Povijest stvaranja 13 Herkulovih podviga. Trinaesti Herkulov podvig (kolekcija). Eseji o temama

Godina: 1966 Žanr: priča

Glavni likovi: nastavnik matematike i student

Djelo "Trinaesti Herkulov podvig" Fazila Iskandera objavljeno je 1964. godine. Od samog početka rada vidljiva je određena sličnost sa pričama antičke Grčke. Sam naziv djela čitatelju govori da će priča biti povezana s mitovima. Svi znaju za dvanaest Herkulovih podviga, pa je zanimljivo pročitati koji je bio novi Herkulov podvig. Na kraju se ispostavlja da ovo uopće nije podvig.

Za glavnu ideju djeluje, možete uzeti ono što, zapravo, smijeh omogućava da se osoba gleda iz različitih uglova, da se vide skrivene značajke, pomaže u priznavanju grešaka kako ih ne biste činili u budućnosti.

Pročitajte sažetak Iskanderovog trinaestog Herkulovog podviga

Sljedeća akademska godina dolazi, a novi nastavnik matematike Harlampy Diogenovich dolazi u školu. Ovaj čovjek se odmah istakao među svojim kolegama, bio je vrlo ozbiljan i inteligentan. U njegovom razredu vladala je nevjerovatna tišina i disciplina. Direktor dugo nije mogao da se navikne na činjenicu da bi novi učitelj mogao umiriti decu i da su deca tokom časa u učionici.

Razred se smirio samo pri pogledu na učitelja na vratima kancelarije, a tišina je potrajala do kraja. Povremeno se iz razreda čuo smijeh, upravo je Kharlampy Diogenovich ponekad odvraćao pažnju djeci svojim šalama, smijao se i zabavljao djecu. Jednom je student zakasnio na svoju lekciju, a Harlampy mu je odao poštovanje kao glavnom, napravio mu put do predavanja, a nakon toga smislio je nadimak "Princ od Walesa". Druga karakteristika učitelja bila je ta što nije grdio učenike i nije pozivao njihove roditelje k ​​sebi.

Kad je došlo vrijeme za pisanje testa, svi su pisali svojim umom i nisu varali, jer su znali da će Kharlampy Diogenovich odmah otkriti prevaranta i uz to će mu se smijati. Dakle, jednom je sam pripovjedač postao razlog za podsmijeh. Prije jednog od sljedećih sati matematike, nije mogao riješiti problem. Pripovjedač se nije uspio nositi sa zadatkom koji je dobio od kuće, išao je u školu. Tamo je otkrio da i drugi studenti nisu baš uspjeli u problemu, a nije se sve rješenje poklopilo s odgovorom. To je naratora malo smirilo i, zaboravivši na zadatke, krenulo trčati i juriti loptu.

Prije lekcije, pripovjedač je bio siguran da se najpametniji učenik u razredu, Saharov, naravno, izborio sa zadatkom. Ispostavilo se da je i dječak s kojim je pripovjedač sjedio imao riješen problem. Tada je započela lekcija i pripovjedaču je bilo određeno da će biti pozvan. Ali na početku lekcije, kada su svi čekali početak ankete, u razred su ušli ljekar i medicinska sestra, morali su pronaći razred "A", jer su morali biti cijepljeni. Pripovjedač se dobrovoljno javio da im pomogne da pronađu razred, ne zbunjen, na što se učitelj složio. Dok je ispraćao ljekare, otkrio je da kroz lekciju žele dati injekcije svom razredu, te stoga kaže doktoru da će on i razred upravo ići u muzej. Narator je potrčao ispred liječnika u ordinaciju i otkrio da Shurik Avdeenko stoji blizu table i pokušava riješiti problem, ali nije mogao dati objašnjenje. Učitelj je naredio Šuriku da ode kod njega i pohvalio je Adolfa za ispravan zadatak.

Ubrzo su došli ljekari koji su rekli da djecu treba cijepiti i zamolili učitelja da ih pusti s nastave. Avdeenko je prvi otišao na postupak. Sve je prošlo u najboljem redu, dječak se nije bojao, već naprotiv bio je sretan, jer je umjesto zadatka otišao na injekciju. Komarov Adolf je problijedio, uplašio se i uprkos utjehi susjeda na stolu, nije se mogao smiriti. Nakon injekcije osjećao se još gore, a liječnici su čak bili prisiljeni dječaku dati amonijak. Pripovjedač je u to vrijeme bio ponosan na sebe i hvalio se da uopće nije osjećao bol, ali ovo je bilo samo hvalisanje. Nakon cijepljenja, ljekari su otišli.

