Dijalog igra uloga uloga. Igre uloga u dijaloškom komunikaciji. Igra uloga scene "Bolnica"

Dijalog izgradnje uloga

Igra uloga scene "Bolnica"

Zadaci:

Dijalog izgradnje uloga

Igra uloga scene "Mail"(srednja grupa)

Zadaci: Pomaganje djeci da uspostave interakciju u zajedničkoj igri, raspoređuju parcelu, obogaćuju rječnik, razvijte govor djece

Dijalog izgradnje uloga

Igra uloga scene "Shofira" (srednja grupa)

Zadaci: Pomaganje djeci da uspostave interakciju u zajedničkoj igri, raspoređuju parcelu, obogaćuju rječnik, razvijte govor djece

Dijalog izgradnje uloga

Igra uloga scene "Travel" (srednja grupa)

Zadaci: Pomaganje djeci da uspostave interakciju u zajedničkoj igri, raspoređuju parcelu, obogaćuju rječnik, razvijte govor djece

Dijalog izgradnje uloga

Igra za igranje scene "Pilot" (srednja grupa)

Zadaci: Pomaganje djeci da uspostave interakciju u zajedničkoj igri, raspoređuju parcelu, obogaćuju rječnik, razvijte govor djece

Igra uloga scene "Univerzumi" (srednja grupa)

Zadaci: Pomaganje djeci da uspostave interakciju u zajedničkoj igri, raspoređuju parcelu, obogaćuju rječnik, razvijte govor djece

Postoje dva oblika predstava na strani jezik: dijalog i monolog. Dijalog je proces komunikacije između dva ili više partnerskih sagovornika, dakle, u okviru jednog govornog zakona, svaki sudionici naizmjenično djeluje kao slušanje i govor. Dijalog je povezan s nizom vještina koje osiguravaju tok razgovora. Prvi je potaknuti sagovornik da kaže:

Izjava koja može potaknuti različitu reakciju u obliku.

Molim vas, ponudite:

Druga vještina je odgovor na poticaj govora. Replika-stimulus i replika reakcija su dijaloško jedinstvo. Četiri vrste dijaloških jedinstva su najčešće:

1) izjava o ispitivanju:

2) Pitanje pitanja:

3) odobrenje odobrenja:

4) Odobrenje - PITANJE:

Treća vještina je raspoređivanje replika odgovora na dojmove karaktera razgovora.

Prilikom učenja dijaloškog govora koristeći igru \u200b\u200buloga, studenti preuzimaju ulogu i igraju ga u određenoj situaciji. Grupa studenata razvija svoje sposobnosti za interakciju sa ljudima. Uostalom, igra koja igra ulogu omogućuje korištenje nespremnog govora. Glavni cilj bilo koje igre uloga je obuka nespremni govor. Igra reprodukcije uloga može premašiti mogućnost bilo kojeg para i grupnih aktivnosti, obučiti studente u dijaloškom sposobnošću da govore bilo kakvu situaciju na bilo kojoj temi. U dijaloškom komunikaciji, svaka fraza prati odgovor okrenut direktno studenta koji je rekao frazu. Obuka dijaloškog govora koristeći igru \u200b\u200buloga stavlja studente u situacije u kojima trebaju koristiti i razviti jezičke obrasce. Vrlo važan trenutak za oblaganje organizacije igre uloga u obuci dijaloškog govora je - kada organizuju igru \u200b\u200buloga, uvijek bi trebala započeti parna soba (dijalog), a ne iz grupnog rada ( Mnogo je lakše organizirati razgovor s nekim drugim)

Igra koja igra ulogu u obuci dijaloškog govora može se pripisati igrama za obuku, jer u velikoj mjeri utvrđuje izbor jezičkih fondova, doprinosi razvoju govornih vještina i vještina, omogućava vam simuliranje zajedništva studenata u raznim govorom situacije. Drugim riječima, igra koja igra ulogu je vježba za savladavanje vještina i vještina dijaloškog govora u međuljudskim uvjetima komunikacije. S tim u vezi, igra koja igra ulogu pruža funkciju učenja

Trening dijaloškim govorom koristeći igru \u200b\u200buloga formira sposobnost igranja uloge druge osobe od školskih djeci da se vidi sa pozicije komunikacijskog partnera. Fokusira studente na planiranje vlastitog ponašanja govora i ponašanje sagovornika, razvija sposobnost kontrole njihovih akcija, daju objektivnu procjenu radnji drugih. Shodno tome, igra koja igra ulogu obavlja u procesu učenja dijaloške funkcije orijentiranja na govor

Primjeri igara za igranje uloga.

