Oge ภาษารัสเซีย Tsybulko งาน 15.3 ผลงานของ OGE ตามคู่มือของ I. Tsybulko คุณเข้าใจคำว่าความเมตตาอย่างไร?
ใช้ข้อความที่อ่านแล้ว ทำเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยก: 9.1, 9.2 หรือ 9.3 ก่อนเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 9.1, 9.2 หรือ 9.3
9.1 เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ชาวรัสเซีย M.A. โครกอซ:
“วิธีที่เราพูดวาดภาพเหมือนคำพูดของเรา รูปนี้เหมือนกับใบหน้าของเรา ที่ดึงดูดและไม่สวย
ให้เหตุผลคำตอบของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน
คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย L. Yu. Maksimov
9.2 เขียนเรียงความ-การให้เหตุผล. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของชิ้นส่วนอย่างไร
ข้อความ : “- หรืออาจมีคนขโมยมันไป? มีวายร้ายดังกล่าว ... "
ระบุอาร์กิวเมนต์สองข้อจากข้อความที่อ่านแล้วซึ่งยืนยันเหตุผลของคุณ
เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ
เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
9.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า COMPASSION อย่างไร?
กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความในหัวข้อ:
“ความเมตตาคืออะไร”การทำวิทยานิพนธ์ตามคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ
เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
(1) ฤดูร้อนวันหนึ่ง Lyovka นั่งอยู่บนรั้ว โบกมือให้ Seryozha
- (2) ดูสิ... ฉันมีหนังสติ๊ก (ซ) ฉันทำเอง! (4) ฮิตไม่มีพลาด!
(5) พวกเขาลองหนังสติ๊ก (6) Marya Pavlovna มองออกไปนอกหน้าต่าง
- (7) นี่ไม่ใช่เกมที่ดี เพราะคุณสามารถตีแมวของฉันได้
- (8) เพราะแมวของคุณ เราเล่นไม่ได้เหรอ? เลฟก้าถามอย่างท้าทาย
(9) Marya Pavlovna มองมาที่เขาอย่างตั้งใจจับ Murlyshka ไว้ในอ้อมแขนของเธอส่ายหัวแล้วปิดหน้าต่าง
- (10) เอาล่ะอย่าแคร์! เลฟก้ากล่าว - (11) ฉันต้องการเข้าไปในท่อระบายน้ำ
(12) เป็นเวลานานที่เขาเลือกก้อนกรวดขนาดใหญ่จากนั้นดึงแถบยางยืดยาว - กระจกตกลงมาด้วยเสียงดังกึกก้องจากหน้าต่างของ Marya Pavlovna (13) เด็กชายตัวแข็ง
- (14) วิ่งหนี! Lyovka ตะโกนและพวกนั้นก็ลุกขึ้น
(15) วันที่รอคอยการลงโทษมาถึงแล้ว
- (16) หญิงชราจะบ่นอย่างแน่นอน - Lyovka กล่าว - (17) ช่างน่าโมโหเสียจริง! (18) เดี๋ยวก่อน ... ฉันจะจัดการเรื่องให้เธอ! (19) เธอจะรู้ไหม ...
(20) Lyovka ชี้ไปที่ Murlyshka ซึ่งเพื่อนบ้านทุกคนรักเพราะเขาไม่ได้สร้างปัญหาให้ใครเลย แต่นอนหลับอย่างสงบนอกหน้าต่างเป็นเวลาหลายวันผลัก Seryozha และกระซิบบางอย่างที่หูของเพื่อน
- (21) ใช่มันคงจะดี - Seryozha กล่าว
(22) ผ่านไปไม่กี่วัน
... (23) เมื่อคลุมศีรษะด้วยผ้าห่มขนสัตว์และหูข้างหนึ่ง Seryozha ฟังการสนทนาของพ่อแม่ของเขา
- (24) คุณคิดว่าเขาจะไปที่ไหน?
- (25) ฉันจะคิดยังไงดี - พ่อหัวเราะคิกคัก - (26) บางทีแมวไปเดินเล่นนั่นคือทั้งหมด (27) หรืออาจมีคนขโมยมา? (28) มีวายร้ายดังกล่าว ...
- (29) เป็นไปไม่ได้ - แม่พูดอย่างเด็ดขาด - บนถนนสายนี้ทุกคนรู้จัก Marya Pavlovna (30) ไม่มีใครจะรุกรานหญิงชราที่ป่วยอย่างนั้น ... (31) ท้ายที่สุด Purr นี้คือทั้งชีวิตของเธอ!
(32) วันรุ่งขึ้น Marya Pavlovna ขึ้นไปหาพวกเด็ก ๆ
- (ZZ) พวกคุณเคยเห็น Purr ไหม? (34) เสียงของเธอเงียบ ดวงตาของเธอเป็นสีเทา ว่างเปล่า
- (35) ไม่ - มองไปด้านข้าง Seryozha กล่าว
(Z6) Marya Pavlovna ถอนหายใจ เอามือลูบหน้าผากของเธอและ
กลับบ้านอย่างช้าๆ (37) Lyovka ทำหน้าบูดบึ้ง
- (38) ดูด ... (39) แต่ก็เป็นอันตรายเหมือนกัน - เขาส่ายหัว - (40) อันที่จริงมันเป็นความผิดของเธอเอง ... (41) เธอคิดว่าถ้าเราเป็นเด็ก เราจะไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้!
- (42) พี่! - ผิวปาก Lyovka - (43) ช่างน่าขยะแขยง! แค่คิด - แมวแดงหาย!
(44) อีกสองสามวันผ่านไป (45) เพื่อนบ้านทั้งหมดเข้าร่วมในการค้นหาแมวและ Marya Pavlovna ที่โชคร้ายหมดหวังและล้มป่วยด้วยอาการหัวใจวาย
(46) และพวกนั้นทนไม่ไหว
- (47) เราต้องหาหญิงชราที่เรามอบแมวให้ - พวกเขาตัดสินใจ
(48) แต่มันง่ายที่จะพูดว่า "หา" แต่ตอนนี้คุณหามันได้ที่ไหนที่ผ่านไปหลายวันแล้ว
(49) พวกเขาโชคดีโดยไม่คาดคิด พวกเขาเห็นเธอที่ตลาดในเมืองและรีบไปหาหญิงชราคนหนึ่งที่ตกใจกลัว:
- (50) คุณต้องการอะไรจากฉัน
- (51) แมวแดงคุณยาย! (52) จำไว้ว่าเราได้มอบให้คุณที่ถนน
- (53) มองมาที่คุณ ... (54) กลับมา คุณอยากจะเอามันไหม? (55) แมวของคุณตะโกนทั้งวันทั้งคืน (56) ฉันไม่ชอบเขาเลย
(57) เมื่อหญิงชราพาพวกเขาไปที่บ้านของเธอ Lyovka กระโดดเข้าไปในสวนด้านหน้าโดยใช้มือทั้งสองข้างยึดติดกับโครงไม้แล้วกดจมูกไปที่หน้าต่าง:
- (58) เพอร์! (59) มัสตาชิโอด...
(60) หนึ่งนาทีต่อมา เด็กๆ ก็เดินไปตามถนนอย่างเคร่งขรึม
- (61) ถ้าไม่พลาดตอนนี้ - Lyovka พองตัว - (62) เจอแล้ว! (6Z) หนวดลาย!
