הערת הסבר

לתכנית הפעילות החוץ כיתתית

בית הספר התיכון MKOU Bogdashkinskaya לשנת 2016-2017.

מסגרת רגולטורית להכנסת פעילויות חוץ בית ספריות

מסמכי רגולציה עדכניים

בתנאי היישום של ה-Federal State Educational Standard LLC, התוכן של פעילויות מחוץ ללימודים נקבע על ידי המסמכים הבאים:

חוק פדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-F3 "על חינוך בפדרציה הרוסית";

תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי, שאושר לפי צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 6 באוקטובר 2009 מס' 373;

תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי, שאושר על פי צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 17 בדצמבר 2010 מס' 1897 (להלן התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי);

דרישות תברואתיות והיגייניות לתנאי למידה במוסדות חינוך (כללים ותקנים סניטריים והיגייניים SanPiN 2.4.2.2821-10), שאושרו על ידי החלטת הרופא התברואתי הממלכתי הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2010 מס' 189;

צו של משרד החינוך של אזור Ulyanovsk מיום 31 בינואר 2012 מס' 320-r "על הצגת הסטנדרט החינוכי הפדרלי של השכלה כללית בסיסית במוסדות חינוך של אזור Ulyanovsk";

צו של משרד החינוך של אזור Ulyanovsk מיום 25 בפברואר 2013 מס' 559-r "על הכנסת הסטנדרט החינוכי הפדרלי של השכלה כללית בסיסית במוסדות החינוך של אזור Ulyanovsk";

אמנת בית הספר התיכון MKOU Bogdashkinskaya;

מכתב של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מס' 03-296 מיום 12 במאי 2011. "על ארגון פעילויות מחוץ ללימודים עם הצגת הסטנדרט החינוכי של המדינה הפדרלית של החינוך הכללי";

תוכנית חינוכית של Federal State Educational Standards LLC.

התכנית החינוכית העיקרית של השכלה כללית בסיסית של בית הספר התיכון MCOU Bogdashkinsky (פרוטוקול המועצה הפדגוגית מיום 29 באוגוסט 2016 מס' 1).

התכנית לפעילות חוץ בית ספרית של מוסד חינוך כללי היא המסמך המשפטי העיקרי המסדיר את ארגון ותכני הפעילויות החוץ בית ספריות.

פעילויות חוץ לימודיות הן פעילויות מאורגנות במיוחד של תלמידי כיתות ה'-ח', המהוות חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי במוסד חינוך כללי, בשונה ממערכת השיעורים של החינוך.

הזמן המוקצה לפעילות חוץ-בית ספרית אינו נלקח בחשבון בקביעת העומס השבועי המרבי המותר של תלמידים, אלא נלקח בחשבון בעת ​​קביעת גובה המימון המוקצה ליישום התכנית החינוכית הראשית.

מטרות ותוצאות מתוכננות של פעילויות מחוץ לבית הספר

בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי, פעילויות מחוץ לבית הספר, כמו פעילויות חינוכיות בכיתה, מכוונות לפתרון בעיות החינוך והסוציאליזציה של התלמידים.

פעילויות חוץ-בית ספריות הן פעילויות חינוכיות המתבצעות בצורות שאינן פעילויות בכיתה ומטרות השגת תוצאות אישיות, מטא-נושאיות ונושא ספציפיות על ידי תלמידי בית הספר.

פעילויות חוץ בית ספריות מכוונות ל:

1) יצירת תנאים לפיתוח אישיותו של הילד, פיתוח המוטיבציה שלו לידע וליצירתיות;

2) הצגת ערכים ומסורות אוניברסליים ולאומיים לסטודנטים (כולל מאפיינים סוציו-תרבותיים אזוריים);

3) מניעת התנהגות אנטי-חברתית;

4) יצירת תנאים להגדרה עצמית חברתית, תרבותית ומקצועית, מימוש עצמי יצירתי של התלמיד, השתלבותו במערכת התרבות הביתית והעולמית;

5) הבטחת שלמות תהליך ההתפתחות הנפשית והפיזית, הנפשית והרוחנית של אישיותו של התלמיד;

6) פיתוח אינטראקציה בין מורים למשפחות התלמידים.

המטרות והתוצאות של פעילויות חוץ בית ספריות תואמות את המטרות והתוצאות של החינוך.

מטרת ארגון פעילויות חוץ בית ספריות- הבטחת השגת התוצאות המתוכננות של התקן: יצירת תנאים לגיבוש ופיתוח אישיותם של התלמידים, היווצרות תרבותם הכללית, רוחנית, מוסרית, אזרחית, חברתית, אינטלקטואלית, שיפור עצמי, הבטחת תרבותם החברתית. הצלחה, פיתוח יכולות יצירתיות, שימור וקידום הבריאות.

התוצאה של פעילויות חוץ לימודיות היא התפתחות המבוססת על שליטה בפעילויות חינוכיות אוניברסאליות, ידע ושליטה בעולם אישיותו של התלמיד, פעילותו החינוכית והקוגניטיבית הפעילה, גיבוש מוכנותו להתפתחות עצמית וחינוך מתמשך.

פעילויות חוץ בית ספריות הן חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי ואחת מצורות ארגון הזמן הפנוי של התלמידים. פעילויות חוץ-בית ספריות מובנות כפעילויות חינוכיות המתבצעות בצורות שאינן פעילויות בכיתה ומטרות להשיג את התוצאות המתוכננות של שליטה בתוכניות החינוכיות הבסיסיות של החינוך היסודי הכללי והיסודי הכללי.

משך השיעורים לתלמידי כיתות ה'-ח' אינו עולה על 45 דקות.

הרכב ומבנה של תחומי פעילות חוץ בית ספריים במהלך יישום התוכנית החינוכית הראשית השכלה כללית בסיסית

מטרת פעילויות חוץ בית ספריותהיא ליצור תנאים לפיתוח הפוטנציאל היצירתי של התלמידים, ליצור בסיס לבחירה מושכלת ושליטה שלאחר מכן בתוכניות חינוכיות מקצועיות, טיפוח אזרחות, עבודה קשה, כיבוד זכויות אדם וחירויות, אהבת הסביבה, המולדת, המשפחה , וגיבוש אורח חיים בריא.

