प्रीस्कूलर की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए खेल। आपकी शब्दावली को विकसित और समृद्ध करने के लिए खेल। खेल अभ्यास "शत्रु शब्द"

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"बैकालोव्स्की किंडरगार्टन नंबर 1 "टेरेमोक"

उपदेशात्मक खेल

एक सक्रिय शब्दावली विकसित करना

4-5 साल के बच्चे

बैकालोवो 2017

"4-5 वर्ष के बच्चों की सक्रिय शब्दावली के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल" का संग्रह /. दिशानिर्देश. बैकालोवो, 2017

संकलित: स्कोमोरोखोवा टी.एम., शिक्षक

संग्रह 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सक्रिय शब्दावली विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल प्रस्तुत करता है।

खेलों का यह संग्रह भाषण चिकित्सक, पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ-साथ बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करने की समस्या में रुचि रखने वाले माता-पिता के लिए है।

परिचय

किंडरगार्टन में शब्दावली कार्य उन शब्दों का उपयोग करके बच्चों की सक्रिय शब्दावली का व्यवस्थित विस्तार है जो उनके लिए अपरिचित या कठिन हैं। यह ज्ञात है कि प्रीस्कूलरों की शब्दावली का विस्तार आसपास की वास्तविकता से परिचित होने, पर्यावरण के प्रति सही दृष्टिकोण के विकास के साथ-साथ होता है। एक समृद्ध शब्दावली अच्छी तरह से विकसित भाषण का संकेत और उच्च स्तर के मानसिक विकास का संकेतक है। स्कूली शिक्षा की तैयारी में शब्दावली का समय पर विकास सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।

शब्दावली का विकास बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बच्चों का भावनात्मक विकास और अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति के बारे में बच्चे की समझ भावनाओं, भावनात्मक स्थितियों और उनकी बाहरी अभिव्यक्ति के मौखिक पदनामों को आत्मसात करने की डिग्री पर भी निर्भर करती है।

उपदेशात्मक बी का पहलू। एम, भाषण विकास पर कार्य पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। यह न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, बल्कि शासन प्रक्रियाओं में भी किया जाता है।

मध्य समूह में, बच्चे के विषयों के ज्ञान को गहरा करने के लिए गहन कार्य प्रदान किया जाता है। उनकी निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली शब्दों से समृद्ध है - भागों के नाम और वस्तुओं के विवरण, उनके गुण और गुण (रंग, आकार, आकार, सतह की विशेषताएं, आदि), साथ ही स्थानिक और लौकिक संबंधों को दर्शाने वाले शब्द।

खेलों का संग्रह मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था और इसका उद्देश्य एक सक्रिय शब्दावली विकसित करना है।

खंड 1. संज्ञा शब्दकोश के विकास के लिए खेल।

गेम नंबर 1."उपहार के लिए कौन है?"

इस खेल का उद्देश्य भाषण में संज्ञा के कठिन रूपों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: भालू, हंस, मुर्गियां, हंस, घोड़े, भेड़िये, लोमड़ी, लिनेक्स, बंदर, कंगारू, जिराफ, हाथियों को दर्शाने वाली तस्वीरें। खेल की प्रगति: बच्चों को जानवरों के बीच उपहार बांटने और यह बताने का काम दिया जाता है कि कौन सा उपहार उपयुक्त है।

बच्चों से प्रश्न पूछे गए: शहद की आवश्यकता किसे है? अनाज की जरूरत किसे है? मांस कौन चाहता है? फल कौन चाहता है?

गेम नंबर 2."वस्तु के भागों के नाम बताएं"

इस खेल का लक्ष्य संज्ञाओं की शब्दावली को समृद्ध करना और किसी वस्तु और उसके भागों को जोड़ने की क्षमता विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: घर, ट्रक, पेड़, पक्षी आदि के चित्र।

खेल की प्रगति: खेल के पहले संस्करण में, बच्चों को चित्रों को एक-एक करके देखने और चित्रित वस्तु के हिस्सों का नाम देने का काम दिया गया था।

खेल के दूसरे संस्करण में, प्रत्येक बच्चे को चित्र वाला एक कार्ड मिला। चित्र को देखना, उसका नाम बताना और यह बताना आवश्यक था कि चित्रित वस्तु में कौन से भाग हैं।

गेम नंबर 3. "गेंद फेंको और शब्द बोलो"

इस खेल का उद्देश्य सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार करना, ध्यान और स्मृति विकसित करना और सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को जोड़ने की क्षमता विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति: पहले संस्करण में, मैंने सब्जियों, फलों, जामुनों, पेड़ों आदि की सामान्य अवधारणा का नाम दिया और बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकी। बच्चों ने गेंद लौटाते हुए इस सामान्य अवधारणा से संबंधित वस्तुओं के नाम बताए।

खेल के पहले संस्करण में, मैंने एक सामान्य अवधारणा का नाम दिया और प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकी। बच्चों ने गेंद लौटाते हुए इस सामान्य अवधारणा से संबंधित वस्तुओं के नाम बताए। खेल के दूसरे संस्करण में, मैंने बच्चों को प्रजातियों की अवधारणाएँ बताईं और प्रत्येक बच्चे को एक गेंद भी फेंकी। बच्चों ने गेंद लौटाते हुए सामान्यीकरण शब्द कहे।

गेम नंबर 4. "कौन कौन था या क्या था"

लक्ष्य: संज्ञाओं की शब्दावली और पर्यावरण के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं। पहले मुर्गी कौन थी या क्या थी? (अंडा), घोड़ा (बछड़ा), मेंढक (टैडपोल), तितली (कैटरपिलर), जूते (चमड़ा), शर्ट (कपड़ा), मछली (अंडा), अलमारी (बोर्ड), रोटी (आटा), साइकिल (लोहा), स्वेटर (ऊन), आदि?

गेम नंबर 5. "आधा शब्द आपका है"

लक्ष्य: संज्ञाओं की शब्दावली बनाना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

कैसे खेलें: प्रतिभागी एक घेरे में बैठते हैं और एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं। उसी समय, फेंकने वाला जोर से आधा शब्द बोलता है; जो पकड़ेगा उसे अपने दूसरे आधे का नाम बताना होगा। उदाहरण के लिए, एक लोकोमोटिव, एक टेलीफोन। कोई भी खिलाड़ी गेंद फेंक सकता है. आपको शीघ्र उत्तर देना होगा. प्रत्येक गलती या देरी के लिए, खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता है।

इसकी स्थितियाँ जटिल हो सकती हैं. नेता एक घेरे में बैठे प्रत्येक बच्चे को आधा शब्द देता है (कहता है)। और हर किसी को दूसरा भाग जारी रखना चाहिए। नहीं कर सकते - दंड बिंदु. प्रस्तुतकर्ता अपना आधा शब्द कहना शुरू करता है, उदाहरण के लिए, "टेली..." बच्चे

गेंद के साथ गेम नंबर 6 "जानवर और उनके बच्चे"।

लक्ष्य: संज्ञाओं की शब्दावली बनाना, बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नामों को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. बच्चे को गेंद फेंकते समय, वयस्क एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, इस जानवर के बच्चे का नाम देता है। बुनियादी गतिविधियाँ: गेंद को फर्श पर मारकर फेंकना, गेंद फेंकना; कालीन पर बैठकर गेंद को घुमाना। शब्दों को उनके निर्माण की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।

समूह 1. बाघ के पास है..., शेर के पास..., हाथी के पास..., हिरण के पास..., एल्क के पास..., लोमड़ी के पास...।

समूह 2. भालू के पास भालू का बच्चा है, ऊँट के पास ऊँट का बच्चा है, भेड़िये के पास भेड़िया का बच्चा है, खरगोश के पास खरगोश का बच्चा है, खरगोश के पास खरगोश का बच्चा है, गिलहरी के पास गिलहरी का बच्चा है, गाय के पास बछड़ा है , घोड़े के पास एक बच्चा है, एक सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, एक भेड़ के पास एक मेमना है, एक मुर्गी के पास एक चूजा है, एक कुत्ते के पास एक पिल्ला है।

समूह 3. बाघ शावक - शेर शावक - हाथी बछड़ा - हिरण बछड़ा - लोमड़ी बछड़ा, आदि।

गेम नंबर 7. "कृपया कहें" एक छोटी सी गेंद पकड़ें और उसे एक शब्द से सहलाएं।

लक्ष्य: लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता और प्रतिक्रिया गति विकसित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, पहला शब्द कहता है (उदाहरण के लिए, गेंद), और बच्चा, गेंद लौटाता है, भाषण चिकित्सक; दूसरे शब्द (गेंद) को नाम दें। शब्दों को समान अंत के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है। टेबल - टेबल, कुंजी - कुंजी। टोपी - चप्पल, गिलहरी - गिलहरी। किताब तो छोटी किताब है, चम्मच तो चम्मच है। सिर तो सिर है, चित्र तो चित्र है। साबुन तो साबुन है, दर्पण तो दर्पण है। गुड़िया तो गुड़िया है, चुकंदर तो चुकंदर है। चोटी-चोटी, पानी-पानी। बीटल - बीटल, ओक - ओक। चेरी - चेरी, टावर - बुर्ज। एक पोशाक एक पोशाक है, एक कुर्सी एक कुर्सी है। पंख तो पंख है, कांच कांच का टुकड़ा है।

गेम नंबर 8. “एक-बहुत ज़्यादा"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में संज्ञाओं के विभिन्न प्रकार के अंत को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक एकवचन संज्ञाएँ पुकारते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं। आप गेंद को फर्श पर मारकर फेंक सकते हैं, कालीन पर बैठकर गेंद को रोल कर सकते हैं। उदाहरण: टेबल - टेबल, यार्ड - आंगन, नाक - नाक, पहाड़ - पहाड़, छेद - छेद, पुल - पुल, घर - घर, आंख - आंखें, घास का मैदान - घास का मैदान, शहर - शहर, तार - तार, ठंडा - ठंडा, दिन - दिन, स्टंप - स्टंप, नींद - सपने, माथा - माथे, कान - कान, कुर्सी - कुर्सियां, दांव - दांव, पत्ती - पत्ते, पंख - पंख, पंख - पंख, पेड़ - पेड़, मोजे - मोजे, मोजा - मोज़ा, टुकड़ा - टुकड़े, वृत्त - वृत्त, दोस्त - दोस्त, कूद - कूद, बत्तख - बत्तख, गोसलिंग - गोसलिंग, चिकन - मुर्गियां, बाघ शावक - बाघ शावक, हाथी का बच्चा - हाथी का बच्चा।

गेम नंबर 9. "फन स्कोर"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को मजबूत करना। निपुणता और प्रतिक्रिया गति का विकास।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति: भाषण चिकित्सक या प्रस्तुतकर्ता बच्चे को गेंद फेंकता है और अंक "एक" के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद लौटाता है, जवाब में उसी संज्ञा को बुलाता है, लेकिन संयोजन में अंक "पांच" (या "छह", "सात", "आठ"...)। सबसे पहले, संज्ञाओं के अंत की समानता के आधार पर संयोजनों को नाम देना बेहतर है। उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल, एक हाथी - पांच हाथी, एक कोठरी - पांच कोठरी, एक हंस - पांच हंस, एक हंस - पांच हंस, एक क्रेन - पांच क्रेन, एक नट - पांच नट, एक टी-शर्ट - पांच टी-शर्ट, एक शंकु - पांच शंकु, एक बत्तख - पांच बत्तखें, एक गोस्लिंग - पांच गोस्लिंग, एक मुर्गी - पांच मुर्गियां, एक खरगोश - पांच खरगोश, एक उंगली - पांच उंगलियां, एक पोशाक - पांच पोशाक, एक टोपी - पांच टोपी, एक दस्ताना - पांच दस्ताने, एक डिब्बा - पांच डिब्बे, एक दस्ताना - पांच दस्ताने, एक बटन - पांच बटन, एक साबुनदानी - पांच साबुनदान, एक टोपी - पांच टोपियां, एक किताब - पांच किताबें, एक कैंडी - पांच कैंडी. विकल्प "और मेरे पास है" प्रस्तुतकर्ता गेंद फेंकता है और कहता है: "मेरे पास एक टेबल है।" बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए उत्तर देता है: "और मेरे पास पाँच टेबल हैं।"

गेम नंबर 10. "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है।"

लक्ष्य: बच्चे की सक्रिय शब्दावली का विस्तार और समेकन, तार्किक सोच का विकास।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता ऋतुओं को बुलाता है। उदाहरण के लिए: "ग्रीष्म"। और फिर, बच्चों में से एक की ओर गेंद फेंकते हुए, वह एक प्राकृतिक घटना का नाम बताता है। उदाहरण के लिए: "बर्फ का बहाव"। गेंद पकड़ने वाले बच्चे को अवश्य बताना चाहिए कि ऐसा होता है या नहीं। खेल चक्रों में चलता है. जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है। प्राकृतिक घटनाओं और मौसमी परिवर्तनों के प्रकार: ठंढ, बर्फ का बहाव, बूँदें, पत्ती गिरना, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढ, बारिश, बर्फ, ओले, आंधी, आदि। जटिलता। बच्चे वर्ष के किसी निश्चित समय में इस या उस प्राकृतिक घटना की संभावना या असंभवता को समझाते हुए पूर्ण उत्तर देते हैं।

गेम नंबर 11. “कौन होगा कौन?”

लक्ष्य: सोच, कल्पना का विकास, प्रतिक्रिया की गति, संज्ञा की शब्दावली का विस्तार।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता, बच्चों को गेंद फेंकते हुए, प्रश्न पूछता है: "यह कौन (क्या) होगा - एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा , एक छात्र, एक बीमार व्यक्ति, एक कमजोर व्यक्ति,'' आदि। गेंद को वापस फेंकते हुए बच्चे कई उत्तर दे सकते हैं। उदाहरण के लिए: "एक अंडे से चूजा, मगरमच्छ, कछुआ, साँप और यहाँ तक कि एक पका हुआ अंडा भी पैदा हो सकता है।"

धारा 2।
क्रिया शब्दकोश विकसित करने के लिए खेल।

गेम नंबर 1. “कौन ऐसी बात करता है?”

इसका उद्देश्य मौखिक शब्दावली का विस्तार करना और प्रतिक्रिया गति विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. पहले संस्करण में, मैंने प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से एक गेंद फेंकी और एक जानवर का नाम दिया। उदाहरण के लिए: गाय, बाघ, सांप, मच्छर, कुत्ता, भेड़िया, बत्तख, सुअर, आदि। गेंद लौटाते हुए बच्चों को सही उत्तर देना था कि यह या वह जानवर कैसे आवाज देता है। उदाहरण के लिए: मिमियाना, गुर्राना, फुफकारना, चीख़ना, भौंकना, चीखना, नीमहकीम, गुर्राना आदि। खेल के दूसरे संस्करण में, मैंने बच्चे की ओर गेंद फेंकी और पूछा: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?" ?”, “कौन भौंक रहा है?”, “कौन बांग दे रहा है?” आदि। बच्चों को उपयुक्त जानवरों के नाम बताने थे।

गेम नंबर 2. "मुझे एक शब्द दो।"

इस गेम का लक्ष्य मौखिक शब्दावली, सोच और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. इस खेल में बच्चे एक घेरे में खड़े थे। खेल के दौरान, मैंने बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद फेंकी और प्रश्न पूछे: कौवा टर्र-टर्र करता है, और मैगपाई? उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश? गाय घास खाती है, लेकिन लोमड़ी का क्या? छछूंदर छेद खोदता है, लेकिन मैगपाई के बारे में क्या? मुर्गा बाँग देता है, और मुर्गी? मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा? बच्चों ने गेंद लौटाते हुए उत्तर दिया: मैगपाई चहचहा रहा है। वगैरह।

गेम नंबर 3. "प्रकृति में क्या होता है?"

खेल का लक्ष्य भाषण में क्रियाओं के उपयोग और वाक्य में शब्दों की सहमति को सुदृढ़ करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. इस खेल में, मैंने प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकी और "वसंत" विषय पर प्रश्न पूछे। उदाहरण के लिए: बच्चों, वसंत ऋतु में सूर्य क्या करता है? बच्चों ने उत्तर दिया: यह चमकता है, यह गर्म होता है। धाराएँ क्या कर रही हैं? बच्चों ने उत्तर दिया: वे भाग रहे हैं, बड़बड़ा रहे हैं। बर्फ क्या करती है? अंधेरा हो रहा है और पिघल रहा है। पक्षी क्या कर रहे हैं? वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं। कपेल क्या करता है? यह बज रहा है. भालू क्या कर रहा है? जागता है, मांद छोड़ देता है, आदि।

गेम नंबर 4. "एक प्रस्ताव तैयार करें"

लक्ष्य: ध्यान का विकास, मानसिक संचालन की गति।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. स्पीच थेरेपिस्ट असंगत शब्द बोलते हुए बच्चों में से एक की ओर गेंद फेंकता है (उदाहरण के लिए: "लड़की खेलती है")। बच्चा, गेंद को पकड़कर, इन शब्दों ("लड़की खेल रही है") से एक वाक्य कहता है और गेंद को भाषण चिकित्सक के पास वापस फेंक देता है।

गेम नंबर 5. “कौन कैसे चलता है?”

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, निपुणता का विकास।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, गेंद को भाषण चिकित्सक को लौटाते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। खेल को विभिन्न तरीकों से गेंद फेंककर खेला जाता है। वाक् चिकित्सक: पक्षी कैसे चलते हैं? तितलियों, मक्खियों, ड्रैगनफलीज़, मच्छरों, बीचों के बारे में क्या? मछलियाँ कैसे चलती हैं? डॉल्फ़िन, व्हेल, वालरस, शार्क के बारे में क्या? साँप क्या कर रहे हैं? कैटरपिलर और कीड़े के बारे में क्या? टिड्डे कैसे चलते हैं? मेंढक, टोड, पिस्सू, खरगोश के बारे में क्या?

गेम नंबर 6. "कौन क्या करता है?"

लक्ष्य: पेशे के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, बच्चों की मौखिक शब्दावली को समृद्ध करना, ध्यान और निपुणता विकसित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. विकल्प 1. किसी बच्चे को गेंद फेंकते या घुमाते समय, स्पीच थेरेपिस्ट एक पेशे का नाम बताता है, और बच्चे, स्पीच थेरेपिस्ट को गेंद लौटाते समय, एक क्रिया का नाम देना चाहिए जो दर्शाता है कि नामित पेशे का व्यक्ति क्या करता है। वाक् चिकित्सक: निर्माता। बच्चे: बनाता है; रसोइया (रसोइया (रसोइया); कुली (ले जाना); ड्राफ्ट्समैन (खींचना); कार्यकर्ता (काम करना); क्लीनर (साफ करना); कलाकार (खींचना), आदि।

विकल्प 2। भाषण चिकित्सक क्रिया का नाम देता है, और बच्चा पेशे का नाम देता है (बेचता है - विक्रेता)।

गेम नंबर 6. "ये हरकतें कौन कर सकता है?"

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली को सक्रिय करना, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. स्पीच थेरेपिस्ट, बच्चे की ओर गेंद फेंककर क्रिया का नाम देता है और बच्चा, स्पीच थेरेपिस्ट के पास गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है। वाक् चिकित्सक: जा रहे हैं। बच्चे मनुष्य, जानवर, ट्रेन, स्टीमशिप, बारिश, बर्फ, ओले, समय, सड़क; दौड़ता है (आदमी, जानवर, धारा, समय); मक्खियाँ (पक्षी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, मक्खी, बीटल, मच्छर, विमान, हेलीकाप्टर, रॉकेट, उपग्रह, समय, टेलीग्राम); तैरना (मछली, व्हेल, डॉल्फिन, हंस, नाव, जहाज, आदमी, बादल)।

गेम नंबर 7. "यह वस्तु क्या कर सकती है?"

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच का विकास।

खेल की प्रगति. एक वयस्क किसी वस्तु का नाम बताता है और बच्चे से पूछता है कि यह वस्तु क्या कर सकती है? उदाहरण के लिए, झाड़ू झाड़ू लगा सकती है, फावड़ा खुदाई कर सकता है, आदि।

शब्दों के उदाहरण: सूरज, बारिश, रात, चम्मच, झूला, बिल्ली, पक्षी, हवाई जहाज, आदि। प्रत्येक उत्तर के साथ पूछना न भूलें: "सूरज सिर्फ चमकता नहीं है, और क्या करता है?" बच्चे को यथासंभव अधिक से अधिक शब्द चुनने दें जो क्रिया को दर्शाते हों।

गेम नंबर 8. "कौन कौन बनना चाहता है?"

लक्ष्य: बच्चों को भाषण में कठिन क्रिया रूपों का उपयोग करना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: श्रम क्रियाओं को दर्शाने वाले कथानक चित्र।

बजाना चाल. बच्चे से प्रश्न: लड़के क्या कर रहे हैं? (लड़के हवाई जहाज का मॉडल बनाना चाहते हैं) वे क्या बनना चाहते हैं? (वे पायलट बनना चाहते हैं)। बच्चों को 'चाहिए' या 'चाहिए' शब्द के साथ एक वाक्य बनाने के लिए कहा जाता है।

धारा 3।

विशेषण शब्दकोश के विकास के लिए खेल।

गेम नंबर 1. "यह किस चीज़ से बना है?"

खेल का लक्ष्य बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल खेलने से पहले बच्चे को पहले यह समझाया गया कि यदि कोई वस्तु लकड़ी की बनी है तो वह लकड़ी है, और यदि वह लोहे की बनी है तो वह लोहा है, आदि। फिर चित्रों पर काम किया गया, जिसके बाद इस विषय को बॉल गेम में मजबूत किया गया।

खेल की प्रगति. मैंने बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहा: "चमड़े से बने जूते," और बच्चे ने गेंद लौटाते हुए उत्तर दिया: चमड़ा। फिर उसने गेंद को दूसरे बच्चे की ओर फेंकते हुए कहा: "फर से बनी मिट्टियाँ," और बच्चे ने गेंद को लौटाते हुए उत्तर दिया: फर, आदि। तांबे से बना एक बेसिन। (तांबा), आलीशान भालू (टेडी), ऊनी दस्ताने (ऊनी), ग्लास ग्लास (कांच), क्रिस्टल फूलदान (क्रिस्टल), आदि। फिर मैंने बच्चों से इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाने को कहा। उदाहरण के लिए: माशा के पास एक टेडी बियर है।

गेम नंबर 2. "पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"

खेल का लक्ष्य रंग को दर्शाने वाले विशेषणों के लिए संज्ञाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करना, विशेषणों की शब्दावली का विस्तार करना, प्राथमिक रंगों के नामों को समेकित करना और बच्चों की कल्पना को विकसित करना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. बच्चे को गेंद फेंकते समय, उसने रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम दिया, और बच्चे ने गेंद को वापस करते हुए, एक संज्ञा का नाम दिया जो इस विशेषण से मेल खाती है। उदाहरण के लिए: लाल - खसखस, आग, झंडा, नारंगी - नारंगी, गाजर, भोर; पीला - चिकन, सूरज, शलजम; हरा - ककड़ी, घास, जंगल; नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ; नीला - घंटी, समुद्र, स्याही; बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि, आदि।

गेम नंबर 3. "किसका सिर?"

