Come prevenire i disturbi del linguaggio in un bambino?

I genitori possono prevenire i disturbi del linguaggio nei loro figli? Prima di tutto, vale la pena comprendere le ragioni che causano queste violazioni. Ce ne sono molti e sono molto diversi.

Il primo motivo è la mancanza di comunicazione verbale del bambino. Inoltre, questo è possibile nelle famiglie abbastanza prospere. Non appena il bambino inizia a sedersi nel box, spesso viene lasciato davanti alla TV o alla radio accesa. La mamma, tirando un sospiro di sollievo, ha l'opportunità di dedicarsi ai suoi affari. Ma questo fa bene al bambino? Certamente no. E la domanda non è solo come la televisione influisce sulla psiche del bambino. A questa età, il bambino non deve solo ascoltare un discorso chiaro, conciso e senza fretta, ma anche essere sicuro di vedere l'articolazione di un adulto. Le parole di un adulto devono essere legate a una situazione specifica, altrimenti come farà il bambino a indovinare cosa viene detto?

Il secondo motivo è lo sviluppo insufficiente dei muscoli dell'apparato articolatorio. Se le nostre nonne allattavano i loro bambini fino ai 2 anni, le mamme di oggi raramente allattano dopo i 3 mesi. Spesso anche le mamme non prediligono ciucci e biberon, preferendo allattare con un cucchiaio o una tazza con beccuccio. Di conseguenza, il bambino non ha tempo "succhiare" i muscoli necessari, vale a dire i muscoli delle labbra e della punta della lingua, coinvolti nella suzione e importanti per la parola. E poi un bambino del genere riceve cibo frullato, pane morbido. Di conseguenza, i muscoli dell'apparato articolatorio, non ricevendo il carico adeguato, non sono pronti a pronunciare suoni complessi ("sh" , "R" ecc.).

Per stimolare lo sviluppo dei muscoli articolatori è utile dare al bambino un cracker o una carota da masticare. Quando il bambino diventa un po 'più grande, puoi insegnargli a soffiare batuffoli di cotone, soffiare sui giradischi, soffiare bolle di sapone attraverso una cannuccia immersa in un bicchiere d'acqua. Questo non solo gli porterà gioia, ma svilupperà anche la respirazione e rafforzerà i muscoli delle labbra. Con un bambino di tre anni puoi "fare le facce" davanti allo specchio: sorridi, tira fuori la lingua, allunga le labbra in avanti (“come la proboscide di un elefante” ) , schioccare le labbra ("mostrami come baci mamma" ) , fai clic con la lingua "come galoppa un cavallo" . Con i bambini di quattro anni, se il loro discorso non è abbastanza chiaro, puoi fare una ginnastica articolare speciale.

La terza causa di disturbi del linguaggio è la perdita dell’udito. Se un bambino ha spesso il raffreddore, soprattutto se accompagnato da otiti, o ha ricevuto antibiotici, ha adenoidi ingrossate o è nato prematuro, allora c'è il rischio di perdita dell'udito. Inoltre, il grado di perdita dell'udito può essere molto diverso: da una perdita dell'udito grave a una perdita dell'udito minima, che può essere rilevata solo utilizzando test hardware. Un bambino nato con problemi di udito balbetta poco; il balbettio inizia più tardi e può poi scomparire senza trasformarsi in parole. Ma anche una perdita dell'udito apparentemente impercettibile che si verifica in tenera età, quando si forma la parola, spesso porta all'interruzione del suo sviluppo. Un bambino che non sente abbastanza bene percepisce le parole in modo distorto, in modo poco chiaro e non coglie la connessione tra le parole di una frase. Non è difficile immaginare come ciò complichi lo sviluppo della parola e la sua comprensione. La pronuncia e la grammatica ne soffrono particolarmente.

Ora esistono metodi hardware affidabili per esaminare l'udito dei bambini nei primi mesi di vita. Pertanto, se c'è motivo di preoccuparsi per lo stato dell'udito di tuo figlio, dovresti contattare un otorinolaringoiatra che, se necessario, può prescrivere esami e cure.

Il motivo successivo è lo sviluppo insufficiente udito fonemico, cioè. udito, che permette di distinguere i suoni di una lingua. Normalmente, questo udito si sviluppa in un bambino all'età di 2 anni. A questo punto, il bambino può distinguere parole familiari che differiscono in un suono (casco - porridge, punto - figlia). Se per qualche motivo lo sviluppo dell'udito fonemico viene ritardato, il bambino non sarà in grado di distinguere la pronuncia corretta da quella errata e quindi non adatterà la sua pronuncia al suono normale della parola. Il bambino non sente chiaramente la desinenza delle parole e alcune preposizioni, il che significa che non solo la pronuncia dei suoni sarà compromessa, ma anche la struttura grammaticale del discorso non si formerà in modo tempestivo. E ovviamente tutti questi problemi si rifletteranno nella scrittura.

Un bambino impara a parlare mettendo in relazione il suo discorso con quello di un adulto e adattandosi al suo suono. Pertanto, in nessun caso dovresti farlo "lisp" con il bambino, ripeti il ​​suo discorso sbagliato.

Anche malocclusione, legamento ioide corto, denti mancanti e altri disturbi strutturali dell'apparato articolatorio influiscono sulla corretta pronuncia. I genitori dovrebbero consultare tempestivamente un ortodontista. Non sempre è necessario tagliare un legamento ioide accorciato. Se il bambino riesce a raggiungere la punta della lingua fino ai denti superiori, l’intervento chirurgico non è necessario. In questo caso possono essere d'aiuto esercizi particolari: schioccare la lingua, leccarsi il palato con la bocca spalancata, ecc. Se il frenulo ioide è così accorciato da limitare la mobilità e non consentire lo sviluppo dei muscoli della lingua, non si dovrebbe ritardare l'operazione.

Molto spesso mamma o papà si impegnano a correggere da soli la pronuncia del proprio figlio. Tuttavia, costante fastidio al bambino: "Dì cancro" , di regola, non portano risultati. E questo è lo scenario migliore. Nel peggiore dei casi, il bambino, cercando di compiacere i suoi genitori, cerca comunque di pronunciare il suono richiesto. Ma poiché i muscoli non sono ancora pronti e l'udito fallisce, il suono risulta distorto. Se tuo figlio ha problemi con la pronuncia dei suoni, non dovresti provare a correggerlo da solo. È meglio chiedere aiuto a un professionista.

Qual è il momento migliore per consultare un logopedista? L'opinione secondo cui un bambino dovrebbe essere portato a consultare un logopedista entro i cinque anni è ormai superata. Il fatto è che a questa età il linguaggio del bambino è già in gran parte formato e il periodo più favorevole per lo sviluppo del linguaggio è l'età di 2-3 anni. È a questa età che devi chiederti se va tutto bene con il discorso di tuo figlio. E anche se il logopedista della clinica afferma che lo sviluppo del bambino è adeguato alla sua età, è necessario visitare ogni anno l'ufficio di logopedia per monitorare le dinamiche della formazione del linguaggio. Dopotutto, ciò che è la norma a tre anni è già un ritardo a quattro.

Se la madre ha avuto problemi durante la gravidanza o il parto e il bambino è stato visitato da un neurologo, in questo caso è necessario monitorare con particolare attenzione lo sviluppo della parola.

Se all'età di due anni il bambino non ha sviluppato un semplice discorso frasale, è necessario chiedere aiuto a un logopedista in clinica. Potrebbe essere necessario consultare un neuropsichiatra e un otorinolaringoiatra. La mancanza di parola o la difficoltà di parola in un bambino dopo i 2 anni non sono sempre causate da disturbi del linguaggio. Possono essere dovuti a ereditarietà, disabilità intellettive, problemi di udito e altri motivi. Solo scoprendo la causa puoi affrontare efficacemente l’effetto.

Per migliorare la situazione del linguaggio, un centro di logopedia opera sulla base di MBDOU n. 10, dove viene svolto un lavoro correttivo per prevenire e correggere carenze del linguaggio di vario grado di gravità.

L'intervento di logopedia viene effettuato in fasi:

• preparatorio,
• produzione del suono,
• automazione del suono e, in caso di sostituzione di un suono con un altro o di mixaggio degli stessi,
• stadio di differenziazione.

I. Fase preparatoria. Lo scopo di questa fase è preparare alla corretta percezione e riproduzione del suono. In questa fase, il lavoro procede simultaneamente in più direzioni:

• formazione di movimenti precisi degli organi dell'apparato articolatorio;
• formazione di un flusso d'aria diretto;
• sviluppo delle capacità motorie fini delle mani;
• sviluppo dell'udito fonemico;
• esercitarsi sui suoni di riferimento.