Roleplay "Agencija za nekretnine"

Student prodavca: Dobrodošli u našu agenciju. Drago nam je što vas vidimo ovdje. Naš

Agencija ima mnogo kuća i stanova na prodaju. (Prikazuje slike ili

fotografije kuća, apartmana). Ovo su slojevi soba: spavaća soba, dnevni boravak, trpezarija i studija. Sobe su velike i svijetle. Možete mi postaviti pitanja. Daću vam sve informacije o kući.

Kupac učenika: Postoji li park u blizini kuće?

Student prodavca: Da, naravno!

Učenik - Kupac: Postoji li telefon (lift, balkon) u njemu?

Student prodavca: Naravno, ovaj stan ima telefon.

Učenik - kupac: Koliko prozora ima u vašoj kući?

Student prodavca: Postoji pet prozora.

Kupac-kupac: Postoje li trgovine ili kafići u blizini kuće?

Student prodavca: Da, postoje dva restorana i supermarketa.

Učenik-kupac: Da li je škola daleko od toga?

Student prodavca: Ne, postoji škola u blizini.

Učenik - kupac: O.K, sviđa mi se ovaj stan. Kupit ću ga.

Roleplay "Shop"

Asistent: Mogu li vam pomoći?

Kupac: Ja volim par trenera i majicu, molim vas?

Asistent: Koje veličine?

Kupac: veličina 40, ova majica je 44.

Asistent: Pokušajte ovaj par uključen.

Kupac: Prevelik mi je za mene. Mogu li isprobati majicu?

Asistent: Svakako.

Kupac: Koliko?

Asistent: 4,50 dolara

Igra uloga "Blizanci"

Svrha: aktiviranje vještina i vještina za generiranje izjava monologa poput opisa dokaza, usporedbe i uključivanja u dijalog.

Tok igre: Svi igrači primaju razglednice, a da ih ne pokažu jedni drugima. Opisujući razglednice postavljanjem pitanja jedni drugima, igrati mora naći nekoliko istih razglednica. Moguće dijeljenje kartice u krugu.

uloga igra strana lekcija

Matalegina Nadezhda Evgenievna
Formiranje vještina dijaloga uloga u juniorskim predškolcima u igri za igranje uloga

Puno ime podop, položaj: Matallina Nadezhda Evgenievna, učiteljica.

Oblik: Master klasa

svrha: Povećati kompetenciju nastavnika za organizovanje interakcije sa učenicima junior predškolsko dobausmjeren na formiranje veština reprodukcije uloge u igrama uloga za crtežu.

Zadaci:

1. Za aktualizaciju znanja nastavnika o metodama i metodama razvoja uloga za djecu mlađeg predškolskog uzrasta u igrama uloga za crtežu, poštivanje njih u osnovnim općenito prihvaćenim standardima i pravilima ponašanja;

2. Motivirati nastavnike za razvoj i poboljšanje praktičnih vještina u organiziranju aktivnosti formiranje veština dijaloga uloga;

3. Da bi se nastavnici uključivali u praktične aktivnosti usmjerene na poboljšanje vlastitih pedagoških vještina organiziranja interakcije sa učenicima u format Pling Igre za razvoj uloga dijalog.

Materijali za olovo: lopta, lepljiva olovka, štapića, magneti, vodeni matem sa drvom, maramicom, kuhinjskim priborom, poštarskom torbom, 2 slova sa zadacima, 3 slušalice, košare.

Za nastavnike: Za svake koverte sa višebojnim listom, 3 cvijeta, olovke

Posebno inicijacija, uvod u temu (2-3 min.)

Drage kolege. Danas ću potrošiti za vas master klasu " Formiranje veština reprodukcije uloge u juniorskim predškolcima u igri za crtežu" Nadam se vašoj aktivnoj saradnji! Hvala ti!

Prije nego što počnete, bolje se upoznamo. Da biste to učinili, igrajte igru "Šta nas sve objedinjuje?". Molimo ustanite u krugu. U ovom igra Potrebno je završiti frazu "Ujedinjeni smo s tobom.", pozivajući neku vrstu kvalitete ili funkcije i bacanje lopte drugom sudioniku, postavite pitanje "Slažeš li se?". Na primjer, "Ujedini nas sa željom da danas naučimo nešto zanimljivo. Slažeš li se?" Učesnik koji je primio loptu odgovori: "Slažem se"Ako se slaže ili: "Ja ću razmisliti o tome"Ako se ne slažem, i dalje radim vježbu, bacajući loptu nekom drugom.