(อ้างอิงจาก V. Oseeva) *
*Oseeva-Khmeleva Valentina Alexandrovna (1902-1969) - นักเขียนเด็ก ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเธอคือเรื่อง "Dinka", "Dinka Says Goodbye to Childhood"
ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "ทำไม Lyovka และ Seryozha จึงตัดสินใจขโมยแมวจาก Marya Pavlovna"
1) Marya Pavlovna เป็นหญิงชราที่ชั่วร้ายและเด็ก ๆ ไม่ชอบเธอ
2) Marya Pavlovna คิดว่าเด็ก ๆ กำลังเล่นเกมที่ไม่ดีและสัญญาว่าจะบ่นกับพ่อแม่
3) Lyovka และ Seryozha ตัดสินใจว่าด้วยการกระทำดังกล่าวพวกเขาจะแสดงความสามารถในการ "ป้องกันตัวเอง"
4) แมวตะโกนทั้งวันทั้งคืนและผู้ชายไม่ชอบมัน
คำอธิบาย.
คำตอบที่ถูกต้องคือข้อ 3
คำตอบ: 3
ความเกี่ยวข้อง: สอดคล้องกับเวอร์ชันสาธิตของปีปัจจุบัน
ระบุความหมายที่ใช้คำว่า "ยืน" ในข้อความ (ประโยค 41)
2) รอไม่รีบ
3) เพื่อปกป้องไม่รุกราน
1) อย่าขยับซักพัก
2) รอไม่รีบ
3) เพื่อปกป้องไม่รุกราน
4) อย่าหวงอะไรเลย
คำอธิบาย.
คำตอบที่ถูกต้องคือข้อ 3
คำตอบ: 3
เขียนเหตุผลเรียงความโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย Boris Viktorovich Shergin: "วลีปากเปล่าที่ถ่ายโอนไปยังกระดาษมักได้รับการประมวลผลอย่างน้อยก็ในแง่ของไวยากรณ์"
ให้เหตุผลคำตอบของคุณโดยยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน เมื่อยกตัวอย่าง ให้ระบุตัวเลขของประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนงานในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์โดยเปิดเผยหัวข้อเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ คุณสามารถเริ่มองค์ประกอบด้วยคำพูดของ B.V. Shergin
เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
คำอธิบาย.
ให้เรายกตัวอย่างการให้เหตุผลในการเขียนเรียงความในรูปแบบนักข่าว
เมื่อเรานั่งลงเพื่อเขียน ไม่ว่าจะเป็นจดหมายหรือเรียงความ เรียงความหรือการ์ดอวยพร เรามักจะคิดว่าจะคิดอย่างไรให้ถูกต้องแม่นยำยิ่งขึ้น วิธีสร้างสิ่งนี้หรือข้อเสนอนั้นให้ถูกต้องยิ่งขึ้น การพูดด้วยวาจามักจะไม่ต้องการความตึงเครียดจากเรามากเท่ากับคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร
ในข้อความที่อ้างโดย V. Oseeva มีการใช้บทสนทนาอย่างกว้างขวาง บทสนทนาใช้ในการถ่ายทอดคำพูดด้วยวาจา มาดูกันว่าบทสนทนาของ Oseeva ถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร การใช้จุดไข่ปลาบ่อยครั้งในข้อความเป็นสิ่งที่น่าสังเกต จุดไข่ปลาทำหน้าที่สื่อถึงความไม่สมบูรณ์ของความคิด บางครั้งความไม่แน่นอนของตัวละครในความคิดของพวกเขา ตัวอย่างจะเป็นประโยคที่ 38-40: (38) "ดูด ... "; (39) “แต่ก็ยังเป็นอันตรายอยู่” เขาส่ายหัว (40) "- และความจริงก็คือเธอถูกตำหนิ ... "
การใช้ประโยคตัวหารที่มีพยางค์เดียวมีจุดประสงค์เดียวกัน ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของประโยคประโยคหมายเลข 58 (“ Purr!”), หมายเลข 59 (“ หนวด ... ”) ความสุขของพวกหลังจากการกลับมาของแมว การใช้ประโยคอัศเจรีย์ (ฉบับที่ 58) ประโยคที่มีจุดไข่ปลา (ฉบับที่ 59) ยังช่วยถ่ายทอดอารมณ์ของตัวละครอีกด้วย
ตัวอย่างที่ให้มายืนยันว่า Boris Shergin พูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า “วลีปากเปล่าที่ถ่ายโอนไปยังกระดาษมักได้รับการประมวลผล อย่างน้อยก็ในแง่ของไวยากรณ์”
คำอธิบาย.
นี่คือตัวอย่างการเขียนเรียงความการใช้เหตุผล
15.1. ให้เรายกตัวอย่างการให้เหตุผลในการเขียนเรียงความในรูปแบบนักข่าว
วิธีพูดของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ของผู้อื่น: เขาจะสร้างความประทับใจอย่างไร คำพูดของเขาจะถูกรับรู้อย่างไร เขาจะบรรลุเป้าหมายหรือไม่ คำพูดของเราเป็นตัวบ่งชี้ถึงวัฒนธรรมของเราหรือการขาดวัฒนธรรม จิตวิญญาณของเราหรือการขาดจิตวิญญาณ ความมั่งคั่งภายในหรือความยากจนของเรา นี่คือสิ่งที่คำกล่าวของ M.A. Krongauz: “วิธีที่เราพูดวาดภาพเหมือนคำพูดของเรา รูปนี้เหมือนกับใบหน้าของเรา ที่สามารถดึงดูดใจและไม่สวยได้”
ลองยืนยันสมมติฐานของเราด้วยตัวอย่างจากข้อความของ V. Oseeva ตัวอย่างเช่นในประโยคที่ 10 (อย่าด่าเลย - Lyovka กล่าว) คำพูดของเด็กชายที่นำเสนอนั้นไม่รวยและแสดงออก: การใช้คำหยาบคายไม่ได้แสดงลักษณะของฮีโร่อย่างดีที่สุด
ประโยคที่ 33 (พวกคุณเคยเห็น Purr ไหม) ให้คำพูดของนางเอกอีกคน - Marya Pavlovna แก่เรา ประโยคนั้นซับซ้อนโดยการอุทธรณ์ นอกจากนี้ คำอุทธรณ์นี้เป็นคำที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว - ดังนั้นหนึ่งคำในคำพูดของนางเอกจึงทำให้คุณรู้สึกเห็นใจเธอ
ดังนั้นเราจึงสามารถพิสูจน์ได้ว่าคำพูดของบุคคลนั้นเป็นตัวบ่งชี้ถึงจิตใจ จิตวิญญาณ และแก่นแท้ของเขา ดังนั้น ม.อ. พูดถูก Krongauz เถียงว่าคำพูดของเราสามารถพูดได้มากเกี่ยวกับบุคคล
15.2. ในส่วนของข้อความข้างต้น พ่อที่ถูกประณามเรียกผู้ที่สามารถขโมยเจ้าแมวอันเป็นที่รักของเพื่อนบ้านได้ โดยไม่รู้ด้วยซ้ำว่ามีวายร้ายตัวเดียวกันนี้อยู่ใกล้ ๆ แมวเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวที่ Marya Pavlovna ติดอยู่ การกีดกันเธอจากสิ่งมีชีวิตนี้หมายถึงการกีดกันเธอจากสิ่งล้ำค่าที่สุดที่เธอมี
เด็กชายตัดสินใจแก้แค้นเพื่อนบ้านโดยคิดว่าเธอจะบ่นเรื่องพวกเขากับพ่อแม่ของเธอ ในประโยคที่ 16-19 เราพบคำยืนยันในเรื่องนี้ ความกลัวทำให้เหล่าฮีโร่ทำชั่ว
