Sažetak obuke pismenosti "zvuka i slova". Senior grupa. Proučavanje predškolca zvuka "S" i slovo s pismom je lekcija za 5 godina

I opet rubrika naučite pisma, I. praktični materijal i pismo "S". Upotreba umjetnička riječ, Lakše je upoznati djecu sa slovima, mislim da ste to već razumjeli. Dobro i pravilno odabran Igre Pomozite da se beba bolje sjeti pisma.

Pismo "S"

Merry pjesme

I jadna stvar lepp SWanks sa štapom, nažalost. A. Shibayev Solidan znak i pismo S U našoj abecedi treba. Čvrsti znak - u dizalici za podizanje, S - U kauču miša.	Ali pismo ide S. Bez S Ne učij te. Bull mogla dva slova: - Mu! - Mjau! - Mačka mu je rekla. - Čuo sam? Pa mi, mačke, Znamo više slova od vas. Vier.
* * * Dešava se ovo pismo Na kraju i srednje, Na kraju kupusa, pantalone, I usred dinje. S - mirisan, bijeli sapun, sapun, Sapun izgleda prljavo sa Smirkom. Ako sam se prljavo sjetio sapuna, Konačno bi operelo sapun. Smiješni momci i djevojke: Prođite pored masti s tankim. Oni idu, ne razumiju To pismo S Podsetite. "Tanki si, a ja sam debela čovek." - Jedite manje na prazan stomak! Vier.		U maloj knjižari stavite medvjed. Zamijenit ćemo I na S – Nacrtajte miš. Evo sekire. Prošao u blizini. Pokazalo se ono što je potrebno: Pokazalo se slovo S – Svi znamo da bi trebalo. V. Stepanov - Ko će oprati ploče? - Ti, naravno, ti, ti, ti. - Zašto smo, mi, mi? - Možda si bolji, ti, zar ne? Opusti se, ti i ti: Sve tablice ste - vi. Ja i ti, mi i ti - Svi znamo pismo S.

Twisters jezika

Igre

Igra "Ko je pažljiv?".

1. Koji je isti zvuk u riječima: dim, bik, skijanje, sir, riba, ris?

Igra "Ko je više?".

Navedite više riječi sa zvukom [ s] u sredini.

O t u e t: rupa, skok, zaboravite, pametni, plivajte, osmijeh.

Igra "veseli zvukovi".

Igra "Sloga Aukcija".

1. Bacanje lopte, nastavnik naziva početak riječi. Student koji je uhvatio loptu mora nazvati kraj riječi i baciti loptu nazad učitelju. N i pp i m e p: laži (- libery), mi (- lov), SY (- rock), Tyk (- v.), mali (- shi).

2. Umetnite propuštene sloge zvukom [ s].

Um (- nyu), OST (- rye), desno (- nyu), Che (- ti-) Ree, olovka (- vani), u WTO (- ryy), CEE (- ti), voće (- ti), TRA (- ti).

Igra "Jedna je puno."

Formirajte množinu od riječi: lav - ( lavovi), šal - ( Šalovi), kišobran - ( suncobrani), Tabela - ( tablice), pod - ( podovi), sir - ( sir).

Igra "Pismo je izgubljeno".

Pronađite izgubljeno pismo.

C - R, M - Lo, Kur -.

Igra "Kroz pismo".

- S - - - - - - - -

- S - - - - - - - -

- S - - - - - - - -

- S - - - - - - - - -

- S - - - - - - - - -

- S - - - - - - - - -

O t u e t: rupa, Lyko, sapun, prašina, Lynx, ski;

Izlaz, izazov, ribar, Ryvin, usisivač, miš.

Igra "Kompletna riječ".

Sova ( kraj), udisati ( izdisanje), nazovite ( nazvati), šupa ( krilo), vina ( rupa), riba ( ribar).

Igra "Transformacija reči je čarobni lanac."

Odaberite riječi koje sadrže slovo "S". Svaka naredna riječ treba započeti krajnjem slovom prethodnog.

Lynx - sir - Ribar - Gooseberry - krilo;

Stražnji - Lyko - Traži - Corto.

