โครงการคณิตศาสตร์ในตัวต่อตัว โครงการในกลุ่มอาวุโส โครงการ (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ ขั้นตอนสุดท้าย

evenia rybin
โครงการ FMP ในกลุ่มที่เก่ากว่า "ในโลกของอวกาศและเวลา"

ประเภทโครงการ:

ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์;

กลุ่ม;

ระยะกลาง.

ภูมิภาค "ความรู้ความเข้าใจ"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ประสบการณ์การฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่าในกระบวนการจัดระเบียบผลกระทบการสอนในโรงเรียนอนุบาลและในครอบครัวเด็ก ๆ จะดูดซึมเพียงความคิดชั่วคราวและทักษะชั่วคราวเพื่อมุ่งเน้นไปที่เวลา แนวคิดชั่วคราวของเบ็ดเตล็ดมักจะรวมกัน (รุ่งอรุณและพลบค่ำ ฯลฯ )

เด็กส่วนใหญ่ไม่สังเกตเห็นความแตกต่างในสีของ Skyscland ในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของวันไม่สามารถติดตั้งและลำดับของส่วนต่าง ๆ ของวัน

บ่อยครั้งที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่รู้วันของสัปดาห์ไม่สามารถกำหนดลำดับของพวกเขาได้ ในการท่องจำของวันของสัปดาห์พบว่าไม่สม่ำเสมอมันจะดีกว่าที่จะจำวันที่มีสีอารมณ์ที่เด่นชัดสำหรับเด็ก

ความรู้ไม่เพียงพอของแม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสเกี่ยวกับวิธีการวัดเวลา (ใช้ปฏิทินชั่วโมง) ชื่อของช่วงเวลา (นาทีชั่วโมง) ยังคงสำหรับเด็กอย่างหมดจดด้วยวาจานามธรรมเนื่องจากประสบการณ์ชีวิตยังไม่ได้รับการสะสมในช่วงเวลาเหล่านี้

ดังนั้นความรู้ของเวลาในเด็กจึงไม่สมบูรณ์เดี่ยวไม่เชื่อมต่อและคงที่ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าชั้นเรียนตอนที่เด็กแนะนำสัญญาณของบางส่วนของวันจดจำลำดับของวันของสัปดาห์เดือนไม่ได้ให้ความรู้ที่จำเป็นของเวลา - เกี่ยวกับการหมุนเวียนและการคงที่ เกี่ยวกับจังหวะก้าวและระยะเวลา ข้อมูลที่ได้รับจากเด็กยังคงอยู่บนพื้นผิวของจิตสำนึกไม่เปิดเผยความสัมพันธ์ชั่วคราว

ดังนั้นความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในมือข้างหนึ่งความสำคัญและความจำเป็นในการก่อตัวในเด็กของการเป็นตัวแทนชั่วคราวและเชิงพื้นที่และอื่น ๆ - การขาดงานเป้าหมายที่เป็นระบบนำไปสู่การเลือกหัวข้อโครงการ

วัตถุโครงการ: การฝึกอบรมของเด็ก ๆ ของแนวคิดยุคก่อนวัยเรียนอาวุโสเกี่ยวกับพื้นที่และเวลา

โครงการโครงการ:การเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่และชั่วคราวของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

วัตถุประสงค์ของโครงการ: ขยายความรู้และการนำเสนอเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสเกี่ยวกับแนวคิดของเวลาและพื้นที่ สอนให้ไตร่ตรองแนวคิดที่เป็นนามธรรมเกี่ยวกับเวลาในการดำเนินการที่เป็นรูปธรรมกับรุ่นนาฬิกา

งานโครงการ:

ถือวัฏจักรของชั้นเรียนและกิจกรรมในหัวข้อ;

พัฒนาแผ่นข้อมูลสำหรับผู้ปกครองพร้อมคำแนะนำสำหรับการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ในวันของสัปดาห์

การฝึกอบรม:

สอนให้นำทางเครื่องบินและในเวลา

สอนให้สร้างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุ

การพัฒนา:

พัฒนาความสามารถในการย้ายในทิศทางที่ระบุ

ยก:

การให้ความรู้ถึงความสามารถในการทำงานเป็นคู่กลุ่มความเป็นอิสระและวินัย

ทางรถไฟในความสนใจทางปัญญาในวิชาคณิตศาสตร์

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโสนักการศึกษาผู้ปกครอง

วัสดุที่จำเป็น:

นิยายของเด็ก

บทกวีปริศนาสุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับเวลา;

รุ่นของนาฬิกาช่วงเวลาต่าง ๆ ;

เกมการสอนสำหรับการพัฒนาปฐมนิเทศในเวลาและพื้นที่

ผลลัพธ์โดยประมาณ:

การก่อตัวของเชิงพื้นที่ตัวแทนชั่วคราว;

การเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนที่สนใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ต่อไป

ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ:การผลิตรูปแบบ "เครื่องเวลา" การนำเสนอการดำเนินงานโครงการ

บรรณานุกรม:

1. Metnina L. S. คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับการศึกษาอนุบาล

2. Kolesnikova I. A. การออกแบบการสอน: การศึกษา คู่มือสูงขึ้น การศึกษา สถานประกอบการ

3. Kolesnikova E. V. คณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

4. Mikhailova Z. A. เกมงานบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ

เวทีขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานขั้นตอนสุดท้าย

- กำหนดเป้าหมายการกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ

- การเลือกวรรณคดีวิธีการสำหรับการดำเนินโครงการ (นิตยสารบทความบทคัดย่อ ฯลฯ );

