Test di screening basato sulla fiaba di Hans Christian Andersen. Test. La regina delle nevi Cosa ha aiutato Gerda a ricordare Kaya

Cosa è successo a Gerda quando Kai non è tornato? Dov'è andato? Nessuno lo sapeva, nessuno poteva dire niente di lui. I ragazzi hanno solo detto di averlo visto legare la sua slitta a una grande e magnifica slitta, che poi ha svoltato in un vicolo ed è uscita dalle porte della città. Nessuno sapeva dove fosse andato. Per lui furono versate molte lacrime; Gerda pianse amaramente e a lungo. Alla fine decisero che era morto, annegato nel fiume che scorreva fuori città. Le buie giornate invernali si trascinarono a lungo.

Ma poi arrivò la primavera, uscì il sole.

– Kai è morto e non tornerà mai più! - disse Gerda.

- Non ci credo! - rispose la luce del sole.

- È morto e non tornerà più! - ripeté alle rondini.

- Non ci crediamo! - hanno risposto.

Alla fine, la stessa Gerda smise di crederci.

- Fammi mettere le mie nuove scarpe rosse. "Kai non li ha mai visti prima", disse una mattina, "ma andrò al fiume a chiedere di lui."

Era ancora molto presto; baciò la nonna addormentata, si mise le scarpe rosse e corse da sola fuori città, direttamente al fiume.

– È vero che hai preso il mio fratello giurato? Ti darò le mie scarpe rosse se me le restituisci!

E la ragazza sentì che le onde la salutavano in modo strano; poi si tolse le scarpette rosse, il suo primo tesoro, e le gettò nel fiume. Ma caddero proprio vicino alla riva e le onde li portarono immediatamente a terra: era come se il fiume non volesse portare via il suo gioiello dalla ragazza, poiché non poteva restituirle Kaya. La ragazza pensò di non aver gettato le scarpe molto lontano, salì sulla barca, che dondolava tra le canne, si fermò proprio sul bordo della poppa e gettò di nuovo le scarpe in acqua. La barca non era legata e fu spinta via dalla riva. La ragazza voleva saltare a terra il più velocemente possibile, ma mentre si dirigeva da poppa a prua, la barca si era già allontanata di un metro intero dal berretto e correva veloce insieme alla corrente.

Gerda era terribilmente spaventata e cominciò a piangere e urlare, ma nessuno tranne i passeri sentì le sue urla; i passeri non potevano portarla a terra e le volavano dietro solo lungo la riva e cinguettavano, come se volessero consolarla: "Siamo qui!" Siamo qui!

Le sponde del fiume erano bellissime; Dovunque si vedevano fiori meravigliosi, alberi alti e rigogliosi, prati dove pascolavano pecore e mucche, ma da nessuna parte si vedeva una sola anima umana.

"Forse il fiume mi sta portando a Kai?" – pensò Gerda, rallegrandosi, rimase a prua e ammirò a lungo, a lungo, le bellissime rive verdi. Ma poi salpò verso un grande frutteto di ciliegi, in cui era annidata una casa con vetri colorati alle finestre e un tetto di paglia. Due soldati di legno stavano sulla porta e salutavano tutti quelli che passavano con le loro armi.

Gerda ha gridato loro - li ha presi per vivi - ma loro, ovviamente, non le hanno risposto. Quindi nuotò ancora più vicino a loro, la barca arrivò quasi alla riva e la ragazza gridò ancora più forte. Appoggiata ad un bastone, uscì di casa una vecchia, che indossava un grande cappello di paglia dipinto con meravigliosi fiori.

- Oh, povero bambino! - disse la vecchia signora. - Come sei finito su un fiume così grande e veloce e sei salito così lontano?

Con queste parole la vecchia entrò in acqua, agganciò la barca con il suo amo, la tirò a riva e fece sbarcare Gerda. Gerda era molto felice di ritrovarsi finalmente sulla terraferma, anche se aveva paura della strana vecchia.

- Bene, andiamo, dimmi chi sei e come sei arrivato qui? - disse la vecchia signora.

Gerda cominciò a raccontarle tutto, e la vecchia scosse la testa e ripeté:

“Hm! Mmm!" Ma poi la ragazza finì e chiese alla vecchia se aveva visto Kai. Lei rispose che non era ancora passato di qui, ma che probabilmente sarebbe passato, quindi la ragazza non aveva ancora nulla di cui addolorarsi: preferirebbe assaggiare le ciliegie e ammirare i fiori che crescono nel giardino: sono più belli di quelli disegnati in qualsiasi libro illustrato e possono raccontare tutte le favole! Allora la vecchia prese per mano Gerda, la portò a casa sua e chiuse a chiave la porta.

Le finestre erano alte dal pavimento e tutte fatte di vetri multicolori: rosso, blu e giallo; per questo motivo, la stanza stessa era illuminata da una straordinaria luce arcobaleno. Sul tavolo c'era un cesto di ciliegie mature e Gerda poteva mangiarle a suo piacimento; Mentre mangiava, la vecchia si pettinò i capelli con un pettine d'oro. I capelli erano arricciati e i riccioli circondavano il viso fresco, rotondo e roseo della ragazza con un bagliore dorato.

– Desidero da tempo avere una ragazza così carina! - disse la vecchia signora.

“Vedrai come vivremo bene con te!”

E continuò a pettinare i riccioli della ragazza, e più a lungo si pettinava, più Gerda dimenticava il suo fratello giurato Kai: la vecchia sapeva come lanciare la magia. Non era una strega cattiva e lanciava incantesimi solo occasionalmente, per il proprio piacere; ora voleva davvero tenere Gerda con sé. E così andò nel giardino, toccò tutti i cespugli di rose con il suo bastone, e mentre erano in piena fioritura, sprofondarono tutti profondamente, profondamente nel terreno, e di loro non rimase più traccia. La vecchia aveva paura che quando Gerda avesse visto le sue rose si sarebbe ricordata delle sue, e poi di Kai, e sarebbe scappata. Dopo aver fatto il suo lavoro, la vecchia portò Gerda nel giardino fiorito. Gli occhi della ragazza si spalancarono: c’erano fiori di tutte le varietà, di tutte le stagioni. Che bellezza, che profumo! In tutto il mondo non potresti trovare un libro illustrato più colorato e bello di questo giardino fiorito. Gerda saltò di gioia e giocò tra i fiori finché il sole non tramontò dietro gli alti ciliegi. Poi la sistemarono in un meraviglioso letto con piumini di seta rossa imbottiti di viole azzurre; la ragazza si addormentò e fece sogni come solo una regina vede il giorno del suo matrimonio.

