Appunti della lezione per bambini in età prescolare più grandi - Introduzione al concetto di dolore fisico ed emotivo. "Uno, due, tre, quattro, cinque: vado da solo in cortile a fare una passeggiata."

02.01.2021

I segnali sulle targhe quadrate blu sono informativi o indicativi: tutti conosciamo i segnali come “di transizione; Fermata dell'autobus; Telefono; Ospedale; ecc."

diapositiva 15

Ha tre occhi

Tre su ciascun lato.

E, anche se, mai ancora

Non guardò tutti insieme

Ha bisogno di tutti gli occhi.

È appeso qui da molto tempo

E fissa tutti. (Semaforo)

Ragazzi, ecco le immagini di un semaforo.

- Guarda cosa manca a questi semafori? ( Non ci sono abbastanza segnali di colore)

Di quali segnali colorati ha il semaforo? (Verde, giallo, rosso)

Guarda, hai segnali di colore sui tuoi tavoli. Aiutiamo il semaforo ad acquisirli.

Discuti in gruppo e allegali. Mettiamoci al lavoro.

(I bambini completano l'attività)

Adesso vediamo se tutti i gruppi hanno distribuito correttamente i segnali colorati dei semafori?

(Viene eseguita l'analisi del completamento delle attività, vengono annotate le attività completate in modo errato e gli errori vengono corretti)

Ricordi cosa significano i semafori? (Colore rosso - nessun passaggio, giallo - sii pronto a partire, e verde-Kati)

5. Gioco "Sì, no". diapositiva 16

Farò domande e tu risponderai "sì" o "no" all'unisono.

Guidare veloce in montagna? - Sì.

Conosci le regole del movimento? - Sì.

Il semaforo è rosso

Posso attraversare la strada? - No.

Bene, allora la luce verde è accesa

Posso attraversare la strada? - Sì.

Sono salito sul tram, ma non ho preso il biglietto.

È questo quello che dovresti fare? - No.

Vecchia signora, molto avanzata negli anni,

Le cederai il posto sul tram? - Sì.

Sono pigro, mi hai dato la risposta,

Beh, l'hai aiutato in questo? - No.

Bravi ragazzi, ricordiamocelo

Cos'è "no" e cos'è "sì"

E cerca sempre di fare quello che devi fare!

6.. Esercizio fisico diapositiva 17

Suggerisco di giocare al gioco "Semaforo". Se mostro un segnale rosso, ti accovacci, se segnale giallo, batti le mani, se mostro un segnale verde, marci.

Il pedone ha un assistente in più. Indovina quale? diapositiva 18

Cavalli a strisce

Giacevano dall'altra parte delle strade -

Tutte le auto si fermarono

Se passiamo di qui. (strisce pedonali)

Questa segnaletica stradale è un fedele assistente per i pedoni sulla strada., I pedoni attraversano la strada dove ci sono molte macchine.

Quali altri segni conosci?

5. Ora guarda attentamente l'immagine e dimmi cosa hanno fatto di sbagliato i bambini? diapositiva

7. Lavoro pratico. Gioco "Raccogli un segno"

Sul tavolo ci sono segni tagliati in più parti. Ogni gruppo deve raccogliere un segno, colorarlo e parlare del suo significato. Ad esempio: per i pedoni – “Sottopassaggio”, per i ciclisti – “Pista ciclabile”, per gli automobilisti – “Senza traffico”.

8. Gioco " Domande divertenti» (aggiungere le parole necessarie).

Quali auto possono passare con il semaforo rosso?

Di papà e di mamma;

Taxi;

Vigili del fuoco, ambulanze, veicoli speciali;

Beagle.

Su quale strada i veicoli frenano meglio?

Sul bagnato;

In condizioni ghiacciate;

Con fosse;

A secco.

A che età si può andare in bicicletta su strada?

Quando andrai in pensione;

Dalla nascita;

Dall'età di 14 anni.

Su quale lato del marciapiede è consigliabile camminare per i pedoni?

Secondo qualsiasi;

Sul lato destro;

Sul lato sinistro.

Come attraversare la strada in modo corretto e sicuro dopo essere scesi dall'autobus?

Attendere la partenza del veicolo;

Sedersi sul cofano di un'altra macchina e chiedere di essere trasportati;

Attraversare le strisce pedonali.

Puoi solo attraversare la strada...

Semaforo rosso lampeggiante;

Luce verde;

Luce gialla.

9. Autostima

rosso se pensi di ricordare tutto perfettamente;

blu, se pensi di non aver ricordato tutto;

giallo se hai commesso errori.

Ora mostrami di che colore hai disegnato il cerchio.

