Esempi di saggi-ragionamenti su un tema linguistico. Un ragionamento saggio sull'argomento: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i loro prefissi ottengono il loro significato" Le frasi ottengono il significato delle singole parole

N.S. Valgina, che ci crede

I segni di punteggiatura "aiutano lo scrittore a rendere molto sottile

Punti salienti semantici, focus su dettagli importanti,

Mostra la loro importanza.

I segni di punteggiatura "aiutano lo scrittore a fare punti salienti semantici molto sottili, a concentrarsi su dettagli importanti, a mostrare il loro significato" - così ha parlato il noto linguista moderno N. S. Valgina in una delle sue opere. Ciò è pienamente vero, poiché la divisione grammaticale di un testo o di una frase separata è determinata principalmente dal suo significato e riflette il significato del contenuto della narrazione.

Molto spesso, i segni di punteggiatura semantica coincidono con quelli grammaticali se la divisione semantica della frase coincide con i segmenti grammaticali del discorso. Le proposizioni (7) e (8) del testo che ci viene offerto possono servire da esempio di ciò.

Tuttavia, accade spesso che la divisione semantica del discorso soggioghi la divisione strutturale e costringa l'uso di segni di punteggiatura aggiuntivi, cioè uno specifico significato definito detta l'unica possibile costruzione strutturale della frase. Ad esempio, se dalla frase (19) vengono rimossi anche alcuni dei segni di punteggiatura, il suo significato viene completamente perso. In questo caso, la costruzione della frase è programmata da un dato significato. E se diventa necessario trasmettere un significato diverso nella stessa frase con lo stesso insieme di parole, la frase dovrà essere composta in modo completamente diverso.

Nella maggior parte delle frasi del testo di controllo, le virgole fissano una serie omogenea o forme preposizionali separate nel testo. In alcuni casi, i significati lessicali delle parole non interferiscono con una tale combinazione di serie omogenee o forme dello stesso tipo, ma a volte solo una virgola aiuta a stabilire la loro dipendenza grammaticale e semantica. I segni di punteggiatura nelle frasi aiutano a stabilire relazioni grammaticali e semantiche tra le parole in una frase e consentono anche di determinare la struttura di una frase. Inoltre, un segno di punteggiatura può trasmettere un senso di smarrimento su un fatto che contraddice il senso comune (13), oppure può separare concetti emotivamente e logicamente incompatibili. Un ruolo importante nella comprensione del testo è svolto anche dal luogo dei segni di punteggiatura, che dividono la frase in parti semantiche e, di conseguenza, strutturalmente importanti.

Sulla base di quanto precede, possiamo concludere che i segni di punteggiatura aiutano davvero lo scrittore a evidenziare punti semantici molto sottili, concentrarsi su dettagli importanti e mostrare il loro significato.

Il significato dell'affermazione

Il famoso filologo russo F.I. Buslaeva: “Solo nella proposta

le singole parole, le loro desinenze e i prefissi acquisiscono il loro significato.

"È solo in una frase che le singole parole, le loro desinenze e i prefissi acquisiscono il loro significato", ha affermato il famoso filologo russo F. I. Buslaev in una delle sue opere. E questo è vero, poiché l'uso di desinenze e prefissi nelle singole parole cambia in qualche modo il loro significato, ma non conferisce loro un significato così profondo come in una frase.

Se passiamo al testo di controllo, in esso puoi trovare molti esempi dell'uso di prefissi e desinenze per dare più espressività alla frase ed enfatizzare il significato della parola con il prefisso. Incontriamo tale frase (3) già all'inizio del testo. In questa frase, la parola "rallegrarsi" definisce il tema della storia attesa ed è una logica conferma della frase precedente, e la parola senza il prefisso qui sarebbe del tutto fuori luogo.

Le singole parole non hanno minore importanza nel testo citato. Dalla storia, capiamo che tutti nel villaggio chiamano l'eroe della storia qualcosa di diverso da Lenka. L'autore si riferisce a lui nome e cognome- Lyonya, scartando così la negligenza e mostrando rispetto per il pastore (14).

Per quanto riguarda l'uso di vari finali nel testo, la loro presenza conferisce alla narrazione una colorazione emotiva più brillante e consente di trasmettere il valore di ciò di cui tratta la storia. Le proposizioni (28) e (33) possono servire da esempio.

E l'insolita parola "talento" in combinazione con un punto esclamativo riassume la storia del pastore e trasmette il rispetto sconfinato di Lenka per il talento di un uomo che era un pastore come lui, il rispetto per lavoro umano, perseveranza e abilità.

Sulla base di queste considerazioni, possiamo concludere che le singole parole, i loro prefissi e finali acquistano significato solo in intere frasi che fanno parte di qualsiasi narrazione.

PRESENTAZIONE

È possibile definire in una formula esaustiva cos'è

arte? Ovviamente no. L'arte è fascino e stregoneria, lo è

rivelare il divertente e il tragico, questa è moralità e immoralità, questa

conoscenza del mondo e dell'uomo. Nell'arte, una persona crea la sua immagine come qualcosa

separato, capace di esistere al di fuori di se stesso e rimanere dopo di esso come

il suo segno nella storia.

Il momento in cui una persona si rivolge alla creatività, forse, lo è

più grande scoperta impareggiabile nella storia. Dopotutto, attraverso

arte, ogni singola persona e nazione nel suo insieme comprende la propria

caratteristiche, la loro vita, il loro posto nel mondo. L'arte lo permette

entrare in contatto con persone, popoli e civiltà lontane

noi tempo e spazio. E non solo toccare, ma conoscere e

capirli, perché il linguaggio dell'arte è universale, ed è lui che dà

l'opportunità per l'umanità di sperimentare se stessa nel suo insieme.

