रूसी में वर्तनी का ग्राफिक पदनाम। वर्तनी। वर्तनी के प्रकार एवं प्रकार. वर्तनी संज्ञा प्रत्यय

रूसी भाषा वर्तनी पैटर्न में समृद्ध है, यह बात हर बच्चा जानता है। बचपन से, रूसी भाषा के पाठों में, हम कई नियम सीखते रहे हैं जिन्हें हम गिन नहीं सकते, लेकिन यह सब शब्दों की सही वर्तनी जानने के लिए सीखते हैं। रूसी भाषा की सभी वर्तनी को गिनना असंभव है, उनमें से बहुत सारे हैं कि भाषाविज्ञानी भी कभी-कभी भ्रमित हो जाते हैं और उन्हें भूल जाते हैं। यह लेख आपको वर्तनी के बुनियादी नियमों को समझने में मदद करेगा।

मूल में बिना तनाव वाले सत्यापन योग्य स्वर और वर्तनी "चा, शा"

बच्चे इस नियम को, एक नियम के रूप में, पहली कक्षा या किंडरगार्टन में सीखना शुरू करते हैं। नियम आपको यह पता लगाने में मदद करता है कि किसी शब्द के मूल में कौन सा अक्षर लिखा है। उदाहरण के लिए, शब्द "och_rovaniye" में आप अक्षर "o" और अक्षर "a" दोनों लिख सकते हैं। यह पता लगाने के लिए कि किसी शब्द में कौन सा अक्षर लिखा है, आपको उपयुक्त शब्द "चर" चुनना होगा, क्योंकि यहां जोर "ए" अक्षर पर पड़ता है। इसका मतलब यह है कि "आकर्षण" भी मूल में "ए" अक्षर के साथ लिखा गया है।

यह विचार करने योग्य है कि रूसी में वर्तनी पैटर्न ओवरलैप हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, दूसरा, कोई कम महत्वपूर्ण नियम नहीं होगा वर्तनी "चा, शा।" "चा, शा" से शुरू होने वाले शब्द हमेशा "ए" अक्षर से लिखे जाते हैं। उदाहरण के लिए, थिकेट, चरा, आकर्षण, कप, आदि।

किसी शब्द के मूल में अप्राप्य स्वर

किसी शब्द के मूल में अनियंत्रित स्वर प्राथमिक विद्यालय में स्कूली बच्चों का सबसे कम पसंदीदा नियम है। आख़िरकार, ऐसी वर्तनी वाले शब्द लिखते समय कोई भी नियम मदद नहीं करेगा। अनियंत्रित स्वर वाली रूसी भाषा की वर्तनी की मौलिक रूप से जाँच नहीं की जाती है, ऐसे शब्दों की वर्तनी को याद रखना चाहिए। शब्दों में स्वरों की जाँच नहीं की जा सकती है जैसे: बर्च, रास्पबेरी, विनैग्रेट, गली, फैक्ट्री, लोग, केला, चॉकलेट, हीरा, आदि। ऐसे शब्दों की वर्तनी को एक बार और सभी के लिए याद रखा जाना चाहिए ताकि गलतियाँ न हों।

शब्दों के मूल में अघोषित व्यंजन

नियम का अध्ययन करना बहुत जरूरी है क्योंकि यह वर्तनी अक्सर लिखित में पाई जाती है। अक्सर, अप्राप्य व्यंजनों की मौलिक जाँच की जाती है। उदाहरण के लिए: खतरनाक - खतरनाक, दिल - दिल, सूरज - सूरज, विशाल - विशाल, खुश - खुशी, चुप - अफवाह, आदि।

z-, s- में समाप्त होना

वास्तव में, लोग अक्सर z- और s- में समाप्त होने वाले उपसर्गों में गलतियाँ करते हैं, भले ही वे रूसी अच्छी तरह से जानते हों। उपसर्गों की वर्तनी सामान्य है, इसलिए आपको बस यह याद रखना होगा कि उपसर्गों की वर्तनी किस पर निर्भर करती है। z- और s- के लिए उपसर्ग हैं: voz-/res-, थ्रू-/थ्रू-, vz-/vs-, voz-/res-, from-/is-, एक बार-/ras-, बिना-/bes - और गुलाब-/रोज़-।

यह समझने के लिए कि कौन सा पत्र लिखा जा रहा है, आपको अगले पत्र पर गौर करना होगा। यदि उपसर्ग के बाद आने वाला व्यंजन अक्षर अघोषित (क, प, त, श, शच, च, एक्स, च, स, ग) हो तो उपसर्ग "स" अक्षर से लिखा जाता है, यह नियम है रूसी भाषा में प्रदान किया गया। वर्तनी पैटर्न से संकेत मिलता है कि यदि बाद की ध्वनि को आवाज दी जाती है, तो "z" में समाप्त होने वाला एक उपसर्ग लिखा जाता है। "एस" के साथ उदाहरण: भड़कना, रंग भरना, रंग बदलना, अंतहीन, आदि। "जेड" के साथ उदाहरण: अत्यधिक, आनंदहीन, उत्पाद, रूप, आदि।

मूलरूप में

स्वरों को जड़ों में बदलना एक महत्वपूर्ण नियम है जो 5वीं से 11वीं कक्षा तक के छात्र के साथ रहेगा। OGE (GIA) और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा जैसी लगभग सभी परीक्षाओं में कोई वर्तनी नहीं होती है।

रूसी भाषा के लिए वर्तनी पैटर्न चार वैकल्पिक समूहों के अस्तित्व के लिए प्रदान करते हैं, जिनमें से प्रत्येक पर विस्तार से विचार किया जाना चाहिए:

• वे मूल जिनमें स्वर की वर्तनी अगले प्रत्यय पर निर्भर करती है:

बेर-/बीर-, -टेर-/-टिर-, -पर-/-पीर-, -स्टील-/-स्टील-, -ब्रिलियंट-/-ब्लिस्ट-, -डर-/-डीर-।

शब्द के मूल में "i" अक्षर लिखा जाता है यदि प्रत्यय -ए- इस प्रकार आता है: फ्रीज (लेकिन फ्रीज), बर्न (लेकिन बर्न), शाइन (लेकिन चमक), आदि।

शब्द के मूल में "ए" लिखा जाता है यदि प्रत्यय -ए- है: स्पर्श (लेकिन स्पर्श), प्रस्ताव (लेकिन प्रस्ताव), आदि।