खेल का लक्ष्य अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना है। चित्रों पर चर्चा के बाद खेल खेला गया। भाषण में इन सभी विभिन्न अंतों का सही उपयोग खेल स्थितियों में शब्दों की बार-बार पुनरावृत्ति के माध्यम से प्राप्त किया गया था।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. बच्चों में से एक को गेंद फेंकते समय, उसने कहा: "एक कौवे का एक सिर होता है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... एक कौवा," आदि। उदाहरण: एक लिंक्स के पास है एक लिंक्स का सिर है, एक मछली का एक मछली का सिर है, एक बिल्ली का एक बिल्ली का सिर है, एक मैगपाई का एक मैगपाई जैसा है, एक खरगोश का एक खरगोश है, एक खरगोश का एक खरगोश है, एक ऊंट का एक ऊंट है, एक घोड़े का एक घोड़ा है, एक बत्तख का है। एक बत्तख का. हंस के लिए - हंस, हिरण के लिए - हिरण, लोमड़ी के लिए - लोमड़ी, कुत्ते के लिए - कुत्ते, पक्षी के लिए - पक्षी, भेड़ के लिए - भेड़, गिलहरी के लिए - गिलहरी, भालू के लिए - भालू, ए बाघ - बाघ का, मुर्गे के लिए - मुर्गे का, कबूतर के पास कबूतर का, बाज के पास बाज का। एक जटिलता के रूप में, बच्चों को इन विशेषणों के साथ वाक्य बनाने के लिए कहा गया।

गेम नंबर 4. "ठंड गर्म"

लक्ष्य: विशेषणों के शब्दकोष का निर्माण, बच्चे के मन में वस्तुओं के विपरीत लक्षण या विलोम शब्द के शब्दकोष का निर्माण।

विधिपूर्वक निर्देश. चित्रों के साथ प्रारंभिक कार्य और बच्चे द्वारा "समान", "समान", "अलग" ("अलग"), "विपरीत" जैसे शब्दों को आत्मसात करने के बाद खेल खेला जाता है। तस्वीरों से: नदी चौड़ी है, लेकिन धारा संकरी है। भालू बड़ा है, और भालू का बच्चा छोटा है। दादा बूढ़े हैं, और जवान जवान है।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद को भाषण चिकित्सक को लौटाता है, दूसरे का नाम देता है - विपरीत अर्थ के साथ। भाषण चिकित्सक: गर्म - बच्चे: ठंडा (अच्छा - बुरा; स्मार्ट - बेवकूफ; खुशमिजाज - उदास; तेज - गूंगा; चिकना - खुरदरा; हल्का - भारी; गहरा - उथला; हल्का - अंधेरा; दयालु - बुरा; हर्षित - उदास; तेज) - धीमा - दुर्लभ; नरम - कठोर;

जटिलता. आप बच्चों को संज्ञा जोड़ने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: एक तेज़ चाकू. साफ़ दिन। गहरी झील।

गेम नंबर 5. “गोल क्या है?”

लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. बच्चों को विभिन्न तरीकों से गेंद फेंकते हुए, भाषण चिकित्सक एक प्रश्न पूछता है, जिसका उत्तर गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को देना होता है, और फिर गेंद को भाषण चिकित्सक को लौटा देना होता है। भाषण चिकित्सक, बदले में, गेंद को अगले बच्चे को सौंपता है और उससे उत्तर की प्रतीक्षा करता है।

1. गोल क्या है? (गेंद, ग्लोब, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, सेब, चेरी...)

2. लम्बा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, धागा, टेप, रस्सी...)

3. लम्बा क्या है? (पहाड़, पेड़, आदमी, सौ, घर, कोठरी...)

4. हरा क्या है? (घास, पेड़, झाड़ियाँ, टिड्डे, पोशाक...)

5. ठंड क्या है? (पानी, बर्फ, बर्फ, ओस, पाला, पत्थर, रात...)

6. चिकना क्या है? (कांच, दर्पण, पत्थर, सेब...)

7. मीठा क्या है? (चीनी, कैंडी, पाई, केक, वफ़ल...)

8. ऊन क्या है? (पोशाक, स्वेटर, दस्ताने, दस्ताने, टोपी...)

9. कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, स्प्रूस तार...)

10. मसालेदार क्या है? (चाकू, सूआ, कांच, कैंची, खंजर, ब्लेड...)

11. आसान क्या है? (फुलाना, पंख, रूई, बर्फ का टुकड़ा)।

12. गहरा क्या है? (खाई, खाई, खड्ड, कुआँ, नदी, नाला...)

गेम नंबर 6. "खिलौना का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य: विषय शब्दकोश, विशेषणों के शब्दकोश को समृद्ध करना, किसी वस्तु को खोजने की क्षमता विकसित करना, उसके संकेतों और कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: खिलौने खरगोश, लोमड़ी, बत्तख का बच्चा, कुत्ता।

खेल की प्रगति. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को 3-4 खिलौने दिखाता है, उनके नाम बताता है। आपको तुरंत यह सिखाना होगा कि वस्तु का सही नाम कैसे रखा जाए: "यह है... (खरगोश, लोमड़ी, बत्तख का बच्चा)।" भाषण चिकित्सक प्रत्येक खिलौने के बारे में बात करता है, बाहरी संकेतों का नाम देता है: "यह एक नरम खिलौना है। इसकी पूंछ छोटी है और कान लंबे हैं। वह चतुराई से कूदता है।" अन्य खिलौनों का भी इसी तरह वर्णन किया गया है और बच्चा उनके नाम बताता है। बच्चे को खिलौनों में से किसी एक का वर्णन करने के लिए आमंत्रित करें।

गेम नंबर 7. "मुझे बताओ कौन सा"

लक्ष्य: विशेषणों की शब्दावली बनाना, किसी वस्तु की विशेषताओं को पहचानना और नाम देना सीखना।

उपदेशात्मक सामग्री: एक डिब्बे में फल।

खेल की प्रगति. वयस्क वस्तुओं को बक्से से बाहर निकालता है, उन्हें नाम देता है ("यह एक नाशपाती है"), और बच्चा संकेतों को नाम देता है ("यह पीला, मुलायम, स्वादिष्ट है।" "यह एक टमाटर है।" - "यह लाल है, गोल है, पका हुआ, रसीला।" "यह एक खीरा है।"

गेम नंबर 8. "जानवरों की तुलना करें"

लक्ष्य: विशेषणों की शब्दावली बनाना, विभिन्न जानवरों की तुलना करना, विरोधी विशेषताओं को उजागर करना सीखना।

स्पीच थेरेपिस्ट भालू और चूहे को देखने का सुझाव देता है।

भालू बड़ा है, और चूहा... (छोटा)। इसके अलावा, मिश्का किस प्रकार का भालू है... (मोटा, मोटे पैरों वाला, क्लब-पैरों वाला)? और किस तरह का चूहा... (छोटा, भूरा, तेज़, निपुण)? मिश्का को क्या पसंद है... (शहद, रसभरी), और चूहे को क्या पसंद है... (पनीर, पटाखे)।

मिश्का के पंजे मोटे हैं, और चूहे के... (पतले)। भालू तेज़, कर्कश आवाज़ में चिल्लाता है, और चूहा... (पतली आवाज़ में)। सबसे लम्बी पूँछ किसकी है? चूहे की एक लंबी पूंछ होती है, और मिश्का... (छोटी)।

स्पष्टता के आधार पर, कार्य किया जाता है और बहुअर्थी शब्दों (कुर्सी का पैर - टेबल का पैर - मशरूम का पैर; बैग पर हैंडल - छतरी पर हैंडल - कप पर हैंडल; सिलाई सुई - हेजहोग की पीठ पर सुई - सुई) से परिचित कराया जाता है। क्रिसमस ट्री पर)।

गेम नंबर 9. "वह किस तरह का है?"

लक्ष्य: विशेषणों की एक शब्दावली बनाना, बच्चे को वस्तुओं की विशेषताओं का सक्रिय रूप से वर्णन करना सिखाना।

खेल की प्रगति. अपने बच्चे से कहें कि वह घर में जो भी मिले, उसे अपने साथ ले आए। उदाहरण के लिए: एक किताब, एक बक्सा, एक क्यूब, रसोई से एक बोर्ड, एक सीडी, एक टीवी, आदि। और फिर उससे उन सभी वस्तुओं का वर्णन करने के लिए कहें जो एक विशेषता - वर्ग द्वारा एकजुट हैं। उसे वस्तुओं की समानताएं और अंतर, साथ ही उनका उद्देश्य ढूंढने और समझाने दें।

खंड 4.

क्रियाविशेषण शब्दकोश विकसित करने के लिए खेल।

गेम नंबर 1. “कहाँ कौन है?”

उपदेशात्मक सामग्री: बोर्ड, दादाजी के कार्डबोर्ड चित्र, घर, बाड़, 2 पेड़, झाड़ियाँ, सूरजमुखी, लड़की, मुर्गी।

खेल की प्रगति. खेल की शुरुआत में मैंने कुछ वाक्य पढ़े। “मेरे दादाजी ने एक घर और एक बाड़ का निर्माण किया। मैंने दो पेड़, झाड़ियाँ, एक सूरजमुखी लगाया और अपनी पोती और मुर्गी के साथ उसमें रहने लगा। फिर उसने स्वयं बोर्ड पर एक घर, एक झाड़ी, दो पेड़, एक सूरजमुखी, एक बाड़, एक मुर्गी, एक लड़की और एक दादा की तस्वीरें लगायीं। फिर उसने कई बच्चों को बुलाया और बच्चों को बोर्ड पर दाएं, बाएं, बीच में, सामने, पीछे, बगल में, पास, दूर, दूर, आसपास - एक-दूसरे के सापेक्ष वस्तुओं को रखने का काम दिया। फिर उसने पूछा, "लड़की, दादाजी और मुर्गी कहाँ हैं?"

उसके बाद, उसने बच्चों को एक-दूसरे से प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित किया कि यह या वह वस्तु कहाँ है।

गेम नंबर 2. "इसे दूसरे ढंग से कहो"

खेल का उद्देश्य: क्रियाविशेषणों की शब्दावली बनाना।

खेल की प्रगति. इस खेल में, बच्चों को क्रियाविशेषणों के लिए विपरीत शब्द चुनने के लिए कहा गया, उदाहरण के लिए: गर्म... (ठंडा), ठंढा... (गर्म), गहरा... (उथला), ऊंचा... (कम), दूर... (करीब), चौड़ा... (संकीर्ण), शांत... (जोर से), मुलायम... (कठोर), तेज... (धीमा)।

गेम नंबर 3. "पकड़ो और जवाब दो।"

खेल का लक्ष्य क्रियाविशेषणों की शब्दावली बनाना है।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

खेल की प्रगति. खेलने के लिए बच्चों को एक घेरे में खड़े होने को कहा गया. मैंने गेंद फेंकी और उन शब्दों के नाम बताए जो प्रश्न का उत्तर देते थे "कौन सा?", और बच्चों ने गेंद फेंकते हुए मुझे संबंधित शब्द कहा जो "कैसे?" प्रश्न का उत्तर देता था।

विनम्र - विनम्रता से, धैर्यवान - धैर्यपूर्वक, स्नेही - स्नेहपूर्वक, कोमल - धीरे से, हरा - हरा, हंसमुख - मज़ेदार, ठंडा - ठंडा, गर्म - गर्म, गर्म - गर्म, बजता - बजता, डरावना - डरावना, उदास - उदास, उबाऊ - उबाऊ, धूप - धूप, नम - नम, गीला - गीला, सूखा - सूखा।

गेम नंबर 4. "सुझावों के साथ आओ।"

खेल की प्रगति. वाक् चिकित्सक। मेज़ के किनारे पर मौजूद चित्रों को पलट दें। देखें कि उन पर वस्तुएँ कहाँ बनी हैं और इन शब्दों के साथ वाक्य बनाएँ: पास - दूर, ऊपर - नीचे, बाएँ - दाएँ, ऊँचा - नीचा।

गेम नंबर 5. "सवाल का जवाब दें"।

लक्ष्य: क्रियाविशेषणों की शब्दावली बनाना।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक बच्चों से प्रश्न पूछता है: शेर कैसे दहाड़ता है?, और बच्चे पूर्ण उत्तर देते हैं: (बहुत जोर से), आदि। एक खरगोश कैसे दौड़ता है? (तेज़)। गौरैया कैसे चहचहाती है? (मज़ेदार)। कोकिला कैसे गाती है? (सुंदर)। चूहा कैसे चिल्लाता है? (शांत)। एक कुत्ता बिल्ली पर कैसे गुर्राता है? (गुस्से से)। हमारे समूह के लोग कैसे खेलते हैं? (सौहार्दपूर्ण ढंग से)। हमारे लोग कैसे हैं? (परिश्रमपूर्वक?)

गेम नंबर 6. "वाक्य समाप्त करें।"

लक्ष्य: क्रियाविशेषणों की शब्दावली बनाना।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक वाक्य बोलना शुरू करता है, और बच्चों को वाक्य बोलना चाहिए। उदाहरण के लिए: ट्रेन धीरे-धीरे चल रही है, लेकिन विमान उड़ रहा है... (तेज)। तान्या अच्छा व्यवहार करती है, लेकिन कोल्या... (बुरा)। गर्मियों में गर्मी होती है, और सर्दियों में... (ठंडा)। नाद्या धीरे से बोलती है, लेकिन वोवा... (जोर से) बारिश हो रही है, बाहर गंदा है, लेकिन घर पर... (साफ)। इरा ऊब गई थी, मरीना आई और यह बन गया... (मजेदार)।

गेम नंबर 7. "एक शब्द चुनें"

लक्ष्य: क्रियाविशेषणों का एक शब्दकोश बनाना, संबंधित शब्द बनाना सिखाना जो प्रश्न "कैसे?" का उत्तर देते हों।

खेल की प्रगति. वाक् चिकित्सक। मैं उस शब्द का नाम बताऊंगा जो "कौन सा?" प्रश्न का उत्तर देता है, उदाहरण के लिए, "अच्छा लड़का।" आप इस प्रश्न का उत्तर देंगे कि वह कैसे व्यवहार करता है, चित्र बनाता है, लिखता है।

एक मॉडल दिया गया है: बुरा - बुरा, अच्छा - अच्छा।

फिर बच्चे विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाते हैं: सुंदर - सुंदर, मीठा - मीठा, खट्टा - खट्टा, गंदा - गंदा, शांत - शांत, साफ - स्वच्छ, लंबा - ऊंचा, दूर - दूर, करीब - करीब, साफ - साफ।

गेम नंबर 8 "ताली बजाओ!"

लक्ष्य: क्रियाविशेषणों की शब्दावली बनाना।

खेल की प्रगति. वाक् चिकित्सक। ध्यान से सुनो। मैं शब्द कहूंगा, और जब आप वह शब्द सुनेंगे जो "कैसे?" प्रश्न का उत्तर देता है तो आप ताली बजाएंगे। (बच्चे अपनी कोहनियां मेज पर रखते हैं, हाथ ताली बजाने के लिए तैयार हैं।)

लड़की, लाल, अच्छी, दौड़ रही है। बिल्ली, लैपिंग, बुरा, फूल। कूदना, स्वादिष्ट, सोना, सहन करना। कड़वा, दयालु, पेड़, दौड़ता है। खेलता है, बड़ा, लोमड़ी, जल्दी। ख़ुशी से, दादी, वह चल रही है, उदास। धूप, गर्म, सुंदर, धोता है। स्कूल विकसित हो रहा है, मजबूत हो रहा है, विस्तृत हो रहा है।

MADOU "बैकल किंडरगार्टन नंबर 1

भाषण चिकित्सा खेल

प्रिय माताओं, आपके मन में अक्सर एक प्रश्न होता है: आपको अपने बच्चे के साथ कब काम करना चाहिए? काम और घरेलू कामों में बहुत समय और मेहनत लगती है, लेकिन यह कोई रहस्य नहीं है कि आप अपने समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा रसोई में बिताते हैं। अपने बच्चे के साथ संवाद करने और उसकी वाणी विकसित करने के लिए इसका उपयोग करने का प्रयास करें।

बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए खेल

"आइए रसोई में शब्द खोजें"

बोर्स्ट से कौन से शब्द निकाले जा सकते हैं? विनाईग्रेटे? रसोई मंत्रिमण्डल? वगैरह।

"मैं तुम्हारा इलाज कर रहा हूँ"

आइए स्वादिष्ट शब्दों को याद करें और एक दूसरे के साथ व्यवहार करें।

बच्चा एक "स्वादिष्ट" शब्द कहता है और आपकी हथेली पर "रखता है", फिर आप उसे देते हैं, और इसी तरह जब तक आप सब कुछ नहीं खा लेते।

आप मीठे, खट्टे, नमकीन, कड़वे शब्दों का प्रयोग कर सकते हैं।

"एक शब्द कहें"

आप एक वाक्यांश शुरू करते हैं, और बच्चा उसे समाप्त करता है:

कौआ टर्र-टर्र करता है, और गौरैया। . .

उल्लू उड़ता है, और खरगोश। . .

गाय के पास एक बछड़ा है, और घोड़े के पास एक बछड़ा है। . .

चीनी मीठी होती है और नींबू...

रात में चाँद दिखता है और सूरज...

आग गर्म है और बर्फ...

नदी चौड़ी है, और धारा...

पत्थर भारी है, और फुलाना...

स्वाद से अनुमान लगाओसब्जियाँ और फल।

« मुझे बताओ मैं कैसा हूँ"

लक्ष्य: बच्चों को जोर से, चुपचाप, फुसफुसाहट में बोलना सिखाना, और श्रवण धारणा विकसित करना (बोले गए शब्दों की ज़ोर की डिग्री को अलग करना)।

वयस्क बच्चे को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है कि वह शब्दों का उच्चारण कैसे करता है और उसी तरह उनका उच्चारण (दोहराना) करता है। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा शब्दों का उच्चारण स्पष्ट रूप से और उचित मात्रा में करता है।
इस अभ्यास के लिए, ऐसे शब्दों का चयन करने की अनुशंसा की जाती है जिनका उच्चारण करने में बच्चे को कठिनाई होती है।

« अद्भुत बैग।"

अनुभव से, यह खेल लंबे समय तक, स्कूल जाने की उम्र तक, बच्चों का सबसे पसंदीदा बना रहता है। आख़िरकार, जादुई थैले की प्रत्येक वस्तु हमेशा आश्चर्यचकित करने वाली होती है। निःसंदेह, वृद्ध लोगों के लिए कार्य अधिक जटिल हो जाता है (उदाहरण के लिए, आपको बैग में देखे बिना स्पर्श द्वारा किसी वस्तु की पहचान करने की आवश्यकता है...)

आपको क्या चाहिए: कोई बैग, छोटे खिलौने।
वयस्क कहता है कि बैग में कई दिलचस्प खिलौने हैं, एक को बाहर निकालने और उसका ज़ोर से नाम बताने की पेशकश करता है। आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चा खिलौने का नाम सही और स्पष्ट रूप से रखे।

"कौनसा विषय?"

लक्ष्य किसी शब्द-विषय के लिए यथासंभव अधिक से अधिक फीचर शब्दों का चयन करने और उन्हें सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना है।

बच्चों में भाषण विकसित करने का यह गेम पिछले गेम के समान है। अंतर यह है कि बच्चों को विशेषता शब्द के लिए यथासंभव अधिक से अधिक वस्तु शब्दों का चयन करना होगा।

हरा - टमाटर, मगरमच्छ, रंग, फल,...

लाल - पोशाक, सेब, बैनर,...

व्याकरणिक संरचना विकसित करने के लिए खेल

"आओ जूस बनायें"

सेब से रस (सेब)। नाशपाती, आलूबुखारा, गाजर, नींबू, संतरे से? और इसके विपरीत: संतरे का रस किससे बनता है?

"जिद्दी शब्द"

अपने बच्चे को बताएं कि दुनिया में ऐसे "जिद्दी" शब्द हैं जो कभी नहीं बदलते (कॉफी, ड्रेस, कोको, मूवी, पियानो, सबवे)। “मैं अपना कोट पहन रहा हूँ। एक कोट हैंगर पर लटका हुआ है। मैं कोट पहनकर चलता हूं. आज गर्मी है और सभी ने अपने कोट वगैरह पहन लिए हैं।" अपने बच्चे से प्रश्न पूछें और सुनिश्चित करें कि वह वाक्यों-उत्तरों में शब्दों को न बदले।

"एक और अनेक"

एक वयस्क एक वस्तु का नाम रखता है, लेकिन एक बच्चा कई वस्तुओं का नाम रखता है।

आप अभी कहां हैं, इसके आधार पर आप अलग-अलग वस्तुओं की सूची बना सकते हैं: रसोई में या बच्चों के कमरे में।

उदाहरण के लिए:

कप - कप, पैन - बर्तन, टेबल - टेबल;

गेंद - गेंदें, पेंसिल - पेंसिल, घन - घन;

"क्या नहीं हैं?"

वयस्क बच्चे के सामने कई अलग-अलग वस्तुएं (शायद खिलौने) रखता है - 4 - 7 टुकड़े। फिर वह बच्चे को सभी वस्तुओं को याद रखने और दूर जाने के लिए कहता है, जबकि वह स्वयं किसी एक वस्तु को हटा देता है। बच्चे को ध्यान से देखने और जो कमी है उसका नाम बताने के लिए कहा जाता है। आपको निश्चित रूप से शब्दों के अंत पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

"जादुई चश्मा"

“कल्पना कीजिए कि हमारे पास जादुई चश्मा है। जब आप उन्हें पहनते हैं, तो सब कुछ लाल (हरा, पीला, नीला, आदि) हो जाता है। जादुई चश्मे से चारों ओर देखो, सब कुछ किस रंग का हो गया है, कहो: लाल गेंद, लाल जूते, लाल पोशाक, लाल नाक। लाल खिड़की, लाल हाथ और अन्य।

"मैं चौकस हूँ"

हम उन वस्तुओं का नाम रखेंगे (घर पर या सड़क पर) जो हम देखते हैं, और हम यह भी बताना सुनिश्चित करेंगे कि वे क्या हैं। उदाहरण के लिए: यहाँ तालिका है. यह लकड़ी का है. यहाँ एक बिल्ली है - वह रोएँदार है। यहाँ खिड़की है - यह बड़ी है। यहाँ बाड़ है - यह लाल है. यहाँ सूरज है - यह पीला है.

आइए ध्वनियाँ सुनें।

रसोई में आवाज़ें सुनें: नल में पानी टपक रहा है, अनाज डाला जा रहा है, खाली गिलास में चम्मच बज रहा है। रसोई में विभिन्न वस्तुओं को खटखटाएँ, सुनें - कुछ तेज़ आवाज़ करती हैं, कुछ शांत, कुछ धीमी आवाज़ में, आदि। अपने बच्चे के साथ "अंदाज़ा लगाओ कि क्या दस्तक दे रहा है" खेल खेलें।

शब्दों की शब्दांश संरचना पर खेल अभ्यास

"भ्रम।"

एक समय की बात है: शब्द रहते थे। एक दिन वे मौज-मस्ती कर रहे थे, खेल रहे थे, नाच रहे थे। और उन्होंने ध्यान नहीं दिया कि वे मिश्रित थे।

शब्दों को सुलझाने में मदद करें.