Il giorno dopo Gerda poté di nuovo giocare al sole. Passarono molti giorni così. Gerda conosceva tutti i fiori del giardino, ma per quanti fossero, le sembrava ancora che ne mancasse uno, ma quale? Un giorno si sedette e guardò il cappello di paglia della vecchia, dipinto a fiori; la più bella era proprio una rosa: la vecchia si era dimenticata di cancellarla. Questo è ciò che significa distrazione!

- Come! Ci sono delle rose qui? - disse Gerda e corse subito a cercarli, ma tutto il giardino - non ce n'era uno solo!

Allora la ragazza si accasciò a terra e cominciò a piangere. Lacrime calde caddero esattamente nel punto in cui prima si trovava uno dei cespugli di rose, e non appena bagnarono il terreno, il cespuglio ne spuntò immediatamente, fresco e fiorito come prima.

Gerda lo abbracciò, cominciò a baciare le rose e si ricordò di quelle meravigliose rose che sbocciavano in casa sua, e allo stesso tempo di Kai.

- Come ho esitato! - disse la ragazza. – Devo cercare Kai!..

Sai dov'è? – chiese alle rose. – Credi che sia morto e non tornerà più?

- Non è morto! - dissero le rose. "Eravamo sottoterra, dove giacciono tutti i morti, ma Kai non era tra loro."

- Grazie! - disse Gerda e si avvicinò agli altri fiori, guardò nelle loro coppe e chiese: - Sai dov'è Kai?

Ma ogni fiore si crogiolava al sole e pensava solo alla propria fiaba o storia; Gerda ne sentiva parlare spesso, ma nessuno dei fiori diceva una parola su Kai.

Cosa le ha detto il giglio di fuoco?

- Senti il ​​tamburo che batte? Boom! Boom! I suoni sono molto monotoni: boom, boom! Ascolta il canto triste delle donne! Ascoltate le urla dei sacerdoti!... Una vedova indiana sta sul rogo con una lunga veste rossa. La fiamma sta per inghiottire lei e il corpo del marito morto, ma lei pensa a quello vivo, a quello che sta qui, a quello il cui sguardo le brucia il cuore più forte della fiamma che ora la incenerirà. corpo. Può la fiamma del cuore spegnersi nelle fiamme di un fuoco!

- Non capisco niente! - disse Gerda.

- Questa è la mia favola! - rispose il giglio infuocato.

Cosa ha detto il convolvolo?

– Uno stretto sentiero di montagna conduce all’antico castello di un cavaliere che si erge orgogliosamente su una roccia. Vecchio muri di mattoni densamente ricoperto di edera. Le sue foglie si aggrappano al balcone e sul balcone c'è una bella ragazza; si sporge dalla ringhiera e guarda la strada. Giovane donna rose fresche, più aereo di un fiore di melo mosso dal vento. Come fruscia il suo vestito di seta! "Davvero non verrà?"

-Stai parlando di Kai? – chiese Gerda.

– Racconto la mia favola, i miei sogni! - rispose il convolvolo.

Cosa ha detto il piccolo bucaneve?

– Una lunga tavola dondola tra gli alberi – è un’altalena. Sulla scacchiera sono sedute due bambine; i loro vestiti sono bianchi come la neve e lunghi nastri di seta verde sventolano sui loro cappelli. Il fratello maggiore è inginocchiato dietro le sorelle, appoggiato alle corde; in una mano ha una tazzina di acqua saponata, nell'altra c'è un tubo di argilla. Soffia bolle, la tavola trema, le bolle volano nell'aria, luccicando al sole con tutti i colori dell'arcobaleno. Eccone uno appeso all'estremità di un tubo e che ondeggia al vento. Un cagnolino nero, leggero come una bolla di sapone, si alza sulle zampe posteriori e appoggia le zampe anteriori sulla tavola, ma la tavola vola su, il cagnolino cade abbaiando e arrabbiato. I bambini la prendono in giro, le bolle scoppiano... La tavola trema, la schiuma si disperde: questa è la mia canzone!

"Potrebbe essere brava, ma dici tutto questo in un tono così triste!" E ancora, non una parola su Kai! Cosa diranno i giacinti?

– C’erano una volta due bellezze esili, eteree, sorelle. Uno indossava un vestito rosso, un altro era blu e il terzo era completamente bianco. Ballarono mano nella mano alla chiara luce della luna in riva al lago tranquillo. Non erano elfi, ma ragazze vere. Un dolce aroma riempì l'aria e le ragazze scomparvero nella foresta. Ora l'aroma divenne ancora più forte, ancora più dolce: tre bare galleggiavano fuori dal folto della foresta; le belle sorelle vi giacevano e le lucciole svolazzavano intorno a loro come luci viventi. Le ragazze dormono o sono morte? Il profumo dei fiori dice che sono morti. La campana della sera suona per i morti!

– Mi hai reso triste! - disse Gerda. – Anche i tuoi campanelli hanno un odore così forte!... Adesso non riesco a togliermi dalla testa le ragazze morte! Oh, anche Kai è davvero morto?

Ma le rose erano sotto terra e dicono che lui non c'è!

- Din-dan! – suonarono le campane dei giacinti. – Non chiameremo Kai! Non lo conosciamo nemmeno! Suoniamo la nostra piccola canzone; l'altro non lo conosciamo!

E Gerda andò al dente di leone dorato, splendente nell'erba verde brillante.

– Tu, piccolo sole limpido! – gli disse Gerda. - Dimmi, sai dove posso cercare il mio fratello giurato?

Dandelion brillò ancora più luminoso e guardò la ragazza. Che canzone le ha cantato? Ahimè! E questa canzone non dice una parola su Kai!

– Inizio primavera; Il sole limpido splende accogliente sul piccolo cortile. Le rondini volteggiano vicino al muro bianco adiacente al cortile dei vicini. I primi fiori gialli fanno capolino dall'erba verde, scintillando al sole come oro. Una vecchia nonna uscì per sedersi in cortile; Qui sua nipote, una povera serva, uscì dagli ospiti e baciò profondamente la vecchia. Il bacio di una ragazza vale più dell'oro: viene direttamente dal cuore. Oro sulle sue labbra, oro nel suo cuore. Questo è tutto! - disse il dente di leone.

- La mia povera nonna! – Gerda sospirò. - Quanto le manco, quanto soffre! Non meno di quanto mi sia addolorato per Kai! Ma tornerò presto e lo porterò con me. Non ha più senso chiedere ai fiori: non otterrai nulla, conoscono solo le loro canzoni!

