Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan TK Pidato "Rusa" di asosiasi metodologi regional. " Budaya suara pidato, persiapan mengajar literasi dalam kelompok persiapan ke sekolah "Pendidik: Lukyantseva N.A. penyelesaian Tazovsky 2015

2 Budaya bicara yang sehat. pendidikan literasi. Tujuan dari pekerjaan guru pada perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah merupakan pembentukan kompetensi komunikatif awal anak. Implementasi tujuan ini mengasumsikan bahwa pada akhir usia prasekolah, ucapan menjadi sarana komunikasi universal antara anak dan orang lain: anak prasekolah yang lebih tua dapat berkomunikasi dengan orang lain. usia yang berbeda, jenis kelamin, status sosial. Ini mengasumsikan kefasihan dalam bahasa di tingkat pidato lisan, kemampuan memusatkan perhatian pada ciri-ciri lawan bicara dalam proses komunikasi: memilih isi dan bentuk tuturan yang sesuai dengan persepsinya. Menurut GEF DO: “perkembangan wicara mencakup penguasaan wicara sebagai sarana komunikasi dan budaya; pengayaan kamus aktif; pengembangan pidato dialogis dan monolog yang koheren, benar secara tata bahasa, pendengaran fonemik; pengenalan budaya buku, sastra anak, pemahaman mendengarkan teks dari berbagai genre sastra anak; pembentukan aktivitas analitik-sintetis yang sehat sebagai prasyarat untuk pelatihan literasi. Mempersiapkan anak-anak untuk sekolah merupakan aspek penting dalam bekerja dengan anak-anak. kelompok persiapan. Pendidikan bicara pada anak prasekolah adalah kondisi yang diperlukan perkembangan penuh individu. PADA tahun-tahun terakhir ada penurunan tajam dalam tingkat perkembangan bicara anak-anak prasekolah. Ini terutama disebabkan oleh kemunduran kesehatan anak-anak, gangguan pada organ pusat fungsi bicara. Setiap tahun jumlah anak yang hampir tidak dapat berbicara meningkat, salah satu alasannya ucapan yang benar anak-anak, pertimbangan yang tidak memadai oleh orang dewasa tentang kebutuhan anak untuk asimilasi ucapan orang lain (artikulasi suara tidak ditampilkan, minat pada pengucapan yang benar tidak muncul). Pendidikan budaya bunyi merupakan salah satu tugas penting perkembangan tuturan di taman kanak-kanak, karena usia prasekolahlah yang paling sensitif. Budaya suara menggabungkan: perkembangan pernapasan bicara suara, mobilitas organ alat artikulasi, produksi dan klarifikasi pengucapan suara, perkembangan tempo normal, ritme bicara, perkembangan ucapan ekspresif, pengembangan pendengaran fonemik, pendidikan keterampilan analisis dan sintesis suara. Guru membantu anak menguasai pernapasan ucapan yang benar, pengucapan yang benar dari semua bunyi bahasa ibu mereka, pengucapan kata yang jelas, kemampuan menggunakan suara, mengajari anak berbicara perlahan, intonasi ekspresif. Pembinaan budaya wicara yang sehat dilakukan bersamaan dengan pengembangan aspek wicara lainnya: kamus, wicara yang koheren, tata bahasa yang benar. Pekerjaan mendidik budaya wicara yang sehat dilakukan secara sistematis di kelas pidato khusus: Budaya wicara yang sehat Pengembangan wicara Pengenalan dengan fiksi Pengajaran literasi Tetapi juga dapat dimasukkan dalam konten kelas lain, pada saat-saat rezim, berjalan-jalan , dalam aktivitas bermain dan artistik, dalam pekerjaan individu dengan anak-anak. Selama senam pidato pagi, Anda dapat melatih alat artikulasi anak-anak, mengklarifikasi dan mengkonsolidasikan pengucapan suara tertentu dengan cara yang menyenangkan. Saat berjalan-jalan, masing-masing anak harus dilatih dalam pengucapan kata-kata yang berbeda, dalam penggunaan alat ekspresi intonasi yang benar. Pada jam-jam malam, permainan individu dan kelompok, tarian keliling, permainan didaktik wicara diselenggarakan, misalnya, untuk mengkonsolidasikan pengucapan suara yang benar, melatih anak-anak dalam menghirup udara yang lama melalui mulut. Untuk membentuk pelafalan yang benar, saya menggunakan Senam artikulasi Latihan pernapasan Patter twister lidah Tanda baca sajak Permainan jari Permainan bicara Permainan untuk pengembangan keterampilan motorik halus

3 Persepsi fonemik adalah kemampuan untuk merasakan dengan telinga dan secara akurat membedakan semua bunyi ujaran yang mirip bunyinya. Game untuk pengembangan perhatian pendengaran: "Siapa yang mendengar apa?" - anak diajak memejamkan mata dan mendengarkan suara dan kebisingan yang berasal dari jalan atau koridor. "Apa yang saya lakukan?" - anak-anak dengan mata tertutup oleh suara dan ketukan yang khas menentukan tindakan yang dilakukan oleh guru. "Siapa yang memanggilmu?" - anak diminta memejamkan mata dan menentukan dengan suara siapa yang memanggil namanya. "Coba tebak apa yang mereka mainkan?" anak-anak dikenalkan dengan mainan yang berbunyi ( alat-alat musik), kemudian anak bergiliran berpaling dan menebak mainan (instrumen) mana yang berbunyi. Bekerja pada pengembangan persepsi fonemik: - mengenal suara yang terisolasi - membedakan suara yang terisolasi - mengenali suara dalam sebuah kata - menentukan tempat suara dalam sebuah kata - membedakan dengan telinga dalam kata-kata terdengar mirip dalam suara atau artikulasi - menciptakan kata-kata untuk suara tertentu Saya menggunakan berbagai metode dan teknik : membaca karya seni, materi visual (gambar subjek; mainan; figur geometris; gambar plot); permainan yang beragam dan menghibur (didaktik; verbal; permainan dengan tugas) Permainan dan latihan tentang pembentukan sisi bunyi kata: "Suara apa yang ada di semua kata"; "Hadiah untuk hewan hutan"; “Kata mana yang memiliki suara tambahan, mana yang hilang?”; Bagaimana kata-katanya berbeda? Permainan dan latihan untuk membiasakan diri dengan sisi bunyi dari kata "Temukan kata yang enak"; "Ambil pakaian untuk boneka"; "Apa yang Petrushka tulis kepada kami", dll. Persiapan belajar membaca dan menulis erat kaitannya dengan budaya tutur bunyi. Jika anak tidak melafalkan bunyi dengan benar, tidak dapat membedakan dan mengisolasinya, memilih kata dengan bunyi tertentu, maka proses penguasaan unsur awal literasi akan menjadi sulit. Kami terus berupaya mengajarkan literasi: kami mengajari anak-anak untuk melakukan analisis suara kata-kata, membedakan antara vokal, konsonan keras dan lunak; membedakan antara perkusi dan suara tanpa tekanan; membagi kata dua suku kata dan tiga suku kata menjadi suku kata; temukan dan beri nama setiap bagian kata; tentukan bunyi berurutan suku kata dalam sebuah kata; berlatih diksi: ucapkan kata-kata dengan jelas dan jelas; buat kalimat, bagi menjadi kata-kata dengan indikasi urutannya. Game: "Tangkap suara di telapak tangan Anda"; "Beri nama suara pertama"; Rantai kata"; "Datang dengan kata untuk suara"; "Nama saudaramu"; "Suara vokal apa?"; "Skor"; "Membangun sebuah rumah"; "Siapa yang perhatian?" Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan buku kerja: "Literasi"; "Pengembangan ucapan"; Kami bekerja dengan setiap anak secara individual. Mempersiapkan tangan untuk menulis: mengerjakan buku kerja "Resep" (mencetak surat); di buku catatan matematika (meresepkan angka yang diberikan; berbagai tongkat; lingkaran di sel); di album "Hatching" (menetas menurut model; menggambar, mewarnai subjek). Mulai dari kelompok menengah, Saya mulai bekerja dengan anak-anak pada topik - mengembangkan kamus melalui cerita rakyat Rusia, memperkenalkan anak-anak pada kesenian rakyat: - penggunaan cerita rakyat secara luas (dongeng, lagu, sajak anak-anak, peribahasa, ucapan, dongeng, dll.) - kenalan dengan tradisi, tanda dan ritual rakyat, liburan ritual - berkenalan dengan permainan rakyat Rusia, menghitung sajak - kegiatan teater anak-anak - berkenalan dengan cerita rakyat musik (lagu rakyat Rusia, tarian keliling, tarian Rusia tarian rakyat) - berkenalan dengan dekoratif seni terapan. Jadi kelompok senior mengorganisir asosiasi kreatif "Sudarushka", mengembangkan sebuah program. Program ini bertujuan untuk membiasakan anak-anak dengan kesenian rakyat melalui kegiatan teater, mempelajari bentuk-bentuk kecil cerita rakyat, mengenal dongeng (memainkannya), adat istiadat, dan benda-benda kehidupan Rusia. Melalui pengenalan anak pada kesenian rakyat, kosa kata anak secara aktif berkembang dan diperkaya. Untuk artikulasi dan senam jari menggunakan rima dan lagu. Ini berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik tangan, mengembangkan kemampuan mengucapkan teks bersama dengan tindakan yang dilakukan. Panggilan, lagu pengantar tidur, twister lidah, alu berkontribusi pada kemampuan mengatur tempo, volume, pernapasan. Nilai cerita rakyat sangat besar dalam pembentukan perhatian pendengaran, pendengaran fonemik, dan pengucapan yang benar, karena orientasi suara dari sebuah ayat cerita rakyat dipenuhi dengan rima, pengulangan, dan konsonan yang melimpah. Anak-anak belajar menghafal dan secara ekspresif mereproduksi kata dan frasa dari teks dalam proses teatrikalisasi; belajar menebak teka-teki; belajar memahami dan mengevaluasi karakter tokoh, menyampaikan intonasi suara dan karakter tokoh; bermain rakyat Rusia