- การเลือกวัสดุการสอนทางสายตา นิยายการสืบพันธุ์ของภาพวาด; องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม การพิจารณาภาพวาดและการสนทนาสำหรับเนื้อหาของพวกเขา

การดำเนิน;

ดำเนินการเหตุการณ์สุดท้าย

วาดภาพกับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "นาฬิกา";

การสร้างและการนำเสนอ

- การวิเคราะห์ผลโครงการ

แผนการดำเนินงานโครงการ

ชื่อวันที่ชื่อวัตถุวัตถุประสงค์และงานแบบฟอร์มและเนื้อหา

เวทีเตรียมความพร้อม

กิจกรรมในสัปดาห์แรกขององค์กร 1. คำแถลงเป้าหมายการกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ

1. การเลือกวรรณคดีระเบียบวิธีการดำเนินโครงการ (นิตยสารบทความบทคัดย่อ ฯลฯ )

2. การเลือกวัสดุการสอนทางสายตา นิยาย; เกมการสอนการสนทนาการสนทนา

ขั้นตอนหลัก

สัปดาห์ที่สอง "ในโลกแห่งกาลเวลา"

ชี้แจงการส่งเด็กเกี่ยวกับบางส่วนของวันและเวลาของปี

มีส่วนร่วมในการสะสมประสบการณ์เมื่อเรียนเวลา;

ทำให้เกิดความสนใจในเวลาเรียนรู้;

พัฒนาการให้ความสนใจหน่วยความจำจินตนาการการเชื่อมโยงการเชื่อมโยง การสนทนาในชุดของรูปภาพ "ส่วนต่าง ๆ ของวัน", "ฤดูกาล";

บทกวีเกี่ยวกับบางส่วนของวัน;

เกมการสอน: "ฤดูกาล", "บางส่วนของวัน";

การผลิตการออกแบบ "Time Machine"

"การประชุมเชิงปฏิบัติการชั่วโมง" เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ที่มีประวัติของนาฬิกา

ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับท่อนิวเดอร์ Watral โครงสร้างของพวกเขา

เคารพที่เชื่อถือได้สำหรับผู้คนที่มีอาชีพที่แตกต่างกัน ดูวิดีโอ "นาฬิกา";

พิจารณาภาพประกอบของหลายชั่วโมง

"วันของสัปดาห์" เพื่อทำความคุ้นเคยและรวมกับความรู้เกี่ยวกับเด็กในวันของสัปดาห์

ยึดลำดับของสัปดาห์ในการทำงานกับตัวเลข

เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงชื่อของแต่ละวันด้วยหมายเลขลำดับ ชื่อของวันของสัปดาห์ด้วยเนื้อหาเฉพาะของกิจกรรมของเด็ก การดูรูปภาพด้วยภาพของวันของสัปดาห์

ท่องจำบทกวี "วันของสัปดาห์"

การแก้ปัญหาของงานตรรกะ

"การวางแนวในอวกาศ" การแก้ไขและปรับปรุงความสามารถในการเคลื่อนที่ในทิศทางที่ระบุให้เปลี่ยนทิศทางระหว่างการเดินวิ่ง

ยึดความสามารถในการแยกความแตกต่างของมือซ้ายและขวา เกมที่กำลังเคลื่อนย้าย: "ค้นหาของเล่น" "จะไปที่ไหนและหาอะไร", "ค้นหาดิน"

"ประเทศคณิตศาสตร์" การสอนเด็ก ๆ ให้มีความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของเรื่องที่เกี่ยวข้องกับเรื่องอื่น

ความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กในการกำหนดตำแหน่งของพวกเขาในรายการโดยรอบ;

ความสามารถในการปฏิบัติงานที่หลากหลายในการปฐมนิเทศบนเครื่องบิน แบบฝึกหัดเดียวกัน: "พิธีขึ้นบ้านใหม่" "มันคุ้มค่ากับอะไร";

การดูรูปภาพแสดงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

เขียนตามคำบอกกราฟิก

ขั้นตอนสุดท้าย

การนำเสนอการเตรียมการครั้งที่สามในกิจกรรมโครงการ

แนวคิดหลัก

การฝึกอบรม - กิจกรรมที่กำหนดเป้าหมายร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กในช่วงที่การพัฒนาบุคลิกภาพการศึกษาและการศึกษาดำเนินการ

การพัฒนาเป็นกระบวนการหลายมิติมักจะหมายถึงการเปลี่ยนแปลงของรัฐจากความพึงพอใจน้อยกว่าที่น่าพอใจมากขึ้น การพัฒนาเป็นแนวคิดการกำกับดูแลมันไม่มีคำจำกัดความที่ยอมรับกันทั่วไป

การศึกษา - ในความรู้สึกกว้างกระบวนการของการเข้าสังคมบุคคลการก่อตัวและการพัฒนาของมันในฐานะคนตลอดชีวิตในระหว่างกิจกรรมของตัวเองและภายใต้อิทธิพลของสื่อทางธรรมชาติสังคมและวัฒนธรรม

หนึ่งในคุณสมบัติของการคิดเชิงพื้นที่คือการใช้ระบบปฐมนิเทศที่แตกต่างกันในอวกาศ (มองเห็นหรือจินตภาพ) ระบบปฐมนิเทศมนุษย์ที่เป็นธรรมชาติมากที่สุดที่ประดิษฐานเป็นรูปแบบร่างกาย มันรองรับการวางแนวปฏิบัติในรายการและปรากฏการณ์ เด็กเริ่มต้นที่จะนำทางในบริเวณโดยรอบและพื้นที่จินตภาพโดยคำนึงถึงตำแหน่งของร่างกายของเขาเอง รายการทั้งหมดในอวกาศมันรับรู้ว่าคำนึงถึงตำแหน่งแนวตั้งของร่างกายของเขาเอง ตำแหน่งธรรมชาตินี้ทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างภาพเชิงพื้นที่ที่หลากหลาย