E ha legato la gonna più in alto per facilitare la corsa, ma quando ha voluto saltare sopra il narciso, l'ha colpita sulle gambe. Gerda si fermò, guardò il lungo fiore e chiese:

- Forse sai qualcosa?

E lei si sporse verso di lui, aspettando una risposta. Cosa ha detto il narcisista?

- Mi vedo! Mi vedo! Oh, che odore!... In alto, in alto, in un piccolo armadio, proprio sotto il tetto, c'è una ballerina seminuda. O si tiene in equilibrio su una gamba, poi si regge di nuovo saldamente su entrambe e con esse calpesta il mondo intero: dopotutto è solo un'illusione ottica. Qui sta versando l'acqua da un bollitore su un pezzo di stoffa bianca che tiene tra le mani. Questo è il suo corpetto. La pulizia è la migliore bellezza! Una gonna bianca è appesa a un chiodo conficcato nel muro; anche la gonna è stata lavata con l'acqua di un bollitore e asciugata sul tetto! Qui la ragazza si veste e si lega al collo una sciarpa giallo brillante, evidenziando ancora più nettamente il candore del vestito. Ancora una volta una gamba vola in aria! Guarda come sta dritta sull'altro, come un fiore sul suo stelo! Mi vedo, mi vedo!

- Sì, non mi interessa molto! - disse Gerda. – Non c’è niente da dirmi a riguardo! E corse fuori dal giardino.

La porta era solo chiusa a chiave; Gerda tirò il chiavistello arrugginito, cedette, la porta si aprì e la ragazza, a piedi nudi, cominciò a correre lungo la strada! Si guardò indietro tre volte, ma nessuno la stava inseguendo. Alla fine si stancò, si sedette su un sasso e si guardò intorno: l'estate era già passata, lei era in cortile tardo autunno, ma nel meraviglioso giardino della vecchia, dove splendeva sempre il sole e sbocciavano fiori di tutte le stagioni, questo non si notava!

- Dio! Come ho esitato! Dopotutto, l'autunno è proprio dietro l'angolo! Non c'è tempo per riposarsi qui! - disse Gerda e si rimise in cammino.

Oh, come le fanno male le povere gambe stanche! Com'era fredda e umida l'aria! Le foglie dei salici diventarono completamente gialle, la nebbia si posò su di esse in grosse gocce e colò a terra; le foglie cadevano. Un albero spinoso era ricoperto di bacche astringenti e aspre. Come sembrava tutto grigio e noioso luce bianca!