शब्द: नंगे पाँव (कुत्ता),

लवोसी (बाल),

लेकोसो (पहिया),

जूते (जूते), आदि।

किंडरगार्टन से रास्ते में (किंडरगार्टन तक)

"हम शब्दों की तलाश करेंगे।"

"मैंने ध्यान दिया"। “आइए देखें कि हममें से कौन सबसे अधिक चौकस है। हम जिन वस्तुओं के पास से गुजरेंगे उन्हें नाम देंगे; और हम निश्चित रूप से यह भी बताएंगे कि वे क्या हैं। यहाँ मेलबॉक्स है - यह नीला है। मैंने एक बिल्ली देखी - वह रोएँदार है।" बच्चा और वयस्क बारी-बारी से देखी गई वस्तुओं का नाम बता सकते हैं।

"जादुई चश्मा"।

« कल्पना कीजिए कि हमारे पास जादुई चश्मा है। जब आप उन्हें पहनते हैं, तो सब कुछ लाल (हरा, नीला, आदि) हो जाता है, जादुई चश्मे से चारों ओर देखें, सब कुछ किस रंग का हो गया है, कहें: लाल जूते, लाल गेंद, लाल घर, लाल नाक, लाल बाड़, आदि।

"एक स्वतंत्र क्षण में।"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।

"बॉल के खेल"“मैं वस्तुओं के नाम बताऊंगा और तुम्हें एक गेंद फेंकूंगा। आप इसे तभी पकड़ पाएंगे जब आपको शब्द में "F" ध्वनि सुनाई देगी; यदि शब्द में कोई ध्वनि नहीं है, तो आपको गेंद को पकड़ने की आवश्यकता नहीं है। तो, चलिए शुरू करते हैं: टॉड, कुर्सी, हेजहोग, बीटल, किताब। . ।"

"मेंढक"।स्वरों की एक श्रृंखला (ए, ओ, यू, आई, ई, ई, यू, आई, एस) से ध्वनि को अलग करना। "आप मेंढक की तरह उछलेंगे, यदि आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो आप अन्य ध्वनियों पर अपने हाथ नीचे कर लेते हैं।" सादृश्य से, खेल अन्य स्वर ध्वनियों के साथ खेला जाता है। बाद में, आप व्यंजन ध्वनियों के साथ खेल सकते हैं।

1. विचाराधीन मुद्दे पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन किया गया और एक सूची संकलित की गई (जुड़ा हुआ)

2. संकलित किये गये (बनाए गए)। ) (जुड़ा हुआ)

क्लास नोट्स;

दीर्घकालिक कार्य योजना;

माता-पिता के लिए परामर्श;

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पूर्व दर्शन:

शब्दावली को समृद्ध, समेकित और सक्रिय करने पर काम बच्चों के भाषण विकास की समग्र प्रणाली में महत्वपूर्ण स्थान रखता है। उनकी शब्दावली का विस्तार किए बिना, उनके मौखिक संचार में सुधार करना असंभव है।

स्कूल में विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत को मजबूत करने से पूर्वस्कूली शिक्षा पर कुछ माँगें उठती हैं।

एक बच्चे के स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, यह आवश्यक है कि मूल भाषा की प्रणाली और उसके तत्व उसकी जागरूक गतिविधि के उद्देश्य के रूप में कार्य करें। इसलिए, किंडरगार्टन में भाषण विकास के कार्यों में से एक प्रीस्कूलर में भाषाई वास्तविकता के प्रारंभिक, प्रारंभिक ज्ञान का गठन है, जिस पर स्कूल में सीखना आधारित हो सकता है।

शब्दकोश के विकास में, पर्यावरण, प्रकृति, विभिन्न अवलोकनों, भ्रमणों, वार्तालापों से परिचित होने पर कक्षाओं का एक बड़ा स्थान है, जिसके दौरान बच्चों के ज्ञान और विचारों का निर्माण और परिष्कृत किया जाता है।

अपने आस-पास की दुनिया की खोज करते हुए, बच्चा वस्तुओं और घटनाओं, उनके गुणों और संबंधों के सटीक नाम (पदनाम) सीखता है। इस प्रकार, भाषण और शब्दावली के विकास के लिए कार्यक्रम की ख़ासियत यह है कि यह अनिवार्य रूप से किंडरगार्टन में शिक्षा कार्यक्रम के सभी वर्गों से जुड़ा हुआ है और इसका कार्यान्वयन बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रदान किया जाता है।

शब्दकोश पर काम का संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास से गहरा संबंध है, लेकिन सबसे पहले, यह भाषाई कार्य होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि किसी शब्द पर काम करते समय, शब्द की वास्तविक भाषाई विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, अर्थात् पॉलीसेमी (रूसी भाषा में अधिकांश शब्द पॉलीसेमस हैं), साथ ही पर्यायवाची और एंटोनिमिक संबंध भी।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण वयस्कों के भाषण से भिन्न होता है। अक्सर बच्चा शब्दों को अलग-अलग अर्थ देकर खुद ही समझने की कोशिश करता है, उदाहरण के लिए: "आलसी आदमी वह आदमी होता है जो नावें बनाता है," "एक गाँव वह होता है जहाँ बहुत सारे पेड़ होते हैं," आदि।

बहुअर्थी शब्दों के साथ काम करना शब्दावली (लेक्सिकल) कार्य का हिस्सा है। इसका लक्ष्य उचित भाषाई और भाषण विकास और भाषा दक्षता में सुधार सुनिश्चित करना है। इसके अलावा, बहुअर्थी शब्द की शब्दार्थ समृद्धि का प्रकटीकरण शब्द उपयोग की सटीकता में एक बड़ी भूमिका निभाता है। किंडरगार्टन में एक बच्चे में विकसित शब्दों का सही ढंग से उपयोग करने की आदत काफी हद तक उसकी बाद की भाषण संस्कृति को निर्धारित करती है।

शब्दों की बहुरूपता में महारत हासिल करने में अग्रणी स्थान पर्यायवाची और विलोम शब्द को दिया गया है।

शब्दों के अर्थ की समझ को स्पष्ट करने के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द का चयन करने जैसी शब्दकोश कार्य विधियों का पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है।

छोटी उम्र से ही शब्दावली विकास के गुणात्मक पक्ष पर ध्यान देना अर्थात निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1. शब्दों के अर्थ की सही समझ पर काम करें
2. पर्यायवाची और विलोम शब्द के भंडार का विस्तार करें
3. शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार सही ढंग से संयोजित करके उपयोग करने की क्षमता विकसित करें
4. बच्चों के भाषण में विशेषण और क्रिया जैसे भाषण के हिस्सों को सक्रिय करें।

बच्चों की शब्दावली के गुणात्मक विकास की समस्याओं को हल करना वस्तुओं और घटनाओं की लगातार बढ़ती श्रृंखला से परिचित होने, उनके बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए काम किए बिना असंभव है।

शब्दावली के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए, कक्षाओं के साथ-साथ, रोजमर्रा की जिंदगी के क्षणों का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है, जो कक्षाओं में बच्चों द्वारा अर्जित भाषण कौशल को मजबूत करने और सक्रिय करने के लिए महान अवसर प्रदान करता है।

बेशक, शब्दावली कार्य के सभी कार्य (संवर्धन, समेकन, स्पष्टीकरण, शब्दकोश की सक्रियता) आपस में जुड़े हुए हैं और प्रत्येक आयु वर्ग में कार्यान्वित किए जाते हैं।

इस प्रकार, दूसरे युवा समूह में, शब्दावली को संचय और समृद्ध करने के कार्य पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, जो पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचारों के विस्तार से निकटता से संबंधित है।

इस उम्र में, दृश्य सामग्री (खिलौने, चित्र) के उपयोग के साथ-साथ शिक्षक के भाषण को भी महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।

मध्य समूह में शब्दों की सही समझ और उनके प्रयोग तथा बच्चों की सक्रिय शब्दावली के विस्तार पर विशेष ध्यान देना चाहिए। इस समूह में, सामान्यीकरण अवधारणाओं के निर्माण पर काम जारी है; गुणों, गुणों को अलग करने और उन्हें उचित शब्दों के साथ सही ढंग से निरूपित करने पर अधिक ध्यान दिया जाता है।

विपरीत अर्थ वाले शब्दों (विलोम शब्द) का प्रयोग करने का कार्य प्रस्तुत किया गया है। इस उद्देश्य के लिए, आप खिलौनों और वस्तुओं की तुलना का उपयोग कर सकते हैं।

इस उम्र में, सभी प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन अभी भी एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं, लेकिन अधिक शब्दावली अभ्यास और मौखिक उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाना चाहिए।

उदाहरण के लिए, क्रियाओं को सक्रिय करने के लिए, वस्तुओं के लिए क्रियाओं का चयन करने के लिए एक अभ्यास का उपयोग किया जाता है: “लोहा किसके लिए है? आप झाड़ू से क्या कर सकते हैं? वाटरिंग कैन किसके लिए है? अभ्यास में "कौन क्या करता है?" बच्चे को यथासंभव अधिक से अधिक क्रियाएं बतानी चाहिए: "बिल्ली क्या करती है?" - "म्याऊं, म्याऊं, खेलता है, दूध पीता है।"

वस्तुओं और खिलौनों के गुण-धर्मों को अलग करने की क्षमता विकसित करने के लिए तुलना की तकनीक का अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, दो गुड़ियों की तुलना करते समय, प्रश्न पूछा जाता है: “क्या समान हैं और क्या भिन्न हैं? और गुड़िया एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं? बच्चे आंखों के रंग, बालों, कपड़ों के विवरण (उदाहरण के लिए, मुलायम, रोएंदार, फर कॉलर) की जांच करते हैं और नाम बताते हैं। चित्रों के आधार पर कहानियाँ सुनाते समय, परिभाषाएँ चुनने का तरीका सिखाने के लिए, वे प्रश्न पूछते हैं: “कैसी बर्फ? (सफ़ेद, रोएँदार, ठंडा।) आप सर्दी के बारे में कैसे कह सकते हैं, यह कैसी होती है?” (बर्फ़ीला, ठंढा, ठंडा।) फिर आप कविता पढ़ सकते हैं।

अगले पाठ में, शिक्षक प्रस्तावित खिलौनों (उदाहरण के लिए, एक गेंद, एक कार, एक गुड़िया, एक मैत्रियोश्का) को देखने की पेशकश करता है और लगातार प्रश्न पूछता है: “यह क्या है? वह किसके जैसी है? यह किस लिए है? तुम्हारे द्वारा इससे क्या किया जा सकता है? यह प्रारंभिक शब्दावली अभ्यास बच्चों को उसी पाठ में उपदेशात्मक खेल "पार्स्ले, गेस माई टॉय" खेलने के लिए तैयार करता है। किसी खिलौने की इच्छा करते समय, बच्चों को नामित सभी शब्दों का उपयोग करना चाहिए और एक सुसंगत कथन तैयार करना चाहिए।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु समूह में, शब्दावली विकास में अग्रणी कार्य शब्दों के अर्थ की समझ को स्पष्ट करना और शब्दावली को सक्रिय करना है। इन उद्देश्यों के लिए, विशेष शब्दावली अभ्यास और 5-7 मिनट तक चलने वाले शब्द खेल आयोजित किए जाते हैं। प्रत्येक पाठ में.

अभ्यास ई.आई. तिखेयेवा द्वारा विकसित किए गए थे, उनका लक्ष्य बच्चों का शब्दों के प्रति ध्यान विकसित करना, उन्हें उनके रंगों में अंतर करना सिखाना और शब्दों का सटीक उपयोग करना सिखाना है। इन अभ्यासों का संचालन करते समय, एक प्रश्न के रूप में ऐसी तकनीक को एक बड़ा स्थान दिया जाता है। बच्चों की मानसिक गतिविधि की दिशा और सामग्री प्रश्न के शब्दों पर निर्भर करती है; प्रश्न को उनकी मानसिक गतिविधि को उजागर करना चाहिए। प्रश्न पूछकर, शिक्षक न केवल ज्ञान का पुनरुत्पादन प्राप्त करता है, बल्कि बच्चों को सामान्यीकरण करना, मुख्य बात को उजागर करना, तुलना करना और तर्क करना सिखाता है।

हमें अधिक बार प्रश्न पूछने की आवश्यकता है: “क्या मैं ऐसा कह सकता हूँ? मैं इसे बेहतर तरीके से कैसे कह सकता हूं? अलग ढंग से कौन कहेगा? आदि। साथ ही, आपको उत्तर का मूल्यांकन करने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए; बच्चों को सोचने और चर्चा करने दें कि कौन सा उत्तर सही है। जितना संभव हो उतने बच्चों को अपनी राय व्यक्त करनी चाहिए, जैसे सवालों का जवाब देना चाहिए: "आपको क्यों लगता है कि ऐसा कहना संभव है?" बच्चों को बताएं कि आप इसे कैसे समझते हैं।

शब्दावली विकसित करने के लिए निम्नलिखित प्रकार के कार्यों का उपयोग किया जाता है:

वाक्यांशों के लिए समानार्थक शब्द का चयन.

कक्षा में शब्दावली कार्य की प्रक्रिया में, बच्चों को पर्यायवाची शब्द (ऐसे शब्द जो सुनने में अलग लगते हैं, लेकिन अर्थ में करीब होते हैं) जैसी घटना का सामना करना पड़ता है, जिसकी समझ उन्हें पहले से ही उपलब्ध होती है। पर्यायवाची शब्दों के साथ काम करने से एक बहुअर्थी शब्द के विभिन्न अर्थों को समझने में मदद मिलती है, इस्तेमाल किए गए शब्दों के अर्थ के बारे में सोचना सिखाता है, बयानों में सबसे उपयुक्त शब्दों का उपयोग करने में मदद मिलती है और दोहराव से बचा जा सकता है।

समानार्थक शब्द चुनने के लिए, आपको वाक्यांश और वाक्य सुझाने चाहिए, उदाहरण के लिए: "नदी चल रही है", "लड़का दौड़ रहा है"।

शिक्षक पूछता है: “कौन सा शब्द दोहराया गया है? आइए इसे बदलने का प्रयास करें. "नदी बहती है" - मैं इसे अलग तरीके से कैसे कह सकता हूँ?" (बहता है, बड़बड़ाता है, बरसता है।) दूसरे वाक्यांश के उत्तर हैं: "जल्दी करना, जल्दी करना, उड़ना।"

समानार्थक शब्द चुनने की क्षमता से बच्चों को अपने कथन अधिक सटीकता से तैयार करने में मदद मिलेगी।

एंटोनिम्स पर काम कर रहे हैंउपयोगी है क्योंकि यह आपको आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करना सिखाता है। इसके अलावा, एंटोनिम्स भी अभिव्यंजक भाषण का एक साधन हैं।

विलोम शब्द का चयन सबसे पहले दृश्य सामग्री (वस्तुएँ, चित्र) का उपयोग करके किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप एक ऊंचे और निचले घर, एक बड़े और छोटे सेब, एक छोटी और लंबी पेंसिल आदि को दर्शाने वाले चित्र पेश कर सकते हैं।

एक शब्द के साथ अभ्यास इसके अर्थ को स्पष्ट करने और बच्चों के पास मौजूद ज्ञान और विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

सबसे पहले, बच्चों के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द का चयन करना कठिन होता है। लेकिन यह तब तक है जब तक वे कार्य का अर्थ नहीं समझ लेते।

समानार्थक शब्द चुनने के लिए, आप बच्चों द्वारा किसी विशेष कार्य को दोबारा सुनाए जाने के बाद प्रश्न पूछ सकते हैं।

क्रियाओं को सक्रिय करने के लिए समान प्रश्न पूछे जाते हैं, उदाहरण के लिए: “पेड़ों से पत्तियाँ गिर रही हैं। मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ? (वे उड़ते हैं, चक्कर लगाते हैं, गिरते हैं।) या: “शिकारियों को देखकर लोमड़ी भाग जाती है। आप और कैसे बता सकते हैं कि वह क्या कर रही है?” (भागता है, भागता है, दौड़ता है, तीर की तरह उड़ता है।)

पर्यायवाची एवं विलोम शब्द के चयन की क्षमता विकसित करने में विशेषभाषण स्थितियाँ, जब बच्चों को ऐसी स्थितियों में रखा जाता है जिनके लिए सटीक मौखिक पदनाम की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, निम्नलिखित स्थिति दी गई थी: "यदि अक्सर बारिश होती है, आसमान में बादल छाए रहते हैं, ठंडी हवा चलती है, तो आप शरद ऋतु के बारे में किन शब्दों में कह सकते हैं, यह कैसा है?" (बादल, बरसात, ठंड।) फिर विपरीत स्थिति दी गई है: "यदि शरद ऋतु में आकाश नीला है, सूरज चमक रहा है, यह अभी भी गर्म है, पेड़ों पर पत्ते अभी तक नहीं गिरे हैं, तो आप शरद ऋतु के बारे में कैसे कह सकते हैं , यह किस तरह का है?" (धूप, गर्म, सुनहरा, साफ।) ऐसे कार्यों में थोड़ा समय लगता है और इनका उपयोग टहलने के दौरान किया जा सकता है।

ऐसे कार्यों को पूरा करने से शब्द उपयोग की सटीकता, किसी वस्तु, क्रिया, गुणवत्ता को सटीक रूप से दर्शाने वाले शब्दों को चुनने की क्षमता के निर्माण में योगदान होता है। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित स्थिति दी गई थी: “पिताजी ने बच्चों के लिए झूला बनाना शुरू किया। मीशा उसके लिए एक रस्सी लेकर आई। पिताजी ने कहा: "नहीं, यह रस्सी अच्छी नहीं है, यह टूट जाएगी," और दूसरी रस्सी ले ली। "लेकिन यह कभी नहीं टूटेगा।" आप ऐसी रस्सी के बारे में कैसे कह सकते हैं? पिताजी ने कौन सी रस्सी ली? “टिकाऊ, मजबूत” समानार्थी श्रृंखला से वांछित उत्तर का चयन करें। इनमें से कोई भी शब्द संबंधित वाक्यांश में उपयुक्त होगा, अर्थात आप "मजबूत रस्सी" और "मजबूत रस्सी" दोनों कह सकते हैं।

"मजबूत" शब्द के अन्य अर्थ समझाने के लिए वाक्य दिए गए: "साशा एक मजबूत लड़के के रूप में बड़ी हुई," "यूरा को अपने पैरों के नीचे मजबूत बर्फ महसूस हुई।" उनके लिए प्रश्न: "मजबूत लड़के" का क्या मतलब है, जैसा कि आप इसे समझते हैं? मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ? (मजबूत, स्वस्थ।) "मजबूत बर्फ" का क्या मतलब है? आप इसे अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? (टिकाऊ, ठोस।) पर्यायवाची शब्दों का सही चयन "मजबूत" शब्द के अर्थ की समझ को इंगित करेगा।

शब्दों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए, आपको एक ही शब्द के साथ वाक्य बनाने के कार्यों का अभ्यास करना चाहिए, और भाषण के विभिन्न भागों के बहुअर्थी शब्दों को प्रारंभिक शब्दों के रूप में पेश किया जाता है: संज्ञा, विशेषण, क्रिया। शब्दों को वाक्यांशों और वाक्यों में जोड़कर, बच्चे विभिन्न व्याकरणिक रूपों और अर्थों में शब्दों का सार्थक उपयोग सीखते हैं। सबसे पहले, वे दो-शब्द वाक्यांश और वाक्य बनाते हैं, उदाहरण के लिए, "प्रकाश" शब्द के साथ - "हल्की हवा", "हल्का फुलाना"। फिर उसी शब्द के साथ सामान्य वाक्य सामने आते हैं: "पेड़ों से एक हल्की पत्ती गिरी", "दिन के दौरान हल्के बादल थे", "एक हल्की तितली एक फूल के ऊपर चक्कर लगा रही है", आदि।

वाक्य बनाने के कार्यों का अधिक बार उपयोग किया जाना चाहिए क्योंकि शब्दों के अर्थ की सही समझ के साथ भी, बच्चे उन्हें उनके अर्थ में सही ढंग से उपयोग करके वाक्य बनाने में असमर्थ होते हैं।

शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए यह प्रभावी हैपहेलियां लिखनाबच्चों द्वारा स्वयं. यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा न केवल वस्तु का नाम बता सके, बल्कि उसके साथ उसके गुणों और कार्यों की भी सही पहचान कर सके। सबसे पहले, शिक्षक वस्तु का अनुमान लगाता है, और फिर बच्चे। यहां बच्चों द्वारा आविष्कृत कुछ पहेलियां दी गई हैं: "एक अंधेरे कमरे में फिल्में देखने के लिए एक सफेद कैनवास लटका हुआ है", "आयताकार और बोलती है", "थूथन वाली नाक, वह गुर्राती है", आदि।

रोजमर्रा के अवलोकनों और भ्रमणों का उपयोग करके संकेतों और गुणों को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित की जानी चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, पतझड़ में भ्रमण करते समय, शिक्षक पत्तों के रंग, पतझड़ के आकाश पर ध्यान देता है, और प्रश्न पूछता है: “आकाश कैसा है? क्या निकलता है? इत्यादि। अपने भाषण में उन्हें और भी भिन्न-भिन्न प्रकार की परिभाषाओं का प्रयोग करना चाहिए।

शाब्दिक अभ्यास, जो पाठ के भाग के रूप में किए जाते हैं, दोहरा कार्य करते हैं: वे शब्दावली विकसित करने और सुसंगत भाषण पर कार्य करने के लिए तैयार करने में मदद करते हैं।

इस प्रकार, मुक्त भाषण के विकास के लिए शाब्दिक कार्य महत्वपूर्ण है, किसी दिए गए कथन के लिए सचेत रूप से सबसे उपयुक्त भाषाई साधन चुनने की क्षमता, यानी यह अंततः भाषण की सुसंगतता के विकास में कार्य करता है।

माता-पिता के लिए परामर्श

बोलने में अक्षमता वाले बच्चों की शब्दावली अक्सर ख़राब होती है, सक्रिय और निष्क्रिय दोनों, और मुख्य रूप से रोज़मर्रा की शब्दावली ही प्रबल होती है। बच्चे वस्तुओं को समूहों में वर्गीकृत करने में कमजोर होते हैं और सब्जियों और फलों के नाम में भ्रमित हो जाते हैं। उनकी शब्दावली में लोगों की स्थिति और अनुभवों को दर्शाने वाली कुछ क्रियाएं हैं, किसी व्यक्ति के नैतिक चरित्र को दर्शाने वाली संज्ञाएं हैं, और क्रियाओं और कार्यों को चिह्नित करने के लिए क्रियाविशेषण और विशेषणों का समूह विशेष रूप से छोटा है। यह सब बच्चों के भाषण संचार को सीमित करता है।

शैक्षणिक अभ्यास में शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है।

उपदेशात्मक खेल भाषण और सोच विकसित करने के मुख्य साधनों में से एक हैं। शब्दावली को समृद्ध करने में इन खेलों की भूमिका विशेष रूप से महान है।

चूँकि माता-पिता को, किसी न किसी तरह, अपने बच्चे के लिए मुख्य शिक्षक बनना होता है, हमारा सुझाव है कि आप निम्नलिखित भाषण खेलों और अभ्यासों का उपयोग करें। शिक्षण का अर्थ मेज पर बैठकर वैसा ही व्यवहार करना नहीं है जैसा आप पाठ में करेंगे; यह आपके बच्चे को दिखाने और उसके साथ वो काम करने के बारे में है जो आप रोजमर्रा की जिंदगी में करते हैं।

खेल व्यायाम “कौन? क्या?"

अपने बच्चे को किसी परी कथा का कोई चित्रण दिखाएँ। उसे उन शब्दों-वस्तुओं के नाम बताएं जो प्रश्न का उत्तर देते हैं: "कौन?" या क्या?"

उदाहरण के लिए: चार्ल्स पेरौल्ट की परी कथा "सिंड्रेला"।

कौन: लड़की, बहनें, सौतेली माँ, परी, राजकुमार, चूहे, घोड़े, कोचमैन, आदि।

क्या: घर, झाड़ू, गाड़ी, जूता, आदि।

मददगार सलाह:

अपने बच्चे के साथ "कौन बड़ा है?" खेल खेलें।

· ध्वनि (अक्षर) एम से शुरू होने वाले शब्दों के नाम बताएं

· किसी दिए गए विषय पर शब्दों का चयन करें, उदाहरण के लिए "फर्नीचर"

खेल अभ्यास "अनुमान-पहेलियाँ"

विवरण द्वारा वस्तु का पता लगाएं - (हरा, सफेद-तने वाला, घुंघराले। यह क्या है? - बिर्च)

झबरा, क्लबफुटेड...

भूखा, भूरा, क्रोधित...

उज्ज्वल, गर्म...

भूरा, छोटा, कांटेदार...

खेल व्यायाम "कौन क्या खाता है?"

बिल्ली दूध पी जाती है. कुत्ता एक हड्डी चबाता है. गाय घास चबाती है. मुर्गी दाना चुगती है. वगैरह।

विकल्प: “कौन या क्या तैरता है? क्या यह उड़ता है?

मछली, पत्तियाँ, हवाई जहाज़, तितली, आदि।

खेल अभ्यास "भ्रम"

किन शब्दों से बने हैं:

कग्गर - खीरे और तरबूज़
टमाटर - टमाटर और खरबूजे

रेडिसबीट - मूली और चुकंदर
चेस्लुक - लहसुन और प्याज

रिपुस्टा - शलजम और पत्तागोभी

इसका पता लगाने में मेरी मदद करें.

खेल अभ्यास "शत्रु शब्द"

-विलोम शब्द चुनने का अभ्यास करें।

दिन रात

सुबह -…

सर्दी - …

दोस्त - …

स्वागत -...

आने के लिए -…

सोने जाओ -…

बोलना - …

हँसना - …

हाथी बड़ा है, और मच्छर...

पत्थर भारी है, और फुलाना...

खेल अभ्यास "शब्द मित्र हैं"

शब्द-समानार्थी शब्द चुनने का अभ्यास करें

घर बनाना

घोड़ा -…

दोस्त -…

जाना -…

देखना -…

बहादुर -…

छोटा -…

खेल अभ्यास "यह कैसा दिखता है?"

बच्चों को समान शब्द (तुलना) चुनने के लिए आमंत्रित करता है

सफेद बर्फ़ ऐसी दिखती है...

नीली बर्फ ऐसी दिखती है...

घना कोहरा ऐसा लग रहा है...

शुद्ध बारिश ऐसी दिखती है...

खेल अभ्यास: मेरे द्वारा नामित वस्तु का उपयोग कहां और किसके लिए किया जा सकता है?

उदाहरण के लिए: बटन

1) बोर्ड पर कागज संलग्न करने के लिए;

2) संकेत देने के लिए खिड़की से बाहर फेंका जा सकता है;

3) स्क्रैप धातु;

4) एक छोटा वृत्त बनाएं

5) मेज आदि पर रखें।

कील - ..., जूता - ..., फीता - ...