4 dongeng, lagu rakyat Rusia panggung; gunakan di Kehidupan sehari-hari menghitung sajak, peribahasa, mantra; kemampuan memainkan permainan rakyat Rusia; ambil bagian dalam liburan rakyat Rusia. Struktur leksiko-tata bahasa, ekspresi intonasi dan pendengaran fonemik sedang berkembang. Bentuk pekerjaan dengan anak-anak: Mempelajari sajak anak-anak, nyanyian, sajak berhitung, twister lidah, twister lidah Permainan rakyat Rusia Permainan dramatisasi Pementasan Permainan luar ruangan cerita rakyat Pertunjukan boneka Hiburan cerita rakyat Liburan rakyat Permainan dansa keliling Misalnya: dalam persiapan belajar membaca dan menulis, lelaki kecil berbaju merah dapat mewakili bunyi vokal. Konsonan keras berbaju biru, konsonan lunak berbaju hijau. Orang berjas biru bisa disebut "C" dan "T". Guru menjelaskan kepada anak itu: "Lihat, dia berjas biru, karena dia konsonan dan tegas." Dan kemudian, untuk mengkonsolidasikan, dia mengajukan pertanyaan: "Apa warna pakaian konsonan padat?". Saat seorang anak bermain dengan pria kecil LEGO, pengerjaan analisis suara suku kata berlangsung dengan cara yang menyenangkan, yang berkontribusi pada asimilasi materi yang lebih baik. Anak-anak juga suka membuat huruf LEGO. Menggunakan LEGO dalam proses memperbaiki pelafalan suara yang benar, Anda dapat mengajak anak membuat traktor atau mobil dari LEGO dan membuat dongeng kecil. Dan Anda dapat menawarkan untuk membuat para pahlawan menjadi dongeng dan menceritakannya. LEGO dapat digunakan saat membiasakan diri dengan lingkungan: "Transportasi"; "Mebel"; "Robot"; "Binatang"; "Bangunan", dll. Anak-anak membuat bangunan dengan tema tertentu dan membicarakannya. Anda dapat memperbaiki misalnya: suara apa yang ada di awal (akhir kata); bunyi apa itu (vokal atau konsonan); buat kalimat dengan kata, dll. Aktivitas bermain anak yang konstruktif dengan LEGO memungkinkan untuk mengidentifikasi kemampuan bicara anak, untuk menetapkan tingkat komunikasinya.

5 Pemantauan perkembangan bicara Perkembangan bicara awal tahun Tinggi Sedang Rendah Persiapan 18% 23% 59% Senior 0% 36% 64% Sedang 0% 5% 95% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70 % 80 % 90% 100% Perkembangan bicara akhir tahun Tinggi Sedang Rendah Persiapan Senior 18% 23% 59% Sedang 13% 39% 48% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

6 Orang tua memainkan peran kunci dalam perkembangan bahasa anak. Interaksi pendidik dengan keluarga secara signifikan meningkatkan keefektifan dampak pedagogis pada anak, memungkinkan Anda mengatasi banyak kesulitan dan masalah, dan mendapatkan hasil yang diinginkan dalam perkembangan bicara setiap anak. Bentuk pekerjaan dengan orang tua: Konsultasi "Bagaimana mengembangkan kemampuan berbicara sambil berjalan" Meja bundar"Pengembangan pidato anak-anak di tahun kelima kehidupan" Pertemuan orang tua "Pengembangan kamus melalui cerita rakyat Rusia." Tunjukkan pada anak-anak bahasa Rusia permainan rakyat. Pergeseran folder "Game jari"; "Dongeng di ujung jari Anda" Memo "Anak itu tidak mengatakan apa yang harus dilakukan?" Lokakarya seminar “Persiapan ke sekolah: perkembangan wicara” Rekomendasi “Permainan dan latihan untuk perkembangan wicara usia 5-6 tahun” Konsultasi “Pengembangan wicara yang benar merupakan syarat penting untuk perkembangan mental dan kesiapan anak untuk sekolah” Geser folder “Patters. Chistovogovki" Memo "Permainan dan latihan didaktik. Pengembangan ucapan yang koheren dan pemikiran kreatif. Melengkapi lingkungan pengembangan subjek untuk budaya bicara suara: - alat bantu pernapasan bicara - gambar subjek untuk memeriksa fonetik dan pengucapan suara - kompleks senam artikulasi dan jari - alat bantu didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus - permainan yang dicetak di desktop - alat bantu didaktik: "Pengembangan ucapan anak-anak" - Handout; "Tata bahasa dalam gambar" (antonim; jamak; kata polisemantik) - file kartu twister lidah, twister lidah - jenis yang berbeda teater - file kartu rakyat Rusia, permainan cerita rakyat

Konsultasi untuk pendidik "Pendidikan budaya bicara yang sehat pada anak prasekolah" Dalam beberapa tahun terakhir, tingkat perkembangan bicara anak prasekolah mengalami penurunan tajam. Ini terutama terkait