10. Riepilogo della lezione

Quali regole dovresti seguire per mantenere la tua salute? (regole del traffico)

Adesso controllerò come segui le regole. Gioco "Questo sono io, questo sono io, questi sono tutti i miei amici!"

Chi di voi, quando ha fretta,

Corre davanti al trasporto?.....

Chi di voi sta andando avanti?

Solo dov'è la transizione? (sono io, sono io...)‏

Chissà che c'è il semaforo rosso

Questo significa che non ci sarà alcun movimento? (sono io, sono io...)‏

Chi vola avanti così velocemente

Cosa non vede il semaforo?.....

Chissà che il semaforo sia verde

Questo significa che la strada è aperta? (sono io, sono io...)‏

Chi, dimmi, è del tram

Finisce sulla strada?.....

Chi di voi, tornando a casa,

È sul marciapiede? (sono io, sono io...)‏

Chi di voi è in un tram angusto?

Lascia il posto agli adulti ? (sono io, sono io...).

Argomento della lezione: conoscersi nel cortile della scuola.

Tipo di lezione: introduzione a nuovo materiale

Compiti:

Aiuta gli studenti a trasferire ciò che hanno imparatoconoscenza della situazione“Conoscenza” di nuove condizioni;

Incoraggiare gli alunni della prima elementare non solo a partecipare ad una situazione di gioco come destinatario di osservazioni, ma anche ad avviare un dialogo;

Risultati pianificati

soggetto:

Insegna ai bambini della prima elementare a costruire risposte in un dialogo tipico

"Conoscenza";

Presenta agli scolari una delle regole per partecipare al dialogo:

. espandere la comprensione dei bambini delle regole di comportamento durante l'incontro:

Quando incontri qualcuno della tua stessa età, puoi stringergli la mano.

meta-soggetto:

sviluppare il pensiero logico, il linguaggio orale, la memoria, l'attenzione.

personale:

la posizione interna dello studente;

interesse educativo e cognitivo per il nuovo materiale educativo;

Avanzamento della lezione

Motivazione per l'attività cognitiva

Insegnante: “Ragazzi, ora abbiamo una lezione di pratica vocale. Cosa impariamo nelle lezioni di pratica vocale? Cosa ti piace di questa lezione? (Risposte dei bambini)

Insegnante: "Affinché il tuo lavoro abbia successo, devi preparare adeguatamente il tuo posto di lavoro." Controlla, amico mio, sei pronto per iniziare la lezione? È tutto a posto, tutto in ordine: libro, penna e taccuino? Sei pronto per la lezione? Assicurarsi! E lavora duro!

Svolgere il compito dell'insegnante

Aggiornamento delle conoscenze necessarie

1 Salutando gli studenti, l'insegnante li informa sull'argomento della lezione.

Argomento della lezione.

Incontro in cortile.

Rispondono alle domande dell'insegnante e formulano l'argomento della lezione.

Organizzazione dell'attività cognitiva

1. Riproduzione chiara del linguaggio puro, associato all'insegnante, con

cambiamento nell'intonazione e nell'espressione facciale (triste - allegro): “Uno, due, tre,

quattro, cinque, andiamo a fare una passeggiata in cortile.

2. Simulazione di situazioni di appuntamenti in cortile, simili ai dialoghi su

ultima lezione, utilizzando i giocattoli come attributi della situazione.

3. Guardando l'immagine per la lezione.

4. Discussione della situazione relativa alle domande dell'insegnante. (Chi c'è nella foto?

Dove vanno i bambini? Cosa stanno facendo i ragazzi? Perché il ragazzo non esce?

giocare nel parco giochi?)

5. Costruire possibili dialoghi tra ragazzi,

mostrato nella foto. (Ciao! Ragazzi, posso giocare con voi? -

Ciao! Come ti chiami? … / Ragazzo! Come ti chiami? Vuoi unirti a noi?

giocare? - Il mio nome è Misha. Voglio giocare con te...) La maestra disegna

l'attenzione dei bambini sul fatto che in questa situazione il trattamento dovrebbe essere

forte, perché il sito è rumoroso.

6. Riproduzione di dialoghi tra ragazzi utilizzando adeguati

durante l'incontro; espressione facciale triste quando si rifiuta una conoscenza).

7. Gioco “Completa la frase”: compilazione collettiva di una storia su

situazione che potrebbe accadere ai personaggi nella foto, in base al condizionale

diagrammi di frasi grafiche.