Ukršteni reč

1. Cubs piletina.
2. Električni aparat za čišćenje sobe.

3. Ratnik u oklopu.
4. Vrtna postrojenje.

5. Šta, osim meda, sakupljače pčele?
6. Kanal za izlaz iz dima iz peći.
7. Gljiva.

O t u e t: piletina, usisivač, vitez, bundev,
Polen, dimnjak, veselo.

Zagonetke

Po sebi, boji se mačaka, Pod poda životinju sve nosi. (Miš.) Pojavio se u kaputu od žutog krzna: - Zbogom, dvije školjke! (Chick.) Mi, Agile sestre, Brzo pokrenite zanatstvo. Na kiši - laže, U mraza - Run: Imamo takav režim. (Skijanje.) Uvek on na poslu Kao što kažemo I odmarajući se kad šutimo. (Jezik.) U vodi živi, Nema kljuna, već peckes. (Riba.)

Hodamo noću, idi popodne, Ali nećemo ostaviti nigdje. (Sat.) Koji u snijegu brzo žuri Ne boji se? (Skier.) Dva nova, javora Izdvojena dva metra. Stavili su dvije noge I na velikim trčanjima. (Skijanje.) Prašina koju ću vidjeti - Zavorka, Zavorka i gutanje. (Usisavač.) Udišem puno prašine, Tako da ste zdravi. (Usisavač.) Grašak se rasipao na hiljade puteva. (Zvezde na nebu.)

Hvala vam što ste posjetili moju stranicu!

Obuka certifikata predškolnika. Zvuk i pismo

Svrha: Formiranje fonetičke i fvonzenske percepcije
Zadaci:
1. Jasno je izgovoriti zvuk "s" izoliranim, u slogove i riječi.
2. Držite da označite zvuk iz više samoglasnika i od kraja riječi.
3. Morate formirati višestruki broj imenica sa zvukom "S".
4. Znati sa pismom.
5. Nosite slušnu pažnju, pamćenje, logično razmišljanje, vizualna i flomatska percepcija, fine motoričke, grafičke vještine.
Oprema: Ogledala, Predmet slike, zvučni simbol, slova sa bruskim papirima ili drugi hrapavi materijal, orasi, bilježnice Pozove za terapiju, crvene olovke, ploča, pasulj.

Zanimanje strukture

1. Organizacijski trenutak.
Predložite djecu da odredite zvuk samoglasnika u artikulaciji.
2. Lijek "Medved".
Govorni terapeut učitelja:
Medved je došao da nas poseti. Gledaj, šta je on? Pozovite ga nježno.
Slušaj, kako se žali: "S-S-S". "
Kakav si zvuk čuo?
3. Stvaranje "zvuka" s "".
Navedite artikulaciju zvuka "s" ispred ogledala.
Predložite isprobajte zvuk horom, svako dijete.
Da se upoznaju sa karakteristikom zvuka, simbol.
Odaberite zvuk "s" za glasine iz niza samoglasnika. (Govorni terapeut izvodi samoglasnike. Kad djeca čuju zvuk "s", pljeskajte u ruke.)
4.iigra "Ponavljam, ne varanje."
Govorni terapeut izgovara niz slogova i djece zbora ili pojedinačno ponavljaju: vi ste-mi, ti si fium-dh, bili bismo, mi smo bili.
5. Operacija "Gdje je zvuk"? "?
Odaberite zvuk "s" iz sastava riječi (prema slikama subjekta): vage, lukovi, brkovi, mostovi, cvijeće, sat.
6. Stvaranje "višestrukih broja".
Predložite djecu da imenuju riječi u množinu za automobil-tinkam sa slikom jedne teme. Ako je riječ ispravno imenovana, postavite sliku sa slikama nekoliko stvari. Odaberite zvuk na kraju obrazovane riječi (luk, mačka, kita, bič, zavoj, hrast).
7. Fizkultminutka.
Već su bili skakači - djeca hoda u krugu.

