OJSC TCS 'Tambovteploservis' এর শাখা। শিক্ষামূলক কর্ম অনুশীলনের ক্রম সংগঠন এবং অনুশীলন পরিচালনা
ছাত্র _________________ "___" _______________________200__g।
পরিশিষ্ট 17
শিক্ষার্থীর ইন্টার্নশিপ রিপোর্টের শিরোনাম পৃষ্ঠার ফর্ম
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
FBGOU VPO
"তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি"
রিপোর্ট
____________________ অনুশীলন অনুসারে
(অভ্যাসের ধরন)
ছাত্র____________
(পুরো নাম)
প্রস্তুতির দিকনির্দেশ:
221400.62 - "গুণমান ব্যবস্থাপনা"
পূর্ণকাল শিক্ষা
অনুষদ"অর্থনৈতিক"
বিভাগ"গুণমান ব্যবস্থাপনা এবং সার্টিফিকেশন"
আমরা হব – ______ গবেষণা গ্রুপবিএমকে-
চেক করা হয়েছে:
1. এন্টারপ্রাইজ থেকে অনুশীলনের প্রধান
____________________________________
(স্বাক্ষর। পদবি এবং আদ্যক্ষর)
"__"______________200__g
এমপি (এটি প্রিন্ট করার জায়গা)
2. বিভাগ থেকে অনুশীলনের প্রধান ______
____________________________________
(স্বাক্ষর। শেষ নাম এবং আদ্যক্ষর
"__"______________200__g
এই সুপারিশগুলি STP TSTU 07-97 “ফরম্যাট নিয়মাবলী” (ed. 2005) এর সাথে ইলেকট্রনিক ফর্মে (ইলেক্ট্রনিক ডকুমেন্ট - DE) চূড়ান্ত কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োগ করা হয়। DE দুটি অংশ নিয়ে গঠিত: বিষয়বস্তু এবং প্রয়োজনীয়তা।
বিষয়বস্তুর অংশে এক বা একাধিক তথ্য ইউনিট থাকে যাতে নথি সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য থাকে। বিষয়বস্তু আলাদাভাবে বা পাঠ্য, গ্রাফিক, অডিওভিজ্যুয়াল তথ্যের যেকোনো সংমিশ্রণে গঠিত হতে পারে। GOST 2.102-68 অনুসারে, পাঠ্য নথিগুলির জন্য TE কোডটি নথির পদবিতে সংযুক্ত করা হয়েছে, ইলেকট্রনিক আকারে উপস্থাপিত গ্রাফিক নথিগুলির জন্য - 2D। বিশদ অংশে বিশদ বিবরণ এবং তাদের মানগুলির একটি সেট থাকে, উদ্দেশ্য অনুসারে গঠন করা হয়। বিবরণের নামকরণ STP TSTU 07-97-এর প্রয়োজনীয়তা অনুসারে করা হয়।
একটি অপটিক্যাল ডিস্কে (সিডি বা ডিভিডি) একটি ইলেকট্রনিক রেকর্ডের গঠন প্রতিবেদনে নিম্নরূপ প্রদর্শন করা উচিত:
অনুশীলনের উপর ফোল্ডার রিপোর্ট (ফোল্ডার উপাধি - অনুশীলনের উপর প্রতিবেদন - TSTU। 221400.010 DE;
আপনি যখন একটি প্রকল্পের সাথে একটি ফোল্ডার খুলবেন, তখন এটি পাঠ্য ইলেকট্রনিক নথি (ফোল্ডার উপাধি - পাঠ্য নথি TGTU.220400.010 DE) এবং গ্রাফিক (ফোল্ডার উপাধি - গ্রাফিক অঙ্কন TSTU। 221400.010 DE) সহ একটি ফোল্ডারে বিভক্ত হয়;
পরীক্ষার বৈদ্যুতিন নথি সহ ফোল্ডারটিতে ফাইল রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ: একটি ইন্টার্নশিপ চুক্তি, এন্টারপ্রাইজের জন্য আদেশ থেকে একটি নির্যাস, এন্টারপ্রাইজ থেকে অনুশীলন পরিচালকের পর্যালোচনা ইত্যাদি। (কাঠামো নকশা কাজ উপর নির্ভর করে);
প্রতিটি পাঠ্য ফাইলের একটি নাম এবং উপাধি থাকতে হবে, উদাহরণস্বরূপ: চুক্তি - TSTU৷ 221400.024 TE-PZ;
প্রতিটি গ্রাফিক ফাইলের একটি নাম এবং উপাধি থাকতে হবে, উদাহরণস্বরূপ: পোস্টার নেটওয়ার্ক অফ প্রসেস TGTU.221400.010 2D-01;
অনুশীলনের জায়গার উপর নির্ভর করে (উদাহরণস্বরূপ, বিভাগে), কাঠামোটি আলাদা হতে পারে: উদাহরণস্বরূপ, যখন কোনও চুক্তিমূলক নথি নেই এবং পাঠ্য অংশে বেশ কয়েকটি পাঠ্য নথি থাকে, পাঠ্য বৈদ্যুতিন নথিগুলির একটি ফোল্ডার ব্যবহার করা হয়; যদি প্রতিবেদনে একটি পাঠ্য নথি থাকে, চূড়ান্ত কাজটি চূড়ান্ত কাজের শিরোনাম এবং উপাধি সহ একটি ফাইলে রেকর্ড করা হয়।
DE এর প্রয়োজনীয় অংশ একটি তথ্য এবং সনাক্তকরণ শীট (ID) আকারে বাহিত হয়। UL নির্দেশ করে যে DE-এর পদবী যাকে এটি জারি করা হয়েছিল, সংশ্লিষ্ট DE-এর বিকাশ, সমন্বয় এবং অনুমোদনকারী ব্যক্তিদের নাম এবং আসল স্বাক্ষর। DE এবং UL বিকাশকারী ব্যক্তি এবং ব্যবস্থাপকের স্বাক্ষর প্রয়োজন। UL শীটটি DE এর সাথে একসাথে সংরক্ষণ করা হয়।
সংরক্ষণাগারে একটি অনুশীলন প্রতিবেদন জমা দেওয়ার জন্য, একটি তালিকা সংকলিত হয়, যার মধ্যে রয়েছে:
1. নথির উপাধি সহ একটি সিডি বা ডিভিডিতে ইলেকট্রনিক নথি;
2. স্বাক্ষর সহ সমস্ত নথির জন্য কাগজ আকারে UL);
3. আর্কাইভে জমা দেওয়া উপকরণের তালিকা।
এই সমস্ত নথিগুলি একটি A5 খামে রাখা হয়, এটি লেখা হয়, উদাহরণস্বরূপ:
_________ অনুশীলনের প্রতিবেদন
টিএসটিইউ। 221400.024 DE
আয়োজক সংস্থা ___________________________
ইভানভ এ.ভি. gr বিএমকে-
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন
তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি
হাইড্রলিক্স এবং হিট ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগ
রিপোর্ট (ব্যাখ্যামূলক নোট)
রাস্তায় বয়লার রুমে TKS OJSC "Tambovteploservice" এর শাখায় শিল্প অনুশীলনের উপর। পেনজা
বিশেষত্ব 140106 এন্টারপ্রাইজের জন্য শক্তি সরবরাহ
TSTU রিপোর্টের পদবী। 140106.001
তাম্বভ 2012
ভূমিকা
ইন্টার্নশিপ সময়সূচী
এন্টারপ্রাইজ বিকাশের ইতিহাস
এন্টারপ্রাইজ ব্যবস্থাপনার কাঠামোগত চিত্র
রাস্তায় বয়লার ঘর সম্পর্কে সাধারণ তথ্য। পেনজা
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনা
1 অপারেশন পরিচালনার জন্য সাধারণ নিয়ম
2 রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং সংরক্ষণ
3 নিরাপদ অপারেশন নিশ্চিত করা
4 অগ্নি নিরাপত্তা
5 পরিবেশগত প্রয়োজনীয়তা সঙ্গে সম্মতি
প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান
উপসংহার
ব্যবহৃত উৎসের তালিকা
ভূমিকা
রাস্তার বয়লার হাউসে TKS OJSC এর Tambovteploservis শাখায় নির্দেশ অনুসারে শিল্প অনুশীলনের পরিকল্পনা করা হয়েছে। পেনজা।
অনুশীলনের উদ্দেশ্য:
একটি শিল্প উদ্যোগের কাজের গভীরভাবে অধ্যয়নের ভিত্তিতে শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন অর্জিত জ্ঞানের একীকরণ।
অনুশীলনের উদ্দেশ্য:
গরম করার সরঞ্জাম, কন্ট্রোল ডিভাইস এবং তাপ প্রক্রিয়াগুলির অটোমেশন ইনস্টলেশন, মেরামত এবং অপারেশনে উত্পাদন দক্ষতা অর্জন;
প্রতিষ্ঠান অধ্যয়ন এবং কমিশনিং অভিজ্ঞতা অর্জন;
প্রদত্ত এন্টারপ্রাইজে সরঞ্জামের পছন্দ, প্রযুক্তির বৈশিষ্ট্য এবং অপারেটিং সরঞ্জামগুলির মূল বিষয়গুলি নিয়ন্ত্রণকারী বর্তমান নিয়ন্ত্রক উপকরণগুলির অধ্যয়ন;
এন্টারপ্রাইজের উত্পাদন কাঠামোর সাথে পরিচিতি।
ইন্টার্নশিপ সময়সূচী
|
কার্যকলাপ |
||
|
সাধারণ নিরাপত্তা নির্দেশাবলী। |
||
|
অনুশীলন সাইটে ভ্রমণ. বয়লার রুমে নিরাপত্তা প্রশিক্ষণ। |
||
|
রাস্তায় বয়লার ঘরের সাধারণ সফর। পেনজা। |
||
|
শক্তি সরঞ্জাম লেবেল অধ্যয়নরত. |
||
|
বয়লার ইনস্টলেশনের উপর সাহিত্যের সাথে কাজ করুন। |
||
|
ছুটি. |
||
|
ছুটি. |
||
|
অর্জিত জ্ঞান একত্রীকরণ. |
||
|
রাস্তায় বয়লার হাউসে গ্যাস সরবরাহের অধ্যয়ন। পেনজা। |
||
|
গ্যাস সরবরাহের বিষয়ে সাহিত্য নিয়ে কাজ করা। |
||
|
জল চিকিত্সার সাহিত্য নিয়ে কাজ করা। |
||
|
ছুটি. |
||
|
ছুটি. |
||
|
রাস্তায় বয়লার ঘরের পাম্পিং সরঞ্জামের অধ্যয়ন। পেনজা। |
||
|
পাম্প নির্বাচন, তাদের স্টার্ট-আপ এবং নিয়ন্ত্রণ নিয়ে সাহিত্যের সাথে কাজ করুন। |
||
|
তাপ শক্তি মিটারিং ইউনিটের অধ্যয়ন। |
||
|
ইউইউটিই ইনস্টল করার বিষয়ে সাহিত্যের সাথে কাজ করুন। |
||
|
বয়লার হাউস ব্যবস্থাপনার উপর অর্জিত জ্ঞান একত্রীকরণ। |
||
|
ছুটি. |
||
|
ছুটি. |
||
|
রাস্তায় বয়লার রুমে ভ্রমণ। কাজ করছে। |
||
|
রাস্তায় বয়লার রুমে ভ্রমণ। ভোলোডারস্কি। |
||
|
রাস্তায় বয়লার রুমে ভ্রমণ। শিল্প. রাজিন। |
||
|
রিপোর্টের জন্য ডকুমেন্টেশন সংগ্রহ। |
||
|
শিল্প অনুশীলনের উপর একটি প্রতিবেদন তৈরি করা। |
||
|
ছুটি. |
||
|
ছুটি. |
2. এন্টারপ্রাইজের বিকাশের ইতিহাস
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র তাপ প্রকৌশল মেরামত
OJSC TCS "Tambovteploservice" এর শাখাটি তার অস্তিত্বের সময় এন্টারপ্রাইজের নামে এবং এর কাঠামো উভয় ক্ষেত্রেই বিভিন্ন পরিবর্তন করেছে।
সংস্থার প্রাথমিক নাম হল "ইউনাইটেড বয়লার এবং হিটিং নেটওয়ার্ক এন্টারপ্রাইজ" (এর পরে POK এবং TS হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে)৷ POK এবং TS 1965 সালে সংগঠিত হয়েছিল, শহরের বেশ কয়েকটি বয়লার হাউসকে একত্রিত করে, শুধুমাত্র গ্যাস জ্বালানি নয়, কয়লাতেও কাজ করে। পরবর্তীকালে, এই কয়লা বয়লার ঘরগুলি বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল, এবং তাদের থেকে তাপ ভোক্তারা অন্যান্য আরও শক্তিশালী বয়লার ঘরগুলির সাথে সংযুক্ত ছিল। কোম্পানি বৃদ্ধি এবং বিকশিত. বিভাগীয় বয়লার হাউসগুলি পিওকে এবং টিএসের ভারসাম্যে স্থানান্তরিত হয়েছিল। ইতিমধ্যে 1970 সালে, এন্টারপ্রাইজে বয়লার হাউসের সংখ্যা ছিল 117। এগুলো পরিচালনার জন্য আমাদের নিজস্ব উৎপাদন ও প্রযুক্তিগত ভিত্তি থাকা জরুরি হয়ে পড়েছে। জরুরী প্রেরণ, গ্যাস, বৈদ্যুতিক, অটোমেশন এবং নিয়ন্ত্রণ, রাসায়নিক জল নিয়ন্ত্রণ, যান্ত্রিক মেরামত এবং মোটর পরিবহন কর্মশালা এবং অন্যান্যগুলির মতো পরিষেবাগুলি তৈরি করা হচ্ছে।
1976 সালে, হিটিং নেটওয়ার্কগুলি মেরামত করার জন্য একটি পরিষেবা সংগঠিত হয়েছিল, যা দিনের যে কোনও সময় যে কোনও জরুরি পরিস্থিতি দূর করতে এবং উচ্চ-মানের মেরামত করতে পারে।
পরবর্তী বছরগুলিতে, এন্টারপ্রাইজের নাম এবং বয়লার হাউসের সংখ্যা পরিবর্তিত হয়। অনেক অলাভজনক বয়লার হাউস বন্ধ করা হয়েছিল, নতুন আধুনিক বয়লার হাউস তৈরি করা হয়েছিল এবং বয়লার হাউসের কিছু গ্রাহক তাম্বভ সিএইচপিপি নেটওয়ার্কগুলিতে স্যুইচ করেছিলেন।
এন্টারপ্রাইজের সম্প্রসারণ এবং পরিষেবা কর্মীদের সংখ্যা বৃদ্ধির ফলে, বয়লার রুম গোগোল, 4 এর সাথে সংযুক্ত পুরানো বিল্ডিংয়ে এটি মিটমাট করা অসম্ভব হয়ে পড়ে। অতএব, 1981 সালে, একটি নতুন বিল্ডিং, ওয়ার্কশপ এবং গ্যারেজ। Moskovskaya, 19B এ এন্টারপ্রাইজের জন্য নির্মিত হয়েছিল। সংস্থাটি এখন একই ঠিকানায় অবস্থিত।
2003 সালে, কোম্পানিটি তার নাম পরিবর্তন করে এবং ইউনাইটেড বয়লার হাউসের মিউনিসিপ্যাল ইউনিটারি এন্টারপ্রাইজে পরিণত হয়। এতে 85টি বয়লার হাউস রয়েছে যার মোট ক্ষমতা 388.5 Gcal/ঘন্টা। বয়লার কক্ষগুলিতে বাষ্প এবং গরম জলের বয়লার রয়েছে, যা আধুনিক স্বয়ংক্রিয় সুরক্ষা এবং নিয়ন্ত্রণ সরঞ্জাম দিয়ে সজ্জিত। বয়লারের ইনস্টল করা ক্ষমতা 0.5 থেকে 20 Gcal/ঘন্টা পর্যন্ত। বয়লারের জ্বালানী প্রাকৃতিক গ্যাস, যার ক্যালোরিফিক মান 8000 - 8020 kcal/m3। পাওয়ার বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, বয়লারের কার্যকারিতা 77 থেকে 90% পর্যন্ত।
প্রতি বছর, এন্টারপ্রাইজটি তার নিজস্ব বয়লার হাউসে 1.5 Gcal/ঘন্টা ক্ষমতাসম্পন্ন স্টিলের জল-তাপীকরণকারী বয়লার তৈরি এবং ইনস্টল করে যেগুলি পরিষেবার বাইরে রয়েছে সেগুলি প্রতিস্থাপন করতে৷
তাপ পরিবহন এবং বিতরণের জন্য, হিটিং নেটওয়ার্কগুলি 2-পাইপ এবং 4-পাইপ সংস্করণে ইনস্টল করা হয়েছিল যার মোট দৈর্ঘ্য 102.7 কিমি।
2004 এর শুরুতে, এন্টারপ্রাইজটি পুনর্গঠিত হয় এবং তাম্বভ কমিউনাল সিস্টেমস ওজেএসসি-র একটি শাখায় পরিণত হয় এবং তাম্বভের বয়লার হাউসগুলির কার্যক্রম পরিচালনা করে। এখন তাদের মধ্যে 49টি এবং গ্রামে 3টি বয়লার ঘর রয়েছে। ইনজাভিনো। বয়লার হাউসের ইনস্টল করা ক্ষমতা 335 Gcal/ঘন্টা। তাপ গ্রাহকরা হলেন: আবাসিক ভবন - 61%, সামাজিক ও সাংস্কৃতিক সুবিধা - 19% এবং শিল্প উদ্যোগ - 20%।
কোম্পানিটি 700 জন লোক নিয়োগ করে, যার মধ্যে 70 জন ম্যানেজার এবং ইঞ্জিনিয়ার।
OJSC TCS "Tambovteploservice" এর শাখার বয়লার ঘরগুলি শহর জুড়ে ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে, অর্থাৎ Tambov সব জেলায় অবস্থিত. অতএব, বয়লার হাউসগুলির অপারেশন সংগঠিত করার জন্য, তারা শহরের প্রশাসনিক জেলাগুলির উত্পাদন এলাকায় একত্রিত হয়েছিল - এগুলি সোভেটস্কি জেলার বয়লার হাউস, ওক্টিয়াব্রস্কি এবং লেনিনস্কি জেলার পাশাপাশি বাষ্প বিভাগের বয়লার হাউসগুলি বা, যেমন তারা এন্টারপ্রাইজে বলা হয়, বাষ্প বয়লার ঘর. তারা বাষ্প বয়লার দিয়ে সজ্জিত যা বাষ্প এবং উচ্চ-কর্মক্ষমতা গরম জল বয়লার দিয়ে জল গরম করে। উত্তপ্ত জল হিটিং নেটওয়ার্কের মাধ্যমে আবাসিক ভবন এবং উদ্যোগের গরম করার সিস্টেমে প্রবাহিত হয়। এই বয়লার রুম সবচেয়ে শক্তিশালী। পাইওনারস্কায়া স্ট্রিট, 16, সোভেটস্কায়া, 43, ইন্টারন্যাশনালনায়া 6, অস্ট্রোভিটানোভা, 1, গোগোলিয়া, 4, আস্ট্রাখানস্কায়া, 191 টাম্বভ-4 এবং অন্যান্যগুলিতে অবস্থিত এই ধরনের বয়লার হাউসগুলির তালিকা করা যথেষ্ট, তাদের ইনস্টল করা ক্ষমতা 15 থেকে 40 Gcal পর্যন্ত। /ঘন্টা।
সারণী 1 - এন্টারপ্রাইজ বৃদ্ধির গতিশীলতা।
প্যারামিটার বয়লার সংখ্যা ইনস্টল ক্ষমতা নেটওয়ার্কের দৈর্ঘ্য উপলব্ধ তাপ শক্তির পরিমাণ গ্যাস খরচ
এন্টারপ্রাইজ ব্যবস্থাপনার কাঠামোগত চিত্র
OJSC TKS Tambovteploservice এর শাখার ব্যবস্থাপনা এন্টারপ্রাইজের পরিচালক দ্বারা সঞ্চালিত হয়।
এন্টারপ্রাইজের কার্যক্রমের প্রযুক্তিগত দিক পরিচালনা শাখার প্রধান প্রকৌশলী দ্বারা সঞ্চালিত হয়। তিনি সরাসরি তার অধীনস্থ বিভাগ এবং পরিষেবাগুলির মাধ্যমে তার উত্পাদন কার্যক্রম পরিচালনা করেন: প্রধান মেকানিক পরিষেবা, বৈদ্যুতিক পরিষেবা, অটোমেশন এবং উত্পাদন নিয়ন্ত্রণ পরিষেবা, গ্যাস পরিষেবা, জরুরী প্রেরণ পরিষেবা, রাসায়নিক ধোয়ার পরিষেবা, শাসন ব্যবস্থার সমন্বয় পরিষেবা, শাসন এবং নির্মাণ পরিষেবা, এবং রাসায়নিক জল পরিশোধন পরীক্ষাগার, উত্পাদন এবং প্রযুক্তিগত বিভাগ, দীর্ঘমেয়াদী উত্পাদন উন্নয়ন বিভাগ, নিরাপত্তা বিভাগ, তাপ পরিদর্শন বিভাগ, হিটিং নেটওয়ার্ক মেরামতের দোকান এবং এন্টারপ্রাইজের উত্পাদন এলাকা।
এন্টারপ্রাইজের স্থানীয় কার্যক্রমের অপারেশনাল ব্যবস্থাপনা প্রযুক্তিগত কর্মীদের দ্বারা পরিচালিত হয় - জেলা প্রধান এবং বয়লার রুম ফোরম্যান। তারা সরাসরি তাপবিদ্যুৎ সরঞ্জামের অপারেশন পরিচালনা করে, প্রধান এবং বর্তমান মেরামত সংগঠিত করে এবং নিয়ন্ত্রণ করে, আধুনিকীকরণ কার্যক্রম পরিচালনা করে এবং সরঞ্জাম পরিচালনার দক্ষতা এবং নির্ভরযোগ্যতা উন্নত করার ব্যবস্থা বাস্তবায়ন করে। এন্টারপ্রাইজ জ্ঞান পরীক্ষার সাথে কর্মীদের বার্ষিক প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের আয়োজন করেছে।
রাস্তায় বয়লার ঘর সম্পর্কে সাধারণ তথ্য। পেনজা
বয়লার রুমের ধরন: ফ্রি-স্ট্যান্ডিং, সারা বছর।
বয়লার প্রকার: TVG-0.6 1 ইউনিট; TVG-1.5 3 ইউনিট। (উপাদান পৃষ্ঠ 75 m2, একটি বয়লারের গরম করার ক্ষমতা 1.5 Gcal/h (1.74 MW)। উদ্দেশ্য: তাপ সরবরাহ এবং গরম জল সরবরাহ।
বয়লার জলের মোড: অনুমোদিত জলের কঠোরতা 700 mg/eq.l পর্যন্ত।
বায়ুচলাচল louvered grilles দ্বারা প্রদান করা হয়.