นาฬิกาเป็นอุปกรณ์สำหรับการกำหนดวันปัจจุบันของวันและวัดระยะเวลาของช่วงเวลาในหน่วยที่เล็กกว่าหนึ่งวัน

ช่วงเวลาสัปดาห์ในเจ็ดวัน ช่วงเวลาคือเจ็ดวันและเริ่มตั้งแต่วันจันทร์

วันหนึ่ง - หน่วยของการวัดเวลาประมาณเท่ากับระยะเวลาของการอุทธรณ์ที่ดินรอบแกน โดยปกติแล้วในช่วงกลางวันหมายถึงแนวคิดดาราศาสตร์ของวันแดดจัด ในชีวิตประจำวันวันมักเรียกกันว่าเป็นวัน วันนั้นแบ่งเป็นเวลา 24 ชั่วโมง

ฤดูกาล - สี่ช่วงเวลาที่วงจรประจำปีแบ่งตามเงื่อนไข แยกแยะ:

ปฏิทินซีซั่นส์ - ในประเทศส่วนใหญ่ของโลกนำแผนกหนึ่งของปีสำหรับสี่ฤดูกาลสามเดือนในปฏิทินในแต่ละเดือน ฤดูกาลทางดาราศาสตร์ซึ่งนับจากจุดของ Solstice (ฤดูหนาวฤดูร้อน) และ Equinox (ฤดูใบไม้ร่วงฤดูใบไม้ผลิ) ช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงของปีเกิดจากระยะเวลาประจำปีของการแปลงดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์และความโน้มเอียงของแกนของการหมุนของโลกที่สัมพันธ์กับระนาบวงโคจรและในระดับเล็กรูปไข่ของวงโคจรของวงโคจร

การสนับสนุนโครงการ

วัสดุการสนทนา

กิจกรรมการศึกษา "ชายและเวลา"

Catherine Semiryazhkin
โครงการสำหรับกลุ่มที่เก่ากว่า "ในโลกของคณิตศาสตร์"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ผู้ปกครองและครูมักจะกังวลคำถามเกี่ยวกับวิธีการให้แน่ใจว่าการพัฒนาเต็มรูปแบบของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอย่างไรวิธีการเตรียมตัวอย่างเหมาะสมสำหรับโรงเรียน หนึ่งในตัวชี้วัดของความพร้อมทางปัญญาของเด็กสำหรับการเรียนรู้ของโรงเรียนคือระดับของการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์และการสื่อสาร

ในบรรดารายการการเรียนรู้ที่ทำให้เกิดปัญหาในการดูดซึมคณิตศาสตร์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งเป็นหนึ่งในสถานที่แรก มันถูกพบในยุคก่อนวัยเรียน แต่มีการสังเกตอย่างชัดเจนในกระบวนการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาอย่างชัดเจน ลักษณะที่เป็นนามธรรมของวัสดุทางคณิตศาสตร์ที่ต้องวิเคราะห์เพื่อสรุปการทำข้อสรุปบางอย่างการครอบครองความทรงจำทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอสร้างปัญหาพิเศษในการพัฒนาคณิตศาสตร์ เนื้อหาของหลักสูตรในแต่ละส่วนของโปรแกรมสำหรับเด็กจำนวนมากที่ทนไม่ได้และการเลื่อนโปรโมชั่นที่ช้าไม่อนุญาตให้พวกเขาสามารถดูดซับโปรแกรมได้อย่างเต็มที่ภายในเวลาที่กำหนด

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในแง่ของการพัฒนาหน่วยความจำและการรับรู้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์ต่อไป เพื่อการเปิดตัวคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นในจิตสำนึกของเด็กศึกษาควรเริ่มต้นแน่นอนในโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ยังไม่จำเป็นต้องกลัวรูปทรงเรขาคณิตที่รุนแรงและสิ่งอื่น ๆ ในยุคนี้สมองของเด็กจะได้รับทุกอย่างในรายละเอียดที่เล็กที่สุดและถ้าบางครั้งทารกไม่เข้าใจทุกอย่างมันไม่น่ากลัวอยู่แล้วบางส่วนของกระบวนการศึกษาที่วางไว้ในหน่วยความจำสมองเริ่มคุ้นเคยกับการทำความคุ้นเคยกับใหม่ ข้อมูล. ค่อยๆหลังจากการทำซ้ำลูก ๆ จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดายเรียนรู้การเพิ่มและหัก

มันสำคัญมากในเรื่องนี้ที่จะมีวิธีการที่ถูกต้องเพื่อจัดการกับเด็กในรูปแบบเกมวิธีการของเกมและเคล็ดลับมิฉะนั้นมีคลาสที่เข้มงวดจะกลายเป็นเวลาที่น่าเบื่ออย่างรวดเร็วและเขาไม่ต้องการกลับมา ถึงมันอีกต่อไป

คณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กการก่อตัวของความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ เป็นที่รู้จักกันว่าประสิทธิภาพของการพัฒนาคณิตศาสตร์ของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับความสำเร็จของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษา

ทำไมเด็กหลายคนจึงยากสำหรับคณิตศาสตร์ไม่เพียง แต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ตอนนี้ในระหว่างการเตรียมการสำหรับกิจกรรมการฝึกอบรม