“Sistem kerja pada pengembangan budaya suara dan intonasi ucapan anak-anak prasekolah” Disiapkan oleh: pendidik Kazakova N.F. Menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah

MADOU "TK Malinovsky" Konsultasi untuk pendidik "Budaya bicara yang sehat, sebagai bagian integral dari budaya bicara umum." Disiapkan oleh: terapis wicara guru Maria Alexandrovna Kucher p. Malinovka 2017

Rencana pendidikan mandiri guru dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonomi Kota "TK 56, Krasnoyarsk Mikhailova Yulia Mikhailovna dari tahun akademik 2014 hingga 2019 Topik: "Pengembangan

LEMBAGA PENDIDIKAN PRASEKOLAH ANGGARAN KOTA "TK tipe gabungan 19" Shustrik "Laporan program parsial "Dari suara ke huruf" oleh E. V. Kolesnikova Disusun oleh: pendidik

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK "Achairsky" Rencana kerja pendidikan mandiri pendidik Olga Borisovna Likhosherst "Perkembangan bicara anak-anak dalam konteks implementasi

Proyek "Sound-magician" untuk anak-anak dari kelompok menengah" Disiapkan oleh: pendidik Makhonina Olga Vasilievna, dan orang tua dari kelompok menengah Tema proyek "Sound-magician" Jenis proyek: Tenggat waktu berorientasi pada praktik

Sistem kerja TK GBDOU 17 di area prioritas "Pengembangan Pidato" Guru senior TK GBDOU 17 di distrik Petrodvorets St. I.A. Lembaga pendidikan prasekolah Cherkashina

Pengalaman bekerja di kelompok junior kedua dari pendidik Olga Petrovna Dultseva “Pengembangan kemampuan berbicara anak-anak usia prasekolah dasar melalui kesenian rakyat lisan” adalah topik pendidikan mandiri saya. Bagaimana

Bentuk-bentuk pekerjaan dengan anak-anak menurut Standar Pendidikan Negara Federal, secara kondisional sesuai dengan setiap jenis kegiatan Bidang pendidikan Pengembangan sosial dan komunikatif Ditujukan untuk menguasai norma dan nilai yang diterima di masyarakat,

Metode dan teknik pekerjaan pedagogis untuk mendidik anak dalam keterampilan pengucapan bunyi yang benar Budaya bicara adalah kemampuan untuk berbicara dengan benar, yaitu. sesuai dengan isi tuturan, dengan mempertimbangkan kondisi tuturan

Presentasi program kerja guru terapi wicara MKDOU d / s 77 tipe gabungan Adamovich T.V .. Program kerja ini dikembangkan sesuai dengan Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

SISTEM KERJA PADA PENDIDIKAN BUDAYA UCAPAN SUARA Dosen AIC : Donchenko E.A. Bentuk-bentuk pekerjaan pendidikan budaya bicara yang sehat Menguasai pengucapan semua bunyi bahasa asli pada usia lima tahun adalah mungkin

KARTU PENDIDIKAN DIRI GURU Nama belakang, nama, patronimik guru: Asalieva Irina Magomedovna. Judul topik: “Mnemonik sebagai sarana mengembangkan ucapan yang koheren pada anak-anak. Tujuan pekerjaan: untuk meningkatkan teoretis Anda

13 BENTUK KARYA PENGEMBANGAN UCAPAN ANAK PRASEKOLAH DALAM KONDISI PENGENALAN GEF DO Pidato Kalashnik T.S.

"Anak-anak harus hidup di dunia keindahan, permainan, dongeng, musik, menggambar, fantasi, kreativitas." Lingkaran "Zaryazaryanitsa" adalah bagian dari pendidikan tambahan untuk anak-anak yang menghadiri kelompok tengah "Tetesan"

PENGEMBANGAN BICARA ANAK PRASEKOLAH SEBAGAI TUJUAN PRIORITAS FSES PENDIDIKAN PRASEKOLAH: PENCIPTAAN KONDISI PEDagogis Diselesaikan oleh guru terapis wicara: Hertz Tatyana Mikhailovna RELEVANSI: - tatanan sosial untuk

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK Razdolnensky 1" Zvyozdochka" dari distrik Razdolnensky Republik Krimea "Kondisi kerja dengan anak-anak di LSM" Pengembangan pidato "Selesai

Kalender-perencanaan tematik untuk pengembangan pidato 36 jam n / n Tanggal Topik pelajaran Isi program UUD Jumlah rencana jam fakta Pidato: berbicara, mendengarkan Pidato: membaca, menulis Perkenalkan anak-anak

Disiapkan oleh: Khasanova Yu.N. terapis wicara MDOBU 33 “Kata dan struktur suaranya dianggap oleh anak sebagai bagian dari suatu benda atau sebagai propertinya, tidak dapat dipisahkan dari properti lainnya” L.S. Vygotsky Mengapa itu perlu

Laporan pendidikan mandiri pendidik Semkiv E.V. Usia dari 3 hingga 4 tahun sangat penting untuk perkembangan bicara anak. Anak-anak usia prasekolah dasar membutuhkan perkembangan bicara yang komprehensif, termasuk

Laporan pekerjaan dengan topik otodidak selama pelaksanaan kegiatan tahap praktikum tahun ajaran 2018-2019. tahun Guru, (posisi) Yakunina O.V., pendidik 1. Garis besar laporan: Topik pendidikan mandiri "Lisan

Konsultasi untuk orang tua, pendidik, guru TOPIK: "Ciri-ciri perkembangan bicara anak usia prasekolah: budaya bicara yang sehat, struktur tata bahasa, ucapan yang koheren." Terapis wicara: Nesterova

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran negara pusat pengembangan anak taman kanak-kanak 115 distrik Nevsky St. Petersburg Dewan Pedagogis "Pengembangan bicara anak-anak prasekolah

Didaktik manual LEPBOOK "We develop speech" Relevansi Dalam konteks modernisasi pendidikan, setiap guru tertarik untuk memperkenalkan teknologi inovatif dalam aktivitas pedagogis, dalam pencarian

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kotamadya kota Nyagan "Taman Kanak-kanak dari jenis perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan ke arah fisik

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 18" Program pengembangan diri Diselesaikan oleh pendidik Migunova Lyubov Alekseevna Topik: "Dampak seni rakyat lisan terhadap perkembangan

Rencanakan pendidikan mandiri di kelompok persiapan yang lebih tua. Topik: Perkembangan bicara yang koheren pada anak usia prasekolah senior Relevansi topik: Pendidik: Budko E.V. Topik ini penting bagi saya, karena

Lembaga pendidikan prasekolah negara bagian kota Novosibirsk "TK 21 tipe gabungan" Rencana pendidikan mandiri dengan topik: "Pengembangan pidato anak-anak di kelompok junior kedua" Simonova

SELASA SENIN Setiap Hari : 1. senam pagi 2. Berjalan di sepanjang jalur kesehatan 1. keterampilan komunikasi seorang anak dengan orang dewasa: - observasi komunikasi antara orang tua dan anak (1) * - percakapan individu dengan orang tua

Integrasi bidang pendidikan Pengembangan kognitif banyak pertanyaan-jawaban, penjelasan, pengaturan masalah, klarifikasi, membaca. Perkembangan fisik - aturan, perintah, dan penjelasan. Artistik dan estetis

Proyek untuk kelompok usia yang lebih muda: "Pengembangan tuturan anak-anak melalui seni rakyat lisan." Disiapkan dan dipimpin oleh: Mishchenko O.N. Relevansi proyek: “Bahasa masyarakat adalah yang terbaik, tidak pernah pudar

