Nota esplicativa

al piano di attività extrascolastiche

MKOU Bogdashkinskaya Scuola Secondaria per il 2016-2017.

Quadro normativo per l'introduzione di attività extrascolastiche

Documenti normativi attuali

Nelle condizioni di attuazione del Federal State Educational Standard LLC, il contenuto delle attività extrascolastiche è determinato dai seguenti documenti:

Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-F3 “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 6 ottobre 2009 n. 373;

Standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, approvato con Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 dicembre 2010 n. 1897 (di seguito denominato Standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base);

Requisiti sanitari e igienici per le condizioni di apprendimento negli istituti scolastici (norme e standard sanitari e igienici SanPiN 2.4.2.2821-10), approvati con risoluzione del medico sanitario capo dello stato della Federazione Russa del 29 dicembre 2010 n. 189);

Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione della Regione di Ulyanovsk del 31 gennaio 2012 n. 320-r "Sull'introduzione dello standard educativo federale dell'istruzione generale di base negli istituti scolastici della Regione di Ulyanovsk";

Ordine del Ministero della Pubblica Istruzione della Regione di Ulyanovsk del 25 febbraio 2013 n. 559-r "Sull'introduzione dello standard educativo federale dell'istruzione generale di base negli istituti scolastici della Regione di Ulyanovsk";

Carta della scuola secondaria MKOU Bogdashkinskaya;

Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 03-296 del 12 maggio 2011. "Sull'organizzazione delle attività extrascolastiche con l'introduzione dello standard educativo statale federale di istruzione generale";

Programma educativo di Federal State Educational Standards LLC.

Il principale programma educativo dell'istruzione generale di base della scuola secondaria MCOU Bogdashkinsky (verbale del consiglio pedagogico del 29 agosto 2016 n. 1).

Il piano per le attività extrascolastiche di un istituto di istruzione generale è il principale documento legale che regola l'organizzazione e il contenuto delle attività extrascolastiche.

Le attività extrascolastiche sono attività appositamente organizzate dagli studenti delle classi 5-8, che sono parte integrante del processo educativo in un istituto di istruzione generale, diverso dal sistema di lezioni di istruzione.

Il tempo assegnato per le attività extrascolastiche non viene preso in considerazione quando si determina il carico settimanale massimo consentito degli studenti, ma viene preso in considerazione quando si determina l'importo del finanziamento stanziato per l'attuazione del programma educativo principale.

Obiettivi e risultati pianificati delle attività extrascolastiche

In conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, le attività extrascolastiche, come le attività educative in classe, mirano a risolvere i problemi di istruzione e socializzazione degli studenti.

Le attività extrascolastiche sono attività didattiche svolte in forme diverse dalle attività in classe e finalizzate al raggiungimento di risultati personali, metadisciplinari e disciplinari da parte degli scolari.

Le attività extrascolastiche sono finalizzate a:

1) creare condizioni per lo sviluppo della personalità del bambino, sviluppando la sua motivazione alla conoscenza e alla creatività;

2) introdurre gli studenti ai valori e alle tradizioni universali e nazionali (comprese le caratteristiche socio-culturali regionali);

3) prevenzione del comportamento antisociale;

4) creare condizioni per l'autodeterminazione sociale, culturale e professionale, l'autorealizzazione creativa dello studente, la sua integrazione nel sistema della cultura domestica e mondiale;

5) garantire l'integrità del processo di sviluppo mentale e fisico, mentale e spirituale della personalità dello studente;

6) sviluppo dell’interazione tra docenti e famiglie degli studenti.

Gli obiettivi e i risultati delle attività extrascolastiche corrispondono agli obiettivi e ai risultati dell’istruzione.

Lo scopo di organizzare attività extrascolastiche- garantire il raggiungimento dei risultati previsti dallo Standard: creare le condizioni per la formazione e lo sviluppo della personalità degli studenti, la formazione della loro cultura generale, lo sviluppo spirituale, morale, civile, sociale, intellettuale, l'auto-miglioramento, garantendo il loro sviluppo sociale successo, lo sviluppo delle capacità creative, la preservazione e la promozione della salute.

Il risultato delle attività extrascolastiche è lo sviluppo basato sulla padronanza delle attività educative universali, sulla conoscenza e sulla padronanza del mondo della personalità dello studente, sulla sua attività educativa e cognitiva attiva, sulla formazione della sua disponibilità all'autosviluppo e sull'educazione continua.

Le attività extrascolastiche sono parte integrante del processo educativo e una delle forme di organizzazione del tempo libero degli studenti. Per attività extrascolastiche si intendono attività educative svolte in forme diverse dalle attività in classe e finalizzate al raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza dei programmi educativi di base dell'istruzione generale primaria e generale di base.

La durata delle lezioni per gli studenti delle classi 5-8 non supera i 45 minuti.

Composizione e struttura delle aree di attività extrascolastiche durante l'attuazione del programma educativo principale istruzione generale di base

Lo scopo delle attività extrascolasticheè creare le condizioni per lo sviluppo del potenziale creativo degli studenti, creare le basi per una scelta informata e la successiva padronanza di programmi educativi professionali, promuovere la cittadinanza, il duro lavoro, il rispetto dei diritti e delle libertà umane, l'amore per l'ambiente, la Patria, la famiglia e la formazione di uno stile di vita sano.

Obiettivi delle attività extrascolastiche:

1.Identificazione di interessi, inclinazioni, abilità e capacità degli studenti per vari tipi di attività;

2.Creare condizioni per lo sviluppo individuale del bambino nell'area prescelta delle attività extrascolastiche;

3. Formazione di un sistema di conoscenze, competenze e abilità nell'area di attività prescelta;

4.Creare condizioni confortevoli per una percezione positiva dei valori dell'istruzione di base e una padronanza più efficace dei suoi contenuti;

5. Contribuire all'attuazione dell'educazione attraverso l'inclusione dei bambini in attività creative personalmente significative, nel processo in cui si formano i valori morali, spirituali e culturali delle generazioni più giovani;

6. Per compensare l'assenza e integrare, approfondire nell'istruzione di base alcuni percorsi formativi necessari agli studenti per determinare un percorso educativo individuale, specificare progetti di vita e professionali e formare importanti qualità personali;

7. Orientare gli studenti che mostrano particolare interesse per determinati tipi di attività a sviluppare le proprie capacità in programmi più complessi.

8.Sviluppo di abilità culturali generali, conoscenza estetica, sviluppo dell'esperienza nell'attività creativa, abilità creative.

9.Migliorare il processo di educazione fisica e promuovere uno stile di vita sano e uno stile di vita sicuro.

10.Formazione della cultura ambientale tra gli scolari.

Principi di organizzazione delle attività extrascolastiche:

1. Rispetto delle caratteristiche di età degli studenti, continuità con le tecnologie delle attività educative;

2. Affidamento alle tradizioni e all'esperienza positiva nell'organizzazione delle attività extrascolastiche della scuola;

3. Affidamento ai valori del sistema educativo della scuola;

4.Libera scelta in base agli interessi e alle inclinazioni personali del bambino. Risultati ed effetti delle attività extrascolastiche degli studenti.

Per il successo nell'organizzazione delle attività extrascolastiche per gli scolari, la capacità di distinguere tra i risultati e gli effetti di questa attività è di fondamentale importanza.

Le attività extrascolastiche sono organizzate in aree di sviluppo personale (sportive e ricreative, spirituali e morali, sociali, intellettuali generali, culturali generali) su base volontaria secondo la scelta dei partecipanti alle relazioni educative.

Il numero di attività extrascolastiche per ogni studente è determinato dai suoi genitori (rappresentanti legali), tenendo conto dell’occupazione dello studente nel pomeriggio.

Agli studenti viene data la possibilità di frequentare le lezioni nelle scuole di musica e arte, nei club sportivi, nei club degli istituti e nei dipartimenti di istruzione aggiuntiva e di altre lezioni aggiuntive a scelta dei genitori degli studenti (rappresentanti legali). Un'organizzazione educativa non richiede agli studenti di frequentare il numero massimo di attività extrascolastiche quando lo studente è impegnato nel pomeriggio.

Le attività extracurriculari, come le attività degli studenti nell'ambito delle lezioni, mirano a ottenere risultati nella padronanza del programma educativo principale, ma prima di tutto - a raggiungere risultati personali e meta-matematici, che determinano le specificità delle attività extracurriculari, durante le quali lo studente non solo e nemmeno tanto deve imparare quanto imparare ad agire, sentire, prendere decisioni, ecc. Il contenuto delle lezioni fornite nell'ambito delle attività extrascolastiche è formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori (rappresentanti legali ). Il piano delle attività extrascolastiche è redatto in conformità con le aree di sviluppo personale: sportivo e ricreativo, spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale, garantisce l'attuazione di tutte queste aree e offre l'opportunità di scegliere attività extrascolastiche per ciascuna studente fino a 10 ore settimanali.

Lo standard educativo statale federale dell'istruzione generale determina il numero totale di ore di attività extracurriculari a ciascun livello di istruzione generale, che è:

fino a 1350 ore a livello dell'istruzione primaria generale;

fino a 1750 ore a livello dell'istruzione generale di base;

fino a 700 ore a livello dell’istruzione secondaria generale.

Area sportiva e ricreativa

La fattibilità di questa direzione risiede nella formazione della conoscenza,

atteggiamenti, linee guida personali e norme di comportamento che garantiscono la preservazione e il rafforzamento della salute fisica, psicologica e sociale degli studenti a livello dell'istruzione primaria generale come una delle componenti di valore che contribuiscono allo sviluppo cognitivo ed emotivo del bambino, raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria.

È costruito sulla base del Programma per creare una cultura di stile di vita sano e sicuro per gli studenti.

Obiettivi principali:

Formazione di una cultura dello stile di vita sano e sicuro;

Utilizzo di modalità motorie ottimali per i bambini, tenendo conto della loro età, caratteristiche psicologiche e di altro tipo;

Sviluppo della necessità di educazione fisica e sport.

Questa direzione è attuata dai seguenti programmi di corso: “Il mondo della danza”, “Nel mondo della salute”.

Il nome del programma	Numero di ore	Caratteristiche del programma
"Nel mondo della sanità."		Questo programma aiuterà a mostrare l'importanza dell'attività fisica nella formazione dei sistemi di organi e nello sviluppo della resistenza, aumentando le prestazioni e insegnerà come creare una serie di esercizi più appropriati per una determinata età. Considera l'impatto di vari sport sulla salute umana. Rivelare l'importanza dell'alimentazione nella vita del corpo, farsi un'idea dell'igiene alimentare, della necessità di una corretta lavorazione degli alimenti, imparare a creare un menu tenendo conto dei requisiti di una dieta equilibrata e della corretta distribuzione della quantità di cibo durante la giornata.
"Il mondo della danza"		Il movimento con la musica è un'attività indipendente, durante la quale il bambino sviluppa un movimento corretto, espressivo e ritmico, sviluppa capacità motorie e acquisisce una buona postura. La musica organizza il movimento secondo un certo tempo e ritmo, crea un buon umore, promuovendo lo sviluppo di movimenti espressivi. Allo stesso tempo, i movimenti sono usati come mezzo per percepire la musica, formando il lato della pronuncia del discorso orale e aiutandoli anche a comprendere meglio il mondo, a rivelare al meglio le loro conoscenze e abilità.

Sulla base dei risultati del lavoro, si svolgono concorsi, gare e giornate sanitarie.

Scopo della direzione- garantire lo sviluppo spirituale e morale degli studenti nell'unità delle attività scolastiche, extrascolastiche ed extrascolastiche, nel lavoro pedagogico congiunto dell'istituto scolastico, della famiglia e di altre istituzioni della società; padronanza da parte dei bambini dei valori spirituali del mondo e della cultura domestica, preparandoli alla scelta indipendente di uno stile di vita morale, alla formazione di una visione del mondo umanistica, al desiderio di auto-miglioramento e all'incarnazione dei valori spirituali nella pratica della vita . Mirato a educare ogni studente come cittadino e patriota, a scoprire le capacità e i talenti degli studenti e a prepararli alla vita in un mondo competitivo ad alta tecnologia.

I compiti principali sono:

Formazione dei valori umani universali nel contesto della formazione degli studenti

identità civica;

Educazione di un cittadino russo morale, responsabile, proattivo e competente;

Presentare gli studenti ai valori culturali della loro etnia o

gruppo socioculturale;

Conservazione dei valori nazionali fondamentali della società russa;

Espansione e rafforzamento coerenti della sfera semantica del valore dell'individuo;

Formazione dei fondamenti dell'autocoscienza morale di una persona (coscienza) - la capacità di formulare i propri obblighi morali, esercitare l'autocontrollo morale, esigere da se stessi l'adempimento di standard morali e fornire una valutazione morale propria e degli altri Azioni;

Accettazione da parte degli studenti dei valori nazionali fondamentali;

Sviluppo del duro lavoro e della capacità di superare le difficoltà;

Formazione delle basi dell'identità civica russa;

Risvegliare la fede in Russia, un senso di responsabilità personale per la Patria;

Formazione del patriottismo e della solidarietà civile;

Sviluppo di competenze nell'organizzazione e nell'attuazione della cooperazione con insegnanti, coetanei, genitori e bambini più grandi nella risoluzione di problemi comuni;

Questa direzione è implementata dal programma del corso: ODNKNR, “Canto corale”, “Storia della mia regione”.

