ניסויים עם מים בדאו, קבוצה בכירה. התנסות במים בקבוצת המכינה הבכירה של דאו. שחור ולבן

ניסוי בקבוצה המבוגרת יותר

ניסויים במים בקבוצה הבוגרת.

טיפות קסם של מים.

יַעַד: להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי תכונות המים; לקדם את הפיתוח של פעילות קוגניטיבית וסקרנות אצל ילדים באמצעות פעילויות ניסיוניות
משימות:
1. לפתח את הזיכרון החזותי, השמיעתי, המוטורי של הילדים;
2. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות בתהליך של פעולות בחינה;
3. לפתח דיבור קוהרנטי, דיאלוגי, לענות על שאלות במשפטים, לתאם מילים במגדר ובמקרה/
עבודה מקדימה:
ניסוי בקבוצה: השגת צבעים וגוונים חדשים על ידי ערבוב צבעים; גלגול רצועות נייר צרות לצינור באמצעות עיפרון; קביעת חומרים בעלי תכונות הספיגה הגדולות ביותר (ניגוב שלוליות בנייר, צמר גפן, בד, ספוג).
צִיוּד:
"צילינדרים"; "שַׁרבִּיט"; בקבוקי פלסטיקעם מים; גואש; מִברֶשֶׁת; קערת מים (מעוצבת כמו אגם); חבצלות מים מנייר; שֶׁמֶן זַיִת; צבע מאכל (יבש); מֶלַח; גָבִיעַ; תאורה אחורית
התקדמות השיעור:
נכנסים לקבוצה עם הילדים, ובאמצע רואים פוסטר (שקופית 1). קראתי את הפוסטרים שעליו:
"קִרקָס! קִרקָס! קִרקָס! ביצוע "טיפות מים קסומות!" טריקים מדהימים!"
מְחַנֵך:
- חבר'ה, אתם רוצים ללכת לקרקס? מה אתה אוהב בקרקס?
יְלָדִים:
-ישנן חגיגות והופעות כיפיות, רועשות, צבעוניות, מרגשות.
מְחַנֵך:
-היית רוצה להופיע בקרקס? (תשובות של ילדים). אני מזמין את כולם להופעה בשם "טיפות מים קסומות".
לשיר "מים כחולים", ילדים מבצעים תנועות עם סרטים כחולים.
מְחַנֵך:
-ועכשיו נהיה קוסמים. אני אהיה הקוסם הראשי, ואתם תהיו העוזרים שלי. כדי לבצע קסמים, חבוש כובעי קסם.
לצלילי המוזיקה, ילדים חובשים כובעים ומתיישבים על כיסאות.
המורה מתחיל לבצע טריק, אך במקום מים נקיים מופיעים מים מלוכלכים.
מְחַנֵך:
-מה קרה? במקום מים נקיים, הוא מלוכלך. מה עלי לעשות עכשיו?
ילדים אומרים שאפשר לנקות אותו עם פילטר.
מְחַנֵך:
- ממה ניתן להכין פילטר?
יְלָדִים:
-הפילטר יכול להיות עשוי מצמר גפן או תחבושת.
טריק מס' 1: טרנספורמציה (שקופית 2, 3)
ילדים מגיעים לשולחנות שבהם נמצאים הצנצנות, מכינים פילטר ומטהרים את המים.
מַסְקָנָה:
-ניתן לטהר מים, אפילו המלוכלכים ביותר.
טריק מס' 2: מים רב צבעוניים (שקופית 4,5,6)
(ישנם 3 בקבוקי פלסטיק מלאים במים בשורה על המגש.)
מְחַנֵך:
-"במספר הזה של התוכנית בזירה שלפניך
הקוסם המפורסם - פקיר, הוא הפתיע את כל העולם! »
- הנה מים רגילים, באיזה צבע זה?
יְלָדִים:
-המים צלולים.
מְחַנֵך:
אני צריך שלושה עוזרים כדי להראות את הטריק.
אחרי הנדנדה שרביט קסמים, בזה אחר זה, הם מתחילים לנער באופן פעיל את המים בבקבוקים.
מְחַנֵך:
-1. "הו, מים, מים, ידידי הקר! הפכו למים - מים, לא רק מים - ירוקים! »
-2. "הו, מים, מים, ידידי היפה! הפכו למים - מים, לא רק מים, אלא אדומים! »
-3. "אה, מים - מים, הפכו לכפור! הפכו למים - מים, לא רק מים, אלא כחולים!"
לאחר מכן המים הופכים לצבעים שונים: ירוק, אדום, כחול.
מְחַנֵך:
-למה אתה חושב שהמים הפכו לצבעים שונים?
יְלָדִים:
-מים התערבבו עם צבע והפכו לצבעוניים.
המורה מזמינה את הילדים ללכת לשולחנות עם בקבוקים ולעשות את אותו הטריק.
מְחַנֵך:
- היו מים פשוטים,
הפוך את צבעי המים שלך!
במקביל, לנער את בקבוקי המים.
מַסְקָנָה:
-מים עשויים להכתים ולשנות צבע.
מוקד מס' 3: פרחים טריים (שקופית 7,8)
המורה פותח את כף ידו ויש שם שושן מים.
מְחַנֵך:
- מה שמו של הפרח הזה?
יְלָדִים: פרח זה נקרא שושן מים
מְחַנֵך:
- איפה זה גדל?
יְלָדִים: שושן מים גדל על אגם, על בריכה
מְחַנֵך:
- הפרחים ישנים, אבל איך אפשר להעיר אותם?
יְלָדִים:
- יש להכניס פרחים למים והם יפרחו.
מְחַנֵך:
-קחו שושנת מים והניחו אותה בזהירות על פני המים. בואו נגיד הכל ביחד:
"היי פרחים, התעוררו!
עלי כותרת פתוחים!"
ילדים צופים בפתיחת עלי הכותרת.
מְחַנֵך:
- מדוע התחילו עלי הכותרת להיפתח?
יְלָדִים:
- עלי הכותרת נרטבים ומתיישרים.
מַסְקָנָה:
-הנייר נרטב, עלי הכותרת נפתחים מתחת למשקל המים ומונחים על פני המים
משחק "נחלים ואגמים"
מְחַנֵך:
- הטריק המדהים ביותר "טיפות מים קסם"!
FOCUS מס' 4 מנורת לבה (שקופית 9)
מְחַנֵך:
– עזרת לי לטהר את המים, ואני אראה לך נס. אני צריך מים, שמן (אני שופך אותו למים), צבע. אני אפזר לאט לאט מלח, והטיפות הקסומות יעלו ויפלו למטה.
אני מדליק את האור ויוצק לאט לאט את המלח. זה יוצר את האפקט של מנורת לבה.
בסוף יש מופע בועות סבון.

מְחַנֵך:
- ההופעה הסתיימה.
האולם הענק היה ריק.
הדלת נסגרה לזמן מה,
האורות כבו, הכדור נגמר!
הורידו בשקט את הכובעים,
ותחזיר אותו!

מטרות ויעדים:

• לגבש את הידע של הילדים על הצורה בה קיימים מים בטבע, על מצב המים בהם סְבִיבָה(גשם, שלג, כפור, קרח, אדים, טל, ערפל);
• לפתח עניין קוגניטיבי של ילדים בתהליך התנסות בנוזלי מים: שקיפות, חוסר צורה, מים כממס;
• לפתח מיומנויות בביצוע ניסויים;
• לטפח יחס אכפתי כלפי מים כמשאב טבע.

עבודה מקדימה:

שיחות בנושאים: "מי צריך מים?", "איך אדם משתמש במים?"

חיבור האלבום "מים בטבע ובחיי אדם".

תצפיות בטבע של משקעים ותופעות עונתיות.

שינון שירים, שירים לילדים על מים, קריאת ספרות, משחק דידקטי"בשביל מה יש מים?"

צִיוּד:גלובוס, אלבום "מים בטבע ובחיי אדם"; איורים; זְכוּכִית; כוסות מים; פריטים קטנים; כוסות עם קמח, סוכר, מלח; כפיות; עיגולים כחולים, סגולים, תכלת; מַקרֵן.

התקדמות השיעור:

שלום רב:

שלום חבר'ה!

היום נזכור את תכונות המים.

שיחת היכרות

המורה מראה את הגלובוס.

מה זה? מה זה גלובוס? מי יודע מה מצוין בכחול על הגלובוס? (מַיִם). אין יצור חי אחד בעולם שיכול לחיות בלי מים. למה אני אומר את זה? מי צריך את זה? (לבני אדם, חיות, ציפורים, חרקים, עצים).

אנחנו מסתכלים על האלבום "מים בטבע ובחיי אדם".

איך אדם משתמש במים? (לוּחַ).

חברים, כמה נוזלים אנחנו שותים ביום? בואו נספור ביחד: תה, קפה בבוקר, קומפוט לצהריים, מרקים, ירקות.

משחק "מי יכול למנות את הנוזל האכיל ביותר."

העבירו את הכדור, שם את הנוזל האכיל. (לימונדה, קוואס, משקה פירות, מַיִם מִינֶרָלִיִים, ג'לי, קקאו, קומפוט, קוקה קולה, מרק חלבמיץ וכו')

מים הם קוסם אמיתי. היא יודעת לשנות ולשנות. בקיץ אנו רואים מים בצורה של מה? (גשם, ברד, טל, ערפל). למה זה הופך בחורף? (בדוגמאות שלג, כפור, קרח, קרח).

חידות:

היא גדלה הפוך

הוא גדל לא בקיץ, אלא בחורף.

השמש תחמם אותה קצת,

היא תבכה ותמות. (נָטִיף קֶרַח.)

איזה סוג של כוכביות הם עוברים?

על מעיל ועל צעיף?

הכל, חתוך,

וקח אותו, מים בידך. (פתיתי שלג.)

אני גם ענן וגם ערפל,

גם הנחל וגם האוקיינוס.

ואני עף ואני רץ,

ואני יכול להיות זכוכית. (מַיִם.)

אפונה מפוזרת על 70 כבישים,

אף אחד לא יאסוף אותו?

לא המלך ולא המלכה,

על העלמה האדומה. (דרגה.)

שוליים כסופים

תלוי על ענפים בחורף.

ובאביב במשקל

הופך לטל. (כְּפוֹר.)

וזה נשפך לתוכו, וזה נשפך ממנו,

והוא משתרך לאורך האדמה. (זֶרֶם.)

הוא מרעיש בשדה ובגן,

אבל זה לא ייכנס לבית.

ואני לא הולך לשום מקום

כל עוד הוא הולך. (גֶשֶׁם.)

משחק אצבעות "הגשם יצא לטיול"

יורד גשם לטיול (האצבע המורה והאמצעית הולכות לאורך הרגליים)

הוא רץ בסמטה

מתופף על החלון.

הפחיד את החתול הגדול (השתמש באצבעותיך כדי לצייר אוזני חתול מעל הראש שלך)

שטפו עוברי אורח עם מטריה (צייר מטריה עם הידיים מעל הראש)

הגשם שטף גם את הגגות.