Proyek dalam kelompok persiapan sekolah GBOU 319 departemen prasekolah, st. Amurskaya, 21 Pengaruh kegiatan teater dan permainan terhadap perkembangan bicara dan pendengaran fonemik anak prasekolah. Penanggung Jawab Proyek

Menguasai wicara sebagai sarana komunikasi dan budaya Memperkaya kosa kata aktif Pengembangan wicara dialogis dan monolog yang koheren, benar secara gramatikal Pengembangan kreativitas wicara Pengembangan bunyi

Lembaga pendidikan prasekolah otonom kotamadya kota Nyagan "TK 1" Matahari "dari jenis perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk sosial dan pribadi

Sistem kerja pembentukan ekspresi tuturan anak prasekolah DIPERSIAPKAN: SOTPA A.B. SUKTERMAA A.K. 1. Mengajari anak ekspresi intonasi ucapan menggunakan komponen seperti melodi, tempo,

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 9 tipe gabungan" Disiapkan oleh terapis bicara guru Paramonova E.A. Tujuannya adalah untuk meningkatkan tingkat kompetensi guru dan orang tua

Catatan penjelasan Program kerja"Bidang bicara" dikembangkan sesuai dengan persyaratan dokumen peraturan: - Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia» N 273-FZ tertanggal

Ciri-ciri pengenalan anak-anak prasekolah dengan fiksi sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Larisa Yuryevna Balaeva, guru senior kuartal pertama. kategori MADOU 25 "Ryabinka" Fiksi FGTGEF

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota TK "Little Red Riding Hood" Rencana kerja pendidikan mandiri untuk tahun akademik 2017-2018 guru kelompok menengah "Yolochka" Tema "Menggunakan

Pengembangan kegiatan kreatif dan pidato anak-anak Konsultasi dewan pedagogis Pendidik senior Kozhina R.I. Pidato adalah fungsi mental kreatif terpenting seseorang, area manifestasi dari yang melekat

"Perkembangan bicara anak-anak prasekolah dari kelompok menengah" Menurut program L.A. Venger "Pengembangan" Presentasi dilakukan oleh: Sokolova O.A. Toropova S.M. Perkembangan bicara adalah tugas terpenting untuk mengembangkan, mendidik,

Pengembangan kreativitas anak melalui kegiatan teater Penulis: Kazakova Galina Vasilievna Pendidik MBDOU DS OV 28 kota Kegiatan Teater Chernomorsky di taman kanak-kanak Ini adalah kesempatan bagus

Konsultasi untuk guru: "Pengaruh kesenian rakyat terhadap perkembangan tutur kata anak yang koheren." Terapis wicara: Volkova Yu.A. Rencana Presentasi Belomorsk 2016 Sambutan pembukaan Dialog dan monolog Metode pengembangan

Departemen Pendidikan kota Moskow Lembaga pendidikan anggaran negara kota Moskow "Sekolah 199"

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "Taman Kanak-kanak tipe gabungan 1 "Siberia" Program kerja pengembangan bicara untuk anak prasekolah berusia 3-7 tahun "Bicaralah agar saya dapat melihat Anda"

Tema “Interaksi antara guru terapi wicara dan orang tua di taman kanak-kanak. Disiapkan oleh terapis wicara MBDOU d / s 7 Postanogova N. R. Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah pertemuan anak dengan berbagai

Catatan penjelasan Untuk menguasai keterampilan membaca awal, diperlukan kesiapan tertentu dari bidang sensorimotor dan intelektual anak prasekolah. Oleh karena itu, setiap anak membutuhkan waktu yang berbeda untuk

“PERKAYAAN KAMUS ANAK PRASEKOLA USIA DALAM BERBAGAI JENIS KEGIATAN DAN PENTINGNYA BAGI PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA” GURU KATEGORI KUALIFIKASI I MBDOU 32 LISCHINETSKAYA

SEKOLAH GBOU 1194 TO k.1511 Perkembangan pidato menurut Standar Pendidikan Negara Federal Menyusun materi: Tarasova O.A. Salikhova N.M. Lingkungan bicara perkembangan Grup junior 3-4 tahun 1. Bantuan komunikasi 2. Interaksi satu sama lain

SELASA KEGIATAN WAJIB SENIN Hari dalam seminggu SIKLOGRAM PEKERJAAN PENDIDIKAN PADA KELOMPOK USIA DINI Jam pagi Jalan Jalan Jam sore Senam pagi (sampai

ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD TK 78 “IVUSHKA” (MBDOU 78 “IVUSHKA”) st. Dekabristov, 4, Surgut, wilayah Tyumen, Khanty Mansi daerah otonom Yugra, 628416,

Peran kegiatan teatrikal dalam pengembangan pidato dialogis dan monolog yang koheren pada anak-anak Integrasi kegiatan teater dengan bidang pendidikan komunikasi kognisi Membaca fiksi

Grishina Elena Vladimirovna guru TK GBDOU 4 di distrik Pushkinsky st. memainkan bahasa ibu

Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonomi Kota -
TK No. 9 "Rosinka"

Sinopsis GCD
Topik: "Suara" Zh "
(dalam rangka pelaksanaan NGO "Speech Development": persiapan mengajar literasi - pelatihan ZKR dalam kelompok persiapan)

Disusun oleh:
Pendidik tinggi. kategori
Amosova O.S.

Krasnokamensk.

pelatihan ZKR
Subjek: Suara "Zh"
Tujuan: untuk mengajari anak mendengar bunyi "g".
Tugas: Belajar dengan penuh perhatian, mendengarkan dan memecahkan masalah logis. Mengajar dengan benar, melafalkan bunyi "Ж", menghasilkan analisis suku kata bunyi dari kata-kata dengan bunyi ini. Memperbaiki suara "Ж" dalam pidato dialogis. Untuk mengenalkan anak-anak dalam bentuk yang dapat diakses dengan konsep "kata-kata terkait". Belajar memilih kata-kata terkait dari aliran kata dan teks yang koheren. Belajar memotong sepanjang kontur. Untuk memperbaiki perbedaan dan penamaan objek menggunakan skema.
Kosa kata: keras, tikungan, kemiringan, jaring ikan, hujan salju.
Bahan: demo: Ponsel dengan rekaman lagu kumbang, kumbang di tongkat, gambar - simbol "Beetle". Gambar untuk permainan: kumbang - pohon, juru masak - pisau, gadis - gunting, tutup pohon apel, dan labu. Gambar - kepingan salju, gadis salju, manusia salju, hujan salju. Gambar: kodok, kumbang tanah, burung, wanita, landak, bangau, itik.Rompi biru dan ungu.

Metode metodis:
Org. Momen: memecahkan masalah logis.
Analisis suara.
Game "Siapa yang butuh apa?"
Dipentaskan.
Fizminutka.
kata-kata terkait.
Kertas robek.
Permainan "Lengan yang mana, kaki yang mana?"
Hasil.
Kemajuan kursus.
1. Mengatur waktu: memecahkan masalah logika.
Ibu punya kucing Fluff, teman anjing, dan putri Dasha. Berapa banyak anak yang dimiliki ibu?
Anjing Mickey memiliki anak kucing: tiga putih dan satu hitam. Berapa total anak kucing yang dimiliki Mickey?