Il nome del programma	Numero di ore	Caratteristiche del programma
		Il corso ha un orientamento culturale e rivela valori universali, tutti russi. La particolare importanza dello studio di questa materia è determinata dall'età e dalle capacità cognitive dei ragazzi di 11-13 anni, quando c'è un grande interesse per il mondo sociale e gli eventi sociali; sono aperti alla comunicazione su vari argomenti, compresi quelli religiosi. Gli studenti di questa età possiedono già informazioni sulla storia del nostro Stato e hanno familiarità con il concetto di “cultura”. Hanno sviluppato i prerequisiti per il pensiero storico; hanno un livello sufficiente di pensiero logico e immaginazione, che consente loro di risolvere problemi teorici più complessi e di lavorare con situazioni immaginarie.
"Canto corale"		La musica e il canto hanno tradizionalmente svolto un ruolo importante nell'educazione dei bambini e nel plasmare la loro cultura musicale. L'arte corale e l'educazione corale influenzano la formazione della cultura spirituale, le qualità morali dell'individuo e lo sviluppo artistico ed estetico dei bambini
"Storia della mia regione"		L'indicatore principale dell'efficacia del lavoro di storia locale sarà l'interesse cognitivo degli studenti per le fonti letterarie e le mostre museali autentiche, le attrazioni che raccontano la storia della loro terra natale, l'atteggiamento premuroso degli studenti nei confronti dei monumenti storici, la disponibilità dei bambini a prendere parte attiva a eventi e cause comuni volti a beneficio delle persone che vivono nella nostra regione e nel Paese. È molto importante che ogni studente sviluppi gradualmente la comprensione che lui stesso fa parte dell'esistenza di molte, molte generazioni di persone, un continuatore delle tradizioni della sua famiglia e dei suoi connazionali. Il suo popolo, un partecipante attivo e diretto alla vita moderna, che lui, essendo soggetto del processo storico, ha la responsabilità morale per il futuro della sua piccola e grande Patria, e possibilmente di tutta l'umanità

Sulla base dei risultati delle attività extrascolastiche, si svolgono concorsi, mostre, eventi di classe e scolastici, progetti sociali, spettacoli ed escursioni.

Direzione sociale

Scopo Questa direzione è quella di attivare le riserve interne degli studenti, contribuendo allo sviluppo di successo di nuove esperienze sociali nella fase dell'istruzione generale primaria, nella formazione delle competenze comunicative necessarie per un'interazione efficace nella società. Questa direzione aiuta i bambini a padroneggiare una varietà di modi di attività: lavoro, gioco, arte, capacità motorie, sviluppare attività e risvegliare il desiderio di indipendenza e creatività. Creare le condizioni per trasferire lo studente nella posizione di membro attivo della società civile, capace di autodeterminazione basata sui valori, sviluppando la propria comprensione e i propri obiettivi, sviluppando progetti per trasformare la società e attuando questi progetti.

I compiti principali sono:

Formazione della cultura psicologica e della competenza comunicativa per garantire un'interazione efficace e sicura nella società;

Formare la capacità dello studente di costruire e valutare consapevolmente le relazioni nella società;

La formazione di orientamenti di valore umanistici e democratici;

Costituire le basi di una cultura della comunicazione interetnica;

Formazione di un atteggiamento nei confronti della famiglia come base della società russa;

Risultati: gli studenti hanno sviluppato conoscenze sulle norme del comportamento umano nella società, un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, della città e dei valori universali della società (patria, lavoro, conoscenza, vita, persone).

Questa direzione è implementata dai seguenti programmi di corso: "YuID", "The World Around Us"

Il nome del programma	Numero di ore	Caratteristiche del programma
		Una componente importante delle attività di tutela della salute della scuola è la creazione di uno spazio sicuro per il bambino, che implica insegnare ai bambini e agli adolescenti comportamenti sicuri nella vita di tutti i giorni e azioni razionali in possibili situazioni pericolose e di emergenza. Nell'ambito del programma, gli studenti acquisiscono conoscenze sulla sicurezza e competenze igieniche vitali; imparare le regole della strada e il primo soccorso. Gli studenti sviluppano un interesse per il ciclismo regolare e migliorano la preparazione fisica e psicologica. I risultati ottenuti consentono di valutare lo stato dei lavori sulla formazione di regole di comportamento sicuro sulle strade, lo sviluppo del processo educativo e prevedere nuovi risultati. Il programma aiuta a risolvere il problema di garantire la sicurezza dei bambini e degli adolescenti, nonché di crescere una generazione sana. Ha un enorme impatto sulla formazione delle qualità morali dei bambini, arricchendo la loro esperienza positiva.
"Il mondo attorno a noi"		L'attuazione di questo programma crea le condizioni per lo sviluppo e l'educazione della personalità degli studenti, garantendo la formazione dei fondamenti dell'identità civica: senso di appartenenza e orgoglio per la propria patria, rispetto per la storia e la cultura del popolo, coltivando l'educazione del bambino moralità, padroneggiando ruoli, norme e regole sociali fondamentali. Creazione di un ambiente educativo che garantisca l'attivazione degli interessi sociali e intellettuali degli studenti nel loro tempo libero, lo sviluppo di una personalità sana con responsabilità civica sviluppata e autocoscienza giuridica, preparata per la vita in nuove condizioni, capace di attività pratiche socialmente significative .

Sulla base dei risultati delle attività extrascolastiche, si svolgono concorsi, conferenze scientifiche e pratiche, progetti sociali, difesa di progetti e loro dimostrazione.

Direzione intellettuale generale

Bersaglio- formazione di un atteggiamento olistico nei confronti della conoscenza, il processo di cognizione. Questa direzione ha lo scopo di aiutare i bambini a padroneggiare i vari modi a loro disposizione per comprendere il mondo che li circonda, sviluppare attività cognitiva, curiosità e ha lo scopo di garantire il raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria. Organizzazione dell'attività cognitiva degli studenti, finalizzata alla scoperta indipendente di nuove conoscenze o di un algoritmo per acquisirla (attività creativa indipendente degli studenti).

I compiti principali sono:

Formazione di capacità di lavoro scientifico e intellettuale;

Sviluppo di una cultura del pensiero e dell'immaginazione logico e algoritmico;

Formazione di esperienze iniziali di attività pratiche di trasformazione;

Padroneggiare le competenze delle attività educative universali degli studenti a livello di istruzione generale primaria.

La direzione è implementata dai programmi del corso: "Informatica divertente", "Il pianeta della lingua tedesca", "Conosci l'inglese", "Segreti di grammatica", "Chimica divertente", "Giovane informatico", "Disegno divertente ”.

Il nome del programma	Numero di ore	Caratteristiche del programma
"Informatica divertente"		Il corso è finalizzato a sviluppare la capacità di registrare informazioni sul mondo che ci circonda; cercare, analizzare, valutare criticamente, selezionare informazioni; organizzare le informazioni; dare informazioni; progettare oggetti e processi, pianificare le proprie azioni; creare, implementare e adattare i piani.
"Il pianeta della lingua tedesca"		Il programma proposto è rivolto agli studenti del livello base dell'istruzione secondaria che mostrano un interesse particolare per l'apprendimento della lingua tedesca. Una caratteristica distintiva del programma proposto è la varietà del lavoro pratico per consolidare le conoscenze acquisite e sviluppare le competenze e le abilità necessarie per una partecipazione di successo alle Olimpiadi e alle competizioni.
"Incontra l'inglese"		Questo programma svilupperà la capacità di comunicare in inglese a livello elementare, tenendo conto delle capacità linguistiche e dei bisogni degli scolari in forma orale e scritta, introdurrà i bambini a nuove esperienze sociali usando l'inglese, introdurrà i bambini al mondo dei coetanei stranieri, dei bambini folclore straniero e campioni accessibili di narrativa. Gli studenti avranno l'opportunità di sviluppare abilità linguistiche, intellettuali e cognitive.
"Segreti della grammatica"		Il programma è finalizzato ad approfondire la conoscenza linguistica, ampliare gli orizzonti nel campo della linguistica, aumentare la cultura linguistica generale degli studenti, formare un atteggiamento consapevole nei confronti della lingua come valore spirituale, mezzo di comunicazione e acquisire conoscenza in vari ambiti dell'attività umana;
"Esploratori della natura nativa"		Questo programma creerà le condizioni affinché gli studenti acquisiscano conoscenze sulla natura vivente come biosistema, sullo stato attuale dell'ambiente; generalizzare e approfondire la conoscenza del rapporto tra stato di salute e condizioni ambientali; promuovere lo sviluppo negli scolari della capacità di svolgere attività cognitive, comunicative e orientate alla pratica.
"Chimica divertente"		Questo programma consentirà agli studenti di sviluppare l'esperienza della creatività chimica, che è associata non solo al contenuto dell'attività, ma anche ai tratti della personalità del bambino, alla sua capacità di cooperare, allo sviluppo di competenze culturali generali, idee sul ruolo di lezioni di scienze naturali nello sviluppo della civiltà, attività cognitiva e indipendenza, motivazione positiva all'apprendimento, esperienza di autorealizzazione, interazione collettiva, sviluppo del potenziale intellettuale e creativo dei bambini basato sulla formazione di metodi operativi di azione mentale per risolvere teorici e problemi pratici nel campo della chimica.
"Giovane informatico"		Questo programma ha lo scopo di insegnare agli studenti a lavorare con le informazioni, compreso l'uso di un computer, nonché a sviluppare la loro capacità di usare un computer, usarlo per documentare i risultati delle loro attività e risolvere problemi pratici, e darà un'idea di l'approccio moderno allo studio del mondo reale, l'uso diffuso di algoritmi e personal computer nella ricerca e nei progetti scientifici.
"Disegno divertente"		Questa attività extracurriculare ha lo scopo di sviluppare le capacità creative degli studenti, l'immaginazione spaziale, il pensiero fantasioso e aumentare il loro interesse per lo studio del disegno. Stimola l’attività indipendente e il lavoro di squadra.

Piano delle attività extrascolastiche

MKOU Bogdashkin Secondary School per l'anno accademico 2016-2017

Indicazioni	Nome del corso	Numero di ore
Area sportiva e ricreativa	"Nel mondo della salute"
	"Il mondo della danza"
	Ore totali per destinazione
Direzione spirituale e morale
	"Canto corale"
	Ore totali per destinazione
Direzione sociale	Club "YuID"
	Ore totali per destinazione
Direzione intellettuale generale	"Informatica divertente"
	"Il pianeta della lingua tedesca"
	"Incontra l'inglese"
	"Segreti della grammatica"
	"Esploratori della natura nativa"
	"Chimica divertente"
	Ore totali per direzioneTOTAL:

Filiale della scuola secondaria MKOU Bogdashkinskaya nel villaggio. Petrovskoe

Piano delle attività extrascolastiche

per l'anno accademico 2016-2017

istruzione generale di base (classi 5-8)

Indicazioni	Nome del corso	Numero di ore
		5-6 gradi
Direzione spirituale e morale	"Storia della mia regione"
	Ore totali per destinazione
Direzione sociale	"Il mondo attorno a noi"
	Ore totali per destinazione
Direzione intellettuale generale	"Giovane informatico"
	"Disegno divertente"
	Ore totali per destinazione
	Attività progettuali delle materie educative			Nell'ambito delle sessioni di formazione

Nenev Oleg Sergeevich
Istituto d'Istruzione: Filiale di Lozym dell'istituto educativo statale della Repubblica del Kazakistan "Centro educativo repubblicano" (Syktyvkar)
Breve descrizione del lavoro:
Data di pubblicazione: 2017-01-14 Calendario e pianificazione tematica delle attività extrascolastiche Nenev Oleg Sergeevich Filiale di Lozym dell'istituto educativo statale della Repubblica del Kazakistan "Centro educativo repubblicano" (Syktyvkar) L'obiettivo più importante dell'istruzione domestica moderna e uno dei compiti prioritari della società e dello Stato è l'istruzione, il sostegno sociale e pedagogico per la formazione e lo sviluppo di un cittadino russo altamente morale, responsabile, creativo, proattivo e competente.

Visualizza il certificato di pubblicazione

Calendario e pianificazione tematica delle attività extrascolastiche

Nota esplicativa

L'obiettivo più importante dell'istruzione domestica moderna e uno dei compiti prioritari della società e dello Stato è l'istruzione, il sostegno sociale e pedagogico per la formazione e lo sviluppo di un cittadino russo altamente morale, responsabile, creativo, proattivo e competente.

Pertanto, lo sviluppo spirituale e morale e l’educazione degli studenti sono il compito primario del moderno sistema educativo e rappresentano una componente importante dell’ordine sociale dell’istruzione.

Le attività extrascolastiche svolgono un ruolo importante nello sviluppo degli studenti: aiutano ad esprimersi e realizzarsi come individui; scopre e sviluppa nuove abilità dei bambini; riempie il loro tempo libero.

Bersaglio: fornire materiale aggiuntivo al di fuori del curriculum scolastico.

Compiti:

formare un atteggiamento basato sui valori nei confronti delle attività congiunte

Educazione patriottica

educazione morale

Dare ampio spazio alla creatività personale, all’attività, alla conoscenza di sé e all’espressione di sé

Sviluppo della competenza comunicativa, cultura della comunicazione, pensiero logico, creatività, ingegno

dare un'idea di date memorabili, festività, eventi di anniversario nella Federazione Russa e in Kazakistan

Sviluppare connessioni interdisciplinari

Tecnologie pedagogiche moderne

Ricerca

Informazione e comunicazione

Salvaguardare la salute

Orientato alla personalità

Tecnologia costruita sulla base di un metodo di insegnamento esplicativo e illustrativo

Tecnologia di apprendimento basata sui problemi focalizzata sull'acquisizione indipendente della conoscenza

Tecnologie per implementare connessioni interdisciplinari nel processo educativo

Metodi e tecniche

aggiornare le conoscenze all'inizio della lezione;

conversazione

parola viva del maestro

lavorare con termini e concetti;

presentazione multimediale;

risposte alle domande;

redigere una tabella;

metodo di insegnamento visivo;

metodo esplicativo-illustrativo

metodo di lavoro con una fonte storica

descrizione

lavoro indipendente

accettazione delle prove

riflessione

compilare una storia orale basata su illustrazioni;

Confronto

Le lezioni si svolgono secondo il programma, al di fuori dell'orario scolastico, con zero lezioni. La durata della lezione è di 30 minuti. Sulla base dei risultati di ogni lezione, viene redatto un rapporto e vengono allegate le fotografie dell'evento.