เป็นเรื่องที่ดีที่พวกเขาประเมินการกระทำของตนอย่างถูกต้องและสามารถแก้ไขได้ทันเวลา ความสำนึกผิดของมโนธรรมบังคับให้เด็ก ๆ ไปหาแมว นั่นคือเหตุผลที่หลังจากพบ Purr พวกเขารู้สึกเป็นอิสระจากภาระของความอับอาย ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในประโยคที่ 60 เกี่ยวกับการกลับบ้านพร้อมกับแมว ว่ากันว่า พวกเขาเดินอย่าง "เคร่งขรึม"
ทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยการเลือกอย่างต่อเนื่อง การเลือกระหว่างความดีและความชั่ว ระหว่างความจริงและความเท็จ ระหว่างความเมตตาและความเฉยเมย รูปแบบที่สำคัญที่สุดของการมีสติสัมปชัญญะ คือ ความละอาย มโนธรรม หน้าที่ หน้าที่ ความรับผิดชอบ วีรบุรุษของ V. Oseeva มีคุณสมบัติเหล่านี้ดังนั้นในชีวิตพวกเขาจะหลีกเลี่ยงการกระทำที่ขัดต่อหลักเกณฑ์ทางศีลธรรมของพวกเขา
15.3. ความเห็นอกเห็นใจ คือ ความสามารถในการสัมผัสความเจ็บปวดของคนอื่น ความปรารถนาที่จะช่วย เห็นอกเห็นใจอย่างจริงใจ ไม่ประณาม ห่างไกลจากทุกคนที่มีความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ ดังนั้น ความไม่ไว้วางใจซึ่งกันและกันจึงเพิ่มขึ้นในสังคมของเรา การไร้ความเห็นอกเห็นใจปกคลุมไปด้วยความสงสัย การค้นหาเหตุผลนับพันที่จะไม่มาช่วย
เด็กชายผู้เป็นวีรบุรุษของข้อความของ V. Oseeva ตัดสินใจแก้แค้นเพื่อนบ้านโดยคิดว่าเธอจะบ่นกับพ่อแม่เกี่ยวกับพวกเขา ความกลัวผลักดันพวกเขาไปสู่การกระทำที่เลวทราม เป็นเรื่องที่ดีที่พวกเขาประเมินการกระทำของตนอย่างถูกต้องและสามารถแก้ไขได้ทันเวลา พวกเขาตระหนักว่าแมวเป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวที่ Marya Pavlovna ติดอยู่ การกีดกันเธอจากสิ่งมีชีวิตนี้หมายถึงการกีดกันเธอจากสิ่งล้ำค่าที่สุดที่เธอมี
เมื่อเพื่อนบ้านของเราเกิดไฟไหม้ เพื่อนของเราทุกคนก็ตอบสนองต่อภัยพิบัติ พวกเขานำสิ่งของ เฟอร์นิเจอร์ เงินมา ความโชคร้ายนี้ได้กลายเป็นความโชคร้ายทั่วไปของเรา ผ่านไปโดยหมายความถึงการสิ้นความเป็นมนุษย์ ความเห็นอกเห็นใจและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเป็นการสำแดงที่สำคัญของมนุษยชาติ
เมื่อเราทำดี ชีวิตรอบตัวเราจะสดใสขึ้น ซึ่งเป็นสาเหตุที่ความดีทวีคูณขึ้นเป็นร้อยเท่าเสมอ
ในงาน 15.3 ภารกิจคือการเขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อทางศีลธรรมและจริยธรรม ในบรรดาแนวคิดอาจมีหมวดหมู่ทางศีลธรรมที่รู้จักกันดี ได้แก่ ความเมตตา ความกล้าหาญ ความงาม มิตรภาพ ธรรมชาติ มนุษยชาติ ความรักชาติ ความขยัน ความซื่อสัตย์ ความสุภาพเรียบร้อย
ลองหาวิธีเตรียมตัวสำหรับงานนี้ที่ OGE ในปี 2558 กัน
เรียกคืนงาน 15.3
คุณเข้าใจความหมายของคำว่าสติสัมปชัญญะอย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อ: "มโนธรรมคืออะไร" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อ - ข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สอง - จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ
หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์
เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
เรียงความถูกสร้างขึ้นตามแผน:
1. วิทยานิพนธ์และคำอธิบายเกี่ยวกับเรื่องนี้
2. อาร์กิวเมนต์:
ก) จากข้อความที่เสนอ
ข) ประสบการณ์ชีวิต
3. บทสรุป-บทสรุป.
เรียงความแต่ละส่วนเขียนจากเส้นสีแดง!
วิทยานิพนธ์เป็นแนวคิดหลักที่ต้องมีคำอธิบายและการพิสูจน์
วิธีการตีความแนวคิด:
แนวคิด
มิตรภาพคือความสัมพันธ์ส่วนบุคคลที่แตกต่างกันระหว่างผู้คนบนพื้นฐานของความรัก ความไว้วางใจ จริงใจ ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ผลประโยชน์ร่วมกัน
คำพ้องความหมาย
มนุษยชาติคือมนุษยชาติ มนุษยชาติ
คำอธิบาย
ดี - ทั้งหมดเป็นบวก ดี มีประโยชน์
รวมกัน
ความเห็นอกเห็นใจคือความสงสาร ความเห็นอกเห็นใจที่เกิดจากความไม่มีความสุขหรือปัญหาของมนุษย์หรือสัตว์อื่น
มาทำความรู้จักกับข้อความของ N. Safronov:
(1) Ivan Vasilyevich ครูชาวรัสเซียคนใหม่ปรากฏตัวในชั้นเรียนของเราโดยไม่คาดคิด (2) ชายคนหนึ่งไม่เคยสอนวรรณกรรมแก่เรา และดูเหมือนว่าพวกเราในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไม่เพียงแต่แปลกแต่ยังรับไม่ได้อีกด้วย (3) เรานิ่งเงียบราวกับกล่าวคำขอโทษเป็นสัญญาณของความอ่อนแอ (4) ไม่เคยมีใครพูดกับเราแบบนั้น ข้าพเจ้าจึงถามเขาอย่างดูถูกว่า
(5) - วันนี้คุณจะบอกอะไรเราบ้าง?
(6) เขาหยิบหนังสือออกมาจากกระเป๋าเอกสารยู่ยี่แล้วเริ่มอ่าน (7) เป็นเรื่องราวของ Kataev เรื่อง "The Son of the Regiment" ซึ่งฉันอ่านย้อนกลับไปในฤดูร้อน (8) หน้าบึ้งและกระสับกระส่ายเสียงดัง ข้าพเจ้าแสดงให้ครูเห็นว่าข้าพเจ้าเบื่อบทเรียนเพียงใดด้วยรูปลักษณ์ภายนอกทั้งหมด (9) เด็กผู้ชายคนหนึ่งพูดว่า ให้ฉันฟัง แล้วฉันก็มองออกไปนอกหน้าต่างอย่างท้าทาย
(10) เมื่อถึงจุดหนึ่ง ครูพบความไม่ถูกต้องใน Kataev และกล่าวว่ารถถังไม่สามารถยิงด้วยความเร็วเต็มที่
(11) - คุณรู้ได้อย่างไร? ฉันถามอย่างประชดประชัน
(12) - ฉันต่อสู้ - เขาตอบและฉันก็เงียบไปทันที
(13) เมื่อ Ivan Vasilyevich แจกสมุดบันทึกพร้อมการบ้าน (14) ฉันเปิดของฉันและเห็น "troika" (15) Vitalka Kuleshov เพื่อนบ้านโต๊ะทำงานของฉันมี "สี่" (16) ฉันหยิบสมุดจดของเขาและเริ่มเปรียบเทียบงานของเราอย่างพิถีพิถัน
(17) - ว้าว! ฉันอุทานออกมาอย่างไม่พอใจ (18) - ทำไมคุณถึงให้ Kuleshonka เป็น "สี่" สำหรับความผิดพลาดสามครั้งและ "สาม" สำหรับฉันสำหรับความผิดพลาดสามครั้งเดียวกัน!