Teman-teman, tamu yang tidak biasa datang kepada kami hari ini. Dan Anda akan tahu siapa itu segera setelah Anda mendengarkan lagunya. (Telepon dengan lagu kumbang).
- Nah, apa yang kamu temukan? Tentu saja, ini adalah kumbang yang selalu menyanyikan lagu berdengung. Dan inilah dia.
Analisis suara
- Teman-teman, siapa itu? (kumbang). Bagaimana kumbang berdengung? (f-f-f) benar.
- Suara "Zh", apa itu? (konsonan, keras, bersuara)
-Mari kita tunjukkan pada diagram bunyi "Ж" (Kotak biru, bel)
-Guys, sekarang kita akan menjadi kumbang, tetapi kita akan berdengung dengan cara yang berbeda: jika kumbang kita terbang jauh, bagaimana kita berdengung? (diam-diam) Kumbang itu terbang ke arah kita seolah berdengung? (dengan keras). Ayo terbang. (Seekor kumbang di atas tongkat dengan seutas tali terbang mengelilingi grup).
- Selamat, berdengung, dan sekarang mari kita mainkan permainan yang menarik.
3. Permainan "Siapa yang butuh apa?"
- Ayo mainkan permainan "Siapa yang butuh apa?".
Ada tiga gambar di atas meja: sebatang pohon, seorang juru masak, seorang gadis yang memotong kertas. Anda harus memilih gambar yang sesuai dengan semua yang digambar. Mereka mengambilnya dengan benar: kumbang ke pohon, pisau diberikan kepada juru masak, gunting kepada gadis itu. Dalam semua kata ini ada suara...? ("DAN")
- Dimana dia? (pada kata "kumbang" di awal, di kata "pisau" di tengah, di kata "gunting" - di tengah)

·
4. Pementasan (Dua anak bermain dengan topi pohon apel dan labu)
- Teman-teman, dengarkan adegannya.
- Ah, sulit.
- Mengapa sulit bagimu, pohon apel?
- Pada saya, cabang dari apel bengkok, bengkok ke tanah, saya hampir tidak bisa menahannya.
- Ah, sulit!
- Dan kamu, labu, apa yang membuatnya sulit?
- Berbaring di tanah, tapi jaga dirimu!
Pendidik: - Guys, suara apa yang paling umum di sini? ("DAN")

5. Fizminutka "Kumbang"
Kumbang itu berbohong, dan tidak bisa bangun,
Dia sedang menunggu seseorang untuk membantunya.
6. Permainan "Korsel"
-Dan sekarang, bersama dengan kumbang, kita akan pergi ke taman untuk menaiki korsel. Tetapi benda-benda itu akan duduk di korsel, yang namanya terdengar suara "Ж" (kodok, kumbang tanah, burung, wanita, landak, bangau, itik).

6. Kata-kata terkait. (Menurut teks dongeng, gambar yang sesuai ditampilkan)
Teman-teman, saya akan menceritakan sebuah kisah.
“Dahulu kala, orang kehilangan kata "salju" dan melupakannya, tetapi kata itu jatuh ke tanah, dan kecambah dari kata itu muncul - gadis salju, manusia salju, hujan salju, kepingan salju. Orang-orang melihat, mendengarkan, tetapi kata-katanya serupa, seperti kerabat, seperti kerabat. Dan orang-orang menyebut kata-kata seperti itu terkait.
Kata-kata, seperti yang asli, sedikit mirip,
H membawa menempatkan mereka hampir tidak,
Dengarkan sedikit dan pikirkan esensinya,
Mereka membicarakan hal yang sama.
- Dan sekarang, saya akan membacakan puisi untuk Anda, dan Anda menemukan kata-kata terkait.
Para nelayan memiliki hasil tangkapan yang belum pernah terjadi sebelumnya,
Nelayan tua itu juga menangkap seekor ikan.
Kami akan mengumpulkan jaring ikan,
Tuang sup ikan ke dalam mangkuk.
Apa kata-kata terkait di sini? (nelayan, ikan, pemancing, memancing, ikan) kata umum? (ikan)

7. Kertas sobek.
- Kerja bagus anak laki-laki. Dan sekarang saya sarankan Anda membuat langit dengan awan, tempat kumbang kita suka terbang. Anda perlu membuat awan menggunakan kliping. Kami memotong dengan ujung tiga jari atau probe. Beginilah cara kami mendapatkan langit dengan awan. Kami akan merekatkan awan dan menggambar banyak kumbang sehingga kumbang kami memiliki teman ..
Musim apa yang ada di foto kita? Apa lagi yang bisa dilakukan dan ditambahkan dengan cepat?
-Anak-anak, berapa banyak cakar yang dimiliki kumbang kita? Apa yang kita miliki? Ayo mainkan permainan dan beri tahu di mana sisi kiri dan kanan, lengan dan kaki.

8. Permainan "Lengan yang mana, kaki yang mana?"
Stensil "lengan" dan "kaki" tergeletak di lantai. Berlaku tangan kanan dan menelepon. Kami meletakkan kaki kanan di jalan setapak dan menyebutnya. (Misalnya, lengan kanan, kaki kiri, dll.)

9. Hasil pelajaran. Cerminan.
- Kami bekerja keras hari ini. Kesulitan apa yang Anda temui? Apa yang kamu suka? Saya memiliki rompi untuk serangga dalam dua warna di meja saya: jika Anda menyukai pelajarannya, ambil rompi biru, dan jika Anda memiliki pertanyaan tentang pelajaran tersebut, ambil rompi ungu dan Terima kasih atas pelajarannya.

MBDOU "TK tipe gabungan No. 39", Sergiev Posad.

Abstrak

Budaya bicara yang sehat.

Mempersiapkan literasi

(kelompok persiapan)

Disiapkan dan dilakukan oleh pendidik dari kategori tertinggi: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Target. Untuk mendidik kepekaan anak terhadap kata, untuk mengaktifkan dan memperkaya kosa kata.

Tugas.

-Pelajari cara membuat kalimat.

- Meningkatkan kesadaran fonemik.

- Belajar melakukan analisis suara dan suku kata dari kata tersebut.

Baik

Salam "Sahabat" Tujuan: menciptakan suasana emosional dan kesiapan motivasi untuk berpartisipasi dalam pekerjaan.

bel nakal,
Kalian dalam lingkaran membangun
Orang-orang berkumpul dalam lingkaran (anak-anak berdiri dalam lingkaran)
Halo teman (ambil tangan kanan ke samping);
Halo teman (tarik tangan kiri ke samping)
Mari bergandengan tangan (join hands)
Dan saling tersenyum (saling tersenyum).

Pendidik. Teman-teman, bagaimana menurutmu Apa kekayaan (jawaban anak-anak).

Pendidik: - Kekayaan - itu bukan hanya sesuatu yang bisa dibeli, dijual, itu adalah semacam nilai. Kekayaan tidak terlihat. Sebagai contoh:kekayaan spiritual, kekayaan ucapan, yaitu ucapan yang indah . bahasa Rusia adalah salah satu bahasa terkaya di dunia. Pidato kami harus indah, ekspresif, dan untuk ini kami harus berbicara dengan Anda, membaca, memilih kata yang tepat untuk mendeskripsikan suatu objek atau tindakan secara akurat, dan tentu saja, untuk mengetahui lebih banyak.

pengasuh : Jadi apa itu "kata"?(jawaban anak-anak). (Kata adalah semua yang kita katakan.)

Setiap kata yang kita ucapkan penting. Kami menggunakan kata untuk memberi nama pada objek, untuk mencirikannya, untuk menggambarkan kualitasnya. Dan dengan satu kata lagi, kita bisa menunjuk sekelompok objek.