• वे मूल जिनमें स्वर की वर्तनी शब्द के तनाव पर निर्भर करती है:

गार-/-गोर-, -प्राणी-/-सृजन-, -कबीला-/-क्लोन-, -ज़ार-/-ज़ोर-।

यदि किसी शब्द में जोर "ए" अक्षर पर पड़ता है, तो मूल में भी "ए" लिखा जाता है: तन, धनुष, चमक, भोर, आदि।

यदि किसी शब्द में तनाव मूल पर नहीं पड़ता है, तो उसे "ओ" लिखा जाता है: सृजन, धनुष, धूप सेंकना, भोर, आदि।

• किसी शब्द के मूल में स्वर की वर्तनी उस स्वर के पीछे के अक्षर पर निर्भर करती है:

बढ़ना-/-बढ़ना-/-ग्रोव-, -कूदना-/-स्कॉच-।

अक्षर "a" "st" और "sch" से पहले लिखा जाता है: पौधा, उगा हुआ, आदि। अक्षर "o" अन्य सभी मामलों में लिखा जाता है। अपवाद: अंकुर, किशोर, विकास, साहूकार, रोस्तोव, आदि।

"ए" को "के" से पहले लिखा जाता है, और "ओ" को "एच" से पहले लिखा जाता है: कूदो, कूदो, आदि। अपवाद: कूदो, सरपट दौड़ो, आदि।

• किसी स्वर की वर्तनी मूलतः उसके अर्थ पर निर्भर करती है:

Mak-/-mok-, -बराबर-/-बराबर-।

पहले मामले में, इसे "ए" लिखा जाता है यदि शब्द का अर्थ पानी में डूबना: डुबाना, डुबाना आदि है। इसे "ओ" लिखा जाता है जिसमें तरल का अर्थ होता है: गीला करना, भीगना, गीला, आदि

दूसरे मामले में, इसे "ए" लिखा जाता है जब अर्थ "समान" शब्द का पर्याय होता है: समान, समान, आदि। इसे "ओ" लिखा जाता है जब अर्थ "सीधे" शब्द का पर्याय होता है: सम, संरेखित , वगैरह।

"ts" के बाद "i", "s" अक्षर

रूसी भाषा विभिन्न नियमों से समृद्ध है। वर्तनी यत्र-तत्र होती रहती है। व्यंजन "ts" के बाद "i", "s" अक्षरों का बिल्कुल यही मामला है, स्कूली बच्चे अक्सर उनकी वर्तनी में भ्रमित हो जाते हैं। वास्तव में, ऐसी वर्तनी वाले शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए, आपको यह याद रखना होगा कि आप किन मामलों में "और" लिखते हैं और किन मामलों में "एस" लिखते हैं:

• "और" शब्दों के मूल में लिखा होता है: संख्या, उद्धरण, सर्कस, सिलेंडर, आदि।
• "और" को "टियोन" से शुरू होने वाले शब्दों में लिखा जाता है: राष्ट्र, व्याख्यान, सम्मेलन, सूचना, निजीकरण, आदि।
• "y" शब्दों के अंत और प्रत्यय में लिखा गया है: (नहीं) रानी, ​​​​(शॉल) लिसित्सिन, (नहीं) सौतेली बेटी, आदि।
• "एस" अपवाद शब्दों में लिखा गया है: जिप्सी, चिकन, चिक-चिक, चिक, टिपटो, आदि।

उपसर्गों की वर्तनी पूर्व और पूर्व

उपसर्गों की वर्तनी रूसी भाषा को काफी जटिल बनाती है। शब्द के इस भाग की वर्तनी बहुत बार और बड़ी मात्रा में पाई जाती है। हालाँकि, नियम को याद रखना काफी आसान है।

उपसर्ग pre- का प्रयोग तब किया जाता है जब:

• इसका अर्थ रोकना, रोकना, उत्तराधिकारी बनाना आदि है।
• शब्द को गुणवत्ता की उच्चतम डिग्री देता है: कीमती, दयालु, प्रशंसा, एक्सेल, अधिक, आदि।

उपसर्ग का प्रयोग तब किया जाता है जब:

• निकटता मायने रखती है: समुद्र तट, रियासत, अदालत, स्टेशन, आदि।
• इसमें जोड़ और सन्निकटन का अर्थ है: बांधना, लाना आदि।
• क्रिया की अपूर्णता को इंगित करता है: बंद करना, लेटना, शुरू करना, कम करना, आदि।
• कार्रवाई की पूर्णता को इंगित करता है: कट, मफल, आदि।

जैसा कि आप जानते हैं, रूसी भाषा की सभी वर्तनी का अध्ययन कई वर्षों से किया जा रहा है। साक्षर और शिक्षित होने के लिए, आपको इन वर्तनी नियमों को याद रखना होगा और व्यावहारिक कार्य करने होंगे। स्कूल हर वर्तनी नियम को ध्यान से देखते हैं।

रूसी भाषा में वर्तनी के कई नियम हैं, जिन्हें एक बार सीख लेने पर आप लेखन संबंधी गलतियों से बच सकते हैं।

वर्तनी चार्ट क्या है और आप अपनी वर्तनी सुधारने के लिए इसका उपयोग कैसे कर सकते हैं?

सभी वर्तनी उपयुक्त नियमों या पारंपरिक रूप से चुने गए अपवादों पर आधारित हैं।जब आप सोच रहे हों कि वर्तनी क्या है, तो प्राचीन ग्रीक से अनुवाद की ओर मुड़ना उचित है, जहां ऑर्थोस का अर्थ है "सही" और ग्रामा का अर्थ है "अक्षर", यानी, कुछ वर्तनी नियमों का उपयोग करके यह सही वर्तनी है।

वर्तनी तालिका.