Completare gli incarichi di formazione

Riassumendo

10. Riassumendo.

Riflessione

Questo è il compito

– Scegli un cerchio che corrisponda all’umore che avevi durante la lezione:

G. Se ti sei sentito a tuo agio, conveniente, divertente, accogliente.

K. Se all'inizio ti sentivi a disagio e poi diventavi felice, felice.

C. Se durante le lezioni hai avuto paura e ti sei sentito a disagio.

– A giudicare dal numero di cerchi gialli e rossi, eri di buon umore e allegro. Dimmi cosa ricordi di più della lezione.

(i bambini danno risposte).

Riassumere, valutare il loro lavoro in classe

Vittoria Pinchevskaja
Appunti della lezione in gruppo centrale“E nel nostro cortile”

Soggetto: "E nel nostro cortile»

Bersaglio: continuare a introdurre i bambini nel loro ambiente sociale immediato (negozi, farmacie, scuole). Impara a nominare gli oggetti, il loro scopo e il significato per i residenti. Sviluppa la capacità di parlare del tuo cortile, strada. Coltiva la curiosità.

Attrezzatura: planimetria della città

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo

Viviamo tutti sulla terra

sotto un unico cielo

comunque ti serve una casa,

qualunque cosa possa essere.

sono necessarie pareti con tetto

per mantenerlo asciutto.

porte, finestre e pavimenti

garanzia di calore.

e anche conforto, bontà

e l'amore, ovviamente.

La nostra soglia nativa ci è cara,

che sia eterno!

V. – Ragazzi, di cosa parleremo oggi? classe?

D. – Della casa

V. - Esatto! Parleremo anche del tuo cortile.

2. Considerazione dell'assetto urbano.

Conversazione su questioni

Quanti piani ci sono in questa casa? e nel tuo?

Questo ampio cortile? e la vostra cortile?

Ci sono piccole case nelle vicinanze?

Ci sono aiuole, altalene, una scuola, un negozio nelle vicinanze?

Quello che vuoi avere nel tuo cortile?

Il nostro layout ha un ospedale, un negozio, una farmacia e una scuola. A cosa servono? Cosa viene venduto in farmacia? negozio?

3. Giochi educativi

Una casa a 2 piani è più vicina di una casa a 5 piani. Quale casa è la prossima?

Una casa a 3 piani è più bassa di una casa a 5 piani. Cosa c'è di più alto?

Hanno costruito due piani di mattoni. Cosa si sta costruendo? casa

Cosa ha più pavimenti o più finestre in una casa?

4. Gioco "Pro e contro"

Non disegnare sulle pareti dell'ingresso, non graffiare i davanzali e le porte!

Cammina lungo l'ingresso e grida forte!

Scusa, lascialo all'ingresso della casa e dentro cortile della banca, bottiglie di plastica, involucri di caramelle!

Non gettare la spazzatura attraverso le prese d'aria e le finestre!

Baia cristalleria dentro e intorno alla casa!

5. Enigmi sugli oggetti sociali

Se una persona si sente male -

Abbiamo fretta. (alla farmacia)

Dove c'è una risata,

Dove c'è molto divertimento,

Lì - dove il coro canta canzoni,

È più interessante con gli amici.

Prima della scuola, tutti i bambini,

Inviato a. scuola materna.

C'è una casa allegra e luminosa.

Ci sono molti ragazzi agili lì.

Là scrivono e contano,

Disegna e leggi. (Scuola)

Dobbiamo comprare il pane

o fare un regalo

Prendiamo la borsa con un errore

e usciamo

lì camminiamo lungo le vetrine dei negozi

e andiamo a... (negozio)

Qui su ogni piano

Ci siamo già stati.

Ecco il banco di registrazione qui sotto,

E più in alto c'è un logopedista.

Medico fisioterapista

E una sala massaggi.

E se attraversi il corridoio...

C'è un cartello lì che dice "Dr. ORL". (Policlinico)

6. Minuto di educazione fisica "SU Fa gelo nel nostro cortile»

SU Fa gelo nel nostro cortile

SU Fa gelo nel nostro cortile.

Per evitare che ti si congeli il naso,

Dobbiamo battere i piedi

E batti i palmi delle mani. (I bambini si danno pacche sulle spalle e battono i piedi.)

Ora immaginiamo l'estate.

Il fiume è riscaldato dal sole.

Stiamo navigando, stiamo navigando, stiamo navigando,

Raggiungiamo il fondo con i piedi. (Movimenti di nuoto con le mani.)

Stiamo lasciando il fiume

Stiamo andando al limite. (Cammina sul posto.)