(19) ชั้นเรียนเงียบ (20) ข้าพเจ้ารู้สึกได้รับการสนับสนุน ตั้งสติ มีสติสัมปชัญญะ ข้าพเจ้าได้จดสมุดจดต่อหน้าครูผู้สับสน (21) พระองค์ทรงรับมา ทรงเห็น
(22) - ดูนั่นทำไม! (23) ทุกอย่างชัดเจนมาก!
(24) ครูมองมาที่ฉัน (25) เราสบตากัน และฉันเห็นความอ่อนล้าในนั้น ไม่เคลื่อนไหว เหมือนหิมะที่แข็งตัวเป็นก้อน (26) ชายชราพยักหน้าราวกับว่ายอมจำนนและพูดอย่างเงียบ ๆ :
(27) - ฉันขอให้คุณยกโทษให้!
(28) มีบางอย่างดูเหมือนจะมาเหนือฉัน ... (29) ฉันไม่ได้โหดร้ายและไร้ความรู้สึก แต่ความปรารถนาที่จะเหนือกว่าชั่วขณะก็กลบเสียงร้องคร่ำครวญของมโนธรรมในตัวฉัน
(30) - ทำไมฉันต้องขอโทษคุณ คุณแก้ไขการประเมิน! ฉันพูดอย่างเย้ยหยัน
(31) เขาหยิบปากกาและแก้ไขเกรดของฉัน: เขาขีดฆ่า "สาม" และใส่ "สี่" (32) ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงได้รับชัยชนะ และจิตวิญญาณของข้าพเจ้าก็พลบค่ำและว่างเปล่า (33) ฉันสัญญากับตัวเองว่าพรุ่งนี้ฉันจะขอโทษครูกับทั้งชั้นอย่างแน่นอน (34) อย่างไรก็ตาม Ivan Vasilievich ไม่ได้มาในบทเรียนต่อไป เขาลาออกจากโรงเรียนของเรา
(35) อาจไม่ใช่เรื่องของฉัน: ไม่น่าเป็นไปได้ที่ความขัดแย้งกับนักเรียนป. 5 จะกลายเป็นสาเหตุของการจากไปของเขา (36) แต่เมื่อวันรุ่งขึ้นแทนที่จะเป็น Ivan Vasilievich อาจารย์ใหญ่ซึ่งเป็นผู้หญิงที่เข้มงวดและครอบงำจิตใจของฉันก็ทรุดโทรม (37) ด้วยเหตุผลบางอย่าง สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าชายชราผู้โดดเดี่ยวพร้อมกระเป๋าเอกสารยู่ยี่กำลังเดินไปที่ไหนสักแห่งตามทุ่งหญ้ากว้างโล่ง ลมพัดมาที่ขอบเสื้อคลุมของเขา และหิมะก็ตกลงมาบนหัวสีเทาของเขา (38) เขาอยู่ที่นั่นในความเหงาที่ไม่มีขอบเขตและฉันอยู่ที่นี่ด้วยความถูกต้องไร้สาระของฉันด้วยชัยชนะที่น่าอับอายของฉัน ...
(39) ฉันมองออกไปนอกหน้าต่าง (40) ครูใหม่เมื่อเห็นว่าฉันไม่ได้เขียน แต่ต้องการจะทำความสะอาดชั้นเรียนทันที จึงใส่ผีสางในไดอารี่ของฉัน
มาดูการวิเคราะห์ข้อความกัน ลองถามตัวเองด้วยคำถาม:
- มโนธรรมคืออะไร?
- คุณเคยมีช่วงเวลาที่ “สติรู้สึกผิดชอบชั่วดี” บ้างไหม?
- คุณเคยรู้สึกผิดชอบชั่วดีหรือไม่?
- สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด
- ปกติคุณประพฤติตัวอย่างไรเมื่อคุณรู้สึกว่าตัวเองผิด?
ในฉบับร่าง เราจะเขียนประโยคสองสามประโยคเกี่ยวกับเรื่องนี้ เรามาลองกำหนดคำตอบสำหรับคำถามว่า "มโนธรรมคืออะไร" ตัวอย่างเช่น:
มโนธรรมคืออะไร? เป็นความรู้สึกผิดชอบชั่วดีต่อพฤติกรรมของตนต่อหน้าคนรอบข้าง สังคม
เราหลีกเลี่ยงถ้อยคำที่ว่า มโนธรรมคือเมื่อ ... มโนธรรมคือสิ่งที่ ... .
ตอนนี้ขอแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิทยานิพนธ์ของเรา คำอธิบายคือการตีความ คำอธิบาย การสะท้อนที่นำไปสู่ส่วนหลักของเรียงความ ตัวอย่างเช่น:
ฉันรู้ความรู้สึกนี้ มีบางสถานการณ์ในชีวิตที่คุณรู้สึกอับอาย อับอายจากการรู้ตัวว่าผิด มโนธรรมของคุณตื่นขึ้น และคุณต้องการกลับใจ ขอโทษ ปรับปรุง
เรามาดูข้อความอีกครั้งเพื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร เราต้องหาข้อโต้แย้ง
1. ฮีโร่มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อครูคนใหม่?
2. อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้นักเรียนเมื่อเขาถาม “คำถามที่ไม่สบายใจ” กับครู?
3. คุณต้องการบรรลุอะไร?
4. เขามีความสุขกับชัยชนะหรือไม่? ผู้เขียนเลือกคำอะไร?
5. การรับรู้ถึงเสียงที่ผิดของตัวเองในบรรทัดใด?
6. คำใดแสดงแนวคิดหลักของข้อความ
7. เหตุใดจึงต้องแสดงว่าครูเป็นชายสูงอายุ ทหารแนวหน้า?
การยืนยันที่ยอดเยี่ยมของความคิดนี้คือข้อความ ...
หันไปทางข้อความที่เสนอมาก็อดไม่ได้ที่จะไม่เห็นพระเอก ...
ข้อความนี้เป็นตัวอย่างที่ดี...
มาพิสูจน์กันโดยอ้างอิงจากข้อความ...
เราทำอาร์กิวเมนต์แรก:
ข้อความยืนยันที่ยอดเยี่ยมของแนวคิดนี้คือข้อความของ N. Safronov นักเรียนผู้บรรยายประสบความละอายต่อการกระทำที่สมบูรณ์แบบ เขาได้รับทางจากครูอาวุโสแนวหน้าและ แต่เมื่อตระหนักถึงความไร้สาระทั้งหมดของชัยชนะ เด็กชายรู้สึกละอายใจกับสิ่งที่ทำลงไป วิญญาณของเขาจึงกลายเป็น "พลบค่ำและว่างเปล่า" เขาสัญญากับตัวเองว่าจะขอโทษครูต่อหน้าทั้งชั้น แต่เขาไม่ทำความดีครูออกจากโรงเรียน
พิจารณาข้อโต้แย้งที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของเรา
1. อาจเป็นเรื่องราวชีวิตของคุณ เรื่องราวที่เกิดขึ้นกับเพื่อนหรือญาติ
2. หมายถึง หนังสือที่อ่านแล้ว ภาพยนตร์ หรือละครที่ดูแล้ว
3. ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์
การเปลี่ยนไปใช้อาร์กิวเมนต์จะเป็นวลีที่คิดโบราณต่อไปนี้:
ด้วยตัวอย่างการสำแดง ... เรามักจะต้องเผชิญในชีวิต ตัวอย่างเช่น, …
ตัวอย่างที่คล้ายกันสามารถพบได้ในชีวิตจริง
การยืนยันอีกประการหนึ่งข้างต้นอาจเป็นพฤติกรรม (ฮีโร่ งาน ผู้แต่ง)
ตอนนี้เราทำอาร์กิวเมนต์ที่สอง:
อีกตัวอย่างหนึ่งสามารถอ้างได้จากเรื่องราวของ V. Tendryakov เรื่อง "Bread for the Dog" ตัวละครหลัก Volodya รู้สึกละอายที่จะอิ่มเมื่อทุกคนรอบตัวกำลังหิวโหย เขาพยายามกำจัดความสำนึกผิดในหลาย ๆ ด้านเพื่อให้อาหารแก่ผู้หิวโหยมากที่สุด โวโลเดียพบสุนัขจรจัดและเริ่มให้อาหารมันเพื่อให้จิตสำนึกที่ทรมานเขาสงบลง
บทสรุปควรเชื่อมโยงอย่างมีเหตุมีผลกับบทนำและการโต้แย้ง เราใช้คำเกริ่นนำ: ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น ...