Skočit ćemo na Mjesec - hodanje u krugu.
Skoči, skoči, skoči, skok. Skočite na dvije noge.
8. Njihovi "zvukovi uživo".
Zvukovi su stajali u nizu: "Aui" ("EUI", "IAEI", itd.). Gdje su "s" zvuk? (Na kraju reda.)
"Ayo" ("Oya", "Eyu", itd.). Gdje je čuo zvuk "s"? (Usred nidne.)
9. Stvaranje "poklona Fairy Fairyiniki".
Fairy fonetics poslali su nam slike. Ime koje su izvučeni. Gdje je zvuk "s" u riječi "dim" ("Bull", "Sapun", "sir", "dinja", "bundeva", "Miš")?
10. Vježbajte "slovo y".
Razmislite o pismu i istaknite njegove elemente, obložite slovo iz brusnog papira konturom.
Pročitajte i ponovite pjesmu o slovu S:
A jadna stvar je pismo
Wanks sa štapom, nažalost!
11. Stvaranje oraha: 2-3 vježbe (društvo, kamere).
12. Rad u zadacima govornih terapijskih terapijskih govora.
Govorni terapeut objašnjava i pokazuje pisanje na ploči. "Piše" pismo zajedno sa djecom u zraku, izgovarajući redoslijed svog pisanja.
13.che klase.

Zadatak

Napravite zvučne sheme: lopta, kuglice

Koja su razlika između ovih riječi? (Broj zvukova)

Koji se zvuk pojavio u riječi "kuglice"?

Šta je ovaj zvuk? Dokažite se (samoglasnik).

Zadatak

Zadatak

U imenima slika nema zvuka [s]?

Zvuk [s] označen je posebnim slovom ikona "s". Pogledaj šta je ona

Smiješni momci i djevojke:
Prelazite sa debelim sa tankim.
Oni idu, ne razumiju
Da se pismo podseća.

Zadatak

Upišite u bilježnicu slovo "S".

Vježba u ušćama zvukova

[d] + [s] \u003d [DY]
[K] + [s] \u003d [KI]
[M] + [s] \u003d [mi]
[C] + [s] \u003d [sy]

Koji se konsonant čuje u ovom ušću zvukova? (Solidno)
Zvuk [s] izgovara se tek nakon solidnih suglasnika.
Potrebno je razlikovati: prilikom spajanja sa zvukom [i] - ublažava se ko-galerija; Pri spajanju sa zvukom [s] - suglasnik ostaje čvrst.

Vježbanje razvoju fhodermatskog saslušanja.

Ako čujete u zvuku riječi [s], šamarajte ruke.

Radim se do dubine
Pogledaćete ribu!
Žao mi je samo na dubini
Ne mogu ništa čuti!

Zadatak

Navedite riječi sa zvukom [s]. Navedite gdje se nalazi u riječi:
Stolovi, riba, dinja, sir, zubi, ski, tisuću, bundeve ...
Sjetite se! Na ruskom se zvuk [s] nikad ne koristi na početku riječi.

Zadatak

Promijenite riječ tako da se zvuk pojavi [s]

Dizalica - Dizalice
Fox - lisice
Star - zvezde
Gljiva - gljive
Krastavac - krastavci
Nastavite brojne takve riječi.

Pričvrsni reč Division

Igra "Telegraf"

Nazvat ću riječi i proći ih na "telegraf" u drugi grad.
Na primjer: - u riječi "tata" - 2 sloga. Koliko puta trebate uhvatiti? (2 puta)
Nazovite bilo koju riječ - dijete ga mora biti u mogućnosti da ga odbaci u slogovima:
Skijanje; sport; voz; snijeg; dušo; ravnina; ....

II verzija

Sada ću prekinuti riječ, ali izgovarat ću samo prvi slog, ostatak kucaju. I valjda je kakva je riječ.
Torba); ja - (Chick); CEE - (trenutna); telefon); u - (Ro - Bay); granica).

Igra "Reci - ne odgađaju"

Djeca bi trebala postati, formirajući krug. Jedan od njih prvo govori neku riječ (glasno i u slogu). U blizini vrijedi reći riječ koja počinje od posljednjeg sloga upravo su rekli riječi. Također izriče svoju riječ glasno u slogu, tako da sljedeći može lako odabrati posljednji slog i pokupiti njegovu riječ počevši od ovog sloga. Na primjer, prvo dijete je reklo reč "vaza", pored kruga, kaže riječ "zadatak", sledeći "sat" itd. Ako bilo koja od djece može brzo nazvati reč, previše misle, ponavlja već Nazvan ili pogrešan, mora izaći iz kruga (ili poslati fanta). Postepeno, krug sviranja je sužen.