প্রাকৃতিক গ্যাস GOST 5542-87 অনুসারে জ্বালানী হিসাবে ব্যবহৃত হয়।
বয়লার হাউসের জন্য জল সরবরাহের উত্স হল ওজেএসসি তাম্বোভভোডোকানালের মালিকানাধীন বিদ্যমান জল সরবরাহ নেটওয়ার্ক
কুল্যান্ট পরামিতি:
ক) গরম করার জন্য নেটওয়ার্ক জল: 95-70 °C
খ) তাপমাত্রা সহ গরম জল: 70 ডিগ্রি সেলসিয়াস।
গরম করার নেটওয়ার্কগুলির জন্য, নেটওয়ার্ক জলের পাইপলাইনগুলি GOST 10704-91 অনুসারে বৈদ্যুতিক-ঝালাই করা ইস্পাত পাইপ থেকে তৈরি করা হয় এবং GOST 3262-75 অনুসারে ইস্পাত পাইপ থেকে গরম জল সরবরাহের পাইপলাইনগুলি তৈরি করা হয়।
বয়লার নেটওয়ার্ককে সরাসরি-অভিনয় চাপ নিয়ন্ত্রকের মাধ্যমে রাসায়নিকভাবে বিশুদ্ধ জল খাওয়ানো হয়।
রাসায়নিক ট্রিটমেন্ট প্ল্যান্টে দুটি Na-cation এক্সচেঞ্জ ফিল্টার, দুটি পাম্প: লবণ এবং মেক-আপ এবং একটি ভেজা স্টোরেজ লবণ ট্যাঙ্ক রয়েছে।
বয়লার রুমে একটি তাপ মিটারিং ইউনিট ইনস্টল করা হয়
চিত্র 1 - রাস্তায় বয়লার ঘর থেকে গরম করার নেটওয়ার্কগুলির চিত্র। পেনজা।
চিত্র 2 - রাস্তায় বয়লার রুমের পাইপলাইনের অ্যাক্সোনমেট্রিক ডায়াগ্রাম। পেনজা।
5. তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনা
5.1 অপারেশন সংগঠিত করার জন্য সাধারণ নিয়ম
সংস্থার তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের কার্যক্রম প্রশিক্ষিত তাপবিদ্যুৎ কর্মীদের দ্বারা পরিচালিত হয়।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনার উপর কাজের পরিমাণ এবং জটিলতার উপর নির্ভর করে, সংস্থাটি উপযুক্তভাবে যোগ্য তাপ এবং শক্তি কর্মীদের সাথে কর্মীদের একটি শক্তি পরিষেবা তৈরি করে। এটি একটি বিশেষ সংস্থা দ্বারা তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি পরিচালনা করার অনুমতি দেওয়া হয়।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির ভাল অবস্থা এবং নিরাপদ অপারেশনের জন্য দায়ী ব্যক্তি এবং তার ডেপুটি সংস্থার ব্যবস্থাপনা কর্মীদের এবং বিশেষজ্ঞদের মধ্য থেকে সংস্থার প্রধানের একটি প্রশাসনিক নথি দ্বারা নিয়োগ করা হয়।
সংস্থার প্রধানের প্রশাসনিক নথি তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনার জন্য উত্পাদন ইউনিটগুলির দায়িত্বের সীমানা স্থাপন করে। ব্যবস্থাপক তাপ শক্তি এবং কুল্যান্টের উত্পাদন, পরিবহন, বিতরণ এবং ব্যবহারের কাঠামোর উপর ভিত্তি করে কাঠামোগত বিভাগ এবং পরিষেবাগুলির কর্মকর্তাদের দায়িত্ব নির্ধারণ করে, কর্মচারীদের কাজের দায়িত্বগুলিতে নির্দিষ্ট দায়িত্ব প্রদান করে এবং আদেশ বা প্রবিধান দ্বারা এটি অর্পণ করে।
যদি এই নিয়মগুলি পালন না করা হয়, তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র বা হিটিং নেটওয়ার্কের পরিচালনায় ব্যাঘাত ঘটায়, আগুন বা দুর্ঘটনা ঘটে, নিম্নলিখিতগুলি ব্যক্তিগতভাবে দায়ী:
কর্মীরা সরাসরি তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের পরিচর্যা এবং মেরামত করে - তাদের ত্রুটির মাধ্যমে ঘটে যাওয়া প্রতিটি লঙ্ঘনের জন্য, সেইসাথে তারা যে এলাকায় পরিষেবা দেয় সেখানে তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনায় লঙ্ঘন দূর করার সময় ভুল পদক্ষেপের জন্য;
অপারেশনাল এবং অপারেশনাল-মেরামত কর্মী, প্রেরক - তাদের দ্বারা সংঘটিত লঙ্ঘনের জন্য বা তাদের নির্দেশে (অর্ডার) কাজ সম্পাদন করে সরাসরি তাদের অধীনস্থ কর্মীদের জন্য;
ব্যবস্থাপনা কর্মী এবং কর্মশালা এবং সংস্থার বিভাগের বিশেষজ্ঞ, বয়লার ঘর এবং মেরামত উদ্যোগ; প্রধান, তাদের ডেপুটি, ফোরম্যান এবং স্থানীয় উত্পাদন পরিষেবা, সাইট এবং যান্ত্রিক মেরামত পরিষেবাগুলির প্রকৌশলী; প্রধান, তাদের ডেপুটি, ফোরম্যান এবং হিটিং নেটওয়ার্ক জেলার প্রকৌশলী - তাদের বা তাদের অধস্তনদের দ্বারা সংঘটিত কাজের অসন্তোষজনক সংগঠন এবং লঙ্ঘনের জন্য;
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনাকারী সংস্থার প্রধান এবং তাদের ডেপুটিরা - তাদের পরিচালনা করা উদ্যোগে ঘটে যাওয়া লঙ্ঘনের জন্য, সেইসাথে মেরামতের অসন্তোষজনক সংগঠন এবং সাংগঠনিক ও প্রযুক্তিগত প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা বাস্তবায়নে ব্যর্থতার ফলে;
ম্যানেজার, সেইসাথে ডিজাইন, ইঞ্জিনিয়ারিং, মেরামত, কমিশনিং, গবেষণা এবং ইনস্টলেশন সংস্থার বিশেষজ্ঞ যারা তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলিতে কাজ করে - তাদের বা তাদের অধস্তন কর্মীদের দ্বারা সংঘটিত লঙ্ঘনের জন্য।
সংস্থা - তাপ শক্তির ভোক্তা এবং শক্তি সরবরাহকারী সংস্থার মধ্যে তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনার দায়িত্বের বিভাজন তাদের মধ্যে শেষ হওয়া শক্তি সরবরাহ চুক্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়।
2 রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং সংরক্ষণ
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি পরিচালনা করার সময়, তাদের রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত, আধুনিকীকরণ এবং পুনর্গঠন নিশ্চিত করা প্রয়োজন। তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির নির্ধারিত প্রতিরোধমূলক রক্ষণাবেক্ষণের সময় নির্মাতাদের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বা নকশা সংস্থা দ্বারা বিকাশিত হয়। নির্ধারিত প্রতিরোধমূলক রক্ষণাবেক্ষণ সাপেক্ষে তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের সরঞ্জামের তালিকাটি তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রের ভাল অবস্থা এবং নিরাপদ অপারেশনের জন্য দায়ী ব্যক্তি দ্বারা তৈরি করা হয় এবং সংস্থার প্রধান দ্বারা অনুমোদিত হয়।
রক্ষণাবেক্ষণ এবং মেরামতের সুযোগ তাদের প্রকৃত প্রযুক্তিগত অবস্থা বিবেচনা করে তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির একটি পরিষেবাযোগ্য, দক্ষ অবস্থা এবং পর্যায়ক্রমিক পুনরুদ্ধারের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা নির্ধারিত হয়।
রক্ষণাবেক্ষণ ও মেরামতের ব্যবস্থা পরিকল্পিত এবং প্রকৃতিতে প্রতিরোধমূলক। সব ধরনের তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের জন্য বার্ষিক (মৌসুমি এবং মাসিক) মেরামত পরিকল্পনা (সূচি) আঁকতে হবে। বার্ষিক মেরামতের পরিকল্পনা সংস্থার প্রধান দ্বারা অনুমোদিত হয়।
রক্ষণাবেক্ষণ এবং মেরামতের পরিকল্পনা করার সময়, মেরামতের শ্রমের তীব্রতা, তাদের সময়কাল (মেরামতের সময় ডাউনটাইম), কর্মীদের প্রয়োজন, সেইসাথে উপকরণ, উপাদান এবং খুচরা যন্ত্রাংশের জন্য গণনা করা হয়।
সংস্থাটি সংস্থার প্রযুক্তিগত ব্যবস্থাপকের দ্বারা অনুমোদিত ভোগ্য সামগ্রী এবং খুচরা যন্ত্রাংশের জরুরি সরবরাহের একটি তালিকা সংকলন করে, খুচরা যন্ত্রাংশ এবং খুচরা সরঞ্জাম এবং উপকরণগুলির প্রাপ্যতার সঠিক রেকর্ড রাখে, যা মেরামতের সময় সেগুলি খাওয়ার সাথে সাথে পুনরায় পূরণ করা হয়।
উপরোক্ত জন্য দায়ী কর্মীরা পর্যায়ক্রমে স্টোরেজ অবস্থা, পুনরায় পূরণ, অ্যাকাউন্টিং এবং খুচরা যন্ত্রাংশ, উপকরণ, উপাদান, ব্যাকআপ সরঞ্জাম ইত্যাদি প্রদানের পদ্ধতি এবং সেইসাথে ভাল কাজের জন্য দায়ী ব্যক্তির সাধারণ তত্ত্বাবধানে ব্যবহৃত প্রতিরক্ষামূলক সরঞ্জামগুলি পরীক্ষা করে। বিদ্যুৎ কেন্দ্রের অবস্থা এবং নিরাপদ অপারেশন।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র নিয়ন্ত্রণের রক্ষণাবেক্ষণ ও মেরামত প্রধান যন্ত্রপাতি মেরামতের সময় করা হয়।
খুচরা যন্ত্রাংশ এবং খুচরা সরঞ্জাম সংরক্ষণ করার সময়, তাদের ভোক্তা সম্পত্তি সংরক্ষণ নিশ্চিত করতে হবে। তাপ নিরোধক এবং অন্যান্য উপকরণ যা আর্দ্র হয়ে গেলে তাদের গুণাগুণ হারিয়ে ফেলে তা বন্ধ গুদামে বা ছাউনির নীচে সংরক্ষণ করা হয়।
রক্ষণাবেক্ষণের সময়, নিয়ন্ত্রণ ক্রিয়াকলাপগুলি করা উচিত (পরিদর্শন, অপারেটিং নির্দেশাবলীর সাথে সম্মতি পর্যবেক্ষণ, প্রযুক্তিগত অবস্থার পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন) এবং পুনরুদ্ধারমূলক প্রকৃতির কিছু প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপ (সামঞ্জস্য এবং সমন্বয়, পরিষ্কার, তৈলাক্তকরণ, উল্লেখযোগ্য বিচ্ছিন্নতা ছাড়াই ব্যর্থ অংশগুলির প্রতিস্থাপন, ছোটখাট ত্রুটি দূর করা)।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র এবং গরম করার নেটওয়ার্কগুলির মেরামতের প্রধান প্রকারগুলি হল মূলধন এবং বর্তমান।
রক্ষণাবেক্ষণ এবং মেরামত সিস্টেম এর জন্য প্রদান করে:
রক্ষণাবেক্ষণ এবং মেরামতের প্রস্তুতি;
মেরামতের জন্য সরঞ্জাম অপসারণ;
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির প্রযুক্তিগত অবস্থার মূল্যায়ন এবং একটি ত্রুটির তালিকা তৈরি করা;
রক্ষণাবেক্ষণ এবং মেরামত করা;
মেরামত থেকে সরঞ্জাম গ্রহণ;
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র সংরক্ষণ;
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির রক্ষণাবেক্ষণ, মেরামত এবং সংরক্ষণ বাস্তবায়নের উপর নিয়ন্ত্রণ এবং রিপোর্টিং।
এই ধরণের তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির মেরামতের জন্য নিয়ন্ত্রক এবং প্রযুক্তিগত নথি দ্বারা সমস্ত ধরণের মেরামতের ফ্রিকোয়েন্সি এবং সময়কাল প্রতিষ্ঠিত হয়।
মেরামত উত্পাদনের সংগঠন, মেরামতের ডকুমেন্টেশনের বিকাশ, মেরামতের জন্য পরিকল্পনা এবং প্রস্তুতি, মেরামত চালু করা এবং মেরামত করা, সেইসাথে তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির মেরামতের মানের গ্রহণযোগ্যতা এবং মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রক এবং প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন অনুসারে পরিচালিত হয়।
বড় মেরামত থেকে তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের গ্রহণযোগ্যতা সংস্থার জন্য একটি প্রশাসনিক নথি দ্বারা নিযুক্ত একটি কার্য কমিশন দ্বারা সঞ্চালিত হয়।
বর্তমান মেরামত থেকে গ্রহণযোগ্যতা মেরামত, ভাল অবস্থা এবং তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রের নিরাপদ অপারেশনের জন্য দায়ী ব্যক্তিদের দ্বারা বাহিত হয়।
মেরামত থেকে সরঞ্জাম গ্রহণ করার সময়, মেরামতের মানের একটি মূল্যায়ন করা হয়, যার মধ্যে একটি মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
মেরামত সরঞ্জামের গুণমান;
সম্পাদিত মেরামত কাজের গুণমান।
মানের রেটিং প্রতিষ্ঠিত হয়:
প্রাথমিক - তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের পৃথক উপাদান এবং সামগ্রিকভাবে পরীক্ষা শেষ হওয়ার পরে;
অবশেষে - একটি মাসব্যাপী নিয়ন্ত্রিত অপারেশনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, যার সময় সমস্ত মোডে সরঞ্জামগুলির অপারেশন অবশ্যই পরীক্ষা করা উচিত, সমস্ত সিস্টেমের পরীক্ষা এবং সমন্বয় করা আবশ্যক।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির ওভারহল করার সময় সম্পাদিত কাজ আইন অনুসারে গৃহীত হয়। গ্রহণযোগ্যতা শংসাপত্রের সাথে সম্পাদিত মেরামতের জন্য সমস্ত প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন রয়েছে (স্কেচ, স্বতন্ত্র উপাদানগুলির জন্য মধ্যবর্তী গ্রহণযোগ্যতা শংসাপত্র এবং মধ্যবর্তী পরীক্ষার রিপোর্ট, তৈরি ডকুমেন্টেশন ইত্যাদি)।
সমস্ত নথি সহ মেরামত থেকে তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের গ্রহণযোগ্যতার শংসাপত্রগুলি প্ল্যান্টের প্রযুক্তিগত ডেটা শীটগুলির সাথে একত্রে সংরক্ষণ করা হয়।
মেরামতের সময় চিহ্নিত এবং করা সমস্ত পরিবর্তন তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র, চিত্র এবং অঙ্কনের প্রযুক্তিগত ডেটা শীটে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
ধাতব ক্ষয় রোধ করার জন্য তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের সংরক্ষণ রুটিন শাটডাউনের সময় (একটি নির্দিষ্ট এবং অনির্দিষ্ট সময়ের জন্য রিজার্ভ রাখা, বর্তমান এবং বড় মেরামতের জন্য শাটডাউন, জরুরী শাটডাউন) এবং দীর্ঘমেয়াদী রিজার্ভ বা মেরামত বন্ধ করার সময় উভয়ই সঞ্চালিত হয়। (পুনঃনির্মাণ) কমপক্ষে ছয় মাসের জন্য।
প্রতিটি সংস্থায়, বর্তমান নিয়ন্ত্রক এবং প্রযুক্তিগত নথির ভিত্তিতে, একটি প্রযুক্তিগত সমাধান এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির নির্দিষ্ট সরঞ্জাম সংরক্ষণের জন্য প্রযুক্তিগত স্কিম তৈরি এবং অনুমোদিত হয়, বিভিন্ন ধরণের শাটডাউন এবং ডাউনটাইমের সময়কাল সংরক্ষণের পদ্ধতিগুলি সংজ্ঞায়িত করে।
গৃহীত প্রযুক্তিগত সমাধান অনুসারে, প্রস্তুতিমূলক ক্রিয়াকলাপ, সংরক্ষণ এবং পুনঃসংরক্ষণ প্রযুক্তি, সেইসাথে সংরক্ষণের সময় সুরক্ষা ব্যবস্থার জন্য নির্দেশাবলী সহ সরঞ্জাম সংরক্ষণের জন্য নির্দেশাবলী তৈরি এবং অনুমোদিত হয়।
3 নিরাপদ অপারেশন নিশ্চিত করা।
বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির সাথে শ্রমিকদের সংস্পর্শে আসা রোধ করার জন্য তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির পরিচালনার সময় কাজের লক্ষ্য হওয়া উচিত সংগঠনে সাংগঠনিক এবং প্রযুক্তিগত ব্যবস্থার একটি ব্যবস্থা তৈরি করা।
থার্মাল পাওয়ার প্ল্যান্টের পরিষেবা দেওয়ার সময় ব্যবহৃত প্রতিরক্ষামূলক সরঞ্জাম, ডিভাইস এবং সরঞ্জামগুলি নিয়ন্ত্রক নথি অনুসারে পরিদর্শন এবং পরীক্ষার সাপেক্ষে এবং তাপ বিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির নিরাপদ অপারেশন নিশ্চিত করতে হবে।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি পরিচালনা করার সময়, নিরাপদ অপারেশনের জন্য নির্দেশাবলী তৈরি এবং অনুমোদিত হয়। নির্দেশাবলী সাধারণ নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা, কাজ শুরু করার আগে, কাজের সময়, জরুরী পরিস্থিতিতে এবং কাজ শেষে নিরাপত্তা প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের পরিষেবা প্রদানকারী প্রতিটি কর্মচারীকে অবশ্যই পরিষেবা প্রদান করা সরঞ্জাম এবং কর্মক্ষেত্রে কাজের সংগঠন সম্পর্কিত পেশাগত সুরক্ষা প্রয়োজনীয়তাগুলি জানতে হবে এবং মেনে চলতে হবে৷
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনাকারী কর্মীদের প্রাথমিক চিকিৎসার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, সেইসাথে কীভাবে একটি ঘটনার ঘটনাস্থলে সরাসরি ক্ষতিগ্রস্তদের সহায়তা প্রদান করা যায়।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রে কাজের নিরাপদ কার্য সম্পাদনের জন্য একটি সিস্টেম বাস্তবায়ন করার সময়, অপারেশনাল, অপারেশনাল-মেরামত এবং অন্যান্য কর্মীদের থেকে ব্যক্তিদের কার্যকরী দায়িত্ব, অবস্থান অনুসারে তাদের সম্পর্ক এবং দায়িত্বগুলি নির্ধারিত হয়। সংস্থার প্রধান এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির ভাল অবস্থা এবং নিরাপদ পরিচালনার জন্য দায়ী ব্যক্তিরা নিরাপদ কাজের পরিস্থিতি তৈরি এবং দুর্ঘটনা প্রতিরোধে সাংগঠনিক ও প্রযুক্তিগত কাজ করার জন্য দায়ী।
সংস্থার প্রধান এবং কাঠামোগত বিভাগের প্রধান, চুক্তি সংস্থার প্রধানরা কর্মক্ষেত্রে, উত্পাদন প্রাঙ্গনে এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের অঞ্চলে নিরাপদ এবং স্বাস্থ্যকর কাজের পরিস্থিতি নিশ্চিত করে, বর্তমান সুরক্ষা প্রয়োজনীয়তা এবং শিল্প স্যানিটেশন, অনুশীলন নিয়ন্ত্রণের সাথে তাদের সম্মতি পর্যবেক্ষণ করে। , এবং সময়মত কর্মীদের ব্রিফিং, তার প্রশিক্ষণ এবং জ্ঞানের পরীক্ষা সংগঠিত করুন।
দুর্ঘটনা তদন্তের উপকরণগুলির উপর ভিত্তি করে, তাদের ঘটনার কারণগুলি বিশ্লেষণ করা হয় এবং সেগুলি প্রতিরোধ করার ব্যবস্থা তৈরি করা হয়। এই কারণগুলি এবং ব্যবস্থাগুলি সংস্থার সমস্ত কর্মচারীদের সাথে অধ্যয়ন করা হয় যেখানে দুর্ঘটনা ঘটেছে।
4 অগ্নি নিরাপত্তা.
সংস্থাগুলির পরিচালকরা তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির প্রাঙ্গণ এবং সরঞ্জামগুলির অগ্নি নিরাপত্তার পাশাপাশি প্রাথমিক অগ্নি নির্বাপক সরঞ্জামগুলির প্রাপ্যতা এবং পরিষেবাযোগ্য অবস্থার জন্য দায়ী৷
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র এবং হিটিং নেটওয়ার্কগুলির নির্মাণ, পরিচালনা এবং মেরামত অবশ্যই রাশিয়ান ফেডারেশনের অগ্নি নিরাপত্তা বিধিগুলির প্রয়োজনীয়তা মেনে চলতে হবে। সংস্থাগুলিকে নিয়ন্ত্রক এবং প্রযুক্তিগত নথিগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে অগ্নিনির্বাপক জল সরবরাহ নেটওয়ার্ক, অগ্নি সনাক্তকরণ এবং নির্বাপক ইনস্টলেশনগুলির সাথে সজ্জিত করতে হবে।
কর্মীদের অবশ্যই অগ্নি নিরাপত্তা নির্দেশাবলীর প্রয়োজনীয়তা এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির জন্য সংস্থায় প্রতিষ্ঠিত অগ্নি নিরাপত্তা ব্যবস্থা মেনে চলতে হবে এবং ব্যক্তিগতভাবে অন্য ব্যক্তিদের ক্রিয়াকলাপের অনুমতি বা বন্ধ করতে হবে না যা আগুন বা জ্বলনের কারণ হতে পারে।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রের কর্মীরা অগ্নি নিরাপত্তা প্রশিক্ষণ, অগ্নি নিরাপত্তা প্রশিক্ষণ এবং অগ্নি নিরাপত্তা মহড়ায় অংশগ্রহণ করে।
সংস্থাটি একটি অগ্নি নিরাপত্তা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করে এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলির অপারেশনের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে অগ্নিনির্বাপক ব্যবস্থাগুলি বহন করে এবং একটি অপারেশনাল অগ্নি নির্বাপক পরিকল্পনাও তৈরি করে।
ঢালাই এবং অন্যান্য দাহ্য কাজ, সহ। মেরামত, ইনস্টলেশন এবং অন্যান্য ঠিকাদারী সংস্থাগুলি দ্বারা সঞ্চালিত হয় রাশিয়ান ফেডারেশনের অগ্নি নিরাপত্তা বিধিগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলিতে আগুনের ঝুঁকির বিশেষত্ব বিবেচনা করে।
সংস্থাটি অগ্নি নিরাপত্তা ব্যবস্থা এবং তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রে আগুন লাগলে লোকদের সরিয়ে নেওয়ার জন্য একটি পরিকল্পনা (স্কিম) তৈরি করে এবং অনুমোদন করে, ম্যানেজারের আদেশে, পৃথক অঞ্চল, ভবন, কাঠামোর অগ্নি নিরাপত্তার জন্য দায়ী ব্যক্তিরা; প্রাঙ্গণ, এলাকায় নিয়োগ করা হয়, এবং একটি ফায়ার-টেকনিক্যাল কমিশন তৈরি করা হয়, স্বেচ্ছাসেবক ফায়ার ব্রিগেড এবং একটি অগ্নি সতর্কতা ব্যবস্থা।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রে সংঘটিত প্রতিটি অগ্নি বা অগ্নিকাণ্ড এন্টারপ্রাইজের প্রধান বা উচ্চতর সংস্থার দ্বারা গঠিত কমিশন দ্বারা তদন্ত করা হয়। তদন্তের ফলাফল একটি আইনে নথিভুক্ত করা হয়। তদন্তের সময়, আগুনের কারণ এবং অপরাধী (ইগনিশন) প্রতিষ্ঠিত হয় এবং তদন্তের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, অগ্নিনির্বাপক ব্যবস্থা তৈরি করা হয়।
5 পরিবেশগত প্রয়োজনীয়তা সঙ্গে সম্মতি
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি পরিচালনা করার সময়, বায়ুমণ্ডলে দূষণকারী পদার্থের নির্গমন এবং জলাশয়ে নিঃসরণ, শব্দ, কম্পন এবং অন্যান্য ক্ষতিকারক শারীরিক প্রভাব, সেইসাথে অপরিবর্তনীয় ক্ষতি হ্রাস করার জন্য পরিবেশের উপর ক্ষতিকারক প্রভাব প্রতিরোধ বা সীমাবদ্ধ করার ব্যবস্থা নেওয়া উচিত। জল খরচ ভলিউম।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র থেকে বায়ুমণ্ডলে দূষক নির্গমনের পরিমাণ সর্বাধিক অনুমোদিত নির্গমনের (সীমা), জলাশয়ে দূষকদের নিঃসরণের সংখ্যা - সর্বাধিক অনুমোদিত বা অস্থায়ীভাবে নিঃসরণে সম্মত হওয়া প্রতিষ্ঠিত নিয়মগুলির বেশি হওয়া উচিত নয়। শব্দ এক্সপোজার সরঞ্জামের প্রতিষ্ঠিত শব্দ শক্তি মান অতিক্রম করা উচিত নয়।
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনাকারী একটি সংস্থা বায়ুমণ্ডলে ক্ষতিকারক নির্গমন হ্রাস করার জন্য একটি কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করছে যখন বিশেষ করে প্রতিকূল আবহাওয়া পরিস্থিতি ঘোষণা করা হয়, আঞ্চলিক পরিবেশ কর্তৃপক্ষের সাথে সম্মত হয়, জরুরী এবং অন্যান্য বিস্ফোরিত নির্গমন এবং পরিবেশে দূষণকারী পদার্থের নিঃসরণ প্রতিরোধের ব্যবস্থা প্রদান করে। .
তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্রগুলি পরিচালনাকারী সংস্থাগুলি দূষণকারীর নির্গমন এবং নিঃসরণ, জলের উত্সগুলিতে নেওয়া এবং নিঃসৃত জলের পরিমাণ পর্যবেক্ষণ করে এবং রেকর্ড করে।
পরিবেশে দূষণকারীর নির্গমন নিয়ন্ত্রণ করতে, পানির পরিমাণ গ্রহণ এবং নিষ্কাশন করা, একটি তাপবিদ্যুৎ কেন্দ্র পরিচালনাকারী প্রতিটি এন্টারপ্রাইজকে অবশ্যই স্থায়ীভাবে অপারেটর স্বয়ংক্রিয় ডিভাইস দিয়ে সজ্জিত করতে হবে এবং তাদের অনুপস্থিতিতে বা ব্যবহার অসম্ভব হলে, সরাসরি পর্যায়ক্রমিক পরিমাপ এবং গণনা পদ্ধতি অবশ্যই ব্যবহার করা.
প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান
সাধারণ বিধান।
প্রাথমিক চিকিৎসা হল শিকারের জীবন বা স্বাস্থ্য পুনরুদ্ধার বা সংরক্ষণের লক্ষ্যে পদক্ষেপের একটি সেট। এটি এমন একজনের দ্বারা সরবরাহ করা উচিত যিনি শিকারের কাছাকাছি আছেন।
শিকারের জীবন এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, পরবর্তী চিকিত্সার সাফল্য নির্ভর করে কত দক্ষতার সাথে এবং দ্রুত প্রাথমিক চিকিত্সা দেওয়া হয় তার উপর।
বৈদ্যুতিক শক জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা.
বৈদ্যুতিক শকের ক্ষেত্রে, ইনস্টলেশনে কারেন্ট বন্ধ করা বা শুষ্ক পোশাক, একটি বোর্ড বা অন্যান্য ইনসুলেটর ব্যবহার করে লাইভ অংশ থেকে ভিকটিমকে অপসারণ করা প্রয়োজন। শিকারকে শুইয়ে দেওয়া হয়, জামাকাপড় খোলা থাকে, তাজা বাতাসের প্রবাহ প্রদান করে। যদি সে মাঝে মাঝে শ্বাস নেয়, তাহলে তাকে মুখে-মুখে কৃত্রিম শ্বাস-প্রশ্বাস দেওয়া হয়, যার জন্য তাকে তার পিঠে রাখা হয়, তার মাথা পিছনে কাত করা হয় (এটি শ্বাসনালীর গতিশীলতা পুনরুদ্ধার করে), এবং তার কাঁধের ব্লেডের নীচে ভাঁজ করা পোশাকের একটি কুশন রাখা হয়। . সহায়তা প্রদানকারী ব্যক্তি শিকারের মুখ বা নাকে গজ বা রুমাল দিয়ে দুই বা তিনটি গভীর শ্বাস নেন (ফুসফুসে প্রবাহিত বায়ু প্রবাহের সুবিধার্থে নাক বা মুখ বন্ধ রাখার সময়)। প্রতিটি বায়ু প্রবাহের পরে, ছন্দবদ্ধভাবে, চার থেকে ছয়বার, বুকের নীচের তৃতীয়াংশের তালু টিপুন, এর ফলে হার্ট ম্যাসেজ করুন। কৃত্রিম শ্বাস-প্রশ্বাসের ফ্রিকোয়েন্সি প্রতি মিনিটে 10... 12 বার।
হৃদস্পন্দনের অনুপস্থিতিতে, কৃত্রিম শ্বাস-প্রশ্বাসের সাথে একযোগে পরোক্ষ কার্ডিয়াক ম্যাসেজ করা প্রয়োজন। এটি করার জন্য, একটি প্রসারিত হাতের তালু বুকের নীচের অংশে স্থাপন করা হয় এবং চাপ বাড়ানোর জন্য অন্য একটি তালু প্রথমে রাখা হয়। তিন থেকে চারটি চাপের পরে (1 সেকেন্ডের ফ্রিকোয়েন্সি সহ), বাতাসের একটি শ্বাস নেওয়া হয় (দুই থেকে তিন সেকেন্ড), তারপরে ম্যাসেজটি পুনরাবৃত্তি করা হয়।
গ্যাসের বিষক্রিয়ার জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা।
গ্যাসের বিষক্রিয়ার ক্ষেত্রে (মাথায় ভারীতা, টিনিটাস, সাধারণ দুর্বলতা, হৃদস্পন্দন বৃদ্ধি, মাথা ঘোরা, বমি বমি ভাব, ইত্যাদি) রক্তকে কার্বন মনোক্সাইড থেকে মুক্ত করতে তাজা বাতাসে চলাফেরা করা প্রয়োজন। শিকার যদি অজ্ঞান হয়, তবে তার জামাকাপড় খুলতে হবে, তাকে অ্যামোনিয়ার গন্ধ পেতে দিন, যদি এটি সাহায্য না করে তবে কৃত্রিম শ্বাস-প্রশ্বাস সঞ্চালন করুন।
পোড়া জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা.