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Ma caddero vicino alla riva e le onde li riportarono immediatamente indietro, come se il fiume non volesse portare via il suo gioiello dalla ragazza, poiché non poteva restituirle Kaya. La ragazza pensò di non aver gettato le scarpe abbastanza lontano, salì sulla barca, che dondolava tra le canne, si fermò proprio sul bordo della poppa e gettò di nuovo le scarpe in acqua. La barca non era legata e si è allontanata dalla riva a causa della spinta. La ragazza voleva saltare a terra il più velocemente possibile, ma mentre si dirigeva da poppa a prua, la barca era già completamente salpata e correva velocemente insieme alla corrente. Gerda era terribilmente spaventata e cominciò a piangere e urlare, ma nessuno, tranne i passeri, la sentì. I passeri non potevano portarla a terra e le volavano dietro solo lungo la riva e cinguettavano, come se volessero consolarla: "Siamo qui!" Siamo qui! La barca veniva portata sempre più lontano. Gerda sedeva in silenzio, indossando solo le calze: le sue scarpe rosse galleggiavano dietro la barca, ma non riusciva a raggiungerla. "Forse il fiume mi sta portando a Kai?" - pensò Gerda, rallegrandosi, si alzò e ammirò a lungo, a lungo, le bellissime sponde verdi. Ma poi navigò verso un grande frutteto di ciliegi, in cui c'era una casa sotto un tetto di paglia, con vetri rossi e blu alle finestre. Due soldati di legno stavano sulla porta e salutavano tutti quelli che passavano. Gerda ha gridato loro - li ha presi per vivi - ma loro, ovviamente, non le hanno risposto. Quindi nuotò ancora più vicino a loro, la barca arrivò quasi alla riva e la ragazza gridò ancora più forte. Una vecchia, vecchissima uscì di casa con un bastone, indossando un grande cappello di paglia dipinto con meravigliosi fiori. - Oh, povero bambino! - disse la vecchia signora. "E come sei finito su un fiume così grande e veloce e sei arrivato così lontano?" Con queste parole la vecchia entrò in acqua, agganciò la barca con un bastone, la tirò a riva e fece atterrare Gerda. Gerda era molto felice di essersi finalmente ritrovata sulla terraferma, anche se aveva paura della vecchia sconosciuta. "Bene, andiamo, dimmi chi sei e come sei arrivato qui", disse la vecchia. Gerda cominciò a raccontarle tutto, e la vecchia scosse la testa e ripeté: “Hm! Mmm!" Quando la ragazza finì, chiese alla vecchia se aveva visto Kai. Lei rispose che non era ancora passato di qui, ma probabilmente sarebbe passato, quindi non c'era ancora nulla di cui dolersi, lasciamo che Gerda assaggi meglio le ciliegie e ammiri i fiori che crescono nel giardino: sono più belli che in qualsiasi libro illustrato , e questo è tutto ciò che sanno raccontare storie. Allora la vecchia prese per mano Gerda, la portò a casa sua e chiuse a chiave la porta. Le finestre erano alte dal pavimento e tutte fatte di vetri multicolori: rosso, blu e giallo; per questo motivo, la stanza stessa era illuminata da una straordinaria luce arcobaleno. Sul tavolo c'era un cesto di meravigliose ciliegie e Gerda poteva mangiarne quante voleva. Mentre mangiava, la vecchia si pettinò i capelli con un pettine d'oro. I capelli si arricciavano in riccioli e circondavano il viso dolce, amichevole, rotondo, come una rosa, della ragazza con un bagliore dorato. - Desidero da tempo avere una ragazza così carina! - disse la vecchia signora. “Vedrai come andremo d’accordo io e te!” E continuò a pettinare i riccioli della ragazza, e più a lungo si pettinava, più Gerda dimenticava il suo fratello giurato Kai: la vecchia sapeva come lanciare la magia. Solo che non era una strega cattiva e lanciava incantesimi solo occasionalmente, per il proprio piacere; ora voleva davvero tenere Gerda con sé. E così andò nel giardino, toccò tutti i cespugli di rose con il suo bastone e, mentre erano in piena fioritura, sprofondarono tutti nel terreno e di loro non rimase più traccia. La vecchia aveva paura che alla vista di queste rose Gerda si ricordasse delle sue, e poi di Kay, e scappasse da lei. Poi la vecchia portò Gerda nel giardino fiorito. Oh, che profumo c'era, che bellezza: una varietà di fiori, e per ogni stagione! In tutto il mondo non ci sarebbe stato un libro illustrato più colorato e bello di questo giardino fiorito. Gerda saltò di gioia e giocò tra i fiori finché il sole non tramontò dietro gli alti ciliegi. Poi fu messa in un meraviglioso letto con piumini di seta rossa imbottiti di viole azzurre. La ragazza si addormentò e fece sogni come solo una regina vede il giorno del suo matrimonio. Il giorno dopo Gerda poté nuovamente giocare al sole nel meraviglioso giardino fiorito. Passarono molti giorni così. Gerda ormai conosceva tutti i fiori del giardino, ma per quanti fossero, le sembrava ancora che ne mancasse uno, ma quale? E poi un giorno si sedette e guardò il cappello di paglia della vecchia, dipinto di fiori, e la più bella di loro era una rosa - la vecchia si dimenticò di cancellarla quando mandò le rose vive sottoterra. Questo è ciò che significa distrazione! - Come! Ci sono delle rose qui? - disse Gerda e corse subito in giardino, li cercò, li cercò, ma non li trovò mai. Allora la ragazza si accasciò a terra e cominciò a piangere. Lacrime calde caddero esattamente nel punto in cui prima si trovava uno dei cespugli di rose, e non appena inumidirono il terreno, il cespuglio ne nacque immediatamente, fiorito come prima. Gerda lo abbracciò, cominciò a baciare le rose e si ricordò di quelle meravigliose rose che sbocciavano in casa sua, e allo stesso tempo di Kai. - Come ho esitato! - disse la ragazza. - Devo cercare Kai!.. Non sai dov'è? - chiese alle rose. - È vero che è morto e non tornerà più? - Non è morto! - risposero le rose. "Eravamo sottoterra, dove giacciono tutti i morti, ma Kai non era tra loro." - Grazie! - disse Gerda e si avvicinò agli altri fiori, guardò nelle loro coppe e chiese: - Sai dov'è Kai? Ma ogni fiore si crogiolava al sole e pensava solo alla propria fiaba o storia. Gerda ne ha sentiti molti, ma nessuno ha detto una parola su Kai. Poi Gerda si avvicinò al dente di leone, che brillava nell'erba verde brillante. - Tu, piccolo sole limpido! - Gli disse Gerda. - Dimmi, sai dove posso cercare il mio fratello giurato? Dandelion brillò ancora più luminoso e guardò la ragazza. Che canzone le ha cantato? Ahimè! E questa canzone non dice una parola su Kai! — Era il primo giorno di primavera, il sole era caldo e splendeva così accogliente sul piccolo cortile. I suoi raggi scivolavano lungo il muro bianco della casa vicina, e il primo fiore giallo apparve vicino al muro, scintillava al sole come l'oro; Una vecchia nonna uscì per sedersi in cortile. Allora sua nipote, una povera serva, uscì dagli ospiti e baciò la vecchia. Il bacio di una ragazza vale più dell'oro: viene direttamente dal cuore. Oro sulle sue labbra, oro nel suo cuore, oro nel cielo al mattino! Questo è tutto! - disse il dente di leone. - La mia povera nonna! - Gerda sospirò. "Esatto, le manco ed è addolorata, proprio come ha addolorato per Kai." Ma tornerò presto e lo porterò con me. Non ha più senso chiedere ai fiori: non capirai più nulla, continueranno a dire le loro cose! - E corse fino alla fine del giardino. La porta era chiusa a chiave, ma Gerda fece oscillare così a lungo il chiavistello arrugginito che cedette, la porta si aprì e la ragazza, a piedi nudi, cominciò a correre lungo la strada. Si guardò indietro tre volte, ma nessuno la stava inseguendo. Alla fine si stancò, si sedette su un sasso e si guardò intorno: l'estate era già passata, fuori era autunno inoltrato. Solo nel meraviglioso giardino della vecchia, dove splendeva sempre il sole e sbocciavano fiori di tutte le stagioni, questo non si notava. - Dio! Come ho esitato! Dopotutto, l'autunno è proprio dietro l'angolo! Non c'è tempo per riposarsi qui! - disse Gerda e si rimise in cammino. Oh, come le dolevano le povere gambe stanche! Com'era freddo e umido tutt'intorno! Le lunghe foglie dei salici diventarono completamente gialle, la nebbia si posò su di esse in grosse gocce e colò a terra; le foglie cadevano. Solo l'albero spinoso era ricoperto di bacche astringenti e aspre. Come sembrava grigio e noioso il mondo intero!

Gioco a quiz letterario "Chi vuole diventare la regina delle nevi".

Autore: Tatyana Aleksandrovna Tolstikova, insegnante, istituto statale di istruzione di bilancio NAO NSSHI, città di Naryan-Mar, distretto autonomo di Nenets.
Questo gioco a quiz letterario può assumere qualsiasi forma. In una stanza piccola è meglio dare ai bambini carte segnaletiche con numeri da 1 a 4. In una stanza spaziosa è possibile selezionare i settori numerati, quindi i bambini potranno muoversi durante il gioco. L'insegnante legge la domanda e nomina 4 opzioni di risposta. I bambini devono mostrare il numero della risposta corretta (o andare nel settore corretto). Per ogni risposta corretta, al bambino viene assegnata una delle lettere del nome del personaggio principale: S N E J N A Y K O R O L E V A.
Chi raccoglie tutte le lettere più velocemente è il vincitore del gioco.
Il gioco può essere utilizzato per rinforzare materiale e attività extrascolastiche per gli studenti delle classi 4-5.

Bersaglio: Consolidare la conoscenza della fiaba di Andersen " Regina delle nevi».
Compiti: Per instillare amore e interesse per le opere di H.H. Andersen,
Sviluppare il pensiero, l'attenzione, la memoria.
Promuovere la capacità di prendere decisioni indipendenti.