ในโปรแกรมการฝึกอบรมที่ทันสมัยองค์ประกอบตรรกะมีแนวโน้ม การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กแสดงถึงการก่อตัวของเทคนิคเชิงตรรกะของกิจกรรมทางจิตรวมถึงความสามารถในการทำความเข้าใจและติดตามความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปรากฏการณ์และความสามารถในการสร้างข้อสรุปที่ง่ายที่สุดตามความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ เพื่อให้เด็กไม่มีประสบการณ์ปัญหาอย่างแท้จริงจากบทเรียนแรกและเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นแล้วตอนนี้ในช่วงก่อนวัยเรียนคุณต้องเตรียมเด็กตาม

วิธีการของโครงการขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการศึกษาของนักเรียนความสามารถในการออกแบบความรู้ของพวกเขาอย่างอิสระความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูลการพัฒนาความคิดที่สำคัญและความคิดสร้างสรรค์เพียงสิ่งที่จำเป็นในโลกสมัยใหม่ของเรา

งานโครงการก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถซึ่งจะเป็นที่ต้องการไม่เพียง แต่ในกิจกรรมมืออาชีพในอนาคต แต่ยังอยู่ในชีวิตสังคมของบุคคล

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมโดยเด็กก่อนวัยเรียนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ให้ความมั่นใจในการพัฒนาความสามารถและความคิดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

งานโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในงานที่ไม่ได้ปฏิบัติตามมาตรฐาน

การพัฒนา:

การพัฒนาการดำเนินงานทางจิต: การเปรียบเทียบ, การจัดระบบ, ลักษณะทั่วไป, การสังเกต

เกี่ยวกับการศึกษา:

การศึกษาที่น่าสนใจในวิชาคณิตศาสตร์การก่อตัวของความสามารถในการทำงานในทีม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักการศึกษา

เด็กของกลุ่มอาวุโส

ผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ใช้ในการทำงานของเกม ICT Tasks;

การสร้างในแต่ละกลุ่มของมุมคณิตศาสตร์

การขยายความรู้ทางคณิตศาสตร์ทักษะและความคิดที่มีมัลติมีเดีย

ระยะเวลาการดำเนินโครงการ: 2 สัปดาห์

การดำเนินโครงการ:

วันแรก:

1. นิทรรศการวรรณกรรมในหัวข้อ "ในโลกของคณิตศาสตร์"

2. D / และ "เตรียมรูป"

วันที่สอง:

2. D / และ "รับของเล่น"

3. อ่าน p. n. จาก. "หมาป่าและแพะหนุ่มทั้งเจ็ด"

วันที่สาม:

1. การแข่งขันของภาพวาดของเด็กตามเทพนิยาย "สามหมู"

2. P / และ "ค้นหาบ้านของคุณ"

3. พยักหน้า "เล่นกับ Masha and Bear"

วันที่สี่:

1. D / และ "ชื่อและการโทร"

2. ดูดิสก์ "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

3. พยักหน้า "การเดินทางไปยังโลกแห่งความสุข"

วันที่ห้า:

1. อ่าน SH Perro "Thimmochka"

2. P / และ "จะไปที่ไหนและสิ่งที่คุณสามารถหาได้"

วันที่หก:

1. เทพนิยายการศึกษา "สี่หงส์"

2. P / และ "Cross"

3. ดูการ์ตูน "Kozlenok ซึ่งเชื่อได้ถึงสิบ"

วันที่เจ็ด:

1. โหนด "การผจญภัยของ Barrob ในประเทศคณิตศาสตร์"

2. คำพูดการแข่งขันในหัวข้อ "ตัวเลขตลก"

วันที่แปด:

1. เทพนิยายการศึกษา "Smart Week"

2. P / และ "สอดคล้องกันอย่างถูกต้อง"

วันที่เก้า:

1. D / และ "บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ"

2. การแข่งขันในหัวข้อ "ความท้าทายทางคณิตศาสตร์ - มุขตลก"

วันที่สิบ:

1. สันทนาการ "ในโลกของคณิตศาสตร์"

ตลอดโครงการ

1. การนอนหลับลึกลับ

2. บทกวีที่เหนื่อยล้า

3. สุภาษิตและสุนทรพจน์ทางคณิตศาสตร์

วรรณกรรม:

1. สารานุกรมเด็ก "ฉันจะรู้จักโลก" Moscow, AST Publishing House, 1997

2. นิตยสาร "เด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล" №3 2011

3. วารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ฉบับที่ 5 2012

4. TICENTRESS

5. Leebedenko E. N. "การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเวลา" St. Petersburg "วัยเด็ก - กด" 2003

6. "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" ปัญหาหมายเลข 2

7. ชุดการศึกษาและการสอน "คณิตศาสตร์เกม"

8. Shoryigina T. A. "เทพนิยายที่ถูกต้อง" Moscow 2004 พัฒนาเทพนิยาย "สี่หงส์"

9. Shoryigina T. A. "เทพนิยายที่แม่นยำ" Moscow 2004 พัฒนาเทพนิยาย "Smart Week"

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า "การเดินทางไปยังประเทศคณิตศาสตร์" หลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มผู้สูงอายุ: "การเดินทางไปยังประเทศคณิตศาสตร์" วัตถุประสงค์: 1. การออกกำลังกายในบัญชีเชิงปริมาณและการสั่งซื้อเชิงพื้นที่

โหนดนามธรรมสำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส "ในราชอาณาจักรคณิตศาสตร์" พยักหน้ากับเด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโสในหัวข้อ: "ในราชอาณาจักรคณิตศาสตร์" วัตถุประสงค์: การเพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

หัวข้อ: "เดินทางไปยังราชอาณาจักรคณิตศาสตร์" วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ตามกิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็น

พยักหน้านามธรรมบน FMP กับเด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโส KVN "We - คณิตศาสตร์" มีส่วนร่วมสองทีมของเด็ก ๆ : "Melniki" และ "ผู้เชี่ยวชาญ" เป้าหมาย ตรวจสอบ.