Igra "Pogodite riječ prema svojoj shemi"

Svrha:Nastavite poznanstvo sa samoglasnicima.

Zadaci:

• Edukativni: Da se upoznaju sa zvukom [s] i grafički, slova, naučite djecu da pravilno daju akustičnu sposobnost artikulacije, formiraju vještine analize zvuka.
• Razvijanje: Razviti vještine pridjeva formiranja riječi iz imenica, razviti malu i opću motilnost, govornu disanje i glasanje, diskoteku, pažnju, razmišljanje, prostornu percepciju;
• Edukativni: Pouzdano poštovanje za odgovore drugova.

Oprema:

Demonstracijski materijal: prekrasna koverta sa navedenom grupnom adresom, letacima izrađenim od lakih papira, "kamenje" - slova, tepih ", veliki lavirint, rebus, igračka miša, igračka miša, crtež kute, crtež kute, Uzorak slova, uzorci posla sa radnog lista, tri kutije različite veličine.

Distributivni materijal: rezati slike na podskupinu djece, radne površine sa zadacima, ladicama sa elementima slova, ladicama sa crnim i crvenim čipovima, dimnim karticama.

Zanimanje strukture

1. orgmoment

Djeca se susreću na ulazu u grupu. "Dobro jutro, momci! Mnogi od vas došli su u vrtić vrlo rano, a niste zaboravili oprati i očistiti zube? Sećamo se kako to radimo "

Gimnastika samo-masaže i artikulacije

Voddy, Voddy, ismijava moju lico ( palmne ruke na čelu smo od centra do hrama)

Na oči sjaja ( iz ugla oka na grudima hramova)

Četke krasnene (Kružni pokreti sa dlanovima ruljaju juha)

Da se smeje rotoku (Ukazivo prste iz središta preko gornje usne, a zatim ispod donje usne, dovedite do rubova usna)

Clea and Bel bili su zubi (osmijeh, pokazuju zube i zadržavaju dugo)

Učitelj: Danas je u vrtu došlo za vas poruka iz zemlje zvukova i slova! (Prikazuje kovertu) "Dragi momci! Pozivamo vas da posjetite našu zemlju, upoznajte novi zvuk i naučite kako napisati pismo koje označava ovaj zvuk "

Radite na sili za disanje govora

Kada se djeca slažu i odlaze na put, put prekriva "brzu rijeku". Ali bez prelaza.

Učitelj pita djecu u koje doba godine na ulici i predlaže da opravda odgovor. (Djeca pozivaju znakove jeseni.)

Učitelj: I imamo lišće sve zatvorilo na pladanj. Svi zajedno duboko udišući izljeve i pijemo puno na lišću, preklopimo usne cijevi.

Djeca ispuštaju letke i vide "kamenje" sa slovima a, o, y, u, i.

Učitelj: Koristimo ove kamenje da pređemo rijeku.

Kamenje se postavljaju na rijeku, a svako dijete prema uzorku učitelja skače s kamena iz kamena, na tvrdom napadu glasno i jasno zove slovo.

Prelazeći na drugu stranu, djeca vide kuću. "Ko živi u kući?" Djeca pogode da je pobus (miševi).

3. Poruka o temi.

Radite na riječju formiranje pridjeva iz imenice

Učitelj dobija miša hostesa. "Miš je drugačiji. Kako možete nazvati miš koji živi u kući osobe? (kućni miš). Miš sa računarom? (Računar). I miš koji žive na terenu? " (polje)

Radite na orijentaciji na listu papira i razvoju slušne pažnje.

Pred djecom se pojavljuje tablet - lavirint.

Učitelj: Miš poljem ima puno skladišta i svi su povezani podzemnim potezima. Za moj savjet idemo u prvu ostavu i saznati, sa kojim zvukom žele da nas predstave.