Još je bilo vremena do kraja lekcije i učitelj je odlučio djeci reći o Herkulovim podvizima i još jednoj osobi koja je odlučila dodati trinaesti podvig, mijenjajući time mitologiju Grčke. Učitelj je samo objasnio da je podvig posljedica kukavičluka i u koju svrhu je zamolio glavnog junaka da to kaže. A onda učitelj poziva dječaka na tablu i traži objašnjenje kako je riješio domaći zadatak. Pripovjedač je pokušavao zastati na vrijeme, ali nije pomoglo, već je izgledao smiješno i smiješno.

Ovaj slučaj pozitivno je utjecao na učenika, nakon čega je postao fleksibilniji i odgovorniji u obavljanju svog posla. Razmišljajući, dječak je shvatio da je loše kad se osoba prestane bojati da bi izgledala smiješno. Napokon, ovo se možda neće odraziti na njega na najbolji način.

Slika ili crtež Trinaesti Herkulov podvig

Ostala prepričavanja i kritike za čitateljev dnevnik

• Sažetak princeze Ligovske Lermontove

  Događaji se odvijaju u Sankt Peterburgu. Određeni službenik, udarajući na jednoj od ulica pod kotačima kolica, primjećuje prestupnika, koji nije siromašni mladi Grigorij Aleksandrovič Pečorin.

• Sažetak Pogodin Zelena papiga

  Knjiga govori o autorovim senzacijama i utiscima kada je fasciniran raznim mirisima. Po prvi put je pripovjedač osjetio hladan mraz. Stojeći na obali Nevke, vidio je kako drveće počinje odbacivati ​​lišće.

• Sažetak avantura prapovijesnog dječaka Erville

  Na početku djela čitatelj upoznaje dječaka po imenu Krek. Ovo je glavni lik. U dobi od 9 godina, Krek je punopravni pomoćnik u plemenu. Ime je stekao odličnim lovom na ptice

• Sažetak zvijezda na kiši Krapivin

  Zvijezde na kiši - zvuči vrlo lijepo i romantično. Ali na svijetu postoji toliko mnogo praktičnih ljudi i nimalo romantičara da ponekad postane dosadno živjeti, jer na svijetu ima toliko zanimljivih stvari

• Sažetak Opera Orpheus and Eurydice, Christoph Gluck

  Poznati njemački kompozitor Christoph Gluck autor je jedne od najpoznatijih opera, Orfej i Euridika. Ovdje autor govori o uzvišenim, zemaljskim osjećajima

Da bi izbjegao matematiku, učenik petog razreda cijelu klasu cijepi protiv trbušnog tifusa. Učitelj svoj čin naziva "trinaestim Herkulovim podvigom" i ismijava svoje školske drugove.

Naracija je u prvom licu.

U novoj akademskoj godini u školi se pojavljuje novi nastavnik matematike, Grk Harlampy Diogenovich. Odmah uspijeva uspostaviti "uzornu tišinu" u učionici. Kharlampy Diogenovich nikad ne povisuje glas, ne prisiljava ga da uči, ne prijeti kaznom. Ismijava se samo sa krivim studentom, tako da razred prasne u smijeh.

Jednog dana učenik razreda 5- "B", glavni junak priče, a da nije odradio domaću zadaću, sa strahom čeka da će postati predmetom podsmijeha. Iznenada, na početku lekcije, u razred ulaze lekar i medicinska sestra koji među učenicima škole vrše vakcinaciju protiv tifusa. Prvo su injekcije trebale davati 5. "A" klasu, a greškom su ušle u 5. "B". Naš junak odlučuje iskoristiti priliku i volontere koji će ih pratiti motivirajući da je 5. "A" razred daleko i da ga možda neće pronaći. Usput uspijeva uvjeriti doktora da je bolje početi davati injekcije iz njihove klase.

Jednom od učenika u razredu pozli, a naš junak odluči pozvati hitnu pomoć, ali medicinska sestra dječaka dovodi k sebi. Nakon odlaska medicinske sestre i doktora, ostalo je malo vremena do kraja lekcije, a Kharlampy Diogenovich poziva našeg junaka na tablu, ali on se ne snalazi sa zadatkom. Kharlampy Diogenovich govori razredu o dvanaest Herkulovih podviga i izvještava da je trinaesti po redu sada ostvaren. Ali Herkul je svoje podvige izveo iz hrabrosti, a ovaj iz kukavičluka.