खेल अभ्यास "एक अतिरिक्त वस्तु खोजें"

कई चित्र प्रस्तुत करें, जिनमें से एक चित्र एक ऐसी वस्तु को दर्शाता है जो अन्य वस्तुओं के समान विषयगत समूह से संबंधित नहीं है

बच्चे को "अतिरिक्त" चित्र दिखाना होगा और बताना होगा कि यह अतिरिक्त क्यों है।

खेल अभ्यास: अनुमान लगाएं कि चौथा शब्द क्या होगा(शब्दार्थ श्रृंखला)

कील - हथौड़ा, पेंच -...

घर - छत, किताब -...

पक्षी - अंडा, पौधा -...

अच्छा - बेहतर, धीरे-धीरे - ...

स्कूल - प्रशिक्षण, अस्पताल -...

इंसान बच्चा है, कुत्ता है...

कोट - बटन, जूता - ...

खेल अभ्यास "नए शब्द"

लोमड़ी की एक लंबी पूँछ होती है - मैं इसे एक शब्द में कैसे कह सकता हूँ? - लंबी पूंछ वाला;

लड़के के पैर लंबे हैं - लंबे पैर वाले

खेल अभ्यास "वाक्य समाप्त करें"

मीशा टहलने गई (कब?)…

मीशा को दुख हुआ (क्यों?)...

मीशा खुश थी (कब?)...

खेल "कौन अधिक याद रखेगा कि क्या बना है?"

“बच्चे स्मृति से धातु, कागज और प्लास्टिक की वस्तुओं के नाम बताते हैं। सही उत्तर के लिए एक चिप दी जाती है. जो सबसे अधिक मंडलियाँ एकत्र करता है वह जीतता है।

सभी प्रस्तावित उपदेशात्मक खेल शब्दावली के निर्माण के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास में योगदान करते हैं।

प्रीस्कूलर की शब्दावली को समृद्ध करना

सामान्य भाषण अविकसितता के साथ

ओटोजेनेसिस में एक बच्चे के भाषण का विकास सोच और अन्य मानसिक कार्यों के विकास से निकटता से संबंधित है। वाणी की सहायता से बच्चा वही बताता है जो उसे समझ में आता है। इस संबंध में उनके शब्दकोष में पहले विशिष्ट अर्थ वाले शब्द आते हैं और उसके बाद ही सामान्य अर्थ वाले शब्द आते हैं।

सामान्यीकरण की शून्य डिग्री एक ही वस्तु के उचित नाम और नाम हैं। फिर धीरे-धीरे बच्चा सजातीय वस्तुओं, क्रियाओं और गुणों के नामों का सामान्य अर्थ समझने लगता है। तीन साल की उम्र तक, बच्चे सामान्यीकृत नामों को व्यक्त करते हुए सबसे सरल सामान्य अवधारणाओं (खिलौने, व्यंजन, कपड़े) को दर्शाने वाले शब्द सीख लेते हैं।संज्ञा के रूप में वस्तुएं, संकेत, क्रियाएं (उड़ान, तैराकी, स्वच्छता)। सामान्य भाषण विकास के पाँच वर्ष की आयु तक, बच्चे अधिक जटिल सामान्य अवधारणाओं (पौधे: पेड़, जड़ी-बूटियाँ, फूल; रंग: सफेद, काला; गति: दौड़ना, तैरना, उड़ना) को दर्शाने वाले शब्द सीख लेते हैं। किशोरावस्था तक, वे पहले से ही अवस्था, संकेत, वस्तुनिष्ठता आदि जैसे शब्दों को आत्मसात करने और समझने में सक्षम होते हैं।

बच्चे के जीवन के अनुभवों को समृद्ध करने से उसकी शब्दावली का विकास होता है। एक पुराने प्रीस्कूलर की शब्दावली को राष्ट्रीय भाषा मॉडल के रूप में माना जा सकता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे की शब्दावली का मूल निर्माण होता है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की बोली जाने वाली भाषा की शब्दावली का विश्लेषण करके, हम सबसे आम शब्दों की पहचान कर सकते हैं: संज्ञा, विशेषण, क्रिया। शब्द के अर्थ के शब्दार्थ क्षेत्र का भी क्रमिक विस्तार होता है।

इस प्रकार, जैसे-जैसे मानसिक प्रक्रियाएँ विकसित होती हैं (सोच, धारणा, विचार, स्मृति), संवेदी अनुभव समृद्ध होता है, और गतिविधि बदलती है, बच्चे की शब्दावली भी मात्रात्मक और गुणात्मक पहलुओं में बनती है।

शब्दकोश पर काम करने के सिद्धांत:

1. शब्दावली का विकास आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के विचारों के विस्तार के साथ अटूट रूप से जुड़ा होना चाहिए;
2. शब्दावली पर काम भाषण-भाषा प्रणाली के अन्य घटकों पर काम से अविभाज्य होना चाहिए;
3. बच्चे की शब्दावली मानसिक क्रियाओं के विकास के समानांतर विकसित होनी चाहिए;
4. शब्दावली पर काम करते समय, किसी शब्द के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थों के बीच संबंध पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए;
5. शब्दावली पर काम करते समय मुख्य कार्य पूर्ण अर्थ क्षेत्रों का निर्माण करना है।

एसएलडी वाले बच्चों में प्रणालीगत शाब्दिक अवधारणाओं के निर्माण पर स्पीच थेरेपी कार्य की विशिष्ट सामग्री और संरचना ओटोजेनेसिस में विभिन्न भाषाई इकाइयों की उपस्थिति के समय से निर्धारित होती है।, भाषण दोष की विशिष्टताएँ, बच्चे की सामान्य मानसिक स्थिति की विशेषताएँ और अन्य कारक। इसके आधार पर, दो चरणों में सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करना पद्धतिगत रूप से उचित है।

पहले चरण में शाब्दिक इकाइयों के संचय पर मुख्य ध्यान देना चाहिए; दूसरे चरण में बच्चे के दिमाग में शाब्दिक इकाइयों के क्रम से संबंधित कार्य करना आवश्यक है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि ओटोजेनेसिस में शाब्दिक प्रणाली के निर्माण के दौरान ऐसा स्पष्ट विभाजन नहीं देखा जाता है। भाषाई संकेत रैखिक रूप से प्राप्त नहीं होते हैं। सक्रिय रूप से अपनी शब्दावली का विस्तार करके, बच्चा तुरंत शब्दों के बीच सबसे सरल अर्थ संबंध स्थापित करना शुरू कर देता है: एंटोनिमिक संबंध, सामान्य संबंध, किसी वस्तु और उसके भाग के बीच संबंध, आदि। इसलिए, पहले चरण में, बच्चे की शब्दावली को सक्रिय रूप से विस्तारित करने के अलावा , शब्दों के बीच सबसे सरल और सबसे स्पष्ट अर्थ संबंध पर ध्यान देना आवश्यक है।

बच्चों में नामवाचक और विधेय शब्दावली का विस्तार विषयगत आधार पर किया जाता है। यह सुधारात्मक हस्तक्षेप के आयोजन का सिद्धांत है जो हमें पद्धतिगत दृष्टिकोण से, ओडीडी वाले बच्चों में शब्दार्थ क्षेत्रों के गठन के मुद्दे को बेहतर ढंग से हल करने की अनुमति देता है। शब्दकोष में एक विषय से एकजुट शब्दों का परिचय बच्चे की भाषाई चेतना में शब्द-केंद्रों, या अर्थपूर्ण प्रभुत्व (अर्थपूर्ण क्षेत्र का मूल) और उनके साथ कम या ज्यादा स्पष्ट विषयगत लगाव वाले शब्दों को समूहीकृत करना संभव बनाता है। शब्दार्थ क्षेत्र की परिधि)। विभिन्न विषयगत समूहों की शब्दावली की सीमा बच्चों की उम्र और उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके विचारों के स्तर से निर्धारित होती है। ओडीडी वाले बच्चों के दृश्य और श्रवण प्रतिनिधित्व की गरीबी को ध्यान में रखते हुए, वस्तुओं की सबसे महत्वपूर्ण विभेदक विशेषताओं की पहचान करने में कठिनाई, भाषण चिकित्सा कार्य में स्थितिजन्य या दृश्यमान समान वस्तुओं (कप - ग्लास) को दर्शाने वाले शब्दों के भेद पर ध्यान देना आवश्यक है - मग, शॉवर - पानी देने का डिब्बा, आड़ू - खुबानी, चीनी - चीनी का कटोरा, फूला हुआ - मुलायम, सीना - बुनना, सीना - सीना)।

बच्चा अपने भाषण और संज्ञानात्मक विकास (लगभग 5-6 वर्ष) के एक निश्चित स्तर पर ही विभिन्न अर्थ संबंधों के आधार पर शाब्दिक इकाइयों को सचेत रूप से वितरित और व्यवस्थित करने की क्षमता प्राप्त करता है। इसलिए, सुधारात्मक और विकासात्मक प्रशिक्षण के दूसरे चरण में, शब्दों के बीच अधिक जटिल प्रकार के शब्दार्थ संबंध स्थापित करने की क्षमता के लक्षित गठन पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए: पर्यायवाची, समरूपता के संबंध, संबंधित शब्दों के बीच संबंध, बहुअर्थी शब्द और बहुत अधिक।

स्पीच थेरेपी कार्य की दिशाएँ

सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के कार्य में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं:

1. आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होना, अवधारणाओं का निर्माण;
2. किसी शब्द का बहुरूपिया प्रकट करना;
3. पर्यायवाची और विलोम शब्दों के भंडार का विस्तार;
4. सुसंगत भाषण में शब्दों के सही प्रयोग का निर्माण।

शब्द में महारत हासिल करने का कार्य निम्नलिखित एल्गोरिथम के अनुसार किया जाता है:

1. शब्द उच्चारण का स्पष्टीकरण;
2. शब्द प्रयोग के उदाहरणों का प्रदर्शन (वाक्यांशों में, वाक्यों में);
3. किसी शब्द के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनने की क्षमता विकसित करना;
4. सक्रिय शब्दकोश में किसी शब्द को सुरक्षित करना। शब्द के उपयोग को दर्शाने वाले अपने स्वयं के उदाहरणों का चयन।

पर्यायवाची और एंटोनिमिक तुलनाएं प्रीस्कूलरों को एक बहुअर्थी शब्द के शब्दार्थ को प्रकट करने में मदद करती हैं। आइए "ताजा" विशेषण के साथ एक उदाहरण पर विचार करें (रूसी में नोविकोव एल.ए. एंटोनिमी। 1973)।

पर्यायवाची

ताज़ा शाम - ठंडी शाम.

ताजी हवा स्वच्छ हवा है.

ताजा कॉलर - साफगले का पट्टा।

ताज़ा पत्रिका - नई पत्रिका.

ताज़ी रोटी मुलायम रोटी होती है।

एंटोनिमी

ठंडी शाम - गर्म शाम.

स्वच्छ हवा बासी हवा है.

एक साफ कॉलर एक गंदा कॉलर है.

नई पत्रिका - पुरानी पत्रिका.

नरम रोटी बासी रोटी है.

यह उदाहरण दर्शाता है कि जब किसी बहुअर्थी शब्द के शब्दार्थ पक्ष पर काम किया जाता है, तो पर्यायवाची और विलोम शब्द का प्रयोग एक साथ किया जा सकता है। उनका उपयोग करके, हम बच्चों को शब्दों के विभिन्न अर्थों में अंतर करना और उनकी समझ को स्पष्ट करना सिखाते हैं।

बच्चों की शब्दावली को स्पष्ट करने और विस्तारित करने के लिए एक आवश्यक शर्त शब्दों की बहुरूपता के सबसे आम मामलों की व्यावहारिक महारत है। कार्य की शुरुआत संज्ञा से होती है जिसमें स्थानान्तरण आधारित होता हैविशिष्ट, दृश्य संकेत (दरवाजे का हैंडल, बॉलपॉइंट पेन, लड़की का पेन)। बच्चों का ध्यान वस्तुओं को जोड़ने वाली सामान्य विशेषता की ओर आकर्षित होता है। इसके बाद, बहुअर्थी क्रियाओं (मां आ रही है, बर्फबारी हो रही है, ट्रेन आ रही है) में अलग-अलग अर्थों को अलग करने पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

बहुशब्दार्थ शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के कार्यों को शाब्दिक विषय के अनुसार कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, "गर्म देशों के जानवर" विषय का अध्ययन करते समय - साथ ही जानवरों के बारे में ज्ञान और विचारों के भंडार की भरपाई करते हुए, बच्चों को उन वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से परिचित कराएं जो उनके लिए समझ में आती हैं। बच्चों को बताएं कि, उदाहरण के लिए, एक मगरमच्छ दांत दर्द से नहीं डरता, उसके दांतों की एक अतिरिक्त पंक्ति होती है: जैसे ही पुराना नष्ट हो जाता है, एक नया उग आता है। फिर बच्चों से उन वस्तुओं के नाम बताने को कहें जिनके दांत हैं लेकिन दांत दर्द के बारे में नहीं जानते (आरी, कंघी, रेक, कांटा)। इस सामग्री से, बच्चे व्यावहारिक रूप से किसी शब्द का बहुरूपी अर्थ सीखते हैं। पहेलियों को हल करने का प्रस्ताव है:

वह हर चीज़ का परीक्षण करता है: पाइन, सन और ओक। (देखा)।

दांतेदार, काटने के बजाय, वे पत्तियां और घास काटते हैं। (रेक), आदि।

किसी शब्द के बारे में बच्चों की समझ को सुलभ रूप में स्पष्ट करने के लिए, कुछ मामलों में शब्द की उत्पत्ति का प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है (पाठ "सिलाई आपूर्ति" के नोट्स)।

पाठ के प्रत्येक शब्द पर ऐसा कार्य बच्चों के जानकारी और विचारों के भंडार को स्पष्ट करता है, विस्तारित करता है, गहरा करता है, उन्हें सुनना और सोचना सिखाता है और आलंकारिक भाषण विकसित करता है।

सामान्य वाक् अविकसितता वाले बच्चों के लिए एक बहुअर्थी शब्द की शब्दार्थ समृद्धि की खोज करना स्कूल की तैयारी में महत्वपूर्ण है, क्योंकि प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में एक शब्द, बहुवचन, एंटोनिमी और के शाब्दिक अर्थ के साथ छात्रों के व्यावहारिक परिचय को बहुत महत्व दिया जाता है। पर्यायवाची.

अर्थों की ध्रुवता के कारण, विलोम शब्द बच्चों को आसानी से समझ में आ जाते हैं, इसलिए उन पर काम पहले शुरू हो जाता है।

शब्दों-विलोमों को चुनने और उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

"संघर्ष" शब्दों को छोड़कर एंटोनिम्स का चयन। बच्चों को शब्द - शत्रु खोजने और "अतिरिक्त" शब्द का नाम देने के लिए कहा गया: पतला, लंबा, मोटा, लाल, छोटा;

पहेलियों, कहावतों, कविताओं में विलोम शब्द ढूँढना। बच्चों के लिए
उनसे पहेली सुनने, उसका अनुमान लगाने और विलोम शब्द बताने को कहा गया।

घास काटने में यह कड़वा होता है, लेकिन ठंढ में मीठा होता है, यह किस प्रकार का बेरी है?

कविता में शब्द - शत्रु खोजें:

मेरा अपने दोस्त से झगड़ा हो गया

और वे कोनों में बैठ गए.

एक दूसरे के बिना यह बहुत उबाऊ है!

हमें शांति बनाने की जरूरत है.

कहावत में:

चतुर शत्रु से मत डरो, मूर्ख मित्र से डरो। अधिक जानें और कम कहें। तुम इसे और दूर रख देते हो, तुम इसे निकट ले जाते हो।

एक वाक्य में एक विपरीतार्थी शब्द जोड़ना:

सर्दी में दिन छोटे होते हैं और गर्मी में...

बहुअर्थी शब्दों के लिए विलोम शब्दों का चयन। भाषण सामग्री - वाक्यांश:

ताजी रोटी -...बासी रोटी;

ताजा अखबार -... पुराना अखबार;

ताजा सेब -...सूखे सेब।

शब्द संयोजन सुनकर बच्चे विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करते हैं।

वाक्यांशों के लिए समानार्थक शब्द का चयन

उदाहरण के लिए, बच्चों को एक वाक्यांश बताया जाता है:वसंत आ रहा है, बर्फ़ आ रही है, लोग चल रहे हैं।आपको उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहिए कि जब एक ही शब्द दोहराया जाता है तो सुनना दिलचस्प नहीं होता है। इसे बदलने की पेशकश करें. "बसंत आ रहा है। "आप इसे अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं?" बच्चे ऐसे शब्दों का चयन करते हैं जो अर्थ में करीब हों(कदम, चाल, चलता है)।प्रीस्कूलर इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एक ही शब्द "गोज़" के अलग-अलग अर्थ हैं।

आप भाषण के विभिन्न भागों (संज्ञा, विशेषण, आदि) के शब्दों के साथ वाक्य बनाने का कार्य दे सकते हैं औरपर्यायवाची शब्दों के साथ(बड़ा, विशाल, विशाल).किसी दिए गए शब्द को दूसरों के साथ संयोजन में उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से किए गए ये अभ्यास अक्सर कठिनाइयों का कारण बनते हैं। लेकिन वे आवश्यक हैं. आखिरकार, किसी शब्द को समझने और शब्दकोश में शामिल करने का मुख्य संकेतक उसे भाषण में सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता है।

सामान्य भाषण विकास वाले प्रीस्कूलर एक शब्द के लिए कई समानार्थी शब्द चुन सकते हैं(घर - झोपड़ी, झोपड़ी; सैनिक- योद्धा, शूरवीर)। यह शब्दों की बहुरूपता में महारत हासिल करने की शुरुआत का संकेत देता है। सामान्य वाक् अविकसितता वाले बच्चे या तो किसी शब्द के लिए एक पर्यायवाची शब्द का चयन करते हैं या उत्तर देने से ही इनकार कर देते हैं।

उन्हें तुलना करना सिखाने के लिए, अर्थात्। एंटोनिम्स का चयन करने के लिए, स्पष्ट विपरीत विशेषताओं वाली वस्तुओं के पहले जोड़े का चयन किया जाता है। प्रदर्शन करते समय, भाषण चिकित्सक स्वर-शैली के साथ उनके गुणात्मक विपरीत पर जोर देता है। उदाहरण के लिए: चौड़ा - संकीर्ण रिबन, लंबी - छोटी पेंसिल। फिर बच्चों को चेतावनी दी जाती है कि दो शब्दों का नाम रखा जाएगा, जो वस्तुओं की एक निश्चित जोड़ी (नए - पुराने, बड़े - छोटे) की विपरीत विशेषताओं को दर्शाते हैं, और उन्हें इन वस्तुओं को दिखाना और नाम देना होगा। असाइनमेंट भिन्न हो सकते हैं. उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलरों को कई वस्तुओं को जोड़े में क्रमबद्ध करने के लिए कहा जाता है, जो कि एंटोनिम शब्दों द्वारा निर्देशित होते हैं जिन्हें भाषण चिकित्सक नाम देगा (सूखा - गीला स्पंज, साफ - गंदा ग्लास, गहरी - उथली प्लेट)।

इन शब्दों के अर्थों की अपनी समझ को बेहतर बनाने के लिए, आप निम्नलिखित अभ्यास कर सकते हैं:

1. स्पीच थेरेपिस्ट के वाक्यांश को विपरीत अर्थ वाले शब्दों से पूरा करें।("नदी - गहरी है, धारा उथली है।” "सर्दियों में दिन छोटे होते हैं, गर्मियों में लंबे।" "निगल वसंत ऋतु में आते हैं और पतझड़ में उड़ जाते हैं।"
2. वाक्यों में विपरीत अर्थ वाले शब्दों को हाइलाइट करें और नाम दें।("शर्ट नई है, और टी-शर्ट है पुराना।" "नीली पेंसिल तेज़ है, और लाल पेंसिल सुस्त है")।फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से दो शब्दों के साथ वाक्य बनाते हैं, जिन्हें भाषण चिकित्सक नाम देता है।

सामान्य वाक् अविकसितता वाले बच्चों को विलोम शब्द समझाते समय वस्तुओं और चित्रों को दिखाना आवश्यक है। उनके आकार, आकार, रंग की तुलना करना सीखें। विपरीत वाणी के विभिन्न भाग हो सकते हैं: संज्ञाएँ जिनके अर्थ में गुणवत्ता या दृष्टिकोण शामिल होता है(मित्र - शत्रु; दुःख - आनन्द);वस्तुओं की स्थानिक, लौकिक, मूल्यांकनात्मक विशेषताओं के साथ गुणात्मक विशेषण(उच्च - निम्न; देर से - जल्दी); क्रिया, क्रियाविशेषण, पूर्वसर्ग, सर्वनाम।

बच्चे को वस्तुओं के गुणों की विशेषताओं में अंतर को चतुराई से महसूस करने का अवसर दिया जाना चाहिए(रोएँदार - चिकना; लोचदार- नाज़ुक)। सुनना सीखें, संवेदनाओं से तुलना करें(जोर से - शांत; मीठा - नमकीन, आदि) शब्दकोश को मौखिक शब्दावली से समृद्ध करने के लिए। सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों को कार्यों की तुलना करना और मांग पर उन्हें चित्रित करना सिखाया जाता है(डाला - डाला गया; चिपकाया - काट दिया; रुको - जाओ, आदि)।क्रियाविशेषणों को पाठों में शामिल किया जाना चाहिए(मज़ेदार - उदास; अच्छा बुरा)।बच्चों को भाषण में पूर्वपद निर्माणों का उपयोग करना सिखाएं(मेज़ पर - टेबल के नीचे; जंगल में- जंगल से, आदि), सर्वनाम (हमारा - आपका; मेरा तुम्हारा; वह वह)- वे; मैं - आप), आदि।

सामान्य भाषण विकास वाले बच्चे विलोम और समानार्थक शब्द चुनने का कार्य पूरा कर रहे हैंवैसे, उन्हें कुछ खास शब्दों से ही दिक्कत होती है। और सामान्य भाषण अविकसितता वाले पूर्वस्कूली बच्चे अधिकांश शब्दों के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनने में गलतियाँ करते हैं। ये त्रुटियाँ संबंधित हैं:

1. शब्दों की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने में कठिनाइयों के साथ;
2. तुलना और सामान्यीकरण के मानसिक संचालन के अविकसित होने के साथ;
3. अपर्याप्त शब्द खोज गतिविधि के साथ;
4. भाषा की शाब्दिक प्रणाली के भीतर अव्यवस्थित शब्दार्थ क्षेत्रों के साथ;
5. भाषा की शाब्दिक प्रणाली के भीतर संबंधों की अस्थिरता के साथ;
6. सीमित शब्दावली के साथ, जिससे सही शब्द चुनना मुश्किल हो जाता है।

सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों की एक विशिष्ट गलती एक अलग व्याकरणिक श्रेणी के शब्दों का पुनरुत्पादन है। वे अक्सर संज्ञा के लिए विशेषण, विशेषण के लिए क्रियाविशेषण आदि का पुनरुत्पादन करते हैं।

इस प्रकार, किसी शब्द के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनने का कार्य शब्दार्थ क्षेत्र के भीतर संबंधों, शब्द के क्षेत्र के विस्तार की विशेषता है।

सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्रीस्कूलरों में शब्दावली के विकास के लिए मैंने जो उपदेशात्मक खेल और कार्य प्रस्तुत किए हैं, उनका उपयोग न केवल भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, बल्कि मॉडलिंग, ड्राइंग, संगीत आदि कक्षाओं में भी किया जा सकता है।

किसी शब्द के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनने के लिए शाब्दिक अभ्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों को सहज भाषण में शब्दों के सही और सार्थक उपयोग का आदी बनाना है। वाक्यांशों और वाक्यों की रचना करने का अभ्यास करके, जिसमें पहले भाषण चिकित्सक के मॉडल के अनुसार और फिर स्वयं काम किए जा रहे शब्दों को शामिल किया जाता है, बच्चे भाषण में सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करने के कौशल में सुधार करते हैं।

स्पीच थेरेपी कक्षाओं के लिए, आपको उन शब्दों और वाक्यात्मक संरचनाओं का चयन करना चाहिए जिनके निर्माण में बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं।

शब्दावली को समृद्ध करने और शब्दों के शब्दार्थ क्षेत्र का विस्तार करने के कार्य भाषण हानि वाले प्रीस्कूलर और सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों दोनों के लिए उपयोगी और दिलचस्प हो सकते हैं।

साहित्य

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शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए खेल

"सब कुछ उल्टा है"

खेल का उद्देश्य: बच्चों को उपसर्गों का उपयोग करके विपरीतार्थी क्रियाएँ बनाना सिखाएँ।

सामग्री। दो बंदर (खिलौने)।

खेल की प्रगति.