II. Fase di produzione del suono. L'obiettivo di questo passaggio è far sì che il suono isolato suoni correttamente. Per esercitarsi nella pronuncia di un suono isolato è necessario combinare quelli su cui si è lavorato fase preparatoria movimenti e posizioni degli organi dell'apparato articolatorio e creare una base articolatoria per un dato suono, aggiungere un flusso d'aria e una voce (se necessario). Passano alla fase successiva: l'automazione del suono solo quando il bambino può farlo facilmente, senza preparazione preliminare, senza cercare l'articolazione richiesta, pronuncia il suono dato (ma non onomatopee).

III. Fase di automazione del suono. L'obiettivo di questa fase è ottenere la pronuncia corretta dei suoni nel discorso frasale, cioè nel discorso ordinario. In questa fase, il suono emesso gradualmente e in modo coerente viene introdotto in sillabe, parole, frasi (poesie, racconti) e dentro discorso indipendente bambino.

VI. Stadio di differenziazione. A volte si scopre che nel processo di automazione il bambino inizia a includere liberamente il suono emesso nel discorso spontaneo. E se non lo mescola con un altro suono (spesso con quello con cui è stato sostituito prima della partenza lavoro correzionale) , non è necessario ulteriore lavoro al riguardo. Nella pratica della logopedia, ci sono spesso casi in cui è necessaria un'ulteriore continuazione del lavoro sul suono per differenziarlo da altri suoni, cioè la differenziazione.

Cause e tipi di disturbi del linguaggio

Spesso durante le consultazioni, i genitori fanno domande sulle cause della patologia del linguaggio. Quindi, la causa di un disturbo del linguaggio può essere:

• patologia intrauterina;
• predisposizione ereditaria, anomalie genetiche;
• nascite avverse e loro conseguenze;
• malattie sofferte dal bambino nei primi anni di vita;
• il bambino comunica con persone con disturbi del linguaggio;
• il bambino cresce in condizioni sociali e di vita sfavorevoli;
• il bambino ha sofferto di stress o paura.

I bambini con disturbi del linguaggio sono iscritti al centro di logopedia:

• sottosviluppo del linguaggio fonetico-fonemico – FFNR;
• violazione della pronuncia dei singoli suoni (nei bambini con dislalia, disartria o una forma di disartria cancellata)– FNR.
• NVONR – sottosviluppo generale lievemente espresso del linguaggio o ONR di quarto livello (nei bambini con disartria o una forma di disartria cancellata).
• Sottosviluppo fonetico-fonemico (FFNR)– interruzione dei processi di formazione del sistema di pronuncia della lingua madre nei bambini con vari disturbi del linguaggio a causa di difetti nella percezione e pronuncia dei fonemi nei bambini con udito e intelligenza normali

Nei bambini con FFND:

• uno stesso suono può sostituire due o più suoni;
• i suoni complessi vengono sostituiti da quelli semplici;
• C'è un uso instabile di numerosi suoni in varie parole.

Quando si corregge la FFND, il lavoro di logopedia viene eseguito nelle seguenti direzioni:

• Formazione di abilità di pronuncia;
• Sviluppo della consapevolezza e delle abilità fonemiche analisi del suono e sintesi;
• Sviluppo dell'attenzione alla composizione morfologica delle parole, ai cambiamenti nelle parole e alle loro combinazioni in una frase;
• Sviluppare la capacità di comporre correttamente frasi semplici, comuni e complesse;
• Sviluppo di un discorso coerente lavorando con una storia, rivisitazione;
• Sviluppo del vocabolario attirando l'attenzione sui metodi di formazione delle parole

Lieve sottosviluppo generale del linguaggio (NVONR)è un disturbo del linguaggio in cui la formazione di tutti i componenti del sistema vocale è interrotta, ad es. lato sano (fonetica) e lato semantico (vocabolari, grammatiche).

NVONR è una violazione combinata. L'attività vocale inferiore lascia un'impronta sullo sviluppo delle funzioni mentali superiori. I bambini sperimentano instabilità dell'attenzione, difficoltà nella sua distribuzione, diminuzione della produttività della memoria e della memorizzazione e il pensiero verbale e logico resta indietro nello sviluppo. Senza una formazione specifica, i bambini hanno difficoltà a padroneggiare l'analisi e la sintesi, il confronto e la generalizzazione. Si notano anche disturbi nella sfera motoria.

• Lavorare sistematicamente con il bambino secondo le istruzioni del logopedista e dello psicologo educativo;
• Eseguire gli ordini del neurologo;
• Promuovere lo sviluppo della sfera motoria del bambino;
• Promuovere lo sviluppo delle capacità motorie delle mani;
• Promuovere tutti i processi mentali di base attraverso i bambini giochi da tavolo, lotto
• La disartria è un disturbo dell'aspetto della pronuncia del linguaggio che si verifica a seguito di un danno organico alla centrale sistema nervoso.

Principale segno distintivo la disartria da altri disturbi della pronuncia è che in questo caso non è la pronuncia dei singoli suoni a soffrire, ma l'intero aspetto della pronuncia del discorso.

I bambini disartrici hanno una mobilità limitata della parola e dei muscoli facciali. Il discorso di un bambino del genere è caratterizzato da una pronuncia del suono poco chiara e sfocata; La sua voce è tranquilla, debole e talvolta, al contrario, aspra; il ritmo respiratorio è disturbato; il discorso perde la sua fluidità, il ritmo del discorso può essere accelerato o rallentato. Negli asili e nelle scuole tipo generale potrebbero esserci bambini con gradi lievi di disartria (altri nomi: forma cancellata, componente disartrica).

L’educazione del bambino si svolge in diversi ambiti: sviluppo delle capacità motorie (generale, fine, articolatorio), correzione della pronuncia del suono, formazione del lato ritmico e melodico del discorso e miglioramento della dizione. Affinché un bambino possa sviluppare forti capacità nell'intera sfera motoria, sono necessari molto tempo e l'uso di una varietà di forme e metodi di insegnamento. Per ottenere risultati il ​​più rapidamente possibile, il lavoro dovrebbe essere svolto insieme a un logopedista, sono inoltre necessarie consultazioni con uno psiconeurologo e uno specialista in terapia fisica;

La pratica lo dimostra per intero sviluppo del linguaggio I bambini in età prescolare necessitano di una stretta interazione con i genitori dei bambini che frequentano la scuola materna. Il lavoro dei genitori per superare i disturbi del linguaggio nei bambini è insostituibile.

Per correggere con successo il linguaggio dei bambini, i genitori devono:

• seguire tutte le raccomandazioni del logopedista;
• eseguire il trattamento prescritto da un neurologo;
• assicurarsi che il bambino frequenti regolarmente le lezioni di logopedia;
• fai i compiti con tuo figlio (emesso una volta alla settimana);
• esercitare il controllo sul linguaggio del bambino.

Cosa succede se "lasciatelo scorrere" , allora il bambino avrà problemi a scuola:

• errori di scrittura e lettura;
• diminuzione dell'autostima;
• conflitti con insegnanti, genitori, compagni di classe.

Come lavorare con tuo figlio a casa

Promemoria per i genitori per l'organizzazione delle lezioni su istruzioni di un logopedista

Per consolidare i risultati del lavoro di logopedia, i tuoi figli hanno bisogno di costanti esercizi a casa. Orario di lezione (15-20 minuti) dovrebbe essere fissato nella routine quotidiana. Il tempo di studio regolare disciplina il bambino e lo aiuta ad imparare materiale didattico. Si consiglia di informare tuo figlio su quali compiti svolgerà domani.

Le lezioni possono essere svolte durante passeggiate e gite. Ma alcuni tipi di attività richiedono un ambiente lavorativo tranquillo, nonché l’assenza di distrazioni.

È necessario insegnare al bambino a completare i compiti in modo indipendente. Non dovresti affrettarti a mostrare come completare un'attività, anche se il bambino è turbato dal fallimento. L'aiuto per il bambino deve essere tempestivo e ragionevole.

È necessario determinare chi esattamente dall'ambiente adulto del bambino lavorerà con lui secondo le istruzioni del logopedista; è necessario sviluppare requisiti uniformi che verranno presentati al bambino.

Quando ricevi un compito, leggi attentamente il suo contenuto e assicurati di averlo compreso. In caso di difficoltà consultare un insegnante o un logopedista.

Seleziona il materiale visivo o di gioco di cui avrai bisogno per le tue lezioni. Pensa a quale materiale puoi realizzare insieme a tuo figlio.

Sii paziente con tuo figlio e prestagli attenzione durante le lezioni. Devi essere amichevole, comprensivo, ma piuttosto esigente. Incoraggiatelo a farlo ulteriore lavoro, incoraggiare il successo, insegnare a superare le difficoltà.

Come lavorare con il suono

Pronuncia il suono insieme a tuo figlio.

Scopri come sono posizionate le labbra, i denti e la lingua quando si pronuncia un determinato suono.

Insieme a tuo figlio, trova le parole che iniziano con questo suono, quindi trova le parole in cui questo suono si trova all'inizio, al centro e alla fine della parola.