Godinama kasnije, naš junak razumije da se osoba ne bi trebala bojati izgledati smiješno, jer je vjerojatno i Stari Rim umro zbog činjenice da njegovi vladari nisu držali šale i bili arogantni. Kharlampy Diogenovich smirivao je dušu njihove djece smijehom.

Fazil Abdulovič Iskander

13 Herkulov podvig

Svi matematičari koje sam upoznao u školi i nakon škole bili su traljavi ljudi, slabe volje i prilično briljantni. Dakle, izjava da su pitagorejske hlače navodno jednake u svim smjerovima teško da je apsolutno tačna.

Možda je to imao i sam Pitagora, ali njegovi sljedbenici su to vjerovatno zaboravili i malo su obraćali pažnju na njihov izgled.

Pa ipak, u našoj je školi bio jedan matematičar koji se razlikovao od svih ostalih. Nije se mogao nazvati slabom voljom, a još manje aljkavim. Ne znam je li bio genije - sada je to teško ustanoviti. Mislim da je najvjerovatnije bilo.

Zvao se Harlampy Diogenovich. Poput Pitagore, bio je grčkog porijekla. Pojavio se u našem razredu od nove školske godine. Prije toga nismo čuli za njega, a nismo ni znali da takvi matematičari mogu postojati.

Odmah je uspostavio uzornu tišinu u našem razredu. Tišina je bila toliko užasna da je direktor ponekad prestrašeno otvorio vrata, jer nije mogao razumjeti jesmo li na mjestu ili smo pobjegli na stadion.

Stadion se nalazio pored školskog dvorišta i stalno je, posebno za vrijeme velikih takmičenja, ometao pedagoški proces. Reditelj je čak negdje napisao da ga premjeste na drugo mjesto. Rekao je da stadion školarce čini nervoznim. Zapravo, nije nas živio stadion, već zapovjednik stadiona, ujak Vasja, koji nas je nepogrešivo prepoznao, čak i ako smo bili bez knjiga, i odvezao nas odande bijesom koji nije nestajao godinama.

Srećom, naš direktor nije poslušao i stadion je ostao na mjestu, samo je drvena ograda zamijenjena kamenom. Tako da su se sada morali popeti i oni koji su stadion gledali kroz pukotine drvene ograde.

Ipak, naš se direktor uzalud bojao da ne bismo mogli pobjeći s nastave matematike. Bilo je nezamislivo. Bilo je to poput odlaska direktoru na odmor i tihog bacanja kape, iako su se svi toga prilično umorili. Uvijek je i zimi i ljeti nosio isti šešir, zimzelen poput magnolije. I uvijek se nečega bojao.

Izvana bi se moglo činiti da se najviše plašio komisije iz gradskog vijeća, zapravo, najviše se bojao naše glavne učiteljice. Bila je to demonska žena. Jednog dana ću o njoj napisati pjesmu u bajroničnom duhu, ali sada pričam o nečem drugom.

Naravno, nikako nismo mogli pobjeći s nastave matematike. Ako smo ikad pobjegli s lekcije, to je obično bila lekcija pjevanja.

Ponekad, čim naš Kharlampy Diogenovich uđe u razred, svi se odmah smire i tako do samog kraja lekcije. Istina, ponekad nas je nasmijao, ali to nije bio spontani smijeh, već zabava koju je odozgo organizirao sam učitelj. Nije prekršila disciplinu, ali joj je poslužila, kao u geometriji dokaz za suprotno.

Desilo se otprilike ovako. Na primjer, drugi student malo kasni na lekciju, pa, otprilike pola sekunde nakon poziva, a Kharlampy Diogenovich već ulazi na vrata. Jadni student će upravo pasti kroz pod. Možda bi propao da učiteljska soba nije bila direktno ispod naše učionice.

Neki učitelj neće obraćati pažnju na takvu sitnicu, drugi će se grditi u žaru trenutka, ali ne i Kharlampy Diogenovich. U takvim se slučajevima zaustavio na vratima, prebacio časopis iz ruke u ruku i gestom punim poštovanja prema ličnosti učenika naznačio prolaz.