מטרות פעילויות חוץ בית ספריות:

1.זיהוי תחומי עניין, נטיות, יכולות ויכולות של תלמידים לפעילויות מסוגים שונים;

2. יצירת תנאים להתפתחות האישית של הילד באזור הנבחר של פעילויות חוץ כיתתיות;

3. גיבוש מערכת ידע, מיומנויות ויכולות בתחום הפעילות הנבחר;

4. יצירת תנאים נוחים לתפיסה חיובית של ערכי החינוך הבסיסי ושליטה מוצלחת יותר בתוכנו;

5. לתרום ליישום החינוך באמצעות שילוב ילדים בפעילויות יצירה משמעותיות באופן אישי, שבתהליך מתגבשים הערכים המוסריים, הרוחניים והתרבותיים של הדור הצעיר;

6. כדי לפצות על ההיעדרות ולהשלים, להעמיק בחינוך הבסיסי קורסי הכשרה מסוימים שהתלמידים צריכים כדי לקבוע מסלול חינוכי פרטני, לקבוע תוכניות חיים ומקצועיות ולגבש תכונות אישיות חשובות;

7. הכוונת תלמידים המגלים עניין מיוחד בסוגים מסוימים של פעילויות לפיתוח יכולותיהם בתוכניות מורכבות יותר.

8.פיתוח יכולות תרבותיות כלליות, ידע אסתטי, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, יכולות יצירתיות.

9.שיפור תהליך החינוך הגופני וקידום אורח חיים בריא ואורח חיים בטוח.

10.גיבוש תרבות סביבתית בקרב תלמידי בית הספר.

עקרונות ארגון פעילויות חוץ בית ספריות:

1. עמידה במאפייני הגיל של התלמידים, המשכיות עם הטכנולוגיות של הפעילויות החינוכיות;

2. הסתמכות על מסורות וניסיון חיובי בארגון פעילויות מחוץ לבית הספר;

3. הסתמכות על ערכי מערכת החינוך בבית הספר;

4.בחירה חופשית המבוססת על תחומי העניין והנטיות האישיות של הילד. תוצאות והשפעות של פעילויות חוץ-לימודיות של תלמידים.

להצלחה בארגון פעילויות חוץ בית ספריות לתלמידי בית הספר, ישנה חשיבות מהותית ליכולת ההבחנה בין התוצאות וההשפעות של פעילות זו.

פעילויות חוץ לימודיות מאורגנות בתחומי התפתחות אישית (ספורט ופנאי, רוחני ומוסרי, חברתי, אינטלקטואלי כללי, תרבותי כללי) בהתנדבות בהתאם לבחירת המשתתפים ביחסים חינוכיים.

מספר הפעילויות החוץ לימודיות לכל תלמיד נקבע על ידי הוריו (נציגים משפטיים), תוך התחשבות בהעסקת התלמיד בשעות אחר הצהריים.

לתלמידים ניתנת הזדמנות להשתתף בשיעורים בבתי ספר למוזיקה ואמנות, במועדוני ספורט, במועדונים במוסדות ובמחלקות לחינוך נוסף, וחוגים נוספים נוספים לפי בחירת הורי התלמידים (נציגים משפטיים). ארגון חינוכי אינו מחייב את התלמידים להגיע למספר המרבי של פעילויות חוץ בית ספריות כאשר התלמיד עסוק אחר הצהריים.

פעילויות חוץ בית ספריות, כמו פעילויות התלמידים במסגרת שיעורים, מכוונות להשגת תוצאות בשליטה בתכנית החינוכית המרכזית, אך קודם כל - להשגת תוצאות אישיות ומטה-נושאיות, הקובעות את הספציפיות של פעילויות חוץ-לימודיות, שבמהלכה. התלמיד לא רק ואף לא כל כך חייב ללמוד כמה ללמוד לפעול, להרגיש, לקבל החלטות וכו'. תכני השיעורים הניתנים במסגרת פעילויות חוץ-בית ספריות נוצר תוך התחשבות ברצונות התלמידים והוריהם (נציגים משפטיים). ). התכנית לפעילות חוץ-בית ספרית נערכת בהתאם לתחומי ההתפתחות האישית: ספורט ופנאי, רוחני ומוסרי, חברתי, אינטלקטואלי כללי, תרבותי כללי, מבטיחה את ביצוע כל התחומים הללו ומעניקה אפשרות לבחור פעילויות חוץ-בית ספריות לכל אחד. סטודנט עד 10 שעות שבועיות.

התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי קובע את מספר השעות הכולל של פעילויות חוץ בית ספריות בכל רמה של השכלה כללית, שהוא:

עד 1350 שעות ברמת ההשכלה הכללית היסודית;

עד 1750 שעות ברמת השכלה כללית בסיסית;

עד 700 שעות ברמת השכלה כללית תיכונית.

אזור ספורט ונופש

ההיתכנות של כיוון זה טמונה ביצירת ידע,

עמדות, קווים מנחים אישיים ונורמות התנהגות המבטיחות שימור וחיזוק בריאותם הפיזית, הפסיכולוגית והחברתית של התלמידים ברמת החינוך הכללי היסודי כאחד המרכיבים הערכיים התורמים להתפתחות הקוגניטיבית והרגשית של הילד, השגת התוצאות המתוכננות של שליטה בתוכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי.

הוא נבנה על בסיס התוכנית ליצירת תרבות של אורח חיים בריא ובטוח לתלמידים.

מטרות עיקריות:

גיבוש תרבות של אורח חיים בריא ובטוח;

שימוש במצבים מוטוריים אופטימליים לילדים, תוך התחשבות בגילם, במאפיינים הפסיכולוגיים ואחרים;

פיתוח הצורך בחינוך גופני וספורט.

כיוון זה מיושם על ידי תוכניות הקורס הבאות: "עולם המחול", "בעולם הבריאות".

שם התוכנית	מספר שעות	מאפייני התוכנית
"בעולם הבריאות".		תוכנית זו תסייע להראות את חשיבות הפעילות הגופנית ביצירת מערכות איברים ופיתוח סיבולת, הגברת ביצועים, ותלמד כיצד ליצור מערך תרגילים המתאימים ביותר לגיל נתון. שקול את ההשפעה של ענפי ספורט שונים על בריאות האדם. לחשוף את חשיבות התזונה בחיי הגוף, ליצור מושג על היגיינת המזון, הצורך בעיבוד מזון נכון, ללמוד ליצור תפריט תוך התחשבות בדרישות התזונה המאוזנת וחלוקה נכונה של כמות המזון. אוכל במהלך היום.
"עולם המחול"		תנועה למוזיקה היא פעילות עצמאית, במהלכה הילד מפתח תנועה נכונה, אקספרסיבית וקצבית, מפתח יכולות מוטוריות ורוכש יציבה טובה. מוזיקה מארגנת תנועה בקצב ובקצב מסוים, יוצרת מצב רוח טוב, מקדמת התפתחות של תנועות אקספרסיביות. במקביל, תנועות משמשות כאמצעי לתפיסת מוזיקה, יוצרות את צד ההגייה של הדיבור בעל פה, וגם עוזרות להם להבין טוב יותר את העולם, לחשוף את הידע והכישורים שלהם במלואם.

