গেমিং ব্যায়াম মজা পরিসংখ্যান। জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে ধারনা একত্রিত করার জন্য ডায়্যাকটিক গেমস এবং ব্যায়াম। বৃত্তাকার মাথা আন্দোলন »

গেমস এবং 4-5 বছর শিশুদের জন্য ব্যায়াম

(প্রতিটি বয়সের জন্য, গেমগুলি নির্দেশিত হয়, শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য পরীক্ষা করা হয়। এক বয়সের জন্য প্রস্তাবিত গেমগুলি অন্যান্য সংস্করণে অন্যান্য বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করতে ব্যবহার করা যেতে পারে)

1. উদাহরণ

একটি সম্পূর্ণ অংশ সংকলনের জন্য গেমস (জ্যামিতিক আকার, চিত্র) এবং জ্যামিতিক আকারের সেট থেকে সিলুয়েটগুলি পুনরায় তৈরি করা।

এর মধ্যে রয়েছে "একটি ছবি তৈরি করুন", চৌম্বকীয় পরিসংখ্যান, জ্যামিতিক মোজাইক ইত্যাদি বিশেষভাবে জ্যামিতিক আকার (স্কোয়ার বা ত্রিভুজ) তৈরি করা সেটগুলি যেমন গেমগুলির জন্য একটি উপাদান।

উদ্দেশ্য। সংজ্ঞাবহ দক্ষতা এবং ক্ষমতা শিশুদের, বিশ্লেষণাত্মক উপলব্ধি শিশুদের উন্নয়ন। শিশুরা জ্যামিতিক আকারের মধ্যে পার্থক্য শিখতে শিখতে, কোনও চিত্র, একটি ছবি, একটি জ্যামিতিক আকৃতি, তার নিজস্ব উদ্দেশ্য অনুসারে, শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে, শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে।

গাইড এটি একটি চিত্র বা সিলুয়েটকে পুনরুজ্জীবিত করার জন্য ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের দিকের দিকনির্দেশনা (পরিকল্পিত চিত্র, একটি ছবি তৈরি করতে), স্পেসে পরিসংখ্যান, অন্যদের সাথে সমন্বয় করার জন্য বাস্তব উপায়গুলির বিকাশের মধ্যে রয়েছে। পরিকল্পনা। পরিকল্পনার মতে, dydactic এর দ্বারা সংগঠিত একটি পৃথক বা যৌথ খেলা একটি পৃথক বা যৌথ খেলা দেওয়া হয়, পরিকল্পনা অনুযায়ী, নমুনা ছাড়া, বিন্যাসে কনট্যুর নমুনা একটি ছবি তৈরি করুন, পরিকল্পনা অনুযায়ী (Fig। 73)।

2. উদাহরণ 2.

খেলা ব্যায়াম "dorisui", "পূর্ণ"

কাগজের শীটগুলিতে, জ্যামিতিক আকারগুলি চিত্রিত করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, বিভিন্ন মাপের চেনাশোনা, অন্যটি থেকে এক। সন্তানের আঁকা উচিত, তার কাঠামোর মধ্যে বৃত্তাকার আকৃতি রয়েছে এমন বিষয়টির চিত্রটি শেষ করতে হবে। শিশু একটি তুষারমানব, নেভোসা, মেয়ে, পুতুল, হেরে, ঘড়ি এবং আরও জটিল ফর্ম আঁকুন। ব্যায়ামগুলির অনুরূপ, যার মধ্যে একটি ত্রিভুজ হিসাবে ভিত্তি হিসাবে গৃহীত একটি জ্যামিতিক আকৃতি, অন্য আকারের সাথে সংযুক্ত করা উচিত এবং কোন সিলুয়েট পেতে হবে: ক্রিসমাস ট্রি, হাউস, চেক বক্স, জাহাজ, ইত্যাদি।

উদ্দেশ্য। জ্যামিতিক কল্পনা শিশুদের মধ্যে উন্নয়ন, স্থানিক উপস্থাপনা, জ্যামিতিক পরিসংখ্যান জ্ঞান একীকরণ, তাদের বৈশিষ্ট্য। খেলা পরিকল্পনা উন্নয়ন, একটি খেলা টাস্ক স্থাপন এবং বাস্তবায়ন ক্ষমতা।

গাইড। শিক্ষকরা একটি শিশুকে এমন আইটেমগুলি সরবরাহ করে যা তাদের দ্বারা অঙ্কিত বা প্রস্তাবিত জ্যামিতিক আকৃতির কাঠামোতে থাকে, তারপরে এটি আঁকতে বা আঁকতে থাকে যা কমরেডের কাজগুলি পুনরাবৃত্তি না করেই এটি আকর্ষণীয় নয়। শিক্ষকরা শিশুদের কাজের মূল্যায়নের জন্য আকর্ষণ করে, তাদের বৈচিত্র্যকে জোর দেয়, সর্বাধিক সফল বরাদ্দ করে।

3. উদাহরণ 3.

গেম এবং রঙ্গিন গণনা চপস্টিক্স সঙ্গে ব্যায়াম

এর মধ্যে, শিশুরা বিভিন্ন চিত্র, জ্যামিতিক আকার, প্রাথমিক তাদের সংশোধন করে তোলে। কাজ জটিলতা দ্বারা অনুসরণ করা হয়। শিশু প্রথম লাঠি আপ \u200b\u200bকরতে। বিশ্লেষণ, এটি একটি জ্যামিতিক পরিসংখ্যান মুক্তির সাথে একটি জটিল ফর্ম বিভাজন। জ্যামিতিক আকারগুলি এখন বস্তুর আকার নির্ধারণের জন্য একটি নমুনা হিসাবে ব্যবহার করা হয়। টাস্কের জ্যামিতিক পরিসংখ্যানগুলি, একটি শর্ত দ্বারা, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ লাঠি থেকে, পরিসংখ্যানের দ্বারা গঠিত প্রাথমিক রূপান্তর থেকে তৈরি করা সম্ভব। 6 টি লাঠি আয়তক্ষেত্রটি 2 টি সমান স্কোয়ারে, 4 টি লাঠিগুলির বর্গক্ষেত্রের একটি লাঠি দিয়ে বিভক্ত করা হয় - ২ সমান ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র।

গেমিং ব্যায়াম শিশুদের উদ্যোগে, ছোট উপগোষ্ঠীর উদ্যোগে সংগঠিত হয়, তাদের প্রতিটি সক্রিয়ভাবে কার্যকরীভাবে কাজ করে।

উদ্দেশ্য। স্থানিক উপস্থাপনা উন্নয়ন, বৈশিষ্ট্য জ্ঞান এবং জ্যামিতিক আকারের স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য।

গাইড। শিক্ষাবিদ এই কাজ চালিয়ে যায় যাতে স্বাধীনতা প্রকাশের অবদান রাখতে, চিত্রগুলি তৈরির প্রক্রিয়ার মূলত, শিশুদের চিন্তার তীব্রতর করার জন্য প্রশ্নগুলি তীব্রতর করার জন্য, পরিকল্পনা বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার জন্য।

4. উদাহরণ 4.

যুক্তি কাজ

"একটি ভুল খুঁজে বের করুন", "পরবর্তী চিত্রটি কি", "কোন চিত্রটি অপরিহার্য এবং কেন ভিন্ন তা খুঁজে বের করুন" (Fig। 74.) এই কাজগুলি ধরণের দ্বারা গোষ্ঠীযুক্ত টেবিলগুলিতে গ্রাফিকালগতভাবে চিত্রিত করা হয়, তা প্রদান করা হয় বিনামূল্যে ব্যবহার শিশুদের। শিশুদের একটি উপগোষ্ঠীর সাথে খেলা ক্লাসগুলি সংগঠিত করা সম্ভব। নির্দেশিকা শিক্ষক উপর লাগে।

উদ্দেশ্য। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সিদ্ধান্তের সঠিকতা প্রমাণ করার ক্ষমতা, ভুল, বিতর্কের ক্ষমতা।

গাইড। ধীরে ধীরে যৌক্তিক কাজগুলি জটিল করে: একটি ত্রুটি খুঁজে বের করতে, 3-4 এর মধ্যে নিয়মিততাগুলি তাদের পরিমাণ এবং চরিত্রের বৃদ্ধিে। টাস্ক বিশ্লেষণের জন্য প্রশ্ন পদ্ধতিটি ব্যবহার করুন: "টেবিলের উপর চিত্রটি বিবেচনা করুন এবং নামকরণ করুন। তারা তাদের মধ্যে একই জিনিসগুলির মধ্যে পার্থক্য কী? আপনি কি ধরণের চিত্রটি আঁকেন এবং কেন? Obong আকৃতি আঙ্গুল, এবং তারপর আমাকে বলুন কি অপ্রয়োজনীয়।

Preschoolers এর গাণিতিক বিকাশের ক্ষেত্রে, একটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা সরঞ্জাম ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় - খেলা। যাইহোক, এটি কার্যকর হয়ে যায় যদি এটি সঠিক সময়ে এবং প্রয়োজনীয় মাত্রায় এবং প্রয়োজনীয় ডোজগুলিতে ব্যবহার করা হয়। "

প্রায়শই, জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে ধারনাগুলি একত্রিত করার জন্য প্রায়শই, ডায়্যাকটিক গেমস এবং ব্যায়াম ব্যবহার করা হয়। তাদের সবচেয়ে আকর্ষণীয় বিবেচনা করুন।

ছোট preschoolers জন্য গেম।

খেলা "জ্যামিতিক Lotto"। খেলার জন্য আপনাকে কার্ডের প্রয়োজন হবে, যার উপর জ্যামিতিক আকারগুলি সারিতে বর্ণিত হয় (monochrome contours)। কার্ডে - পরিসংখ্যান বিভিন্ন নির্বাচন। এক - বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ উপর; অন্যদিকে - একটি বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, বৃত্ত; তৃতীয় - ত্রিভুজ, ত্রিভুজ, বৃত্ত; চতুর্থ বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, বৃত্ত ইত্যাদি। উপরন্তু, প্রতিটি সন্তানের কার্ডের কনট্যুর ইমেজ (বিভিন্ন রঙের প্রতিটি ফর্মের দুটি পরিসংখ্যান) হিসাবে একই মূল্যের জ্যামিতিক আকারগুলির একটি সেট রয়েছে।

ক্লাসের শুরুতে, শিশুটি তার সামনে সমস্ত পরিসংখ্যান খুঁজে বের করে। কার্ড তার সামনে টেবিলের উপর মিথ্যা। টিউটরটি চিত্রটি দেখায়, কার্ডগুলিতে একই রকম এবং বিচ্ছিন্ন হওয়ার জন্য শিশুদের আমন্ত্রণ জানায় যাতে তারা টানা সঙ্গে মিলিত হয়।

শিশুদের জ্ঞান এবং দক্ষতার উপর নির্ভর করে, খেলাটি সহজ বা জটিল (পরিসংখ্যান বৃহত্তর বা কম হতে পারে)।

খেলা "বাক্সে ছড়িয়ে।" এই গেমটিতে, বক্সগুলি ব্যবহার করা হয়, যা কনট্যুর ইমেজ পরিসংখ্যান দেওয়া হয়, এবং বিভিন্ন চেনাশোনা এবং বৃত্তের আকার, স্কোয়ার, ত্রিভুজগুলির আকার।

শিশুদের টাস্ক - পরিষ্কার করা, বাক্সে সব পরিসংখ্যান বিচ্ছেদ। শিশু - প্রথমে বাক্সগুলি বিবেচনা করুন এবং আপনার কোনটি রাখতে হবে তা নির্ধারণ করুন। তারপর তারা বাক্সে পরিসংখ্যান খুঁজে বের করে, কনট্যুর ইমেজ সঙ্গে তাদের আকৃতি correlate।

যেমন একটি খেলা, শিশুদের জ্যামিতিক আকার, রঙ এবং মাত্রা থেকে abstracts গ্রুপ শিখতে।

খেলা "আপনার ঘর খুঁজুন"। শিশু রঙ এবং মাত্রা মধ্যে ভিন্ন যে জ্যামিতিক আকার বিতরণ। মেঝেতে রুমের বিভিন্ন কোণে তিনটি মোড়ানো একটি বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র এবং ত্রিভুজ।

শিক্ষক বলছেন, "সমস্ত চেনাশোনা এই বাড়িতে বাস করে," সব স্কোয়ার, এবং এটি সমস্ত ত্রিভুজ। " যখন সবাই তাদের ঘর খুঁজে পায়, তখন শিশুদের "হাঁটতে" দেওয়া হয়: গ্রুপে চালান। শিক্ষকের মতে, প্রত্যেকে তাদের বাড়ি খুঁজে পায়, যা ঘরে তাদের জ্যামিতিক আকৃতি তুলনা করে। খেলাটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করা হয়, যখন টিউটরটি প্রতিটি সময় ঘর পরিবর্তন করে।

খেলা "একটি দম্পতি খুঁজুন"। টেবিলটি কাগজের mittens থেকে বেরিয়ে আসছে, যার মধ্যে একটি বৃত্ত এবং ত্রিভুজ, অন্যদিকে - একটি বৃত্ত এবং বর্গক্ষেত্র, তৃতীয় দুটি ত্রিভুজ ইত্যাদি। প্রতিটি বাচ্চাদের একটি মণি আছে, তারা অঙ্কন মধ্যে মনোযোগ নিবদ্ধ, তাদের নিজেদের একটি বাষ্প mitten খুঁজে পেতে হবে।

খেলা "আপনার আকৃতি খুঁজুন।" শিক্ষকটি পিচবোর্ড থেকে ড্রয়ারটি তৈরি করে, যেখানে গর্তটি ত্রিভুজাকার, বৃত্তাকার, বর্গাকার আকৃতির কাটা হয়। পাঠের উদ্দেশ্য হল শিশুদেরকে পার্থক্য করতে এবং সঠিকভাবে জ্যামিতিক আকারগুলি কল করতে শেখান।

শিক্ষক শিশুদের দুটি ভাগে বিভক্ত করে: কিছু - জ্যামিতিক আকারে, ড্রয়ারের উপর যথাক্রমে স্লট দ্বারা নির্বাচিত; অন্যদের একটি বৃত্ত, ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র সঙ্গে খামে আছে। খেলাটি হল যে কিছু বাচ্চা বাক্সে জ্যামিতিক আকারগুলি হ্রাস করে (যথাযথ স্লটে প্রতিটি), অন্যরা তাদের খামারে চিত্রগুলিতে ফোকাস করে, বাক্স থেকে তাদের চয়ন করতে হবে।

যেমন একটি খেলা, শিশুদের জ্ঞানীয় যোগাযোগ উদ্ভূত, যা খেলোয়াড়দের বক্তৃতা কার্যকলাপ প্রদর্শিত হবে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুটি সর্বদা গুরুত্বপূর্ণ নয় যে তিনি সঠিকভাবে তার চিত্রটি সঠিকভাবে খুঁজে পেয়েছেন, কিন্তু তিনিও তার কমরেড খুঁজে পেয়েছেন কিনা। একই সময়ে, শিশুরা একে অপরের ভুলগুলি খুব ভালভাবে দেখে: "আপনি কী করেন? আপনার একটি ত্রিভুজ আছে! " অথবা "এটা, লাগে! দেখুন: এখানে একটি বর্গক্ষেত্র এবং এখানে বর্গক্ষেত্র। "

এই ধরনের সমস্ত গেমটি মূল্যবান যে এটি শিশুদের আগে কেবল একটি খেলা কাজ এবং এক বা অন্য কোনও সফ্টওয়্যার উপাদান শোষিত হয়, শুধুমাত্র একজন শিক্ষাবিদ সংগঠন পেশা জানে।

মধ্যবয়সী শিশুদের জন্য গেম।

খেলা "বিস্ময়কর পাউন্ড" preschoolers পরিচিত হয়। এটি আপনাকে বস্তুর জ্যামিতিক আকৃতি, পার্থক্য ফর্মগুলিতে ব্যায়াম পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়। ব্যাগ মধ্যে জ্যামিতিক আকার মডেল আছে। শিশুটি তাদের পরীক্ষা করে দেখে, অনুভূতি এবং কল করে, যা তিনি দেখাতে চান।

সীসা কিছু বিশেষ ব্যাগ একটি বিস্ময়কর ব্যাগ খুঁজে পেতে টাস্ক দেয় যদি আপনি খেলা জটিল করতে পারেন। একই সময়ে, শিশুটি ধারাবাহিকভাবে পছন্দসই এক সনাক্ত না হওয়া পর্যন্ত বেশ কয়েকটি পরিসংখ্যান পরীক্ষা করে। এই টাস্ক বিকল্প ধীর। অতএব, এটি পরামর্শ দেওয়া হয় যে বিস্ময়কর ব্যাগ প্রতিটি সন্তানের হাতে রয়েছে।

খেলাটি "বিস্ময়কর ব্যাগ" এছাড়াও জ্যামিতিক লাশের মডেলগুলির সাথেও বহন করা যেতে পারে, যা সত্যিকারের বস্তুগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারিত জ্যামিতিক আকৃতি রয়েছে।

খেলা "কে আর কে দেখতে হবে?"। এলোমেলোভাবে ফ্ল্যানেলহেমফে, বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার স্থাপন করা হয়। Preschoolers বিবেচনা এবং তাদের মনে রাখবেন। উপস্থাপক তিন considers এবং আকার বন্ধ করে। শিশুরা যত তাড়াতাড়ি সম্ভব বিভিন্ন পরিসংখ্যান কল করার প্রস্তাব দেয়, যা ফ্ল্যানেলহেমে ছিল। তাই বাচ্চারা কমরেডের উত্তরগুলি পুনরাবৃত্তি করে না, সীসা আলাদাভাবে প্রতিটি সন্তানের কথা শুনতে পারে। তিনি মনে করেন এবং আরো পরিসংখ্যান কল যারা এক জয়, তিনি নেতৃত্ব হয়ে। খেলা চালিয়ে যাওয়া, সীসা পরিসংখ্যান সংখ্যা পরিবর্তন করে।

খেলা "একই খুঁজুন"। শিশুদের আগে, কার্ড আছে যা তিন বা চারটি ভিন্ন জ্যামিতিক আকার চিত্রিত করা হয়। শিক্ষাবিদ তার কার্ড (বা কল, কার্ডের আকার তালিকাবদ্ধ করে) দেখায়। শিশুদের একই কার্ড খুঁজে পেতে এবং এটি বাড়াতে হবে।

খেলাটি "চারপাশে তাকান" জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে ধারনাগুলি একত্রিত করতে সহায়তা করে, নির্দিষ্ট ফর্মের বস্তু খুঁজে পেতে শেখায়।

খেলা ব্যক্তিগত বা দলের চ্যাম্পিয়নশিপ জন্য প্রতিযোগিতার আকারে সঞ্চালিত হয়। এই ক্ষেত্রে, গ্রুপ কমান্ড মধ্যে বিভক্ত করা হয়।

উপস্থাপক (তারা একজন শিক্ষাবিদ বা শিশু হতে পারে) বৃত্তাকার, আয়তক্ষেত্রাকার, বর্গক্ষেত্র, চতুর্ভুজ আকৃতির বস্তুর বস্তুর নাম, যা কোণগুলির ফর্ম নয় এমন বস্তুর রূপ ইত্যাদি নামকরণ করার প্রস্তাব দেয়। প্রতিটি সঠিক উত্তর জন্য, বাজানো বা দল একটি চিপ, একটি বৃত্ত পায়। নিয়মগুলি দুবার একই বিষয়কে কল করা অসম্ভব বলে মনে করা হয়। খেলা একটি দ্রুত গতিতে সঞ্চালিত হয়। খেলার শেষে, ফলাফলগুলি সংক্ষেপে, বিজয়ীকে সর্বশ্রেষ্ঠ পয়েন্ট বলে।

খেলা "জ্যামিতিক মোজাইক" জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে দৃঢ় করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, তাদের রূপান্তর করার ক্ষমতা গঠন করে, কল্পনা এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, অবস্থান অংশগুলির পদ্ধতি বিশ্লেষণ করতে দেয়, একটি চিত্র তৈরি করে, নমুনাটির উপর ভিত্তি করে।

খেলাটি সংগঠিত করে, শিক্ষকরা তাদের দক্ষতা এবং দক্ষতার স্তরের সাথে এক দলকে একত্রিত করার জন্য যত্ন নেয়। দল বিভিন্ন অসুবিধা কাজ পেতে। জ্যামিতিক আকারের একটি বস্তুর একটি চিত্র আঁকতে: সমাপ্ত বিচ্ছিন্ন প্যাটার্নে কাজ করুন, একটি অস্থিতিশীল প্যাটার্নে কাজ করুন, শর্তের অধীনে কাজ করুন (একজন ব্যক্তির চিত্র সংগ্রহ করুন - একটি পোষাকের একটি মেয়ে), আপনার নিজের নকশাতে কাজ করুন (শুধু একটি ব্যক্তি)। প্রতিটি দল জ্যামিতিক আকার একই সেট পায়। কাজের ক্রম অনুসারে, কী কাজটি সম্পাদন করতে হয় সে বিষয়ে শিশুদের অবশ্যই একমত হতে হবে, উৎস উপাদানটি নির্বাচন করুন।

পরিবর্তে প্রতিটি দলটি তার উপাদান যুক্ত করে একটি জ্যামিতিক আকৃতির রূপান্তরের সাথে জড়িত, বস্তুর পৃথক সামগ্রীগুলি বিভিন্ন পরিসংখ্যান থেকে তৈরি করে। উপসংহারে, শিশুদের তাদের পরিসংখ্যান বিশ্লেষণ করে, গঠনমূলক নকশা সমাধানের মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজে পায়।

খেলার বিকল্পগুলির মধ্যে একটি পৃথকভাবে শিশুদের অনুরোধে বিভিন্ন সমস্যাগুলির কাজগুলির পরিপূরক হতে পারে।

জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান রোলিং গেমগুলিতে সংশোধন করা হয়েছে। খেলা "আপনার ঘর খুঁজুন"। শিশু একটি জ্যামিতিক আকৃতি একটি মডেল এবং রুম মাধ্যমে চালানো পেতে। নেতৃত্বের সংকেত এ, প্রত্যেকেরই তাদের ঘর থেকে চিত্রের একটি চিত্রের সাথে সংগৃহীত হয়। আপনি একটি ঘর চলন্ত খেলা জটিল করতে পারেন।

শিশুরা পার্শ্ববর্তী আইটেমগুলিতে একটি জ্যামিতিক আকৃতি দেখতে শেখায়: বল, তরমুজ - বল; প্লেট, saucer, হুপ - বৃত্ত; ওয়াল কভার, প্রাচীর, মেঝে, সিলিং, উইন্ডো - আয়তক্ষেত্র; চক-বর্গ; কোসিয়ানঙ্কা - ত্রিভুজ; গ্লাস - সিলিন্ডার; ডিম, জুকচিনি - ওভাল।