מיד הגשם נרטב,

הגשם פסק, אני עייף ("לנער" טיפות מים מקצות האצבעות).

עריכת ניסויים

מה מוצג בלבן על הגלובוס? ( קרח ושלג).זה גם מים?

למה מים יכולים להפוך? (קיטור, ערפל, עננים, עננים, גשם).

מצא את המים בתמונות. מי זיהה אותה? (הם מוצאים מים במצב שונה).

היכן מתרחשים מים בטבע? ? (ים, אגם, נחל, מעיין, נהר, אוקיינוס, שלולית, ביצה).

משחק מילים "איזה סוג של מים..."

המים בים הם כמו מי ים,

באגם - אגם,

בנהר - נהר,

באביב - מי מעיין,

בביצה - ביצה.

האם אתה יודע שהמים בים ובאוקיינוסים מלוחים? בדרכם לים עוברים נהרות בהרים ובקרקעות המכילות מלחים שונים הם נושאים את המלח הזה לים, שם הוא נשאר, כי הים אינו זורם לשום מקום; ובנהרות המים נשארים טריים ורעננים, שכן הנהרות מתמלאים כל הזמן במים חדשים ממעיינות, מגשם, והזרם מוביל מלח לים.

איך נהרות יודעים איך הם צריכים לזרום לים? בואו נעשה ניסוי.

ניסוי: קח כוס ושפך עליה מעט מים. מה קרה? (שְׁלוּלִית).

עכשיו בואו נטה את הזכוכית. הנהר זרם. מה אם תטה אותו יותר מדי? (זה זרם מהר מאוד).ככה זה בטבע. אם נהר זורם על פני מישור, הוא זורם בצורה חלקה ואטית, אך נהרות הרים זורמים במהירות, הזרם שלהם סוער, הגדות סלעיות, תלולות ונוצרים מפלים. (מצגת).

עכשיו הקשיבו להקלטת השמע של צליל המים וקבעו מה הוא מרעיש (מוצעים הקלטות קול של נחל, נהר, נהר הר, מפל).

משחק חוץ "זרם".

מים הם אחד החומרים המדהימים ביותר על הפלנטה שלנו, והיום נתעכב על תכונותיהם ביתר פירוט (ילדים יושבים ליד השולחנות).

ניסיון 1.

תסתכל בכוס מים רגיליםמהברז. אני יכול להסתכל דרך המים על הצעצועים, על הפנים שלך. נסה אותו דבר. האם אתה יכול לראות בבירור את החפצים שאתה מסתכל עליהם? מים מעוותים מעט חפצים, אך הם נראים בבירור. הבה ננסח את אחת מתכונות המים: טהור ושקוף.

ניסיון 2.

עכשיו בואו נשתמש במנות אחרות שנמצאות על השולחנות שלכם. שימו לב לצורת הכוסות, היא שונה: חלקן נמוכות ורחבות, אחרות גבוהות וצרות ואחרות סגלגלות. יש חפצים קטנים על השולחנות שלכם, שימו אותם בכוסות שונות. האם הם עדיין אותו דבר? (תשובות של ילדים).כן, צורתם אינה תלויה כלל בכלי שבו הם שוכבים. אבל עם מים זה שונה לגמרי. יוצקים את המים לתוך הקנקן. המים זהים, אבל צורתם השתנתה. הבה נסכם בכך, שלא כמו מוצקים, אין למים צורה משלהם, אלא מקבלים את צורת הכלי שאליו הם נשפכים. ואם בטעות נשפוך מים, הם יתפשטו לשלולית.

ניסיון 3.

תכונה נוספת של המים היא שניתן להמיס בהם חומרים שונים. יש לך קמח, מלח וסוכר בכוסות שלך. בואו ננסה להמיס את החומרים הללו במים ונראה מה נקבל. (ילדים מבצעים את הניסוי.)ספר לנו מה עשית ומה קרה? מסקנה: מלח וסוכר מתמוססים במהירות במים, המים נשארים צלולים. גם קמח מתמוסס במים, אך המים נעשים עכורים.

מה מים יכולים לעשות? (מטפטף, מגרגר, מוזג, זורם, מגרגר, מייבש, מקפיא, מורח, שוטף...).

תרגיל משחק "גלי"

עכשיו בואו נעמוד במעגל גדול וניצור אגם. המים באגם רגועים (אנחנו פורשים את זרועותינו בצורה חלקה לצדדים),רוח קלה הגיעה והתחילה לשחק עם המים (מזיז ידיים למעלה ולמטה), הרוח נשבה חזק יותר (המים התחילו לרתוח ולהתיז)רוח פסוקה (פני המים רגועים).

לעתים קרובות קורה שפחים ריקים, אשפה ונייר נמצאים בנהר או באגם. איך הם הגיעו לשם? האם אתה עושה את זה?

מה יקרה אם אגמים, נהרות וימים ייסתמו? (המים יהיו מלוכלכים, הדגים וחיי המים ימותו).

נראה שיש הרבה מים על פני כדור הארץ. אבל היום יש הרבה אנשים שחיים על הפלנטה ומשתמשים בהרבה מים. אנחנו חייבים לטפל בה. אחרי הכל, אנחנו משתמשים מים נקיים, ושופכים מים מלוכלכים לכיור. איך אפשר לחסוך במים? (לסגור את הברזים, לא לעשות נחל חזק, לא לסתום נהרות ואגמים.)

נכון חבר'ה כולם באמת צריכים מים, זה נותן חיים ובריאות. לא בכדי קוראים לה "אמא", "מלכה", "מכשפה".

אם יש כתמים על האף שלך,

מיהו החבר הראשון שלנו אז?

האם זה יסיר לכלוך מהפנים והידיים שלך?

מה שאמא לא יכולה בלעדיו

בלי בישול, בלי כביסה?

בלעדיו, בואו נודה בזה, אנחנו

אדם צריך למות?

כדי שאוזני הלחם יצמחו,

כדי שהספינות יפליגו,

כדי שאפשר יהיה לבשל את הג'לי.

כדי שלא יהיו צרות -

אנחנו לא יכולים לחיות בלי... מַיִם.

משחק "טיפה אחר טיפה - יהיה אגם".

חבר'ה, בואו נשתמש בעיגולים צבעוניים ובטיפות כדי ליצור אגם. איפה לדעתך האגם עמוק יותר - באמצע או ליד החוף? ככל שהוא רדוד יותר, צבע האגם בהיר יותר (כחול). יותר - עמוק יותר ( כְּחוֹל), והאמצע מאוד סגול, זה מאוד עמוק שם. (ילדים משלימים את המשימה.)

לסיכום.

אז חבר'ה, בבקשה ספרו לי למה קוראים למים קסם?

למה אתה לא יכול לחיות בלי מים?

האם יהיו חיים על כדור הארץ אם לא היו מים?

רשימת ספרות משומשת:

1. Soboleva O.L. " אנציקלופדיה נהדרתגן ילדים", 2010

2. Mirskaya E. "הספר הראשון שלי הוא מדע", 1998.

פבלובה לואיזה ניקולייבנה
מורה MBDOU Yanshihovo-Norvashi גן ילדים
רפובליקת צ'ובש, מחוז ינטיקובסקי, הכפר יאנשיכובו-נורבשי

נושא: "מכשפת מים" (ניסויים עם מים לילדים גדולים יותר)
יַעַד:
- לפתח עניין בתנאי טבע ומזג אוויר. להציג ולהראות באיזו צורה קיימים מים בטבע, עם תופעות שונות כמו גשם, טל, שלג, כפור, קיטור, קרח ומצב המים בסביבה,
- הציגו נכסים שוניםמַיִם.
טיול לטבע בקיץ. "איפה המים?" (בבריכה, על נחל ומעיין, בבאר).
-מאיפה אנחנו באים בבית ובפנים גַן יְלָדִיםמַיִם? (תשובות של ילדים) שיחה על מים.
ניסוי מס' 1.
טעם מים.

המטרה: האם יש מים ראויים לשתייה בכל מקום? (לֹא)
-איך הטעם של המים? דגימת מי מעיינות. דגימת מים שנלקחה מהברז בקבוצה. דגימת מים באר.
השוואה בין טעם המים.
מסקנה: מי מעיינות הם הבריאים ביותר, הטהורים ביותר, הם מגיעים ממעמקי האדמה.
איפה עוד קיימים מים?

ניסוי מס' 2.
"מים חמים"

המטרה: לברר על ידי השוואת מים ממקומות שונים. באיזה מקום יש את המים החמים ביותר?
מסקנה: מי מעיינות ומי באר הם המים הקרים ביותר הם מהנהר, כי הם מתחממים בשמש.
ניסוי מס' 3.
"טַל"
המטרה: מאיפה הגיע הטל?
תוך כדי פעילות גופנית באתר, הרגליים שלנו נרטבו ולמדנו שטל יורד בבוקר. שמנו לב לטל על ערוגות הדשא. נראה שהוא נושר כשהוא רטוב ומסוגל להרטיב את הטבע.
ניסוי מס' 3
מים בירקות ופירות"

מורה וילדים סוחטים את מיץ העגבניות והקלמנטינות. כל הילדים רואים מיץ זורם מהם.
מסקנה: יש מים (בירקות, בפירות).
-למה אנשים צריכים מים? (תשובות של ילדים). יש למים נכס נפלא, הוא יכול להמיס חומרים שונים. אכלתם פשטידה, המים ממיסים את הפשטידה הזו לחלקיקים קטנים והדם מתפשט חומרים מזיניםבכל הגוף, בכל תא. מים הם קוסם אמיתי. היא יודעת לשנות ולשנות. ניסוי מס' 4
"מים חסרי צבע"
אנחנו לוקחים כוס מים ושמים בה מלח, רואים מה קרה? (המלח התמוסס). האם המלח שינה את צבע המים?
(לֹא). אנחנו טועמים את המים - הם מלוחים.
מסקנה: כאשר מוסיפים מלח, המים יכולים להישאר צלולים, אך הטעם ישתנה.
ניסוי מס' 4
"לאן נעלמו המים? "
בואו נשפוך מי נהרלתוך בקבוק, סגור אותו במכסה, שים אותו בשמש והשאיר אותו למשך חודש, מוסתר מזרים.
אחרי חודש אנחנו חוזרים ומגלים איך זה ירד. הרי השארנו בקבוק מלא, אבל כאן הוא לא שלם.
מסקנה: מים מתאדים בשמש.

ניסוי מס' 5.
"מים קרים"

מטרה: מדוע המים קרים?
בסוף הסתיו חוזרים לנהר. מסיבה כלשהי המים בו נעשו קרים.
מסקנה: אנחנו מגלים מהקור תנאי מזג האווירמצב המים בטבע משתנה.