Učenik oklijeva, njegovo zbunjeno lice izražava želju da nekako neprimjetno promakne vrata za učiteljem. Ali lice Kharlampyja Diogenovich-a izražava radosno gostoprimstvo, sputano pristojnošću i razumijevanjem neobičnosti ovog trenutka. Daje do znanja da je sama pojava takvog učenika rijedak praznik za naš razred i za njega lično, Kharlampy Diogenovich, da ga nitko nije očekivao, a budući da je došao, nitko se ne bi usudio zamjeriti mu zbog ovog malog zakašnjenja, posebno on, skromni učitelj koji će, naravno, ući u učionicu nakon tako divnog učenika i sam će zatvoriti vrata za sobom kao znak da dragi gost neće uskoro biti pušten.

Sve ovo traje nekoliko sekundi, a na kraju učenik, nespretno se provlačeći kroz vrata, spotakne na svoje mjesto.

Kharlampy Diogenovich se brine za njega i kaže nešto predivno. Na primjer:

Princ od Walesa.

Razred se smije. I premda ne znamo ko je princ od Walesa, razumijemo da se on ne može pojaviti u našoj klasi. Ovdje jednostavno nema što raditi, jer se prinčevi uglavnom bave lovom na jelene. A ako se umori od lova na jelena i želi posjetiti neku školu, tada će ga sigurno odvesti u prvu školu koja se nalazi u blizini elektrane. Jer je uzorna. U ekstremnim slučajevima, da je htio doći k nama, već bi nas odavno upozorili i pripremili razred za njegov dolazak.

Zbog toga smo se smijali, shvaćajući da naš učenik ne može biti princ, pogotovo neka vrsta Velšana.

Ali sada Kharlampy Diogenovich sjeda. Predaja se trenutno utišava. Lekcija započinje.

Krupne glave, nizak, uredno odjeven, brižno obrijan, držao je razred u rukama vlastito i smireno. Pored časopisa, imao je i bilježnicu u koju je nešto upisao nakon ispitivanja. Ne sjećam se da je na nekoga vikao, nagovarao ga da uči ili prijetio pozivima roditelja u školu. Sve mu te stvari nisu bile od koristi.

Tokom testova nije ni pomišljao da trči između redova, gleda u stolove ili budno podiže glavu na bilo kakvo šuškanje, kao što su to činili drugi. Ne, on je u sebi nešto čitao ili prstima prsti krunicu sa zrncima žutim poput mačjih očiju.

Bilo je gotovo beskorisno otpisivati ​​mu, jer je odmah prepoznao otpisani rad i počeo ga ismijavati. Tako smo otpisali samo u krajnjem slučaju, ako nije bilo izlaza.

Ponekad bi se za vrijeme testa otrgnuo od krunice ili knjige i rekao:

Saharov, molim te, sjedni s Avdeenkom.

Saharov ustaje i upitno gleda Kharlampyja Diogenovich-a. Ne razumije zašto bi se on, odličan student, trebao promijeniti u Avdeenka, koji je siromašan student.

Smilujte se Avdeenku, mogao bi slomiti vrat.

Avdeenko tupo bulji u Kharlampyja Diogenovich-a, kao da ne razumije, a možda i ne razumije zašto bi mogao slomiti vrat.

Avdeenko misli da je labud, - objašnjava Kharlampy Diogenovich. "Crni labud", dodaje nakon nekoliko trenutaka, nagovještavajući Avdeenkovo ​​preplanulo, smrknuto lice. - Saharov, možeš nastaviti, - kaže Kharlampy Diogenovich.

Saharov sjedne.

A i ti, - okreće se Avdeenku, ali nešto se u njegovom glasu jedva primjetno promeškoljilo. U njega se izlila tačno odmjerena doza ruganja. “... Osim ako, naravno, ne slomiš vrat ... crni labud! - čvrsto zaključuje, kao da izražava hrabru nadu da će Aleksandar Avdeenko pronaći snage za samostalan rad.

