Sažetak otvorenih klasa priče o priči u pripremnoj za školu Grupu. Sažetak klasa "Pojava istorije drvene kašike Sažetak nastave ovdje je takva priča

Svrha.Nastavite učiti djecu da izvlače priče iz ličnog iskustva.

Preliminarni rad.Učitelj govori djeci neverovatnu priču: "Jednom kada su susjedi ostavili odmor i uputili su nas da se brinemo za njihovu mačku. Ko nas je dobro poznavao, mi je milovao goste, upitana se liječenje. A sada smo ga počeli hraniti. U popodnevnim satima trčala je mačka u cijelom parcelu, susjedne mačke i mačke progonile, do njegove posude, stajala je na ulici, nije li im dopuštala.

Nekako smo vidjeli kako naša mačka skače uz stazu iz wicketa, a pored njega mala radost. A mačka jasno vodi do zdjelice. Lopov je postao kaša sa mlijekom, a mačka je sjela pored njega i oklijevala.

Pojeo sam malo mačje hrane i leđa preko staze. A mačka s osjećajem za postignuće ispružena na trijemu, gledajući nas. I imamo jednu istu misao predenje: "Kako su se razumjeli"? "

"Ovo je moja priča", nastavnik i dalje razgovara. - I sutra ćete reći priče čiji su svjedoci postali. Upoznajte svoje roditelje, šta i kako je najbolje reći da molim dame i mene. Ovo je vaš domaći zadatak. "

Zanimanje strukture

Pedagog je zainteresiran, da li su djeca ispunila domaći zadatak.

Tada čuje priču o prvom djetetu. Napominjemo dobro početak ili, naprotiv, kaže da bi priča pobijedila ako bi to otprilike započela (nudi opcije).

Tutor sluša još nekoliko priča, primjećujući priče koje karakterizira logički, figurativni govor.

Na kraju učitelja klase obećava da će slušati druge priče u šetnji i uveče. "A ako je priča vrlo zanimljiva, sigurno ćete ga čuti", kaže učitelj.

Lekcija 6. Čitanje bajke A. Reizova "Glas hleba". Didaktička igra "Ja sam ti, ti - ja"

Svrha.Da biste upoznali decu sa bajkom A. Remizov "Voice za hleb", da se saznaju ako se slažu sa završetkom. Poboljšati sposobnost djece da reproduciraju redoslijed riječi u rečenici.

Zanimanje strukture

Edukator čita bajku. Zatim ponavlja njegovo završeno: "i od tada u Rusiji - čuje se kruh duže duže." Učiteljica traži da djeca objasne šta je za glas kruha. Otkriva predškolce ako su čuli za ljude ili organizacije koje drugi pomažu.

Učitelj kaže da su Rusi uvijek u žurbi da pomognu onima koji su upadali u probleme: daju krv da se neko ušao u nesreću; Sakupljaju stvari za one koji su patili od poplave; Izgradite kuće na komade ...

"A ako dijete raste u porodici sa" glasom hljeba ", neće zaboraviti baku da pozove, susjedi s odmorom da čestitaju, majka da pomogne pačevima na ribnjaku", učitelj se završava ovaj dio lekcije.

Učitelj podsjeća djecu da već mogu razmotriti riječi u prijedlogu i nazvati ih u redu.

"I danas ćemo igrati", kaže učitelj. - Isprva ću reći ponudu i računate broj riječi u njemu i nazovite ih. Tada će jedan od vas izgovoriti vašu ponudu. Istovremeno, potrebno je reći sljedeću frazu: "Valentina Viktorovna, broji riječi u mojoj ponudi i imenuju ih." Zapamtite? "

Edukator predlaže prijedlog iz pjesme A. Feta "Leaf Hemion Rolling, noću vjetar je ljut" i saznaje kako se ovaj posao naziva.

Djeca nazivaju broj riječi. Tada je dijete na kojem je učitelj istakao, kaže prva riječ, a sva djeca kažu: "Jednom!" itd.

Nakon toga bilo koja od djece (na Will) izreći svoj prijedlog i nastavnik ga analizira.

Za analizu biste trebali odabrati ponude bez sindikata i prijedloga. A djeca nude nastavničke izraze u kojima postoje različiti dijelovi govora. Istovremeno, odrasla osoba bi trebala razmotriti sve riječi. Na primjer, ponuda "mače skrivena ispod ormara" nastavnički analizira na sljedeći način: "U prijedlogu četiri riječi: mače, sakriveno, pod (ovo je neovisna riječ), garderoba."

Ako ostane vrijeme, igra se nastavlja.

Sažetak

Čvor na razvoju govora

djeca pripremna za školsku grupu

na temu

"Ovo je priča"

Sadržaj softvera : Pomaganje djeci da izvedu priče iz ličnog iskustva, naučite napraviti domaću knjigu.

Zadaci:

Podučavanje sastavljanja priče iz ličnog iskustva na temu "OVDJE je priča";

Kažu dosljedno, gramatički pravilno, prema planu,

Naučite da se riješi zagonetke

Za glasine da odredite zvukove riječima

Educiranje ljubavi za čitanje, poštovan stav prema knjigama.

Preliminarni rad: Pogledajte prezentaciju "Rođenje knjige", "Priča o istoriji knjige", posećujući biblioteku, organizovanje izložbe domaćih knjiga, gledajući crtani film.

Materijali: Samopozovite knjige, lik Hero pisanje, audio istraživanje pjesme pišu, spremne poklopce za knjigu, slovo, zagonetke o knjigama (Dodatak 1), slova (oh, b, l, oh, f kofer, plavi kofer, ruksak i putovanja) .

Metodičke tehnike : Tretiranje priča iz ličnog iskustva, analitičkog razgovora, razgovora o dojmu, izražajno čitanje, pogađanja misterija, didaktička vježba "Napravite reč", promatranje, verbalne igre ", slušam audio snimke, sastavljajući audio zapise.

Naknadni rad u grupi konsolidacije materijala: Didaktička igra "" Govori, ne odgađaju "(Dodatak 3), didaktička igra" i ja "(Dodatak 3), čitanje i gledanje domaće knjige" Ovo je priča! ", Prezentacija knjige za djecu iz drugih grupa.

Interakcija sa roditeljima: Mjesto u roditeljskom uglu, na službenoj web stranici Madou broj 31 u odjeljku "za vas, roditelje" u naslovu "o najvažnijim od 1 do 7", u mapi "6-7 godina", konsultacije za Roditelji roditelja-domaćica (Dodatak 2); Predložite roditelje zajedno sa djecom da učestvuju u sastavljanju domaće knjige "Ovo je priča" (Pripremite stranicu sa pričom, ukrasite obrazac, fotografiju ili aplikaciju).

Pomaknuti se

1. Organizacijski trenutak:

Odgobač skreće pažnju djece na izgled heroja na magnetskoj ploči, okrene se snimkom njegovih pjesama, pojašnjava u djeci: da mogu reći o ovom heroju, gdje su se sreli s njim, iz kojeg je došao crtani film, gde živi.

2. Moment iznenađenja:

Edukator najavljuje djecu da je dječji vrt za djecu pripremljenu za školu grupnog broja 9 došlo do pisma iz pismenog (pokazuje pismo), poziva djecu da otvori pismo.

3. Pisanje pisanja:

"Dobar dan, draga djeca! Moje ime je Keytay, živim na policama, među različitim knjigama. Moja omiljena lekcija čita knjige. Znam da i vi volite knjige za čitanje, sasvim nedavno ste naučili kako se pojavile prve knjige, što su napravljene, kako se rodila moderna knjiga. Predlažem da napravite svoju domaću knjigu. Za to sam vam pripremio poklon. Da biste saznali šta je, predlažem vam da odgovorite na zagonetke. Za svaku neukraćenu zagonetku dobit ćete pismo, iz slova da biste rekli reč, tek tada primite poklon. Tvoja tastatura. "

4. Radite na zagonetkama i crtanje riječi:

Odgobač čita zagonetke, slušajte verzije djece. Ako je zagonetka složena, postavlja vodeća pitanja, podstiče mentalnu djecu.

Postoji list, postoji korijen.

Nije grm i ne cvijet.

Nema šape, nema ruku.

I dolazi u kuću kao prijatelj.

Koljena do mame će pasti

Reći ćete vam o svemu.

(Knjiga)

Trideset tri heroja

Došli su kod nas sa stanice.

Svaki visok nije sjajan

I naučite svima.

Reći djeci

Oh sve u svetu.

(Slova)

Papirni list ujutro

Za stan nas nosi.

Na jednom takvom listu

Mnogo različitih vijesti.

(Novine)

Zid ima veliku i važnu

Kuća vrijedi višekatnica.

Nalazimo se na donjem katu

Svi stanari već su već čitali.

(Ormar za knjige)

Gledate vani

Kuća, poput kuće,

U njemu su knjige zanimljive

Ustanite redama.

Na dugim policama

Duž zida

Smještene priče o stanitima,

I Černomor,

I car Gvidon,

I dobar djed mazay ...

Šta ovaj kućni zove?

Pokušajte pogoditi!

(Biblioteka)

Legenda, posvećeni folk,

Momci je obožavaju.

Roditelji, ako su besplatni,

Pročitali ste je za noć.

(Priča)

Mnoge slike, nekoliko fraza.

Ne zbunjavam te puno?

(Strip)

Nakon svakog vjernog odgovora, djeca dobivaju pismo, iz slova. Pokrijte. Tutor povuče poklopac iz koverte za knjigu "Ovo je priča!".

5. Fizkultminutka (što odgovara tekstu pokreta):

Šutiramo vrh

Mi smo Clas Clas

Mi smo oči mig mig,

Racenimo Chik Chick.

Jednom - ovdje, dva - tamo,

Okrenite se

Jednom - sjeo, dva - odvezli su,

Ruke podignute!

6. Priča o ličnom iskustvu:

Edukator kaže djeci da imaju poklopac za buduću knjigu, ali ne unutar sadržaja. Poziva djecu da ispričaju svoje priče, ulagaju u knjigu.

Djeca, po želji, ispričaju svoje priče, prikazuju ilustracije, odgovorite na pitanja koja su nastala.

Edukator skreće pažnju djece na činjenicu da su u njihovoj knjizi ilustracije, svaka priča ima svoje, ove su ilustracije djece pojavile sa roditeljima. Učitelj precizira: za koje su slike potrebne, da li su djeca poput knjige bez crteža, donosi da ilustracije pomažu u boljem razumijevanju knjige, predstaviti njene heroje ili mesto djelovanja, zainteresirani su za njene heroje ili mjesto djelovanja, zainteresiran je za čitatelja.

7. Evaluacija:

Tutor bilježi koga su djece nesmetano ispričala svoju priču, kompetentno, koji su imali zanimljive slike ili fotografije, koji su imali smiješnu priču, koji su imali poučne i tako dalje.

8. Verbalna igra "Sakupi kofere":

Edukator sažima priče o djeci, kaže da postoje mnoge priče o putovanjima, putovanjima, planinarima, kada su djeca negdje otišle. Dalje, edukator predlaže reprodukciju igre "Sakupljamo kofere".

Nastavnik objašnjava djeci: Kada idemo na odmor ili na putovanju, mi shvatamo različite stvari na putu i preklopimo ih u kofere i ruksak. Danas imamo neobične kofere. U zelenom koferu, stavljamo stvari i predmete, u kojem se nalazi zvuk "C", a u plavom koferu, predmetima, u naslovu koje postoji "SH" zvuk (sh ") Nazovite ga, pretjerujući ovaj zvuk), a ako nema ovih zvukova, stavite stvari u ruksak.

Dijete poziva i stavlja sliku (šalica, kašiku, suknju, hlače, paste, četkicu, češalj, tablete itd.) Do odgovarajućeg štapića, gdje je slika pričvršćen sa koferom s koferom s datim zvukom.

9 ishod:

Edukator primjećuje da djeca ne znaju samo kako sakupljati stvari za putovanja, ali da su odlične narative koji su sjajni u svojim avanturama, tako da se ispostavilo cijela knjiga.

Djeca ubacuju svoje listove u knjigu, vežite vezice, divite se domaćoj knjizi.

Edukator nudi djecu koja nisu imala vremena da rade posao kuće, požurite, pokrenite stranicu i riješite ga u knjigu.

Prilog 1

Zagonetke o knjigama

Postoji list, postoji korijen.

Nije grm i ne cvijet.

Nema šape, nema ruku.

I dolazi u kuću kao prijatelj.

Koljena do mame će pasti

Reći ćete vam o svemu.

(Knjiga)

Trideset tri heroja

Došli su kod nas sa stanice.

Svaki visok nije sjajan

I naučite svima.

Reći djeci

Oh sve u svetu.

(Slova)

Papirni list ujutro

Za stan nas nosi.

Na jednom takvom listu

Mnogo različitih vijesti.

(Novine)

Zid ima veliku i važnu

Kuća vrijedi višekatnica.

Nalazimo se na donjem katu

Svi stanari već su već čitali.

(Ormar za knjige)

Gledate vani

Kuća, poput kuće,

Ali u njemu nema stanara.

U njemu su knjige zanimljive

Ustanite redama.

Na dugim policama

Duž zida

Smještene priče o stanitima,

I Černomor,

I car Gvidon,

I dobar djed mazay ...

Šta ovaj kućni zove?

Pokušajte pogoditi!

(Biblioteka)

Legenda, posvećeni folk,

Momci je obožavaju.

Roditelji, ako su besplatni,

Pročitali ste je za noć.

(Priča)

Mnoge slike, nekoliko fraza.

On - poput okvira iz crtanog filma.

Ne zbunjavam te puno?

(Strip)

Dodatak 2.

Konsultacije za roditelje na temu "Domaća knjiga"

Živimo u doba računarskih tehnologija kada ponekad živa komunikacija roditelja i djece zamijeni računar, televizor, kada roditelji umjesto večernjeg čitanja, uključuju djetetove crtane filmove (često sumnjive sadržaj), stavite audio ili video zapise sa bajkama . A dijete ostaje jedno na jednoj emocijama, strahovima ili radostima ... jasno je da su odrasli vrlo opterećeni radom, što mora zaraditi sredstvo za postojanje, ali nedostatak komunikacije neminovno privlači psihološke probleme.

Dakle, ono što djeci daje zajedničkim produktivnim aktivnostima sa svojim roditeljima, rad na proizvodnji knjiga-djece?

1. Vrijeme komunikacije djeteta sa njegovim roditeljima (dijete se tereti za pozitivne emocije, uživa u procesu stvaranja, ponosan na činjenicu da knjigu napravi od njega ili njegovi roditelji).

2. Izraz horizonta, povećanje intelekta (djeca otkrivaju nešto novo, naučite korisne informacije, upoznajte se sa nepoznatim riječima i izrazima itd.).

3. Problem moralne prirode (značajna knjiga donosi, podučava empatiju, brine se o prirodi, brinuti se jedni o drugima, o braći naših manjih, pažljivo tretirati starije osobe, oblikovane odnose sa odraslima u procesu rasprave Pročitajte ...).

4. Operacije uma se razvijaju (dijete misli, uči da analizira, rješava probleme: kako najbolje napraviti knjigu, kojim se koristeći, koji će se koristiti, kako ilustrirati, planirati da se ilustriraju.

5. Razvija se motorika (dijete radi sa rukama) i, kao rezultat toga, dječji govor razvija (što je vrlo važno ne samo za obuku u budućnosti, već i za socijalizaciju djeteta - da razviju sposobnost komunicirati sa vršnjacima i odraslima).

6. Pažljiv odnos prema knjizi (njegovo vlastito dijete nikada neće pokvariti vlastitu knjigu, a ovo je korak do pažljivog odnosa prema knjigama u svemu ...).

7. Interes za čitanje.

Sve stvorene knjige mogu se podijeliti u nekoliko grupa:

Autorske knjige (knjige u kojima roditelje bilježe istoriju koju su izmislili sami djeca - priče o određenoj temi ili iz ličnog iskustva; roditelji su nešto sugerirali, ispravljene, dete ilustrirano ...),

Kolektivna roditeljska knjiga (svaki roditelj sudjeluje u stvaranju jedne stranice buduće knjige, uključujući njegovu koricu, antitulu, listu naslova, popis sadržaja, a knjiga ide u gotovo sva pravila knjiga knjiga) ,

Kolektivne knjige napravljene u vrtiću u periodu produktivne aktivnosti (obavljanjem uloge ilustratora umjetnika, svako dijete čini jednu ilustraciju da pročitaju rad ili na određenoj temi, njegovateljima ispisuju tekstove i knjigu ide ... ),

Knjige koje djeca sami naprave (same djece su kreatori njihove knjige, u potpunosti ih čine vlastitim rukama, pokazujući fikciju, odgovornost, demonstrirajući svoje dijete pogledati lik knjige ...).

Dakle, zajednička kreativnost za proizvodnju knjiga važan je proces u razvoju i obrazovanju generacije čitanja.

Dodatak 3.

"Govori, ne odgađaj"

Dobrob: Razviti govornu aktivnost, vokabular.

Igres.Dječji stoje, formiraju krug. Jedan od njih prvo kaže da bi riječ u dijelovima, koja stoji pored riječi trebala reći riječju počevši od posljednjeg sloga samo izgovorenih riječi. Na primjer: VA-za, u mitingu, KA-BI-OT, itd. Djeca koja se grešu ili nisu mogli imenovati riječ postati za krug.

"I ja"

svrha: Razviti inteligenciju, izlomak, smisao za humor.

Kurs igre.Učitelj kaže djeci, koja će ispričati priču. Kad prestane, djeca moraju reći: "i ja", ako su ove riječi pogodne u značenju. Ako nisu prikladni u značenju, ne trebaju govoriti.

Idem jednom u rijeku ...(i ja).

Cvijeće i bobice za rive ...

Na putu nailazi na gospodine pilića ...

Oni piju žitarice ...

Šetnja zelenom travom ...

Odjednom, Korshun je pobjegao.

Pilići i zumiranje prestrašene ...

I pobjegao ...

Kada djeca razumiju pravila igre, sami će moći izmisliti kratke priče.

Dodatak 4.