Disegna una lettera che rappresenta questo suono su un quaderno, scolpiscila dalla plastilina, ritagliala dalla carta, costruiscila contando i bastoncini.

Disegna oggetti che iniziano con questo suono.

Nel tuo quaderno, scrivi la lettera nelle celle secondo il modello.

Crea giochi con il suono su cui hai lavorato.

Pronuncia materiale vocale per questo suono.

Ginnastica articolare

Affinché la pronuncia del suono sia chiara, sono necessari organi vocali forti e mobili: lingua, labbra, palato molle. Poiché tutti gli organi della parola sono costituiti da muscoli, possono essere allenati.

L'obiettivo principale della ginnastica articolatoria è rafforzare i muscoli delle labbra e della lingua e sviluppare la loro mobilità.

Esercizi di respirazione

Una condizione necessaria per un corretto sviluppo e una buona crescita è la capacità di respirare correttamente. A un bambino può essere facilmente insegnato a respirare correttamente.

Parametri fondamentali della corretta espirazione orale:

• l'espirazione è preceduta da una forte inspirazione attraverso il naso - “prendiamo il petto pieno d'aria”;
• l'espirazione avviene senza intoppi e non a scatti;
• durante l'espirazione, le labbra formano un tubo; non dovresti stringere le labbra o gonfiare le guance;
• Durante l'espirazione, l'aria esce attraverso la bocca; l'aria non deve uscire attraverso il naso. (se il bambino espira dal naso, puoi pizzicargli le narici in modo che senta come dovrebbe uscire l'aria);
• dovresti espirare finché l'aria non si esaurisce;
• Mentre canti o parli, non dovresti inspirare aria con respiri brevi e frequenti.

Esercizi per sviluppare una corretta respirazione vocale: "Fiocco di neve" , "Fischi" "Bolle di sapone" , « Foglie autunnali» , "Giratore" , "Dente di leone" .

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della consapevolezza fonemica

I suoni del parlato sono formazioni complesse speciali uniche per gli esseri umani. Sono prodotti in un bambino per diversi anni dopo la nascita. Il lungo viaggio di un bambino nello sviluppo del sistema di pronuncia è dovuto alla complessità del materiale stesso: i suoni della parola, che deve imparare a percepire e riprodurre. Se un bambino non impara a farlo, non sarà in grado di distinguere una parola dall'altra e non potrà riconoscerla come identica. Quando percepisce la parola, un bambino si trova di fronte a una varietà di suoni nel suo flusso: i fonemi nel flusso della parola sono mutevoli. Sente molte variazioni di suoni che, fondendosi in sequenze di sillabe, formano componenti continue.

Giochi che sviluppano l'udito fonemico: gioco "Stai attento!" , "Cattura il suono" , "Cattura la Parola" , "Aggiustami" .

Giochi ed esercizi per lo sviluppo della struttura grammaticale del discorso

Il bambino impara la struttura grammaticale della lingua nel processo di comunicazione con adulti e coetanei. Dal discorso degli altri, i bambini prendono in prestito parole diverse forme grammaticali e gradualmente iniziano a utilizzare in modo indipendente una varietà di mezzi grammaticali. Tuttavia, il processo di masterizzazione struttura grammaticale discorsi

complesso e lungo.

Giochi che devono essere utilizzati per sviluppare la struttura grammaticale del discorso: "Uno è molti" , "Calcolare (da 1 a 5)» , "Cosa manca?" , "Cambia la frase" , "Chiamami gentilmente" .

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Incontro dei genitori

Cause di disturbi del linguaggio nei bambini.

I disturbi del linguaggio nei bambini sono diventati un problema serio nel nostro tempo. Oggi, sempre più spesso, prima che un bambino entri a scuola, i genitori vengono informati che il loro bambino di sette anni non ha ancora imparato a pronunciare alcune lettere della sua lingua madre, e il commovente e divertente baccano per i parenti non è altro che un patologia che creerà difficoltà durante le attività in classe. La cosa più triste è che non vi è alcuna tendenza a ridurre il numero di tali problemi. Al contrario, ogni anno sempre più bambini necessitano dell'aiuto di un logopedista.Il disturbo del linguaggio è determinato dalla deviazione del discorso di chi parla dalla norma linguistica accettata in un dato ambiente linguistico. Una volta insorti, i disturbi del linguaggio non scompaiono da soli, ma si fissano, non corrispondono all'età di chi parla e richiedono l'uno o l'altro intervento di logopedia. Il linguaggio scorretto di un bambino può influenzare il suo ulteriore sviluppo, ritardandolo e distorcendolo, e può rendere difficile l’apprendimento a scuola.

Qual è la ragione di questo fenomeno e cosa dovrebbero ricordare i genitori? Parliamo di questo.

Cause dei disturbi del linguaggio

Nella logopedia, la causa dei disturbi del linguaggio è intesa come l'impatto sul corpo di un fattore dannoso esterno o interno o la loro interazione, che determina le specificità di un disturbo del linguaggio e senza il quale quest'ultimo non può verificarsi.
Pertanto, ci sono due gruppi di ragioni che portano ai disturbi del linguaggio: interni (endogeni) ed esterni (esogeni).
Cause interne (endogene) dei disturbi del linguaggio.

Ø Malattie della madre durante la gravidanza (malattie cardiache, malattie del fegato, malattie renali, malattie polmonari, diabete, altre malattie che richiedono un trattamento. Malattie infettive: rosolia, influenza, scarlattina, morbillo, epatite infettiva, tubercolosi, poliomielite, toxoplasmosi, herpes, sifilide, infezione da HIV).

Ø Lesioni subite dalla madre durante la gravidanza, cadute e contusioni.

Ø Le allergie della madre.

Ø Precedenti trasfusioni di sangue.

Ø Tossicosi della gravidanza, indipendentemente dallo stadio della gravidanza.

Ø Incompatibilità immunologica del sangue di madre e figlio e di madre e feto (fattore Rh, sistema ABO e altri antigeni eritrocitari). Gli anticorpi Rhesus o di gruppo, penetrando nella placenta, causano la rottura dei globuli rossi fetali. Di conseguenza, una sostanza tossica per il sistema nervoso centrale viene rilasciata dai globuli rossi: la bilirubina indiretta. Sotto la sua influenza, vengono colpite le parti sottocorticali del cervello e i nuclei uditivi, il che porta a disturbi specifici lato del discorso con pronuncia sonora in combinazione con disturbi dell'udito.

Ø Varie patologie ostetriche (pelvi stretta, travaglio prolungato o rapido, rottura prematura delle acque, impigliamento del cordone ombelicale, malpresentazione del feto, gravidanze multiple, polidramnios, insufficienza placentare).

Ø Fumare durante la gravidanza, bere alcolici. Attualmente studiato quadro clinico vari disturbi dello sviluppo del feto e del bambino di genesi alcolica-embriopatica (origine), combinati con disturbi del linguaggio. È stata scientificamente provata l'influenza dell'alcol (anche a dosi minime: birra, cocktail, vino debole) sulla comparsa di vari difetti del linguaggio, sindrome embriopatica alcolica alcolica, compreso il ritardo dello sviluppo fisico, della parola e mentale;

Ø Età materna sfavorevole per la gravidanza (gravidanza prima dei 18 anni o dopo i 40 anni).

Ø Particolare stress mentale della madre durante la gravidanza (familiare o professionale; stress di natura sociale: difficoltà economiche e materiali, problemi di integrazione).

Ø Un ruolo importante nella comparsa di difetti del linguaggio è giocato dal fattore ereditario, cioè se qualcuno in famiglia ha problemi di linguaggio.Le caratteristiche della struttura dell'apparato vocale possono essere ereditate, ad esempio, adattamento e numero di denti errati, forma del morso, predisposizione a difetti nella struttura del palato duro e molle, nonché caratteristiche dello sviluppo delle zone del linguaggio del cervello e persino balbuzie. Se uno dei genitori inizia a parlare tardi, potrebbero sorgere problemi simili nel bambino. Sebbene i disturbi del linguaggio non siano sempre ereditari, questa possibilità non può essere esclusa.

Ø Patologie subite dal bambino nei primi anni di vita (malattie virali infettive, neuroinfezioni, lesioni e contusioni cerebrali, malattie croniche).

Uno qualsiasi dei motivi sopra indicati può causare deviazioni nello sviluppo dei centri del linguaggio, che si trovano nella corteccia cerebrale del bambino. Allo stesso tempo, lo sviluppo del linguaggio è ritardato. Anche la mobilità della lingua potrebbe diminuire, di conseguenza la pronuncia del suono sarà impura e la parola sarà offuscata.
Cause esterne (esogene) dei disturbi del linguaggio.