โครงการคณิตศาสตร์ "ในโลกแห่งรูปแบบ" สำหรับกลุ่มอาวุโส หมายเหตุอธิบาย การศึกษาเรขาคณิตเด็ก ๆ จะฟุ้งซ่านจากความเป็นจริง: ในทุกคุณสมบัติของพวกเขาพวกเขาพิจารณาขนาดเท่านั้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบันหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กวัยก่อนวัยเรียนเช่นเดียวกับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของโครงการเริ่มต้นของการศึกษาระดับประถมศึกษาก่อนเด็กต้องคิดว่าจะเห็นวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง เปรียบเทียบรายการในหมู่ตัวเองที่มุ่งเน้นในอวกาศ

หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญของรายการโดยรอบคือแบบฟอร์ม: มันได้รับการสะท้อนแบบทั่วไปในรูปทรงเรขาคณิต กล่าวอีกนัยหนึ่งรูปทรงเรขาคณิตเป็นมาตรฐานที่คุณสามารถกำหนดรูปร่างของวัตถุหรือชิ้นส่วนของพวกเขา

พื้นฐานของการก่อตัวของกรณีของความคิดเกี่ยวกับตัวเลขทางเรขาคณิตคือความสามารถในการรับรู้แบบฟอร์ม ความสามารถนี้ช่วยให้เด็กรู้จักแยกความแตกต่างและแสดงให้เห็นถึงรูปทรงเรขาคณิตต่าง ๆ : จุด, โดยตรง, โค้ง, หัก, ตัด, มุม, รูปหลายเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, ฯลฯ การรับรู้ของรูปแบบของวัตถุควรได้รับการกำกับไม่เพียง แต่จะเห็นรับรู้แบบฟอร์มพร้อมกับสัญญาณอื่น ๆ แต่สามารถตอบสนองแบบฟอร์มจากสิ่งที่จะเห็นมันในสิ่งอื่น ๆ

เด็ก ๆ ของปีที่หกของชีวิตยังคงเป็นตัวแทนของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่: ทางด้านซ้ายทางด้านขวาด้านล่างด้านล่างด้านหน้าด้านหลังใกล้ไกล
หนึ่งในภารกิจของครูคือการฝึกอบรมเพื่อนำทางในสถานการณ์เชิงพื้นที่ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษและกำหนดสถานที่ในสภาพที่กำหนด เด็กจะต้องได้รับการสอนให้ทำงาน (เช่น: "ลุกขึ้นเพื่อให้คุณมีตู้เสื้อผ้าจากคุณและข้างหลังคุณ - เก้าอี้นั่งเพื่อให้ทันย่านั่งอยู่ข้างหน้าและข้างหลังคุณ - Kolya" นอกจากนี้ เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้วิธีการกำหนดสถานการณ์ของวัตถุนั้นหรือวัตถุอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอีก: "ลูกกลิ้งอยู่ทางด้านขวาของตุ๊กตาไปทางซ้ายของตุ๊กตา - ปิรามิดก่อนทันย่า - หน้าต่างด้านบนทันย่า - โคมไฟ "
การก่อตัวของการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่สำเร็จหากเด็กกลับคืนอยู่ตลอดเวลาเพื่อให้สามารถใช้งานกับแนวคิดเหล่านี้ได้ตลอดเวลา สถานการณ์ที่เด็กรวมควรให้ความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ปัจจุบันการนับแท่งถูกนำมาใช้อย่างแข็งขัน - นี่เป็นวัสดุสอนที่ขาดไม่ได้ที่ออกแบบมาเพื่อสอนคณิตศาสตร์การพัฒนาของการรับรู้ภาพการดำเนินการเปรียบเทียบจิตการวิเคราะห์การสังเคราะห์การพัฒนามือของการเคลื่อนไหวตื้น

คุณสมบัติหลักของวัสดุการสอนนี้เป็นนามธรรมความเก่งกาจประสิทธิภาพสูง

การทำงานกับตะเกียบช่วยให้คุณสามารถแปลการปฏิบัติงานภายนอกในแผนภายในสร้างความคิดที่สมบูรณ์และชัดเจนเกี่ยวกับแนวคิดเพื่อหาทักษะของบัญชีการวัดการคำนวณ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การเพิ่มขึ้นของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสที่น่าสนใจในวิชาคณิตศาสตร์โดยการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาตัวเลขทางเรขาคณิตการวางแนวในอวกาศความสามารถในการสร้างภาพจากการนับแท่งในความสัมพันธ์กับวัตถุที่อยู่ใกล้กับวัตถุที่ใกล้ที่สุด

งาน:
1. แบบฟอร์มจากแนวคิดประถมศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต
2. พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ให้ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระซึ่งเกี่ยวข้องกับเพื่อนในเกมที่นำไปใช้งาน
3. สวมความสามารถในการทำงานกับแท่งนับวาดรูปแบบตามตัวอย่างและตัวคุณเอง

4. ดูความสามารถในการนำทางในอวกาศ (ซ้ายขวา, ขวา, ขวา, ขวา, ซ้าย, ด้านหน้า, ด้านหลัง, มุมบนขวามุมล่างขวามุมบนซ้ายมุมล่างซ้าย)
5. สร้างความสนใจของผู้ปกครองในความสำเร็จของลูก ๆ ในกิจกรรมร่วมกับพวกเขา

การบูรณาการของพื้นที่การศึกษา:Famp, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาการพูด, กิจกรรมการมองเห็น, พลศึกษา, กิจกรรมเกม) .................................................... . ..

จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ: รวมกัน

ระยะเวลาของโครงการ: ระยะยาว (2 ปี - อาวุโสและเตรียมอุดมศึกษาสำหรับกลุ่มโรงเรียน)

ข้อกำหนดสำหรับการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้โครงการ:

1. การปรากฏตัวของปัญหาความรู้ความเข้าใจ
2. การดำเนินคดีทฤษฎีความสำคัญทางปัญญาของผลลัพธ์ที่ถูกกล่าวหา
3. สรุปเด็ก
4. การใช้วิธีการวิจัย (การทดลองการทดลองการสังเกต ฯลฯ )

แผนการดำเนินงานโครงการ:

1. เลือกหัวข้อของโครงการ
2. การเลือกเป้าหมายและภารกิจ
3. การกำหนดรูปแบบและวิธีการทำงาน

โครงการรวมถึงสามขั้นตอน:

เกี่ยวกับการเตรียมการ

การวิจัย

รอบชิงชนะเลิศ (ทั่วไป)

ขั้นตอนการเตรียมการ .................................................... .... ..

มีบทสนทนาการศึกษาและประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์

ผ่านการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเด็กที่มีรูปทรงเรขาคณิตคุ้นเคยพวกเขาได้รับการสอนให้ทำงานกับแท่งนับโฟกัสในอวกาศ (ซ้ายขวา, ที่ด้านบน, ด้านล่าง, ขวา, ซ้าย, ด้านหน้า, ด้านหลัง, มุมบนขวามุมล่างขวามุมบนซ้ายมุมล่างซ้าย)

ผ่านการวิจัยพวกเขาพบรูปทรงเรขาคณิตและมุ่งเน้นไปที่ความเป็นจริงโดยรอบในเรื่องของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุดในธรรมชาติ

ผ่านทางกายภาพรูปทรงเรขาคณิตได้รับการแก้ไขในเกมที่เคลื่อนไหวมุ่งเน้นไปที่อวกาศ

1. กับเด็ก ๆ การตรวจสอบได้ดำเนินการซึ่งมีการระบุระดับความรู้เพื่อกำหนดคุณสมบัติของตัวเลขทางเรขาคณิต สำหรับเกมการสอนต่อไปนี้และการออกกำลังกาย "โดมิโน" ถูกนำมาใช้ "สิ่งที่บ้านเป็นเช่น" "จากตัวเลขที่เป็นวัตถุ" "น้ำท่วมเป็นตัวเลขพิเศษ" "" รูปทรงเรขาคณิตเป็นสิ่งที่ฟุ่มเฟือย

D / U "Domino"

วัตถุประสงค์ : การพัฒนาทักษะในการจัดสรรและปิดสีรูปร่างขนาด เปรียบเทียบรายการในคุณสมบัติที่ระบุ

วัสดุ: ตัวเลขตรรกะ

การจราจรเกม:

ตัวเลขจะถูกแบ่งระหว่างผู้เล่นอย่างเท่าเทียมกัน กฎของเกมระบุสามคุณสมบัติ: เดินตัวเลขที่มีสีเดียวกัน แต่อื่น ๆ ในขนาดและรูปร่างหรือตัวเลขที่มีขนาดเท่ากัน แต่อื่น ๆ ในรูปแบบและสี ตัวเลขของสีขนาดและรูปร่างอื่น

D / Y "บ้านเป็นอย่างไร"

วัตถุประสงค์: การออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการแก้ปัญหาด้วยตนเองในความสามารถในการพิสูจน์ความถูกต้องหรือข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์การวิเคราะห์กลุ่มของตัวเลขเปรียบเทียบสัญญาณทั่วไปของกลุ่มเดียวและกลุ่มอื่น ๆ

วัสดุ: ตัวเลขทางเรขาคณิต

การจราจรเกม:

Guys พิจารณาบ้านและคำตอบซึ่งตัวเลขที่พวกเขาสร้างขึ้น พวกเขาชอบอะไร

D / O "ตัวเลขอะไรบ้าง?"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปทรงเรขาคณิตในรูปร่างโดยการเปรียบเทียบตัวเลขระดับประถม การรับรู้ของรูปแบบที่คุ้นเคยในภาพ

การจราจรเกม:

พิจารณารูปวาดและตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดที่บ้านพับรถจรวดแกว่ง

d / u "น้ำท่วมร่างส่วนเกิน"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การแก้ปัญหาเชิงตรรกะสำหรับความคล้ายคลึงและความแตกต่าง

การจราจรเกม:

ผิวที่มากเกินไป ทำไมต้องทาสีมัน? ชื่อของรูปทรงเรขาคณิตที่คุณทาสีคืออะไร? ตัวเลขอื่น ๆ ที่เรียกว่าอะไร?

D / U "สิ่งที่รูปทรงเรขาคณิตนั้นฟุ่มเฟือย"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การแก้ปัญหาเชิงตรรกะสำหรับความคล้ายคลึงกันและความแตกต่างเพื่อค้นหาตัวเลขที่ไม่ได้รับ

การจราจรเกม:

ตัวเลขทางเรขาคณิตใดที่ฟุ่มเฟือยและทำไม?