Slike za igru \u200b\u200b"Sakupi kofer"

Sažetak čvora u pripremnoj do školskoj grupi na temu: "Knjige priče"

Melnikova Olga Ivanovna edukator Madou "vrtić №2 iz izglednog pogleda" S.Khorgorodok

Ovaj materijal će biti koristan za nastavnike pripremljene za školsku grupu. Materijal će lakše pomoći, neefikasno, zanimljivo je upoznati djecu s poviješću stvaranja knjige, reći ćemo o nekretninama i kvaliteti različitih materijala koji se koriste u antici. Materijal je dizajniran u skladu sa GEF-om

Sažetak čvora u pripremnoj do školskoj grupi na temu: "Knjige priče" - otvoreno zanimanje

Svrha: Da bi produbili ideje djece o bitnim karakteristikama knjige, nekretnine i kvalitete različitih materijala koji se koriste u antici za stvaranje knjige u skladu sa saveznim državnim standardima.
Integracija obrazovnih oblasti: "Kognitivni razvoj", "Društveni i komunikativni razvoj," Razvoj govora "," Umjetnički i estetski razvoj "," Fizički razvoj ".
Vrste dječjih aktivnosti: igra, kognitivni, komunikacijski, motor, mjuzikl i umjetnički.
Golovi direktno obrazovne aktivnosti:
1. Obrazovni aspekt:

Obrazovna regija "Kognitivni razvoj":

Formiranje kognitivnog interesa, proširenje horizonta
- Popunite i proširite ideje djece o svijetu i predmetu (o knjigama, tiskar knjiga, o glini, Berestu, svilu)
- Aktivnost obogaćivanje ideja djece u oblasti geografije i astronomije (globus, more, okeani, nazivi zemalja)
- Harget ideje djece o bitnim svojstvima i osobinama materijala
- sistematizirati sposobnost djece da se navigaciju i prikazuju predmete u navedenom smjeru (na vrhu, u sredini, desno)
- formirajte elementarne ideje o vremenu (ranije, prošlosti, prisutne, prije, nakon)

Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj":
- Nastavite pričvrstiti djecu u muzičku kulturu, podići umjetnički ukus
- da se formira kod djece neprestano zanimanje za vizuelne aktivnosti
2. Razvijanje aspekta:
- koristiti razvoj dječije kreativnosti u procesu produktivne aktivnosti
- Da biste koristili razvoj radoznalosti, sposobnost izvlačenja zaključaka i zaključaka, ovisno o rezultatima eksperimenata i na osnovu dostupnih informacija
- savladavanje tehnika praktične interakcije sa okolnim objektima
- pitajući vokabular i intenziviranje vokabulara predškolnika
- mašta, asocijativno i kreativno razmišljanje
3. Obrazovni aspekt:
Edukativni region "Socio-komunikativni razvoj"
- formiraju socijalne veštine
- Nazovite želju za radom u timu, zajedno, učenjem u malim grupama
-Kobrificirati razvoj sposobnosti da se posmatraju elementarna pravila igre putovanja tokom zanimanja
-Prigue kreativnost, inicijativa i neovisnost djece, sposobnost koordinacije njihovih postupaka sa vršnjacima

Primjena tehnologija za očuvanje i poticanje zdravlja
- da sačuva zdravlje djece koristeći tehnologije za uštedu zdravlja

Obrazovna regija "Razvoj govora":
- Osicuje o interesu djece do naučne i edukativne, umjetničke literature
- Ljubite ljubav i pažljiv stav prema knjizi
- Da bi se pružio razvoj svih komponenti usmenog govora dece, besplatna komunikacija sa odraslima i decom

Obrazovna regija "Fizički razvoj":
- Pripremiti optimalnu motoričku aktivnost djece prilikom provođenja obrazovnih aktivnosti
- Zadržavanje držanja, pravilno slijetanje djece u nastavi

Metode i tehnike.
1. Koncept: (Prikaži, demonstracija)
2. Slovica: umjetnička riječ, razgovor, priča, pitanja, objašnjenja
3. Mero: trenutak iznenađenja, didaktička igra "napravi riječ", "hijeroglip", "Slike"
4. Način projektnih aktivnosti (obrazovno istraživanje i eksperimentiranje)

Wordwork:riječ obogaćivanje riječima (faraon, sveštenik, štampa, tipografija, svila, hijeroglif, Egipat, Kina, rus, hroničar, sečivo).
Oblik držanja: Igra putovanja
Polovne moderne tehnologije: Tehnologija grijanja, elementi sociogene tehnologije, tehnologija interakcije osoblje orijentirane na ličnost sa djecom, upotreba informativnih i komunikacijskih tehnologija

Materijali i oprema: Globe, mikroskop, vremenski stroj, mockup, projektor, ekran, muzički centar, flash sa muzičkim zapisima, prezentacije, prezentacije na temu nastave, obruča, kriške svile, tassele, salvete, salvete, salvete, salvete, salvete, salvete, salvete, Ploče za pijesak i vodom, drveni štapići, drveni otisci slova, uzorci hijeroglifa, velike kocke sa slovima i brojevima, stojeći za četke, medalje "Melnikov", ventilator, rustikalna kuća, breza, kostim.

Tijek obrazovnih aktivnosti.
1. vodeći dio
Merry Music zvuči. Profesor inteligencije sjedi za stolom za stolom i gleda mikroskop.
Profesor: Koliko biste trebali imati vremena da saznate i recite momcima. Uostalom, oni uvijek imaju toliko pitanja i moram pronaći odgovor svima!
U ovom trenutku, dvorana uključuje učitelja i djecu pripremljenu za školu grupe.
Edukator: Pozdrav, profesore Destote, naši momci su opet imali pitanje, možete li pomoći da pronađete odgovor na njega?
Profesor:- Pozdrav momci! Ja sam majstor školske "trupe". U mojoj školi "trupe" su angažirali momke iz cijelog svijeta (Prikazuje globus)Svi oni koji žele dobiti odgovore na različita pitanja. Dakle, imate pitanje za mene? I šta biste željeli znati danas?
Dijete: (u rukama on ima knjigu) Poštovani profesor i moji prijatelji željeli bismo znati što su bile prve knjige?
2. Glavni dio
Profesor: Vidim da ste vrlo pametni i radoznali momci i volim takvu djecu i naravno da ćete vam pomoći. Dakle, želite znati koje su bile prve knjige. Momci, šta mislite, zašto vam trebaju knjige? I šta mislite, koje su bile prve knjige? (Dječiji odgovori).
Profesor: Bravo, verovatno ste puno čitali sa svojim ocima i mamama?
Odgovori djece: Da
Profesor: I koja je vaša omiljena knjiga, odgovorite na puni odgovor, jer sam profesor i volim pametna djeca.
Odgovori djece: Moja omiljena knjiga "Thumbelina". (Djeca nazivaju svoje omiljene knjige).
Profesor: Dobro urađeno, pa, pa, vrijeme je da krenemo. Da biste saznali koje su bile prve knjige, morat ćemo poslati u prošlost. Šta je prošlost?
Odgovori djece:Prošlost je nešto što je već bilo, ono što je već prošlo.
Profesor: U redu. Momci, kako ući u prošlost, ko zna? I kako sam već rekao, odgovorite na puni odgovor, jer sam profesor i volim pametna djeca.
Odgovori djece: Možemo ući u prošlost ... (Uz pomoć čarobnog štapa, u ravnini, na raketu, do vremena automobila)
/ Profesor se bori protiv izjave svakog djeteta, na primjer, "Mislite li da na raketu momci ako sjednemo u raketu, gdje ćemo dobiti? Do prostora. A kosmos je prošlost? Ne, "itd. Dok djeca ne dođu do zaključka da je moguće ući u prošlost, samo automobilom /
Profesor: Ispravno momci, pasti ćemo u prošlost prema vremenu automobila. I u mojoj laboratoriji je i ona. Molim vas da svi idite na moj vremenski stroj (Svemirska muzika zvuči djeca u vremenu).
Profesor: Momci, tako da će naš automobil Flew morati započeti. Vremenski stroj do leta u prošlosti je spreman, pogledajte me, ponavljajte i radite kao ja.
FISMINET "Vremenska mašina"
U vremenskom automku sjedite (napravimo čučanj i istovremeno napravimo "motor vježbanja"),
U prošlosti smo ga odmah pronašli (opisujemo krug u dvije ruke).
Počinjemo računati
Jednom, dva, tri, četiri, pet (savijte kažiprstaste prste na lijevu ruku).
Naš automobil koji letite (pokažite ruke avionske krila),
U prošlosti smo u redu (mi opisujemo krug s dvije ruke u zraku).
Profesor: Šta su dobro urađene! A sada pogledajte momke na ekranu, pali smo u drevni Egipat. (Na ekranu se nalazi prezentacija na ekranu uz pomoć projektora koji prati priču o saučesnicima profesora i tihim muzikom).
Profesor:Egipat je prekrasna zemlja. Postoje pustinje, morske morske, rijeke, pa čak i planine. U stara vremena, faraon je presudio Egiptu. I pomogao im svećenici. Svećenici su pomoćni faraoni. Svećenici su bili vrlo pametni i obrazovani ljudi, mogli su pisati i čitati.
Profesor: A sada zatvorite oči i slušajte muziku. Sad ih otvorite. Proći i sjediti za stolovima. Pogledajte svoje tablice lažite neke prirodne materijale. Da vidimo šta leži ispred vas? Recite Ilya, šta leži na vašem stolu?
Odgovori djece: Na mom stolu leži glina, pijesak i voda.
Profesor: Dobro ste pogodili sve materijale. I šta mislite, zašto je pijesak, glina, voda leži na našim stolovima?
Odgovori djece: Možda hoćemo, nešto za izgradnju ili uzgajanje biljke, a možda su napravili knjige.
Profesor: I idemo sada s tobom. Za početak pokušajem pijeska. Uzmite drvene štapove i pokušajte pisati bilo koga poznatog u pijesku. Reci mi koje pismo napisali? (Dječiji odgovori). Da li se vidi vaša slika?
Odgovori djece: Da.
Profesor: A sada stavite štapiće na stol. Zamislite da smo pretrpjeli svoje natpise da čitaju naše majke. Nosili smo ih i tresemo na putu. Ponesite ploče i malo, ne šokirajte kako ja. Šta se dogodilo s našim natpisom?
Odgovori djece:Nije, naš natpis je nestao.
Profesor:I kako mislite zašto se to dogodilo?
Odgovori djece:Jer smo se treslimo, jer je pijesak skupno.
Profesor: Ispravno momci jer je pijesak skupno i ako ga držite, natpis nestaje na njemu. Hoće li nam odgovarati pijesku za pisanje knjige?
Odgovori djece: Ne, jer natpis nestaje.
Profesor: A sada se pažljivo krećemo vodom vodom, uzmi naše drvene štapove i pokušaj piškiti na vodi. Šta momci dobivaju?
Odgovori djece: Ništa
Profesor: I zašto?
Odgovori djece: Jer voda je nevidljiva, tečna, a slova takođe nestaju
Profesor: Bravo, svi ste pravilno rekli, voda je tečna, transparentna i nema oblik, a samim tim i voda nije pogodna za pisanje knjige. A sada uredno pomaknite našu ploču vodom i pomaknite sljedeći prirodni materijal gline. Uzmi štapiće i pokušaj crtati na glini. Nacrtajte na sredini malog kvadrata, a s desne strane. Pa, ispostavilo se, crtaj se na glinu?
Odgovori djece: Da.
Profesor: Pa, stavite štapove na stol. A sada ćemo vjerovati da li će se naš crtež sačuvati, protresemo ploču sa glinenom, a sada će on biti na njemu. Šta se dogodilo s našim crtežom, ostao je?
Odgovori djece: Otišao je crtež, on se nije promijenio.
Profesor: Pa šta se može zaključiti?
Odgovori djece: Od gline možete napraviti knjigu.
Profesor: Ovdje do ovog zaključka i drevnih svećenica su došli. Pogledajmo ekran, kako su to učinili (Postoji prezentacija koja se prikazuje u pratnji priče profesora).Za snimanje prvosteze su korištene iste glinene ploče, na kojima su napisali uz pomoć drvenih štapića, koje su se zvale oštrice, izlivali su u glinu kao i sada, a nakon što su sada bili. Dakle, ispostavilo se na jednu stranicu knjige. Kada su mnoge takve glinene stranice knjige napisane sa svećenicima, presavili su ih jedni drugima. Dakle, momci i prve knjige ispostavili su se. Knjige gline bile su vrlo velike i teške.
Profesor:Pa, kakvi su vam se svidjeli u drevnom Egiptu?
Odgovori djece: Izuzetno.
Profesor: I sada obrišite ruke, salvetu, a opet je za nas. Popunite naš vremenski stroj. Sada ćemo biti u drugoj zemlji i u drugom trenutku. Ali da bismo stigli tamo, morate ponovo pokrenuti naš automobil. / FIZMINUTKA "Vremenska mašina" /.
Profesor: Ostavimo vremenski automobil. Pali smo u zemlju drevnu Kinu kako bismo saznali koje su prve knjige u ovoj zemlji, pogledajmo naš ekran da sve zna (Postoji slajd - emisija prateći priču profesora). Momci Kina je rodno mjesto mnogih otkrića. Ovo je palača cara, car je najvažnija osoba u Kini. U Kini se uzgaja čaj, riža, izmišljena materijalna svila. A to su momci kineske nove godine, smatra se najvažnijim praznik u Kini. Kinezi vole izmisliti razne zagonetke i zagonetke. A za nas su pripremili i zadatak. Pogledajte ove kocke, razmislite o njima i mislite koji bi se zadatak mogao smisliti lukavim kineskim za nas?
Odgovori djece: Možda trebate nešto izgraditi. Pisma i brojevi su napisani na kockicama.
Profesor: I šta mislite, momci zašto su pisali američkim pismima na kockama?
Odgovori djece: Iz slova koja su vam potrebna za reči.
Profesor: A iz reči, šta se može sastaviti?
Odgovori djece: A iz reči možete napraviti predlog.
Profesor: I sada smo s vama i provjeravamo. Momci, moramo se podijeliti u dvije ekipe (Profesor za dijeljenje djece za dvije ekipe, rad u grupama). Pažljivo slušajte, imate pismo u vašoj kocki, a pored slova u gornjem uglu piše se cifra. Morate postaviti brojeve po narudžbi i onda dobijete riječ. Momci, sa čim brojem ću početi rešiti?
Odgovori djece: Počet ćemo reč s brojevima jedan.
Profesor: Budite pažljivi, nemojte brkati redoslijed brojeva, a onda riječ možda neće raditi (Djeca čine riječi: knjiga, prijateljica).
Profesor:Gledam, radili ste zajedno i već su se nosili sa zadatkom, provjerite da li ste ih pravilno izveli. Vitalik, pročitajte koja se reč događa vaš tim.
Odgovori djece: Imali smo knjigu sa riječima.
Profesor: Bravo, svi su s pravom izvedeni. Nikita, molim te, molim te, šta se tapija dogodila vašem timu.
Odgovori djece: Imali smo prijatelja.
Profesor: A sada zajedno kažu ove dvije riječi zajedno (djeca izgovaraju knjigu prijatelja čovjeka). Koju smo ponudu uradili? Uzmite savet ponovo Vladik?
Odgovori djece: Prijatelj knjige.
Profesor: Da momci, knjiga je naš prijatelj s vama. I zašto kažu: "Knjiga je najbolji prijatelj", ko zna?
Odgovori djece: Dakle, oni kažu, jer nas knjiga uči sve, iz nje možemo naučiti puno zanimljivih stvari.
Profesor: Dobro urađeni momci. A sada sjednite prikladnijim, na ovom prekrasnom tepihu. Istorija drevne kineske knjige je vrlo zanimljiva. I šta mislite, koja je bila prva knjiga u Kini? (Odgovori za djecu, možda će djeca pogledati tepih i vidjeti mjere, zaključiti se). Prva knjiga u Kini napravljena je od svile. Šta je svila?
Odgovori djece: Svila je takav materijal (ako djeca ne reagiraju, profesor se govori da je svila takav materijal iz kojeg možete šivati \u200b\u200bbluzu, haljinu, ogrtač).
Profesor:Dobro urađeno. Tada je svila izrezana na male komade, to su bile stranice knjige, a onda su ih ove stranice međusobno ušivele. A bilo je takvih svilenih knjiga, pogledajte ekran. U takvim knjigama Kinezi su napisali četkicama i bojama. Predlažem vam i da postanete kreativci svilene knjige. I predlažem da pišem na vašim komadima stranice svilene knjige. Samo ono što ćemo napisati na vašim svilenim stranicama, pokažemo vam sada. Pogledajte ploču, koji su čudni likovi ovde izvučeni? (Slušajte odgovore za djecu, možda su različiti, sve ovisi o nivou znanja djeteta i njegove fantazije). Činjenica je da posebna slova koja se koriste za pisanje u Kini - simboli zvani hijeroglifi. Recimo zajedno - hijeroglifi. Pogledajte, ovdje su hijeroglifi napisani na ovom zidu. Ovaj hijeroglif označava riječ čovjeka, ovo ukazuje na riječ sunce, a ovaj hijeroglif ukazuje na riječ travu, a ovo je voda. Predlažem da odabirem omiljenog hijeroglifa i piše četke i boje, kao što su radili u drevnoj Kini, na vašim svilenim stranicama. Pa, šta momci to rade? Jesi li sneg, šta crtaš? A vi Vladik (Djeca komentiraju svoje hijeroglife)? Oh, kako si lepi ignat uspio, muškarac stoji u travi. Dobro urađeno. Stavite skicu na postolje i pogledajte me.
Profesor:A momci u Kini ljudi vole plesati. I želim i tebe da učite kineski ples (Dinamična pauzacija "Kineski ples" + artikulacijska gimnastika)
Profesor:Momci, otkrit ću vam malu tajnu da su Kinezi prilično genijalni ljudi, a sljedeći koji su izmislili - bio je to papir. Ali o tome ćemo razgovarati na drugoj lekciji i u drugom trenutku. A sad, obrišite salvetu, ruke i pitajte vas da svi tražite da uđete u automobil da se preselite u novom vremenu. Pa, jednom, dva, tri, Car Creek (Fisminet "vremenski stroj").
Profesor: Momci, preselili smo se u drevnu Rusiju, tako da se naša zemlja nazove naša država. I šta mislite, šta bi mogla biti prva knjiga u Rusiji? (Dječiji odgovori).
Profesor: Pa, pogledajte ekran. Rus je oduvijek bio poznat po svojim lijepim gradovima, svojim moćnim i snažnim junacima, njihovim praznicima, njihovoj prirodi. Momci, i znate šta sam prvo napisao o Berestu. Momci, šta je Beresta?
Odgovori djece: Beresta je kora laja (Ako djeca ne reagiraju, profesor privlači zaslon "momci, pogledajte kako izgleda").
Profesor: Bravo, Sasha, stvarno Berst laja kore. A prve knjige u Rusiji bile su zaista iz Beresta. I napisali su na tome uz pomoć tako posebnog akutnog štapa, hronike ili kako ih sada nazivamo piscima, ogrebali su slova. Recimo zajedno: Hronike / Djeca izgovaraju kronike za reč CHOR /. I kako sada nazivamo hronike drugačije?
Odgovori djece:Sada hronike koje nazivamo piscima.
Profesor: Rad hronike bio je vrlo složen i zahtijevao veliku pažnju i strpljenje. Stoga su bili tako oduševljeni kada je papir došao da zamijeni Bereste. A prvo ispisane knjige pojavile su se kasnije. Pogledajte naš pametni ekran. Ispada da su slova za prve tiskane knjige u Rusiji izrezane iz drveta. Tada se boja primijenila i pritisnula na list papira. (Prezentacija na ekranu). To je bila prva tiskana knjiga.
Profesor:I sada vam predlažem, isprobajte sebe kao motore knjiga i pokušajte tipkati jednu stranicu, takva knjiga. Želite li? Zatim se okupite sa mnom do stola, na kojem ćemo ispisati. Gledajte, na stolu imamo veliki list papira i otiska. Za vas, kao drevni hroničari, morate primijeniti boju za ispis i pričvrstiti ga na list papira. Da biste to učinili, odaberite pismo koje vam se sviđa i stvorit će prvu ispisanu knjigu, jer je to učinjeno u drevnoj Rusiji. Pa, nastavite, jedva čekam da vidim šta uspijemo.
Profesor: Pa, momci, naše vrijeme putovanja došlo je do kraja i vrijeme je da se vratimo na povratak nazad. Molim vas da svi idite u vremenski automobil. Momci zatvore oči i kažu sljedeće riječi zajedno sa mnom:
Jedan dva tri,
Vremenski stroj koji leti
U sadašnjosti ćemo se vratiti.
3. Inkuzirani dio.
Profesor: I sada otvorite oči. Gledaj, opet smo bili u mojoj laboratoriji. Pa, kakvi su vam se momci voleli vremenom? A gdje smo vas danas posjetili? Šta ste crtali u Egiptu? A gdje smo bili? Koje su prve knjige u Kini? A gde smo posetili? Šta su napisale prve knjige u Rusiji? Momci, po vašem mišljenju, koja je knjiga bila da stvori najlakši način? Šta teže? Šta je novo što ste naučili danas? Šta se najviše sećate? I za zbogom želim vam dati naređenja pametnog, što ćete podsjetiti na naš sastanak i potvrditi da ste postali studenti školske "trupe". Pa, momci, vrijeme smo da se oprostimo od vas, zbogom, na dvosmislene sastanke.

