapkan dapat berpartisipasi dalam pameran seni dan kerajinan tingkat kabupaten dan regional. Kelas-kelas tersebut dirancang untuk mendorong pengembangan cita rasa artistik siswa, sebagai bagian integral dari budaya material dan spiritual, aktivitas artistik dan kreatif, dan untuk membantu mereka menguasai bahasa kiasan seni dekoratif dan terapan.
Aktivitas seni siswa di dalam kelas menemukan berbagai bentuk ekspresi dalam produksinya berbagai produk. Pengembangan kreatif anak sekolah dihadapkan pada karya seni dekoratif dan terapan serta contoh perkembangan desain.
Kalender dan perencanaan tematik
Kerja praktek | |||||
Sulaman 28 |
|||||
isothread 10 |
|||||
Mengisi sudut, lingkaran, busur cara yang berbeda | |||||
Pembuatan lukisan dengan teknik isothread pada karton | |||||
Pita bordir 10 |
|||||
Dari sejarah bordir. Alat, bahan, perangkat. | |||||
Membuat kerajinan tas dengan sulam pita | |||||
Pembuatan panel menggunakan teknik sulam pita | |||||
Sulaman artistik buatan tangan 8 |
|||||
Dari sejarah bordir. Alat, bahan, perangkat. | |||||
Membuat berbagai jenis jahitan | |||||
Membuat tas kosmetik dengan elemen bordir tangan | |||||
Mainan 30 |
|||||
Dari Cerita Mainan | |||||
Boneka rakyat Rusia 9 |
|||||
Boneka - biji-bijian | |||||
Teknologi pembuatan boneka | |||||
Membuat boneka | |||||
Boneka kekinian 30 |
|||||
Pandangan modern mainan | |||||
Teknologi pembuatan mainan malaikat | |||||
Membuat mainan malaikat | |||||
Teknologi pembuatan boneka mainan | |||||
Membuat mainan boneka | |||||
Teknologi pembuatan mainan bantal | |||||
Membuat mainan bantal | |||||
Tambal sulam 12 |
|||||
Dari sejarah operasi plastik tambal sulam. Alat, bahan, perangkat | |||||
Pembuatan mainan dengan teknik tambal sulam | |||||
Pembuatan bantal dengan teknik tambal sulam | |||||
Pelajaran terakhir |