In cosa si trasformerebbe il cuore se vi cadesse dentro un frammento dello specchio del diavolo?
1. Nella pietra.
2. In un pezzo di specchio.
3. In un pezzo di ghiaccio.
4. In un pezzo di vetro.
Di cosa erano fatti la pelliccia e il cappello della regina delle nevi?
1. Realizzato in cotone idrofilo.
2. Dalla neve.
3. Fatto di ghiaccio.
4. Realizzato in pelliccia.
Cosa voleva dare Gerda al fiume in cambio di Kai?
1. Cappuccetto Rosso.
2. Scarpe rosse.
3. Rosa rossa.
4. Fazzoletto rosso.
Quali uccelli cercarono di consolare Gerda mentre salpava su una barca molto più a valle?
1. Piccioni.
2. Rondini.
3. Tette.
4. Passeri.
Quali fiori mancavano nel giardino della vecchia che sapeva fare magie?
1. Rose.
2. Giacinti.
3. Narcisi.
4. Convolvolo.
Perché il cespuglio di rose cresceva in questo giardino?
1. Dalla pioggia.
2. Dalla rugiada.
3. Dalle lacrime di Gerda.
4. Dalla stregoneria di una vecchia.
Che periodo dell'anno era nel cortile dietro il giardino della vecchia signora?
1. Autunno.
2. Inverno.
3. Primavera.
4. Estate.
Di quali fiori erano fatti i letti del principe e della principessa?
1. Campana.
2. Tulipano.
3. Mughetto.
4. Gigli.
Che razza di cani viveva nel castello dei ladri?
1. Cani da pastore.
2. Bulldog.
3. Barboncini.
4. Bassotti.
Chi ha detto a Gerda che Kai era con la regina delle nevi?
1. Piccolo ladro.
2. Cervo.
3. Piccioni forestali.
4. Ladro barbuto.
In quale paese il cervo ha portato Gerda?
1. Lapponia.
2. Nord America.
3. Groenlandia.
4. Antartide.
Su cosa ha scritto il lappone il biglietto alla finlandese?
1. Su carta.
2. Sulla pelle.
3. Con l'osso.
4. Sul pesce.
In cosa si è trasformato il respiro della ragazza dal freddo?
1. Nel ghiaccio.
2. Nel par.
3. Nella fitta nebbia.
4. Nei ghiaccioli.
Cosa c'era al centro della sala della regina delle nevi?
1. Lago ghiacciato.
2. Cumulo di neve.
3. Pista di pattinaggio sul ghiaccio.
4. Giardino d'inverno.

Che parola ha ricavato Kai dai banchi di ghiaccio?
1. Gerda.
2. La regina delle nevi.
3. Amore.
4. Eternità.
Cosa ha promesso di dare a Kai la Regina delle Nevi e a tutto il mondo?
1. Gelato.
2. Un paio di pattini.
3. Slitta.
4. Sci.
Come chiamava la regina delle nevi i calderoni neri?
1. Grotte.
2. Crateri del vulcano.
3. Voragini.
4. Burroni.
"Bene, questa è la fine della favola." Quale personaggio delle fiabe ha detto queste parole?
1. Gerda.
2. Cervo.
3. Piccolo ladro.
4. La regina delle nevi.

Test basato sulla fiaba di H.H. Andersen "La regina delle nevi"

a) cap.

b) i fratelli Grimm;

c) G.Andersen.

2.Quale oggetto nella fiaba si è rotto in pezzi?

a) specchio;

b) vetro;

3.Dove sono penetrati i frammenti di questo oggetto?

a) polmoni;

b) cuore;

c) fegato.

4.Quale cespuglio cresceva in ogni scatola?

a) rosa;

b) lampone;

c) viola.

5.Cosa potrebbero raccontare i fiori del giardino?

a) leggende;

b) fiabe;

c) battute.

6.Di che colori erano i due letti?

c) tulipani.

7.Su quale pesce essiccato la vecchia ha scritto due parole?

c) cod.

8.Che parola ha ricavato Kai dai banchi di ghiaccio?

a) “eternità”;

b) “vita”;

c) "infinito".

9.Cosa otterrebbe Kai dalla Regina delle Nevi se scrivesse questa parola?

a) sci nuovi;

b) pattini nuovi;

c) nuove slitte.

10.Cosa ha dato da bere il giovane cervo a Kai e Gerda?

a) bere;

b) latte;

11. Cosa dice Kai: “Guarda come è fatto abilmente! Questo è molto più interessante dei fiori veri! E che precisione! Non una sola riga sbagliata! Oh, se solo non si sciogliessero!”?

a) Informazioni sui banchi di ghiaccio;

b) A proposito di fiocchi di neve;

c) Informazioni sui cumuli di neve.

12. Cosa ha sciolto il cuore di ghiaccio di Kai?

a) Le calde lacrime di Gerda;

b) Tè caldo;

c) Fuoco ardente.

13.Cosa hanno notato Kai e Gerda quando sono tornati a casa?

a) Sono diventati adulti;

b) Sono diventati più alti;

c) Sono diventati più belli.

14. Cosa ha aiutato Gerda a ricordare Kai quando viveva con una donna che sapeva come lanciare la magia?

a) Cespugli di rose;

b) Cespugli di rose bianche;

c) Fiocchi di neve.

15.Chi ha aiutato Gerda a raggiungere il palazzo dal principe e dalla principessa?

a) Corvo e cornacchia;

b) Buona guardia;

