Corpi geometrici. Lezione di disegno "Corpi geometrici. Disegni complessi di poliedri"

25.02.2024

Matematica

Lezione sulla FEMP nel gruppo centrale
"Aiutiamo lo zar a trovare la principessa"

Preparato da: Efremova G.M.,
docente della categoria primo trimestre MBDOU
D/s n. 80 “Rechenka”, Naberezhnye Chelny

Contenuto del programma:

Allenati a confrontare oggetti per lunghezza, larghezza. Indica i risultati del confronto utilizzando parole appropriate.
Continua a sviluppare la capacità dei bambini di navigare su un foglio di carta (trova gli angoli destro, sinistro, superiore, inferiore, centrale) Rafforzare la conoscenza delle serie numeriche, dei numeri successivi e precedenti. Consolidare la conoscenza dei corpi geometrici, essere in grado di classificarli.
Sviluppare la capacità di ascoltarsi e di ascoltarsi a vicenda.

Materiale per la lezione :

Foglio di carta, forme geometriche

Strisce di diverse lunghezze, diversi colori

Numeri da 0 a 8

Corpi geometrici volumetrici

- "grotta"

- “passaporti” di corpi geometrici

Bambola principessa

Martello musicale, metallofono, registratore

Puntatore, cavalletto.

PROGRESSO DELLA CLASSE

Parte introduttiva:

C'era una volta viveva un re. E aveva una bellissima figlia. Un giorno il re fece i suoi affari e la principessa rimase sola a casa. Uscì in giardino a fare una passeggiata. All'improvviso venne un forte vento, prese la principessa e la portò in un regno lontano, al trentesimo stato. Il re tornò e vide che la principessa se n'era andata. Divenne triste, si sedette e non sapeva come alleviare il suo dolore.

Ragazzi, aiutiamo il re, andiamo da sua figlia, la principessa. E non avrai paura delle difficoltà. Allora chiudi gli occhi e verremo trasportati in una fiaba.

"Tieni forte le mani: ti ritroverai immediatamente in una fiaba!"

Qui siamo in una fiaba. Ci sono molti compiti diversi che ci aspettano lungo il percorso che dobbiamo completare.

Primo compito. Andate ai tavoli e sedetevi sulle sedie. Guarda, ho una mappa. Guardala attentamente. Ora lo rimuoverò e dovresti creare la stessa mappa.

Cosa c'è nell'angolo in alto a destra?

Cosa c'è a sinistra?

Dove si trovano il triangolo e il quadrato?

Cosa c'è nel mezzo?

Chi ti parlerà dell'intera mappa?

Abbiamo completato questo compito. Ora puoi andare avanti.

Ci sono diverse strade davanti a noi, quale scegliere?

Se prosegui per quello corto arriverai al gatto, se percorri quello lungo troverai la principessa!

Ci sono tracce sul tavolo, cosa sono? (diversi per colore, lunghezza).

Confrontiamo, troviamo il più breve, il più lungo. Cosa puoi dire del percorso verde? Come puoi misurare le tracce? Disporli dal più lungo al più corto. Adesso controllerò, non dirò chi ha fatto la cosa giusta, ma chiunque a cui darò una pacca sulla testa è un gotico e ha completato correttamente il compito.

(Chiudi gli occhi)

Adesso montiamo a cavallo e voliamo più veloci! Clac-clac-clac. Siamo arrivati nella foresta.

Cosa cresce nella foresta?

Quali tipi di alberi esistono?

Che tipo di tronchi hanno gli alberi? (di spessore sottile)

Guarda gli alberi caduti sulla nostra strada. Scendiamo dai cavalli e scavalchiamoli. E qui scorre un ruscello. Che tipo di flussi ci sono? (largo, stretto, poco profondo, profondo). Saltiamo oltre il ruscello.

Oh, sembra che ci siamo persi, in un labirinto. Possiamo uscire dal labirinto se prendiamo una nota magica. Ci sono dei numeri sul tuo tavolo. Hanno bisogno di essere messi in ordine.

Contare da 1 a 8.

Contare all'indietro

Dai ai tuoi vicini i numeri 5, 7.

Quale numero è prima del 4, dopo il 2, ecc.