Apstraktni časovi "izgled drvene kašike"

Cilj: upoznati djecu sa kašikom, s procesom njene transformacije od strane čovjeka. Dajte djeci koncept koji osoba stvara subjekte za svoj život. Nastavite poznanstvo sa slikarkom Khokhloma.

Oprema: Ilustracija drvenih kašika sa bojama Khokhloma, ilustracija kašika različitih vremena, MP3 magnetofon, farbanje kašičice, GOUACH boja, četkice, salvete, tegle sa vodom.

Putni kurs:

Odmor: Djeca, nasmiješimo se prijateljima, svim gostima, daju svu toplinu svojih osmijeha i srca, tako da svi postaju radosni, lagani, ugodni u ovoj sobi.

Gledaj, imam česticu slika koje je potrebno saviti zajedno u jedan. Tako ćemo saznati o čemu ćemo danas razgovarati. Pomoći će mi da izgradim sliku?

(Djeca sakupljaju sliku kašike, nastavnik na kraju skupštine čini zagonetku)

Edukator: "Sam ne jede, ali ljudi se hrane."

Djeca, šta mislite, šta je to? (Dječiji odgovori)

Istina, ovo je kašika.

Edukator: Pogledajte koje su prekrasne kašike ovdje! Oni su neobični, različiti. Postoje mala i velika, drugačija i boja. Ko su radili kašike? (Dječiji odgovori). Istina, oni su ljude napravili vlastitim rukama. Sada vam predlažem da dugo krenete na put. Naučit ćemo odakle i kada se pojaviti na svjetlu kašike.

Davno, kad nije bilo ni kuća, niti vrtića, nema prodavnica, ljudi su živjeli u pećinama i ubodima (slika1), a hrana je pripremljena za požare (slika 2). Koju supu ili borsch još uvijek nisu znali. Uglavnom su ljudi jeli pečeno meso, biljke i bobice. I nekad je čovjek pokupio vrlo vruće meso. Bilo je tako vruće da ga je osoba napustila iz ruku, a meso je palo na oštar štapić (slika 3). Čovjek je podigao meso sa štapom, a onda je shvatio da joj je ugodnija sa štapićem, prsti ne bi izgorio. Vrijeme je otišlo: Ljudi su već živjeli u udobnim domovima, sjedili na trgovinama i čak su naučili kuhati supu. Ali postoji supa sa štapićem, nije radila. Jednog dana čovek se ometao štapom. Štapić je bio širok, to je bilo produbljivanje u kojem hrana i ostala. Od tada, osoba je naučila rezati kašiku od drveta. Bili su pluća i udobne, ovo su (pokazuju neotkrivene kašike)

Ali svaka je osoba željela da njegova kašika bude lijepa. Tada su ljudi počeli slikati kašike s cvijećem, bobicama, sačinjavaju različite obrasce. Kašike su postale lijepe, tako takve (pokazujući obojenu drvenu kašiku) "

Djeca, zanimljiva priča?

Djeca: "Da!"

Education: Slušali ste pažljivo i sada mi predlažem malo odmora.

Uzmi ruke prekrasnih slikanih kašika.

Fizminutka:

Kašike za spavanje djece sjede i drže u svakoj ručnoj kašičici,

Na kolenima se lažu da ih stavljam na koljena

Ovdje smo se probudili, ispružili, podigli kašike ispred njih, iznad glave,

izostaviti ispred

Prijateljski se osvrnuo oko sebe.

Doručak, otišli su, dovode u korak u usta.

Čelične šporetne pite. Udarite kašiku sa kašikom, okrećući ih na desno

to je ostalo.

A zatim otišli hodati da udari polako kašike na koljenima, a zatim u pravu

zatim lijeva ruka

Skočite da trčite i vozite se istovremeno udarajući koljena.

Track je trčao brzo kašike na koljenima

I ne umor da kucaju kašike ispred njih

Na ljuljački sati

Na nebo letjelo:

Podići glavu preko glave, onda 2 puta

Gore dolje,

I za leđa sakrila? Sakrijte kašike iza leđa.

Potrebno je pretražiti kašiku,

Sa kim ćemo se igrati?

Edukator: Djeca, a sada je vrijeme za povratak sada.

Reci mi, zašto ti treba kašika? (Dječiji odgovori)

A ranije su jeli kad nema kašike? (Dječiji odgovori) istinita, ljudi su jeli sa štapićima.

A koji materijal je napravio prvu žlica? Istinita sa drveta.

Da si uradio iz drveta, kakvu kašiku? (Odgovori za djecu) je istinita, drvena.

Mislite li da je drvena kašika ugodna? Nego? (to je lagano, prekrasno, lako je učiniti)

I šta je loše u njemu? (može se slomiti, spaliti)

Kad se osoba misli da se drvena kašika može slomiti, izmislio je kašiku od metala (Tutor prikazuje razne metalne kašike)

Trenutno ga koristimo.

Ako je kašika od metala, šta onda? Istina, ovo je metalna kašika.

Šta je dobro takvo kašika? (Izdržljiv, prekrasan, udoban)

Sada uporedimo dvije kašike: drveni i metal. Što mislite, koja od ovih kašika je jača? Desno, metalna kašika. Momci, a muškarac je još uvijek izmislio kašike plastike (show). Nazivaju se i jednokratni.

Što mislite, zašto? (može se koristiti jednom)

Šta je dobro takvo kašika? (Lako, ugodno, bez pranja)

I šta je loše u njemu? (pauze, ne možete koristiti više puta)

Momci, pogledali smo kašike: drveni, metalni i plastični. Što mislite, što je najteže, najpouzdanije? Naravno, metal! Ko je izmislio i uradio kašiku? Istina, čovječe.

I zašto inače možete koristiti drvenu kašiku?

Djeca: poput muzičkog instrumenta.

Pedagog: - ispravno poput muzičkog instrumenta. Muzičari - zastave igraju, dodiruju ih s njima, a melodija zvuči - perky, ples. Sada ćemo se pretvoriti u takve zabavne muzičare i igrati se zabavu na kašikama.

Djeca igraju na kašike pod ruskom narodnom pjesmom "sjaji mjesec".

Pedagog: - Dobro urađeni momci, a vi želite postati pravi majstori umjetnika Khokhloma i boja za bojenje?

Prije nego što krene na posao, drži se gimnastika prsta: (polako miješajući prste iz kamera, pumpajući ruke s desne strane - s lijeve strane, polako komprimirajte prste u kamere, nazad - nazad)

Naš sjajni cvjetovi

Diseminirati latice ...

Povjetarac blago udahnuo

Peške latice ...

Naš sjajni cvjetovi

Zatvorite latice ...

Ljuljati glavu

Mirno zaspim.

Male bobice.

Zrela i ukusna

Na velikom tanjuru

Raspao se poput perlica.

Pedagog: A sada, svi u tablicama zajedno sjeli, svi su me pogledali.

Koje će boje trebati napraviti obrazac? (crna, crvena, zelena)

(Prikazuje uzorke nacrtanih kašika)

Momci, pogledajte uzorke kašika i recite mi, koji su elementi uzorak na tim kašikama?

Djeca: - Uzorak se sastoji od grane s bobicama, lišća, kovrča i biljaka.

Pedagogue: - Sada ćete postati majstori - umjetnici Khokhloma i ukrašavaju drvene kašike sa uzorcima.

Pedagog: - a sada nastavite na posao.

Nezavisni rad djece u pratnji muzike.

Početna\u003e Sažetak

Ruska Federacija

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija br. 1.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

Lekcija 1.

Preporučujući bajke "Fox i Kozel"

Zadaci. Spojen govor: Konsolidirati prezentaciju djece o karakteristikama sastava bajki (obojenih, završavanja); Naučite se koristiti prilikom prenosne figurativne umjetnosti, ekspresivno prenose dijaloge znakova;

Rječnik i gramatika: Učenje za odabir definicija u imenice koji označavaju objekte i pojave okolnog svijeta, kako bi pronašli predmet po imenovanim funkcijama; Kada se slažete riječima, fokusirajte se na njihove završetke;

govor zvučne kulture:naučite izrazito i namjerno da se nosete s različitim količinama glasova (Thunder-co., Umjereno, tiho, šapat); Odaberite riječi slične zvuku i ritmu.

Materijal. Slike koje prikazuju lisicu.

Zanimanje strukture

Učitelj čini zagonetku: "Rep je lepršav, krzneni Zo-Loty - radi li se o tome ko je misterija?" (O lisici.) Prikazuje de-Crazy nekoliko slika sa slikom lisice: "Kad ste bili u starijoj grupi, pogledali smo različite slike. Sada možete fotografirati i reći kakvu lisicu imate. Ako jedna lisica ima crvenokose, a onda drugi drugi ... neko ima prekrasnu lisicu, a neko drugi ... "

Tutor ekspresivno govori bajku "lisicu i kozu". Postavljanje pitanja:

Kako to počinje? završava?

Šta je lisica u bajci? Zašto mislite da je lukava? Šta još prikazuje lisica?

I šta je koza u bajci? Zašto mislite da je on tako?

Koje su riječi i izrazi najviše voleli?

Ponovo slušajte bajku "," nastavnik nudi ", onda ćete joj reći. Slušajte pažljivo i u memoriji.

3-4 se čuje oporavak.

Možete ponuditi djeci da preneli bajku u uloge (ili grupom - "tim").

Djeca ocjenjuju negativne drugova. Ako se liječe, nastavnik to radi, obraćajući njihovu pažnju na potpunosti prijenosa sadržaja, ekspresivnosti u tonovima u dijalogu, upotrebi figurativnih riječi i izraza iz teksta.

Zainteresovani ste i izričitajte bajku. Razmislimo o čemu biokoza. Koje riječi mogu reći o tome? (Nečujno, glupo, glupo, neby i tako para)

Šta je bila Lisa? (Crvenokosa, škakljiva, lijepa, pametna, pametna, brza, pametna.)

Koje su riječi koje ste rekli o kozama i lisici mogu koristiti govoreći o osobi?

Šta je bilo dobro? (Duboko, hladno, tamno, mutty, prljav, uzak.)

Šta se drugo može nazvati "hladnim"? (Snijeg, led, zrak, vjetar ...)

I šta se može nazvati "hladnoćim"? (Zima, snježna pahuljica, Co-Sulka, ledološka ...)

Slušajte pažljivo i odgovorite. Hladna, globa, transparentna -je li to rijeka ili potok? .. Plava, staklo, krhki -je li to tanjir ili čaša?

Provođenje ovih vježbi, učitelj slijedi da djeca jasno izgovaraju završne završetke koordiniraju s imenicama.

Edukator predlaže da nauči lisicu lisice: "Be-Lisa Fox na gesti. Lizni, lisica, pijesak. " Edukator, a zatim djeca izgovaraju glasno, umjereno, tiho, šapuću.

Možete dati djeci zadatak da se pojavi rime na riječi "vi, Chanterelle, gdje je hodao?" (Na travnjaku je plesali; odmaran pod tutorom, itd.) Najuspješniji dvosmjerni - planinarenje ponavlja se glasno, tiho, šapuće.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

broj lekcije 2.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 2.

Razgovor na slici "u školu"

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da sačuvaju priču na slici, koristeći prethodno stečene vještine izgradnje parcele (kravata, klimaks, čvor), samo-dosljedno izmisli događaje koji su prethodili infracrvenom;

vokabular:intenzivirajte u govoru dječjih riječi povezanih sa temama "škola", "Jesen"; Naučite da upoređujete i sažete, vi - podijelite esencijalne znakove, pokupite riječi za oznaku fenomena;

gramatika:naučite pokupiti pojedinačne riječi u opću riječ; vježba u diferencijaciji zvukova sa i sh;Razviti intonaciona ekspresivnost govora: naučiti dati izjavu o nijansama problema, radosti.

Materijal. Slika "u školu".

Zanimanje strukture

Tutor stavlja sliku "u školu" na štandu. Postavljanje pitanja:

Dođite s tim. Što mislite, čije je ime tačnije, zanimljivije? Zašto?

Zašto mislite da ova djeca idu u školu, a ne u vrtiću?

Kako se nazvati jednom riječju djeca koja odlaze u Schco? (Učenici, školarci, prvi grederi.)

Šta je školarci u aktovima? (Penalty, tetka-sake, udžbenici ...) Kako možemo sve ove predmete nazvati kao riječ? (Školski pribor.)

Koje doba godine djeca počinju da uče?

Kako razlikovati jesen iz drugih doba godine? Šta bi samo palo na jesen? (Pad lista, žetva, odlazak ptica itd.)

Jesenje vrijeme je različito. Ako sunce zasja, nebo je prozirno, koje riječi mogu reći o jesen? (Sunčano, zlatno, jasno, rano.) Ako se nebo zategne s oblacima, puše hladnim vjetrom, često kiše, onda koje riječi mogu reći o jesen? (Kasno, namršteno, oblačno.)

Slušajte riječi - saznajte, učitelju, učitelju.Koji su dio tih riječi-rođaci uobičajeni? I u reči školskisu povezane riječi? (Školnik, škola, učenica.)

Djeca se pojavljuju pričom na slici "Jesen". Prevalencija nastavnika objašnjava: "Prvorecite mi šta se dogodilo s tim djecom prije nego što su se približili Schco-le, i onda - O.Činjenica da vidite na slici. "

Priče mogu biti individualni i kolektivni (grupa nekoliko ljudi).

Ako se djeca teško pojave događaje, prisutnost - vi prikazana na slici, učitelj započinje priču, a dijete se nastavlja. Početak priče može biti takav:

"Čistom sunčanom rujanskom danu, dječaci i de-tela okupljeni su u školu. Povratak od večeri, pripremili su pore-tfelles i udžbenike. Glory je ustao vrlo rano, sve se bojalo dati. Njegova prijateljica Sasha izašla je iza njega, i otišli su u dobronu dobroj školi ... "

Odgajatelj daje zadatak: "Recite kaznu Idem u školutako da je bilo dobro čuti je dobro jasno da ste vi radaovo, ti zelimidite u školu ... a sada ska-uživo ovu ponudu tako da je jasno da ste vi pitajte. "

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 3.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 3.

Prenošenje priče K. D. Ushinski "Četiri želje" i rečeno o temama iz ličnog iskustva

Zadaci. Spojen govor:podučavati djecu da prenose književni tekst uzastopno i tačno, bez preskakanja i ponavljanja; Utvrditi sposobnost da napravi kompletnu priču o temi ličnog iskustva;

gramatika:saznajte različite načine za oblikovanje stupnjeva koji uspoređuju pridjeve i inferiorne;

vokabular:naučite odabrati sinonime i antonime za pričvršćivanje i glagol;

govor zvučne kulture:saznajte bez uznemirujućih ritma, završiti frazu, pokrenuti od vaspitača; Izgovoriti dva glasova različitom snagom.

Zanimanje strukture

Edukator čita priču o K. D. Ushinsky "četiri načina".

Postavljanje pitanja:

Šta je zimi bila zima?

Šta mu se svidio u proleće?

Šta se sjećam Mite ljeti?

Koje su riječi dečko kazao o jesen?

Zašto se priča naziva "četiri želje"?

Možete nazvati četvorku djece da se vrati, svaki će reći o određenom vremenu godine (priča treba ponoviti dva puta).

Dalje, nastavnik nudi novi zadatak: "Koje doba godine voliš i zašto? Dođite u ovu priču, kratkim i završenim "(ispričano na temu ličnog iskustva). (Priče bi trebale biti najmanje četiri.)

"Svako novo doba godine, dečak je činio bolji od prethodnog ranije", kaže učitelj. "Ljeto je bilo dobro, a jesen je bolje." Uporedimo: proljeće toploi ljeto toplijeili toplije;trava zeleniloi nakon kiše ona većiili više zelene;kasno u jesen hladno,i zimi hladnijiili hladnije. "Da, sama djeca čine stupnjeve usporedbe priloga: Čist (čistač, čistač), visoki (viši, više), vitak (vilica, više vitka), zabava (više zabave, vesele), toplo (toplije, toplije), jake (jače, jače)itd.

U slučaju poteškoća, nastavnik skreće pažnju djece na činjenicu da se deserica može formirati na različite načine. Na primjer, možete reći jači,mogu li mnogo jači.

"Priča kaže:" Proljeće je došlo. " I kako mogu da kažem drugačije? " - pita odgajaca. (Došlo je.) Tada ostali prijedlozi i fraze: dovedeni u priručnike (dosta), sužavaju boje (postignuto, odbijeno) itd.

Zatim djeca vježbaju u izboru antonima. "Ako kažem riječ veliko,koja će riječ biti suprotna do točke Loua? " - pita odgajatelja (mali).Zatim daje niz riječi: dobro (loše), hladno (toplo), idi (postolje), go-rut (tišina)itd.

Proljeće je došao! I šta je donijela, ime. Dakle, došao je težina ... (toplota, cvijeće, trava itd.) Donete. Recimo ovu frazu glasno, tiho i šapat.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija br. 4.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 4.

Kolektiv je rekao

Zadaci. Spojen govor:vježbati djecu u korištenju složenih prijedloga, u koordinaciji priloga sa imenicama u porođaju i broju; Naučite pokupiti pojedinačne riječi;

vokabular:vježbajte u odabiru definicija za navedeni slaz.

Materijal: slika sa zecem (zečevima).

Zanimanje strukture

Tutor stavlja sliku sa zecem na postolju. Postavljanje pitanja:

Kako mogu reći o zecu, šta je on? (Gravur, kukavički sami, siva ...)

Ako želimo reći o tome što je zec krzneni kaput, kakve riječi pokupite? (Bijela, pahuljasta, meka.)

Koje riječi mogu reći o tome šta je zec u strukturi? (Zabava, dobro, veselo, tužno.)

Tutor slijedi da, odgovaranje na pitanja, djeca se u velikoj mjeri dogovorile o pridjevima sa imenom, srednje vrste. Na primjer, ako je dijete imenica raspoloženjeodabir pridjeva sretan,mora se predložiti da sluša kako se ova fraza zvuči. Treba biti dizajniran da osigura da djeca ispravljaju svoje greške.

Odgajatelj postavlja pitanja:

Kako se zove mladog zeca? (Zeko.) I kako mogu da kažem drugačije? (Zainka, Suring, zeko.) - Ako se djeca teško odgovore na drugo pitanje, sugerira: "Kako zeko može biti pozvan nježni?"

Kako se zove mladi zec? (Trčanje.) I kako prelaziti drugačije? (Zaine, trčanje, održavanje.)

Šta se desilo? (Sretan, pahuljast, brz, gladak, dug, dugi).)

Ne tražite djecu da pozovu mnogo riječi. Glavna stvar je odgovor mora biti tačan. Na primjer, dijete odgovori: "Duge uši." Edukator potvrđuje ispravnost odgovora i pita: "Kako mogu reći jednom riječju?" Ako je potrebno, dolazi do pomoći: "Longhudi". (Brze noge - brzoblique Eyes - spaceseitd.) Odgobač postavlja još jedan broj pitanja:

Gdje žive hares? (U šumi.)

Kako se zove mala šuma? (Ormarići, lokus.)

Kako mogu reći o stazi u šumi? Šta je ona? (ŠUMA.)

Kako se zove osoba koja štiti šumu, hakiranje vune iza njega? (Forester, šumarska.)