ניסוי מס' 6.
"מי קרח"
המטרה: "מאיפה הגיעה פיסת הקרח?"
נחזור אל הנהר בסתיו הקר, כאשר האדמה סביבנו קפואה ורואים שהנהר מכוסה בחתיכת קרח דקה מלמעלה. אנחנו לוקחים חתיכת קרח מהנהר וקובעים מה זה? מסתבר שהמים קפאו בנהר והפכו לקרח. חתיכת קרח היא כמו זכוכית ויכולה להישבר מהר מאוד.
מסקנה: מים יכולים לשנות את צורתם הקודמת.

ניסוי מס' 7.
"החלקה על הקרח"

יַעַד:
עם תחילת החורף אנו מגיעים לגבעה עם מזחלת. הנהר לשעבר והאדמה מכוסים בשלג. אנחנו בודקים, האם הקרח יתמוך בנו אם נעלה עליו?
הילדים ואני מנקים את השלג על הקרח ובודקים שהקרח התחזק. אין ממה לפחד, הוא יעמוד בנו. זה חלק, חלקלק, אתה יכול אפילו להחליק על קרח.
משחק "מחליק על הקרח"

מסקנה: הקרח דחוס, הוא חלק, קר, קשה וחלקלק.

ניסוי מס' 8.
"דפוסים על החלון"
מטרה: כיצד נוצרות תבניות בחלונות?
בילינו זמן רב בתהיות עם ילדים בגיל הגן איך דפוסים מופיעים על חלונות? הם התחילו להתבונן וגילו: אדים עולים מהמטבח, מתנגשים באוויר חם היוצא מהחלון וכתוצאה מכך, האדים נדבקים לחלון ומתוך כך נוצרות תבניות על החלונות.
מסקנה: המפגש של אוויר חם עם אוויר קר יכול ליצור דוגמאות על חלונות.
ניסוי מס' 9.

"עצים בכפור"
המטרה: "מאיפה מגיע הכפור"
בטיול עם הילדים בגיל הגן שמנו לב כיצד העצים מכוסים בכפור. אחרי הכל, לפני כן לא הייתה שכבה דקה של כיסוי שלג מחוברת לענפי העצים. כדי להבהיר את התופעה, פנינו למורה לביולוגיה V.V. לעזרה היא הסבירה לנו שמזג אוויר מתחמם וקור פתאומי גורמים לכפור.
מסקנה: מזג אוויר מתחמם וקרירות פתאומיות גורמים לכפור.

קובץ כרטיס של משחקים - ניסוייםעם ילדים
בָּכִיר גיל הגן

חול מדהים

יַעַד:להציג את התכונות והאיכויות של החול, את מקורו ולפתח כושר המצאה.

חוֹמֶר:3 צנצנות זכוכית (הראשונה עם חול יבש, השנייה עם חול רטוב, השלישית עם מים צלולים), מרית, צלחת, 3 פרספקס.

הִתקַדְמוּת:

ילדים, אתם אוהבים לרוץ יחפים על החול? איפה אפשר לראות את זה?

מה זה חול? ממה זה מורכב? בחנו את החול היבש באצבעותיכם; יוצקים אותו על הצלחת ובודקים אותו.

מַסְקָנָה:חול הוא חלוקי נחל קטנים מאוד בצבעים שונים, צורות שונות, גדלים שונים.

למה חול שוקע?

מניחים חופן חול יבש בצנצנת מים, אין לערבב אותו. מה קורה? (חול שוקע) ניתן לראות אבק חול על פני המים. אם מערבבים מים עם מרית, מה קורה? (אבק חול, מומס, צובע את המים).

מַסְקָנָה:חול כבד - הוא שוקע לתחתית הצנצנת; האבק - האור - נשאר על פני השטח, כאשר מערבבים הוא צבע את המים, חול רטוב משנה את צבעו.

תַחֲרוּת

יַעַד:להציג את מצב הקרקע; לפתח מיומנויות התבוננות.

חוֹמֶר:שתי צנצנות זכוכית עם אדמה (אחת עם אדמה רופפת, השנייה עם אדמה דחוסה), מקל, חיתוך של Tradescantia.

הִתקַדְמוּת:

איפה האדמה רכה יותר - על הדשא או על השביל? בוא נבדוק את כל הגרסאות.

ילדים נוגעים באדמה שבצנצנות וקובעים את מצב האדמה בעזרת מקל. בעצת המורה עושים חורים. לאיזו אדמה המקל חודר בקלות, ואיזו בקושי?

לשתול ייחורים של Tradescantia לתוך חורים ולהשקות אותם במתינות.

את הצנצנות משאירים למספר ימים. שים לב איפה האדמה מתייבשת מהר יותר? מַדוּעַ?

מַסְקָנָה:אדמה דחוסה אינה מתאימה לצמחים - היא אינה מאפשרת לאוויר ולמים לעבור היטב; רופף, הוא מאפשר למים ולאוויר לעבור היטב; מתייבש במהירות.

תכונות של חול יבש ורטוב

יַעַד:להציג את תכונות החול, לפתח כושר המצאה והתבוננות.

חוֹמֶר:שתי צנצנות (אחת עם חול יבש, השנייה עם חול רטוב), צנצנת ריקה, מים במזלף.

הִתקַדְמוּת:

הילדים מתבקשים לשפוך חול יבש מצנצנת אחת לאחרת (חול זורם חופשי);

אי אפשר להכין לחמנייה מחול יבש (חול יבש הוא פירורי, מחוספס ומכיל אבק);

שקול חול רטוב (צפוף, רך), עשה ממנו טבעות, השאר אותם לזמן מה (החול יתייבש); מים חול יבש ורטוב (חול רטוב מאפשר ללחות לעבור במהירות, בעוד שחול יבש מחזיק אותו על פני השטח למשך זמן מה, ואז הוא הולך עמוק יותר).

מַסְקָנָה:חול מאפשר למים לעבור היטב; ניתן לפסל חפצים מחול רטוב, אך חול יבש אינו מחזיק בצורתו.

אדמה יבשה ורטובה

יַעַד:למד לזהות ולהשוות אדמה יבשה ורטובה.

חוֹמֶר:שתי צנצנות זכוכית (אחת עם יבשה, השנייה עם אדמה רטובה), צלחת פרספקס, מרית.

הִתקַדְמוּת:

האדמה יכולה להיות שונה: שחור, צהוב, אדום,

חרסיתי, חולי, פודזולי, ביצתי,

יער אפור, עדיין אדמה שחורה.

איך יודעים באיזה צנצנת יש אדמה יבשה ובאיזה יש אדמה רטובה? (לבדוק באצבעות, להשוות צבע, ריח)

מַסְקָנָה:אדמה יבשה היא פירורית, הגושים שלה קשים. אדמה רטובה רכה ודביקה.

מה יקרה לזכוכית אם תכסה איתה צנצנות באדמה יבשה ורטובה? הצנצנות מכוסות בצלחות פרספקס למשך 1-2 דקות; עקבות של אידוי לחות הופיעו על הצלחת שסגרה את הצנצנת באדמה רטובה, אך לא על הצלחת שסגרה את הצנצנת באדמה יבשה.

מַסְקָנָה:אדמה יבשה אינה מכילה לחות; אידוי מאדמה לחה מתרחש לסביבה.

ארנבות שטופות שמש

יַעַד:להציג את מקורן של קרני השמש, את תנועתן, את העצמים מהם הם משתקפים; לפתח כושר המצאה וסקרנות.

חוֹמֶר:מראה, צנצנת מים, צלחת של נירוסטה.

הִתקַדְמוּת:

השלג הרופף כהה יותר במרץ, הקרח על החלון נמס

הארנב רץ סביב השולחן ולאורך המפה שעל הקיר.

נשחק עם המראה? מראות וחפצים מבריקים אחרים משקפים את קרני השמש. כעת נוודא זאת.

ילדים קולטים קרן שמש עם מראה ומכוונים את השתקפותה לכל כיוון. מה קורה? (המראה משקפת את קרני השמש, אתה יכול לשחק על ידי שינוי ההטיה שלה).

ילדים לוקחים צנצנת מים, "תופסים" את קרני השמש (המים מחזירים אותן), אם מזיזים מעט את היד, פני המים מתחילים לזוז, ה"ארנבות" מתחילות לקפוץ.

ילדים לוקחים צלחת נירוסטה וחוזרים על הניסוי.

מַסְקָנָה:כל העצמים המבריקים מחזירים אור וקרני שמש.

משחק מחבואים

יַעַד:להמשיך להציג את תכונות המים; לפתח התבוננות, כושר המצאה, התמדה.

חוֹמֶר:שתי צלחות פרספקס, פיפטה, כוסות עם מים צלולים וצבעוניים.

הִתקַדְמוּת:

אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש!

נחפש קצת

הופיע מפיפטה

מומס על הכוס...

מרחו טיפת מים מפיפטה על זכוכית יבשה. למה זה לא מתפשט? (המשטח היבש של הצלחת מפריע)

ילדים מטים את הצלחת. מה קורה? (הטיפה זורמת לאט)

הרטיבו את פני הצלחת וזרקו עליה מים צלולים מפיפטה. מה קורה? (הוא "יתמוסס" על משטח לח ויהפוך לבלתי נראה)

מרחו טיפת מים צבעוניים על פני השטח הלחים של הצלחת באמצעות פיפטה. מה יקרה? (מים צבעוניים יתמוססו במים צלולים)

מַסְקָנָה:כאשר טיפה שקופה נופלת למים, היא נעלמת; נראית טיפה של מים צבעוניים על זכוכית רטובה.

מַחֲבוֹאִים

יַעַד:להעמיק את הידע של תכונות ואיכויות המים; לפתח סקרנות, לגבש ידע של כללי בטיחות בעת טיפול בחפצי זכוכית.

חוֹמֶר:שתי צנצנות מים (הראשונה עם צלולים, השנייה עם מים צבעוניים), חלוקי נחל, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

מה אתה רואה בצנצנות?

מה צבע המים?

האם אתה רוצה לשחק מחבואים עם חלוקי נחל?

ילדים מפילים חלוק נחל לתוך צנצנת עם מים צלולים ומתבוננים בו (הוא כבד ושקע לתחתית).

מדוע אבן הנחל נראה לעין? (מים צלולים)

ילדים מפילים חלוק נחל למים צבעוניים. מה קורה? (חלוק הנחל אינו נראה - המים צבעוניים, לא שקופים).

מַסְקָנָה:במים צלולים חפצים נראים בבירור; באטום - לא נראה.

שחור ולבן

יַעַד:להציג את השפעת אור השמש על צבעי שחור ולבן; לפתח התבוננות וכושר המצאה.

חוֹמֶר:מפיות עשויות בד שחור ולבן.

הִתקַדְמוּת:

הסמרטוט הלבן נראה כמו ארנב

סמרטוט שחור - לעורב גן

לגעת במפיות - איך הן? (לְהִתְקַרֵר)

הניחו את המפיות על החלון והניחו בשמש לכמה דקות. ואז לגעת ביד. מה קרה? (הם התחממו: הלבן התחמם והשחור התחמם)

מעבירים את המפיות מהחלון לשולחן ומשאירים לכמה דקות. מה יקרה? (המפית הלבנה הפכה קרה, והמפית השחורה התחממה).