Guarda, ho costruito anche una linea digitale (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Che c'è).

Abbiamo completato questo compito. Ben fatto!

Oh ragazzi, una specie di grotta. E in esso vive un mostro della foresta: Shur Ale. Non ci lascerà passare oltre. Cosa fare? (riempi la grotta di pietre).

Ma non abbiamo pietre. Come puoi chiudere l'ingresso della grotta? Abbiamo corpi geometrici.

Guarda, qui ci sono passaporti di corpi geometrici. Te li mostrerò e tu li nominerai tranquillamente e bloccherai lentamente l'ingresso alla grotta. Parliamo a bassa voce finché Shur Ale non si addormenta. Quindi chiusero l'ingresso alla grotta.

Ragazzi, venite da me. Ci siamo avvicinati alla porta. Mi sembra che ci sia qualcuno dietro, ma la porta si aprirà se indoviniamo quante volte ha suonato l'orologio. 2, 3, 4 (colpi di martello, conteggio a orecchio).

Il metallofono suona e la porta si apre. La principessa è seduta lì. La principessa ringrazia i bambini per non aver avuto paura delle difficoltà. Chiede quale compito è stato difficile e quale gli è piaciuto di più.

Ragazzi, come possiamo informare il re che abbiamo ritrovato sua figlia, la principessa? (lettera, telegramma, pubblicità sul giornale, nel programma “Aspettami”)

Ekaterina Iskaeva

Compiti: 1. Formare un'idea di un cilindro, la capacità di riconoscere un cilindro negli oggetti nell'ambiente.

2. Rafforzare il conteggio entro 5, i concetti geometrici dei bambini e la capacità di trovare proprietà generali degli oggetti.

Materiale: immagini raffiguranti oggetti cilindrici, cilindri di diversi diametri e altezze, carte con un “passaporto” di un cilindro, modelli di cilindri e un cubo, numeri da 1 a 5, un insieme di forme geometriche per ogni bambino.

1. Introduzione al cilindro e alle sue proprietà.

L'insegnante mostra immagini di oggetti cilindrici: un bicchiere, una salsiccia, un cappello a cilindro, un barattolo cilindrico, una colla stick.

Cosa noti che tutti questi elementi hanno in comune? (Tutti gli oggetti hanno una forma simile.)

Se i bambini hanno difficoltà a rispondere a questa domanda, puoi porre domande importanti: il materiale con cui sono realizzati questi oggetti, il loro colore, dimensione, scopo sono gli stessi?

L'insegnante poi spiega ai bambini che gli oggetti di questa forma si chiamano cilindri e chiede loro di trovare i cilindri sul loro tavolo. Insieme ai cilindri, sul tavolo dovrebbero esserci oggetti di altre forme (ad esempio una sfera, un parallelepipedo, un cono). Si consiglia inoltre di mostrare immagini in cui siano elementi oggetti cilindrici: un cannone, un edificio con colonne, un albero, ecc.

Sapete perché il cilindro si chiama così? Molto tempo fa, quando ancora non esistevano le automobili, le persone spostavano oggetti pesanti utilizzando i tronchi degli alberi. Pensaci: come?

L'insegnante consegna ai bambini diversi cilindri dello stesso diametro (ad esempio matite) e un cubo e chiede loro di immaginare che il cubo sia un carico molto pesante che deve essere spostato da un'estremità all'altra del tavolo utilizzando i cilindri. Dopo aver completato il compito, l'insegnante spiega che la parola "cilindro" è tradotta dal greco come "pista di pattinaggio", "rullo". Una delle sue proprietà è che può essere arrotolato.

Ai bambini viene chiesto di disperdersi nel gruppo e trovare oggetti cilindrici.

Quindi i bambini tornano al tavolo su cui ci sono diversi cilindri. Viene chiesto loro di trovare figure che siano in qualche modo identiche e di trovare segni di differenza nelle figure selezionate. Ad esempio, questi possono essere cilindri uguali in altezza, ma diversi per spessore, colore, materiale con cui sono realizzati (i cilindri possono essere realizzati con carta, plastilina, plastica, cilindri di metallo, matite di legno, ecc.)