Calendario e pianificazione tematica delle attività extrascolastiche: piano per lo svolgimento di eventi nell'anno accademico 2016-2017 dedicati a festività statali e nazionali, date ed eventi memorabili nella Federazione Russa, nella filiale Lozym dell'Istituto educativo statale della Repubblica del Kazakistan " RCO"

Mese	Numero	Evento educativo	Responsabile
settembre		Giorno della conoscenza.
	26-30	Settimana della sicurezza	Docente di Storia e Studi Sociali
		Lezione tutta russa sulla sicurezza di Internet per gli scolari	Docente di Storia e Studi Sociali
novembre		Giornata dell'Unità Nazionale	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata internazionale della tolleranza	Docente di Storia e Studi Sociali
	14-20	Settimana mondiale dell’imprenditorialità	Docente di Storia e Studi Sociali
		215 anni dalla nascita dello scrittore ed etnografo russo V. I. Dal (1801)	Docente di Storia e Studi Sociali
		Festa della mamma in Russia	Docente di Storia e Studi Sociali
Dicembre		Giornata internazionale delle persone con disabilità	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giorno degli eroi della patria	Docente di Storia e Studi Sociali
		195 anni dalla nascita del poeta russo N. A. Nekrasov (1821)	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giorno della Costituzione della Federazione Russa	Docente di Storia e Studi Sociali
Gennaio		Giornata internazionale della memoria dell'Olocausto	Docente di Storia e Studi Sociali
Febbraio		Giornata della scienza russa	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giorno della memoria dei russi che hanno svolto i loro compiti ufficiali fuori dalla Patria	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata internazionale della lingua madre	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata dei difensori della patria	Docente di Storia e Studi Sociali
Marzo		Giornata internazionale contro la tossicodipendenza e il traffico di stupefacenti	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giorno della riunificazione della Crimea con la Russia	Docente di Storia e Studi Sociali
	27-31	Settimana del libro tutta russa per bambini e giovani	Docente di Storia e Studi Sociali
aprile		Giornata della cosmonautica. La lezione di Gagarin “Lo Spazio siamo noi”	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata dei vigili del fuoco. Lezione tematica sulla sicurezza della vita.	Docente di Storia e Studi Sociali
Maggio		Giorno della Vittoria del popolo sovietico nella Grande Guerra Patriottica del 1941-1945 (1945)	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata della letteratura e della cultura slava	Docente di Storia e Studi Sociali
Giugno		Giornata della lingua russa – Giornata della Russia di Pushkin	Docente di Storia e Studi Sociali
		Giornata della Russia	Docente di Storia e Studi Sociali
Tutto periodo		Anno del Cinema nella Federazione Russa (2016) Anno delle aree naturali particolarmente protette nella Federazione Russa (2017) Anno dell'ecologia (2017), lezione ecologica tutta russa

ACCETTATO APPROVATO

Con decisione del consiglio pedagogico, direttore della palestra GBOU n. 41

Palestra GBOU n. 41 intitolata a Erich Kästner

Prende il nome da Erich Kestner, distretto di Primorsky

Distretto Primorsky di San Pietroburgo San Pietroburgo

Protocollo n. 5 del 16/05/2017 Ordinanza n. 171-d del 06/06/2017

___________________(T.B.Kukharskaya)

PIANO

ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI

Istituzione educativa a bilancio statale

Palestra n. 41 intitolata a Erich Kästner

Distretto Primorsky di San Pietroburgo

Per l'anno accademico 2017-2018

1. Disposizioni generali

NOTA ESPLICATIVA

1.1. Piano fuori orario attività della palestra dell'istituto educativo generale di bilancio statale n. 41 intitolato a Erich Kästner, distretto Primorsky di San Pietroburgo - un documento che determina l'elenco, l'intensità del lavoro, la sequenza e la distribuzione dei corsi e delle discipline delle attività extrascolastiche per periodi di studio. Garantisce l'attuazione e l'attuazione dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale per l'istruzione generale primaria e di base e determina il volume totale e massimo del carico di lavoro degli studenti nel quadro delle attività extrascolastiche, la composizione e la struttura delle direzioni e delle forme di attività extrascolastiche da parte di classe.

1.2. Il piano per le attività extrascolastiche della palestra n. 41 dell'istituto scolastico statale di bilancio intitolato a Erich Kästner, distretto Primorsky di San Pietroburgo, è stato sviluppato in conformità con i seguenti documenti:

Legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 6 ottobre 2009 n. 373 (di seguito denominato Standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria)

Standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, approvato con Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 17 dicembre 2010 n. 1897 (di seguito denominato Standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base);

La procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative secondo i programmi di istruzione generale di base - programmi educativi di istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale, approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 30 agosto 2013 n. 1015 ,

Risoluzione del medico sanitario capo dello stato della Federazione Russa del 29 dicembre 2010 n. 189 "Sull'approvazione di SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione della formazione negli istituti di istruzione" (come modificato a partire da 29 giugno 2011),

Ordine del comitato per l'istruzione del 20 marzo 2017 n. 931-r "Sulla formazione dei programmi di studio per le istituzioni educative statali di San Pietroburgo che implementano programmi di istruzione generale di base per l'anno accademico 2017/2018".

Ordine del comitato per l'istruzione del 14 marzo 2017 n. 838-r "Sulla formazione di un programma educativo di calendario per le istituzioni educative di San Pietroburgo che implementano programmi di istruzione generale di base nell'anno accademico 2017/2018";

La Carta della palestra dell'istituto educativo generale di bilancio statale n. 41 intitolata a Erich Kästner del distretto Primorsky di San Pietroburgo, concordata dal capo dell'amministrazione del distretto Primorsky di San Pietroburgo N.G. Tsed 16/05/2014, approvato con ordinanza del comitato per l'istruzione del 20/06/2014 n. 2744-r

Il principale programma educativo dell'istruzione generale primaria (nuova edizione), adottato con decisione del consiglio pedagogico del 30 agosto 2016, protocollo n. 1, approvato con ordinanza del direttore n. 183-d del 30/08/2016

Il principale programma educativo dell'istruzione generale di base, adottato con decisione del consiglio pedagogico del 28 agosto 2015, protocollo n. 1, approvato con ordinanza del direttore n. 217-d del 09/02/2015, come modificato dalla Federal Norma educativa statale del 31 dicembre 2015 n. 1577, ordinanza del direttore n. 172-d del 01/06/2016

Regolamento sulle attività extrascolastiche della palestra GBOU n. 41 intitolata a Erich Kästner, distretto Primorsky di San Pietroburgo, adottato con decisione del consiglio pedagogico del 30 agosto 2016, protocollo n. 1, approvato con ordinanza del direttore n. 183 -d del 30/08/2016

Regolamento sui programmi di lavoro per le attività extrascolastiche della palestra GBOU n. 41 intitolata a Erich Kästner, distretto Primorsky di San Pietroburgo, adottato con decisione del consiglio pedagogico del 30 agosto 2016, protocollo n. 1, approvato con ordinanza del direttore N. 183-d del 30/08/2016

1.3. Il piano delle attività extrascolastiche fa parte del programma educativo della palestra. La palestra implementa programmi in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale e generale di base; garantisce il rispetto dei requisiti igienici per il regime del processo educativo stabilito da SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisiti sanitari ed epidemiologici per le condizioni e l'organizzazione della formazione negli istituti scolastici", approvato dal decreto del capo medico sanitario dello stato della Federazione Russa del 29 dicembre 2010 n. 189 (di seguito SanPiN 2.4.2.2821-10) come modificato dal 24 novembre 2015 n. 81

Le attività extrascolastiche sono parte integrante del processo educativo e una delle forme di organizzazione del tempo libero degli studenti. Le attività extrascolastiche sono intese oggi principalmente come attività organizzate al di fuori dell'orario di lezione per soddisfare le esigenze degli studenti di svago significativo, la loro partecipazione all'autogoverno e attività socialmente utili.

1.4. Le attività extrascolastiche sulla base dell'Istituto educativo statale per il bilancio n. 41 intitolato a Erich Kästner del distretto Primorsky di San Pietroburgo sono implementate in conformità con i requisiti della norma attraverso sistemi di impiego extrascolastico, il lavoro degli insegnanti di classe, degli insegnanti GPD e insegnanti di ginnasio nelle seguenti aree di sviluppo personale:

1. Sport e ricreazione

2. Spirituale e morale

3. Sociale

4. Intellettuale generale

5. Culturale generale.

L'organizzazione delle lezioni in queste aree è parte integrante del processo educativo in un istituto scolastico.

Il contenuto di queste lezioni è formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori (rappresentanti legali), tenendo conto dell'occupazione pomeridiana dello studente, e viene portato avanti attraverso varie forme di organizzazione diverse dal sistema educativo basato sulle lezioni, quali escursioni, circoli, sezioni, tavole rotonde, convegni, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi, ricerche e ricerche scientifiche, pratiche socialmente utili, ecc.

I programmi di attività extrascolastiche sono finalizzati a:

Ampliare il contenuto dei programmi di istruzione generale;

Attuare le principali direzioni della politica educativa regionale;

Modellare la personalità del bambino attraverso l’arte, la creatività e lo sport.

1.5. La realizzazione di ciascun corso viene effettuata secondo:

piano delle attività extrascolastiche;

regime delle attività extrascolastiche;

programmi di lavoro per attività extrascolastiche;

orari delle attività extrascolastiche.

Questi documenti sono approvati dal capo dell'organizzazione.

1.6. Quando si svolgono attività extrascolastiche, è possibile formare gruppi da classi dello stesso parallelo. Il numero minimo di studenti in un gruppo durante le attività extrascolastiche è di 8 persone.

1.7. Il programma delle attività extrascolastiche è formato separatamente
dal programma delle lezioni dell'organizzazione educativa. La durata delle attività extrascolastiche è:

Gradi 1-4 - 35 minuti

5 -6 lezioni - 35 minuti

7a elementare – 45 minuti

1.8. Il controllo sull'attuazione del programma educativo in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale e generale di base, compresa l'organizzazione di attività extrascolastiche, è effettuato dal vice capo dell'organizzazione educativa in conformità con la descrizione del lavoro .

2. Caratteristiche dell'organizzazione delle attività extrascolastiche

2.1.Obiettivi delle attività extrascolastiche

Creare le condizioni affinché gli studenti possano raggiungere l'esperienza sociale necessaria per la vita nella società e la formazione di un sistema di valori accettato dalla società

Creazione di un ambiente educativo che garantisca l'attivazione degli interessi sociali e intellettuali degli studenti nel loro tempo libero, lo sviluppo di una personalità sana, in crescita creativa, con responsabilità civica formata e autocoscienza giuridica, preparata per la vita in nuove condizioni, capace di attività pratiche socialmente significative e la realizzazione di iniziative di volontariato.

Creare le condizioni per lo sviluppo poliedrico e la socializzazione di ogni studente nel tempo libero dallo studio.

2.2.Compiti delle attività extrascolastiche

Gli obiettivi delle attività extrascolastiche sono coerenti con gli obiettivi dello sviluppo spirituale e morale, dell'educazione e della socializzazione degli studenti e sono finalizzati al raggiungimento di risultati educativi ed effetti educativi.

Educativo risultato attività extrascolastiche: l'acquisizione spirituale e morale diretta di un bambino dovuta alla sua partecipazione all'uno o all'altro tipo di attività extrascolastiche.
Educativo Effetto attività extrascolastiche - l'influenza dell'una o dell'altra acquisizione spirituale e morale sul processo di sviluppo della personalità del bambino (conseguenza del risultato).

1. Sviluppo di un atteggiamento positivo verso i valori sociali fondamentali (persona, famiglia, Patria, natura, pace, conoscenza, lavoro, cultura)

educazione alla cittadinanza, al patriottismo, al rispetto dei diritti umani, delle libertà e delle responsabilità;

educazione ai sentimenti morali e alla coscienza etica;

promuovere la diligenza, un atteggiamento creativo nei confronti dell’apprendimento, del lavoro e della vita;

coltivare un atteggiamento di valore nei confronti della natura e dell'ambiente (educazione ambientale);

educazione ad un atteggiamento valoriale nei confronti della bellezza, formazione di idee su ideali e valori estetici (educazione estetica).

2. Organizzazione di attività socialmente utili e ricreative per gli studenti.

3. Formazione di capacità di comunicazione positiva con insegnanti, colleghi, genitori nella risoluzione di problemi comuni.

4. Creare condizioni confortevoli per una percezione positiva dei valori dell'istruzione di base e una padronanza più efficace dei suoi contenuti;

2.3. Principi di organizzazione delle attività extrascolastiche

rispetto delle caratteristiche di età degli studenti;

continuità con le tecnologie delle attività didattiche;

dipendenza dalle tradizioni e dall'esperienza positiva nell'organizzazione di attività extrascolastiche;

affidamento ai valori del sistema educativo scolastico;

libera scelta in base agli interessi e alle inclinazioni personali degli studenti, tenendo conto delle richieste dei genitori (rappresentanti legali).

Questi principi definiscono modalità di organizzazione delle attività extrascolastiche A scuola:

inclusione degli studenti nel sistema di attività creative collettive, che fanno parte del sistema educativo della scuola in cinque aree;

attuazione di programmi di attività extrascolastiche sviluppati dagli insegnanti della scuola;

utilizzo delle risorse di ulteriori istituti di istruzione.

I risultati pianificati della padronanza del programma di attività extrascolastiche includono:

risultati personali- la disponibilità e la capacità degli studenti di auto-sviluppo, la formazione della motivazione all'apprendimento e alla conoscenza, il valore e le attitudini semantiche dei diplomati della scuola primaria, che riflettono le loro posizioni personali individuali, competenze sociali, qualità personali; la formazione dei fondamenti dell’identità civile russa.

risultati del meta-soggetto- UUD padroneggiato dagli studenti (cognitivo, normativo e comunicativo)

2.4 Risultati attesi dall'attuazione dei programmi di attività extrascolastiche Area sportiva e ricreativa.

Le attività sportive e ricreative si basano sul Programma per creare una cultura di stili di vita sani e sicuri per gli studenti

Basi di valore: salute - fisica, morale e socio-mentale; desiderio di uno stile di vita sano.