পোড়ার ক্ষেত্রে, আপনাকে অবশ্যই পোড়া পোশাকের অবশিষ্টাংশগুলিকে সাবধানে সরিয়ে ফেলতে হবে, কাঁচি দিয়ে টুকরো টুকরো করে কেটে ফেলতে হবে, তবে পোশাকের যে অংশগুলি শরীরে আটকে গেছে তা অপসারণ না করেই। একটি ভেজা চাদরে মুড়ে, ঢেকে হাসপাতালে পাঠান। সামান্য পোড়ার জন্য, পোড়া জায়গায় একটি জীবাণুমুক্ত ব্যান্ডেজ দিয়ে ব্যান্ডেজ করুন। অ্যাসিড পোড়ার ক্ষেত্রে, ক্ষতটি জল দিয়ে ধুয়ে ফেলতে হবে এবং শিকারকে একটি মেডিকেল সেন্টারে পাঠাতে হবে।
উপসংহার
নির্দেশ অনুযায়ী শিল্প অনুশীলন রাস্তায় বয়লার বাড়িতে OJSC "TKS" "Tambovteploservis" এর শাখায় স্থান নিয়েছে. পেনজা।
আমার ইন্টার্নশিপের সময়, আমি এন্টারপ্রাইজের কাঠামো, বর্তমান নিয়ন্ত্রক উপকরণগুলি যা সরঞ্জামের পছন্দ নিয়ন্ত্রণ করে, প্রযুক্তির বৈশিষ্ট্য এবং এই এন্টারপ্রাইজে অপারেটিং সরঞ্জামগুলির মূল বিষয়গুলি অধ্যয়ন করেছি। আমি তাপীয় শক্তি মিটারিং ইউনিট, বয়লার রুমের গ্যাসীকরণ, গরম করার সরঞ্জামের কমিশনিং, ইনস্টলেশন, মেরামত এবং পরিচালনার সাথে পরিচিত হয়েছি।
ইন্টার্নশিপের ফলস্বরূপ, আমি প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার সময় অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করেছি। একটি বয়লার রুমে গৃহস্থালির ব্যবহারিক জ্ঞান অর্জন।
ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা
1. Borschov D.Ya. কম-পাওয়ার হিটিং বয়লার হাউস নির্মাণ এবং পরিচালনা - এম.: স্ট্রোইজদাত, 1982।
ফোকিন ভি.এম. বয়লার কক্ষের জন্য তাপ জেনারেটর। এম .: পাবলিশিং হাউস ম্যাশিনোস্ট্রোনি -1, 2005। - 160 পি।
দেভ এল.ভি., বালাখনিচেভ এন.এ. বয়লার ইনস্টলেশন এবং তাদের রক্ষণাবেক্ষণ। বৃত্তিমূলক স্কুলের জন্য ব্যবহারিক গাইড। - এম.: উচ্চতর। স্কুল, 1990। - 239 পি।
জাইকভ এ.কে. বাষ্প এবং গরম জলের বয়লার: একটি রেফারেন্স গাইড। - এম।: এনারগোআটোমিজদাত, 1987। - 128 পি।
কিসেলেভ এন.এ. বয়লার ইনস্টলেশন: পাঠ্যপুস্তক। প্রস্তুতির জন্য একটি গাইড। উৎপাদন সাইটে কর্মীরা। - ২য় সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত - এম.: উচ্চতর। স্কুল, 1979। - 270 পি।
Sokolov B. A. বয়লার ইনস্টলেশন এবং তাদের অপারেশন: শুরুর জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। অধ্যাপক শিক্ষা / বি. এ. সোকোলভ। - 2য় সংস্করণ, rev. - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2007। - 432 পি।
কুজমিন, এস.এন. স্পেশালিটি 140106 "এন্টারপ্রাইজের শক্তি সরবরাহ" পূর্ণ-সময়ের শিক্ষা / Tamb-এর শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ব্যাপক প্রোগ্রাম। অবস্থা প্রযুক্তি. বিশ্ববিদ্যালয়; Comp. এস.এন. কুজমিন, এ.এস. চেক তাম্বভ: পাবলিশিং হাউস, 2005। - 28 পি।
পাবলিশিং হাউস TSTU
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন
নির্দেশনা 551800 "প্রযুক্তিগত মেশিন এবং সরঞ্জাম" Tambov পাবলিশিং হাউস TSTU 2004 BBK Ch481.2ya73-5 D243 বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্পাদকীয় এবং প্রকাশনা কাউন্সিল দ্বারা প্রস্তাবিত রিভিউয়ার ডেপুটি। শিক্ষকদের জন্য অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অনুষদের ডিন, কারিগরি বিজ্ঞানের প্রার্থী, সহযোগী অধ্যাপক ভি.পি. তারভ অত হর্স - s t a v i t e l s:
S.I. Dvoretsky E.I. মুরাতোভা এস.ভি. Varygina D24 বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন: পদ্ধতি। সুপারিশ / লেখক: S.I. ডভোরেটস্কি, ই.আই. মুরাতোভা, এস.ভি. ভারিগিনা তাম্বভ: তাম্ব পাবলিশিং হাউস। অবস্থা প্রযুক্তি.
ইউনিভার্সিটি, 2004। 32 পি।
প্রধান লক্ষ্য, উদ্দেশ্য এবং 551800 "প্রযুক্তিগত মেশিন এবং সরঞ্জাম" দিক থেকে স্নাতকদের জন্য বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের বিষয়গুলির তালিকা দেওয়া হয়েছে। ইন্টার্নশিপের সময় স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ দেওয়া হয়। অনুশীলন প্রতিবেদনের কাঠামো এবং উচ্চ কারিগরি শিক্ষার উপদেশমূলক সাহিত্যের তালিকা উপস্থাপন করা হয়েছে।
BBK Ch481.2ya73- Dvoretsky S.I., Muratova E.I., Varygina S.V., Tambov State Technical University (TSTU), শিক্ষামূলক প্রকাশনা
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন
পদ্ধতিগত সুপারিশ লেখক - সহ-লেখক:BUTLER Stanislav Ivanovich MURATOVA Evgenia Ivanovna VARYGINA Svetlana Valerievna Editor T. M. Fedchenko কম্পিউটার লেআউট ইঞ্জিনিয়ার M. N. Ryzhkova 16 জুন প্রকাশনার জন্য স্বাক্ষর করেছেন৷ ফরম্যাট 60 84 / 16। নিউজপ্রিন্ট পেপার। অফসেট প্রিন্টিং টাইপফেস টাইমস নিউ রোমান। আয়তন: 1.86 প্রচলিত ইউনিট। চুলা l.; 1.82 একাডেমিক প্রকাশনা l
সার্কুলেশন 100 কপি। S. তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির প্রকাশনা ও মুদ্রণ কেন্দ্র 392000, Tambov, Sovetskaya, 106, bldg.
মাস্টার স্টুডেন্টদের জন্য গবেষণা এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের সংগঠনের জন্য 1 সাধারণ বিধান এবং প্রয়োজনীয়তা
রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুসারে, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন হল "প্রযুক্তিগত যন্ত্রপাতি এবং সরঞ্জাম" ক্ষেত্রে দ্বিতীয় বর্ষের স্নাতকোত্তর শিক্ষার্থীদের জন্য অনুশীলনের একটি বাধ্যতামূলক ফর্ম এবং এটি বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের দিকে ভবিষ্যতের মাস্টারদের আরও অভিযোজনের উদ্দেশ্যে। কারিগরি শাখার শিক্ষক।অনুশীলনের বিশেষত্ব হল এটি বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত উপাদানগুলির বাস্তবায়ন জড়িত, যার প্রতিটি অবশ্যই অনুশীলনের বিষয়বস্তু এবং রিপোর্টিং নথিতে প্রতিফলিত হতে হবে।
পাঠ্যক্রমটি 12 তম সেমিস্টারে চার সপ্তাহের জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করে।
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের স্থানটি টিএসটিইউর প্রযুক্তিগত ইনস্টিটিউটের সাধারণ পেশাদার এবং স্নাতক বিভাগ। অনুশীলনের পদ্ধতিগত তত্ত্বাবধান আন্ডারগ্রাজুয়েটদের ইন্টার্নশিপ পরিচালনার জন্য দায়ী ব্যক্তি দ্বারা সঞ্চালিত হয়।
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের প্রধান লক্ষ্যগুলি হল:
প্রযুক্তিগত শাখার একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের সাথে স্নাতকদের পরিচিতি এবং শিক্ষাগত কার্য সম্পাদনে দক্ষতা গঠন;
প্রকৌশল শিক্ষাবিদ্যার ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত জ্ঞানের একীকরণ এবং বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতিতে দক্ষতা অর্জন।
সুতরাং, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের সময়, একজন মাস্টার্সের ছাত্রকে তাত্ত্বিক জ্ঞানকে প্রসারিত এবং গভীর করতে হবে:
একটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার প্রাথমিক নীতি, পদ্ধতি এবং ফর্ম;
শিক্ষার্থীদের পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নের পদ্ধতি;
আধুনিক পরিস্থিতিতে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা।
এছাড়াও, মাস্টার্সের ছাত্রকে অবশ্যই নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি আয়ত্ত করতে হবে:
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নকশা এবং সংগঠনের পদ্ধতিগত কাজের বাস্তবায়ন;
শ্রোতাদের সামনে কথা বলা এবং ক্লাস চলাকালীন একটি সৃজনশীল পরিবেশ তৈরি করা;
শিক্ষাদান কার্যক্রমে উদ্ভূত অসুবিধার বিশ্লেষণ এবং তাদের সমাধানের জন্য একটি কর্ম পরিকল্পনা গ্রহণ;
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার স্বাধীন আচরণ;
স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং প্রক্রিয়া এবং শিক্ষণ কার্যক্রমের ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন।
স্নাতকদের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের বিষয়বস্তু সরাসরি শিক্ষাদান কার্যক্রমের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় (স্বতন্ত্র পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ক্লাস, সেমিনার, কোর্স ডিজাইন, প্রস্তাবিত বিষয়ে ট্রায়াল বক্তৃতা প্রদান ইত্যাদি)। এটি প্রত্যাশিত যে প্রশিক্ষণার্থী বর্তমান শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমস্যাগুলি সমাধান করতে, উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তির সাথে পরিচিত হতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের বাস্তবায়নের জন্য সংশ্লিষ্ট বিভাগের শিক্ষক কর্মীদের সাথে একসাথে কাজ করবে।শিক্ষাদানের অনুশীলন শুরু করার আগে, একটি সাংগঠনিক সভা অনুষ্ঠিত হয় যেখানে আন্ডারগ্রাজুয়েটরা এর লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু এবং সাংগঠনিক ফর্মগুলির সাথে পরিচিত হয়। মাস্টার্সের ছাত্রদের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত ইন্টার্নশিপের জন্য একটি পৃথক পরিকল্পনা তৈরি করার দায়িত্ব দেওয়া হয়, যা সুপারভাইজারের সাথে সম্মত হতে হবে এবং অনুশীলনের জন্য অ্যাসাইনমেন্টে অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে (পরিশিষ্ট 1)।
উচ্চ কারিগরি শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কারের বর্তমান পর্যায়ে প্রাসঙ্গিক বিষয়ের বিস্তৃত পরিসরে মাস্টার্সের শিক্ষার্থীদের অফার করা হয়। নির্বাচিত বিষয়ে, আপনার প্রাসঙ্গিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন করা উচিত, টিএসটিইউতে প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা শেখানোর অভিজ্ঞতা, এক বা অন্য ধরণের পাঠ (পাঠের টুকরো) পরিচালনার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি বিকাশ করা উচিত, এটি পরিচালনা করা, বিকাশের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা। পদ্ধতি
মাস্টার্সের ছাত্ররা নির্বাচিত ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটিতে বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা চালায়:
1) উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে বক্তৃতা, ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার ক্লাস ডিজাইন করা এবং পরিচালনা করা;
2) প্রযুক্তিগত শাখায় মাল্টিমিডিয়া কমপ্লেক্সের বিকাশ;
3) সবচেয়ে জটিল এবং পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য ধারণাগুলি অধ্যয়ন করার জন্য আন্তঃবিভাগীয় মডিউলগুলি ডিজাইন করা;
4) পরীক্ষা, পরীক্ষার কাজ, কোর্সের বিষয় এবং ডিপ্লোমা প্রকল্পের উন্নয়নের জন্য প্রযুক্তি;
5) প্রশিক্ষণ কোর্স এবং তাদের উপস্থাপনার পৃথক বিষয়ের উপর শিক্ষামূলক উপকরণ ডিজাইন করা;
6) ব্যবসায়িক গেমস, টেলিকনফারেন্স এবং ক্লাসের অন্যান্য উদ্ভাবনী ফর্ম পরিচালনার জন্য পরিস্থিতির বিকাশ;
7) প্রকৌশল শাখা অধ্যয়ন করার সময় শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের গুণমান মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতির তুলনামূলক বিশ্লেষণ;
8) শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির অপ্টিমাইজেশন এবং প্রকৌশল প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা;
9) একজন ছাত্রের (শিক্ষক) পেশাগত এবং ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী নির্ণয় এবং এর ফলাফল বিশ্লেষণ করার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা পরিচালনা করা;
10) উচ্চ কারিগরি শিক্ষার সাথে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণে দেশী এবং বিদেশী অনুশীলনের বিশ্লেষণ।
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের জন্য বিষয়গুলির তালিকাটি স্নাতক দ্বারা প্রস্তাবিত একটি বিষয় দ্বারা পরিপূরক হতে পারে। একটি স্ব-নির্বাচিত বিষয় অনুমোদন করতে, একজন মাস্টার্স ছাত্রকে অবশ্যই তার পছন্দকে অনুপ্রাণিত করতে হবে এবং একটি প্রতিবেদন লেখার জন্য একটি আনুমানিক পরিকল্পনা উপস্থাপন করতে হবে। একটি বিষয় নির্বাচন করার সময়, আপনাকে সেই বিভাগের প্রাসঙ্গিকতা দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত যেখানে মাস্টার্সের ছাত্র ইন্টার্নশিপ চলছে, সেইসাথে ভবিষ্যতের মাস্টারের থিসিসের বিষয়।
3 অনুশীলন সম্পূর্ণ করার জন্য পদ্ধতি
ইন্টার্নশিপের প্রথম পর্যায়ে (1-2 সপ্তাহ), স্নাতক ছাত্র স্বাধীনভাবে ইন্টার্নশিপ (পরিশিষ্ট 1) সম্পূর্ণ করার জন্য একটি পৃথক পরিকল্পনা তৈরি করে এবং সুপারভাইজারের সাথে এটি অনুমোদন করে। তার স্বতন্ত্র পরিকল্পনা অনুসারে, মাস্টারের ছাত্র স্বাধীনভাবে বহন করে: উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষাদানের সমস্যা নিয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন; বক্তৃতা, পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ক্লাস, সেমিনার, পরামর্শ, পরীক্ষা, পরীক্ষা, কোর্সওয়ার্ক এবং ডিপ্লোমা প্রকল্পের প্রস্তুতি এবং পরিচালনার পদ্ধতিগুলির সাথে পরিচিতি; উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি আয়ত্ত করা; বিদ্যমান কম্পিউটার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের সাথে পরিচিতি, প্রযুক্তিগত শিক্ষার সাহায্যের ক্ষমতা ইত্যাদি। এই পর্যায়ের ফলাফল হল নোট, ডায়াগ্রাম, ভিজ্যুয়াল এইডস এবং অন্যান্য শিক্ষার উপকরণ।পরবর্তী পর্যায়ে (2-3 সপ্তাহ), স্নাতক একজন পর্যবেক্ষক হিসাবে অভিজ্ঞ শিক্ষকদের বেশ কয়েকটি ক্লাসে যোগ দেন। মাস্টারের ছাত্র স্বাধীনভাবে সেই ক্লাসগুলি বিশ্লেষণ করে যেখানে তিনি একজন পর্যবেক্ষক হিসাবে কাজ করেছিলেন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য, পাঠের ফর্ম ইত্যাদি। বিশ্লেষণের ফলাফল লিখিত আকারে বিনামূল্যে বা পরিশিষ্টে প্রস্তাবিত স্কিম অনুযায়ী উপস্থাপন করা হয়। 2.
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের পরবর্তী ধাপ হল মাস্টার্সের ছাত্র স্বাধীনভাবে ক্লাস পরিচালনা করা (সপ্তাহ 3)। তার বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার নির্দেশনা অনুসারে, তিনি স্বাধীনভাবে পরিচালনা করেন:
বক্তৃতা (সেমিনার, ব্যবহারিক পাঠ, পরীক্ষাগারের কাজ, পরামর্শ);
প্রযুক্তিগত শাখায় উন্নত মাল্টিমিডিয়া পণ্যের প্রদর্শন;
উত্পাদিত চাক্ষুষ এইডস উপস্থাপনা;
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরীক্ষা, ব্যবসায়িক গেম এবং ক্লাসের অন্যান্য উদ্ভাবনী ফর্ম ইত্যাদি।
মাস্টারের ছাত্র স্বাধীনভাবে সেই পাঠের ফলাফল বিশ্লেষণ করে যেটিতে তিনি অংশ নিয়েছিলেন, সেগুলি লিখিতভাবে রেখেছিলেন। অনুশীলনের প্রধান বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের সময় মাস্টারের ছাত্রের স্বাধীন কাজের একটি প্রাথমিক মূল্যায়ন দেয়। স্বতন্ত্র পরিকল্পনার উপর নির্ভর করে, একজন মাস্টার্স ছাত্র কয়েকবার ক্লাসে অংশগ্রহণ করতে পারে। এছাড়াও, মাস্টার্সের ছাত্র একজন পর্যবেক্ষক হিসাবে অন্যান্য মাস্টার্সের ছাত্রদের দ্বারা প্রস্তুত করা ক্লাসে উপস্থিত থাকে এবং পরিশিষ্টে প্রদত্ত স্কিম অনুযায়ী তাদের মূল্যায়ন করে। 2.
চূড়ান্ত পর্যায়ে (সপ্তাহ 4), মাস্টার্সের ছাত্র ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষার গুণমান উন্নত করার সমস্যার জন্য নিবেদিত একটি গোল টেবিলে অংশ নেয়, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের উপর একটি প্রতিবেদন তৈরি করে এবং রক্ষা করে।
কন্টেন্ট এবং ডিজাইনের জন্য 4 প্রয়োজনীয়তা
প্র্যাকটিস রিপোর্ট
ইন্টার্নশিপের রিপোর্টিং নথিগুলির মধ্যে রয়েছে:1 ইন্টার্নশিপের পর্যালোচনা, সুপারভাইজার দ্বারা সংকলিত (পরিশিষ্ট 3), যার লেখার জন্য মাস্টার্সের ছাত্রের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের পর্যবেক্ষণ থেকে ডেটা ব্যবহার করা হয়।
3 বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলন সমাপ্তির প্রতিবেদন, প্রতিষ্ঠিত প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রস্তুত করা হয়েছে।
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের জন্য ব্যক্তিগত পরিকল্পনা (পরিশিষ্ট 1);
ভূমিকা, যা বলে:
উদ্দেশ্য, স্থান, শুরুর তারিখ এবং অনুশীলনের সময়কাল;
ইন্টার্নশিপের সময় সম্পন্ন করা কাজ এবং কাজের একটি তালিকা;
প্রধান অংশ ধারণকারী:
বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ;
ইন্টার্নশিপের সময় একজন মাস্টার্স ছাত্র দ্বারা সমাধান করা ব্যবহারিক সমস্যার বর্ণনা;
স্বতন্ত্র কাজের সংগঠনের বর্ণনা;
শিক্ষক এবং স্নাতকদের দ্বারা পরিচালিত ক্লাসের বিশ্লেষণের ফলাফল;
উপসংহার সহ:
অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতার বর্ণনা;
শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক কাজের সংগঠনের উন্নতির জন্য প্রস্তাব;
পরিচালিত বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার ব্যবহারিক তাত্পর্য সম্পর্কে পৃথক সিদ্ধান্ত।
ব্যবহৃত উৎসের তালিকা।
অ্যাপ্লিকেশন।
একটি অনুশীলন প্রতিবেদন প্রস্তুত করার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা:
রিপোর্টটি অবশ্যই 1.5-স্পেসযুক্ত টাইমস নিউ রোমান ফন্ট, 14 পিটি ব্যবহার করে একটি কম্পিউটারে মুদ্রণ করতে হবে; মার্জিন মাপ: উপরে এবং নীচে - 2 সেমি, বাম - 3 সেমি, ডান - 1.5 সেমি;
প্রতিবেদনে 20টির বেশি পৃষ্ঠার সংযুক্তি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে, যা প্রতিবেদনের মোট পৃষ্ঠার সংখ্যায় অন্তর্ভুক্ত নয়;
রিপোর্টটি অবশ্যই টেবিল, গ্রাফ, ডায়াগ্রাম ইত্যাদি দিয়ে চিত্রিত করতে হবে।
মাস্টারের ছাত্র বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত অনুশীলন পরিচালনার জন্য দায়ী শিক্ষকের কাছে অন্যান্য রিপোর্টিং নথির সাথে আবদ্ধ আকারে প্রতিবেদন জমা দেয়।
5 সারাংশ এবং অনুশীলনের মূল্যায়ন
আন্ডারগ্র্যাজুয়েটদের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করা হয়, বৈশিষ্ট্যগুলির সম্পূর্ণ সেটগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে যা একটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়ে একজন শিক্ষকের কাজগুলি স্বাধীনভাবে সম্পাদন করার জন্য তাদের প্রস্তুতিকে প্রতিফলিত করে। নিম্নলিখিত সূচকগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়:1) মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জ্ঞান;
2) শিক্ষাগত দক্ষতা (জ্ঞানবাদী, নকশা, গঠনমূলক, সাংগঠনিক, যোগাযোগমূলক, শিক্ষামূলক কার্য সম্পাদনের জন্য প্রস্তুতি);
3) অনুপ্রেরণা এবং প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা শেখানোর আগ্রহ;
4) দায়িত্ব এবং স্বাধীনতা ডিগ্রী;
5) বৈজ্ঞানিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কাজের গুণমান;
6) স্ব-বিশ্লেষণ এবং স্ব-মূল্যায়নের দক্ষতা।
অনুশীলনের ফলাফলগুলি পাঁচ-পয়েন্ট স্কেলে প্রতিরক্ষার সময় পৃথকভাবে মূল্যায়ন করা হয় এবং তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের জন্য গ্রেডের সমান। জমা দেওয়া প্রতিবেদন, অনুশীলনের তাৎক্ষণিক তত্ত্বাবধায়কের প্রতিক্রিয়া, পর্যালোচনা-রেটিং, পরামর্শে (সেমিনার) কাজের মান এবং অনুশীলনের প্রতিরক্ষার ভিত্তিতে স্নাতকদের বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত অনুশীলন সংগঠিত করার জন্য দায়ী শিক্ষক দ্বারা সার্টিফিকেশন করা হয়।
প্রস্তুতির জন্য 6 পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী এবং
বিভিন্ন সাংগঠনিক আউট বহন
টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটিতে ক্লাসের ফর্ম
সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার উন্নতির মাধ্যমে বিশেষজ্ঞ প্রশিক্ষণের মান উন্নয়নের কাজটি সমাধান করা হয়। প্রশিক্ষণ পদ্ধতিকে আন্তঃসম্পর্কিত উপাদানগুলির একটি সামগ্রিক শিক্ষামূলক শিক্ষা হিসাবে বোঝা যায়: লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, শিক্ষার পদ্ধতি, উপায় এবং প্রশিক্ষণের সাংগঠনিক রূপ, ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি এবং শেখার লক্ষ্য অর্জনের নিরীক্ষণ।প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার তালিকাভুক্ত উপাদানগুলি অধস্তন অবস্থায় রয়েছে এবং চিত্রে উপস্থাপিত হয়েছে। 1. চিত্রে দেখানো কাঠামোটি সামগ্রিকভাবে একজন বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য এবং পৃথক একাডেমিক শাখার পাশাপাশি ক্লাস পরিচালনার বিভিন্ন সাংগঠনিক ফর্মের জন্য সাধারণ।
6.1 শেখার উদ্দেশ্য ডিজাইন করা
শিক্ষার্থীদের কাছে যেকোনো তথ্য উপস্থাপনের পরিকল্পনা শেখার উদ্দেশ্য ডিজাইন করে শুরু করা উচিত। একটি শেখার লক্ষ্য হিসাবে, আমরা আগে থেকেই প্রত্যাশিত শেখার ফলাফল বুঝতে পারি।শেখার লক্ষ্যের বর্ণনায় এমন বিবৃতি থাকা উচিত যা কাঙ্খিত অবস্থাকে বোঝায় যে শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা কোর্স বা পরীক্ষাগার অধিবেশন অধ্যয়ন করার পরে প্রদর্শন করতে সক্ষম হবে।
শেখার উদ্দেশ্যগুলির নিম্নলিখিত শ্রেণিবদ্ধ স্তরগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:
1) সামাজিক লক্ষ্য যা সমাজের সমস্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যকলাপের সাধারণ দিকনির্দেশ নির্ধারণ করে;
2) পেশাদার প্রশিক্ষণের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে শিক্ষাগত লক্ষ্য;
3) বিষয় অন্তর্ভুক্ত পৃথক কোর্স অধ্যয়নের লক্ষ্য;
4) বিভাগ এবং বিষয়ের লক্ষ্য (মডিউল);
5) পৃথক প্রশিক্ষণ সেশনের লক্ষ্য।
শেখার লক্ষ্যের স্তরগুলি ছাড়াও, লক্ষ্যগুলির বিভাগ রয়েছে:
1) জ্ঞানীয় এলাকা থেকে লক্ষ্য - চিন্তার ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত;
2) সাইকোমোটর এলাকা থেকে লক্ষ্য - কর্মক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত;
3) আবেগপূর্ণ এলাকা থেকে লক্ষ্য - অনুভূতির গোলকের সাথে সম্পর্কিত।