מַסְקָנָה:צבע לבן דוחה את קרני השמש - המפית הלבנה מחוממת מעט; צבע שחור סופג את קרני השמש - המפית השחורה הפכה לוהטת.

מים חמים וקרים

יַעַד:להבהיר רעיונות לילדים לגבי מה יכולים להיות מים טמפרטורות שונות- קר וחם; אתה יכול לגלות אם אתה נוגע במים עם הידיים שלך מקציף במים: מים וסבון שוטפים לכלוך.

חוֹמֶר:סבון, מים: קר, חם באגנים, סמרטוט.

הִתקַדְמוּת:

הגננת מזמינה את הילדים לשטוף ידיים בסבון יבש וללא מים. ואז הוא מציע להרטיב את ידיו ולסבן עם אגן מים קרים. הוא מבהיר: המים קרים, שקופים, שוטפים בהם סבון, לאחר שטיפת ידיים המים הופכים אטומים ומלוכלכים.

ואז הוא מציע לשטוף את הידיים שלך באגן מים חמים.

מַסְקָנָה:מים הם עוזרים טובים לבני אדם.

כַּאֲשֵׁרמוזג ומטפטף

יַעַד:להמשיך להציג את תכונות המים; לפתח מיומנויות התבוננות; לגבש את הידע של כללי הבטיחות בעת טיפול בחפצי זכוכית.

חוֹמֶר:פיפטה, שתי כוסות, שקית ניילון, ספוג, שקע.

הִתקַדְמוּת:

המורה מזמינה את הילדים לשחק במים.

המורה עושה חור בשקית מים. ילדים מרימים אותו מעל השקע. מה קורה? (מים מטפטפים, פוגעים במשטח המים, הטיפות משמיעות קולות). הוסף כמה טיפות מפיפטה. מתי מטפטפים מים מהר יותר: מפפטה או שקית? מַדוּעַ?

ילדים שופכים מים מכוס אחת לאחרת. האם הם מתבוננים מתי המים מתמלאים מהר יותר - מתי הם מטפטפים או מתי הם נשפכים?

ילדים טובלים ספוג בכוס מים ומוציאים אותו. מה קורה? (מים תחילה זורמים החוצה, ואז מטפטפים)

איזה בקבוק יתמלא במים מהר יותר?

יַעַד:המשך להציג את תכונות המים, חפצים בגדלים שונים, לפתח כושר המצאה, ללמד כיצד לעקוב אחר כללי הבטיחות בעת טיפול בחפצי זכוכית.

חוֹמֶר:אמבט מים, שני בקבוקים בגדלים שונים - עם צוואר צר ורחב, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

ש: איזה שיר שרים המים?

ילדים: גלוג, גלוג, גלוג.

V – l: בואו נקשיב לשני שירים בו זמנית: איזה מהם עדיף?

ילדים משווים בקבוקים לפי גודל: הביטו בצורת הצוואר של כל אחד מהם; לטבול בקבוק רחב צוואר במים, להסתכל על השעון כדי לראות כמה זמן ייקח לו להתמלא במים; לטבול בקבוק עם צוואר צר במים ולשים לב כמה דקות ייקח למילויו.

גלה מאיזה בקבוק המים יישפכו מהר יותר: גדול או קטן? מַדוּעַ?

ילדים טובלים שני בקבוקים במים בבת אחת. מה קורה? (מים לא ממלאים את הבקבוקים באופן שווה)

קיטור הוא מים

יַעַד:להכיר לילדים את העובדה שאדים הם טיפות המים הקטנות ביותר; במגע עם חפץ קר, אדים הופכים למים.

חוֹמֶר:קומקום, פרספקס.

הִתקַדְמוּת:

המורה מניח כוס מול קומקום רותח. כולם צופים בזרמים של מים מתחילים לזרום במורדו בהדרגה.

מה קורה לאדים כשהם מתקררים?

יַעַד:להראות לילדים שאדים בחדר, מתקררים, הופכים לטיפות

מַיִם; בחוץ (בקור) הוא הופך לכפור על ענפי העצים והשיחים.

הִתקַדְמוּת:

המורה מציע לגעת זכוכית חלון- תוודא שיהיה קר, ואז מזמין שלושה בחורים לנשום על הכוס בשלב מסוים. שימו לב כיצד הזכוכית מתערפלת ואז נוצרת טיפת מים.

מַסְקָנָה:האדים הנושמים על זכוכית קרה הופכים למים.

במהלך ההליכה, המורה מוציא קומקום מבושל טרי, מניח אותו מתחת לענפי עץ או שיח, פותח את המכסה ומתבונן כיצד הענפים "מגודלים" בכפור.

איך שלג הופך למים?

יַעַד:להראות שהשלג נמס בחום, הופך למים, השלג לבן, אבל מכיל לכלוך עדין - זה נראה בבירור דרך מי ההמסה השקופים.

הִתקַדְמוּת:

המורה והילדים אוספים שלג לצלחת ומזמינים אותם לומר מה יעלה בגורל השלג בחדר. הצלחת נלקחת לקבוצה. בערב הם מסתכלים יחד על מי ההמסה, דנים במה קרה ומדוע, מאיפה הגיעה האשפה?

מים מקפיאים

יַעַד:מראים כי מים נוזליים בקור משנים את מצבם - הופכים לקרח מוצק.

הִתקַדְמוּת:

המורה והילדים מוזגים מים לכוסות, מכניסים את קצוות החוטים לתוך המיכלים ולוקחים את הכוסות לקור. לאחר מכן בודקים את חתיכות הקרח המתקבלות.

איך קרח הופך למים?

יַעַד:הראו לילדים שבחום, קרח נמס והופך למים.

חוֹמֶר:חתיכות קרח, בובות, צלחת.

הִתקַדְמוּת:

המורה משחק את המצב עם הבובות של פינת המשחקים. הוא מספר שהבובות למדו על גושי הקרח ורוצות להביא אותם לקבוצה ולקשט איתם את עץ חג המולד.

שוחח עם החבר'ה האם ניתן לעשות זאת? מה יקרה לגושי הקרח בקבוצה? מטיול מביאים 2-3 חתיכות קרח ומשאירים אותן בצלחת. בערב, ילדים מסתכלים על המים בצלחת ודנים מאיפה הם הגיעו. הם מסיקים מסקנות.

חברים

יַעַד:להציג את הרכב המים (חמצן); לפתח כושר המצאה וסקרנות.

חוֹמֶר:כוס מים, בקבוק מים סגור בפקק, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

הניחו כוס מים בשמש לכמה דקות. מה קורה? (נוצרות בועות על קירות הזכוכית - זהו חמצן).

נער את בקבוק המים חזק ככל שתוכל. מה קורה? (נוצרו מספר רב של בועות)

מַסְקָנָה:מים מכילים חמצן; זה "מופיע" בצורה של בועות קטנות; כאשר המים זזים, מופיעות בועות נוספות; חמצן נחוץ למי שחיים בו

מַיִם.

האם אפשר לשתות מים נמסים?

יַעַד:להראות לילדים שגם השלג הלבן הטהור ביותר מלוכלך יותר ממי ברז.

הִתקַדְמוּת:

שלג מונח בשתי צלחות לבנות ושופכים מים. לאחר שעתיים הילדים בוחנים את המים שבצלחות, משווים אותם ומנחשים באיזה מהם שלג (על סמך הפסולת בתחתית).

הם משוכנעים ששלג נקי הוא מי נמס מלוכלכים, שאינם מתאימים לשתות בני אדם. מים נמסים טובים להשקיית צמחים וניתן לתת אותם לבעלי חיים.

משחק עם צבעים

יַעַד:להציג את תהליך המסת הצבע במים (באקראי ובערבול); לפתח תצפית ואינטליגנציה.

חוֹמֶר:שתי צנצנות מים צלולים, צבעים, מרית, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

צבעים כמו קשת בענן

ילדים מרוצים מהיופי שלהם

כתום, צהוב, אדום,

כחול, ירוק - שונה!

הוסף קצת צבע אדום לצנצנת מים, מה קורה? (הצבע יתמוסס לאט ולא אחיד).

מוסיפים מעט צבע כחול לצנצנת מים נוספת ומערבבים. מה קורה? (הצבע יתמוסס באופן שווה).

ילדים מערבבים מים משתי צנצנות. מה קורה? (כאשר שולבו צבע כחול ואדום, המים בצנצנת הפכו חומים).

מַסְקָנָה:טיפת צבע, אם לא מופרעת, מתמוססת במים לאט ולא אחיד, אך כאשר מערבבים אותה היא מתמוססת באופן שווה.

מגלגלים את הכדור

יַעַד:להציג את תנועת הגוף לאורך קו משופע וישר, לפתח התבוננות וכושר המצאה.

חוֹמֶר:חריץ, לחמניית כדורים, גיליון נייר, עפרונות.

הִתקַדְמוּת:

המורה מזמינה את הילדים להיזכר בסיפור האגדה על הלחמנייה. לכל אחד מכם יש כדור - לחמנייה. תראה איזה חתיך הוא.

כדור הלחמנייה מתגלגל בשביל ישר ומתפעל מהטבע. (ילדים דוחפים את הכדור, הוא נע קדימה באינרציה ודוחק).

הלחמנייה התגלגלה, הגיעה לראש ההר (הגבהה צד אחד של החריץ) והתגלגלה במהירות (ילדים מגלגלים את הכדור במגלשה).

מַסְקָנָה:כדור מתגלגל במורד גבעה מהר יותר מאשר בקו ישר.

ואז מציירים קולבוק.

סירות לא שגרתיות

יַעַד:להציג את המאפיינים של חפצי זכוכית; לפתח מיומנויות התבוננות; הַתמָדָה; למד לציית לכללי הבטיחות בעת טיפול בזכוכית.

חוֹמֶר:שני בקבוקי זכוכית, פקק, אמבט מים, מפית.

הִתקַדְמוּת:

אתה משיט סירה לאורך נהר, נחל

אתה לוקח את הסירה עם השיר שלי.

לפניכם בקבוקי זכוכית. תראה: יש בהם משהו? אתה רוצה שהם יהפכו לסירות?

הניחו בקבוק אחד על המים. מה קורה לה? (מתמלא במים בהדרגה, הופך כבד ושוקע).

סוגרים את הבקבוק השני עם פקק ומורידים אותו למים. למה היא לא טובעת? לטבול אותה במים. למה היא צצה?

מַסְקָנָה:בקבוק קל יכול לצוף, אבל כבד לא יכול.

סבון - קוסם

יַעַד:להציג את התכונות והמטרה של סבון; לפתח התבוננות וסקרנות; לחזק את כללי הבטיחות בעבודה עם סבון.

חוֹמֶר:אמבטיה, חתיכת סבון, ספוג, שפופרת, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

רוצה לשחק עם סבון?