Lo scopo delle attività sportive e ricreative : educazione al bisogno consapevole di uno stile di vita sano, formazione e sviluppo della cultura valeologica.

Compiti :

insegnare agli studenti a fare scelte consapevoli di azioni e comportamenti che consentano loro di mantenere e migliorare la salute;

insegnarti come seguire le regole dell'igiene personale e sviluppare la volontà di mantenere autonomamente la tua salute basata su di essa;

farsi un'idea:

sui fattori positivi che influenzano la salute;

sulla corretta alimentazione (sana), sul suo regime, sulla struttura, sui cibi sani;

sull'organizzazione razionale della routine quotidiana, dello studio e del riposo, dell'attività fisica;

sui fattori di rischio negativi per la salute dei bambini (ridotta attività fisica, malattie infettive, superlavoro, ecc.), sull'esistenza e sulle cause della dipendenza dal tabacco, dall'alcol, dalle droghe e da altre sostanze psicoattive, dai loro effetti dannosi sulla salute;

sull'impatto delle emozioni positive e negative sulla salute, comprese quelle ricevute comunicando con un computer, guardando la televisione e partecipando al gioco d'azzardo;

insegnare le abilità di base del sollievo emotivo (rilassamento), creare, analizzare e controllare la routine quotidiana;

modulo:

capacità di comunicazione positiva;

la comprensione delle principali componenti di una cultura della salute e di uno stile di vita sano;

La necessità del bambino di praticare sport ed eseguire esercizi fisici quotidianamente.

I programmi volti a sviluppare il valore della salute e di uno stile di vita sano prevedono diverse forme di organizzazione delle lezioni: sezioni; conduzione di ore sociali; organizzazione di eventi ricreativi: gare, eventi sportivi, quiz, escursioni; giorni di salute.

Risultati pianificati:

Risultati di primo livello:

acquisire conoscenze sulla salute, uno stile di vita sano, le capacità del corpo umano, le condizioni di base e i metodi per promuovere la salute;

padronanza pratica dei metodi e delle forme di cultura fisica, gli elementi più semplici dell'allenamento sportivo;

acquisire le competenze per monitorare la pulizia e l'ordine dei propri vestiti, la pulizia del proprio corpo, utilizzare razionalmente l'influenza dei fattori naturali (sole, aria pulita, acqua pulita), alimentazione rispettosa dell'ambiente.

Risultati di secondo livello:

formazione di un atteggiamento positivo degli studenti nei confronti della propria salute come valore, componente integrante del benessere, del successo scolastico e della vita in generale.

Risultati di terzo livello:

esercizio regolare; procedure sistematiche di miglioramento e rafforzamento della salute;

partecipazione ad attività sportive e ricreative

Direzione intellettuale generale

Risolvere il problema dello sviluppo del potenziale creativo degli scolari significa organizzare le loro attività, interamente finalizzate alla scoperta indipendente di cose nuove, siano esse conoscenze o un algoritmo per acquisirle. Pertanto, uno dei fattori principali nello sviluppo della personalità moderna di uno scolaretto è proprio l'attività cognitiva creativa del bambino stesso.

L'attività scientifica e cognitiva, stabilita nella direzione intellettuale generale, è costruita tenendo conto delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche legate all'età dell'attività mentale, si basa sullo standard di base e serve ad approfondire e ottenere nuove conoscenze, contribuisce alla formazione di il pensiero scientifico, che si distingue per sistematicità, flessibilità, creatività e contribuisce alla formazione di una visione scientifica del mondo, stimola l'attività cognitiva e sviluppa il potenziale creativo degli studenti. L'organizzazione del lavoro extrascolastico in materia è di grande importanza nello sviluppo e nella socializzazione degli scolari. Approfondisce la conoscenza, amplia gli orizzonti, sviluppa la creatività e l'intelligenza degli studenti, stimola la loro attività, poiché può essere vicino agli interessi e alle capacità dello studente.

Lo scopo della direzione intellettuale generale:

Formazione di un atteggiamento olistico nei confronti della conoscenza e del processo cognitivo.

Compiti:

arricchire le conoscenze degli studenti con concetti e leggi scientifici;

promuovere la formazione di una visione del mondo e di un’alfabetizzazione funzionale.

Le principali forme di organizzazione delle attività: club, elettivi, società scientifica di studenti, escursioni, passeggiate, giochi e conversazioni educative, progetti di ricerca, concorsi di disegni, racconti, saggi, eventi educativi extracurriculari (olimpiadi, conferenze, maratone intellettuali).

Risultati pianificati:

Risultati di primo livello:

acquisire conoscenze sull'attività intellettuale, sui modi e sui mezzi per completare i compiti.

sviluppare la motivazione all'apprendimento attraverso attività extrascolastiche;

Risultati di secondo livello:

indipendente o in collaborazione con un insegnante, adulto significativo, completando un compito di un dato tipo, per una data età;

la capacità di esprimere un'opinione, generalizzare, classificare, discutere.

Risultati di terzo livello:

la capacità di applicare in modo indipendente i metodi appresi, argomentare la propria posizione, valutare la situazione e il risultato ottenuto.

Direzione culturale generale

Una condizione necessaria per la formazione di una persona moderna e armoniosamente sviluppata è la ricchezza della sua cultura interna e spirituale, libertà intellettuale ed emotiva, alto potenziale morale e gusto estetico.

Lo sviluppo del pensiero emotivo-fantasioso e artistico-creativo nelle attività extrascolastiche consente agli studenti di sentire di appartenere alla cultura nazionale e aumenta il loro senso di autosufficienza personale.

Scopo della direzione culturale generale:

Formazione di un atteggiamento basato sui valori nei confronti della bellezza, idee su ideali e valori estetici.

Compiti:

sviluppo della sfera emotiva del bambino, senso di bellezza, capacità creative;

formazione di competenze culturali generali comunicative;

studenti che padroneggiano le competenze delle attività produttive individuali e collettive;

padroneggiare le capacità di comunicazione interpersonale;

formazione di interesse per le professioni creative.

Risultati pianificati:

Risultati di primo livello:

Ottenere idee di base sugli ideali estetici e sui valori artistici della cultura del proprio popolo;

Acquisire conoscenze sugli ideali estetici e sulle tradizioni della cultura artistica della terra natale;

La capacità di vedere la bellezza nel mondo circostante: la natura della terra natale, nello spazio della scuola e della casa.

Risultati di secondo livello:

Acquisire esperienza e un atteggiamento positivo nei confronti dei valori artistici della cultura del proprio popolo;

Ottenere l'esperienza iniziale di autorealizzazione in vari tipi e forme di creatività artistica.

Risultati di terzo livello:

Partecipazione ad eventi artistici ed estetici nella società che circonda la scuola.

Direzione spirituale e morale.

La direzione spirituale e morale è attuata in conformità con il programma di educazione spirituale e morale degli studenti e mira a educare ogni studente come cittadino e patriota, a rivelare le capacità e i talenti degli studenti e a prepararli alla vita in un ambiente elevato. mondo tecnologico competitivo.

Lo sviluppo spirituale e morale di un cittadino russo è un processo di espansione coerente e rafforzamento della sfera semantica dei valori dell'individuo, la formazione della capacità di una persona di costruire e valutare consapevolmente atteggiamenti verso se stesso, le altre persone, la società, lo stato , il mondo nel suo insieme sulla base di norme morali e ideali morali generalmente accettati, installazioni di valori.

Lo scopo della direzione spirituale e morale:

creare le condizioni per crescere un cittadino russo morale, responsabile, proattivo e competente.

Compiti:

formazione della capacità di sviluppo spirituale, realizzazione del potenziale creativo in attività educative e di gioco, produttive, socialmente orientate basate su atteggiamenti morali e standard morali, formazione continua, autoeducazione e competenza spirituale e morale universale - "diventare migliori";

formazione del patriottismo e della solidarietà civile;

sviluppare competenze nell'organizzazione e nell'attuazione della cooperazione con insegnanti, coetanei, genitori e bambini più grandi nella risoluzione di problemi comuni;

Formazione in uno studente più giovane di un atteggiamento rispettoso nei confronti dei genitori, un atteggiamento consapevole e premuroso nei confronti degli anziani e dei più giovani.

Risultati pianificati:

Risultati di primo livello:

acquisizione da parte degli studenti di conoscenze sociali (sulle norme sociali, la struttura della società, socialmente approvate e disapprovate), forme di comportamento nella società, ecc.), comprensione della realtà sociale e della vita quotidiana.

Risultati di secondo livello:

gli studenti acquisiscono esperienza e un atteggiamento positivo nei confronti dei valori fondamentali della società, un atteggiamento basato sui valori nei confronti della realtà sociale nel suo complesso.

Risultati di terzo livello:

ottenere l'esperienza iniziale di azione sociale indipendente da parte degli studenti, formando modelli di comportamento socialmente accettabili nello studente.

Direzione sociale

Oggi non è più necessario dimostrare che esiste un tipo speciale di risultati educativi associati alla socializzazione degli studenti. Tuttavia, il compito della socializzazione può essere interpretato in diversi modi. La distinzione più fondamentale è legata alla comprensione della socializzazione sia come adattamento alle condizioni sociali esistenti, sia come fornitura della possibilità di un’efficace attività di trasformazione in una società in cambiamento.

Scopo della direzione sociale:

Creare le condizioni per trasferire un bambino nella posizione di membro attivo della società civile, capace di autodeterminazione basata sui valori, sviluppando la propria comprensione e i propri obiettivi, sviluppando progetti per trasformare la società e attuando questi progetti.

Compiti:

formazione di un atteggiamento positivo verso i valori fondamentali;

formazione di abilità lavorative, atteggiamento positivo nei confronti del lavoro;

sviluppare il senso di responsabilità e la fiducia in se stessi;

il desiderio di partecipare attivamente agli interessi comuni negli affari della classe, della scuola, della città.

La creatività sociale è la forma più alta di attività sociale; un processo creativo volto a trasformare e creare forme qualitativamente nuove di relazioni sociali ed esistenza sociale.

Come parte della direzione sociale, gli studenti partecipano in modo volontario e fattibile al miglioramento, al perfezionamento delle relazioni sociali, alla trasformazione della situazione nella società che li circonda. Tali attività sono sempre associate all'iniziativa personale dello studente, alla sua ricerca di soluzioni non standard, al rischio della scelta e alla responsabilità personale nei confronti di un gruppo di pari, di un insegnante e del pubblico.

Risultati pianificati:

Risultati di primo livello: - ottenere una comprensione di base del significato della partecipazione umana ad attività socialmente utili;

Acquisire una prima esperienza nella partecipazione a vari tipi di attività socialmente utili;

Risultati di secondo livello:

Acquisire esperienza di un atteggiamento positivo nei confronti delle attività socialmente utili;

Risultati di terzo livello: - la necessità di partecipare ad attività socialmente utili nella società che circonda la scuola.

2.4.Piano di attività curriculari ed extrascolastiche sono i principali meccanismi organizzativi per l'attuazione del principale programma educativo.

Le attività extrascolastiche degli studenti del GBOU n. 41 sono svolte in conformità con il Concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione personale di un cittadino russo, il Programma per lo sviluppo spirituale e morale e l'educazione degli studenti. Piano di attività extrascolastiche per gli studenti delle classi 1-7.

Agli studenti viene data l'opportunità di scegliere una vasta gamma di attività mirate al loro sviluppo. Il contenuto delle lezioni previste nell'ambito delle attività extrascolastiche è formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori e sarà attuato attraverso varie forme: club, gare, escursioni, gare e altro.

I programmi dei corsi VD sono progettati tenendo conto dei chiarimenti e dei requisiti presentati nei documenti federali, nonché in conformità con i documenti normativi stabiliti nella palestra GBOU n. 41: "Regolamento sul programma di lavoro per le attività extrascolastiche", "Regolamento sulle attività extrascolastiche ", adottato con decisione del consiglio pedagogico del 30 agosto 2016, protocollo n. 1, approvato con ordinanza del direttore n. 183-d del 30 agosto 2016

La scelta dei corsi si è basata sull'analisi di un sondaggio condotto tra gli studenti e i loro genitori alla fine dell'anno scolastico. Sono stati presi in considerazione il monitoraggio della frequenza dei gruppi, il livello dei risultati raggiunti e la correlazione dei programmi dei corsi con il concetto di OOPNOO e il modello del sistema educativo della palestra n. 41. Il programma delle lezioni per i corsi non lineari si riflette nel programma di lavoro del corso, indicando il numero di ore per uno specifico evento formativo e il mese della sua attuazione.

Ogni studente ha la possibilità di scegliere fino a 10 ore di attività extrascolastiche.

2.5. Modalità attività extrascolastiche sviluppato in conformità con SanPiN, garantisce l'attuazione di un piano per le attività extrascolastiche secondo i programmi di lavoro dei corsi approvati secondo le modalità stabilite e non consente il doppio finanziamento nell'adempimento di un compito statale e nell'organizzazione della fornitura di servizi pubblici.

2.6 Caratteristiche dell'organizzazione delle attività extrascolastiche durante l'attuazione del programma educativo principale istruzione generale primaria

Con decisione dell'istituto scolastico e sulla base dell'ordinanza del comitato per l'istruzione del 20 marzo 2017 n. 931-r “Sulla formazione dei programmi di studio per gli istituti scolastici statali di San Pietroburgo che attuano programmi di istruzione generale di base per il 2017 /anno accademico 2018”, in prima elementare si può scegliere un modulo in cui si alternano attività accademiche ed extracurriculari.

Questa forma di organizzazione consente:

combinare ciò che è tradizionalmente definito come la sfera accademica ed extracurriculare dell’attività di un bambino;

formare uno spazio educativo dell'istituzione che contribuisca alla realizzazione dei bisogni educativi individuali degli studenti;

combinare processi educativi, educativi e di miglioramento della salute in un unico complesso funzionale;

ridurre l'affaticamento degli scolari che si muovono attivamente durante la giornata scolastica, si impegnano nella creatività e lavorano individualmente;

aumentare il loro interesse per le discipline che studiano e garantire il raggiungimento di nuovi risultati (UUD).