वर्तनी 2 प्रकार की होती है: अक्षरात्मक और गैर-वर्णमाला। एक निश्चित नियम का उपयोग करते हुए, किसी भी रूपिम में कई विकल्पों में से वांछित अक्षर का चयन किया जाता है।

दूसरे प्रकार में शब्दों की निरंतर या अलग वर्तनी, हाइफ़न, डैश, संक्षिप्तीकरण, बड़े अक्षर, हाइफ़न, उच्चारण, एपोस्ट्रोफ़ आदि शामिल हैं। किसी वर्तनी को पहचानते समय व्यक्ति को इस प्रकार बोलना चाहिए कि उच्चारण नियम की ओर उन्मुख हो।

लिखित रूप में परिभाषा का एक उदाहरण मूल में ध्वनिरहित, ध्वनिहीन, युग्मित या अयुग्मित शब्दों का उपयोग होगा। आवश्यक पत्र लिखने के लिए, आपको एक उपयुक्त परीक्षण शब्द चुनना होगा या शब्द रूप बदलना होगा।

इसलिए, उदाहरण के तौर पर, हम संज्ञा "कोड" पर विचार कर सकते हैं। इसके मूल में, अक्षर "d" को गलती से "t" से बदला जा सकता है। इसे रेखांकित करके, लेखक वर्तनी पर प्रकाश डालता है, जिसे "किसी शब्द के मूल में ध्वनिहीन व्यंजन लिखने" के आम तौर पर स्वीकृत नियम का उपयोग करके जांचा जा सकता है।

शब्द रूप में परिवर्तन करके वर्तनी की जाँच संभव है। ऐसा करने के लिए, "कोड" का बहुवचन रूप "कोड" में अनुवाद किया जा सकता है। इस मामले में, उच्चारण वर्तनी से मेल खाता है, जिसका अर्थ है कि संज्ञा "कोड" की वर्तनी गायब है।

विभिन्न रूपिमों में कैसे पहचान करें?

सभी वर्तनी को रूसी में विभिन्न रूपिमों में व्यवस्थित किया जा सकता है:

• उपसर्ग;
• जड़;
• प्रत्यय;
• समापन।

नियम निर्धारित करने के लिए, उस मर्फीम की पहचान की जाती है जिसमें सबसे पहले पाया जाता है।

यदि यह मूल में बिना तनाव वाले स्वरों को बारी-बारी से संदर्भित करता है, तो लेखक को इस भाग को उजागर करने और इस पर जोर देने की आवश्यकता है। इस प्रकार, क्रिया "स्थिति" में वे अक्सर मूल "झूठ" में गलती करते हैं।

इस शब्द में, परिभाषित करते समय, मूल "झूठ" में अक्षर "ओ" पर 1 स्ट्रोक के साथ जोर दिया जाता है, और "zh", जिस पर वर्तनी की वर्तनी निर्भर करती है, पर 2 स्ट्रोक के साथ जोर दिया जाता है। आप परीक्षण शब्द "स्थित" का उपयोग करके वांछित अक्षर की वर्तनी निर्धारित कर सकते हैं, जहां जोर "ओ" पर पड़ता है।

इस क्रिया में लोग कभी-कभी उपसर्ग (प्रीफिक्स) में गलती कर देते हैं। इसकी वर्तनी व्यंजन "एस" है, जिसे 1 स्ट्रोक के साथ रेखांकित किया जाना चाहिए, और अगला व्यंजन "पी" - दो के साथ, क्योंकि वर्तनी इस पर निर्भर करती है।

इसके बाद, उपसर्ग "द्वारा" नोट किया गया है, जिसमें वर्तनी "ओ" है। इस उदाहरण से आप समझ सकते हैं कि एक शब्द में एक से अधिक वर्तनी हो सकती हैं। रूपात्मक विश्लेषण के दौरान इसे ढूंढकर और परीक्षण शब्दों का चयन करके, आप सीख सकते हैं कि सही तरीके से कैसे लिखना है।

कैसे पता लगाएं?

उपयुक्त नियम को परिभाषित करके पहचान संभव है:

• किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की उपस्थिति और संख्या जिनकी जाँच की जा सकती है;
• स्वरों या व्यंजनों की उपस्थिति जिन्हें सत्यापित नहीं किया जा सकता;
• व्यंजन जिनकी जाँच की जा सकती है;
• ऐसे व्यंजन जिनका उच्चारण नहीं किया जाता;
• सहोदर के बाद स्वर लिखना;
• "ъ" और "ь" को अलग करना;
• भाषण के विभिन्न भागों के साथ पूर्वसर्ग लिखना;
• किसी शब्द के अंत में नरम चिह्न का उपयोग करना;
• "बी" अक्षर के साथ व्यंजन का नरम होना;
• संयोजन z/s, o/a, o/e, i/s, जो "ts" आदि के बाद हैं;
• बड़े अक्षरों में लिखना;
• अंत में "-tsya"/"-tsya" के साथ क्रियाओं का उपयोग;
• भाषण के विभिन्न भागों आदि के साथ "नहीं"।

अक्सर लोग क्रियाओं में "-tsya"/"-tsya" लिखते समय गलतियाँ करते हैं। वर्तनी निर्धारित करने के लिए, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि क्या शब्द अनिश्चित रूप के प्रश्नों का उत्तर देता है: "क्या करें?" या "मुझे क्या करना चाहिए?"

इस स्थिति में, "-s" या "-sya" से पहले एक नरम चिह्न होता है। यदि कोई शब्द इस प्रश्न का उत्तर है कि "यह क्या करता है?" या "वह क्या करेगा?", कोई नरम संकेत नहीं लिखा है।

लघु विशेषणों के लिए अंत में "ь" भी नहीं लिखा जाता है। एक उदाहरण वाक्य होगा "रोटी गर्म है।" इस मामले में, "बी" के बिना "हॉट" लिखा जाता है।

छोटे या बड़े अक्षर वाले अक्षर का निर्धारण इस आधार पर किया जाता है कि वह किस प्रकार का शब्द है: व्यक्तिवाचक या सामान्य संज्ञा।

पहले वाले (नाम, जानवर का नाम, नदी का नाम, आदि) हमेशा बड़े अक्षरों में लिखे जाते हैं। सामान्य संज्ञा वे शब्द होते हैं जिनका सामान्यीकृत अर्थ होता है: व्यक्ति, नदी, शहर, आदि। जहाँ तक पार्टियों के नाम की बात है, केवल पहला शब्द बड़े अक्षरों में लिखा गया है।