আপনি যেমন কাজ সুপারিশ করতে পারেন। শিশুদের বিভিন্ন বিষয় ছবি বিতরণ করা হয়। একটি শিক্ষক বা শিশু একটি বিস্ময়কর ব্যাগ থেকে একটি বিস্ময়কর ব্যাগ থেকে র্যান্ডম এ pulls এবং এটি কল। অঙ্কন কারা এই ফর্মটি (রাউন্ড, ওভাল, স্কোয়ার, আয়তক্ষেত্রাকার, চতুর্ভুজ) এর কাছাকাছি বস্তুগুলি রয়েছে।

অন্য কাজ। ছবিটি এমন ছবিটি হংস যা অনেকগুলি বিভিন্ন আইটেম চিত্রিত করা হয় (ঘর, পরিবহন, খেলনা, ক্রীড়া সরঞ্জাম, ফল, শাকসবজি, আসবাবপত্র, ডিশ ইত্যাদি)। জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের হাতে শিশুদের মধ্যে। শিক্ষক আইটেম এক নির্দেশ করে। ছেলেরা নির্ধারণ করে যে কোন ফর্মটি এই আইটেমটি উপযুক্ত জ্যামিতিক আকৃতি দেখায় এবং ছবিতে একই ফর্মের অন্যান্য আইটেম বলে।

জ্যামিতিক আকারের স্বীকৃতি এবং রেকর্ডিংয়ের জন্য ব্যায়াম, পাশাপাশি বিভিন্ন বিষয়গুলির মধ্যে ফর্মের স্বীকৃতির জন্য, প্রকৃতি পর্যবেক্ষণ এবং ভ্রমণের সময়, পাশাপাশি প্রিয় বাচ্চাদের ব্যবহার করে দখল করার বাইরেও চালানো যেতে পারে ডেস্কটপ গেমস "ডমিনো", "জ্যামিতিক লোটো", ইত্যাদি

জ্যামিতিক আকৃতি পরিসংখ্যান থেকে বিনোদন গেম এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স শিশুদের জন্য চক্রান্ত ইমেজ।

গাণিতিক বিনোদনগুলির মধ্যে একটি বিশেষ স্থান বস্তু, প্রাণী, পাখি, ঘর, জ্যামিতিক আকারের বিশেষ সেট থেকে জাহাজের সমতল চিত্রগুলি আঁকতে খেলা দ্বারা দখল করা হয়। একই সাথে, পরিসংখ্যানের সেটগুলি ইচ্ছাকৃতভাবে নির্বাচিত হয় না, তবে একটি নির্দিষ্ট ভাবে কাটা পরিসংখ্যানের অংশ: একটি বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, বৃত্ত বা ওভাল। তারা শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের আগ্রহী। শিশু ফলাফল বহন করে - নমুনা দেখা বা conceived করতে। তারা একটি সিলুয়েট তৈরি করার জন্য পরিসংখ্যান গঠনের নির্বাচনের উপর সক্রিয় ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

খেলা "টাঙ্গরাম"

"টাঙ্গরাম" সহজ গেমগুলির মধ্যে একটি। এটি কল করুন এবং একটি "পিচবোর্ড ধাঁধা", "জ্যামিতিক ডিজাইনার", ইত্যাদি। গেমটি তৈলাক্তকরণে সহজ। কার্ডবোর্ড, প্লাস্টিক, উভয় পক্ষের সমানভাবে আঁকা থেকে 8x8 সেমি বর্গাকার আকার, 7 অংশে কাটা। ফলাফল 2 বড়, 1 মাঝারি এবং 2 ছোট ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র এবং সমান্তরাল। সমস্ত 7 টি অংশ ব্যবহার করে, তাদের একে অপরকে একত্রিত করে, আপনি নমুনার এবং আপনার নিজের নকশাতে (চিত্র 1) অনুসারে বিভিন্ন চিত্র তৈরি করতে পারেন।

প্রিস্কুল বয়সে খেলার উন্নয়নের সাফল্য শিশুদের সংজ্ঞাবহ উন্নয়নের পর্যায়ে নির্ভর করে। শিশুদের শুধুমাত্র জ্যামিতিক আকারের নামগুলি নয়, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিও জানা উচিত নয়, ভিজ্যুয়াল এবং স্পর্শ-মোটরের সাথে ফর্মগুলি পরীক্ষা করার উপায়গুলির নিজস্ব উপায়ে, একটি নতুন চিত্র প্রাপ্ত করার জন্য তাদের সরাতে হবে। তাদের অবশ্যই সহজ চিত্রগুলি বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা তৈরি করতে হবে, তাদের মধ্যে এবং পার্শ্ববর্তী আইটেমগুলিতে, জ্যামিতিক ফর্মগুলি, কার্যকরীভাবে কাটিয়া এবং তাদের অংশগুলি তৈরি করে পরিসংখ্যানগুলি সংশোধন করতে হবে।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের গ্রুপে "টাঙ্গ্রাম" খেলাটি মাস্টার করার ধারাবাহিক পর্যায়ে।

প্রথম পর্যায় - গেমটিতে পরিসংখ্যানের সেটের সাথে পরিচিতকরণ, তাদের 2-3 উপলব্ধ নতুন থেকে কম্পাইল করার লক্ষ্যে রূপান্তর করুন।

উদ্দেশ্য। নতুন জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সংকলন আকারে ত্রিভুজের তুলনায় শিশুদের ব্যায়াম করুন: স্কোয়ার, চতুর্ভুজ, ত্রিভুজ।

উপাদান: শিশুদের "tangram" খেলা পরিসংখ্যান সেট আছে, টিউটর Flannelugaph এবং এটি একটি পরিসংখ্যান একটি সেট।

অগ্রগতি। শিক্ষকরা বাচ্চাদেরকে পরিসংখ্যানের একটি সেট বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, তাদের কল করুন, গণনা করুন এবং মোট নম্বর নির্ধারণ করুন। কাজ দেয়:

বিশ্লেষণের জন্য প্রশ্ন: "কত বড়, একই ত্রিভুজ? কত ছোট ছোট? এই ত্রিভুজ (মাঝারি আকারের) তুলনা করুন এবং এটির চেয়ে বড় এবং কমের চেয়ে বেশি।) কতটি ত্রিভুজ এবং কী আকার তারা কি?" (দুটি বড়, 2 ছোট এবং আকারের 1 মাঝারি।)

2. 2 টি বড় ত্রিভুজ নিন এবং ধারাবাহিকভাবে রচনা করুন: স্কয়ার, ত্রিভুজ, চতুর্থাংশ। বাচ্চাদের মধ্যে একজন ফ্ল্যানেলহেমফের পরিসংখ্যান। শিক্ষাবিদ নতুন অর্জিত চিত্রকে কল করতে এবং বলার অনুরোধ করেন, যার থেকে এটি রচনা করা হয়।

3. 2 টি ছোট ত্রিভুজগুলির মধ্যে একই পরিসংখ্যান তৈরি করে, তাদের স্থানগুলিতে ভিন্নভাবে রয়েছে।

4. একটি চতুর্ভুজ করতে ত্রিভুজ আকারে বড় এবং মাঝারি থেকে।

বিশ্লেষণের জন্য প্রশ্নঃ "কোন ধরণের চিত্র হবে? কিভাবে? (একটি বড় ত্রিভুজ মাধ্যম বা বিপরীতভাবে সংযোগ করুন।) দলগুলোর এবং চতুর্ভুজগুলির কোণগুলি দেখান, প্রতিটি পৃথক চিত্র প্রদর্শন করুন।"

ফলস্বরূপ, শিক্ষকটি সারসংক্ষেপে: "ত্রিভুজ থেকে, আপনি নতুন বিভিন্ন পরিসংখ্যান তৈরি করতে পারেন - স্কোয়ার, চতুর্ভুজ, ত্রিভুজগুলি। পরিসংখ্যানগুলি অন্যদিকে অন্যদিকে যোগদান করে।" (Flannelhemph দেখায়।)

উদ্দেশ্য। নমুনা এবং পরিকল্পনা থেকে নতুন জ্যামিতিক আকার আঁকা করার ক্ষমতা শিশুদের ব্যায়াম।

উপাদান: শিশুদের মধ্যে - "Tangram" খেলা পরিসংখ্যান সেট। শিক্ষকরা তাদের উপর চিত্রিত জ্যামিতিক আকারের সাথে ফ্ল্যানেলুগ্প এবং টেবিল।

অগ্রগতি। বাচ্চাদের, পরিসংখ্যান বিবেচনা করে, শিক্ষকদের টাস্কে 2 টি গ্রুপে ভাগ করে নিন: ত্রিভুজ এবং চতুর্ভুজ।

শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন যে এটি এই গেমটিতে একটি সেটের একটি সেট, এটি একটি ধাঁধা বা টাঙ্গ্রাম বলা হয়; সুতরাং এটি বিজ্ঞানী নামে বলা হয়; খেলা উদ্ভাবিত। আপনি আকর্ষণীয় ইমেজ অনেক আপ করতে পারেন।

বড় এবং মাঝারি ত্রিভুজ একটি চতুর্ভুজ করুন।

একটি বর্গক্ষেত্র এবং 2 ছোট ত্রিভুজ থেকে একটি নতুন চিত্র করুন। (প্রথম - বর্গক্ষেত্র, তারপর চতুর্ভুজ।)।

2 বড় এবং মাঝারি ত্রিভুজ একটি নতুন চিত্র তৈরি করুন। (পেন্টাগন এবং চতুর্ভুজ।)

শিক্ষকরা টেবিল দেখায় এবং একই পরিসংখ্যান তৈরি করতে বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে (চিত্র ২)। শিশু ধারাবাহিকভাবে পরিসংখ্যান তৈরি করে, তারা কীভাবে করেছে, তাদের কল করুন। শিক্ষক flannelhemph উপর তাদের তোলে।

টাস্ক শিশুদের নিজস্ব অভিপ্রায় বিভিন্ন পরিসংখ্যান সংকলন দেওয়া হয়।

তাই, টাঙ্গরামের বিকাশের প্রথম পর্যায়ে, স্থানিক উপস্থাপনা, জ্যামিতিক কল্পনা উপাদানগুলির বিকাশের লক্ষ্যে বেশ কয়েকটি ব্যায়াম, নতুন পরিসংখ্যানের সংকলনের মধ্যে বাস্তব দক্ষতা বিকাশে অন্যের সাথে সংযুক্ত করে, আকার আকার আকারের দৃষ্টিপাত অনুপাত সম্পন্ন করা হয়। কাজ সংশোধন করা হয়। শিশু নমুনা, অর্থপূর্ণ কাজ, পরিকল্পনা অনুযায়ী নতুন পরিসংখ্যান আপ করতে। তারা ভিউ প্ল্যানে কাজটি সম্পাদন করার প্রস্তাব দেওয়া হয় এবং তারপরে - কার্যত: "কোন ধরণের চিত্রটি ২ টি ত্রিভুজ এবং 1 বর্গক্ষেত্র তৈরি করা যেতে পারে? প্রথমে আমাকে বলুন, এবং তারপর তৈরি করুন।" এই ব্যায়ামগুলি খেলার বিকাশের দ্বিতীয় পর্যায়ে প্রস্তুতিমূলক হয় - বিস্ফোরিত নমুনাগুলিতে পরিসংখ্যান সিলুয়েটস প্রস্তুতি (সিলুয়েটের চিত্রটিকে খেলার অংশগুলির দ্বারা গঠিত বিষয় সমতল চিত্র বলা হয়)। ভবিষ্যতে তাদের জটিল উপায়ে তাদের সহযোগিতার জন্য শিশুদের সাথে কাজ করার দ্বিতীয় পর্যায়ে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

Silhouettes এর পরিসংখ্যানের সফল পুনর্গঠনের জন্য, একটি সমতল চিত্র এবং তার অংশ আকৃতি বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা। উপরন্তু, সমতল উপর চিত্র পুনর্গঠন করার সময়, মানসিকভাবে তাদের রূপান্তর ফলে ঘটে যে পরিসংখ্যান অবস্থানে পরিবর্তন কল্পনা করার ক্ষমতা খুব গুরুত্বপূর্ণ। নমুনার বিশ্লেষণের সবচেয়ে সহজ দৃষ্টিভঙ্গি দৃশ্যমান, তবে চিত্রের তুলনায় অনুপাতিক অনুপাত দেখতে একটি উন্নত দক্ষতা ছাড়া এটি অসম্ভব। জ্যামিতিক আকারের সিলুয়েটের সিলুয়েটের সিলুয়েটের সিলুয়েটের সমন্বয় পদ্ধতি (উপাদানগুলির ব্যবস্থা) পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন রূপরেখা বিকল্পগুলি পরীক্ষা করার পদ্ধতিতে ডেটা বিশ্লেষণের উপর নির্ভর করে অনুসন্ধান করতে বাধ্য হয়।

বিচ্ছিন্ন নমুনাগুলিতে সিলুয়েটসের পরিসংখ্যানের সংকলনের জন্য গেমস (কাজের দ্বিতীয় পর্যায়) চিত্রটির চিত্রের অংশে ব্যায়াম করার জন্য কেবল একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে ব্যবহার করা উচিত নয়, তবে ভর্তির ক্ষেত্রেও নমুনা চাক্ষুষ এবং মানসিক বিশ্লেষণ শিশুদের।

শিশু একটি dismembered নমুনা (hare) (Fig। 3) এবং লক্ষ্যটি ব্যাখ্যা করা হয়েছে: একই আঁকুন: অংশগুলির স্থানিক অবস্থানের পদ্ধতির "অনুলিপি" এর স্টাইলটি সত্ত্বেও, শিশুরা পরিসংখ্যানের সংমিশ্রণে ত্রুটিগুলির অনুমতি দেয় একটি আনুপাতিক অনুপাত পক্ষের চারপাশে। ত্রুটিগুলি এই বয়সের শিশুদের জন্য অংশগুলির অবস্থানের স্বাধীন বিশ্লেষণটি উপলব্ধ না করে ব্যাখ্যা করা হয়। তারা কম্পোনেন্ট অংশ, মাত্রা অনুপাত আপেক্ষিক আকারের আপেক্ষিক আকার কলিং এবং কলিং মধ্যে hampered হয়।

সুতরাং, শিশুরা একটি বড় ত্রিভুজের পরিবর্তে গড়ের মধ্যে গড়তে থাকে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশাবলীর পরে ত্রুটিটি লক্ষ্য করে। সুতরাং, শিশুদের বিশ্লেষণ এবং ব্যবহারিক কর্মের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে, গেমগুলি স্থাপনের দ্বিতীয় পর্যায়ে কাজের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা সম্ভব: এটি নমুনা বিশ্লেষণের পরিকল্পনাটির সমষ্টি প্রধান অংশগুলির সাথে, এবং সংযোগ পদ্ধতির বক্তৃতা এবং অংশগুলির স্থানিক অবস্থানটির অভিব্যক্তি।

বিশ্লেষণ ইমেজ উপর ফোকাস কম্পাইলেশন মধ্যে ব্যায়াম অনুসরণ করে। নমুনা মুছে ফেলা হয় না, শিশুদের অসুবিধা ক্ষেত্রে আবার এটি চালু করতে পারেন। এটি অবশ্যই কাগজের একটি পাত্রে একটি টেবিলের আকারে তৈরি করা আবশ্যক এবং শিশুদের থেকে আকারের অঙ্কন সংকলনের ফলে প্রাপ্ত চিত্র-সিলুয়েটের আকারের সমান। এটি প্রথম পেশায় নমুনা সহ পুনঃনির্মাণের চিত্রটির বিশ্লেষণ এবং তুলনা (যাচাইকরণ) সহজ করে তোলে। নিম্নলিখিত ক্লাসে, অভিজ্ঞতাগুলি পরিসংখ্যান প্রস্তুতিতে জমায়েত হয়, এই নিয়ম মেনে চলার কোন প্রয়োজন নেই।

ছেলেরা এর জন্য আরও জটিল এবং আকর্ষণীয় ক্রিয়াকলাপ একটি কনট্যুর প্রকৃতির নমুনাগুলির নমুনাগুলির বিনোদনমূলক বিনোদন - খেলার বিকাশের তৃতীয় পর্যায়, যা 6-7 বছর বয়সী শিশুদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য, তাদের সাপেক্ষে প্রশিক্ষণ (Fig। 4)।

কনট্যুর নমুনাগুলিতে পরিসংখ্যানের পরিসমাপ্তি একটি ফর্ম বা অন্যের জন্য অন্য ফর্মের জন্য একটি ফর্ম বা অন্য ফর্মের জন্য, যা জ্যামিতিক আকারের উপর, যা এটি রচনা করা হয়। অন্যদের সাথে সম্পর্কিত কিছু উপাদানগুলির সঠিক ব্যবস্থার সঠিক ব্যবস্থার শর্তে, তাদের আনুপাতিক অনুপাতের সাথে সম্মতি দেওয়া সম্ভব। প্রারম্ভিক বিশ্লেষণের ভিত্তিতে অঙ্কন করার পদ্ধতির (অনুসন্ধানের) নির্বাচনের সময় বিনোদন করা হয় এবং পারস্পরিক অবস্থানের বিভিন্ন পদ্ধতিগুলি পরীক্ষা করার লক্ষ্যে পরবর্তী ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলি অনুসরণ করা হয়। প্রশিক্ষণের এই পর্যায়ে, প্রধান কাজগুলির মধ্যে একটি হল শিশুদের মধ্যে একটি সমতল চিত্র, সমান্তরাল ক্ষমতাগুলিতে একটি সমতল চিত্রের আকৃতির বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা শিশুদের মধ্যে একটি বিকাশ করা।

পরিসংখ্যান সিলুয়েটগুলির সংকলন থেকে সংক্রমণের মধ্যে, শিশুদের দেখানোর জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ যে নমুনাটির পূর্বে সতর্কতা অবলম্বন না করে প্লেনে একটি চিত্রটিকে নমুনা বিবেচনা করেই সমাবেশে একটি চিত্র তৈরি করা কঠিন। শিশুরা শয়তানের প্রকৃতির নমুনাগুলির নমুনাগুলির নমুনাগুলির নমুনা অনুযায়ী সিলুয়েটের 1-2 সিলুয়েট তৈরি করার প্রস্তাব দেয়। চিত্র অঙ্কন করার প্রক্রিয়া গঠিত উপস্থাপনের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় এবং নমুনার ক্লাসিক বিশ্লেষণের শুরুতে পরিচালিত হয়। এই ধরনের ব্যায়ামগুলি আরো জটিল নমুনার পরিসংখ্যানের বিনোদনকে রূপান্তর নিশ্চিত করে।

অচেনাভাবে শিশুদের কাছে বিশ্লেষণহীন অনির্দিষ্ট নমুনাগুলিতে উপাদানগুলির অবস্থানকে নির্দেশ করা কঠিন যে এটি বিবেচনা করা কঠিন, এটি তাদের নমুনার একটি সম্ভাব্য বিশ্লেষণের প্রস্তাব দিতে হবে। একই সময়ে, প্রতিটিটি নমুনাটিকে স্বাধীনভাবে বিশ্লেষণ করে, তারপরে অংশগুলির অবস্থানের জন্য বেশ কয়েকটি বিকল্প শোনা হয়, যা সঠিকতা বা ত্রুটিটি নিশ্চিত করে না। এটি চিত্র উপাদানগুলির অংশগুলির অবস্থানের প্রাথমিক বিশ্লেষণের ব্যবহারিক যাচাইয়ের যাচাইকরণকে যৌথ উপাদানগুলির স্থানীয় অবস্থানের নতুন পদ্ধতির অনুসন্ধানগুলি উত্সাহিত করে।

নমুনা অনুযায়ী Silhouettes পরিসংখ্যান সংকলনের জন্য গেম জন্য, তাদের নিজস্ব ইমেজ প্রস্তুতিতে ব্যায়াম অনুসরণ করা হয়। পাঠে, শিশুদের মনে রাখতে দেওয়া হয় যে তারা কোন সমতল পরিসংখ্যান তৈরি করতে এবং তাদের তৈরি করতে শিখেছে। প্রতিটি শিশুদের বিকল্পভাবে 3-4 টুকরা। এই ক্লাস সৃজনশীলতা একটি উপাদান অন্তর্ভুক্ত। কিছু পরিসংখ্যানের আকৃতিটি প্রেরণ করার সময়, শিশুরা সাধারণ আকৃতির রূপরেখা পুনরুত্পাদন করার সময়, এবং পৃথক অংশগুলির যৌগিক উপাদানগুলি পূর্বে নমুনার চেয়ে কিছুটা ভিন্ন।

স্ব-উদ্ভাবনের জন্য গেমগুলিতে সিলহিউটস, শিশুরা, কোন চিত্র সংকলন করার চিন্তাভাবনা, মানসিকভাবে, উপস্থাপনের ক্ষেত্রে, এটি উপাদানগুলির সদস্যতা, টাঙ্গ্রমগুলির আকারের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে।, তারপর তৈরি করুন। শিশুগুলি নিয়ে আসে এবং আকর্ষণীয় সিলুয়েটের পরিসংখ্যান তৈরি করে যা টাঙ্গ্রাম গেমটিতে নমুনাগুলির স্টক দ্বারা সম্পূরক হতে পারে।

ধাঁধা খেলা "Pythagora

(ধাঁধা "পাইথাগোরাস" এটির সাথে সংযুক্ত নমুনার একটি সেটের সাথে শিল্প দ্বারা উত্পাদিত হয়)

6-7 বছরের শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে, খেলাটি মানসিক ক্রিয়াকলাপ, স্থানিক উপস্থাপনা, কল্পনা, মিশ্রণ এবং বুদ্ধিমত্তা বিকাশের জন্য ব্যবহৃত হয়।

খেলা বর্ণনা। 7x7 সেমি এর বর্গাকার আকারটি এমনভাবে কাটছে যে এটি 7 টি জ্যামিতিক আকারগুলি পরিণত করে: 2 টি ভিন্ন স্কোয়ার, 2 টি ছোট ত্রিভুজ, 2 বড় (ছোট্টের তুলনায়) এবং 1 চতুর্থাংশ (সমান্তরাল)। শিশু এই চিত্র-quarcle (Fig। 5) কল।

খেলার লক্ষ্যটি 7 টি জ্যামিতিক আকারের বাইরে নাটকিংয়ের মধ্যে রয়েছে - খেলার অংশ, ফ্ল্যাট চিত্রগুলি: ভবনগুলির সিলুয়েটস, বস্তু, প্রাণী।

খেলা সেট পরিসংখ্যান দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। অতএব, জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের ধারণাগুলি একত্রিত করার জন্য, নতুন জ্যামিতিক কম্পাইলিংয়ের মাধ্যমে তাদের সংশোধন করার পদ্ধতিগুলি জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের ধারণাগুলি একত্রিত করার জন্য ক্লাসে শিশুদের শিক্ষার শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষার দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে।