Kolege, sada smo bili u situaciji dijalog. Dijalog - Ovo je prije svega komunikacija, razgovor, kada dva ili više partnera razgovaraju o bilo kojoj temi. Dijaloški Govor uključuje čekanje na odgovor i spremnost da odgovori na sebe. To nije samo transfer informacije - To je put zajedničkim mislima, osjećajima, iskustvima, ukupnoj aktivnosti. Želim nam sve danas plodna saradnja!

Faza II Aktualizacija problema, zastupanje magisterijskog iskustva sa uključivanjem praktičnih vježbi (10 min.).

Postaje očigledno da trenutno živa komunikacija često prelazi u pozadinu, zamjenjuje se komunikacijom s raznim uređajima. Neprestano povećava broj djece koja ne znaju kako podržati dijalog, pridržavajte se pravila komunikacije, upravljajući inicijativom za komunikaciju. Zbog činjenice da se komunikacija između vršnjaka uglavnom održava u okviru interakcije igre, okrenuo sam se igra uloga scenekao efikasan obrazac Organizacija aktivnosti formiranje dijaloškog govora, naime uloga dijalog.

U oblikovana igra uloga za crte u djece:

Sposobnost korištenja B. dijalog Razne vrste replike (Pitanja, poruke, poticanje) i odgovarajući odgovori.

Sposobnost da se pridržavaju elementarnih pravila ponašanja u dijalog:

Poštivanje naloga u razgovoru;

Slušanje sagovornika;

Mirni prijateljski ton.

Prije vas, dijagram koji pokazuje strukturu igra uloga scene(Shema je predstavljena kao drvo na posteru). Kako vidite uloga scene Igra se sastoji od imaginarne situacije, plac i ulogašto se izražava u određenim akcijama i govor u ulozi.

Zamislite da su se vaša djeca odlučila na kojoj će se igra igrati, rastaviti atribute igre, organizirani igrirani prostor, distribuirane uloge - ali evo igrača dijalog ne radi. Jeste li ikada primijećeni? Šta se događa ako igra nije popraćena komunikacijom? Situacija igre nužno je praćena uloga dijalogInače zajednička igra neće raditi.

Dragi učitelji, molim vas, molim vas, iz pretvarača lišća našeg stabla i pokušajte na njih pisati na određenom prijemu.

(Popravljam letke na drvetu, čitanjem tehnika aktivacije uloga dijalog)

Mlađi predškolci u formatu uloge zaplete Igre postepeno savladaju sljedeće vještine:

Uzmi i odredi ulogu play-a

Specifično implementirati igranje ulogausmjeren na partner igračke

Instalirajte par interakcija u ulozi, osnovno uloga dijalog sa vršnjačkom partnerom.

Rad sa učenicima mlađa dobShvaćam da u ovoj fazi odrasla osoba nije samo nosilac akcija igara, već i prvi asistent u razvoju dijalozi uloga.

U mojoj praksi koristim sledeće prijemnici:

Lični primjer učitelja (nastavnik se igrao sam dijalog i postepeno privlači mu učenike)

Pitanja nastavnika za djecu usmjerena na aktiviranje dijalog(Ko si sada? Šta doktor kaže pacijentu)

Pokret na izjavu (Pitajte svoju kćer da nije gladna? Šta ljekar savjetuje)

Upotreba govora "Prvo - onda". Prijem pruža prelazak iz jedne igre za igranje na drugu, a poticaj i napredak vlastitih postupaka ( "U početku ću okupati lutku, a zatim je spavati").

Igre zasnovane na bajkama, književnim radovima čiji se likovi izvode istim tipom ( "Repka", "Teremok", "Kolobok"). Izvodi se s malom podskupinom učenika. Ova tehnika doprinosi razvoju sposobnosti u djeci da pozovu svoju ulogu, obratite se partneru u skladu sa njegovim ulogom, rasporedite jednostavno uloga dijalog.

Reinkarnacija

Igra "Telefon bez pretplatnika"

Neočekivani događaj

2.2. Praktične aktivnosti (15 minuta.)

U junior Starost djece koja se igra javlja na osnovu postojećeg iskustva. Rolevoy Interakcija se vrši uglavnom na uparenim ulogama ili kao slijedom interakcije glavnog lika s drugim znakovima iste vrste.