CARATTERISTICHE DELLA LEZIONE: Hans Christian Andersen “La regina delle nevi”. Forze del bene e del male LIVELLO DI ISTRUZIONE: istruzione generale di base DESTINATI A: Studenti CLASSE(I): 5a elementare SOGGETTO(I): Letteratura OBIETTIVI DELLA LEZIONE: sviluppare abilità nel lavorare con il testo; mostrare il significato del prologo nella composizione di una fiaba; sviluppare la capacità di esprimere correttamente i tuoi pensieri; incoraggiare un'ulteriore espansione del campo dell'informazione, insegnare come mettere in relazione nuove informazioni e conoscenze esistenti, imparare a sviluppare la propria posizione, insegnare uno scambio di opinioni senza conflitti; coltivare l'amore per la materia. ATTREZZATURA: presentazione, carte per il gioco “Si-No”; materiali di lavoro di gruppo. METODI E TECNICHE: parola dell’insegnante, risposte degli studenti, lavoro in gruppi, lavoro con dizionario di termini letterari, utilizzo del metodo dei “6 cappelli per pensare”. TIPO DI LEZIONE: lezione di orientamento metodologico generale TIPO DI LEZIONE: lezione combinata RISULTATI ATTESI: capacità di distinguere una fiaba letteraria da una fiaba popolare; determinare gli elementi principali della composizione dell'opera; essere in grado di trovare e spiegare il significato dei dettagli artistici nel testo. CONCETTI CHIAVE: reale e fantastico in una fiaba; concetto di dettaglio artistico; il significato simbolico delle immagini fantastiche e dei dettagli artistici della fiaba. SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE I. FASE ORGANIZZATIVA (MOTIVAZIONALE) Ciao ragazzi! Guarda la lavagna e leggi l'argomento della lezione. Cosa pensi sia bene e cosa sia male? Ora facciamo conoscenza con la voce del dizionario dal dizionario di S.I. Ozhegov BUONO, -a; Mercoledì Tutto è buono, positivo, finalizzato al bene (al contrario: al male). D. sconfigge il male. D. trionfa sul male. MALE, -a; per favore unico genere: arrabbiato; Mercoledì Tutto cattivo, cattivo, dannoso (opposto: buono). Causa H. ripagare qualcuno con il male per il bene. Combatti il ​​male. Il bene trionfa sul male. L’interpretazione scientifica corrisponde alle tue spiegazioni? Ora familiarizza con gli aforismi personaggi famosi sul bene e sul male. (Scrivi l'espressione che ti piace su un quaderno) La via del male non porta al bene. (William Shakespeare) Per coloro che non hanno compreso la scienza del bene, qualsiasi altra scienza porta solo danno (Michel de Montaigne) La gentilezza lo farà prevalere sempre sulla bellezza. (Heinrich Heine) La gentilezza: questo è ciò che i sordi possono sentire e i ciechi vedere (Mark Twain) Un cattivo non può raggiungere la grandezza. IV. Goethe La cosa più necessaria è cuore amorevole. Budda II. CONOSCENZE AGGIORNATE E DIFFICOLTÀ FISSE NELLE ATTIVITÀ. Ragazzi, studiate letteratura per ragazzi ormai da diversi anni. Hai acquisito una certa conoscenza. Giochiamo al gioco "Sì - No". L'insegnante legge un'affermazione (vera o falsa), gli studenti devono rispondere correttamente. In questo modo la conoscenza viene testata. 1. Gioco “Sì - No”  Una fiaba è uno dei principali tipi di arte popolare orale. Una fiaba è una narrazione artistica di natura fantastica, avventurosa o quotidiana. (Sì)  Esistono tre tipi principali di fiabe: magiche (a volte chiamate mitiche, fantastiche, meravigliose), quotidiane e racconti sugli animali. (Sì)  Fiaba letteraria - genere epico: un'opera orientata alla narrativa che non appartiene a un autore specifico, esisteva prima della pubblicazione in forma orale e presentava variazioni. (No)  Fiaba di G.Kh. "La regina delle nevi" di Andersen lo è favola di tutti i giorni . (NO). III. 1.      ENTRARE NELL'ARGOMENTO DELLA LEZIONE E CREARE LE CONDIZIONI PER LA PERCEZIONE CONSAPEVOLE DEL NUOVO MATERIALE Racconto “La prima storia” e conversazione introduttiva: perché il malvagio troll ha creato uno specchio magico? Chi ha sostenuto il troll? Come è successo che lo specchio si è rotto? Cosa è successo ai frammenti dello specchio? Perché il "troll malvagio rideva fino alle coliche" quando guardava il destino dei frammenti dello specchio? Come ci ha fatto conoscere Andersen le forze del male in questo capitolo? (Il male in questa storia appare come un'unica forza, come una scuola con molti studenti guidata da un troll, il diavolo stesso. Le forze del male operano in tutti gli angoli della terra.) - In che modo lo scrittore ci dimostra l'astuzia e ingegno delle forze del male? (L'astuzia e l'ingegnosità delle forze del male si rivelano nel fatto che con l'aiuto di uno specchio magico il mondo e tutte le persone furono distorte al di là del riconoscimento, il bene e il male divennero indistinguibili) - Il male è onnipotente in "La Prima Storia"? (L'autore dimostra che il male, nonostante la sua potenza, ma non onnipotente, è arrivato a tal punto nel suo orgoglio da decidere di mostrare gli angeli e lo stesso Creatore come brutti e brutti. Le forze del male non ci sono riuscite: lo specchio si è rotto , il grande male è caduto in frammenti, cioè è diventato piccolo in apparenza senza paura. Lo scrittore parla del pericolo che attende le persone, della necessità di imparare a distinguere tra il bene e il male.) - Qual è il ruolo di questa storia. nella composizione dell'intera fiaba? ("La prima storia" è una fiaba indipendente e allo stesso tempo un prologo alla storia principale, che spiega cosa è successo a Kai) 2. Lavoro in gruppi: domande Dove vivevano il ragazzo e la ragazza? Gruppo uno “La seconda storia. Ragazzo e ragazza" Risposte Come ha promesso Kai di occuparsi della regina delle nevi all'inizio della fiaba? Che aspetto aveva il ritratto della regina delle nevi quando Kai la vide per la prima volta? ? Perché Kai inizialmente non ha ceduto al fascino della Regina delle Nevi quando lei lo ha fatto cenno? Come è cambiato Kai? Cosa piace a Kai della regina delle nevi? Perché gli sembra perfetta? Cosa era reale e cosa era fantastico all'inizio della storia di Gerda e Kai? Perché pensi che la regina delle nevi abbia scelto Kai e lo abbia portato nel suo castello? Gruppo due “La terza storia. Il giardino fiorito di una donna che sapeva lanciare magie." Domande Risposte Come è entrata Gerda nel giardino magico della vecchia? Cosa ci faceva la ragazza nel giardino magico e perché non si ricordava di Kai? Come è riuscita Gerda a ricordare Kai e a continuare il suo viaggio? Perché il cappello di paglia della vecchia ha aiutato Gerda a ricordare Kai? Cosa nella terza storia era reale e cosa era fantastico? Pensi che la vecchia signora fosse buona o cattiva, se ha qualcosa in comune con la regina delle nevi? Domande Come ha fatto Gerda a incontrare il corvo? Gruppo tre “Storia quattro. Principe e principessa" Risposte In che modo il corvo e la sua sposa hanno aiutato Gerda? Come furono accolte Gerda dalla principessa e dal principe? Che sogni avevano gli abitanti del castello? Che sogni aveva Gerda? Cosa era reale e cosa era fantastico all'inizio della quarta storia? Come interpreti la frase: “Gerda ha capito perfettamente la parola “solo” e ne ha subito sentito tutto il significato”? IV. MINUTO FISICO. Raddrizzati. Una volta: guarda a sinistra; due: guarda a destra. Pareggia. Guardiamo dritto, respiriamo in modo uniforme, profondo. Guardiamo a sinistra, guardiamo a destra. La nostra schiena è dritta e la nostra postura è di prima classe! 