Ecco perché, fin dai tempi antichi, un atteggiamento nei confronti

l'arte non come intrattenimento o divertimento, ma come una forza potente capace di

non solo per catturare l'immagine del tempo e dell'uomo, ma anche per trasmetterla ai discendenti.

(Secondo Yuri Vasilyevich Bondarev)

(1) All'alba, Lenka e io abbiamo bevuto il tè e siamo andati al mshary a cercare il gallo cedrone. (2) Era noioso andare.

- (3) Tu, Lenya, diresti qualcosa di più divertente.

- (4) Cosa dire? Lenka ha risposto. - (5) Riguarda le donne anziane del nostro villaggio. (6) Queste donne anziane sono le figlie del famoso artista Pozhalostin. (7) Era un accademico, ma usciva dai nostri pastori, da mocciosi. (8) Le sue incisioni sono appese nei musei di Parigi, Londra e qui a Ryazan. (9) Probabilmente visto?

(10) Mi sono ricordate delle bellissime incisioni di tanto in tanto leggermente ingiallite sulle pareti della mia stanza nella casa di due anziane moleste. (11) Ho anche ricordato la prima, molto strana sensazione delle incisioni. (12) Quelli erano ritratti di persone all'antica e non potevo liberarmi delle loro opinioni. (13) Una folla di donne e uomini in redingote ben abbottonata, una folla degli anni settanta dell'Ottocento, mi guardava dalle pareti con profonda attenzione.

- (14) In qualche modo il fabbro Yegor arriva al consiglio del villaggio, - continuò Lenya. - (15) Non c'è niente, dice, per riparare ciò che è necessario, quindi suoniamo le campane.

(16) Qui interviene Fedosya, una donna del deserto: (17) “A casa dei Pozhalostin, le vecchie camminano su assi di rame. (18) Qualcosa è scarabocchiato su quelle tavole - non capisco. (19) Queste schede torneranno utili.

(20) Sono venuto dai Pozhalostin, ho detto qual era il problema e ho chiesto di mostrare queste tavole. (21) La vecchia tira fuori delle assi avvolte in un asciugamano pulito. (22) Ho guardato e mi sono bloccato. (23) Sono una madre onesta, che lavoro delicato, che intaglio solido! (24) Soprattutto il ritratto di Pugachev - non puoi guardare a lungo: sembra che tu stesso gli parli. (25) "Dammi le assi per la conservazione, altrimenti le scioglieranno in chiodi", le dico.

(26) 3 pianse e disse: (27) “Cosa sei! (28) Questo è un valore nazionale, non li regalerò per niente.

(29) In generale, abbiamo salvato queste tavole - le abbiamo inviate a Ryazan, al museo.

(30) Poi hanno convocato una riunione per giudicarmi per aver nascosto le tavole. (31) Sono uscito e ho detto: (32) “Non tu, ma i tuoi figli capiranno il valore di queste incisioni, ma il lavoro di qualcun altro deve essere rispettato. (33) Un uomo è uscito dai pastori, ha studiato per decenni a pane nero e acqua, tanto lavoro è stato investito in ogni tavola, notti insonni, tormento umano, talento ... "

- (34) Talento! – ripeté Lenya più forte. - (35) Devi capirlo! (36) È necessario amare e apprezzare! (37) È vero?

(Secondo K.G. Paustovsky)*

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - Scrittore e pubblicista russo, maestro della prosa lirica e romantica, autore di opere sulla natura, storie storiche, memorie artistiche.

Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo russo F.I. Buslaev: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i prefissi ottengono il loro significato".Argomentando la tua risposta, fornisci 2 esempi dal testo letto.

Quando fai degli esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa le citazioni.

Puoi scrivere un'opera in uno stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento su materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con la seguente affermazione.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole. Scrivi un saggio con attenzione, calligrafia leggibile.

ESEMPIO DI SAGGIO

№ 1

Solo le parole collegate nelle frasi acquisiscono significato semantico. Questo è stato discusso da FI Buslaev, che ha scritto: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i prefissi ottengono il loro significato".
Per dimostrare i miei giudizi, passiamo al testo. Innanzitutto, l'autore ha usato la parola "donne anziane". In esso, il suffisso -ushk- indica un atteggiamento educato nei confronti delle donne anziane. Nelle frasi 1-2, l'autore chiama il ragazzo in due modi: Lenya e Lenka. Tutti chiamavano il ragazzo Lyonka, e l'autore lo chiama in modo adulto in modo che sembri così ai nostri occhi. In secondo luogo, nella frase 9 l'autore usa il verbo al plurale. h) Questa forma è usata quando una persona si rivolge a un'altra con rispetto.

Quindi, riassumendo, posso dire che F. I. Buslaev aveva ragione quando affermava che le parole trovano il loro significato solo quando si inserisce una frase o un testo.

№ 2

"È solo in una frase che le singole parole, le loro desinenze e i prefissi acquisiscono il loro significato", ha affermato il famoso filologo russo F. I. Buslaev in una delle sue opere. E questo è vero, poiché l'uso di desinenze e prefissi nelle singole parole cambia in qualche modo il loro significato, ma non conferisce loro un significato così profondo come in una frase.

Se passiamo al testo di controllo, in esso puoi trovare molti esempi dell'uso di prefissi e desinenze per dare più espressività alla frase ed enfatizzare il significato della parola con il prefisso. Incontriamo tale frase (3) già all'inizio del testo. In questa frase, la parola "rallegrarsi" definisce il tema della storia attesa ed è una logica conferma della frase precedente, e la parola senza il prefisso qui sarebbe del tutto fuori luogo.