ילדים נוגעים ומריחים את הסבון (הוא חלק וריחני). בדוק את המים (חמים, צלולים). בצע תנועות מהירות עם הידיים במים. מה קורה? (בועות אוויר מופיעות במים).

ילדים טובלים את הסבון במים ואז מרימים אותו. מה זה הפך להיות? (חֲלַקְלַק). שפשפו ספוג רטוב בסבון, טבלו אותו במים וסוחטים אותו החוצה. מה קורה? (קצף הופיע במים). הם משחקים עם קצף. קח מים לתוך כפות הידיים שלך ונשוף. (בועות גדולות מופיעות במים). טבלו את קצה הצינור במים, הוציאו אותו ונשפו לאט. מה קורה? (בועות מופיעות מהצינור). הם מסיקים מסקנות.

בלסם קוסם

יַעַד:להציג את מבנה גזע הבלסם, לפתח התבוננות וכושר המצאה.

חוֹמֶר:שתי צנצנות זכוכית עם מים (אחת מכילה מים אדומים), גבעול בלסם, זכוכית מגדלת, מרית, מפית.

הִתקַדְמוּת:

וניה, ונצ'קה, ווניוק! הו, אתה פרח יפה

בוא נתכופף מעליו למטה מי זה?....... בלסם.

ממה מורכב החיתוך? הילדים מתבקשים לחתוך את החיתוך במרית (מופיע מיץ בשפע), לבחון את מקום החיתוך ואת המיץ בזכוכית מגדלת.

מַסְקָנָה:גבעול הבלסם מכיל סיבים רבים מלאים במיץ.

איך הצמח שותה? ילדים טובלים את החיתוך במים צבעוניים (לאחר ששמים לב לנפח המים בצנצנת לפני תחילת הניסוי) ומשאירים אותו לזמן מה. ואז הם חוזרים וצופים בו.

מַסְקָנָה:יש פחות מים בצנצנת - ניתן לראות זאת על הסימן; הגבעול שינה צבע - מים צבעוניים חדרו לתוכו.

פס כיף

יַעַד:להציג את תכונות הנייר ואת השפעת האוויר עליו; לפתח סקרנות.

חוֹמֶר:רצועת נייר.

הִתקַדְמוּת:

נשחק עכשיו ונחיה את הרצועה

אחת, שתיים, שלוש - תראו!

יש להחזיק את רצועת הנייר אנכית בקצה אחד ולפוצץ עליה. למה היא זזה? (היא קלה)

החזיקו את רצועת הנייר אופקית בשני הקצוות, הביאו אותה אל השפתיים ושאבו אוויר. מה יקרה? מַדוּעַ? (הרצועה תידבק לשפתיים - זה לא כוח האוויר שפועל עליה).

לחץ רצועת נייר אופקית אל הקיר ונשב עליה בחוזקה, הסר את הידיים ברגע זה. למה הרצועה לא נפלה? (כוח האוויר פועל עליו).

מניחים רצועת נייר על השולחן ומנשפים עליה. מה יקרה? (הרצועה "קופצת" כמו צפרדע).

מַסְקָנָה:רצועת הנייר קלה, ולכן היא מגיבה לתנועת אוויר.

ריקוד האפונה

יַעַד:להציג את המושג "כוח התנועה", לפתח כושר המצאה, התבוננות וסקרנות.

חוֹמֶר:צנצנת מים, אפונה, שפופרת, מפית, דף נייר.

הִתקַדְמוּת:

מחנך: בואו נלמד את האפונה לשחות ולרקוד.

ילדים מכניסים 4 אפונה וקשית לתוך צנצנת מים ומנשפים לתוכה. בהתחלה חלש, אחר כך בעוצמה גדולה יותר.

מַסְקָנָה:כשהאוויר נכנס דרך הצינור לאט, האפונה נעה לאט; כוח האוויר גבר, ומהירות התנועה של האפונה גדלה. המשמעות היא שכוח התנועה של עצמים תלוי בכוח ההשפעה עליהם.

בריזה צייתנית

יַעַד:להמשיך להציג עוצמות שונות של זרימת אוויר, לפתח נשימה וכושר המצאה.

חוֹמֶר:אמבט מים, סירת קצף, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

רוח, רוח! אתה חזק

אתה רודף אחרי להקות עננים,

אתה מעורר את הים הכחול

יש אוויר פתוח בכל מקום.

הילדים נושפים ברכות על הסירה. מה קורה? (הספינה שטה לאט).

הם עושים את אותו הדבר בכוח. (הספינה מפליגה מהר יותר ואולי אפילו תתהפך).

מַסְקָנָה:ברוחות קלות הסירה נעה לאט; עם זרימת אוויר חזקה מגביר את המהירות.

הכדור העליז והמצלצל שלי

יַעַד:לתת את התפיסה שעצמים קלים לא רק צפים, אלא יכולים גם "לקפוץ" מהמים; לפתח כושר המצאה, תשומת לב, התבוננות.

חוֹמֶר:אמבט מים, כדור גומי קטן, מפית.

הִתקַדְמוּת:

האם נשחק מחבואים עם הכדור?

מועכים את הכדור בכפות הידיים (אלסטי, רך), הורידו אותו לאמבט מים. מה קורה לכדור? למה הוא לא טובע? (הכדור צף; הוא קל).

טבלו את הכדור בתחתית האמבטיה, החזיקו אותו מעט ביד ושחררו אותו במהירות. מה קרה לו? (הכדור קופץ אל פני המים)

מַסְקָנָה:הכדור מלא באוויר, הוא קל - חפצים קלים אינם שוקעים, מים דוחפים חפצים קלים אל פני השטח.

כדור זועף

יַעַד:להציג את תנועת האוויר ותכונותיו; לפתח התבוננות וסקרנות.

חוֹמֶר:אמבט מים, בלון, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

בחגים ברחוב

בידיים של ילד

הם נשרפים ומנצנצים

בלונים.

שונה, שונה: כחול, אדום,

בלונים צהובים וירוקים.

האם אתה רוצה לשחק עם בלונים?

ילדים מנפחים בלון קטן מבלי לקשור אותו. איזה כדור קיבלת? (קל ויפה). הם פותחים את האצבעות. מה קורה לכדור? (הכדור התחיל להסתובב - אוויר יוצא ממנו).

לנפח את הבלון, לא לקשור אותו. טבלו את הצוואר במים, פתחו בהדרגה את האצבעות. מה יקרה? (האוויר עוזב את הכדור ומופיעות בועות על פני המים).

מַסְקָנָה:בועות אוויר היוצאות מהכדור עולות אל פני המים: הן קלות.

מיץ טעים

יַעַד:להציג את תהליך הכנת מיץ; לפתח התבוננות וסקרנות.

חוֹמֶר:קלמנטינה, שתי מפיות גזה, אחת

מפית קליקו, כוס זכוכית, צלוחית, מועך, דף נייר.

הִתקַדְמוּת:

חלקנו מנדרינה

אנחנו רבים, אבל הוא לבד

הנתח הזה הוא בשבילך

הפרוסות האלה מיועדות לחבר'ה

איזו קלמנטינה יפה!

בואו נאכל את זה.

האם אתה אוהב מיצים? האם אתה רוצה ללמוד איך לבשל אותם?

ילדים מקלפים את הקלמנטינה. מה קורה? (טיפות עפות לכל הכיוונים).

מפרידים את הפרוסות (יש הרבה כאלה).

מכסים את הכוס במפית גזה. עוטפים פרוסה אחת במפית גזה, מניחים על צלחת, לוחצים בעזרת מועך, סוחטים את המיץ מעל כוס.

מסננים את המיץ דרך מפית.

מַסְקָנָה:מכינים מיץ מפירות.

סוד האצטרובל

יַעַד:להציג את השינוי בצורת חפצים בהשפעת מים; לפתח התבוננות וכושר המצאה.

חוֹמֶר:שני אצטרובלים, אמבט מים חמימים, מפית בד.

הִתקַדְמוּת:

הסנאי בחר חרוט -

אבל לא מצאתי אגוזים.

חרוט שוכב מתחת לעץ אורן,

היא מאוד משועממת לבד.

קח אותו ותגע בו. איך היא דומה? מאיזה עץ? למה הקשקשים נפתחו (החרוט בשל). רוצה לראות איך היא הייתה לפני?

ילדים בוחנים את החרוט, מריחים אותו, מגלגלים אותו בין כפות הידיים ומנסים לכופף את הקשקשים. למה הם לא מתכופפים (הם התייבשו והפכו קשים).

הנח את האצטרובל פנימה מים חמים. מה קורה? (הוא צף על פני השטח כי הוא קל). השאר את האצטרובל במים למשך יום.

הילדים מסתכלים שוב על הבליטה. היא שינתה צורה. מַדוּעַ? (ספוג במים). והיא גם שקעה לתחתית. למה? (הפך כבד) יש פחות מים באמבטיה.

מַסְקָנָה:קונוס יבש קל ואינו שוקע במים; חרוט טבול במים סופג אותו, הופך כבד ושוקע לתחתית.

זרעים מסובכים

יַעַד:להציג שיטות של נביטת זרעים.

חוֹמֶר:זרעי שעועית, 2 צנצנות אדמה, מקל, מזלף, מפית גזה, רוזטה, זרעי קישואים.

הִתקַדְמוּת:

באביב, מי שיש לו בקתות קיץ, לזרוע זרעי ירקות באדמה; לא כולם נובטים ולא כולם נובטים באותה מידה. נלמד כיצד להנביט זרעים בצורה נכונה, לגלות אילו זרעים נובטים מהר ואילו לאט.

ילדים טומנים שעועית אחת וזרע אחד באדמה ומשקים אותה; שעועית נוספת וזרעי קישואים עוטפים במפית, מניחים בשקע ומרטיבים במים.

למחרת הילדים שותלים באדמה את הזרעים שהיו מונחים במפית.

לאחר מספר ימים הילדים מציינים אילו זרעים נבטו ראשונים: אלו שנשתלו יבשים או אלו שהושרו.

קשת בענן בחדר

יַעַד:להכיר לילדים תופעת טבע- קשת בענן.

הִתקַדְמוּת:

המורה שואלת אם הילדים ראו פעם קשת בענן? האם הם רוצים לצפות בזה עכשיו?

מופעים. מציב מראה במים בזווית קלה. לוכד את קרן השמש ומכוון אותה אל הקיר. מסובב את המראה עד שספקטרום מופיע על הקיר. בסוף הניסוי הוא שואל את הילדים איך נראית המילה "ra - arc"?

מה זה קשת?

איך היא דומה?

שלום רוח

יַעַד:להכיר לילדים תופעת טבע - רוח.

הִתקַדְמוּת:

לפני כל ילד יש קערת מים (צבועה מעל) - זה ה"ים". ילדים הם "רוחות" הם נושבים על המים, ויוצרים גלים. ככל שאתה נושף חזק יותר, הגלים גדולים יותר. אפשר להוריד את הסירות ולנשוף על המפרשים. אם אין רוח, אז הסירה נייחת.