Sada ćemo ponoviti sve riječi koje smo se sjećali i zvali. To je koliko različitih riječi zvali, - sažima silovanje, - Šuma, ribolov ribolova, list, šumar, list.U svim tim riječima se čuje isti dio - i svi oni u značenju su nekako povezani s šumom.

!(Rijeka, rijeka, rijeka.)

Kako mogu reći o maloj rijeci? (Rijeka.)

Kako mogu reći o nježnoj rijeci? (Ratchy.)

Kako se zove pijesak na rijeci? (Rijeka.)

Učitelj nudi: "A sada ću vam reći o tome kako je zeko dobio pismo iz šume. Bio je jako sretan, ali nevolje: pismo je palo ispod kiše i razmaka. Neki sloj je nemoguće čitati. Pomoćimo zečici da pročita pismo. Slušajte pažljivo i na tim mestima na kojima su linije različite, potaknute šta bi moglo biti napisano tamo. "

(Tutor treba pratiti da, obavljanje datuma, djeca su započele svoje izjave od strane Unije, što razgrađuje prijedlog u pismu: "Napravili smo Lod-Ku ..." - "Voziti".)

Približni tekst slova: "Zdravo, Tepa. Ispričat ću vam priču koja mi se dogodila i mog brata. Jednom smo dugo igrali na obali rijeke. Tada smo napravili čamac za ... ušli smo u brod i plivali. Iznenada jak ve-ter Ter Terra. Veliki talasi su se ružili, koji smo počeli vrištati tako glasno da je medvjed uplovio na pomoć i povukao nas na obalu. Počeli smo skakati i skakati na ... Brzo mi, povređujemo i zagrejali, jer je medved došao i donio nam hranu. Mrkva i kupus smo jeli toliko ... uskoro ćemo biti kod kuće. "

Učitelj piše tekst pisma pod diktatom zajedno sa dodacima. Komunicirajte najprikladnije i ispravne opcije su odabrane.

Na kraju lekcije, pismo se čita u potpunosti sa dodatkom djece. Nekoliko djece, edukator predlaže da preuzme pismo.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

broj lekcije 5.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 5.

Ponovno priču o V. Bianki "Kreveti za kupanje"

3adachi. Spojen govor:razviti sposobnost komuniciranja kod djece na jedan cijeli dio priče, prenoseći tekst tačno, dosljedno, ekspresivni;

vokabular:vježbanje u izboru sinonima, antonijama do dame i glagola;

govor zvučne kulture:pojasniti i objediniti ispravan izgovor zvukova z.i dobroučenje da ih razlikuje u sloju, izgovarajte spromete ove zvukove u različitim područjima: brzo, umjereno, polako.

Zanimanje strukture

Edukator čita priču o V. Bianki "Kupanje medvjeda". Postavljanje pitanja:

Šta je zainteresirano za priču? Koje ste trenutke voleli?

Koje izraze i riječi se najviše sećate i svidjelo se?

Edukator nudi jednu od djece da odabere drugog pripovjedača i dogovori se s njim ko će preći - dati prvi dio, a ko je drugi. Ostatak djece mogu pažljivo slušati pripovjedač (za naknadnu evaluaciju). Čuje se četiri oporavka.

Odgajatelj privlači djeci:

"Ovde su ležajevi otkupljeni i otišli u šetnju kroz šumu. Ali bili su različiti! Prvi medvjed je pokretan, vaganje. Volio je da igra. Popeo se na drvo i osiromašen - med mirisao. Bio sam oduševljen, suze sa drveta - i mojoj majci! Šta je bio med-litonok, kako mogu reći o njemu? (Veselo.) Odaberite riječ sretanriječi su blizu značenja (radosna, živahna ...).

A ako je bio veseo, nije samo otišao kod svoje majke, ali ... potrčao, pojurio, preletio je, pojurio da razbije glavu ...

Još jedan medvjed bio je previše voljen da bi se igrao. Ali bio je vrlo spor. I vječno mu se nešto dogodilo. Popeo se prema drvetu, kao svoju stolicu pčele. Sve je postalo loše ho. A on je i on otišao u mamu. Koji je bio drugi medvjedići? Odaberite riječ sretanriječi suprotno smislu (tužno, dosadno, tužno ...).

A ako je bio tužan, onda verovatno nije otišao kod majke, ali ... hodao sam, hodao ... ".

U imenima od kojih se životinje još uvijek čuje s, s? (Crane, Beetle, Toad ...)

U imenima od kojih su životinje zvuk s ili h? (Zec, zmija, zebra, koza ...)

Djeca nazivaju riječi i kažu koji je Z zvuk Z čvrst ili mekan.

Tada se edukator izgovara patter: "Laže ježev u božićnom drvcu, ježeve igle".

Dio djece brzo ponovite patter, nekoliko ljudi - u umjerenom tempu; Oni koji još uvijek ne budu dovoljno dovoljno izgovaraju zvuk pa, -u blago sporim tempom.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

broj lekcije 6.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 6.

Razgovor na slikama iz "domaće live" serije

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da priču na jednoj od slika, izmišljajući prethodne i naknadne događaje; Naučite da procijenite sadržaj priče, ispravnost izgradnje prijedloga;

gramatika i rječnik:vježbajte upotrebu više brojeva u roditeljskom kućištu, za podučavanje relativnih pridjeva; vježba u odabiru definicija; razviti sposobnost uspoređivanja;

govor zvučne kulture:vježbajući u odabiru riječi sličnih zvukom i ritmom, u izgovoru na različitom tempu i sa različitim glasovima.

Materijal. Slike iz serije "kućnih ljubimaca"; "Lo-sramežljivo sa ždrebom", "krava sa teletom", "koza sa kozom", "svinja sa prasadom".

Zanimanje strukture

Na edukatoru stavlja četiri slike na postolje. Pripremite-gaet dajte ime svake slike. Djeca se pojavljuju s imenima - i zajedno biraju najuspješniju.

Sjetite se kako se nazivaju mladih životinja. Na konjskom di ... ždrebicu. Mnogo ... ždrebe. U kravoj ... tele. Mnogo ... teladi. U svinjo ... koza ...

Kako možete nazvati ove životinje u jednoj riječi? Jesu li di ili ...? (Kući.) Koje druge kućne ljubimce znate? (Mačka pas.)

Kako se zove mladi pas? (Štene.) Jedno je štene. Nekoliko, mnogi ... (štenad, štenad.)

Učiteljica objašnjava da je podjednako tačno reći: štenad, mnogi štenadi Štenad, mnogi štenad.

Ako tele ima duge noge, kako onda možete nazvati jednom riječju? (Dugonožno.) Ako ima velike oči, on ... bol-cheglase.

Reci mi koji konj i koja ždreba? Uporedite ih. (Konj je velik, ždreba je mala. Krav rog, korijen tijela-nok.)

Odgajatelj daje zadatak da se priča o jednom od Kar-kašike. Djeca ne samo govore o tome što se izvlači, ali izmišljaju i prethodne i naknadne događaje. Dok dijete govori, ostatak pažljivo slijede razvoj parcele, pravu izgradnju.

Tada je organizovana grupa od četiri osobe. Svi kojeg ste za sebe, zamislite sliku koja će reći. Sastavio opću priču na četiri slike. Ostatak djece cijeni priču i smisli ime.

Odgasator nudi djecu da sastave rime. Podiže se prva linija, a djeca su stignu s drugom.

Ždreba gde hoda? (Skupim niz ulicu.)

Ti, tele, gde je hodao? (Pobegao sam u Momuy.)

Hej, koze, gde si bio? (Iz kante, vozač je pio.) Djeca biraju bilo kakve same sa sobom i oni će ih urediti polako i brzo, glasno i šaputanje.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 7.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 7.

Štavljenje na temu "Tanya prvi dan u vrtiću"

Zadaci. Spojen govor:vježbajte djecu u izradi RAS-prioveka prema planu koji je predložio odgajatelj, da učenje saže da izgradi parcelu;

gramatika:vježba u formiranju oblika velikog slučaja višestruke imenice; vježba u formiranju riječi;

govor zvučne kulture:vježba u diferencijaciji zvukova c.i h;razradite izrazitu dikciju.

Materijal. Slike: zec, vuk, vjeverica, zec, daw.

Zanimanje strukture

Tutor govori: "Novo deonikody of Tanya je došlo u vrtić. Ništa nije znala o tome kako se ponašati. Izjavio je Tanya da se okupi u šetnju. Koje stvari nosite kada idete u šetnju? (Kaputi, cipele, tajice, žučne mave, čarape, hlađene ...)

I Tanya je pripremila samo šal. Šta ona nema dovoljno? (Nos, golf, lanac, čizma ...)

Tanya je još uvijek bila mala i nije baš dobra znati gdje treba staviti. Pomozimo joj.

Hljeb je stavljen ... u hleb, šećer ... u šećeru, bomboni ... u slatkišima, sapun ... u sapunu, salvete ... u salvetu, jaje ... u štandu Za jaja, ulje ... u ulju, sol sipa ... u Solonku.

Tada je Tana pokazala slike sa slikama životinja, ali nije znala baš dobro kako ih zovu mladi. Neka joj sve to pomognemo da pravilno nazove djecu. Ko je jaje? (Trčite.) Na vuku? (Volctera.) Na kuniću? (Zečevi.) Da li je protein? (Luchat.) Dawki? (Galchata.)

Izmislimo priču "Prvi dan Tanje u djetetovoj vrtu." Prvo, recite mi kako je djevojčica tanya saznala da će otići u vrtić, jer je onda došla u vrtić, šta je novo i zanimljivo, vidjelo je tamo ono što je njeno raspoloženje, od njenog prvog dana završilo. "

Ako je zadatak da se isprobava priča za djecu, sami edukator počinje: opisuje raspoloženje djevojke, izgled grupe sobe. Nakon dvije tri priče, data je procjena. Tutor slijedi da analizira Rass-SHL, djeca pravilno izgrađene prijedloge, primijetili su interes sadržaja.

Slijedi kolektivna priča: Nekoliko djece zalažem se da govore svaki naš dio, što će se ranije složiti, ko će početi ko će se nastaviti, itd.

Ako je potrebno, nastavnik daje plan priče. Tutor nudi djecu da ponove patter: "Tanya je sjedila za stol i spustila tanjur." Neka svi zajedno skake: "Vrlo često se bori protiv tanjura." Recimo samo da je svaki zvuk očito čuo. "

Bilješka. Vježbanje djece u formiranju oblika genitivnog slučaja imenica, treba postići da bi dijete nazvalo svaku riječ u nominativnom slučaju, a neosutno ponovljena u indirektnom slučaju. U vježbama na formiranju sloja, jednostavno, pluća za njih su djeca odmah nazov, ali složeni - prvi vaspitač.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 8.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Mina L.i.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 8.

Razgovor o datoj temi

Zadaci. Spojen govor:učenje napraviti kratku priču o određenoj temi,

govor zvučne kulture:osigurajte ispravne izražene zvukove odi shnaučite djecu da razlikuju ove zvukove na glasinu i iz izgovoru, izrazito i jasno s različitim grmljavinom i brzinom za izgovaranje riječi i izraza zasićenih ovim zvucima, pravilno korištenje upitnika i utl-vesele intonaciju.

Materijal. Upareni zvučnici na zvukovima c, w,igračke; Slika "Luga i Luga" ("Sounding Word" Priručnik, AV-Torrh G. A. Tumakova).

Klase xod

Nastavnici se prikazuju dječjim igračkama (pas, slon, lisica, mačka, miš, konji itd.) I nudi brzo odgovore, u imenima životinja postoji zvuk naziva SiV-a koji zvuk sh(I.E. dijete bi trebalo dodijeliti ove zvukove riječi i proizvesti ih dugo).

Učitelj daje učitelju djeci sa uparenim slikama: San Ki - Cap, Shuba - Airplane, Checkers - Čizme, stol - tuš, mačka - Lisa, pas -Lag, itd. (Neki i iste slike mogu se ponoviti od različite djece ; ne treba davati reči sa zvukom sa ", na primer, sichkaitd.). Sugeriše da se okrene stražnju stranu slike, u kojima su sa. Odvija se u redovima i provjerava ispravnost zadatka. Višestruka djeca pitaju koje slike nisu prevrnule, ostave otvorene i traži da pozove prije meta, što su tamo prikazane. Zatim traži da podigne ruke onih koji imaju imena slika počinju sa zvukom sh.Djeca u zauzvrat pozivaju slike (šešir, provjere, krznene kapute itd.). OS-TAL je pažljivo slušao, ispravite greške drugova.

Dalje, učitelj predlaže prvo poviši ruke te djece koja imaju slike sa zvukom shu sredini riječi, a onda oni koji imaju slike sa zvukom shna kraju riječi. Isto sa slikama sa zvukom sa. (Pred-edukatorica predlaže da ponovo vratite licem dolje sa zvukom shi ostavite otvorene slike sa zvukom od.)

Odgajatelj kaže zagonetke. Djeca moraju, a da ne nazivaju glasno, kažu, kakav zvuk u ovoj riječi - sa ili sh.

Crvenokosa, sa lepršavim repom.

Živi u šumi ispod grma.

Stanite u sestrinom polju:

Žuto oko.

Bijela cilija

(Tratinčica.)

Malo, sumpor

Ispod poda života,

U noćnim prorezima.

Prašina koju ću vidjeti - Zavorka,

Zavorka i gutanje.

(Usisavač.)

Učitelj pomaže djeci da nauče poslovačku "mačju smijeh, već miš suza", objašnjavajući njegovo značenje pre nje. Pro-Sie da istakne riječi sa zvukovima sa i w.

Edukator predlaže da sluša priču o dvojici bit će angažovani u G i pomoći mu da pronađe prave riječi. Razgovori:

"Jednom ujutro, livade i livade izlaze iz kuće. Hodat ću šumom u šumi, da otkrijem ko živi tamo, a vidjet ćete je li rijeka primijećena u blizini ribe. Meadow je uzeo s njim što ima zvuk u naslovu o(kanta), a livada je uzela sa mnom što ima zvuk u naslovu w.(štap za pecanje),

Hteli su ići i otišli na put. Vidi, iz KU-peće, neko se ruši, a njegovo ime je kratko, u njemu se nalazi malo zvukova, a među njima je zvuk yKo je? (Oh.) Sažetak je već pozdravio sa već, otišli dalje. Ubrzo su došli do rijeke i počeli riba riba. U početku su izvukli sjajnu ribu, u kojem postoji zvuk sa (com), a zatim je počeo padati riba u krevetu, zvuk čuje u svom imenu sh.Ko pogodi? (Bream, štuka ...)

Kuća zeca-mama i zeca-tata hranila je djecu ukusnom večerom. U imena jela su čula zvukove c, itd.Koja su jela bila ovi? A onda su djeca dobila igračke: Meadow je bio dovoljno za igračku, u kojem se nalazi zvuk do.Koje su to igračke, djeca? (Lutka.) A livada je dobila igračku sa zvukom shu ime. Šta je to igračka? " (Auto.)

I sada pričaj o tome, kao što su se okupili u šetnju, koje su se sreli, kako su se odmarali kod kuće, kaže Epipper.

Djeca mogu reći, ujediniti se uz tri.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 9.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 9.

Izmišljajući bajku na temu "Kako je jež pomogao zecu"

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu izmisli bajku na određenoj temi, opisuju izgled likova, njihovih djela, iskustava; procijeniti priče jedni drugima;

gramatika:naučite pokupiti pojedinačne riječi;

vokabular:naučite odabrati sinonime; osjetljivost utjecaja na semantičke nijanse riječi; naučite odabrati antonime; Mogu učiti značenje multivalskih riječi;

govor zvučne kulture:učenje regulirati snagu glasanja.

Zanimanje strukture

Učitelj čini zagonetke:

Kakva zvijer šume

Ruža poput stupca, ispod bora

I stoji među travom

Uši više glava?

Ljuti nadrog

Živi u pustinji šume.

Igle puno,

A niti nisu ništa.

(N. Artyukhova.)

Djeca pretpostavljaju da je ovo zec i jež. Nastavnik pita, zašto ježev ima puno igle, zašto imaju iglu.

Gdje žive ježev i zec? (U šumi.)

Koje se riječi mogu formirati od riječi Šuma?(Forex, Foress Check, Forest, Forester, Leskech.) Sa poteškoćama, Tutor postavlja vodeća pitanja:

Kako se zove staza u šumi? (Ne u parku, ne u vrtu, već u šumi.) (Šuma.)

Kako se zove osoba koja radi u šumi? (Forester.)

Kako se zove nevjerojatna osoba koja živi u šumi? (Lesovka.)

A sada ponovite riječi koje ste se sjećali i zvali.

Jež je bio hrabar i kakav je bio zec? (Kukavički.) Sada servis | Pažljivo kapi, zadatak će biti težak.

Zec kukavički.I kako reći o njemu drugačije? Podnijeti riječi, u značajnu riječju kukavički(strah, štetan ...).

- Hrabarjež. Pokupite riječi bliske značenju riječi hrabar(Hrabri, hrabar ...).

Ako djeca ne mogu samostalno odabrati sinonime, | Učitelj pita: "Da li je u značenju riječi slično: kukavica, plašljiva, milostiva?Da, slično. Možemo reći taj zec kukavički?Da. I taj zec gley?Da. To su riječi blizu značenja, riječima. "

Danas ćemo smisliti bajku o tome kako je jež pišete zec. Razmislite šta bi se moglo dogoditi sa Hare i kako bi se sama mogla pomoći svom prijatelju. Bajka bi trebala biti mala, ukrcana i završena.

(Najmanje pet djece treba pitati - mogu ih razgovarati po grupama.) Nakon dvije i tri priče, učitelj SPRA šivaju, čija se priča voli više i zašto.

A sada ću pročitati pjesmu Pro-školske igre D. Chiardi "." Pomoći ćete mi da pronađem riječi u njemu, suprotstavljajući se-lažnim u značenju.

Izgovoriti jareč visoko,

A vi odgovorite ... (nisko).

Reći ću reč daleko,

A vi odgovorite ... (zatvorite).

Reći ću ti reč kukavica,

Odgovorićete ... (Kraverz).

Sad početak J.reći ću -

Pa, odgovorite ... (kraj).

Recimo još jednom poem, - sprečava njegovatelja.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

broj lekcije 10.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 10.

Izmišljao bajku na temu "rođendan zec"

Zadaci. Spojen govor:naučavanje djece će također doći da opere bajku na određenoj temi prema planu; Koristite opise, dijalog, prilikom procjene bajke, proslavite vježbu XU-IT-a, izražajnog sredstva;

gramatika:vježba u formiranju oblika duinointnog slučaja pluralnog broja imenica;

govor zvučne kulture:vježbanje u izrazitoj komunalnoj protoku, u razlikovanju ritma, tempo govora i snage glasanja.

Zanimanje strukture

Odgajatelj privlači djeci:

Prošli put kad ste se pojavili zanimljivom bajkom o ježma-KE i Hare. Jučer je zec imao rođendan. Na rođendanske zec, odigrane su šume, plesale, pogodile zagonetke koje su vidjeli u šumi na polju. Jež je napravio takvu zagonetku: "Video sam puno tratinčica, kukuruznogboja, zvona. Gdje sam? " (U polju.)

Svaki od vas može preuzeti ulogu bilo kojeg trbuha. Mislite da ćete donijeti zec kao poklon i kakvu se oduzmu i njegovim gostima pobrine od toga da vidite šta niste vidjeli ono što ste vidjeli puno. A zec i druge životinje bit će vanjsko.

Pri izvršavanju djece, nastavnik vježbanja se traži, šta i koga mogu nazvati i formira vještinu dovršetka desnih završetaka u animiranim i nepomptorima imenicama u vinemafeneju.