3. Teoria letteraria Trova e leggi l'articolo “Dettaglio artistico” nel dizionario dei termini letterari. Evidenzia i punti chiave in esso contenuti.  Commenta i seguenti dettagli artistici e identifica il loro ruolo nella fiaba. Primo gruppo: “La seconda storia” “Kai tremava tutto, voleva leggere il Padre Nostro, ma nella sua mente girava solo la tavola pitagorica”. Secondo gruppo: “Terza Istria” “... il più bello di tutti i fiori era proprio una rosa - la vecchia si dimenticò di asciugarla quando piantò le rose vive nel terreno.” Terzo gruppo: “Quarta storia” “Lei addomesticamento del corvo non è andata a salutare Gerda perché soffriva di mal di testa da quando aveva ottenuto un posto a corte e mangiava troppo”.  Annota esempi di dettagli artistici dalle storie 1-4. Qual è il significato dietro questi dettagli? Come esprimono la posizione dell'autore? Elenca eventi magici e immagini fantastiche nelle storie 4-5 della fiaba. Perché l'autore li introduce nella sua narrazione? V. RISULTATO DELLA LEZIONE Riflessione “Sei cappelli per pensare” Cappello bianco: cosa abbiamo imparato oggi? Cappello giallo: è necessario non solo dire cosa è stato esattamente buono, utile, produttivo, ma anche spiegare perché. Cappello Verde: Di cos'altro potremmo parlare? Red Hat: Quali sentimenti ha evocato l'argomento della lezione? Cappello Nero: Cosa è stato difficile, poco chiaro, problematico, negativo, vuoto e - spiega perché è successo? Cappello blu: cosa ha dato a tutti questa attività. VI. COMPITI A CASA: 1. Preparare una lettura espressiva e una rivisitazione della storia 5-7 della fiaba di Andersen "La regina delle nevi". 2. Rispondi alle domande e completa l'attività 4 dalla sezione del libro di testo "Pensare a ciò che leggiamo" (pag. 250). 3. Compito di gruppo. Trova le illustrazioni della fiaba "La regina delle nevi" su Internet. Confronta le illustrazioni di artisti diversi per gli stessi episodi (in gruppi), ad esempio Vladislav Erko, Anastasia Arkhipova e artisti stranieri. 4. Scegli un proverbio, un detto o un aforisma per ogni capitolo che rivela l'idea del capitolo. APPENDICE 1 Gioco “Sì - No” Domande sulla data della lezione FI dello studente Sì 1 Una fiaba è uno dei principali tipi di arte popolare orale. Una fiaba è una narrazione artistica di natura fantastica, avventurosa o quotidiana. 2 Esistono tre tipi principali di fiabe: magiche (a volte chiamate mitiche, fantastiche, meravigliose), quotidiane, fiabe sugli animali 3 Fiaba letteraria - genere epico: un'opera orientata alla finzione che non appartiene a un autore specifico, esisteva prima della pubblicazione in forma orale e aveva variazioni 4 Fiaba di G.Kh. "La regina delle nevi" di Andersen è una fiaba di tutti i giorni. No APPENDICE 2 LAVORO IN GRUPPO Gruppo uno “La seconda storia. Ragazzo e ragazza" Domande Dove vivevano il ragazzo e la ragazza? Come ha promesso Kai di comportarsi con la regina delle nevi all'inizio della fiaba? Che aspetto aveva il ritratto della regina delle nevi quando Kai la vide per la prima volta? ? Perché Kai inizialmente non ha ceduto al fascino della regina delle nevi quando lei lo ha fatto cenno? Come è cambiato Kai? Cosa piace a Kai della regina delle nevi? Perché gli sembra perfetta? Cosa era reale e cosa era fantastico all'inizio della storia di Gerda e Kai? Perché pensi che la regina delle nevi abbia scelto Kai e lo abbia portato nel suo castello? Risposte APPENDICE 3 LAVORO IN GRUPPO Gruppo due “La terza storia. Il giardino fiorito di una donna che sapeva lanciare magie." Domande Come è entrata Gerda nel giardino magico della vecchia? Cosa ci faceva la ragazza nel giardino magico e perché non si ricordava di Kai? Come è riuscita Gerda a ricordare Kai e a continuare il suo viaggio? Perché il cappello di paglia della vecchia ha aiutato Gerda a ricordare Kai? Cosa nella terza storia era reale e cosa era fantastico? Pensi che la vecchia signora fosse buona o cattiva, se ha qualcosa in comune con la regina delle nevi? Risposte APPENDICE 4 LAVORO IN GRUPPO Gruppo tre “Storia quattro. Domande "Principe e principessa" Come ha fatto Gerda a incontrare il corvo? In che modo il corvo e la sua sposa hanno aiutato Gerda? Come furono accolte Gerda dalla principessa e dal principe? Che sogni avevano gli abitanti del castello? Che sogni aveva Gerda? Cosa era reale e cosa era fantastico all'inizio della quarta storia? Come interpreti la frase: “Gerda ha capito perfettamente la parola “solo” e ne ha subito sentito tutto il significato”? Risposte APPENDICE 5 CONCETTO DI DETTAGLI ARTISTICI L'immagine del mondo rappresentato, l'immagine dell'eroe di un'opera letteraria in un'individualità unica è costituita da dettagli artistici individuali. Un dettaglio artistico è un dettaglio artistico pittorico o espressivo: un elemento di paesaggio, ritratto, discorso, psicologismo, trama. Essendo un elemento di un tutto artistico, un dettaglio in sé è l'immagine più piccola, una microimmagine. Allo stesso tempo, il dettaglio fa quasi sempre parte di un'immagine più ampia. Un dettaglio individuale, quando assegnato a un personaggio, può diventare la sua caratteristica permanente, un segno con cui il personaggio viene identificato. LAVORO IN GRUPPI Primo gruppo: “La seconda storia” “Kai tremava tutto, voleva leggere il Padre Nostro, ma nella sua mente girava solo la tavola pitagorica”. Secondo gruppo: “Terza Istria” “... il più bello di tutti i fiori era proprio una rosa - la vecchia si dimenticò di asciugarla quando piantò le rose vive nel terreno.” Terzo gruppo: “Quarta storia” “Non è andata a salutare Gerda perché soffriva di mal di testa da quando aveva ottenuto un posto a corte e mangiava troppo”.  