Ø Per il normale sviluppo del linguaggio di un bambino, la comunicazione deve essere significativa, avvenire in un contesto emotivamente positivo e incoraggiare la risposta. Non gli basta semplicemente ascoltare i suoni (radio, TV, registratore), ha bisogno prima di tutto di una comunicazione diretta con gli adulti basata sulla principale forma di attività caratteristica di questa fascia di età; Uno stimolo importante per lo sviluppo del linguaggio è un cambiamento nella forma di comunicazione tra un bambino e un adulto. Quindi, se la comunicazione emotiva, caratteristica di 1 anno di vita, non viene sostituita da una comunicazione obiettiva ed efficace con un bambino di 2-3 anni, allora esiste una seria minaccia di ritardo dello sviluppo mentale e del linguaggio.

Ø Il linguaggio si sviluppa per imitazione, quindi alcuni disturbi del linguaggio (balbuzie, pronuncia poco chiara, ritmo del discorso alterato) possono essere basati sull'imitazione.

Ø I disturbi del linguaggio possono spesso verificarsi a causa di vari traumi mentali (paura, ansia dovuta alla separazione dai propri cari, situazione traumatica a lungo termine in famiglia). Ciò ritarda lo sviluppo della parola e in alcuni casi, soprattutto in caso di trauma mentale acuto, provoca disturbi del linguaggio psicogeni nel bambino: mutismo (rifiuto completo della comunicazione vocale), balbuzie nevrotica.

Ø Anche un fattore sociale come il “bilinguismo” ha un impatto sfavorevole sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. In questi casi, un bambino che sta appena iniziando a padroneggiare il linguaggio sente le parole lingue diverse, Con caratteristiche diverse pronuncia sonora e struttura grammaticale.

Ø Babysitting con bambini, espresso negli adulti che si adattano al linguaggio dei bambini riproducendo tutte le irregolarità e irregolarità nella pronuncia che sono presenti in esso. Anche questo è un tipo di impatto sociale negativo.

Ø Il discorso di un bambino in età prescolare non è ancora perfetto e ci sono diversi periodi critici nello sviluppo del linguaggio: le zone del linguaggio del cervello si sviluppano intensamente ogni anno; a 3 anni il bambino è padrone discorso frasale; all'età di 6-7 anni entra a scuola e padroneggia la scrittura e la lettura. Durante questi periodi, aumenta il carico sul sistema nervoso centrale del bambino, creando condizioni predisponenti per uno sviluppo del linguaggio compromesso.

Ø I disturbi del linguaggio si verificano più spesso nei ragazzi, nei quali l'apparenza del linguaggio stesso si osserva a tassi leggermente più alti. date tardive. Ciò è dovuto al fatto che i ragazzi sviluppano l’emisfero sinistro del cervello, che è “responsabile” della funzione vocale, più tardi rispetto alle ragazze. Rispetto alle ragazze, anche la formazione dell'interazione interemisferica, che contribuisce a una migliore compensazione di vari tipi di disturbi, è ritardata.
Pertanto, la questione delle cause della patologia del linguaggio è piuttosto complessa e richiede la considerazione simultanea di molti fattori sfavorevoli nella loro interazione.

Ora vorrei parlare di quanto dovrebbe essere corretto il discorso di un bambino. Perché il linguaggio corretto è uno dei prerequisiti più importanti per l'ulteriore sviluppo completo del bambino, il processo del suo adattamento sociale.

Già al momento di entrare a scuola vocabolario la capacità del bambino aumenta a tal punto che può comunicare liberamente con un’altra persona sulla vita quotidiana e su cose che rientrano nella sua sfera di interessi. Il vocabolario del bambino aumenta da 3000 a 7000 parole.

Quindi quale conoscenza dovrebbe avere un alunno di prima elementare? Tuo figlio dovrebbe essere in grado di parlare bene con concetti generali come animali domestici e selvatici, bacche, cappelli, insetti e professioni. Ad esempio, quando viene mostrata un'immagine come questa, il bambino dovrebbe dire che queste sono professioni. Alcuni bambini dicono che questo è un lavoro. I bambini dovrebbero conoscere i cuccioli. Molto spesso i bambini dicono che i maialini sono “maiali”, le pecore sono “pecore”, le volpi sono “piccole volpi” e le galline sono “pulcini”.

È molto positivo se un bambino usa tali preposizioni nel suo discorso come a causa di, da sotto, tra, su. Quando mostri a un bambino una foto e chiedi: “Dov’è seduto il bambino?”, il bambino dirà: “Il bambino è seduto sotto la sedia”. Ma quando chiedi a un bambino: “Da dove uscirà il ragazzo?” Per lo più le risposte dei bambini: "Il ragazzo striscerà fuori dalla sedia". "Il ragazzo si siede sulla sedia?" Il bambino capisce di averlo detto in modo errato, ma non sa come dirlo, quale parola usare. "Il ragazzo striscerà fuori da sotto la sedia."

Un altro di i momenti più importanti Si ritiene che all'inizio della scuola un bambino dovrebbe avere tutti i suoni della parola. Una pronuncia errata del suono (disturbi fonetici) può causare problemi nella scrittura, ma non sempre, se la consapevolezza fonemica è insufficiente. Cosa succede se, quando un bambino entra a scuola, alcuni suoni mancano o sono distorti nella sua pronuncia, o forse li ha appena corretti e l'automazione di questi suoni non è ancora terminata. Con questi disturbi molto spesso il bambino scrive mentre parla. Ad esempio, se non pronuncia il suono R, allora al posto della parola “COW” probabilmente scriverà “KOYOWA”, perché è così che pronuncia la parola quando detta a se stesso mentre scrive, ed è così che sente Esso. Se nel parlare cambia il suono Ш in С, allora può scrivere “SUBA” invece di “SUBA”.

Può darsi che l'udito fisico del bambino sia eccellente e che la pronuncia del suono sia normale, ma sente i suoni della parola a modo suo. Forse confonderà suoni simili nel suono: senza voce - sonori. Quindi invece di “DUPLO” scriverà “DUMP”. Con scarsa discriminazione tra solidi e suoni morbidi potrebbe imbattersi in esempi nel suo taccuino come "MACH" (palla), "KONKI" (pattini). Inoltre, il bambino non può identificare un determinato suono in una parola o formare una parola da determinati suoni, cioè non padroneggia il processo di analisi e sintesi delle lettere sonore. Ciò indica disturbi fonemici e la complessità dell'analisi delle lettere sonore. Il bambino può avere disturbi lessicali e grammaticali. Questa è principalmente una violazione della struttura della sillaba. Noi adulti siamo spesso toccati da quanto i nostri figli parlino in modo divertente e non li correggiamo. "KUBOVITSA" (pulsante), "SKORODA" (padella) - nella bocca di un bambino di tre anni sembra davvero molto carino. Ma quando un bambino di sei o sette anni dice una cosa del genere, dovresti iniziare a piangere. Perché è proprio quello che scriverà più tardi.

Inoltre, rientrano in questa categoria gli errori che chiamiamo agrammatismi. Questo è l'uso errato delle categorie grammaticali: numero, genere, caso, sia nel parlato che nella scrittura. “LA CASA ERA OLTRE IL FIUME”, “LA VOLPE ED IL CUCCIOLO PASSEGGIANO NELLA FORESTA”.

Importante è anche il fattore ereditario, quando si trasmette al bambino la sottoformazione di alcune strutture cerebrali, la loro immaturità qualitativa. Papà o mamma (e si sa anche che i nonni hanno commesso un sacco di errori “stupidi” quando studiavano a scuola) scuola elementare. Ma per questo particolare attenzione nessuno ha prestato attenzione, l'aiuto non è stato fornito in tempo e, passando da 3 a 4, e talvolta ottenendo 2, sono passati da una classe all'altra, si sono diplomati e hanno messo su famiglia. Hanno trasmesso ai loro figli non il disturbo della scrittura in sé, ma la mancata formazione delle strutture cerebrali individuali. In combinazione con altri fattori “favorevoli”: volizione poco sviluppata; basso livello di sviluppo della parola, della memoria, dell'attenzione; problemi psicologici ecc. - e il risultato è stata quella violazione scrivere che è stato diagnosticato al bambino. Se si presta attenzione in tempo, il problema può essere prevenuto o, se è già insorto, risolto.

Inoltre, una fonte di fallimento nello sviluppo del discorso scritto può essere la formazione prematura del processo di lateralizzazione (istituzione di un ruolo dominante emisferi cerebrali cervello). Cioè, quando il bambino impara a leggere e scrivere, dovrebbe già avere un chiaro orientamento laterale e una mano guida definita. Quando questo processo è ritardato, con forme nascoste di mancinismo, il controllo corticale su molti tipi di attività diventa difficile.

La causa dei disturbi della scrittura e della lettura può anche essere un disturbo nei sistemi che forniscono rappresentazioni spaziali e temporali.