7. Scrivere una storia "La mia casa"

Vivo in un edificio di cinque piani casa di mattoni. la casa si trova nel centro della città. il nostro appartamento è al 3° piano. nell'appartamento 2 stanze: soggiorno, camera da letto. C'è un ingresso, un WC, un bagno. la mia casa è in via Pushkin. casa n.9, appartamento 5.

8. Disegno "Mio cortile»

Ragazzi, andiamo ai tavoli, prendiamo matite, foglie e disegniamo cortile vicino a casa tua!

Elena Vjazmitinova

Astratto condurre una passeggiata mirata nel gruppo senior

"Cammina fino alla fermata dell'autobus"

Bersaglio: amplia la conoscenza dei bambini sui passeggeri trasporto.

Compiti:

Educativo:

Formazione di idee primarie dei bambini in età prescolare sul comportamento sicuro sulle strade.

Dai ai bambini l'idea che gli autobus (filobus) fermarsi alle fermate speciali vicino ai marciapiedi, a lato della strada.

Stabilire regole di comportamento per i pedoni.

Introdurre i bambini ai segnali stradali"Fermata dell'autobus".

Sviluppo:

Sviluppa il pensiero logico.

Sviluppare il senso di responsabilità.

Educare:

Stabilire regole di condotta in trasporto pubblico.

Promuovere una cultura del comportamento.

Continua a sviluppare un senso di responsabilità per la tua vita e la capacità di comportarti per strada.

Metodi e tecniche:

Osservazione;

Discussione.

Attivazione del dizionario:

Carreggiata; crocevia; marciapiede; passaggio pedonale.

Lavoro preliminare: lettura finzione sulla sicurezza del codice stradale, conversazione con un poliziotto, osservazione di illustrazioni sull'argomento, visione di cartoni animati didattici sul rispetto del codice stradale "Lezioni da zia Gufo". Presentazione "Regole della strada per i bambini", attività produttiva (progetto"Fermata dell'autobus", disegno "Crocevia", applicazione "Semaforo all'incrocio").

Materiale: giubbotti per bambini, bandiere rosse.

Avanzamento dell'escursione:

Conversazione con i bambini nel cortile di una scuola materna.

Educatore: Cosa si trova sulla strada?

Bambini: case, negozi, scuole.

Educatore: e c'è anche una strada e un marciapiede. Chi può circolare sulla strada e sui marciapiedi? E perché?

Bambini: le auto circolano sulla strada e le persone camminano sul marciapiede.

Educatore: le auto percorrono la strada, ecco perché si chiama carreggiata,

Solo le persone camminano sul marciapiede; sono chiamate pedoni.

Educatore: ragazzi, sapete come comportarvi per strada? Come dovresti camminare per strada?

Bambini: con ritmo calmo.

Educatore: Su quale lato del marciapiede dovresti camminare?

Bambini: sul lato destro.

Educatore: Come dovresti attraversare la strada?

Bambini: mano nella mano con la mamma.

Educatore: Prima devi guardare a sinistra e poi a destra per vedere se ci sono macchine in arrivo. Se arrivano macchine, devi lasciarle passare. Pensi che sia possibile giocare in strada?

Bambini: NO

Educatore: Esatto, è pericoloso.

Discussione con i bambini sulla strada verso la fermata trasporto.

guarda quante case ci sono sulla strada. Tutti quanti diverso: le persone vivono nelle stesse case (mostra edifici residenziali). Nelle altre persone lavoro: si tratta di negozi, asili nido, ospedali, organizzazioni varie. Indovinare enigma:

Piccole case

Stanno correndo per la strada.

Ragazzi e ragazze

Le case vengono trasportate.

(Automobili).

L'insegnante attira l'attenzione trasporto.

Educatore: Bambini, quali macchine vedete sulla strada? (risposte dei bambini – camion e automobili).

Ci avviciniamo al passaggio pedonale

Educatore:

Puoi attraversare la carreggiata solo in luoghi speciali chiamati incroci.

Guardate, bambini, sulla strada sono dipinte larghe strisce bianche: questo è un percorso pedonale. Devi attraversare la strada lungo di essa. E anche qui c'è un cartello stradale cartello"passaggio pedonale". Eccolo. Aspetto. Ciò significa che puoi attraversare la strada qui.

L'insegnante e i bambini si fermano trasporto pubblico.

Sorveglianza degli autobus.

cosa significa trasporto pubblico? (questo significa « trasporti per tutti» .)

Quale i trasporti pubblici, lo sai(Risposte dei bambini.)

Ma quale esattamente? trasporto pubblico parleremo, lo scoprirai indovinando l'enigma

Mistero:

Che miracolo: una casa lunga!

Ci sono molti passeggeri dentro.