הרוח - ילד רועה - הולך בים,

הרוח נושבת על קרן קטנה,

וכבשים מתרוצצים סביבו,

לכבשים יש תלתלים לבנים.

כולם צריכים מים

יַעַד:תן לילדים מושג על תפקידם של המים בחיי הצומח.

הִתקַדְמוּת:

המורה שואלת את הילדים מה יקרה לצמח אם לא ישקהו (הוא יתייבש). צמחים צריכים מים. מַבָּט. קח 2 אפונה. מניחים אחד על צלוחית בצמר גפן ספוג, והשני על צלוחית אחרת בצמר גפן יבש. נשאיר את האפונה לכמה ימים. לאפון אחד, שהיה בצמר גפן עם מים, היה נבט, אבל לשני לא. ילדים משוכנעים בבירור בתפקידם של המים בהתפתחות וצמיחה של צמחים.

טיפה מסתובבת במעגלים

יַעַד:תנו לילדים ידע בסיסי על מחזור המים בטבע.

הִתקַדְמוּת:

ניקח שתי קערות מים - גדולה וקטנה, נניח אותן על אדן החלון ונבחן מאיזו קערה המים נעלמים מהר יותר. כשאין מים באחת הקערות, שוחחו עם הילדים לאן הלכו המים? מה יכול היה לקרות לה? (טיפות מים נודדות ללא הרף: הן נופלות ארצה בגשם, רצות בנחלים; הן משקות צמחים, תחת קרני השמש הן חוזרות הביתה - לעננים שמהם הגיעו פעם ארצה בצורת גשם. )

ניקוי מים מלוכלכים

יַעַד:תן לילדים רעיון לגבי טיהור מים.

הִתקַדְמוּת:

חברים, אתם, כמובן, יודעים שכדי שיהיו הרבה דגים, המים בנהר חייבים להיות נקיים.

המורה מבקשת מהילדים להשוות את המים בשתי כוסות. במה זה שונה? (בכוס אחת יש מים נקיים, בשנייה יש מים מלוכלכים).

באילו מים יכולים לחיות דגים, סרטנים, צמחים ובאילו מים לא?

הגננת מזמינה את הילדים לטהר מים מלוכלכים באמצעות פילטר כדי שיהפכו נקיים. הוא מסביר שיש מסננים גדולים שבעזרתם אנשים מטהרים מים מלוכלכים הזורמים לנהר ממפעלים.

זרעים מעופפים

יַעַד:להכיר לילדים את תפקיד הרוח בחיי הצומח.

הִתקַדְמוּת:תנו לילדים זרע אחד "מעופף" וזרע אחד "לא עף". הציעו להרים את הידיים גבוה ככל האפשר ובו זמנית לשחרר את שני הזרעים מידיכם (לדוגמה: שעועית וזרעי מייפל).

מַסְקָנָה:לזרעים יש התאמות שונות לעוף, הרוח עוזרת לזרעים לנוע.

מה משנה גודל הזרע?

יַעַד:מראים שככל שהזרע גדול ועבה יותר, כך נביטתו טובה יותר.

הִתקַדְמוּת:ילדים לוקחים הרבה גרעיני חמנייה ובוחרים מתוכם את הגדולים והסמיכים ואת הקטנים והדקים ביותר (לקטנים צריך לקחת גרעינים עלובים, לא מפותחים ומצומקים). מניחים אותם בצנצנות נביטה עם מגבונים לחים. חייבים להיות זרעים כמות שווה. השתילים מנוטרים מעת לעת. שבוע לאחר מכן, הילדים בוחנים היטב וסופרים כמה זרעים נבטו בכל צנצנת.

מַסְקָנָה:קצב הנביטה של ​​זרעים גדולים, כבדים ובעלי גוף גבוה בהרבה מזה של קטנים וקלים. זרעים גדולים מייצרים צמחים צעירים חזקים, זרעים קטנים מייצרים קטנים וחלשים. הגדולים נובטים ביום או ביומיים הראשונים, בעוד שהנביטה של ​​קטנים תארך מספר ימים.

צורכי מים לצמחים

יַעַד:לגבש רעיונות לילדים לגבי חשיבות המים לחיים ולצמיחה של צמחים.

הִתקַדְמוּת:בחר פרח אחד מהזר, אתה צריך להשאיר אותו ללא מים. לאחר זמן מה, השוו בין פרח שנותר ללא מים לבין פרחים באגרטל עם מים: במה הם שונים? למה זה קרה?

מַסְקָנָה:צמחים צריכים מים; בלעדיהם הם מתים.

איך מגיעים מים לעלים?

יַעַד:להראות בניסוי כיצד מים עוברים דרך צמח.

הִתקַדְמוּת:קמומיל חתוך ממוקם במים כהים בדיו או צבע. אחרי כמה ימים חותכים את הגבעול ורואים שהוא הפך לצבוע. פוצלו את הגבעול לאורכו ובדקו לאיזה גובה עלו המים הצבעוניים במהלך הניסוי. ככל שהצמח יושב יותר זמן בצבע, כך המים הצבעוניים יעלו גבוה יותר.

מַסְקָנָה:מים עולים במעלה הצמח.

השמש מייבשת דברים

יַעַד:להתבונן ביכולתה של השמש לחמם עצמים.

הִתקַדְמוּת:תלו את בגדי הבובה המכובסים באזור שטוף שמש וצפו כיצד הם מתייבשים במהלך ההליכה. געו בלבנים מהם בנוי מבנה הגן בצד שטוף השמש ובצד המוצל.

מַסְקָנָה:השמש מחממת דברים.

העברה של ארנב שמש

יַעַד:הראה בעזרת דוגמה כיצד אור ותמונה של אובייקט יכולים להשתקף מספר פעמים.

חוֹמֶר:מראות

הִתקַדְמוּת:ביום שמש, ילדים מסתכלים על "ארנב השמש". איך זה עובד? (אור מוחזר מהמראה). מה קורה אם שמים מראה נוספת במקום על הקיר בו פגעה קרן השמש? (זה ישתקף שוב)

קֶשֶׁת

יַעַד:להציג את הקשת כתופעת טבע.

חוֹמֶר:אגן עם מים, מראה.

הִתקַדְמוּת:ראית פעם קשת בענן אחרי גשם? האם אתה רוצה לראות קשת בענן עכשיו?

המורה מניח מראה במים בזווית קלה. הוא קולט את קרני השמש במראה ומכוון אותן אל הקיר. מסובב את המראה עד שמופיעה קשת בענן על הקיר. מים פועלים כמנסרה, ומפרקים את הצבע הלבן למרכיביו. איך נראית המילה "קשת בענן"? מה זה קשת איך היא דומה? הראה את הקשת עם הידיים שלך. מהקרקע, קשת דומה לקשת, אבל ממטוס היא נראית כמעגל.

איך הטל מופיע

יַעַד:להציג טל כתופעת טבע.

מכסה המתכת הקר מובא לפיה של הקומקום. כשיוצאים ממנו אדים נוצרות טיפות מים על המכסה.

צוואר צנצנת זכוכית מובא לפיה של קומקום רותח. לאחר מכן, הצנצנת מונחת על השולחן הפוך. לאחר זמן מה, האוויר בו יתקרר וטל כבד "יפול".

האוויר אינו נראה

יַעַד:להציג את תכונות האוויר - אין לו צורה ספציפית, מתפשט לכל הכיוונים, אין לו ריח משלו;

הִתקַדְמוּת:המורה מציעה לקחת (ברצף) מפיות ריחניות, קליפות תפוזים, שום ולהרגיש את הריחות מתפשטים בחדר.

מַסְקָנָה:האוויר אינו נראה, אך הוא יכול להעביר ריחות למרחקים.

יש אוויר באדמה, יש אוויר במים

יַעַד:לגבש את הרעיון שיש אוויר באדמה ובמים.

הִתקַדְמוּת:קח שתי כוסות מים. לזרוק פיסת אדמה לכוס אחת. בועות אוויר יופיעו על פני השטח. קח עוד כוס וקשית. טובלים קצה אחד של הקשית במים ונושפים בעדינות על הקצה השני.

מַסְקָנָה:נשפנו אוויר, זה נראה בצורה של בועות.

תנועת אוויר

יַעַד:להראות שאתה יכול להרגיש את תנועת האוויר.

הִתקַדְמוּת:הזמינו את הילדים לנופף בידם מול הפנים. איך זה מרגיש? נשוף לתוך הידיים שלך. איך הרגשת?

מַסְקָנָה:האוויר אינו בלתי נראה, ניתן להרגיש את תנועתו כאשר מניפים את הפנים.

סְעָרָה

יַעַד:להוכיח שרוח היא תנועת אוויר.

הִתקַדְמוּת:ילדים מייצרים סירות מפרש. מניחים אותם במיכל מים. ילדים נושפים במפרשים, הסירות מפליגות. גם ספינות גדולות נעות הודות לרוח.

שאלות: מה קורה לסירה אם אין רוח? מה אם הרוח חזקה מאוד?

מַסְקָנָה:רוח היא תנועת האוויר.

קביעת טוהר האוויר באמצעות "אינדיקטור"

יַעַד:הראה לילדים כיצד להשתמש במדד כדי לקבוע את ניקיון האוויר.

מרחו שכבה של וזלין על שתי גליונות קרטון ותלו אותה קרוב כְּבִישׁובפארק. בעוד כמה ימים, תראה מה קרה. גיליון הקרטון שהיה ממוקם ליד הכביש היה בעל ציפוי כהה ודחוס יותר מזה שהיה בפארק.

איפה האוויר מזוהם יותר?

מה צריך לעשות כדי שהאוויר בעיר יהיה נקי יותר?

איפה יותר בריא ללכת?

צמחים עמידים לתנאי מחיה לא נוחים - רואן, ליבנה, לילך, צפצפה, מייפל, עוזרר, טיליה, לגש.

מסתכל על חול דרך זכוכית מגדלת

יַעַד:קביעת צורת גרגרי חול.

חוֹמֶר:חול, נייר שחור, זכוכית מגדלת.

הִתקַדְמוּת:ממה עשוי חול?

עשוי מגרגרים קטנים מאוד - גרגרי חול. הם עגולים ושקופים. בחול כל גרגר חול שוכב בנפרד ואינו נדבק לשאר גרגרי חול.

חרוט חול

יַעַד:להציג את המאפיין של חול - יכולת זרימה.

הִתקַדְמוּת:קחו חופן חול יבש ושחררו אותו בנחל כך שיפול במקום אחד.

בהדרגה, במקום בו החול נופל, נוצר חרוט שגדל לגובה ותופס שטח הולך וגדל בבסיסו. אם אתה שופך חול במשך זמן רב במקום אחד, ואז במקום אחר, מתרחשות נסחפות; תנועת החול דומה לזרם.

מַסְקָנָה:חול הוא חומר בתפזורת.

תכונות של חול רטוב

יַעַד:להציג את תכונות החול.

חוֹמֶר:חול, תבניות.