লক্ষ্যগুলি অবশ্যই স্পষ্টভাবে এবং দ্ব্যর্থহীনভাবে প্রণয়ন করা উচিত যাতে যে কোনও শিক্ষার্থী লক্ষ্যের লেখক, শিক্ষক তাকে কী শেখাতে চান তা জানতে পারে। একজন শিক্ষার্থী শেখার পর তার ক্রিয়াকলাপ পর্যবেক্ষণ করে শেখার লক্ষ্য অর্জন করেছে কিনা তা আমরা নির্ধারণ করতে পারি। অতএব, লক্ষ্য বর্ণনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল প্রশিক্ষণের পর শিক্ষার্থীর কর্মের দ্ব্যর্থহীন সংজ্ঞা।
অনুশীলনে, আপনি, উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিতগুলি করতে পারেন। প্রথমত, আপনি এই বিশেষত্বের জন্য উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তাগুলিকে বিবেচনা করে সমগ্র একাডেমিক শৃঙ্খলার নির্দেশক লক্ষ্য স্থাপন করেন।
তারপরে আপনি "রুক্ষ" লক্ষ্যগুলি এর পৃথক অংশগুলি (বক্তৃতাগুলির একটি কোর্স, ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার ক্লাস, কোর্স ডিজাইন) হিসাবে তৈরি করুন৷ অবশেষে, আপনি "সূক্ষ্ম" লক্ষ্যগুলি বিকাশ করেন - একটি নির্দিষ্ট বক্তৃতার লক্ষ্য, একটি পৃথক পরীক্ষাগারের কাজ, ইত্যাদি। এইভাবে গঠিত "সূক্ষ্ম" এবং "মোটা" লক্ষ্যগুলির কাঠামোর বাস্তবায়ন আপনাকে চূড়ান্ত ফলাফলগুলি অর্জন করতে দেয় একটি প্রদত্ত শৃঙ্খলা অধ্যয়নের পথনির্দেশক লক্ষ্য। শেখার উদ্দেশ্য ডিজাইন করার বিষয়ে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
6.2 কাঠামো এবং বিষয়বস্তুর নকশা
প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা
শিক্ষা ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক হল এর বিষয়বস্তু, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অন্তর্নিহিত উপাদানকে অধীনস্থ করে। সাধারণত, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা উপকরণের মাধ্যমে উদ্দেশ্যগুলো অর্জন করা যায়। শেখার মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে এই উপাদানটি যত ভালভাবে নির্বাচন করা হয়, লক্ষ্য অর্জনের সম্ভাবনা তত বেশি। তথাকথিত "তথ্য বিস্ফোরণ" এর সাথে শিক্ষার অনুশীলনের জন্য শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন এবং গঠনের সমস্যা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, একটি প্রদত্ত শৃঙ্খলা শেখানোর জন্য বরাদ্দকৃত সময়ের মধ্যে ক্রমবর্ধমান তথ্য উপস্থাপনের অসম্ভবতা সহ।নিম্নলিখিত যুক্তিগুলি শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন এবং গঠনের প্রয়োজনীয়তাকে সমর্থন করে:
যদি শিক্ষামূলক উপাদান মৌলিক ধারণা এবং আইন, তাদের প্রকৃত অর্থ তুলে ধরে, তাহলে সম্পূর্ণ বিষয় আরও বোধগম্য এবং বোঝা সহজ হবে;
তথ্য সুগঠিত হলে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি পায় এবং শেখার ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি হয়।
তথ্য প্রেরণ এবং এটিকে একীভূত করার যুক্তিযুক্ত পদ্ধতিগুলি সঠিকভাবে বেছে নেওয়ার জন্য, উপাদানটিকে পদ্ধতিগত এবং গঠন করা এবং এর গবেষণা পরিচালনা করা প্রয়োজন। বিজ্ঞানের বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে, এই সমস্যাটি শিক্ষাগত উপাদানগুলির একটি পদ্ধতিগত এবং কাঠামোগত বিশ্লেষণের সাহায্যে সমাধান করা হয়।
প্রতিটি বিজ্ঞান একটি নির্দিষ্ট সীমিত সংখ্যক মৌলিক শিক্ষা (ব্যবস্থার উপাদান) নিয়ে গঠিত, যা বিজ্ঞানের বিকাশে তাদের গুরুত্বের পরিপ্রেক্ষিতে প্রায় একই স্থান দখল করে। এই শিক্ষাগুলি মডিউল আকারে কাঠামোতে প্রতিফলিত হতে পারে। মডিউলগুলি নির্বাচন করার সময়, এটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে তাদের একটি বড় সংখ্যক উপাদানের যান্ত্রিক বিভাজন এবং অধ্যয়ন করা কোর্সের অখণ্ডতার অদৃশ্য হওয়ার দিকে পরিচালিত করে এবং আন্তঃবিভাগীয় এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগগুলি খুঁজে পাওয়া কঠিন করে তোলে। এটি একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয় এমন এলোমেলোভাবে নির্বাচিত অধ্যায় এবং বক্তৃতাগুলির একটি সিরিজ হিসাবে শিক্ষার্থীকে বিজ্ঞান সম্পর্কে ধারণা দিতে পারে। একই সময়ে, অল্প সংখ্যক মডিউল সিস্টেমের ধ্বংসের দিকে নিয়ে যেতে পারে, তাদের মধ্যে একটিকে এমন একটি সিস্টেমে পরিণত করে যা অন্য সমস্তকে শোষণ করে। একটি নির্দিষ্ট প্রযুক্তিগত বিজ্ঞানের বর্তমান অবস্থার বিশ্লেষণ, পাঠ্যপুস্তক, মনোগ্রাফ এবং ম্যাগাজিন পর্যালোচনা করে মডিউলগুলি তৈরি করা উচিত। সমন্বয় এবং অধস্তনতার ক্ষেত্রে মডিউল একে অপরের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে।
শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন করার সময়, মডিউলগুলির মধ্যে আন্তঃবিষয়ক সংযোগগুলি দেখায় এমন উপকরণগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, যেহেতু এই জাতীয় উপাদানগুলি অধ্যয়ন করা বস্তুর বহুমুখী বিবেচনার অনুমতি দেয় এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগগুলি যা ছাত্রকে একটি নির্দিষ্ট বিজ্ঞানের সীমানা এবং সংশ্লিষ্টদের সাথে যোগাযোগের স্থানগুলি দেখায়। বিজ্ঞান আন্তঃবিভাগীয় উপাদান নির্বাচন করার সময়, অধ্যয়ন করা কোর্সের প্রধান মডিউলগুলির সাথে সবচেয়ে বেশি সম্পর্কিত এবং বিশেষজ্ঞের কার্যকলাপের বিষয় পরিবেশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা তথ্যকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।
পদ্ধতিগত বৈজ্ঞানিক জ্ঞান গঠনে, একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা শুধুমাত্র যুক্তিসঙ্গতভাবে নির্বাচিত বিষয়বস্তুর দ্বারাই নয়, বরং এর অধ্যয়নের ক্রম দ্বারাও পরিচালিত হয়, যা নিম্নলিখিত তিনটি নীতি দ্বারা নির্ধারিত হয়: পদ্ধতিগত, অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং বৈজ্ঞানিক চরিত্র।
উপাদান অধ্যয়ন করার সবচেয়ে সহজ উপায় হল রৈখিক, যখন ক্রমানুসারে, একটি বিভাগের (মডিউল) বিষয়বস্তু অধ্যয়ন শেষ করে, তারা অন্য বিভাগে চলে যায়। অনেক পাঠ্যপুস্তক এবং বক্তৃতা কোর্স এই নীতির উপর নির্মিত হয়. বিবেচনাধীন পদ্ধতির অসুবিধাগুলি হ'ল অন্তঃবিভাগীয় সংযোগের দুর্বল ব্যবহার, একটি সিস্টেমের পরিবর্তে বিক্ষিপ্ত জ্ঞানের গঠন এবং শিক্ষার্থীরা প্রশিক্ষণের শেষে কোর্সের শুরু থেকে উপাদান ভুলে যাওয়া।
ঘনকেন্দ্রিক (সর্পিল) পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় এই অসুবিধা কিছুটা প্রশমিত হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তথ্য প্রবর্তনের এই পদ্ধতির সাহায্যে, উপাদানটি পর্যায়ক্রমে কভার করা উপাদানে প্রত্যাবর্তনের সাথে উপস্থাপন করা হয়, তবে উচ্চ স্তরে। সর্পিল পদ্ধতির সুবিধা হল বৈজ্ঞানিক ধারণার বিকাশের দ্বান্দ্বিকতা এবং আমাদের জ্ঞানের আপেক্ষিকতার প্রদর্শন। যাইহোক, এই পদ্ধতিটি অনেক কম ঘন ঘন ব্যবহার করা হয়; এটি এমন শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যাদের মানসিক ক্রিয়াকলাপের একটি উন্নত সিস্টেম রয়েছে, যেহেতু ধারণাগুলি পরিবর্তন করা এবং সম্প্রসারণ করা পূর্বে অর্জিত জ্ঞানের পুনর্বিবেচনা এবং পুনর্মূল্যায়নের সাথে জড়িত। কেন্দ্রীভূত পদ্ধতির একটি অসুবিধা হল যে অসম্পূর্ণ প্রাথমিক ধারণাগুলি পরবর্তীগুলির তুলনায় আরও দৃঢ়ভাবে ছাত্রদের স্মৃতিতে জমা করা যেতে পারে এবং তাদের পরিপূরক এবং বিকাশের প্রক্রিয়াটি বেশ জটিল এবং সময়সাপেক্ষ।
বিষয়বস্তু নির্বাচন করার পরে এবং সামগ্রিকভাবে প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলার কাঠামো ডিজাইন করার পরে, তারা পৃথক বিষয় এবং ক্লাস ডিজাইন করার দিকে এগিয়ে যায়। শেখার উপাদানের কার্যকারিতা তার উপস্থাপনার কাঠামোর উপর নির্ভর করবে।
মৌলিক কাঠামোতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: ভূমিকা, যা একটি পাঠ পরিকল্পনা, তাদের মধ্যে অনুপ্রাণিত রূপান্তর সহ প্রধান বিভাগগুলির বিষয়বস্তুর সারাংশ; প্রধান অংশ, যা নতুন তথ্য উপস্থাপন করে; উপসংহার, সাধারণত পাঠের বিষয়ে উপসংহার ধারণ করে বা এর মূল থিসিসের পুনরাবৃত্তি।
বিষয় কাঠামো সম্পর্কিত উপাদানগুলির একটি ক্রম যা একটি পৃথক বিষয়, প্রযুক্তিগত বস্তু, প্রক্রিয়া ইত্যাদির বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করে। একটি বিষয় সম্পূর্ণ বিবেচনা করার পরে, তারা অন্য বিষয় বিবেচনা করার জন্য এগিয়ে যান।
দৃষ্টিভঙ্গি কাঠামো বিভিন্ন বস্তুর পৃথক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি ধাপে ধাপে তুলনার উপর ভিত্তি করে।
যদি ছাত্রদের সামান্য পূর্বের জ্ঞান থাকে এবং শিক্ষক তাদের একটি বিষয় সম্পর্কে যতটা সম্ভব জানাতে চান, একটি বিষয়-ভিত্তিক কাঠামো পছন্দনীয় কারণ এটি শুধুমাত্র বর্ণনামূলক তথ্য প্রদান করে এবং অনুরূপ বিষয়গুলির সাথে তুলনা প্রদান করে না। উচ্চ স্তরের প্রস্তুতির শিক্ষার্থীদের জন্য, বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে উপাদানগুলি গঠন করা বাঞ্ছনীয়, কারণ এই ক্ষেত্রে শিক্ষা কেবলমাত্র বস্তুর বর্ণনা দিয়ে নয়, তাদের তুলনা করেও পরিচালিত হয়, যা আরও কার্যকরী শেখার ক্ষেত্রে অবদান রাখে। উপাদান.
সম্মিলিত কাঠামো, যা অনুশীলনে নিজেকে প্রমাণ করেছে, একটি বস্তু বা প্রক্রিয়া অধ্যয়ন করার সময় উল্লম্ব সংযোগের ক্রমিক গঠন, তারপর বিভিন্ন বস্তু বা প্রক্রিয়ার মধ্যে অনুভূমিক সংযোগ, বিভিন্ন ধরনের প্রশিক্ষণ সেশনের সময় জ্ঞান ব্যবস্থাকে গভীর ও একীভূত করা, এবং চলমান। পর্যবেক্ষণ
বর্ণনামূলক কাঠামোটি নিম্নলিখিত স্কিম অনুসারে একটি প্রযুক্তিগত বস্তু (প্রক্রিয়া) উপস্থাপন করার একটি বর্ণনামূলক উপায়: বিদ্যমান অবস্থা - পূর্বাভাসিত অবস্থা - সমস্যা সমাধানের উপায় - ফলাফল। একটি সাধারণ বর্ণনামূলক কাঠামো পেটেন্ট বর্ণনার বৈশিষ্ট্য।
দ্বান্দ্বিক কাঠামোটি দর্শন থেকে পরিচিত ত্রয়ীটির উপর ভিত্তি করে: থিসিস, অ্যান্টিথিসিস, সংশ্লেষণ।
থিসিস হল একটি ধারণার প্রত্যয়ন, বিরোধীতা হল এর প্রত্যাখ্যান। এর পরে, সংশ্লেষণে, বিপরীতের ঐক্য অর্জিত হয়, যার মধ্যে দ্বন্দ্ব দূর হয়। পালাক্রমে সংশ্লেষণ একটি উচ্চ স্তরে গঠিত একটি থিসিস হয়ে যায়, যা আবার একটি অ্যান্টিথিসিস ইত্যাদির সাথে বিপরীত হতে পারে। একই সময়ে, জ্ঞানীয় আন্দোলন এগিয়ে ঘটে। একটি থিসিসের উদাহরণ হিসাবে, আমরা I. নিউটনের আলোর কর্পাসকুলার তত্ত্ব (XVIII শতাব্দী), এবং একটি প্রতিকূলতা - G.Kh-এর তরঙ্গ তত্ত্ব উদ্ধৃত করতে পারি। Huygens (XIX শতাব্দী), সংশ্লেষণ – N. Bohr এবং W. Heisenberg (XX শতাব্দী) এর কোয়ান্টাম তত্ত্ব। একটি দ্বান্দ্বিক কাঠামোর ব্যবহার উপস্থাপিত উপাদানকে একটি আবেগপূর্ণ মাত্রা দেয় এবং তর্ক ও প্ররোচনার শক্তি বৃদ্ধি করে।
এইভাবে, শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন এবং গঠনের বিভিন্ন পদ্ধতি বিভিন্ন কোণ থেকে তৈরি বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলার একটি একক সিস্টেমের অংশগুলির মতো। একটি নির্দিষ্ট প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা শেখানোর সময়, আপনার এমন একটি পদ্ধতি বেছে নেওয়া উচিত যা শেখার উদ্দেশ্যগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করবে। সুতরাং, শিক্ষাগত উপাদানের (এর বিষয়বস্তু, ভলিউম, ইত্যাদি) নির্দিষ্টকরণের উপর নির্ভর করে, সেইসাথে শেখার উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে, এর কাঠামো গঠনের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা উচিত। শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন এবং গঠন সম্পর্কে আরো বিস্তারিত জানার জন্য, দেখুন।
শেখার লক্ষ্য অর্জন শুধুমাত্র সঠিক বিষয়বস্তুর উপর নয়, শিক্ষার পদ্ধতির উপরও নির্ভর করে। শিক্ষাদান পদ্ধতি হল শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে লক্ষ্যবস্তু এবং নির্দেশিত মিথস্ক্রিয়ার একটি ব্যবস্থা যা শিক্ষাগত শিক্ষার লক্ষ্য বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। শিক্ষাদান পদ্ধতি বেছে নেওয়ার প্রধান মাপকাঠি হল এর শিক্ষাগত কার্যকারিতা, যেমন অর্জিত জ্ঞানের পরিমাণ এবং গুণমান, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ব্যয় করা প্রচেষ্টা, অর্থ এবং সময় বিবেচনা করে মূল্যায়ন করা উচিত।
যেহেতু সর্বজনীন, সর্বোত্তম পদ্ধতি নেই যা সর্বদা এবং সর্বত্র ব্যবহার করা যেতে পারে, তাই প্রতিটি শিক্ষক স্বাধীনভাবে একটি শিক্ষণ পদ্ধতি বেছে নেন এবং এর প্রয়োগের নির্দিষ্ট ক্ষেত্র নির্ধারণ করেন। শিক্ষক যত ভালভাবে তার শৃঙ্খলা জানেন এবং শেখার প্রক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নীতিগুলি আয়ত্ত করেন, সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি বেছে নেওয়ার সম্ভাবনা তত বেশি।
গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞান শেখার প্রক্রিয়াটিকে একটি কার্যকলাপ হিসাবে দেখে, তাই শেখার কাজটি জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশ করা। এতে নির্ধারক ভূমিকা ক্রিয়াকলাপের নির্দেশক ভিত্তি দ্বারা অভিনয় করা হয়, যা শিক্ষক দ্বারা ছাত্রকে দেওয়া নির্দেশিকা (নির্দেশনা) বা ছাত্র দ্বারা স্বতন্ত্রভাবে চিহ্নিত করা হয়। যদি আমরা নির্দিষ্ট নির্দেশিকাগুলির সংখ্যার নিচের ক্রম অনুসারে শিক্ষার পদ্ধতিগুলি সাজাই, তাহলে আমরা নিম্নলিখিত ক্রমটি পাব: 1 – অ্যালগরিদমাইজড, 2 – প্রোগ্রামড (লিনিয়ার), 3 – প্রোগ্রামড (শাখাযুক্ত), 4 – সমস্যা-প্রোগ্রামড, 5 – সমস্যা- ভিত্তিক, 6 – সমস্যা-অনুসন্ধান, – অনুসন্ধান, 8 – গবেষণা।
শিক্ষণ পদ্ধতির এই ক্রমটি ল্যান্ডমার্কের সংখ্যা হ্রাস করে পদ্ধতিগতভাবে করা হয়, যেমন অনুমোদিত স্বাধীনতা এবং ছাত্রদের সৃজনশীল কার্যকলাপের স্তর অনুযায়ী। একই সময়ে, অ্যালগরিদমিক শিক্ষা থেকে গবেষণা-ভিত্তিক শিক্ষার রূপান্তরের সময়, শুধুমাত্র নির্দেশিকাগুলির সংখ্যাই নয়, তাদের বিষয়বস্তুর বৈজ্ঞানিক প্রকৃতিও পরিবর্তিত হয়। অ্যালগরিদমিক শিক্ষার সাথে, ছাত্রদেরকে বিজ্ঞানের অধ্যয়ন করা হচ্ছে এমন সংকীর্ণ এবং নির্দিষ্ট বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত পৃথক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করার নির্দেশনা দেওয়া হয়। গবেষণা শিক্ষায়, নির্দেশিকাগুলি অধ্যয়ন করা বিজ্ঞানের একটি সিস্টেম, এর শিক্ষা, আন্তঃবিভাগীয় এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগের আকারে উপস্থাপন করা হয়। শিক্ষণ পদ্ধতি সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
6.4 প্রযুক্তিগত শিক্ষার সরঞ্জাম
টিচিং এইডস হল বস্তুগত বস্তু যার সাহায্যে শিক্ষক এবং ছাত্র, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণের সাংগঠনিক ফর্ম ব্যবহার করে তাদের লক্ষ্য অর্জন করে। শিক্ষণ সহায়তার মধ্যে রয়েছে একটি শিক্ষামূলক বই (পাঠ্যপুস্তক, ম্যানুয়াল), একটি পরীক্ষাগার কর্মশালার জন্য বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক সরঞ্জাম, প্রদর্শনের মডেল এবং ডিভাইস, প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ (ওভারহেড প্রজেক্টর, ওভারহেড প্রজেক্টর, স্লাইড প্রজেক্টর, ফিল্ম প্রজেক্টর, কম্পিউটার) ইত্যাদি।আধুনিক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল কারিগরি শিক্ষার সাহায্যের (টিএসটি) ব্যবহার, যা শিক্ষাদানের কাজের অবস্থার উন্নতি এবং পাঠদানে দৃশ্যমানতা বাড়ানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। TSO হল উপদেশমূলক উপকরণ এবং প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলির একটি সেট যা তথ্য, নিয়ন্ত্রণ এবং প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহৃত হয়। তথ্য TSO গুলি একটি সরাসরি ট্রান্সমিশন চ্যানেল প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে - শিক্ষক - ছাত্র; নিয়ন্ত্রণ - একটি প্রতিক্রিয়া চ্যানেল প্রদান; প্রশিক্ষণ - একটি বন্ধ নিয়ন্ত্রণ লুপ সহ প্রশিক্ষণের জন্য।
TSO-এর ব্যবহার শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের শিক্ষাগত অবস্থার উন্নতি করে, শিক্ষামূলক সরঞ্জামকে প্রসারিত করে যার সাহায্যে শিক্ষক শেখার প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন এবং অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তুর তথ্য সামগ্রীকে উন্নত করে।
সুপরিচিত প্রবাদ: "শতবার শোনার চেয়ে একবার দেখা ভাল" সত্য থেকে দূরে নয়। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে শুধুমাত্র 15% তথ্য শ্রবণ উপলব্ধির মাধ্যমে, 25% চাক্ষুষ উপলব্ধির মাধ্যমে এবং 65% একই সাথে শ্রবণ ও চাক্ষুষ উপলব্ধির মাধ্যমে মনে রাখা হয়। 2/3 জনেরও বেশি মানুষ, বিশেষ করে তরুণদের, প্রধানত চাক্ষুষ স্মৃতি রয়েছে। মনোবিজ্ঞানে, তিন ধরনের অভ্যর্থনা এবং তথ্য প্রেরণ করা হয়, যা তিন ধরণের চিন্তার সাথে সম্পর্কিত: মৌখিক, রূপক এবং সংবেদনশীল। শিক্ষণীয় উপকরণের সঠিক ব্যবহার শিক্ষার্থীদের চিন্তার বিকাশে অবদান রাখে।
বর্তমানে, বিভিন্ন উদ্দেশ্যে মাল্টিমিডিয়া শিক্ষামূলক সরঞ্জামের নকশায় অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়: ইলেকট্রনিক পাঠ্যপুস্তক, সিমুলেটর, ভার্চুয়াল ল্যাবরেটরি ওয়ার্কশপ, রিমোট এক্সেস ল্যাবরেটরি, ছাত্র ওয়ার্কস্টেশন ইত্যাদি সহ। শিক্ষাদান প্রক্রিয়া কম্পিউটার প্রশিক্ষণ সিস্টেমে বিকাশ এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন।
প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি শেখানোর মাধ্যম হল অ্যাপ্লিকেশন প্রোগ্রামগুলির বিশেষ প্যাকেজ যা ইঞ্জিনিয়ারিং কার্যক্রমের বিভিন্ন দিক প্রদান করে: MathCAD, AutoCAD, Pro/ENGINEER, Pro/MECHANICA, Lab VIEW, ChemCAD, AWS Win Machine, Compass, Credo, ইত্যাদি। আধুনিক শিক্ষণ সরঞ্জাম সম্পর্কে দেখুন.
6.5 বিভিন্ন ধরনের প্রশিক্ষণের বৈশিষ্ট্য
টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটিতে
প্রশিক্ষণ ফর্মের পছন্দ নিম্নলিখিত নীতির উপর ভিত্তি করে।1 প্রশিক্ষণের সাংগঠনিক রূপগুলিকে অধ্যয়ন করা বিজ্ঞানের সংগঠনের সম্ভাব্য সর্বাধিক পরিমাণে প্রতিফলিত করা উচিত (তাত্ত্বিক এবং পরীক্ষামূলক গবেষণা, ফলাফলের আলোচনা, সম্মেলনের প্রতিবেদন, প্রকাশনা, প্রোটোটাইপের নকশা ইত্যাদি)।
2 একটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার ফর্মগুলি অবশ্যই প্রকৌশল ক্রিয়াকলাপের ধরন এবং ফর্মগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে হবে (নকশা, নির্মাণ, উত্পাদন, মেরামত, ইনস্টলেশন, প্রযুক্তিগত বস্তুর পরিচালনা)।
3 প্রশিক্ষণের ফর্মগুলি অবশ্যই মানসিক ক্রিয়া গঠনের পর্যায়গুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে হবে: অনুপ্রেরণার সৃষ্টি - ক্রিয়াটির নির্দেশক ভিত্তির স্পষ্টীকরণ - একটি বস্তুগত আকারে ক্রিয়াটির গঠন, বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ বক্তৃতায়, ক্রিয়াটিকে মানসিক হিসাবে গঠন করা।
একটি কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার প্রধান রূপগুলি হল বক্তৃতা, ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার ক্লাস, শিল্প অনুশীলন, কোর্সওয়ার্ক এবং ডিপ্লোমা ডিজাইন।
একটি বক্তৃতা উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণের একটি প্রধান রূপ, যা একজন শিক্ষক দ্বারা শিক্ষাগত উপাদানের একটি নিয়মতান্ত্রিক, সামঞ্জস্যপূর্ণ মৌখিক উপস্থাপনা। মধ্যযুগীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে জ্ঞান স্থানান্তরের এই রূপটি উদ্ভূত হয়েছিল। সেই সময়ে, এই শব্দটি শিক্ষকের কার্যকলাপের প্রকৃতিকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করেছিল। 13 তম - 15 তম শতাব্দীতে, যখন মুদ্রণ এখনও ইউরোপে ব্যাপক হয়ে ওঠেনি, বিজ্ঞানীদের কাজগুলি হাতে কপি করা হয়েছিল এবং তাই কয়েকটি কপিতে বিদ্যমান ছিল। অবশ্যই, প্রতিটি শিক্ষার্থী অধ্যয়নের জন্য এই জাতীয় প্রবন্ধ পেতে পারে না এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা আক্ষরিক অর্থে তাদের নিজের বা অন্য কারও দার্শনিক এবং ধর্মীয় গ্রন্থ পড়েন, পাঠের সাথে মন্তব্য সহ। তারপর থেকে যে শতাব্দী পেরিয়ে গেছে, অনেক পরিবর্তন হয়েছে। সাম্প্রতিক দশকগুলিতে একটি পাঠ্যপুস্তক একটি বিরলতা এবং বিলাসিতা বন্ধ করে দিয়েছে, তথ্য সংরক্ষণ এবং প্রেরণের কম্পিউটার ফর্মগুলি ব্যাপক হয়ে উঠেছে। যাইহোক, বক্তৃতা সর্বদা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ ছিল এবং এখনও রয়ে গেছে, সারা বিশ্বের উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রূপ।
আসল বিষয়টি হ'ল জ্ঞানের যোগাযোগের উপায় হিসাবে একটি বক্তৃতার প্রচুর সুবিধা রয়েছে।
1 বক্তৃতাটি আরও স্বাধীন শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক কাজে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নির্দেশিকা।
এটি আপনাকে বিবেচনাধীন বৈজ্ঞানিক সমস্যার দিকে শিক্ষার্থীদের অভিমুখী করতে, সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিকগুলি প্রকাশ করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির বিশ্লেষণ প্রদান করতে এবং এই সমস্যার জন্য নিবেদিত সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য বৈজ্ঞানিক কাজগুলি নির্দেশ করতে দেয়।
2 একটি বক্তৃতা শুধুমাত্র নতুন বৈজ্ঞানিক তথ্যের উৎস নয়, বৈজ্ঞানিক চিন্তাভাবনা বিকাশের একটি মাধ্যমও বটে। (বিশেষ করে যদি বক্তৃতাটি সমস্যাযুক্ত হয় এবং প্রভাষক একজন বিখ্যাত বিজ্ঞানী, একটি বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের প্রধান)।
3 বক্তৃতাটি বিশ্ববিদ্যালয়ের অন্যান্য সমস্ত ধরণের শিক্ষামূলক কাজকে প্রভাবিত করে। মানসিক ক্রিয়াগুলির ধীরে ধীরে গঠনের তত্ত্ব অনুসারে, এটি শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্ত করার আসন্ন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, শিক্ষার্থীকে এর জন্য প্রয়োজনীয় নির্দেশিকা দেয় এবং শিক্ষার অন্যান্য সাংগঠনিক রূপের শ্রেণিবিন্যাস পদ্ধতিতে এটি প্রথম। একটি বিশ্ববিদ্যালয়.