2.6.1. Tenendo conto delle capacità dell'istituto scolastico, il volume delle attività extrascolastiche dello studente è distribuito per anno di studio come segue: 1a elementare - fino a 330 ore, 2-4a elementare - fino a 340 ore all'anno. (fino a 1350 ore in quattro anni di studio). Il tempo assegnato alle attività extrascolastiche non viene preso in considerazione nel determinare il carico settimanale massimo consentito degli studenti.

2.6.2 I programmi di attività extrascolastiche nell'anno accademico 2017-2018 saranno implementati come in classi individuali e in gruppi combinati di bambini in classi parallele. Questo approccio all'attuazione dei programmi si basa sull'analisi della fornitura di risorse dell'istituto scolastico, informazioni sulla scelta dei genitori (rappresentanti legali), direzioni preferite e forme di attività extrascolastiche dei bambini, interessi degli studenti, loro impiego in il sistema di istruzione aggiuntiva e istituti di istruzione aggiuntivi della città Quando si organizzano attività extrascolastiche, vengono utilizzati programmi corsi lineari attività extrascolastiche (un certo numero di ore all'anno sono fissate per lo studio in conformità con il programma di lavoro dell'insegnante). I programmi di lavoro sono adottati dal Consiglio metodologico della palestra.

Per l'anno accademico 2017-2018 si è deciso di attuarlo 22 programmi attività extrascolastiche a livello di istruzione primaria.

Per l'anno scolastico 2017-2018 - 15 classi della scuola primaria

Indicazioni	Struttura delle direzioni attività extracurriculari	Numero di ore all'anno per grado (anni di studio)
				III a,cenere,l,e,b
Spirituale e morale	Lezioni morali
	Sto imparando a controllarmi
	Conosci e ama la tua città
Generale culturale	Tavolozza allegra
	Giochi musicali
	Matita magica
	Studio teatraleCaleidoscopio
	Recitazione
	Cultura e tecnologia della parola
	Ritmoplastica
	Masterilka
Sociale	Lavoro artistico
	Perline
	Io e la mia classe
	Infoznayka
Generale intellettuale	Laboratorio di parole
	Lezioni per migliorare il successo
	Giochi di Voskobovich
Sport e ricreazione	Aerobica divertente
	Step di aerobica
	Ballo da sala
Totale:
	Carico massimo consentito all'anno, in base al numero di classi
	Numero di ore realizzate, in base al numero di lezioni

2.7 Caratteristiche dell'organizzazione delle attività extrascolastiche durante l'attuazione del programma educativo di base istruzione generale di base

Direzione delle attività extrascolastiche	Lezioni in aree di attività extrascolastiche
Sport e ricreazione	Fitness per bambini "Arancione"
	Giochi sportivi
	Giovane tiratore
	Aerobica
	Club "Speranze Olimpiche"
Spirituale e morale	Società Scientifica "Ricercatore"
	Club "Patrioti della Russia"
	Orari di aula a tema
Sociale
	Sono un volontario
	Corso di Oratorio
Intellettuale generale
	Probirkin
	Matematica delle Olimpiadi
	Matematica. Classi di successo
	Tedesco. Classi di successo
	Lingua russa. Classi di successo
	Viaggia in tutto il Regno Unito
	Divertente inglese
	Leggere Erich Kästner in tedesco.
	Mineralogia
	Attività progettuale "Io e il mio paese"
	Studio "Disegno"
	Giovane fisico
Culturale generale	Studio teatrale "Maschere e volti"
	ABC del cinema
	Laboratorio di parole
	Laboratorio d'arte Pape art
	Agenzia turistica
	Nel magico mondo delle fiabe

2.7.1 Organizzazione delle attività extrascolastiche nelle classi 5-7

L'organizzazione delle lezioni negli ambiti della sezione “Attività extrascolastiche” è parte integrante del processo educativo a scuola. Nell’anno accademico 2017-2018, le attività extrascolastiche sono organizzate nei gradi 5-7: 5 “A”, 5 “AS”, 5 “L”, 6 “A”, 6 “L”, 6 “AS” e 7A, Classi 7ASh e 7L.

Ad ogni studente viene data la possibilità di scegliere fino a 10 insegnamenti in attività extrascolastiche:

Corsi VD lineari			Corsi VD non lineari
Annuale	Semestrale
Frequenza ai corsi nel corso dell'anno accademico come da programma.	La selezione degli insegnamenti avviene all'inizio e alla metà dell'anno accademico. Pertanto, ogni studente ha l'opportunità di scegliere diverse aree di attività extrascolastiche	Gli studenti sono invitati a partecipare alle varie attività e progetti previsti nel programma di lavoro del corso.
Da 1 a 3 corsi di VD	1-2 corsi di VD	Illimitato

La scuola offre agli studenti l'opportunità di scegliere una vasta gamma di attività mirate allo sviluppo dello studente. Nell'elaborare un piano per le attività extrascolastiche è stata prevista la variabilità nella formazione dei gruppi di studenti. In questo modo i bambini di classi diverse possono frequentare una lezione, il che permette di soddisfare i desideri e gli interessi di ogni bambino.

Studiare corsi di formazione “Storia e cultura di San Pietroburgo”
e “Nozioni di base sulla sicurezza della vita” nell'ambito delle attività extrascolastiche individuali

Lo studio di questi percorsi formativi è stato esaminato dal Consiglio Metodologico della palestra e si è deciso di implementarli nei seguenti programmi modulari:

Storia e cultura di San Pietroburgo	Nozioni di base sulla sicurezza della vita
Club "Patrioti della Russia"	Giovane tiratore
Ore di lezione tematiche “Sono un cittadino russo”	Club "Speranze Olimpiche"
Sono un volontario Partecipazione ad eventi di beneficenza e progetti di volontariato	Agenzia turistica
Storia del distretto di Primorsky in tedesco
Agenzia turistica

Secondo i documenti normativi

Legge di San Pietroburgo "Sull'educazione patriottica a San Pietroburgo" (del 18 luglio 2016 n. 453-87).

Legge di San Pietroburgo "Sulla consapevolezza ambientale, l'educazione ambientale e la formazione della cultura ambientale nel territorio di San Pietroburgo" (del 30 giugno 2016 n. 351-70).

Legge di San Pietroburgo “Sull'istruzione a San Pietroburgo” (del 17 luglio 2013, n. 461-83, modificata il 13 luglio 2015).
- “Sull'attuazione della legge di San Pietroburgo “Sull'istruzione a San Pietroburgo” (Risoluzione del governo di San Pietroburgo del 22 aprile 2015 n. 355).

Nell'ambito delle attività extrascolastiche, è prevista la partecipazione ad eventi di beneficenza e progetti di volontariato attuati a San Pietroburgo.

2.7.3 Forme di organizzazione delle attività extrascolastiche nelle classi 5-7

Il curriculum per le attività extrascolastiche è presentato in programmi lineari e non lineari, ciascuno dei quali corrisponde all'organizzazione delle attività extrascolastiche nei gradi 5-7 della palestra nell'anno accademico 2017-2018.

Il mantenimento dei programmi lineari è soggetto ad un calendario aggiornato una volta ogni sei mesi. I corsi non lineari vengono creati per implementare determinati scopi e obiettivi stabiliti per i gruppi di formazione e hanno le proprie scadenze. Pertanto, il completamento del curriculum può essere un'esposizione di opere, la partecipazione a festival di ricerca, la preparazione per le Olimpiadi, ecc.

L'organizzazione delle attività extrascolastiche è presentata nel diagramma:

La formazione nell'ambito dei programmi di attività extrascolastiche della palestra è una componente obbligatoria delle attività educative di ogni studente. L'obiettivo principale dell'organizzazione di VD è la formazione delle competenze chiave degli studenti: informative, comunicative, di risoluzione dei problemi, cooperative o competenze per lavorare in collaborazione.

2.7.4 Caratteristiche dell'organizzazione dei percorsi lineari e non lineari

IO. Corsi di attività extrascolastiche lineari

UN. Termine implementazione – 1 anno accademico

Nomeprogrammi	5 ° grado		6 classi			7 ° grado			Ore totali
	Orologio	Qtàgruppi	Orologio	Qtàgruppi	Orologio		Qtàgruppi
Giochi sportivi
Orari di aula a tema
Probirkin
Lezioni per migliorare il successo. Matematica
Lezioni per migliorare il successo. lingua russa
Lezioni per migliorare il successo. Tedesco
Viaggiare in giro per il Regno Unito
Inglese divertente
Storia del distretto di Primorsky in tedesco
Leggere Erich Kästner in tedesco
Mineralogia
Studio "Disegno"
Giovane fisico
Laboratorio di parole
Nel magico mondo delle fiabe

IN . Termine implementazione - sei mesi.

Nomeprogrammi	5 ° grado		6a elementare		7 ° grado		Totaleoredietroanno
	Orologio	Qtàgruppi	Orologio	Qtàgruppi	Orologio	Qtàgruppi
Fitness per bambini "Arancione"
Aerobica
Giovane tiratore
Corso di Oratorio
Matematica delle Olimpiadi
ABC del cinema
Laboratorio d'arte PAPE-ART
Ore totali ai corsi annuali lineari

II. Corsi di attività extrascolastiche non lineari

Il nome del programma	5 ° grado		6a elementare		7 ° grado		Totaleoreper annoOD
	Orologio	Qtàgruppi	Orologio	Qtàgruppi	Orologio	Qtàgruppi
Società Scientifica "Ricercatore"
Sono un leader
Sono un volontario
Attività progettuale “Io e il mio Paese”
Studio teatrale "Maschere e volti"
Teatro scolastico in tedesco
Club "Speranze Olimpiche"
Club "Patrioti della Russia"
Laboratorio letterario e musicale “Imparare a vedere”
Agenzia turistica
Club di ricerca in rete "Labirinti matematici"
Ore totali per corsi annuali non lineari

Pertanto, ogni studente ha la possibilità di scegliere fino a 10 corsi di attività extrascolastiche ogni sei mesi.

Il carico massimo consentito all'anno in ciascuna classe è fino a 340 ore;

numero di classi – 9;

carico massimo consentito all'anno in base al numero di classi - 3060 .

Ore realizzate in base al numero delle lezioni dell’a.a. 2017-2018 – 2941 .

3. Supporto pedagogico per l'organizzazione di attività extrascolastiche

Attività	Funzioni	Responsabile
Amministrativo e coordinamento	Coordina le attività di tutti i partecipanti al processo educativo coinvolti nell'introduzione dello standard educativo statale federale di seconda generazione, garantisce un reporting tempestivo sui risultati dell'introduzione, trae conclusioni sull'efficacia del lavoro svolto, apporta aggiustamenti, assicura la creazione di condizioni per l'organizzazione di attività extrascolastiche, monitora i risultati dell'introduzione, sviluppa raccomandazioni basate sui risultati dell'introduzione	Direttore scolastico, Vicedirettore per la gestione delle risorse educative, Vicedirettore per le attività extrascolastiche
Consultivo e metodologico	Fornisce: fornitura di tutto il materiale metodologico sostanziale necessario, studio dei documenti sugli standard educativi statali federali di seconda generazione da parte di tutti i partecipanti, organizzazione di seminari e incontri, fornitura di consulenza e assistenza metodologica agli insegnanti che lavorano sull'introduzione degli standard educativi statali federali	Vicedirettore per le risorse umane, Vicedirettore per le risorse umane
Informativo e analitico	Prendere decisioni basate sui risultati dell'introduzione degli standard educativi statali federali di nuova generazione, informare sull'efficacia degli standard educativi statali federali	Consiglio pedagogico, associazioni metodologiche degli insegnanti
Organizzativo	Studiare i documenti dello standard educativo statale federale di nuova generazione, utilizzare le nuove tecnologie nelle attività educative ed educative che forniscono i risultati indicati nello standard di nuova generazione, organizzare attività di progetto e ricerca degli studenti, garantire l'interazione con i genitori	Coinvolti gli insegnanti delle scuole superiori

Svolge un ruolo di coordinamento insegnante di classe, che, in conformità alle sue funzioni e ai suoi compiti:

interagisce con il personale docente, nonché con il personale educativo e di supporto delle istituzioni educative;

organizza un processo educativo in classe ottimale per lo sviluppo del potenziale positivo delle personalità degli studenti nell'ambito delle attività del team scolastico;

organizza un sistema di relazioni attraverso varie forme di attività educativa dell'équipe di classe, anche attraverso gli organi di autogoverno;

organizza attività socialmente significative e creative degli studenti.

Per implementare attività extrascolastiche, gli insegnanti di un istituto scolastico possono utilizzare

Esempi di programmi di attività extrascolastiche.

Attività extrascolastiche degli scolari. Serie “Norme di seconda generazione”

Programmi sviluppati dagli insegnanti dell'istituto scolastico e hanno ricevuto una valutazione positiva da parte degli esperti del Consiglio metodologico della palestra

4. Monitoraggio dell'efficacia delle attività extrascolastiche

L'efficacia delle attività extrascolastiche e dell'istruzione aggiuntiva dipende dalla qualità del programma per la sua modernizzazione e sviluppo e dal livello di gestione di questo programma. L'attuazione del programma è gestita attraverso la pianificazione, il controllo e l'adeguamento delle azioni. Il monitoraggio dell'efficacia e dell'efficienza sarà effettuato attraverso studi di monitoraggio, diagnosi di studenti, insegnanti e genitori. L'obiettivo del monitoraggio della ricerca è quello di creare un sistema per organizzare, raccogliere, elaborare e diffondere le informazioni che rifletta l'efficacia della modernizzazione delle attività extrascolastiche e dell'istruzione aggiuntiva secondo i seguenti criteri: il livello di raggiungimento da parte degli studenti di risultati educativi come lo sviluppo delle competenze comunicative e di ricerca, delle capacità creative e organizzative e delle capacità riflessive; cambiamento qualitativo nello sviluppo personale, assimilazione di norme civili e morali, cultura spirituale, fondamenti umanistici dell'atteggiamento verso il mondo che ci circonda (livello di istruzione); soddisfazione degli studenti e dei genitori rispetto al funzionamento della scuola.