2. Lezione di educazione fisica: "Chi è il più attento?"

Al comando “Orecchio”, i bambini devono afferrare l'orecchio (puoi renderlo più difficile dicendo “Orecchio destro”); al comando “Naso” - il naso L'insegnante completa il compito insieme ai bambini mentre inizia a commettere deliberatamente errori e ad abbattere i bambini.

3. Gioco: “Ufficio Passaporti”.

I bambini hanno sui loro tavoli le carte da 1 a 5. L'insegnante li invita a guardare le figure realizzate con la plastilina di vari colori.

I bambini rispondono alle domande dell’insegnante:

Quante cifre ci sono in totale? (Mostra il numero.)

Contare da 1 a 5 e da 5 a 1.

Quanti cilindri? (Batti le mani.)

Perché hanno applaudito 4 volte? (La seconda figura non è un cilindro.)

In cosa differisce la seconda figura dalle altre?

Dopo tutto il ragionamento, i bambini giungono alla conclusione che il cilindro ha cerchi identici su entrambi i lati, ma la seconda figura no.

L'insegnante posiziona il cilindro sul tavolo e chiede ai bambini di sedersi in modo che la figura sia all'altezza degli occhi. Lo chiede ai bambini. cosa vedono, come può essere abbozzato. Quindi gira più volte il cilindro e chiede la stessa cosa ai bambini. Al termine della discussione arriviamo alla conclusione:

Quindi, se vogliono parlare di un cilindro, lo fanno in questo modo:

Questo è il “passaporto” della figura. Cosa puoi imparare da esso? (Circa l'altezza del cilindro, il suo spessore).

L'insegnante applica il cilindro al rettangolo, la base del cilindro ai cerchi e mostra come viene confrontato il “passaporto” con il suo proprietario.

I bambini hanno diversi cilindri sul tavolo. Ad ogni bambino viene consegnato un “passaporto”, secondo il quale dovrà trovare il cilindro corrispondente a questo “passaporto”.

4. Gioco: “Numeri Lotto”.

I bambini dispongono le carte con i numeri da 1 a 5 (a faccia in giù) sul tavolo. Le carte vengono mescolate. Poi ogni bambino deve estrarre una carta a caso e disporre tante figure del Lotto Geometrico che hanno una caratteristica comune quante indica il numero sulla carta (ad esempio 3 figure grandi, oppure 4 figure rosse, oppure 2 cerchi, ecc.) .

Dopo aver completato il compito, i bambini e l'insegnante fanno il giro del gruppo e verificano la correttezza della soluzione.

Riepilogo della lezione finale sullo sviluppo dei concetti matematici dei bambini nel gruppo centrale “Imparare con l'avventura”

Bersaglio:

Contribuire alla formazione di idee sui corpi geometrici, alla capacità di riconoscere oggetti di forme geometriche familiari nell'ambiente; consolidare il conteggio fino a 8, comprendere i numeri e le cifre entro 8.

Compiti:

Aggiornare le idee dei bambini sui corpi geometrici studiati in una nuova situazione problematica.
Allena la capacità di correlare figure geometriche piatte con corpi spaziali, sviluppa processi di pensiero.
Rafforzare il conteggio ordinale fino a 8, la capacità di trovare il numero mancante.
Allena la capacità di distinguere i numeri 1-8, sviluppa capacità di comunicazione.
Allena la capacità di trovare forme geometriche negli oggetti circostanti.
Continua a insegnare come classificare gli oggetti, sviluppare operazioni mentali: confronto, analisi, generalizzazione.

Attrezzatura:

Presentazione del gioco “La Quarta Ruota”, attrezzature multimediali, biglietti con numeri, numeri sulle sedie da 1 a 8, blocchi Dienesh, bambola fata, “passaporti” di corpi geometrici, cono, cubo, palla, cilindro e borsa magica, fischietto .

Avanzamento della lezione:

Gioco di comunicazione “Ciao amico”

I bambini stanno sparsi liberamente.