Permainan "Beri nama dalam satu kata" (hlm. 6 T.G. Lyubimova)

Bola, boneka, piramida, mobil - (mainan)

Panci, ketel, penggorengan, piring - (piring)

Ek, birch, cemara, pinus - (pohon)

Mawar, lily, aster, tulip - (bunga)

Pendidik. Kata-kata harus indah.

Musim apa ini? (Musim Semi) Ayo main game« Menghias kata"

(Kami memilih kata sifat sebanyak mungkin. Misalnya, musim semi - seperti apa itu? apa yang bisa disebut musim semi? (mekar, gembira, nyaring, hangat, ditunggu-tunggu, awal, cantik, ramah, dll.)

pengasuh : Teman-teman, menurut Anda apa yang bisa dibuat dari kata-kata?

Anak-anak: Saran.

pengasuh : Dan apa yang bisa membantu kita untuk membuat proposal?

Anak-anak: Skema kalimat (guru menggantung skema kalimat di papan tulis)

Pendidik: Guys, apa perbedaan antara kata dan kalimat?

Anak-anak: Kata itu satu, tetapi kalimatnya bisa terdiri dari beberapa kata.

pengasuh : Guys, sebelum kalian adalah skema kalimat, bagaimana menurut kalian, ada berapa kata dalam kalimat ini?

Anak-anak: Dua

Pendidik: Mengapa?

Anak-anak : Karena ada dua persegi panjang yang digambar dalam diagram.

pengasuh : Kerja bagus anak laki-laki! Sekarang buat proposal untuk saya sesuai dengan skema ini.

f/menit

Di sini jendela terbuka, kucing keluar ke birai

Kucing itu melihat ke atas, kucing itu melihat ke bawah

Di sini dia berbelok ke kiri, menjaga lalat

Membentang, tersenyum dan duduk di langkan!

pengasuh : Kerja bagus anak laki-laki. Dan sekarang kami akan mencoba memberikan saran tentang topik tersebut"Musim semi". (Pendidik memasang bagan kalimat di papan tulis)

Membuat proposal.

(bertepuk tangan berapa banyak kata dalam satu kalimat)

pengasuh : - Saya ingin memastikan bahwa Anda penuh perhatian dan mampu bekerja secara mandiri.

Di mana bunyi (s) pada kata veDengan di? (Di tengah-tengah)

(Setiap anak memiliki rumah dengan jendela suara, magnet atau chip di atas meja)

pengasuh : - Dan sekarang mari kita mainkan permainan "Aku - untukmu, kamu - untukku"

Bagian apa yang terdiri dari kata musim semi (Spring-on)

Permainan "Beri nama bunyi dalam kata tanpa melewatkan atau mengatur ulang" (jus (s, o, k), kumis, lele, manik-manik)

Seri "Buku catatan terapi wicara untuk suara" ("Langkah cerah" hal. 9)

(Sebelum bekerja di notebook, Anda dapat menghabiskansenam jari pilihan guru)

"Jari Sahabat"

Pendidik: - Siapa yang tergambar dalam gambar ini? (Burung-burung)

- Warnai hanya burung-burung yang namanya mengandung suara.

Di akhir pesta, guru membacakan puisi S. Yesenin "Burung Ceri" (hlm. 78 / V.V. Gerbov) dan mengajak anak-anak yang ingin mempelajarinya dengan hati (singkatan)

D / dan "Ekstra keempat"

Latihan anak-anak dalam mendengarkan, membedakan terdengar dari-z, kembangkan pendengaran fonemik, pelafalan suara yang berbeda. Teruslah belajar mengisolasi dari teks kata-kata yang mengandung bunyi tertentu, temukan tempat bunyi tersebut dalam kata tersebut.

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran tentang budaya bicara yang sehat di kelompok persiapan:

"Perjalanan ke dunia sihir terdengar."

Dilakukan oleh pendidik MBDOUd/s No. 41

Dengan. Chernukha Aleksandrova Elena Borisovna

2015

Tugas:

Untuk melatih anak membedakan dengan telinga, membedakan bunyi dari -z, mengembangkan pendengaran fonemik, pengucapan bunyi yang jelas. Teruslah belajar mengisolasi dari teks kata-kata yang mengandung bunyi tertentu, temukan tempat bunyi tersebut dalam kata tersebut.

Bahan:

Gambar burung hantu dan kelinci, kastil ajaib, kartu untuk setiap anak dengan tiga jendela untuk menentukan tempat suara dalam satu kata, sempoa, 2 rumah dengan kantong untuk gambar.

Metode dan teknik:

Teknik permainan, teka-teki, twister lidah, twister lidah senam artikulasi, analisis kata, pendidikan jasmani.

Jalannya kegiatan pendidikan:

PADA: Guys, sebelum memulai pelajaran, ayo pemanasan lidah kita, lakukan senam artikulasi.

Sekali - jendela dibuka

Dua - kami membeli pipa

Tiga - bibir kita tersenyum

Pukul empat, gosok gigi.

PADA: Teman-teman, apa itu sihir?

D: Itu terjadi dalam dongeng. Ketika Keajaiban Terjadi

PADA: Hari ini kita akan pergi ke dunia magis suara. Dan pada kunjungan ke suara apa yang akan kita tuju, Anda akan belajar dari teka-teki.

1. Terbang sepanjang malam

Mendapat tikus

Itu akan menjadi terang

Tidur terbang ke dalam lubang.

D: Itu burung hantu.

PADA: Itu benar, itu burung hantu. Dari suara apa kata burung hantu dimulai?

D : Kata burung hantu dimulai dengan bunyi -s.

PADA: Benar, kami akan pergi mengunjungi suara - s. tetapi seseorang di kerajaan magis bosan, oleh karena itu seseorang bosan di kerajaan magis, oleh karena itu, bersama dengan suara -c, suara lain hidup, dengarkan teka-teki itu.

2. Hewan hutan macam apa ini

Berdiri seperti tiang di bawah pohon pinus

Dan berdiri di antara rerumputan

Telinga lebih besar dari kepala.

Itu benar, itu kelinci. Dari suara apa kata kelinci dimulai?

D: Kata kelinci dimulai dengan bunyi -z.

PADA: Kami akan pergi ke ranah suara -s- dan -z-. Mari kita buat suara-suara ini. Lihat teman-teman, ini adalah kastil suara. Tapi kenapa dia begitu gelap? (jawaban anak-anak)

PADA: Ternyata kastil ini disihir oleh penyihir jahat Zvukoed. Dan sekarang di alam ini suara telah menghilang dan semua kata menjadi tidak dapat dipahami. Teman-teman. kelinci dan burung hantu meminta Anda untuk mengecewakan kastil, dan untuk ini kami perlu menyelesaikan beberapa tugas.

Sekarang saya akan memanggil Anda kata-kata dari mana suara -s- atau -z- telah menghilang, dan Anda harus memulihkan kata tersebut dan mengucapkannya dengan benar.

... teka-teki (teka-teki), ... tahun (keju), ... ont (payung), semangka ... (semangka), ... gelas (gelas), ... negovik (manusia salju), kepala . .. (mata), sayang ... a (ubur-ubur), ... cermin (cermin), ... amovar (samovar), dalam ... roh (udara)

PADA: Kerja bagus, Anda menyelesaikan tugas, Anda mengecewakan satu bagian kastil.

PADA: Tugas kedua. Anda perlu menemukan kata-kata dengan bunyi -s- dalam puisi itu. Ini adalah misi burung hantu.

Gelap di hutan

Semua orang tidur untuk waktu yang lama

Seekor burung hantu tidak tidur

Dia duduk di jalang.

D: Ini adalah kata-katanya: di hutan, semua orang, tidur, burung hantu, tidur, jalang, duduk (kata-kata dihitung dengan bantuan sempoa).