הִתקַדְמוּת:יוצקים חול יבש לתבנית והופכים, מה קורה? מפזרים זרם של חול על כף היד. ואז להרטיב את החול ולעשות את אותן פעולות.

מַסְקָנָה:חול רטוב יכול לקבל כל צורה עד שהוא מתייבש. כאשר חול נרטב, האוויר בין גרגרי החול נעלם והם נצמדים זה לזה.

חול - סינון טבעי

חוֹמֶר:בקבוקי פלסטיק, חול, חלוקי נחל קטנים.

הִתקַדְמוּת:שופכים חול למשפך בו נמצאת פיסת הספוג ושופכים מים מלוכלכים, שופכים אבנים למשפך השני ושופכים מים מלוכלכים באותו אופן. המים עוברים דרך האבנים מהר יותר, אבל הם נשארים מלוכלכים. מים עם חול מסוננים לאט יותר, אבל כל הלכלוך נשמר בחול ומים נקיים מטפטפים מהמשפך.

מַסְקָנָה:חול הוא מסנן טבעי;

מצב הקרקע תלוי בטמפרטורה

יַעַד:לזהות את התלות של מצב הקרקע בתנאי מזג האוויר.

הִתקַדְמוּת:ביום שמשי, הזמינו את הילדים להתבונן באדמה, לגעת בה בידיים: חמה (חוממת בשמש), יבשה (מתפוררת בידיים), חום בהיר. המורה משקה את האדמה ממזלף, מציע לגעת בה שוב, לבחון אותה (האדמה התכהה, נעשתה רטובה, דביקה, נדבקת לגושים, המים הקרים הפכו את האדמה לקרה יותר)

מַסְקָנָה:שינויים בתנאי מזג האוויר מובילים לשינויים במצב הקרקע.

מים ושלג

יַעַד:לגבש ידע על מדינות שונותמַיִם.

הִתקַדְמוּת:הוסף שלג וקרח לקבוצה - מה יימס יותר מהר?

מניחים שלג רופף בדלי אחד, שלג דחוס בשני, וקרח בשלישי.

מַסְקָנָה:שלג רופף יימס תחילה, אחר כך שלג דחוס, הקרח יימס אחרון.

שלג נמס

יַעַד:להכיר לילדים את תכונות השלג.

הִתקַדְמוּת:אספו שלג בצנצנת זכוכית תוך כדי הליכה עם ילדיכם. תביא ל

לקבץ ולמקם במקום חמים. השלג נמס ונוצרים מים. הפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שהמים מלוכלכים.

מַסְקָנָה:שלג נמס בהשפעת הטמפרטורה והופך למים.

מאפיינים של שלג

יַעַד:המשך היכרות עם תכונות השלג.

הִתקַדְמוּת:ביום כפור, הזמינו ילדים להכין כדורי שלג. איזה סוג של שלג? (לבן, אוורירי, קר, לא מתעצב היטב). הביאו שלג לקבוצה ושוב הזמינו את הילדים להכין כדורי שלג. מדוע השלג הפך דביק? (הוא נמס)

תכונות הגנה של שלג

יַעַד:להציג את תכונות השלג.

הִתקַדְמוּת:מניחים צנצנות עם אותה כמות מים על פני הסחף, קוברים אותן רדודות בשלג. לקבור עמוק בשלג. שימו לב למצב המים בצנצנות.

מַסְקָנָה:ככל שהצנצנת תהיה עמוקה יותר בשלג, כך המים יהיו חמים יותר. השורשים חמים מתחת לשלג ולאדמה. ככל שיותר שלג, כך הצמח חם יותר.

מים מקפיאים

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על תכונות המים.

הִתקַדְמוּת:יוצקים מים לתוך דלי ועל מגש. מניחים בקור. איפה המים יקפאו מהר יותר? הסבירו מדוע מים על מגש קופאים מהר יותר.

התכה והקפאה של מים

יַעַד:הראו לילדים את תהליך הפשרת הקרח כאשר נוגעים בחום.

הזמינו שני ילדים (אחד עם כפפות, השני לא) לקחת קוביית קרח ולראות את הקרח נמס. השוו של מי הקרח נמס יותר מהר? מצא את הסיבה להמסת הקרח ו מהירויות שונותהַתָכָה.

מסקנה: קרח נמס, הופך למים במגע עם חום. קרח נמס מהר יותר בידיים חשופות, ולאט יותר בכפפות, כי הכפפות מפרידות בין חום הידיים לקור.

תלות של מצב המים בטמפרטורת האוויר

יַעַד:הראו לילדים כיצד מצב המים משתנה בהתאם לטמפרטורת האוויר.

יוצקים את אותה כמות מים לשתי צנצנות. קח צנצנת אחת החוצה בבוקר, המים בה יקפאו או יתכסו בקרום של קרח, השני יישאר בתוך הבית, המים בה חמימים. מדוד את טמפרטורת האוויר בחוץ ובפנים. קבע את הגורמים להקפאת מים. באיזה מצב המים? (קרח מוצק, מים נוזלים, קיטור הוא גזי).

שקיפות קרח

יַעַד:להציג את תכונות הקרח.

הִתקַדְמוּת:מניחים פריטים קטנים בכלי שקוף, מוסיפים מים ומקררים. שקול עם ילדיך כיצד חפצים קפואים נראים מבעד לקרח.

מַסְקָנָה:עצמים נראים מבעד לקרח מכיוון שהוא שקוף.

צללי רחוב

יַעַד:הראו לילדים כיצד נוצר צל, את התלות שלו במקור האור ובעצם ואת מיקומם היחסי.

הִתקַדְמוּת:התבוננות בצללים מאובייקטים שונים. מתי מופיע הצל? (כשיש מקור אור). מה זה צל? למה זה נוצר? (זהו כתם כהה, הוא נוצר כאשר קרני אור לא יכולות לעבור דרך חפץ; יש פחות קרני אור מאחורי עצם זה, לכן הוא כהה יותר)

מַסְקָנָה:צל מופיע בנוכחות אור וחפץ; קווי המתאר של האובייקט והצל דומים; ככל שמקור האור גבוה יותר, הצל קצר יותר ככל שהאובייקט שקוף יותר, הצל בהיר יותר.

מדידת ממדי תמונה באמצעות עדשות שונות

יַעַד:להציג מכשיר אופטי - עדשה; ליצור רעיונות לגבי התכונה של עדשה להגדיל תמונות.

חוֹמֶר:זכוכית מגדלת, משקפיים, חפצים שונים: נוצות, להבי דשא, זרדים וכו'.

הִתקַדְמוּת:צפייה בזכוכית מגדלת, התבוננות בשינויים בגודל של עצמים ותמונות דרך זכוכית מגדלת.

מַסְקָנָה:בעת צפייה בחפצים, הגדלים שלהם גדלים או יורדים בהתאם לעדשה שבה משתמשים.

סירות מהנות (ציפה של חפצים)

יַעַד:למד לציין תכונות שונות של אובייקטים.

הִתקַדְמוּת:המורה, יחד עם הילדים, מורידה חפצים עשויים חומרים שונים(קוביות עץ, מקלות, לוחות מתכת, סירות נייר וכו'). להתבונן אילו חפצים שוקעים ואילו נשארים לצוף.

מַסְקָנָה:לא כל החפצים צפים, הכל תלוי בחומר ממנו הם עשויים.

מה יותר מהיר?

יַעַד:ליצור רעיון של לחץ אטמוספרי.

חוֹמֶר:2 גיליונות נייר כתיבה.

הִתקַדְמוּת:

המורה מבקש מכם לחשוב מה יקרה אם תשחררו בו-זמנית שני גיליונות נייר מהידיים: האחד אופקי, השני אנכי (הראו כיצד להחזיק אותם בידיים). איזה עלה ייפול מהר יותר? מדוע העלה הראשון נופל לאט יותר מהשני? מה עוצר אותו? (האוויר לוחץ עליו מלמטה.) הסדין השני נופל מהר יותר כי הוא נופל קצה, כך שיש פחות אוויר מתחתיו.

מַסְקָנָה:יש אוויר סביבנו, והוא לוחץ על כל העצמים - זה לחץ אטמוספרי.

המורה מדגים נפילה של שני גיליונות נייר: אחד מהם אחיד וחלק, השני מקומט והופך לכדור. מבקשת להסביר מדוע כדור נייר נופל מהר מאוד, כמו חלוק נחל או כדור, ויריעה חלקה - מחליקה לאט.

מַסְקָנָה:העלה החלק הוא קל ורחב כשהוא נופל, הוא מונח על האוויר, כך שהוא יכול לעוף מעט.

התנסויות והתנסויות עם ילדים בגיל הרך בטיול בקיץ

ניסויים עם מים בטיול עם ילדים בני 3-7.

פרושינה ורה איבנובנה – מורה של גן MADOU CRR מס' 60 "אגדה", ליקינו-דולבו, אזור מוסקבה.