খেলার জন্য শিশুদের অধিগ্রহণ "পাইথাগোরাস" খেলার জন্য প্রয়োজনীয় পরিসংখ্যান সেটের সাথে পরিচিতির সাথে শুরু হয়। সমস্ত জ্যামিতিক আকার, গণনা, তাদের কল, আকারের তুলনা, সমস্ত ত্রিভুজ, চতুর্ভুজগুলি ঝুলন্ত দ্বারা গোষ্ঠীভুক্ত করা প্রয়োজন। তারপরে, নতুনদের তৈরি করার জন্য পরিসংখ্যান একটি সেট থেকে শিশুদের দিতে। 2 বড়, এবং তারপর ছোট ত্রিভুজ একটি বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, চতুর্ভুজ তৈরি করে। একই সময়ে, নতুন প্রাপ্ত পরিসংখ্যানগুলি সেটের আকারে সমান আকারের সমান। সুতরাং, ২ টি বড় ত্রিভুজগুলির মধ্যে, একটি চতুর্ভুজকারী প্রাপ্ত হয়, একটি বড় বর্গাকার সমান বর্গক্ষেত্র। শিশুদের এই সাদৃশ্যের এই সাদৃশ্যগুলি লক্ষ্য করতে সাহায্য করার জন্য, কেবলমাত্র চোখের উপর নয়, বরং অন্যের একটি চিত্রকেও ওভারল্যাপ করা। তারপরে, আরো জটিল জ্যামিতিক আকার তৈরি করা যেতে পারে - 3 টি, 4 টি অংশ। উদাহরণস্বরূপ, ২ টি ছোট ত্রিভুজ এবং একটি আয়তক্ষেত্র তৈরি করার জন্য একটি ছোট বর্গক্ষেত্র; সমান্তরাল থেকে, 2 বড় ত্রিভুজ এবং একটি বড় বর্গক্ষেত্র - একটি আয়তক্ষেত্র থেকে।

একটি নতুন গেম শেখার শিক্ষার কোর্সে শিক্ষাবিদরা একটি নতুন গেম শেখার শিক্ষাবর্ষের শিক্ষাবিদকে অনেকগুলি পদ্ধতিগত কৌশল ব্যবহার করে যা শিশুদের দ্রুত নতুন গেমটি মাস্টার করতে সহায়তা করার জন্য শিশুদের আগ্রহের প্রকাশকে অবদান রাখতে সহায়তা করে। সৃজনশীলতা এবং উদ্যোগ। পাঠে, শিক্ষক বাচ্চাদের নমুনা থেকে বেছে নেওয়ার জন্য - বিচ্ছিন্ন এবং কনট্যুর থেকে বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেয়। প্রতিটি শিশু ইচ্ছায় একটি নমুনা চয়ন করতে পারেন এবং একটি চিত্র তৈরি করতে পারেন। শিক্ষকরা নির্দেশ করে যে উপাদানগুলি নির্দিষ্ট না করেই একটি প্যাটার্নের জন্য একটি চিত্র-সিলুয়েট তৈরি করতে আরও কঠিন এবং আরো আকর্ষণীয়। একই সময়ে এটির অবস্থানের অবস্থানটি স্বাধীনভাবে খুঁজে বের করতে হবে (Fig। 6)।

নেতৃত্বের প্রক্রিয়াতে, চিত্রের সিলুয়েটসের প্রস্তুতিতে শিশুদের কার্যক্রম, শিক্ষাবিদ সক্রিয় মানসিক ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করে এমন লোকেদের আগ্রহ বজায় রাখতে সাহায্য করার বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে।

1. নির্দিষ্ট 7 টি অংশ থেকে খেলার প্রথম এবং দ্বিতীয় অংশের অবস্থানের একটি ইঙ্গিত দিয়ে একটি সন্তানের একটি নমুনা দেওয়ার জন্য একটি নিচু প্যাটার্নের জন্য একটি নির্গমনের চিত্র তৈরি করতে অসুবিধা হয়। বাকি সন্তানের স্বাধীনভাবে আছে। সুতরাং, সিলুয়েটে, ছত্রাকটি বড় ত্রিভুজগুলির একটিতে নির্দেশ করে। বাড়িতে - একটি বড় বর্গক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ (Fig। 7)। এই ক্ষেত্রে, চিত্রটি অঙ্কন করার সমস্যার সমাধানটি আংশিকভাবে শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা উত্সাহিত। এটি পরিসংখ্যান প্রস্তুতির কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করে, তাদের অবস্থানের পদ্ধতি খুঁজে বের করার প্রক্রিয়া সংক্ষিপ্ত এবং আরো সফল হয়ে যায়। শিশু নমুনা সরাসরি খেলা টুকরা আরোপ করতে পারেন।

জ্যামিতিক চিত্র preschooler চিন্তা

2. প্রাপ্তবয়স্ক, একটি শিশু অঙ্কন প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষক, খেলা পৃথক অংশ সঠিক অবস্থান নিশ্চিত করে।

উদাহরণস্বরূপ, ত্রিভুজের চিত্র-সিলুয়েটের সংকলনের সময়, অংশগুলির স্থানিক অবস্থানের অনুসন্ধানের উপর নির্ভর করে, শিক্ষকটি ত্রিভুজ বা স্কোয়ারগুলির জন্য স্থানটির সঠিক সংজ্ঞাটি নির্দেশ করে (চিত্র 8)। এই ক্ষেত্রে, শিশু স্বাধীনভাবে তাদের থাকার একটি ছোট সংখ্যক ব্যক্তিত্বের সাথে পরিচালনা করে। এটি টাস্ক সাফল্যের প্রভাবিত করে।

3. নমুনা বিশ্লেষণ, শিক্ষক সন্তানের এটি বিবেচনা করার জন্য প্রস্তাব, খেলা অংশ কিভাবে অবস্থিত। এটি কাগজের অবস্থানের পথের পথ আঁকতে বা চক বোর্ডে সরাসরি নমুনাতে চিহ্নিত করার অনুমতি দিন। গ্রাফিক ইমেজ পদ্ধতি ব্যবহার করে, পরিসংখ্যানের অবস্থানের উপায়গুলি অনুসন্ধানের জন্য ব্যবহারিক উপায়গুলি বিশ্লেষণকে আরও সঠিক করে তোলে। শিশুরা দ্রুত ব্যবস্থার পথ সম্পর্কে স্বীকৃতি দেয়, সিলুয়েটের চিত্রের নিজস্ব embodiments দিতে।

4. নমুনা দেখার পর, আই। তার চাক্ষুষ-মানসিক বিশ্লেষণ, শিক্ষক সন্তানের পরিসংখ্যানের অবস্থান সম্পর্কে কথা বলতে অনুরোধ করে। একই সময়ে, তিনি তার অনুমান জোর দিয়েছিলেন যে তিনি কার্যত চেক করেছেন, প্রতিটি সময় ভুল সমাধানগুলি প্রকাশ করে। উন্নত বিশ্লেষণের উপলব্ধি, নমনীয়তা এবং চিন্তার গতিশীলতার অবস্থার অধীনে এই ধরনের বিশ্লেষণ সম্ভব, সিলুয়েটের চিত্রের চিত্রের ক্রমাগত অভিযোজন। মঞ্জুরির নতুন পদ্ধতির জন্য স্থায়ী অনুসন্ধান একটি শিশুকে ইতিবাচক ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে।

5. প্রকৃতপক্ষে, মানসিকভাবে বা মানসিক ও ব্যবহারিক কর্মের সমন্বয় অনুসারে অনুসন্ধানের অবস্থানের জন্য অনুসন্ধানের কার্যকলাপের একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন গুরুত্বপূর্ণ: উত্সাহিত করার জন্য বুদ্ধিমত্তা, অধ্যবসায়, উদ্যোগ, আসার ইচ্ছা প্রকাশের অনুমোদন এবং একটি সম্পূর্ণ নতুন চিত্র বা আংশিকভাবে নমুনা সংশোধন করুন।

6. শিশুরা সিলুয়েটসের পরিসংখ্যানগুলি অঙ্কন করার পদ্ধতিগুলি বিকাশ করে, এটি তাদের সৃজনশীল প্রকৃতির কাজগুলি সরবরাহ করার জন্য উপযুক্ত, গন্ধের প্রকাশের উদ্দীপনা উদ্দীপিত করা উপযুক্ত। পরিসংখ্যান-সিলুয়েটস, নতুন কথাসাহিত্য এবং একটি পৃথক অ্যালবামে শিশুদের স্কেচ দ্বারা সংকলিত।

ক্লাসে প্রশিক্ষণের সময়, সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স (5-7 বছর বয়সী) শিশুদের দ্রুত মূর্তিগুলির জন্য বিশেষ সেট থেকে পুনর্নির্মাণের জন্য গেমটি মাস্টার করে তোলে যা অবসর ভর্তি হওয়ার মাধ্যমগুলির মধ্যে একটি হয়ে যায়।

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

একটি শর্তাধীন পরিমাপের সাহায্যে বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

বিক্ষোভ উপাদান। সংখ্যা 8 এবং 10, 3 হুপ্স, চেনাশোনাগুলির সেট, ত্রিভুজ, বিভিন্ন আকারের স্কোয়ার (বড় এবং ছোট) এবং রং (লাল, নীল, হলুদ), টাস্ক মডেলের চিত্রের সাথে 2 টি কার্ড (চিত্র 61 দেখুন 61 দেখুন)। 1 এবং 3 মিনিটের অন্তরগুলির সাথে ঘন্টা গ্লাস, চিপস, ম্যাটোস্কি চিত্রিত ২ টি ছবি, একে অপরের থেকে আলাদা (চিত্র 60 দেখুন 60)।

বিলিপত্র. একটি খাঁচা মধ্যে নোটবুক, সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণ সঙ্গে কার্ডের 2 সেট, পেন্সিল।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

শিশু 2 টি দল বিভক্ত করা হয়।

আমি অংশ। ডায়্যাক্টিক খেলা "পার্থক্য খুঁজে বের করুন"। প্রতিটি দলের ম্যাট্রোশেকের একটি ছবি রয়েছে (চিত্র 60 দেখুন 60)।
ডুমুর। 60।
শিক্ষাবিদ 3 মিনিটের জন্য ম্যাট্রোশ্কির মধ্যে পার্থক্য খুঁজে পেতে শিশুদের আমন্ত্রণ জানান (ঘন্টাঘটিত)।

সময় সময়, দল বিকল্পভাবে পার্থক্য কল। প্রতিটি সঠিকভাবে পাওয়া পার্থক্য জন্য, শিক্ষক দল একটি চিপ দেয়। দল চিপের বৃহত্তর সংখ্যা পরাজিত করে।

II অংশ। গেমিং ব্যায়াম "বন্ধুদের জন্য একটি কাজ করুন।"

টিউটোরিয়ালের টেবিলে 2 টি কার্ডের সাথে মডেলের চিত্রের সাথে যোগ এবং বিয়োগের জন্য কাজগুলি (চিত্র 61 দেখুন)।
ডুমুর। 61।
শিক্ষকরা প্রতিটি দলকে একটি মডেল বেছে নেওয়ার জন্য এবং এটি 1 মিনিটের জন্য আরেকটি কমান্ডের জন্য একটি টাস্ক তৈরি করে (ঘন্টা গ্লাস ইনস্টল করা হয়)।

দল তাদের কাজ প্রতিনিধিত্ব করে এবং তাদের সংকলনের সঠিকতা ন্যায্যতা। শিক্ষাবিদ চিপ দ্বারা কাজ ফলাফল মূল্যায়ন।

দলগুলি কাজগুলি সিদ্ধান্ত নেয়, সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলির সাহায্যে তাদের সমাধানটি লিখতে, কাজের প্রশ্নগুলির উত্তর এবং সিদ্ধান্তের সঠিকতা নিয়ে আলোচনা করুন। কাজের সঠিক সমাধানের জন্য, শিক্ষক দলটিকে চিপ দেয়।

তৃতীয় অংশ। খেলা ব্যায়াম "টেনে আনুন এবং লাইন পরিমাপ।"

নোটবুকের মধ্যে, শিশুরা একটি নতুন কাজের মৃত্যুদন্ড কার্যকর করার বিন্দু সংজ্ঞায়িত করে, পূর্ববর্তী টাস্ক 4 কোষ থেকে উল্লেখ করে।

শিক্ষাবিদ প্রতিটি দলকে সেগমেন্ট (8 এবং 10) এর কোষের সংখ্যা নির্দেশ করে একটি নম্বর দিয়ে একটি কার্ড দেয় এবং সংশ্লিষ্ট দৈর্ঘ্যের একটি সেগমেন্ট অঙ্কন করার পরামর্শ দেয়।

শিক্ষক নির্দিষ্ট করে: "আপনার সেগমেন্টে কত কোষ? সেগমেন্টের দৈর্ঘ্য কি? " বাচ্চাদের সংখ্যা 8 এবং 10 ব্যবহার করে ব্ল্যাকবোর্ডে উত্তর দিন। তারপর টাস্ক দেয়: "দুটি কোষের সমান অংশে সেগমেন্টটি বিভক্ত করুন। সেগমেন্টের দৈর্ঘ্য কত জোড়া কোষ পূরণ? " (আটটি কোষের সেগমেন্টে - চার জোড়া, দশটি কোষ - পাঁচ জোড়া।)

বাচ্চাদের নাম বলা হয় নাম্বার সহ কার্ডগুলির সাহায্যে বোর্ডে উত্তর দেওয়া হয়।

শিক্ষাবিদ জিজ্ঞেস করে: "কোষের একটি ভিন্ন সংখ্যা কেন?" (সেগমেন্টের দৈর্ঘ্য ভিন্ন।)

টাস্কের সঠিকতা চিপ দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।

চতুর্থ অংশ। পরিসংখ্যান রিলে (Dienesh ব্লক)।

মেঝেতে দলগুলোর আগে তিনটি হুপ একসঙ্গে পার হয়ে যায়।

প্রতিটি হুপে, পরিসংখ্যানের সেট: প্রথম হুপে - হলুদ চেনাশোনা, ত্রিভুজ এবং স্কোয়ার; দ্বিতীয় হুপে - বিভিন্ন মাপ এবং রঙের স্কোয়ার; তৃতীয় হুপে - বড় স্কোয়ার এবং ত্রিভুজ (লাল, হলুদ, নীল)।

শিক্ষকরা সন্তানদের প্রশ্ন করে: "হুপগুলিতে কোন পরিসংখ্যান মিথ্যা বলে? প্রতিটি হুপ মত মত পরিসংখ্যান কি কি? প্রতিটি হুপ মধ্যে পরিসংখ্যান মধ্যে পার্থক্য কি? "

রিলেটি সম্পন্ন করা হয়: কোন দলটি "উইন্ডোজ" দ্রুত পূরণ করবে। প্রথম দলটি হলুদ রঙের "উইন্ডো" বড় এবং ছোট ছোট স্কোয়ারে রাখে, দ্বিতীয় রঙের বড় বড় স্কোয়ার। ("কোন পরিসংখ্যান খালি" উইন্ডোজ "?") শিশুদের তাদের কর্ম ন্যায্যতা।

পাঠ 2.

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

একটি খাঁচা মধ্যে কাগজ একটি শীট নেভিগেট করার ক্ষমতা ব্যায়াম।

সপ্তাহের দিন, মাস এবং ঋতু দিনগুলি ধারাবাহিকভাবে কল করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

মনোযোগ, মেমরি, যৌক্তিক চিন্তা বিকাশ।

Diactic চাক্ষুষ উপাদান

বিক্ষোভ উপাদান। ছবি ঋতু অঙ্কন, সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণ সঙ্গে কার্ড।

বিলিপত্র. একটি সংখ্যাসূচক লাইনের একটি চিত্রের সাথে একটি সেলের নোটবুকগুলি (চিত্র 62 দেখুন), সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলির সাথে কার্ডগুলি, ছবিগুলি "হালকা বাতি", চিত্রের 64 টি দেখুন), রঙের পেন্সিল, 1 থেকে নম্বরের সাথে 2-3 টি সেট রয়েছে। থেকে 7।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

আমি অংশ। গেমিং ব্যায়াম "সারা বছর রাউন্ড"।

টেবিল ছবিতে ঋতু চিত্রিত।

শিক্ষকরা বলছেন: "ঋতুদের নাম দিন। (শরৎ শীতকালীন বসন্ত গ্রীষ্ম।)শরৎ মাস (শীতকালীন, বসন্ত, গ্রীষ্ম) নাম মনে রাখবেন। "

শিশুদের 4 টি দল বিভক্ত করা হয়।

শিক্ষক প্রতিটি দলের কাজটি দেয়: বছরের নির্দিষ্ট সময় দিয়ে ছবি সংগ্রহ করুন, তারা তাদের উপর কোন মাসগুলি চিত্রিত করে এবং তাদের তৈরি করার জন্য তাদের তৈরি করে। টাস্ক সম্পন্ন করার পর, শিশুরা ঋতু এবং তাদের মাস বলে।

II অংশ। গেমিং ব্যায়াম "সংখ্যাসূচক লাইন"।

নোটবুকের শিশুরা একটি সংখ্যাসূচক লাইনের একটি চিত্র আছে (চিত্র 62 দেখুন 62)।
ডুমুর। 62।
শিক্ষকরা বলেছেন: "সমস্ত সংখ্যা সংখ্যাসূচক সরাসরি সরাসরি বাস করে। প্রতিটি সংখ্যা তার নিজস্ব জায়গা আছে। শাসককে বিবেচনা করুন এবং এর নাম্বারটি নাম দিন। তিনটি সংখ্যা পরে কি সংখ্যা যায়? কি সংখ্যা পাঁচ নম্বর সামনে দাঁড়িয়েছে? সাত এবং নয় নম্বরের মধ্যে কোন সংখ্যা?

শিক্ষাবিদ বোর্ডের ছবিটিতে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে (চিত্র 63 দেখুন) এবং ব্যাখ্যা করেছেন: "ছেলেটি তার বন্ধুকে গিয়েছিল এবং পদক্ষেপগুলি বিবেচনা করে। সংখ্যাসূচক লাইন প্রতিটি সেল এক ধাপ নির্দেশ করে। প্রথমে তিনি তিনটি পদক্ষেপ, এবং তারপর আরও দুটি পদক্ষেপ তৈরি। (কোষের সংশ্লিষ্ট সংখ্যা শীর্ষে দুটি arcs সঞ্চালন করে।) ছেলে সম্পর্কে একটি সমস্যা করুন। "
ডুমুর। 63।
শিক্ষাবিদ বাচ্চাদের সাথে একসাথে কাজগুলির জন্য বিকল্পগুলি শুনুন, সঠিকভাবে কম্পাইলযুক্ত টাস্কটি পছন্দ করে এবং তার গঠন (শর্ত, প্রশ্ন) নির্ধারণ করে। কোষের মোট সংখ্যা নীচের অবস্থার (3)। শিশুরা পুরোপুরি সমস্যাটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং নোটবুকের একটি সাংখ্যিক লাইন ব্যবহার করে এটি সমাধান করুন:

একটি লাল পেন্সিলটি "ধাপ" এর সংখ্যা চিহ্নিত করে যা ছেলেটি প্রথমে (3 টি কোষ) করেছে, এবং একটি উল্লম্ব লাইন রাখে;

একটি লাল পেন্সিলটি সেই ধাপগুলির সংখ্যা চিহ্নিত করে যা ছেলেটি তখন (২ টি কোষ) করেছে এবং অন্য উল্লম্ব বৈশিষ্ট্যটি রাখে।

বোর্ডের একটি শিশু, এবং টেবিলের বাকি শিশুদের সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলি ব্যবহার করে টাস্কের সমাধানটি বের করে এবং এন্ট্রিটি পড়ুন। শিশুরা টাস্কের প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং সিদ্ধান্ত ন্যায্যতা দেয়।

তৃতীয় অংশ। গেমিং ব্যায়াম "হালকা বাতি"।

বাচ্চাদের ছবি "হালকা বাতি" (চিত্র দেখুন 64)। শিক্ষকরা তাদের বিবেচনা করার জন্য সন্তানদের আমন্ত্রণ জানান এবং ব্যাখ্যা করেছেন: "কি বাতি অন্তর্ভুক্ত করা দরকার? (Chandelier, মেঝে বাতি, টেবিল বাতি।)একটি রঙ পেন্সিল দিয়ে প্রতিটি সুইচ থেকে, কর্ডটি সংশ্লিষ্ট বাতি থেকে স্যুইপ করুন। "
ডুমুর। 64।
শিশুরা একে অপরের টাস্কের সঠিকতা পরীক্ষা করে দেখুন।

চতুর্থ অংশ। গেমিং ব্যায়াম "লাইভ সপ্তাহ।"

শিশুরা 7 জন দলের মধ্যে বিভক্ত, তাদের প্রত্যেকে 1 থেকে 7 নম্বর সংখ্যার সাথে কার্ড নেয় এবং সপ্তাহের দিন নির্ধারণ করে।

শিক্ষক একটি কবিতা পড়া। সপ্তাহের দিন বলা হয়, শিশুদের একটি সপ্তাহ গঠন, র্যাঙ্ক মধ্যে নির্মিত হয়।

দুঃখিত, সপ্তাহে মাত্র সাত দিন -
বাল্ক Y Emeley এ বিষয়ক
ভিতরেসোমবার চুল্লি উপর
ইট rubs।
বিক্ষিপ্ত হয় না এবং মধ্যেমঙ্গলবার -
তিনি একটি হাতি ঠোঁট spoals।
ভাষা Molotitis বি।বুধবার
এবং Baklyshie প্রতিবেশীদের beats।
বৃষ্টি বর্ষণের পর।বৃহস্পতিবার
তিনি আগ্নেয়াস্ত্র pries।
শুক্রবার - হার্ড দিন:
শ্যাডো বোনা প্রস্তাব।
এবংশনিবার না sibbot:
তিনি মেহে একটি শিকার আছে।
কিন্তু সপ্তম দিন আসবে -
টুপি স্থানান্তর।
কারণরবিবার -
এটি একটি ছুটির দিন এবং মজার:
এবং, চুল্লি উপর রাখা,
কালীচি খায়!
সাধারণভাবে, এটি Emela বাঁচানো কঠিন।
সপ্তাহে আট দিন ছিল -
তারপর তিনি পরিচালিত হবে
গুরুত্বপূর্ণ জিনিস অনেক করুন!

এ। Shachev.