प्राथमिक विद्यालय में वर्तनी

1-2 कक्षा

वर्तनी- भाषा विज्ञान का वह भाग जो शब्दों की वर्तनी का अध्ययन करता है। रूसी शब्दावली ध्वन्यात्मक और रूपात्मक सिद्धांतों पर आधारित है, जो निकट से संबंधित हैं। ध्वन्यात्मक सिद्धांत के अनुसार, अक्षर केवल मजबूत स्थिति (अर्थपूर्ण ध्वनियाँ, या स्वनिम) में ध्वनियों को दर्शाते हैं। कमजोर स्थिति में ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर वर्तनी पैटर्न हैं और लेखन में नियंत्रण की आवश्यकता होती है। रूपात्मक सिद्धांत के अनुसार, मर्फीम में एक स्थिर ध्वन्यात्मक रचना के अनुरूप एक स्थिर अक्षर रचना होती है, अर्थात, ध्वनियों का ध्वन्यात्मक विकल्प रूपिम की अक्षर रिकॉर्डिंग में परिलक्षित नहीं होता है। इन सिद्धांतों के अलावा, विशेष मामलों में लेखन के ध्वन्यात्मक, व्याकरणिक और पारंपरिक सिद्धांतों का उपयोग किया जाता है। (किरीवा, 2006)

वर्तनीक्या सही वर्तनी आवश्यक है? चुननाअनेक संभावितों में से. यदि हम एक पत्र लिखना चुनते हैं, तो हमारा सामना एक ऑर्थोग्राम से होता है।

वर्तनी की अवधारणा और रूसी लेखन के नियमों के बीच अंतर करना आवश्यक है। रूसी लेखन प्रणाली में निम्नलिखित हैं ध्वनि-अक्षर मिलान नियम:

1.व्यंजन की कोमलता का संकेत:व्यंजन ध्वनियों की कोमलता को निम्न द्वारा दर्शाया जाता है:

ए) युग्मित स्वरों ए-वाई, ओ-वाई, यू-वाई, ई-ई, वाई-आई का उपयोग करना, यदि एक व्यंजन ध्वनि के बाद एक स्वर ध्वनि (गेंद, सन, हैच, वन, दुनिया) आती है;

यह लेखन नियम पहली कक्षा में मुख्य फोकस है। साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि के बाद, रूसी भाषा के "ध्वनि और अक्षर" खंड में, कई पाठ विशेष रूप से व्यंजन की कोमलता के पदनाम के लिए समर्पित हैं। ए-या (मल-मायल), यू-यू (लुक-लुक), ओ-यो (टायोमा-टोमा) अक्षरों को अलग करने पर विशेष जोर दिया जाता है, क्योंकि इस उम्र में बच्चे अभी भी कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों में अंतर नहीं कर पाते हैं और भ्रमित हो जाते हैं। पत्र. वर्तनी कौशल विकसित करने के लिए, आपको ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, विभिन्न प्रकार के श्रुतलेख, स्मृति से लेखन, विभिन्न प्रकार की नकल और रचनात्मक कार्य विकसित करने के लिए प्रशिक्षण अभ्यासों के एक सेट की आवश्यकता होती है।

बी) किसी शब्द के अंत में या किसी अन्य व्यंजन (होर-होर, मेल-मेल; शेल्फ-पोल्का, बैंक-बांका) से पहले एक अक्षर का उपयोग करना।

2. ध्वनि का पदनाम Y.

ध्वनि Y को निम्न द्वारा दर्शाया गया है:

ए) किसी शब्द की शुरुआत में या स्वर से पहले स्वर I, यो, यू, ई का उपयोग करना (सेब, लाइटहाउस, यूरा, केबिन, स्प्रूस, ब्लोइंग, हेजहोग, सिंग);

बी) किसी शब्द के अंत में या व्यंजन से पहले Y अक्षर का उपयोग करना (मई, टी-शर्ट);

ग) व्यंजन और स्वर ध्वनियों (बर्फ़ीला तूफ़ान, खाद्य) के बीच विभाजित नरम और कठोर चिह्न और अक्षर YA, E, Yu, E का उपयोग करना। दूसरी कक्षा में "शब्द की संरचना" विषय का अध्ययन करने के बाद अलग-अलग संकेतों बी और बी की वर्तनी का अध्ययन रूपात्मक स्तर पर किया जाता है।

इस प्रकार, इन लेखन नियमों पर मुख्य रूप से पहली कक्षा में अधिक ध्यान दिया जाता है। बाद के ग्रेडों में, वर्तनी को समेकित और सुधारा गया है।

ज्यादातर मामलों में, रूसी लेखन प्रणाली प्रदान करती है एक-से-एक मैचध्वनियों और अक्षरों के बीच, हालाँकि है कुछ अपवादजो ग्राफिक वर्तनी का कारण हैं।

ग्राफ़िक वर्तनी को कुछ नियमों का उपयोग करके हल किया जाता है। आइए ग्रेड 1-3 में पढ़ाई गई वर्तनी पर विचार करें।

ग्राफ़िक ऑर्थोग्राम या ओफ़ोग्राम एक मजबूत स्थिति में ध्वनि को दर्शाते हैं। 1-2 ग्रेड

ग्राफिक वर्तनी का कारण यह है कि एक ही ध्वनि, जिसे सत्यापन की आवश्यकता नहीं होती है, को दो अलग-अलग अक्षरों द्वारा दर्शाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बाद में हमेशा ठोस एफ, डब्ल्यूऔर बाद में हमेशा मुलायमस्वर ध्वनि को किसी भी युग्मित स्वर अक्षरों द्वारा दर्शाया जा सकता है। भाई-बहन के बाद व्यावहारिक रूप से ई, यू, आई अक्षरों का उपयोग नहीं किया जाता है।

आपको नरम और कठोर व्यंजनों के विकल्प से जुड़ी ग्राफिक वर्तनी पर ध्यान देना चाहिए। वर्तनी दन्त व्यंजन समूह की है तथा नियम के अनुसार हल की जाती है। प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकों में, व्यावहारिक रूप से इस वर्तनी पर कोई जोर नहीं दिया जाता है, जिससे बार-बार त्रुटियाँ होती हैं।

वर्तनी का कारण: कुछ ध्वनियाँ हमेशा एक ही तरह से उच्चारित की जाती हैं (कठोर या नरम): इस मामले में, पहली नरम ध्वनि में अनुचित कोमलता होती है। नरम व्यंजन के पदनाम का अध्ययन पहली कक्षा, तीसरी और चौथी तिमाही में भी किया जाता है।

नरम चिह्न (जैसा कि ऊपर बताया गया है) हमेशा एक ऑर्थोग्राम नहीं होता है और इसे कान से लिखा जा सकता है: घोड़ा, एल्बम. यहां वर्तनी का कोई विकल्प नहीं है, क्योंकि बिना मृदु चिह्न के शब्द को पढ़ा नहीं जा सकता। केवल वही विकल्प जब दोनों दन्त व्यंजन मृदु हों, वर्तनी माना जाता है।

ध्वन्यात्मक प्रत्यावर्तन से जुड़ी अक्षर वर्तनी।

स्वर स्वर की कमजोर स्थिति.