2. ระดับความสามารถในการนำทางในอวกาศด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน:

เกม "เดาว่าใครคุ้มค่า". ก่อนเด็ก - หลายรายการที่ตั้งอยู่ที่มุมของจัตุรัสจินตนาการและอยู่ตรงกลางของมัน ผู้นำเสนอให้เด็ก ๆ เดาว่ารายการใดที่อยู่เบื้องหลังกระต่ายและด้านหน้าของตุ๊กตาหรือทางด้านขวาของสุนัขจิ้งจอกหน้าตุ๊กตา ฯลฯ

เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไป?". มีหลายรายการบนโต๊ะ เด็กจำได้ว่าวัตถุอยู่ในความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างไร จากนั้นปิดตาในเวลานี้การเปลี่ยนแปลงผู้นำในสถานที่หนึ่งหรือสองวิชา การเปิดตาเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นที่สิ่งของยืนอยู่ก่อนและตอนนี้ ตัวอย่างเช่นกระต่ายยืนอยู่ทางซ้ายของแมวและตอนนี้มันคุ้มค่าที่จะถูกต้อง หรือตุ๊กตายืนอยู่ทางด้านขวาของหมีและตอนนี้ยืนอยู่ข้างหน้าของหมี

เกม "ค้นหาที่คล้ายกัน" เด็ก ๆ ค้นหารูปภาพที่มีวิชานักการศึกษาที่ระบุจากนั้นพูดคุยเกี่ยวกับที่ตั้งของรายการเหล่านี้: "ครั้งแรกทางด้านซ้ายเป็นช้างหลังเขา - มาร์ตี้, คนสุดท้าย - หมีเท็ดดี้" หรือ "อยู่ตรงกลาง - กาต้มน้ำขนาดใหญ่ ด้านขวาของมัน - ถ้วยสีน้ำเงินที่ด้านซ้าย - ถ้วยสีชมพู "
"บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ"เด็กแต่ละคนมีรูปภาพ (พรม) ที่มีลวดลาย เด็ก ๆ ต้องบอกวิธีที่องค์ประกอบของรูปแบบตั้งอยู่: ในมุมขวาบน - วงกลมที่มุมซ้ายบน - สี่เหลี่ยมมุมซ้ายล่าง - วงรีที่มุมขวาล่าง - สี่เหลี่ยมผืนผ้าอยู่ตรงกลาง - สามเหลี่ยม

คุณสามารถมอบงานให้บอกเกี่ยวกับรูปแบบที่วาดในชั้นเรียนการวาดภาพ ตัวอย่างเช่นในกลาง - วงกลมขนาดใหญ่รังสีออกจากมันในทุกมุม - ดอกไม้ที่ด้านบนและด้านล่าง - เส้นหยักทางด้านขวาและด้านซ้าย - บนเส้นหยักหนึ่งเส้นพร้อมใบไม้และอื่น ๆ

เกม "ศิลปิน" เกมนี้มีไว้สำหรับการพัฒนาปฐมนิเทศในอวกาศแก้ไขข้อกำหนดที่กำหนดตำแหน่งเชิงพื้นที่ของรายการให้ความคิดเกี่ยวกับสัมพัทธภาพของพวกเขา มันดำเนินการกับกลุ่มหรือกลุ่มย่อยของเด็ก ๆ บทบาทของเจ้านายดำเนินการนักการศึกษา
ผู้นำเสนอให้เด็กวาดภาพ ทั้งหมดเข้าด้วยกันพวกเขาคิดมากกว่าพล็อต: เมืองห้องหรือสวนสัตว์ ฯลฯ ทุกคนบอกเกี่ยวกับองค์ประกอบรูปภาพที่ตั้งใจไว้อธิบายว่ามันควรจะสัมพันธ์กับรายการอื่น ๆ ผู้สอนเติมเต็มภาพด้วยองค์ประกอบที่นำเสนอโดยเด็กวาดด้วยชอล์กบนกระดานดำหรือปากกาปลายรู้สึกบนกระดาษแผ่นใหญ่ ในศูนย์คุณสามารถวาดกระท่อม (ภาพควรเป็นเรื่องง่ายและเป็นที่รู้จัก) ที่ด้านบนบนหลังคาของบ้านเป็นท่อ จากท่อขึ้นไปควัน ด้านล่างด้านหน้าของกระท่อมเป็นแมว ควรใช้คำในงาน: ที่ด้านบนด้านล่างทางซ้ายไปทางขวา, ก่อน, ระหว่าง, เกี่ยวกับ, ใกล้, ฯลฯ
ในกลุ่มเดียวกันความสามารถในการเปลี่ยนทิศทางระหว่างการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ยังช่วยสอนการสอนเกม

เกม "ค้นหาของเล่น". "ตอนกลางคืนเมื่อไม่มีใครในกลุ่ม" ครูกล่าวว่า "คาร์ลสันเดินทางไปยังเราและนำของเล่นเป็นของขวัญ Carlson ชอบเล่นตลกดังนั้นเขาจึงซ่อนของเล่นและเขียนในจดหมายวิธีการค้นหาพวกเขา " พิมพ์ซองจดหมายและอ่าน: "คุณต้องลุกขึ้นก่อนที่ครูของครูให้ตรง" ใครบางคนจากเด็กทำภารกิจไปและมาที่ตู้เสื้อผ้าที่รถอยู่ในกล่อง เด็กอีกคนทำงานต่อไปนี้: เหมาะสำหรับหน้าต่างหันไปทางซ้ายเมื่อม่านพบว่าเรียบร้อย
เกม "การเดินทางรอบห้อง". Pinocchio ด้วยความช่วยเหลือของลูกค้าเป้าหมายให้งานเด็ก: "ไปที่หน้าต่างใช้เวลาสามขั้นตอนไปทางขวา" เด็กทำงานงาน หากประสบความสำเร็จอาจารย์จะช่วยค้นหาจินตนาการที่ซ่อนอยู่ที่นั่น เมื่อเด็กไม่สามารถเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวได้อย่างมั่นใจจำนวนทิศทางไม่ควรเกินสองเท่า ในอนาคตจำนวนงานที่จะเปลี่ยนทิศทางสามารถเพิ่มขึ้นได้