Oggetti di monitoraggio:

Valutare la domanda di forme e attività di attività extrascolastiche;

Sicurezza del contingente di tutte le aree di lavoro extrascolastico;

Sondaggio tra scolari e genitori alla fine dell'anno per determinare la soddisfazione per le attività educative;

Interrogazioni a scolari e genitori nell'ambito del controllo intrascolastico. Coinvolgimento degli studenti in attività educative extrascolastiche sia in palestra che all'esterno dell'istituto scolastico;

Sviluppo e coesione del team studentesco, natura delle relazioni interpersonali;

L'efficacia della partecipazione dei soggetti educativi a programmi e progetti mirati a vari livelli.

Comprendere la relazione tra i risultati e le forme delle attività extrascolastiche e la loro diagnosi dovrebbe consentire agli insegnanti di:

Sviluppare programmi educativi per attività extrascolastiche con un'idea chiara e comprensibile del risultato;

Selezionare forme di attività extrascolastiche che garantiscano il raggiungimento di un certo livello di risultati;

Costruire la logica della transizione dai risultati di un livello ai risultati di un altro;

Diagnosticare l’efficacia e l’efficienza delle attività extrascolastiche

5. Condizioni finanziarie ed economiche per l'organizzazione di attività extrascolastiche

5.1. Le condizioni finanziarie ed economiche per l'attuazione del programma educativo principale in conformità con lo standard educativo dello Stato federale per l'istruzione primaria generale e generale di base garantiscono l'attuazione del programma educativo, anche in termini di attività extrascolastiche.

5.2. Nel calcolare gli standard per il sostegno finanziario per l'attuazione dei servizi pubblici da parte di un'organizzazione educativa in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale e generale di base, lo standard include il tempo di lavoro trascorso dal personale docente dell'organizzazione educativa in attività extrascolastiche .

5.3. Il carico didattico del personale docente è determinato tenendo conto del numero di ore in base al curriculum, ai programmi di lavoro delle materie accademiche, ai programmi educativi in ​​conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 22 dicembre 2014 n. 1601 “Sulla durata dell'orario di lavoro (ore standard di lavoro docente per la retribuzione) del personale docente e sulla procedura di determinazione del carico didattico del personale docente, stipulato nel contratto di lavoro”.

Nel determinare il carico didattico del personale docente si tiene conto dell'intero carico didattico previsto dal programma educativo dell'organizzazione educativa. Il carico di lavoro del personale docente che svolge le lezioni nell'ambito delle attività extrascolastiche è stabilito come carico didattico per la posizione principale nel calcolo del personale docente. La remunerazione del personale docente che tiene lezioni nell'ambito di attività extrascolastiche è stabilita tenendo conto di tutti i coefficienti di un particolare personale docente.

Sviluppo metodologico

"Piano delle attività extrascolastiche"

Marchenko Nelly Nikolaevna

Piano delle attività extrascolastiche MBOU Scuola Secondaria N. 9

per l'anno accademico 2015/2016

1-4 gradi

IO. Nota esplicativa

Le attività extrascolastiche nell'ambito dell'attuazione dello standard educativo statale federale del NEO dovrebbero essere intese come attività educative svolte in forme diverse dalle attività in classe e finalizzate al raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria.

Come meccanismo organizzativo per l'implementazione delle attività extrascolastiche in MBOUScuola secondaria n. 9viene utilizzato un piano di attività extrascolastiche, che è un documento normativo chegarantisce l'attuazione e l'attuazione dei requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, determina il volume totale e massimo del carico di lavoro degli studenti nell'ambito delle attività extrascolastiche, la composizione e la struttura delle indicazioni e le forme di attività extrascolastiche per grado ( anno di studio).

Il piano per le attività extrascolastiche della scuola secondaria MBOU n. 9 è stato sviluppato in conformità con i principali documenti normativi:

Legge federale della Federazione Russa del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ “Sull'istruzione nella Federazione Russa”;

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia;

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 30 agosto 2013 n. 1015 "Approvazione della procedura per l'organizzazione e l'attuazione delle attività educative nei programmi educativi generali di base - programmi educativi di istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale" ( Registrato presso il Ministero della Giustizia della Russia il 1 ottobre 2013 n. 30067);

SanPin 2.4.2.2821-10 del 29 dicembre 2010, registrato presso il Ministero della Giustizia russo il 3 marzo 2011. registrazione n. 19993;

Standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria (Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 6 ottobre 2009 n. 373e successive modifiche (ordinanze del 26 novembre 2010 n. 1241, del 22 settembre 2011 n. 2357)

Concetto e strategia di sviluppo socio-economico della Federazione Russa fino al 2020;

Il concetto di sviluppo spirituale e morale e di educazione di un cittadino russo. - M.: Educazione, 2010;

Carta della scuola secondaria MBOU n. 9;

Programma educativo dell'istruzione generale primaria;

Programmi di attività extrascolastiche.

II. Orientamento mirato delle attività extrascolastiche

Il piano delle attività extrascolastiche garantisce l'ampiezza dello sviluppo personale degli studenti, tiene conto dei bisogni socioculturali e regola l'inammissibilità del sovraccarico degli studenti.

Il piano per le attività extrascolastiche è stato redatto con l'obiettivo di migliorare ulteriormente il processo educativo, aumentare l'efficacia dell'educazione dei bambini, garantire la variabilità nel processo educativo, mantenere uno spazio educativo unificato e soddisfare i requisiti igienici per le condizioni di apprendimento degli scolari e preservare la loro salute.

Le attività extrascolastiche si basano sul contenuto dell'istruzione di base e si integrano con esso, il che rende possibile riunire i processi di istruzione, formazione e sviluppo.

Bersaglioattività extrascolastiche: creare le condizioni affinché i bambini possano realizzarsi

i loro bisogni, interessi, abilità in quelle aree della vita cognitiva, sociale, culturale che non possono essere realizzate nel processo di studio e nel quadro delle discipline educative di base.

Compitiattività extracurriculari:

formazione di una percezione positiva dei valori dell'istruzione generale e di una padronanza più riuscita dei suoi contenuti;

formazione di valori morali, spirituali, estetici;

assistenza nella determinazione delle capacità per determinati tipi di attività (artistiche, sportive, tecniche, ecc.) e assistenza nella loro attuazione nelle associazioni creative di istruzione aggiuntiva;

espansione degli orizzonti culturali generali;

inclusione in attività creative personalmente significative;

partecipazione a questioni socialmente significative;

creare spazi per la comunicazione interpersonale.

Principi delle attività extrascolastiche:

Il principio di tenere conto delle esigenze degli studenti e dei loro genitori. Per fare ciò, è necessario identificare le richieste di genitori e studenti, correlare la richiesta con il personale, le risorse materiali e tecniche dell'istituto e le caratteristiche del principale programma educativo dell'istituto scolastico;

Il principio dell'orientamento umanistico. Quando si organizzano attività extrascolastiche, gli interessi e i bisogni dei bambini vengono presi in considerazione nella massima misura possibile, vengono supportati i processi di formazione e manifestazione dell'individualità degli scolari, vengono create le condizioni per la formazione di abilità e abitudini di conoscenza di sé degli studenti , autodeterminazione, autorealizzazione, autoaffermazione.

Il principio della diversità nelle aree di attività extrascolastiche presuppone l’attuazione del numero massimo di aree e tipologie di attività extrascolastiche, il diritto alla libera scelta e promuove la verifica dei propri punti di forza in vari tipi di attività.

Il principio di tenere conto delle opportunità. Viene effettuata una selezione di kit educativi e metodologici che corrispondono allo sviluppo, agli interessi e alle caratteristiche di età degli studenti.

Il principio del successo e il significato sociale. Gli sforzi degli organizzatori di attività extrascolastiche mirano a sviluppare nei bambini la necessità di raggiungere il successo. È importante che i risultati raggiunti dal bambino non siano solo significativi a livello personale, ma anche preziosi per l'ambiente sociale.

La specificità delle attività extrascolastiche sta nel fatto che in un istituto di istruzione generale, un bambino ha l'opportunità di unirsi a classi di interessi, apprendere un nuovo modo di valutazione - senza voti, garantendo al contempo il successo, grazie alle sue capacità, indipendentemente dalle prestazioni in discipline accademiche obbligatorie.

III . Caratteristiche dell'organizzazione di attività extrascolastiche

Il modello per l'organizzazione delle attività extrascolastiche dell'istituto scolastico di bilancio comunale “Scuola secondaria n. 9” è l'ottimizzazione. Alla sua attuazione prende parte tutto il personale docente dell'istituto (insegnanti, insegnanti di formazione aggiuntiva, insegnanti-organizzatori, logopedisti). Quando si organizzano attività extrascolastiche per gli studenti della scuola secondaria MBOU n. 9, vengono utilizzate le capacità di istituti di istruzione aggiuntiva, cultura, sport e altre organizzazioni (Centro per la creatività dei bambini, Centro per la creatività tecnica "Vector", Scuola di sport per bambini e giovani "Olympian").

L'insegnante di classe svolge un ruolo di coordinamento quando gli studenti selezionano i programmi di attività extrascolastiche. I vantaggi del modello di ottimizzazione includono la minimizzazione dei costi finanziari per le attività extrascolastiche, la creazione di uno spazio educativo e metodologico unificato nell'istituto scolastico e l'unità sostanziale e organizzativa di tutte le sue divisioni strutturali.

Meccanismo per costruire un modello di ottimizzazione:

1. L'amministrazione scolastica analizza le risorse di supporto (base materiale e tecnica, personale, sostegno finanziario ed economico) e determina le opportunità per l'organizzazione di attività extrascolastiche.

2. L'insegnante di classe conduce un sondaggio tra i genitori (rappresentanti legali) al fine di:

Ottenere informazioni sugli indirizzi e sul carico di lavoro temporaneo settimanale degli studenti nelle associazioni/centri/istituzioni cittadine di istituti scolastici aggiuntivi, culturali e sportivi;

Presentazione dei genitori (rappresentanti legali) alle possibilità dell'istituto scolastico di organizzare attività extrascolastiche degli studenti (piano approssimativo delle attività extrascolastiche; programmi di club, sezioni, associazioni; risultati pianificati delle attività extrascolastiche degli studenti);

Ottenere informazioni sulla scelta da parte dei genitori (rappresentanti legali) delle direzioni preferite e delle forme di attività extrascolastiche per i bambini.

Il piano per le attività extrascolastiche è formato in conformità con le aree di sviluppo personale delineate nello standard educativo dello Stato federale e viene implementato attraverso:

attività extrascolastiche presso la scuola in varie forme della sua organizzazione;

classi di associazioni educative nel sistema educativo aggiuntivo della scuola;

lezioni in istituti di istruzione aggiuntivi sulla base del partenariato sociale;

le attività del personale docente scolastico in conformità alle loro responsabilità lavorative: insegnante-organizzatore, insegnante-organizzatore della sicurezza della vita, insegnante-psicologo, insegnante sociale;

attività didattiche organizzate dai docenti della classe (escursioni, passeggiate, dibattiti, tavole rotonde, pratiche socialmente utili).

I programmi di lavoro per le attività extrascolastiche si concentrano sul raggiungimento dei risultati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria. Il contenuto dei programmi di lavoro, le forme e i metodi di attuazione sono determinati dall'insegnante in modo indipendente, sulla base degli obiettivi educativi, dell'opportunità psicologica e pedagogica, degli standard sanitari e igienici e delle condizioni materiali e tecniche.

Il contenuto delle lezioni viene formato tenendo conto dei desideri degli studenti e dei loro genitori (rappresentanti legali). Si attua attraverso varie forme di organizzazione: escursioni, circoli, sezioni, tavole rotonde, convegni, dibattiti, società scientifiche scolastiche, olimpiadi, concorsi, ricerca e ricerca scientifica, pratiche socialmente utili, progettazione sociale, ecc.

Le attività extrascolastiche sono organizzate per tipologia: attività di gioco, educative, ricreative e di intrattenimento (comunicazione per il tempo libero), comunicazione valore-problema; creatività artistica, creatività sociale (attività di volontariato trasformativo sociale); creatività tecnica, attività sportive e ricreative; attività turistiche e di storia locale.

L'istituto scolastico di bilancio comunale Scuola secondaria n. 9 organizza attività extrascolastiche nelle seguenti aree di sviluppo personale:

sport e attività ricreative;

spirituale e morale;

sociale;

intellettuale generale;

culturale generale.

Area sportiva e ricreativa

La fattibilità di questa direzione risiede nella formazione di conoscenze, atteggiamenti, linee guida personali e norme di comportamento che garantiscano la conservazione e il rafforzamento della salute fisica, psicologica e sociale degli studenti a livello dell'istruzione generale primaria come una delle componenti di valore che contribuire allo sviluppo cognitivo ed emotivo del bambino, al raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria.

Obiettivi principali:

creare una cultura di stili di vita sani e sicuri;

l'uso di modalità motorie ottimali per i bambini, tenendo conto della loro età, caratteristiche psicologiche e di altro tipo;

sviluppo della necessità di educazione fisica e sport.

Quest'area è implementata da programmi di attività extrascolastiche:

"BOS-Salute", "Scacchi". Nell'ambito del partenariato sociale con la Scuola dello Sport Infantile e Giovanile, le sezioni “Pallavolo” e “Calcio”. Attraverso il piano del lavoro educativo degli insegnanti di classe - organizzando giornate della salute, festival sportivi, giochi.

Sulla base dei risultati del lavoro, si svolgono gare, gare, spettacoli dimostrativi e Giornate della salute.

Direzione spirituale e morale

L'obiettivo della direzione è garantire lo sviluppo spirituale e morale degli studenti nell'unità delle attività scolastiche, extrascolastiche ed extrascolastiche.

I compiti principali sono:

la formazione di valori umani universali nel contesto della formazione dell'identità civica tra gli studenti;

educazione di un cittadino russo morale, responsabile, proattivo e competente;

introdurre gli studenti ai valori culturali del loro gruppo etnico o socioculturale;

conservazione dei valori nazionali fondamentali della società russa;

espansione e rafforzamento coerenti della sfera semantica del valore dell'individuo;

la formazione di un atteggiamento di valore nei confronti della natura, dell'ambiente, della bellezza;

promuovere la diligenza, un atteggiamento creativo nei confronti dell’apprendimento, del lavoro e della vita.

Queste aree sono implementate attraverso una serie di attività nel programma scolastico di educazione spirituale e morale e di sviluppo personale “Sto crescendo” attraverso le sezioni: “La mia patria è la Russia”, “Sono un novembrino”, “Siamo debitori a tu”, “La bellezza è accanto a te”, “La mia scuola sono i miei amici, la mia famiglia”, “Io e la mia salute”, Vivremo in armonia con la natura”, “Le cose belle sono con te”.

Sulla base dei risultati delle attività extrascolastiche si svolgono concorsi, mostre e spettacoli.

Direzione sociale

L'obiettivo della direzione è attivare le riserve interne degli studenti, contribuendo allo sviluppo di successo di nuove esperienze sociali nella fase dell'istruzione generale primaria e di base, nella formazione delle competenze sociali e comunicative necessarie per un'efficace interazione nella società.

Il lavoro in questo settore si basa su compiti educativi chiave e valori nazionali fondamentali della società russa.

I compiti principali sono:

formazione di cultura psicologica e competenza comunicativa per garantire un'interazione efficace e sicura nella società;

sviluppare la capacità dello studente di costruire e valutare consapevolmente le relazioni nella società;

formazione delle basi di una cultura della comunicazione interetnica;

sviluppare un atteggiamento nei confronti della famiglia come base della società russa;

Queste aree sono implementate attraverso i seguenti programmi: “Economia” nelle classi 2-4; "Fondamenti delle attività del progetto" nelle classi 1-4;

Sulla base dei risultati delle attività extrascolastiche, si svolgono gare, giochi di ruolo e progetti sociali.

Questa direzione è progettata per garantire il raggiungimento dei risultati pianificati della padronanza del programma educativo di base dell'istruzione generale primaria.

I compiti principali sono:

formazione di capacità di lavoro scientifico e intellettuale;

sviluppo di una cultura del pensiero logico e algoritmico e dell'immaginazione;

formazione di esperienze iniziali di attività pratiche di trasformazione;

padroneggiare le competenze delle attività educative universali per gli studenti a livello di istruzione generale primaria.

L’orientamento si attua attraverso il programma di attività extrascolastiche “Uomini e Donne Intelligenti”.

Sulla base dei risultati del lavoro in questa direzione, si svolgono concorsi, Olimpiadi espositive, difesa di progetti e loro dimostrazione.

Direzione culturale generale

Coltivare la capacità di sviluppo spirituale, auto-miglioramento morale, formazione di orientamenti di valore, sviluppo di una cultura generale, familiarità con i valori umani universali della cultura mondiale, i valori spirituali della cultura nazionale, i valori morali ed etici i valori del popolo multinazionale della Russia e dei popoli di altri paesi è l'obiettivo della direzione culturale generale.

I compiti principali sono:

formazione di orientamenti di valore di contenuto umano universale;

formazione di una posizione di vita attiva;

educazione ai fondamenti della cultura giuridica, estetica, fisica e ambientale.

Questa direzione è attuata attraverso ulteriori programmi educativi generali della scuola: “Fondamenti di coreografia”, “Formazione vocale”, “Creazione di un peluche”; partenariato sociale con il Centro per la creatività infantile, attuazione di programmi complessi “Merry Master” per la 2a elementare, “Souvenir Workshop” per la 3-4a elementare (tessitura di perline, modellazione di pasta di sale).

I risultati del lavoro sono concerti, concorsi, mostre, difesa di progetti e loro dimostrazione.

La continuità delle attività extrascolastiche in parallelo è assicurata dalle linee di contenuto trasversali dei corsi: "Persone intelligenti - Ragazze intelligenti", "Attività di progetto" (classi 1-4), il corso "Retorica", "Mondo delle attività" i gradi 1-2 si svolgono attraverso attività extracurriculari. A causa dell’aumento del carico massimo della parte invariante del curriculum in 4a elementare dovuto al corso di formazione “Fondamenti di culture religiose ed etica secolare” e della riduzione delle ore nella parte variabile del curriculum, completamento della linea di contenuto del corso “Il mondo delle attività” in 4a elementare è previsto nelle attività extrascolastiche.

IV . Modalità di organizzazione delle attività extrascolastiche

Il programma delle attività extrascolastiche viene redatto tenendo conto del regime di lavoro e di riposo più favorevole per gli studenti. Quando si lavora con i bambini si attua un approccio differenziato, tenendo conto dell'età dei bambini e delle fasi della loro preparazione, alternando diverse tipologie di attività (mentale, motoria).

L'orario delle lezioni include i seguenti standard:

carico di lavoro settimanale (massimo) per gli studenti;

numero settimanale di ore per l'attuazione di programmi in ciascuna area di sviluppo personale;

numero di gruppi per zona.

La durata dell’anno accademico è:

1° elementare – 33 settimane;

Gradi 2-4 - 34 settimane.

Durata della settimana scolastica:

1a elementare – 5 giorni, 2a-4a elementare – 6 giorni.

Il carico obbligatorio di attività extrascolastiche per gli studenti è

10 ore.

La durata di una lezione va dai 30 ai 40 minuti (secondo gli standard SanPin.)

Quando si svolgono attività extrascolastiche, la formazione di gruppi di studenti prevede le seguenti condizioni:

il numero dei gruppi non è superiore a 15 persone (esclusi balli e coro);

la composizione dei gruppi può essere della stessa età o di età diverse, tenendo conto

caratteristiche psicofisiologiche dello sviluppo dei bambini e dei loro interessi. La formazione dei gruppi avviene sulla base delle dichiarazioni dei genitori (rappresentanti legali) degli studenti

V . Risultati pianificati della padronanza dei programmi di attività extrascolastiche

Implementazione di programmi di attività extrascolastichesuggerireun approccio integrato alla valutazione dei risultatiistruzione, consentendo la valutazione del rendimento degli studenti di tutti e tre i gruppi di risultati educativi:personale, metasoggetto e soggetto.

Programmisuggerire una transizione coerente dai risultati formativi del primo livello ai risultati del terzo livello nelle varie tipologie di attività extrascolastiche:

Primo livello di risultati- acquisizione da parte degli studenti della conoscenza sociale (sulle norme sociali, sulla struttura della società, sulle forme di comportamento socialmente approvate e disapprovate nella società, ecc.), una comprensione primaria della realtà sociale e della vita quotidiana.Per raggiungere questo livello di risultati, di particolare importanza è l'interazione dello studente con i suoi insegnanti (nell'istruzione di base e aggiuntiva) come portatori significativi di conoscenza sociale e di esperienza quotidiana per lui.

Secondo livello di risultati- Gli studenti acquisiscono esperienza e un atteggiamento positivo nei confronti dei valori fondamentali della società. Per raggiungere questo livello di risultati, l'interazione degli studenti tra loro a livello di classe e istituto scolastico è di particolare importanza

Terzo livello di risultati- Gli studenti acquisiscono una prima esperienza di azione sociale indipendente, formando modelli di comportamento socialmente accettabili negli studenti più giovani.Per raggiungere questo livello di risultati, di particolare importanza è l’interazione dello studente con gli attori sociali esterni alla scuola, in un ambiente sociale aperto.

V . Certificazione provvisoria delle attività extrascolastiche effettuato sulla base del concorso “Portfolio”. I risultati degli studenti presentati nel “Portfolio” determinano il livello di rendimento nella fase di certificazione intermedia alla fine dell'anno accademico.

Affermo:

Direttore della scuola secondaria MBOU n. 9

___________

Piano delle attività extrascolastiche

istruzione generale primaria

per l'anno accademico 2015/2016

Direzione

Fonte di remunerazione

Ore totali

1

Classe

Ore totali

2

Classe

Ore totali

3

Classe

Ore totali

4

Classe

Specialista in sport e benessere

nuovo

Scacchi

biofeedback - salute

*3,*4

Spirituale e morale

Sto crescendo: "La mia patria è la Russia",

*3,*4

Sociale

Circolo "Retorica"

Circolo "Economia"

Cerchio "Mondo di attività"

Intel generale-

letuale

Club "Uomini e donne intelligenti"

Generale

culturale

Laboratorio "Giovane scultore"

(modellare con pasta di sale"

Totale a settimana

Totale per l'anno

1350

Affermo:

Direttore della scuola secondaria MBOU n. 9

___________

Piano delle attività extrascolastiche per gli alunni delle classi prime

per l'anno accademico 2015/2016

Direzione

Forme di attività extrascolastiche

Fonte di remunerazione

Ore totali

1 classe

1a

1b

1c

1 g

1d

Specialista in sport e benessere

nuovo

Scacchi

Io e la mia salute (inizia il divertimento,

escursioni, gare sportive)

*3,*4

Spirituale e morale

*3,*4

Sociale

Club “Fondamenti delle attività progettuali”

Circolo "Retorica"

Cerchio "Mondo di attività"

Intel generale-

letuale

Club "Uomini e donne intelligenti"

(workshop, gare, olimpiadi)

Generale

culturale

Associazione creativa "Arcobaleno" (creatività fatta a mano)

Associazione creativa "Zadorinka" (coreografia)

Associazione creativa “Pausa musicale” (voce)

Totale a settimana

Numero di ore pagate tramite attività extrascolastiche

Numero di ore pagate attraverso l'istruzione aggiuntiva

Numero di ore pagate dalla direzione della classe

Numero di ore retribuite per attività in conformità con le responsabilità lavorative

Totale per l'anno

Affermo:

Direttore della scuola secondaria MBOU n. 9

___________

Piano delle attività extrascolastiche per le classi 2°

per l'anno accademico 2015/2016

Direzione

Forme di attività extrascolastiche

Fonte di remunerazione

Ore totali

2kl.

2a

2b

2v

2g

2d

Specialista in sport e benessere

nuovo

biofeedback - salute

*3,*4

Spirituale e morale

“Sono un novembre”, “Ti siamo debitori”, “La bellezza è accanto a te” (conversazioni, quiz, project work, workshop, visite ai musei, escursioni, incontri, promozioni, concorsi creativi, diari orali, opere di beneficenza)

*3,*4

Sociale

Circolo "Economia"

Circolo "Retorica"

Intel generale-

letuale

Club "Uomini e donne intelligenti"

(workshop, gare, olimpiadi)

Culturale generale

Associazione creativa "Zadorinka" (coreografia)

Associazione creativa “Pausa musicale” (voce)

Club "L'Allegro Maestro"

Totale a settimana

Numero di ore pagate tramite attività extrascolastiche

Numero di ore pagate dalla direzione della classe

Numero di ore retribuite per attività in conformità con le responsabilità lavorative

Numero di ore pagate da istituti di istruzione aggiuntivi e accordi con le parti sociali

Totale per l'anno

Affermo:

Direttore della scuola secondaria MBOU n. 9

___________

Piano di attività extrascolastiche per la terza elementare

per l'anno accademico 2015/2016

Forme di attività extrascolastiche

Fonte di remunerazione

Ore totali

3kl.

3a

3b

3v

3 g

3D

Sport e ricreazione

Io e la mia salute (partenze divertenti, escursioni, gare sportive)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

Sezione "Pallavolo"

*5

0

0

0

0

0

0

Spirituale e morale

Sto crescendo: "La mia patria è la Russia",

“Sono un novembre”, “Ti siamo debitori”, “La bellezza è accanto a te” (conversazioni, quiz, project work, workshop, visite ai musei, escursioni, incontri, promozioni, concorsi creativi, diari orali, opere di beneficenza)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

Sociale

Club “Fondamenti delle attività progettuali”

*1

68

2

2

2

2

2

Circolo "Economia"

*1

34

1

1

1

1

1

"Navigatori dell'infanzia"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

Intel generale-

letuale

Club "Uomini e donne intelligenti"

(workshop, gare, olimpiadi)

*1

68

2

2

2

2

2

Culturale generale

Associazione creativa "Zadorinka" (coreografia)

*2

34

1

1

0

0

0

Associazione creativa “Pausa musicale” (voce)

*2

34

1

1

1

1

1

*5

34

1

1

1

1

1

Workshop “Bead” (tessitura di perline)

*5

34

0

0

1

1

1

Totale a settimana

10

10

10

10

10

Numero di ore pagate tramite attività extrascolastiche

*1

170

5

5

5

5

5

Numero di ore pagate dall'istruzione aggiuntiva della scuola

*2

-

2

2

1

1

1

Numero di ore pagate dalla direzione della classe

*3

*4

-

2

2

2

2

2

Numero di ore retribuite per attività in conformità con le responsabilità lavorative

Numero di ore pagate da istituti di istruzione aggiuntivi e accordi con le parti sociali

*5

1

1

2

2

2

Anno totale

340

10

10

10

10

10

Affermo:

Direttore della scuola secondaria MBOU n. 9

___________

Piano di attività extrascolastiche per gli alunni delle classi quarte

per l'anno accademico 2015/2016

Forme di attività extrascolastiche

Fonte di remunerazione

Ore totali

4kl.