প্রতিটি দল সপ্তাহের দিন কল। শিশু একটি বৃত্তে সঙ্গীত চলন্ত শুরু। সংগীতের শেষে, তারা পছন্দসই শিক্ষকের কাছ থেকে একটি নতুন সপ্তাহ তৈরি করে এবং তার দিনগুলি কল করে। খেলাটি কমান্ডের ভিতরে শিফট কার্ডগুলির সাথে 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করা হয়।

পাঠ 3।

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

স্বাধীনভাবে শিখতে অবিরত করুন এবং 10 এর মধ্যে সংযোজন এবং বিয়োগের জন্য কাজগুলি সমাধান করুন।

একটি খাঁচা মধ্যে কাগজ একটি শীট নেভিগেট করার ক্ষমতা ব্যায়াম।

মনোযোগ, মেমরি, যৌক্তিক চিন্তা বিকাশ।

Diactic চাক্ষুষ উপাদান

বিক্ষোভ উপাদান। রঙিন পেন্সিল, একটি গোলকধাঁধা একটি নমুনা (চিত্র 66 দেখুন), সংখ্যাসূচক লাইন, 8-10 পার্থক্য সঙ্গে 2 প্লট ছবি।

বিলিপত্র. 10 টি কোষের সাথে দুটি সংখ্যাসূচক লাইনের একটি ছবি সহ একটি সেলের নোটবুকগুলি (চিত্র 62 দেখুন), পেন্সিল, মেজাজের চিত্রগুলির সাথে ছবিগুলি দেখুন (চিত্র 66 দেখুন 66 দেখুন)।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

আমি অংশ। গেমিং ব্যায়াম "অনুরূপ ছবি তৈরি করুন।"

বোর্ড 2 ছবি উপর। শিক্ষকরা তাদের বিবেচনা করার জন্য শিশুদের আমন্ত্রণ জানান, তাদের মধ্যে পার্থক্য খুঁজে বের করুন এবং বিষয়টি আঁকেন যাতে তারা একই রকম হয়।

II অংশ। গেমিং টাস্ক "একটি টাস্ক আঁকা।"

দুটি সংখ্যাসূচক লাইনের চিত্রের সাথে একটি খাঁচায় নোটবুক শিশুদের মধ্যে। শিক্ষিকা জিজ্ঞাসা করে: "সংখ্যাসূচক লাইন কত কোষ?" (দশটি কোষ।)

আর্কের শিশুদের সংখ্যাসূচক লাইনের প্রথম 4 টি কোষে এবং তারপরে 5 টি কোষ (টাস্কের সঠিকতা বোর্ডের নমুনার সাথে চেক করা হয়)। চিত্রের উপর ভিত্তি করে সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলি ব্যবহার করে ভবিষ্যতের টাস্কের জন্য একটি এন্ট্রি তৈরি করুন।

শিশু একটি রেকর্ড পড়তে, একটি শিশু তাকে বোর্ডে laying বলা হয়। রেকর্ডিং দ্বারা, শিশুদের কাজ আপ করতে। শিক্ষাবিদ কাজ শোনে। শিক্ষাবিদদের সাথে একসঙ্গে বাচ্চারা, তাদের সংকলনের সঠিকতা ন্যায্যতা, সিদ্ধান্ত নেয় এবং কাজের প্রশ্নের জবাব, তার সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করুন।

দ্বিতীয় সাংখ্যিক লাইনে, শিশুরা 9 টি কোষ (উপরে থেকে) এবং 5 টি কোষ (নীচে বাম থেকে) নির্দেশ করে। তারপর একই ফর্ম এবং বিয়োগ জন্য টাস্ক সমাধান।
Fizkultminutka.

শিক্ষাবিদ কবিতা পড়েন এবং শিশুদের সাথে একসঙ্গে সংশ্লিষ্ট আন্দোলন সঞ্চালন করে।

হরে এর আঙুল দেখান(ডান হাত একটি মুষ্টি মধ্যে সুইচ এবং মাঝারি এবং সূচক আঙ্গুল সোজা।)
বুক(দুটি খোলা পাম্পের পাশে রাখুন।)
বাদাম.(মুষ্টি সঙ্কুচিত করুন।)
নির্দেশিত আঙ্গুল
সবকিছু সব পরিচিত হয়।(সূচক আঙুল টানুন, বাঁক এবং এটি ছড়িয়ে।)

ব্যায়াম হাত শিফট সঙ্গে 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করা হয়।

তৃতীয় অংশ। গেমিং ব্যায়াম "পরিসংখ্যান লুকান"।

নোটবুকগুলিতে পূর্ববর্তী টাস্ক থেকে, শিশুদের 4 টি কোষ গণনা করা হয়। শিক্ষকরা তাদের একটি নতুন কাজ দেয়: "দুটি কোষের সমান একটি পার্শ্বযুক্ত একটি বর্গক্ষেত্র আঁকুন। তিনটি কোষ ফিরে এবং অন্য একই বর্গ আঁকা। লাইনের শেষ পর্যন্ত স্কোয়ার অঙ্কন চালিয়ে যান। "

টাস্ক সম্পন্ন করার পর, এটি শিশুদের মধ্যে স্পষ্ট করে: "আমরা কোন বর্গক্ষেত্রের মধ্যে লুকিয়ে ছিলাম?" (একটি বৃত্ত.)

একটি টিউটোরিয়ালের সাথে একটি ব্ল্যাকবোর্ডে একটি শিশু একটি বৃত্তে একটি বৃত্তে প্রবেশ করতে দেখায়। শিশু নোটবুক একটি টাস্ক সঞ্চালন।

শিক্ষাবিদরা বাচ্চাদেরকে বর্গক্ষেত্রের মধ্যে লুকিয়ে রাখতে পারে এমন মনে করতে শিশুদের আমন্ত্রণ জানায়। (ত্রিভুজ।)একটি বর্গক্ষেত্রের একটি ত্রিভুজটি কীভাবে প্রবেশ করতে হবে তা দেখায়: বর্গক্ষেত্রের উপরের দিকটি অর্ধেক বিভক্ত করা উচিত এবং বিন্দুটি রাখুন, এবং তারপরে সোজা লাইনগুলি বাম নিম্নের সাথে এবং বর্গক্ষেত্রের ডান নিম্ন কোণে সংযোগ করুন (চিত্র দেখুন। 65)।
ডুমুর। 65।
শিক্ষকরা সেই শিশুদের মধ্যে খুঁজে বের করে যেখানে ট্রায়াঙ্গেলের তৃতীয় দিকে থাকে। (বর্গক্ষেত্র।)

শিশুদের পূর্ববর্তী টাস্ক থেকে দুটি কোষ থেকে গণনা করা হয় এবং একে অপরের থেকে দুটি কোষের দূরত্বে লাইনের মধ্যে স্কোয়ারগুলি অঙ্কন করে এবং তাদের মধ্যে ত্রিভুজগুলি মাপসই করা হয়।

শিক্ষাবিদ কাজ মূল্যায়ন, এবং শিশুদের উপযুক্ত রোদ আঁকা।

চতুর্থ অংশ। গেমিং ব্যায়াম "একটি বাড়িতে একটি ট্র্যাক খুঁজছেন।"

বাচ্চাদের মধ্যে গোলাবারুদ ছবির সাথে ছবি (চিত্র 66 দেখুন)। শিক্ষকরা গ্রাফিক চিত্রের পথ পথ বিবেচনা এবং এই প্রকল্পটি অনুসারে বাড়ির রাস্তাটি পড়তে প্রস্তাব করে। কারণ শিশু তার কর্মের উপর নমুনা এবং মন্তব্য উপর টাস্ক সঞ্চালন করে।
ডুমুর। 66।

পাঠ 4।

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

স্বাধীনভাবে রচনা করতে এবং 10 এর মধ্যে সংযোজনগুলির জন্য সমস্যাগুলির সমাধান করতে শিখুন।

একটি খাঁচা মধ্যে কাগজ একটি শীট নেভিগেট করার ক্ষমতা ব্যায়াম।

জমা দিয়ে পৃথক অংশ আকারে জটিল বস্তু তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ।

মনোযোগ, মেমরি, যৌক্তিক চিন্তা বিকাশ।

Diactic চাক্ষুষ উপাদান

বিক্ষোভ উপাদান। সংখ্যাসূচক টেপ যা 1 থেকে ২0 এর মধ্যে লিখিত হয় (তাদের মধ্যে কয়েকটি মিস করা হয়), সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলির সাথে কার্ডগুলি, বোর্ডের দুটি সাংখ্যিক নিয়ম।

বিলিপত্র. দুটি সংখ্যাসূচক লাইনের (আর্কগুলি ছাড়া) এবং জ্যামিতিক আকারের চিত্রগুলির সাথে নোটবুকগুলি (চিত্র 67-69), পেন্সিল, সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণগুলি, জ্যামিতিক আকারের সাথে কার্ড, জ্যামিতিক আকারের সেট এবং লাঠিগুলি গণনা করে।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

আমি অংশ। খেলা ব্যায়াম "মিস সংখ্যা খুঁজুন।"

শিশুরা সংখ্যাসূচক টেপটি বিবেচনা করে, মিস নম্বর নির্ধারণ করে এবং পালা সংখ্যার সাথে সংখ্যাগুলির সাথে খালি জানালা পূরণ করে। তারপর তারা সরাসরি এবং বিপরীত ক্রম সংখ্যা কল।

II অংশ। গেমিং ব্যায়াম "গণিতের রাজ্যে Petya"।

শিক্ষকরা বাচ্চাদের বলে: "পিটিয়া যখন টাস্কটি গণিতের রাজত্ব থেকে ফিরে আসতে পারে। তিনি এমন একটি কাজ কম্পাইল করেছেন: "আমি পিষ্টক" নেপোলিয়ন "এবং eclaurs খেয়েছি। আমি কত cupcakes খাওয়া হয়নি? "নির্দিষ্ট করে: পেটিনা টাস্ক সমাধান করা কি সম্ভব? কেন এটা সমাধান করা অসম্ভব? " (টাস্ক কোন সংখ্যা নেই।)

শিশুরা পোষা প্রাণীকে সঠিকভাবে টাস্ক আঁকতে সাহায্য করে: "আমি একটি" নেপোলিয়ন "পিষ্টক এবং আট eclair খাওয়া। আমি কত কেক খেয়েছি? "

শিশুরা সমস্যাটির কাঠামো নির্ধারণ করে এবং নোটবুকের একটি সংখ্যাসূচক লাইনের সাহায্যে এটি সমাধান করে: প্রথমে শীর্ষে প্রথম নম্বরটি নির্দেশ করে এবং সংশ্লিষ্ট নম্বরের সাথে কার্ডটিকে নির্দেশ করে, তারপর দ্বিতীয় নম্বরের উপরে চাপটিকে নির্দেশ করে এবং এটি করা যায় ডিজিটের সাথে কার্ড (চিত্র 67 দেখুন)।

শিশু বোর্ডে কাজ করে।
ডুমুর। 67।
শিশুরা টাস্কের প্রশ্নের উত্তর দেয়, লিখুন এবং এটি পড়ুন।

পেট অফার বিয়োগ জন্য অন্য টাস্ক করতে প্রস্তাব। এটা হল: "আমি নয়টি প্যাস্ট্রি আদেশ দিয়েছি এবং তাদের মধ্যে আটটি খেয়েছি।" (টাস্ক কোন প্রশ্ন নেই।)

একটি অনুরূপ কাজ করা হয় (Fig। 68 দেখুন)।
ডুমুর। 68।
Fizkultminutka "Shattay-Bolta"

শিক্ষাবিদ একটি কবিতা পড়েন, এবং শিশু সংশ্লিষ্ট আন্দোলন সঞ্চালন করে:

সল্টে চ্যাট ওয়াল উপর হ্যাং(শিশু হাত বাড়াতে।)
সল্টে চ্যাট একটি স্বপ্নে পড়ে গেল।(এগিয়ে এবং নিচে এবং নিচে swing হাত।)
কেউ চ্যাট করতে পারেন না,
সান্তা চ্যাট উত্থাপিত।
কেউ চ্যাট করতে পারেন না,
সান্তা চ্যাট উত্থাপিত।

ব্যায়াম 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করা হয়। তৃতীয় অংশ। গেমিং ব্যায়াম "আসুন আপনাকে পরিসংখ্যান আঁকতে সাহায্য করি।" নোটবুকের শিশুদের মধ্যে জ্যামিতিক আকারগুলি চিত্রিত করে (চিত্র 69 দেখুন)।
ডুমুর। 69।
শিক্ষাবিদরা বাচ্চাদের জিজ্ঞেস করে: "অঙ্কন করার পরিসংখ্যান কি? পরিসংখ্যানের মধ্যে কতগুলি কোষ মিস করা হয়? "

শিশুরা লাইনের শেষে পরিসংখ্যান শেখান। বোর্ডে এক আকৃতির উপর ঘুরে বেড়ায়।

চতুর্থ অংশ। ডায়্যাক্টিক খেলা "একটি ছবি তৈরি করুন"।

কাগজের শীটগুলিতে জোড়া জোড়া শিশুদের জ্যামিতিক আকার এবং গণনা লাঠি ব্যবহার করে উদ্ভাবিত ছবি খুঁজে বের করে। টাস্ক সমাপ্তির পরে, তাদের কাজ সম্পর্কে কথা বলুন।

পাঠ 5।

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

স্বাধীনভাবে শিখতে অবিরত করুন এবং 10 এর মধ্যে সংযোজন এবং বিয়োগের জন্য কাজগুলি সমাধান করুন।

একটি খাঁচা মধ্যে কাগজ একটি শীট নেভিগেট করার ক্ষমতা ব্যায়াম।

দুটি ছোট একটি সংখ্যা গঠন করার ক্ষমতা এবং এটি 10 \u200b\u200bএর মধ্যে দুটি ছোট সংখ্যায় রাখুন।

মনোযোগ, মেমরি, যৌক্তিক চিন্তা বিকাশ।

Diactic চাক্ষুষ উপাদান

বিক্ষোভ উপাদান। বল, কী, লিফলেট, একটি খাঁচা ব্ল্যাকবোর্ডে কী নমুনা (চিত্র দেখুন 71)।

বিলিপত্র। একটি প্যাটার্নের একটি প্যাটার্নের সাথে একটি খাঁচায় নোটবুকগুলি (চিত্র 70 দেখুন), পেন্সিল, সংখ্যা এবং গাণিতিক লক্ষণ, ওয়ার্কবুকগুলি দেখুন।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

আমি অংশ। গেমিং ব্যায়াম "সংখ্যা অনুমান করুন"।

শিশু একটি semicircle মধ্যে দাঁড়ানো। পোলার শিক্ষকরা তাদের বলটি ছুঁড়ে ফেলে দেয়: "নিম্নোক্ত সংখ্যাটি তৈরি করে এমন নম্বরটি নাম দিন: পাঁচ এবং দুই, দুই, দুই, পাঁচ, তিন, চার এবং ছয়। সংখ্যা তিনটি নাম লিখুন নাম দিন। (এক এবং দুই, দুই এবং এক।)নাম্বারটি পাঁচটি (সাত, নয়টি) তৈরি করুন এমন নাম্বার দিন। "

II অংশ। গেমিং ব্যায়াম "একটি টাস্ক করুন"।

নোটবুকের শিশুরা টাস্ক সঞ্চালনের সূচনা করার বিন্দু নির্ধারণ করে: তিনটি কোষ টানা টাস্ক থেকে গণনা করা হয়।

টিউটর অফার: "দশ কোষের দৈর্ঘ্য নির্দেশ করুন। এটিতে ছয়টি কোষটি সঙ্কুচিত করুন এবং উপরে থেকে তাদের চাপটি সংযুক্ত করুন। আরো তিনটি কোষ সঙ্কুচিত করুন এবং উপরে থেকে তাদের চাপ চিহ্নিত করুন। নীচে কোষের সামগ্রিক সংখ্যা চিহ্নিত করুন। কোন গাণিতিক কর্ম টানা যাবে? " (উপরন্তু জন্য।)

শিশু কাজ আপ। শিক্ষাবিদরা কাজগুলির বিকল্পগুলি শোনে এবং শিশুদের সাথে একসাথে, তাদের মধ্যে একটি পছন্দ করে। শিশুরা তার সিদ্ধান্ত নিয়ে আলোচনা করে, সংখ্যা এবং লক্ষণগুলির সাহায্যে লিখতে, এন্ট্রিটি পড়ুন এবং টাস্কের প্রশ্নের উত্তর দেয়।

শিক্ষানবিশ শিশুকে নিম্নলিখিত কাজটি দেয়: "সাংখ্যিক লাইন থেকে চারটি কোষ থেকে ফিরে এবং দশটি কোষের দৈর্ঘ্য আঁকুন। নয়টি কোষগুলি স্যুইজ করুন এবং উপরে থেকে তাদের চাপটি সংযুক্ত করুন। শেষ চাপ কোষ থেকে, চারটি কোষের বামে প্রত্যাখ্যান করুন এবং নীচের একটি চাপ দিয়ে তাদের সাথে সংযোগ করুন। "

একটি অনুরূপ কাজ বিয়োগ সমস্যা প্রস্তুতি এবং সমাধান জন্য সঞ্চালিত হয়।

তৃতীয় অংশ। গেমিং ব্যায়াম "দুর্গ আঁকা।"

নোটবুকের শিশুদের মধ্যে, প্যাটার্ন নমুনা (চিত্র দেখুন 70)।
ডুমুর। 70।
শিক্ষক অঙ্কন একটি ক্রম অঙ্কন ক্রম এবং কাগজ থেকে হাত গ্রহণ ছাড়া একটি দুর্গ অঙ্কন অবিরত অফার আলোচনা। তারপর শিশুকে দুর্গ থেকে কী আঁকতে বলল, যা খামে লুকিয়ে আছে। শিশুরা 5 টি কোষের নিচে টাস্ক থেকে পশ্চাদপসরণ করে, টিউটোরারের একটি প্যাটার্নে একটি বিন্দু রাখুন এবং আঁকুন কী করুন।
ডুমুর। 71।
চতুর্থ অংশ। গেমিং ব্যায়াম "বস্তু এবং সংখ্যা সংযোগ করুন" (ওয়ার্কবুক, পি। 16)।

শিশু শিক্ষকদের নির্দেশাবলী অনুসারে একটি টাস্ক সঞ্চালন করে: "সাংখ্যিক লাইনটি পূরণ করুন। সংশ্লিষ্ট সংখ্যার সাথে কার্ডগুলিতে বস্তুর লাইনগুলি সংযুক্ত করুন। "

শিশু বিকল্পভাবে আইটেম, তাদের সংখ্যা এবং সংশ্লিষ্ট ডিজিট কল।

পাঠ 6।

সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট

স্বাধীনভাবে শিখতে অবিরত করুন এবং 10 এর মধ্যে সংযোজন এবং বিয়োগের জন্য কাজগুলি সমাধান করুন।

একটি খাঁচা মধ্যে কাগজ একটি শীট নেভিগেট করার ক্ষমতা ব্যায়াম।

বাল্ক এবং সমতল জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে ধারনা একীকরণ।

মনোযোগ, মেমরি, যৌক্তিক চিন্তা বিকাশ।

Diactic চাক্ষুষ উপাদান

বিলিপত্র. কার্ডগুলিতে টেবিল লেআউট স্কিম রয়েছে যা প্রতিটি সন্তানের স্থান (চিত্র 72 দেখুন), ওয়ার্কবুক, একটি প্যাটার্নের একটি প্যাটার্নের সাথে একটি প্যাটার্নের নোটবুকগুলি দেখুন (চিত্র 73 দেখুন), পেন্সিলগুলি দেখুন।
পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী.

আমি অংশ। গেমিং ব্যায়াম "আপনার জায়গা খুঁজুন।"

শিশুদের মধ্যে, টেবিলের লেআউট স্কিমের সাথে কার্ডগুলি (চিত্র দেখুন 72)। বিন্দু কার্ডের উপর প্রতিটি সন্তানের জায়গা চিহ্নিত করা হয়েছে:
ডুমুর। 72।
শিক্ষাবিদ শিশুদেরকে কার্ডগুলি বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং কোন পক্ষের একটি নম্বর অবস্থিত যা তাদের টেবিলটি অবস্থিত, কোন সারিটিতে টেবিলে তাদের জায়গা থেকে সারিটিতে রয়েছে। টাস্ক সম্পন্ন করার পর, তারা কোথায় বসে কয়েকটি শিশু বলে।

II অংশ। গেমিং ব্যায়াম "আমরা একটি টাস্ক তৈরি করব" (ওয়ার্কবুক, পি। 9, টাস্ক বি)।

শিক্ষকরা রেকর্ডিংয়ের উপর ভিত্তি করে একটি টাস্ক তৈরি করতে শিশুদের আমন্ত্রণ জানান। টাস্ক বিকল্পগুলি শোনে এবং শিশুদের সাথে একসাথে, সমাধান করার জন্য তাদের মধ্যে একটি নির্বাচন করে।

শিশুরা কোন গাণিতিক পদক্ষেপটি ব্যবহার করে কাঠামো নির্ধারণ করে, তারা টাস্কটি সমাধান করবে, এটি সমাধান করবে এবং খালি কোষের উত্তরটি লিখবে।

শিক্ষাবিদ পরবর্তী এন্ট্রি (নমুনা বিয়োগ) শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে।

কাজ একইভাবে বাহিত হয়।

তৃতীয় অংশ। খেলা ব্যায়াম "সমুদ্র চিন্তিত।"

নোটবুকের শিশুদের মধ্যে অঙ্কন একটি প্যাটার্ন আছে (চিত্র দেখুন 73 দেখুন)।
ডুমুর। 73।
শিক্ষাবিদ প্রথমে শিশুদের প্রথমে অফার করে, এবং তারপরে তাদের নিজস্ব তরঙ্গ আঁকুন।

শিশু নিম্নলিখিত অঙ্কন বিবেচনা (Fig। 74 দেখুন)।
ডুমুর। 74।
শিক্ষকরা ব্যাখ্যা করেছেন: "ছবিতে কী দেখানো হয়েছে? কি জ্যামিতিক পরিসংখ্যান একটি নৌকা তৈরি? "

প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে চাক্ষুষ ক্লান্তি প্রতিরোধের জন্য গেমিং ব্যায়াম। "

প্রিস্কুল বয়সে, নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ খেলা। খেলার মাধ্যমে, শিশুটি বিশ্বের চারপাশে জানতে পারবে, এই পৃথিবীতে বাস করতে শিখবে। খেলাটি শিশুদের কৌতূহলকে সন্তুষ্ট করে, আশেপাশের বিশ্বের সক্রিয় বিকাশের শিশুটির মধ্যে, বস্তু এবং ঘটনাগুলির মধ্যে জ্ঞানের উপায়গুলি মাস্টার করতে সহায়তা করে। উপরন্তু, খেলাটি কেবল কার্যকলাপের সংগঠন, শেখার এবং শিক্ষার পদ্ধতি নয়, বরং সংশোধন করার মাধ্যম নয়।

Spetative জিমন্যাসিক্স খুব গুরুত্বপূর্ণ। চোখের জন্য জিমন্যাস্টিক্স একটি বহুমুখী উদ্দেশ্য রয়েছে: এটি চোখের টিস্যুগুলির রক্ত \u200b\u200bসরবরাহের উন্নতি সরবরাহ করে, পেশী এবং বায়ু টারবাইনগুলির স্থিতিস্থাপকতা এবং স্বরকে বাড়িয়ে দেয়, চোখের পাতার পেশীগুলিকে শক্তিশালী করে, চাক্ষুষ যন্ত্রপাতিগুলির overwork এর overwork প্রদান করে। নিকটবর্তী বস্তুর দৃশ্যগুলির ঘনত্বের ঘনত্বের ক্ষমতা বিকাশ করে, ভিজ্যুয়াল ধারণার ক্ষমতা বাড়ায় এবং পার্শ্ববর্তী স্থানগুলির অবজেক্টগুলি বাড়ায়, কার্যকরী ত্রুটিগুলি সংশোধন করে।

খেলার ব্যায়ামের আকারে 5 মিনিটের 3-আইডিডি থেকে দিনের মধ্যে কয়েকবার স্পেক্ট্যাটিক জিমন্যাসিক্সকে অবশ্যই বহুবার করা উচিত। শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করতে, জিমন্যাস্টিকগুলি কবিতা, বেনিফিট ব্যবহার করে গেম ব্যায়ামের আকারে পরিচালিত হয়। হাঁটার জন্য পরিবারের, গেমিং কার্যক্রমগুলিতে জিমন্যাসিকগুলি বহন করা সম্ভব।

গেমিং ব্যায়াম যা চাক্ষুষ চাপগুলি অপসারণে অবদান রাখে:

1. গেমিং ব্যায়াম "সমুদ্র একবার সম্পর্কে চিন্তিত!"