על בסיס תוצאות העבודה מתקיימות תחרויות, תחרויות וימי בריאות.

מטרת הכיוון- הבטחת התפתחותם הרוחנית והמוסרית של התלמידים באחדות של פעילויות כיתתיות, חוץ כיתתיות וחוץ ביתיות, בעבודה הפדגוגית המשותפת של המוסד החינוכי, המשפחה ומוסדות החברה האחרים; שליטה של ​​ילדים בערכים הרוחניים של העולם והתרבות הביתית, מכינה אותם לבחירה עצמאית באורח חיים מוסרי, לגיבוש תפיסת עולם הומניסטית, לרצון לשיפור עצמי ולהתגלמות הערכים הרוחניים בתרגול החיים. . מכוון לחנך כל תלמיד כאזרח ופטריוט, לגלות את היכולות והכישרונות של התלמידים ולהכשירם לחיים בעולם תחרותי בהייטק.

המשימות העיקריות הן:

גיבוש ערכים אנושיים אוניברסליים בהקשר של גיבוש תלמידים

זהות אזרחית;

חינוך של אזרח מוסרי, אחראי, פרואקטיבי ומוכשר של רוסיה;

היכרות עם התלמידים עם הערכים התרבותיים של האתניים שלהם או

קבוצה חברתית-תרבותית;

שימור הערכים הלאומיים הבסיסיים של החברה הרוסית;

הרחבה וחיזוק עקביים של הספירה הערכית-סמנטית של הפרט;

גיבוש היסודות למודעות עצמית מוסרית (מצפון) של אדם - היכולת לגבש את המחויבויות המוסריות של האדם, להפעיל שליטה עצמית מוסרית, לדרוש מעצמו מילוי אמות מידה מוסריות, ולתת הערכה מוסרית של עצמו ושל אחרים. פעולות;

קבלת ערכים לאומיים בסיסיים על ידי התלמידים;

פיתוח עבודה קשה ויכולת להתגבר על קשיים;

גיבוש היסודות של הזהות האזרחית הרוסית;

התעוררות אמונה ברוסיה, תחושת אחריות אישית על המולדת;

היווצרות פטריוטיות וסולידריות אזרחית;

פיתוח מיומנויות בארגון ויישום שיתוף פעולה עם מורים, עמיתים, הורים וילדים גדולים יותר בפתרון בעיות נפוצות;

כיוון זה מיושם על ידי תכנית הקורס: ODNKNR, "שירת מקהלה", "תולדות אזורי".

שם התוכנית	מספר שעות	מאפייני התוכנית
		הקורס בעל אוריינטציה תרבותית וחושף ערכים אוניברסליים, כלל-רוסים. החשיבות המיוחדת של לימוד נושא זה נקבעת על פי הגיל והיכולות הקוגניטיביות של ילדים בני 11-13, כאשר יש עניין רב בעולם החברתי ובאירועים ציבוריים; הם פתוחים לתקשורת בנושאים שונים, כולל דתיים. לתלמידים בגיל הזה יש כבר מידע על ההיסטוריה של המדינה שלנו והם מכירים את המושג "תרבות". הם פיתחו את התנאים המוקדמים לחשיבה היסטורית; יש להם רמה מספקת של חשיבה לוגית ודמיון, המאפשרת להם לפתור בעיות תיאורטיות מורכבות יותר ולעבוד עם מצבים דמיוניים.
"שירת מקהלה"		מוזיקה ושירה מילאו באופן מסורתי תפקיד חשוב בגידול ילדים ובעיצוב התרבות המוזיקלית שלהם. אמנות מקהלה וחינוך מקהלה משפיעים על היווצרותה של תרבות רוחנית, תכונות מוסריות של הפרט והתפתחות האמנותית והאסתטית של ילדים
"היסטוריה של האזור שלי"		המדד העיקרי לאפקטיביות של עבודת ההיסטוריה המקומית יהיה העניין הקוגניטיבי של התלמידים במקורות ספרותיים ובתערוכות מוזיאוניות אותנטיות, אטרקציות המספרות על ההיסטוריה של ארץ מולדתם, היחס האכפתי של התלמידים כלפי מונומנטים היסטוריים, נכונותם של הילדים לקחת חלק פעיל אירועים ומטרות נפוצות המכוונות לטובת אנשים החיים באזורנו ובארץ. חשוב מאוד שכל תלמיד יפתח בהדרגה הבנה שהוא עצמו חלק מקיומם של דורות רבים של אנשים, ממשיך של מסורות משפחתו ושל בני ארצו. עמו, שותף פעיל ישיר בחיים המודרניים, שהוא, בהיותו נושא לתהליך ההיסטורי, נושא באחריות מוסרית לעתיד מולדתו הקטנה והגדולה, ואולי של האנושות כולה.

בהתבסס על תוצאות פעילויות חוץ בית ספריות, תחרויות, תערוכות, אירועי כיתות ובתי ספר, מתקיימים פרויקטים חברתיים, הופעות וטיולים.

כיוון חברתי

מַטָרָהכיוון זה הוא להפעיל את העתודות הפנימיות של התלמידים, לתרום לפיתוח מוצלח של חוויה חברתית חדשה בשלב החינוך הכללי היסודי, בגיבוש יכולות תקשורתיות הנחוצות לאינטראקציה אפקטיבית בחברה. כיוון זה מסייע לילדים לשלוט במגוון דרכי פעילות: עבודה, משחק, אומנות, מיומנויות מוטוריות, לפתח פעילות ולעורר את הרצון לעצמאות וליצירתיות. יצירת תנאים להעברת התלמיד לתפקיד של חבר פעיל בחברה האזרחית, בעל יכולת הגדרה עצמית על בסיס ערכים, פיתוח הבנה ומטרות משלו, פיתוח פרויקטים לשינוי החברה ויישום פרויקטים אלו.

המשימות העיקריות הן:

גיבוש תרבות פסיכולוגית ומיומנות תקשורתית כדי להבטיח אינטראקציה יעילה ובטוחה בחברה;

גיבוש יכולתו של התלמיד לבנות ולהעריך מערכות יחסים בחברה באופן מודע;

היווצרות אוריינטציות ערכיות הומניסטיות ודמוקרטיות;

יצירת בסיס לתרבות של תקשורת בין-אתנית;

גיבוש יחס למשפחה כבסיס לחברה הרוסית;

תוצאות: התלמידים פיתחו ידע על נורמות ההתנהגות האנושית בחברה, גישה חיובית לבית הספר, לעיר ולערכים האוניברסליים של החברה (מולדת, עבודה, ידע, חיים, אנשים).

כיוון זה מיושם על ידי תוכניות הקורס הבאות: "YuID", "העולם סביבנו"

שם התוכנית	מספר שעות	מאפייני התוכנית
		מרכיב חשוב בפעילות שימור הבריאות של בית הספר הוא יצירת מרחב בטוח לילד, הכרוך בהוראת ילדים ובני נוער התנהגות בטוחה בחיי היום יום ופעולות רציונליות במצבי סכנה וחירום אפשריים. במסגרת התכנית, התלמידים רוכשים ידע בבטיחות ובמיומנויות היגיינה חיוניות; ללמוד את כללי הדרך ועזרה ראשונה. התלמידים מפתחים עניין ברכיבה רגילה ומשפרים את ההכנה הפיזית והפסיכולוגית. התוצאות המתקבלות מאפשרות להעריך את מצב העבודה על גיבוש כללי התנהגות בטוחים בדרכים, פיתוח התהליך החינוכי ולחזות הישגים חדשים. התכנית מסייעת בפתרון בעיית הבטחת בטיחותם של ילדים ובני נוער, וכן בגידול דור בריא. יש לו השפעה עצומה על היווצרות תכונות מוסריות של ילדים, ומעשיר את החוויה החיובית שלהם.
"העולם מסביבנו"		יישום תכנית זו יוצר תנאים לפיתוח וחינוך אישיותם של התלמידים, מבטיח את היווצרות היסודות של הזהות האזרחית: תחושת שייכות וגאווה במולדתם, כבוד להיסטוריה ולתרבות של העם, טיפוח של הילד. מוסר, שליטה בתפקידים חברתיים בסיסיים, נורמות וכללים. יצירת סביבה חינוכית המבטיחה הפעלת אינטרסים חברתיים ואינטלקטואליים של התלמידים בזמנם הפנוי, פיתוח אישיות בריאה עם אחריות אזרחית מפותחת ומודעות עצמית משפטית, ערוכה לחיים בתנאים חדשים, המסוגלת לבצע פעילויות מעשיות משמעותיות חברתית. .

בהתבסס על תוצאות פעילויות חוץ בית ספריות, מתקיימות תחרויות, כנסים מדעיים ומעשיים, פרויקטים חברתיים, הגנה על פרויקטים והדגמתם.

כיוון אינטלקטואלי כללי

יַעַד- גיבוש גישה הוליסטית לידע, תהליך ההכרה. כיוון זה נועד לסייע לילדים לשלוט בדרכים השונות העומדות לרשותם להבין את העולם הסובב אותם, לפתח פעילות קוגניטיבית, סקרנות, ונועד להבטיח את השגת התוצאות המתוכננות של שליטה בתכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי. ארגון פעילות קוגניטיבית של תלמידים, שמטרתה גילוי עצמאי של ידע חדש או אלגוריתם לרכישתו (פעילות עצמאית יצירתית של תלמידים).

המשימות העיקריות הן:

גיבוש מיומנויות עבודה מדעיות ואינטלקטואליות;

פיתוח תרבות של חשיבה ודמיון לוגיים ואלגוריתמיים;

גיבוש ניסיון ראשוני של פעילויות טרנספורמטיביות מעשיות;

שליטה במיומנויות של פעילויות חינוכיות אוניברסאליות של תלמידים ברמת החינוך הכללי היסודי.

הכיוון מיושם על ידי תוכניות הקורס: "מדעי המחשב מבדרים", "כוכב השפה הגרמנית", "להכיר אנגלית", "סודות הדקדוק", "כימיה משעשעת", "מדען מחשבים צעיר", "ציור משעשע". ".

שם התוכנית	מספר שעות	מאפייני התוכנית
"מדעי המחשב מבדרים"		הקורס מכוון לפיתוח היכולת לתעד מידע על העולם הסובב אותנו; לחפש, לנתח, להעריך באופן ביקורתי, לבחור מידע; לארגן מידע; תן מידע; לעצב אובייקטים ותהליכים, לתכנן את הפעולות שלך; ליצור, ליישם ולהתאים תוכניות.
"כוכב הלכת של השפה הגרמנית"		התכנית המוצעת מיועדת לתלמידים ברמת החינוך הבסיסית בבתי ספר תיכוניים המגלים עניין מיוחד בלימוד השפה הגרמנית. מאפיין ייחודי של התוכנית המוצעת הוא מגוון העבודה המעשית לגיבוש ידע נרכש ופיתוח המיומנויות והיכולות הדרושים להשתתפות מוצלחת באולימפיאדות ובתחרויות.
"פגוש אנגלית"		תכנית זו תפתח את היכולת לתקשר באנגלית ברמה היסודית, תוך התחשבות ביכולות הדיבור וצרכיהם של תלמידי בית הספר בצורה בעל פה ובכתב, להכיר לילדים חוויות חברתיות חדשות באמצעות אנגלית, להכיר לילדים את עולם העמיתים הזרים, ילדים פולקלור זר וסיפורת דגימות נגישה. לתלמידים תהיה הזדמנות לפתח יכולות דיבור, אינטלקטואליות וקוגניטיביות.
"סודות הדקדוק"		התכנית מכוונת להעמקת הידע הלשוני, הרחבת אופקים בתחום הבלשנות, הגברת תרבות השפה הכללית של התלמידים, גיבוש יחס מודע לשפה כערך רוחני, אמצעי תקשורת ורכישת ידע בתחומי פעילות אנושית שונים;
"מגלי טבע ילידים"		תכנית זו תיצור תנאים לסטודנטים לרכוש ידע על הטבע החי כביו-סיסטם, על המצב הנוכחי של הסביבה; להכליל ולהעמיק ידע על הקשר בין מצב בריאותי ותנאים סביבתיים; לקדם את התפתחותם של תלמידי בית הספר של היכולת לבצע פעילויות קוגניטיביות, תקשורתיות, מוכוונות פרקטיקה.
"כימיה משעשעת"		תכנית זו תאפשר לתלמידים לפתח את חוויית היצירתיות הכימית, הקשורה לא רק לתוכן הפעילות, אלא גם לתכונות האישיות של הילד, יכולתו לשתף פעולה, פיתוח יכולת תרבותית כללית, רעיונות לגבי תפקידו של הילד. שיעורי מדעי הטבע בפיתוח הציוויליזציה, פעילות קוגניטיבית ועצמאות, מוטיבציה חיובית ללמידה, חוויה של מימוש עצמי, אינטראקציה קולקטיבית, פיתוח הפוטנציאל האינטלקטואלי והיצירתי של ילדים המבוססים על היווצרות שיטות מבצעיות של פעולה נפשית לפתרון תיאורטי. ובעיות מעשיות בתחום הכימיה.
"מדען מחשבים צעיר"		תכנית זו מכוונת ללמד את התלמידים לעבוד עם מידע, לרבות שימוש במחשב, וכן לפתח את יכולתם להשתמש במחשב, להשתמש בו לתיעוד תוצאות פעילותם ולפתור בעיות מעשיות, ותיתן מושג על הגישה המודרנית לחקר העולם האמיתי, שימוש נרחב באלגוריתמים ומחשבים אישיים במחקר ופרויקטים מדעיים.
"ציור משעשע"		פעילות חוץ כיתתית זו מכוונת לפיתוח היכולות היצירתיות של התלמידים, הדמיון המרחבי, החשיבה הדמיון והגברת העניין שלהם בלימוד ציור. זה מעורר פעילות עצמאית ועבודת צוות.

תוכנית פעילויות מחוץ לבית הספר

בית הספר התיכון MKOU Bogdashkin לשנת הלימודים 2016-2017

כיוונים	שם קורס	מספר שעות
אזור ספורט ונופש	"בעולם הבריאות"
	"עולם המחול"
	סה"כ שעות לכל יעד
כיוון רוחני ומוסרי
	"שירת מקהלה"
	סה"כ שעות לכל יעד
כיוון חברתי	מועדון "YuID"
	סה"כ שעות לכל יעד
כיוון אינטלקטואלי כללי	"מדעי המחשב מבדרים"
	"כוכב הלכת של השפה הגרמנית"
	"פגוש אנגלית"
	"סודות הדקדוק"
	"מגלי טבע ילידים"
	"כימיה משעשעת"
	סה"כ שעות לפי כיוון TOTAL:

סניף של בית הספר התיכון MKOU Bogdashkinskaya בכפר. פטרובסקו

תוכנית פעילויות מחוץ לבית הספר

לשנת הלימודים 2016-2017

השכלה כללית בסיסית (כיתות ה'-ח')

כיוונים	שם קורס	מספר שעות
		5-6 כיתות
כיוון רוחני ומוסרי	"היסטוריה של האזור שלי"
	סה"כ שעות לכל יעד
כיוון חברתי	"העולם מסביבנו"
	סה"כ שעות לכל יעד
כיוון אינטלקטואלי כללי	"מדען מחשבים צעיר"
	"ציור משעשע"
	סה"כ שעות לכל יעד
	פעילויות פרויקט של נושאים חינוכיים			במסגרת אימונים

ננב אולג סרגייביץ'
מוסד חינוכי:סניף לוזים של מוסד החינוך הממלכתי של הרפובליקה של קזחסטן "מרכז החינוך הרפובליקאי" (Syktyvkar)
תיאור קצר של התפקיד:
תאריך פרסום: 2017-01-14 לוח שנה ותכנון נושאי של פעילויות חוץ בית ספריות ננב אולג סרגייביץ' סניף לוזים של מוסד החינוך הממלכתי של הרפובליקה של קזחסטן "מרכז החינוך הרפובליקאי" (Syktyvkar) המטרה החשובה ביותר של חינוך ביתי מודרני ואחת המשימות העדיפות של החברה והמדינה היא חינוך, תמיכה חברתית ופדגוגית לגיבוש ופיתוח של אזרח מוסרי, אחראי, יצירתי, יוזם ומוכשר של רוסיה.

צפו בתעודת הפרסום

לוח שנה ותכנון נושאי של פעילויות חוץ בית ספריות

הערת הסבר

המטרה החשובה ביותר של חינוך ביתי מודרני ואחת המשימות העדיפות של החברה והמדינה היא חינוך, תמיכה חברתית ופדגוגית לגיבוש ופיתוח של אזרח מוסרי, אחראי, יצירתי, יוזם ומוכשר של רוסיה.

לפיכך, ההתפתחות הרוחנית והמוסרית והחינוך של התלמידים היא המשימה העיקרית של מערכת החינוך המודרנית ומהווה מרכיב חשוב בסדר החברתי לחינוך.

לפעילויות מחוץ ללימודים יש תפקיד חשוב בהתפתחות התלמידים: הן עוזרות לבטא ולממש את עצמן כאינדיבידואלים; מגלה ומפתח יכולות חדשות של ילדים; ממלא את זמנם הפנוי.

יַעַד: לספק חומר נוסף מחוץ לתכנית הלימודים בבית הספר.

משימות:

ליצור גישה ערכית כלפי פעילויות משותפות

חינוך פטריוטי

חינוך מוסרי

לתת מרחב רחב ליצירתיות אישית, פעילות, ידע עצמי וביטוי עצמי

פיתוח יכולת תקשורתית, תרבות תקשורת, חשיבה לוגית, יצירתיות, כושר המצאה

לתת מושג על תאריכים בלתי נשכחים, חגים, אירועי יום נישואין בפדרציה הרוסית ובקזחסטן

לפתח קשרים בין-תחומיים

טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות

מחקר

מידע ותקשורת

חוסך בריאות

מכוון אישיות

טכנולוגיה הבנויה על בסיס שיטת הוראה מסבירה וממחישה

טכנולוגיית למידה מבוססת בעיות המתמקדת ברכישת ידע עצמאית

טכנולוגיה ליישום קשרים בין-תחומיים בתהליך החינוכי

שיטות וטכניקות

עדכון ידע בתחילת השיעור;

שִׂיחָה

מילה חיה של המורה

עבודה עם מונחים ומושגים;

מצגת מולטימדיה;

תשובות על שאלות;

עריכת טבלה;

שיטת הוראה חזותית;

שיטה הסברתית-מחשה

שיטת עבודה עם מקור היסטורי

תיאור

עבודה עצמאית

קבלת ראיות

הִשׁתַקְפוּת

חיבור סיפור בעל פה על סמך איורים;

השוואה

השיעורים מתנהלים לפי תכנית, מחוץ לשעות הלימודים, עם אפס שיעורים. משך השיעור 30 דקות. על סמך תוצאות כל שיעור נערך דוח ומצורפים תמונות מהאירוע.

לוח שנה ותכנון נושאי של פעילויות מחוץ לבית הספר: תוכנית לקיום אירועים בשנה האקדמית 2016-2017 המוקדשים לחגים ממלכתיים ולאומיים, תאריכים ואירועים בלתי נשכחים בפדרציה הרוסית, בסניף לוזים של מוסד החינוך הממלכתי של הרפובליקה של קזחסטן " RCO"