Le singole parole non hanno minore importanza nel testo citato. Dalla storia, capiamo che tutti nel villaggio chiamano l'eroe della storia qualcosa di diverso da Lenka. L'autore si riferisce a lui con il suo nome completo - Lenya, scartando così l'abbandono e mostrando rispetto per il pastore (14).

Per quanto riguarda l'uso di vari finali nel testo, la loro presenza conferisce alla narrazione una colorazione emotiva più brillante e consente di trasmettere il valore di ciò di cui tratta la storia. Le proposizioni (28) e (33) possono servire da esempio.

E l'insolita parola "talento" in combinazione con un punto esclamativo riassume la storia del pastore e trasmette il rispetto sconfinato di Lenka per il talento di una persona che era un pastore come lui, il rispetto per il lavoro umano, la perseveranza e le capacità.

Sulla base di queste considerazioni, possiamo concludere che le singole parole, i loro prefissi e finali acquistano significato solo in intere frasi che fanno parte di qualsiasi narrazione.

Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo russo F. I. Buslaev: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i loro prefissi ottengono il loro significato". Giustifica la tua risposta fornendo 2 esempi tratti dal testo che hai letto.

Puoi scrivere un'opera in uno stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento sul materiale linguistico. Puoi iniziare il tuo saggio con la seguente affermazione.

(1) All'alba, Lenka e io abbiamo bevuto il tè e siamo andati al mshary a cercare il gallo cedrone. (2) Era noioso andare.

- (3) Tu, Lenya, diresti qualcosa di più divertente.

- (4) Cosa dire? Lenka ha risposto. - (5) Riguarda le donne anziane del nostro villaggio. (6) Queste donne anziane sono le figlie del famoso artista Pozhalostin. (7) Era un accademico, ma usciva dai nostri pastori, da mocciosi. (8) Le sue incisioni sono appese nei musei di Parigi, Londra e qui a Ryazan. (9) Probabilmente visto?

(10) Mi sono ricordate delle bellissime incisioni di tanto in tanto leggermente ingiallite sulle pareti della mia stanza nella casa di due anziane moleste. (11) Ho anche ricordato la prima, molto strana sensazione delle incisioni. (12) Quelli erano ritratti di persone all'antica e non potevo liberarmi delle loro opinioni. (13) Una folla di donne e uomini in redingote ben abbottonata, una folla degli anni settanta dell'Ottocento, mi guardava dalle pareti con profonda attenzione.

- (14) In qualche modo il fabbro Yegor arriva al consiglio del villaggio, - continuò Lenya. - (15) Non c'è niente, dice, per riparare ciò che è necessario, quindi suoniamo le campane.

(16) Qui interviene Fedosya, una donna del deserto: (17) “A casa dei Pozhalostin, le vecchie camminano su assi di rame. (18) Qualcosa è scarabocchiato su quelle tavole - non capisco. (19) Queste schede torneranno utili.

(20) Sono venuto dai Pozhalostin, ho detto qual era il problema e ho chiesto di mostrare queste tavole. (21) La vecchia tira fuori delle assi avvolte in un asciugamano pulito. (22) Ho guardato e mi sono bloccato. (23) Madre onesta, che lavoro delicato, che intaglio solido! (24) Soprattutto il ritratto di Pugachev - non puoi guardare a lungo: sembra che tu stesso gli parli. (25) "Dammi le assi per la conservazione, altrimenti le scioglieranno in chiodi", le dico.

(26) 3 pianse e disse: (27) “Cosa sei! (28) Questo è un valore nazionale, non li regalerò per niente.

(29) In generale, abbiamo salvato queste tavole: le hanno inviate a Ryazan, al museo.

(30) Poi hanno convocato una riunione per giudicarmi per aver nascosto le tavole. (31) Sono uscito e ho detto: (32) “Non tu, ma i tuoi figli capiranno il valore di queste incisioni, ma il lavoro di qualcun altro deve essere rispettato. (33) Un uomo è uscito dai pastori, ha studiato per decenni a pane nero e acqua, tanto lavoro è stato investito in ogni tavola, notti insonni, tormento umano, talento ... "

- (34) Talento! - ripeté Lenya più forte. - (35) Devi capirlo! (36) È necessario amare e apprezzare! (37) È vero?

(Secondo K. G. Paustovsky) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - Scrittore e pubblicista russo, maestro della prosa lirica e romantica, autore di opere sulla natura, storie storiche, memorie artistiche.

Utilizzando il testo letto, completare SOLO UNO dei compiti su un foglio separato: 9.1, 9.2 o 9.3. Prima di scrivere un saggio, annota il numero dell'attività selezionata: 9.1, 9.2 o 9.3.

9.1 Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo russo F. I. Buslaev: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i loro prefissi ottengono il loro significato".

Giustifica la tua risposta fornendo 2 esempi tratti dal testo che hai letto. Quando fai degli esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa le citazioni.

Puoi scrivere un'opera in uno stile scientifico o giornalistico, rivelando l'argomento sul materiale linguistico. Puoi iniziare il saggio con le parole di F.I. Buslaev.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole.

Un'opera scritta senza basarsi sul testo letto (non su questo testo) non viene valutata.

Scrivi un saggio con attenzione, calligrafia leggibile.

9.2 Scrivi un saggio-ragionamento. Spiega come comprendi il significato del testo finale: “- Talento! - ripeté Lenya più forte. - Questo deve essere capito! Va tutelato e valorizzato! È vero?"

Fornisci nel tuo saggio 2 argomenti dal testo letto che confermano il tuo ragionamento.

Quando fai degli esempi, indica i numeri delle frasi richieste o usa le citazioni.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole.