Annota esempi di dettagli artistici dalle storie 1-4. Qual è il significato dietro questi dettagli? Come esprimono la posizione dell'autore? APPENDICE 6 ALGORITMO Come lavorare in piccoli gruppi Lavorare in piccoli gruppi consente di acquisire capacità di gestione e cooperazione. Dopo che l'insegnante ha raggruppato gli studenti in piccoli gruppi e loro hanno ricevuto un compito, il gruppo breve tempo(5-7 minuti) devono completare questo compito e presentare i risultati del lavoro del proprio gruppo. Le regole per lavorare in piccoli gruppi aiutano a organizzare il tuo lavoro. 1. Distribuire i ruoli nel gruppo. Decidere chi sarà il presidente, il mediatore, il segretario e il relatore. Prova ad assumere ruoli diversi. Presidente (relatore): . legge l'assegnazione del gruppo; . organizza l'ordine di esecuzione; . invita i membri del gruppo a parlare uno per uno; . incoraggia il gruppo a lavorare; . riassume il lavoro; . con il consenso del gruppo, determina l'oratore. Segretario: . conserva registrazioni brevi e leggibili dei risultati del lavoro del suo gruppo; . Come membro del gruppo, deve essere pronto ad esprimere l'opinione del gruppo quando riassume i risultati o ad aiutare l'oratore. Mediatore: . tiene traccia del tempo; . incoraggia il gruppo a lavorare. Relatore: . esprime chiaramente l'opinione raggiunta dal gruppo; . riferisce sui risultati del lavoro del gruppo. 2. Inizia a parlare prima a piacimento, poi uno alla volta. 3. Segui le regole ascolto attivo , l'importante è non interrompersi a vicenda. 4. Discutere le idee, non le identità degli studenti che hanno espresso l'idea. Astenersi dal giudicare e insultare i membri del gruppo. 5. Cercare di raggiungere un'opinione comune, anche se in alcuni casi potrebbe esserci un'opinione dissenziente nel gruppo e questo ha il diritto di esistere. MAPPA TECNOLOGICA DELLA LEZIONE Fase della lezione Scopo della fase Tecnologie I. Fase organizzativa (motivazionale) creazione di condizioni per l'inclusione degli studenti in attività di apprendimento a livello personalmente significativo Autodiagnosi e diagnostica reciproca al fine di identificare le aree problematiche nella argomento studiato; attività collettiva nell'organizzazione di un laboratorio creativo. II. Aggiornamento delle conoscenze e registrazione delle difficoltà nelle attività; aggiornamento dei contenuti didattici necessari per l'apprendimento di nuovo materiale; riflessione primaria. Autoanalisi, autodiagnosi dei risultati delle attività educative. Organizzare la preparazione degli studenti per spiegare nuove conoscenze, eseguendo un'attività di apprendimento di prova e registrando le difficoltà individuali. III. Entrando nell'argomento della lezione e creando le condizioni per la percezione consapevole di cose nuove, pronuncia nuove informazioni nel linguaggio esterno, ripensa la tua conoscenza; Pensiero critico, attività di ricerca, attività di problem solving Attività dell'insegnante Organizzare gli studenti per la lezione attraverso conversazioni basate sui problemi. Discorso di apertura dell'insegnante. Pone domande che aggiornano le conoscenze degli studenti. Traccia parallelismi con il materiale studiato in precedenza. Creare le condizioni per il lavoro individuale e di gruppo. Lavoro nelle attività formative degli studenti: valutazione morale ed etica dei contenuti acquisiti (L)*; stabilire relazioni di causa-effetto (P); costruire una catena logica di ragionamento, trarne conseguenze (P) (K) - pianificare la cooperazione educativa con l'insegnante e i pari (P) - definire gli obiettivi (L) autodeterminazione, autoregolamentazione volitiva in situazioni di difficoltà; (P) controllo, correzione, valutazione (P) - la capacità di costruire consapevolmente e volontariamente un'espressione vocale Risultati degli studenti Preparati per un lavoro fruttuoso Formulare in modo indipendente un obiettivo cognitivo e costruire azioni in conformità con esso Adeguata valutazione indipendente della correttezza del azione e apportare le modifiche necessarie all’esecuzione. Compila le carte per il gioco “Sì - No”. Esprimere le proprie note sul materiale IV con sufficiente completezza e accuratezza. Diagnostica Fizminutka dei principali metodi di ricerca, attività analitica e creativa; preparazione di dichiarazioni scritte e orali. istruzione. Rileggere il testo. Rispondi alle domande. Dividetevi in ​​gruppi, spiegate il compito, concentratevi sul risultato. gruppi Lavorare con i dizionari. Lavoro pratico. Esercizio fisico. Invita gli studenti al relax (P) - capacità di strutturare la conoscenza (P) - uso di mezzi segni-simbolici (P) - sintesi come composizione di un tutto a partire da parti, riempiendo i componenti mancanti (P) - costruzione di una catena logica di ragionamento, trarre conseguenze (P) - eseguire azioni secondo l'algoritmo (K) - esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza (K) - gestire il comportamento del proprio partner (K) - pianificare la cooperazione educativa (R) - controllo, valutazione, correzione (R) - consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione (L) - consapevolezza della responsabilità per una causa comune Pensieri normativi in ​​conformità con i compiti e le condizioni di comunicazione Dividersi in gruppi, discutere le regole di comportamento nel gruppo. Discuti in gruppo e offri la propria versione delle frasi. Compila la tabella sugli argomenti proposti. Esegui gli esercizi V. Riepilogo della lezione VII. Compiti a casa: valutare i risultati delle proprie attività Elaborare un percorso individuale per il completamento dei compiti a casa in base alle capacità individuali e alla preparazione tematica dello studente Rispondere alle domande dell'insegnante Attività individuali e collettive; apprendimento differenziato Pone domande che riassumono la lezione Orientare gli studenti a completare i compiti differenziati (P) - riflessione su metodi e condizioni di azione (P) - controllo e valutazione del processo e dei risultati dell'attività (K) - espressione dei loro pensieri con sufficiente completezza e accuratezza ( K) - tenendo conto delle diverse opinioni (R) - individuando lacune nelle informazioni, modi per colmare le lacune; (P) - utilizzo di abilità pratiche di introduzione, studio, visualizzazione di metodi di lettura in conformità con il compito comunicativo impostato Rispondi alle domande poste Autoanalisi dei risultati e autovalutazione della disponibilità a completare compiti di diversi livelli di complessità *P - cognitivo attività di apprendimento; R - azioni educative normative; L - azioni di apprendimento personale; K - attività di apprendimento comunicativo