Učitelj govori rutu, a beba vodi miša preko njega: "Idemo sa strelice gore, skrenite desno, dolje, pored cvijeta." Mink se uklanja iz tableta, prevrnu se i vidi "?" (pitanje). Učitelj prikazuje karticu sa objektima: cvijeće, stol, stolica, krevet. Zahteva stavke: "Šta je kartica suvišna? (Cvijeće.) Zašto? (Dječiji odgovori) Ova dodatna slika pomoći će nam u otkrivanju predmeta nastave. Opet kažemo riječ "cvijeće" i nazovimo posljednji zvuk "(cvijeće-s) djeca izdvojite zvuk [s].

4. Karakteristike zvukova na artikulaciji i akustičnim karakteristikama.

Učitelj: Pogledajte u ogledalo i izgovorite zvuk [s]. Pitanja prema shemi:

Usne su otvorene ili zatvorene? (otvoreno)

Zubi su otvoreni ili zatvoreni? (otvoreno)

Gdje je jezik? (on leži na dnu usta)

Da li išta interveniše bilo šta iz usta? (ne)

ZAKLJUČAK: Kako se zovemo zvukovi, kada izgovor kojih zračni mlaz ne zadovoljava barijeru? (samoglasnici) Kolika je uslovna boja ukazuje na zvuk samoglasnika? (Crvena)

5. Razvoj ročište fonemehanike.

Učitelj predlaže da ide u drugi mink na drugo dijete mišem. (Idemo gore, skrećemo lijevo, gore, pored zvona, pored golubove Borovik) s druge strane, mink je nacrtano uho.

Učitelj: Nazvat ću različite zvukove. Kad čujete [s], pljesnite rukama. (Mali ekran, učitelj prekriva usta iz očiju djece i izgovara zvukova) O-in-Y-y-e-e-sh-s. (Zatim sloge) CA-Co-si-Mo-yoo-w.

A sada predlažem da hodam.

Fizminutka

1-2(pamuk za reč) - Ostrva ( ladoshka "Stavite" na nivou grudnog koša)

3-4 (pamuk za riječ) - Flouliramo ( pokret Brasom)

5-6 (pamuk za riječ) - Bićemo ovde ( drobljeni i slam na kolenima)

7-8 (pamuk za riječ) -iznad borova ( ispružene na čarapama, ruke se crpe)

9-10 (pamuk za riječ) - Na putu smo (Korak na licu mjesta)

Izvučen do deset. (za svaki slog različitih pokreta)

6. Zvuk izgovor u riječi. Određivanje položaja zvuka u reči

Učitelj: A sada ćemo definirati situaciju zvuka riječima: na početku, sredinu ili kraj riječi.

Djeca su pogodna za grupu tablica sa rezanjem slika za svako dijete: na 1. grupi tablica su 4 reza sa slikama: bik, ris, štakor, riba, koze, dabrovi.

Na 2 grupe tablica LIE SIM slike: dinja, bundeva, krastavci, paradajz

Učitelj: Nazovite sakupljene slike u jednoj riječi. (Životinje, povrće)

Svako dijete još jednom naziva prikupljenu sliku, ističući glasovni glas [s] i objašnjava gdje se čuo navedeni zvuk. (Na početku, u sredini, na kraju riječi).

Učitelj: Dođite riječi koje počinju sa [s]. (Djeca ne mogu nazvati) zajednički zaključuju: [s] zainteresirani za činjenicu da u ruskom govoru nema riječi od njega.

7. Oznaka zvuka [s] slovo "s".

Djeca se vraćaju u lavirint, a drugo dijete ide na mink prema uputama. Na stražnjem dijelu minka izvukao je olovku. "Ljudi, šta mislite šta ćemo sada učiniti?" (Naučite pisati slovo S).

Djeca sjede na tablice za pismene radove. Učitelj pokazuje pismo na kartici. Ono što je pismo slično (odgovori djece i verzija učitelja). Koliko elemenata u pismu? Koja vrsta? (dvije vertikalne štapove i jedan polukrug),

Učitelj: Prikupite slovo uzorka 3 elementa koji leže u svakoj ladici.

Razvoj vizuelne percepcije.

Učitelj: olovka je odlučila provjeriti vas i gotovo u potpunosti zatvoriti slovo od naših očiju iza linija (prikazuje karticu i usmjerava pažnju djece na njihovim radnim brodovima) (primjena)

Pronađite slovo iza linija i obojite ga crvenom olovkom. I tako da se pismo ispada lijepo, morate ispružiti prste.