สูตรคำพูด:
- เราก็ได้ข้อสรุป…
- โดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่า...
- จากการสรุปจากสิ่งที่กล่าวไปแล้วเราเห็น ...
เราเขียนผลลัพธ์:
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าจิตสำนึกเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคล ช่วยให้รับรู้ความรู้สึกผิดป้องกันความชั่วทำความสะอาดรักษาคนด้วยศีลธรรม
มาสรุปทุกอย่างที่ได้กล่าวมา จำเป็น:
1. ปลดล็อกความหมายของคำที่เสนอในงาน 15.3
2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ
3. ให้สองอาร์กิวเมนต์:
- ครั้งแรก - จากข้อความที่เสนอให้คุณ
- วินาที - จากชีวิตหรือประสบการณ์การอ่าน
4. ทำการสรุป
5. สังเกตปริมาณของเรียงความ (ไม่น้อยกว่า 70 คำ)
6. อย่าลืมสัดส่วนของชิ้นส่วน
เคล็ดลับล่าสุด:
1. ด้วยตัวอย่าง อย่าแสดงข้อความ
2. เขียนงานของคุณในรูปแบบสาธารณะ
3. เริ่มเรียงความของคุณด้วยคำถามเชิงโวหาร
4. เขียนเรียงความด้วยลายมือที่ชัดเจนและชัดเจน
ข้อความสุดท้ายของการเรียงความ-การให้เหตุผล:
มโนธรรมคืออะไร? เป็นความรู้สึกผิดชอบชั่วดีต่อพฤติกรรมของตนต่อหน้าคนรอบข้าง สังคม ฉันรู้ความรู้สึกนี้ มีบางสถานการณ์ในชีวิตที่คุณรู้สึกอับอาย อับอายจากการรู้ตัวว่าผิด มโนธรรมของคุณตื่นขึ้น และคุณต้องการกลับใจ ขอโทษ ปรับปรุง
ข้อความยืนยันที่ยอดเยี่ยมของแนวคิดนี้คือข้อความของ N. Safronov นักเรียนผู้บรรยายรู้สึกละอายใจกับการกระทำที่สมบูรณ์แบบ เขาได้รับทางจากครูแนวหน้าผู้สูงอายุและ "ความเหนือกว่าชั่วขณะทำให้ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีปะทุออกมา" แต่เมื่อตระหนักถึงความไร้สาระทั้งหมดของชัยชนะ เด็กชายรู้สึกละอายใจกับสิ่งที่ทำลงไป "วิญญาณกลายเป็นพลบค่ำและว่างเปล่า" เขาสัญญากับตัวเองว่าจะขอโทษครูต่อหน้าทั้งชั้น แต่ทำความดีไม่สำเร็จ ครูลาออกจากโรงเรียน
อีกตัวอย่างหนึ่งของการแสดงมโนธรรมสามารถอ้างได้จากเรื่องราวของ V. Tendryakov เรื่อง "Bread for the Dog" ตัวละครหลัก Volodya รู้สึกละอายที่จะอิ่มเมื่อทุกคนรอบตัวหิวโหย เขาพยายามที่จะกำจัดความสำนึกผิดในหลาย ๆ ด้านเพื่อให้อาหารแก่ผู้ที่หิวโหยมากที่สุด โวโลเดียพบสุนัขจรจัดและให้อาหารมันเพื่อทำให้จิตสำนึกที่ทรมานของเขาสงบลง
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าจิตสำนึกเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคล กันความชั่ว ช่วยทำความดี สำนึกผิด ชำระให้บริสุทธิ์ รักษาคนด้วยศีลธรรม
15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า FRIENDSHIP อย่างไร?
กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อ "มิตรภาพคืออะไร" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 ตัวอย่าง-อาร์กิวเมนต์ที่ยืนยันการให้เหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ
เรียงความต้องมีอย่างน้อย 70 คำ
หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์
เขียนเรียงความของคุณด้วยลายมือที่อ่านง่าย
สิ่งที่คุณต้องใส่ใจกับ:
- จำเป็นต้องกำหนดแนวคิดบางอย่าง ("ความรัก" "มิตรภาพ" ฯลฯ ) บนพื้นฐานของข้อความที่ให้ไว้สำหรับการวิเคราะห์ ขึ้นอยู่กับข้อความเท่านั้น! หากคุณให้คำจำกัดความทั่วไปแก่แนวคิด มันจะเป็นเรื่องยากมากสำหรับคุณที่จะให้ข้อโต้แย้งที่จำเป็น
- อย่าลืมความคิดเห็น! ควรแปลจากคำจำกัดความที่คุณให้ไว้กับอาร์กิวเมนต์แรกอย่างราบรื่นและมีคำอธิบายเล็กน้อยของปรากฏการณ์ที่กำลังอธิบาย
- ทางที่ดีควรแบ่งบทความออกเป็น 4 ย่อหน้า:
1 - บทนำ วิทยานิพนธ์;
2 - อาร์กิวเมนต์แรก;
3 - อาร์กิวเมนต์ที่สอง;
4 - เอาต์พุต; - สองอาร์กิวเมนต์เสมอ
- หนึ่งในนั้นได้รับจากข้อความและอีกอันมาจากชีวิต จะยกตัวอย่างจากข้อความได้อย่างไร? ค้นหาประโยคหรือกลุ่มประโยคที่ยืนยันว่าเรามีตัวอย่างของปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ (รักแท้ มิตรภาพ คุณค่าชีวิตอันสูงส่ง ฯลฯ) และระบุจำนวนของพวกเขา ฉันจะยกตัวอย่างจากประสบการณ์ชีวิตของตัวเองได้อย่างไร? เราจำหรือประดิษฐ์เรื่องราวที่พิสูจน์ว่าปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้มีการกำหนดและแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้อง อาร์กิวเมนต์ทั้งสองมีให้ด้วยเหตุผล แต่เพื่อพิสูจน์ย่อหน้าแรก แต่ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น ย่อหน้าแรกก็เขียนขึ้นบนพื้นฐานของข้อความ
- ความยาวบทความที่แนะนำคือตั้งแต่ 70 ถึง 95 คำ ยิ่งพูดมาก ยิ่งมีโอกาสผิดพลาดมากขึ้น
โครงสร้างเรียงความ 15.3
เด็กนักเรียนเข้าไปในห้องเล็กๆ ที่เพื่อนที่ป่วยกำลังนอนอยู่ เขาหายดีแล้ว แต่หมอบอกให้เขานอนต่ออีกวันหรือสองวัน
- นั่ง! เจ้าของห้องกล่าว ที่นี่เขาหัวเราะ แขกก็หัวเราะเช่นกัน
ไม่มีอะไรให้นั่ง เฟอร์นิเจอร์ในห้องทั้งหมดประกอบด้วย เตียง เก้าอี้ โต๊ะกลางคืน และลิ้นชัก
อย่างไรก็ตาม พวกเขานั่งลง: สองคนนั่งบนเก้าอี้ สองคนนั่งที่เท้าของผู้ป่วย สองคนเกาะอยู่บนขอบหน้าต่าง
มีแขกเพียงคนเดียวที่ไม่ได้งาน เขามีความคล่องตัวน้อยกว่าคนอื่นๆ และในการต่อสู้เพื่อแย่งชิงสถานที่ต่างๆ เขาพ่ายแพ้
อย่างไรก็ตาม เขาไม่ได้แสดงความไม่พอใจกับสิ่งใดๆ อย่างที่คุณเห็น การที่เขาอยู่ในห้องนี้ทำให้เขามีความสุข เขามองไปยังเจ้าของห้องโดยไม่ละสายตา และดวงตาของเขาเต็มไปด้วยความรัก
“พุชกิน” เขาถามเมื่อเสียงสงบลง “คุณแต่งบทกวีใหม่หรือเปล่า”
“ใช่ วิเลนก้า” เจ้าของห้องตอบ
- อ่านเถอะ! อ่านเลย! แขกที่งุ่มง่ามอุทาน ตอนนี้ความอึดอัดของเขาหายไปแล้ว เขาวิ่งจากเด็กนักเรียนกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งโบกแขนราวกับว่าเขาต้องการกอดทั้งสองคนและคนที่สาม กอดด้วยความยินดีที่เพื่อนแต่งกลอนบทใหม่
“ไปข้างหน้าวิเลนก้า” ใครบางคนพูด - อ่านเถอะพุชกิน!