Se il saggio è una parafrasi o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, tale lavoro viene valutato con zero punti.

Scrivi un saggio con attenzione, calligrafia leggibile.

9.3 Come interpreta il significato della frase REAL ART?

Formula e commenta la tua definizione. Scrivi un saggio-ragionamento sull'argomento "Cos'è la vera arte", prendendo come tesi la definizione che hai dato. Argomentando la tua tesi, fornisci 2 argomenti-esempio che confermano il tuo ragionamento: fornisci un argomento-esempio dal testo che hai letto e il secondo dalla tua esperienza di vita.

Il saggio deve essere di almeno 70 parole.

Se il saggio è una parafrasi o una riscrittura completa del testo originale senza commenti, tale lavoro viene valutato con zero punti.

Scrivi un saggio con attenzione, calligrafia leggibile.

Spiegazione.

15.1 La lingua russa è una delle lingue più ricche del mondo sia in termini di composizione della lingua che di modalità della sua organizzazione del discorso. Non si può non essere d'accordo con l'affermazione del famoso filologo russo F. I. Buslaev: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i prefissi acquisiscono il loro significato". Una frase è un'unità di sintassi, in cui singole parole e parti predicative acquisiscono la capacità di interagire e formare componenti del discorso.

Per confermare la validità delle parole di F. I. Buslaev, passiamo a un estratto dal testo di Konstantin Paustovsky. Ci sono molte relazioni espressive nel testo. Così, ad esempio, nella frase n. 13 (Una folla di signore e uomini in redingote ben abbottonata, una folla degli anni settanta dell'Ottocento, mi guardava dalle pareti con profonda attenzione), la base grammaticale è la combinazione "la folla guardava", che di per sé è interessante dal punto di vista della corrispondenza di significato lessicale e grammaticale. Come parte del soggetto, la parola "folla" nel suo significato lessicale implica diverse persone, letteralmente un gruppo di persone. Tuttavia, il significato grammaticale della parola "folla" è un sostantivo singolare. Pertanto, nella combinazione stessa, da un lato, viene sottolineata l'assenza di volto delle persone dalle incisioni e, dall'altro, la loro integrità, comunanza, per così dire, quindi il predicato è usato secondo le norme grammaticali in singolare: la folla guardava.

Nella frase 18 (Qualcosa è graffiato su quelle tavole - non capisco), la parola “scarabocchiato” assume un'ulteriore connotazione, è usata per sminuire il significato della pittura sulle incisioni.

Pertanto, dopo aver analizzato il testo, possiamo affermare con sicurezza che nella frase la parola, i suoi significati grammaticali e lessicali sono pienamente rivelati.

15.2 Molto spesso, ciò che una persona non capisce a causa della sua mancanza di istruzione, sottosviluppo, incapacità di apprezzare a causa della vanità della vita e delle circostanze prevalenti, lo considera poco importante, insignificante. Non tutti sono in grado di apprezzare e comprendere l'arte. Queste sono le ultime parole di Lyonya dal testo di Konstantin Paustovsky.

Il testo racconta come i dipinti dovevano essere salvati. Baba Fedosya, che non è esperta di arte, si offre di prendere le assi dalle vecchie donne del Misericordioso: "Qualcosa è graffiato su quelle assi - non capisco". Per Fedosya lo scopo di queste tavole non è chiaro, non sa apprezzare il bello, vive di “pane quotidiano”, quindi ritiene più utile sciogliere queste “tavole” in chiodi. Quanti di questi capolavori furono distrutti durante gli anni della rivoluzione e della guerra civile.

L'autore mostra anche un altro eroe: Lenya, che è pronta a rischiare la sua reputazione, carriera, vita per salvare questi capolavori. Nella frase 30 ne troviamo conferma: l'eroe sarebbe stato giudicato in un'assemblea generale per il suo atteggiamento nei confronti del lavoro dell'artista.

Preservare l'arte per i posteri è nostro dovere nei confronti delle generazioni future. Non dovremmo solo essere orgogliosi delle incredibili proporzioni della Chiesa dell'Intercessione sul Nerl o della Cattedrale di San Basilio, ma anche fare di tutto affinché i nostri figli possano esserne orgogliosi.

15.3 L'arte è tutto ciò che di più bello viene creato dalle mani e dalla mente di una persona. splendore mondo naturale con la sua bellezza miracolosa, incoraggia una persona a catturare i momenti unici della vita con l'aiuto del talento. Cattura lo spirito quando cerchi di afferrare con la tua mente tutto ciò che è stato creato dai geni, preservato e continuato dai loro discendenti e seguaci. Ora è impossibile immaginare che la nostra vita non sarebbe accompagnata dall'arte, dalla creatività.

Il testo di Konstantin Paustovsky racconta come i dipinti dovevano essere salvati. Baba Fedosya, che non è esperta di arte, si offre di prendere le assi dalle vecchie donne del Misericordioso: "Qualcosa è graffiato su quelle assi - non capisco". Per Fedosya lo scopo di queste tavole non è chiaro, non sa apprezzare il bello, vive di “pane quotidiano”, quindi ritiene più utile sciogliere queste “tavole” in chiodi. Quanti di questi capolavori furono distrutti durante gli anni della rivoluzione e della guerra civile.

Compito #0641DB

http://www.fipi.ru

Saggio basato sul testo di K.G. Paustovsky

Il famoso filologo russo F.I. Buslaev ha scritto: "È solo in una frase che le singole parole, le loro desinenze e i prefissi acquistano il loro significato." Concordo pienamente con questo giudizio. Le parole, infatti, acquistano un certo significato solo in un enunciato completo, alla cui costruzione partecipano i morfemi formativi.

Passiamo al testo di Konstantin Paustovsky. La parola "è venuto" nella frase 20 è un verbo perfettivo. Il prefisso "pri-" aiuta a formare questa forma, che, inoltre, ha il significato di approssimazione.

L'aggettivo “magro” nella frase 23 concorda in genere, numero e caso con il sostantivo “lavoro” ed è al femminile singolare del nominativo, come indicato dalla desinenza -e io. Se questa parola fosse in una forma diversa, il significato dell'affermazione diventerebbe incomprensibile. Allo stesso tempo, "sottile" (opera) è un epiteto, una definizione figurativa che contribuisce a un'espressione più accurata del pensiero dell'autore.

Quindi, Buslaev ha ragione: il significato e la forma della parola si realizzano nella frase.

Quest #B57E86

http://www.fipi.ru

Composizione secondo il testo di M.L. Moscavina

Lo scrittore russo Konstantin Paustovsky discusso che i segni di punteggiatura “esistono per evidenziare un pensiero, mettere le parole nella giusta proporzione e dare a una frase leggerezza e suono appropriato. I segni di punteggiatura sono come la notazione musicale. Trattengono saldamente il testo e non gli permettono di sbriciolarsi. Sono pienamente d'accordo con questa affermazione. In effetti, i segni di punteggiatura svolgono un ruolo enorme nel trasmettere varie sfumature di significato e costruire frasi.

Passiamo al testo di Marina Moskvina. La frase 3 termina con un punto esclamativo. Ciò significa che questa affermazione è emotivamente colorata e pronunciata con un'intonazione esclamativa. Si scopre che il segno di punteggiatura dà la frase "suono corretto".

Nella frase, 17 virgole evidenziano la circostanza chiarificatrice “nella Casa della Cultura”. Questo è il caso in cui il segno di punteggiatura porta le parole "nel rapporto corretto".

Quindi, Paustovsky ha ragione: i segni di punteggiatura "tengono saldamente il testo e non gli permettono di sgretolarsi".

Compito #747d3b

Composizione basata sul testo di S.A. Lubenets

I verbi sono spesso usati per trasmettere le azioni di qualcuno. Tuttavia, un gran numero di parole di questa parte del discorso nel testo può portare alla monotonia. Il risultato è un noioso "elenco" di azioni. Gli avverbi aiutano a risolvere questo problema. Denotando le azioni aggiuntive degli oggetti, rendono il discorso più accurato ed espressivo. Penso che questo sia esattamente ciò che A.N. Gvozdev.

Passiamo al testo di S.A. Lubenets. La frase 1 descrive il ratto di Marfush, che "allunga le sue zampe trasparenti e dorme in un acquario". Il ricambio participio con la parola principale - il gerundio "allungato" permette al lettore di immaginare meglio questo buffo animale.

Nella frase 27, l'azione principale di Venka è trasmessa usando il predicato verbale "salito". Ma non capiremmo quali sentimenti prova l'eroe al momento di provare una nuova giacca, se non fosse per ricambio partecipativo"digrignare i denti".

Quindi, l'analisi delle unità linguistiche nel testo di S.A. Lubenets conferma la legittimità di A.N. Gvozdev: "I participi gernali ... eliminano la monotonia nell'elenco delle singole azioni della stessa persona".

1) All'alba, Lyonka e io abbiamo bevuto il tè e siamo andati al mshary a cercare il gallo cedrone. (2) Era noioso andare.

- (3) Tu, Lenya, diresti qualcosa di più divertente.

- (4) Cosa dire? Lenka ha risposto. - (5) Riguarda le donne anziane del nostro villaggio. (6) Queste donne anziane sono le figlie del famoso artista Pozhalostin. (7) Era un accademico, ma usciva dai nostri pastori, da mocciosi. (8) Le sue incisioni sono appese nei musei di Parigi, Londra e qui a Ryazan. (9) Probabilmente visto?

(10) Mi sono ricordate delle bellissime incisioni di tanto in tanto leggermente ingiallite sulle pareti della mia stanza nella casa di due anziane moleste. (11) Ho anche ricordato la prima, molto strana sensazione delle incisioni. (12) Quelli erano ritratti di persone all'antica e non potevo liberarmi delle loro opinioni. (13) Una folla di donne e uomini in redingote ben abbottonata, una folla degli anni settanta dell'Ottocento, mi guardava dalle pareti con profonda attenzione.

- (14) In qualche modo il fabbro Yegor arriva al consiglio del villaggio, - continuò Lenya. - (15) Non c'è niente, dice, per riparare ciò che è necessario, quindi suoniamo le campane.

(16) Fedosya, una donna di P ý styn, interviene qui: (17) “Ai Pozhalostin

nella casa della vecchia camminano su assi di rame. (18) Qualcosa è scarabocchiato su quelle tavole - non capisco. (19) Queste schede torneranno utili.

(20) Sono venuto dai Pozhalostin, ho detto qual era il problema e ho chiesto di mostrare queste tavole. (21) La vecchia tira fuori delle assi avvolte in un asciugamano pulito. (22) Ho guardato e mi sono bloccato. (23) La mamma è onesta, che lavoro delicato, che scultura solida! (24) Soprattutto il ritratto di Pugachev - non puoi guardare a lungo: sembra che tu stesso gli parli. (25) "Dammi le assi per la conservazione, altrimenti le scioglieranno in chiodi", le dico.

(26) 3 pianse e disse: (27) “Cosa sei! (28) Questo è un valore nazionale, non li regalerò per niente.

(29) In generale, abbiamo salvato queste tavole - le abbiamo inviate a Ryazan, al museo.