Indossa scarpe di gomma

E funziona a benzina.

Risposta: Autobus

Domande per i bambini

Che aspetto ha l'autobus?

Cosa c'è dentro l'autobus?

A cosa servono i corrimano?

Quali autobus circolano nella nostra città?

Come viaggia l'autobus?

Ci siamo fermati

Educatore: Ragazzi, dove siamo arrivati?

Bambini: fermata dell'autobus.

Educatore: ce n'è qualcuno cartello, guardalo. Questo cartello indica la posizione della fermata dell'autobus. Si chiama "Fermata dell'autobus". Perché questo le persone hanno bisogno di un segno?

Bambini: Non lo sappiamo.

Educatore: Questo per questo è necessario un segno in modo che la gente sappia dove si ferma l'autobus.

Spiegazione: "La gente aspetta l'autobus alla fermata. Stanno sul marciapiede. Non puoi uscire sulla carreggiata, altrimenti potresti essere investito da un'auto. Arriva un autobus. Si ferma e le porte si aprono. Tutti corrono verso l'autobus Dopo che i passeggeri sono scesi e gli altri sono entrati, l'autista chiude le porte e l'autobus si dirige alla fermata successiva.

Ogni autobus ha un numero di percorso su cui viaggia.

Sull'autobus (filobus) I passeggeri devono inoltre rispettare norme speciali."

Educatore: "Chi sa quali sono queste regole?"

Bambini: Non lo sappiamo.

Educatore: IN trasporto devi comportarti bene degno:

– non fare rumore né spingere;

– cedere i posti agli anziani e ai disabili, alle donne con bagagli pesanti;

– non distrarre il conducente durante la guida trasporto;

– resisti mentre ti muovi trasporto tramite corrimano;

– chiedere e rispondere educatamente alle domande dei passeggeri;

- non sedersi mai trasporto in movimento(puoi scivolare giù dai gradini e venire investito dalle ruote);

– non salire su autobus, filobus o tram affollati;

Non sostare in prossimità delle porte, non sporgersi dai finestrini di un veicolo in movimento. trasporto.

Dopo aver lasciato il salone, aspetta la partenza dell'autobus e poi attraversa la strada.

Educatore: Bambini, la nostra escursione è giunta al termine. Ci auguriamo che tu abbia imparato molto su te stesso oggi.

Parte finale: ritorno all'asilo.

Domanda per i bambini:

Dove siamo andati in escursione? (All'incrocio di due strade con semaforo)

Proporre una discussione:

Perché stavamo guardando oggi?

Domande direttamente correlate al contenuto dell'escursione.

Dopo la passeggiata rinforzare le regole di comportamento con i bambini trasporto pubblico utilizzando una presentazione.

Pubblicazioni sull'argomento:

Lezione sullo sviluppo del linguaggio e sulla sana cultura della parola “Introduzione a Fili al trasporto” nel secondo gruppo junior"L'introduzione di Fili ai trasporti." Lezione sullo sviluppo del linguaggio ( cultura sana discorso) nel 2° gruppo più giovane Educatore: Belyaeva Anna Nikolaevna.

Riepilogo della lezione “L’introduzione di Carlson ai trasporti” OBIETTIVO DEL CONTENUTO DEL PROGRAMMA: ampliare la comprensione dei trasporti. COMPITI: -Ampliare la conoscenza dei bambini sui trasporti; sull'appuntamento; titolo;.

"Teddy Bear incontra Traffic Light e la sua amica Zebra." Sintesi del GCD sulle regole del traffico nel secondo gruppo junior“La conoscenza dell'Orsacchiotto con il Semaforo e la sua amica Zebra” Obiettivo: sviluppare nei bambini la conoscenza delle regole della strada. Compiti: -presentare.

Riepilogo di una lezione aperta con elementi TRIZ “Introduzione ai trasporti” Riepilogo di una lezione di discorso aperto con elementi TRIZ "Introduzione al gioco di ricerca" nel gruppo centrale n. 1 "Perché" Insegnante: Palkina V.I.

Familiarizzazione con le regole della strada nel gruppo più giovane Scopo: - dare un'idea delle regole della strada; - insegnare come usare.

Appunti della lezione per bambini in età prescolare più grandi - Introduzione al concetto di dolore fisico ed emotivo. "Uno, due, tre, quattro, cinque: vado da solo in cortile a fare una passeggiata."

Leggi anche

I segnali sulle targhe quadrate blu sono informativi o indicativi: tutti conosciamo i segnali come “di transizione; Fermata dell'autobus; Telefono; Ospedale; ecc."

Avanzamento della lezione:

Avanzamento dell'escursione: