Oge ruski jezik Tsybulko zadatak 15.3. Radovi OGE zasnovani na priručniku I. Tsybulka. Kako razumete značenje reči saosećanje?
Koristeći tekst koji ste pročitali, uradite SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 9.1, 9.2 ili 9.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 9.1, 9.2 ili 9.3.
9.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave ruskog lingviste modernog lingviste M.A. krongauz:
„Način na koji govorimo oslikava naš govorni portret. Ovaj portret, kao i naše lice, može biti privlačan i neprivlačan."
Argumentirajući svoj odgovor, navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali.
Možete napisati djelo u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Svoj esej možete započeti riječima ruskog lingviste L. Yu. Maksimova.
9.2 Napišite obrazloženi esej. Objasnite kako razumijete značenje fragmenta
tekst : „- Možda je neko ukrao? Ima takvih nitkova..."
Navedite u eseju dva argumenta iz teksta koji ste pročitali koji potkrepljuju vaše razmišljanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve željenih rečenica ili koristite citate.
Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
9.3 Kako razumete značenje reči SAMOĆ?
Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite diskursni esej na temu:
"Šta je saosjećanje", uzimajući vašu definiciju kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji podržavaju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.
Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
(1) Jednog leta, Ljovka, sedeći na ogradi, mahne Serjoži rukom.
- (2) Vidi... imam praćku. (C) Ja sam to sam uradio! (4) Udari bez promašaja!
(5) Isprobali su praćku. (6) Marija Pavlovna je pogledala kroz prozor.
- (7) Ovo nije dobra igra, jer možeš udariti moju mačku.
- (8) Dakle, zbog tvoje mačke ne možemo da se igramo? drsko upita Ljovka.
(9) Marija Pavlovna ga je pažljivo pogledala, uzela Murlyshku u naručje, odmahnula glavom i zatvorila prozor.
- (10) Pa, ne mari! - rekla je Ljovka. - (11) Želim ući u odvodnu cijev.
(12) Dugo je birao veći kamenčić, a onda je navukao dugu gumicu - staklo je uz zveket palo sa prozora Marije Pavlovne. (13) Dječaci su se smrzli.
- (14) Bežimo! - viknula je Ljovka, a momci su pobegli.
(15) Ovo su neugodni dani čekanja na obračun.
- (16) Starica će se sigurno žaliti - rekla je Ljovka. - (17) Kakav žestok! (18) Čekaj... Ja ću joj srediti komad! (19) Ona će znati...
(20) Lovka je pokazala na Murlišku, koju su svi komšije voleli, jer on nikome nije smetao, već je po ceo dan mirno spavao ispred prozora, gurnuo Serjožu i šapnuo nešto svom drugu na uvo.
- (21) Da, bilo bi lepo - rekao je Serjoža.
(22) Prošlo je nekoliko dana.
... (23) Pokrivši glavu vunenim pokrivačem i oslobodivši jedno uvo, Serjoža je slušao razgovor svojih roditelja.
- (24) Šta mislite gde je mogao da ode?
- (25) Pa šta da mislim - nacerio se otac. - (26) Možda je mačka otišla u šetnju, to je sve. (27) Ili ga je možda neko ukrao? (28) Ima takvih nitkova...
- (29) Ne može biti, - reče majka odlučno, - u ovoj ulici svi poznaju Mariju Pavlovnu. (Z0) Niko neće tako uvrijediti staru, bolesnu ženu... (31) Uostalom, ova Murlyshka je cijeli njen život!
(32) Sutradan je Marija Pavlovna prišla momcima.
- (ZZ) Ljudi, jeste li vidjeli Murlyshku? - (34) Glas joj je bio tih, oči sive, prazne.
- (35) Ne, - rekao je Serjoža gledajući u stranu.
(H6) Marija Pavlovna je uzdahnula, prešla rukom preko čela i
polako otišao kući. (37) Ljovka je napravila grimasu.
- (38) Sranje... (39) Ali ipak štetno, - odmahnuo je glavom. - (40) Zaista, sama je kriva... (41) On misli da ako smo djeca, nećemo moći da se izborimo za sebe!
- (42) Fi! - zviždi Ljovka. - (43) Kakva plačljiva beba! Zamislite samo - riđi mačak je nestao!
(44) Tako je prošlo još nekoliko dana. (45) Sve komšije su se uključile u potragu za mačkom, a nesrećna Marija Pavlovna je bila potpuno očajna i razbolela se od srčanog udara.
(46) A momci nisu mogli odoljeti.
- (47) Moramo pronaći staricu kojoj smo dali mačku - odlučili su.
(48) Ali lako je reći "nađi", a gdje ćeš ga sada naći, kad je prošlo toliko dana.
(49) Neočekivano, imali su sreće: ugledali su je na gradskoj pijaci i strmoglavo pojurili prema starijoj ženi, koja se čak i uplašila:
- (50) Ali šta hoćeš od mene?
- (51) Crvena mačka, babo! (52) Zapamtite, mi smo vam ga dali na ulici.
- (53) Pogledaj... (54) Nazad, onda želiš da uzmeš? (55) Vaša mačka vrišti dan i noć. (56) Uopšte mi se ne sviđa.
(57) Kada ih je starica odvela do svoje kuće, Ljovka je skočila u dvorište, uhvatila se sa obe ruke za drveni okvir i pritisnula nos na prozor:
- (58) Murly! (59) Brkovi ...
(60) Minut kasnije dječaci su svečano šetali ulicom.
- (61) Samo da sada ne propustim - napuhnula je Ljovka. - (62) Našao sam! (6H) Brkasto prugasto!
(Prema V. Oseevoj) *
*Oseeva-Khmeleva Valentina Aleksandrovna (1902-1969) - dječji pisac. Njena najpoznatija dela su priče „Dinka“, „Dinka se oprašta od detinjstva“.
Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne za potkrepljenje odgovora na pitanje: "Zašto su Lyovka i Seryozha odlučili ukrasti mačku od Marije Pavlovne?"
1) Marija Pavlovna je bila ljuta starica i momcima se to nije dopalo.
2) Marija Pavlovna je verovala da deca igraju lošu igru i obećala je da će se žaliti roditeljima.
3) Ljovka i Serjoža su odlučili da će na taj način pokazati svoju sposobnost da se „zauzmu za sebe“.
4) Mačka je vrištala danju i noću i stoga joj se momci nisu svidjeli.
Objašnjenje.
Tačan odgovor je naveden pod brojem 3.
Odgovor: 3
Relevantnost: Odgovara demo verziji tekuće godine
Navedite u kom značenju je upotrijebljena u tekstu riječ "stajati" (rečenica 41).
2) sačekajte, uzmite si vremena
3) zaštiti, ne dozvoli da uvrijediš
1) ne pomerajte se neko vreme
2) sačekajte, uzmite si vremena
3) zaštiti, ne dozvoli da uvrijediš
4) ne štedite ni na čemu
Objašnjenje.
Tačan odgovor je označen brojem 3.
Odgovor: 3
Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave ruskog pisca Borisa Viktoroviča Šergina: „Usmena fraza preneta na papir uvijek je podvrgnuta nekoj obradi, barem u smislu sintakse.
Argumentirajući svoj odgovor, navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve željenih rečenica ili koristite citate. Možete napisati djelo u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičkom materijalu. Svoj esej možete započeti riječima BV Shergina.
Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Objašnjenje.
Navedimo primjer esejskog obrazloženja u novinarskom stilu.
Kada sjednemo da pišemo, bilo pismo ili esej, esej ili čestitku, sigurno razmišljamo o tome kako preciznije formulirati ideju, kako pravilnije izgraditi ovu ili onu rečenicu. Usmeni govor često od nas ne zahtijeva toliko stresa kao pismeni govor.
U tekstu koji je dala V. Oseeva, dijalog se široko koristi. Dijalog služi za prenošenje usmenog govora. Hajde da vidimo kako se gradi dijalog Oseeve. Zanimljiva je česta upotreba tri tačke u tekstu. Elipsa služi za prenošenje nepotpunosti misli, ponekad, nepovjerenja likova u svoje misli. Primjer bi bile rečenice # 38-40: (38) "Uništava..."; (39) “Ali štetno, ipak, - odmahnuo je glavom.”; (40) "- Zaista, ja sam kriv...".
Upotreba jednosložnih nominativnih rečenica služi istoj svrsi. Dakle, uz pomoć nominalnih rečenica br. 58 ("Murlyshka!"), br. 59 ("Usatenky ..."), prenosi se radost momaka nakon povratka mačke. Emocije junaka prenose se i upotrebom uzvične rečenice (br. 58), rečenica s elipsama (br. 59).
Navedeni primjeri potvrđuju da je Boris Shergin bio u pravu kada je izjavio: „Usmena fraza koja se prenosi na papir uvijek prolazi kroz neku obradu, barem u smislu sintakse“.
Objašnjenje.
Evo primjera eseja-rezoniranja
15.1. Navedimo primjer esejskog obrazloženja u novinarskom stilu.
Način na koji osoba govori ovisi o njegovoj percepciji od strane drugih: kakav će utisak ostaviti, kako će njegove riječi biti percipirane, da li će postići željene ciljeve. Naš govor je pokazatelj naše kulture ili nedostatka kulture, naše duhovnosti ili nedostatka duhovnosti, našeg unutrašnjeg bogatstva ili siromaštva. Upravo to navodi izjava M.A. Krongauz: „Način na koji govorimo oslikava naš govorni portret. Ovaj portret, kao i naše lice, može biti privlačan i neprivlačan."
Pokušajmo potvrditi našu pretpostavku primjerima iz teksta V. Oseeve. Tako, na primjer, u 10. rečenici (Pa, ma bre! - reče Ljovka) dječakov govor nije bogat i ekspresivan: upotreba grube riječi ne karakteriše junaka na najbolji način.
Rečenica 33 (Momci, jeste li vidjeli Murlyshku?) Daje nam govor druge heroine - Marije Pavlovne. Rečenica je komplicirana prizivom, štoviše, ova apel je riječ s deminutivno-ljubažnim sufiksom - tako da već jedna riječ u govoru junakinje omogućava da bude prožeta simpatijom.
Tako smo uspjeli dokazati da je govor čovjeka pokazatelj njegovog uma, duše, njegove suštine. Shodno tome, M.A. je bio u pravu. Krongauz, tvrdeći da naš govor može puno reći o osobi.
15.2. U gornjem fragmentu teksta, otac osuđujuće naziva huljama one koji bi mogli ukrasti komšijinu voljenu mačku, a da ni ne zna da su ti isti nitkovi u blizini. Mačka je jedino živo biće za koje je Marija Pavlovna vezana, lišiti je ovog stvorenja znači oduzeti joj ono najdragocenije što je imala.
Dječaci su odlučili da se osvete svojoj komšinici, zamišljajući da će se ona žaliti na njih roditeljima. U rečenicama 16-19 nalazimo potvrdu za to. Strah je natjerao heroje na podlo djelo.
Dobro je da su momci ispravno procenili svoje delo i uspeli da ga isprave na vreme. Grijanje savjesti natjeralo je dječake da krenu u potragu za mačkom. Zato su se nakon upoznavanja Murlyshke osjećali oslobođeni tereta svog srama. Nije slučajno što rečenica 60 o njihovom povratku kući sa mačkom kaže da su hodali "svečano".
Čitav život čovjeka sastoji se od stalnog izbora, izbora između dobra i zla, između istine i laži, između milosrđa i ravnodušnosti. Najvažniji oblici moralne svijesti su stid, savjest, dužnost, dužnost, odgovornost. Junaci V. Oseeve posjeduju ove kvalitete, pa će, najvjerovatnije, u životu izbjegavati postupke koji su u suprotnosti s njihovim moralnim smjernicama.
15.3. Saosjećanje - sposobnost doživljavanja tuđeg bola kao vlastitog, želja da se pomogne, iskreno saosjeća, a ne osuđuje. Nemaju svi sposobnost da budu saosećajni, stoga, verovatno, u našem društvu raste nepoverenje jedni prema drugima. Nesposobnost saosećanja prekrivena je sumnjom, potragom za hiljadama razloga da se ne pritekne u pomoć.
Dječaci, junaci teksta V. Oseeve, odlučili su da se osvete svojoj susjedi, zamišljajući da će se ona žaliti na njih roditeljima. Strah ih je natjerao na podlo djelo. Dobro je da su momci ispravno procenili svoje delo i uspeli da ga isprave na vreme. Shvatili su da je mačka jedino živo biće za koje je Marija Pavlovna vezana, lišiti je ovog stvorenja znači oduzeti joj ono najdragocjenije što je imala.
Kada su naše komšije zapalile, svi naši prijatelji su se odazvali nevolji: doneli su stvari, nameštaj, novac. Ova nesreća je postala naša zajednička nesreća. Proći je značilo prestati biti čovjek. Osoba treba da ima suosjećanje i želju da pritekne u pomoć - važne manifestacije čovječanstva.
Kada činimo dobro, život oko nas postaje svjetliji, zbog čega je povećanje dobra uvijek stostruko nagrađeno.
U zadatku 15.3 postavljen je zadatak - napisati esej-rezon na moralnu i etičku temu. Pojmovi mogu uključivati dobro poznate moralne kategorije: dobrota, hrabrost, ljepota, prijateljstvo, priroda, humanost, patriotizam, marljivost, poštenje, skromnost.
Pokušajmo shvatiti kako se pripremiti za ovaj zadatak na OGE-u 2015.
Zadatak opoziva 15.3
Kako razumete značenje reči SAVEST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: "Šta je savjest", uzimajući svoju definiciju kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - navedite argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi - iz svog životnog iskustva.
Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takvo djelo boduje nula bodova.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej je izgrađen prema planu:
1. Teza i komentar na nju.
2. Argumenti:
a) iz predloženog teksta,
b) iz životnog iskustva.
3. Zaključak - Zaključak.
Svaki dio eseja ispisan je crvenom linijom!
Teza je glavna ideja koja zahtijeva objašnjenje i dokaz.
Načini tumačenja koncepta:
KONCEPTUALNO
PRIJATELJSTVO JE NESEBIČNI LIČNI ODNOS IZMEĐU LJUDI ZASNOVAN NA LJUBAVI, POVJERENJU, ISKRENOSTI, MEĐUSOBNIM SIMPTOMAMA, OPŠTIM INTERESIMA.
SINONIM
ČOVJEČNOST JE ČOVJEČNOST, ČOVJEČNOST.
DESCRIPTIVE
DOBRO - SVE POZITIVNO, DOBRO, KORISNO.
KOMBINIRANO
Saosjećanje je sažaljenje, samilost, uzrokovana nesrećom ili bijedom druge osobe ili životinje.
Sada se upoznajmo sa tekstom N. Safronova:
(1) Novi učitelj ruskog jezika Ivan Vasiljevič se neočekivano pojavio u našem razredu. (2) Čovek nas nikada ranije nije učio književnosti, a nama, učenicima petog razreda, to se činilo ne samo čudnim, već i neprihvatljivim. (3) Njegov tihi, izvinjavajući glas shvatili smo kao znak slabosti. (4) Niko nam nikada nije tako govorio, a ja sam ga snishodljivo pitao:
(5) - Pa, šta ćeš nam danas reći?
(6) Izvadio je knjigu iz zgužvane aktovke i počeo da čita. (7) Ovo je bila priča Kataeva "Sin puka", koju sam čitao još u ljeto. (8) Mršteći se od negodovanja i vrpoljeći se bučno, svim svojim izgledom pokazivao sam učitelju koliko mi je dosadno na njegovom času. (9) Neki od dječaka su vikali, kažu, pusti me da slušam, a onda sam prkosno zurio kroz prozor.
(10) Učitelj je u nekom trenutku pronašao nepreciznost kod Kataeva i rekao da tenk ne može pucati punom brzinom.
(11) - Kako znaš? upitala sam sarkastično.
(12) - Borio sam se - odgovorio je, a ja sam odmah ućutao.
(13) Jednom je Ivan Vasiljevič podijelio sveske sa domaćim zadacima. (14) Otvorio sam svoj i ugledao "trojku". (15) Vitalka Kulešov, moja komšinica po stolu, imala je "četvorku". (16) Uzeo sam njegovu svesku i počeo pomno upoređivati naše radove.
(17) - Vau! - uzviknula sam ogorčeno. (18) - Zašto Kulešonki za tri greške daješ "četiri", a meni za iste tri greške - "tri"?!
(19) U učionici je postalo tiho. (20) Osećajući podršku, privukao sam se i, opijen svešću svoje pravednosti, stavio svesku pred zbunjenog učitelja. (21) Uze ga, prinese ga samim svojim očima.
(22) - Zašto gledati tamo! (23) Već je sve jasno!
(24) Učitelj me je pogledao. (25) Pogledi su nam se sreli i u njima sam vidio umor, nepomičan, poput snijega zaleđenog u blok. (26) Starac klimnu glavom, kao da pristaje da se preda, i tiho reče:
(27) - Molim za oprost!
(28) Činilo se da me nešto obuze... (29) Nisam bio okrutan i bezosjećajan, ali želja za trenutnom nadmoći ugušila je u meni žalosni krik savjesti.
(30) - Da, šta mi je tvoje izvinjenje, ti si ispravio procjenu! odbrusila sam podrugljivo.
(31) Uzeo je olovku i ispravio moju procjenu: precrtao je "trojku" i stavio "četvorku". (32) Tako sam pobijedio svoju, i duša moja postala je sumrak i prazna. (33) Obećao sam sebi da ću se sutra sa cijelim razredom sigurno izviniti učiteljici. (34) Međutim, Ivan Vasiljevič nije došao na sljedeći čas, napustio je našu školu.
(35) Vjerovatno se ne radi o meni: malo je vjerovatno da je sukob sa učenikom petog razreda bio razlog njegovog odlaska. (36) Ali kada je sutradan umjesto Ivana Vasiljeviča, ravnatelja, došla stroga, dominantna žena, srce mi se steglo. (37) Iz nekog razloga mi se učinilo da usamljeni starac sa izgužvanom aktovkom umorno luta golom stepom, vjetar mu drma porub kaputa i snijeg mu pada na sijedu glavu. (38) On je tamo, u bezgraničnoj samoći, a ja sam tu, sa svojom smiješnom pravednošću, sa svojom sramnom pobjedom...
(39) Zurio sam kroz prozor. (40) Nova učiteljica, videći da ne pišem, i želeći odmah da posloži stvari u učionici, stavila je dvojku u moj dnevnik.
Pređimo na analizu teksta. Postavimo sebi pitanja:
- Šta je savest?
- Da li ste imali trenutaka kada vas “grize savest”?
- Jeste li iskusili grižnju savjesti?
- Kada se to dešava?
- Kako se obično ponašate ako smatrate da niste u pravu?
O tome ćemo napisati nekoliko rečenica na nacrtu. Pokušajmo formulirati odgovor na pitanje: "Šta je savjest?" Na primjer:
Šta je savest? To je osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred okolnim ljudima i društvom.
Izbjegavamo formulaciju: savjest je kada..., savjest je ono što....
A sada da prokomentarišemo našu tezu. Komentar je tumačenje, objašnjenje, promišljanje, koje vodi do glavnog dijela eseja. Na primjer:
Znam ovaj osećaj. Postoje situacije u životu kada se osećate stid, stid zbog svesti da niste u pravu. Budi ti se savjest i želiš se pokajati, izviniti, poboljšati.
Okrenimo se ponovo tekstu kako bismo razjasnili odnos između likova. Moramo pronaći argumente.
1. Kako se junak osjećao prema novom učitelju?
2. Šta je motivisalo učenika kada je nastavniku postavio „neprijatna pitanja“?
3. Šta ste željeli postići?
4. Da li je bio zadovoljan pobjedom? Koje riječi bira autor?
5. U kojim stihovima zvuči svijest o vlastitom pogrešnom?
6. Kojim riječima je izražena glavna ideja teksta?
7. Zašto je bilo potrebno pokazati da je učitelj stariji čovjek, frontovnjak?
Odlična potvrda ove ideje je tekst...
Osvrćući se na predloženi tekst, ne može se ne vidjeti da je junak ...
Ovaj tekst sadrži upečatljiv primjer...
Dokažimo to pozivanjem na tekst...
Prvi argument formalizujemo:
Odlična potvrda ove ideje je tekst N. Safronova. Šegrt pripovedača se stidi tog čina. Dobio je svoj put od starijeg učitelja na frontu, a "trenutna superiornost uguši turobni izliv savjesti". Ali, shvativši svu apsurdnost svoje pobjede, dječak se stidi onoga što je učinio, njegova duša postaje "sumrak i prazna". Zaklinje se da će se izviniti učiteljici pred cijelim razredom. Ali on ne uspe da učini dobro delo, učitelj napušta školu.
Razmotrimo drugi argument iz našeg životnog iskustva.
1. Ovo može biti vaša životna priča, priča koja se dogodila prijatelju ili rođaku.
2. Pozivanje na pročitanu knjigu, odgledani film, performans.
3. Istorijske činjenice.
Prijelaz na argumentaciju bit će sljedeće kliše izraze:
Uz primjer ispoljavanja ... dosta često imamo posla u životu. Na primjer, …
Slični primjeri se mogu naći u životu.
Ponašanje (heroj, djelo, autor) može poslužiti kao još jedna potvrda rečenog.
Sada izvlačimo drugi argument:
Drugi primjer može se navesti iz priče V. Tendryakova "Hljeb za psa". Glavni lik Volodja se stidio što je sit kada su svi okolo gladovali. Pokušavao je da se riješi grižnje savjesti na razne načine, da nahrani gladne. Volodja je pronašao psa lutalicu i počeo ga hraniti kako bi smirio savjest koja ga je mučila.
Zaključak bi trebao biti logički povezan sa uvodom i argumentacijom. Koristimo uvodne riječi: tako, dakle, dakle...
Formule govora:
- Došli smo do zaključka…
- Sumirajući, možemo reći da...
- Izvodeći zaključke iz rečenog, vidimo...
Pišemo izlaz:
Dakle, vidimo da je čovjeku potrebna savjest. Pomaže u spoznaji krivice, sprječava da učini loše djelo, čisti, moralno liječi osobu.
Hajde da sumiramo sve što je rečeno. potrebno:
1. OTKRITI ZNAČENJE RIJEČI PREDLOŽENE U ZADATKU 15.3.
2. KOMENTARITE VAŠU DEFINICIJU.
3. DODAJTE DVA ARGUMENTA:
- PRVO - IZ TEKSTA KOJI VAM JE PREDLOŽEN,
- DRUGO - IZ ŽIVOTNOG ILI ČITANSKOG ISKUSTVA.
4. ZAKLJUČITE.
5. POŠTOVATI OBIM JAVNOSTI (NE MANJE OD 70 REČI).
6. NE ZABORAVITE NA VELIČINU DELOVA.
Najnoviji savjeti:
1. NEMOJTE PREDAVATI TEKST KADA DAJETE PRIMJERE.
2. NAPIŠITE SVOJ RAD U JAVNOM STILU.
3. POČNITE KOMPOZICIJU REETORIČKIM PITANJOM.
4. PAŽLJIVO NAPIŠITE ESEJ, NASLEĐENIM PISMOM.
Gotov tekst obrazloženja eseja:
Šta je savest? To je osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred okolnim ljudima i društvom. Znam ovaj osećaj. Postoje situacije u životu kada se osećate stid, stid zbog svesti da niste u pravu. Budi ti se savjest i želiš se pokajati, izviniti, poboljšati.
Odlična potvrda ove ideje je tekst N. Safronova. Šegrt pripovedača se stidi tog čina. On dobija svoj put od starijeg učitelja na frontu i "trenutna superiornost prigušuje žalobni izliv savjesti". Ali, shvatajući svu apsurdnost svoje pobede, dečak se stidi onoga što je uradio, "njegova duša postaje sumrak i prazna". Zaklinje se da će se izviniti učiteljici pred cijelim razredom. Ali nije uspio da učini dobro djelo, učitelj je napustio školu.
Još jedan primjer manifestacije savjesti može se navesti iz priče V. Tendryakova "Hljeb za psa". Glavni lik, Volodja, stidi se što je sit kada svi umiru od gladi. Pokušava da se riješi grižnje savjesti na različite načine, da nahrani gladne. Volodja pronalazi psa lutalicu i hrani ga kako bi smirio savjest koja ga je mučila.
Dakle, vidimo da je čovjeku potrebna savjest. Sprečava da se učini loše delo, pomaže da se čini dobro, da se shvati krivica, čisti, moralno leči čoveka.
15.3 Kako razumete značenje reči PRIJATELJSTVO?
Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-razmišljanje na temu "Šta je prijateljstvo", uzimajući svoju definiciju kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potkrepljuju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva.
Dužina eseja mora biti najmanje 70 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takvo djelo boduje nula bodova.
Napišite svoj esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Na šta treba obratiti pažnju:
- potrebno je dati definiciju svakog pojma („ljubav“, „prijateljstvo“ itd.) na osnovu teksta datog za analizu. Samo tekstualno! Ako konceptu date opštu definiciju, onda će vam biti vrlo teško dati potrebne argumente;
- ne zaboravite komentirati! Trebalo bi da se glatko prevede sa definicije koju ste dali na prvi argument i da sadrži mali opis fenomena koji se opisuje;
- najbolje je podijeliti esej u 4 paragrafa:
1 - uvod, teza;
2 je prvi argument;
3 je drugi argument;
4 - zaključak; - uvijek dva argumenta;
- jedan od njih je iz teksta, a drugi iz života. Kako dati primjer iz teksta? Pronađi rečenice ili grupu rečenica koje potvrđuju da imamo primjer opisane pojave (prava ljubav, prijateljstvo, plemenite životne vrijednosti itd.), te naznači njihov broj. Kako možete dati primjer iz vlastitog životnog iskustva? Pamtimo ili izmišljamo priču koja dokazuje da je opisana pojava tačno definisana i komentarisana. Oba argumenta su predstavljena s razlogom, ali u prilog prvom paragrafu. Ali, kao što je već gore napisano, prvi pasus je pak napisan na osnovu teksta;
- preporučeni obim eseja je od 70 do 95 riječi. Što više riječi, veća je šansa da pogriješite.
Struktura eseja 15.3
Školarci su ušli u malu prostoriju u kojoj je ležao njihov bolesni drug. Već se oporavio, ali mu je doktor rekao da ostane u krevetu još dan-dva.
- Sjedni! - rekao je vlasnik sobe. Odmah se nasmijao. Gosti su se takođe smejali.
Nije bilo na čemu sjediti. Cijeli namještaj sobe sastojao se od kreveta, stolice, noćnog ormarića i komode.
Ipak su sjeli: dvojica su sjedila na stolici, dvojica kod pacijentovih nogu, dvojica na prozorskoj dasci.
Samo jedan od gostiju nije mogao dobiti posao. Bio je manje okretan od ostalih, au borbi za mjesta doživio je poraz.
Međutim, nije izrazio nezadovoljstvo ničim. Očigledno ga je sama činjenica da je bio u ovoj prostoriji činila sretnim. On je, ne skidajući pogled, pogledao vlasnika sobe, a pogled mu je bio pun ljubavi.
„Puškine“, upitao je kada je buka utihnula, „da li ste komponovali nove pesme?
- Da, Vilenka, - odgovorio je vlasnik sobe.
- Pa, pročitaj! Čitati! - uzviknuo je nespretni gost. Sada je njegova tromost nestala. Trčao je od jedne grupe školaraca do druge, mašući rukama, kao da želi da zagrli i one, i druge, i treće. Zagrlite se s radošću što je njegov prijatelj komponovao nove pesme.
„Neka ti je, Vilenka“, rekao je neko. - Pa, pročitaj, Puškine!
Puškin više nije ležao, već je sedeo na krevetu.
Zraci zalazećeg sunca padali su koso na zid uz koji je sedeo, i na tim zracima njegovo lice izgledalo je zlatno.
U rukama mu se pojavila sveska. Prelistao ga je i, pronašavši ono što je tražio, naglas pročitao naslov. Od prvih riječi školarci su shvatili da će sada čuti pjesme koje će govoriti o njima. I tako je ispalo. Puškin je čitao poeziju o svojim drugovima.
Bili su tu u prostoriji i slušali, ne skidajući pogled s njega.
Svi ovi dečaci su takođe komponovali pesme, ali slušajući Puškinove pesme, shvatili su kolika je ogromna razlika između onoga što su napisali i onoga što je napisao njihov neverovatan vršnjak. Razlika je bila ista kao između limenog vojnika i živog ratnika na dignutom konju s letećom grivom.
Ovog puta im se posebno dopalo ono što Puškin čita. Zaista, u ovim stihovima on je vodio prijateljski razgovor sa njima, nazivajući svakog od njih imenom! S vremena na vrijeme čuli su se salvi smijeha. Školarci su u ovom ili onom stihu ove smiješne pjesme prepoznali svoje smiješne osobine:
Daj mi ruku, Delvig! sta spavas
Probudi se, pospani lenjivo!
Najviše se divilo onoj koja se zvala Vilenka. Poeziju je smatrao pozivom svog života, a pritom mu ništa nije bilo teže nego napisati stih. Pisao je poeziju i na časovima i noću, ali koliko god se trudio dobijao je takve stihove da ih je bilo teško čak i izgovoriti. Ali on je tvrdoglavo palio svijeću u svojoj sobi. Vjerovao je da će jednog dana ispod njegovog pera izletjeti stih, lagan, zvučn i prodoran u srce kao Puškinov stih.
Puškin je volio Vilenku zbog njegove odanosti poeziji, zbog napornog rada, zbog nepobjedive želje da postigne svoj cilj po svaku cijenu.
Bilo je jasno da pjesma posvećena drugovima neće proći bez spominjanja Vilenke. Svi su čekali: šta će tačno Puškin reći o nesrećnom pesniku? Među školarcima se uvijek nađe jedan kome se smiju. Iako vole, i dalje se smeju. U školi u kojoj je Puškin studirao, smejali su se Vilenki.
Vilenka je, uživajući, slušao pesnikov zvučni govor. Činjenica da bi ga Puškin mogao spomenuti bila je posljednja stvar o kojoj je razmišljao. Potpuno je zaboravio na sebe, potpuno se prepustio pjesničkom oduševljenju. Osećao je po pesnikovom glasu i njegovom gestu da se čitanje bliži kraju, i mnogo je patio zbog toga: želeo je da Puškin čita zauvek!
I odjednom je video da ga Puškin gleda. Shvatio je da će sada biti redova koji se odnose direktno na njega. Pretvorio se u saslušanje. Ali ostali slušaoci su ga spriječili da čuje. Prasnuli su u smijeh tako glasno da je podigao ruke do ušiju.
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Pa da uskoro zaspim!
Svi su pohrlili da uzburkaju Vilenku. Ponovili su mu ono što je Puškin pročitao.
- Ovo su pesme koje komponujete! Neko je viknuo. - Toliko dosadno da od njih možeš zaspati!
- Hajdemo uglas! U refrenu! - neko drugi je vikao i pevao:
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Pa da uskoro zaspim!
Vilenka je, kao kroz maglu, ugledao oko sebe plave uniforme školaraca, njihove crvene kragne. I, kao izdaleka, čuli su se njihovi veseli glasovi koji su u horu pjevali:
Vilhelme, čitaj svoje pesme
Pa da uskoro zaspim!
Ali tada se među plavim uniformama pojavila bijela košulja. Puškin je, skočivši iz kreveta, otrčao svom prijatelju.
- Šta da uradim da mi oprostiš? uzviknuo je. - Pa, govori! Zašto ćutiš? Oh, kako prezirem sebe! Šta da radim?
Puškinove su oči gorjele. Malim rukama zgužvao je košulju preko širokih grudi. Vidjelo se da je spreman na sve.
- Šta da radim? Pa, govori!
- Oprostiću ti ako...
- Ako ste…
- Pa, govori!
- Ako ponovo pročitate ovu divnu pesmu! Ah, Puškin, Puškin...
I Vilenka je zagrlila svog prijatelja.
- Oh, Puškine! Ponovio je. - Uostalom, znam da si ti dobar prijatelj! A ako me strogo sudite, to je zato što znate koliko je visoka pesnikova dužnost. Vi ste sebi strogi sudija, ali šta sam ja pred vama? Pa, pročitajte, pročitajte ponovo! Možeš da slušaš zauvek, Puškine!
1 stav
Ovdje morate definirati dati koncept. Poželjno je da ova definicija bude što uža i lakoničnija. Također se mora pisati prema tekstu. Na primjer, ako vas pitaju šta je ljubav, odgovorite da su to uzvišena osjećanja između muškarca i žene, a tekst govori o ljubavi vojnika prema Otadžbini, onda ćete u budućnosti imati jako težak period. Ne zaboravite komentirati fenomen ili svoju definiciju. Za izostanak komentara oduzet će vam se 1 bod!
Verujem da je prijateljstvo najčvršći i najljubazniji odnos među ljudima. Pravi prijatelji će uvek naći reč podrške, uvek će moći da oproste i nikada neće sumnjati u dobru volju prijatelja. Navest ću primjere da potvrdim svoje riječi.
2 stav
Ovo je prvi argument. Tražimo takvu rečenicu (ili grupu rečenica) u tekstu, koja će dokazati da je vaša definicija tačna. Ako je teško, pokušajte pronaći rečenicu koja će odgovoriti na sljedeća pitanja: zašto ste dali takvu definiciju? Koja rečenica to najbolje potvrđuje? šta kaže kako to tačno potvrđuje / opisuje / dokazuje vašu definiciju i komentar? Ispada:
Tekst Oleša Jurija Karloviča, ruskog pisca i dramskog pisca, u rečenicama 23-52 govori kako je Vilenka reagovao na uvredljive stihove svog prijatelja-pjesnika. Vilhelm nije krivio Puškina, jer razume "koliko je pesnikova dužnost visoka" i da njegov prijatelj ni na koji način nije hteo da ga uvredi.
3 stav
Drugi argument je primjer iz stvarnog života. On takođe mora potvrditi da je tačno ono što ste napisali u 1 paragrafu. Skrećemo vam pažnju da se prema kriterijumima za ocenjivanje eseja 15.3 OGE 2018, iz pročitanog teksta može navesti i drugi argument!
Želim dati sljedeći primjer iz vlastitog životnog iskustva. Prije dva mjeseca prijavila sam se na časove sporta, a da nisam rekla svom najboljem prijatelju. Ubrzo je to naučila preko drugih ljudi. Uprkos činjenici da ranije nismo imali tajni, nije me uvrijedila. Svojim ponašanjem moja prijateljica je potvrdila titulu najboljeg.
4 stav
Izlaz. Dokazali smo da smo tačno dali definiciju pojma. Stoga moramo još jednom kratko i sažeto napisati šta je prijateljstvo, i sumirati sve ono do čega smo došli u procesu rasuđivanja.
U zaključku možemo zaključiti: prijateljstvo je nezainteresovan i neuništiv odnos. Sposobnost praštanja je jednostavno neophodna u prijateljstvu, jer prijatelji su ljudi, a ljudi nisu savršeni.
Imajte na umu da je fraza "teško je ne složiti se s ovim" vrlo dobra za završetak bilo kojeg sastava OGE.
Opis prezentacije za pojedinačne slajdove:
1 slajd
Opis slajda:
Priprema za ispit. Pisanje eseja-rezonovanja. Dio 3.15.3 Metodološke preporuke za studente u pripremi za pisanje eseja-rezoniranja (15.3)
2 slajd
Opis slajda:
Primjer zadatka. 15.3 Opcija 1 (Tipične opcije ispita. IP Tsybulko: str. 5 - 10) 15.3 Kako razumijete značenje riječi PRIJATELJSTVO? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: "Šta je prijateljstvo", uzimajući svoju definiciju kao tezu. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji podržavaju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Dužina eseja ne smije biti manja od 70 riječi. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takvo djelo boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
3 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja Teza. Dajemo definiciju riječi. Argument 1: iz pročitanog teksta, potvrđuje obrazloženje. Argument 2: iz mog sopstvenog životnog iskustva. Izlaz. Zapamtite, esej mora sadržavati najmanje 3 (TRI) pasusa !!! Broj riječi nije manji od 70 riječi !!!
4 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) Formulirajte tezu. Dajemo definiciju riječi. ………………. - ovo je ……………. odnosi zasnovani prvenstveno na ……………… i ………………… ... Istinitost svojih riječi ću dokazati konkretnim primjerima. (oko 30-35 riječi) !!! Objašnjavajući značenje riječi, izbjegavajte sljedeće riječi: Prijateljstvo je kada….
5 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) Formulirajte tezu. Dajemo definiciju riječi. U ovom slučaju riječ PRIJATELJSTVO. Prijateljstvo je blizak odnos zasnovan prvenstveno na međusobnom razumijevanju i iskrenosti. Pravi prijatelj će se od srca radovati vašim uspesima, a u njegovom srcu nikada neće biti zavisti. Istinitost svojih riječi ću dokazati konkretnim primjerima. (oko 30-35 riječi)
6 slajd
Opis slajda:
7 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) Iz pročitanog teksta dajemo ARGUMENT, koji potvrđuje naše rezonovanje. Okrenimo se tekstu …………………………… (navesti FI autora teksta). Govori o odnosu ………………………… .. (rečenice ………) (navesti brojeve rečenica) Broj riječi: 40-45
8 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) Dajemo argument (PRVI ARGUMENT) iz pročitanog teksta, koji potvrđuje naše rezonovanje. Okrenimo se tekstu Yu. Olesha. Govori o odnosu dvojice gimnazijalaca - Puškina i Kuhelbekera. Wilhelm je pravi prijatelj, jer ne samo da se ne vrijeđa na stihove upućene njemu, već uviđa genijalnost mladog pjesnika i ne krije iskreno divljenje prema njemu (rečenice 49-56). Broj riječi: 40-45
9 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) DRUGI ARGUMENT dajemo iz sopstvenog životnog iskustva. Imam i prijatelja. Njegovo ime je Vladimir. Pouzdan je, pun razumijevanja, pristupačan. Vladimir se već pet godina uspješno bavi umjetničkom gimnastikom. Uvijek se iskreno radujem njegovim pobjedama i uspjesima. Nedavno je Vladimir osvojio prvo mjesto na regionalnim takmičenjima. Znam koliko je teško ostvario ovu pobjedu. Ponosan sam na svog prijatelja i cijenim naš odnos povjerenja. Broj riječi: približno 55 riječi
10 slajd
Opis slajda:
Struktura eseja (po fazama) Formulirajte zaključak. Dakle, jedan od osnovnih uslova za prijateljstvo je odsustvo zavisti i konkurencije. Dakle, ……. Sumirajući sve rečeno, dodao bih da …… Dakle, ………. Broj riječi je oko 15 riječi !!!
11 slajd
Opis slajda:
Imajte na umu Objašnjavajući značenje riječi, izbjegavajte takve formulacije: Prijateljstvo je kada…. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenta koji podržavaju vaše razmišljanje: navedite jedan primjer-argument iz teksta koji ste pročitali, a drugi iz svog životnog iskustva. Dužina eseja ne smije biti manja od 70 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
12 slajd
Opis slajda:
Znajte da su glavni kriterijumi za ocjenjivanje vašeg eseja sljedeći (maksimalno): S3K1 Tumačenje značenja riječi (dajte definiciju i komentirajte je) - 2 b. S3K2 Dostupnost primjera-argumenata (jedan - iz teksta, drugi - iz životnog iskustva) - 3b. S3K3 Semantički integritet, koherentnost govora, konzistentnost (bez logičkih grešaka, kršenja podjele pasusa) - 2b. S3K4 Kompozicioni sklad (bez grešaka u konstrukciji teksta) - 2b. Maksimalan broj bodova je 9
13 slajd
(151 riječ)
Dobro je želja da se nezainteresovano pomogne ljudima i da se brine o njima. Ovo je ono što E.A. Permyak.
U tekstu Permjaka govorimo o malom dječaku koji je već "brižan i vrijedan" član porodice, zbog čega je veoma cijenjen i voljen. Alyosha se sa zadovoljstvom brine o drugima, i to ne riječju, već djelom: cijepa drva, farba trem, uzgaja krastavce (rečenice 3-4). Heroj pomaže ne samo rođacima, već i strancima. Pritom čak izbjegava i pohvale.
Također želim donijeti primjer iz života... Moj prijatelj je imao težak odnos sa kolegama iz razreda. Bio je ljut što ga nisu prihvatili. Ali jednom su ga ti isti momci zamolili za pomoć. Pomogao je i odnos se popravio. Nikad ga nisam vidio tako radosnog, dobrota ga je izliječila i dala mu snagu da oprosti uvrednicima.
Svi možemo barem pokušati da ovu nesebičnu želju da pomognemo pustimo u svoje duše. Tada će nam život definitivno postati bolji.
Više argumenata, ali iz literature
Možete koristiti argumente u nastavku zamjenom 3. paragrafa:
- Mogu navesti i primjer iz literature. U knjizi Mali princ, Egziperi je opisao veoma ljubaznu lisicu. Ovaj junak je naučio Malog princa da bude prijatelj i da preuzme odgovornost za prijateljstvo, odnosno učinio je dobro djelo bez traženja nagrade. Kada je Lisica u putniku pronašla prijatelja, i sam se preobrazio: postao je radostan i zadovoljan.
- Mogu navesti i primjer iz literature. U Tolstojevoj priči "Kavkaski zarobljenik" Žilin nezainteresovano pomaže Kostiginu da pobegne iz zatočeništva i ne krivi svog druga da im je izazvao nesreću. Osim toga, heroj riskira svoj život ne samo zbog slobode. Najviše od svega brine da će jadna majka za njega platiti otkup od posljednjeg novca. Ljubazna osoba je uvijek spremna da žrtvuje svoje interese kako bi pomogla drugima.
Više životnih i književnih argumenata možete pronaći u članku