חוֹדֶשׁ	מספר	אירוע חינוכי	אחראי
סֶפּטֶמבֶּר		יום של ידע.
	26-30	שבוע הבטיחות	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		שיעור רוסית על בטיחות אינטרנט לתלמידי בית ספר	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
נוֹבֶמבֶּר		יום האחדות הלאומית	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום הסובלנות הבינלאומי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
	14-20	שבוע היזמות העולמי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		215 שנים להולדתו של הסופר והאתנוגרף הרוסי V. I. Dal (1801)	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום האם ברוסיה	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
דֵצֶמבֶּר		היום הבינלאומי של אנשים עם מוגבלות	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום גיבורי המולדת	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		195 שנים להולדתו של המשורר הרוסי N. A. Nekrasov (1821)	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום החוקה של הפדרציה הרוסית	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
יָנוּאָר		יום השואה הבינלאומי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
פברואר		יום המדע הרוסי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום הזיכרון לרוסים שביצעו את תפקידם הרשמי מחוץ לארץ המולדת	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום שפת האם הבינלאומי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום מגן המולדת	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
מרץ		היום הבינלאומי נגד התמכרות לסמים וסחר בסמים	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום האיחוד מחדש של קרים עם רוסיה	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
	27-31	שבוע ספרי הילדים והנוער הכל רוסי	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
אַפּרִיל		יום הקוסמונאוטיקה. השיעור של גגרין "החלל הוא אנחנו"	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום הכבאי. שיעור נושאי בנושא בטיחות חיים.	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
מאי		יום הניצחון של העם הסובייטי במלחמה הפטריוטית הגדולה של 1941 - 1945 (1945)	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום הספרות והתרבות הסלאבית	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
יוני		יום השפה הרוסית - יום פושקין של רוסיה	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
		יום רוסיה	מורה להיסטוריה ומדעי החברה
כל התקופה		שנת הקולנוע בפדרציה הרוסית (2016) שנה של אזורי טבע מוגנים במיוחד בפדרציה הרוסית (2017) שנת האקולוגיה (2017), שיעור אקולוגי כלל רוסי

התקבל אושר

בהחלטת המועצה הפדגוגית, מנהל גימנסיה GBOU מס' 41

גימנסיה GBOU מס' 41 על שם אריך קסטנר

נקרא על שם אריך קסטנר, מחוז פרימורסקי

מחוז פרימורסקי של סנט פטרסבורג סנט פטרסבורג

פרוטוקול מס' 5 מיום 16/05/2017 צו מס' 171-ד מיום 06/06/2017

__________________(T.B.Kukharskaya)

P L A N

פעילויות חוץ לימודיות

מוסד חינוך תקציבי ממלכתי

גימנסיה מס' 41 על שם אריך קסטנר

מחוז פרימורסקי בסנט פטרבורג

לשנת הלימודים 2017-2018

1. הוראות כלליות

הערת הסבר

1.1. תוכנית לאחר שעות העבודהפעילות הגימנסיה מס' 41 של מוסד החינוך הכללי לתקציב המדינה ע"ש אריך קסטנר, מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג - מסמך הקובע את הרשימה, עוצמת העבודה, הרצף והתפלגות הקורסים והדיסציפלינות של פעילויות חוץ בית ספריות לפי תקופות לימוד. מבטיח את היישום והיישום של דרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי ובסיסי וקובע את הנפח הכולל והמקסימלי של עומס העבודה של התלמידים במסגרת פעילויות חוץ בית ספריות, הרכב ומבנה של כיוונים וצורות של פעילויות חוץ בית ספריות על ידי מעמד.

1.2. התוכנית לפעילויות מחוץ לבית הספר של הגימנסיה מס' 41 של המוסד החינוכי התקציבי הממלכתי על שם אריך קסטנר, מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג, פותחה בהתאם למסמכים הבאים:

חוק פדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית";

תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי, שאושר על פי צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 6 באוקטובר 2009 מס' 373 (להלן התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי)

תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי, שאושר על פי צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 17 בדצמבר 2010 מס' 1897 (להלן התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי);

הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות על פי תוכניות חינוך כללי בסיסיות - תוכניות חינוכיות של חינוך כללי יסודי, כללי בסיסי ותיכוני, שאושרו בצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 30 באוגוסט 2013 מס' 1015 ,

החלטה של ​​רופא תברואתי המדינה הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2010 מס' 189 "באישור SanPiN 2.4.2.2821-10 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לתנאים ולארגון של הכשרה במוסדות חינוך" (כפי שתוקן החל מתאריך 29 ביוני 2011),

צו ועדת החינוך מיום 20 במרץ 2017 מס' 931-r "על גיבוש תכניות לימודים למוסדות חינוך ממלכתיים של סנט פטרסבורג המיישמים תכניות חינוך כללי בסיסיות לשנת הלימודים תשע"ח".

צו ועדת החינוך מיום 14.3.2017 מס' 838-ר "על גיבוש לוח שנה חינוכי למוסדות חינוך בסנט פטרבורג המיישמים תכניות חינוך כללי בסיסיות בשנת הלימודים תשע"ז";

אמנת מוסד החינוך הכללי לתקציב המדינה גימנסיה מס' 41 על שם אריך קסטנר ממחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג, בהסכמת ראש הנהלת מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג נ.ג. טד 16/05/2014 אושר בהוראת ועדת החינוך מיום 20/06/2014 מס' 2744-ר

התכנית החינוכית המרכזית של החינוך הכללי היסודי (מהדורה חדשה), התקבלה בהחלטת המועצה הפדגוגית מיום 30.8.2016, פרוטוקול מס' 1, שאושרה בהוראת המנהל מס' 183-ד מיום 30/08/2016

התוכנית החינוכית העיקרית של החינוך הכללי הבסיסי, שאומצה בהחלטת המועצה הפדגוגית מיום 28.8.2015, פרוטוקול מס' 1, שאושרה בהוראת המנהל מס' 217-ד מיום 09/02/2015, כפי שתוקן הפדרל תקן חינוך ממלכתי מיום 31.12.2015 מס' 1577, הוראת מנהל מס' 172-ד מיום 06/01/2016

תקנות פעילויות מחוץ לבית הספר בגימנסיה GBOU מס' 41 ע"ש אריך קסטנר, מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג, שהתקבלו בהחלטת המועצה הפדגוגית מיום 30.8.16, פרוטוקול מס' 1, שאושר בהוראת המנהל מס' 183 -ד של 30/08/2016

תקנות תכניות עבודה לפעילויות חוץ בית ספריות בגימנסיה GBOU מס' 41 על שם אריך קסטנר, מחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג, שהתקבלה בהחלטת המועצה הפדגוגית מיום 30.8.2016, פרוטוקול מס' 1, שאושרה בהוראת המנהל מס' 183-ד מיום 30/08/2016

1.3. התכנית לפעילות מחוץ לבית הספר היא חלק מהתכנית החינוכית של הגימנסיה. הגימנסיה מיישמת תוכניות בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי ובסיסי; מבטיח עמידה בדרישות ההיגיינה למשטר התהליך החינוכי שנקבע על ידי SanPiN 2.4.2.2821-10 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לתנאים וארגון ההכשרה במוסדות חינוך", שאושר על ידי הצו של הרופא התברואתי הראשי של הפדרציה הרוסית מיום 29 בדצמבר 2010 מס' 189 (להלן SanPiN 2.4 .2.2821-10) כפי שתוקן מיום 24 בנובמבר 2015 מס' 81

פעילויות חוץ בית ספריות הן חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי ואחת מצורות ארגון הזמן הפנוי של התלמידים. פעילויות חוץ-בית ספריות מובנות היום בעיקר כפעילויות המאורגנות מחוץ לשעות השיעור כדי לענות על צורכי התלמידים לפנאי משמעותי, השתתפותם בשלטון עצמי ופעילויות מועילות חברתית.