PADA Puisi ini memiliki tujuh kata dengan bunyi -s-.

PADA: Dan sekarang kelinci telah menyiapkan puisi untukmu. Anda perlu menemukan kata-kata dengan bunyi -z-.

Cahaya bersinar

Matahari terbenam di luar jendela

api merah terang

Menerangi kelinci.

D: Ini adalah kata-katanya: bersinar, bersinar, untuk, matahari terbenam, menyala, kelinci. Ada 6 kata dalam puisi ini dengan bunyi -z-.

PADA: Bagus sekali, Anda membantu membuat kecewa bagian lain dari kastil. Teman-teman, burung hantu mengatakan bahwa dia sangat menyukai twister lidah, karena mereka membantu berbicara dengan indah dan benar. Dia menawarkan untuk bermain. Saya akan berbicara dan Anda akan bergiliran mengulang.

Sa-sa-sa embun jatuh

Untuk-untuk-untuk capung terbang

Si-si-si lihat, jangan gigit

Zi-zi-zi memuat kubis

Se-se-se bantu rubah

Ze-ze-ze menyimpan jerami untuk kambing

Mawar Zy-zy-zy bermekaran

Sy-sy-sy menumbuhkan kumis

Su-su-su karamel payah

Zu-zu-zu kami membeli seekor kambing

Uz-uz-uz kacang kecil

PADA : Dan kelinci suka belajar twister lidah. Mari belajar bersama Anda

Kitty memiliki nasi dan sosis dalam mangkuk.

PADA: Pertama kita ulangi perlahan, lalu cepat.

(Respon paduan suara dan individu anak-anak).

PADA :-Kelinci Egor jatuh ke danau.

PADA: Dengar, teman-teman, kami telah mengecewakan bagian lain dari kastil. Kami telah menyelesaikan banyak tugas, kami perlu sedikit pemanasan.

Kelinci melompati hutan (melompat)

Kelinci sedang mencari makanan untuk dirinya sendiri (belok kiri dan kanan)

Tiba-tiba di kelinci di atas

Telinga naik seperti anak panah (telapak tangan di kepala)

Suara gemerisik pelan terdengar (dengarkan)

Seseorang menyelinap melalui hutan.

Mungkin landak sedang gemerisik di sini (menggosok dengan telapak tangan)

Mungkin mouse sedang melarikan diri (jari meraba)

Mungkin beruang itu sedang berjalan di sini (pergi ke transshipment)

Mungkin seekor burung terbang lewat (gerakan dengan telapak tangan bersilang)

Hare membingungkan trek (lari mudah)

Lari dari masalah

Melompat ke samping dan berbalik

Dan meringkuk di bawah semak (duduk)

Seperti bola putih

Sehingga tidak ada yang bisa menemukannya.

PADA: Di sini saya melihat sebuah amplop, dan kata-kata tertulis di dalamnya. Teman-teman, Anda perlu menentukan di mana bunyinya dalam kata dan Anda akan mengecewakan bagian lain dari kastil. Mari kita ingat di mana letak bunyi yang kita butuhkan dalam kata itu.

D: Bunyi dalam sebuah kata dapat berada di awal, tengah, atau akhir.

PADA: Ambil kartu dengan jendela dan letakkan chip di jendela pertama, tengah atau terakhir, tentukan tempat bunyi dalam kata tersebut.

(anak-anak secara mandiri melakukan tugas, guru melakukan kontrol)

Danau, fajar, udara, hidung, jerami, aspen.

PADA: Teman-teman, kamu harus mengecewakan bagian terakhir kastil dan menyelesaikan satu tugas lagi. Saya akan memberi Anda gambar objek. Penting untuk menentukan suara apa yang ada di kata -z- atau -s- dan menempatkan gambar di rumah yang diinginkan

D: Ini adalah kastil. Ada suara dalam kata ini -z- Saya akan menaruhnya di rumah ini.

PADA: Bagus sekali, Anda mengecewakan seluruh kastil. Lihatlah betapa indah dan cerahnya itu. Di sini, mungkin, semua kata dengan bunyi -s- dan -z- hidup.

Apakah Anda menikmati petualangan ajaib kami?

Suara apa yang kami bantu hari ini?

Tugas apa yang Anda nikmati?

Apa yang menurut Anda sulit?

Petrova Anna Vasilievna
Judul pekerjaan: pendidik
Lembaga pendidikan: TK MDOU "Sinar matahari"
Lokalitas: Desa Spirovo, wilayah Tver
Nama material: Pengembangan metodis
Tema:"Budaya bicara yang sehat. Persiapan untuk mengajar literasi"
Tanggal penerbitan: 13.03.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Sinopsis GCD dalam kelompok persiapan lembaga pendidikan prasekolah.

Tema: Budaya bicara yang sehat. Mempersiapkan literasi.

Target: Untuk meningkatkan persepsi fonemik anak-anak. membentuk

kemampuan untuk membagi kata menjadi beberapa bagian.

Tugas:

Pendidikan: meningkatkan keterampilan:

Mengidentifikasi suara umum dalam kata-kata

Dalam analisis bunyi kata; dalam pembentukan kata-kata baru (pendengaran fonemik);

Atas nama kata menurut ciri fonemik tertentu;

Dalam kemampuan mengubah komposisi bunyi kata;

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang konsonan keras dan lunak;

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk menentukan keberadaan dan tempat bunyi tertentu dalam sebuah kata;

Mengembangkan:

Kembangkan kesadaran fonemik; keterampilan komunikasi anak-anak;

Kembangkan ucapan yang koheren; perhatian, berpikir;

Kembangkan kemampuan untuk tampil pekerjaan individu dan kerja tim.

Pendidikan:

Kembangkan minat untuk bekerja dengan kata-kata dan suara, kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain

teman, dengan bijaksana tambahkan jawaban rekan seperlunya;

Tingkatkan minat dan kecintaan pada bahasa asli;

Kembangkan minat di sekolah.

Bidang pendidikan: perkembangan bicara

Integrasi OO dengan mempertimbangkan GEF: perkembangan kognitif, artistik

pengembangan estetika.

Peralatan:

Hasil yang diharapkan:

Memiliki gagasan tentang konsonan lunak dan keras;

Terampil menerapkan pengetahuan mereka tentang perkembangan literasi;

Berinteraksi secara aktif dengan teman sebaya;

Mengerjakan tugas individu dan kelompok.

Metode metodis:

situasi permainan;

Percakapan - dialog;

Fizkultminutka; latihan pernapasan, senam untuk mata;

Latihan pernapasan;

kegiatan anak-anak;

Meringkas.

Tahapan pekerjaan

Kegiatan pendidik

Kegiatan anak-anak

pengantar

Organisasi

momen - 1 menit.

Awal yang memotivasi -

aturan perilaku untuk

kelas

Teman-teman, lihat

berapa banyak yang datang kepada kami

tamu. ayo

menyapa dan tersenyum.

Tamu kami tidak

secara kebetulan - lagipula, segera

Anda akan menjadi anak sekolah dan

tamu kami inginkan

cari tahu apa yang telah Anda pelajari

dalam sesi pelatihan

Saya mengundang Anda untuk mengingat kami

aturan perilaku untuk

jangan berbicara dengan keras

yang satu mengatakan yang lain

dengar, jangan menyela

jika kamu tahu jawabannya

Angkat tangan, dll.

Teman-teman, agar kami bersamamu

baik mengatakan bahwa kita

harus tampil?