4 কিছু কিছু ক্ষেত্রে, বক্তৃতাটি তথ্যের প্রধান উৎস হিসেবে কাজ করে (পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষা উপকরণের অনুপস্থিতিতে, প্রায়ই নতুন কোর্সের জন্য)। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, শুধুমাত্র প্রভাষক পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষার্থীদের একাডেমিক শৃঙ্খলা আয়ত্ত করতে সাহায্য করতে পারেন।
5 একটি বক্তৃতা শুধুমাত্র জ্ঞানীয় (তত্ত্ব এবং তথ্যের একটি সেট), কিন্তু অনুভূতিশীল জ্ঞান (আবেগ) প্রেরণের একটি উপায়। মানসিক যোগাযোগ একটি নির্দিষ্ট বিষয় এলাকায় তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রেরণা বাড়াতে সাহায্য করে।
6 বক্তৃতা চলাকালীন শ্রোতা-প্রভাষক প্রতিক্রিয়ার বাস্তবায়ন বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের (ইন্টারেক্টিভ কম্পিউটার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম) শিক্ষার্থীদের উপলব্ধিতে বৈশিষ্ট্যগত ত্রুটি সনাক্ত করতে সহায়তা করে।
বক্তৃতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা: বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তু, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, ধারাবাহিকতা, স্বচ্ছতা, আবেগপ্রবণতা, শ্রোতাদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া, প্রশিক্ষণের অন্যান্য সাংগঠনিক ফর্মের সাথে সংযোগ।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রভাষকের ভূমিকা এবং স্থান সম্পর্কে বিরোধ অবিচ্ছিন্নভাবে শিক্ষক এবং পদ্ধতিবিদদের মধ্যে অব্যাহত রয়েছে। শিক্ষাদানের বক্তৃতা ফর্মের বিরোধীরা ছাত্রদের নিষ্ক্রিয়তা, স্বাধীনতার অভাব এবং পাঠ্যপুস্তককে একটি বক্তৃতা দিয়ে প্রতিস্থাপনের কথা উল্লেখ করে। অন্যদিকে, একটি ভাল বক্তৃতা হল প্রভাষক এবং শ্রোতাদের মধ্যে একটি সৃজনশীল যোগাযোগ এবং জ্ঞানীয় এবং আবেগগত পদে এই ধরনের শিক্ষার প্রভাব শিক্ষার্থীরা প্রাসঙ্গিক পাঠ্য পড়ার তুলনায় অনেক বেশি।
ফলস্বরূপ, একটি আধুনিক বক্তৃতা ছাত্রের কাছে শিক্ষকের চিন্তাভাবনার ধরন বোঝানোর উপায় হিসাবে তথ্য প্রেরণের একটি উপায় হওয়া উচিত নয়। লেকচারের প্রস্তুতি, পরিচালনা এবং মূল্যায়ন সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
ল্যাবরেটরি ক্লাসের উদ্দেশ্য হল একাডেমিক শৃঙ্খলার বৈজ্ঞানিক ও তাত্ত্বিক ভিত্তির গভীরভাবে অধ্যয়ন এবং এই বিষয়ের ক্ষেত্রে পরীক্ষা চালানোর আধুনিক দক্ষতার আয়ত্ত।
পরীক্ষাগারের কাজের সময়, শিক্ষার্থীরা শারীরিক, রাসায়নিক, বৈদ্যুতিক এবং অন্যান্য ঘটনা শেখার প্রক্রিয়ায় জড়িত থাকে, পরীক্ষায় সরাসরি অংশ নেয়। এটি আপনাকে মেশিন এবং যন্ত্রগুলির অপারেশন, প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন এবং পদার্থ বিশ্লেষণের জন্য মাস্টার কৌশল এবং পরীক্ষাগার সরঞ্জামগুলির সাথে কাজ করার দক্ষতা অধ্যয়ন করতে দেয়।
ল্যাবরেটরি কাজের বিষয় নির্বাচন করা হয় যাতে কোর্সের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান কভার করা হয়। প্রতিটি কাজের জন্য, উপযুক্ত নির্দেশিকা তৈরি করা হয়, যা এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির রূপরেখা, পরীক্ষা পরিচালনার পদ্ধতি, প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম, যন্ত্র, প্রযুক্তিগত উপায়, সুরক্ষা নিয়মগুলি নির্দেশ করে এবং প্রতিবেদন তৈরির মান এবং পদ্ধতির জন্য প্রয়োজনীয়তা সরবরাহ করে। তাদের সুরক্ষা। সাধারণত, পরীক্ষাগারের কাজটি বিষয়ের উপর বক্তৃতা দেওয়ার পরে সঞ্চালিত হয়, যা বস্তুগত আকারে শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্রিয়াগুলির ধীরে ধীরে গঠনের তত্ত্বের সাথে মিলে যায়।
ল্যাবরেটরি কাজ সম্মুখ, চক্রাকার এবং পৃথক ফর্ম সঞ্চালিত হয়।
ক্লাস সংগঠিত করার ফ্রন্টাল ফর্মের সাথে, সমস্ত শিক্ষার্থী একই সাথে একই কাজ সম্পাদন করে, যা তাদের সংগঠন, আচরণ এবং পরিচালনাকে ব্যাপকভাবে সহজ করে, কিন্তু অসুবিধাও রয়েছে।
এটি হল কর্মের স্টেরিওটাইপড প্রকৃতি, সেগুলি সম্পাদন করার একে অপরের থেকে ধার নেওয়া এবং গভীর অর্থ না বুঝেই সমাধান করা কাজের সারাংশ ইত্যাদি। চক্রীয় আকারে, কাজটি একটি প্রদত্ত শৃঙ্খলার বিভাগগুলির সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি চক্রে বিভক্ত এবং শিক্ষার্থীরা সময়সূচী অনুসারে পরীক্ষাগারের কাজ সম্পাদন করে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি 5টি অভিন্ন স্ট্যান্ড সহ একটি চক্রের মধ্যে পাঁচটি পরীক্ষাগারের কাজকে একত্রিত করতে পারেন এবং 25 জন শিক্ষার্থীর একটি দলের সাথে একটি পাঠ পরিচালনা করতে পারেন। সংগঠনের একটি পৃথক ফর্মের সাথে, প্রতিটি শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে পরীক্ষাগারের কাজ সম্পাদন করে। সমস্ত শিক্ষার্থী বিভিন্ন বিষয়ে কাজ করে, যার ক্রম সময়সূচী দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। এই ক্ষেত্রে, পৃথক ছাত্রদের চিহ্নিত বৈজ্ঞানিক আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নেওয়া সম্ভব। ল্যাবরেটরি ক্লাসের আয়োজনের স্বতন্ত্র রূপটি শিক্ষাগতভাবে সবচেয়ে সমীচীন, তবে শিক্ষককে স্পষ্টভাবে শিক্ষার্থীদের কাজের নির্দেশনা দিতে হবে এবং ক্রমাগত এর বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করতে হবে।
পরীক্ষাগার কর্মশালা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সক্রিয়করণ এবং তীব্রতা জন্য অনুমতি দেয়. সক্রিয়করণ মানে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা, কার্যকলাপ এবং সৃজনশীল স্বাধীনতা বৃদ্ধি করা এবং শেখার তীব্রতা মানে প্রশিক্ষণের একই সময়কাল বজায় রেখে শিক্ষার্থীদের কাছে প্রচুর পরিমাণে তথ্য স্থানান্তর করা। জটিল প্রযুক্তিগত, রাসায়নিক ইত্যাদি সমাধানের লক্ষ্যে বৈজ্ঞানিক গবেষণা হিসাবে একটি পরীক্ষাগার কর্মশালা নির্মাণ করে এটি অর্জন করা যেতে পারে। কাজ.
এইভাবে, একটি পরীক্ষাগার কর্মশালা শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের মধ্যে কিছু পরীক্ষামূলক দক্ষতার বিকাশ ঘটায় না, বরং বৈজ্ঞানিক চিন্তাভাবনার বিকাশ ঘটায়, বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করে, তাদের বৈজ্ঞানিক গবেষণার সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় এবং অধ্যয়ন করা ঘটনা এবং প্রক্রিয়াগুলির সারমর্মের মধ্যে প্রবেশ করার ক্ষমতা বিকাশ করে।
ব্যবহারিক ক্লাসের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাগত ও ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে সম্পৃক্ত করে জ্ঞানকে একীভূত করা, কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারে দক্ষতা বৃদ্ধি করা এবং রেফারেন্স লিটারেচার। ব্যবহারিক ক্লাসগুলি অবশ্যই কোর্সের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিভাগগুলিকে কভার করতে হবে, যার মধ্যে দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ জড়িত। তাদের ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই গণনা পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে হবে যা তারা ডিজাইনার, প্রযুক্তিবিদ এবং ডিজাইনার হিসাবে তাদের পেশাদার কার্যকলাপে সম্মুখীন হবে।
একটি ব্যবহারিক পাঠের প্রস্তুতির মধ্যে রয়েছে মানক এবং অ-মানক কাজ নির্বাচন, অ্যাসাইনমেন্ট, প্রশ্ন, শিক্ষার উপকরণ, শ্রেণীকক্ষের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা, এবং প্রযুক্তিগত শিক্ষার উপকরণ। ধীরে ধীরে কিন্তু ক্রমাগত ব্যবহারিক ব্যায়ামের জটিলতা বাড়ানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানে সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দেওয়া উচিত, শুধুমাত্র বোর্ডে সমাধানের অবলম্বন করা উচিত যেখানে সমগ্র দর্শকদের জন্য সাধারণ সমস্যা দেখা দেয়।
একজন আধুনিক প্রকৌশলীকে প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আয়ত্ত করতে হবে, যার মধ্যে কিছু, যেমনটি জানা যায়, ঝুঁকির সাথে যুক্ত। চ্যালেঞ্জিং ইঞ্জিনিয়ারিং সমস্যার বিকাশের সাথে জড়িত বিভিন্ন ধরণের পরিস্থিতির উদাহরণ বিশেষ শাখায় ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের জন্য একটি ভাল ভিত্তি। ব্যবহারিক ক্লাস পরিচালনার জন্য আরেকটি পদ্ধতিগত কৌশল হল ব্যাকগ্রাউন্ড থেকে ব্যবহারিক কাজগুলিকে বিচ্ছিন্ন করতে শেখা (পটভূমি হল তথ্যের অনুপস্থিতি বা আধিক্য, সেইসাথে মনস্তাত্ত্বিক বাধা, অর্থাৎ, অনুমান এবং বিধিনিষেধ চালু করা যা বাস্তবে নেই)।
এটা জানা যায় যে একজন শিক্ষার্থী যত বেশি সমস্যা সমাধান করবে, সে তত ভালো দক্ষতা অর্জন করবে। উচ্চ শিক্ষার সেটিংয়ে, যতটা সম্ভব সমস্যা সমাধানের জন্য ছাত্রদের আকাঙ্ক্ষাকে উদ্দীপিত করার জন্য, একটি রেটিং সিস্টেমের সুপারিশ করা হয়, যেখানে শিক্ষার্থীর বর্তমান রেটিংটি সমাধান করা সমস্যার মোট সংখ্যার উপর নির্ভর করবে। পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ক্লাস প্রস্তুত ও পরিচালনার বিষয়ে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
শিল্প অনুশীলন হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার একটি বিশেষ রূপ, যা শিক্ষার্থীদের সরাসরি উত্পাদনে পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জনের সুযোগ দেয়, প্রাসঙ্গিক বিশেষত্বের একজন কর্মী এবং প্রযুক্তিগত কর্মচারীর দায়িত্ব পালন করার সময় (বা উত্পাদন কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ এবং উত্পাদনের কার্যকারিতা এবং তাদের বিশ্লেষণ)। প্রকৌশল প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে শিল্প অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেহেতু ভবিষ্যতের প্রকৌশলী পেশাদার দক্ষতা অর্জন না করে শেখার লক্ষ্য অর্জন করা অসম্ভব। শিল্প অনুশীলনের মূল লক্ষ্য হল উত্পাদন কার্যক্রম আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক জ্ঞানকে একীভূত করা। ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের সময়, শিক্ষার্থীরা এন্টারপ্রাইজের কাঠামোর সাথে পরিচিত হয়; বিভিন্ন পরিষেবা এবং স্বতন্ত্র বিশেষজ্ঞদের ফাংশন সহ; মৌলিক প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া সহ; সরঞ্জামের প্রযুক্তিগত বৈশিষ্ট্য সহ; কাঁচামাল, মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত পণ্যগুলির জন্য নিয়ন্ত্রক এবং প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন সহ।
শিল্প অনুশীলনের সময়, শিক্ষার্থীরা আধুনিক প্রযুক্তি এবং প্রযুক্তি অধ্যয়ন করে, সমস্ত ধরণের সংস্থান (শ্রম, উপাদান, আর্থিক, শক্তি, তথ্য, ইত্যাদি) কর্মক্ষেত্রে নির্দিষ্ট কাজ এবং যৌক্তিককরণ প্রস্তাবের সাথে উত্পাদনের বিকাশে অংশ নেওয়ার সুযোগ পায়।
মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং এবং প্রযুক্তিগত বিশেষত্বে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীরা মোট 16-20 সপ্তাহের জন্য শিক্ষাগত, প্রযুক্তিগত, নকশা এবং প্রযুক্তিগত এবং প্রাক-স্নাতক অনুশীলনের মধ্য দিয়ে যায়। প্রধান বিভাগটি লক্ষ্য, কাঠামো, শিক্ষার্থীদের দায়িত্ব, ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রতিবেদনের বিষয়বস্তুর প্রয়োজনীয়তা এবং এর নকশা সহ ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের একটি বিস্তৃত প্রোগ্রাম তৈরি করছে। ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের সময়, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই একটি ডায়েরি রাখতে হবে যাতে তারা উত্পাদন প্রক্রিয়ার সংগঠন সম্পর্কিত পর্যবেক্ষণ রেকর্ড করে এবং একটি প্রতিবেদন, কোর্স বা স্নাতক প্রকল্পের জন্য উপকরণ সংগ্রহ করে।
ছাত্রদের অবশ্যই কমিশনের সামনে বিভাগে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের একটি প্রতিবেদন রক্ষা করতে হবে।
শিল্প অনুশীলন সবসময় প্রকৌশল প্রশিক্ষণ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে. সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এটি আরও বেড়েছে এই কারণে যে উচ্চ স্তরের ব্যবহারিক পেশাদার দক্ষতা শ্রম বাজারে একজন স্নাতকের প্রতিযোগিতামূলকতা বাড়ায়; অনুশীলনে, একজন শিক্ষার্থী নিজেকে প্রমাণ করতে পারে এবং ডিপ্লোমা পাওয়ার পরে এই শিল্পে চাহিদা থাকতে পারে; একটি এন্টারপ্রাইজের সাথে একটি চুক্তির অধীনে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য, ইন্টার্নশিপ তাদের অভিযোজন সময়কালকে ছোট করতে দেয়।
উত্পাদন অনুশীলনের সংগঠন সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
পাঠ্যক্রমের প্রতিটি শৃঙ্খলায় স্বাধীন কাজে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত সহায়তা প্রদানের উদ্দেশ্যে পরামর্শের উদ্দেশ্য। তারা শুধুমাত্র ছাত্রদেরই নয়, শিক্ষকদেরও সাহায্য করে, এক ধরনের প্রতিক্রিয়া যা দিয়ে আপনি জানতে পারবেন যে শিক্ষার্থীরা প্রোগ্রামের উপাদানে কতটা আয়ত্ত করেছে। সাধারণত, পরামর্শ পরীক্ষা এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি, কোর্সওয়ার্ক এবং ডিপ্লোমা প্রকল্পের সাথে যুক্ত থাকে।
শিক্ষার্থীদের অনুরোধে বা শিক্ষকের উদ্যোগে পাঠ্যক্রম অনুসারে পরামর্শ করা হয়। প্রকৃত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার জন্য শিক্ষার্থীদের অবশ্যই পরামর্শ, অধ্যয়ন নোট, বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সাহিত্যের জন্য সাবধানে প্রস্তুত করতে হবে। পরামর্শগুলিকে কোচিংয়ে পরিণত করা উচিত নয়; তাদের স্বাধীনভাবে তাদের জ্ঞানকে আরও গভীর করার ইচ্ছা জাগ্রত করা উচিত।
পরীক্ষার আগে একজন প্রভাষকের সাথে পরামর্শ নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে: আচ্ছাদিত উপাদানের পদ্ধতিগতকরণ; সবচেয়ে জটিল বিষয় বিশ্লেষণ; সবচেয়ে সাধারণ ত্রুটির বিশ্লেষণ; কোর্স সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া; পরীক্ষার ধরনের সমস্যা সমাধান; পরীক্ষা পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষকের কাছ থেকে তথ্য; পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি, পরীক্ষার সময় তাদের আচরণ ইত্যাদি সম্পর্কিত সাংগঠনিক সমস্যাগুলি সমাধান করা।
আজকাল, যখন ছাত্রদের স্বাধীন স্বতন্ত্র কাজের গুরুত্ব উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়, তখন পরামর্শের ভূমিকা আরও বেশি গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। উচ্চ কারিগরি শিক্ষার বিশ্ব অনুশীলনে, গার্হস্থ্য অনুশীলনের তুলনায় পরামর্শের একটি বড় অংশ রয়েছে এবং পরামর্শদাতা এবং শিক্ষকদের একটি বিশেষ প্রতিষ্ঠান দ্বারা সরবরাহ করা হয়।
কোর্স এবং ডিপ্লোমা ডিজাইন (CP, DP) একটি কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যা বেশ কয়েকটি সাধারণ প্রকৌশল এবং বিশেষ শাখার অধ্যয়ন সম্পন্ন করে।
পিটি চলাকালীন, ইঞ্জিনিয়ারিং সমস্যা সমাধানের জন্য একটি স্বাধীন পদ্ধতির দক্ষতা একীভূত হয় এবং ব্যবহারিক ক্লাস, পরীক্ষাগারের কাজ এবং উত্পাদন অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা উন্নত হয়। CP একটি স্বাধীন কাজ যেখানে শিক্ষার্থী ডিজাইনের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট এবং প্রাথমিক তথ্য অনুসারে প্রগতিশীল প্রযুক্তিগত সমাধানগুলি বিকাশ করে। অবশ্যই ডিজাইনের বিষয়গুলি আধুনিক উত্পাদনের কাজ এবং এর বিকাশের সম্ভাবনা থেকে উদ্ভূত হয়।
এটি ইউনিট, মেশিন, যন্ত্রপাতির আধুনিকীকরণ, একটি উত্পাদন সাইটের পুনর্গঠন, একটি নতুন উত্পাদন সুবিধার নকশা, বা প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলির কাঠামোগত উন্নয়ন এবং গণনা হতে পারে। শিক্ষার্থীকে অবশ্যই পাঠ্য এবং গ্রাফিক প্রযুক্তিগত ডকুমেন্টেশন তৈরি করতে হবে যা একটি ডিজাইন অবজেক্ট তৈরি করতে দেয়। ছাত্রটি ডিজাইন ডিরেক্টর সহ বেশ কয়েকজন শিক্ষকের কমিশনের সামনে বিভাগে সম্পূর্ণ সিপিকে রক্ষা করে। এই এন্টারপ্রাইজগুলিতে সরাসরি এন্টারপ্রাইজগুলির নির্দেশে পরিচালিত সিপিগুলিকে রক্ষা করার জন্যও এটি অনুশীলন করা হয়। একটি নকশা প্রস্তাব রক্ষা করার সময়, শিক্ষার্থী কেবল তার চিন্তাভাবনাগুলি সঠিকভাবে প্রকাশ করতে শেখে না, তবে প্রস্তাবিত সমাধান, নকশার ফলাফল এবং উত্পাদন প্রক্রিয়াতে এই প্রযুক্তিগত সমাধানটি বাস্তবায়নের জন্য ব্যবহারিক সুপারিশগুলিকে বিতর্ক ও রক্ষা করতেও শেখে। প্রতিটি বিশেষত্বের অধ্যয়নের পুরো সময়কালে ছাত্রদের দ্বারা সম্পন্ন করা CP বিষয়গুলিকে এমনভাবে নির্বাচন করা হয় যে তারা, DP-এর সাথে, ক্রমাগত আরও জটিল এবং আন্তঃসংযুক্ত প্রকল্পগুলির একটি একক সিস্টেম গঠন করে যা একটি আরও গভীরভাবে অধ্যয়নে অবদান রাখে। বিশেষ নকশা বস্তু।
ডিপি হল একজন বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণ এবং তার পেশাগত উন্নয়নের চূড়ান্ত পর্যায়। একটি DP সম্পাদন করার সময়, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই দক্ষতার সাথে বিশেষ এবং সাধারণ পেশাদার শাখার তাত্ত্বিক এবং প্রয়োগিত বিভাগগুলিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা প্রদর্শন করতে হবে, কম্পিউটার প্রযুক্তির ক্ষেত্রে সহ অর্জিত জ্ঞান সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতা। তাকে অবশ্যই বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং রেফারেন্স সাহিত্যের সাথে কাজ করতে, প্রযুক্তিগত, যান্ত্রিক এবং প্রযুক্তিগত-অর্থনৈতিক গণনার আধুনিক পদ্ধতি ব্যবহার করতে, একটি পরীক্ষার পরিকল্পনা করতে এবং আধুনিক গবেষণা পদ্ধতি ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে, প্রস্তাবিত প্রকৌশল সমাধানগুলিকে ন্যায্যতা দিতে হবে।
ডিপি বিষয়গুলি স্নাতক বিভাগগুলি দ্বারা নির্ধারিত হয়, একটি নিয়ম হিসাবে, উদ্যোগগুলির আদেশ অনুসারে উত্পাদনের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে। শিক্ষার্থীকে একটি বিষয় নির্বাচন করার অধিকার দেওয়া হয়। তিনি নিজেই ডিপির বিষয়টির উন্নয়নের সম্ভাব্যতার জন্য প্রয়োজনীয় যৌক্তিকতা সহ প্রস্তাব করতে পারেন। ডিপির বিষয় বিশ্ববিদ্যালয়ের (ইনস্টিটিউট) আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়। ডিপি সম্পাদনের কাজে, প্রাথমিক ডেটা দেওয়া হয়, সেইসাথে ডিজাইনের কাজগুলি, গ্রাফিক উপাদানগুলির একটি প্রস্তাবিত, আনুমানিক তালিকা। ডিপির জন্য নিয়োগ শিক্ষক - প্রকল্প ব্যবস্থাপক দ্বারা প্রস্তুত করা হয় এবং বিভাগীয় প্রধান দ্বারা অনুমোদিত হয়।
ডিপির একটি প্রতিশ্রুতিশীল রূপ হল বিভিন্ন বিশেষত্বের ছাত্রদের একটি দল দ্বারা জটিল প্রকল্প বাস্তবায়ন। এই ধরনের কাজ ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের পেশাদার দক্ষতা পরীক্ষা করার লক্ষ্যে সংগঠিত হয়, যৌথভাবে জটিল প্রকৌশল সমস্যা সমাধানে যোগাযোগের দক্ষতা বাস্তব উৎপাদন কার্যক্রমের কাছাকাছি অবস্থায়। এটি ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের বিভিন্ন বিশেষজ্ঞদের স্পষ্টভাবে সমন্বিত মিথস্ক্রিয়াগুলির উপর ভিত্তি করে জটিল বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সমস্যার যৌথ সমাধান মডেলিংয়ের আধুনিক পদ্ধতি এবং নীতিগুলি শেখানোর অনুমতি দেয়। ডিপি-এর প্রতিরক্ষা আপনাকে শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণের গুণমানই নয়, স্নাতক বিভাগ এবং সামগ্রিকভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপও মূল্যায়ন করতে দেয়। কোর্সওয়ার্ক এবং ডিপ্লোমা ডিজাইনের সংগঠন সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
ছাত্রদের স্বাধীন কাজ (SWS) হল একটি পরিকল্পিত জ্ঞানীয়, সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগতভাবে ভিত্তিক কার্যকলাপ, একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনের জন্য শিক্ষকের সরাসরি সাহায্য ছাড়াই পরিচালিত হয়। SRS-এর একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হল ছাত্রদের সাথে পৃথক পাঠ। SRS-এর প্রভাব শুধুমাত্র তখনই পাওয়া যেতে পারে যখন এটি একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থা হিসেবে শিক্ষা প্রক্রিয়ায় সংগঠিত ও প্রয়োগ করা হয় যা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার সকল স্তরে বিরাজ করে।
যারা বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করছে তাদের অধিকাংশই স্বাধীন কাজ সহ শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার ফর্ম এবং পদ্ধতি সম্পর্কে খুব কমই জানে। যেহেতু একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়ন করা স্বাধীন কাজের দক্ষতা ছাড়া অসম্ভব, তাই শিক্ষার্থীদের অবশ্যই জ্ঞানীয় কাজগুলি সনাক্ত করতে শিখতে হবে, সেগুলি সমাধান করার উপায়গুলি বেছে নিতে হবে, প্রদত্ত সমস্যা সমাধানের সঠিকতা নিরীক্ষণের জন্য অপারেশনগুলি সম্পাদন করতে হবে এবং তাত্ত্বিক জ্ঞান বাস্তবায়নে দক্ষতা উন্নত করতে হবে। একই সময়ে, এসআরএস দক্ষতা গঠন একটি সচেতন এবং একটি স্বজ্ঞাত ভিত্তিতে উভয় ঘটতে পারে।
একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় একজন শিক্ষার্থীর স্বাধীন কাজ ব্যবসায়িক মিথস্ক্রিয়া আকারে ঘটে: শিক্ষার্থী স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার বিষয়ে শিক্ষকের কাছ থেকে সুপারিশ পায়, এবং শিক্ষক অ্যাকাউন্টিং, নিয়ন্ত্রণ এবং ভুল কর্মের সংশোধনের মাধ্যমে ব্যবস্থাপনা কার্য সম্পাদন করেন। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষককে অবশ্যই SRS-এর ধরণ স্থাপন করতে হবে এবং অধ্যয়ন করা শৃঙ্খলায় এর অন্তর্ভুক্তির প্রয়োজনীয় ডিগ্রি নির্ধারণ করতে হবে। SRS এর সংগঠন সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
6.6 শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়নের ফর্ম
জ্ঞানের মূল্যায়ন হল একটি উল্লেখযোগ্য সূচক যা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণ এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের স্তর নির্ধারণ করে। শেখার ফলাফলের পরিমাণগত মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে: নিবন্ধন, র্যাঙ্কিং মূল্যায়ন, ব্যবধান পরিমাপ, পরীক্ষা।রেজিস্ট্রেশন পদ্ধতির সারমর্ম হল যে অধ্যয়ন করা বস্তু, যা কিছু বৈশিষ্ট্যের মধ্যে ভিন্ন, একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতির বৈশিষ্ট্যযুক্ত সংখ্যা বরাদ্দ করা হয়।