आज हम जिद्दी और आज्ञाकारी बच्चों की भूमिका निभाएंगे। मेरी कहानी सुनो. बंदर की माँ की दो बेटियाँ थीं। सबसे बड़े को नौसिखिया कहा जाता था, सबसे छोटे को जिद्दी कहा जाता था। जिद्दी महिला को हर काम दूसरे तरीके से करना पसंद था। नौसिखिया खिलौने इकट्ठा करेगा, जिद्दी उन्हें बिखेर देगा। अगर बहन दरवाज़ा बंद कर दे तो जिद्दी... (अधूरेपन के स्वर के साथ शिक्षिका बच्चों को उत्तर देने के लिए प्रेरित करती है: वह खुलेगी)। अगर वह इसे लाता है... (ले जाता है), इसे सिल देता है... (इसे फाड़ देता है), इसे साफ कर देता है... (इसे गंदा कर देता है), चुप हो जाता है... (बोलता है), इसे लटका देता है... (इसे उतार देता है), आदि।

"इसे उल्टा कहो"

लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली की सक्रियता।

खेल की प्रगति.

प्रस्तुतकर्ता बच्चे की ओर गेंद फेंकता है, एक शब्द पुकारता है, और बच्चा गेंद को वापस फेंकता है और विपरीत अर्थ वाला शब्द पुकारता है:

हर्षित - उदास

तेज धीमा

सुंदर बदसूरत

खाली भरा

पतला, मोटा

चतुर - मूर्ख

मेहनती आलसी

भारी प्रकाश

कायर - बहादुर

कठिन शीतल

हल्का गहरा

लंबा छोटा

कम ऊँची

तीव्र - नीरस

ठंड गर्म

बीमार - स्वस्थ

संकीर्ण विस्तृत

"मैं शुरू करूँगा, तुम ख़त्म करो"

लक्ष्य : बच्चों को विपरीत अर्थ वाली पूर्वलग्न क्रियाओं का उपयोग करके वाक्य बनाना सिखाएं; सटीक शब्द को तुरंत ढूंढने की क्षमता विकसित करें।

शिक्षक उपसर्ग क्रिया का उपयोग करके वाक्य शुरू करता है। बच्चे विपरीत अर्थ वाले उपसर्ग के साथ एकल-मूल क्रिया का उपयोग करके वाक्य पूरा करते हैं।

लड़का पहले घर के पास पहुंचा, और फिर... (दूर चला गया)। सुबह बच्चे किंडरगार्टन आए, और शाम को... (बाएं)। लड़का कमरे में दाखिल हुआ, और जल्द ही वह... (बाएं)। लोग दाहिनी ओर भागे, और फिर... (भागे) बायीं ओर। बच्चे लुका-छिपी खेलते थे। वे घर के पीछे भागे और छिप गये, लेकिन जल्द ही वे... (बाहर भाग गये)।

" मजेदार कारें".

(शब्दों के साथ सक्रिय खेल)।

लक्ष्य: भाषण में गति की क्रियाओं का सक्रियण।

निकलते समय, सिग्नल पर, प्रत्येक "कार" को गति की एक क्रिया कहनी चाहिए (उदाहरण के लिए बाएँ, बाएँ, चला गया, चला गया, लुढ़का, दौड़ा, आदि)।

गैरेज में पहुंचने के बाद, कहें: पहुंचे, चले गए, अंदर चले गए, पहुंचे, पहुंचे, आदि)।

" कविताओं और पहेलियों में देशी प्रकृति"

लक्ष्य: कविताओं में विलोम शब्द खोजने, कुछ शब्दों के लिए समानार्थी शब्द चुनने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति.

1. शिक्षक बच्चों को प्रकृति के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने और उनमें विलोम शब्द खोजने के लिए आमंत्रित करते हैं।

गोल और चमकीला

सभी को गर्माहट देता है।

सुबह जल्दी उठ गये

यह आकाश के पार चला गया.

शाम को सूर्यास्त

मछली पकड़ने की रेखा के पीछे.

सोचो क्या, बच्चों?

मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ? (सूरज)

यह रिबन की तरह मुड़ता है

धुंध में नीला

शांत रह सकते हैं

लहर से टकरा सकता है

अंधेरा और गहरा

कि आप नीचे नहीं देख सकते.

छोटा और पारदर्शी

शायद वह

और गर्मी में नहाता है

हम अपनी लहर में.

यह क्या है,

मुझे बताओ। (नदी)

किस प्रकार का पक्षी?

काला, बड़ा.

जमीन के ऊपर लटका हुआ

सूरज को रोकना.

बड़े आँसू

यह पक्षी रो रहा है

माँ अपनी बेटी को छुपाती है.

वह कैसे दौड़ेगी?

चारों ओर सब कुछ अंधकारमय हो रहा है,

भीगने से बचने के लिए,

मैं जल्दी से भाग जाऊंगा. (बादल)

और इन शब्दों का विपरीत शब्द (विलोम) चुनें:

काला....

बड़ा....

अंधेरा हो रहा है...

जल्दी....

3. समानार्थी शब्द खोजें:

ऐस्पन का पेड़ ठंडा है,

हवा में कांपना

धूप में ठंड लगती है,

गर्मी में जम जाता है.

ओक का पेड़ बारिश और हवा से बिल्कुल भी नहीं डरता

किसने कहा कि ओक को सर्दी लगने का डर है?

आख़िरकार, देर से शरद ऋतु तक ओक का पेड़ हरा रहता है

इसका मतलब है कि ओक कठोर है, जिसका अर्थ है कि यह कठोर है।

"कहो ऐसा दिखता है"

लक्ष्य: बच्चों को क्रिया और विशेषण के लिए अतिरिक्त अर्थपूर्ण रंगों के साथ पर्यायवाची शब्द चुनना सिखाएं।

खेल की प्रगति.

1. शिक्षक बच्चे को रुमाल देता है, क्रिया का नाम बताता है, बच्चा रुमाल वापस देता है, क्रिया का पर्यायवाची बताता है।

सोचें - .... (सोचें), खोलें - ... (खुला), खोजें - ... (ढूंढें), ठंडा करें - ... (फ्रीज करें), हिट करें - ... (आश्चर्य), शरारती खेलें - ... (लिप्त), मनोरंजन - .... (मनोरंजन), क्षमा - ... (बहाना), कॉल - ... (आमंत्रित), दहाड़ - ... (रोना), जल्दी - ... (भीड़), घूमना - ... (घूमना), डर - ... (डरना), फेंकना - .... (फेंकना)।

2. फिर बच्चे विशेषणों के लिए अतिरिक्त अर्थपूर्ण रंगों के साथ पर्यायवाची शब्द चुनने का अभ्यास कर सकते हैं।

यह घर बड़ा है, और यह.... (विशाल)। ये कपड़े पुराने हैं, और यह पोशाक पूरी तरह से... (घिसी-पिटी) है। यह पोशाक थोड़ी गीली है, लेकिन यह पूरी तरह से.... (गीली) है। लड़का चुप है, और लड़की.... (शांत) कल दिन गर्म था, लेकिन आज... (गर्म)।

"सही शब्द का चयन करें"

लक्ष्य: अस्पष्ट विशेषणों और अस्पष्ट क्रियाओं और विशेषणों वाले वाक्यांशों के लिए विलोम शब्द का चयन करना सीखें; शब्दों के शाब्दिक और आलंकारिक अर्थ को समझने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति.

बच्चों को अस्पष्ट विशेषण दिए जाते हैं जिनका संदर्भ के आधार पर अर्थ बदल जाता है। आपको उनके लिए विलोम शब्द ढूंढने होंगे।

धारा उथली है, और नदी.... (गहरी) है। करंट जामुन छोटे होते हैं, और स्ट्रॉबेरी... (बड़े)।

दलिया गाढ़ा पकाया जाता है, और सूप.... (पतला)। जंगल कभी-कभी घना होता है, लेकिन कभी-कभी... (विरल)।

बारिश के बाद ज़मीन नम होती है, लेकिन धूप वाले मौसम में.... (शुष्क) होती है। हम कच्चे आलू खरीदते हैं और खाते हैं.... (उबला हुआ)।

निम्नलिखित वाक्यांशों का उपयोग भाषण सामग्री के रूप में किया जा सकता है:

एक पतली बाल्टी, एक पतली पोशाक, एक पतला आदमी।

लड़का दौड़ रहा है, घोड़ा दौड़ रहा है, पानी दौड़ रहा है, समय दौड़ रहा है, धाराएँ दौड़ रही हैं।

एक फूल बढ़ता है, एक बच्चा बढ़ता है, एक घर बढ़ता है।

गर्म दिन, गर्म मौसम, गरमागरम बहस।

"हमें इसे अलग ढंग से कहने की ज़रूरत है"

लक्ष्य : बच्चों को ऐसे शब्दों का चयन करना सिखाएं जो किसी वाक्यांश के अर्थ के करीब हों।

कविता सुनें:

"स्नो मेडेन सर्दियों को अलविदा कहते हुए रोई,

वह उदास होकर उसके पीछे चली, जंगल में हर किसी के लिए एक अजनबी।

जहाँ वह चलती थी और रोती थी, बर्च के पेड़ों को छूकर,

बर्फ़ की बूंदें बड़ी हो गई हैं - स्नो मेडेन के आँसू।"

टी. बेलोज़ेरोवा "स्नोड्रॉप्स"।

ये वे दयालु शब्द हैं जो कवि को बर्फ़ की बूंदों और वसंत के बारे में बात करने के लिए मिले। जब स्नो मेडेन ने सर्दियों की विदाई की तो वह कैसी थी? (उदास)

वैसे, दुख की बात है ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ में समान हों (दुःखद, दुःखद)

यदि स्नो मेडेन उदास है, तो उसकी मनोदशा क्या है? (खराब)

सुनिए मैं कौन से वाक्य कहता हूँ: "बारिश हो रही है। स्नो मेडेन आ रही है।"

कौन सा शब्द दोहराया गया? (जाता है।) शब्द को बदलने का प्रयास करेंजाता है । बारिश हो रही है....(बरसाती है)। स्नो मेडेन आ रही है...(चलता है)। वसंत आ रहा है - आप इसे अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? (अग्रिम।) कार आ रही है... (ड्राइविंग)।

इसी प्रकार, निम्नलिखित वाक्यांशों वाले कार्य दिए गए हैं:

स्वच्छ हवा (ताजा), स्वच्छ जल (साफ), स्वच्छ बर्तन (धोये हुए); विमान उतरा (उतरा), सूर्य अस्त हुआ (अस्त); नदी दौड़ती है (बहती है, बहती है), लड़का दौड़ता है (दौड़ता है, दौड़ता है)।

"दूसरा शब्द खोजें"

लक्ष्य: बच्चों में किसी दी गई स्थिति के लिए सबसे सटीक पदनाम चुनने की क्षमता विकसित करना; विशेषणों के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द का चयन करना सीखें।

पिताजी बच्चों के लिए झूले बनाने लगे। मीशा उसके लिए एक रस्सी लेकर आई। पिताजी ने कहा: "नहीं, यह रस्सी अच्छी नहीं है, टूट जायेगी।" पिताजी ने एक और रस्सी ली: "लेकिन यह कभी नहीं टूटेगी।" पिताजी ने कौन सी रस्सी ली? आप उसके बारे में कैसे बता सकते हैं?

दो वाक्य सुनें: "वोवा एक मजबूत लड़के के रूप में बड़ा हुआ। उसे अपने पैरों के नीचे मजबूत बर्फ महसूस हुई।"

इस शब्द का मतलब क्या हैमज़बूत ? आप इन वाक्यों को अलग-अलग कैसे कह सकते हैं? शब्द से अपना स्वयं का वाक्य बनाइयेमज़बूत ।

निम्नलिखित वाक्यों को इसी प्रकार माना जाता है: "लड़काहिलता हुआ ठंड से. करगोशडर से काँपता हुआ।"

"गेंद के खेल"

मैं एक शब्द कहकर सबकी ओर गेंद फेंकूंगा। आप इसके विपरीत कहकर गेंद वापस मुझ पर फेंक रहे हैं।

लंबा - ...... छोटा, गहरा - ...... उथला, मुलायम - ....... कठोर, हल्का - ..... भारी, पतला - .... मोटा, मोटा - . .... दुर्लभ, तरल, मजबूत - ...... कमजोर।

बात करें - ...... चुप रहें, हँसाएँ - .. आँसू लाएँ, अनुमति दें - .. निषेध करें, गिराएँ - .. उठें, हँसें - .... रोएँ, जलाओ - ... बुझाओ, मदद करो - ... हस्तक्षेप करो

"विपरीत शब्द खोजें"

लक्ष्य: बच्चों में विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करें।

चीनी मीठी होती है, और नींबू...(खट्टा ). रात में चाँद दिखता है और सूरज....(दिन के दौरान ). आग गर्म है और बर्फ...(ठंडा ). चिनार लंबा है, और गुलाब का कूल्हा... (छोटा ). नदी चौड़ी है, और धारा....(सँकरा ). पत्थर भारी है, और फुलाना... (आसान ). मूली कड़वी होती है, और नाशपाती... (मिठाई )।

सूप गरम नहीं तो कैसा? (ठंडा। ) यदि कमरे में रोशनी नहीं है तो उसमें...(अँधेरा ). अगर बैग भारी न हो तो.... (रोशनी ). यदि चाकू कुंद नहीं है, तो वह....(मसालेदार )।

हाल ही में, प्रीस्कूल संस्थानों में सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) वाले बच्चों का प्रतिशत बढ़ रहा है। बच्चों के इस समूह में, शब्दावली विकास का स्तर आयु संकेतकों के अनुरूप नहीं है, और इसकी महारत मानसिक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे सामान्य बच्चों की विशेषता वाले भाषण विकास के ओटोजेनेटिक पथ को सहजता से नहीं अपना सकते हैं। इस पर काबू पाने के लिए विशेष सुधारात्मक उपायों की आवश्यकता है।

हर कोई अच्छी तरह से जानता है कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है, कि बच्चा गतिविधि में पूरी तरह से विकसित होता है। सामान्य भाषण अविकसितता वाले प्रीस्कूलर की शब्दावली के विकास पर सुधारात्मक कार्य का सबसे बड़ा प्रभाव तब प्राप्त होगा जब इसे विभिन्न प्रकार के खेलों के माध्यम से किया जाएगा। एक प्रकार मौखिक उपदेशात्मक खेल है। एक दिलचस्प खेल का उपयोग करने से बच्चे को स्वतंत्र रूप से संवाद करने, भाषा के सही व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करने, वाक्यांशों और वाक्यों में उन शब्दों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जिन्हें वह जानता है, और उसकी मौजूदा शब्दावली को सक्रिय करता है। बच्चे के जीवन अनुभव के संवर्धन, उसकी गतिविधियों की जटिलता और संचार के विकास से शब्दावली में क्रमिक मात्रात्मक वृद्धि होती है।

बहुत कम उम्र से ही, बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया का अन्वेषण करता है, अपने आस-पास होने वाली हर चीज़ की खोज करता है। इसलिए, शैक्षिक उपदेशात्मक खेल बच्चे के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। वे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चे की समझ का विस्तार करते हैं, बच्चे को वस्तुओं (आकार, रूप, रंग) की विशिष्ट विशेषताओं को देखना और पहचानना, उन्हें अलग करना और सरल संबंध स्थापित करना सिखाते हैं।

शैक्षिक खेल और गतिविधियाँ आपके बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करेंगी, क्योंकि प्रीस्कूलरों के लिए शैक्षिक खेल आपको न केवल कुछ नया सीखने की अनुमति देते हैं, बल्कि अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की भी अनुमति देते हैं। निस्संदेह, ऐसे कौशल आगे के सफल प्रशिक्षण का आधार बनेंगे। सरल शैक्षिक खेल कार्यों को हल करके, प्रत्येक बच्चा अपने परिणामों और उपलब्धियों से खुश होगा। अच्छा मूड सफल विकास की कुंजी है!

लक्ष्य: शब्दों की बहुलता के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का सक्रियण और विस्तार। वस्तु का सरल विवरण लिखें. जटिल वाक्यों के निर्माण में महारत हासिल करना।

पहेलियाँ पूछकर मौखिक एवं तार्किक सोच का विकास।

खेल विवरण:

विकल्प 1:

दोस्तों, डन्नो आज क्लास में आया। उन्हें गर्म हवा के गुब्बारे में यात्रा करना पसंद है। गेंद अलग हो सकती है. गुब्बारा- यह रबर का बना होता है। तो वह कैसा है? - .....यह एक खिलौना है, बच्चे इससे खेलते हैं। आप और कौन सी गेंद जानते हैं? विंडो तभी खुलेगी जब आप अनुमान लगाएंगे कि दूसरी गेंद कौन सी हो सकती है, जो किसी अन्य वस्तु का संकेत देती है। हमारे ग्रह का नाम क्या है? - (धरती)। आप उस ग्रह को क्या कह सकते हैं जहाँ लोग रहते हैं -... पृथ्वी। सौर ग्रह कहा जा सकता है... - SUN BALL. एथलीट टेनिस खेलते हैं. वे किसके साथ खेल रहे हैं? ... टैनिस - बाँल। आप नए साल के लिए क्रिसमस ट्री कैसे सजाते हैं? ... क्रिसमस बॉल। फुलवारी में एक सुंदर फूल खिला है, यह पीला है और इसे कहा जाता है...। सुनहरी गेंद

विकल्प 2: पहेलियां बनाना. यदि आपने पहेली का सही अनुमान लगाया तो विंडो खुल जाएगी। किन शब्दों ने आपको इसका अनुमान लगाने में मदद की?

न कोई शुरुआत, न कोई अंत न सिर का पिछला हिस्सा, न चेहरा. हर कोई जानता है, युवा और वृद्ध दोनों, कि वह बहुत बड़ी गेंद है. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कितना गाड़ी चलाते हैं या पैदल चलते हैं, आपको यहां अंत नहीं मिलेगा. (धरती )

आप पूरी दुनिया को गर्म करते हैं आप थकान नहीं जानते खिड़की पर मुस्कुरा रहा हूँ और हर कोई तुम्हें बुलाता है - (सूर्य या सौर गेंद) हरे नाजुक पैर पर गेंद पथ के निकट बढ़ी. हवा में सरसराहट हुई और इस गेंद को बिखेर दिया. (डंडेलियन )

घाटी की लिली मई में खिलती है, एस्टर शरद ऋतु में खिलता है। और सर्दियों में मैं खिलता हूँ मैं हर साल क्रिसमस ट्री के पास जाता हूं। यह पूरे एक वर्ष तक शेल्फ पर पड़ा रहा, हर कोई मेरे बारे में भूल गया. और अब मैं पेड़ पर लटक रहा हूँ, धीरे-धीरे बज रहा है.(गेंद)

लक्ष्य: विषयों पर बच्चों की शब्दावली का सक्रियण और विस्तार: "प्रवासी पक्षी", "शीतकालीन पक्षी"। लघु प्रत्ययों से संज्ञाओं का निर्माण। सापेक्ष विशेषण बनाने के कौशल को समेकित करना। वस्तु का सरल विवरण लिखें.

विभक्ति के कुछ रूपों में महारत हासिल करना: जनन मामले में संज्ञाओं का अंत, एकवचन और बहुवचन, वर्तमान काल और भूत काल की क्रियाएं।

खेल विवरण: विकल्प 1.

चतुर पक्षी, कृपया नीचे आओ।
आपने अपनी कलम खो दी है.

पीली गली पर, जहां मेपल लाल हो जाते हैं

ब्यूरो में एक खोज आपका इंतजार कर रही है।

आइए खोया और पाया कार्यालय पर एक नजर डालें और देखें कि खोया और पाया कार्यालय में किसके पंख लगे। गौरैया पंख - ....ब्यूरो में किसका पंख आया? – (गौरैया पंख). कोकिला पंख... किसकी कलम? - (बुलबुल)। कौवे का पंख...किसका पंख? - (कौआ)। क्रेन पंख... किसका पंख - क्रेन पंख, आदि।

विकल्प 2।

1. पक्षियों को प्यार से बुलाओ। बुलबुल - बुलबुल, गौरैया - गौरैया, कौवा - छोटा कौआ, सारस - सारस, सारस, आदि।
2. आइए पक्षियों के नाम बताएं जब वे एक हों और जब बहुत हों।

एक बुलबुल - अनेक बुलबुल, एक कौआ - अनेक कौवे, एक सारस - अनेक सारस, आदि।

3. चलो पक्षियों के साथ खेलें.पक्षी क्या कर रहा है?-...(एक पक्षी उड़ता है - एक पक्षी उड़ गया है - एक पक्षी वसंत में उड़ जाएगा, आदि)

विकल्प 3.

खोया और पाया ब्यूरो में वे बच्चे आए जिन्होंने अपना दस्ताना, जुर्राब और टोपी खो दी थी। उनका दस्ताना, उनका मोज़ा, उनकी टोपी ढूंढने में उनकी मदद करें...

"खोया और पाया "

लक्ष्य: "भोजन" विषय पर बच्चों की शब्दावली का सक्रियण और विस्तार। सापेक्ष विशेषण बनाने के कौशल को समेकित करना। आइटम का सरल विवरण लिखें.

खेल विवरण:

विकल्प 1: माँ नाश्ता बना रही थी. वह अपनी बेटी (बेटे) के लिए उसका पसंदीदा दलिया बना रही थी। दलिया बहुत स्वादिष्ट बना.

“माँ ने दलिया बनाया

मेरी बेटी ने सुना

और मैंने सारा दलिया खा लिया!”

अनुमान लगाओ कि माँ ने किस प्रकार के अनाज से दलिया बनाया? यदि यह सूजी, एक प्रकार का अनाज, चावल, बाजरा, आदि से बना हो तो यह किस प्रकार का दलिया बनेगा?

विकल्प 2: माँ काम से घर आई और बहुत थकी हुई थी। पिताजी और बेटी (बेटे) ने रात का खाना पकाने का फैसला किया। दूध उबालें और अनाज डालें। दलिया स्वादिष्ट निकला. माँ और पूरा परिवार किस प्रकार का दलिया खाएगा? -... सूजी दलिया - सूजी; चावल से - चावल, एक प्रकार का अनाज से -....; बाजरा से -….