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर वर्तनी हैं, अर्थात, वे कान से नहीं लिखे जाते हैं, लेकिन प्रारंभिक सत्यापन की आवश्यकता होती है। वर्तनी का कारण स्वर की तनावग्रस्त (मजबूत) और अस्थिर (कमजोर) स्थिति को बदलते समय ए-ओ और ई-जेड-आई अक्षरों द्वारा निर्दिष्ट ध्वनियों का ध्वन्यात्मक विकल्प है। स्वरों के लिए मजबूत स्थिति तनावग्रस्त स्थिति है।

वर्तनी कार्य

व्यंजन स्वर की कमजोर स्थिति.

व्यंजन की वर्तनी मजबूत और कमजोर स्थिति में उनके ध्वन्यात्मक विकल्प से जुड़ी होती है। मज़बूतअधिकांश व्यंजनों का स्थान स्वर से पहले होता है (दाँतहे को)या किसी स्वरयुक्त व्यंजन से पहले (दाँतएन आउच)।

वर्तनी का कारण कमजोर स्थितियों में व्यंजन ध्वनियों में परिवर्तन है

शोर वाले व्यंजन से पहले या किसी शब्द के अंत में आवाज उठाई या बहरा कर दिया गया (मंडलियां, अनुरोध);

जब तीन या अधिक व्यंजन टकराते हैं तो कुछ व्यंजन उच्चारित नहीं होते (अवकाश)

कमजोर स्थिति में व्यंजन ध्वनियाँ वर्तनी हैं और उन्हें लिखित रूप में प्रारंभिक नियंत्रण की आवश्यकता होती है। युग्मित स्वरयुक्त तथा ध्वनिरहित तथा अघोषित व्यंजनों के लिए, ध्वनि की कमजोर स्थिति को मजबूत स्थिति में बदलकर वर्तनी का समाधान किया जाता है।

आइए पहली कक्षा में अध्ययन की गई वर्तनी और लेखन नियमों को संक्षेप में प्रस्तुत करेंऔर बाद के स्तरों पर तय किया गया। प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पारंपरिक तरीकों के सिद्धांतों के अनुसार, इन वर्तनी और नियमों का अध्ययन करने का तर्क इस प्रकार है:

1. व्यंजन और अक्षर. अक्षरों की नरम और कठोर व्यंजन ध्वनियाँ। व्यंजन ध्वनि और अक्षर Y.

2. हिसिंग व्यंजन झ, श, च, शच लगता है। ZHI-SHI संयोजन वाले शब्द।

3. CHA-SCHA, CHU-SCHU संयोजन वाले शब्द।

4. संयोजन CHK-CHN-LF-SCHN, LF-NSCH-RSCH वाले शब्द।

5.या, यू, यो (ई, आई) अक्षरों के साथ व्यंजन की कठोरता और कोमलता का पदनाम

6. मृदु चिह्न द्वारा व्यंजन की मृदुता का संकेत। अलग करने वाले नरम संकेत का परिचय।

7. जोर. तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले स्वर. ध्वनि की कमजोर और मजबूत स्थिति. परीक्षण शब्द.

8. युग्मित व्यंजन स्वरयुक्त एवं ध्वनिरहित होते हैं। ध्वनि की कमजोर और मजबूत स्थिति. परीक्षण शब्द.

बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी का अध्ययन करते समय, ZHI-SHI, CHA-SHCHA संयोजन वाले शब्दों की वर्तनी पर ध्यान आकर्षित किया जाता है, जब स्वर कमजोर स्थिति में होता है, बिना तनाव के: घड़ी, पेट

स्पेलिंग की पढ़ाई दूसरी कक्षा में हुई, शब्द की रूपात्मक संरचना पर आधारित है। वर्तनी का अध्ययन करने का पद्धतिगत तर्क इस प्रकार है:

शब्द की रचना.

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी।

किसी शब्द के मूल में युग्मित व्यंजन की वर्तनी।

अघोषित व्यंजनों की वर्तनी.

उपसर्गों में स्वर और व्यंजन.

उपसर्ग और पूर्वसर्ग.

विभाजित करने वाला ठोस संकेत

इन वर्तनी कौशल को विकसित करने पर विस्तृत सामग्री शैक्षणिक कार्यशाला ब्लॉग के पद्धति संग्रह अनुभाग में स्थित है। (रूसी भाषा। शब्द रचना। दूसरी कक्षा)

3. वर्तनी जो स्वरों के पदनाम से संबंधित नहीं है

वर्तनी "बड़े अक्षर"।

2. वर्तनी "शब्द स्थानांतरण"

प्रत्येक रूसी पाठ में वर्तनी "वर्ड ट्रांसफर" को दोहराया और सुधारा जाता है, क्योंकि इसमें महारत हासिल करना सबसे कठिन है। अधिकतर यह शब्दांश पृथक्करण की समस्या के कारण होता है। पूरे शब्दों को पढ़ने के परिवर्तन से अक्सर शब्दों को अक्षरों में विभाजित करना भूलने, सांस लेने में तकलीफ और बार-बार गलतियाँ होने की समस्या होती है: भाग्यशाली, खुश, ऐसी स्थिति जहां कई व्यंजन जमा होते हैं, लेकिन कोई अक्षर नहीं होता है। स्थानांतरण त्रुटियाँ खुले और बंद सिलेबल्स (एक सामान्य त्रुटि) के बीच अंतर करने में विफलता से भी जुड़ी हैं बैग, लाल, पहाड़ी).एक अतिरिक्त तकनीक के रूप में, शब्दों को हाइफ़नेशन द्वारा विभाजित करने के लिए एक ऊर्ध्वाधर रेखा का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: अद्भुतयह आपको पाठ का समय बचाने और स्थानांतरण कौशल का अभ्यास करने के लिए कार्यों को अलग करने की अनुमति देता है। पहली कक्षा के प्रत्येक नए विषय में शब्द स्थानांतरण के नियमों को जोड़ना शामिल है, उदाहरण के लिए, बी, बी, या दोहरे व्यंजन को अलग करना।

3. वर्तनी "अंतरिक्ष"