Tinggal di mulut ceria

lidah,

Aku akan mengenalkanmu padanya

sobat.

Setiap pagi lidah

bangun

Menyenangkan semua orang, luas

tersenyum.

(bibir tersenyum lebar,

gigi atas dan bawah

Membuka jendela, dia

ventilasi rumah

(membuka dan menutup mulut)

Tabung manis makan untuk

meja.

(bibir bergerak maju)

Anak-anak berdiri membentuk lingkaran

Selamat datang tamu.

Anak-anak ingat:

Situasi masalah

Dia menyukai lidah untuk dipanggang

pancake.

(lidah lebar terletak di

bibir atas, mulut terbuka)

Bisakah itu menjadi lebih tajam?

(mulut terbuka, lidah menyempit

ditarik ke depan)

Lidah pergi dari bukit

mengendarai

(mulut terbuka, ujung lidah

beristirahat di gigi bawah,

bagian belakang lidah terangkat)

mencintai lidah kita

Selamat bersenang-senang!

Teman-teman, ayo pergi ke taman hari ini

membawa surat. Dia

ditujukan kepada anak-anak

kelompok persiapan,

yaitu kita, oleh karena itu kita

Membaca surat:

"Hallo teman-teman

persiapan ke sekolah

grup. Menulis untukmu

Entahlah.

Saya berakhir di negara "Pintar"

dan yang pintar." Diploma Ratu

memberikanku sebuah amplop

tugas yang tidak saya lakukan

mampu menyelesaikan. Membantu

saya tolong patuhi

tugas!"

Baiklah teman-teman, mari kita bantu.

Entahlah?

Tapi untuk

Entah mengerti segalanya, kami

mari kita bicara dengan keras

jelas, jelas

mengucapkan dan mengucapkan

setiap kata. Apa kamu setuju?

Untuk ini kami akan bekerja

Anak-anak menjawab itu

setuju.

Latihan pernapasan

atas napas Anda.

Saya membagikan kepingan salju kepada anak-anak.

Teman-teman, ambil kepingan salju

dengan benang dan mengangkatnya ke

tingkat mulut (menunjukkan bagaimana).

bayangkan bertiup

angin kencang, berputar

kepingan salju, angin mereda.

(Saya melihat bahwa semua orang

anak berhasil).

Anak-anak mengambil kepingan salju

meniup kepingan salju

Bagian utama

Kerja praktek -

Pengulangan (lembut dan

konsonan keras)

Tugas 1. Tebak

(bunyi "z" dan "z")

Ada banyak suara di dunia:

gemerisik dedaunan, percikan air.

Dan kemudian ada suara ucapan. Kita

mereka harus tahu pasti.

Mengucapkan terdengar jelas

kita mendengarkan dengan seksama.

Mari berbicara dengan jelas

kami rajin.

Teman-teman, apa isinya

puisi?

Mari kita ingat caranya

suara disebut

menemui hambatan di mulut?

Apa konsonan

Keripik apa yang kita miliki

menunjukkan?

Anak laki-laki yang baik! ayo

untuk menyelesaikan tugas!

Teman-teman, tebak teka-teki dan

menentukan suara apa

kata dimulai dengan

keras atau lunak, dan

menaikkan

token yang sesuai.

(pada gambar layar dengan

gambar objek dari

Tentang suara.

suara konsonan.

Keras dan lembut

konsonan padat -

chip biru;

konsonan lembut -

keripik hijau.

Anak-anak menebak

teka-teki dan meningkatkan

biru atau hijau

terdengar "z" dan "z".

1. Badai salju yang dingin

terbang masuk,

Pohon berpakaian putih

Ini cuaca dingin.

Jam berapa tahun ini?

2. Hewan hutan macam apa ini

Dan berdiri di antara rerumputan -

Telinga lebih besar dari kepala. (Kelinci)

3.Siapa yang lebih panjang dari stocking?

Siapa yang tidak memiliki lengan atau kaki?

Kulit seperti sisik.

Merangkak di tanah... (ular).

4. Kuda ini

Pakaian bergaris.

Sepertinya pakaiannya

Untuk seorang pelaut.

5. Siapa yang tidak menggonggong, tidak menggigit

Dan dia tidak akan membiarkanmu masuk ke rumah? (Kunci)

6. Berry itu menyenangkan,

Sangat harum.

Lihat di bawah semak-semak

Di sana berubah menjadi merah ... (Strawberry)

7. Dia mengungkapkan dirinya sendiri

Dia menutupmu.

Hanya hujan yang akan berlalu -

Akan melakukan sebaliknya. (Payung)

8. Saat kita makan - mereka

kerja,

Ketika kita tidak makan, mereka

istirahat.

Jangan bersihkan mereka

Mereka akan sakit. (Gigi)

Tugas 2 . "Nama

Tugas 3. “Berapa

(membagi kata menjadi beberapa bagian

Menit pendidikan jasmani

"Manusia salju yang ceria"

Tugas 4 (menentukan

keberadaan dan tempat suara di

Tugas 5. Letakkan surat itu

yang dimulai

nama orang yang tidak dikenal.

Teman-teman, saya akan melempar

sebuah bola untuk kalian masing-masing dan

beri nama suara. Kamu akan

tangkap bola, ucapkan kata-kata,

yang dimulai dengan

suara yang ditentukan.

Teman-teman, kamu sudah tahu

membagi kata menjadi beberapa bagian

Sekarang kamu akan melakukannya

mengucapkan kata yang

ditunjukkan pada kartu dan

mengukur

Teman-teman, putuskan

tolong tempatkan suara "r".

dengan kata-kata: roket, kanker,

pensil, kepiting, tahi lalat, kapak,

harimau, bola, jaket, keju.

Teman-teman, taruh surat itu, dengan

nama mana yang dimulai

Orang asing dari kacang.

Anak-anak berdiri membentuk lingkaran

menangkap bola dan menelepon

kata-kata untuk diberikan

Anak-anak berdiri di sekitar

Menentukan

jumlah suku kata di

Anak-anak tampil

gerakan ke musik.

Anak-anak bekerja untuk

tabel dengan diagram dan

chip, tentukan

tempat bunyi "r".

Anak-anak duduk di

layangkan surat itu

6. Senam untuk mata

"Kepingan salju"

Tugas 6. (keterampilan

mengubah komposisi suara

Tugas 8. “Nama dan

warna"

Teman-teman, dan sekarang kami bersamamu

banyak yang harus dilakukan

tugas berat:

tebak apa yang terjadi

dengan kata?

Mol garam;

Teman-teman, sebutkan saja itu

objek, nama

yang dimulai dengan

Anak-anak untuk musik

melakukan

olahraga senam.

Anak-anak mendengarkan dan

menjawab.

Jika kita mengganti satu

surat ke yang lain

kata berubah.

suara "s" diubah menjadi

Anak-anak duduk di

tabel, tampil

Bagian terakhir

Menyoroti utama

pelajaran 2-

Analisis dari

bekerja, menyimpulkan

ringkasan 2-3 mnt

Cerminan

Teman-teman, bagaimana menurutmu

apakah kita menyelesaikan pekerjaan?

Apa tugas kita hari ini

dilakukan?

Apa yang kalian pikirkan

kami membantu Entahlah

Terima kasih, saya sangat

Saya suka bagaimana Anda hari ini

lakukan.

Hari ini kami bersamamu

berbicara tentang lembut dan

suara keras "z"

Ditentukan posisinya

"r" terdengar dalam kata-kata

Konsep berulang

bagian dari kata (suku kata)

momen kejutan

Memberi anak-anak halaman mewarnai

gambar teman