"Sada ćete izgledati kao bajka na temu" Rođendan Hare ". Prvora-recite mi ko će posjetiti zec da će svaka životinja pružiti zec. Kasnijerecite nam kako su zvijeri živjele zec jer su proslavili rođendan, poput Ig-Ralije, prepustile zagonetke. Bajka bi trebala biti zanimljiva, kratka i završena. "

U izmišljanju bajke, nekoliko ljudi sudjeluje. Predlažu se pojačavaju, kao u kojoj će pripovijedati. Prije nego što djeca počnu razgovarati, učitelj kaže da će se najbolji (prema evaluaciji djece) bajke evidentirati u albumu.

Edukator poziva djecu da se nadoknade nizom linija zabave u istom ritmu (izvođajući ritam).

Pripremni za školsku grupu315

Bunny-Bunny, kako je hodao? .. ježev-ježev, s kim plesanim? .. Hej, životinje, gdje si bio? .., hodao? .. .. ..

Tada djeca ponavljaju znoj, što im se najviše svidjelo, polako i brzo, glasno i šapuće.

Nastavnik čita patter: "Bijeli snijeg, bijela kreda, bijela zeca je i bijela, ali protein nije previše bijeli, ali ne čak i". Izaziva nekoliko djece i traži da izgovorite da se izgovorite kako bi svaki zvuk očito čuo. Tada se čarolija govori polako, umjereno i brzo.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 11.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 11.

Poređenje i opis predmeta

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da priču, uključujući antonime u sebi;

vokabular:naučite da upoređujete stavke, dodijelite bitne znakove; Odaberite sinonime za pridjeve; OCE-Word odvojenih na momentu i prave famp.

Materijal. Predmeti, igračke iz drveta, stakla, plasto-stamas.

Zanimanje strukture

Učitelj sugerira: "Šta vidite sami wok-prostirki, koji su to predmeti. Kako razlikovati jedan predmet od drugog? "

Djeca upoređuju stavke. Edukator pomaže uliti suštinske znakove i sažimati njihovo zapažanje (BU-FET i kabinet razlikuju se u veličini: jedan visok, drugi u nastavku, jedan širi od druge itd.). Nastavlja:

Predmeti se razlikuju jedna od druge i u veličini, i u boji, a u obliku, pa čak i prema tome koji su materijali napravljeni. Gledajte, koji su materijali ti predmeti? (Iz drveta.) Kako u reči možete reći, šta su ti predmeti? (Drveno.) Naziv Koje su predmete od drveta?

Sada zamislite da ste dva obruba ispred vas, jednako obučeni, istog rasta. Boja kose i oka imaju i isto. Kako ih možemo razlikovati? (Po imenu.)

Da, tačno, po imenu. I predmeti variraju po imenu, po imenima. Kako se zove ovaj predmet? (Lopta.) Šta znači riječ lopta? (ovoigračka; Ona je okrugla ...)

Odgajatelj poziva djecu da slušaju pjesmu I. Tokmakova "PLM":

Kašika je kašika.

Kašika jede supa.

Mačka je mačka.

Mačka ima sedam mačića.

I ja sam smislio riječ,

Smiješna riječ - plm.

Ponavljam ponovo -

PLM, PLM, PLM ...

Krpa je krpa

Krpa za zatvaranje.

Kapa je šešir.

Obučeni i otišli.

Ovdje skokovi i skače

Plm, plm, plm,

I ništa ne znači

PLM, PLM, PLM.

Ispada da postoje riječi koje ne znače ništa, nemaju smisla, ovako je riječ "plm".

Na posljednjem zanimanjem ste došli sa bajkom "kako je jež pomogao zec." Sjetite se onoga što je jež bio. (Podebljano.) Da, hrabro, a sada pokupite riječi bliske u značenju sloju hrabri (hrabar, hrabar).

I šta je bilo zec? (Kukavički.) Odaberite riječ kukavičkiriječi, slično, slično u značenju (Strašno, buggy).Da, tačno, reči kukavički, drobljenjeblizu značenja.

Sad smislite priču u kojoj će se riješiti riječi suprotstaviti senom smislu. Ako se jedan mal pilić bojao, a drugi ...

Djeca čine priču, smisle se imenom, daju ocjenu.

Kad sam bio u drugom vrtiću, snimio sam kako su djeca. Bićete moji pomoćnici. Ako djeca nisu dovoljna, pomoći ćete mi da ispravite. Slušajte pažnju: "Probudio sam sestru"; "Mama, volim te grmljavinu-glasno"; "Tata, idi u šapuću."

Nakon svake rečenice, edukator postavlja pitanja: "Mogu li tako reći? Kako reći zar ne? " Ako je neko odgovoran pogrešno, okreće se cijeloj grupi: "Mislite li da možete reći? Ko će popraviti? "

Vidite, kad ne mislite šta reč da kažete, Be-Rouve nije uopšte prikladan u značenju, a ispostavilo se i nije tačno i smiješno. Sada ćete mi pomoći da potražite potrebne riječi u pojuni E. Serovoy "Reci mi čep."

Glatko, glatko protočen stihom,

Iznenada naišao i tih.

Čeka i uzdaje:

Riječi nisu dovoljno!

Ponovo na dobar način

Stih puno, poput rijeke,

Pomozi mu malo, -

Recite reč.

Od koga moji prijatelji

Nemoguće je pobjeći?

Nedvodivo se jasan dan

Pored američkih lutanja

Kažem moj brat: - Oh!

Grašak raves s nebom!

Evo Chudaka, - brat se smeje, -

Vaši grašak je (tuče).

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

broj lekcije 12.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 12.

Razgovor na slici "Fox sa Lisyatijem"

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da na slici izvlače priču, promatrajući redoslijed, tačnost i ekspresivnost;

rječnik i gramatika:učenje za odabir definicije, suočavaju izraze navedenim riječima; vježba u formiranju riječi;

govor zvučne kulture:razviti intonacijski izraz govora; Vježba u promjeni snage glasanja.

Materijal. Slika "Fox with Lisyati".

Zanimanje strukture

Na štandu, slika "Fox sa Lisyatijem". Odgajatelj je u redu za djecu:

Pogledajte pažljivo na ovoj slici i recite mi kako se to može pozvati. (Od svih opcija koje nudi deca, bira se najprikladnija.)

Pogledajte lisicu i recite mi šta je to. (Crvenokosa, PU-položena, škakljiva, deft ...)

Sjetite se kakve su lisice navike. Šta ona radi?

Koje se riječi mogu nazvati lisicom? Kako se zove u pričama i bajkama? (Charencelle, Fox, Foxhert-sestra, Fox Patriyevna, lukavo žvakanje.)

Sve riječi koje smo se sada sjećali, možete koristiti kada na ovoj slici možete smisliti priču. Razmislite kako vi zovete svoju priču. (Možete koristiti ta imena da su djeca dala na početku časova.)

Djeca mogu reći grupi nekoliko ljudi. Nakon tri priče data je procjena (što mi se svidjelo u sadržaju priče, koje su zanimljive riječi i izraze koristili pripovjedači, bilo da su imali greške u prezentaciji). Posebna se pažnja posvećuje završetku priče.

Pogledajte ponovo na slici i recite mi kakvu vunu u lisici. (Fluffy, topao, meko.)

Šta drugo može biti fluffy? (Šešir, krzneni kaput, šal, čarape, ovratnik.)

Šta drugo može biti meko? (Jastuk, Perina, Wat.)

Šta još može biti toplo? (Krzneni kaput, jakna, vjetar, jednogodišnji.)

Lisica ima prekrasan dugačak rep. Kako mogu to nazvati jednom riječju? Šta je ona? (Dugo noć.) - Go-Vorim smo o Lesu: "Sunshine Fox". A ako je vrlo lukavo, kako onda reći o takvoj lisici? (Sleteći.) - Kako Las Cup zvane Lisenka? (Lisenoch.) - I svi su devastirani da zovete nježnu? (Ly je.) - Koju igru \u200b\u200bznate o lisici? ("Sanding Fox".) - Kako zovete lisicu? ("Sunčano lisa, gdje si?") - Recite ove dvije riječi - "Sunshine Fox" - pa

Djeca kažu ubojcu: "Fox radi na gesti ... lizni, lisica, pijesak" glasan, umjereno, šapat.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 13.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 13.

Povećavanje priče E. Permyak "Prva riba"

Zadaci. Spojen govor:djeca za učenje Preusliti tekst lite-komunalni tekst koristeći autorovska ekspresivna sredstva:

gramatika:da skrene pažnju djece o tome kako promjena značenja riječi iz upotrebe različitih sufiksa;

vokabular:vježba u izboru sinonima; Učenje o procjeni fraza u značenju.

Zanimanje strukture

Edukator čita priču "prva riba". Postavljanje pitanja:

Šta je izreka o ovoj priči?

Šta si posebno volio u njemu?

Gdje je otišla porodica Yurina? (Ribolov.) Kako drugačije mogu reći o tome? (Ribolov, ribolov.) (Ako su djeca ometana, učitelj odgovori na sebe.)

Koje su riječi nogin ulova u priči? (Ersh, velika četka, sićušna četka.) (Ako se djeca ne nazivaju svim riječima, edukator čita odgovarajuće (tekst.)

Zašto je ista riba u priči priče: zatim "veća četka", zatim "sićušna četka"? (Jer kad su se šalili, želeli su pretjeruti šta su u stvari pokupili takve riječi. Ne samo velike, a ne samo heroj, ali "Yerhhhi". I Yura je shvatila šalu, razumjela je Je li zaista drugačije. To su riječi koje se koriste sa suprotnim značenjem: ne "veća četka", već "sićušna četka" - ovaj zaključak bi trebao formulirati kada djeca bi trebala formulirati kad djeca.)

Edukator ponovo čita priču. Prethodno recite: "Pažljivo slušajte, jer ćete se onda odmoriti ovaj tekst sami. Ne zaboravite, a zatim status koji koristi autor. "

Nakon prepričavanja vrši se kolektivna procjena. Ulagač pita ko je od djece rekli zanimljivi, upadljivo ste, koristili autorove riječi i izraze.

Priča kaže "Tiny Rashishka". Kako mogu da kažem drugačije? Odaberite riječ sićušanriječi, slično, slično u značenju (malo, sićušno).

Koja će riječ biti suprotna u smislu riječi mali?

Koje se riječi govore o "Yerschche"? Da, "Bolshoe četkica". Recimo drugačije. Odaberite sloj sjajanriječi su blizu značenja (ogromna, ogromna).

Što mislite, mogu li reći: "Veliki Ep-Shik"? Zašto mislite da je to nemoguće? I možete reći "Cro-Khoite Yerschche"? Zašto ne možete tako reći?

Šta drugo mogu reći "maleno", šta se događa s malenim? .. i šta je veće? (Djeca prave frazu; edukator nadgleda pravi sporazum pridjeva sa imenicama.)

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija broj 14.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 14.

Razgovor na slici "To je ono što je vozio!"

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da razgovaraju o Kar-tini, a da ne ponavljaju priče jedni drugima; koristiti za zimske figurativne riječi i izraze OPI-SIAH;

vokabular:naučite rasporediti u poređenju iz pojava postojećih znakova; vježba u odabiru definicija (ko-aktativni zagonetke), sinonimi; upoznati sa značajnim riječima;

govor zvučne kulture:vježbajte djecu u pravim provisoranim zvukovima s, sa ", s, s",razlikovanje njih za glasine, u odabiru riječi s tim zvukovima naučite mijenjati snagu glasa, tempo govora.

Materijal. Slike "To je ono što je jahalo!", Sasha i Snowman ("Sound Riječ", autor G. A. Tumakov).

Zanimanje strukture

Učitelj stavlja sliku na štand "To je tako daleko!". Postavljanje pitanja:

Što mislite, šta se dogodilo?

Zašto je dečak pao?

Zašto se djeca smiju?

Kako možete pogoditi šta se dogodilo zimi?

Kako mogu reći o zimi? Šta je ona? Ponude edukatora:

Dođite sa pričom o onome što je prikazano na slici. Recite nam kad se to dogodilo, koji je sve ovo vidio i kako je sve završilo. Priča bi trebala biti zanimljiva, kratka i završena. Ne zaboravite reći koji dan je, opišite kakvu zimu, ono što djeca imaju melodije. Ne ponavljajte jedni druge priče.

Djeca kažu.

Došli ste u zanimljive priče. Sad mi recite šta se događa samo zimi. Kakva je razlika između ostalih vremena iz godine? .. kada je Lena rekla, čuo sam takva odredba: "Pas je trčao nakon mačke." Kako mogu da kažem drugačije? Umjesto riječ odborreci mi druge (sjetio sam se, jurići ...).

I u priči o Olegu, došlo je do izraza "Sneg ide." Da, pokušajmo da kažemo drugačije (pada snega, muva, lo-životi, predenje; snježne padavine).

Reći ću: Auto ide. Kako reći drugačije? (Mama guma, rolanja.)

Tada nastavnik pravi zagonetke (2-3) na temu zime.

Stolnjak BELA, cijeli svijet obučen (snijeg).

Edukator može zamijeniti ovu sliku bilo kojeg drugog sličnim XI dječjim igrama.

Starac na kapiji toplina je širina (mraz).

Sama ne radi i ne stoji Notagret (Frost).

Raste niz glavu,

Ne u ljeto raste, i zimi

Ali sunce je kažnjava -

Ona će platiti i umrijeti

(Icicle).

Vježbanje "Ko će dati više" zimskih "riječi sa zvukovima c, s (s ", s")? ".

Edukator predlaže da razmotri sliku zime (pejzaž ili parcela), poput "Sasha i snjegovića", te pozivne predmete i pojave, koji su označeni zvukom sa (C ").

Slični zadaci su dati na zvucima s, s.

Ime riječi koje se sastoje od dva sloga. U kojem sloju naglasak pada na prvi slog? (Sani, Saša.) U čemu je drugo? (Bullfinch, lopatica.)

Nastavnik izgovara patter:

Sjeo vrapca na borovu borovu.

Zaspao - i pao u snu.

Da nije pao u snu,

I dalje bih sjedio na boru.

Patter se ponavlja četiri puta: prvo sporo, ali zatim brzo, a zatim glasno i konačno tiho. Učitelj nadgleda izrazito izgovor riječi, za potrebnu grmljavinu i brzinu.

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

lekcija br. 15.

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

Lekcija 15.

Razgovarajući na temu "Moja omiljena igračka"

Zadaci. Spojen govor:naučite djecu da odaberu, ali temu činjenica iz ličnog iskustva; Da razgovaraju, potpuno i ekspresivno, da jasno izgradi sastav priče;

gramatika i rječnik:podučavati djecu da odaberu riječi za karakteristike određenih kvaliteta i znakova; Znanje o djeci sa sistemom u načinima formiranja riječi;

govor zvučne kulture:{!LANG-b55b460faeec683b65cf074ebaf537c3!} {!LANG-af433969d1a59fc4fd2654f1c6c4eaa7!}i {!LANG-03c5dd846a122bab33d151e1d96f47e3!}{!LANG-42ade4b4e07a2abf1fa13d75f79d0592!} {!LANG-f95600554344cbf82daf8f8e1893af8a!}

{!LANG-cf3890f9a970a035b12d78d87391210a!}

Zanimanje strukture

{!LANG-dae6762a455dbca2ff9f39df4b99212f!}

{!LANG-3011b3c943545a6db2de7122db40416a!}

{!LANG-bfe21aac43a6649abd497d09d2d99488!} {!LANG-d6b09fa4e5d3f3b06cff1f4b25e7249f!}{!LANG-702ce9c22e84250fb4d9a543e92c4065!}

{!LANG-e5b414ffce30d0f54b1671801cd9bcb4!} {!LANG-2341699e3d2ffd1df1987c61d8f92cea!}{!LANG-4cbfae47bccb6865281ddebbf1e4912e!}

{!LANG-e822e5e860007d2a17aa72b98c3c9bfd!} {!LANG-e8b20e42922aa608497da9e213e90263!}{!LANG-a1b8f309dfd73279dbfdc37b4b5252f4!} {!LANG-2341699e3d2ffd1df1987c61d8f92cea!}{!LANG-0c99ab630df6077ebc810438027fa399!} {!LANG-e8b20e42922aa608497da9e213e90263!}i {!LANG-379c374d7c3fe76d9473cb67a7af13f9!}{!LANG-77c3321d6ddde38d817688ff60db56d2!} {!LANG-fb42d28466f250a5b87e24f757c85c5c!}{!LANG-8e3580ab3b49cde77b58d30e039b2a8a!} {!LANG-ecdbfbf059210b35e4b8a75d4f0650ad!}{!LANG-fdcfa2e42b584fe86bad9d5441ca5fbc!}

{!LANG-4457f41ff5b1ab88d933ba2f2d2cfbd3!}

{!LANG-e6e8f0bf7d9877ee6768e1833b29f47f!}

{!LANG-de39a63dc8467b7bdaf0525c85559fb1!}

{!LANG-258a3545852d1ebadb68ae7b21cbb186!}

{!LANG-61363c39bb267d5eb34fce8141d64cd2!}

{!LANG-3e7faeaed8850711b751fcde1d5a7e69!}

{!LANG-c939036986b4ba1922c554b0ec2fdea6!}

{!LANG-ee8e714376a96158d229775e8153da14!}

{!LANG-74b3dc69189967fadd74438142ff3983!}

{!LANG-a48eb59dfa9da37e18b0423b0e1a6f2b!}

{!LANG-6822ad23a9c0d34b878577c89c183a50!}

Odgajatelj postavlja pitanja:

{!LANG-58c8fb0f9e2c758f3f04df97461fd775!}

{!LANG-b5ec7485042b399e1e709c50a482ab80!}

{!LANG-94bf53cbaf99b2498d9f02807ea83b0a!}

{!LANG-23860cd2fdf179eb3087e828aa87bcc4!}

{!LANG-11b1b3db0e2e06dad4accf0607765b22!}

{!LANG-7b22471f7d5b7d9271fcf99bc8a5e5b8!} {!LANG-c7c0adfa23c095406b73e64cf4b8be7e!}

{!LANG-fcf3e4cee230b28d652fb14978a1ed42!} {!LANG-af433969d1a59fc4fd2654f1c6c4eaa7!}{!LANG-ab1ede767f8f4226f99d8449a2247ca8!}

{!LANG-e2903e7b7a9aea8a609ff3feef4e99aa!} {!LANG-de26eac58fb7b5f465daa954740208c2!}

{!LANG-eaed291b426d665f899a511c04096ed4!} {!LANG-9d06ecb989f94c7bff307b08b8c9d094!}i {!LANG-fb8fb36c6e8c8bde3aab8f04bc83b102!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-814fb709c27eaf0b7c1b8a9ee8e5ee83!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-af139ee16e2992ecda95e81426b934d8!}

{!LANG-3751cce685e342918a49586bd51b657d!}

Zadaci. {!LANG-8d373409cd08cc84891ef20b8b2d4c87!}{!LANG-93ffb0686f1e711757ff2f2c439693d0!} {!LANG-528f6e731e4b88c22617b6837ab30223!}{!LANG-ff1bd3edd679728524c62937625d7f48!}