Gimnastika prsta.

Nastavnik se prikazuje i izvodi zajedno sa djecom: svaki prst je topljen iz dna prsta do vrha, počevši od velikog.

Ovaj je palac najjači, najjači i veliki

Ovaj prst kako bi ga ukazao na to

To je najduži prst i stoji u sredini

Ovaj prst je neimenovani, razmažen je.

Ovaj prst, iako mali, ali deft i izbrisati

Tada djeca slikaju pismo.

Učitelj: Sada napišite pismo u zrak: (nastavnik objašnjava i pokazuje) na vrhu nacrtaju vertikalni štapić, sa sredine štapova - polukrug s desne strane, i opet vertikalni štapić od vrha do dna.

Nekoliko puta djeca zajedno s učiteljem "pišu" pismo u zraku. Nastavnik tada stavlja uzorak sljedećeg zadatka na Odbor. Kod djece je zadatak ispisano na radnim listovima. Momci nauče pisati slovo jednostavnom olovkom 3 pokreta na isprekidanim linijama. Djeca će progoniti pismo o lišću, staviti tačku pod lijepo pismenim slovom. Ako dijete napravi zadatak brže od drugih, nudi ga dodatni zadatak iz letaka (pronađite i prekršite sve "s" na ribu ili zadatku 4 (pogledajte Dodatak)).

Fizminutka;

Snjeguljica dok sam se probudio slatko se slatko ispružio. (Djeca stoje na čarapama i povuku ruke),

Jednom savijen, dva savijena (padine na bočne strane)

I još jednom posegnu. ( tretira se)

A zatim trčanje džung od bosonog. (trčanje na licu mjesta)

Dječji stalak za stalak.

8. Razvoj fondematskih ideja i rada na analizi zvuka i shema riječi "dim".

U našem pozivu koverte postoje zvukovi: ne možemo ih vidjeti, ali možemo čuti. Ako se zvukovi brzo u takvim izgledima brzo uhvatili, a zatim saznajte riječ iz koverte.

Učitelj dobiva i "baca" zvukove [D] (Maša, kakav si zvuk uhvatio?), [S] (Ivan, kakav si zvuk uhvatio?), [M]. Koja je riječ bila u koverti? (dim). Dobro urađeno, dobro ste se nosili sa zadatkom.

Djeca su opet pogodna za grupu tablica, na kojoj ladici sa crnim i crvenim čipovima i karticom. (Sl.)

Učitelj ponovo pita djecu: koji je bio prvi zvuk u riječi? ([D] i djeca stavljaju čip na 1. ćelije zvučne sheme). Koji je bio 2. zvuk? ([S]). I šta smo znali o njemu? (Samoglasnik je, pa se, zato se odnosi na crvenu piletinu. Stavite crveni čip na drugu ćeliju.) Navedite treći zvuk napušteni za vas? (m). Stavite crni čip na treću ćeliju. Stalno je skrenulo pažnju djece na činjenicu da čip stavljamo lijevo desno.

Učitelj Sve akcije pokazuju na svom uzorku. Na kraju traži da pozove zvuk duž navedene ćelije na uzorku. ([M], [s], [d]). A onda traži da ukloni čip ćelijom koji odgovara njemu ([D], [m]).

Učitelj: kakav zvuk ostaje? ([S]). Idite na tabele sa radnim limovima, pronađite istu zvučnu kuću i pošaljite pismo u drugom prozoru. Provjeravaju se djeca i zadatak.

9. Organizacija kraja klase.

Naša lekcija prilazila je kraju.

Sa kojim se zvukom upoznao?

Koji se zadatak najviše volio?

Učitelj: Volio sam putovati s tobom, pa je iznenađenje bilo pripremljeno za vas o lekciji za vas. Nije u prvom i ne u visokoj kutiji.

Pretpostavljaju da djeca. Ovo je slika s posljednjim zadatkom iz radnog lista. Djeca su pozvana da ispune zadatak - da drže miša preko lavirinta do sira - po želji za samostalno ili sa roditeljima kuće.