3. เปิดเผยระดับของทักษะในการจัดรูปวาดจากการนับแท่ง

ขั้นตอนการวิจัย .................................................... ................................................... .............................
เลือกรูปทรงเรขาคณิตและสำรวจพวกเขาให้คำอธิบายค้นหาในความเป็นจริงโดยรอบและในวิชาของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุด
ในกิจกรรมการมองเห็นด้วยตนเองเด็กวาดรูปทรงเรขาคณิต เปลี่ยนเป็นวัตถุ ค้นหารูปภาพที่มีแนวคิดเหล่านี้ในความเป็นจริงโดยรอบตัดออกและกาวพวกเขา; ไม้ออกจากดินน้ำมัน วางภาพที่หลากหลายจากแท่งนับได้ตามตัวอย่างและคิดค้นตัวเลขและรูปภาพของคุณ มุ่งเน้นไปที่ระนาบแผ่นวาดผีเสื้อที่มุมขวาบนและดอกไม้ที่มุมซ้ายล่างดวงอาทิตย์ที่ด้านบนกลาง ฯลฯ

ขั้นสุดท้ายการสรุปขั้นตอน .......................................... ..

ขั้นตอนสุดท้ายขึ้นอยู่กับกิจกรรมอิสระที่หลากหลายของเด็กเหตุการณ์ที่เปิดสุดท้าย

โครงการ Pedagogical บน FMP สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนอาวุโส "ในประเทศสมาร์ทเกม"

Leonova S. V.

ประเภทโครงการ:

กลุ่มข้อมูลอุดมคติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโสผู้ปกครองของนักเรียนนักการศึกษา

ระยะเวลาการดำเนินโครงการ :

ตุลาคม - พฤษภาคม 2016 - 2017

• ควรจำไว้ว่าการสอนเด็กวัยก่อนวัยเรียนให้รักคณิตศาสตร์ให้ความสนใจในกิจกรรมทางปัญญาเพื่อส่งเสริมการตัดสินใจของการค้นหางานมีความจำเป็นต้องทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีความสนใจในองค์กรของกระบวนการเรียนรู้ใช้ ความหลากหลายและความแปรปรวนของเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์

• สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมโดยเด็กก่อนวัยเรียนของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ให้ความมั่นใจในการพัฒนาความสามารถและความคิดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

• พัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ในเด็กวัยเรียนอาวุโส
• พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ให้ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระซึ่งเกี่ยวข้องกับเพื่อนในเกมที่นำไปใช้งาน
• เพื่อสร้างความสนใจของผู้ปกครองในความสำเร็จของลูก ๆ ในกิจกรรมร่วมกัน
• ส่งเสริมการพัฒนาของการดำเนินงานทางจิต (การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการจำแนกการคิดเชิงตรรกะ

• ใช้ในงานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในรูปแบบของงานเกม
• การสร้างในกลุ่มมุมคณิตศาสตร์
• การใช้ความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ในกิจกรรมอิสระแสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มเชิงสร้างสรรค์
• การพัฒนาในเด็กที่สนใจในวิชาคณิตศาสตร์ความปรารถนาที่จะเอาชนะความยากลำบาก;
• การรับรู้ของผู้ปกครองที่มีความสำคัญของการก่อตัวของความคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กที่มีความช่วยเหลือจากวัสดุที่ให้ความบันเทิงขยายความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับวัสดุที่ให้ความบันเทิง

ขั้นตอนของโครงการ:

ขั้นตอนที่ 1 - เตรียมความพร้อม :

• การรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ
• สร้างไฟล์การ์ดของเกมคณิตศาสตร์
• สร้างเกมนำเสนอในวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

• บทสนทนาและการให้คำปรึกษาในหัวข้อ:
• "วิธีปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์?"
• "ราชินีวิทยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์"
• "วิธีการจัดระเบียบเด็กที่บ้านด้วยวัสดุทางคณิตศาสตร์ที่ให้ความบันเทิง"

• แบบฝึกหัดและภารกิจลอจิก (เกมเพื่อสร้างใหม่จากรูปทรงเรขาคณิตของรูปทรงและพล็อตปริศนาตลกคำถามที่ให้ความบันเทิง)
• เกมคณิตศาสตร์ที่ใช้ ICT

เกมการสอน " ตัวเลข »

เกมกระดาน

เกมกระดาน

• การนำเสนอของโครงการ

บทสรุป

• โครงการนำเสนอระบบการทำงานกับเด็กกับนักการศึกษาและผู้ปกครองที่จะแนะนำเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาของเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เพื่อพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะและความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็กวัยเรียนอาวุโส
• การก่อตัวของการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์และองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะต้องใช้งานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบทั้งในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและในกิจกรรมอิสระ เกมที่กำลังพัฒนาของการมุ่งเน้นคณิตศาสตร์มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จพื้นฐานของคณิตศาสตร์การก่อตัวของการคิดทางคณิตศาสตร์กระตุ้นการพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์เพื่อความเพียรที่จะยกระดับความสมบูรณ์แบบความสมบูรณ์แบบ ผลงานของตัวแทนที่มีชื่อเสียงของการสอนก่อนวัยเรียนการใช้วรรณคดีทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ช่วยให้โครงการนี้ใช้โครงการนี้
• โครงการนี้ให้โอกาสในการแสดงความรู้อย่างมืออาชีพในการฝึกฝนจินตนาการความคิดสร้างสรรค์

ขอบคุณสำหรับ