Zanimanje strukture

{!LANG-77f7a83219cb28b80cf76e8bae3afb96!}

{!LANG-08792be0dff056bc2db3f36a2e0def73!}

{!LANG-cd7d31867df8c9efbaa993b60f66a11f!}

{!LANG-1405336ef9423c038305d382f8012f50!}

{!LANG-b6546c48d09203c122bae009046aeb93!}

{!LANG-93cf35b048150c09f85e45b128b0fa77!}

{!LANG-30ba7ef24a2a19e6f25e964959785023!}

{!LANG-041262b640c12bcb32a6e4a79ff3f07f!}

{!LANG-59aa3defa61ecc20871e9583a9f00807!} {!LANG-1b40529d9859980b4ecf9e7ddb9050bf!}{!LANG-898af6bbf16e4ad7fd7e23dc01a1712f!} {!LANG-07239e7fc1b68dbb52cdc654be3afa75!}{!LANG-5818573f632cde4be08e2f20304037cd!} {!LANG-9a7a9da4f882fefd91ded3c1157fbd29!}{!LANG-3634d84c1e5ac61f8dadfa425391f9c9!} {!LANG-9a8a90e36eff12034fd8a5b88a2eb25f!}{!LANG-58ac8b078a2bf541dfed176dc0d24571!} {!LANG-1b40529d9859980b4ecf9e7ddb9050bf!}{!LANG-ba253f2cda236d56f35b44c367ffaed3!}

{!LANG-b03d6adc96d14c767d8ff5a1d12797d2!} {!LANG-45fe3ff634a34c89264df115e327b9ef!}{!LANG-761e98567e7e98baba5aefd1ffc8ed1a!} {!LANG-fcbeb368121f220e6f5cd1bdcd33d04e!}{!LANG-7095162704a6a3512fc82aec8e75c723!} {!LANG-08f6ee482dd585ae19e3bf8f41d837fa!}{!LANG-c938aaab8f904ee3eb5f6698fe97482a!} {!LANG-e4f4a24d89738ddcc50449832c122a96!}{!LANG-879ac6cf8983a2c8a896c710e81f4fc4!} {!LANG-763afc438586f9ade3e5d9671dff6961!}{!LANG-1ce0dd6230b55c3db911e7aee7b3b5ab!}

{!LANG-587a9d0d788eaa79b5c0a5f80854f53e!}

{!LANG-cc9a31b612d59d4cd9dc1dedfea4f5a1!} {!LANG-e320056004b7d4171b2618bc2618f6a5!}{!LANG-c89f5e8fdc07cb2cb31bee402c667851!} {!LANG-8c0f12587ca031216de11f769a5a4675!}{!LANG-9908bc670308e06a045552ee13608bd7!} {!LANG-275a96741e5ca46194e33bfe5b9874cc!}{!LANG-cd0c1ded7a9b9ec7eb5aa8575741e880!} {!LANG-08f6ee482dd585ae19e3bf8f41d837fa!}{!LANG-74c76d64f51f92ae5e4829d4fd59286d!} {!LANG-201926099ec91b773f57611a452a9567!}{!LANG-bee965d481db7e3726151f462283f94e!} {!LANG-e70df8d2f8de4f10f01ed6bf06e10a7f!}{!LANG-13f9a6b8bb5cdcae7fe954cb0527bda6!} {!LANG-b8418b93667391b6e78c72fad8d06250!}

{!LANG-0a89c03a6d7d8b13f93200c53ad66a5d!}

{!LANG-6ac66b43993d9d78ef8ddacb40829fd4!} {!LANG-e270e504c6196bfd307f6e07f32ef126!}{!LANG-f732b025462044fae0be1230ec32a56f!} {!LANG-dd23e23e0a865ddd56163f6a514513c3!}{!LANG-6c882771978a1c1ba59180a3466ee0dd!}

{!LANG-aa813d44bc3288c05bf5543cf6ccf5ea!}

{!LANG-fb892a6d13636e6abe3dc9ad5e30236c!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-fe0a11b148a880b38ca362bbe719927d!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Mina L.i.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-0d6de448ec2d0065b2d9f6f22c1c4170!}

{!LANG-3a732848c5d07fd26db6abb155095e51!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-334088926b079e8a530b1a5cb9b6acf3!}

rječnik i gramatika:{!LANG-84e004b11d0b014d281c0bf75db81d38!}

Zanimanje strukture

{!LANG-7ad2bab10530069749376030b91c0bb8!}

{!LANG-20c8137a73d65916b654485efcd169c3!}

{!LANG-16870bc33fd8f4a13c45c260a6455be0!}

{!LANG-9260bfef3622920eb3420cfc1b2efd67!}

{!LANG-c14b913d7e5d1c4bbb81ca102b39ea97!}

{!LANG-58ccd370cbc2cc2eec9592c21e4acf35!}

{!LANG-8452d10da1eea3c7962c642ae71e51c1!}

{!LANG-9ea9445ad2f404e6fbef6a55b9c9d52e!}

{!LANG-34b37b39ac3202401cb200313e3c25ed!}

{!LANG-08d9f7206eb69cd569ae91fc524d3c16!}

{!LANG-ace57025a9df8da9d11a74fd10095d84!}

{!LANG-f181c308566e0f3a545c0f17fa44190d!}

{!LANG-8d8a77159ed62e02bf93c087ea094989!}

{!LANG-23d23b3ce85c9f22da1ae24b0e023ddc!} {!LANG-51b1a098b1fd5a81b31ca8df0b4a53ec!}{!LANG-d5b6e79a32986a40736eb30ae7f94e34!}

{!LANG-06bb922d40c90ce802438737b6db35d3!}

{!LANG-71b1b83be11e5c28e7a7787a015d1124!}

{!LANG-1feff0188ebeb1c2cbdd1b90c0e3c0a4!}

{!LANG-6973ddb732d71481b2ba01fe995f0e4a!}

{!LANG-1feb3f92e73e9f3ed24b67a3b0a3ad45!}

{!LANG-3dec4516768cf2acd28f60ece57e60fb!}

{!LANG-de09438158b2a94ea4f062839565dd5e!}

{!LANG-17f7e47d0516d5a0d77ae98b84ed81ee!}

{!LANG-25653d6dbc6a21685853c8b4fffd51d8!}

{!LANG-b8134abaf94ae66595694314d7d509c4!}

{!LANG-559f14df508ab86c76795f881c365f20!}

{!LANG-a0dc0507f50fe62cbc1058b5d0e9e085!}

{!LANG-07fca6d703726bd61c2c91460e690cbc!}

{!LANG-3b2f4f3aa00710f8dc2ca0562eb593d1!}

{!LANG-0a27b9046c8d8cb4a839bb7cd5a88c36!}

{!LANG-e09e0e003b773a829647bc78258be62b!}

{!LANG-cb5fff513776a5f87eba2a13220eea9d!}

{!LANG-538939ae8be560b93695459375dde6a2!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-61e3f29d0a97b2f68ea5f26238e421d5!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-67791c40038bf584c1da596dc545eba5!}

{!LANG-00306f4f8bcffb816914d81bd9fc620e!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-3b1524c33b7453ae4c2e5f33090a382c!}

gramatika:{!LANG-860b31b613c864e713928068a8c46011!} {!LANG-40c5318f8b7aef6b5d818748beaeeaf4!}{!LANG-766742ed9ebbfe8d16dbeab776411aeb!}

govor zvučne kulture:{!LANG-807bba76d3f439f8d84906acd47f3369!} {!LANG-8136d2e83101c496d9779799607079ee!}{!LANG-20c52325cabed963d728272fda9327be!}

Zanimanje strukture

{!LANG-e2fa5304f89fce4ca34ad8ddc174816f!}

{!LANG-cb442f9e48c2eeea598067abd9a7d50e!}

{!LANG-f519239d1e77290cf7c29da1d4fbffc6!}

{!LANG-f6cfe03cf265fb85259aeb062d0db966!}

{!LANG-1749f19063de4d102ac1ff1dd7a67981!}

{!LANG-af5021621f1744eac91035e8ebe7bf7d!}

{!LANG-14adab598f6baa768add5c366a7a8c50!}

{!LANG-e6a6d38e25c1d8c7f8834d1fe9606fe7!}

{!LANG-6a44d45331a8e0b88afadf23dbec6302!}

{!LANG-2a05cdc83b9647ff86525f426e32fe6e!} {!LANG-7353e4916ba08f6146cbaa43aad020d8!}{!LANG-7029f5ecf3760c34c7a3c229ec157ed8!} {!LANG-7353e4916ba08f6146cbaa43aad020d8!}{!LANG-e070f89109ea8d3463f3699105095a40!}

{!LANG-b9f365f08d066e9c1d640efa9d15c472!}

{!LANG-5bbc9885309753fc5607ede5b426845c!}

{!LANG-eaf93c26b94ac5a98936e0b928854ae9!}

{!LANG-80ec708ee597920976a0ac9e7a768b13!}

{!LANG-3c0e86f82e906dab78ecc5f944758d72!}

{!LANG-7ab0b8b37d8bc8cbbb21d3a12a4382a9!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-b76a3227ce44ad30512a3b9dd8ac5bcf!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-74f6b413113766b19a8d8a6e8de80fc1!}

{!LANG-a371613608f48b97c27cc56280ee3207!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-f74d7233a16d57368860bfcb600f27a7!}

{!LANG-8cee8c5d66c69467c69fcf48ced083f6!}

{!LANG-e1877eac756e4b23d999c36d11568222!}

govor zvučne kulture:{!LANG-6fc8aabad73142e398ca747d1b0ed48b!}

{!LANG-db04b527eff63a05808ba3ed28979805!}

Zanimanje strukture

{!LANG-63b49bdc1ba4b035892b2f2f33709a75!}

{!LANG-9986c3cb7d2f783c566317523874a1c5!}

{!LANG-c4df4ed8837aeb7cddac3d6fe602de16!}

{!LANG-a07d417fe3f672490e137d4ee30c6cfe!}

{!LANG-6b0112a4b5e5dbf9268dc580caa908d0!}

{!LANG-7e99c77e5085f90341dfa64af0383a55!}

{!LANG-98d0b14b94d650cb5ec704bcead49904!}

{!LANG-4f111b2edc5c0eb62ade7678ecbc04d4!} {!LANG-0f4311466fc4ac0e6277034c602f4c30!}{!LANG-bacb136c9c0da43b8425463457cbce41!}

{!LANG-7d8079e2d5fc9a1f442c05f99457e2ef!}

{!LANG-e56327b4d5416db257d0e63d5fc39a6d!}

{!LANG-ac885a7d60560084549df4ea3a625bd9!}

{!LANG-f883e6edf97797296dbadaa702f499c9!}

{!LANG-d0e556f6eef31a1567518589f9b6b6b8!}

{!LANG-faff6f5fcde59fb5758bd7962d6a32f8!}

{!LANG-860ca87d7526f5e5f67408a28b151403!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-d2011140a0fc50a8b8e362c599e923db!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-11e37b95d17241cad3108d559e1b3112!}

{!LANG-217a803f524b4220aaf0d004315d9f0c!}

Zadaci. {!LANG-b673c057e5142c965f212bdc2fdf7f31!}{!LANG-97caa7c7375ad6420f6080baf6803bdf!}

{!LANG-c90359ad598fab58aad7cf400bc7bf0c!}{!LANG-ad2ef2230127b69f95662274081ac08a!}

{!LANG-eacf2a77d0e6a4cb4375064fa622c424!} {!LANG-a11d2e75f2e425d22cb59f8effc56523!}{!LANG-f78fbed60aacf3ba91d089fd8a657364!}

Zanimanje strukture

{!LANG-22fe8e9ba2aac05c24a6dbdd37e2e25a!} odi {!LANG-efbb6e693cd990d625c9c2916cbe7e95!}{!LANG-49277e36cbcdbd44737003393e1af6e8!} shi {!LANG-9a3c86a97ff0cc3fda1e3a171328ee07!}{!LANG-b593d7336a5dadef5df048ec91020061!} {!LANG-6df750517ec3eefce548476f049f216b!}{!LANG-152cd0b89c5bfa9d683cce518fe62165!} {!LANG-32c1a71cba41d4bc66f36a19f34ab4d3!}{!LANG-1835b1896194acb324980151847c0108!} {!LANG-b1f3a660f02a27af0794ef7302c85189!}{!LANG-b12ffe4bd7f8d86a507a72e94d23c390!} {!LANG-783388b5eb2e3b13895e4633a67ecca0!}

{!LANG-cb4b3aece5e53c8e8df61ae77adf4d8a!} {!LANG-2b70533d641dde76a307fbbbc867e8da!}{!LANG-e6349417a6acadafb6d3b508a6b9be13!} {!LANG-5fbca5ef490e5dcbbd9ebd57d9b0d86b!}{!LANG-1dd13b53381b4b910647fada08da3714!} {!LANG-60db881e0a940c0821e08c5f921cb72f!}{!LANG-07fe321f45a57c0c97d57cbec719f570!} od{!LANG-773c71a7bfb5e24c0c677ca84e2ba216!}

{!LANG-de469e53373cb00ac1907f65e38ed758!} {!LANG-455850ce92bb26bb896456d555d38a26!}{!LANG-c443df41d75a116ac2e8bca47d8d5fbc!}

{!LANG-a155043cb46dfa45803d632b9496d27d!} {!LANG-7a95c86a87e3e1ebe7e496e3bbbba8d9!}

{!LANG-6f6db127760aa554f801583a1e992526!} shi {!LANG-dfe138e8e8df1114cb0f20a0b9fb4ed5!}{!LANG-b22ec16a812b388a0f7d4c5e7ae7eced!}

{!LANG-be6069b30fcda3bf652e850db15cae19!}

{!LANG-3b7426fca1aaf84d1361bfdaac95cf74!} {!LANG-47432d0c0fb05f5f4f647b6a5aff6ef3!}{!LANG-5e62a4b628872314c16f7fa6d9b43d36!} {!LANG-b18fc7a916dce4c8fdfc2febb303cc24!}{!LANG-e91424dc259b099d5970aa29a3053df8!} {!LANG-0f43cf58fe9397c72d8a0af071c28e34!}{!LANG-a6c3069a77b8c4add205b89eafbbb3db!} {!LANG-537ac3fd61e64b26ee8f05ad7d15aafa!}{!LANG-e208a1579e8aedf2e1a93bdf6b3a7267!}

{!LANG-b0198e40d3624ac4a560d5d8ae2d2d2a!}

{!LANG-8977bf6cc996db351d4ece9ef28e602c!} {!LANG-0b3fb2e51d8e65dc56d24589fddc033a!}{!LANG-2fbd71ef17105d5206077076f172c382!} {!LANG-ca8c759bfa170b3caa01d60edf24c4a2!}{!LANG-7bc12203caadb0ae244d29807e163dbe!} {!LANG-a0cda35da333c15ec6b355c1d1a1a0ae!}i {!LANG-112700d1812a1f1c1becdc01a4883963!}{!LANG-79033760c99c0c644980b704c5cb91ce!}

{!LANG-2b4f7b3e8f4f89665845f7579614070e!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-880a5c924bbd1521396810fe66bd02b9!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-d291b5a110edab06c2fa4100710a41a4!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-dfd0db3e772b5613d9cd3d8413d7a15e!}

gramatika i rječnik:{!LANG-8aa5e5a0d4bd310d68cf8abc5408dd29!}

govor zvučne kulture:{!LANG-b35c9ea4295a429b65643e18c043ed40!}

{!LANG-11fe4397ac3aed4045c135516903f830!}

Zanimanje strukture

{!LANG-ecf0397510ea22213ed756c6d9367c3c!}

{!LANG-fc95c4f838a7a2495b83bc60c0a20c42!}

{!LANG-cc70f2c44c56d8790d6a3a33403f4e67!}

{!LANG-0bd102d2e96ea8df43853f15ecbbff58!}

{!LANG-f31027a4f72c126bbd7ffeca15299682!}

{!LANG-d7e2f2cc59b25de50a117d61a38809eb!}

{!LANG-3c3083c3e0c64e38d31b25d4d1b8c6c1!}

{!LANG-7a80c05ec74a82bee6af5aaeef1a39ea!}

{!LANG-2172a549700a30f55524bedbbcb50baa!}

{!LANG-2a57e1fb5685af7d9504b886c8296523!}

{!LANG-9f62fbb17cb1c010779f90bcf738b808!}

{!LANG-d01f787336a2b812494d41b181fcfa64!}

{!LANG-fe9972a39e2088012ca7fddbfc06a710!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-3319e2ec95ca3aba12276260196a1032!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-266f1f8cca1440cf2d86baeac08474af!}22

{!LANG-b590bff5fe68d50ada87e3761055d2e7!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-8ee678f63ba0e95890b033f598c1b657!} gramatika:{!LANG-bb37db14df725a4e5aad75622a12f5a3!} {!LANG-5267f110589f68075c3285b19303cda8!}

vokabular:{!LANG-95a42ba222f60eca7ef938a9e2914e8a!}

Zanimanje strukture

{!LANG-77d9b02a861daa25b818e9e8f4843d88!} {!LANG-44b1105a9dba3cf591de8d8f48e665c9!}{!LANG-cf258217e3a1c067fef3c4cd23a4fda4!}

{!LANG-dd94a16fc3f6136881f3eae9fe3e90a6!}

{!LANG-37d7ae2da2d43051eccdfde668c78601!}

{!LANG-b31776809d52c06c392f1213701a2a38!}

{!LANG-4ef069987baa095c6055163df4205153!}

{!LANG-74dac9d13373683ae83d477d2dea8d52!} {!LANG-4a2fc9218df744897647384b0aa65f05!}{!LANG-d79164091b39d7eb79bfe32d7a2b3838!} {!LANG-84246db68930a3678bd977eed6807bf8!}{!LANG-6d9226fc624b1c685042ede176cf4408!} {!LANG-4a2fc9218df744897647384b0aa65f05!}{!LANG-43c894d507dcff73cb7902289bf4a4cc!} {!LANG-33bae56a711196d6c575807a9d40d417!}

{!LANG-6afeaf5171a2a52e0cf9e6e8f4390078!} {!LANG-3b1e50931760142de626060d5ef79ee8!}

{!LANG-56604ce60250f90a709ef724beaa70a8!}

{!LANG-f43913e16ae557e624cc95dd5e39f0bf!}

{!LANG-47aa548021609121aa72728a57245399!}

{!LANG-2fc4684b1f6af197e359914b09a439a7!} {!LANG-855d93a724c921cce712f5c74e4252b0!}

{!LANG-97bfb702129690cd5584563bab6f6847!}

{!LANG-57ce990d90d4977d5e8fd8527d7d29e8!}

{!LANG-c6c771760f4a9c2a07026cce42128fff!}

{!LANG-9a853f11e57b0bde93dc9a43cd4f65f5!} {!LANG-699e91ddb82b344545383bacf3d7152c!}{!LANG-81f5420acf06000f2f665b900cb0f77e!}

{!LANG-ca27903794a52539ae95506b5d1d96a2!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-8e42e1569a4898b4865100de0b8b1406!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-266f1f8cca1440cf2d86baeac08474af!}23

{!LANG-0335ee79948363b74fe5e03f76815e75!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-3f21d9662140883be1625a6585d46a88!}

{!LANG-1adfb497f88981da53f0940feb35ae93!}{!LANG-8ec029626173c54ef2b0178e9796e0af!}

{!LANG-52e4474b60f414c94276cf89a7171637!}

Zanimanje strukture

{!LANG-47ba13d4751f6aa3dbec653d3c16766f!}

{!LANG-b83568b07d131603381eef963209d6fd!}

{!LANG-4da67e0ff62cad719ab7ec8fe4c8ad10!}

{!LANG-65b6434b4b58bca4718543fc0b0ef105!}

{!LANG-4e34efc4f45f1515c945745f4e30755a!}

{!LANG-233a713e7dceb4a390fb0a2ab554270a!}

{!LANG-5e43e6963aef540e45933c4fa487729a!}

{!LANG-97489d08e08d8528656b0f2b6ce52c14!}

{!LANG-ae3506c6df2984f89bb07ee2a55a74c7!}

{!LANG-ae976fb98d99de9bdaf3ef96828c1929!}

{!LANG-81a409c69c9509de664df9ad9b17ed53!}

{!LANG-2dfbe64f0e58e3c78f398be9902ff062!}

{!LANG-0e2e5efe4ceeb6d654e9b59a742ddb8d!}

{!LANG-8b79b86aa0506b017aef87ff87a31e13!} {!LANG-79e8329b52c533652b2e9ea1cb09839d!}{!LANG-898b7ffb3d4cf5562162f48f6db2715a!}