พุชกินไม่ได้นอนอีกต่อไป แต่นั่งอยู่บนเตียง
แสงอาทิตย์อัสดงตกกระทบกับผนังซึ่งเขานั่งโดยเฉียง และในรัศมีเหล่านี้ใบหน้าของเขาดูเป็นสีทอง
ในมือของเขามีสมุดบันทึก เขาผ่านมันไปและพบสิ่งที่เขากำลังมองหา อ่านออกเสียงชื่อเรื่อง จากคำแรก เด็กนักเรียนเข้าใจว่าตอนนี้พวกเขาจะได้ยินข้อที่จะพูดถึงพวกเขา และมันก็เปิดออก พุชกินอ่านบทกวีเกี่ยวกับสหายของเขา
พวกเขาอยู่ที่นั่นในห้อง และฟังโดยไม่ละสายตาจากเขา
เด็กชายเหล่านี้ทั้งหมดแต่งบทกวีเช่นกัน แต่เมื่อฟังบทกวีของพุชกิน พวกเขาเข้าใจว่าอะไรคือความแตกต่างอย่างมากระหว่างสิ่งที่พวกเขาแต่งกับสิ่งที่เพื่อนที่น่าทึ่งของพวกเขาแต่ง ความแตกต่างนั้นเหมือนกับระหว่างทหารดีบุกกับนักรบที่มีชีวิตบนหลังม้าที่มีแผงคอบินได้
คราวนี้พวกเขาชอบสิ่งที่พุชกินอ่านเป็นพิเศษ อันที่จริงในข้อเหล่านี้เขาได้สนทนาอย่างเป็นมิตรกับพวกเขาโดยเรียกชื่อแต่ละคน! ก็มีเสียงหัวเราะดังขึ้นเป็นระยะๆ เด็กนักเรียนจำลักษณะตลกของพวกเขาในท่อนนี้หรือท่อนของเพลงที่ร่าเริงนี้:
ส่งมือของคุณมาให้ฉัน เดลวิก! คุณนอนอะไร
ตื่นได้แล้ว ขี้เกียจนอน!
ส่วนใหญ่ชื่นชมผู้ที่ถูกเรียกว่าวิเลนก้า เขาถือว่ากวีนิพนธ์เป็นกระแสเรียกในชีวิตของเขา และในขณะเดียวกัน ไม่มีอะไรยากสำหรับเขามากไปกว่าการเขียนบทกวี เขาแต่งบทกวีทั้งในระหว่างเรียนและตอนกลางคืน แต่ไม่ว่าเขาจะพยายามแค่ไหน บทของเขากลับกลายเป็นว่ายากต่อการออกเสียง แต่เขาเผาเทียนอย่างดื้อรั้นในห้องของเขา เขาเชื่อว่าสักวันหนึ่งบทกวีจะบินออกมาจากใต้ปากกาของเขา เหมือนกับแสงสว่าง เสียงดัง และเข้าถึงหัวใจได้เหมือนกับบทกวีของพุชกิน
พุชกินรักวิเลนก้าในการอุทิศตนเพื่อกวีนิพนธ์ ด้วยความขยันหมั่นเพียร ความปรารถนาอันแน่วแน่ที่จะบรรลุเป้าหมายในทุกวิถีทาง
เป็นที่ชัดเจนว่าบทกวีที่อุทิศให้กับสหายจะไม่ทำโดยไม่เอ่ยถึงวิเลนก้า ทุกคนกำลังรอ: พุชกินจะพูดอะไรเกี่ยวกับกวีที่โชคร้าย? มีเด็กนักเรียนคนหนึ่งที่ถูกหัวเราะเยาะอยู่เสมอ แม้ว่าพวกเขาจะรัก แต่ก็ยังหัวเราะ ที่โรงเรียนที่พุชกินเรียนพวกเขาหัวเราะเยาะวิเลนก้า
Vilenka เพลิดเพลินกับตัวเองฟังสุนทรพจน์ของกวี ความจริงที่ว่าพุชกินอาจพูดถึงเขา อย่างน้อยเขาก็คิด โดยทั่วไปแล้วเขาลืมเกี่ยวกับตัวเองและยอมจำนนต่อความสุขทางกวีอย่างสมบูรณ์ เขารู้สึกได้จากน้ำเสียงของกวีและท่าทางของเขาว่าการอ่านกำลังจะสิ้นสุดลง และเขาต้องทนทุกข์ทรมานอย่างมากจากสิ่งนี้: เขาต้องการให้พุชกินอ่านตลอดไป!
และทันใดนั้นเขาก็เห็นว่าพุชกินกำลังมองมาที่เขา เขาตระหนักว่าตอนนี้จะมีประโยคที่อ้างอิงถึงเขาโดยตรง เขาเป็นหูทั้งหมด แต่ผู้ฟังคนอื่นๆ ขัดขวางไม่ให้เขาได้ยิน พวกเขาระเบิดเสียงหัวเราะดังจนเขายกมือขึ้นแนบหู
Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!
ทุกคนรีบไปรบกวนวิเลนก้า พวกเขาพูดซ้ำในสิ่งที่พุชกินได้อ่าน
- คุณแต่งบทกวีแบบไหน! มีคนตะโกน - น่าเบื่อจนคุณเผลอหลับไป!
- มาร้องเพลงกันเถอะ! คอรัส! คนอื่นตะโกนและร้องเพลง:
Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!
Vilenka ราวกับอยู่ในหมอกเห็นเครื่องแบบสีน้ำเงินของเด็กนักเรียนปลอกคอสีแดงรอบตัวเขา และราวกับว่ามาจากที่ไกล ๆ เสียงร่าเริงของพวกเขาร้องเพลงพร้อมกัน:
Wilhelm อ่านบทกวีของคุณ
ให้ฉันได้นอนเร็ว!