אני רוצה להביא לידיעתכם מספר ניסויים שניתן לבצע תוך כדי הליכה עם ילדים גיל הגןבגן ילדים. מהם היתרונות של ניסויים של ילדים? חיפוש ופעילות קוגניטיבית נפתחת בפני הילד עולם חדש, מלא תעלומות ונפלאות. ילדים מעמיקים את הידע שלהם על הטבע – חיים ודוממים, הם מרחיבים אופקים, לומדים לחשוב, להתבונן, לנתח ולהסיק מסקנות. ילדים מפתחים מגע עם חפצים, המאפשר להם להבין את תכונותיהם ותכונותיהם. וכמובן, ניסויים של ילדים מאפשרים לילדים להרגיש שהם גילו באופן עצמאי תופעה כלשהי, וזה משפיע על ההערכה העצמית שלהם.
ניתן לבצע את הניסויים המתוארים עם ילדים בני 3-7 שנים.
חומר זה יעניין מחנכים ומורים השכלה נוספת, הורים.
יַעַד:פיתוח עניין של ילדים בפעילויות חיפוש וניסויים.
משימות:
לגבש חשיבה דיאלקטית אצל ילדים בגיל הרך, כלומר היכולת לראות את המגוון של העולם במערכת של מערכות יחסים ותלות הדדית.
לפתח התבוננות, חשיבה, זיכרון, יכולת לנתח, להשוות, להכליל, לבסס קשרי סיבה ותוצאה, להסיק מסקנות, להעשיר אוֹצָר מִילִיםילדים, לפתח דיבור.
לפתח גישה רגשית וערכית כלפי העולם הסובב אותך.
ילדים הם אנשים מאוד סקרנים. הם מתעניינים בכל דבר. ילד נייד ופעיל בגילאי 4-5 שואל כ-400 שאלות ביום. ולא על כל השאלות אפשר לענות בצורה כזו שהילד יבין. לפעמים תשובה אחת לא מספיקה, יש צורך להתנסות - להראות ולספר כיצד מתרחשת פעולה כזו או אחרת בטבע, להבהיר ידע על תכונות ואיכויות של עצמים, השינויים שלהם. כל התנסות עוזרת למצוא פתרונות לבעיות שונות ומאפשרת להבין מדוע הכל קורה כך ולא אחרת, לראות את הדפוסים במו עיניכם. פעילויות ניסוי ומחקר מספקות הזדמנויות גדולות להתפתחות מקיפה של ילדים. ילדים נלמדים יכולת הגיון, הסקת מסקנות ומסקנות, דבר המבטיח את פיתוח תפיסת העולם של הילד ותורם לפיתוח הצמיחה האישית. פעילות מסוג זה מאפשרת לכל ילד לממש את פעילותו החקרנית והקוגניטיבית, מפתחת חשיבה, מעשירה את הידע ואוצר המילים. מעודדים ילדים ליצור ולא להרוס.
סוגי ניסויים במוסדות חינוך לגיל הרך.
הניסוי יכול להיות הדגמה ופרונטלי.
תצפית הפגנה- זהו סוג של פעילות שיש בה רק אובייקט אחד של התבוננות, הוא ממוקם עם המורה שעורך ומדגים את הניסוי לילדים. לסוג זה יש יתרונות וחסרונות. במקרה זה, יוזמה ומעורבות אישית של ילדים מצטמצמת. רק אם התינוק כבר מעוניין בפעילות הניסוי, הוא יצפה בקפידה בהתקדמות הניסוי, אחרת תתאפשר תגובה פסיבית מהקבוצה.
תצפית חזיתית- זהו סוג של פעילות המשתמשת במספר חפצים שילדים חוקרים באופן עצמאי. כמובן, התנסות מסוג זה מתאימה יותר להפעלת העבודה של כל הילדים, לעורר עניין וסקרנות. עם זאת, למורה אחד יכול להיות קשה לעקוב אחר קבוצה שלמה: ילדים עובדים במהירויות שונות, וקיים סיכון לאי ציות לכללי הבטיחות בעת ביצוע ניסויים מסוימים. לכן עדיף שכמה מורים יהיו נוכחים בתצפית הפרונטלית. אתה יכול לערוך ניסויים עם תת-קבוצה של ילדים.
צורת עבודה זו מבטיחה אינטראקציה מוכוונת אישיות בין מבוגר לילד כשותפים - ביחד, בתנאים שווים. פעילותם של ילדים קשורה בדרך זו או אחרת לפעילות המגיעה מאדם מבוגר, ולאחר מכן הופכת לרכושו של הילד עצמו. בתהליך של פעילות כזו נוצרות מיומנויות אינטלקטואליות שונות, שחשובות מאוד ללמידה בבית הספר – יכולת ניתוח, השוואה, הכללה וביסוס קשרי סיבה ותוצאה.
ניסוי היא פעילות המאפשרת לילד לעצב במוחו תמונת העולם על סמך התצפיות, תשובות ודפוסים מבוססים משלו.
התנסות ילדים בגן היא דרך לעורר עניין במדע, לכן, עד כמה הניסויים שלכם מבריקים ומעניינים יקבע כיצד העניין הקוגניטיבי של הילד יתפתח בתהליך החיפוש והפעילויות המחקריות.
יש צורך לבחור ניסויים בהתאם לגיל הילדים. לא אמור להיות בפנים קבוצה צעירה יותרלעשות ניסויים מורכבים עם נוכחות של חפצי זכוכית, מיקרוסקופים וכו'. לפני תחילת הניסוי, יש צורך לעניין את הילדים, שימוש ברגעי הפתעה, נוכחות של דמויות שונות (לא יודע, למה, סבא יודע, סקרן וכו'), הצגת תכונות: טיפות, עננים וכו', שאילת חידות, קריאה שִׁירָה. יש צורך להזכיר לילדים על כללי בטיחות במצבים שונים עם חפצים שונים.
כללים לביצוע ניסויים:
1. קבעו את מטרת הניסוי: מדוע אנו עורכים את הניסוי.
2. לאסוף הכל חומרים נחוציםלערוך את הניסוי.
3. קבעו תכנית מחקר.
4. הבהרת כללי בטיחות חיים במהלך ניסויים.
5.חלק את הילדים לתתי קבוצות.
6. נתחו וסכם את תוצאות הניסוי שהתקבלו על ידי הילדים.
7.הצג את תוצאות הניסוי באחד מפרויקטי סביבת הפיתוח.
עריכת ניסויים עם ילדים בגיל הגן צריכה להפוך לנורמה. יש להתייחס אליהם לא כבידור, אלא כדרך להכיר לילדים את העולם הסובב אותם. ניסויים מאפשרים לשלב את כל סוגי הפעילויות וכל היבטי החינוך, לפתח התבוננות וחקרנות של המוח, הרצון להבין את העולם, יכולת ההמצאה, עבודה בצוות, שימוש בפתרונות לא סטנדרטיים במצבים קשים, וכן לאפשר לך ליצור אישיות יצירתית.

ניסויים עם מים.
כדי לבצע ניסויים במים, אתה יכול להשתמש בציוד הבא:
1. כלים שקופים ואטומים בצורות ונפחים שונים: אגני פלסטיק, קערות, בקבוקים, כוסות.
2. מוצרים: חלב, מלח, סוכר, לימון, ונילין.
3.כפיות וכולי פלסטיק, משפכים בגדלים שונים.
4. נורות גומי בנפחים שונים.
5. פיפטות עם קצוות מעוגלים, מזרקי פלסטיק ללא מחטים.
6. קשיות קוקטייל.
7. צבעים: צבע פסחא לביצים, צבע גואש, ירוק מבריק, גבישי אשלגן פרמנגנט.
8. חומר טבעי: עלים, זרדים, קונוסים, זרעים, חלוקי נחל, קונכיות, קונכיות, פיסות קליפה, פרווה וכו'.
9. פסולת חומר: נייר, חתיכות עור, גומי קצף, פקקים, חוט.
10. צעצועים: פלסטיק, גומי, עץ.
11. שעון חול, מכני.
12. מאזניים, חצר פלדה.
13. טחנות חול ומים.
"מים הם נוזל."

מְשִׁימָה:לזהות את תכונת המים - נזילות.
יוצקים מים מכוס אחת לאחרת.
מַסְקָנָה:מים נוזליים. זה יכול לזרום תכונה זו של מים נקראת נזילות.
"המים צלולים."

מְשִׁימָה:לזהות את תכונת המים - שקיפות.
הניחו חפצים קטנים בצבעים שונים לתוך כוס מים.
מַסְקָנָה:למים אין צבע, הם חסרי צבע, שקופים, חפץ נראה דרכו.
"מים יכולים לשנות את צבעם"

מְשִׁימָה:לחשוף את תכונות המים: ניתן לצבוע אותם בצבעים שונים.
טובלים גבישי אשלגן פרמנגנט במים ומטיפים בירוק מבריק.
מַסְקָנָה:מים יכולים לשנות את צבעם בהתאם לחומר שמוסיפים להם.
"למים אין ריח."
מְשִׁימָה:לקבוע שאין למים ריח.
תריח את המים. המים מריחים משהו?
מַסְקָנָה:המים לא מריחים שום דבר, אין להם ריח
"מים מקבלים צורה".

מְשִׁימָה:חושפים שהמים מקבלים את צורת הכלי שאליו הם מוזגים.
ממלאים את הכלים במים.
מַסְקָנָה:מים לובשים צורה של כלי.
"למים יש משקל"

מְשִׁימָה:מדדו את כמות המים בעזרת כפיות מדידה.
מים ניתן לשפוך לתוך צוואר צר דרך משפך, אז זה לא ישפך. למדוד 10 כפות, למזוג למיכלים בצורות שונות, ואז למזוג לכוסות זהות.
מַסְקָנָה:למים יש משקל.
"תכונות מעניקות חיים של מים."

מְשִׁימָה:לדעת מי צריך מים ולמה (צמחים, בעלי חיים, ציפורים, בני אדם - כל היצורים החיים). הראה את התכונה החשובה של המים - מתן חיים ליצורים חיים.
מניחים ענף אחד בכלי עם מים ואת השני ללא מים.
מַסְקָנָה:הזרד קמל ללא מים. כל היצורים החיים מתים ללא מים.
"מים יכולים לגרום לדברים להיצמד יחד."

מְשִׁימָה:להכיר לילדים את תכונות ההדבקה של מים.
אנחנו לוקחים שתי פיסות נייר, מחברים אותן ומעבירים אותן לכיוונים שונים (זז בחופשיות). טובלים יריעות נייר במים, חבר אותם, נסה להזיז את הגליונות - הם לא זזים.
מַסְקָנָה:למים יש אפקט הדבקה.
"בוא נזרוק טיפה לתוך הקמח"

מְשִׁימָה: הציגו לילדים את השיטה ליצירת עננים באמצעות הדוגמה של קמח.
יוצקים קמח על מגש ומרססים אותו בבקבוק ספריי - ייווצרו כדורים מצופים בקמח.
מַסְקָנָה:חלקיקי אבק סביב עצמם אוספים טיפות קטנות של מים, ויוצרים טיפה אחת גדולה. היווצרות עננים מתרחשת באותו אופן. מים מדביקים קמח - עקרון הלישה של הבצק.
"טובע - לא טובע".

מְשִׁימָה:תן לילדים מושג על כושר הציפה של חפצים, שהציפה לא תלויה בגודל החפץ, אלא בכבדות שלו.
מניחים חפצים במשקלים שונים לתוך קערת מים.
מַסְקָנָה:אם חפץ קל, מים מחזיקים אותו על פני השטח. אם חפץ כבד, הוא מפעיל לחץ על המים. היא לא יכולה להחזיק אותו - החפץ טובע.
"מזרקות".

מְשִׁימָה:הסבר את עקרון הפעולה של המזרקה.
צרו חורים בבקבוק ריק בעזרת מסמרים עם ראשים והשאירו אותם בבקבוק. שפכו מים לתוך הבקבוק הזה, שלפו את המסמרים - מים זורמים מתוך החורים בלחץ, אתה מקבל מזרקה.
מַסְקָנָה:מים מוצאים חור וזורמים ממנו, אבל הם לא זורמים דרך חורים סתומים.
"למה ספינות לא טובעות?"

מְשִׁימָה:לחשוף את התלות של ציפה של עצמים במאזן הכוחות: התאמת הגודל והצורה של החפץ עם משקלו.
מכינים סירות מחפצים שונים (מקופסת גפרורים, מקרון ביצים, ממגש פלסטיק, מקופסת גבינה, מקליפת אגוזים.
מַסְקָנָה:חפץ צף על פני המים עקב מאזן הכוחות. אם משקלו של חפץ מתאים לגודלו, אז לחץ המים מאזן את משקלו והחפץ צף. לצורת האובייקט יש גם ערך רב. צורת הספינה שומרת אותה על המים. יש הרבה אוויר בתוך הספינה, שבזכותו היא קלה, למרות גודלה. הוא עוקר יותר מים ממה שהוא שוקל.
"אנחנו ממלאים את המזרק במים"