"Trinaesti Herkulov podvig", glavni likovi priče Fazila Iskandera

Glavni likovi "13 Herkulovih podviga"

• Narator- glavni lik, učenik razreda 5-B
• Harlampy Diogenovich- nastavnik matematike
• Shurik Avdeenko- slabo uči. Kad mu se učitelj nasmije, nazivajući ga "crnim labudom", Avdeenko "sjedi, bijesno se savijajući nad bilježnicom, pokazujući snažne napore uma i volje, bačene u rješenje problema." Ima smrknuto, preplanulo lice, dugo je i nespretno. Shurik nije ni sretan kad mu napokon daju injekciju. Narator ga naziva "najmračnijim čovjekom u našem razredu".
• Alik Komarov- najviše se plaši injekcija. Alikovo ime je zapravo Adolf, ali rat je počeo, dječaka su zadirkivali i napisao je "Alik" u bilježnicu. On je "tih i skroman student". O njemu pripovjedač kaže: „Sjedio je nad svojom otvorenom bilježnicom, uredan, mršav i tih, a budući da su mu ruke bile na mrvi, djelovao je još tiše. Imao je tako glupu naviku da drži ruke na bloteru, od čega ga nisam mogao odviknuti. " Dok se Alik ubrizgava, na licu mu se pojave pjege. Crvenkast je, a pripovjedač misli da bi dječaka vjerojatno zadirkivali crvenokosa da u razredu nema prave crvenokose.
• Saharov- odličan student. Čak i dok se smije, pokušava da ne prestane biti odličan učenik. Pripovjedač o njemu govori ovako: "- Tačno, - klima mi glavom s toliko odvratnim samopouzdanjem na pametnom, savjesnom licu da sam ga u tom trenutku mrzila zbog njegove dobrobiti".

Svaki junak ove priče pamti se dugo, jer autor ističe glavne, glavne odlike junakova izgleda i karaktera, te ih naglašava, ističući nekoliko puta Avdeenkovu sumornost, blagostanje Saharova i Alikovu skromnost i nevidljivost.

"13 Herkulovih podviga" karakteristike glavnog junaka

Glavni lik priče je pametan, nestašan i lukav dječak. On, kao i mnogi dječaci, voli igrati nogomet, ponekad se ne može nositi sa zadatkom, smije se sa svim kolegama iz razreda, koje Kharlampy Diogenovich stavlja u smiješnu poziciju.
Junak se prema školskim kolegama odnosi prijateljski, s ironijom. Pripovedač je pažljiv i tačno opisuje glavne osobine svojih prijatelja. Primjećuje stalnu dobrobit Saharova, koji čak i smijući se pokušava ostati odličan učenik, primjećuje skromnost i nevidljivost Alika Komarova i sumornost Shurika Avdeenka. Ali u klasi, Kharlampy Diogenovich nema svoje favorite. Svako može biti zabavan. I sada dolazi trenutak. kad se razred nasmije glavnom junaku.
Glavni lik se nije izborio s matematičkim problemom. Umesto da je zatražio pomoć od svojih drugova, on je prije lekcija pao u fudbal, uvjeravajući se da je odgovor u udžbeniku pogrešan. Tada je lukavstvom i obmanom pokušao izbjeći odgovornost za svoje postupke, uvjerivši doktore da daju injekcije upravo tokom lekcije matematike. Kada je kod table i ne nađe snage da iskreno prizna da nije riješio problem, Kharlampy Diogenovich razumije zašto su liječnici došli na sat matematike. Učitelj ne kažnjava učenika smijehom, već njegovim kukavičlukom. Kaže da je pripovjedač izveo "trinaesti Herkulov podvig", odnosno podvig koji zapravo nije postojao, a koji uopće nije podvig. Da, promijenio je situaciju, ali je promijenio ne iz plemenitih pobuda, već iz kukavičluka.
Junak doživljava razna osećanja tokom razvoja događaja. U početku se zamjerio "pogrešnom" zadatku. Tada se njegova savjest smirila. Nakon razgovora sa Saharovom, uplašio se: „Uplašio sam se i izgrdio što sam se prvo složio s nogometašem da je zadatak pogrešan, a zatim se s odličnim učenikom ne složio da je tačan. A sada je Kharlampy Diogenovich vjerovatno primijetio moje uzbuđenje i prvi će me nazvati. " Nakon što je pozvao dežurnog, junak je s olakšanjem uzdahnuo, zahvalan učitelju na predahu. Tada je iskusio kukavičku nadu i razočaranje kad je "nestala iznenadna nada koja je svojim snježnobijelim ogrtačem obasjala naš razred". Postao je drski od straha i hrabro mu ponudio da pokaže gdje je peto "A", mada je to izmislio izgovor za sebe. Tada je lagao doktora da njihov razred ide u muzej i lukavo ih je nagovorio da se vrate u peto "B". I sam je kukavički potrčao naprijed kako bi "uklonio vezu između sebe i njihovog dolaska". Junak je osjetio nešto obradovanja kad mu je sestra nakon injekcije trljala leđa pamukom. Nakon što je doktor napustio dječaka, pojavila se tjeskoba kad je učitelj počeo kliktati zrncima krunice: "Osjetio sam da u zraku osjeća miris opasnosti." Iz pogleda Kharlampyja Diogenovich, "srce mi je zamahom udarilo u leđa", kaže pripovjedač. Nije izašao na dasku, već se "dovukao" do nje. Junak nikada nije želio postati zabavan, ali učitelj je dokazao da su kukavičluk i laži zapravo smiješni i nijedan trik neće pomoći da se sakriju te loše osobine.
Za kraj, pripovjedač kaže: "Od tada sam se ozbiljnije pozabavio domaćom zadaćom i nikada se nisam petljao s nogometašima s neriješenim problemima."
Autor je filozofiran prema svom junaku: pomalo odmaknut i ironičan. Na kraju priče, autor ne govori u ime učenika petog razreda, već u ime osobe koja je već postala punoljetna, i kaže da ga je metoda Kharlampy Diogenovich naučila puno: osoba s dovoljnim smisao za humor. "