Il gruppo a rischio comprende bambini che non soffrono di disturbi del linguaggio, ma hanno un'articolazione non sufficientemente chiara. Questi bambini sono spesso chiamati “mormoratori”. Un comando confuso a causa di un'articolazione poco chiara, e anche se i processi fonemici sono sottosviluppati, può causare anche risposte poco chiare, che comportano errori di lettura e scrittura.

Un basso livello di prontezza psicologica alla scuola. Anche se tuo figlio sa leggere, scrivere e contare, ciò non significa che sia pronto per sedersi alla scrivania. La natura non ha cambiato le leggi secondo le quali l'uomo si sviluppa, ma la società sta cercando di intervenire in questi processi. Al giorno d'oggi non è raro che le mamme “intelligenti” insegnino a leggere e scrivere ai propri figli dai 2 ai 3 anni e cerchino di iscrivere a scuola i propri figli che non hanno nemmeno 6 anni. E a volte ci riescono. Non ne viene fuori niente di buono. Il bambino ha inevitabilmente dei problemi.

Le ragioni principali che causano carenze, che a loro volta portano a menomazioni nel linguaggio scritto, possono essere gravidanze complicate, lesioni alla nascita, varie malattie primo anno di vita. Se tuo figlio ha avuto difficoltà alla nascita, sii attento a tutte le manifestazioni di problemi nel suo sviluppo. Ma succede anche che tutto andasse bene, ma quando il bambino è andato a scuola sono iniziati i problemi. Pertanto, eventuali manifestazioni di difficoltà nell'apprendimento nella scuola primaria non possono essere ignorate e si spera che col tempo tutto passi da solo.

La preoccupazione e il desiderio di ognuno di noi è la capacità di parlare in modo convincente, chiaro, accurato e conciso. Comprendiamo tutti che la padronanza della parola porta una persona al successo, perché “ buona parola- metà della felicità", e per un bambino, un buon linguaggio è la chiave per un apprendimento e uno sviluppo di successo.

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Istituzione educativa prescolare statale municipale

"Scuola materna n. 88 tipo combinato"

Consultazione per i genitori

« Prevenzione dei disturbi del linguaggio nei bambini

età prescolare."

Preparato da un insegnante-logopedista

Leonova Olga Anatolyevna

Novosibirsk 2015

Prevenzione – (dal greco prophylaktikos - sicurezza) - sistema

misure per prevenire i disturbi del linguaggio. Lei è una di

compiti più importanti istituzione educativa e uno degli importanti

aree di lavoro della logopedia.

Basato sul principio dell’inclusione anticipata, è necessario

diagnosi tempestiva della logopedia, poiché consente

fare pieno uso possibilità di periodi sensibili

formazione del discorso; correggere efficacemente la velocità del linguaggio psicologico

sviluppo del bambino e prevenire il verificarsi di violazioni secondarie.

Il lavoro nella diagnosi e nella correzione del linguaggio è particolarmente rilevante quando si lavora con

bambini in età prescolare primaria, perché, come mostrato

In pratica, ogni anno il numero di bambini praticamente non parlanti non aumenta

lesioni perinatali del sistema nervoso centrale e minime

disfunzione cerebrale e varie infezioni intrauterine e ipossia

malattie croniche fetali e materne e complicazioni natali che

si verificano durante il parto - asfissia (intreccio del feto con il cordone ombelicale), ristrettezza

bacino della partoriente, taglio cesareo, perdita prematura di feti,

travaglio prolungato o rapido; tutta una serie ragioni nel postnatale

periodo, t. e. nel periodo dalla nascita ad un anno (malattia del bambino, infortunio e

altro).

Segni di sintomi neurologici che dovresti cercare immediatamente

Fai attenzione:

Il primo pianto di un bambino durante il travaglio lo indica già

preservazione del sistema nervoso centrale , che è estremamente importante in

sviluppo psicomotorio e del linguaggio del bambino. Se il suo grido è debole,

monotono, questo dovrebbe allertare gli adulti.

Interruzione anticipata dell'allattamento al seno - un altro allarmante

fattore. È possibile che il bambino muscolo circolare (paretico) indebolito

Il motivo è la paresi unilaterale o bilaterale delle labbra.

Lo rende difficile l'allattamento al seno e legamento ipoglosso accorciato

(briglia a). Potrebbe essere necessario tagliare il legamento ipoglosso. Decide e

Il chirurgo lo farà se necessario.

Levigatura delle pieghe naso-labiali, spasticità (tensione)

arti superiori (braccia)…

Presenza di muscolo e innervazione insufficienza d'organo

articolazione, salivazione , con conseguente pronuncia del suono poco chiara,

discorso biascicato.

Uno dei compiti centrali di palcoscenico moderno considera la possibilità di cercare modi

la formazione più efficace per la prevenzione dei disturbi del linguaggio.

L’urgenza del problema determina lo scopo del nostro lavoro - sviluppare

capacità di comunicazione, parlare e creare condizioni favorevoli Per

sviluppo individuale di ogni bambino.

tipi di lavoro, sia con i genitori di bambini che direttamente con i bambini.

Più lungo è il periodo del discorso patologico, maggiore è lo sforzo e il tempo

sarà necessario per la correzione. Non attendere in nessun caso fino a cinque anni.

La cosa principale è non ritardare la prima visita da un neurologo, ortodontista,

defettologo, logopedista. Uno specialista competente ti fornirà i consigli necessari.

E quindi c'è un'aggiunta alla tua famiglia. Il bambino sta crescendo. Voi felice quando lui

ti ha sorriso per la prima volta, ha imparato a sedersi, a stare in piedi, ha mosso i primi passi, ha detto

prima parola. Il fatto che i suoni possano essere usati per designare oggetti e che...

poi ditelo ad altre persone, il bambino capisce dopo circa un anno. Sviluppo

la parola è l'ultima funzione più importante della bocca, che in modo decisivo

influenza lo sviluppo del bambino. Lo sviluppo tempestivo del discorso ricostruisce l'intero

la psiche del bambino, gli permette di percepire più consapevolmente i fenomeni

il mondo circostante.

Ma cosa fare se il tuo amato bambino, a differenza di quello del vicino

le ragazze della stessa età preferiscono non parlare, ma solo a gesti

spettacolo ciò di cui ha bisogno.

Per una pronuncia del suono chiara hai bisogno di forte, elastico e

organi mobili della parola: lingua, labbra, palato molle. Tutti gli organi della parola

sono costituiti da muscoli. L'abete rosso può allenare i muscoli delle braccia, delle gambe, della schiena, ecc. D.

ginnastica speciale chiamata articolazione. Anche

se tuo figlio non parla, la ginnastica articolare ti aiuterà

rafforzare i muscoli degli organi vocali e preparare le basi per la purezza

pronunce sonore.

Quando si scelgono gli esercizi, è necessario osservarne alcuni

successiva - andare da semplici esercizi a quelli più complessi.

Ginnastica articolare con bambini in età prescolare primaria

svolto sia in forma passiva che attiva.

Movimenti passivi degli organi di articolazione eseguiti da un adulto

movimenti dei muscoli della parola.

Per esempio , la ginnastica passiva delle labbra prevede l'esecuzione

i seguenti esercizi:

1)Raccogliere le labbra in un “tubo”;

2)Allunga le labbra in un sorriso, inserendo gli indici di entrambe le mani

angoli delle labbra;

3)Alzare il labbro superiore - movimenti dagli angoli delle labbra lungo il nasolabiale

si piega verso l'alto verso le ali del naso, esponendo le gengive superiori...

(E.F. Arkhipova)

Tutti i movimenti vengono eseguiti 3-4 volte, ripetendo più volte durante la giornata.

Prima la ginnastica attiva eseguito a ritmo lento

sicuramente davanti a uno specchio. Nelle prime lezioni puoi limitarti a

eseguendo l'esercizio due volte, l'importante è che sia completato

qualitativamente.

Successivamente si aumenta il numero di ripetizioni, portandolo fino a 10 - 15 volte. Quando

il bambino imparerà ad eseguire correttamente tutti gli esercizi, si può utilizzare uno specchio

La ginnastica articolare dovrebbe essere eseguita quotidianamente o, meglio ancora, due volte.

una volta al giorno - al mattino e al pomeriggio dopo una passeggiata. Essere

paziente, calmo e affettuoso. Se un bambino non riesce a fare qualcosa

movimento, è possibile utilizzare l'assistenza meccanica. Manico del tè

Usa i cucchiai o semplicemente un dito pulito per sollevare la lingua del bambino.

attività per bambini. Puoi attirare il tuo giocattolo preferito: “Dai

Mostriamo all'orso, all'uccello, al cavallo come fare correttamente la ginnastica

lingua "

Facciamo l'esercizio “Come un orso ringhia”, “Come un uccello canta”, “Come

il cavallo galoppa" ecc. D.Selezioniamo anche un'immagine per ogni esercizio.

– immagine. L'immagine funge da modello per il bambino - O

soggetto.