แต่แล้วก็มีเสื้อเชิ้ตสีขาวปรากฏขึ้นท่ามกลางเครื่องแบบสีน้ำเงิน พุชกินกระโดดลงจากเตียงและวิ่งไปหาเพื่อนของเขา
ฉันต้องทำอย่างไรให้คุณยกโทษให้ฉัน เขาอุทาน - ก็พูดสิ! ทำไมคุณถึงเงียบไป? โอ้ฉันดูถูกตัวเองอย่างไร! ฉันควรทำอย่างไร?
ดวงตาของพุชกินไหม้ เขาใช้มือเล็กๆ ขยำเสื้อทับหน้าอกกว้างของเขา เห็นได้ชัดว่าเขาพร้อมสำหรับทุกสิ่ง
- ฉันควรทำอย่างไร? ก็พูดสิ!
“ฉันจะให้อภัยคุณถ้าคุณ...
- ถ้าคุณคือ…
- ก็พูดสิ!
หากคุณได้อ่านบทกวีมหัศจรรย์นี้อีกครั้ง! อา พุชกิน พุชกิน...
และวิเลนก้าก็กอดเพื่อนของเขา
- โอ้พุชกิน! เขาทำซ้ำ “ฉันรู้ว่าคุณเป็นเพื่อนที่ดี! และถ้าคุณตัดสินฉันอย่างรุนแรง นั่นก็เพราะคุณรู้ว่าหน้าที่ของกวีนั้นสูงส่งแค่ไหน คุณเป็นผู้พิพากษาที่เข้มงวดสำหรับตัวคุณเอง แต่ฉันเป็นอะไรสำหรับคุณ? เอาล่ะ อ่านแล้วอ่านอีก! คุณสามารถฟังตลอดไปพุชกิน!
1 ย่อหน้า
ที่นี่คุณต้องกำหนดแนวคิดที่กำหนด เป็นที่พึงปรารถนาที่คำจำกัดความนี้จะแคบและรัดกุมที่สุด ต้องอยู่ในข้อความด้วย ตัวอย่างเช่น หากคุณถูกถามว่าความรักคืออะไร คุณตอบว่าสิ่งเหล่านี้เป็นความรู้สึกที่ประเสริฐระหว่างชายและหญิง และข้อความกล่าวถึงความรักของทหารที่มีต่อมาตุภูมิ แล้วคุณจะพบกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในอนาคต อย่าลืมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำหนดหรือคำจำกัดความของคุณ ไม่แสดงความเห็นจะถูกหัก 1 คะแนน!
ฉันเชื่อว่ามิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งและใจดีที่สุดระหว่างผู้คน เพื่อนแท้มักจะพบคำให้กำลังใจเสมอ พวกเขาจะสามารถให้อภัยและจะไม่มีวันสงสัยในความปรารถนาดีของเพื่อน ฉันจะยกตัวอย่างเพื่อสนับสนุนคำพูดของฉัน
2 ย่อหน้า
นี่คืออาร์กิวเมนต์แรก เรากำลังมองหาประโยคดังกล่าว (หรือกลุ่มประโยค) ในข้อความที่จะพิสูจน์ว่าคำจำกัดความของคุณถูกต้อง ถ้ามันยากก็ลองหาประโยคที่จะตอบคำถามที่ว่า ทำไมคุณถึงให้คำจำกัดความแบบนั้น? ประโยคใดรองรับได้ดีที่สุด มันพูดว่าอะไร? มันยืนยัน / อธิบาย / พิสูจน์คำจำกัดความและความเห็นของคุณได้อย่างไร? ปรากฎว่า:
ข้อความของ Olesh Yuri Karlovich นักเขียนและนักเขียนบทละครชาวรัสเซียในประโยค 23-52 บอกว่า Vilenka ตอบสนองต่อคำดูถูกของเพื่อนกวีอย่างไร วิลเฮล์มไม่ได้ตำหนิพุชกินเพราะเขาเข้าใจ "หน้าที่ของกวี" และเพื่อนของเขาไม่ต้องการทำให้เขาขุ่นเคืองในทางใดทางหนึ่ง
3 ย่อหน้า
อาร์กิวเมนต์ที่สองเป็นตัวอย่างจากชีวิต เขาต้องยืนยันด้วยว่าสิ่งที่คุณเขียนในวรรค 1 เป็นความจริง โปรดทราบว่าตามเกณฑ์การประเมินเรียงความ 15.3 OGE 2018 อาร์กิวเมนต์ที่สองสามารถรับได้จากข้อความที่คุณอ่าน!
ฉันต้องการยกตัวอย่างต่อไปนี้จากประสบการณ์ชีวิตของฉันเอง สองเดือนก่อน ฉันสมัครเล่นกีฬาโดยไม่บอกเพื่อนรัก ในไม่ช้าเธอก็เรียนรู้สิ่งนี้ผ่านคนอื่น แม้ว่าเราจะไม่มีความลับมาก่อน แต่เธอก็ไม่โกรธฉัน โดยพฤติกรรมของเธอ เพื่อนของฉันยืนยันตำแหน่งที่ดีที่สุด
4 ย่อหน้า
เอาท์พุต เราพิสูจน์ว่าเราให้คำจำกัดความของแนวคิดอย่างถูกต้อง ดังนั้น เราต้องเขียนอีกครั้งสั้น ๆ และกระชับอีกครั้งว่ามิตรภาพคืออะไร และสรุปทุกสิ่งที่เราได้มาในกระบวนการหาเหตุผล
โดยสรุป เราสามารถสรุปได้ว่า มิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่ไม่สนใจและทำลายไม่ได้ ความสามารถในการให้อภัยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมิตรภาพ เพราะเพื่อนคือผู้คน และผู้คนไม่ได้สมบูรณ์แบบ
โปรดทราบว่าวลี "มันยากที่จะไม่เห็นด้วยกับสิ่งนี้" เป็นสิ่งที่ดีมากสำหรับการจบเรียงความ OGE
คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การเตรียมตัวสำหรับ อปท. การเขียนเรียงความ-การให้เหตุผล ส่วนที่ 3 15.3 แนวทางปฏิบัติสำหรับนักเรียนในการเตรียมตัวเขียนเรียงความแบบมีเหตุมีผล (15.3)
2 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ตัวอย่างงาน. 15.3 ตัวเลือกที่ 1 (ตัวเลือกการสอบทั่วไป IP Tsybulko: หน้า 5 - 10) 15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า FRIENDSHIP อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อ: "มิตรภาพคืออะไร" โดยใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันการให้เหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ เรียงความไม่ควรน้อยกว่า 70 คำ หากเรียงความเป็นการถอดความหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็น งานดังกล่าวจะถูกประเมินโดยศูนย์ เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
3 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของวิทยานิพนธ์เรียงความ มากำหนดคำศัพท์กันเถอะ อาร์กิวเมนต์ 1: จากข้อความที่อ่าน ยืนยันการให้เหตุผล อาร์กิวเมนต์ 2: จากประสบการณ์ชีวิตของฉันเอง เอาท์พุต อย่าลืมว่าเรียงความต้องมีอย่างน้อย 3 (สาม) ย่อหน้า!!! จำนวนคำไม่ต่ำกว่า 70 คำ!!!
4 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นระยะ) เราจัดทำวิทยานิพนธ์ มากำหนดคำศัพท์กันเถอะ ………………. - นี้ ……………. ความสัมพันธ์บนพื้นฐานของ ……………… และ ………………….. . ฉันจะพิสูจน์ความถูกต้องของคำพูดด้วยตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม (ประมาณ 30-35 คำ) !!! เมื่ออธิบายความหมายของคำให้หลีกเลี่ยงคำนี้: มิตรภาพคือเมื่อ ....