Educatore:

Saluta i tuoi ospiti. Ditemi, ragazzi, vi siete salutati tutti stamattina? Salutiamo ancora, ma non con le parole, bensì con il naso. (Orecchie, spalle, pancia, ginocchia). Ora teniamoci per mano e facciamo un piccolo cerchio. Alziamo le mani e salutiamo il sole, sentiamo il suo calore e ora diamo questo calore a vicenda. (Abbassa i palmi delle mani giunte davanti a te e soffiaci sopra.)
L'insegnante riceve un SMS sul cellulare: Ci sono guai nel paese delle forme geometriche. I residenti di un paese geometrico chiedono aiuto per fuggire dalla malvagia fata Prisma. Per fare ciò, è necessario superare le difficoltà e completare molti compiti. Aiutiamo gli abitanti della terra delle forme geometriche?
Possiamo gestirlo? Il viaggio è lungo, cosa porteremo? (aereo, treno, autobus, ecc.) Ecco i biglietti. La fata cattiva ha confuso tutti i numeri e un numero è scomparso. Il numero che non è presente sul tuo biglietto sarà il numero del posto sul nostro treno (aereo, autobus, ecc.). Fischio, il treno parte...

Stazione uno "Indovinare"

Gioco "Trova la figura"

Educatore:

Prima stazione, scendi. (Appare la bambola Fata.)

Bambola fata:

Perché sei venuto? Chi ti ha chiamato?

Bambini:

Siamo venuti per aiutare gli abitanti del paese geometrico.

Bambola fata:

Non ci arriverai mai! Non conosci le forme geometriche.

Bambini:

Bambola fata:

Non ci crederò mai finché non lo vedrò io stesso. Prova a trovare forme geometriche negli oggetti circostanti. Ahah, non li troverai mai.

I bambini danno un nome agli oggetti e spiegano dove sono nascoste esattamente le forme geometriche nell'oggetto.

Bambola fata:

Capisco, lo sai. E così sia, ti lascio passare. Ma sicuramente non sarai in grado di far fronte al compito successivo.

Stazione due "Poigrayka"

Gioco "Quattro ruote"

Presentazione del gioco. I bambini nominano l'elemento extra sulle diapositive e giustificano la loro scelta. Se la risposta è corretta, l'elemento extra scompare.

Bambola fata:

E abbiamo completato questo compito! Ben fatto! Non volevo nemmeno arrabbiarmi. Vediamo quale successo avrai dopo. Il treno parte. (Fischio).

Stazione tre "Geometricheskaya"

Bambola fata:

Ho nascosto gli abitanti del paese geometrico nella mia borsa magica. Se riesci a scoprirlo senza guardare, e anche a trovare il suo passaporto, lo salverai. Beh, non puoi sederti nella sua borsa per sempre.

Educatore:

Possiamo? Andiamo in coppia. Uno cercherà di scoprire al tatto chi è seduto lì, l'altro troverà il suo passaporto. Il resto dei bambini controlla se l'attività è stata completata correttamente.

Bambola fata:

E abbiamo completato questo compito! Uff, non è nemmeno più interessante essere arrabbiati. Ti affido l'ultimo compito. Qui ho le mie case-scatole magiche e in esse vivono forme geometriche. Vediamo quanto bene li conosci.
Tieni presente che devi lavorare in coppia e insieme, quindi farai fronte a tutti i miei compiti.

Posiziona 4 triangoli non blu sul tappeto.
Bene. Aggiungi loro 6 cerchi non gialli.
Ben fatto! Posiziona 8 quadrati non rossi sotto.
Grande. Posiziona 7 rettangoli ancora più in basso.

Ben fatto! Abbiamo completato tutti i compiti così bene che non sono diventata una fata cattiva, ma una fata buona. È così bello essere gentili. Hai salvato tutti i residenti. Grazie ragazzi. È ora che tu vada, il treno sta partendo. Non vediamo l'ora della tua visita di nuovo. Arrivederci. Torniamo all'asilo.

Riepilogo della lezione:

Dove siamo stati oggi?
Cosa ti è piaciuto di più?
Cosa hai fatto meglio?
A quale gioco ti piacerebbe rigiocare?

Su tutto nel mondo:

Nel 1930, il film "The Rogue Song", sul rapimento di una ragazza nelle montagne del Caucaso, uscì in America. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato i criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...

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Gioco "Quattro ruote"

Stazione tre "Geometricheskaya"

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