1.4. פעילויות חוץ בית ספריות על בסיס מוסד חינוכי תקציב המדינה מס' 41 על שם אריך קסטנר ממחוז פרימורסקי בסנט פטרסבורג מיושמות בהתאם לדרישות התקן באמצעות מערכות של תעסוקה חוץ בית ספרית, עבודתם של מורי כיתות, מורי GPD ו. מורים בגימנסיה בתחומי ההתפתחות האישית הבאים:

1. ספורט ונופש

2. רוחני ומוסרי

3. חברתי

4. אינטלקטואל כללי

5. תרבות כללית.

ארגון החוגים בתחומים אלו הינו חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי במוסד חינוכי.

התכנים של שיעורים אלו מתגבשים תוך התחשבות ברצון התלמידים והוריהם (נציגים משפטיים), תוך התחשבות בהעסקת התלמיד בשעות אחר הצהריים, ומתבצע באמצעות צורות התארגנות שונות מלבד מערכת החינוך השעורים, כגון טיולים, מועדונים, מדורים, שולחנות עגולים, כנסים, דיונים, אגודות מדעיות בבתי ספר, אולימפיאדות, תחרויות, חיפוש ומחקר מדעי, שיטות שימושיות חברתיות וכו'.

תוכניות פעילות מחוץ ללימודים מכוונות ל:

להרחיב את התוכן של תכניות החינוך הכללי;

ליישם את הכיוונים העיקריים של מדיניות החינוך האזורית;

לעצב את אישיותו של הילד באמצעות אמנות, יצירתיות וספורט.

1.5. יישום כל קורס מתבצע על פי:

תוכנית פעילויות מחוץ לבית הספר;

משטר של פעילויות חוץ בית ספריות;

תוכניות עבודה לפעילויות חוץ בית ספריות;

לוחות זמנים לפעילויות חוץ בית ספריות.

מסמכים אלו מאושרים על ידי ראש הארגון.

1.6. כאשר עורכים פעילויות חוץ-בית ספריות, ניתן להקים קבוצות מכיתות של אותה מקבילה. המספר המינימלי של תלמידים בקבוצה במהלך פעילויות חוץ בית ספריות הוא 8 אנשים.

1.7. לוח הזמנים של פעילויות מחוץ לבית הספר נוצר בנפרד
מלוח השיעורים של הארגון החינוכי. משך הפעילויות מחוץ לבית הספר הוא:

כיתות א'-ד' - 35 דקות

5 -6 שיעורים - 35 דקות

כיתה ז' – 45 דקות

1.8.הבקרה על יישום התוכנית החינוכית בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי ובסיסי, לרבות ארגון פעילויות חוץ בית ספריות, מתבצעת על ידי סגן ראש הארגון החינוכי בהתאם לתיאור התפקיד. .

2. תכונות של ארגון פעילויות מחוץ לבית הספר

2.1.מטרות של פעילויות חוץ בית ספריות

יצירת תנאים לתלמידים להשגת החוויה החברתית הנחוצה לחיים בחברה ולגיבוש מערכת ערכים המקובלת על החברה

יצירת סביבה חינוכית המבטיחה הפעלת אינטרסים חברתיים ואינטלקטואליים של תלמידים בזמנם הפנוי, פיתוח אישיות בריאה, צומחת יצירתית, עם אחריות אזרחית מעוצבת ומודעות עצמית משפטית, ערוכה לחיים בתנאים חדשים, המסוגלת פעילויות מעשיות משמעותיות מבחינה חברתית, ויישום יוזמות התנדבותיות.

יצירת תנאים להתפתחות וסוציאליזציה רב-גונית של כל תלמיד בזמנו הפנוי מהלימודים.

2.2.משימות של פעילויות חוץ בית ספריות

המטרות של פעילויות מחוץ ללימודים תואמות את המטרות של התפתחות רוחנית ומוסרית, חינוך וסוציאליזציה של תלמידים, ומכוונות להשגת תוצאות חינוכיות והשפעות חינוכיות.

חינוכית תוֹצָאָהפעילויות חוץ בית ספריות - רכישה רוחנית ומוסרית ישירה של ילד עקב השתתפותו בסוג כזה או אחר של פעילות חוץ כיתתית.
חינוכית השפעהפעילויות מחוץ ללימודים - ההשפעה של רכישה רוחנית ומוסרית כזו או אחרת על תהליך ההתפתחות של אישיותו של הילד (התוצאה של התוצאה).

1. פיתוח גישה חיובית לערכים חברתיים בסיסיים (אדם, משפחה, מולדת, טבע, שלום, ידע, עבודה, תרבות)

חינוך לאזרחות, פטריוטיות, כיבוד זכויות אדם, חירויות וחובות;

חינוך של רגשות מוסריים ותודעה אתית;

טיפוח חריצות, יחס יצירתי ללמידה, עבודה וחיים;

טיפוח יחס ערכי לטבע ולסביבה (חינוך סביבתי);

חינוך של גישה ערכית ליופי, גיבוש רעיונות על אידיאלים וערכים אסתטיים (חינוך אסתטי).

2. ארגון פעילויות מועילות חברתיות ופנאי לתלמידים.

3. גיבוש מיומנויות תקשורת חיוביות עם מורים, עמיתים, הורים בפתרון בעיות נפוצות.

4. יצירת תנאים נוחים לתפיסה חיובית של ערכי החינוך הבסיסי ושליטה מוצלחת יותר בתוכנו;

2.3. עקרונות ארגון פעילויות חוץ בית ספריות

עמידה במאפייני הגיל של התלמידים;

המשכיות עם טכנולוגיות של פעילויות חינוכיות;

הסתמכות על מסורות וניסיון חיובי בארגון פעילויות חוץ בית ספריות;

הסתמכות על ערכי מערכת החינוך הבית ספרית;

בחירה חופשית המבוססת על האינטרסים האישיים והנטיות האישיות של התלמידים, תוך התחשבות בבקשות ההורים (נציגים משפטיים).