4a

4b

4v

4 g

4d

Sport e ricreazione

Io e la mia salute (partenze divertenti, escursioni, gare sportive)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

Sezione "Pallavolo"

*5

0

0

0

0

0

0

Spirituale e morale

Sto crescendo: “La mia patria, la Russia”

“Sono un novembre”, “Ti siamo debitori”, “La bellezza è accanto a te” (conversazioni, quiz, project work, workshop, visite ai musei, escursioni, incontri, promozioni, concorsi creativi, diari orali, opere di beneficenza)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

Sociale

Club “Fondamenti delle attività progettuali”

*1

34

1

1

1

1

1

Circolo "Economia"

*1

34

1

1

1

1

1

Cerchio "Mondo di attività"

*1

34

1

1

1

1

1

Organizzazione pubblica per bambini

"Navigatori dell'infanzia"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

Intel generale-

letuale

Club "Uomini e donne intelligenti"

(workshop, gare, olimpiadi)

*1

68

2

2

2

2

2

Culturale generale

Associazione creativa "Zadorinka" (coreografia)

*2

34

1

1

0

0

0

Associazione creativa “Pausa musicale” (voce)

*2

34

1

1

1

1

1

Club “Laboratorio del Ricordo”

*5

34

1

1

1

1

1

Workshop “Bead” (tessitura di perline)

*5

34

0

0

1

1

1

Totale a settimana

10

10

10

10

10

Numero di ore pagate tramite attività extrascolastiche

*1

170

5

5

5

5

5

Numero di ore pagate dall'istruzione aggiuntiva della scuola

*2

-

2

2

1

1

1

Numero di ore pagate dalla direzione della classe

*3

*4

-

2

2

2

2

2

Numero di ore retribuite per attività in conformità con le responsabilità lavorative

Numero di ore pagate da istituti di istruzione aggiuntivi e accordi con le parti sociali

*5

1

1

2

2

2

Anno totale

340

10

10

10

10

10

Software e supporto metodologico

Attività extracurriculari

Direzione intellettuale generale

Classi

Quantità

ore

Tutorial

Area sportiva e ricreativa

1a, b, c, d, d

Club "Scacchi".

Il programma di lavoro si basa su

Standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria, programma esemplare di istruzione generale primaria / Programmi esemplari di istruzione generale primaria. In 2 ore Parte 1 - M.: Educazione, 2011.- (Standard di seconda generazione),

programma dell'autore:

A.A. Timofeev “Scacchi” / Raccolta di programmi di attività extrascolastiche: gradi 1-4 / a cura di N.F. Vinogradova. - M.: VentanaGraph, 2013. - 192 p.

1-34

Direzione sociale

2a,b,c,d,e

3a,b,c,d,e

Circolo "Economia"

Il programma di lavoro, redatto sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria,

programma del corso per l'autore:

Mukhina E.A. Economia e noi (classi 2-4): programma di attività extracurriculari. Sistema b.t Zankova: raccolta di programmi _ comp. EN Petrova. - 2a ed. corr. e aggiuntivi Samara: Casa editrice "Letteratura educativa": Casa editrice "Fedorov", 2012.

-176 pagg.

1-34

1-34

Smirnova TV In viaggio in compagnia di uno scoiattolo e dei suoi amici:

Libro dei problemi - quaderno di esercizi di economia-6izdmics gradi 2-3 (2o anno di studio): in 2 parti.-6a ed. Samara: Casa editrice FEDOROV.2014.

1a,b,c,d,e,

2a,b,

c, d, d

3a, b, c, d, d

Club “Fondamenti delle attività progettuali”

Un programma di lavoro compilato sulla base dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, un programma approssimativo per l'istruzione generale primaria/Esempi di programmi di istruzione generale primaria. In 2 ore Parte 2 - M.: Educazione, 2011.- (Standard di seconda generazione),

manuale metodologico per il corso “Learning

creare un progetto":

Sizova R.I., Selimova R.F. “Imparare a creare un progetto” / R.I. Sizova, R.F. Selimova. Sto imparando a creare un progetto. Manuale metodico per la 1a elementare. R.I. Sizova, R.F. Selimova.- M.: Casa editrice ROST, 2012.

Sizova R.I. "Imparare a creare un progetto"

/R.I. Sizova, R.F. Selimova. Sto imparando a creare un progetto Manuale metodologico per la 2° elementare. R.I. Sizova, R.F. Selimova.- M.: Casa editrice ROST, 2012.

/R.I. Sizova, R.F. Selimova. Sto imparando a creare un progetto. Manuale metodologico per la terza elementare. R.I. Sizova, R.F. Selimova - M.: Casa editrice ROST, 2013.

Sizova R.I. “Imparare a creare un progetto”

/R.I. Sizova, R.F. Selimova. Sto imparando a creare un progetto. Manuale metodologico per la 4a elementare. R.I. Sizova, R.F. Selimova - M.: Casa editrice ROST, 2013.

1-33

1-34

2-68

1-34

Sizova R.I. Imparare a creare un progetto: quaderno di esercizi per la 1° elementare / R.I. Sizova, R.F. Selimova. - M.: Casa editrice ROST, 2012.

Sizova R.I. Sto imparando a creare un progetto: quaderno di esercizi per la 2° elementare: in 2 parti / R.I. Sizova, RF Selimova. - M.: Casa editrice ROST, 2012,2013.

Sizova R.I. Sto imparando a creare un progetto: quaderno di esercizi per la 3a elementare: In 2 parti / R.I. Sizova, R.F. Selimova - M.: Casa editrice ROST, 2011.

Sizova R.I. Sto imparando a creare un progetto: quaderno di esercizi per la 4a elementare: In 2 parti / R.I. Sizova, R.F. Selimova - M.: Casa editrice ROST, 2013.

1a,b,c,d,e

4a,b,c,d,e

Cerchio "Mondo di attività"

Il programma di lavoro si basa sullo standard statale federale per l'istruzione primaria generale,

programma dell'autore:

L.G. Peterson, A.M. Kubysheva “Il mondo delle attività” sulla formazione di azioni educative universali per gli studenti delle classi 1-4. / ed. LG Peterson. - M.: Casa editrice Yuventa, 2012.

1-33

1-34

Mondo delle attività: 1a elementare. Libro di testo / ed. L.G. Peterson.-2a ed., rivista. e ulteriori - M.: “Educazione Nazionale”, 2012.

Mondo delle attività: 4a elementare. Libro di testo / ed. L.G. Peterson.-2a ed., rivista. e ulteriori - M.: “Educazione Nazionale”, 2012.

1a,b,c,d

2a,b,c,d,e

Circolo "Retorica"

Il programma di lavoro si basa sullo standard statale federale dell'istruzione primaria, un programma esemplare di istruzione generale primaria/Programmi esemplari di istruzione generale primaria. In 2 ore Parte 2 - M.: Education, 2011.- (Standard di seconda generazione), programma dell'autore:

Ladyzhenskaya T.A. Programma di retorica (per la scuola elementare quadriennale). // Sistema educativo “Scuola 2100”. Standard educativo dello stato federale. Esempio di programma educativo di base. In 2 libri. Libro 2. Scuola elementare. Educazione prescolare. / Sotto scientifico. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2011.- 416 p.

1-33

1-34

Ladyzhenskaya T.A. e così via.

La retorica infantile nelle storie e nei disegni: Quaderno di esercizi per la 1a elementare. In 2 ore Edizione - 3a, rivista. / T.A. Ladyzhenskaya et al. - M.: Balass LLC, casa editrice Yuventa, 2014.

Ladyzhenskaya T.A. e così via.

La retorica infantile nelle storie e nei disegni: quaderno di esercizi per la 2a elementare. In 2 ore Edizione - 3a, rivista. / T.A. Ladyzhenskaya et al. - M.: Balass LLC, casa editrice Yuventa, 2014.

Direzione intellettuale generale

1a,b,c,d,e,

2a,b,

c, d, d

3a, b, c, d, d, 4a, b, 4d, 4d

Club "Uomini e donne intelligenti"

Il programma di lavoro si basa sullo standard statale federale per l'istruzione primaria,

manuale metodologicoKholodova O.A. Per i giovani intelligenti: Compiti per lo sviluppo delle capacità cognitive: Manuale metodologico:

1 classe. Corso "RPS" - 3a ed., revisionato. M.: Casa editrice ROST, 2011.

2° grado. Corso "RPS" - 3a ed., revisionato. M.: Casa editrice ROST, 2012

3a elementare. 5a ed., riveduta - M.: Casa editrice ROST, 2013

4 ° grado. Corso "RPS" - 3a ed. - M.: Casa editrice ROST, 2012.

1-33

2-68

2-68

2-68

Kholodova O.A. Per i giovani intelligenti: compiti per lo sviluppo delle capacità cognitive (6-7 anni): libro di esercizi: in 2 parti / O.A. Kholodova. -7a edizione, rivista. - M.: Casa editriceCRESCITA, 2011.

Kholodova O.A. Per i giovani intelligenti: compiti per lo sviluppo delle capacità cognitive (7-8 anni): libro di esercizi: in 2 parti / O.A. Kholodova. - 5a ed., rivista. - M.: Casa editriceCRESCITA, 2011.

Kholodova O.A. Per i giovani intelligenti: compiti per lo sviluppo delle capacità cognitive (8-9 anni): libro di esercizi: in 2 parti / O.A. Kholodova. -5a ed., rivista. - M.: Casa editriceCRESCITA, 2011.

Kholodova O.A. Per i giovani intelligenti: compiti per lo sviluppo delle capacità cognitive (9-10 anni): libro di esercizi: in 2 parti / O.A. Kholodova. -3a ed.- M.: Casa editriceCRESCITA, 2011.

In conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione primaria generale (FSES IEO), il principale programma educativo dell'istruzione primaria generale è implementato dalla scuola, anche attraverso attività extrascolastiche.

Attività extracurriculari viene effettuato sulla base del piano annuale del lavoro educativo dell'istituto scolastico e dei piani degli insegnanti di classe (tenendo conto del tempo di preparazione, attuazione e riflessione delle attività pianificate (lavoro sociale e attività progettuali).

Le attività extrascolastiche, svolte nel pomeriggio, sono organizzate nelle aree di sviluppo personale: spirituale e morale, sociale, intellettuale generale, culturale generale, sportiva e ricreativa. La scuola utilizza anche le capacità delle istituzioni educative per l'istruzione aggiuntiva dei bambini, delle organizzazioni culturali e sportive.

Piano delle attività extrascolastiche per l'anno accademico 2014-2015

Il piano delle attività extrascolastiche della scuola determina la composizione e la struttura delle aree, le forme di organizzazione e il volume delle attività extrascolastiche per gli studenti del livello dell'istruzione primaria generale (fino a 1.350 ore in quattro anni di studio), tenendo conto degli interessi

studenti e le capacità dell’istituto scolastico.

Non sono previste più di 10 ore settimanali per le attività extrascolastiche, ovvero 350 ore all'anno per ogni studente. Su richiesta dei bambini e dei genitori (rappresentanti legali) si organizzano visite a circoli, associazioni e sezioni. Alla fine dell'anno scolastico 2013-2014, durante gli incontri con i genitori, sono stati offerti programmi e corsi per attività extrascolastiche in tutte e cinque le aree dello sviluppo personale. Si è deciso (verbali delle riunioni dei genitori) di organizzare le attività extrascolastiche nell'anno accademico 2014-15 secondo i seguenti programmi:

Area di attività	Lavoro di club	Classe	Numero di ore	Ore totali
	"Parlare di corretta alimentazione"
Culturale generale	"Buon ballo rotondo"
	"Speranza"
Intellettuale generale	"So tutto"
	"Paese dell'informatica"
Sociale	corso “Imparare a valutarmi”
	corso "Gestione del tempo"
TOTALE: 306 ore

L'orientamento spirituale e morale sarà attuato attraverso il corso “Sarò un vero lettore” (una parte formata dai partecipanti al processo educativo) e un sistema di attività extracurriculari e intrascolastiche. In 1a elementare ci sono 33, 2a - 4a classe - 34 settimane accademiche, i programmi di attività extracurriculari sono progettati per 34 settimane accademiche, poiché la composizione per età dei gruppi è diversa (classi 1 - 4).

Integrazione delle attività extrascolastiche

e attività extrascolastiche e intrascolastiche

1-4 gradi

Direzione attività	Tipo di attività	Numero di ore	NOME E COGNOME. insegnanti
Spirituale e morale	Orari di aula a tema		Direttore delle chiavi
	Concerto festivo per la Giornata degli insegnanti		ZDVR, Direttore Generale
	Concerto festivo per la Giornata degli Anziani		STRANO, Senior Manager
	Programma del concorso "Family Academy"		Bibliotecario scolastico
	Programma di concerti per la festa della mamma		STRANO, Senior Manager
Totale: 20 ore
Sportive e ricreative, ambientali	Orari di aula a tema		Direttore delle chiavi
	“Giornata della salute” a livello scolastico		ODD, insegnanti di educazione fisica
	"Il divertimento inizia"		Insegnanti di educazione fisica
	Conversazioni con un ispettore della polizia stradale		Ispettore della polizia stradale
	Club “Parliamo di corretta alimentazione”
Totale: 50 ore
Intellettuale generale	Orari di aula a tema		Direttore delle chiavi
	Linea cerimoniale dedicata al Giorno della Conoscenza		ZDVR, DISPARI
	Settimane del soggetto		Direttore delle chiavi
	Club "Sai tutto".		Capo del circolo
	"Paese dell'informatica"		Capo del circolo
Totale: 112 ore
Culturale generale	Orari di aula a tema		Direttore delle chiavi
	Escursioni		Direttore delle chiavi
	Vacanze autunnali
	Vacanze di Capodanno
	Club "Allegra danza rotonda"		Capo del circolo
	Cerchio "Speranza"		Capo del circolo
Totale: 118 ore
Sociale	Orari di aula a tema		Direttore delle chiavi
	Azioni socialmente significative		ZDVR, DISPARI
	corso “Imparare a valutarmi”		Psicologo dell'educazione
	corso "Gestione del tempo"		Insegnante sociale
Totale: 83 ore
TOTALE: 269 ore

Il tempo assegnato alle attività extrascolastiche non è incluso nel calcolo del carico obbligatorio (massimo) consentito degli studenti, ma non supera le 10 ore settimanali per le attività extrascolastiche per ciascuno studente.