Karakteristike nastavnika

Učitelj matematike — «<…>bio je jedan matematičar u našoj školi koji se razlikovao od svih ostalih.<…>
Zvao se Harlampy Diogenovich. Poput Pitagore, on je bio Grk po rođenju. "
Glavno oružje Harlampyja Diogenovich-a je učiniti osobu smiješnom i odgojiti je kroz smijeh. Niko ne želi biti zabavan.
Učitelj je čitavom razredu otkrio šta glavni junak skriva od sebe: sve njegove lukave postupke diktirao je kukavičluk. I nije se imalo što prigovoriti. Dvojka, koju je tako marljivo pokušavao izbjeći, bila bi mu samo spas, ali to je bilo nemoguće. Bolje dvoje nego što se smije cijeli razred. "Dugo očekivano zvono, poput pogrebnog zvona, presijecalo je smijeh cijelog razreda."

Podijelit ću kulturni šok. Dolazi mi rođeno dijete i svečano izjavljuje: "Mama, u školi su nas zamolili da pročitamo trinaesti Herkulov podvig!" Pa, u čemu je stvar, pitam, pročitajte ... A moj učenik petog razreda odgovorio je: „Nema ga u udžbenicima! Pogledajmo na Internetu? .. ”Ja, naravno, nezadovoljno gunđam zbog čudnih zadataka kojih nema u školskoj literaturi, usput se sjećam da nemaju sva djeca Internet ... Ali - pronalazim ga. Otvorim prvu stranicu na koju naletim i pređem, da tako kažem, očima ...

Mama draga! Da bih bio siguran, pročitao sam ... U tihom užasu, dvaput provjeravam informacije u poznatoj "Wikipediji". Tamo "nagovještavaju" da su podvizi zgodnog Herkulovog tipa samo 12! Tada se postavlja pitanje odakle dolazi 13.? ... I, unatoč tome - on je! I to kakav! Međutim, njegov sadržaj me ne bi toliko impresionirao da nije bio predmet navodnog izravnog proučavanja učenika petih razreda. Ali zahvaljujući ovoj okolnosti zagazio sam u nju sa svim ženskim osjećajima i sklonostima. Sjećam se čak da sam moju kćer (djevojčica bila na bolovanju) pozvala da se jave kolegama iz razreda i razjasnila da li je sve dobro razumjela. Ispostavilo se - sve je sigurno: trinaesti Herkulov podvig ...

Spreman si? Pa ...

Prema Tespijskoj tradiciji, u osamnaestoj godini, Herkul ubija moćnog lava. Da bi čekao čudovište, zaustavi se na noć u kući cara Tespija, oca pedeset kćeri - jedne ljepše i sladostrasnije od druge. Thespiy je neizrecivo sretan, jer ... dugo je sanjao o lijepim i veselim unucima. Naravno, prelijepi Herkul vidi se kao najbolji kandidat za titulu oca. Zauzvrat, Herkul ne bi bio Heraklo, da nije usrećio ... sve kćeri kralja Tespija svojom ljubavlju. I što je posebno važno: iste noći! Drevni mitografi voljeli su u ovoj ljubavnoj noći vidjeti jasan dokaz izvanredne snage junaka. I tako, bilo zadivljeni ili zavidni, nazvali su ovaj pedesetostruki ljubavni dvoboj "trinaestim Herkulovim podvigom"! (Diodor iz Sikula, IV, 29; Pausanija, IX, 27, 6) ".