{!LANG-f67c0b404d6d81e6da154ce334a77edc!}

{!LANG-f504d390bf813a41bf24519541031fa5!}

{!LANG-e7bee860370bc27e0de7498f1fe9d58d!} {!LANG-56236bc204e1fd2cbf7aebe4782b2bcc!}{!LANG-9e4cdb156b82b530a765dd54da70fe45!} {!LANG-33caf2beb02e8a63b38ad76e82430ccf!}

{!LANG-6ec74a2cb17e129e7270d1ef7dd776f8!}

{!LANG-3c03e1b4c2d9b149dd2301f085e07844!}

{!LANG-65fc3d45b78f48f2f17fc38d95c357b9!}

{!LANG-9e304165a14f94352254e9b5962fc6f5!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-ad6216cd48b34f13ec2d67cf32a6b1fa!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-b09ff478993517cce27508e68a5ed518!}

{!LANG-86eef5591d309c808ce0189f0fdafb42!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-af27f4dc0a15f314876bb7aead1dc267!}

gramatika:{!LANG-c7316be5f770055d54acfdf84433b426!}

vokabular:{!LANG-3e8d1b6fc3771f29be957062ac4a22a1!}

govor zvučne kulture: {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}i {!LANG-df603a0c58b0964a4a1655adc1e94183!}{!LANG-866a21bd4fd013689e6e48abb87243f8!}

{!LANG-235161db11441471e9600f2417f26880!}

Zanimanje strukture

{!LANG-42b3ee974ae585b14372d3af2eaec23b!}

{!LANG-78ee381b8398fdd2b593eb3f19a9f585!}

{!LANG-04de09cfc793451c9f04c2f537fd5190!}

{!LANG-eaac1662402adb806514de67a376b40a!}

{!LANG-19b3065c5573f536522e96ca264e7d55!}

{!LANG-e872474a6e0e59cea667800b418fc1e2!}

{!LANG-90bba11c3b6ff0946f84b36081bb5ef4!}

{!LANG-61340de83be2b56b8a849ce89bf75952!}

{!LANG-95de1c8779ec9bf097adb048df3c635a!}

{!LANG-33ea191ebe1973734f051982c11c7b4f!} {!LANG-6f4a8b8d05d267b195793cca1844c847!}ili {!LANG-2fbf4fcb5e960f9ddf9483f76eb409ee!}ili {!LANG-241a020584ffe682d6828378b6d80d60!}

{!LANG-4f0d9f8dab4e1402110ecd9f52ddabea!}

{!LANG-25e0627d1981013ed878ef29062b9d80!}

{!LANG-a3fcb429adbd652a63e402bc1410e328!}

{!LANG-432100947476f5a880b64b00119e8cbe!}

{!LANG-98257f49dbd8c55be08d3d49d248155c!}

{!LANG-b7c14c4c5e479b1be4131b5b241e6df1!} sretan{!LANG-9fe18ab2a9fe7d9c2816965f629d4f84!}

{!LANG-8ddfbf358c1601e343c973e9ed06cd4c!}

{!LANG-69e9dfe1b8445306d5e82b25b1bd8ebb!} sretan{!LANG-eb74529224729323da10770eb8f22b05!}

{!LANG-2ad973ac631ddd221fcbe6fcb0951d4f!}

{!LANG-dfe803b6ac718adc717b912752a13b31!}

{!LANG-ca93520690266eb3c8253dea4a5dd649!}

{!LANG-5728d5ed516cb0ed0c7cd5d206609c7e!} {!LANG-ce81a2dfede1ad48123cd1fc73f8fc40!}{!LANG-64fa2ab1e27ab1e2acb611686b015ce4!} {!LANG-b18fc7a916dce4c8fdfc2febb303cc24!}

{!LANG-9066fa1f13b0648fc8e0de2883f8cba4!} {!LANG-ce81a2dfede1ad48123cd1fc73f8fc40!}{!LANG-aeae90369b442145200b5afe7db768bd!} {!LANG-b18fc7a916dce4c8fdfc2febb303cc24!}

{!LANG-c2a7d6618228274097a619953152ed6f!}

{!LANG-b7e54a93b511307a94677173b22dd40f!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-8c0bc44e71a3b7cab1c34b7547dbc72f!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-529b2fc89d62022cd9f11b50525ba47c!}

{!LANG-152d3b74f60951c511b10f3fe8355db1!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-a0f07c232f106dd8c90a6e73e2d5751c!}

gramatika i rječnik:{!LANG-4605d40786a4623de32ebf8f569698e0!}

govor zvučne kulture:{!LANG-61cc386aba4d15963ba1995a8aa8b0d9!} {!LANG-ff8b1ea623717e88afd26a31912829c7!}{!LANG-b9070b8c2b28ed23bfff68f963cf75f2!}

{!LANG-e9fb7ecf22549d901b0cee35bd28636a!}

Zanimanje strukture

{!LANG-5457c170a88119fc885166d7a1311f52!}

{!LANG-ce5f1240f5a3ca6d598137d3af2f5068!}

{!LANG-e06eb19a3d61edddd10332cc3092f74f!}

{!LANG-778c67858834cbb0ca3bd31e96fd69a6!}

{!LANG-ddf03f1f18bd7ede11fe6269418dfe19!}

{!LANG-01d346f16b1ad7cfc45fba85fa19fed3!}

{!LANG-4e6278365e5f9ec66676cc5c5399ddf2!}

{!LANG-252acf9fa997a89b4044a6fe5d277953!}

{!LANG-5ceb4d063563360c2116dbeb4d6b6a46!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-9d835b162220013007cf77d80cd0ab53!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-9f9c9213324c42348ac483f2f80a3c8d!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-51162329a3644c7ed0cebe6f9f7bb6d5!}

gramatika i rječnik:{!LANG-830096585a6870f2edb31a38795c6ba0!}

govor zvučne kulture:{!LANG-4fc71ab67a8dca6cb6c1036815680c1e!} {!LANG-360a958709753e02719cea23730b1727!}i {!LANG-10854220c718b16a0e9d76a5fb06a421!}{!LANG-4a83c8bced25a45b3ea9fcf2b1fe1b97!}

Zanimanje strukture

Odgajatelj privlači djeci:

{!LANG-84861787ad53f760e64c30e5e89200a2!}

{!LANG-98d0b14b94d650cb5ec704bcead49904!}

{!LANG-37106156054d92e8b7dfaa9c8e7f35c7!}

{!LANG-e1c4a6fca49f64c6aa4550cdb6e75030!}

{!LANG-8812de6de4c0e027ff9bde19820eeec6!}

{!LANG-6f3a84eefe57a91eb5350d71025916c7!}

{!LANG-4168d7c7f1a777717ee81304ccec741c!}

{!LANG-cbee71211ccf81350464136432121381!}

{!LANG-a2a525ba2e471633dc27c98e7b0d3065!}

{!LANG-72fbfb555fddd8c1086810db76e911d2!}

{!LANG-621db87f6367bd2ef25a02248545b293!}

{!LANG-327fff59267292a4178de970be658883!}

{!LANG-4a98b9266f3980027e585a02048fbcdb!}

{!LANG-78216aa4fd2c980fe6c682eaea9157a3!}

{!LANG-c5aa395a95cb9cd8aafdac921fbb261f!} {!LANG-b828d441e0db920734d12fe19fdcc68c!}{!LANG-cc20ad257ffe1bdee7cfcd57047817b3!} {!LANG-c0fb8207afab28759e2963b2b1a468d7!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-6f0d7ce0ec944861eb9e9049befe4341!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-c45bde80d1b6fb78fa40d06e3871387a!}

{!LANG-145fbd0124889dd78ff0d22ecb9c86dd!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-84e64b61e70b0b986c154a1926a2038e!}

vokabular:{!LANG-7252d0fe86dcdc91430da15c199a8c7d!} {!LANG-7b696ff33a472f03f9f9c7dac6c4aad4!}

{!LANG-1117eae7ca24e28174340781fb6b9a1e!}{!LANG-b01a19026c562486ee2ba8ae07a5663a!}

Zanimanje strukture

{!LANG-e7f323891e71f2a13fdacc875fbd8495!}

Šta je izreka o ovoj priči?

{!LANG-a7cf7c6074af72e737f4950952caf6d6!}

{!LANG-368571ca718e1ef2ba7103b020ff311c!}

{!LANG-bf7748511c1aba55c2debd1614134f39!} {!LANG-8d8bae72e1d818b3446051f2dbf7c2e9!}{!LANG-c8a1644f1d52d89f5018d30e93805bb5!}

{!LANG-74d24ed957cada4e4d41b03dc1f561e0!}

{!LANG-f448e3fe6554ed01eaf3d551e521807b!}

Odgajatelj privlači djeci:

{!LANG-5817f20336eec65ad69091c57cac5d48!} {!LANG-c6c39b9179118e5089f94a444b593515!}{!LANG-9f3f9d69ddc0c4034d86665b9a9a44e0!}

{!LANG-2a90aa0eb34e725b9be718a0efea96b7!}

{!LANG-39c9ce0710202af14ba371f6d0abcfff!}

{!LANG-5f97749e6f1963b4f555e3db8256adc7!}

{!LANG-51d039988c35f0b555910f355c83cfec!}

{!LANG-c6dacf5e1b8f12269ba47a0a322399cc!}

{!LANG-283894367d7448348317385a354d099e!}

{!LANG-8d13606bc9c6150976c4b392e1516a69!}

{!LANG-b044c536624cb2052dfc07942bcaa5b2!}

{!LANG-68621cafadbc09a7a1dd185bcc557796!}

{!LANG-9853ce0bd56b3f1c3ed787b02c051963!}

{!LANG-dd70eb18048ee7cd11ef0f327b33c457!}

{!LANG-ce811279c34e353b438b5d4c681fcd1a!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-c02eaf2802f8e5c42a3ce39e61216206!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-3ff297af995291cf789bb52bf1cb85ba!}

{!LANG-3fa806e2bba15ade7ccdc83313aca393!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-3d29333e3979a0e80be7cb3277ce055a!}

gramatika i rječnik:{!LANG-a93cf45ee51cdbb5c1b7c7f1b6d67d1b!}

Zanimanje strukture

{!LANG-ab29a5023a0b0f806165e10807dfe0fc!}

{!LANG-8ed5a9a4fa51e746a97ab2300c4e6725!}

{!LANG-b75ac6ffe36003e4b3bd0adafb9995d6!}

{!LANG-7acde0a01bad5eb4165d7ec7be120db7!}

{!LANG-4014fae95cbddbd8cb64c31361e8e1b8!}

{!LANG-3f02cd0415432142320649f16247e296!}

{!LANG-f44ee5d26c78d650747ea58395020ce4!}

{!LANG-b337e246b56524c865488eeda2bc45aa!}

{!LANG-2d37919475d57224ac47c90dae3d8d8f!}

{!LANG-3a22e3928859f04df7a6cfac96931f75!}

{!LANG-f96528f4e090d3c9b8b90ee5e3700622!}

{!LANG-fef0ae6621df23c04bfb95005cffecd3!}

{!LANG-9004626dfd1d8dbfece32f8658163fad!}

{!LANG-4bf606f7910f030135c33866b7336d63!}

{!LANG-8c3280b75317218de5269834ec3d4c88!}

{!LANG-e62753e31cd18792f10302eb221a68d5!}

{!LANG-5bd024d5303f8f9da29e1acaf2cceb58!}

{!LANG-f5eb03de7dd3cb0b2e807612509a74fd!}

{!LANG-3fb82fa0ee96ebbdbaa01e0e2c27a71f!}

{!LANG-1ad0db468e7562b5a5d814ecf73d5adb!} {!LANG-8ac7750a7ac7f1125594ed1fd65dd50a!}{!LANG-2413fadbb709165a6f9c9348800fab17!}

{!LANG-1d83ef310f1e9fb7781baa1ecb74b554!} {!LANG-2ca413ad549358f4a1f781984a017448!}{!LANG-633ad437e68c78c3448c81bd27f6ce32!}

{!LANG-1fe964503585a0e7e7d4f4b6ffa52a54!} {!LANG-5fa7f05a3d6bdf34b9a6c405bdadd51a!}

{!LANG-68401af3b98462a7e747e273229616db!}

{!LANG-16dd055b244ab4efb363e0025335d64a!}

{!LANG-215fe877b8901da90fcd43d5782b3d42!} {!LANG-602e3c7cda9a0bf8ad3ed729e6242278!}

{!LANG-69a2659d57b27d6cb14df9e54eb537d3!}

sretan{!LANG-7c14500be546eac5d1ead926d336504c!}

{!LANG-c7907dedac81e13076102ac174580837!} {!LANG-2065322969bf37ab5ee6d69388c098ab!}{!LANG-463bb5363c911f615051849f1b547525!}

{!LANG-872c86a37c5bdb0f677d915022d7ca00!} sretan{!LANG-1e29e6cb1e0518277f7ba0be88f47de9!}

{!LANG-047743f29c8f9def2d99c91ef35813c3!}

{!LANG-fb1314b76f181437316b8690e58e5f7e!} {!LANG-f15cc4f60465d32fefb193dc79edeec6!}{!LANG-2dd15b647d931602d74bdf9cb034228b!} {!LANG-beb0e7aaacfe67aef58694cee0592fee!}{!LANG-abb70b4f9f47a130a9e1f16475a9a539!} sretan- {!LANG-0f2be41b6054a5d54611894556b75686!}{!LANG-0245ad796f06ffd399b7ed4bfd1e4d48!} {!LANG-deb05181c9b8bf603491f9aee21dc930!}

{!LANG-3b2da3aa74007cce42d963c37dc2d774!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-c4f7130a77d0a5cff0ac98db119d4cfe!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-1841394ccda9cd2c5577966d89176eb4!}

{!LANG-d08c594dd9a38a3bd924d83542f40b3c!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-668991eefd2f599929a447d11b6bda32!}

rječnik i gramatika:{!LANG-2539368dfbc3554af32dfaa24625769e!}

govor zvučne kulture:{!LANG-d6b1d0c26288f533f82a5f724d7e27a6!}

{!LANG-f7ffb0c910660440d73d3d6051440807!}

Zanimanje strukture

{!LANG-d4070991508d073d3f42894e7c6d6e51!}

{!LANG-df91c4e064e6f3c007b4fc5823f3bfa5!}

{!LANG-6f051bdd37aa30a51ec05916017f5ae8!}

{!LANG-d92554ac29a13776e79ee2c8b81b2b8a!} ? {!LANG-e2a80992384139deaca30813212b2686!}

{!LANG-5a38bbebde6bb482d2971fa1eb26d635!} {!LANG-6f3162ee7c837e0a4b8b7ff390787722!}{!LANG-89161f5240a3fda478eaacaf449a1e86!}

{!LANG-3b00df7830964c1c0ba01cb2ef33e4f8!}

{!LANG-5a38bbebde6bb482d2971fa1eb26d635!} {!LANG-f8d2f1c18b401e5bb7a150136183fb49!}{!LANG-e363d1474a78e9165674e14d30be01ae!}

{!LANG-40d0872d3890cf786d33835d00893baf!} {!LANG-bab33c48aa428f0a4e18a6a57220dbd8!}{!LANG-d4b025dc75199079fc87760eb962f544!}

{!LANG-150fbd9aefbd830274e0702f19fcaadd!}

{!LANG-6a6ce4805a924334ce5c7f7c9bbe3389!}

{!LANG-1adf64bce5aa1ec700a377e6486a538e!}

{!LANG-f91e0941f46d29069bf4b75c2c5b8688!}

{!LANG-c6c771760f4a9c2a07026cce42128fff!}

{!LANG-3cacad580b7cee6b2505d8ff4bfb5e5e!} {!LANG-4a2fc9218df744897647384b0aa65f05!}{!LANG-9342320d8902846eb0550681a43133f9!}

{!LANG-07351142d0e3b62812088b7cecf85975!}

{!LANG-9bb1987912a031484c6613abe3249277!}

{!LANG-c65ac6703a4446422f24d58318d54202!}

{!LANG-74dac9d13373683ae83d477d2dea8d52!} {!LANG-4a2fc9218df744897647384b0aa65f05!}{!LANG-d79164091b39d7eb79bfe32d7a2b3838!} {!LANG-422b1972a8dd4299201b70429109429c!}{!LANG-3be04aaa21375defd06ce790d1dcde25!} {!LANG-4a2fc9218df744897647384b0aa65f05!}{!LANG-1b2b03b1aa99f113fd6384ffe8e3fdf2!}

{!LANG-0d2a2236bd92d8784f1af8ced304a77e!}

{!LANG-9b5be13b6cccbe2967562f70cb9f3e7e!} {!LANG-c69e3d4627adb7f5719f3774bd486863!}{!LANG-4789bdcbe4367fbb019dfc8a2008c1c9!}

{!LANG-e36bba36515d9ec349063e5ee0c6ca21!}

{!LANG-dc1df20f2de79516ca6a26515ceeec3e!}

{!LANG-293668d2e75d45d9097eef50cbbb7bc5!}

{!LANG-bf8022d297e0da62a6b07bd31ea64786!}

{!LANG-d6896052c07343277ee0fa87d877aa0f!}

{!LANG-4ff8d01b3432338d4a57c741e34833ee!}

{!LANG-b74f7e11ba023eff72c32a67c8f6ec59!} {!LANG-98c7d60fff67e32445bc9437850c535c!}{!LANG-d33588833313c496c34e292ef3fb99c7!}

{!LANG-9afee007605c3086bd9fafa1786e02f8!}

{!LANG-3b92739de248955b0383293a7f9e80d1!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-eadeb0ad5fcb90699a9e99576fb030ad!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-c47747a8ea821e12912eaaded6b135ed!}

{!LANG-8f870d13ced46ffce3e59a45b2905c9d!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-6de2a619c3ae0e6b275785595539e6cb!}

rječnik i gramatika:{!LANG-5c77a0eb6b4230d9580c30cd7200e004!}

govor zvučne kulture:{!LANG-0868aecf3eadcb67d171cad072df9145!} {!LANG-f970cec4a3d2798a59bb530ae40d8300!}{!LANG-870914534643f2b46a879576a2919ba5!}

Zanimanje strukture

{!LANG-8cb8d20e001424937e05a721f7eeb4eb!}

{!LANG-c3d27c4765c067a8ab60504fed327910!}

{!LANG-8b9367a72e39826163d7103e61627035!}

{!LANG-ac2409a6185647f1c3ed66cd3e8d98d0!}

{!LANG-4149b68db8932bfeec5c91b5f191df89!} {!LANG-9a4e507449ae229fbaa2099773b2f19b!}{!LANG-ff568f6ce705ffc00c268e49357dd62d!}

{!LANG-6597f0c6788127e9f5daba11b86d2a8e!} {!LANG-a9ad611bfbcc4b77abd92a86a48bc33d!}

{!LANG-113eef68dbea71f25aed37bb61500810!}

{!LANG-504927b3c592e5dbee9ba45de4e34f39!}

{!LANG-b3c2577b7bcb7b50d04be526c09827db!}

{!LANG-e21f307f4cfe00201011fa9d6376bb35!}

{!LANG-70a8a96062008b1113b3dce4a06c90c7!}

{!LANG-23ead5344158753c889c84b718121e6e!}

{!LANG-1794adfb0a95095cde105fa9ad42a0bc!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-52bc0b719a0982bb39732d7162a4f60b!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-50514b5f1b9625526f2e95694981e960!}