যদি অ্যাট্রিবিউটটি উপস্থিত থাকে, তাহলে বস্তুটিকে "1" নম্বর বরাদ্দ করা হয়; যদি এটি অনুপস্থিত থাকে, তাহলে সংখ্যাটি "0" বরাদ্দ করা হয়। তারপর সংখ্যাগুলি সংকলন করা হয়। এইভাবে, শিক্ষক ক্লাসে উপস্থিতি, শৃঙ্খলা, একাডেমিক পারফরম্যান্স ইত্যাদি সম্পর্কে তথ্য পান। নিবন্ধন পদ্ধতিটি শিক্ষকদের দ্বারা সর্বাধিক অ্যাক্সেসযোগ্য এবং বহুল ব্যবহৃত মূল্যায়ন পদ্ধতি। এটি একজনকে জ্ঞানের গুণমান পরিমাপ করার অনুমতি দেয় না, তবে একজন শিক্ষার্থীর ভুলের উপর ভিত্তি করে এটি একটি নির্দিষ্ট মানের বিকাশের ডিগ্রি সম্পর্কে বিচার করার অনুমতি দেয়।
র্যাঙ্ক মূল্যায়নের পদ্ধতি হল যে বস্তুগুলিকে বস্তুর যেকোন বৈশিষ্ট্যের মান পরিবর্তনের ক্রম অনুসারে সাজানো হয়, তারপর একটি অর্ডিন্যাল নম্বর বস্তুকে নির্ধারিত সারিতে তাদের স্থান অনুসারে বরাদ্দ করা হয়, যাকে র্যাঙ্ক বলা হয় এবং একটি স্থান নির্ধারণের অপারেশনকে র্যাঙ্কিং বলা হয়; সাধারণত বৃহত্তর অ্যাট্রিবিউট মান সহ বস্তুগুলি উচ্চতর স্থান পায়। বিদ্যমান স্কোরিংও এই পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। একটি চার-পয়েন্ট স্কেল - 5, 4, 3, 2 - মোটামুটিভাবে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের মূল্যায়ন করে একটি দশ-পয়েন্ট বা একশো-পয়েন্ট স্কেলে র্যাঙ্ক অনুসারে আরও সঠিক বন্টন করা হবে।
র্যাঙ্কিং পদ্ধতির একটি ভিন্নতা হল জ্ঞানের মূল্যায়নের জন্য রেটিং সিস্টেম, যা একজন শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বেশিরভাগ ফলাফলের মূল্যায়ন করে - শ্রেণিকক্ষে সব ধরনের নিয়ন্ত্রণ, কার্যকলাপ; স্বাধীন পাঠ্যক্রমিক কাজ, গবেষণা কাজে অংশগ্রহণ, ইত্যাদি শিক্ষার্থী প্রতিটি ধরণের কার্যকলাপের জন্য একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক পয়েন্ট অর্জন করে, তারপরে তাদের সংক্ষিপ্ত করা হয় এবং ছাত্রদের স্কোর করা সংখ্যার নিচের ক্রম অনুসারে স্থান দেওয়া হয়। রেটিং ফলাফল কোর্স সম্পূর্ণ করার চূড়ান্ত গ্রেডকে প্রভাবিত করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রথম দশ শতাংশ শিক্ষার্থীকে পরীক্ষা না করেই একটি চমৎকার গ্রেড দেওয়া হয়। কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে জ্ঞান মূল্যায়নের জন্য একটি রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করার অভিজ্ঞতা দেখায় যে এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ কার্যকর হয় যদি এটি প্রশিক্ষণের প্রথম দিন থেকে চালু করা হয়, পাঠ্যক্রমের সমস্ত শাখাকে কভার করে, যদি তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করে ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া করা হয়।
ব্যবধান পরিমাপ পদ্ধতিটি এমন বস্তুর জন্য ব্যবহৃত হয় যার জন্য পরিমাপের মান পাওয়া যায়। উদাহরণস্বরূপ, একটি বৈদ্যুতিক সার্কিট একত্রিত করার সময়কাল (মিনিটের মধ্যে), কোষের আকার নির্ধারণের সঠিকতা, নমুনার ওজন ইত্যাদি।
পরীক্ষার পদ্ধতি বিদেশে ব্যাপকভাবে পরিচিত। যাইহোক, আমাদের দেশে, বিভিন্ন কারণে, বিভিন্ন উদ্দেশ্য এবং মানের পরীক্ষা এত দিন আগে উপস্থিত হয়নি। একটি পরীক্ষা হল একটি উদ্দেশ্যমূলক এবং মানসম্মত পরিমাপ যা পরিমাণগত এবং গুণগত সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলির পাশাপাশি বিষয়ের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলি স্থাপন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
পরীক্ষার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তা হল বৈধতা, নির্ভরযোগ্যতা, প্রাসঙ্গিকতা, বস্তুনিষ্ঠতা, পার্থক্য। বৈধতা হল সেই প্রয়োজনীয়তা যা পরীক্ষার বিষয়বস্তু শেখার উদ্দেশ্য, যে গুণটি পরীক্ষা করা হচ্ছে বা জ্ঞানের গুণমানের সাথে মিলে যায়। নির্ভরযোগ্যতা হল সমতুল্য পরীক্ষার বৈকল্পিকগুলির সাথে বারবার পরীক্ষার সময় সূচকগুলির স্থায়িত্বের জন্য প্রয়োজনীয়তা। প্রাসঙ্গিকতা হল পরীক্ষার বিষয়বস্তু এবং শেখার প্রক্রিয়ায় যা দেওয়া হয়েছিল তার মধ্যে সম্পর্ক পালন করা। পার্থক্য হল পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের তাদের জ্ঞানের স্তর অনুসারে সাবগ্রুপে বন্টন করা। বস্তুনিষ্ঠতা - সমস্ত মূল্যায়নকারী শিক্ষকদের জন্য মূল্যায়ন অবশ্যই একই হতে হবে।
পরীক্ষার প্রশ্নের ক্রম বিজ্ঞানের যুক্তি এবং পরীক্ষার উদ্দেশ্য দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত।
10-12 টি প্রশ্ন সমন্বিত পরীক্ষার কাজগুলি ভলিউমের ক্ষেত্রে সর্বোত্তম বলে বিবেচিত হয়। নির্বাচনী পরীক্ষা সবচেয়ে ব্যাপক, যদিও অনেক শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে তারা যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা শেখান না। শিক্ষাগত নিয়ন্ত্রণ ফাংশন উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায় যদি টাস্কের প্রশ্নগুলি যৌক্তিক লাইনে সংযুক্ত থাকে।
পেডলজিকাল সম্প্রদায়ের জ্ঞান পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি হিসাবে পরীক্ষার প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি তাদের ক্ষমতার সম্পূর্ণ অ-স্বীকৃতি থেকে শুরু করে এই ধারণার সাথে জড়িত যে সেগুলি সহজ এবং সহজভাবে বিকাশ করা যায়। প্রকৃতপক্ষে, পরীক্ষা হল একজন পেশাদার শিক্ষকের একটি ডায়াগনস্টিক কার্যকলাপ, যার জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণ এবং সমস্ত প্রয়োজনীয়তা এবং পদ্ধতির সাথে কঠোরভাবে সম্মতি প্রয়োজন।
নিয়ন্ত্রণের চূড়ান্ত রূপ হিসাবে পরীক্ষা এবং পরীক্ষা। পরীক্ষাটি শৃঙ্খলার অংশ হিসাবে বা ছোট ভলিউমের একটি পৃথক শৃঙ্খলায় (এক সেমিস্টার স্থায়ী) হয়। এটি আলাদা করা যেতে পারে (একটি গ্রেড সহ) বা ভিন্নতাবিহীন (পাস/ফেল)। পরীক্ষার সপ্তাহে পরীক্ষা নেওয়া হয়, কখনও কখনও নির্ধারিত সময়ের আগে। পরীক্ষা দেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের আগাম প্রশ্ন দেওয়া হয়। যে সমস্ত ছাত্রছাত্রীরা মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ পয়েন্টগুলি ভালভাবে পাস করে তারা একটি স্বয়ংক্রিয় পাস পেতে পারে।
পরীক্ষার প্রশ্ন এবং কাজের বিষয়বস্তু অবশ্যই কোর্স প্রোগ্রামের সাথে মিল থাকতে হবে। যেহেতু পরীক্ষাটি নির্বাচনী শিক্ষাগত উপাদানের উপর ভিত্তি করে, তাই প্রশ্নের সংখ্যা এমন হওয়া উচিত যাতে এটি নিশ্চিত করে যে মূল পাঠ্যক্রমের উপাদানের আয়ত্ত পরীক্ষা করা হয়েছে, যেমন কোর্সের সকল প্রধান বিভাগের প্রশ্ন উপস্থাপন করতে হবে। জ্ঞানের মূল্যায়ন উত্তরদাতার বৈজ্ঞানিক বক্তৃতা, যৌক্তিক এবং বাস্তব উপাদানের জ্ঞানের উপর নির্ভর করে করা হয়। শিক্ষার্থীদের জ্ঞান পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নের ফর্ম সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, দেখুন।
একজন শিক্ষকের জন্য 7টি প্রয়োজনীয়তা
উচ্চ কারিগরি বিদ্যালয়
উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান এবং বিদেশী বিশেষজ্ঞদের মতে, উচ্চ শিক্ষার শিক্ষকের জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তাগুলি নিম্নরূপ প্রণয়ন করা যেতে পারে।1 মৌলিক, বিশেষ এবং আন্তঃবিভাগীয় বৈজ্ঞানিক, ব্যবহারিক এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের উপর ভিত্তি করে পেশাগত দক্ষতা।
2 সাধারণ সাংস্কৃতিক মানবিক দক্ষতা, বিশ্ব ও জাতীয় সংস্কৃতির ভিত্তি এবং সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের জ্ঞান সহ।
3 সৃজনশীলতা, যা অনুমান করে উদ্ভাবনী কৌশল এবং কৌশল, পদ্ধতি, কৌশল এবং সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের জন্য প্রযুক্তি, বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং অবস্থার পরিবর্তনের প্রতি সংবেদনশীলতা।
4 উন্নত সাহিত্যিক মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা, বিদেশী ভাষার জ্ঞান, আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি, আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের কার্যকর পদ্ধতি এবং কৌশল সহ যোগাযোগের দক্ষতা।
5 আর্থ-সামাজিক সক্ষমতা, যার মধ্যে রয়েছে সভ্যতার বিকাশের বৈশ্বিক প্রক্রিয়া এবং আধুনিক সমাজের কার্যকারিতা, অর্থনীতি, সমাজবিজ্ঞান, ব্যবস্থাপনা, আইন, বাস্তুবিদ্যা ইত্যাদির মৌলিক বিষয়গুলির জ্ঞান।
প্রকৌশল শিক্ষার উন্নয়নে আধুনিক প্রবণতাগুলির একটি বিশ্লেষণ দেখায় যে বিশেষজ্ঞ প্রশিক্ষণের গুণমান শিক্ষকের তার পেশাদার ফাংশন বাস্তবায়নের সম্পূর্ণতা এবং কার্যকারিতার উপর নির্ভর করে: জ্ঞানীয়, নকশা, গঠনমূলক, সাংগঠনিক, যোগাযোগমূলক এবং শিক্ষামূলক।
নস্টিক ফাংশনগুলি বর্তমান এবং চূড়ান্ত শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত, ফলপ্রসূ উপায় এবং সেগুলি অর্জনের ফর্মগুলি খুঁজে বের করা; সততা এবং কার্যকারিতার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করুন, পরিকল্পিত ফলাফলের সাথে অর্জিত ফলাফলের সম্মতি; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন ধরণের উদ্ভাবন অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রবর্তন করা; শিক্ষার্থীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় উত্পাদনশীল এবং জ্ঞানীয় সহযোগিতার পরিবেশ তৈরি করুন।
শিক্ষকের নকশা শিক্ষাগত ফাংশনগুলি চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণের সাথে জড়িত যা একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে বা সম্পূর্ণ প্রশিক্ষণ চক্রের শেষে অর্জন করা প্রয়োজন; শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তু মডেলিং সহ, অন্যান্য শাখার সাথে সম্পর্ক এবং ভবিষ্যতের পেশাদার কার্যক্রম।
শিক্ষকের গঠনমূলক ফাংশনগুলি নতুন উন্নত বা আপডেট হওয়া প্রশিক্ষণ কোর্সের তথ্য নির্বাচন এবং গঠনের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা নির্ধারিত হয়; শিক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতি আয়ত্ত করা, ব্যক্তিগত ক্ষমতা, শৃঙ্খলার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং ছাত্র জনসংখ্যাকে বিবেচনা করা।
সাংগঠনিক ফাংশনগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত অবস্থাকে বিবেচনায় রেখে ছাত্রদের গোষ্ঠী এবং পৃথক কাজ সংগঠিত করা; গোষ্ঠীর আর্থ-সামাজিক-মানসিক অবস্থার ব্যবস্থাপনা এবং প্রশিক্ষণ সেশনের সময় পৃথক ছাত্রদের মানসিক অবস্থা।
একজন শিক্ষকের যোগাযোগমূলক ফাংশন অনুমান করে যে পেশাদার এবং অন্যান্য বিষয়ে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে ইতিবাচক এবং স্থিতিশীল যোগাযোগমূলক যোগাযোগের উপস্থিতি।
শিক্ষাগত কার্যাবলী প্রকৌশল শিক্ষা, তার আদর্শিক এবং নাগরিক অবস্থান, সাধারণ সংস্কৃতি, দৃষ্টিভঙ্গির প্রশস্ততা এবং নৈতিক আচরণের সাথে একজন উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞের ব্যক্তিত্বের গঠন এবং বিকাশ নিশ্চিত করে।
পেশাদার ফাংশনগুলির কার্যকারিতা শুধুমাত্র শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার স্তরের উপর নির্ভর করে না, তবে তার প্রধান স্বার্থ (ফোকাস) এবং নেতৃত্বের শৈলীর দিকেও নির্ভর করে। শিক্ষকের স্বার্থে কী বা কারা প্রভাবশালী তার উপর নির্ভর করে, নিম্নলিখিত ধরণের কেন্দ্রীকরণগুলি আলাদা করা হয়: নিজের ব্যক্তিগত এবং বস্তুগত স্বার্থ; নিজস্ব বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের স্বার্থ; ক্লাস পরিচালনার প্রক্রিয়াতে আগ্রহ, একজনের পেশাদার দক্ষতা দেখানোর ইচ্ছার সাথে যুক্ত; ভবিষ্যতের পেশাদার হিসাবে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত আগ্রহ। তিনটি ছাত্র নেতৃত্ব শৈলী আছে: কর্তৃত্ববাদী, শিক্ষকের প্রভাবশালী অবস্থান দ্বারা চিহ্নিত করা; গণতান্ত্রিক, শিক্ষকের কম নির্দেশমূলক আচরণ দ্বারা চিহ্নিত, শিক্ষার্থীদের আবেগের প্রতি মনোযোগ দেওয়া, উপাদান সম্পর্কে তাদের বোঝার; উদার, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সামান্য বা কোন হস্তক্ষেপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। উচ্চ কারিগরি শিক্ষার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, ভবিষ্যৎ পেশাদার এবং একটি গণতান্ত্রিক নেতৃত্ব শৈলী হিসাবে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত স্বার্থের উপর ফোকাস করা সবচেয়ে উপযুক্ত।
তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দিক নিয়ে আলোচনার জন্য 8টি প্রশ্ন
শিক্ষাদান
প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা
1 যেকোন প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলার একটি বিষয়ের জন্য স্বতন্ত্রভাবে নির্ণয়যোগ্য লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করুন। শিক্ষাগত উপাদান গঠনের কোন পদ্ধতিকে আপনি প্রযুক্তিগত শাখার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বলে মনে করেন এবং কেন?2 কল্পনা করুন যে আপনাকে একটি প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলার একটি বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট শেখাতে হবে। প্রশিক্ষণের বিভিন্ন সাংগঠনিক ফর্ম জুড়ে প্রবর্তিত ধারণা এবং ধারণা বিতরণের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন।
3 প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা অধ্যয়নের রৈখিক এবং কেন্দ্রীভূত পদ্ধতিগুলির একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করুন।
4 প্রযুক্তিগত বিষয়ে ক্লাসরুম প্রশিক্ষণের বিভিন্ন সাংগঠনিক ফর্ম পরিচালনা করার সময় পাঠদান পদ্ধতির পছন্দকে সমর্থন করুন।
5 প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা শেখানোর বিভিন্ন উপায়ের কার্যকারিতার একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করুন।
6 একটি বক্তৃতার গুণমান মূল্যায়নের জন্য প্রধান মানদণ্ডগুলি হাইলাইট করুন এবং গুরুত্ব হ্রাস করার জন্য মানদণ্ডগুলি সাজান৷ আপনি যে বক্তৃতা শোনেন তার গুণমান মূল্যায়ন করতে হাইলাইট করা মানদণ্ড ব্যবহার করুন।
7 একজন শিক্ষককে একটি রেডিও ট্রান্সমিটারের সাথে, একজন ছাত্রকে একটি রেডিও রিসিভারের সাথে তুলনা করা যেতে পারে। রিসিভার কাঙ্ক্ষিত ফ্রিকোয়েন্সিতে সংক্রমণ পুনরুত্পাদন করার জন্য, এটি অবশ্যই অনুরণনের সাথে সুর করতে হবে।
যদি আমরা সাদৃশ্যটি চালিয়ে যাই, তাহলে আমরা বলতে পারি যে একটি বক্তৃতার শুরুতে শিক্ষার্থীকে অবশ্যই "অনুরণিত হতে হবে।" এই কিভাবে করবেন?
8 A.P এর গল্প পড়ুন চেখভের "একটি বিরক্তিকর গল্প", গল্পে বর্ণিত প্রভাষকের ত্রুটিগুলি তালিকাভুক্ত করুন।
9 A.F দ্বারা "প্রভাষকদের জন্য টিপস" পড়ুন ঘোড়া এবং একটি ইউনিভার্সিটিতে অধ্যয়ন করার আপনার অনুশীলন থেকে উদাহরণ দিন যা পরামর্শের উদাহরণ হিসাবে কাজ করতে পারে।
10 ফরম আর্গুমেন্ট “এর পক্ষে” এবং “বিরুদ্ধে” ক) সম্মুখ, চক্রাকার এবং স্বতন্ত্র;
খ) "কঠিন" এবং "আলগা"; গ) ঐতিহ্যগত এবং কম্পিউটার পরীক্ষাগার কাজ।
11 একটি গোয়েন্দা গল্পের উপাদানগুলির সাথে একটি ব্যবহারিক পাঠ পরিচালনার একটি উদাহরণ নিয়ে আসুন। ব্যবহারিক ক্লাসে প্রদর্শনের উদাহরণ নিয়ে আসুন।
12 আপনি কি পেশাদার ক্রিয়াকলাপের জন্য ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের প্রস্তুতির বিকাশের জন্য শ্রেণীকক্ষের কাজের চাপের পরিমাণ হ্রাস করা এবং শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের পরিমাণ বৃদ্ধি করা যুক্তিযুক্ত বলে মনে করেন?
13 লিখিত এবং মৌখিক জ্ঞান নিয়ন্ত্রণের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলির একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করুন।
14 শিক্ষার ফলাফল নিরীক্ষণের কোন কাজটিকে আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন?
15 নিবন্ধন, র্যাঙ্ক এবং ব্যবধান পরিমাপ পদ্ধতি ব্যবহার করে শেখার ফলাফল মূল্যায়নের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি কী কী।
17 পরীক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব নিরীক্ষণের অন্যান্য পদ্ধতির মধ্যে প্রধান পার্থক্য বলুন।
18 পরীক্ষা, পরীক্ষা, ডিফেন্ডিং কোর্স প্রজেক্ট এবং ছাত্রের উত্তর মূল্যায়ন করার সময় শিক্ষকের যে নিয়মগুলি অনুসরণ করা উচিত তার জন্য আপনার নিজস্ব পদ্ধতির প্রস্তাব করুন।
19 একজন শিক্ষকের কোন পেশাগত কাজটিকে আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন এবং কেন?
20 শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলিকে অপ্টিমাইজ করার এবং প্রকৌশলী এবং মাস্টারদের প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার উপায়গুলি সুপারিশ করুন৷
1 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Asherov A.T. প্রকৌশল শাখায় শিক্ষাগত উপাদান গঠন। এম.: MADI (GTU), খারকভ: UIPA, 2002।2 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Asherov A.T. প্রকৌশল শাখা অধ্যয়ন করার সময় শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের গুণমান মূল্যায়নের জন্য প্রযুক্তি ডিজাইন করার পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি। এম.: MADI (GTU), খারকভ: UIPA, 2002।
3 আরখানগেলস্কি S.I. উচ্চ শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এর প্রাকৃতিক ভিত্তি এবং পদ্ধতি। এম.:
উচ্চ বিদ্যালয়, 1980।
4 বাশমাকভ M.I., Pozdnyakov S.N., Reznik N.A. তথ্য শেখার পরিবেশ। SPb.: SVET, 1997।
5 বেসপালকো ভি.পি. শিক্ষাবিদ্যা এবং প্রগতিশীল শিক্ষার প্রযুক্তি। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1995।
6 রাশিয়ায় উচ্চতর প্রযুক্তিগত শিক্ষা: ইতিহাস, অবস্থা, উন্নয়ন সমস্যা / এড।
ভি.এম. ঝুরাকভস্কি। এম.: পলিগ্রাফ, 1988।
7 Gerasimov A.M., Loginov I.P. প্রশিক্ষণ নির্মাণের উদ্ভাবনী পদ্ধতি: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা.
এম.: APKiPRO, 2001।
8 গোময়ুনভ কে.কে. সাধারণ বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত শাখাগুলির শিক্ষার উন্নতি করা।
সেন্ট পিটার্সবার্গ: সেন্ট পিটার্সবার্গ পাবলিশিং হাউস। স্টেট ইউনিভার্সিটি, 1993।
9 গোর্নেভ ভি.এফ. ইঞ্জিনিয়ারিং প্রশিক্ষণে কম্পিউটার-ভিত্তিক শিক্ষাদান প্রযুক্তি।
এম.: উচ্চ শিক্ষার বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইনস্টিটিউট, 1998. ইস্যু। 12।
10 Dolzhenko O.V., Shatunovsky V.L. কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষাদানের আধুনিক পদ্ধতি ও প্রযুক্তি। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1990।
11 জিনোভকিনা এম.এম. ইঞ্জিনিয়ারিং চিন্তা: তত্ত্ব এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি।
এম.: এমজিআইইউ, 1996।
12 জিনোভকিনা এম.এম. এনএফটিআইএম-এর সৃজনশীল শিক্ষাগত ব্যবস্থায় একটি পরীক্ষা পরিচালনার প্রযুক্তি। এম.: এমজিআইইউ, 2003।
13 কাগান V.I., Sychenikov I.A. উচ্চ শিক্ষায় শেখার প্রক্রিয়াকে অপ্টিমাইজ করার মৌলিক বিষয়গুলি (ইনস্টিটিউটের ইউনিফাইড পদ্ধতিগত ব্যবস্থা: তত্ত্ব এবং অনুশীলন)। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1987।
14 Kagermanyan V.S. বিশ্ববিদ্যালয়ে বিভিন্ন ধরনের ছাত্র প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু আপডেট করার জন্য প্রতিশ্রুতিশীল দিকনির্দেশ এবং পদ্ধতি। এম.: উচ্চ শিক্ষার বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইনস্টিটিউট, 1997. ইস্যু। 10.
15 প্রকৌশল শিক্ষার মান: বিমূর্ত। রিপোর্ট // দ্বিতীয় সর্ব-রাশিয়ান। সেমিনার Tambov: TSTU, 2001।
16 রাশিয়ান ফেডারেশনে উচ্চ শিক্ষার তথ্যায়নের ধারণা। // উচ্চ শিক্ষার তথ্যায়নের সমস্যা। 1998. নং 3,4। পৃষ্ঠা 13-14।
17 রাশিয়ান ফেডারেশনে উচ্চ শিক্ষার বিকাশের ধারণা // রাশিয়ায় উচ্চ শিক্ষা। 1993. নং 2. পৃ. 5 - 14।
18 কুদ্র্যাভতসেভ ভি.টি. সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা: উৎপত্তি, সারমর্ম, সম্ভাবনা। এম.: জ্ঞান, 1991।
19 কোর্স এবং ডিপ্লোমা ডিজাইন: পদ্ধতি। ডিক্রি / Comp.: B.I. গেরাসিমভ, এন.পি. পুচকভ। তাম্বভ: TSTU, 1994।
20 বক্তৃতা / দ্বারা সংকলিত: B.I. গেরাসিমভ, এন.পি. পুচকভ। তাম্বভ: TIHM, 1990।
21 Malygin E.N., Frolova T.A., Chvanova M.S. প্রকৌশল শিক্ষাবিদ্যা: প্রসি. ভাতা. তাম্বভ:
TSTU, 2002. অংশ 1।
22 মার্কোভা এ.কে. পেশাদারিত্বের মনোবিজ্ঞান। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1996।
23 মেলেসিনেক এ. প্রকৌশল শিক্ষাবিদ্যা। এম.: মাডি (টিইউ), 1998।
24 মুরাতোভা ই.আই. উচ্চ শিক্ষায় উদ্ভাবন-প্রকল্প কার্যক্রমের জন্য যান্ত্রিক প্রকৌশল বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ: ডিস. ...ক্যান্ড ped বিজ্ঞান Tambov: TSTU, 2002।
25 পিডকাসিস্টি পি.আই. উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত রেফারেন্স বই। এম.: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 1999।
26 পপভ ইউ.ভি. কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বহু-স্তরের শিক্ষা ব্যবস্থা বাস্তবায়নের ব্যবহারিক দিক: শিক্ষার সংগঠন এবং প্রযুক্তি। এম.: উচ্চ শিক্ষার বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইনস্টিটিউট, 1999. ইস্যু। 9.
27 পেশাগত শিক্ষাবিদ্যা / এড. S.Ya. বাতিশেভা। এম.: অ্যাসোসিয়েশন "ভোকেশনাল এডুকেশন", 1999।
28 Poteev M.I. কলেজে শিক্ষাদান পদ্ধতি নিয়ে কর্মশালা। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1990।
29 শিক্ষাবিদ্যা এবং উচ্চ শিক্ষার মনোবিজ্ঞান উপর কর্মশালা / এড. এ.কে. এরোফিভা। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1991।
30 সৃজনশীলতার মনোবিজ্ঞান: TRIZ পদ্ধতিতে সৃজনশীল কল্পনা এবং কল্পনার বিকাশ:
পাঠ্যপুস্তক ভাতা / এড. এমএম জিনোভকিনা। এম.: এমজিআইইউ, 2003।
31 রাদচেঙ্কো পি.এম. একটি ব্যবসায়িক গেমের উপাদান সহ গ্রুপ কোর্স ডিজাইন। ভ্লাদিভোস্টক:
32 Ryabov L.P. উন্নত দেশের উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থায় ইতিবাচক পরিবর্তন ও উদ্ভাবনী প্রক্রিয়ার বিশ্লেষণ। এম.: উচ্চ শিক্ষার বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইনস্টিটিউট, 2001। ইস্যু। 6.