Drage kolege. Molim vas, molim vas, primer Steam uloge.

Dati primjer uloge sa dosljednom interakcijom.

I sada, dragi kolege, pokušajmo gotovo da izvršimo neke tehnike formiranje dijaloga za reprodukciju uloge.

2.2.1. Praktična vježba "Reinkarnacija"

Ulazim u situaciju: Djeca igraju u majčinim kćerima, ali tiho, cijela igra se svodi na akciju sa objektima.

Igra sa uvođenjem novog karaktera "Baka je stigla!"

Organizacija uloga dijalog uključuje usvajanje uloga za sebe. Za to koristim recepciju za igranje "Reinkarnacija". Planiranje poznate djece domaće scene. Naglašavam se na upotrebu uljudnih riječi u govoru.

2.2.2. Praktična vježba "Telefon bez pretplatnika"

U praksi postoje igračke koje doprinose razvoju uloga dijalog. To su sve vrste hodanja, blagajne, telefoni, TV. Djeca svih uzrasta vole se igrati s njima. Stoga S. junior dob smatram da je potrebno koristiti recepciju "Telefon bez pretplatnika"Da ćemo sada raditi s vama u praksi. Ova tehnika je usmjerena na faze formiranje dijaloga uloga Uz konzistentnu interakciju, na osnovu toga što je igra telefonskih razgovora.

Sada ćemo podijeliti letak na boju na koverti. Svaka grupa će dobiti zadatak.

Drage kolege, ne zaboravite da su djeca mala i glavna uloga pripadaju edukatoru koji treba odabrati u svakoj grupi. Dajem 1-2 minute da se pripremim. Ima li pitanja? Sve jasno?

Rastriram zadatke. Zadaci na slajdu. Nakon svake pozornice dajem komentare.

1 grupa: Proširiti uloga dijalog Po motivu pjesmu K. Chukovsky "Telefon" Naizmenično s nekoliko znakova. Prihvaća telefonski pozive učesnik koji je preuzeo ulogu "Education".

Namjena 1 faza: Organizovati rolevoy Interakcija sa djecom na osnovu poznatog književnog teksta.

2 grupe: Organizirajte igru \u200b\u200bna telefon na osnovu nekih poznatih domaćih zaplet "Education" Zahtijeva ulogu prodavca / ljekara / mame (Trgovina, bolnica, majčin dan).

Namjena 2 pozornice: Promovirati razvoj uloga dijalog Na osnovu poznatog domaćinstva scene Sa parnim ulogama u par.

3 grupa: Organizirajte igru \u200b\u200bu telefonu tako da je odrasla osoba "Education" Podijeliti uloga dijalog ne samo sa svakim učesnikom naizmenično, već i potaknut dječji dijalog jedni s drugima. (Mama - članovi porodice).

Svrha 3 faze: formiranje dijaloga uloga Ne samo sa svakim učesnikom naizmenično, već i za poticanje njihove interakcije jedno s drugim.

2.2.3. Praktična vježba "Neočekivani događaj".

Predlaže se da se pronađe rješenje za aktiviranje komunikacija uloga.

Zadatak za 1 grupu

"Education".

Dječja igra bolnicu. Doktor uzima pacijente, bez izuzetka daje tablet. Kaže zbogom Dijete dijete:

Zdravo.

Zdravo.

Imam ruku / nogu / glavobolju.

Evo pilula. Žao!

3. "Education" Potrebno je pokazati posebnu odluku o izlasku iz ove situacije i prevladati stereotipe ponašanja i monotonije uloga dijalog.

Zadatak za 2 grupe

1. Iz svake grupe morate odabrati "Education".

2. Svi ostali učesnici moraju simulirati predloženu situaciju, točno kao pismeno koristeći stavke koje su u našem okruženju.

Dvije djevojke igraju majčinu kćer. "Mama" Kormat. "Kćer" Zatim je složio san. Igra je otišla "Drugi krug", "Kćer" ne želi spavati - "Mama" Uporno se složi. Igra bledi. Dijete dijete:

Mama: Kushi. Evo krompira.

Kćer: Imitirajte obroke. Tiho.

Mama: Sve. Već noć. Idi spavati.

Kćer: Padovi. Zatvara oči.