L'esperienza lavorativa è stata evidenziata attraverso la pubblicazione di un open

lezione integrata “Viaggio nel paese delle fate dei bambini -

Nevica" in modo scientifico - riviste metodologiche “Child in scuola materna»

2011, n. 1, Mosca; “Educazione prescolare” 2010 n. 12,

Mosca; “Pedagogia prescolare” 2011, n. 2, San Pietroburgo.

Esercizio articolare “Fipe”

l. Ragazzi, ora dobbiamo riscaldarci. Fammi vedere , quanto velocemente andiamo.

- Andiamo, andiamo, andiamo...

e suoniamo una gran tromba: du_du_du!

I bambini seguono velocemente l'insegnante, imitando il suono della pipa.

Le fiabe preferite dai bambini « Le avventure della lingua » , poesie sulla lingua.

C'era una volta una Lingua Allegra. Aveva una casa. Questa è la bocca. A

La lingua allegra non si esauriva, la sua casa era sempre chiusa. E le porte

ce ne sono due in casa.

Seconda porta - denti. Apriamola anche noi (esercizio “Finestra”).

Cosa fa la nostra lingua? Sta dormendo. Ha un cuscino morbido -

il tuo labbro (esercizio “Spatola”).

Guarda come dorme dolcemente e tranquillamente la lingua (per qualche tempo

tieni la lingua sul labbro inferiore ) . Alla fine si svegliò e si sporse

esterno (esercizio “Ago »).

Ho guardato a destra, poi a sinistra (esercizio “Orologio”). Tempo atmosferico

bene, c'è il sole. La lingua voleva fare una passeggiata. È uscito

nel cortile, ho visto un'altalena. Ho deciso di dondolarmi (esercizio “Swing”).

Poi ho visto il cavallo della nostra Lingua e lui voleva cavalcarlo

fatti un giro. È stato divertente per lui andare a cavallo (esercizio

"Cavallo")

Tongue fece una passeggiata e tornò a casa. Chiuso prima il secondo

porta-denti (esercizio “Rane” » ), e poi il primo – labbra

(chiudere le labbra).

(Krause E.N.)

La scienza ha dimostrato , che tutti i movimenti del corpo e le capacità motorie del linguaggio

hanno meccanismi comuni, quindi lo sviluppo delle capacità motorie delle mani

ha un effetto benefico sullo sviluppo del linguaggio del bambino. Nel folclore

ci sono molte filastrocche che combinano la parola e i movimenti delle mani .

La conoscenza delle opere folcloristiche amplia gli orizzonti dei bambini,

arricchisce i loro sentimenti e le loro parole.

L'esperienza nell'uso del folklore è stata illuminata attraverso l'aperto

folclore - lezioni di musica “La nostra famiglia amichevole”, “Demolita

uovo di gallina" e la pubblicazione dell'articolo "Introdurre i bambini a

le origini della cultura popolare nell'orfanotrofio" in ambito scientifico e metodologico

riviste: “Pedagogia prescolare” n. 2, 2013, . San Pietroburgo;

"Bambino all'asilo" №2 , 2013, Mosca; "Scuola materna

educazione" n. 2, 2013, Mosca .

Per esempio .

Anziano se pagina .

I bambini sono piccoli e distanti,

Giocavano insieme e divertivano le persone oneste

Oh, sì, temerari, ben fatto!

Nonna. Ora andiamo a casa.

Raccogliere i funghi, cuocere la polenta,

Offri il tè ai bambini.

(I bambini vanno alla capanna, aiutano a portare il cesto alla nonna e la legna al nonno. )

Sorella maggiore . In pole ci siamo divertiti e un po' stanchi.

È ora di riposarci mentre il nonno porta via la legna da ardere.

(I bambini si siedono su una panchina vicino alla casa.)

Sorella maggiore .

Ora, ragazzi, ricordiamoci e vi raccontiamo in cosa consiste una capanna.

Ginnastica con le dita.

Muro, muro (gli indici mostrano le guance)

Soffitto (fronte mostrata)

Due finestre (puntando il dito verso gli occhi)

Dv ehm (sulla bocca),

Anello (ding) - ding - ding premere le dita sul naso),

Nessuno apre (stringe le mani nella serratura),

È inutile che suoniamo il campanello (alzano i pollici),

C'è una grande serratura sulla porta

Ecco la chiave ( destra proporre allo stesso tempo, collegandosi

pollice e indice),

e la serratura è aperta (il pollice e l'indice sono posizionati sul palmo sinistro

dita ruotandole in senso orario).

O

Ginnastica con le dita “Teremok”

l. Ragazzi, per favore sedetevi.

- Ecco i cuccioli di neve seduti - bambini,

quanto sono buoni!

- Ragazzi, fate come me.

L e D . C'è una torre nel campo

C'è una serratura sulla porta.

Il lupo venne, tirando, tirando,

il lupo se ne andò.

È venuto Petya - galletto

e aprì la serratura con la chiave.

l. Chi ha aperto la serratura?

D. Il galletto aprì la serratura.

l. Chi abiterà la casa?

D. Il galletto vivrà.

l. Chi abiterà nella nostra casa di neve?

Pupazzo di neve. So chi vivrà. Ho degli amici Mishka - calpestare e

coniglietto - Saltando. Solo che sono coperti di neve, aiutami a tirarli fuori.

Esercizio di rilassamento psicofisico “Cuccioli d’orso”

l. I cuccioli di neve presero le pale e scavarono la neve.

In questo momento, l'insegnante toglie la coperta di neve dalla piscina asciutta.

- Ragazzi, questa è la nostra piscina. Ora ci rilasseremo, riposeremo e

troveremo i nostri amici. Muoviamoci come cuccioli d'orso. Ma ci trasferiremo

in silenzio, con calma, per non spaventare il nostro piccolo.

- Ci sediamo sulla piscina, abbassiamo lentamente le gambe e le braccia sotto le palle.

I cuccioli si sentono bene, morbidi, silenziosi, accoglienti e caldi.

- Chiamiamo gli animali, diciamo: “AU - AU- AU!"...

I giochi hanno un effetto MOLTO benefico e esercizi di gioco Per

sviluppo della respirazione vocale.

La respirazione vocale ben posizionata garantisce una dizione chiara e

pronuncia chiara dei suoni. Preferibilmente prima di ogni complesso

eseguire ginnastica articolatoria 1 - 2 esercizi. Tutto questo E

gli esercizi ti aiuteranno a ottenere un'espirazione regolare e a padroneggiare rapidamente le difficoltà

suoni pronunciati.

L'aria deve essere aspirata dal naso, senza alzare le spalle. Espirazione

dovrebbe essere lungo e liscio. Bisogna fare attenzione a non farlo

guance gonfie (nella fase iniziale puoi premerli con i palmi delle mani).

Non esagerare! 3 sono sufficienti - 5 ripetizioni. Molteplici

Fare tali esercizi può causare vertigini.

Esercizio di respirazione “Brezza”

L'insegnante, inosservata dai bambini, imita lo scricchiolio della neve.

l. Ascolta, la neve scricchiola. Guarda chi è - era nevoso. Sì, è tutto

il nostro pupazzo di neve! Per prima cosa soffiamo via la neve con calma "F".

Soffiamo come il vento che soffia forte "B".

I bambini soffiano e in questo momento l'adulto toglie il fazzoletto dal pupazzo di neve.

fiocchi di neve.

- Ecco il nostro pupazzo di neve: un naso di carota, una bocca di patate, un secchio in testa e

cesto di fiocchi di neve, lanugine bianche!

O

Partita di calcio

Arrotolare un pezzo di cotone idrofilo fino a formare una palla. Questa è una palla. Cancello due cubi o matite.

Il bambino soffia sulla “palla”, cercando di “segnare un goal”, il batuffolo di cotone dovrebbe trovarsi in mezzo;

Gioco del mulino a vento

Questo gioco richiede uno spinner. Un bambino soffia sulle lame del giocattolo, un adulto

accompagna le azioni del bambino con un testo poetico.

Vento, tu sei un vento potente,

Stai inseguendo stormi di nuvole!

Gioco "Tempesta in un bicchiere"

Questo gioco richiede una cannuccia da cocktail e un bicchiere d'acqua.

Al centro dell'ampia lingua è posta una cannuccia, la cui estremità è abbassata

in un bicchiere d'acqua. Il bambino soffia con una cannuccia per far bollire l'acqua.

Assicurati che le tue guance non si gonfino e che le tue labbra siano ferme.

Secondo i risultati di un sondaggio condotto su bambini di età compresa tra 4 e 5 anni, il maggior numero di alunni con disturbi della pronuncia sonora è stato identificato nel gruppo “Favola”. A questo proposito, ho preso l'iniziativa di parlare a una riunione dei genitori. L'argomento del mio intervento era finalizzato alla prevenzione dei disturbi del linguaggio.