(30) Poi hanno convocato una riunione per giudicarmi per aver nascosto le tavole. (31) Sono uscito e ho detto: (32) “Non tu, ma i tuoi figli capiranno il valore di queste incisioni, ma il lavoro di qualcun altro deve essere rispettato. (33) Un uomo è uscito dai pastori, ha studiato per decenni a pane nero e acqua, tanto lavoro è stato investito in ogni tavola, notti insonni, tormento umano, talento ... "

- (34) Talento! – ripeté Lenya più forte. - (35) Devi capirlo! (36) È necessario amare e apprezzare! (37) È vero?

(Secondo K.G. Paustovsky)*
Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo russo F.I. Buslaev: "Solo in una frase le singole parole, le loro desinenze e i prefissi ottengono il loro significato".

E questo è vero, poiché l'uso di desinenze e prefissi nelle singole parole cambia in qualche modo il loro significato, ma non conferisce loro un significato così profondo come in una frase. Il significato delle parole spesso dipende dal contesto. Le parole in una frase sono collegate grammaticalmente con l'aiuto delle desinenze. I prefissi aiutano a capire significato lessicale le parole. Se passiamo al testo di controllo, in esso puoi trovare molti esempi dell'uso di prefissi e desinenze per dare più espressività alla frase ed enfatizzare il significato della parola con il prefisso. Incontriamo tale frase (3) già all'inizio del testo. In questa frase, la parola "rallegrarsi" definisce il tema della storia attesa ed è una logica conferma della frase precedente, e la parola senza il prefisso qui sarebbe del tutto fuori luogo.

Le singole parole non hanno minore importanza nel testo citato. Dalla storia, capiamo che tutti nel villaggio chiamano l'eroe della storia qualcosa di diverso da Lenka. L'autore si riferisce a lui con il suo nome completo - Lenya, scartando così l'abbandono e mostrando rispetto per il pastore (14).

Per quanto riguarda l'uso di vari finali nel testo, la loro presenza conferisce alla narrazione una colorazione emotiva più brillante e consente di trasmettere il valore di ciò di cui tratta la storia. Le proposizioni (28) e (33) possono servire da esempio.

E l'insolita parola "talento" in combinazione con un punto esclamativo riassume la storia del pastore e trasmette il rispetto sconfinato di Lenka per il talento di una persona che era un pastore come lui, il rispetto per il lavoro umano, la perseveranza e le capacità. Sulla base di queste considerazioni, possiamo concludere che le singole parole, i loro prefissi e finali acquistano significato solo in intere frasi che fanno parte di qualsiasi narrazione.
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(1) I ragazzi hanno lasciato il cortile, raccolgono l'attrezzatura da campeggio. (2) Rimase solo Gosh. (3) In servizio all'ingresso e in attesa di qualcuno ...

(4) Alla fine è apparsa. (5) Una misteriosa creatura di tredici anni, un'incredibile bellezza con un sorriso da un orecchio all'altro, con occhi dorati, con una vita sottile. (6) Vera.

- (7) Ciao, - dice Verochka e rabbrividisce. - (8) Fa ancora freddo ... (9) Dammi una giacca.

(10) Gosha le getta una giacca sulle spalle, rimane in una maglietta e la pelle delle sue mani si ricopre di brufoli.

- (11) Tuo padre ha portato qualcosa dall'Inghilterra?

- (12) Sì. (13) Ecco, guarda, un transistor.

- (14) Hai portato qualcosa a tua madre? (15) Spiriti, per esempio? (16) Porta a vedere.

- (17) Ma come posso ... (18) Vera, io ... (19) Beh, è ​​scomodo ...

- (20) Quindi mettiti in testa. (21) Ebbene?!

- (22) Dai, Verk ... (23) Non ...

- (24) Ora alzati in testa!

- (25) Bene, per favore ... (26) Gosha si avvicina al muro, si mette a quattro zampe e, dopo diversi tentativi falliti, prende posizione. (27) Vera lo osserva severamente, come un allenatore.

- (28) Chi è responsabile? lei chiede.

- (29) Ebbene, tu ...

- (30) Girati. (31) E trascina gli spiriti. (32) Altrimenti ti farò stare a testa in giù tutto il giorno!

(33) Asciugandosi i palmi sulla maglietta, Gosha calpesta impotente, sbatte le palpebre, ma Verochka è implacabile. (34) E poi, dandole il transistor, Gosha si trascina nel suo appartamento.

- (36) Questo è un razzo, - riferisce in modo impressionante Seryozhka. - (37) Lanciamoci nella foresta.

(38) Vera osserva con condiscendenza come i ragazzi giocherellano con il razzo, come lo mettono con cura sui gradini dell'ingresso e loro stessi vanno a prendere gli zaini.

(39) Dopo aver aspettato che i ragazzi si nascondano sulle scale, Gosh esce in cortile. (40) Si guarda intorno, porge a Verochka una bottiglia blu lucida.

(41) Gosha è un po 'arrabbiato: non voleva prendere questa bottiglia, tirarla fuori lentamente, ma Verochka lo ha costretto. (42) Per lei, vedi, il suo capriccio è più costoso. (43) E Gosha ora è arrabbiato e parla quasi con condiscendenza a Verochka: (44) "Su, guarda, se vuoi ..."

(45) Vera comprende la sua condizione. (46) E non le piace che Gosha stia parlando con voce bassa. (47) Il viso di Verochka diventa pensieroso. (48) Inclina la testa di lato, strizza gli occhi. (49) Prima, circa tre anni fa, con una tale espressione, Vera si precipitò a combattere (e combatté in modo più pulito dei ragazzi). (50) Ora non combatte. (51) Ci sono altri modi.

(52) Prende con riluttanza la fiala blu.

- (53) Quindi, ovviamente ... (54) Hai dei fiammiferi?