संक्षिप्त वर्णन

लक्ष्य शब्दावली को समृद्ध करना, दीर्घकालिक स्मृति और तार्किक सोच विकसित करना है

विवरण

मॉडलिंग तत्वों के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के लिए उपदेशात्मक खेल।

द्वारा संकलित: स्टोइलोवा आई.वी., MADOU "किंडरगार्टन" में शिक्षक संयुक्त प्रकार संख्या 39 "गोल्डफिश", गबकिन

खेल "शब्द बॉक्स"
लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, दीर्घकालिक स्मृति का विकास।
खेल सामग्री: बच्चे गुल्लक में नए शब्द "इकट्ठा" करते हैं, यानी। उनके गठन या व्याख्या के तुरंत बाद और देरी से (अन्य अभ्यासों के बाद, पाठ के अंत में, हर दूसरे दिन) प्रतीकों का उपयोग करके चित्र बनाएं या नामित करें। हम समय-समय पर गुल्लक में शब्दों पर लौटते हैं: अगले दिन, एक सप्ताह में, एक महीने में। बच्चों को उन शब्दों को याद करने के लिए कहा जाता है जिन्हें वे शब्द बैंक में "डालते हैं" और उनके साथ एक वाक्य या कहानी बनाते हैं।
खेल "आइए शब्दों को एन्क्रिप्ट करें"
लक्ष्य:शब्दावली का संवर्धन, तार्किक सोच और दीर्घकालिक स्मृति का विकास।
सामग्री: शिक्षक बच्चे से उसके द्वारा नामित प्रत्येक शब्द के लिए चित्र बनाने के लिए कहता है। वस्तुओं के अनुरूप एक दृश्य छवि आसानी से उभरती है, इसलिए बच्चों को स्वादिष्ट सूप, खुशी आदि जैसे शब्दों को "एनकोड" करने के लिए कहा जाता है।
खेल "जादूगर"
लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, दीर्घकालिक स्मृति और तार्किक सोच का विकास।
अंतर्वस्तु: बच्चे के सामने अलग-अलग वस्तुओं (उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस ट्री, एक घर, पंख, आदि) की योजनाबद्ध छवियों के साथ कई कार्ड रखे जाते हैं। बच्चे को कुछ शब्द दिए जाते हैं और ऐसी तस्वीरें चुनने के लिए कहा जाता है जो उसे इन शब्दों को याद रखने में मदद करें, यानी। "मोहित" शब्द. इसके बाद, बच्चे को प्रस्तुत शब्दों को पुन: प्रस्तुत करना होगा। ऐसा करने के लिए, वह एक-एक करके अलग रखी तस्वीरों को लेता है और उनकी मदद से उन शब्दों को याद करता है जो उसके नाम थे। यह अभ्यास आपके बच्चे को वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध विकसित करने में मदद करेगा।
खेल "टेरेमोक"
लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, वर्गीकरण कौशल का विकास
सामग्री: बच्चों को चित्र और दो, तीन, आदि की पेशकश की जाती है। एक बगीचे (फलों के लिए), एक वनस्पति उद्यान (सब्जियों के लिए), एक क्रिसमस ट्री (जंगली जानवरों के लिए), एक घर (घरेलू जानवरों के लिए), आदि के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले टावर। बच्चों को चित्रों को वांछित टॉवर में "रखने" का काम दिया जाता है (वर्गीकरण मानदंड का नाम नहीं है) और समझाएं कि प्रत्येक चित्र को एक या दूसरे टॉवर में क्यों रखा गया था। (नीचे इस और अन्य खेलों में उपयोग किए गए नमूना चित्र हैं)।
खेल "फूल - सात फूल वाले"
लक्ष्य: क्रिया शब्दावली का संवर्धन
सामग्री: बच्चों को किसी क्रिया के प्रतीक के साथ एक चित्र (फूल का मूल) मिलता है, उदाहरण के लिए, एक मछली - गोता लगाती है, तैरती है, सूरज - चमकता है, आदि, और फिर कोर में पंखुड़ियों को वस्तुओं की छवियों के साथ जोड़ते हैं जो कर सकते हैं यह क्रिया करें.
खेल "घर में कौन रहता है?" (आई.ए. चिस्त्यकोवा के अनुसार)
लक्ष्य: क्रिया शब्दावली का संवर्धन, दृश्य ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच का विकास
सामग्री: बच्चों को बंद शटर वाले घर मिलते हैं, जिन पर वहां रहने वाले जानवर क्या कर सकते हैं, इसके प्रतीक बने होते हैं, उदाहरण के लिए, उड़ना, घोंसला बनाना, चोंच मारना, गाना - यह एक पक्षी है। बच्चे घर का शटर खोलकर उत्तर की सत्यता जांचते हैं।
ट्रेन खेल
लक्ष्य: प्रत्यय -ik, -ish का उपयोग करके संज्ञाओं के शब्द निर्माण के कौशल को मजबूत करना।
सामग्री:बच्चों को समान वस्तुओं (बड़ी, मध्यम और छोटी) और तीन गाड़ियों वाली एक ट्रेन को दर्शाने वाली कई तस्वीरें पेश की जाती हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक पहाड़ (बड़ी, छोटी, मध्यम) की एक योजनाबद्ध छवि होती है। बच्चे समान वस्तुएं ढूंढते हैं, उन्हें नाम देते हैं और उन्हें सही ट्रेलर में रखते हैं: टोंटी, नाक, नाक, आदि।
खेल "यात्रा"
लक्ष्य: उपसर्ग क्रियाओं के शब्द निर्माण कौशल का समेकन
सामग्री: बच्चों को एक खेल का मैदान दिया जाता है जिसमें सड़क और बाधाओं को दर्शाया जाता है जिन्हें उन्हें दूर करना होता है। प्रत्येक बाधा के आगे अनुलग्नक का एक आरेख खींचा गया है। बच्चे एक यात्रा के बारे में कहानी लिखते हैं, उदाहरण के लिए, सोन्या: सोन्या सड़क पर चली, एक घर के पास पहुंची, घर में प्रवेश किया, घर छोड़ दिया, सड़क पर फिर से चली, एक नदी पर आई, एक पुल पार किया, एक स्टंप के पास आई , स्टंप के चारों ओर चला गया, आदि।
खेल "शब्द परिवार"
लक्ष्य: संबंधित शब्द बनाने के कौशल को मजबूत करना।
सामग्री: एक घर जिसके बोर्ड पर "रहना" शब्द अंकित है। इस घर की खिड़कियाँ पारदर्शी फिल्म से बनी हैं और प्रत्येक के पीछे एक प्रतीक छिपा है (एक बड़ा शब्द (बड़ा पहाड़) - उदाहरण के लिए, मछली, एक छोटा, स्नेहपूर्ण शब्द (छोटी पहाड़ी), उदाहरण के लिए, मछली, एक सुंदर शब्द, एक संकेत शब्द (लाल रिबन), उदाहरण के लिए, मछली, एक क्रिया शब्द (दो क्षैतिज पट्टियाँ), उदाहरण के लिए, मछली, एक शब्द जो तब कहा जाता है जब बहुत अधिक कोई या कुछ होता है (तीन आयत), उदाहरण के लिए , मछली, शब्द - व्यक्ति (छोटा आदमी), उदाहरण के लिए, मछुआरा, मछुआरा)। बच्चों को चित्र मिलते हैं, उदाहरण के लिए, एक बड़ी मछली, एक छोटी मछली, एक मछली का सूप, एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, कई मछलियाँ, एक मछुआरा, और उन्हें उपयुक्त अपार्टमेंट में रखें।
खेल "संबंधित शब्दों का वृक्ष"
लक्ष्य: संबंधित शब्दों के शब्द निर्माण कौशल का समेकन
सामग्री: बोर्ड पर एक पेड़ लटका हुआ है, जिस पर "पत्ते नहीं, शब्द उगते हैं।" कागज के अधिकांश टुकड़े पिछले गेम में वर्णित प्रतीकों को दर्शाते हैं। बच्चों को उन शब्दों के साथ आने और नाम देने के लिए कहा जाता है जो इस पेड़ पर "बढ़" सकते हैं, लेकिन वस्तु चित्रों पर भरोसा किए बिना, बल्कि केवल प्रतीकों का उपयोग करके।
खेल "दुकान"
लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का विभेदन
सामग्री: "स्टोर काउंटर" पर विभिन्न वस्तुओं (एक वस्तु और कई वस्तुओं) को दर्शाने वाली तस्वीरें हैं, बच्चों के पास "पैसा" है जिसके साथ आप केवल एक निश्चित उत्पाद खरीद सकते हैं: उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे के पास एक पेड़ है (फल को दर्शाता है) और तीन धारियाँ (बहुत मतलब), तो वह केले, सेब आदि "खरीद" सकता है। जब दुकान का सारा सामान बिक जाता है, तो बच्चे जोड़े बन जाते हैं और वाक्य बनाते हैं जैसे: निकिता के पास केला है, और लीना के पास केला है।
खेल "फसल"
लक्ष्य: संज्ञा के कर्मवाचक मामले को ठीक करना
सामग्री: भाषण चिकित्सक क्रियाओं के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चार टोकरियाँ लाता है (तोड़ना - हाथ, बाहर निकालना - मुट्ठी में हाथ, खोदना - फावड़ा, काटना - चाकू) और कहता है कि अब बच्चे सब्जियां इकट्ठा करेंगे और बताएंगे कि यह सब्जी कैसे काटी जाती है . बच्चे ऐसे वाक्य बनाते हैं: गाजर निकाली जाती है। पत्तागोभी कट गयी. वगैरह।
खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा"
लक्ष्य: सर्वनामों की सहमति मेरा, मेरा, मेरा, मेरा संज्ञाओं के साथ
सामग्री: बोर्ड पर चार घरों को एक लड़की (मेरा), एक लड़के (मेरा), एक सूरज (मेरा), एक लड़की और एक लड़के (मेरा) की योजनाबद्ध छवि के साथ रखा गया है। बच्चे विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र प्राप्त करते हैं और उन्हें सही घरों में "रखते हैं", वाक्य बनाते हैं: यह मेरा फोन है। यह मेरी किताब है। वगैरह।
खेल “तुमने क्या किया? आपने क्या किया?
लक्ष्य: भूतकाल की क्रियाओं को लिंग के आधार पर बदलना।
सामग्री: क्रिया चिन्ह पासे के किनारों पर दर्शाए गए हैं। बच्चा पासा घुमाता है और एक वाक्य बनाता है जैसे: कोल्या बैठी थी, सोन्या बैठी थी। कोल्या और सोन्या बैठे थे।
खेल "हिंडोला"
लक्ष्य: लिंग के आधार पर भूतकाल की क्रियाओं को बदलना, एक वाक्य में शब्दों को सहमत करना, एक सरल वाक्य की संरचना को मजबूत करना।
सामग्री: केंद्र में दो वृत्त (एक दूसरे से छोटा) जुड़े हुए हैं ताकि छोटे वृत्त को घुमाया जा सके। बड़े वृत्त पर कार्यों के प्रतीक और छोटे वृत्त पर लोगों और जानवरों के प्रतीक बनाये जाते हैं। भाषण चिकित्सक क्रिया को बुलाता है, बच्चे एक छोटा वृत्त घुमाते हैं, चुनते हैं कि वे किसके बारे में वाक्य बनाएंगे, और वाक्य बनाते हैं जैसे: लड़के ने एक पेड़ बनाया। वगैरह।
लोट्टो "पूर्वसर्ग"।
लक्ष्य: भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना।
सामग्री: बच्चों को बड़े लोट्टो कार्ड मिलते हैं जो दो वस्तुओं को दर्शाते हैं: एक दूसरे के अंदर, एक दूसरे के ऊपर, आदि। भाषण चिकित्सक पूर्वसर्ग आरेख दिखाता है, बच्चे अपने चित्र के आधार पर वांछित पूर्वसर्ग के साथ एक वाक्य बनाते हैं और चित्र को पूर्वसर्ग आरेख से ढक देते हैं।
खेल "कौन सा रंग?"
लक्ष्य: संज्ञा के साथ विशेषण का समझौता।
सामग्री: विभिन्न रंगों (कई प्रकार) की समान वस्तुएं बोर्ड पर रखी जाती हैं। बच्चों को रंगीन धब्बे की तस्वीर और किसी वस्तु की योजनाबद्ध छवि वाले कार्ड मिलते हैं। बच्चे चित्र को अपने कार्ड से मिलाते हैं और वाक्य बनाते हैं: मेरे पास लाल टोपी है. मेरे पास नीला कोट है.
खेल "जानवर का वर्णन करें"।
लक्ष्य:संदर्भ चित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना। सामग्री : एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करने के लिए चित्र-आरेख।
सामग्री: शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि किसी जानवर का वर्णन करने के लिए आरेखों का उपयोग कैसे करें (1 चित्र "दर्पण" - उपस्थिति; 2 - "व्यक्ति" - इससे किसी व्यक्ति को क्या लाभ होता है; 3 - "पैन" - उसे क्या पसंद है; 4 - "घर" ” - वह कहाँ रहता है; 5 - "घुमक्कड़" - बच्चों को क्या कहा जाता है 6; – « हेडफोन" - जैसा आवाज कहती है)। फिर बच्चे सहायक आरेख का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से एक वर्णनात्मक कहानी बनाते हैं।
खेल "वाक्यों को समाप्त करें और शत्रु शब्दों के नाम बताएं।" हाथी बड़ा है, और मच्छर...
पत्थर भारी है, लेकिन फुलाना...
सिंड्रेला दयालु है, और सौतेली माँ...
सर्दियों में मौसम ठंडा होता है, और गर्मियों में...
पेड़ ऊँचा है, और झाड़ी...
दादा बूढ़े हैं, और पोता...
सूप गर्म है, और कॉम्पोट...
दूध तरल है, और खट्टा क्रीम...
मैं बीमार हूं, लेकिन मैं जल्द ही वापस आऊंगा...
विक्रेता बेचता है, और खरीदार...
खरगोश तेजी से कूदता है, और कछुआ धीरे-धीरे रेंगता है... आदि।
खेल "लगता है ये किस प्रकार के जानवर हैं?"
देखना, कुतरना, भौंकना - यह कौन है?
म्याऊ, गोद, खरोंच -...
मूस, चबाना, चलना -...
यह उड़ता है, भिनभिनाता है, डंक मारता है - ...आदि।

खेल “कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?"
आइए और अधिक से अधिक शब्दों के नाम बताइए जो प्रश्नों का उत्तर देते हों? कौन सा? कौन सा? कौन सा? "शीतकालीन" विषय पर।

बर्फ... बर्फ के टुकड़े... पाला...
मौसम... दिन... पाला...
हवा...पेड़...बर्फ का बहाव...
खेल “वह क्या कर रहा है? वे क्या कर रहे हैं?
आइए और यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों के नाम बताइए जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं कि यह क्या करता है? वे क्या कर रहे हैं? "शीतकालीन" विषय पर।
सूरज (कौन सा?)... हवा... आकाश...
बर्फ... बर्फ के टुकड़े... पाला...
मौसम... दिन... पाला...
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इसी तरह का खेल साल के हर समय खेला जा सकता है।

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मॉडलिंग तत्वों के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के लिए उपदेशात्मक खेल

मॉडलिंग तत्वों के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के लिए उपदेशात्मक खेल।

द्वारा संकलित: स्टोइलोवा आई.वी.,

MADOU "किंडरगार्टन" के शिक्षक

संयुक्त प्रकार संख्या 39

"गोल्डफिश", गबकिन

खेल "शब्द बॉक्स"

लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, दीर्घकालिक स्मृति का विकास।

खेल सामग्री:बच्चे गुल्लक में नए शब्द "इकट्ठा" करते हैं, यानी। उनके गठन या व्याख्या के तुरंत बाद और देरी से (अन्य अभ्यासों के बाद, पाठ के अंत में, हर दूसरे दिन) प्रतीकों का उपयोग करके चित्र बनाएं या नामित करें। हम समय-समय पर गुल्लक में शब्दों पर लौटते हैं: अगले दिन, एक सप्ताह में, एक महीने में। बच्चों को उन शब्दों को याद करने के लिए कहा जाता है जिन्हें वे शब्द बैंक में "डालते हैं" और उनके साथ एक वाक्य या कहानी बनाते हैं।

खेल "आइए शब्दों को एन्क्रिप्ट करें"

लक्ष्य:शब्दावली का संवर्धन, तार्किक सोच और दीर्घकालिक स्मृति का विकास।

सामग्री: शिक्षक बच्चे से उसके द्वारा नामित प्रत्येक शब्द के लिए चित्र बनाने के लिए कहता है। वस्तुओं के अनुरूप एक दृश्य छवि आसानी से उभरती है, इसलिए बच्चों को स्वादिष्ट सूप, खुशी आदि जैसे शब्दों को "एनकोड" करने के लिए कहा जाता है।

खेल "जादूगर"

लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, दीर्घकालिक स्मृति और तार्किक सोच का विकास।

अंतर्वस्तु: बच्चे के सामने अलग-अलग वस्तुओं (उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस ट्री, एक घर, पंख, आदि) की योजनाबद्ध छवियों के साथ कई कार्ड रखे जाते हैं। बच्चे को कुछ शब्द दिए जाते हैं और ऐसी तस्वीरें चुनने के लिए कहा जाता है जो उसे इन शब्दों को याद रखने में मदद करें, यानी। "मोहित" शब्द. इसके बाद, बच्चे को प्रस्तुत शब्दों को पुन: प्रस्तुत करना होगा। ऐसा करने के लिए, वह एक-एक करके अलग रखी तस्वीरों को लेता है और उनकी मदद से उन शब्दों को याद करता है जो उसके नाम थे। यह अभ्यास आपके बच्चे को वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध विकसित करने में मदद करेगा।

खेल "टेरेमोक"

लक्ष्य: शब्दावली का संवर्धन, वर्गीकरण कौशल का विकास

सामग्री: बच्चों को चित्र और दो, तीन, आदि की पेशकश की जाती है। एक बगीचे (फलों के लिए), एक वनस्पति उद्यान (सब्जियों के लिए), एक क्रिसमस ट्री (जंगली जानवरों के लिए), एक घर (घरेलू जानवरों के लिए), आदि के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले टावर। बच्चों को चित्रों को वांछित टॉवर में "रखने" का काम दिया जाता है (वर्गीकरण मानदंड का नाम नहीं है) और समझाएं कि प्रत्येक चित्र को एक या दूसरे टॉवर में क्यों रखा गया था। (नीचे इस और अन्य खेलों में उपयोग किए गए नमूना चित्र हैं)।

खेल "फूल - सात फूल वाले"

लक्ष्य: क्रिया शब्दावली का संवर्धन

सामग्री: बच्चों को किसी क्रिया के प्रतीक के साथ एक चित्र (फूल का मूल) मिलता है, उदाहरण के लिए, एक मछली - गोता लगाती है, तैरती है, सूरज - चमकता है, आदि, और फिर कोर में पंखुड़ियों को वस्तुओं की छवियों के साथ जोड़ते हैं जो कर सकते हैं यह क्रिया करें.

खेल "घर में कौन रहता है?"(आई.ए. चिस्त्यकोवा के अनुसार)

लक्ष्य: क्रिया शब्दावली का संवर्धन, दृश्य ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच का विकास

सामग्री: बच्चों को बंद शटर वाले घर मिलते हैं, जिन पर वहां रहने वाले जानवर क्या कर सकते हैं, इसके प्रतीक बने होते हैं, उदाहरण के लिए, उड़ना, घोंसला बनाना, चोंच मारना, गाना - यह एक पक्षी है। बच्चे घर का शटर खोलकर उत्तर की सत्यता जांचते हैं।

ट्रेन खेल

लक्ष्य: प्रत्यय -ik, -ish का उपयोग करके संज्ञाओं के शब्द निर्माण के कौशल को मजबूत करना।

सामग्री:बच्चों को समान वस्तुओं (बड़ी, मध्यम और छोटी) और तीन गाड़ियों वाली एक ट्रेन को दर्शाने वाली कई तस्वीरें पेश की जाती हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक पहाड़ (बड़ी, छोटी, मध्यम) की एक योजनाबद्ध छवि होती है। बच्चे समान वस्तुएं ढूंढते हैं, उन्हें नाम देते हैं और उन्हें सही ट्रेलर में रखते हैं: नाक, नाक, नाक, आदि।

खेल "यात्रा"

लक्ष्य: उपसर्ग क्रियाओं के शब्द निर्माण कौशल का समेकन

सामग्री: बच्चों को एक खेल का मैदान दिया जाता है जिसमें सड़क और बाधाओं को दर्शाया जाता है जिन्हें उन्हें दूर करना होता है। प्रत्येक बाधा के आगे अनुलग्नक का एक आरेख खींचा गया है। बच्चे एक यात्रा के बारे में कहानी लिखते हैं, उदाहरण के लिए, सोन्या: सोन्या सड़क पर चली, एक घर के पास पहुंची, घर में प्रवेश किया, घर छोड़ दिया, सड़क पर फिर से चली, एक नदी पर आई, एक पुल पार किया, एक स्टंप के पास आई , स्टंप के चारों ओर चला गया, आदि।

खेल "शब्द परिवार"

लक्ष्य: संबंधित शब्द बनाने के कौशल को मजबूत करना।

सामग्री: एक घर जिसके बोर्ड पर "रहना" शब्द अंकित है। इस घर की खिड़कियाँ पारदर्शी फिल्म से बनी हैं और प्रत्येक के पीछे एक प्रतीक छिपा है (एक बड़ा शब्द (बड़ा पहाड़) - उदाहरण के लिए, मछली, एक छोटा, स्नेहपूर्ण शब्द (छोटी पहाड़ी), उदाहरण के लिए, मछली, एक सुंदर शब्द, एक संकेत शब्द (लाल रिबन), उदाहरण के लिए, मछली, एक क्रिया शब्द (दो क्षैतिज पट्टियाँ), उदाहरण के लिए, मछली, एक शब्द जो तब कहा जाता है जब बहुत अधिक कोई या कुछ होता है (तीन आयत), उदाहरण के लिए , मछली, शब्द - व्यक्ति (छोटा आदमी), उदाहरण के लिए, मछुआरा, मछुआरा)। बच्चों को चित्र मिलते हैं, उदाहरण के लिए, एक बड़ी मछली, एक छोटी मछली, एक मछली का सूप, एक मछली पकड़ने वाली छड़ी, कई मछलियाँ, एक मछुआरा, और उन्हें उपयुक्त अपार्टमेंट में रखें।

खेल "संबंधित शब्दों का वृक्ष"

लक्ष्य: संबंधित शब्दों के शब्द निर्माण कौशल का समेकन

सामग्री: बोर्ड पर एक पेड़ लटका हुआ है, जिस पर "पत्ते नहीं, शब्द उगते हैं।" कागज के अधिकांश टुकड़े पिछले गेम में वर्णित प्रतीकों को दर्शाते हैं। बच्चों को उन शब्दों के साथ आने और नाम देने के लिए कहा जाता है जो इस पेड़ पर "बढ़" सकते हैं, लेकिन वस्तु चित्रों पर भरोसा किए बिना, बल्कि केवल प्रतीकों का उपयोग करके।

खेल "दुकान"

लक्ष्य: एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का विभेदन

सामग्री: "स्टोर काउंटर" पर विभिन्न वस्तुओं (एक वस्तु और कई वस्तुओं) को दर्शाने वाली तस्वीरें हैं, बच्चों के पास "पैसा" है जिसके साथ आप केवल एक निश्चित उत्पाद खरीद सकते हैं: उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे के पास एक पेड़ है (फल को दर्शाता है) और तीन धारियाँ (बहुत मतलब), तो वह केले, सेब आदि "खरीद" सकता है। जब दुकान का सारा सामान बिक जाता है, तो बच्चे जोड़े बन जाते हैं और वाक्य बनाते हैं जैसे: निकिता के पास केला है, और लीना के पास केला है।

खेल "फसल"

लक्ष्य: संज्ञा के कर्मवाचक मामले को ठीक करना

सामग्री: भाषण चिकित्सक क्रियाओं के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चार टोकरियाँ लाता है (तोड़ना - हाथ, बाहर निकालना - मुट्ठी में हाथ, खोदना - फावड़ा, काटना - चाकू) और कहता है कि अब बच्चे सब्जियां इकट्ठा करेंगे और बताएंगे कि यह सब्जी कैसे काटी जाती है . बच्चे ऐसे वाक्य बनाते हैं: गाजर निकाली जाती है। पत्तागोभी कट गयी है. वगैरह।

खेल "मेरा, मेरा, मेरा, मेरा"

लक्ष्य: सर्वनामों की सहमति मेरा, मेरा, मेरा, मेरा संज्ञाओं के साथ

सामग्री: बोर्ड पर चार घरों को एक लड़की (मेरा), एक लड़के (मेरा), एक सूरज (मेरा), एक लड़की और एक लड़के (मेरा) की योजनाबद्ध छवि के साथ रखा गया है। बच्चे विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र प्राप्त करते हैं और उन्हें सही घरों में "रखते हैं", वाक्य बनाते हैं: यह मेरा फोन है। यह मेरी किताब है। वगैरह।

खेल “तुमने क्या किया? आपने क्या किया?

लक्ष्य: भूतकाल की क्रियाओं को लिंग के आधार पर बदलना।

सामग्री: क्रिया चिन्ह पासे के किनारों पर दर्शाए गए हैं। बच्चा पासा घुमाता है और एक वाक्य बनाता है जैसे: कोल्या बैठी थी, सोन्या बैठी थी। कोल्या और सोन्या बैठे थे।

खेल "हिंडोला"

लक्ष्य: लिंग के आधार पर भूतकाल की क्रियाओं को बदलना, एक वाक्य में शब्दों को सहमत करना, एक सरल वाक्य की संरचना को मजबूत करना।

सामग्री: केंद्र में दो वृत्त (एक दूसरे से छोटा) जुड़े हुए हैं ताकि छोटे वृत्त को घुमाया जा सके। बड़े वृत्त पर कार्यों के प्रतीक और छोटे वृत्त पर लोगों और जानवरों के प्रतीक बनाये जाते हैं। भाषण चिकित्सक क्रिया को बुलाता है, बच्चे एक छोटा वृत्त घुमाते हैं, चुनते हैं कि वे किसके बारे में वाक्य बनाएंगे, और वाक्य बनाते हैं जैसे: लड़के ने एक पेड़ बनाया। वगैरह।

लोट्टो "पूर्वसर्ग"।

लक्ष्य: भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करना।

सामग्री: बच्चों को बड़े लोट्टो कार्ड मिलते हैं जो दो वस्तुओं को दर्शाते हैं: एक दूसरे के अंदर, एक दूसरे के ऊपर, आदि। भाषण चिकित्सक पूर्वसर्ग आरेख दिखाता है, बच्चे अपने चित्र के आधार पर वांछित पूर्वसर्ग के साथ एक वाक्य बनाते हैं और चित्र को पूर्वसर्ग आरेख से ढक देते हैं।

खेल "कौन सा रंग?"