শরীরের ওজন বহন করা এক, তারপর অন্য পায়ে, মসৃণভাবে এবং rhythmically পাশ থেকে পাশ থেকে swinging। যতদূর সম্ভব সম্ভব পর্যন্ত সামান্য উত্থাপিত হাত রেখে, একযোগে একের মধ্যে পরিণত হয়, তারপর টর্সি, কাঁধ এবং মাথার অন্য দিকে।

সমুদ্র উদ্বেগ টাইমস

সমুদ্র দুই সম্পর্কে চিন্তিত হয়,

সমুদ্র প্রায় তিনজন চিন্তিত হয়,

ছত্রাকের মূর্তি!

গেমিং ব্যায়াম "আপনার আঙ্গুলের মাধ্যমে দেখুন।"

পাতলা আঙ্গুলের সঙ্গে পাম্প মুখোমুখি। দূরত্ব আঙ্গুলের মাধ্যমে চেহারা চলন্ত দ্বারা মাথা ঘুরিয়ে। 15 বার পুনরাবৃত্তি করুন।

আপনার নাকের সামনে একটি সূচক আঙুল রাখুন, পাশ থেকে পাশ থেকে পাশের দিকে ঘুরুন, আঙুলের দিকে তাকান।

মাথা ধাক্কা হয়

এবং আঙুল তাকান না

আঙ্গুল দ্রুত দূরে রান

কেন - কেউ জানে না।

গেমিং ব্যায়াম "হালকা স্নান"।

তাজা বাতাসে, চোখ বন্ধ করে, সূর্যের মুখোমুখি, আপনার মাথাটিকে অন্য দিকে ঘুরে বেড়ায়।

সূর্য চোখ প্রদর্শন

"হ্যালো!" - রৌদ্রোজ্জ্বল বলে।

গেমিং ব্যায়াম "মরগানিয়া"।

আপনার চোখ বন্ধ করুন, কিছু সুন্দর সম্পর্কে চিন্তা করুন। আপনার চোখ খুলুন, প্রজাপতি তরঙ্গ উইংস হিসাবে তাদের ভয়।

5. সামগ্রিক প্রশিক্ষণ .

রুমের বিভিন্ন স্থানে স্থগিত আইটেমগুলিতে দেখুন: খেলনা, অক্ষর, সংখ্যা।

6. Acupressure. .

উভয় হাতের অঙ্গুলি চোখের অভ্যন্তরের কোণ থেকে 1 সেন্টিমিটার দূরত্বে বিন্দু চাপিয়ে দেয়। উভয় হাতের অঙ্গগুলিকে চোখের বাইরের কোণ থেকে 1 সেন্টিমিটার দূরত্বে বিন্দু চাপিয়ে দেয়।

7. "Rinkers"।

উভয় হাতের বড় এবং সূচক আঙ্গুলের ত্বকের ভেতরে মন্দির থেকে ত্বকের ভ্রুগুলি সঙ্কুচিত করে।

গ্লাস লেবেল। "

উইন্ডো উইন্ডোতে লেবেলটি দেখুন, তারপর দৃষ্টিভঙ্গি লাইনের উপর বিষয়টিকে দূরে রাখুন। একটি লেবেল পরিবর্তে, আপনি কাছাকাছি আইটেম তাকান করতে পারেন।

Zhmurki। "

1-2 মিনিটের জন্য হার্ড চোখ বন্ধ করুন। ব্যাপকভাবে exhalation উপর চোখ প্রকাশ। 5 বার পুনরাবৃত্তি করুন।

চোখের ব্যায়াম হ্রাস।

বৃত্তাকার মাথা আন্দোলন।

খুব ধীরে ধীরে এক দিকের মাথার বৃত্তাকার আন্দোলন উত্পাদন করে, তারপর অন্য দিকে। যতটা সম্ভব স্থান কভার করতে দেখুন।

2. "অনুভূমিক"।

বাম দিকে তাকান, তারপর ডান দিকে (মাথা বাঁক ছাড়া)।

3. "উল্লম্ব"।

চেহারা আপ সরানো, তারপর নিচে (উত্তোলন এবং মাথা নত না)।

Oblique চোখ। "

নাকের টিপে একটি দূরবর্তী বস্তুর একটি দৃশ্য এবং একটি ধীর গতিতে ফিরে একটি দৃশ্য অনুবাদ করুন (30 - 40 গুলি)।

চোখের মধ্যে twist। "

একটি বর্ধিত হাত সূচক আঙুল শেষ তাকান। মুখের মাঝখানে, আপনার আঙ্গুলের সাথে যোগাযোগ করুন, আঙুলটি বিরক্ত না হওয়া পর্যন্ত চোখ থেকে চোখ আনবেন না।

কাব্যিক ফরমের গেমিং ব্যায়াম "মেরি সপ্তাহ।"

সব সপ্তাহে,

চোখ চার্জিং করা।

সোমবার, কিভাবে জেগে উঠতে হবে

চোখের সূর্য হাসা

ঘাস উপর নিচে তাকান

এবং উচ্চতা ফিরে।

আপনার চোখ বাড়াতে; তাদের বইটি নিচের, মাথা স্থির থাকে; (চোখের ভোল্টেজ মুছে ফেলা হয়)।

মঙ্গলবার, চোখ দেখুন,

সেখানে খুঁজছেন - এখানে

বামে যান, ডানদিকে প্রবেশ করুন

ক্লান্ত না।

চোখ ডান পাশে, এবং তারপর বাম দিকে, মাথা স্থির হয়; (চোখের ভোল্টেজ মুছে ফেলা হয়)।

বুধবার আমরা জহমুরকি খেলি

অগ্নিশর্মা চোখ বন্ধ।

এক দুই তিন চার পাঁচ,

চলুন চোখ খুলুন।

জগিং এবং খোলা

তাই আমরা খেলা অবিরত।

বৃহস্পতিবার, আমরা দূরত্ব মধ্যে তাকান

এটা এই সময়ের জন্য একটি দু: খ না

যে কাছাকাছি এবং কি

চোখ বিবেচনা করা উচিত।

নিজের সামনে ডানদিকে দেখুন, ২5-30 সেমি একটি দূরত্বে একটি আঙুল রাখুন। চোখ থেকে, আঙুলের টিপের দিকে চোখ খুলুন এবং এটির দিকে তাকান। (চোখের পেশীকে শক্তিশালী করে এবং তাদের সমন্বয়কে উন্নত করে)।

শুক্রবার আমরা yaw না

চোখ একটি বৃত্তে দৌড়ে।

থামুন এবং আবার

অন্য দিকে চালানোর জন্য।

আপনার চোখ আপ, ডান, নিচে, বাম এবং আপ উত্থাপন; এবং ফিরে: বাম, নিচে, ডান এবং আবার আপ; (জটিল চোখের আন্দোলন উন্নত)।

অন্তত শনিবার দিন বন্ধ

আমরা আপনার সাথে অলস না।

আমরা কোণার চারপাশে তাকান,

ছাত্র চালানোর জন্য।

উপরের ডান কোণে তাকান, তারপর নীচে বামে; উপরের বাম কোণে একটি চেহারা এবং নীচে ডান দিকে একটি চেহারা স্থানান্তর (জটিল চোখের আন্দোলন উন্নত)।

আমরা রবিবার ঘুমাবো,

এবং তারপর চলুন হাঁটার জন্য যান,

চোখ চেইন করতে

বাতাস শ্বাস প্রয়োজন।

Eyelids বন্ধ করুন, আঙ্গুলের বৃত্তাকার আন্দোলনের সাহায্যে তাদের ম্যাসেজ করুন: নাক থেকে উপরের পাপড়ি চোখের বাইরের প্রান্তে, বাইরের প্রান্ত থেকে নীচের পাপড়ি থেকে নাক থেকে বিপরীত (পেশীগুলি হ্রাস করুন এবং রক্ত সঞ্চালন উন্নত)।

জিমন্যাসিক্স ছাড়া, বন্ধু

আমাদের চোখ বাঁচতে পারে না!

কার্ড ফাইল নম্বর 2।

বিনোদনমূলক খেলা ব্যায়াম

জ্যামিতিক আকার সঙ্গে নিজেকে পরিচিত

প্রস্তুত: Gevorkyan Svetlana Grigorievna

দ্বিতীয় ছোট গ্রুপ

"বিষয় খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক নমুনার সঙ্গে বস্তুর ফর্ম তুলনা শিখতে।

উপাদান. জ্যামিতিক আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ওভাল)।

বিষয়বস্তু: শিশু একটি semicircle মধ্যে দাঁড়ানো। কেন্দ্রে দুটি টেবিল রয়েছে: এক - জ্যামিতিক আকার, দ্বিতীয় - বস্তুর উপর। শিক্ষকটি খেলার নিয়মগুলি বলে: "আমরা এভাবে খেলব: যাদের হুপটি নিচে আসবে, সে টেবিলে মাপসই করবে এবং আমি যে একই ফর্মটি দেখাব তা সন্ধান করব। একটি শিশু যার হুপ আপ ঘূর্ণায়মান, শিক্ষক একটি বৃত্ত দেখায় এবং একই ফর্ম বিষয় খুঁজে পেতে প্রস্তাব। এটি সঠিকভাবে নির্বাচিত হলে পাওয়া বস্তু অত্যন্ত উত্থাপিত হয়, শিশু আপনার হাত clap। তারপর প্রাপ্তবয়স্ক পরবর্তী সন্তানের হুপ রোলস এবং অন্য আকৃতি প্রস্তাব। সমস্ত আইটেম নমুনার নির্বাচিত না হওয়া পর্যন্ত খেলা চলতে থাকে।

"অঙ্কুর প্রস্তুত"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের উপস্থাপনা নিরাপদ, তাদের নামে ব্যায়াম করুন।

উপাদান. বিক্ষোভ: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, ওভাল, আয়তক্ষেত্র, পিচবোর্ড থেকে কাটা। বিতরণ: Contours 5 জ্যামিতিক Lotto সঙ্গে কার্ড।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক শিশুদের পরিসংখ্যান দেখায়, প্রতিটি আঙুল ড্রাইভ। শিশুদের একটি টাস্ক দেয়: "আপনার টেবিলে আপনার কার্ড আছে, যা বিভিন্ন আকারের পরিসংখ্যান আঁকা হয় এবং ট্রেগুলিতে একই পরিসংখ্যান। কার্ডগুলিতে সমস্ত পরিসংখ্যান ছড়িয়ে দিন যাতে তারা লুকিয়ে রাখে। " একটি ট্রেতে থাকা প্রতিটি চিত্রকে বৃত্তান্ত করতে বাচ্চাদের জিজ্ঞেস করে, এবং তারপর টানা চিত্রটিতে এটি ("লুকানো") imposes।

"হুপ সঙ্গে খেলা"

উদ্দেশ্য: বুদ্ধিমান এবং জ্যামিতিক আকার খোঁজা।

বিষয়বস্তু: খেলার জন্য 4-5 গল্প খেলনা ব্যবহার করে (পুতুল, মাত্রিয়া, ঝুড়ি, ইত্যাদি); আকার, রঙ, ফর্ম ভিন্ন। খেলনা হুপ মধ্যে রাখা হয়। শিশুরা খেলনাের অন্তর্নিহিত লক্ষণগুলি দাঁড়িয়ে থাকে, সেই জ্যামিতিক আকারগুলির মতো একই চিহ্ন (সমস্ত লাল, সমস্ত বড়, সমস্ত বৃত্তাকার, ইত্যাদি) হুপের বাইরে থাকে, একটি ডেডিকেটেড সাইনের অধিকারী নয় (বৃত্তাকার নয়, বড় এবং টি নয় ।। ডি।)

"জ্যামিতিক Lotto"

উদ্দেশ্য: একটি জ্যামিতিক প্যাটার্ন আইটেম নির্বাচন করার জন্য একটি জ্যামিতিক বস্তুর সাথে চিত্রিত বস্তুর ফর্মটি তুলনা করার জন্য শিশুদের শেখান।

উপাদান. জ্যামিতিক আকার চিত্রিত 5 কার্ড: 1 বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ওভাল। বিভিন্ন আকারের আইটেমগুলির চিত্রের সাথে 5 টি কার্ড: রাউন্ড (টেনিস বল, অ্যাপল, বল, ফুটবল বল, কে ফ্যাট বল), স্কয়ার ম্যাট, শাল, ঘন, ইত্যাদি।; ওভাল (তরমুজ, পাম্প, পাতা, বিটল, ডিম); আয়তক্ষেত্রাকার (লিফলেট, ব্রিফকেস, বই, ডমিনো, পেইন্টিং)।

"পরিসংখ্যান কি"

উদ্দেশ্য: নতুন ফর্মের সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য: ওভাল, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ, ইতিমধ্যে তাদের সাথে একটি দম্পতি প্রদান করা হয়েছে: একটি বর্গাকার ত্রিভুজ, একটি বর্গক্ষেত্র আয়তক্ষেত্র, বৃত্ত-ওভাল।

উপাদান. পুতুল। বিক্ষোভ: বড় পিচবোর্ড পরিসংখ্যান: বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ওভাল, বৃত্ত। বন্টন: ছোট আকারের প্রতিটি ফর্মের 2 টি পরিসংখ্যান।

বিষয়বস্তু: পুতুল আকার এনেছে। শিক্ষকরা বাচ্চাদের বর্গক্ষেত্র এবং ত্রিভুজটি দেখায়, প্রথম চিত্রটি কীভাবে বলা হয় তা জিজ্ঞেস করে। উত্তর পেয়েছি, অন্যদিকে একটি ত্রিভুজ বলে। একটি পরীক্ষা আঙুল মধ্যে সার্কিট দ্বারা বাহিত হয়। ত্রিভুজ শুধুমাত্র তিনটি কোণ আছে যে মনোযোগ সংশোধন করে। এটি শিশুদের ত্রিভুজ বাছাই এবং একসঙ্গে তাদের ভাঁজ করার প্রস্তাব দেয়। একইভাবে: একটি বৃত্ত সঙ্গে একটি আয়তক্ষেত্র, ওভাল সঙ্গে বর্গক্ষেত্র।

"কিছু ফর্ম"

বিকল্প 1.

উদ্দেশ্য: শিশুদের গ্রুপ জ্যামিতিক আকার (ওভাল, চেনাশোনা) শেখা, রঙ, মান থেকে বিভ্রান্ত।

উপাদান. বিগ টেডি বিয়ার এবং মাতৃত্বকা। বিতরণ: বিভিন্ন রং এবং মাপের তিনটি চেনাশোনা এবং ডিম্বাল, প্রতিটি সন্তানের জন্য 2 টি বড় ট্রে।

কন্টেন্ট : শিক্ষক বৃত্ত এবং ডিম্বাকৃতি প্রমান দেখানোর জন্য যা তারা একে অপরের থেকে ভিন্ন আঙ্গুল দিয়ে contours এবং আবরণ এইগুলো নাম মনে রাখা শিশুদের অনুরোধ। "এবং এখন সমস্ত চেনাশোনাগুলি এক ট্রেতে রাখে - মাতৃশক, অন্যের উপর সব ovals - mishke।" শিক্ষকরা মনে করেন যে শিশুরা কীভাবে কাজটি সম্পাদন করে, অসুবিধা হয়, এটি একটি শিশুকে একটি আঙুলের আকৃতির সাথে সঞ্চালন করার এবং এটি বলা হয় কিভাবে বলা হয়। ক্লাস শেষে সারসংক্ষেপে: "আমরা আজকে ওভাল থেকে চেনাশোনাগুলিকে আলাদা করার জন্য আজ শিখেছি। টেডি বিয়ার সব ovals বন মধ্যে নিতে হবে, এবং পুতুল - চেনাশোনা বাড়িতে নিতে। "

বিকল্প 2।

উদ্দেশ্য: শিশুদের গ্রুপ জ্যামিতিক আকার (স্কোয়ার,
আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ) আকারে, রঙ এবং পরিধি থেকে বিভ্রান্ত।
বিকল্প 1 অনুরূপ বিষয়বস্তু 1।

"রাগ সাজাইয়া রাখা"

উদ্দেশ্য: নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিতে আইটেমগুলি গ্রুপ করার ক্ষমতা তৈরি করতে, বস্তুর সংখ্যা নির্ধারণ করুন।

উপাদান. মেঝেতে দুটি বর্গ ম্যাট, যা প্রতিটি 25 সমান স্কোয়ারে টানা হয়। প্রতিটি বর্গক্ষেত্রের উপরের সারিতে, বিভিন্ন রং, বৃত্ত, ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্রের জ্যামিতিক আকার চিত্রিত করা হয়। প্রতিটি শিশুদের তিনটি ভিন্ন জ্যামিতিক আকার আছে।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক বলছেন: "এটি একটি গর্ত। আসুন একসঙ্গে এটি সাজাইয়া রাখা যাক। একই আকৃতি এবং রঙের পরিসংখ্যান অন্যের অধীনে এক স্থাপন করা হবে। এই কোষে কি চিত্র করা হবে? (বাম কলামে একটি খালি খাঁচা দেখায়)। কাজ সম্পাদন করার পর, একজন শিক্ষাবিদদের সাথে শিশুরা রাগ সজ্জিত করে, কলামে পরিসংখ্যানের সমতুল্যতা চিহ্নিত করে (রঙ, ফর্ম)। শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন: "বাম কলামের পরিসংখ্যান কি? (লাল ত্রিভুজ)। এবং ডানদিকে? (সবুজ স্কোয়ার)। " ইত্যাদি তারপর শিশুদের দ্বিতীয় রাগ সাজাইয়া, ইতিমধ্যে বৃহত্তর স্বাধীনতা দেখাচ্ছে। শিক্ষকটি পরিমাণ, রঙ, পরিসংখ্যানের আকৃতি সম্পর্কে প্রশ্নগুলি নির্ধারণ করে, সেই উপসংহারে শিশুকে নিয়ে আসে: "বাম কলামের সমস্ত পরিসংখ্যান ত্রিভুজগুলি। অতএব, ভোভা ভুলভাবে বৃত্ত রাখা। "

"একটি বিষয় করা"

উদ্দেশ্য: পৃথক অংশ থেকে বস্তুর সিলুয়েটের প্রস্তুতি (জ্যামিতিক আকার)।

সরঞ্জাম। টেবিলে। বড় খেলনা: ঘর, নেভোশা, তুষারমানব, গাছ, কার্গো গাড়ী। বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার মেঝে সেট উপর।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক তার টেবিলে দাঁড়িয়ে খেলনা কল করার প্রস্তাব, এবং জ্যামিতিক আকারের একটি সেট ব্যবহার করে তাদের মধ্যে কেউ তৈরি করেন। শিশুদের কর্ম উত্সাহিত এবং উদ্দীপিত। জিজ্ঞেস করেঃ "কি ছিল? কি জ্যামিতিক পরিসংখ্যান? "। শিশুরা বাচ্চাদের ফলে সিলুয়েটসকে বিবেচনা করে, সংশ্লিষ্ট কবিতা মনে রাখবেন, riddles। রক্ষিত সিলুয়েটসগুলিকে একক গল্পে একত্রিত করা সম্ভব: "বনে হাউস", "শীতকালীন হাঁটা", "রাস্তার" ইত্যাদি।

"Lotto"

উদ্দেশ্য: বস্তুর কনট্যুরটি সরাতে শেখার, সমতল সহ একটি ভলিউমেট্রিক ফর্মটি সম্পর্কিত, ছবিতে আইটেমগুলি শিখুন, তাদের নামগুলি জানুন।

সরঞ্জাম। তিনটি একক রঙের ফর্মের চিত্রের সাথে কার্ডগুলি (উদাহরণস্বরূপ, এক - বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ; তৃতীয় - বৃত্ত, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ, ইত্যাদি উপর), কার্ড সেট বড় কার্ডের উপর ওভারলে জন্য একটি ফর্মের চিত্রের সাথে।

বিষয়বস্তু: প্রতিটি শিশু শিক্ষক একটি বড় কার্ড দেয়, এবং তিনি ছোট কার্ড গ্রহণ করেন, ফর্মগুলিতে তাদের প্রি-লেটিং করেন। একটি কার্ড উত্থাপিত, উদাহরণস্বরূপ: একটি বৃত্ত, এবং জিজ্ঞেস করে: "কে আছে?" (ফর্ম বলা হয় না)। যারা কার্ডে একটি বৃত্ত থাকে এবং শিক্ষকরা তাদের চেনাশোনাগুলির সাথে ছোট কার্ড দেয়, তবে পছন্দের সঠিকতা পরীক্ষা করে: "ভাল হয়েছে, আমার একটি বৃত্ত আছে এবং আপনার একটি বৃত্ত আছে।" শিশুদের উপযুক্ত ইমেজ ছোট কার্ড আরোপ করা। তারপর, এটি পরবর্তী ফর্ম এবং উত্থাপিত হয়, উদাহরণস্বরূপ: একটি trapezium। যাইহোক, শিশুদের প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন করার সময়, তিনি এই ফর্মটি কল করেন না, কারণ তার নামের সাথে শিশুরা পরিচয় দেয় না, তবে কেবলমাত্র শিশুরা সঠিক করে তোলে।

খেলা Assimals হিসাবে, শিশু দুই, এবং তারপর তিনটি কার্ড দিতে। পছন্দ 3 থেকে তৈরি করা হয় না, কিন্তু 6-9 ফর্ম থেকে। ভবিষ্যতে, নেতা একটি শিশু হতে পারে, শিক্ষক শিশুদের মধ্যে নিচে বসতে এবং নিজেকে একটি বড় মানচিত্র গ্রহণ করে।

"বুনি কোথায়?"

উদ্দেশ্য: প্রোগ্রামের দ্বারা প্রদত্ত ফর্মগুলির নামগুলির জ্ঞানের জ্ঞান, তার নাম অনুযায়ী ফর্মগুলি নির্বাচন করার জন্য, ধারাবাহিকভাবে বিষয়টি দ্বারা বিষয়টি সরাতে হবে।

সরঞ্জাম। জ্যামিতিক আকারের মূর্তির প্রান্তে তিনটি ছোট কিউব, অন্যদিকে - ত্রিভুজ, ওভাল, চেনাশোনা এবং আয়তক্ষেত্রগুলি; তৃতীয় - বৃত্ত, ওভাল, আয়তক্ষেত্র, স্কয়ার, ট্রায়াঙ্গল, হেক্সাজোন), বেনচমার্কগুলি জ্যামিতিক ফর্ম, একটি খরগোশ চিত্র (বিয়ার, কুকুর, ইত্যাদি) এর চিত্রের পরিকল্পনার সাথে তিনটি পিটিবোর্ড শীট।

বিষয়বস্তু: 1 ম শীট । নীচে - আন্দোলনের প্রাথমিক বিন্দু, যা থেকে দুটি উপায়ে ডান এবং বামে। শুরু বিন্দু থেকে সমান দূরত্বে একদিকে, একটি বৃত্তে - অন্য একটি বৃত্তে - একটি ত্রিভুজ রয়েছে। পরবর্তী সময়ে, বেঞ্চমার্কগুলি পরিবর্তিত হয়: যেখানে একটি ত্রিভুজ ছিল, বৃত্তটি হয়ে যায় এবং এর বিপরীতে। এই নির্দেশিকা চূড়ান্ত লক্ষ্য কাছাকাছি অবস্থিত। একই পথের শেষে, একটি কিন্ডারগার্টেনের একটি চিত্র দেওয়া হয়, অন্যটি একটি খরগোশ হাটের একটি চিত্র।

২ য় শীট । ছবিটি একই ধরনের বরাবর নির্মিত হয়, কিন্তু এক জায়গায় পথের প্রতিটি লাইন বিভক্ত। সুতরাং, পথের শেষে আর দুটি পয়েন্ট গন্তব্যের আর নেই, এবং চারটি: কিন্ডারগার্টেন, বানি হাট, গাছ, ক্রিসমাস ট্রি।

3 য় শীট । একই পাথ স্কিম, পাশাপাশি দ্বিতীয় শীটে, সমস্ত ছয়টি ফর্ম একটি ল্যান্ডমার্ক হিসাবে ব্যবহার করা হয়।

গেমটি অ্যাসেমিলিয়েট হিসাবে, যখন শিশুরা ধারাবাহিকভাবে বেঞ্চমার্কের পাশাপাশি পাস করে এবং একটি শীটের উপর একটি ফর্মের সাথে একটি গেম ঘনক্ষেত্রের আকারটি সঠিকভাবে বর্ণনা করে, আপনি একটি নতুন ঘনক তৈরি করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, একটি ট্র্যাপিজিয়াম । আপনি শীটটিতে ছবিটি পরিবর্তন করতে পারেন - তিনটি ট্র্যাক, ইত্যাদি তৈরি করুন।

শিক্ষক শিশুদের সঙ্গে নাটক। এটি প্রথম শীট দেখায় এবং বলে: "Bunny একটি বাড়িতে বা কিন্ডারগার্টেন অনুষ্ঠিত হতে পারে। বাড়িতে এটি এই ট্র্যাক উপর সঞ্চালিত হবে। সতর্কতার! এটি ফর্ম রয়েছে: প্রথমটি এটি একটি বৃত্ত, তারপর একটি ত্রিভুজ। কিন্ডারগার্টেন মধ্যে Bunny এই পথ মাধ্যমে যেতে হবে। এখানে, প্রথমে ত্রিভুজ, তারপর - বৃত্ত। বুনি বাড়িতে আসে, তিনি tambourine খেলা হবে, এবং কিন্ডারগার্টেন মধ্যে যদি তিনি শিশুদের সঙ্গে শহিদুল। রাস্তাটি আমাদের এই ঘনটি দেখাবে। " শিক্ষক একটি ঘনক ছুড়ে ফেলে, ফর্মের শীর্ষে দেখায় এবং সন্তানদের দেখতে দেয়। পথের উপরে একটি খরগোশ চিত্র রাখে এবং ঘনক্ষেত্রের উপর পড়ে থাকা ফর্মটিকে বাড়ে। যদি এই বৃত্তটি - বাম দিকে বাঁচায়, ট্র্যাকের উপর ব্যয় করে, কাছাকাছি একটি ফর্মের জন্য কী সন্ধান করতে হয় তা মনোযোগ প্রদান করে, আপনি লাফ দিতে পারবেন না। তারপর তিনি দ্বিতীয়বারের জন্য একটি ঘনক্ষেত্র ছুড়ে ফেলে। যদি বৃত্তটি আবার পড়ে তবে বানি এখনও দাঁড়াতে হবে। এবং যদি ত্রিভুজটি পড়ে তবে এটি পথ চলতে থাকে এবং ঘরের পথ বরাবর যায়। Bunny আনন্দ, ধন্যবাদ, একটি tambourine লাগে, নাটক। যে কোনও বানি কিন্ডারগার্টেনে যায়, সে তার সাথে অর্থ প্রদানের জন্য সকল সন্তানকে আমন্ত্রণ জানায়। একটি খেলা পুনরায় হোল্ডিং যখন, একটি শিশুর একটি চিত্র আছে। শিক্ষক আন্দোলনের দিক মেনে চলার ক্ষেত্রে ফর্মের পছন্দের সঠিকতা নিরীক্ষণ করে।

একইভাবে, 2nd, তৃতীয় শীট ব্যবহার করে গেম। তাছাড়া, অন্যান্য খেলা কিউব প্রয়োগ করা হয়।

মাঝারি গ্রুপ

"Lotto"

উদ্দেশ্য: বিভিন্ন ফর্ম হাইলাইট দক্ষতা mastering।

উপাদান: জ্যামিতিক আকার চিত্রিত কার্ড।

বিষয়বস্তু: বাচ্চারা কার্ড বিতরণ করে যা বিভিন্ন রং এবং আকারের 3 জ্যামিতিক আকার চিত্রিত করা হয়। কার্ডগুলি জ্যামিতিক আকারের অবস্থান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, তাদের রঙে সংমিশ্রণ করে। সংশ্লিষ্ট জ্যামিতিক আকার শিশুদের জন্য উপস্থাপন করা হয়। শিশুটি, যার মধ্যে একটি জমা দেওয়া চিত্র রয়েছে, এটি তার কার্ডে চাপিয়ে দেয় এবং চিত্রটি আঁকা সাথে মিলে যায়। বাচ্চারা কি বলে মনে হয়।

"একটি জ্যামিতিক আকৃতি নাম"

উদ্দেশ্য। দৃশ্যত পরীক্ষা করুন, শিখুন এবং সঠিকভাবে ফ্ল্যাট জ্যামিতিক আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ওভাল) কল করুন।

উপাদান. জ্যামিতিক আকার সঙ্গে টেবিল। প্রতিটি টেবিলে, বিভিন্ন অবস্থান এবং সমন্বয় দুই-তিন পরিসংখ্যান কনট্যুর ইমেজ।

"একই ফর্ম বিষয় খুঁজুন"

"তুলনা এবং পূরণ করুন"

উদ্দেশ্য : জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে ধারণা স্থাপন, পরিসংখ্যান দুটি গোষ্ঠীর তুলনা এবং তুলনা করার ক্ষমতা, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে বের করার ক্ষমতা।

উপাদান. রঙ জ্যামিতিক আকার চিত্রিত চারটি রং, টেবিলের জ্যামিতিক আকার (চেনাশোনা, স্কোয়ার, ত্রিভুজ)।

"কম্বল কাটা"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার সঙ্গে পরিচিতি। তথ্য থেকে জ্যামিতিক পরিসংখ্যান অঙ্কন।

উপাদান. জ্যামিতিক পরিসংখ্যান।

তিনি বাস করতেন, পিনোকেও ছিলেন, যিনি বিছানায় একটি সুন্দর লাল কম্বল ছিল। একবার, পিনোকচিও করবাস-বারবাস থিয়েটারে গিয়েছিলেন, এবং সেই সময়ে ইঁদুর শুশার গর্তের একটি কম্বলটিতে ছড়িয়ে পড়েছিলেন। সাহায্য Pinocchio কম্বল ঠিক করুন।

"জ্যামিতিক Lotto"

উদ্দেশ্য:

উপাদান. একটি সারিতে জ্যামিতিক আকার চিত্রিত কার্ডগুলি (পরিসংখ্যানের পরিসংখ্যান নির্বাচন), একই মানটির জ্যামিতিক আকারের সেট (ছয়টি রং।)

"বাক্সে ছড়িয়ে"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে ধারনা ধারনা।

উপাদান. বক্সগুলি, জ্যামিতিক আকার, কার্ড, জ্যামিতিক আকার চিত্রিত করে।

"একটি দম্পতি খুঁজুন"

"আপনার ঘর খুঁজুন"

শিক্ষক বলছেন, "চেনাশোনা এই বাড়িতে বাস করে," এই স্কোয়ারে, এবং এই - ত্রিভুজ বলে। " যখন সব শিশু তাদের ঘর খুঁজে পায়, তখন তাদের "হাঁটতে" দেওয়া হয়: গ্রুপে চালান। টিউটর সিগন্যালের মতে, বাচ্চারা ঘরে তাদের জ্যামিতিক আকৃতি তুলনা করে তাদের ঘর খুঁজে পায়, যা বাড়ির মধ্যে রয়েছে। খেলাটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করা হয়, যখন টিউটরটি প্রতিটি সময় ঘর পরিবর্তন করে।

"খুঁজুন এবং নাম"

উদ্দেশ্য: দ্রুত একটি নির্দিষ্ট আকার এবং রঙের একটি জ্যামিতিক আকৃতি খুঁজে পেতে নিরাপদ করার ক্ষমতা।

"সাহায্য Cheburashka খুঁজুন এবং ত্রুটি সংশোধন করুন"

বিষয়বস্তু: জ্যামিতিক আকারগুলি কীভাবে অবস্থিত তা বিবেচনা করার প্রস্তাব দেওয়া হয়, কোন গোষ্ঠী এবং কোন বৈশিষ্ট্যটি মিলিত হয়, ত্রুটি, সঠিক এবং ব্যাখ্যা করার জন্য। উত্তরটি Cheburashka (বা অন্য খেলনা, যা জড়িত) এ সম্বোধন করা হয়। একটি ত্রুটি হতে পারে যে একটি ত্রিভুজ স্কোয়ারের বর্গক্ষেত্রের মধ্যে এবং লাল গোষ্ঠীতে - সবুজ হতে পারে।

"একটি জ্যামিতিক আকৃতি করা"

উদ্দেশ্য:

একটি ত্রিভুজ করুন;

একটি বর্গ করা;

বৃত্তের থ্রেড তৈরি করুন, ইত্যাদি

"কি ধরনের চিত্র না হয়"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে ধারণা, মনোযোগের বিকাশ, মেমরি, চিন্তা।

"কি পরিবর্তন"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে ধারণা, মনোযোগের বিকাশ, মেমরি, চিন্তা।

বিষয়বস্তু: জ্যামিতিক আকারের চিত্রের সাথে একটি শিশু কার্ডের সামনে টেবিলে। শিশু তাদের সাবধানে বিবেচনা করে। তারপরে শিশুটিকে তাদের চোখ বন্ধ করার প্রস্তাব দেওয়া হয়, টিউটরটি একটি কার্ড লুকিয়ে রাখে, এবং রিটার্ন আরেকটি কার্ড রাখে, অন্য জ্যামিতিক আকৃতি চিত্রিত করে। শর্তাধীন চিহ্নের পরে, শিশুটি তার চোখ খোলে এবং বলেছে কি পরিবর্তিত হয়েছে।

"কি পরিসংখ্যান গঠিত হয়?"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সম্পর্কে ধারণা, মনোযোগ, কল্পনা, মেমরি, চিন্তাভাবনা সম্পর্কে ধারণা স্থাপন করা।

"একই চিত্র আঁকা"

"জ্যামিতিক বোর্ড"

উদ্দেশ্য: শিশুদের শেখান এবং জ্যামিতিক আকার কল।

"বিস্ময়কর ব্যাগ"

"ন্যাপকিন সাজাইয়া রাখা"

মোবাইল - ডায়্যাক্টিক গেমস।

"আপনার জায়গা খুঁজুন"

উদ্দেশ্য:

বিষয়বস্তু: শিশুরা বিভিন্ন জ্যামিতিক আকারগুলি বিতরণ করে এবং সারিতে সেট করা চেয়ারগুলিতে এই পরিসংখ্যানের চিত্রের সাথে কার্ড রাখে। সবাই একটি গ্রুপে বিভক্ত, অবাধে চলমান, tambourine অধীনে চলমান। সেট সিগন্যাল এ, শিশু তাদের জায়গা খুঁজে পায়, আমি। প্রত্যেকেরই সেই চেয়ারে বসে যেখানে একটি জ্যামিতিক আকারের চিত্রের সাথে কার্ডটি লক্ষ্য অর্জনের উপায় হিসাবে কাজ করে। খেলা আরো জটিল হতে পারে।

"গ্যারেজ"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকারের মধ্যে পার্থক্য করার এবং তাদের সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা; কর্ম গতি, smelting, মনোযোগ গতি বিকাশ।

বিষয়বস্তু: শিশু গাড়িগুলি চিত্রিত করে, প্রতিটিের নিজস্ব "সংখ্যা" - একটি বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ। দলের বিভিন্ন প্রান্তে গ্যারেজ রয়েছে, একটি বৃত্তাকার, বর্গক্ষেত্র, শিশুদের তুলনায় একটি ত্রিভুজ চটজলদি সঙ্গে চিহ্নিত করা হয়েছে। মেশিন শুধুমাত্র তাদের গ্যারেজ ড্রাইভ করতে পারেন, I.E.E.E. মেশিন নম্বর অনুরূপ যে এক। সুতরাং, খেলার নিয়মগুলি কেবলমাত্র এমন একজনকে পর্যবেক্ষণ করতে পারে যিনি জ্যামিতিক আকারগুলি কীভাবে পার্থক্য এবং তুলনা করবেন তা জানেন। শিশুদের তাদের সামনে তাদের কক্ষ পালন, স্টিয়ারিং হুইল মত, রুম কাছাকাছি ড্রাইভ।

সিনিয়র গ্রুপ

"অঙ্কুর প্রস্তুত"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকারগুলি পার্থক্য করার ক্ষমতা নিরাপদ করুন: আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ, স্কয়ার, বৃত্ত, ওভাল।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের একটি কার্ড রয়েছে যা একটি আয়তক্ষেত্র টানা, একটি বর্গাকার এবং একটি ত্রিভুজ, রঙ এবং ফর্ম পরিবর্তিত হয়।

বিষয়বস্তু: প্রথমত, শিক্ষক কার্ডে আঁকা আকারের আকৃতি প্রস্তাব করে। তারপরে তিনি সেই টেবিলের পরিকল্পনা করেন যার উপর একই পরিসংখ্যান টানা হয়, কিন্তু শিশুদের তুলনায় আরেকটি রঙ এবং আকার, এবং, এই পরিসংখ্যানের দিকে নির্দেশ করে বলে: "আমার কাছে একটি বড় হলুদ ত্রিভুজ আছে এবং আপনি?" এবং তাই। 2-3 শিশু কারণ, তাদেরকে রঙ এবং আকার (এই প্রজাতির বড়, ছোট পরিসংখ্যান) কল করতে বলে। "আমি একটি ছোট নীল বর্গক্ষেত্র আছে।"

"আপনার বাস নাম দিন"

উদ্দেশ্য: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজটি পার্থক্য করার ব্যায়াম, আকৃতির একই আকৃতি খুঁজুন, রঙ এবং আকারের মধ্যে ভিন্ন,

বিষয়বস্তু: শিক্ষক একে অপরের থেকে একে অপরের কাছ থেকে 4 টি মলটি রাখে, যা ত্রিভুজ, আয়তক্ষেত্র, ইত্যাদি মডেল সংযুক্ত করা হয় (বাস)। শিশু বসতে বসে (চেয়ারের পিছনে 3 টি কলাম হয়ে যায়; শিক্ষক-কন্ডাক্টর তাদের টিকিট দেয়। প্রতিটি টিকেটে একই চিত্রটি বাসে থাকে। সংকেতটি: "থামাও!" শিশুরা হাঁটতে যান এবং শিক্ষকরা কিছু পরিবর্তন করতে যান স্থান। সংকেত উপর: "বাসে," বাচ্চারা তাদের বাস খুঁজে পায় এবং একে অপরকে পরিণত হয়। খেলাটি 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করা হয়।

"চিত্র সংগ্রহ করুন"

উদ্দেশ্য: কোন আকৃতি গঠন আইটেম একটি অ্যাকাউন্ট পরিচালনা শেখা।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক চপস্টিক্সের সাথে একটি বাটি সরানো এবং জিজ্ঞেস করে: "কি রঙ লাঠি? স্কোলকি চপস্টিক্স প্রতিটি রং? এটি প্রতিটি রঙের লাঠি decomposing নির্দেশ করে যাতে বিভিন্ন আকার বের হয়। টাস্ক সম্পন্ন করার পরে, শিশু আবার লাঠি recalculate। প্রতিটি ছাগলছানা কত লাঠি গিয়েছিলাম তা খুঁজুন। শিক্ষকটি বিভিন্ন উপায়ে লাঠিগুলি অবস্থিত, কিন্তু তাদের সমানভাবে - 4 টি "কীভাবে সমানভাবে প্রমাণ করতে হবে তা মনোযোগ আকর্ষণ করে? শিশুদের অন্যের অধীনে এক সারি সঙ্গে লাঠি রাখা।

"কেন ওভাল ঘূর্ণায়মান না?"

উদ্দেশ্য: একটি ডিম্বাকৃতি আকৃতির একটি চিত্রের সাথে শিশুদের পরিচিত করতে, বৃত্ত এবং ওভাল আকৃতির চিত্রের মধ্যে পার্থক্য শেখার জন্য

বিষয়বস্তু: ফ্ল্যানেলহেম্ফে, জ্যামিতিক আকারের মডেল রয়েছে: একটি বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ। প্রথমে, ফ্ল্যানেলফোরের কারণে একটি শিশু এই পরিসংখ্যান বলে, এবং তারপর, এটি একসঙ্গে সব শিশুদের করে তোলে। সন্তানের একটি বৃত্ত প্রদর্শন দেওয়া হয়। প্রশ্নঃ বৃত্তটি বাকি পরিসংখ্যান থেকে আলাদা? " শিশু একটি আঙ্গুল দিয়ে একটি বৃত্ত বহন করে, এটি ঝাঁকান চেষ্টা করে। শিক্ষক শিশুদের উত্তর সংক্ষিপ্ত করে: বৃত্তের কোণ নেই, এবং বাকি পরিসংখ্যানের কোণ আছে। Flannelhemph এ, দুটি চেনাশোনা এবং বিভিন্ন রং এবং আকারের ওভাল আকৃতির 2 টি পরিসংখ্যান রয়েছে। "এই পরিসংখ্যান তাকান। তাদের মধ্যে কোন চেনাশোনা আছে? শিশুদের এক চেনাশোনা প্রদর্শন করা হয়। শিশুদের মনোযোগ এই বিষয়টিকে আপীল করে যে ফ্ল্যানেলফের উপর কেবল চেনাশোনা নেই, তবে অন্যান্য পরিসংখ্যান। বৃত্ত অনুরূপ। এই ওভাল আকৃতি একটি চিত্র। শিক্ষক বৃত্ত থেকে তাদের পার্থক্য শেখায়; জিজ্ঞেস করে: "চেনাশোনাগুলির মতো একটি ডিম্বাকৃতি ফর্মের পরিসংখ্যান কী? (ওভাল আকৃতি পরিসংখ্যান এছাড়াও কোন কোণ আছে)। শিশুটি একটি বৃত্ত প্রদর্শন, ওভাল আকৃতির চিত্র প্রদর্শন করার প্রস্তাব দেওয়া হয়। এটি বৃত্তাকার রোলস দেখায়, কিন্তু ওভাল ফর্মের চিত্রটি নয়। (কেন?) তারপর বৃত্ত থেকে একটি বেগুনি ফর্মের চিত্রটি কী বলে তা খুঁজে বের করুন? (ওভাল ফর্ম প্রসারিত চিত্র)। অ্যাপ্লিকেশন দ্বারা তুলনা এবং oval উপর বৃত্ত overlay।

"চিত্র কোথায়?"

উদ্দেশ্য: সঠিকভাবে শিখুন, কল পরিসংখ্যান এবং তাদের স্থানিক অবস্থান: মাঝখানে, উপরের দিকে, বামদিকে, ডানদিকে; পরিসংখ্যান অবস্থান স্মরণ।

বিষয়বস্তু: শিক্ষকটি টাস্কটি ব্যাখ্যা করেছেন: "আজকে আমরা কোন চিত্রটি কোথায় অবস্থিত তা স্মরণ করতে শিখব। এটি করার জন্য, তাদেরকে ক্রমবর্ধমান বলা দরকার: প্রথমে কেন্দ্রে অবস্থিত (মাঝখানে), তারপরে উপরের দিকে, বামদিকে, ডানদিকে। " এক সন্তানের কারণ। তিনি শো এবং পরিসংখ্যান, তাদের অবস্থান স্থান, কল। আরেকটি সন্তানের আকারকে বিচ্ছিন্ন করার প্রস্তাব দেওয়া হয়, কারণ তিনি তাদের অবস্থান কল করতে চান। তারপর শিশুটি ফ্ল্যানেলুমে ফিরে আসে, এবং শিক্ষক বাম এবং ডানদিকে অবস্থিত পরিসংখ্যান পরিবর্তন করে। শিশু সক্রিয় এবং কি পরিবর্তন হয়েছে অনুমান। তারপর সব শিশু আকার কল এবং তাদের চোখ বন্ধ। শিক্ষক চিত্রের জায়গায় পরিবর্তন। তার চোখ খোলা, শিশুদের কি পরিবর্তিত হয়েছে অনুমান।

"কে দ্রুত পাবে?"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক নমুনার সাথে এবং ফর্মের সাধারণীকরণের আইটেমগুলির সাথে আকৃতির আইটেমগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত।

বিষয়বস্তু: শিশুদের টেবিলে বসতে প্রস্তাব। এক সন্তানের স্ট্যান্ডে দাঁড়িয়ে আকৃতি কল করতে বলা হয়। শিক্ষক বলেছেন: "এখন আমরা খেলাটি খেলব" কে দ্রুত খুঁজে পাবে "। আমি একটি ব্যক্তি বলা হবে, এবং কি আইটেম পাওয়া আবশ্যক বলে। তিনি এমন একজনকে জিতেছেন যিনি প্রথমটি একই ফর্মের চিত্রের পাশে রাখবেন। " একবার 4 শিশুদের কারণ। শিশু নির্বাচিত আইটেম কল এবং তার আকৃতি বর্ণনা। শিক্ষকরা প্রশ্ন করেন: "আপনি কীভাবে অনুমান করেছিলেন যে আয়নাটি বৃত্তাকার? ওভাল? " ইত্যাদি

উপসংহারে, প্রশ্ন জিজ্ঞেস করে: বৃত্তের পাশে কী দাঁড়িয়ে আছে? (বর্গ, ইত্যাদি)। কত আইটেম? কি এই বস্তু গঠন? তারা কি সব পছন্দ করেন? তাদের কতজন?

"অসম্পূর্ণ ছবি"

উদ্দেশ্য: বৃত্তাকার আকারের জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের বিভিন্ন ধরণের শিশুদের পরিচিত করতে হবে।

উপাদান. প্রতিটি সন্তানের জন্য, অসম্পূর্ণ চিত্রগুলির সাথে কাগজের একটি অংশ (1-10 টি আইটেম)। তাদের সম্পূর্ণ করার জন্য, বৃত্তাকার ওভাল উপাদানগুলি নির্বাচন করা দরকার। (1-10) সংশ্লিষ্ট মাপ এবং অনুপাত কাগজ চেনাশোনা এবং ovals। আঠালো, ব্রাশ, রাগ।

"অসম্পূর্ণ ছবি"

উদ্দেশ্য: বিভিন্ন পরিধি একটি বৃত্তাকার ফর্ম জ্যামিতিক পরিসংখ্যান এর জ্যামিতিক পরিসংখ্যান সঙ্গে শিশুদের পরিচিত।

বিকল্প সংখ্যা 2।

"দ্রুত কম্বল"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার সঙ্গে পরিচিত অবিরত। এই অংশ থেকে জ্যামিতিক পরিসংখ্যান অঙ্কন।

বিষয়বস্তু: পরিসংখ্যান সাহায্যে, সাদা গর্ত বন্ধ। খেলা একটি গল্প হিসাবে নির্মিত হতে পারে। "তিনি বেঁচে ছিলেন, পিনোকেও, যিনি বিছানায় একটি সুন্দর লাল কম্বল ছিল। একবার, Pinocchio Karabas-Barabas থিয়েটার গিয়েছিলাম, এবং Shusher এর ইঁদুর এই সময় কম্বল sprinkled। গণনা, কত গর্ত ইঁদুর ছিটিয়ে? এখন পরিসংখ্যান নিন এবং Pinocchio কম্বলটিকে ফিক্স করুন। "

"রুম কাছাকাছি যাত্রা"

উদ্দেশ্য: বিভিন্ন আকার বস্তু খুঁজে পেতে শেখান।

বিষয়বস্তু: শিশুরা বিভিন্ন বস্তুর সাথে একটি রুম চিত্রিত একটি ছবি প্রদর্শন করে। শিক্ষক গল্পটি শুরু করেন: "একবার কার্লসন ছেলেটিতে এসেছিলেন:" ওহ, কি একটি সুন্দর রুম, "তিনি exclaimed। - এখানে কত আকর্ষণীয় জিনিস! আমি এই দেখা যায় না. " "আমাকে আপনাকে সবকিছু দেখাতে দাও এবং আপনাকে বলুক," ছেলেটি উত্তর দিল এবং কক্ষের চারপাশে কার্লসনকে নেতৃত্ব দিল। "এই টেবিল," তিনি শুরু করেন। "এবং এটা কি?" - অবিলম্বে কার্লসন জিজ্ঞাসা। তারপর ছেলেটি প্রতিটি জিনিস সম্পর্কে সবকিছু বলতে খুব বিস্তারিত হয়ে ওঠে। এবং এখন আপনি সেই ছেলেকে ঠিক করার চেষ্টা করুন, কার্লসনকে বলুন সমস্ত এই রুম এবং এটির মধ্যে থাকা আইটেমগুলি সম্পর্কে।

"কর্মশালা ফর্ম"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকারের জাতের পুনরুত্পাদন শিশুদের শেখান।

উপাদান. প্রতিটি সন্তানের মাথা (লাঠি) ছাড়া মিলিত হয়, একটি উজ্জ্বল রঙে, থ্রেড বা তারের কয়েকটি টুকরা, কাগজের তিন বা চারটি শীট।

"রচনা চিত্র"

উদ্দেশ্য: রঙ, আকারে জ্যামিতিক আকার grouping ব্যায়াম।

বিষয়বস্তু: শিক্ষকের অনুরোধে, শিশুরা খামে থেকে পরিসংখ্যান পায়, তাদের সামনে তাদের সামনে রাখেন এবং প্রশ্নের উত্তর দেন: "আপনার পরিসংখ্যান কি? তারা কি রঙের? একই আকার? কিভাবে আকার গ্রুপ করা যাবে, উপযুক্ত নিতে? (রঙ, আকৃতি, আকারে)। লাল, নীল, হলুদ পরিসংখ্যান একটি গ্রুপ করুন। বাচ্চাদের কাজটি সম্পাদন করার পর, শিক্ষক জিজ্ঞেস করে: "দলগুলো কি? তারা কি রঙের? কি ফর্ম প্রথম গ্রুপে পরিসংখ্যান পরিণত হয়েছে? দ্বিতীয় গ্রুপ কি পরিসংখ্যান? তাদের কতজন সব? তৃতীয় গ্রুপে বিভিন্ন ফর্ম কত পরিসংখ্যান? তাদের নাম! কতজন হলুদ পরিসংখ্যান? " পরবর্তীতে, এটি সমস্ত আকার মিশ্রিত করা এবং আকৃতি (মাত্রা) তাদের বিচ্ছেদ করার প্রস্তাব দেয়।

"একটি স্পর্শ খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: শেখান শিশুদের বিষয় ফর্ম একটি চাক্ষুষ টেকসই জরিপ ফলাফল তুলনা করুন।

কন্টেন্ট : পেশাটি ২-4 টি শিশুর সাথে একযোগে সঞ্চালিত হয়। শিশুটি কব্জিতে কঠোর একটি ব্যাগ দিয়ে টেবিলে হাত রাখে। শিক্ষক টেবিলের উপর এক সাপেক্ষে রাখে - সন্তানের নমুনাটি দেখে, ব্যাগের স্পর্শে একই বিষয়টি খুঁজে পায়। তিনি ভুল হলে, তারা সাবধানে বিষয় বিবেচনা এবং একটি মৌখিক বিবরণ দিতে প্রস্তাব। তারপরে, শিশুটি আবার স্পর্শ খুঁজছে, কিন্তু অন্য একটি জিনিস। খেলার পুনরাবৃত্তি পরীক্ষার পদ্ধতির শিশুদের দ্বারা অ্যাসিডিলেশন ডিগ্রী উপর নির্ভর করে।

"চিত্র বলুন"

উদ্দেশ্য: পরিচিত জ্যামিতিক আকার মডেল প্রস্তুতি ব্যায়াম।

বিষয়বস্তু: শিক্ষকটি ফ্ল্যানহেলগ্রাফের জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের মডেলটিকে তৈরি করে, একটি শিশু সৃষ্টি করে এবং এটি সমস্ত আকারগুলি দেখাতে এবং এটিকে কল করে। টাস্কটি ব্যাখ্যা করে: "আপনার প্রত্যেকেরই একই জ্যামিতিক আকার রয়েছে, তবে তারা যদি একে অপরের সাথে সংযুক্ত থাকে তবে এটি 2, 4 অংশে কাটা হয় তবে এটি পুরো চিত্রটি চালু করবে।" টাস্ক সম্পন্ন করে, শিশুদের বলা হয়, কোন অংশ থেকে তারা পরবর্তী চিত্রটি তৈরি করে।

"তুলনা করুন এবং মনে রাখবেন"

উদ্দেশ্য: পরিসংখ্যানের অবস্থানের পদ্ধতির একটি চাক্ষুষ-চিন্তাধারা বিশ্লেষণ করা শিখতে; জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে ধারনা ধারনা।

উপাদান. জ্যামিতিক আকার সেট।

বিষয়বস্তু: প্রতিটি খেলোয়াড়দের সাবধানে জ্যামিতিক আকারের চিত্রের সাথে তার নামপ্লেটটি বিবেচনা করা উচিত, তাদের অবস্থানের প্যাটার্নটি খুঁজে বের করুন, তারপরে তাদের মধ্যে প্রয়োজনীয় চিত্রগুলি নির্বাণ করা, তাদের মধ্যে প্রয়োজনীয় চিত্রগুলি দিয়ে খালি কোষগুলি পূরণ করুন। সঠিকভাবে এবং দ্রুত টাস্ক সঙ্গে মোকাবিলা যারা এক জয়। খেলাটি পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে, পরিসংখ্যান এবং প্রশ্নগুলির লক্ষণগুলি আলাদাভাবে।

গেমিং উপাদান একটি উদাহরণ

"একটি ডবল ছবি খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার থেকে তৈরি প্যাটার্ন বর্ণনা শেখার শেখান।

প্রথম কার্ড শিক্ষক নিজেকে বর্ণনা করে। খেলার সময়, তিনি বেশ কয়েকটি নেতৃস্থানীয় নিযুক্ত।

"কনস্ট্রাক্টর"

উদ্দেশ্য: আমাদের কাছে জটিল আকৃতিটি বিচ্ছিন্ন করার ক্ষমতা গঠনের গঠন। দশ পর্যন্ত অ্যাকাউন্টে প্রশিক্ষণ।

উপাদান. Multicolored পরিসংখ্যান।

একটি ত্রিভুজ এবং বর্গ গ্রহণ,

তাদের একটি ঘর নির্মিত। এবং আমি এই সঙ্গে খুব সন্তুষ্ট:

এখন একটি gnome বসবাস।

স্কয়ার, আয়তক্ষেত্র, বৃত্ত,

আরো আয়তক্ষেত্র এবং দুই চেনাশোনা ...

এবং এটা আমার বন্ধু খুব খুশি হবে:

আমি একটি বন্ধু জন্য গাড়ী নির্মিত।

আমি তিনটি ত্রিভুজ গ্রহণ

এবং একটি সুই লাঠি।

তারা তাদের হালকাভাবে রাখা।

এবং হঠাৎ একটি ক্রিসমাস ট্রি পেয়েছিলাম

পাড়া আউট পরিসংখ্যান একটি উদাহরণ

"খালি কোষ পূরণ করুন"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান, দক্ষতা, এবং তুলনা 2 গ্রাম তুলনা একটি ধারণা। পরিসংখ্যান, স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য খুঁজে।

গেমিং উপাদান একটি উদাহরণ

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ

"অঙ্কুর প্রস্তুত"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকারের নিদর্শনগুলিতে চিত্রিত বস্তুর আকৃতির তুলনায় ব্যায়াম করুন।

উপাদান. যে স্ট্যান্ডটি জ্যামিতিক আকারের মডেলগুলি নমুনা করা হয়, সেই ছবিগুলি যা বিভিন্ন অংশে গঠিত বস্তুগুলি আঁকা হয়।

"চপস্টিক্সের machion"

উদ্দেশ্য: চপস্টিক্স জ্যামিতিক আকার সংকলন ব্যায়াম।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের জন্য অ্যাকাউন্টিং লাঠি।

"চিত্র বলুন"

উদ্দেশ্য: নমুনা অংশ থেকে পরিচিত জ্যামিতিক পরিসংখ্যান মডেল তৈরি করুন।

উপাদান. Flangerraph, জ্যামিতিক পরিসংখ্যান।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক ফ্ল্যানহেলগ্রাফের জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের মডেলটিকে বাধা দেয়, একটি সন্তানের কারণ করে, তাকে দেখাতে এবং পরিসংখ্যান কল করতে বলে। টাস্ক ব্যাখ্যা করে: "আপনার প্রত্যেকেরই একই জ্যামিতিক আকার আছে, কিন্তু তারা 2 বা 4 সমান অংশে কাটা হয়; যদি তারা সঠিকভাবে একে অপরের সাথে সংযুক্ত থাকে তবে পুরো পরিসংখ্যান প্রাপ্ত হয়। " টাস্ক সম্পাদন করে, শিশুদের বলা হয়, তারা কোন পরিমাণ একটি চিত্র তৈরি করে।

"কে আরো দেখতে হবে"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে দৃঢ় জ্ঞান।

উপাদান. Flangerraph, জ্যামিতিক আকার।

বিষয়বস্তু: এলোমেলোভাবে ফ্ল্যানেলহেমফে, বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার স্থাপন করা হয়। Preschoolers বিবেচনা এবং তাদের মনে রাখবেন। উপস্থাপক তিন considers এবং আকার বন্ধ করে। Flannelhemph ছিল যা সম্ভব হিসাবে জ্যামিতিক আকার নাম কিভাবে আমন্ত্রণ জানানো হয়। মনে রাখবেন এবং আরো পরিসংখ্যান কল যারা এক জয়। খেলা চালিয়ে যাওয়া, সীসা পরিসংখ্যান সংখ্যা পরিবর্তন করে।

"কিভাবে পরিসংখ্যান হয়"

উদ্দেশ্য: সমতল উপর জ্যামিতিক আকার আছে শিশুদের শেখান।

উপাদান. ২ টি টেবিল যা মাঝখানে এবং এর চারপাশে (উপরের, নীচে, ডানদিকে, বামদিকে), একটি চিত্র, কাগজের শীট, জ্যামিতিক আকারের মডেলের লিফলেট (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ, ওভাল )।

বিষয়বস্তু: শিক্ষকটি জ্যামিতিক পরিসংখ্যানের সাথে টেবিলটি তুলে ধরে এবং টাস্কটি ব্যাখ্যা করে: "সাবধানে টেবিলটি বিবেচনা করুন, মনে রাখবেন কিভাবে আকারগুলি অবস্থিত এবং একইভাবে আপনার আকারগুলি শীটটিতে রাখুন। সবকিছু ভাল মনে রাখার জন্য, নিম্নলিখিত ক্রমে টেবিলটি বিবেচনা করা আবশ্যক: প্রথমে উপরের এবং বামদিকে উপরের এবং নীচে অবস্থিত চিত্রটি নামটি ঠিক করুন। কে জানাতে চায় কিভাবে পরিসংখ্যান? তারপরে, শিক্ষকরা বিপরীত দিকে শিশুদের সাথে টেবিলটি সক্রিয় করে। টাস্কটি পূরণ করে, শিশুরা কীভাবে পরিসংখ্যান রাখে, নমুনার সাথে তাদের কাজের ফলগুলি কীভাবে সংশোধন করে, সংশোধন করে। অনুরূপ কাজ দেওয়া যেতে পারে।

"যেখানে পরিসংখ্যান মিথ্যা"

উদ্দেশ্য: 2 বৈশিষ্ট্য মধ্যে পরিসংখ্যান শ্রেণীবদ্ধ শিখতে।

উপাদান. পরিসংখ্যান সেট।

"তুলনা এবং পূরণ করুন"

উদ্দেশ্য: পরিসংখ্যান লেআউট পদ্ধতির একটি চাক্ষুষ-চিন্তাধারা বিশ্লেষণ অনুশীলন করতে শেখা।

খেলা উপাদান: জ্যামিতিক আকার একটি সেট।

"কে দ্রুত পাবেন"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকারের চাক্ষুষ এবং টাচ-মোটর পরীক্ষার ফলাফল তুলনা করতে শেখা।

উপাদান. স্ট্যান্ডের তাকের উপর জ্যামিতিক আকারের মডেল। 3 টি স্ট্রিপ - একই পরিসংখ্যান মডেল, কিন্তু ছোট। ট্রে napkins সঙ্গে বন্ধ করা হয়।

"আপনার আকৃতি খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: শিশুদের পার্থক্য এবং সঠিকভাবে জ্যামিতিক আকার কল করুন, একটি দৃশ্যত perceived প্যাটার্ন অনুযায়ী পরিসংখ্যান নির্বাচন করুন।

উপাদান. গর্তটি ত্রিভুজ, বৃত্তাকার, বর্গক্ষেত্র, ইত্যাদি কাটিয়া দিয়ে পিচবোর্ড বক্সটি যথাক্রমে, বাক্সে স্লট, জ্যামিতিক আকারের চিত্রের সাথে লিফলেট করে।

বিষয়বস্তু। খেলাটি হল যে কিছু বাচ্চা বাক্সে জ্যামিতিক আকার দ্বারা কম (যথাযথ স্লটের প্রতিটি), অন্যরা তাদের বাক্সে ফোকাস করে, তাদের বাক্সে ফোকাস করা উচিত। এই গেমটিতে, শিশুদের জ্ঞানীয় যোগাযোগটি অপরিহার্যভাবে উত্থাপিত হয়, যা শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপ সৃষ্টি করে, "শিশুরা একে অপরের ভুলগুলি দেখে:" আপনি কী করেন? আপনার একটি ত্রিভুজ আছে! " এই গেমটিতে শিশুদের গোষ্ঠীগুলি স্থান পরিবর্তন করার সুপারিশ করা হয়।

"কে দ্রুত বিষয়টি খুঁজে পাবে?"

উদ্দেশ্য: বস্তুর রূপ এবং একটি জ্যামিতিক নমুনার সাথে আকারের সম্পর্ক নির্ধারণে ব্যায়াম করুন।

উপাদান. জ্যামিতিক আকার মডেল, বিভিন্ন আকারের আইটেম।

বিষয়বস্তু: স্ট্যান্ডের তাকের উপর, শিক্ষকটি জ্যামিতিকের পরিসংখ্যানের 2-3 মডেল রাখে, টেবিলে বিভিন্ন আকার এবং শিশুদের কাছে আপিলের আইটেমগুলি রাখে "এখন আমরা খেলাটি খেলব" যারা নির্দিষ্ট ফর্মের বিষয়টি খুঁজে পাবে " ছাদ উপর দাঁড়ানো যে পরিসংখ্যান নাম? দেখো, টেবিলে আমার কোন জিনিস আছে? আমরা কিভাবে খেলতে হবে তা শুনুন। আমি প্রতিটি সারি থেকে একজন ব্যক্তিকে ফোন করব, এবং বিষয়টি খুঁজে বের করার জন্য এটি কোন ফর্মটি প্রয়োজন তা বলবে। যিনি প্রথমে উপযুক্ত বস্তু খুঁজে পান এবং এটির কাছে এটির কাছাকাছি রাখেন, একটি চিপ পাবেন। খেলার নিয়ম: এটি গ্রহণ করা হলে এটি প্রতিস্থাপন করা অসম্ভব। খেলার শেষে, শিক্ষক জিজ্ঞেস করেন: "কোন বিষয়গুলি ত্রিভুজ (বর্গক্ষেত্র, ইত্যাদি) কাছাকাছি? তারা কি সব পছন্দ?

"জ্যামিতিক মোজাইক"

উদ্দেশ্য: অবস্থান অংশগুলির পদ্ধতি বিশ্লেষণ করতে শেখার, নমুনার উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করা, একটি চিত্র তৈরি করুন।

বিষয়বস্তু: খেলাটি সংগঠিত করে, শিক্ষকরা তাদের দক্ষতা এবং দক্ষতার স্তর অনুযায়ী এক দলকে একত্রিত করার বিষয়ে চিন্তা করে। দলগুলি বিভিন্ন অসুবিধাগুলির কাজগুলি গ্রহণ করে: একটি চিত্র অঙ্কন করে - জ্যামিতিক আকারগুলির একটি বস্তু: সমাপ্ত বিচ্ছিন্ন প্যাটার্নে কাজ করে, একটি অস্থিতিশীল প্যাটার্নে কাজ করে, শর্তের অধীনে কাজ করে (একজন ব্যক্তির চিত্র সংগ্রহ করুন - একটি পোষাকের একটি মেয়ে), কাজ তার নিজের নকশা (শুধু একটি ব্যক্তি)। প্রতিটি দল জ্যামিতিক আকার একই সেট পায়। কাজের ক্রম অনুসারে, কীভাবে কাজটি সম্পাদন করতে হবে সে বিষয়ে শিশুদের স্বাধীনভাবে একমত হওয়া উচিত, উৎস উপাদানটি নির্বাচন করুন। পরিবর্তে প্রতিটি দলটি তার উপাদান যুক্ত করে একটি জ্যামিতিক আকৃতির রূপান্তরের সাথে জড়িত, বস্তুর পৃথক সামগ্রীগুলি বিভিন্ন পরিসংখ্যান থেকে তৈরি করে। উপসংহারে, শিশুদের তাদের পরিসংখ্যান বিশ্লেষণ করে, গঠনমূলক নকশা সমাধানের মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজে বের করে।

"একটি ডবল ছবি খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: শীট সমতল উপর অভিযোজন; কার্ডে জ্যামিতিক আকারের অবস্থান বর্ণনা করতে শেখা।

বিষয়বস্তু: 4-6 টি কার্ড বোর্ডে ঝুলন্ত হচ্ছে, তাদের সাথে যুক্ত করা টেবিলে টেবিলের উপর ডুবে যায়। শিক্ষকটি টাস্কটি ব্যাখ্যা করেছেন: "এখন আমরা খেলাটি খেলব" একটি জুড়ি ছবিটি খুঁজে বের করুন "যেটি আমি কল করব, এই টেবিলের একটি কার্ডগুলি গ্রহণ করব, কল করবে, এটি কী ধরনের পরিসংখ্যান টানা হবে এবং তারা কোথায় অবস্থিত । তারপর এটি বোর্ডে ঝুলন্ত তাদের মধ্যে একই কার্ড খুঁজে পাবে এবং এর নীচে এটি স্থাপন করবে। " শিক্ষিকাটি অন্যের পরে একের পর এক সন্তান হতে পারে, পছন্দসই কার্ডটি পাওয়া না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা না করেই অপেক্ষা করে।

"চিত্র নির্বাচন করুন"

উদ্দেশ্য: একটি প্রশ্ন চিহ্ন পরিবর্তে মিসড চিত্র নির্ধারণ এবং আঁকা।

উদাহরণ সমস্যা।

"অনুপস্থিত চিত্র খুঁজে বের করুন"

উদ্দেশ্য: বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দ্বারা দক্ষতা গঠন করতে অনুপস্থিত চিত্র।

একটি টাস্ক একটি উদাহরণ

"মঙ্গোলিয়ান খেলা"

উদ্দেশ্য: শেখান আইটেম ইমেজ সঙ্গে ফর্ম correlate।

"স্কোয়ার"

উদ্দেশ্য: বর্গক্ষেত্র 4 দিক, 4 কোণ, সমস্ত পক্ষের সমান সমান।

উপাদান. বোর্ড, একটি খাঁচা, বড় এবং ছোট স্কোয়ার মধ্যে পার্থক্য, 2 কাগজ রেখাচিত্রমালা, বড় এবং ছোট স্কোয়ার দৈর্ঘ্য সমান।