4. वर्तनी "विराम चिह्न"।

वर्तनी से परिचित होना साक्षरता की अवधि के दौरान पहली कक्षा में शुरू होता है। घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि होती है, विस्मयादिबोधक वाक्य के अंत में एक विस्मयादिबोधक चिह्न होता है, और एक प्रश्नवाचक वाक्य के अंत में एक प्रश्न चिह्न होता है। तीसरी कक्षा में, एक वाक्य के सजातीय सदस्यों का अध्ययन करते समय, अल्पविराम से परिचित होना।

http://cor.edu.27.ru

http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=28027&p_page=2टीस्कूली बच्चों और आवेदकों के लिए वर्तनी तालिकाएँ। - एम.: 2006. एन.पी. किरीवा द्वारा संकलित।

http://www.prosv.ru/ebooks/Klimannova_Rus_Metod/4.html

वर्तनी संबंधित नियम या परंपरा के अनुसार कई संभावित नियमों में से चुनी गई सही वर्तनी है। यह वर्तनी की बुनियादी इकाइयों में से एक है।

एक अक्षर के लिए कई विकल्पों के चयन या किसी शब्द की सही वर्तनी के लिए कई विकल्पों के चयन के आधार पर वर्णमाला और गैर-वर्णमाला वर्तनी के बीच अंतर किया जाता है - एक साथ, अलग-अलग, एक हाइफ़न के साथ, या यह पता लगाकर कि शब्द कहाँ है एक लाइन से दूसरी लाइन में स्थानांतरित किया जाता है।

किसी वर्तनी को पहचानने में, वक्ता को उस वर्तनी नियम द्वारा निर्देशित होना चाहिए जो इसे समझाता है (बिना तनाव वाले "ई, आई" आदि के उच्चारण और लेखन के नियम)।
वर्तनी की संख्या वर्तनी नियमों की संख्या से निर्धारित होती है।

"वर्तनी" शब्द हर स्कूली बच्चे और वयस्क को अच्छी तरह से पता है। कितनी बार सभी ने किसी भाषा शिक्षक से सुना है: "किसी शब्द में वर्तनी को उजागर करना न भूलें।" रूसी भाषा में एक पूरा खंड है जो शब्दों को लिखने के नियमों के लिए जिम्मेदार है; ये सभी बुनियादी नियम प्रणाली बनाते हैं। सम्पूर्ण अनुभाग, जिसमें वर्तनी की दृष्टि से शब्दों की वर्तनी का अध्ययन किया जाता है, निम्नलिखित उपखण्डों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

1. रूपिम लिखना;
2. हाइफ़नेटेड, अलग और निरंतर वर्तनी;
3. शब्दों में अपरकेस और लोअरकेस अक्षर;
4. हाइफ़नेशन;
5. शब्दों का ग्राफ़िक संक्षिप्तीकरण.

रूसी शब्दों की सभी वर्तनी रूसी वर्तनी के सिद्धांतों के अधीन हैं। उनमें से कई भी हैं, उनकी अपनी विशेषताएं और अनुप्रयोग के क्षेत्र हैं। हम उनमें से प्रत्येक के बारे में लंबे समय तक बात कर सकते हैं। इन सिद्धांतों में सबसे अहम बात को समझना जरूरी है.

सैद्धांतिक वर्तनी

सभी वर्तनी को निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार लिखी गई वर्तनी में विभाजित किया जा सकता है:

1. आकृति विज्ञान;
2. ध्वन्यात्मकता;
3. भेदभाव;
4. पारंपरिक तरीका.

रूपात्मक सिद्धांत का क्या अर्थ है?

समान मूल वाले शब्दों के रूपिमों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। लिखते समय, वे अपरिवर्तित रहते हैं, हालाँकि ध्वन्यात्मक रूप से वे बदल सकते हैं। यह सिद्धांत ध्वन्यात्मकता में होने वाली प्रक्रियाओं को पूरी तरह से नजरअंदाज करता है: चाहे व्यंजन बहरे हों या आवाज वाले हों, चाहे वे नरम हों। संबंधित मौखिक श्रृंखला में सभी प्रकार के रूपिम समान रहते हैं।

ध्वन्यात्मकता क्या निर्देशित करती है?

जब शब्दों को ध्वन्यात्मक रूप से लिखा जाता है, तो उन्हें सुनी गई वर्तनी का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है। यह "z" और "s" अक्षरों में समाप्त होने वाले उपसर्गों को याद रखने के लिए पर्याप्त है। अक्षर "z" एक स्वरयुक्त ध्वनि को दर्शाता है, जिसका अर्थ है कि इसके साथ एक उपसर्ग उस शब्द में लिखा जाएगा जिसके मूल में शुरुआत में एक स्वरयुक्त व्यंजन ध्वनि भी है। इसके ठीक विपरीत को "s" अक्षर से चिह्नित किया गया है। एक उदाहरण "निःस्वार्थ" शब्द है।

ऐसे उपसर्ग हैं जो जोड़े का प्रतिनिधित्व करते हैं (रज़ - गुलाब और गुलाब - गुलाब)। उनमें स्वर की वर्तनी तनाव पर निर्भर करती है, उदाहरण के लिए, " त्वरण" और " स्लेज».

जिन शब्दों का पहला अक्षर "और" है उनकी जड़ें व्यंजन उपसर्गों पर निर्भर करती हैं (परिणाम निराशाजनक है)।

विभेदीकरण क्या है?

एक विभेदित लेखन सिद्धांत के साथ, सब कुछ वैकल्पिक स्वरों और अक्षरों या प्रत्ययों पर निर्भर करता है जिन पर ध्यान देने की आवश्यकता है। यह पीर-पेर, कास-कोस और अन्य जड़ों पर लागू होता है।

परंपरा के अनुसार, ऐसे शब्द लिखे जाते हैं जिनमें अप्रमाणित स्वर और व्यंजन होते हैं। इस वर्तनी को शब्दकोश में जांचना सबसे अच्छा है; आप अपनी स्मृति पर भरोसा कर सकते हैं और इसे याद रख सकते हैं। इनमें मुख्य रूप से नियमों के अपवाद और विदेशी ऋणशब्द शामिल हैं।