33 সেলেভকো জি.কে. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি: Proc. ভাতা. এম.: পাবলিক এডুকেশন, 1998।
34 Slastenin V.A., Podymova L.S. শিক্ষাবিদ্যা: উদ্ভাবনী কার্যকলাপ। এম.: আইসিএইচপি "ইজদাত ম্যাজিস্ট্র", 1997।
35 Smirnov S.D. উচ্চ শিক্ষার শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান। এম.: অ্যাসপেক্ট প্রেস, 1995।
36 ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ পরিচালনার পদ্ধতি / দ্বারা সংকলিত: B.I. গেরাসিমভ, এন.পি. পুচকভ। তাম্বভ: TSTU, 1994।
37 Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা। রোস্তভ এন/এ:
ফিনিক্স, 2001।
38 ফাদেভ ভিএ, প্রিস্তুপা জিএন কিভাবে একটি শিক্ষাগত পরীক্ষা পরিচালনা করতে হয়। রায়জান: RGPU পাবলিশিং হাউস, 1993।
39 ফোকিন ইউ.জি. উচ্চ শিক্ষার সাইকোডিডাকটিক্স। M.: MSTU im. N.E. বাউম্যান, 2000।
বৃত্তিমূলক শিক্ষার 40 বিশ্বকোষ: 3 খণ্ডে / এড. S.Ya. বাতিশেভা। এম.: রাশিয়ান একাডেমিক শিক্ষা, 1998 - 1 ভলিউম, 1999 - 2, 3 ভলিউম।
41 Esaulov A.F. শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সক্রিয়করণ। এম.: উচ্চ বিদ্যালয়, 1982।
42 ইউরিন ভি.এন. কম্পিউটার প্রকৌশল ও প্রকৌশল শিক্ষা। এম.: সম্পাদকীয় ইউআরএসএস, 2002।
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের প্রক্রিয়ায় তালিকাভুক্ত সাহিত্যের পাশাপাশি, স্নাতকদের নিম্নলিখিত সাময়িকীগুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়: "রাশিয়ায় উচ্চ শিক্ষা", "আজ উচ্চ শিক্ষা", "মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন", "আলমা মেটার", " তথ্যবিজ্ঞান এবং শিক্ষা”, “তথ্য প্রযুক্তি”, “ভেস্টনিক টিএসটিইউ”, “শিক্ষা সংবাদ” ইত্যাদি।
তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি
গ্রুপ নং-এর একজন মাস্টার্স ছাত্র দ্বারা সম্পন্ন হয়েছে। অনুশীলনের বিষয়বস্তু টাস্কের প্রণয়ন:2 ব্যবহারিকভাবে সম্পাদন করুন:
3 এর সাথে নিজেকে পরিচিত করুন:
III অতিরিক্ত কাজ:
IV সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী:
দ্বারা জারি করা টাস্ক: _ টাস্ক গৃহীত হয়েছে: _
তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি
মাস্টার্স স্টুডেন্ট গ্রুপ 1 বিষয়ের সম্পূর্ণতা এবং সঠিকতা 2 বিষয়ের যৌক্তিক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ উপস্থাপনা 3 উপাদানের উপস্থাপনার প্রকৃতি 4 উপস্থাপনার ধরন এবং প্ররোচিততা 5 বরাদ্দ সময়ের মধ্যে মাপসই করার ক্ষমতা 6 বক্তৃতার গতি 7 বিশেষভাবে ব্যবহার প্রস্ত্তত দৃষ্টান্তমূলক উপকরণ 8 বক্তার আত্মবিশ্বাস এবং প্রশান্তি 9 সাক্ষরতা, বক্তৃতার অভিব্যক্তি, কথাবার্তা 10 অঙ্গভঙ্গি 11 বক্তৃতার সময় ত্রুটি এবং স্লিপ 12 বক্তার সাধারণ আচরণ 13 উপস্থাপন করা সমস্যাটির প্রতি নিজস্ব মনোভাব 14 প্রতিক্রিয়ার স্তর 15 সামগ্রিক হিসাবে পর্যালোচক পর্যালোচক:তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি
মাস্টার্সের ছাত্রের বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত ইন্টার্নশিপের উপর তত্ত্বাবধায়ক _ ইন্টার্নশিপের সময়কাল "_" 200 থেকে "" _ বিষয় কভারেজের ডিগ্রি _ 3 স্বাধীনতা এবং উদ্যোগ _ _ 4 ইন্টার্নশিপের সময় অর্জিত দক্ষতা _ _ _ ছাত্রের কাজের প্রতি মাস্টারের মনোভাব সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া _ _ অনুশীলনের জন্য মূল্যায়ন: _ সুপারভাইজার: _“ইউক্রেনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি ডিপ্লোম্যাসি অফ বোগদান খমেলনিটস্কি ইউক্রেনিয়ান জনগণের বিরুদ্ধে জাতীয় স্বাধীনতা যুদ্ধের বছরগুলিতে রেপজ-পোসপোলিটা পরীক্ষায় প্রি-সিপিলাইনস-এর জন্য ইতিহাস রচনার জন্য ইউক্রেন শিক্ষার সকল প্রকারের ছাত্রদের জন্য সেভাস্টোপল 2002 2 UDC 94 (477) “16” নির্দেশিকা ইউক্রেনের শৃঙ্খলার ইতিহাস / Comp. ফিরভ পি.টি. - সেবাস্তোপল:..."
“ইউক্রেনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি মেথোডোলজিকাল নির্দেশাবলী বিষয়ে বিপণন বিষয়ে শৃঙ্খলার একটি বাস্তব পাঠের জন্য বিপণন পণ্য নীতি বিশেষত্বের ছাত্রদের জন্য 7.050107 এন্টারপ্রাইজ ইকোনমিক্স পূর্ণ-সময়ের শিক্ষা সেবাস্টোপল 2007 এই পিডিএফ পিডিএফপি ফাইল ছাড়াই তৈরি করুন। প্রিন্টার (http://www .novapdf.com) 2 UDC 339. বিপণন বিষয়ের উপর মার্কেটিং শৃঙ্খলার একটি ব্যবহারিক পাঠের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী...”
«1 1 প্রকার মূল্য প্রকাশনার নাম আপডেট মূল্য তালিকা! 2012 আমরা সদয়ভাবে অনুরোধ করছি যে আপনি যখন একটি আবেদন করবেন, অনুগ্রহ করে প্রথম কলামের সাথে সম্পূর্ণ লাইনটি অনুলিপি করুন, এতে আমাদের গুদাম নম্বর রয়েছে, এটি সাহিত্যের অনুসন্ধানকে সহজ করে এবং পার্সেল সংগ্রহের জন্য সময় কমিয়ে দেয় এবং সেই অনুযায়ী চালান প্রস্তুত করে! UKSDI-VKTU-EKSTU-এর চমৎকার স্নাতকদের গোল্ডেন তালিকার নাম। D. Serikbaeva (1963)। ইউকেএসডিআই, ভিকেটিইউ এবং ইকেএসটিইউ থেকে স্নাতক হওয়া সেরা স্নাতকদের সম্পর্কে 405টি তথ্য সংরক্ষণের জন্য তালিকাটি প্রকাশ করা হয়েছিল। ডি. সেরিকবায়েভা..."
“শিক্ষা ও বিজ্ঞান, ইউক্রেনের যুব ও ক্রীড়া মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি, চিঠিপত্র শিক্ষা সেভাস্টোপল 2012-এর অর্থনৈতিক বিশেষত্বের ছাত্রদের জন্য বিপণন শৃঙ্খলায় পরীক্ষা সম্পূর্ণ করার জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী novaPDF ক্রয় করে এই বার্তা ছাড়াই PDF ফাইল তৈরি করুন (http:/প্রিন্টার /www.novapdf .com) 2 UDC 339.138 অর্থনীতির শিক্ষার্থীদের জন্য মার্কেটিং ডিসিপ্লিনে পরীক্ষা শেষ করার নির্দেশিকা..."
"উচ্চ পেশাগত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি ইউনিভার্সিটি এস.এম. কিরভ ডিপার্টমেন্ট অফ ফরেস্ট্রি মাউন্টেন ফরেস্ট্রি এর নামে নামকরণ করা হয়েছে স্নাতক ছাত্রদের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স 250100.62 সকল প্রকার শিক্ষার বনবিদ্যা স্বাধীন শিক্ষাগত ইলেকট্রনিক প্রকাশনা..."
“সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি একাডেমীর নামকরণ করা হয়েছে এস.এম. কিরভ ডিপার্টমেন্ট অফ অটোমোবাইলস এবং অটোমোটিভ ইকোনমি অর্গানাইজেশন অফ ট্রান্সপোর্টেশন সার্ভিসেস অ্যান্ড সেফটি অফ দ্য ট্রান্সপোর্ট প্রসেস।
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় টমস্ক স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ কন্ট্রোল সিস্টেমস অ্যান্ড রেডিও ইলেকট্রনিক্স (টুসুর) এস.এন. পাভলভ আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স সিস্টেমস পার্ট 1 পাঠ্যপুস্তক টমস্ক এল বিষয়বস্তু 2081.2081 ya73 P 12 সমালোচক: Sergeev V.L , doc . প্রযুক্তি. বিজ্ঞান, অধ্যাপক টমস্ক পলিটেকনিক ইউনিভার্সিটির ভূতত্ত্ব ও তেলক্ষেত্র উন্নয়ন বিভাগ; কোরিকভ এএম, অধ্যাপক, প্রধান। অটোমেটেড কন্ট্রোল সিস্টেম ডিপার্টমেন্ট টিসুর পাভলভ এস...।"
"সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি একাডেমীর নামকরণ করা হয়েছে এস.এম. কিরভ ডিপার্টমেন্ট অফ অটোমোবাইলস এবং অটোমোটিভ ইন্ডাস্ট্রি ডায়াগনসিস অফ রোড ট্রান্সপোর্ট ইন্ডিপেন্ডেন্ট ওয়ার্ক অফ স্টুডেন্টস নির্দেশিকা 653300 ট্রান্সপোর্ট ও ট্রান্সপোর্টের দিকনির্দেশনায় একজন প্রত্যয়িত বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য..."
"উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি ইঞ্জিনিয়ারিং ইউনিভার্সিটি এস.এম. কিরভ ডিপার্টমেন্ট অফ ইনফরমেশন সিস্টেম ইনফরম্যাটিকস এর নামে নামকরণ করা হয়েছে 190603 বিশেষত্বের ছাত্রদের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স 190603 পরিবহণের পরিষেবা এবং প্রযুক্তিগত মেশিন এবং সরঞ্জাম (শিল্প দ্বারা) শিক্ষা..."
“ইউক্রেনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি মেথোডোলজিক্যাল ইন্সট্রাকশনস ডিসিপ্লিন এনভায়রনমেন্টাল ইকোনমিক্সের উপর একটি প্রবন্ধ সম্পূর্ণ করার জন্য ইকোলজি এবং এনভায়রনমেন্টাল প্রোটেকশন স্পেশালিটি সেভাস্টোপল 2008 এর পূর্ণ-সময়ের ছাত্রদের জন্য। //www.novapdf .com) UDC 330. শিক্ষার্থীদের জন্য পরিবেশগত অর্থনীতির ডিসিপ্লিনের উপর একটি প্রবন্ধ সম্পূর্ণ করার নির্দেশিকা..."
651600 প্রযুক্তিগত মেশিন এবং সরঞ্জামের ক্ষেত্রে প্রত্যয়িত বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য ছাত্রদের নির্দেশিকা 150405 বনায়ন কমপ্লেক্সের যন্ত্রপাতি এবং সরঞ্জাম টিউশন অফ হায়ার সে..."
"উচ্চ পেশাগত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি ইউনিভার্সিটি S. M. Kirov (SLI) এর নামে নামকরণ করা হয়েছে অ্যাকাউন্টিং, বিশ্লেষণ, অডিট এবং ট্যাক্সেশন ট্যাক্স প্ল্যানিং স্পেশালিটি 080109 অ্যাকাউন্টিং, বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষার ছাত্রদের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জটিলতা. "
“নির্দেশে একজন প্রত্যয়িত বিশেষজ্ঞের প্রস্তুতির জন্য 656300 প্রযুক্তি সংগ্রহ এবং কাঠের কাজ, বিশেষত্ব 250403 কাঠওয়ার্কিং প্রযুক্তি SYKTYVKAR 2007 ফেডারেল এজেন্সি ফর এডুকেশন SYKTYVKAR FORESTRY INSTITUTE - BTRANSTUCTION এখন ফেসনাল..."
“ইউক্রেনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি ট্রান্সপোর্ট সার্ভিসেস অফ ট্যুরিজম 7.090258 কার এবং স্বয়ংচালিত শিল্পের পূর্ণ-সময়ের শিক্ষা সেভাস্টোপল 2005 2 UDC 629.113 পরিষেবার জন্য ট্রান্সপোর্ট সার্ভিসের জন্য বিশেষত্বের শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক ক্লাসের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী। ব্যবহারিক অনুশীলনের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী / দ্বারা বিকাশিত। T. A. Rogozina, Sevastopol: SevNTU Publishing House, 2005. 28 p. নির্দেশিকাগুলির উদ্দেশ্য হল প্রদান করা..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন রোস্টভ স্টেট সিভিল ইউনিভার্সিটি ও.কে. মাজুরোভা, এন.ভি. কুজনেটসভ, এ.এন. বুটেনকো স্বায়ত্তশাসিত তাপ সরবরাহ রোস্তভ-অন-ডন 2011 2 UDC 621.1 পর্যালোচনাকারী: সহযোগী অধ্যাপক, পিএইচডি প্রযুক্তি. বিজ্ঞান V.N. মালোজেমভ (আরজিইউপিএস) ও.কে. মাজুরোভা, এন.ভি. কুজনেটসভ, এ.এন. বুটেনকো স্বায়ত্তশাসিত তাপ সরবরাহ: পাঠ্যপুস্তক - রোস্তভ-অন-ডন: রোস্ট। অবস্থা নির্মাণ করে বিশ্ববিদ্যালয়..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা ভলগোগ্রাড স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি ফ্যাকাল্টি অফ ইকোনমিকস অ্যান্ড ম্যানেজমেন্ট ডিপার্টমেন্ট অফ ইকোনমিকস অ্যান্ড ম্যানেজমেন্ট মেথোডোলজিকাল নির্দেশাবলী ডিসিপ্লিনের জন্য ব্যবসায়িক পরিকল্পনার দিকনির্দেশনা 082020-এর ব্যবসায়িক পরিকল্পনা ব্যবস্থাপনার দিকনির্দেশনা। ইঞ্জিনিয়ারিং কর্মীদের চিঠিপত্রের কোর্স (সংক্ষিপ্ত প্রোগ্রাম..."
রেডিও রিসিভিং ডিভাইস তাশখন্দ 2012 বিষয়বস্তু 1. কোর্স প্রকল্পের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট। 2. ব্যাখ্যামূলক নোটের রচনা। 3. একটি ব্যাখ্যামূলক নোট প্রস্তুত করার জন্য প্রয়োজনীয়তা। 4. রিসিভারের RF পাথের কার্যকরী চিত্রের ন্যায্যতা। 4.1। সাধারণ নির্দেশনা. 4.2। সংকেত ব্যান্ডউইথ বা উপরের মডুলেশন ফ্রিকোয়েন্সি নির্ধারণ করা। 4.3। পেয়ারিং নির্বাচন। 4.4। রিসিভার পাথ বরাবর ফ্রিকোয়েন্সি বিকৃতি সহগ বিতরণ ..."
“ইউক্রেনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় সেভাস্তোপল ন্যাশনাল টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি মেথোডোলজিকাল নির্দেশাবলী সামুদ্রিক শিল্পের অর্থনীতির শৃঙ্খলায় গণনা এবং গ্রাফিক কার্য সম্পাদনের জন্য বিশেষত্বের শিক্ষার্থীদের জন্য 7.091401 কন্ট্রোল এবং অটোমেশন সিস্টেম ফুল-টাইম এবং পার্ট-টাইম পিডিএফ 2009 novaPDF প্রিন্টার (http://www.novapdf.com) UDC 378.2/62-8:629.5.03/ গণনা এবং গ্রাফিক্যাল সম্পাদনের জন্য নির্দেশিকা ক্রয় করে এই বার্তা ছাড়া ফাইলগুলি..."
“উচ্চ পেশাগত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ফরেস্ট্রি ইউনিভার্সিটি এস.এম. কিরভের নামে নামকরণ করা হয়েছে হিসাব, বিশ্লেষণ, নিরীক্ষা এবং কর বিভাগ ..»
নিরাপত্তা
প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া
এবং উৎপাদন
প্রশিক্ষণ কর্মসূচি
পাবলিশিং হাউস TSTU
রাশিয়ান ফেডারেশন
কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়"
স্পেশালিটি 280102 Tambov পাবলিশিং হাউস TSTU 2010 UDC 371.388 BBK Zh.n6-2r P784 এর 2য় বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক অনুশীলনের প্রোগ্রাম বিশ্ববিদ্যালয়ের রিভিউয়ার ডক্টর অফ টেকনিক্যাল সায়েন্সেস, STUV টিএস এর সম্পাদকীয় ও প্রকাশনা পরিষদ দ্বারা সুপারিশ করা হয়েছে। কার্পুশকিন S o t a v i t e l V.Ya. Borschev P784 প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদন নিরাপত্তা: শিক্ষামূলক অনুশীলন প্রোগ্রাম / কম. ভি.ইয়া. বোর্শেভ। - Tambov: Tamb পাবলিশিং হাউস। অবস্থা প্রযুক্তি. বিশ্ববিদ্যালয়, 2010। - 16 পি। - 50 কপি।অনুশীলনের উদ্দেশ্য ও উদ্দেশ্য, এর সমাপ্তির সময় ও স্থান, বিষয়বস্তু, অনুশীলন সংগঠিত ও পরিচালনার পদ্ধতি, প্রতিবেদনের বিষয়বস্তু এবং নকশা এবং অনুশীলনের ফলাফলের সারাংশ।
"প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উৎপাদনের নিরাপত্তা" বিশেষত্বের ২য় বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
UDC 371. BBK Zh.n6-2r © GOU VPO তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি (TSTU), শিক্ষামূলক প্রকাশনা
প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উৎপাদনের নিরাপত্তা
শিক্ষাগত অনুশীলনের প্রোগ্রাম বোরশেভ ব্যাচেস্লাভ ইয়াকোলেভিচ সম্পাদক জেড জি দ্বারা সংকলিত। চেরনোভা কম্পিউটার প্রোটোটাইপিং ইঞ্জিনিয়ার টি.ইউ. Zoto va প্রকাশনার জন্য স্বাক্ষরিত 03/05. বিন্যাস 60 84/8। 0.93 আরবি। চুলা l প্রচলন 50 কপি। অর্ডার নং তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির প্রকাশনা ও মুদ্রণ কেন্দ্র 392000, তাম্বভ, সেন্ট। সোভেটস্কায়া, 106, বিল্ডিং 1. সাধারণ বিধানগুলি প্রত্যয়িত বিশেষজ্ঞ 280100 "জীবন সুরক্ষা" প্রশিক্ষণের দিক থেকে উচ্চ পেশাদার শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুসারে, বিশেষত্ব "প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদনের সুরক্ষা"-এ, শিক্ষাগত অনুশীলন সরবরাহ করা হয় .শিক্ষাগত অনুশীলন, যা শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের অন্যতম রূপ, আপনাকে নির্দিষ্ট পেশাদার ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ার একটি বিশেষত্বের সাথে পরিচিত হতে দেয়।
অনুশীলনটি তাম্বভের উদ্যোগে করা হয়। শিক্ষার্থীদের এমনভাবে ইন্টার্নশিপ সাইটগুলিতে বরাদ্দ করা হয় যাতে তাদের পড়াশোনার সময় তারা প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদন, তাদের নিরাপত্তা, এবং বিভিন্ন বিভিন্ন উদ্যোগে পেশাগত নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্য ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার সাথে পরিচিত হওয়ার সুযোগ পায়। অনুশীলনের আগে, ছাত্রদের পৃথক অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া হয়।
ইন্টার্নশিপের সময়, ছাত্র প্রশিক্ষণার্থীকে একটি প্রশিক্ষণার্থী ডায়েরি (পরিশিষ্ট 1) রাখতে হবে।
প্রতিরক্ষার জন্য নির্ধারিত সময়সীমার মধ্যে সরবরাহ করা অনুশীলনের উপকরণগুলি একটি প্রতিবেদন আকারে তৈরি করা হয়। প্রতিবেদনে ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রামের সমস্ত বিভাগ থাকতে হবে, এন্টারপ্রাইজের ইন্টার্নশিপ সুপারভাইজার দ্বারা স্বাক্ষরিত এবং মূল্যায়ন করা। এন্টারপ্রাইজ থেকে অনুশীলন পরিচালকের স্বাক্ষর একটি সীল দ্বারা প্রত্যয়িত হয়। এন্টারপ্রাইজে সংগৃহীত তথ্য শিক্ষার্থী দ্বারা সুরক্ষিত এবং বিভাগের শিক্ষক দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়। ইউনিভার্সিটি থেকে ইন্টার্নশিপ সুপারভাইজারকে শরৎ সেমিস্টারে ক্লাস শুরু হওয়ার দুই সপ্তাহের মধ্যে ইন্টার্নশিপ রিপোর্টের প্রতিরক্ষা করা হয়।
প্রতিবেদনের সাথে ইন্টার্নশিপের স্থান থেকে একটি পর্যালোচনা, এন্টারপ্রাইজ থেকে ইন্টার্নশিপের প্রধান দ্বারা স্বাক্ষরিত এবং একটি সীলমোহর দ্বারা প্রত্যয়িত। পর্যালোচনাটিতে শিক্ষার্থীর অনুশীলনের কাজ এবং তার পেশাগত দক্ষতার একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং মূল্যায়ন থাকা উচিত।
ইন্টার্নশিপ সময়কালে, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই এন্টারপ্রাইজে কার্যকর অভ্যন্তরীণ প্রবিধান মেনে চলতে হবে।
2. অনুশীলনের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য
অনুশীলনের উদ্দেশ্য:শিল্প উত্পাদন, প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং সরঞ্জামের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি;
ব্যক্তিগত সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম এবং প্রাথমিক অগ্নি নির্বাপক সরঞ্জাম ব্যবহারে দক্ষতা অর্জন।
অনুশীলনের উদ্দেশ্য:
এন্টারপ্রাইজের প্রধান প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, ডিভাইস, মেশিন এবং প্রক্রিয়াগুলির সাথে পরিচিত হন;
প্রক্রিয়াজাত বা প্রাপ্ত কাঁচামাল, প্রদত্ত পরিষেবার প্রকার, উত্পাদিত উপকরণ এবং উত্পাদিত পণ্যগুলির গঠন অধ্যয়ন করুন;
কর্মক্ষেত্রের জন্য বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলি অধ্যয়ন করুন;
প্রযুক্তিগত সরঞ্জামের নিরাপদ অপারেশন নিশ্চিত করার জন্য ব্যবস্থাগুলির সাথে পরিচিত হন;
ব্যক্তিগত সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম, প্রাথমিক অগ্নি নির্বাপক সরঞ্জামগুলির সাথে পরিচিত হন এবং তাদের ব্যবহারে দক্ষতা অর্জন করুন;
প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের দক্ষতা অর্জন করুন;
বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির স্তর নিরীক্ষণের জন্য ডিভাইসগুলির সাথে পরিচিত হন।
3. টাইমলাইন এবং অনুশীলনের ভিত্তি
ইন্টার্নশিপের সময়কাল 280102 বিশেষত্বের পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত হয় "প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদনের নিরাপত্তা"।২য় বর্ষের চতুর্থ (বসন্ত) সেমিস্টারে পরীক্ষার সেশন শেষ হওয়ার পর অনুশীলন করা হয়। ইন্টার্নশিপের সময়কাল 4 সপ্তাহ।
অনুশীলন বেসগুলি শিল্প উদ্যোগ, শ্রম নিরাপত্তা তত্ত্বাবধান এবং নিয়ন্ত্রণ সংস্থা, পেশাগত নিরাপত্তা শংসাপত্র, শিক্ষাগত এবং উত্পাদন বিভাগ এবং তাম্বভ শহরের পরীক্ষাগারগুলির মধ্যে থেকে স্নাতকের ভবিষ্যতের বিশেষত্ব অনুসারে গঠিত হয়।
অনুশীলনের বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত:এন্টারপ্রাইজের ইতিহাসের সাথে শিক্ষার্থীর পরিচিতি;
মৌলিক প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, মেশিন এবং ডিভাইসের অধ্যয়ন;
ক্ষতিকারক পদার্থ এবং ক্ষতিকারক প্রভাব প্রধান উত্স অধ্যয়ন;
শ্রমিকদের শরীরে বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির প্রভাবের প্রকৃতি অধ্যয়ন করা;
শিল্প প্রাঙ্গনে বায়ু পরিবেশের অবস্থা অধ্যয়ন (তাপমাত্রা, আর্দ্রতা, ধুলো, ক্ষতিকারক পদার্থের উপস্থিতি), ক্ষতিকারক পদার্থ থেকে নিয়ন্ত্রণ এবং সুরক্ষার পদ্ধতি;
কম্পন এবং শব্দের প্রধান উত্স, উপায় এবং তাদের বিরুদ্ধে সুরক্ষা পদ্ধতির অধ্যয়ন;
এন্টারপ্রাইজে শ্রম সুরক্ষার প্রধান ডকুমেন্টেশনের সাথে পরিচিতি;
পেশাগত নিরাপত্তা প্রকৌশলীর কাজের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি অধ্যয়ন করা;
কর্মক্ষেত্রে ক্ষতিগ্রস্তদের প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানে দক্ষতা অর্জন;
উত্পাদন সম্পর্কিত দুর্ঘটনার তদন্ত, নিবন্ধন এবং রেকর্ডিং সম্পর্কিত প্রতিবেদন অধ্যয়ন করা।
6. সংগঠন এবং অনুশীলন পরিচালনা
প্রশিক্ষণ অনুশীলন সরাসরি এন্টারপ্রাইজের প্রথম প্রধানের মাধ্যমে সংগঠিত হয়, যার সাথে তাম্বভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি (TSTU) এর শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ব্যবস্থাপনার অনুশীলন বিভাগ (TSTU) একটি সংশ্লিষ্ট চুক্তিতে প্রবেশ করে। শিক্ষার্থীদের অনুশীলনের প্রবিধান অনুসারে, অনুশীলনের 10 দিন আগে, বিভাগ থেকে অনুশীলনের জন্য দায়ী ব্যক্তি অনুশীলনের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের বিতরণ এবং স্নাতক বিভাগের অনুশীলন প্রধানের নিয়োগের সাথে শিক্ষা বিভাগে একটি জমা পাঠান।অনুশীলনের এক সপ্তাহ আগে, টিএসটিইউ (ইউএমইউ-এর অনুশীলন বিভাগ) এন্টারপ্রাইজের প্রথম পরিচালকদের শিক্ষার্থীদের তালিকা সরবরাহ করে, যারা এন্টারপ্রাইজের আদেশ (নির্দেশ) দ্বারা, শিক্ষার্থীদের চাকরিতে বিতরণ করে।
বিভাগ থেকে অনুশীলন প্রধান:
ইন্টার্নশিপ বেসের জন্য ছাত্রদের নিবন্ধন করে;
সংস্থা বা এন্টারপ্রাইজ থেকে ইন্টার্নশিপ সুপারভাইজারের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করে এবং তাকে ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রামের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়;
ছাত্রদের পৃথক অ্যাসাইনমেন্ট ইস্যু করে;
কর্মস্থলে ছাত্রদের বিতরণে অংশ নেয়;
অনুশীলনের সময়সীমা এবং এর বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের সাথে সম্মতি পর্যবেক্ষণ করে;
পৃথক অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার সময় শিক্ষার্থীদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করে;
অনুশীলন প্রোগ্রামের প্রশিক্ষণার্থীদের বাস্তবায়নের ফলাফল মূল্যায়ন করে।
সংস্থার অনুশীলনের প্রধান:
শিক্ষার্থীদের সাথে শ্রম সুরক্ষার বিষয়ে যথাযথ নির্দেশনা পরিচালনা করা;
এন্টারপ্রাইজের অভ্যন্তরীণ প্রবিধান প্রবর্তন করে;
শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত, নিয়ন্ত্রক এবং আইনী সাহিত্য এবং ডকুমেন্টেশনের অ্যাক্সেস প্রদান করে;
শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, মেশিন, যন্ত্রপাতি এবং প্রক্রিয়া, উৎপাদিত পণ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়; সেবা প্রদান;
এন্টারপ্রাইজের ট্যুর পরিচালনা করে;
অনুশীলনের উপর একটি প্রতিবেদন তৈরিতে শিক্ষার্থীকে পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করে;
ছাত্র ইন্টার্ন সম্পর্কে একটি পর্যালোচনা লেখেন.