लक्ष्य: संज्ञा के साथ विशेषण का समझौता।

सामग्री: विभिन्न रंगों (कई प्रकार) की समान वस्तुएं बोर्ड पर रखी जाती हैं। बच्चों को रंगीन धब्बे की तस्वीर और किसी वस्तु की योजनाबद्ध छवि वाले कार्ड मिलते हैं। बच्चे चित्र को अपने कार्ड से मिलाते हैं और वाक्य बनाते हैं: मेरे पास लाल टोपी है. मेरे पास नीला कोट है.

खेल "जानवर का वर्णन करें"।

लक्ष्य:संदर्भ चित्रों का उपयोग करके एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना। सामग्री : एक वर्णनात्मक कहानी संकलित करने के लिए चित्र-आरेख।

सामग्री: शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि किसी जानवर का वर्णन करने के लिए आरेखों का उपयोग कैसे करें (1 चित्र "दर्पण" - उपस्थिति; 2 - "व्यक्ति" - इससे किसी व्यक्ति को क्या लाभ होता है; 3 - "पैन" - उसे क्या पसंद है; 4 - "घर" ” - वह कहाँ रहता है; 5 - "घुमक्कड़" - बच्चों को क्या कहा जाता है 6; – « हेडफ़ोन" - जैसी आवाज़ आती है)। फिर बच्चे संदर्भ आरेख का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से एक वर्णनात्मक कहानी लिखते हैं।

खेल "वाक्यों को समाप्त करें और शत्रु शब्दों के नाम बताएं।"

हाथी बड़ा है, और मच्छर...

पत्थर भारी है, लेकिन फुलाना...

सिंड्रेला दयालु है, और सौतेली माँ...

सर्दियों में मौसम ठंडा होता है, और गर्मियों में...

पेड़ ऊँचा है, और झाड़ी...

दादा बूढ़े हैं, और पोता...

सूप गर्म है, और कॉम्पोट...

दूध तरल है, और खट्टा क्रीम...

मैं बीमार हूं, लेकिन मैं जल्द ही वापस आऊंगा...

विक्रेता बेचता है, और खरीदार...

खरगोश तेजी से कूदता है, और कछुआ धीरे-धीरे रेंगता है... आदि।

खेल "लगता है ये किस प्रकार के जानवर हैं?"

देखना, कुतरना, भौंकना - यह कौन है?

म्याऊ, गोद, खरोंच -...

मूस, चबाना, चलना - ..

यह उड़ता है, भिनभिनाता है, डंक मारता है - ...आदि।

खेल “कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?"

आइए और अधिक से अधिक शब्दों के नाम बताइए जो प्रश्नों का उत्तर देते हों? कौन सा? कौन सा? कौन सा? "शीतकालीन" विषय पर।

बर्फ... बर्फ के टुकड़े... पाला...

मौसम... दिन... पाला...

हवा...पेड़...बर्फ का बहाव...

खेल “वह क्या कर रहा है? वे क्या कर रहे हैं?

आइए और यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों के नाम बताइए जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं कि यह क्या करता है? वे क्या कर रहे हैं? "शीतकालीन" विषय पर।

सूरज (कौन सा?)... हवा... आकाश...

बर्फ... बर्फ के टुकड़े... पाला...