Angela
Apstraktni zahtjev za razvoju govora u pripremnoj grupi "Zvuk [s] i slovo"

Apstraktni zahtjev za razvoju govora(pripremna grupa) Predmet: Zvuk [s] i slovo

Pripremljen: Edukator

Goryacheva Angela Vyacheslavovna, Uray City.

Gol:

1. poznanstvo S. pismo S..

2. Obuka u razlikovanju i jasnom izgovoru zvuk [s] u slogu, riječi, rečenice.

3. Vježbajte djecu u formiranju imenica više brojeva.

4. Razvoj Spektakularna i slušna pažnja, zajednička, fina i artikulaciona pokretljivost, memorija.

5. Formiranje pozitivne instalacije za sudjelovanje u casovi, ljubazni odnosi, veštine saradnje.

6. Shvatite poetska usporedbe u osnovi zagonetka, razviti logično razmišljanje, Sposobnost da se poveri naučeno znanje sa tekstom zagonetka.

Zadaci:

Edukativni: Uvesti tako zvuk [S] i grafički pisma, naučite djecu da pravilno daju akustičke karakteristike artikulacije, formiraju vještine analiza zvuka.

Razvijanje: razviti Vještine pridjeva formiranja riječi iz imenica, razviti Mali i ukupni pokretljivost, disanje govora, razviti Promotivna strana govor(Glasovna snaga, glasovna visina, fonmematična glasina, pažnja, razmišljanje, pamćenje, prostorna percepcija.

Edukativni: Podignite sposobnost preslušavanja verbalnih uputstava i obavljajte zadatke na njima, sposobnost da se slušaju jedni druge; interes za lekcija; upornost.

Opreme: Set slika (lutka - lutke, lopta - kuglice itd., Štampano pismo S.

Putni kurs:

1. Momci na šta radimo Časovi razvoja govora? (Naučimo da prekrasno govorimo, ispravno govorite, činemo prijedloge, naučite pravilno izgovoriti zvukovi.

I zašto podučavamo pisma? (Kako bismo naučili čitati).

Dakle, da je naš govor lijep i kompetentan, morate naučiti čuti zvukovi, Ispravno ih ispravite.

Sastaćemo se danas s jednim vrlo zanimljivim zvuk i njegov put - pismo. Naučit ćemo ovo pronaći zvuk riječima.

Sjetimo se koje samoglasnike zvuči već znamo: [a, o, y, i]. Tako je, dobro urađeno.

Ali zvuči [A., Oh, y, i] šta? Da, samoglasnici. Izgovaramo ih slobodno, u ustima nema prepreka.

Danas ćemo se upoznati sa jednim samoglasnikom zvuk. Slušajte koje pjesme vam daju dopy.: Ay - Oy - Uy.

Kakva nova zvuk koji si čuo?

Da, tačno. Zvučan zvuk S.. On je i samoglasnik zvuk. I to je označeno ovim simbolom. Pokazati pismo S..

2. Momci, želite li igrati? Igra se zove "Jedan - puno". Nazivam jednu temu i ti puno: Lutka - lutke, gljive - mašine, limun, limun, ormar - ormarići, stol, kugla, mačka, bob, bobica, hrast - hrast, zub - Zubi, banana - banana, dvorište - dvorišta, ograda - ograde, komar - komarci, sjekire - sjekire.

A sada dajmo zajedno zvuk S.; - Glasno, tiho, kratko, dugo.

Vježbe disanja

Zamotajte se i pretvorite u drveće. Zamislite da ste se pretvorili u brezu. Jak vjetar duva "S", ljuljajući drveće, rastezanje niskog glasa zvuk. Breeze Verse, postao lagan (Visok glas). Ponovite.

Idite na tepih, ustanite sve u krugu. Gledaj, imamo karticu na tepihu. Svaka popije jednu karticu. Djevojke uzimaju karticu sa jednom temom, a momci - gdje su mnogi predmeti (muzika se igra). Svi pronađeni? Provjerimo. Vidi, je li sve u redu? Djevojke nazivaju svoje predmete, a sada dječaci nazivaju svoje predmete glasno. Šta zvuk Ponavljalo mnogo puta? Da, zvuk S..