ইন্টার্নশিপের পুরো সময়কালে শিক্ষার্থীর দ্বারা রিপোর্ট লেখা ও সম্পাদন করা হয়। এই বিষয়ে, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি ওয়ার্কবুক রাখতে হবে এবং এতে এন্টারপ্রাইজ সম্পর্কে প্রাপ্ত তথ্য, প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়াগুলির চিত্র, সরঞ্জামের স্কেচ, ডিভাইস, ক্ষতিকারক প্রভাব থেকে সুরক্ষার জন্য ডিভাইস ইত্যাদি প্রবেশ করতে হবে। অনুশীলন প্রতিবেদনে একটি কম্পিউটারে টাইপ করা 10 - 15 পৃষ্ঠার পাঠ্য, 14 পয়েন্ট, দেড় ব্যবধান অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে।অনুশীলন রিপোর্ট নিম্নলিখিত বিভাগগুলি নিয়ে গঠিত:
ভূমিকা (এন্টারপ্রাইজের প্রোফাইল বর্ণনা করে, উৎপাদিত পণ্যের ধরন, প্রদত্ত পরিষেবা, কর্মশালা, বিভাগ, ক্ষেত্রটি নির্দেশ করে যেখানে অনুশীলন করা হয়েছিল, অনুশীলনের লক্ষ্য এবং অ্যাসাইনমেন্ট গঠিত হয়);
এন্টারপ্রাইজে শ্রম সুরক্ষা ব্যবস্থাপনার সংগঠন;
সরঞ্জামের স্পেসিফিকেশন, সম্পাদিত কাজের তালিকা (টেবিল 2 দেখুন)।
চিহ্নিত বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির বিবরণ, বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির উত্স এবং তাদের বিরুদ্ধে সুরক্ষার পদ্ধতিগুলি নির্দেশ করে (টেবিল 3 দেখুন)।
শ্রমিকের শরীরের উপর একটি বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন ফ্যাক্টরের প্রভাবের বর্ণনা;
কর্মক্ষেত্রে আরাম এবং নিরাপত্তার মাত্রা বৃদ্ধির ব্যবস্থা;
এন্টারপ্রাইজে ব্যক্তিগত এবং যৌথ প্রতিরক্ষামূলক সরঞ্জাম;
এন্টারপ্রাইজে অগ্নি নিরাপত্তা নিশ্চিত করার ব্যবস্থা;
নিয়ন্ত্রক এবং আইনী সাহিত্যের তালিকা যার সাথে শিক্ষার্থী পরিচিত হয়েছিল।
8. প্রতিবেদনের জন্য প্রয়োজনীয়তা
প্রতিবেদনটি অবশ্যই সঠিকভাবে এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রস্তুত করতে হবে।অনুশীলন রিপোর্ট একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা (পরিশিষ্ট 3) দিয়ে শুরু করতে হবে।
পরবর্তী শীট হল ইন্টার্নশিপের সময় ছাত্রের জন্য একটি অ্যাসাইনমেন্ট (পরিশিষ্ট 4)।
সমস্ত বিভাগ ক্রমাগত সংখ্যাযুক্ত।
পৃষ্ঠা সংখ্যাগুলি অন্যান্য অতিরিক্ত অক্ষর ছাড়াই পৃষ্ঠার নীচে কেন্দ্রে আরবি সংখ্যায় লেখা হয়। শিরোনাম পৃষ্ঠায় কোন পৃষ্ঠা নম্বর নেই।
পৃষ্ঠাগুলি একটি ফোল্ডারে আবদ্ধ। পরীক্ষার জন্য নথি, টেবিল, ডায়াগ্রামের অনুলিপি "পরিশিষ্ট" বিভাগে সংযুক্ত করা হয়েছে।
প্রতিবেদনের পাঠ্যটি সাদা A4 লেখার কাগজের একপাশে লেখা এবং একটি কম্পিউটারে মুদ্রিত।
প্রতিবেদনের পাঠ্যটি দ্বারা আলাদা করা উচিত: প্রোগ্রামের বিষয়গুলির উপর উপাদান নির্মাণের স্বচ্ছতা, সমস্যাগুলির উপস্থাপনার যৌক্তিক ক্রম, চিন্তার সংক্ষিপ্ততা এবং নির্ভুলতা, সম্পন্ন কাজের সুনির্দিষ্ট উপস্থাপনা, উপসংহার এবং প্রস্তাবগুলির বৈধতা।
সাধারণ শব্দ এবং বাক্যাংশ ছাড়া অন্য শব্দের সংক্ষিপ্ত রূপ পরীক্ষায় অনুমোদিত নয়।
রেফারেন্স তালিকায় তথ্যের সমস্ত উত্সের গ্রন্থপঞ্জী তথ্য রয়েছে।
তথ্যের উত্সগুলি রেফারেন্সের তালিকায় বর্ণানুক্রমিক ক্রমে বা প্রতিবেদনের পাঠ্যে উল্লিখিত হিসাবে লেখা হয় এবং আরবি সংখ্যায় সংখ্যাযুক্ত।
9. অনুশীলনের সারাংশ
নির্ধারিত সময়ের মধ্যে, শিক্ষার্থী এন্টারপ্রাইজে শিক্ষার্থীর কাজ সম্পর্কে একটি বৈশিষ্ট্য (প্রতিক্রিয়া) সহ ইন্টার্নশিপের একটি প্রতিবেদন বিভাগ থেকে ইন্টার্নশিপের প্রধানের কাছে জমা দেয়, যা এন্টারপ্রাইজ থেকে ইন্টার্নশিপের তাত্ক্ষণিক সুপারভাইজার দ্বারা স্বাক্ষরিত এবং প্রত্যয়িত হয়। একটি সীলমোহর দিয়েশিক্ষার্থী আলাদা মূল্যায়ন সহ একটি গ্রেড পায়।
যে সকল ছাত্রছাত্রীরা একটি বৈধ কারণে ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রামটি সম্পূর্ণ করে না তাদের অধ্যয়ন থেকে অবসর সময়ে দ্বিতীয়বার অনুশীলন করতে পাঠানো হয়।
যে সকল ছাত্র-ছাত্রীরা ভাল কারণ ছাড়াই ইন্টার্নশিপ প্রোগ্রাম সম্পূর্ণ করতে ব্যর্থ হয় বা নেতিবাচক গ্রেড পায় তাদের একাডেমিক ঋণের কারণে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বহিষ্কার করা হয়।
নিয়ন্ত্রক নথির তালিকা,
1. ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে পেশাগত নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্যের মৌলিক বিষয়গুলির উপর" নং 181-FZ তারিখ 17 জুলাই, 1999।2. 23 মে, 2000 এর রাশিয়ান ফেডারেশন নং 399 সরকারের ডিক্রি "শ্রম সুরক্ষার জন্য রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রক প্রয়োজনীয়তা সম্বলিত নিয়ন্ত্রক আইনি আইনের উপর।"
3. 24 অক্টোবর, 2002 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশন নং 73 এর শ্রম মন্ত্রকের রেজোলিউশন “শিল্প দুর্ঘটনার তদন্ত এবং রেকর্ডিংয়ের জন্য প্রয়োজনীয় নথির ফর্মগুলির অনুমোদন এবং শিল্প দুর্ঘটনার তদন্তের সুনির্দিষ্ট বিধানগুলির উপর কিছু শিল্প এবং সংস্থা।"
4. 02/08/2000 এর 14 নং রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম মন্ত্রকের রেজোলিউশন "কোন সংস্থায় শ্রম সুরক্ষা পরিষেবার কাজ সংগঠিত করার জন্য সুপারিশের অনুমোদনের উপর।"
5. রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম কোড 30 ডিসেম্বর, 2001 নং 197-এফজেড।
6. GOST R 12.0.006–2002 SSBT। একটি প্রতিষ্ঠানে পেশাগত নিরাপত্তা ব্যবস্থাপনার জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা।
7. GOST 12.0.003–74 SSBT। বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণ। শ্রেণীবিভাগ।
8. GOST 12.0.004–90 SSBT। পেশাগত নিরাপত্তা প্রশিক্ষণের সংগঠন। সাধারণ বিধান।
9. GOST 12.1.002–2002 SSBT। সরঞ্জাম নিরাপত্তা.
10. GOST 12.4.026–2001 SSBT। নিরাপত্তা চিহ্ন.
11. জিএন 2.2.5.686-98। কর্মক্ষেত্রের বাতাসে ক্ষতিকারক পদার্থের সর্বাধিক অনুমোদনযোগ্য ঘনত্ব (MAC)।
শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
রাশিয়ান ফেডারেশন
GOU VPO "তাম্বভ স্টেট"
কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়"
ডায়েরি
পুরো নাম. ছাত্র কোর্স গ্রুপ বিশেষত্ব 280102 "প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদন নিরাপত্তা"এন্টারপ্রাইজ থেকে অনুশীলন ব্যবস্থাপকের স্থান_ বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ম্যানেজার ডায়েরির নমুনা পৃষ্ঠা ম্যানেজার দ্বারা করা কাজ সম্পর্কে সম্পাদনের তারিখ
শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়
রাশিয়ান ফেডারেশন
GOU VPO "তাম্বভ স্টেট"
কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়"
গ্রুপ:অনুশীলনের প্রধান অনুশীলনের প্রধান প্রতিবেদন সুরক্ষিত মূল্যায়ন_ 1. প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, মেশিন, যন্ত্রপাতি এবং প্রক্রিয়াগুলির সাথে পরিচিতি।
2. উত্পাদন সাইট, কর্মক্ষেত্রের জন্য বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির অধ্যয়ন।
3. ব্যক্তিগত সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম এবং প্রাথমিক অগ্নি নির্বাপক সরঞ্জাম ব্যবহারে দক্ষতা অর্জন।
4. বিপজ্জনক এবং ক্ষতিকারক উত্পাদন কারণগুলির স্তর পর্যবেক্ষণের জন্য ডিভাইসগুলির সাথে কাজ করার দক্ষতা অর্জন করা।
5. শ্রম সুরক্ষা সম্পর্কিত নিয়ন্ত্রক এবং আইনী সাহিত্যের সাথে পরিচিতি।
1. সাধারণ বিধান ………………………………………………………. 2. অনুশীলনের উদ্দেশ্য ও উদ্দেশ্য ……………………………………… ………………………….. 3. অনুশীলনের শর্তাবলী এবং ভিত্তি ……………………………………………………… 4. অনুশীলনের বিষয়বস্তু ……………… ………………………………. 5. ইন্টার্নশিপ সম্পূর্ণ করার জন্য সুপারিশ ……………………………… 6. ইন্টার্নশিপের সংগঠন এবং পরিচালনা ………………………………… 7. ইন্টার্নশিপ রিপোর্টের বিষয়বস্তু …… ……………………………… 8. রিপোর্টের জন্য প্রয়োজনীয়তা ………………………………………। 9. অনুশীলনের সংক্ষিপ্তকরণ………………………………………। পরিচিতি এবং অধ্যয়নের জন্য সুপারিশকৃত আদর্শ নথির তালিকা………………………………………। আবেদন ………………………………………………………………………………নোটের জন্য
অনুরূপ কাজ:
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উফা স্টেট পেট্রোলিয়াম টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার ইউএসপিটিইউ ডক্টর অফ টেকনিক্যাল সায়েন্সেস, প্রফেসর এ.এম.জি. উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম প্রশিক্ষণের নির্দেশিকা 080200 ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ প্রোফাইল তেল ও গ্যাস শিল্পে প্রকল্প ব্যবস্থাপনা যোগ্যতা (ডিগ্রী) অধ্যয়নের মাস্টার ফর্ম..."
2008 এর জন্য ক্রিয়াকলাপগুলি ইনস্টিটিউটের পরিচালক, শারীরিক এবং গাণিতিক বিজ্ঞানের ডাক্তার দ্বারা অনুমোদিত৷ _V.A.Krutikov Tomsk-2009 বিষয়বস্তু গবেষণা কাজ I 3 মৌলিক ও প্রয়োগ গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল 1.1 IMKES 1.2 এর বৈজ্ঞানিক ও সাংগঠনিক কার্যক্রম SB RAS এর মৌলিক প্রকল্পগুলির উপর পরিচালিত গবেষণা কাজের ফলাফল সংক্ষিপ্ত..."
“1 2 3 বিষয়বস্তু 1. সাধারণ বিধান 1.1 বিশেষত্ব 01/14/01 - প্রসূতি ও স্ত্রীরোগবিদ্যায় স্নাতকোত্তর পেশাদার শিক্ষার জন্য সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশের জন্য নিয়ন্ত্রক নথি। 2 1.2 বিশেষত্ব পাসপোর্ট..4 1.3.গবেষণার ক্ষেত্রগুলি. 4 2. স্নাতক স্কুলের একজন স্নাতকের পেশাদার কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য 2.1 স্নাতক স্কুলের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য..5 2.2 স্নাতক স্কুলের একজন স্নাতকের যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য। 5 2.3 স্নাতক স্কুলের একজন স্নাতকের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয়তা। 6 2.4 ফাইনালের জন্য প্রয়োজনীয়তা..."
“ফেডারেল এজেন্সি ফর এডুকেশন স্টেট এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ এডুকেশন অফ হাই প্রফেশনাল এডুকেশন উখতা স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি এ.আই. ডায়াকোনভ, টিএ ওভচারোভা, ভি.ভি. রাশিয়ার জাবোরোভস্কায়া তেল ও গ্যাস প্রদেশ এবং বিদেশী দেশসমূহ GNG স্পেশালিটি Ukhta 2008 UDC 553.98 (076.5) D 93 Dyakonov A.I. এর পূর্ণ-সময়ের এবং পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার্থীদের জন্য শৃঙ্খলা কর্মসূচি এবং পরীক্ষাগারে কাজ করে। রাশিয়া এবং বিদেশী দেশগুলির তেল এবং গ্যাস বহনকারী প্রদেশগুলি। [পাঠ্য]: প্রোগ্রাম..."
“210100.62.06 চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের প্রোগ্রাম 1. চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের লক্ষ্যগুলি হল চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের লক্ষ্য হল ISUE স্নাতকদের পেশাদার কাজ সম্পাদন করার জন্য প্রস্তুতির স্তর এবং ইলেকট্রনিক্সের ক্ষেত্রে তাদের প্রশিক্ষণের সম্মতি প্রতিষ্ঠা করা। উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানের প্রয়োজনীয়তা সহ ন্যানোইলেক্ট্রনিক্স (শিক্ষার মৌলিক, পরিবর্তনশীল অংশ এবং নির্বাচনী শৃঙ্খলা সহ);..."
"কুবান স্টেট এগ্রিকালচারাল ইউনিভার্সিটি ফ্যাকাল্টি অফ প্রসেসিং টেকনোলজিস অনুষদ শস্য প্রক্রিয়াকরণ প্রযুক্তির কাজের প্রোগ্রাম প্রশিক্ষণের দিকনির্দেশ 260100.62 - উদ্ভিদ কাঁচামাল থেকে খাদ্য পণ্য স্নাতক যোগ্যতা (ডিগ্রী) স্নাতক ফর্ম অধ্যয়নের ফুল-টাইম, পার্ট-টাইম Krasnodar 1012। শৃঙ্খলা লক্ষ্য আয়ত্ত করা..."
“রাশিয়ান ফেডারেশনের কৃষি মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন সারাতোভ স্টেট অ্যাগ্রেরিয়ান ইউনিভার্সিটির নামকরণ করা হয়েছে N.I. ভাভিলোভা অনুষদের ডিন দ্বারা অনুমোদিত _ /মরোজভ A.A./ _ 2013 শ্রমের বাজারে স্নাতকদের অভিযোজন (মডিউল) কাজের প্রোগ্রাম।
"প্রি-হাসপাতাল পর্যায়ে 0 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে ডায়রিয়ার চিকিত্সার আধুনিক পদ্ধতিগুলি ইউক্রেনে শিশুদের চিকিৎসাসেবা প্রদানের বিষয়ে প্রাথমিক যত্ন চিকিত্সকদের জন্য একটি নির্দেশিকা জুলাই 2008 দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছে: ইউক্রেনের স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় ন্যাশনাল মেডিকেল একাডেমি অফ স্নাতকোত্তর শিক্ষার নামে। . পি এল শুপিক ন্যাশনাল মেডিক্যাল ইউনিভার্সিটির নামকরণ করা হয়েছে। A. A. Bogomolets PATH-এর প্রযুক্তিগত সহায়তায় 0 থেকে 5 বছর বয়সী শিশুদের ডায়রিয়ার চিকিৎসার আধুনিক পদ্ধতি..."
বিষয়বস্তু সাধারণ বিধান 1. 1.1. স্নাতক ডিগ্রির জন্য উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম (এইচপিই), প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে ইয়ারোস্লাভ স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি দ্বারা প্রয়োগ করা হয়েছে বিশেষ (ডিফেক্টোলজিকাল) শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ প্রোফাইল স্পিচ থেরাপি 1.2। প্রস্তুতির ক্ষেত্রে উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার জন্য স্নাতক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশের জন্য নিয়ন্ত্রক নথি বিশেষ (ডিফেক্টোলজিকাল) শিক্ষা 1.3. OOP HPE আন্ডারগ্রাজুয়েট স্পিচ থেরাপির সাধারণ বৈশিষ্ট্য 1.4..."
“Bogdanov এবং অংশীদার Bogdanov এবং অংশীদারদের আচরণের নিয়ম ভিডিও ক্যামেরা চালু করবেন না উপস্থাপকের আমন্ত্রণ ছাড়া মাইক্রোফোন চালু করবেন না লিখিতভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন (প্রশ্ন ও উত্তর) বিরতির সময় বা সম্মেলনের দিন শেষে ডাউনলোড ফাইল (হ্যান্ডআউট) সংক্ষিপ্ত (আপ) 3 মিনিট থেকে) একটি মাইক্রোফোনে বক্তৃতা - বিভাগের শেষ কাজ (শেষ স্পিকারের বক্তৃতার পরে)। একটি ভয়েস প্রেজেন্টেশনের জন্য আবেদন করার জন্য আপনাকে অবশ্যই: প্রশ্নোত্তরে লিখুন অনুগ্রহ করে প্রতিবেদনে (স্পিকারের শেষ নাম) বা কনফারেন্স বিভাগের বিষয়ে প্রশ্নোত্তরে অপেক্ষা করুন..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ভ্লাদিভোস্টক স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স অ্যান্ড সার্ভিস ইন্ট্রোডাকশন টু দ্য স্পেশালিটি অফ রেডিও ইঞ্জিনিয়ারিং কোর্সের পাঠ্যক্রম 201400 অডিওভিজ্যুয়াল ইকুইপমেন্ট 201500 হাউসহোল্ড রেডিও-ইলেক্ট্রনিক ইকুইপমেন্ট UES 2004 শৃঙ্খলার জন্য পাঠ্যক্রম সংকলিত বিশেষত্বের ভূমিকা এবং রাষ্ট্র রাশিয়ান মান প্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী. এই উদ্দেশ্যে..."
"একটি টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটিতে ছাত্রদের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং পেশাগত অভিযোজন E.V. আফোনিনা। ব্রায়ানস্ক স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি, ব্রায়ানস্ক, রাশিয়া বর্তমান আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতিতে, ইঞ্জিনিয়ারিং শ্রমবাজারে বিশেষজ্ঞদের জন্য নিয়োগকর্তাদের প্রয়োজনীয়তা পরিবর্তিত হয়েছে। একজন প্রশিক্ষিত এবং চাহিদাসম্পন্ন বিশেষজ্ঞের শুধুমাত্র প্রাসঙ্গিক বিষয়ের ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে না। একটি কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকের কাজ করার ক্ষমতা..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী বৈজ্ঞানিক প্রকল্পের উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের সাথে মানবিক বিভাগে বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী কাজের জন্য অল-রাশিয়ান প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারীদের বৈজ্ঞানিক কাজের ক্যাটালগ। মানবিক বিজ্ঞান। কিরিয়ানোভা ওজি প্রোগ্রাম অনুসারে প্রশিক্ষণের শর্তে জুনিয়র স্কুলছাত্রীদের সৃজনশীলতার বিকাশ। "সৃজনশীল কর্মশালা ASSORTED" (2য় বছর) বৈজ্ঞানিক সুপারভাইজার: Nizhny Novgorod State..."
"2010 - 2020-এর জন্য উচ্চ পেশাগত শিক্ষা উত্তর (আর্কটিক) ফেডারেল ইউনিভার্সিটির ফেডারেল স্টেট স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সৃষ্টি এবং বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম৷ মস্কো স্কুল অফ ম্যানেজমেন্ট স্কোলকোভোর সহায়তায় বিকশিত (ফেডারেল এজেন্সি ফর এডুকেশন, শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়, 2010 সালের বসন্ত-গ্রীষ্মে রাশিয়ান ফেডারেশনের অর্থ মন্ত্রণালয়ের দ্বারা করা সংশোধনী সহ) একাডেমিক কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা আরখানগেলস্ক রাজ্যের রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের..."
45.04.01 প্রিপারেশনের ডিসিপ্লিনের বিমূর্ততা 45.04.01 ফিলোলজি মাস্টার প্রোগ্রাম রাশিয়ান ল্যাঙ্গুয়েজ বেসিক পার্ট ফিলোসফি এবং মেথোডলজি অফ সায়েন্স শৃঙ্খলা এবং সাধারন ক্রিয়াকলাপের সাথে সাধারন ক্রিয়াকলাপ তৈরির বিষয়ে দক্ষতা অর্জনের উদ্দেশ্য ক্ষমতা: তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত এবং পদ্ধতিগত জ্ঞান, প্রযুক্তি এবং গবেষণা কার্যক্রমের ব্যবহারিক দক্ষতা; বিজ্ঞান এবং সৃজনশীলতার পদ্ধতির আধুনিক দার্শনিক এবং তাত্ত্বিক সমস্যাগুলির সাথে; দাও..."
"ব্যবসায়িক পরিকল্পনা ব্যবসায়িক পরিকল্পনা - পশুচিকিত্সা সেবা সংস্থা [নথি বিমূর্ত লিখুন। একটি বিমূর্ত সাধারণত একটি নথির বিষয়বস্তু একটি সংক্ষিপ্ত ওভারভিউ হয়. একটি নথির টীকা লিখুন। বিমূর্ত সাধারণত নথির বিষয়বস্তুর একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ।] 2012 বিষয়বস্তু টেবিলের তালিকা পরিসংখ্যানের তালিকা সারাংশ ভূমিকা 1. প্রকল্পের ধারণা 2. পণ্যের বিবরণ (পরিষেবা) 3. উত্পাদন প্রোগ্রাম 4. বিপণন পরিকল্পনা 4.1 এর বিবরণ পরিষেবা বাজার 4.2 SWOT বিশ্লেষণ 4.3 বিপণন কৌশল 4.4 ..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন কুজবাস স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির নামকরণ করা হয়েছে টি. এফ. গর্বাচেভ ডিপার্টমেন্ট অফ সাইকোলজি এন্ড পেডাগজি অনুমোদন করা হয়েছে ডিসিপ্লিন সাইকোলজি 271101.65 এর কাজের কর্মসূচী - অনন্য বিল্ডিং এবং স্ট্রাকচারের নির্মাণ, বিশেষীকরণ: উচ্চ-বৃদ্ধি এবং দীর্ঘ-স্প্যান বিল্ডিং নির্মাণ এবং..."
"রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন ন্যাশনাল মিনারেল মিনারেল-সিরিয়ান ইউনিভার্সিটি গর্নি রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় কর্তৃক রাশিয়ার প্রথম উচ্চতর কারিগরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, আমি OOP দিকনির্দেশ 120700 এর ডিনকে অনুমোদন দিতে সম্মত অধ্যাপকের ক্ষেত্র মাথা বিভাগের আইজি অধ্যাপক ড. এ.জি. প্রোটোসেনিয়া আগস্ট 31, 2012 M.G. মুস্তাফিন 31 আগস্ট, 2012 চূড়ান্ত রাজ্য পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতির দিকনির্দেশনা:...”
“বেলারুশ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা মন্ত্রণালয়, জল সরবরাহ, জল সম্পদ এবং জল সম্পদ সুরক্ষা বিভাগ স্যানিটারি ইকুইপমেন্ট অফ বিল্ডিংস ব্রেস্ট ডিসিপ্লিনে প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য GRAM 13.01-এর জল সরবরাহ, স্যানিটেশন এবং জল সম্পদ সুরক্ষা মিনিট নং 05-এর এক সভায় প্রোগ্রামটি পর্যালোচনা করা হয়েছে এবং অনুমোদনের জন্য সুপারিশ করা হয়েছে। ম্যানেজার..."
“শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রে ছোট আকারের উদ্যোগের বিকাশে সহায়তার জন্য রাশিয়ান ফেডারেশন তহবিল টেকনোলজি ফর ইকোনমিক ডেভেলপমেন্ট কম্পিটিশন প্রোগ্রাম যুব বৈজ্ঞানিক-উদ্ভাবন প্রতিযোগিতার অংশগ্রহণকারী (U.M.N.I.K.) ভেন্যু: ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন পার্ম স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি, ইয়োশকার-ওলা, বর্গ...।"