अतिरिक्त वर्तनी

ऐसे कई वर्तनी पैटर्न भी हैं जो शब्दों के पूरे समूहों को प्रभावित करते हैं, जिन्हें वर्तनी में समानता से पहचाना जाता है। एक हाइफ़न के साथ वर्तनी, संयुक्त या अलग, सीधे भाषण के हिस्सों की स्वतंत्रता से संबंधित है। ऐसा करने के लिए, आपको यह जानना होगा कि प्रश्न में शब्द किस रूपात्मक इकाई से संबंधित है। यह क्या है? एक नकारात्मक या अनिश्चित सर्वनाम, या शायद एक क्रिया विशेषण। भाषण के प्रत्येक भाग की वर्तनी निर्धारित करने के लिए उसका अपना एल्गोरिदम होता है। उदाहरण के लिए, सर्वनाम किसी को हाइफ़न के साथ लिखा जाता है।

वाक्य-विन्यास और शब्दावली उचित नामों और वाक्यों के पहले शब्दों के लेखन को नियंत्रित करते हैं।

शब्द स्थानांतरण शब्दांशों में विभाजन पर आधारित है। इस नियम के लिए कई निषेध हैं: आप स्थानांतरण नहीं कर सकते, एक भी पत्र न छोड़ें। दो समान व्यंजनों को दोनों पंक्तियों में वितरित करके स्थानांतरित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, आप क्लास शब्द को इस प्रकार स्थानांतरित कर सकते हैं: क्लास-एसए।

शब्दों को संक्षिप्त करने के कई नियम हैं। आप किसी शब्द के प्रारंभिक भाग को हटाकर छोटा नहीं कर सकते; ऐसे कोई संक्षिप्त रूप नहीं हैं जो स्वरों और अक्षर-चिह्नों के साथ समाप्त होते हैं। जब आपको किसी शब्द को छोटा करना हो तो आप कम से कम दो अक्षर हटा सकते हैं।

इस तरह से नहीं. हार्मनी कार्यक्रम के अनुसार, पाठ्यपुस्तक की शुरुआत में एक परिभाषा है। यहाँ उसी सोलोविचिक के अनुसार साक्षरता सिखाने की अवधारणा का एक हिस्सा है, जिसे उनके व्याख्यान से उद्धृत किया गया है, इस अर्थ में कि यह सब क्यों आवश्यक है :):
"आज उत्तर पहले से ही स्पष्ट है: हमारे छात्र "त्रुटि-खतरनाक" स्थानों (जी.जी. ग्रानिक की अभिव्यक्ति) पर ध्यान नहीं देते हैं और इसलिए उन्हें ज्ञात नियमों को लागू नहीं करते हैं। कई पद्धतिविदों के अनुसार (एन.एस. रोझडेस्टेवेन्स्की, एम.आर. लावोव, एम.टी. बारानोव) , एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, आदि), स्कूली बच्चों की "वर्तनी अंधापन" वर्तनी त्रुटियों के मुख्य कारणों में से एक है।
सवाल उठता है: छात्र, नियमों को जानते हुए भी, उन जगहों पर ध्यान क्यों नहीं देते जहां इन नियमों को लागू करने की आवश्यकता होती है? उत्तर सीधा है। पारंपरिक शिक्षा प्रणाली में, वर्तनी सतर्कता नामक संबंधित कौशल का कोई लक्षित गठन नहीं था। इसे सत्यापित करने के लिए, बस याद रखें: स्कूली पाठ्यपुस्तकों में कौन सी वर्तनी अभ्यास सबसे आम हुआ करता था? छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करने का अभ्यास करें। इसमें क्या प्रशिक्षण दिया गया? किसी न किसी वर्तनी नियम के अनुप्रयोग में। नियम को लागू करने की आवश्यकता वाले शब्द में वह स्थान हमेशा पहले से ही दिखाया गया है।
"त्रुटि-खतरनाक" स्थानों का पता लगाने की क्षमता, अर्थात वर्तनी लक्षित प्रशिक्षण का विषय होना चाहिए। केवल यह हमारे छात्रों की "वर्तनी अंधता" को दूर करने और नियमों को सीखने के व्यावहारिक महत्व को बढ़ाने में मदद कर सकता है।
वर्तनी संबंधी सतर्कता का अभाव दूसरे ऑपरेशन को अनुत्पादक बना देता है, जिसे शिक्षक किसी भी लिखित कार्य को पूरा करते समय हमेशा याद दिलाते हैं। "चेक करें!" के लिए कॉल छात्रों को जो उन्होंने लिखा है उसे दोबारा पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करता है। लेकिन फिर, वर्तनी का पता लगाने में असमर्थता बच्चों को संभावित त्रुटियों को खत्म करने के लिए नियमों के अपने ज्ञान का पूरी तरह से उपयोग करने से रोकती है।
इस प्रकार, लापता लिंक - छात्रों में वर्तनी सतर्कता का गठन - के साथ वर्तनी सिखाने की मौजूदा प्रणाली को पूरा करने की आवश्यकता स्पष्ट हो जाती है। साथ ही, यह भी स्पष्ट है कि इस तरह के महत्वपूर्ण कार्य को बुनियादी वर्तनी नियमों का अध्ययन करने से पहले ही शुरू किया जाना चाहिए, क्योंकि नियम का अनुप्रयोग वर्तनी कार्य का समाधान है जिसे पहले ही खोजा जा चुका है और स्वयं के लिए निर्धारित किया गया है। पाठ्यपुस्तक "टू द सीक्रेट्स ऑफ अवर लैंग्वेज" में बच्चों की वर्तनी सतर्कता का विकास पहली कक्षा से शुरू होता है। "