Idi dalje stolovi. Sjedite glatko, ispravite leđa. Sjetimo se riječi sa zvuk S.ko je zvao momke.

Vježba po mišljenju, raspodjelu potonjeg zvuk u Wordu:

Otišao koza,

Upoznaj - ... (koze).

Evo - Bereza,

Tamo - ... (breza,

U blizini hrasta,

I s njim - ... (Hrast drveće)

Nema reči na pismo ...(i)

-Imamo poseban zvuk. Nikad nije prvi, uvijek u sredini, ili na kraju riječi.

3. Karakteristično zvukovi Prema zglobnim i akustičnim karakteristikama.

Usne su otvorene ili zatvorene? (otvoreno).

Zubi su otvoreni ili zatvoreni? (otvoreno).

Gdje je jezik? (on leži na dnu usta).

Da li išta interveniše bilo šta iz usta? (ne).

4. izgovor zvuk«S» U frazama rečenicama. Formiranje riječi.

Šta su tamo sat: U ruci ... (zglob, na zidu ... (zid montiran, na ulici ... (ulica, na stolu ... (Desktop). Automobili su također različiti. Neki izbrisani, to znači da ... (Perilice rublja). O drugima šivaju, to znači ... (Šiveće mašine). Očistite ulice ... (mašine za čišćenje, prevoz tereta ... (Kamioni).

5. Formiranje imenica više brojeva.

Komšije su vrt, zvuk [s] - vrtovi(primjer, kaže učitelj, a zatim višestruki broj formira djeca).

Susjedi su uzgajali bobicu i zvuk [s] - bobice.

Za susjede ispred sela Crveneba i zvuk [s] - Flumbi.

U stočnoj dvorištu zvuk [s] nije krava, i ... (krave, ne ovce i (ovce, a ne koza i (koze).

I kod kuće zvuk [s] ne soba, i (sobe, ne kauč, i (sofe).

Zanimljivi momci, upravo su se pojavili zvuk [s] na kraju riječi, Predmeti su postali više.

Pokušajmo crtati pismo u zraku: Počinjemo na vrhu, krećemo se dolje, napravimo krug, u blizini nacrtajte štap od vrha do dna. Dobro urađeno. Ponovite.

6. Dinamična pauza.

Malo odmora.

Tyr-pire, osam rupa, (pljesak)

U svakoj rupi - cijeli svijet, (napravite ruke veliki krug)

U svakom svijetu - ukusan sir, (udari se u stomak)

Svaki sir je osam rupa. (visi na licu mjesta)

Ponovite.

7. Promicati jasan izgovor zvuk"S" rečima.

-Guisu pogoditi zagonetke:

Oudi kako živjeti

Ali neću ga pustiti

Bijela pjena,

Ruke pere ne lijeno. (Sapun).

Drvena dva konja

Vrtlož se požuri sa planine.

Konji imaju običaj:

Ljetni san, trčanje zimi. (Skijanje).

Elegantne sestre

Cijeli dan se gosti susreću,

Med poslastice. (Cvijeće).

Wilnets rep tamo i ovdje

A nema toga, a nema traga. (Riba).

Mala visina

Dugačak rep,

Sivi krzneni kaput

Oštri zubi. (Miš).

Bijeli stup stoji na krovu

I gore raste iznad.

Ovde je Doros on u nebo

I nestao. (Dim)

8. Mjerenje pjesme M. Melovskaya.

Sapun za miš

sapun nos

Sapun uši,

rep sapuna

Tako sapun

Šta je postalo bijelo

I od sreće

sapun je jeo.

pitanja:

Šta i koji sapuni?

(Sapun sa sapunom za miš, sapun za uši, rep sapuna).

Kako je sve tako sapun i šta joj se dogodilo?

(Sapun tako da je postalo bijelo, a sa srećom, sapunom je.

- Pismo Uvijek malo rast, živi na šestom katu, u apartmanu broj 6 (Smještaj slova na ploči) .

Izlaz: Kako da nazovemo zvukoviKada izgovor kojih zračni mlaz ne zadovoljava barijeru? (Samoglasnici). Koja konvencionalna boja označava samoglasnik zvuk? (Crvena). Momci su se svidjeli momci zanimanje? Svi ste dobro gotovi!