{!LANG-215197165eb6217c4a05acbf16b73621!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-7de18d275eefbb512baeb67df6cbd7b5!}

vokabular:{!LANG-9e641cee41bac14ad4f0f26bdad80918!}

govor zvučne kulture:{!LANG-d1faac03b8502d4a2bc69a4687758449!}

{!LANG-0b153c1d8d16f5c569ed6d24fc86529e!}

Zanimanje strukture

{!LANG-469a0a69c6165b0f29264471eead5660!}

{!LANG-8c770e401cec97d91c566458341320f3!}

{!LANG-2d373dfbb61064793dff8307d98fcf75!}

{!LANG-2d24066df967c9bbd2e04a2e0907639c!}

{!LANG-12a6a2d683903d2924778503e6872626!}

{!LANG-e0fcc6eef6fc4e85cc95d2255740652d!}

{!LANG-3985149a9f5ecad784efa350675916cd!}

{!LANG-0bdc7d33f4de9bce0d193f0650946186!}

{!LANG-12ec74d5b236b3fc26963e6fe7169092!}

{!LANG-3c45f7140bb63b8cd34219638b20fce4!} {!LANG-c69e3d4627adb7f5719f3774bd486863!}{!LANG-27e3d81b69af6081ba26b1920d641a91!} {!LANG-4e73dd3a6d849df6e07de3a8d6b93031!}{!LANG-da809ece68768645b43ae1a028f5bbb0!}

{!LANG-2120b6e38115d376b1414a716a47ad80!} {!LANG-54973fa29c33456fb318118f218a448e!}{!LANG-d05e762a8907d47a9d9821293ee0bf5f!}

{!LANG-911f646c2da603207d9708d7c6516301!}

{!LANG-16d67152e24556dd7abd8a56ac61412d!} {!LANG-f4f555bf6e2be350951a899333131d93!}{!LANG-800437c0c7c894cbe9d24d5c0a1bae3f!}

{!LANG-34f9f8cd8efe6a5d6445a72c7e544e59!}

{!LANG-1abb8eb82e427f263e64b92bdcc40220!}

{!LANG-d142d3e23f87d93e4b9f289bc426c3bd!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-ba4eb8dc870abc60a24c389bc846bca2!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-f1ba4b47e80b64f8ee1362574d1d229d!}

{!LANG-64b87b4b543afa275eb01c87a304d409!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-9216c0b036c068977e377ce1c09225f5!}

gramatika:{!LANG-fddb6fac0c92f4972de7829acb0bad49!}

govor zvučne kulture:{!LANG-4f1d4aab8014cdc7b89dfd7238dfed15!} {!LANG-1b2efb04e26ae1b244972d8f381830bf!}{!LANG-d9179d57b90310550bc42e2e5a5b4360!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}i {!LANG-9041d65fb77dba4a73b82728e81c9938!}{!LANG-65aed8987b7194b45705bc748bf381f4!}

{!LANG-fe262cb27c4419d18c166ead164320aa!}

Zanimanje strukture

Odgajatelj privlači djeci:

{!LANG-b84b045184eed9b6299ab87a9122359e!} {!LANG-3d3a15645627b70be473359fa1658113!}{!LANG-2403554197305b42dcc78ebe5b13d8b2!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-892b10ebb6d0a37230ef4f022125896e!}

{!LANG-f177a1f86268f8cd1090521eea9e833c!}

{!LANG-5c965b6409a5fac63b8d8a791477b008!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-30e9554a37bdba168a3ab61ce4fa5b64!}{!LANG-77778602419b981fc81956935cef4265!}

{!LANG-db4ae6f53fb020304e77bfd94e2d1637!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-612bea3d2c09499d59e24f92be84a708!}{!LANG-3765e2571cc6af0b6c5a87b60e4727b4!}

{!LANG-9e0f90fbeab7f9e1feae67dc3a2eeafd!}

{!LANG-b49c6c4772482c688c39561b92416db2!}

{!LANG-262099a54f63242854accffa411477cd!}

{!LANG-6b4b31e6174244233ac72cc07d335c72!} {!LANG-68fdba260e2f6dd996dde985e848d1e5!}{!LANG-c7f8cbf0608cdcad2413741dda002c47!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-30e9554a37bdba168a3ab61ce4fa5b64!}{!LANG-f923f3c846f9fff27897f1fe24224971!}

{!LANG-fa6a574a9948b53b19d601628a8f68cb!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-68b4396e28979d58068e8b69babbe69c!}

{!LANG-c1860edfbc185555c427829b9b5ec1a6!} {!LANG-65a821281e9dd7a29c57e9e368709ed3!}{!LANG-6f1b534df69c94bea8c133fba662dd8a!} {!LANG-ce81a2dfede1ad48123cd1fc73f8fc40!}i {!LANG-892b10ebb6d0a37230ef4f022125896e!}

{!LANG-d8aeca6ed45b5918149e0db92843dcbb!} {!LANG-8befc7c67170420745a2850b677c0d35!}{!LANG-8159f27de12e0b160a48ceec739094a6!}

{!LANG-216820f595e19e50c6e23f29d7891ed3!} {!LANG-853c5d67f6a18a48006d94f7896ccb9b!}{!LANG-ba1e898e09c59252b172008364f22d38!}

{!LANG-639dd2e803820407ce9f5c068ae662ee!}

{!LANG-dbee7fe216f1e3dd7d8df7797b457b67!}

{!LANG-4dbeaa610553a56c321197d7324d3471!}

{!LANG-d79f08f67d358c8488f051ec57fd94b4!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}{!LANG-4bfb6432d7bb214319efc6d48e31988d!} {!LANG-8b90753e641c107e2c0fae7fed395d54!}{!LANG-275b9fdd0ead42285bcd2bdd7237aa5d!}

{!LANG-b54eef501a5d5a903b1ad99d055ff15b!} {!LANG-892b10ebb6d0a37230ef4f022125896e!}{!LANG-37b5d2700beddac132c7ec1f402a2e0e!} {!LANG-4381fce7e061f7b3f835de497601facc!}

{!LANG-f96bc1b897694516933f4cea0fad76ae!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}i {!LANG-892b10ebb6d0a37230ef4f022125896e!}{!LANG-327eb39e80a61f19dc845ac2cd8ac251!}

{!LANG-0ab821ce9fa79f87d25759dbdff3f0e2!}

{!LANG-18ffe24917fba82c1e03868a31375dd1!}

{!LANG-fc3a3c9ed5afa521fd107a9f76d2292e!} {!LANG-40db4a1d77b7bcd0cd3fa20baa14ca77!}{!LANG-44ab92483525bb60b6915ab56cee94ed!} {!LANG-e52772c34a0d8804625544ff6a5aea62!}{!LANG-f39ba5b907e5c41aefd36b297bed7f45!} {!LANG-bd61bedf0d144b937df27b77dfc89560!}

{!LANG-d687322a5dec4f503e51f0fdf5548325!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}{!LANG-10ed5df0cd3551e6fbc373ae8fe47c1d!}

{!LANG-e41f1e426d645b2521601f9cc3e2c7c5!}

{!LANG-c8ae75759a5ef57b779ab055ff5a429a!}

{!LANG-dd61c1b296effba91b1f2e886d8525c2!}

{!LANG-7c3ed8880115161391d3397d8e8eebaf!} {!LANG-4193e108f1d211bb10963a2310da67bb!}{!LANG-e561d6700f62be319ae5ea6bdb7a38e8!} {!LANG-def5d1b7a51fba6b2357b92613d44714!}{!LANG-0fed8367a95b216c3a0f52e0dc185ac3!} {!LANG-a48b8a5e8b5543339be940b5c62843f7!}{!LANG-bf198b8942f83f5f78f4034e05219b77!} {!LANG-54005d2a5f66128b43fc580ec6292862!}{!LANG-92e68e6fef09e5a7d6d2854ff2de5ac7!} {!LANG-c2467c0485cf74132557a0e670e64ef2!}{!LANG-69e88eb016137255de3edf17aab2c1f3!}

{!LANG-fbb5ae0fedb7210496884ab490c519a9!} {!LANG-4193e108f1d211bb10963a2310da67bb!}{!LANG-1a72c8966f4729f34ae07a7cfeecefbb!} {!LANG-91b3b1b55079fcbc3a25ece7212ba54e!}{!LANG-30f3841ccd05f999644152dcff2d126a!} {!LANG-3b5d68b80dc8a86e092788025694f88e!}{!LANG-73bced3108cd33045c7d8f28576b697c!}

{!LANG-e45c27efa841731cac3c57076220b7ae!} ja{!LANG-7ed781b85572a5defa9fabd5c362b538!}

{!LANG-9a1e57bd11dacf01cc8ca83f19ecb0d9!}

{!LANG-d17cbefbb0c352e2de062af87698a64f!}

{!LANG-57cd8fad70af898b745e02adedeb368e!} {!LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!}ili {!LANG-612bea3d2c09499d59e24f92be84a708!}{!LANG-7616261b8aebe55b3e673df4478a3dac!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-59946ffa83c92134ec2311e8336b5142!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-7c96069e61d8ce1690ce3807733e3959!}

{!LANG-bb5c1fc7fe035717fa8aea72c956d183!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-383fed49d4a13a403071369181e583bf!}

rječnik i gramatika:{!LANG-609464ba48bb091cdcb5f8a38d89e7de!}

govor zvučne kulture:{!LANG-84f280eb936107e09e4a544588fab830!}

Zanimanje strukture

Odgajatelj privlači djeci:

{!LANG-df12c793a1a058dee9227da5b75b694f!}

{!LANG-7589bf5076af16015814dbaaa791e16e!}

{!LANG-8f9133b5649a87c95a0165ea7f1841ac!}

{!LANG-23b407c9c80b51938afcdffeae4f9333!}

{!LANG-274a12fbd66cf744696b4f16d6625028!}

{!LANG-b914c1971682f18d0605815091f85dbf!}

{!LANG-3e27ad56e1cbc71cc459619414d7c8a0!}

{!LANG-195c199debef28dc75912729f48ffbff!}

{!LANG-730a521adb0cdcac122183583de1ef9e!} {!LANG-e84691dd411e6203c14c13c1ec68a9fc!}{!LANG-4d3f1d33eb8a8c344b5190fb7e51a687!}

{!LANG-8b3efeb84963da5e9cc752f914aede04!}

{!LANG-ccaa34a5ec8ee83a0ab0d82f4cea1800!}

{!LANG-fa01b065137484981a7aac3e45f929d3!} {!LANG-35dec726af0d7afd1e0a48a2015c3bb7!}{!LANG-b5a0fd704d315df7b36b3e10fce77bd9!}

- {!LANG-e300e14429d17e21f89815eb203ab569!}

{!LANG-2cceaaef7c8c93f46698f50e51eb2f1c!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-95745e955e93c5d8b22fc1a35ebfc895!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-1fe6183b57c1cee9c036999350ff757d!}

{!LANG-3d53160007c77b4b80eb53e0411b72cb!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-515bd14838ab8cc4be9f47442c891a3c!}

vokabular:{!LANG-6489a30586fa88f4e9a71523839e98e3!}

gramatika:{!LANG-11de2b1101542345dd2302549fb44c90!}

{!LANG-1ebc263598715817f2ed994cb532e8ab!}

Zanimanje strukture

{!LANG-72395a04808733e4c1a3c947f7e12141!}

{!LANG-284fb13a02746ba33c338bebea825717!}

{!LANG-76904c44f450fc3540ad47a7f572a64b!}

{!LANG-99f9a1ae9cce0dbf54767ce040678f7e!}

{!LANG-5243e7ada8bcc6a03d9155f20f03b5ea!}

{!LANG-33ebeffeafdc337ca6d8ea25edb0b4dd!}

{!LANG-a304371a72bcbc3944bb00e83c56cf5b!}

{!LANG-8996413f4696923a2a82943f57582d38!}

{!LANG-4cb1c5d5cba5d534c599e4bca9706063!}

{!LANG-7efaccebcbe0a2cf147136414cec0c36!}

{!LANG-5338a8af3683f96847564cadc53ea6de!}

{!LANG-8d75870815e8afb98273880b664a0099!}

{!LANG-c3155c44f6a5a287e05eb320734af5ea!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-2b81ed1b1f57c2fef42d79a3bb1d22f2!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-266f1f8cca1440cf2d86baeac08474af!}35

{!LANG-020d803f4b48692bd4795456aa0e0962!}

Zadaci. {!LANG-3620214f58e08280105f240d67b53402!}{!LANG-4ea31c06cf27b1cee6ebfdccbced9526!}

{!LANG-c90359ad598fab58aad7cf400bc7bf0c!}{!LANG-b09724ff6dbe159752bd8def4ff184b9!}

Zanimanje strukture

{!LANG-a2aa64ab86812eeff947ef7dce37b96c!}

{!LANG-5d9e5ab4f4eafcac9deb3ee192c226c2!}

{!LANG-381a2aa1c10291ee720beff52342c339!}

{!LANG-016ab872af9db076cce0e12bde0a7cbe!}

{!LANG-e4b951ff825213eb3ab1242393c9c8fe!}

{!LANG-0fbc16f4dde33828ff617aae01e241df!}

{!LANG-e7a6d9ed3e7cfee7fed51daddf46d73d!}

{!LANG-e6c1c213d6e8600b2b22d93ad4d8327f!}

{!LANG-6f4c48b1bdf86862c16f560086214064!}

{!LANG-34032ca217cf2adb4d1e53f84c96b624!}

{!LANG-cf2bbe9e4372ce63a462d190e4b494f5!}

{!LANG-cb92890222e03a4a389b2deaa550d290!}

{!LANG-e7ad0acde468d69e98e5c7e4368d848e!}

{!LANG-875fba932b7947a2115c2219743f69ec!}

{!LANG-486dba311d9aaf82379ef2448465184c!}

{!LANG-0d15bd836b498cb5f61ba212632cdeee!}

{!LANG-63f685b31e1d5e535413111915bd2440!}

{!LANG-f679659966257ade85a4c9ff619c391c!}

{!LANG-dccc20e3e6dc3a021de7d269ce968052!} {!LANG-4f2063b99b1dc433d3028a7ed66e6d93!}{!LANG-03f1ac28ed90928ce7cfcec96fecd4a4!}

{!LANG-bf04f5d5a6bb771111e24045aeeeb354!}

{!LANG-f700dbb3dfc499e0824decba5ef3c6f6!}

{!LANG-8f8fd3d7ef28f1cf45da790e4f783fc8!}

{!LANG-03a89bb5d134375e6d0bef9327f508dc!} {!LANG-49ac267340589fd6073e50e87e08721d!}{!LANG-d2b0bdfdd9c9478ccee52baa2062ccda!}

{!LANG-a82b575abef50a845fffebe67a52696b!} {!LANG-49ac267340589fd6073e50e87e08721d!}{!LANG-afb21e2315aa39c969c552d495bf8e9d!}

{!LANG-86941c539046f84525b9c59b2f594faa!} {!LANG-49ac267340589fd6073e50e87e08721d!}{!LANG-2e6b9d618ea8de9b0fa732f14ffb0cdd!}

{!LANG-fb38884c73d178d229c59d481a48ff45!} {!LANG-260c4786b471b8d0bef5d2960cf30d72!}

{!LANG-1031386cb4fe838315418e4e050979fb!} {!LANG-4b563b2d427cc8d9271ed3a57adf5abd!}{!LANG-28e7bf3c4741929d0be040d5aebcc7a5!} {!LANG-860240c9a9b37e89382909e8dfa339fa!}

{!LANG-89b90b2671a9d390c58140e389d07a5e!} {!LANG-3007895fdcb9fb78a7e4443be892b768!}

{!LANG-f4e6bc41197b85e273ab6cd76ff2b1dc!} {!LANG-d8bd951204abfbd63313d8458694b2d5!}

{!LANG-a8e34c9498db89521e67bfd1d2ff41e8!} {!LANG-c03849517fd2a06516c456f85803027e!}{!LANG-fefe87d40be130d9aa94e5d6dc04c5fb!}

{!LANG-a6c12692c7e2d242bf9b82665f59b2d4!}

{!LANG-694737f6abfd4b1dca170cd0c5b05a24!} {!LANG-004e6a493330a01539f095253e6cce6f!}

Ruska Federacija

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj dece - vrtić № 22 "Luche"

g.o. Tolyatti

Sažetak

Časovi razvoja govora

(Pripremna grupa)

{!LANG-5e0179884e8874f2c6f51823dd5a1eeb!}

Pripremljeno:

Zamjenik. Urs

Shirshikova I.V.

Literatura:

O.S. Ushakova, a.g. Arushanova

"Časovi za razvoj govora u vrtiću"

{!LANG-bbba0570c915e879b543656710c19562!}

{!LANG-5b785f0f7526c7c89ec78b3aee34409a!}

Zadaci. Spojen govor:{!LANG-2006bd12906e581cc77a83cd95564985!}

rječnik i gramatika:{!LANG-4640beef724f1afb62ebdfe6e81d2d40!}

govor zvučne kulture:{!LANG-bc0d6041d358d933023ece7a338c5b09!}

Zanimanje strukture

Odgajatelj privlači djeci:

{!LANG-4f43a55c9f4cb7c4b714533bc7717a0c!}

{!LANG-ba69e69cb9bf575018a352c79f64ee12!}

{!LANG-605cecfaee76af577c07877d66ab810b!}

{!LANG-d43800c6e9521c90ee8ec7b8c4844279!}

{!LANG-207f8995dca7766266d08551440eae35!}

{!LANG-15bc9916fb8701384f6382392b8696d5!}

{!LANG-34236dca18af9f3fd9c65bc6552e9f1e!} {!LANG-fbd15825e9448ce10b09f4ff4e3fe310!}{!LANG-df79bf662b5804a6e6bc8a6939f4fd39!}

{!LANG-709559137f6ffaafffa67feaaf069fc1!} {!LANG-ccac8b0706c7f4632a92a7c8a0b1737c!}{!LANG-dc105a59f59d942031bf954a04cafe02!} {!LANG-4cb41ce1f7a87df6f026ca37056070c0!}- {!LANG-f973308394476ee430adeae8c2915899!}{!LANG-6aa1f7fc8a74f6c9745de06fa23227be!}

{!LANG-d2869df87763059d1973f1395efe4614!}

{!LANG-aba4e7675ef5e879a5ade651c090b7f8!}

{!LANG-c978e40dad128e2a4bae1e139af6c698!}

{!LANG-eccdac9fa9e72b0f7f4e08a217b2fb12!}

{!LANG-1f50c6ca573b1effe5c7521419fff91a!}

{!LANG-b4f48556c104113aa1edc8f08eaa7ec2!}

1. {!LANG-001a2f3c52eef98e2cbe256663a75ccd!}

   {!LANG-5968a184cce9464915e152454082e5be!}

   {!LANG-7fea4bfd96ff260ea8e74af6b194106d!}

2. {!LANG-79f7cccdfd1e146f9c3d2429eea68eb6!}

   Sažetak

   {!LANG-c70f5be5fa8b0f0da0689f9affb406cb!}

3. {!LANG-69bf8b70f2906ca6b28205918dfee88e!}

   Sažetak

   {!LANG-516b6bc1931bb9159176ef8b2d6a7268!}

4. {!LANG-bd51d97bd72a19b5c103363bfff4165c!}

   Sažetak

   {!LANG-2d0bc7173f019713bf151d0518653d50!}

5. {!LANG-f7c60a4730dfb736c052c40c8d74648a!}

   {!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!}

   {!LANG-d55ba3727a58d4b74bad3f1a5e59e2cb!}