বিষয়বস্তু: শিক্ষক বলছেন: "আজ আমরা খাঁচার নোটবুকগুলিতে স্কোয়ারগুলি আঁকতে শিখব। (Flannelph, 2 স্কোয়ারে জায়গা)। আসুন তারা মত দেখতে এবং তারা কি ভিন্ন তুলনায় স্কোয়ার তুলনা করা যাক। বিভিন্ন স্কোয়ার কি কি? (এক বড়, অন্য সামান্য)। মত স্কোয়ার কি কি? (তাদের প্রত্যেকের 4 টি দিক, 4 কোণ, সমস্ত দল সমান)। কিভাবে প্রমাণ করতে হবে যে বর্গক্ষেত্রের সব দিক সমান? (শিশুদের পরিমাপ দ্বারা পরীক্ষা করা হয়)। শিক্ষকের পর, এটি একটি বর্গক্ষেত্র আঁকতে প্রস্তাব করে: "আমি উপরের দিকে এবং পাতা 2 টি কোষের বাম প্রান্ত থেকে পশ্চাদপসরণ করি, আমি একটি বিন্দু রাখি, এটি থেকে ঠিক আছে, ২ টি কোষের দৈর্ঘ্যের সমান, এটি হবে বর্গক্ষেত্র ডান দিকে হতে। লাইনের নিচে, ২ টি কোষের দৈর্ঘ্যের সমান, এটি উপরের দিকে, একটি বর্গক্ষেত্র ", ইত্যাদি হবে (একইভাবে লাইনের বিভিন্ন স্কোয়ারগুলি আঁকড়ে ধরে)। তারপরে বাচ্চাদেরকে ২ টি কোষের স্কোয়ার আঁকতে দেয়। পরবর্তীতে, শিশুরা ছোট ছোট স্কোয়ারের অধীনে টানা হয়, যা 4 টি কোষ সমান। ক্লাস শেষে, শিশু স্কোয়ার তুলনা।

"সঠিকভাবে বিভক্ত"

উদ্দেশ্য: জ্যামিতিক আকার বিভক্ত করার যুক্তিসঙ্গত উপায় খুঁজুন।

বিষয়বস্তু: শিক্ষকরা শিশুদেরকে 4 টি সমান অংশে বিভক্ত করার বিভিন্ন উপায়ে সংকীর্ণ রেখাচিত্রমাগুলি কীভাবে যুক্ত করতে হয় সে সম্পর্কে চিন্তা করার পরামর্শ দেয়। বাচ্চাদের আলাদা হওয়ার পর, শিক্ষকটি আরও অনেক সুবিধাজনক একটি উপায় খুঁজে বের করে। তারপর ভিন্নভাবে 4 অংশে বর্গক্ষেত্র বিভক্ত অফার। উপসংহারে, শিশুদের সাথে একসাথে, 4 সমান অংশে সংকীর্ণ ফালা এবং বর্গক্ষেত্র ভাগ করার জন্য এটি আরও কতটা সুবিধাজনক তা শেষ করে।

"চেনাশোনা আঁকা শেখা"

উদ্দেশ্য: স্কোয়ার মধ্যে চেনাশোনা আঁকা শিখতে।

কন্টেন্ট : শিক্ষকরা তারা কোষের মাধ্যমে তৈরি করে এমন পরিসংখ্যানগুলি মনে করিয়ে দেয় এবং প্রতিবেদন করে: "আজ আমরা চেনাশোনা আঁকতে শিখব। বৃত্ত মসৃণ হওয়ার জন্য, এটি একটি বর্গক্ষেত্রে আঁকতে আরও সুবিধাজনক। দেখো, আমি বর্গক্ষেত্রের একটি বৃত্ত রাখব। দেখুন, বৃত্তটি বর্গক্ষেত্রের সব দিকের সাথে সম্পর্কিত, এবং কোণগুলি বিনামূল্যে থাকে। " তারপরে শিশুরা স্কোয়ার আঁকতে পারে, শিক্ষকটি বোর্ডে দেখায়, কারণ এটি চেনাশোনাগুলি আঁকতে হবে (স্কোয়ারগুলিতে একটি লাল পেন্সিল চেনাশোনাগুলির সাথে আঁকা।)।

"Multicolored পরিসংখ্যান"

উদ্দেশ্য: রঙ, ফর্ম, আকার, গোষ্ঠীতে একত্রিত করার বিষয়টি শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

কন্টেন্ট : Pedagogue: "এই পরিসংখ্যান তাকান, তারা বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য গ্রুপে বিভক্ত করা আবশ্যক। একে অপরের থেকে পরিসংখ্যান মধ্যে পার্থক্য কি? (রঙ, আকৃতি, মাত্রা)। আপনি পরিসংখ্যান বিভক্ত করতে পারেন কত গ্রুপ? (2 টি গ্রুপে 5 টি লাল পরিসংখ্যান, 5 সবুজ)। ফর্ম কত গ্রুপ আকার বিভক্ত করতে পারেন? (3 টি গ্রুপে: 3 স্কোয়ার, 5 চেনাশোনা, ২ ত্রিভুজ)। আপনি কিভাবে পরিসংখ্যান বিভক্ত করতে পারেন? (কোণের উপস্থিতি অনুযায়ী: 5 পরিসংখ্যান - কোণ ছাড়াই, এই চেনাশোনা; কোণ সঙ্গে 5 পরিসংখ্যান স্কোয়ার এবং ত্রিভুজ হয়)। কোন ধরনের চিহ্ন এখনও পরিসংখ্যান বিভক্ত করেনি? (আকার)। কত গ্রুপ আকারে পরিসংখ্যান বিভক্ত? (2 টি গ্রুপে: 8 টি ছোট পরিসংখ্যান, ২ বড়)।

"একটি বর্গক্ষেত্র পূরণ করুন"

উদ্দেশ্য: বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য আইটেম সংগঠিত।

খেলা উপাদান। জ্যামিতিক আকার, বিভিন্ন রঙ এবং আকৃতি একটি সেট।

বিষয়বস্তু: প্রথম প্লেয়ার স্কোয়ার, কোনও জ্যামিতিক আকার, যেমন একটি লাল বর্গক্ষেত্র, সবুজ বৃত্ত, হলুদ বর্গক্ষেত্র দ্বারা নির্দেশিত নয়। দ্বিতীয় খেলোয়াড়টি অবশিষ্ট বর্গক্ষেত্র কোষগুলি পূরণ করতে হবে যাতে পার্শ্ববর্তী কোষগুলি অনুভূমিকভাবে (ডানদিকে এবং বামদিকে) এবং উল্লম্বভাবে (নীচের এবং উপরে থেকে) রঙ এবং ফর্মের মধ্যে পার্থক্য ছিল। প্রাথমিক পরিসংখ্যান পরিবর্তন করা যেতে পারে। খেলোয়াড় এছাড়াও জায়গায় (ভূমিকা) মধ্যে পরিবর্তিত হতে পারে। বর্গক্ষেত্রের স্থানগুলি (কোষ) পূরণ করার সময় কম ভুল করবে এমন ব্যক্তিটি জিতেছে।

"কি পরিসংখ্যান পেতে না"

উদ্দেশ্য: প্রতিটি গ্রুপের পরিসংখ্যানের প্রতিটি গোষ্ঠীর একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ বিশ্লেষণে বাচ্চাদের অনুশীলন করুন, প্রতিটি গোষ্ঠীর পরিসংখ্যানের চরিত্রগত লক্ষণগুলির বৈশিষ্ট্য।

উপাদান. বড় জ্যামিতিক আকার (বৃত্ত, ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র) এবং ছোট (বৃত্ত, ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র (তিনটি রং)।

বিষয়বস্তু: প্লেট বাজানো মধ্যে বিতরণ করা, শিক্ষক টাস্ক ব্যাখ্যা করে: প্রতিটি প্লেয়ার প্রথম সারির পরিসংখ্যান বিশ্লেষণ করতে হবে। মনোযোগের উপর মনোযোগ আকর্ষণ করা হয় যে স্থানগুলিতে বড় সাদা পরিসংখ্যান রয়েছে, যার মধ্যে তিনটি রঙের ছোট পরিসংখ্যান অবস্থিত। প্রথম সারি তুলনা করে প্রথমটি দেখতে এটি একটি লাল বৃত্তের সাথে একটি বর্গক্ষেত্রের অভাব রয়েছে। একইভাবে, তৃতীয় সারির খালি কোষ পূরণ করা হয়। এই সারিতে, একটি লাল বর্গক্ষেত্রের সাথে যথেষ্ট বড় ত্রিভুজ নেই। খেলাটি বৈচিত্র্যপূর্ণ করা যেতে পারে, কেবল টেবিলের আকার এবং প্রশ্ন চিহ্নগুলি স্থাপন করা।

"আমাদের গর্তে কত জ্যামিতিক আকার"

উদ্দেশ্য: 10 এর মধ্যে সুরক্ষিত পরিমাণগত অ্যাকাউন্ট দক্ষতা, জ্যামিতিক আকারের জ্ঞান।

গেমিং উপাদান একটি উদাহরণ।

কোন পাজল সঙ্গে কাজ

"মঙ্গোলিয়ান খেলা", "কলম্বোভো ডিম", "ম্যাজিক সার্কেল" এবং অন্যদের।

শিশুদের মধ্যে পাজল সঙ্গে কাজ করার প্রক্রিয়া, রূপক চিন্তা, combinatorial ক্ষমতা, বাস্তব এবং মানসিক কর্ম গঠিত এবং উন্নত করা হয়। উপরন্তু, শিশু ভার্চুয়াল গুণাবলী বিকাশ: অধ্যবসায়, উত্সর্জন, বর্বরতা। পরিবর্তিত জটিলতার শৃঙ্খলা রক্ষাকারী বিবৃতি প্রদানের উন্নত ক্ষমতা। পাজলগুলির সাথে কাজ সম্পাদন করার পদ্ধতিতে, সমস্ত পূর্ববর্তী পেশাগুলিতে প্রাপ্ত শিশুদের দক্ষতা এবং দক্ষতাগুলি স্থির এবং উন্নত করা হয়েছে)।

পাজল সঙ্গে কাজ নমুনা

একটি জ্যামিতিক ডিজাইনার সঙ্গে কাজ

বিকল্প নম্বর 1।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের জন্য খামে দুটি পার্শ্বযুক্ত পিচবোর্ড থেকে 8 টি বিচ্ছিন্ন ত্রিভুজ কাটা; ক্র্যাব এবং প্রজাপতি silhouettes নমুনা; ঘন্টাঘন।

কাজ:

1) মনে করুন এবং মানসিকভাবে কল্পনা করুন যদি আপনি দুটি ত্রিভুজ তৈরি করেন তবে কোন জ্যামিতিক চিত্রটি কাজ করবে। এটি তৈরি করুন এবং আপনি কিভাবে এটি করতে বলুন।

2) নমুনা উপর মনোযোগ নিবদ্ধ, একটি ক্র্যাব একটি আকৃতি-সিলুয়েট তৈরি করুন।

নির্দেশ:

ক্র্যাব নির্বাহ বিবেচনা করুন;

তারা কোথায় অবস্থিত, ত্রিভুজ কত পরিমাণ torgles করা হয় তা থেকে চিন্তা করুন;

ক্র্যাব এর কুশন কিভাবে তৈরি করা হয়। নমুনা সঙ্গে তুলনা করুন;

2 মিনিটের জন্য, সাবধানে ক্র্যাব একটি প্যাটার্ন করা;

3) নমুনার উপর ভিত্তি করে একটি প্রজাপতি একটি আকৃতির সিলুয়েট তৈরি করুন। (টাস্ক পূর্ববর্তী এক সঙ্গে উপমা দ্বারা সঞ্চালিত হয়।)

4) তুলনা, ক্র্যাব এবং প্রজাপতি সিলুয়েটের সিলুয়েট। তারা কিরকম? পার্থক্য কি? প্রমাণ (unfolded সংযুক্ত বিবৃতি)।

প্রজাপতি। কাঁকড়া.

বিকল্প সংখ্যা 2।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের জন্য আট আকৃতির ত্রিভুজ সঙ্গে খামে; কুকুর এবং chanterelles silhouettes নমুনা; ঘন্টাঘন।

কাজ:

1) চিন্তা করুন এবং মানসিকভাবে কল্পনা করুন কিভাবে চতুর্ভুজ দুটি ত্রিভুজের তৈরি হয়? এটি তৈরি করুন এবং কিভাবে করতে হবে তা তৈরি করুন।

2) নমুনা উপর মনোযোগ নিবদ্ধ, একটি কুকুরছানা একটি আকৃতি-সিলুয়েট তৈরি করুন।

নির্দেশ:

কুকুরছানা চিত্র বিবেচনা করুন;

তারা কোথায় অবস্থিত, ত্রিভুজ কত পরিমাণ ত্রিভুজ তৈরি করা হয়;

কিভাবে কুকুরছানা সম্পন্ন হয়, নমুনা সঙ্গে তুলনা করুন;

2 মিনিটের জন্য, আস্তে আস্তে একটি কুকুরছানা চিত্র করা;

আপনি কিভাবে টাস্ক সঞ্চালন আমাদের বলুন।

3) নমুনা উপর মনোযোগ নিবদ্ধ, একটি chanterelle একটি আকৃতি-সিলুয়েট তৈরি করুন।

4) তুলনা করুন, Puppy এর সিলুয়েট এবং Chanterelle এর সিলুয়েট। তারা ভিন্ন মত চেহারা কি? প্রমাণ (unfolded সংযুক্ত বিবৃতি)।

5) আপনি চান কি ত্রিভুজ সেট থেকে তৈরি করুন। আপনার কাজ সম্পর্কে আমাদের বলুন।

কুকুর এবং Chanterelle।

বিকল্প সংখ্যা 3।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের জন্য আট আকৃতির ত্রিভুজ সঙ্গে খামে; বিমান এবং স্টিমার এর পরিসংখ্যান নমুনা; Hourglass.

কাজ:

1) নির্দেশনা:

হেলিকপ্টারের চিত্র বিবেচনা করুন;

একটি কেবিন দ্বারা কোন সংখ্যক ত্রিভুজ তৈরি করা হয়, যেমনটি তারা অবস্থিত;

মনে করুন কিভাবে হেলিকপ্টারের ব্লেড তৈরি করা হয়, নমুনার সাথে তুলনা করুন;

2 মিনিটের মধ্যে, আস্তে আস্তে হেলিকপ্টারের একটি চিত্র তৈরি করুন;

আপনি একটি চিত্র কিভাবে আমাদের বলুন।

2) নমুনা উপর মনোযোগ নিবদ্ধ, একটি কেটল একটি চিত্র-সিলুয়েট তৈরি করুন।

নির্দেশ: টাস্ক পূর্ববর্তী এক সঙ্গে উপমা দ্বারা সঞ্চালিত হয়।

3) হেলিকপ্টার এবং কেটল এর সিলুয়েটস তুলনা করুন। তারা কি মত চেহারা এবং তারা কি ভিন্ন? প্রমাণ (unfolded সংযুক্ত বিবৃতি)।

4) আপনি যা চান তা ত্রিভুজগুলির এই সেট থেকে তৈরি করুন এবং আমি কে সাবধানে এবং সৃজনশীলভাবে কাজ পূরণের জন্য কে উদযাপন করব।

হেলিকপ্টার এবং কেটল।

বিকল্প সংখ্যা 4।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের জন্য আট আকৃতির ত্রিভুজ সঙ্গে খামে; বিমান এবং স্টিমার এর পরিসংখ্যান নমুনা; ঘন্টাঘন।

কাজ:

1) মনে করুন এবং মানসিকভাবে কল্পনা করুন যে একটি জ্যামিতিক আকৃতি পাঁচটি ত্রিভুজ থেকে বেরিয়ে আসবে। এটি তৈরি করুন এবং কিভাবে এটি করা যেতে পারে আমাকে বলুন।

2) নমুনার উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করে একটি বিমানের একটি আকৃতি-সিলুয়েট তৈরি করুন।

নির্দেশ:

বিমানের চিত্র বিবেচনা করুন;

তারা কোথায় অবস্থিত ত্রিভুজ ফুসফুস তৈরি করা হয় তা থেকে চিন্তা করুন;

উইংস তৈরি করা হয় কিভাবে চিন্তা করুন। নমুনা সঙ্গে তুলনা করুন;

2 মিনিটের জন্য, আস্তে আস্তে বিমানটির একটি চিত্র তৈরি করুন;

আপনি কিভাবে ছিল আমাদের বলুন।

3) নমুনার উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করে একটি স্টিমটের একটি চিত্র-সিলুয়েট তৈরি করুন।

"ম্যাচ থেকে ম্যাচ"

উদ্দেশ্য: লক্ষ্যযুক্ত অনুসন্ধান কর্ম শিখুন, একটি স্মার্ট বিকাশ।

উপাদান: প্রতিটি সন্তানের, বোর্ড, চক, ঘন্টা গ্লাসের জন্য ম্যাচ (সালফার ছাড়া) সেট।

বিকল্প নম্বর 1।

টাস্ক 1. 7 ম্যাচের 2 সমান স্কোয়ার তৈরি করুন। আপনার কর্মের অগ্রগতি সম্পর্কে আমাদের বলুন।

টাস্ক 2. এই নমুনার জন্য একটি ঘর তৈরি করুন (বোর্ডে টানা)। নির্দেশ:

বোর্ডের দিকে তাকাও, এই ঘরটি নির্মাণ করতে আপনার কতগুলি ম্যাচ প্রয়োজন তা গণনা করুন;

আপনি টেবিলে থাকা পরিমাণ থেকে কতগুলি ম্যাচ যোগ বা অপসারণ করতে হবে?

আপনি কিভাবে আপনার কাজ করেছেন তা আমাদের বলুন, টাস্কের সঠিকতা প্রমাণ করে।

টাস্ক 3. হাউস চেকবক্স থেকে তৈরি করুন (রূপান্তর)। নির্দেশ:

দুই ম্যাচ রাখুন যাতে এটি চেকবক্সটি সক্রিয় করে;

ব্যাখ্যা করুন কিভাবে আপনি করেছেন; তিনি কাজ না হলে কমরেড শেখান।

টাস্ক 4. বোর্ডে দেখুন, টেবিলের উপর আপনার সামনে থাকা কতগুলি ম্যাচটি মুছে ফেলতে হবে তা গণনা করুন। টাইপ টিভি, নমুনা সঙ্গে তুলনা করুন। আপনি এটি কিভাবে করেছেন তা বলুন, কমরেডকে সাহায্য করুন। যদি শিশুরা গুণগতভাবে এবং দ্রুত টাস্কের সাথে মোকাবিলা করে তবে তাদের নির্দিষ্ট সংখ্যক ম্যাচ থেকে তাদের নিজস্ব আকাঙ্ক্ষার উপর কোনও আকৃতি তৈরি করার প্রস্তাব দেওয়া হয়। এই ক্ষেত্রে, কী ধারণা করা হয়েছিল এবং কীভাবে কাজটি সম্পাদন করা হয়েছিল সে সম্পর্কে একটি নিয়ামক বিবৃতি প্রয়োজন।

বিকল্প সংখ্যা 2।

টাস্ক 1. নমুনা ঘড়ি আউট রাখা।

নির্দেশ:

ডেস্ক তাকান;

বিবেচনা করুন যে এই ঘড়িটি কতটুকু লাগাতে হবে তা বিবেচনা করুন (তীরগুলিতে 10 টি ম্যাচ ২ + 2)।

কোন ঘন্টা ঘন্টা দেখানো হয়?

টাস্ক 2. ম্যাচ থেকে একটি নমুনা ছাতা আউট করা।

নির্দেশ:

যেমন একটি ছাতা তৈরি করতে হবে কত ম্যাচ বিবেচনা করুন;

ডেস্কে ছাতা রাখুন (বক্সটি থেকে ম্যাচটি চয়ন করুন);

সুন্দর হতে আস্তে আস্তে কাজ করবেন।

টাস্ক 3. সমান ত্রিভুজ (রূপান্তর) একটি ছাতা 3 থেকে তৈরি করুন।

নির্দেশ:

2 ম্যাচ রাখুন যাতে এটি 3 সমান ত্রিভুজটি পরিণত হয়;

7 ম্যাচের মধ্যে 3 টি সমান ত্রিভুজ তৈরি করুন, ভিন্নভাবে অবস্থিত।

টাস্ক 4. আপনার পছন্দের মধ্যে 10 টি ম্যাচ (বস্তু) তৈরি করুন।

বিকল্প সংখ্যা 3।

টাস্ক 1. ম্যাচ থেকে একটি স্টিমার রাখুন।

নির্দেশ:

স্টিমার এর উপরের লাইনটি কতগুলি ম্যাচ, স্টিমার, পাশের পাইপের নীচে আপনি কতগুলি ম্যাচ প্রয়োজন তা বিবেচনা করুন;

Steamer রাখুন, নমুনা সঙ্গে এটি তুলনা করুন।

টাস্ক 2. একটি) নমুনা উপর হরিণ ম্যাচ আউট করা। নির্দেশ:

বোর্ড তাকান, কি টানা হয় তা নির্ধারণ করুন;

ধোঁয়া, মাথা, পা, লেজ, হরিণ শৃঙ্গগুলি কতগুলি ম্যাচ করতে হবে তা গণনা করুন;

ম্যাচ পছন্দসই সংখ্যা স্থগিত করুন;

হরিণ রাখা, নমুনা সঙ্গে তুলনা করুন।

খ) 2 ম্যাচ রাখুন যাতে হরিণটি অন্য দিকে তাকিয়ে থাকে।

টাস্ক 3. আপনি এই সংখ্যা থেকে আপনি করতে পারেন মনে করেন, এবং কোন আকৃতি রাখা।

বিকল্প সংখ্যা 4।

টাস্ক 1. প্রজাপতি ম্যাচ আউট laying।

নির্দেশ:

বোর্ডে সাবধানে দেখুন, এটির উপর কী আঁক যায় তা নির্ধারণ করুন;

শীর্ষ উইংস, নিম্ন উইংস, মস্তিষ্কের বাইরে কতগুলি ম্যাচ করতে হবে তা বিবেচনা করুন;

ম্যাচ পছন্দসই সংখ্যা স্থগিত করুন;

প্রজাপতি আউট, নমুনা সঙ্গে এটি তুলনা করুন।

টাস্ক 2. কী অনুরূপ ম্যাচ আউট laying, কী। নির্দেশ:

বোর্ডের দিকে তাকাও, একটি কী মত কীটিকে কীভাবে রাখতে হবে তা গণনা করুন; চিত্রটি বের করুন; নমুনা দিয়ে এটি তুলনা করুন;

চার ম্যাচ রাখুন যাতে এটি 3 স্কোয়ারে পরিণত হয়।

টাস্ক 3. আপনার কুক্কুট আপনার বা পরী-গল্প চরিত্র আপনার প্রতিকৃতি কোন সংখ্যা আউট থাকুন। আমাকে চিত্রিত ব্যক্তি কি মেজাজ বলুন।

টাস্কের পদচিহ্নগুলিতে, বাচ্চারা তাদের অভিপ্রায় এবং এটি বাস্তবায়নের উপায়গুলিতে একটি নিয়োজিত মৌখিক প্রতিবেদন দেয়।