और यहाँ परिभाषा है:
वर्तनी एक शब्द में एक स्थान है: 1) जहां इसे सुनने के तरीके से अलग लिखा जाता है; 2) ध्वनि कहाँ सुनाई देती है यह अस्पष्ट है; 3) जहां त्रुटि संभव है; 4) जहां लिखते समय कठिनाई उत्पन्न होती है; 5) जहां नियम को लागू करना आवश्यक है; 6) जहां आपको एक विशिष्ट ध्वनि को इंगित करने के लिए एक अक्षर का चयन करना होगा।
यदि आप पिछली व्याख्या पर टिके हैं, तो आप सही हैं, लेकिन आइए इसके पहले की सभी व्याख्याओं पर विचार करें।
हम पहली व्याख्या पर विशेष ध्यान देते हैं (यह जिस तरह से सुना जाता है उससे अलग लिखा जाता है): यह न केवल गलत है, बल्कि व्यावहारिक परिणामों के दृष्टिकोण से भी खतरनाक है। शिक्षक द्वारा बोले गए शब्दों में महारत हासिल करने और उन्हें कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में लेने के बाद, स्कूली बच्चे ट्रोवा (वीएम. घास), शबकी (वीएम. हैट्स), क्रोड (वीएम. मोल) आदि लिख सकते हैं। इसके अलावा, कान से "गलत" स्थानों को खोजने के लिए, यह परिभाषा अप्रभावी है: छात्र यह निर्धारित कर सकता है कि कोई शब्द कैसे सुना जाता है, लेकिन वह इसकी तुलना वर्तनी से तभी कर सकता है जब वह इसे देखता है।
यहां दिखाई गई त्रुटियां न केवल वर्तनी समस्याओं के सार की गलत समझ (मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा) के कारण होती हैं, बल्कि इसके पहले चरण में शिक्षण के गलत संगठन के कारण भी होती हैं। इसलिए, पढ़ना और लिखना सीखने की अवधि के दौरान, शब्दों के "कॉलम" को पढ़ते हुए, शिक्षक, यह याद करते हुए कि बाद में कितनी समस्याएं पैदा होंगी, उदाहरण के लिए, बिना तनाव वाले स्वर, शब्दों की वर्तनी पर ध्यान आकर्षित करना शुरू कर देते हैं। यह ध्यान में रखते हुए कि जिन शब्दों की वर्तनी और उच्चारण में अंतर नहीं है (घास, पीठ), त्रुटियां संभव नहीं हैं, वह पाइन, माउंटेन, पेंसिल केस जैसे शब्दों पर ही रुकते हैं, जबकि कहते हैं: "आप देखते हैं, हम कहते हैं ..., लेकिन हम लिखते हैं ...'' समय के साथ, बच्चे गलत सामान्यीकरण कर लेते हैं: जो लिखा जाता है वह हमेशा सुनने के तरीके से भिन्न होता है। यदि इस सामान्यीकरण को लिखते समय "खतरनाक" स्थानों की उपरोक्त व्याख्या द्वारा भी समर्थित किया जाता है, तो दिखाए गए प्रकारों की त्रुटियां सुनिश्चित हो जाएंगी।
दूसरा सूत्रीकरण (ध्वनि अस्पष्ट रूप से सुनाई देती है) बिल्कुल अर्थहीन है, क्योंकि उपरोक्त स्थिति में शब्द अक्सर समझ से बाहर होगा। इस परिभाषा में ध्वनि और अक्षर की अवधारणा का भ्रम स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, क्योंकि स्पष्टतः इसका तात्पर्य यह है कि यह स्पष्ट नहीं है कि ध्वनि के लिए कौन सा अक्षर आवश्यक है।
तीसरे और चौथे सूत्रीकरण (जहाँ त्रुटि संभव है, जहाँ कठिनाई उत्पन्न होती है) निकट हैं। उनमें कुछ भी गलत नहीं है, लेकिन वे केवल शब्दों की लिखित उपस्थिति की व्यक्तिपरक धारणा को प्रतिबिंबित करते हैं: हम कितनी बार त्रुटियों का सामना करते हैं जहां छात्र को "कोई कठिनाई नहीं हुई" और जहां उसे किसी भी तरह से त्रुटि की उम्मीद नहीं थी। वर्तनी सतर्कता लगभग सभी वर्तनी पर ध्यान देने की क्षमता है। "मुश्किल" और "आसान" मामलों के बीच अंतर करने के लिए इसकी आवश्यकता है - वे जहां लेखन तुरंत स्पष्ट है, और जहां आपको सोचने की आवश्यकता है। वर्तनी सतर्कता विकसित करने के लिए, हमें व्यक्तिपरक नहीं, बल्कि वर्तनी पैटर्न के वस्तुनिष्ठ संकेतों की आवश्यकता है।
पाँचवीं परिभाषा (जहाँ किसी नियम के अनुप्रयोग की आवश्यकता होती है) में ऐसा उद्देश्य चिह्न (एक विशिष्ट नियम के साथ वर्तनी का सहसंबंध) होता है, लेकिन इसका उपयोग करते समय, आपको सबसे पहले सभी वर्तनी नियमों का अध्ययन करना चाहिए। यदि कोई छात्र नियमों को नहीं जानता है, उदाहरण के लिए, मामले या व्यक्तिगत अंत की पसंद, तो लिखते समय वह उस "खतरे" पर ध्यान नहीं देगा जो गलत पत्र लिखने का इंतजार कर रहा है। यह वर्तनी की परिभाषा थी जो लेखन के रूपात्मक सिद्धांत के अनुरूप थी; इसने वर्तनी में महारत हासिल करने के पारंपरिक दृष्टिकोण का आधार बनाया। व्यवहार में ऐसा ही हुआ: जब तक नियम नहीं सीखा गया, तब तक स्कूली बच्चों का ध्यान संबंधित वर्तनी की ओर आकर्षित करना संभव नहीं था। सीखने के ऐसे संगठन के साथ, वर्तनी सतर्कता का विकास केवल नियमों के अध्ययन के बाद ही हो सकता है, लेकिन उसके पहले नहीं। लेकिन फिर सवाल उठता है: इस या उस नियम को सीखना शुरू करते समय छात्रों को इसका अध्ययन करने के लिए कैसे प्रेरित करें?!
अंतिम सूत्रीकरण (जहाँ आपको एक विशिष्ट ध्वनि को इंगित करने के लिए एक अक्षर का चयन करने की आवश्यकता होती है), जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इष्टतम है।
यदि बच्चों को "खोजा" जाता है कि लिखते समय, एक ही बिना तनाव वाली स्वर ध्वनि (या बहरेपन-आवाज में जोड़ा गया व्यंजन, उदाहरण के लिए, किसी शब्द के अंत में) के स्थान पर अलग-अलग अक्षर (ओ या ए, ई या) होते हैं i, b या p...), लेकिन किसी विशेष शब्द के लिए उनमें से केवल एक ही सही है, और इसे चुना जाना चाहिए, और फिर लिखते समय ऐसे "खतरनाक" स्थानों के नामित पहचान चिह्न उनके दिमाग में दर्ज किए जाते हैं, फिर शिक्षा के प्रारंभिक चरण में छोटे स्कूली बच्चों में वर्तनी सतर्कता के विकास के लिए आधार प्रदान किया जाएगा।