भाषण चिकित्सक ए.एम. सोबिनिना

अपने दैनिक कार्य में, हम बच्चों में मौखिक भाषण के सभी मुख्य पहलुओं का विकास करते हैं: ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण। कई बच्चों को नए शब्द सीखने में कठिनाई होती है। यह न केवल बच्चे के भाषण में शब्दों की बाद में उपस्थिति और उनकी छोटी संख्या में व्यक्त किया जाता है, बल्कि शब्दों के अर्थ को समझने में बच्चे की कठिनाइयों और उनकी ध्वनि-अक्षर संरचना की विकृति में भी व्यक्त किया जाता है।
इस प्रकार, हाल के वर्षों में बच्चों के भाषण की जांच से सामान्यीकरण शब्दों (सब्जियां, फर्नीचर, कपड़े, आदि) की अपर्याप्त संख्या का पता चला। बच्चे वस्तुओं के प्रत्येक समूह में कम संख्या में शब्दों का नाम रखते हैं: कुछ बच्चे सब्जियों के दो या तीन नाम बताते हैं, लेकिन आम तौर पर उन्हें कीड़ों और मछलियों का नाम बताना मुश्किल होता है। एक प्रीस्कूलर की शब्दावली मुख्य रूप से खेल के माध्यम से समृद्ध होती है। बच्चे की वाणी को संज्ञा, क्रिया, विशेषण से समृद्ध करने, शब्दों का सामान्यीकरण करने, उसके पास पहले से मौजूद शब्दों को स्पष्ट करने और बच्चे में नए शब्द बनाने का सबसे सरल कौशल विकसित करने में, माता-पिता द्वारा नियमित रूप से आयोजित शब्दावली विकास खेल बहुत महत्वपूर्ण हो सकते हैं।
गेम नंबर 1 में (पाठ में नीचे देखें) आप बच्चों के भाषण में सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग को दैनिक रूप से सुदृढ़ कर सकते हैं। गेम नंबर 2, जो व्यक्तिगत रूप से खेला जाता है, उसी उद्देश्य को पूरा करता है। अपने खाली समय में बच्चे स्वेच्छा से ये खेल खेलते हैं। "पशु" विषय बच्चों के मौखिक भाषण के विकास के लिए एक उपयोगी सामग्री है। यहां हम गेम नंबर 3, 4, 5, 6 और 18 पेश कर सकते हैं। गेम नंबर 3 में बच्चों का ध्यान शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों की ओर आकर्षित किया जाता है। शब्दों को तीन समूहों में विभाजित करना उचित है:
ऐसे शब्द जिनमें एक वयस्क जानवर को दर्शाने वाले शब्द का आधार अपरिवर्तित रहता है (एक बकरी के लिए - एक बच्चा, एक हंस के लिए - एक गोस्लिंग)।
मूल में वैकल्पिक व्यंजन वाले शब्द (भालू के लिए - भालू शावक)।
विभिन्न मूल शब्दों वाले शब्द (भेड़ के लिए - मेमना)।
किसी बच्चे की शब्दावली में संज्ञाओं को बढ़ाने का दूसरा तरीका प्रत्ययों को जोड़ना है, जो बॉल गेम नंबर 7 में परिलक्षित होता है, जहां प्रस्तुतकर्ता, छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके नए शब्द बनाने के नियम को समझाते हुए, पहले शब्द का नाम देता है (उदाहरण के लिए, तालिका) , और बच्चा दूसरे (तालिका) का नाम बताता है। इस खेल के लिए, संज्ञाओं को उनके अंत की समानता के अनुसार समूहित करना बेहतर है।
क्रिया शब्दकोश वाक्यांशों और मानव मानसिक गतिविधि का आधार है, और इसे निम्नलिखित अनुभागों में समूहीकृत किया गया है:
रोजमर्रा की क्रियाएं (कपड़े पहनना, धोना, खेलना)।
जानवरों की हरकतों और आवाज़ों (चुपके से, उछल-कूद, कौवे) को दर्शाने वाली क्रियाएँ।
गति की क्रियाएं (चलना, दौड़ना, कूदना), उपसर्ग क्रियाएं (प्रवेश करना, छोड़ना, प्रवेश करना)।
लोगों की भावनाओं को व्यक्त करने वाली क्रियाएं (मुस्कान, रोना, खुशी मनाना)।
व्यवसायों से संबंधित क्रियाएँ (ठीक करना, बनाना, बेचना)।
प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं से जुड़ी क्रियाएं (प्रकाश हो रहा है, अंधेरा हो रहा है, अंधेरा हो रहा है)।
बॉल गेम्स में क्रिया शब्दावली को अच्छी तरह से सुदृढ़ किया गया है। बच्चों को अक्सर विपरीत अर्थ (विलोम) वाले शब्दों का चयन करने में बड़ी कठिनाई होती है। किसी बच्चे के भाषण में वस्तुओं की विपरीत विशेषताओं को समेकित करना अंतरिक्ष में उनके अभिविन्यास के लिए भी महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, प्रस्तुतकर्ता, गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण कहता है, और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, विपरीत अर्थ वाला एक विशेषण कहता है (गर्म - ठंडा, तेज - सुस्त, गंदा - साफ)। बच्चों के भाषण में विशेषण अक्सर एक ही प्रकार के होते हैं और "अच्छा - बुरा", "छोटा - बड़ा" शब्दों तक सीमित हो सकते हैं। स्पीच थेरेपी के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञ एल.जी. पैरामोनोवा सिमेंटिक समूहों के अनुसार वस्तुओं की विशेषताओं पर "कार्य करने" की सलाह देती है:
आकार - बड़ा (छोटा), ऊँचा (नीचा), चौड़ा (संकीर्ण)।
आकार - गोल, अंडाकार, आयताकार, चौकोर, चतुष्कोणीय।
रंग - मूल + मध्यवर्ती (नारंगी, नीला, ग्रे)।
स्वाद - कड़वा, मीठा, नमकीन, खट्टा, मीठा और खट्टा, स्वादिष्ट, बेस्वाद।
गंध: सुखद, अप्रिय, रालदार, पुष्प।
तापमान - ठंडा, गर्म, गर्म, ठंडा।
जिस सामग्री से वस्तु बनाई जाती है वह लकड़ी, कांच, लोहा है।
वस्तु माँ की, पिता की, लोमड़ी की, और भालू की है।
अन्य लक्षण खुरदुरे, मुलायम, कांटेदार, दयालु, दुष्ट, ईमानदार हैं।
भाषण में विशेषणों के उपयोग को सुदृढ़ करते हुए, स्पष्टता (अक्सर प्राकृतिक) के आधार पर इन क्षेत्रों में काम करना बेहतर होता है। बच्चे अक्सर संज्ञा का बहुवचन बनाने में गलती करते हैं। बच्चों के लिए बहुवचन के उन रूपों को सीखना विशेष रूप से कठिन होता है, जिनके निर्माण के दौरान शब्द के मूल में व्यंजन का विकल्प (कान-कान) होता है या स्वरों की हानि (दिन-दिन) होती है। बहुवचन रूपों के निर्माण का अभ्यास करने के लिए, आप बॉल गेम नंबर 20 का उपयोग कर सकते हैं, और गेम नंबर 21 में अंकों के साथ संज्ञाओं के समझौते पर काम कर सकते हैं। गेम नंबर 22 बच्चों के भाषण में पूर्वसर्गों के सही उपयोग को समेकित करने में मदद करता है।
बच्चों के साथ आपका संचार इस तरह से संरचित होना चाहिए कि बच्चा न केवल एक निश्चित मात्रा में ज्ञान प्राप्त कर सके, बल्कि उचित सीमा के भीतर कल्पना कर सके, सक्रिय रूप से सोच सके और आविष्कार भी कर सके। ऐसा करने के लिए, बच्चों को आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के सिद्धांत - TRIZ से परिचित कराना आवश्यक है। TRIZ दिशा के संस्थापक, जेनरिक सॉलोविच अल्ट-शूलर ने 1945 में अपने सिस्टम का आविष्कार और संकलन करना शुरू किया। सबसे पहले, TRIZ को प्रौद्योगिकी में पेश किया गया था। सामान्य तौर पर, TRIZ शिक्षाशास्त्र केवल कल्पना विकसित नहीं करता है, बल्कि आपको वर्तमान घटनाओं की समझ के साथ, व्यवस्थित रूप से, बॉक्स के बाहर सोचना सिखाता है। TRIZ की एक दिशा बच्चों को विरोधाभासों से परिचित कराना है। गेम नंबर 23 का आविष्कार इसी उद्देश्य से किया गया था। इस खेल में हम सभी घटनाओं, कार्यों, वस्तुओं, परियों की कहानियों पर विचार करते हैं, पहले अच्छे पक्ष से, फिर बुरे पक्ष से, और फिर हम हमेशा सकारात्मक पक्ष पर लौटते हैं। ट्राइज़ में बॉल गेम नंबर 24, 25, 31, 30 और 32 शामिल हैं। इन खेलों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर ढूंढते हैं। सूचीबद्ध खेलों के अलावा, TRIZ गेम्स में गेम नंबर 26, 27 और 28 शामिल हैं, जिनकी बदौलत बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपनी समझ का विस्तार करते हैं।
1. गेंद फेंकने का खेल "गेंद फेंको और जानवरों के नाम बताओ"
खेल की थीम के आधार पर, निम्नलिखित विकल्प संभव हैं: "गेंद फेंको, स्पष्ट रूप से फल का नाम बताओ" या "गेंद फेंको, जल्दी से वाहन का नाम बताओ।"
लक्ष्य: सामान्यीकरण शब्दों के उपयोग के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता।
विकल्प 1. खेल की प्रगति
वयस्क सामान्य अवधारणा को नाम देता है और गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है। बच्चे को, वयस्क को गेंद लौटाते हुए, इस सामान्य अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम देना चाहिए।
वयस्क: - सब्जियाँ; बच्चे:- आलू, पत्ता गोभी, टमाटर, खीरा, मूली, चुकंदर, गाजर।
वयस्क:- फल; बच्चे:- सेब, नाशपाती, नींबू, कीनू, संतरा, खुबानी।
वयस्क:- जामुन; बच्चे: - रसभरी, स्ट्रॉबेरी, करंट, लिंगोनबेरी, ब्लूबेरी, ब्लैकबेरी।
वयस्क: पेड़;
बच्चे: सन्टी, स्प्रूस, पाइन, ओक, लिंडेन, चिनार, आदि।
विकल्प 2. खेल की प्रगति
वयस्क विशिष्ट अवधारणाओं को नाम देता है, और बच्चा सामान्यीकृत शब्दों को नाम देता है।
वयस्क: ककड़ी, टमाटर, शलजम।
बच्चा: सब्जियाँ.
2. बॉल गेम "मैं जानवरों (फूलों) के तीन नाम जानता हूं" या "मैं लड़कियों के तीन नाम जानता हूं (लड़कों के पांच नाम)।"
लक्ष्य: सामान्यीकृत शब्दों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, प्रतिक्रिया की गति और निपुणता विकसित करना।
खेल की प्रगति
एक, दो, तीन, चार, हम इस दुनिया में सब कुछ जानते हैं।
बच्चा, गेंद को फर्श पर फेंकते या मारते हुए कहता है: "मैं लड़कों के पाँच नाम जानता हूँ: साशा एक, वाइटा दो, कोल्या तीन, एंड्री चार, वोलोडा पाँच।" निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जा सकता है: गेंद को एक या दो हाथों से फर्श पर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना; गेंद को दोनों हाथों से ऊपर फेंकना और दोनों हाथों से पकड़ना; गेंद को अपने दाएं और बाएं हाथों से मौके पर मारना।
3. बॉल गेम "जानवर और उनके बच्चे"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में शिशु जानवरों के नाम को समेकित करना, शब्द निर्माण कौशल को समेकित करना, निपुणता, ध्यान और स्मृति विकसित करना।
खेल की प्रगति
इंसान के बच्चे दुनिया के सभी जानवरों को जानते हैं। किसी बच्चे को गेंद फेंकते समय, वयस्क एक जानवर का नाम रखता है, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, इस जानवर के बच्चे का नाम रखता है। बुनियादी गतिविधियाँ: गेंद को फर्श पर मारकर फेंकना, गेंद फेंकना; कालीन पर बैठकर गेंद को घुमाना। शब्दों को उनके निर्माण की विधि के अनुसार तीन समूहों में व्यवस्थित किया गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है।
समूह 1. बाघ, शेर, हाथी, हिरण, एल्क, लोमड़ी।
समूह 2. भालू के पास भालू का बच्चा है, ऊँट के पास ऊँट का बच्चा है, भेड़िये के पास एक शावक है, खरगोश के पास एक शावक है, खरगोश के पास एक खरगोश का बच्चा है, एक गिलहरी के पास एक शावक है, एक गाय के पास एक बछड़ा है, एक घोड़ा है एक बछेड़ा है, एक सुअर के पास एक सूअर का बच्चा है, एक भेड़ के पास एक मेमना है, एक मुर्गी के पास एक चूजा है, एक कुत्ते के पास एक पिल्ला है।
समूह 3. बाघ शावक, शेर शावक, हाथी बछड़ा, हिरण बछड़ा, एल्क बछड़ा, लोमड़ी शावक।
4. बॉल गेम "ऐसे कौन बात करता है?"
लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार करना, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।
खेल की प्रगति
विकल्प 1. गेंद पकड़ें और जल्दी से जानवरों की भाषा बताएं। वयस्क जानवरों का नाम लेते हुए बच्चे की ओर गेंद फेंकता है। गेंद लौटाते हुए बच्चे को सही उत्तर देना होगा कि यह या वह जानवर अपनी आवाज कैसे देता है: गाय, बाघ, सांप, मच्छर, कुत्ता, भेड़िया, बत्तख, सुअर; मिमियाना, गुर्राना, फुफकारना, चीखना, भौंकना, चीखना, कुड़कुड़ाना, गुर्राना।
विकल्प 2. माता-पिता, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए पूछते हैं: "कौन गुर्रा रहा है?", "कौन मिमिया रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कौन बांग दे रहा है?" वगैरह।
5. गेंद फेंकने का खेल "मुझे एक शब्द दें"
लक्ष्य: सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।
खेल की प्रगति
इसका एक ही उत्तर है. कुछ लोग जानते हैं, कुछ नहीं जानते। माता-पिता, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए पूछते हैं: कौवा टर्र-टर्र करता है, और मैगपाई? गेंद लौटाते हुए बच्चे को उत्तर देना चाहिए: मैगपाई चहचहा रहा है।
प्रश्नों के उदाहरण: उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश के बारे में क्या?
गाय घास खाती है, लेकिन लोमड़ी का क्या?
छछूंदर छेद खोदता है, लेकिन मैगपाई के बारे में क्या?
मुर्गा बाँग देता है, और मुर्गी?
मेंढक टर्र-टर्र करता है, और घोड़ा?
गाय के पास एक बछड़ा है, और भेड़?
भालू के बच्चे की माँ भालू है, और गिलहरी का बच्चा?
6. गेंद फेंकने का खेल "किसका घर?" या "कौन कहाँ रहता है?"
लक्ष्य: जानवरों और कीड़ों के घरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्ग "इन" के साथ पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग को समेकित करना।
खेल की प्रगति
मांद में कौन है, बिल में कौन है? इसे जल्दी से नाम दें!
बच्चे की ओर गेंद फेंकते समय, माता-पिता एक प्रश्न पूछते हैं और बच्चा गेंद लौटाकर उत्तर देता है।
विकल्प 1।
माता-पिता: खोखले में कौन रहता है? गिलहरी।
चिड़िया घर में कौन रहता है? तारामंडल।
घोंसले में कौन रहता है? पक्षी: निगल, कोयल जैज़, आदि।
बूथ में कौन रहता है? कुत्ता।
छत्ते में कौन रहता है? मधुमक्खियाँ।
छेद में कौन रहता है? लोमड़ी।
मांद में कौन रहता है? भेड़िया।
मांद में कौन रहता है? भालू।
विकल्प 2।
माता-पिता: भालू कहाँ रहता है? भेड़िया कहाँ रहता है?
बच्चा: मांद में. खोह में.
विकल्प 3.
सही वाक्य निर्माण पर काम करें. बच्चे को पूरा उत्तर देने के लिए कहा जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"
7. बॉल गेम "कृपया कहें"
लक्ष्य: लघु प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना।
खेल की प्रगति
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, पहला शब्द (उदाहरण के लिए, गेंद) कहते हैं, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्दों को समान अंत के अनुसार समूहीकृत किया जा सकता है।
टेबल - टेबल, कुंजी - कुंजी।
टोपी तो टोपी है, गिलहरी गिलहरी है।
किताब तो छोटी किताब है, चम्मच तो चम्मच है।
सिर तो सिर है, चित्र तो चित्र है।
साबुन तो साबुन है, दर्पण तो दर्पण है।
गुड़िया तो गुड़िया है, चुकंदर तो चुकंदर है।
चोटी-चोटी, पानी-पानी।
बीटल - बीटल, ओक - ओक।
चेरी - चेरी, टावर - बुर्ज।
एक पोशाक एक पोशाक है, एक कुर्सी एक कुर्सी है।
पंख तो पंख है, कांच कांच का टुकड़ा है।
घड़ी तो घड़ी है, जाँघिया तो जाँघिया है।
8. गेंद फेंकने का खेल "प्रकृति में क्या होता है?"
लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग को मजबूत करना, वाक्य में शब्दों की सहमति।
खेल की प्रगति
इंसान आसानी से पता लगा सकता है कि प्रकृति में क्या हो रहा है।
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछते हैं, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए।
विषय के आधार पर खेल खेलने की सलाह दी जाती है। उदाहरण: थीम "वसंत"
माता-पिता: सूरज - यह क्या कर रहा है? यह चमकता है और गर्म होता है।
धाराएँ - वे क्या कर रहे हैं? वे दौड़ रहे हैं और बड़बड़ा रहे हैं.
हिम - यह क्या करता है? अंधेरा हो रहा है और पिघल रहा है।
पक्षी - वे क्या कर रहे हैं? वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गीत गाते हैं।
बूँदें - यह क्या करती है? यह बज रहा है.
भालू- यह क्या कर रहा है? वह उठता है और मांद छोड़ देता है।
9. गेंद फेंकने का खेल "एक वाक्य बनाओ"
लक्ष्य: ध्यान का विकास, मानसिक संचालन की गति।
खेल की प्रगति
मैं गेंद उछालूंगा, मैं एक प्रस्ताव रखूंगा।
माँ असंगत शब्द बोलते हुए (उदाहरण के लिए: "लड़की खेलती है") बच्चे की ओर गेंद फेंकती है। बच्चा, गेंद को पकड़कर, इन शब्दों ("लड़की खेल रही है") से एक वाक्य कहता है और गेंद को वापस फेंक देता है।
10. बॉल गेम "कौन कैसे चलता है?"
लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली का संवर्धन, सोच, ध्यान, निपुणता का विकास।
खेल की प्रगति
कौन उड़ता है, कौन तैरता है, कौन रेंगता है, और कौन चलता है।
एक वयस्क, एक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है; बच्चे को, गेंद लौटाते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना होगा। खेल विभिन्न तरीकों से गेंद फेंककर खेला जाता है।
माँ: वे उड़ते हैं.
बच्चा: पक्षी, तितलियाँ, मक्खियाँ, ड्रैगनफ़्लाइज़, मच्छर, बीच।
तैरना: मछली, डॉल्फ़िन, व्हेल, वालरस, शार्क।
रेंगना: साँप, कैटरपिलर, कीड़े।
कूदना: टिड्डे, मेंढक, टोड, पिस्सू, खरगोश।
11. बॉल गेम "जानवर क्या क्रियाएं करते हैं?" या "जानवर क्या करते हैं?"
लक्ष्य: बच्चों के मौखिक शब्दकोश को सक्रिय करना, जानवरों के बारे में ज्ञान का समेकन, कल्पना और निपुणता का विकास।
खेल की प्रगति
जानवर क्या कर सकते हैं - पक्षी, मछली, बिल्लियाँ, साँप?
माता-पिता, अलग-अलग तरीकों से, बच्चे को बारी-बारी से गेंद फेंकते हैं, एक जानवर का नाम देते हैं, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।
माँ: कुत्ता;
बच्चा खड़ा होता है, बैठता है, लेटता है, चलता है, दौड़ता है, सोता है, खाता है, भौंकता है, खेलता है, काटता है, सहलाता है, परोसता है;
बिल्ली (म्याऊं, म्याऊं, चुपके से, गोद में, खरोंचती है, खुद को धोती है, खुद को चाटती है);
चूहा (सरसराहट, चीख़, कुतरना, खाल, भँवर);
बत्तख (उड़ती है, तैरती है, गोता लगाती है, झकझोरती है);
कौआ (उड़ता है, चलता है, टर्र-टर्र करता है, चोंच मारता है);
साँप (रेंगता है, फुफकारता है, लड़खड़ाता है, डंक मारता है, हमला करता है)।
12. खेल "कौन क्या कर रहा है?"
लक्ष्य: व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, बच्चों की मौखिक शब्दावली को समृद्ध करना, ध्यान और निपुणता विकसित करना।
खेल की प्रगति
विकल्प 1. हम यह कभी नहीं भूलेंगे कि लोग क्या कर सकते हैं।
किसी बच्चे को गेंद फेंकते या घुमाते समय, माता-पिता अपने पेशे का नाम बताते हैं, और बच्चे को गेंद लौटाते समय, एक क्रिया का नाम देना चाहिए जो दर्शाता है कि नामित पेशे में व्यक्ति क्या करता है।
माँ: बिल्डर
बच्चा: निर्माण;
रसोइया (रसोइया (रसोइया));
कुली (ले जाने वाला);
ड्राफ्ट्समैन (ड्रॉ);
कार्यकर्ता (कार्य);
सफाई करने वाली महिला (साफ़ करने वाली);
कलाकार (ड्रॉ), आदि।
विकल्प 2। माता-पिता क्रिया का नाम देते हैं, और बच्चा पेशे का नाम देता है (बेचता है - विक्रेता)।
13. खेल "ये हरकतें कौन कर सकता है?"
लक्ष्य: बच्चों की मौखिक शब्दावली को सक्रिय करना, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास करना।
खेल की प्रगति
कौन और क्या उड़ता है, दौड़ता है, चलता है, तैरता है, झूठ बोलता है?
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, क्रिया का नाम देते हैं, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, उस संज्ञा का नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।
माता-पिता: आ रहे हैं
बच्चा: व्यक्ति, जानवर, ट्रेन, जहाज, बारिश, बर्फ, ओला, समय, सड़क;
चलता है (व्यक्ति, जानवर, धारा, समय);
मक्खियाँ (पक्षी, तितली, ड्रैगनफ्लाई, मक्खी, बीटल, मच्छर, विमान, हेलीकाप्टर, रॉकेट, उपग्रह, समय, टेलीग्राम);
तैरना (मछली, व्हेल, डॉल्फ़िन, हंस, नाव, जहाज, आदमी, बादल)।
14. खेल "गर्म-ठंडा"
लक्ष्य: बच्चे के दिमाग और शब्दावली में वस्तुओं या विलोम शब्दों की विपरीत विशेषताओं को समेकित करना।
चित्रों के साथ प्रारंभिक कार्य और बच्चे द्वारा "समान", "समान", "अलग" ("अलग"), "विपरीत" जैसे शब्दों को आत्मसात करने के बाद खेल खेला जाता है। तस्वीरों से: नदी चौड़ी है, लेकिन धारा संकरी है। भालू बड़ा है, और भालू का बच्चा छोटा है। दादा बूढ़े हैं, और जवान जवान है।
खेल की प्रगति
हम अब इसके विपरीत कहने के लिए अपना मुंह खोलेंगे।
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, एक विशेषण का उच्चारण करते हैं, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ।
माता-पिता - गर्म;
बच्चा - ठंडा.
अच्छा बुरा;
चतुर - मूर्ख;
हर्षित - उदास;
तेज़ - सुस्त;
चिकना खुरदरा;
हल्का भारी;
गहरे उथले;
हल्का गहरा;
दयालु क्रोधित;
हर्षित - दुखद;
तेज धीमा;
बारंबार - दुर्लभ;
मुलायम कठिन;
साफ़ - बादल छाए रहेंगे;
कम ऊँची।
जटिलता: आप बच्चे को संज्ञा जोड़ने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: एक तेज़ चाकू. साफ़ दिन। गहरी झील।
15. खेल "यह किस चीज से बना है?"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को समेकित करना।
सबसे पहले बच्चे को यह समझाया जाता है कि यदि कोई वस्तु लकड़ी की बनी है तो वह लकड़ी है, और यदि वह लोहे की बनी है तो वह लोहा है, आदि।
खेल की प्रगति
यहाँ एक वस्तु है, लेकिन लोगों ने इसे किस चीज़ से बनाया है?
माता-पिता, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए कहते हैं: "चमड़े से बने जूते," और बच्चा, गेंद लौटाते हुए उत्तर देता है: "चमड़ा।"
माता-पिता: फर दस्ताने...
बच्चा: फर;
तांबे का बेसिन... तांबा;
आलीशान भालू... आलीशान;
ऊन से बनी मिट्टियाँ...ऊन;
कांच का गिलास... कांच;
क्रिस्टल फूलदान... क्रिस्टल।
आप बच्चों को इन शब्द संयोजनों से वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: माशा के पास एक टेडी बियर है।
16. खेल "पकड़ो और फेंको - रंगों के नाम बताओ"
लक्ष्य: रंग बताने वाले विशेषण के लिए संज्ञाओं का चयन। प्राथमिक रंगों के नामों को सुदृढ़ करना, बच्चों की कल्पनाशीलता का विकास करना।
खेल की प्रगति
हमारे पास कौन सा रंग है - हम आपको इसके बारे में बताएंगे।
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, रंग को दर्शाने वाले एक विशेषण का नाम देते हैं, और बच्चा, गेंद को लौटाते हुए, एक संज्ञा का नाम देता है जो इस विशेषण से मेल खाता है।
माता-पिता: लाल -
बच्चा: खसखस, आग, झंडा
नारंगी - नारंगी, गाजर, भोर;
पीला - चिकन, सूरज, शलजम;
हरा - ककड़ी, घास, जंगल;
नीला - आकाश, बर्फ, मुझे भूल जाओ;
नीला - घंटी, समुद्र, स्याही;
बैंगनी - बेर, बकाइन, गोधूलि।
17. खेल "तीसरा पहिया" ("चौथा पहिया")
लक्ष्य: शब्दों में सामान्य विशेषताओं की पहचान करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना।
खेल की प्रगति
अब हम यह पहचानने लगे हैं कि हमारे लिए क्या अनावश्यक है।
माता-पिता, अपने बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, तीन या चार शब्दों के नाम बताते हैं और उनसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि इनमें से कौन सा शब्द बेजोड़ है।
उदाहरण के लिए: नीला, लाल, पका हुआ।
तोरी, ककड़ी, नींबू।
बादल छाए रहेंगे, तूफ़ानी, साफ़.
पतझड़, ग्रीष्म, शनिवार, सर्दी।
सोमवार, मंगलवार, ग्रीष्म, रविवार।
दिन, रात, सुबह, वसंत।
बच्चा गेंद को वापस फेंकते हुए अतिरिक्त शब्द का नाम बताता है।
18. खेल "किसका सिर?"
लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना। भाषण में इन सभी विभिन्न अंतों का सही उपयोग खेल स्थितियों में शब्दों को बार-बार दोहराने से प्राप्त होता है।
खेल की प्रगति
जानवर का सिर किसका है? मुझे जल्दी से शब्द बताओ.
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए कहते हैं: "एक कौवे का सिर है...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... एक कौवा।"
उदाहरण: एक लिंक्स का सिर एक लिंक्स का होता है
मछली में - मछलीदार
एक बिल्ली में - बिल्ली के समान
एक मैगपाई के पास एक मैगपाई होता है
खरगोश के पास खरगोश है
एक खरगोश के पास एक खरगोश होता है
ऊँट का - ऊँट का
घोड़े में - घोड़ा
बत्तख - बत्तख
हंस के पास हंस है
हिरण के पास हिरण है
लोमड़ी के पास एक लोमड़ी है
कुत्ते में - कुत्ता
एक पक्षी में - एवियन
एक भेड़ में - अंडाकार
गिलहरी के पास गिलहरी है
भालू के पास मंदी है
बाघ में व्याघ्रता है
चिकन - चिकन
कबूतर के पास कबूतर है
उकाब के पास उकाब जैसा होता है
जटिलता. इन विशेषणों से वाक्य बनाइये।
19. खेल "गोल क्या है?"
लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना, कल्पना, स्मृति और निपुणता विकसित करना।
खेल की प्रगति
यहाँ, निःसंदेह, हर कोई जानता है कि यहाँ चीज़ें कैसी हैं।
बच्चे को विभिन्न तरीकों से गेंद फेंकते समय, माता-पिता एक प्रश्न पूछते हैं, जिसका बच्चे को गेंद पकड़ने के बाद उत्तर देना होता है और फिर गेंद वापस करनी होती है।
1. गोल क्या है? (गेंद, ग्लोब, पहिया, सूर्य, चंद्रमा, सेब, चेरी...)
2. लम्बा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, धागा, टेप, रस्सी...)
3. लम्बा क्या है? (पहाड़, पेड़, आदमी, घर, कोठरी...)
4. हरा क्या है? (घास, पेड़, झाड़ियाँ, टिड्डे, पोशाक...)
5. ठंड क्या है? (पानी, बर्फ, बर्फ, ओस, ठंढा पत्थर, रात...)
6. चिकना क्या है? (कांच, दर्पण, पत्थर, सेब...)
7. मीठा क्या है? (चीनी, कैंडी, पाई, केक, वफ़ल...)
8. ऊन क्या है? (पोशाक, स्वेटर, दस्ताने, दस्ताने, टोपी...)
9. कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, स्प्रूस तार...)
10. मसालेदार क्या है? (चाकू, सूआ, कांच, कैंची, खंजर, ब्लेड...)
11. आसान क्या है? (फुलाना, पंख, रूई, बर्फ का टुकड़ा)।
12. गहरा क्या है? (खाई, खाई, खड्ड, कुआँ, नदी, नाला...)
20. खेल "एक - अनेक"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में संज्ञाओं के विभिन्न प्रकार के अंत को समेकित करना।
खेल की प्रगति
हम छोटे जादूगर हैं: एक था, लेकिन कई होंगे।
माता-पिता एकवचन संज्ञा कहकर बच्चे की ओर गेंद फेंकते हैं। बच्चा बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकता है। आप गेंद को फर्श पर मारकर फेंक सकते हैं, कालीन पर बैठकर गेंद को रोल कर सकते हैं।
उदाहरण: टेबल - टेबल
आँगन - आँगन
नाक - नाक
पहाड़ - पहाड़
छेद - छेद
पुल - पुल
घर - मकान
आँख - आँख
घास का मैदान - घास का मैदान
शहर - शहर
तार - तार
ठंडा ठंडा
दिन - दिन
स्टंप - स्टंप
नींद - सपने
माथा - माथा
कान - कान
कुर्सी – कुर्सियाँ
दांव - दांव
पत्ते गिरना
पंख - पंख
पंख - पंख
पेड़ - पेड़
जुराब - मोज़े
मोजा - मोजा
टुकड़ा-टुकड़ा
वृत्त - वृत्त
दोस्त - दोस्त
कूदो - कूदो
बत्तख का बच्चा - बत्तख का बच्चा
गोस्लिंग - गोस्लिंग
मुर्गी - मुर्गियाँ
बाघ शावक - बाघ शावक
हाथी का बच्चा - हाथी का बच्चा
21. खेल "मजेदार गिनती"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को मजबूत करना। निपुणता और प्रतिक्रिया गति का विकास।
खेल की प्रगति
हम हमेशा जानते हैं कि कितने हैं। ठीक है, हम सब ऐसा सोचते हैं।
माता-पिता बच्चे को गेंद फेंकते हैं और अंक "एक" के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करते हैं, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, उसी संज्ञा के साथ प्रतिक्रिया करता है, लेकिन अंक "पांच" (या "छह" के संयोजन में) "सात आठ".. ।)। सबसे पहले, संज्ञाओं के अंत की समानता के आधार पर संयोजनों को नाम देना बेहतर है।
उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल
एक हाथी - पाँच हाथी
एक कैबिनेट - पांच कैबिनेट
एक हंस - पांच हंस
एक हंस - पांच हंस
एक क्रेन - पांच क्रेन
एक नट - पांच नट
एक टी-शर्ट - पांच टी-शर्ट
एक शंकु - पाँच शंकु
एक बत्तख का बच्चा - पाँच बत्तख का बच्चा
एक गोस्लिंग - पाँच गोस्लिंग
एक मुर्गी - पाँच मुर्गियाँ
एक खरगोश - एक पत्थर से पाँच पक्षी
एक उंगली - पांच उंगलियां
एक पोशाक - पांच पोशाक
एक टोपी - पाँच टोपी
एक दस्ताना - पाँच दस्ताना
एक डिब्बा - पाँच डिब्बे
एक दस्ताना - पाँच दस्ताना
एक बटन - पाँच बटन
एक साबुन का बर्तन - पाँच साबुन का बर्तन
एक टोपी - पाँच टोपी
एक किताब - पांच किताबें
एक कैंडी - पांच कैंडी
विकल्प "और मेरे लिए"
माता-पिता गेंद फेंकते हैं और कहते हैं: "मेरे पास एक टेबल है।" बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए उत्तर देता है: "और मेरे पास पाँच टेबल हैं।"
22. खेल "गेंद कहाँ है?"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में पूर्वसर्गों के सही उपयोग को समेकित करना, स्थान और ध्यान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।
खेल की प्रगति
विकल्प 1. गेंद, गेंद, तुम कहाँ लेटे हो? आप हमसे दूर नहीं भागेंगे.
बच्चा गेंद के साथ कार्य करता है: "गेंद को अपने सिर के ऊपर उठाएं, गेंद को अपने दाहिने पैर पर रखें, गेंद को अपने सामने कालीन पर रखें," आदि।
विकल्प 2. बच्चा प्रश्न का उत्तर देता है: "गेंद कहाँ है?" (मेज पर, फर्श पर, कोने में, मेज के पास, मेज के नीचे...)
23. खेल "अच्छा - बुरा"
लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के विरोधाभासों से परिचित कराना, सुसंगत भाषण, कल्पना और निपुणता विकसित करना।
खेल की प्रगति
दुनिया न तो बुरी है और न ही अच्छी - मैं इसे समझाऊंगा और तुम समझ जाओगे।
माता-पिता ने चर्चा का विषय निर्धारित किया। बच्चा, गेंद को एक घेरे में पास करते हुए बताता है कि, उसकी राय में, प्राकृतिक घटनाओं में क्या अच्छा या बुरा है।
माता-पिता: बारिश.
बच्चा: बारिश अच्छी है: यह घरों और पेड़ों से धूल धो देती है, यह पृथ्वी और भविष्य की फसल के लिए अच्छी है, लेकिन यह बुरी है - यह हमें गीला कर देती है, यह ठंडी हो सकती है।
जनक: शहर.
बच्चा: यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूँ: आप बस से जा सकते हैं, वहाँ बहुत सारी अच्छी दुकानें हैं, बुरी बात यह है कि आपको जीवित गाय या मुर्गा नहीं दिखेगा, यह घुटन भरा, धूल भरा है।
विकल्प "पसंद या नापसंद" (मौसम के बारे में)।
माता-पिता: सर्दी.
बच्चा: मुझे सर्दी पसंद है. आप स्लेजिंग कर सकते हैं, यह बहुत सुंदर है, आप एक स्नोमैन बना सकते हैं। सर्दियों में तो मजा ही आ जाता है. मुझे यह पसंद नहीं है कि सर्दियों में ठंड होती है और तेज़ हवा चलती है।
24. खेल "कल, आज, कल"
लक्ष्य: बच्चों में समय को समझने की क्षमता को मजबूत करना, ध्यान, निपुणता, कल्पनाशीलता, वाक्यांश भाषण का विकास करना।
खेल की प्रगति
विकल्प 1. हर किसी को याद है कि क्या था, क्या होगा और नहीं भूलेंगे।
माँ बारी-बारी से खेल रहे सभी लोगों की ओर गेंद फेंकती है और सवाल पूछती है: मुझे उत्तर दो, दयालु बनो, तुमने कल क्या किया?
क्या आपने वह सब कुछ किया जो आप चाहते थे?
आपने आज क्या हासिल किया है?
मैं भी जानना चाहता था- कल क्या करोगे?
खिलाड़ी, नेता को गेंद लौटाते हुए सवालों के जवाब देते हैं।
विकल्प 2. एक घेरे में बैठकर हम एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और बात करते हैं कि कल, आज हमारे साथ क्या हुआ और हम कल क्या करने जा रहे हैं। कहानियों की विषयवस्तु वास्तविक और काल्पनिक दोनों हो सकती है।
25. खेल "सुबह, दोपहर, शाम, रात"
लक्ष्य: बच्चों की समय में नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करना, दिन के हिस्सों के नाम, उनका क्रम तय करना; ध्यान, निपुणता का विकास।
खेल की प्रगति
सुबह, शाम, दिन और रात हमेशा के लिए चले गये। उन्हें विदा करने में जल्दबाजी न करें, उन्हें बताएं कि आपने क्या किया।
गेंद को विभिन्न तरीकों से फेंककर (गेंद को फर्श पर मारना, लुढ़कना), बच्चा माता-पिता के सवालों का जवाब देता है और बताता है कि उसने सुबह, दिन में क्या किया और वे शाम और रात में क्या करेंगे।
तुमने इस सुबह क्या किया?
आपने शाम में क्या किया?
विकल्प 1।
1. "सुबह के "पड़ोसियों" के नाम बताइए।"
2. "पहले शाम हो गई, और फिर?.."
3. "छूटे हुए शब्द का नाम बताएं" (हम सुबह नाश्ता और दोपहर का भोजन करते हैं...)
26. खेल "पकड़ो, फेंको, सप्ताह के दिनों के नाम बताओ"
खेल की प्रगति
यह व्यर्थ नहीं था कि हमने कैलेंडर देखा - हम सभी को सप्ताह के दिन याद हैं।
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता, किसी को गेंद फेंकते हुए, सप्ताह के किसी भी दिन शुरू कर सकता है: "मैं शुरू करूंगा, आप जारी रखें, सप्ताह के दिनों के नाम बताएं!" बुधवार..." हर कोई बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकता है और क्रमिक रूप से सप्ताह के दिनों का आह्वान करता है। जटिलता. बच्चा और माता-पिता एक घेरे में खड़े होते हैं और सप्ताह के दिनों का नाम लेते हुए, प्रत्येक शब्द के लिए गेंद को फर्श पर पटकते हैं: “सोमवार। मंगलवार..." सप्ताह के अगले दिन के बजाय, माता-पिता बच्चे का नाम कहते हैं: "साशा!" बच्चा गेंद उठाता है और गेंद को फर्श पर फेंकता रहता है। आप सप्ताह के दिनों को उल्टे क्रम में भी बुला सकते हैं।
27. खेल "महीने और उनका क्रम"
लक्ष्य: बच्चे की सक्रिय शब्दावली में अस्थायी अवधारणाओं का समेकन।
खेल की प्रगति
महीने दर महीने बढ़ते जा रहे हैं - हर कोई उन सभी का नाम लेगा।
माता-पिता और बच्चे फर्श पर गेंद फेंककर महीनों के नाम बताते हैं: "जनवरी, फरवरी, मार्च..."। अगले महीने के बजाय, माता-पिता बच्चे का नाम पुकारते हैं: "माशा!" बच्चा गेंद उठाता है और गेंद को फर्श पर पटकते हुए महीनों के नाम बताना जारी रखता है।
28. खेल "किसलिए?"
लक्ष्य: बच्चे की सक्रिय शब्दावली में अस्थायी अवधारणाओं का समेकन, सोच का विकास।
खेल की प्रगति
हमें हर साल और पूरे साल क्या मिलता है?
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता एक-एक करके खिलाड़ियों की ओर गेंद फेंकता है और प्रश्न पूछता है।
उदाहरण के लिए: “सर्दी। और इसके पीछे क्या है?”
खिलाड़ी उत्तर देता है: "स्प्रिंग," और गेंद को नेता की ओर फेंकता है।
प्रश्न विकल्प: “सर्दी। और इसके पीछे क्या है?” - "वसंत।
और इसके पीछे क्या है?”
“एक वर्ष में कितने महीने होते हैं?”
"गर्मी के महीनों के नाम बताइए।"
"वसंत के पहले महीने का नाम बताइए।"
"सर्दियों के आखिरी महीने का नाम बताइए।"
"शरद ऋतु किस महीने से शुरू होती है?"
"शरद ऋतु किस महीने में समाप्त होती है?" 29. खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता"
लक्ष्य: बच्चे की सक्रिय शब्दावली का विस्तार और समेकन, तार्किक सोच का विकास।
खेल की प्रगति
क्या होगा, क्या नहीं? मुझे जल्दी से उत्तर दो!
खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता ऋतुओं को बुलाता है। उदाहरण के लिए: "ग्रीष्म"। और फिर, गेंद को किसी की ओर फेंकते हुए, वह एक प्राकृतिक घटना का नाम देता है। उदाहरण के लिए: "बर्फ का बहाव"। गेंद पकड़ने वाले बच्चे को अवश्य बताना चाहिए कि ऐसा होता है या नहीं। खेल चक्रों में चलता है. जो भी गलती करता है वह खेल छोड़ देता है। प्राकृतिक घटनाओं और मौसमी परिवर्तनों के प्रकार: ठंढ, बर्फ का बहाव, बूँदें, पत्ती गिरना, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढ, बारिश, बर्फ, ओले, आंधी, आदि। जटिलता। बच्चा वर्ष के किसी निश्चित समय में इस या उस प्राकृतिक घटना की संभावना या असंभवता को समझाते हुए पूर्ण उत्तर देता है।
30. खेल "कौन कौन था?"
लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।
खेल की प्रगति
निस्संदेह, हम यह नहीं भूले हैं कि आप कल कौन थे।
माता-पिता, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम बताते हैं, और बच्चा, गेंद लौटाते हुए, इस प्रश्न का उत्तर देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी:
मुर्गी का अंडा
घोड़ा - बछेड़ा
गाय - बछड़ा
ओक - बलूत का फल
मछली का अंडा
सेब का पेड़ - बीज
मेंढक - टैडपोल
तितली - कैटरपिलर
ब्रॉडबैंड कनेक्शन
अलमारी - बोर्ड
साइकिल - लोहा
शर्ट - कपड़ा
जूते - चमड़ा
घर - ईंट
कमजोर मजबूत
31. खेल "कौन बनेगा?"
लक्ष्य: सोच, कल्पना का विकास, प्रतिक्रिया की गति, शब्दावली का विस्तार।
खेल की प्रगति
आप और मैं जानते हैं कि बाद में किसी के साथ क्या होता है।
माता-पिता, गेंद फेंकते हुए, सवाल पूछते हैं: "यह कौन (क्या) होगा - एक अंडा, एक मुर्गी, एक लड़का, एक बलूत का फल, एक बीज, एक अंडा, एक कैटरपिलर, आटा, लोहा, ईंट, कपड़ा, एक छात्र , एक बीमार व्यक्ति, एक कमजोर व्यक्ति,'' आदि। बच्चे, गेंद को वापस फेंकने से कई उत्तर मिल सकते हैं। उदाहरण के लिए: "एक अंडे से चूजा, मगरमच्छ, कछुआ, साँप और यहाँ तक कि एक पका हुआ अंडा भी पैदा हो सकता है।"
32. खेल "परिवार"
लक्ष्य: बच्चों को पारिवारिक रिश्तों को समझना सिखाना, रिश्तेदारी और रिश्तेदारों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करना सिखाना।
खेल की प्रगति
यदि आप मेरा परिवार हैं तो आप मेरे लिए कौन हैं और मैं आपके लिए कौन हूं?
एक वयस्क, एक बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, जिसका उत्तर बच्चे को गेंद लौटाते समय देना होगा। नमूना प्रश्न:
आप माँ और पिताजी से कैसे संबंधित हैं?
आप अपने दादा-दादी के लिए कौन हैं?
क्या आपकी कोई बहन या भाई है?
अपने चचेरे भाइयों का नाम बताएं.
आपके लिए आपके चचेरे भाई-बहनों के माता-पिता कौन हैं? इससे खेलों की हमारी समीक्षा समाप्त होती है। एक बार फिर हम माता-पिता का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहेंगे कि बच्चे की शब्दावली विकसित करने के लिए खेल विविध हैं और सामग्री केवल आपकी कल्पना और काम करने की इच्छा पर निर्भर करती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. एल्याबयेवा ई.ए. शाब्दिक विषयों पर अंतिम दिन। - एम.: स्फ़ेरा, 2006।
2. अरेफीवा एल.एन. 4-8 वर्ष के बच्चों के भाषण के विकास पर शाब्दिक विषय। - मॉस्को: स्फेरा, 2008।
3. बोगोमोलोवा ए.आई. बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए भाषण चिकित्सा मैनुअल। - मॉस्को: सेंट पीटर्सबर्ग, बिब्लियोपोलिस, 2004।
4. वोरोब्योवा टी.ए., क्रुपेनचुक ओ.आई. गेंद और भाषण. - सेंट पीटर्सबर्ग: डेल्टा, 2001।