- (55) Partite? .. (56) Ebbene, in giacca ... guardati in tasca.

- (57) Sì. (58) Ora dai fuoco a quella coda! - (59) Verochka indica il razzo lasciato dai ragazzi.

- (60) Perché? .. - borbotta Gosha senza pensare a niente. - (61) Che cos'è?

- (62) Bomba. (63) Lascialo battere.

- (64) Bene! .. - borbotta Gosha confuso. - (65) Questo è ...

- (66) Chi comanda?

- (67) Verka, smettila!

- (68) Ah, giusto? - (69) Vera accende un fiammifero e accende la coda del razzo. (70) Alla fine qualcosa sibilò, stridette come burro in una padella ...

- (71) Verka! (72) Vattene!..

(73) Vera si erge con aria di sfida su un tubo di cartone fumoso. (74) E qui vedo l'inizio dell'impresa, il suo compimento e la sua fine. (75) Gosha, intorpidito dall'orrore Gosh, aggrappato al muro con la faccia contorta, Gosha tranquillo, timido e timido spinge improvvisamente via Verochka e - a pancia in giù - cade su un razzo.

(Secondo E. Shim)*

Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del poeta e scrittore russo V.A. Soloukhin: "Gli epiteti sono i vestiti delle parole". Giustifica la tua risposta fornendo 2 esempi tratti dal testo che hai letto.

1. 
   Il famoso scrittore e poeta russo V. Soloukhin credeva: "Gli epiteti sono i vestiti delle parole". Sono pienamente d'accordo con questa affermazione. Un epiteto è una definizione artistica figurativa che rende il discorso più colorato ed espressivo.

Nella frase 5, gli epiteti "misterioso" (creatura) e "incredibile" (bellezza) aiutano l'autore a disegnare un ritratto dell'eroina.

E l'epiteto “frettoloso” (passi) nella frase 35 ravviva il quadro verbale tracciato dallo scrittore, permette al lettore di immaginarlo meglio.

Quindi, Soloukhin ha ragione: gli epiteti, come "vestiti", evidenziano le parole, danno all'affermazione emotività e luminosità.

2."Gli epiteti sono vestiti di parole", - dice lo scrittore e poeta russo V. Soloukhin, ed è impossibile non essere d'accordo con questa affermazione. Gli epiteti sono definizioni colorate per le parole, con l'aiuto delle quali puoi creare immagini artistiche vivide ed espressive.

Davanti a me c'è un testo di E. Shim, in cui lo scrittore usa anche epiteti. Ad esempio, nella frase 5, le parole "misterioso", "incredibile", "d'oro" aiutano l'autore a disegnare un ritratto di Vera, a sottolineare il suo aspetto insolito, la bellezza dei suoi occhi.

Gli epiteti servono non solo a dare figuratività alle parole, a enfatizzarne qualcuna caratteristiche Oggetti. Con l'aiuto di questo mezzo di espressione, puoi mostrare le emozioni, i sentimenti dei personaggi letterari. Quindi, nella frase 75 di questo testo, l'epiteto "distorto" caratterizza lo stato emotivo del ragazzo Gosha, la sua paura, l'orrore che il razzo possa esplodere.

In conclusione, vorrei dire che gli esempi forniti dal testo di E. Shim dimostrano la validità dell'affermazione di V. Soloukhin. Gli epiteti sono davvero un guscio luminoso per altre parole, con il loro aiuto puoi trasmettere una varietà di colori, sentimenti dell'autore e dei personaggi, valutare fenomeni e azioni.

3. Le parole del poeta e scrittore russo V.A. Soloukhin lo capisco. Un epiteto è una definizione artistica di un oggetto, un'azione che rende il nostro discorso vivido, figurativo e accurato. Gli epiteti danno emotività al nostro discorso.

(1) A Tolya non piaceva l'autunno. (2) Non mi piaceva perché le foglie cadevano e "meno spesso splendeva il sole", e soprattutto perché in autunno pioveva spesso e mia madre non lo lasciava uscire.

(3) Ma poi è arrivata una mattina del genere quando tutte le finestre erano in tortuosi percorsi d'acqua, e la pioggia ha martellato e martellato qualcosa nel tetto ... (4) Ma mia madre non ha tenuto Tolya a casa, ma si è anche affrettata. (5) E Tolya sentiva che ora era abbastanza grande: anche papà andava a lavorare

Con qualsiasi tempo!

(6) La mamma ha tirato fuori dall'armadio un ombrello e un impermeabile bianco, che Tolya indossava di nascosto invece di una vestaglia quando lei ei ragazzi giocavano ai dottori.

- (7) Dove sei? Tolya era sorpresa.

- (8) Ti accompagnerò.

- (9) Io ... mi saluta? (10) Cosa sei?

(11) La mamma sospirò e rimise le cose cotte nell'armadio.

(12) A Tolya piaceva molto correre a scuola sotto la pioggia. (13) Una volta si voltò e improvvisamente vide sua madre dall'altra parte della strada. (14) C'erano molti impermeabili e ombrelli per strada, ma riconobbe subito sua madre. (15) E lei, notando che Tolya si era voltata, si nascose dietro l'angolo di una vecchia casa a due piani.

(16) "Nascosto!" Tolya pensò con rabbia. (17) E corse ancora più veloce, in modo che sua madre non pensasse di raggiungerlo.

(18) Vicino alla scuola stessa, si voltò di nuovo, ma sua madre non c'era più.

(19) "Ritornato", pensò con sollievo.

(20) Sulla linea solenne, gli studenti si sono messi in fila nelle classi. (21) Una giovane insegnante si scostò abilmente dal viso ciocche di capelli bagnati e gridò:

- (22) La prima "B"! (23) La prima "B"!