Likht G. Seksualni život u antičkoj Grčkoj. M., 1995.

Evo skraćenog odlomka iz samog romana. I, usput, lijepo je napisano ...

„Junakovo srce poskočilo je od radosti i sreće ...

Nakon što se oprao, Herkul, pomazan mekim dlanovima kćeri Tespije, ugađajući mu u radosnoj poslušnosti, legao je na krevet za razgovore i od vlasnika primio veliki pehar s dvije ruke, isprepleten izraslima bršljana ... ne zaboravite na hranu. Svake minute mijenjali su tanjire ispred njega, stavljali odabrane komade, prelivali ih izvrsnim umakom. ... A kad je lov na hranu uopće oslabio, Herkul je sa sobom držao vrč starog vina, poznatog kao "Afroditino mlijeko", jer je bilo zlatno, poput meda, slatko i mirisno, i pio se, jedući divljač, jer je volio je dobro jesti.

Tada su sluge iznijele stolove kako bi napravile mjesta za ples. A nije bilo plaćenih plesača - same kćeri Tespija, ružičastom bjelinom stopala, dodirivale su hladne ploče poda. U prozirnoj odjeći, kao satkanoj od jutarnje magle ... Jer ples je dijete ljubavi.

... Razgovori su zamrli. Kružni ples plesača otopio se poput magle prekrivene pokrivačem noći. Ostao je samo jedan ...

Ali kakav šarm? ... Upravo sam čuo njen djevojački plač i već je u novim zagrljajima osjetio isto ono nesvjesno, nemirno, alarmantno drhtanje djevice koja do sada nije poznavala ljubav. I opet nestao, i opet se vratio - djevica.

... A Herkul nije znao da to nije čaranje, već plemenita prevara Tespija, koji je želio što više izdanaka iz božanskog Herkulovog debla ... Svaka od njegovih kćeri napustila je junakov krevet noseći u sebi njedra, svježe procvjetala iz ljubavi, predodređenje sretnog majčinstva.

Već se bojim vaših komentara kad kažem da sam se usudio pokazati čitav tekst svojoj kćeri. Šta je tu trebalo učiniti? Ona je, inače, sa zanimanjem promatrala kako mi se oči šire sa svakim novim pasusom. Vjerovatno je u bistroj glavi svako malo bljesnulo „Joj, posao! Gle, kao da se majci kosa naježila! "

Općenito je pročitala ... Želite li znati reakciju? Pa, nešto poput snimka socijalne zrelosti današnje adolescentne generacije? I evo šta se prolilo:

Pa, i moralna nakaza ... Pitam se kako ih je nahranio i sve to? Postoji li uopće nastavak? Kako ću to prepričati? Mama, da li da se divim? Ovaj Tespij je takođe neshvatljiv ...

Pa, hvala Bogu, mislim da je generacija normalna. Iako je bilo rano prosvijetljeno ... Čak je postojala ideja da prisustvujem lekciji i vidim kako će djeca porumeniti za tablu i šta je učiteljica mislila ...

Ali - požurit ću vratiti besprijekornu reputaciju programa srednjeg obrazovanja! Sutradan se ispostavilo da je "Trinaesti Herkulov podvig", ispostavilo se, istoimeno djelo ruskog pisca Fazila Abduloviča Iskandera o školskom učitelju. I uopće ga ne zanimaju lijepe djevice. I svojim talentom ona učenicima usađuje savjestan stav prema pripremi domaćih zadataka. Autor je o podvigu progovorio sarkastičnom intonacijom, osvrćući se na čin jednog od učenika koji je poremetio nastavu ...

Ali ova je radnja izgledala već blijedo. Prva "verzija" hrabrosti mitološkog junaka, izneta u prevodu Jana Parandovskog, dugo mi je zapela u mislima. Iskreno govoreći, događaji iz živopisnog mita još uvijek se ne uklapaju u koncept podviga. Uostalom, takvi "junaci", ako pogledate - danas čak i veslajte kantom! I zovu ih ne lijepim Herkulom, već zlonamjernim neplatišama alimentacije, nemorala, perverznjaka itd. Čemu su se, osim zadivljujućem književnom stilu, mitografi toliko divili? Ili sam potpuno zaboravio kako se vidi ljepota?