3. "Education" treba pokazati određeno rješenje za izlazak iz ovoga situacija: Razviti zaplet i aktiviranje dijaloga za reprodukciju uloge.

Zaključci: Često u juniorska predškolska djeca Potrebno je promatrati stereotip u komunikaciji. Odabir uloge, oni izvode stereotipne akcije i izraze. Uloga odrasle osobe u ovom slučaju je povezivanje igra Učenici kako bi prekinuli stereotip. U ovom slučaju možete primijeniti recepciju "Neočekivani događaj". Koju vi, dragi kolege sada i prijavili.

III faza. Refleksija (2 minute.)

Drage kolege, hvala na aktivnom sudjelovanju. Mogli smo sa vama raditi u praktičnim aktivnostima koje promoviraju razvoj dijalog uloga u parceli igranja igara. Izrazite svoj stav prema našoj zajedničkoj aktivnosti, stavljajući cvijeće određene boje u košaru. Plavo znači da danas niste baš zadovoljni događajem i mogli biste provesti vrijeme s više korist, žute, - ne bi se sva vaša očekivanja ostvarila danas, crvena, - svidjela vam se sve.

Hvala svima na poslu.

Bibliografija

1. Krasnoshekova N. V. Igre scene-uloga za predškolsku djecu / n. V. Krasnoshkova. Ed. 2. - Rostov n / D.: Phoenix, 2007. - 251 str.

2. Gubanova N. F. Razvoj igračkih aktivnosti. Sistem rada u drugom junior Vrtić. - M.: Mosaic - sinteza, 2012. -144 str.

3. Arushhanova A. Organizacija dijaloška komunikacija predškolnica sa vršnjacima // predškolski odgoj. - 2001. №5. - Od. 51-61.