(24) Tolya sapeva che la prima "B" era lui. (25) L'insegnante ha portato i bambini al quarto piano.

(26) Anche a casa, Tolya decise che non si sarebbe mai seduto a una scrivania con una ragazza. (27) Ma l'insegnante, come per scherzo, gli ha chiesto: (28) "Probabilmente vuoi sederti con Chernova, giusto?" (29) E a Tolya sembrava di aver sempre sognato di sedersi accanto a Chernova.

(30) L'insegnante ha aperto la rivista e ha iniziato l'appello. (31) Dopo l'appello, ha detto:

- (32) Orlov, per favore copri la finestra.

(33) Tolya balzò subito in piedi e andò alla finestra, ma non fu facile per lui raggiungere la maniglia. (34) Si alzò e improvvisamente si bloccò in punta di piedi: fuori dalla finestra vide improvvisamente sua madre. (35) Rimase in piedi con un ombrello piegato tra le mani, ignorando la pioggia che gocciolava dal suo impermeabile, e guardò lentamente le finestre della scuola: sua madre probabilmente voleva indovinare in quale classe fosse la sua Tolya.

(36) E poi non poteva arrabbiarsi. (37) Al contrario, voleva sporgersi in strada, salutare sua madre e ad alta voce, per non soffocare la pioggia, gridare: (38) “Non preoccuparti! (39) Non preoccuparti, mamma... (40) Va tutto bene! (41) Ma non poteva gridare, perché le grida non dovrebbero essere nella lezione.

(Secondo A. Aleksin)*
* Aleksin Anatoly Georgievich (nato nel 1924 - - scrittore, drammaturgo. Le sue opere, come "Mio fratello suona il clarinetto", "Personaggi e interpreti", "Terzo nella quinta fila", ecc., Narrano principalmente sul mondo di gioventù.
Scrivi un saggio-ragionamento, rivelando il significato dell'affermazione del famoso filologo N.M. Shansky: "Sull'esempio di una frase complessa, si può rintracciare come una persona esprime la relazione tra il mondo e il proprio punto di vista".
1. Il noto filologo N. Shansky ha scritto: "Sull'esempio di una frase complessa, si può rintracciare come una persona esprime la relazione tra il mondo e il proprio punto di vista".

Sono pienamente d'accordo con questa affermazione. In effetti, l'uso di frasi complesse offre molte opportunità per trasmettere i nostri pensieri.

Passiamo al testo di A. Aleksin. Complicata (con una clausola esplicativa) è la frase 26, in cui vengono trasmessi i pensieri dell'eroe.

E la frase 41 spiega perché non puoi urlare in classe. Questa è una frase complessa con una clausola avverbiale di causa.

Quindi, N. Shansky ha ragione: il ruolo delle frasi complesse nella trasmissione dei nostri pensieri in relazione al mondo che ci circonda è molto grande.

(1) Di recente io e mia madre ci siamo trasferiti in questa casa. (2) La cosa più interessante qui è il cortile. (3) È grande, verde, c'è un posto dove giocare a palla, nascondino e vari altri giochi. (4) I ragazzi giocavano quasi tutti i giorni, soprattutto d'estate. (5) E gradualmente li ho conosciuti e ci siamo trattati tutti bene.

(6) Poi hanno iniziato a nominarmi arbitro nelle partite di pallavolo. (7) A nessuno piaceva giudicare, tutti volevano giocare, e io sempre per favore: come non aiutare gli amici?.. (8) Ed è successo che sull'ampio portico del vicino casa di legno abbiamo giocato a scacchi e al lotto.

(9) Di tanto in tanto i ragazzi venivano a casa mia. (10) Hanno ascoltato i dischi, suonato con la mia ferrovia, chiacchierato di questo e quello, ma di niente di serio.

(11) E ai ragazzi è piaciuto anche quando ho fatto uscire i piccioni di carta dal balcone. (12) Più precisamente, non erano proprio piccioni. (13) Ho imparato a creare uccelli di carta che sembrano dischi volanti.

(14) Abbastanza rotondo, solo con una piega al centro e con un becco triangolare. (15) Volavano alla grande, in ampi cerchi lisci. (16) A volte il vento li sollevava a un'altezza decente e li portava via dal cortile.

(17) I ragazzi hanno inseguito ogni colomba in mezzo alla folla, chi l'ha afferrata per prima! (18) Affinché non ci siano discariche, si è deciso di dire in anticipo quale colomba mando a chi.

(19) Il fatto è che ho dipinto ogni colomba con pennarelli. (20) Su uno ha dipinto ogni sorta di motivi, sull'altro - barche in mezzo al mare, sul terzo - città favolose, sul quarto - fiori e farfalle. (21) E tutti i tipi di immagini spaziali. (22) E molto altro: si è rivelato bello e interessante.

(23) Ai ragazzi, ovviamente, è piaciuto, ma io ero ancora uno sconosciuto tra loro. (24) E improvvisamente mi sono stancato di far uscire le colombe dal balcone.

(25) Ho realizzato l'ultimo e - non so perché io stesso - ho dipinto il cielo della sera, il sole arancione all'orizzonte e la strada lungo la quale camminano fianco a fianco due ragazzi.

(26) Anche se no, sapevo perché l'ho disegnato. (27) Volevo che apparisse un amico. (28) Non a caso, non per un'ora in cui corre a giocare a scacchi o ad ascoltare Paul McCartney, ma uno vero ...

(29) Ho mandato una colomba dal balcone e il vento l'ha afferrata e l'ha portata via dietro i pioppi. (30) E ho pensato: qualcuno lo troverà, indovina, vieni da me ...