Fattori per lo sviluppo di successo del discorso di un bambino

Dalla comunicazione emotiva tra genitori e figlio fin dall'infanzia
Dalla comunicazione del bambino con i coetanei
Dalla struttura dell'apparato articolatorio
Dal discorso degli adulti (come modello per i bambini)
Dallo sviluppo delle capacità motorie fini
Dalla lettura della narrativa ai bambini
Dai giochi del bambino con gli adulti e i coetanei

Caratteristiche del discorso dei bambini del quinto anno di vita

La direzione principale nello sviluppo del linguaggio dei bambini nel quinto anno di vita è lo sviluppo di un discorso monologo coerente. In questo momento, si verificano cambiamenti notevoli nella formazione della struttura grammaticale del discorso, nello sviluppo dei metodi di formazione delle parole e si verifica un'esplosione di creatività verbale.

I bambini di questa età imparano diversi tipi affermazioni: descrizione e narrazione. Il discorso dei bambini diventa più connesso e coerente;

I seguenti disturbi si verificano nel linguaggio dei bambini di 5 anni di età:

ü Non tutti i bambini pronunciano correttamente i suoni sibilanti e sonori;

ü Alcune persone non hanno sufficientemente sviluppato l'espressività dell'intonazione; (volume, velocità, timbro)

ü Ci sono carenze nella padronanza delle regole grammaticali del discorso (accordo di nomi e aggettivi in ​​genere e numero, uso delle parole al genitivo plurale).

Il discorso dei bambini nel gruppo centrale è caratterizzato da mobilità e instabilità. La maggior parte dei bambini non ha conoscenze sufficienti abilità costruire una descrizione e una narrazione. Violano la struttura e la sequenza della presentazione e non riescono a collegare tra loro frasi e parti di affermazioni.

-Non dimenticare che la sua comunicazione con te è fondamentale per lo sviluppo della lingua parlata di un bambino in età prescolare. Quando cammini con i tuoi figli, cerca di prestare attenzione agli oggetti significativi per una persona: negozi, scuole, cliniche, biblioteche. Spiega a tuo figlio a cosa servono queste istituzioni e chi ci lavora. Durante le passeggiate, attira l'attenzione dei bambini sulla bellezza della natura circostante, delle piante, degli animali, degli insetti. Non esitare mai a rispondere alle domande di tuo figlio.

Quando introduci nuovi oggetti, cose, oggetti, nominali correttamente, racconta loro il loro scopo. Offriti di esaminare l'oggetto in dettaglio, evidenziarne le caratteristiche e le proprietà (questo arricchirà il vocabolario dei bambini), insegna loro ad osservare, confrontare oggetti e fenomeni.

Ti consiglio di creare una biblioteca per bambini a casa, dove tu e tuo figlio potrete guardare le illustrazioni in libri ed enciclopedie per bambini.

Se tuo figlio distorce le parole, non aver paura di fermarlo e correggerlo, pronuncia la parola nel modo in cui deve essere detta. .

È necessario presentare ai bambini folklore, raccontare e leggere fiabe, indovinelli, canzoni, filastrocche. Non solo introducono i bambini alla cultura nazionale, ma anche alla forma qualità morali: gentilezza, onestà, prendersi cura di un'altra persona, intrattenere e divertire, farti venire voglia di parlare, parlare degli eroi di una fiaba.

Sostieni questo desiderio, lascia che tuo figlio racconti una fiaba familiare a sua sorella, a sua nonna o al suo giocattolo preferito. Questi sono i primi passi per padroneggiare il discorso del monologo.

Cause di disturbi del linguaggio? Cosa fare?

Se tuo figlio non parla suona NW, Sh_Zh, Shch, Ch, R_L in parole, non puoi ripetere parole o frasi dopo di te,

Il disturbo del linguaggio è un fenomeno abbastanza comune tra i bambini in età prescolare. Secondo le statistiche mondiali, il numero di disturbi del linguaggio nei bambini è in costante crescita e quindi la rilevanza del problema della loro identificazione e correzione diventa innegabile.

Le ragioni di questo fenomeno sono ambigue, potrebbero essere:

Lesioni perinatali del sistema nervoso centrale (PPNSL)

Infezioni intrauterine

Ipossia fetale (mancanza di ossigeno)

Malattie croniche della madre

Complicazioni durante il parto: asfissia (impigliamento del feto con il cordone ombelicale), ristrettezza del bacino della donna in travaglio, taglio cesareo, rottura prematura del liquido amniotico, travaglio prolungato o rapido

Malattie di un bambino di età inferiore a 1 anno

Degrado ecologico

Ragioni sociali

Per la prevenzione sottosviluppo generale discorso nei bambini, è importante sviluppare abilità linguistiche generali e il lavoro deve essere pianificato nelle seguenti aree:

Sviluppo della corretta respirazione

Sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane

Sviluppo delle capacità motorie articolatorie

Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'udito fonemico

Sviluppo delle capacità motorie articolatorie

Molti genitori non hanno idea del duro lavoro che fanno i bambini quando imparano a produrre suoni. Ma questo è preceduto dalla ginnastica articolatoria. Con il suo aiuto, i muscoli del cavo orale vengono rafforzati. Semplici esercizi possono essere svolti a casa con i tuoi genitori.

Sviluppo della corretta respirazione

La respirazione orale impropria interferisce notevolmente con la produzione di suoni; è più probabile che questi bambini sperimentino raffreddori e l'ossigeno entra nel corpo solo per il 75% del suo volume normale. Spesso, la respirazione orale influisce sulla formazione impropria del sistema dentale: i passaggi nasali si restringono, appare l'affollamento dei denti superiori e compaiono ritardi nello sviluppo. mascella inferiore.

Usando semplici esercizi di respirazione, puoi insegnare a tuo figlio a respirare correttamente.

Sviluppo delle capacità motorie fini

Informazioni sui vantaggi ginnastica con le dita Probabilmente abbiamo sentito tutto. Già nel II secolo aC in Cina si conosceva l'influenza dei gesti manuali sullo sviluppo del cervello umano. I giapponesi credono che ci siano punti sulle mani che possono essere massaggiati per influenzare organi interni e sistema nervoso centrale. Ma non solo i saggi orientali, ma anche i fisiologi domestici confermano la connessione tra lo sviluppo delle mani e lo sviluppo del cervello, e il famoso insegnante V. A. Sukhomlinsky ha sostenuto che "la mente del bambino è sulla punta delle sue dita".

Attualmente si parla molto del rapporto tra il movimento preciso delle dita e la formazione del linguaggio del bambino. Pertanto, è molto utile massaggiare le mani del bambino, così come i giochi con le dita e la ginnastica con le dita.

Sviluppo dell'attenzione uditiva e dell'udito fonemico

L'udito è una condizione indispensabile per la formazione della parola. Il bambino inizia a parlare perché sente il discorso degli altri.

Ma anche con un udito normale, i bambini hanno problemi con la pronuncia del suono. Ciò è causato da una violazione delle capacità motorie dell'apparato articolatorio, o da uno sviluppo insufficiente della percezione fonemica, o da una violazione sia delle capacità motorie che della percezione fonemica.

Incontro con i genitori sul tema:

“Caratteristiche e problemi dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare media. Prevenzione dei disturbi del linguaggio"

Preparato da: insegnante-logopedista Yagfarova A.Sh.

2016

Modulo: tavola rotonda

Partecipanti : capo, vicedirettore della formazione medica, insegnanti di fasce di mezza età, insegnante di logopedista, genitori

Bersaglio : rivelare il significato della parola nello sviluppo completo della personalità di un bambino.

Compiti : presentare ai genitori le caratteristiche e i problemi dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare media e i metodi e le tecniche del suo sviluppo; analizzare lo sviluppo del linguaggio dei bambini in gruppi; introdurre giochi linguistici utili da giocare con il bambino a casa; promuovere lo sviluppo delle qualità comunicative dei bambini; coltivare una cultura della comunicazione; coinvolgere i genitori processo pedagogico e vita di gruppo.

Piano dell'evento:

1. Parte introduttiva.

2.Workshop su argomenti:

a) discorso dell'insegnante sull'argomento: "L'influenza delle capacità motorie sullo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare".

b) un discorso dell'insegnante sull'argomento: "Come sviluppare una corretta respirazione".

c) un discorso di un insegnante sul tema: “Il ruolo della famiglia nell'educare il linguaggio dei bambini. Giochi e compiti di gioco per lo sviluppo del linguaggio dei bambini a casa”.

d) discorso dell'insegnante sull'argomento: "La ginnastica articolare è interessante e utile"

3.Incontro dei genitori con un insegnante di logopedista.

4. Parte finale.

Stato di avanzamento dell'incontro:

Parte introduttiva

Buonasera, cari genitori! Siamo lieti di incontrarti. Grazie per aver dedicato del tempo per venire alla riunione dei genitori.