4. Arushanova A., Levchagova E., Durova N. Oboki dijalog // predškolsko obrazovanje. - 2002. №10. - Od. 82-90.

Istovremeno, moderne masovne komunikacijske prakse, po našem mišljenju, daje osnovu da dopune sustav pokazatelja publike medija. Dakle, analizirajući ukupno preko 200 različitih programa na domaćoj televiziji, ustanovili smo da prilikom provođenja suradnje dijaloga, postizanje razumijevanja i međusobnog razumijevanja između novinara i publike ne mogu se razmatrati samo na nivou komunikacije u komunikaciji . Emocionalna strana percepcije je također jedan od glavnih ciljeva komunikatora (često - jednostavno odlučujuće) i bezuvjetne smjernice za komunikacije.
Najproduktivniji, kao anketa koju smo proveli od nas, anketa stručnjaka - profesionalni novinari, navodi se u ulozi u ulozi komunikatora u masovnom mediju. To ilustrujemo sa specifičnim primjerima.
Dakle, na primjer, Leonid Yakubovič u svijesti publike fiksiran je prvenstveno kao nositelj društveno-psihološke uloge, koju konventualno označavamo kao "umjetnik". Takve vrste komunikatora imaju ekspresivni, ugodan izgled. Uvek ukusno obučen, zategnut, elegantan. Da, oni često "igraju" ulogu vode, ali učini to, ne prolazeći kroz, fokusirati se ne na svoju osobu, već samo talentno zasjenjene sagovornike. Na primjer, sam Yakubovich ima dobru dikciju, tempo govora omogućava vam da govorite jasno, razumljivo. Ima vrlo ritmički govor, a tempo može varirati.
Polako počinje govoriti kada želi istaknuti neke riječi ili izraze. Također u svojim poljima "Polje čuda" često koristi pauze kao nužan način da prenosi informacije u oralnom govoru. Tokom pauze se zaustavlja, prestaje govoriti i u ovom trenutku, olovo pokazuje širok spektar neverbalnih načina za prijenos informacija: Na primjer, za prevrtanje očiju, namignete, namignute. Često u programu pauziranja je način zaustavljanja sagovornika koji govori iskrenu glupost ili čitanje neophodne pjesme. Nemoguće je reći o tome, jer se može uvrijediti pred multi-milion publike i gesta, izražaj lica i, kao što njeno iskustvo pokazuje, efikasnije.
Telegel "Novosti" Evgeny Pischikov na osnovu učešća novinara u aktivnostima elektronskih medija čak je donijelo i neke "formule" televizije ljubaznosti: "Pozdrav i oproštaj je u stvari žalba. Što se program odnosi na koji je gledatelj program. Grubo gledano, podjela adresa može biti takva: prosječnom potrošaču informacija, privatnog građanina, građanina, istomišljenika, patriota, klijenta, koji je Cheatu, član a Uska krigla posvećena, žena s velikim slovom i tako dalje. "
Dalje, novinar prikazuje niz zanimljivih detalja. Dakle, na primjer, Dmitrij Dibrov u "antropologiji" gotovo uvijek pozdravlja hladno, a bio je toplo. Kao važan gost u nepoznatom društvu, koji je nezgodan, nije siguran da će sve raditi kao što bi trebalo, ali ostavlja manje ili više zadovoljni prijemom. Postoji slučajnost s idejom prijenosa: Dibrova gosti bili su posebno posebni, originali - tijekom prijenosa trebali bi dokazati svoje pravo na značajku ... i zarađivati \u200b\u200bvodeću toplinu.
Mikhail Leontiev sa svojim anegdotikom "Međutim, kao da će sebi dati jednu riječ o čovjeku u muškarcu na ulici, ali gleda u oči posvećene gledatelju. Konegyng daje se sama po sebi kao đavo, fantastičan fantast kovčeg, Gordon - poput Rubikove kocke i komesarov - kao u "Jumanjim": ova igra u svakodnevnim okolnostima i životnim putovanjima ...
Značajno je da su nosioci društveno-psiholoških uloga djeluju kao komunikatori i njihova publika. Ove uloge karakteriše relativno konstantan, interno povezani sistem akcija i radnji, što je reakcija na ponašanje drugih. Da ne uzimaju u obzir činjenicu da su i predstavnici publike uglavnom ili podsvjesno traže "sudjelovanje uloga" u percepciji medijskih proizvoda, to znači namjerno smanjiti broj faktora za efikasnost interakcije masovne komunikacije. Na Štaviše, predmet ove vrste proizvoda nisu samo racionalne procjene, već i emocije, osjećaji, utječu (recimo iz "saučesništva uloga"), uzrokovane i verbalnim (verbalnim) sadržajem i estetikom određenog proizvoda ili prijenosa.
Shodno tome, bilo koji novinarski rad može se posmatrati kao sustav podražaja (riječi, tehnike neverbalnih komunikacija, estetskih struktura, načina za aktiviranje "upoređivanja uloga", itd.), Svjesno i namjerno organizirani s takvim proračunom da izazove Određena reakcija na medijsku publiku. Da, kao u bilo kojoj kreativnoj aktivnosti, moguće je podsvjesni "dizajn", ali još uvijek je prevladavan pod pojedinom kreativnom aktivnošću novinara. U ovom slučaju moguće je razgovarati o potpuno visokom stepenu pragmatičnog modeliranja tehnologija masovnih komunikacijskih aktivnosti. Napokon, analizirajući strukturu podražaja, trebali bismo ponovo stvoriti strukturu reakcija u ovom slučaju. Štaviše, koncept "kreativnosti" jednako se odnosimo na kreatore ove vrste proizvoda i potrošača. Jer, kao što smo već napomenuli, samo su koaktivnost karakteristična za istinski demokratsku državu za odnose na temelju načela humanizma.
U opisivanju emocionalne strane percepcije informacija kao jednog od sistemskih pokazatelja publike, mediji se mogu nazvati ostalim društveno-psihološkim ulozima komunikatora. Dodijelili smo 24 uloge. Na primjer, kao što su: "Analitičar", "Lirik", "AGRESTOR", "Tvoj momak" itd. Pretpostavimo da je vodeći "ishodi" Evgeny Kiselev tipičan "analitičar". To je osebujno kako studija pokazuje, takve unutrašnje lične karakteristike, poput inteligencije, širina horizonta, sposobnost razmišljanja o velikom, suzdržavanju, čvrstoću, respektabilnost itd. Karakteristične profesionalne kvalitete - društvenost, sposobnost zaraze energije, povjerenja, nadahnjuju njihove ideje itd. Vladimir Molchanov - "Lirik", za sve njegove najuspješnije sa stanovišta stručnjaka, programi bi trebali biti u ovom venu. Timur Kizyakov, dolazi sa ekrana "Dok je sve kod kuće", tipičan je "Tvoj tip". Raspodjela nosača uloge omogućava jednostavno predvidjeti uspješan i efikasan rad komunikatora, već izračunati mogućnosti interakcije sa specifičnim "ulozima" prevoznicima iz publike medija.