5 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นระยะ) เราจัดทำวิทยานิพนธ์ มากำหนดคำศัพท์กันเถอะ ในกรณีนี้ คำว่า FRIENDSHIP มิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดโดยอาศัยความเข้าใจและความจริงใจซึ่งกันและกันเป็นหลัก เพื่อนแท้จะชื่นชมยินดีในความสำเร็จของคุณอย่างเต็มที่ และจะไม่มีวันอิจฉาในหัวใจของเขา ฉันจะพิสูจน์ความถูกต้องของคำพูดด้วยตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม (ประมาณ 30-35 คำ)
6 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
7 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นขั้นตอน) เราให้อาร์กิวเมนต์จากข้อความที่อ่านเพื่อยืนยันการให้เหตุผลของเรา ลองเปิดข้อความ…………………………… (ระบุ FI ของผู้เขียนข้อความ). เล่าถึงความสัมพันธ์ ………………………….. (ประโยค …………) (ระบุจำนวนประโยค) Word Count: 40-45
8 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นขั้นตอน) เราให้การโต้แย้ง (การโต้แย้งครั้งแรก) จากข้อความที่อ่านเพื่อยืนยันการให้เหตุผลของเรา ให้เราหันไปที่ข้อความของ Yu. Olesha มันบอกเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนสองคนในสถานศึกษา - Pushkin และ Kuchelbecker วิลเฮล์มเป็นเพื่อนแท้ เพราะไม่เพียงแต่เขาจะไม่โกรธเคืองกับคำพูดที่พูดกับเขาเท่านั้น แต่เขายังตระหนักถึงอัจฉริยะของกวีหนุ่มและไม่ได้ซ่อนความชื่นชมอย่างจริงใจต่อเขา (ประโยค 49-56) จำนวนคำ: 40-45
9 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นขั้นตอน) เราให้อาร์กิวเมนต์ที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของเราเอง ฉันยังมีเพื่อน เขาชื่อวลาดิเมียร์ เขามีความน่าเชื่อถือเข้าใจและตอบสนอง ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา Vladimir ประสบความสำเร็จในการเล่นยิมนาสติก ฉันยินดีอย่างจริงใจเสมอในชัยชนะและความสำเร็จของเขา ล่าสุด วลาดิเมียร์ได้อันดับหนึ่งในการแข่งขันระดับภูมิภาค ฉันรู้ว่าเขาได้รับชัยชนะนี้ยากเพียงใด ฉันภูมิใจในเพื่อนของฉันและเห็นคุณค่าของความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจของเรา จำนวนคำ: ประมาณ 55 คำ
10 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
โครงสร้างของเรียงความ (เป็นขั้นตอน) เรากำหนดข้อสรุป ดังนั้นหนึ่งในเงื่อนไขหลักของมิตรภาพคือการไม่มีความอิจฉาริษยาและการแข่งขัน ทางนี้, ……. ข้าพเจ้าขอเสริมว่า …… ดังนั้น ………. จำนวนคำประมาณ 15 คำ!!!
11 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
พึงระลึกไว้เสมอ เมื่ออธิบายความหมายของคำให้หลีกเลี่ยงคำนี้ มิตรภาพคือเมื่อ .... โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อโต้แย้งที่ยืนยันการให้เหตุผลของคุณ: ยกตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และข้อที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ เรียงความไม่ควรน้อยกว่า 70 คำ เขียนเรียงความด้วยลายมือที่อ่านง่าย
12 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
รู้ว่าเกณฑ์หลักในการประเมินเรียงความของคุณมีดังนี้ (สูงสุด): C3K1 การตีความความหมายของคำ (กำหนดและแสดงความคิดเห็น) - 2 b. C3K2 การปรากฏตัวของตัวอย่างอาร์กิวเมนต์ (อันหนึ่งมาจากข้อความ อีกอันมาจากประสบการณ์ชีวิต) - 3b C3K3 ความสมบูรณ์ของความหมาย, การเชื่อมโยงกันของคำพูด, ความสอดคล้อง (ขาดข้อผิดพลาดทางตรรกะ, การละเมิดข้อต่อวรรค) - 2b. C3K4 ความกลมกลืนขององค์ประกอบ (ไม่มีข้อผิดพลาดในการสร้างข้อความ) - 2b คะแนนสูงสุด - 9
13 สไลด์
(151 คำ)
ความเมตตาคือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คนโดยไม่สนใจและดูแลพวกเขา นี่คือสิ่งที่ E.A. เขียนเกี่ยวกับข้อความของเขา ดัด.
เนื้อหาของ Permyak เป็นเรื่องเกี่ยวกับเด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่เป็นสมาชิกของครอบครัวที่ "ห่วงใยและทำงานหนัก" ซึ่งเขาชื่นชมและรักอย่างมาก Alyosha ดูแลผู้อื่นด้วยความยินดีไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำ: เขาตัดไม้ทาสีระเบียงปลูกแตงกวา (ประโยค 3-4) ฮีโร่ไม่เพียงช่วยญาติเท่านั้น แต่ยังช่วยคนแปลกหน้าด้วย ในเวลาเดียวกัน เขายังหลีกเลี่ยงคำชม
ฉันยังต้องการที่จะนำ ตัวอย่างชีวิตจริง. เพื่อนของฉันมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับเพื่อนร่วมชั้น เขาโกรธที่พวกเขาไม่ยอมรับเขา แต่เมื่อคนเดียวกันขอความช่วยเหลือจากเขา เขาช่วยและความสัมพันธ์ก็ดีขึ้น ฉันไม่เคยเห็นเขาร่าเริงขนาดนี้มาก่อน ความเมตตาของเขาได้รักษาเขา และทำให้เขามีกำลังที่จะให้อภัยผู้กระทำความผิด
อย่างน้อยเราทุกคนสามารถพยายามปล่อยให้ความปรารถนาอันไม่เห็นแก่ตัวนี้เข้ามาช่วยในจิตวิญญาณของเรา แล้วชีวิตเราจะดีขึ้นอย่างแน่นอน
มีข้อโต้แย้งมากขึ้น แต่จากวรรณกรรม
คุณสามารถใช้อาร์กิวเมนต์ด้านล่างโดยแทนที่ย่อหน้าที่ 3:
- ฉันยังสามารถยกตัวอย่างจากวรรณกรรม ใน The Little Prince Exupery บรรยายถึงตัวละคร Fox ที่ใจดี ฮีโร่คนนี้สอนให้เจ้าชายน้อยเป็นเพื่อนและรับผิดชอบต่อมิตรภาพนั่นคือเขาทำความดีโดยไม่เรียกร้องรางวัล เมื่อสุนัขจิ้งจอกพบเพื่อนในนักเดินทางตัวเขาเองก็เปลี่ยนไป: เขามีความสุขและพึงพอใจ
- ฉันยังสามารถยกตัวอย่างจากวรรณกรรม ในเรื่องราวของ Tolstoy "นักโทษแห่งคอเคซัส" Zhilin ช่วย Kostygin หนีจากการถูกจองจำอย่างไม่เห็นแก่ตัวและไม่โทษเพื่อนของเขาที่ก่อให้เกิดความโชคร้าย นอกจากนี้ ฮีโร่ยังเสี่ยงชีวิตไม่เพียงเพื่อเห็นแก่อิสรภาพเท่านั้น ที่สำคัญที่สุด เขากังวลว่าแม่ที่ยากจนจะจ่ายค่าไถ่ให้เขาจากเงินก้อนสุดท้าย คนใจดีพร้อมเสมอที่จะเสียสละผลประโยชน์ของตนเองเพื่อช่วยเหลือผู้อื่น
คุณจะพบข้อโต้แย้งเกี่ยวกับชีวิตและวรรณกรรมเพิ่มเติมในบทความ