Oggi parliamo dello sviluppo di uno dei processi cognitivi umani più importanti: la parola. Tema dell'incontro: "Caratteristiche e problemi dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare media. Prevenzione dei disturbi del linguaggio" Ti verranno offerti vari compiti, gli insegnanti ti introdurranno alle norme di sviluppo del linguaggio per i bambini di questa età, condurranno anche corsi di perfezionamento sullo sviluppo delle capacità motorie fini, sulla corretta respirazione del linguaggio e verranno mostrati elementi di ginnastica articolatoria. Ci auguriamo che prenderete parte attiva alla loro attuazione.

Il pieno sviluppo della personalità di un bambino è impossibile senza insegnargli il linguaggio corretto.Molti bambini alle soglie della scuola incontrano gravi difficoltà nel parlare: non riescono a spiegare qualcosa, a dimostrare qualcosa, a costruire correttamente una frase, e il loro ragionamento a volte è incoerente.

Risultati del sondaggio. Ti è stato fornito un questionario, dopo aver analizzato i risultati siamo giunti alla conclusione che

Logopedista : - Come pensi che vorresti che fosse il discorso di tuo figlio quando entrerà a scuola?

Il discorso dovrebbe essere:

Letterato

Comprensibile

Espressivo

Significativo

Ricco

Ma cosa succede realmente?

Ma in realtà nei tempi moderni i nostri bambini trascorrono poco tempo in compagnia dei genitori (sempre più al computer, davanti alla TV o con i loro giocattoli) e raramente ascoltano storie e fiabe dalle labbra della mamma o del papà, e in casa si sviluppano le lezioni di discorso sono una rarità per alcuni. Quindi si scopre che quando il bambino entra a scuola, sorgono molti problemi con il suo discorso.

Domanda per i genitori: Quali problemi possiamo affrontare prima della scuola?

Risposta: - Questo è un discorso scadente con frasi monosillabiche, l'incapacità di comporre frasi corrette, combinarle in una storia, discorso espressivo, scarsa dizione, pronuncia del suono compromessa, udito fonemico ridotto.

Oggi gli educatori mostreranno tecniche e metodi di lavoro per prevenire i disturbi del linguaggio. Lo sviluppo delle capacità motorie fini gioca un ruolo enorme nella formazione del linguaggio corretto. L'insegnante del gruppo 14 ci spiegherà questo argomento.Khusainova Razina Maratovna.

Una corretta respirazione gioca un ruolo speciale nella formazione della pronuncia del suono.. Un insegnante di scuola media ci svelerà questo problema.

Appendice 1

È noto che il gioco è un'attività prioritaria per un bambino in età prescolare. Dopotutto, è così che capisce il mondo. Con l'aiuto di giochi volti allo sviluppo del linguaggio, il bambino acquisisce le capacità di linguaggio coerente e comunicazione verbale.

Insegnante del gruppo medioZakieva Zulfiya Samatovna ti parlerà dei giochi a cui puoi giocare a casa.

“Il ruolo della famiglia nell’educare il linguaggio dei bambini. Giochi e attività di gioco per lo sviluppo del linguaggio dei bambini a casa.Appendice 2

Logopedista: Il discorso corretto ed espressivo è un ritratto sonoro di una persona. La parola non è un dono naturale. Tutto inizia dall'infanzia. Anche se la padronanza della pronuncia del suono da parte del bambino sta progredendo normalmente, anche allora è necessario lavorare sulla pronuncia e sulla dizione del suono, perché Un discorso chiaro e corretto è la chiave per una comunicazione di successo.

Molti adulti e bambini parlano in modo confuso e poco chiaro. Questa è una conseguenza dei movimenti lenti e poco brillanti delle labbra e della lingua e della scarsa mobilità della mascella inferiore. Dimmi, per favore, cosa facciamo quando vogliamo che i muscoli delle nostre braccia e delle nostre gambe diventino più forti?

Genitori: Facciamo esercizi, esercizi e andiamo a fare un massaggio.

Logopedista: Sì, hai ragione. Ci sono muscoli anche nelle nostre guance, labbra e lingua. Possiamo allenare questi muscoli dell'apparato vocale usando

ginnastica articolatoria. Gulnara Talgatovna Kharisova ci parlerà del significato della ginnastica articolatoria.

Discorso dell'insegnante Gulnara Talgatovna Kharisova "La ginnastica articolare è interessante e utile"

La ginnastica per braccia e gambe ci è qualcosa di familiare e familiare. È chiaro il motivo per cui alleniamo i muscoli: in modo che diventino forti, agili e mobili. La lingua è il muscolo principale degli organi della parola. E per lui, come per ogni muscolo, la ginnastica è semplicemente necessaria.1. Grazie alla ginnastica articolare tempestiva e agli esercizi per sviluppare l'udito vocale, alcuni bambini stessi possono imparare a parlare in modo chiaro e corretto, senza l'aiuto di uno specialista.

2. I bambini con disturbi complessi della pronuncia dei suoni saranno in grado di superare rapidamente i loro difetti del linguaggio quando un logopedista inizierà a lavorare con loro: i loro muscoli saranno già preparati.

3. La ginnastica articolatoria è molto utile anche per i bambini con una pronuncia corretta ma lenta, di cui dicono di avere "porridge in bocca". Dobbiamo ricordare che la pronuncia chiara dei suoni è la base per imparare a scrivere nella fase iniziale.

4. Le lezioni di ginnastica articolare consentiranno a tutti, sia bambini che adulti, di imparare a parlare correttamente, chiaramente e magnificamente.

Inizialmente, la ginnastica articolare deve essere eseguita davanti a uno specchio. Il bambino deve vedere cosa fa la lingua. Non arrabbiarti se alcuni esercizi non funzionano per te la prima volta. Prova a ripeterli con tuo figlio, ammettendogli: “Guarda, non posso farlo neanche io, proviamo insieme”. Sii paziente, gentile e calmo e tutto funzionerà.
Interagisci con tuo figlio ogni giorno per 3-4 minuti. È necessario iniziare con esercizi semplici e non proporre al bambino più di 2-3 esercizi alla volta. Per ogni gruppo disordinato di suoni ci sono esercizi speciali, tali esercizi vengono eseguiti individualmente lezioni di logopedia. Ma ci sono anche esercizi che i bambini possono fare a casa con i genitori e all'asilo con le maestre.

Durante l'esecuzione dell'esercizio vengono utilizzate varie tecniche di gioco: una fiaba, accompagnamento musicale, immagini colorate. Oggi proveremo anche a fare ginnastica articolatoria. Le nostre lingue cammineranno nello zoo. La ginnastica articolare si chiama "La storia di come la lingua andò allo zoo"

Promemoria per l'esecuzione della ginnastica articolare

Intervento della logopedista Yagfarova A.Sh.

Nella nostra scuola materna è presente un centro di logopedia. Il lavoro si svolge nelle seguenti aree:

Correzione della pronuncia del suono;

Lavorare sulla struttura grammaticale del discorso;

Sviluppo delle capacità motorie fini, corretta respirazione vocale;

Sviluppo di un discorso coerente.

Prima di tutto, i bambini ricevono assistenza correzionale gruppi preparatori. Al momento ho esaminato i gruppi intermedi, che coprono 57 bambini. Le cause del disturbo del linguaggio possono essere i seguenti fattori:

Problemi durante la gravidanza o il parto, anche cause secondarie sono ictus, cadute, raffreddori, trattamento prematuro di eventuali malattie. Se tuo figlio ha un disturbo del linguaggio, dovresti contattare un neurologo, uno psichiatra, un pediatra, un logopedista e un logopedista. Il processo di correzione può variare da 2-3 mesi a due anni, tutto dipende dalle caratteristiche e capacità individuali del bambino stesso e dal completamento dei compiti. I bambini con disabilità complesse vengono iscritti al centro di logopedia, i genitori verranno avvisati e dovrà essere presentata alla commissione una tessera ambulatoriale.

Logopedista: quando comunichi con tuo figlio, insegnagli a parlare dei suoi giocattoli preferiti, dei membri della famiglia, di un weekend fuori porta, di eventi interessanti nella vita del bambino e dei suoi cari, di emozionanti passeggiate nella natura, fuori città, ecc. Più parliamo al bambino, più gli mostriamo e gli raccontiamo, meglio è per il suo sviluppo.

Logopedista: E ora c'è l'opportunità per tutti di dire la propria sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare in una staffetta di parole. Affinché mio figlio abbia un linguaggio ben sviluppato, devo (devo) ...

Logopedista: Noi, a nostra volta, vogliamo esprimervi la nostra gratitudine per la vostra partecipazione e la vostra attività. È stato un piacere per noi comunicare con voi. Voglio davvero che tutto ciò che hai imparato e ricordato oggi rimanga con te, in modo che la tua casa sia gioiosa e accogliente. Totalea tebuona fortuna.

Parte finale

Riassumendo .