עקרונות אלו מגדירים דרכים לארגן פעילויות מחוץ לבית הספרבבית הספר:

שילוב התלמידים במערך הפעילויות היצירתיות הקולקטיביות, המהוות חלק מהמערך החינוכי של בית הספר בחמישה תחומים;

יישום תוכניות פעילות חוץ בית ספריות שפותחו על ידי מורים בבית הספר;

שימוש במשאבים של מוסדות חינוך נוספים.

התוצאות המתוכננות של שליטה בתוכנית של פעילויות חוץ בית ספריות כוללות:

תוצאות אישיות- המוכנות והיכולת של התלמידים להתפתחות עצמית, היווצרות מוטיבציה ללמידה וידע, העמדות הערכיות והסמנטיות של בוגרי בית הספר היסודי, המשקפות את עמדותיהם האישיות האישיות, כישוריהם החברתיים, התכונות האישיות; היווצרות היסודות של הזהות האזרחית הרוסית.

תוצאות מטא-נושא- UUD שנשלט על ידי סטודנטים (קוגניטיבי, רגולטורי ותקשורתי)

2.4 התוצאות הצפויות של יישום תוכניות פעילות חוץ כיתתיות אזור ספורט ופנאי.

פעילויות ספורט ופנאי מבוססות על התכנית ליצירת תרבות של אורח חיים בריא ובטוח לתלמידים

בסיסים ערכיים: בריאות - פיזית, מוסרית וחברתית-נפשית; רצון לאורח חיים בריא.

מטרת פעילות הספורט והפנאי : חינוך לצורך מודע באורח חיים בריא, היווצרות ופיתוח של תרבות וליאולוגית.

משימות :

ללמד את התלמידים לעשות בחירות מודעות של פעולות והתנהגות המאפשרות להם לשמור ולשפר את הבריאות;

ללמד אותך כיצד להקפיד על כללי ההיגיינה האישית ולפתח נכונות לשמור על בריאותך באופן עצמאי בהתבסס על כך;

ליצור רעיון:

על גורמים חיוביים המשפיעים על הבריאות;

על תזונה נכונה (בריאה), משטרה, מבנהה, מזונות בריאים;

על ארגון רציונלי של שגרת היום, לימוד ומנוחה, פעילות גופנית;

על גורמי סיכון שליליים לבריאות הילדים (פעילות גופנית מופחתת, מחלות זיהומיות, עבודת יתר וכו'), על קיומה והגורמים להתמכרות לטבק, אלכוהול, סמים וחומרים פסיכואקטיביים אחרים, השפעותיהם המזיקות על הבריאות;

על ההשפעה של רגשות חיוביים ושליליים על הבריאות, לרבות אלה המתקבלים מתקשורת עם מחשב, צפייה בטלוויזיה והשתתפות בהימורים;

ללמד מיומנויות בסיסיות של הקלה רגשית (הרפיה), ליצור, לנתח ולשלוט בשגרת היומיום שלך;

טופס:

כישורי תקשורת חיוביים;

הבנה של המרכיבים העיקריים של תרבות בריאות ואורח חיים בריא;

הצורך של הילד לעשות ספורט ולבצע תרגילים גופניים מדי יום.

תוכניות שמטרתן לפתח את הערך של בריאות ואורח חיים בריא מספקות צורות שונות של ארגון שיעורים: מדורים; עריכת שעות חברה; קיום אירועי פנאי: תחרויות, אירועי ספורט, חידונים, טיולים; ימים של בריאות.

תוצאות מתוכננות:

תוצאות רמה ראשונה:

רכישת ידע על בריאות, אורח חיים בריא, יכולות גוף האדם, התנאים והשיטות הבסיסיות לקידום הבריאות;

שליטה מעשית בשיטות ובצורות של תרבות גופנית, המרכיבים הפשוטים ביותר של אימון ספורט;

רכישת הכישורים לפקח על הניקיון והסדר של הבגדים שלך, על ניקיון הגוף שלך, להשתמש באופן רציונלי בהשפעה של גורמים טבעיים (שמש, אוויר נקי, מים נקיים), תזונה ידידותית לסביבה.

תוצאות ברמה השנייה:

גיבוש גישה חיובית של תלמידים כלפי בריאותם כערך, מרכיב אינטגרלי של רווחה, הצלחה בבית הספר ובחיים בכלל.

תוצאות רמה שלישית:

פעילות גופנית סדירה; הליכים שיטתיים לשיפור והקשחת בריאות;

השתתפות בפעילויות ספורט ופנאי

כיוון אינטלקטואלי כללי

פתרון הבעיה של פיתוח הפוטנציאל היצירתי של תלמידי בית ספר פירושו ארגון הפעילויות שלהם, המכוון כולו לגילוי עצמאי של דברים חדשים, בין אם זה ידע או אלגוריתם לרכישתו. לפיכך, אחד הגורמים העיקריים בהתפתחות האישיות המודרנית של תלמיד חטיבת ביניים הוא בדיוק הפעילות היצירתית הקוגניטיבית של הילד עצמו.

הפעילות המדעית והקוגניטיבית, המונחת בכיוון השכלי הכללי, בנויה תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים והפדגוגיים הקשורים לגיל של פעילות נפשית, מבוססת על הסטנדרט הבסיסי ומשמשת להעמקה והשגת ידע חדש, תורמת להיווצרות של חשיבה מדעית, המובחנת בשיטתיות, גמישות, יצירתיות ותורמת לגיבוש תפיסת עולם מדעית, מעוררת פעילות קוגניטיבית ומפתחת את הפוטנציאל היצירתי של התלמידים. לארגון העבודה החוץ-ביתית בנושא יש חשיבות רבה בהתפתחות ובסוציאליזציה של תלמידי חטיבת הביניים. הוא מעמיק את הידע, מרחיב אופקים, מפתח יצירתיות ואינטליגנציה של תלמידים, ממריץ את פעילותם, שכן הוא יכול להיות קרוב לתחומי העניין והיכולות של התלמיד.

מטרת הכיוון האינטלקטואלי הכללי:

גיבוש גישה הוליסטית לידע ולתהליך ההכרה.

משימות:

העשרת הידע של התלמידים במושגים וחוקים מדעיים;

קידום גיבוש תפיסת עולם ואוריינות תפקודית.

צורות הארגון העיקריות של הפעילויות: מועדונים, קורסי בחירה, אגודת סטודנטים מדעית, טיולים, טיולים, משחקים ושיחות חינוכיות, פרויקטי מחקר, תחרויות ציור, סיפורים, חיבורים, אירועים חינוכיים מחוץ ללימודים (אולימפיאדות, כנסים, מרתונים אינטלקטואלים).

תוצאות מתוכננות:

תוצאות רמה ראשונה:

רכישת ידע על פעילות אינטלקטואלית, דרכים ואמצעים להשלמת משימות.

פיתוח מוטיבציה ללמוד באמצעות פעילויות מחוץ ללימודים;

תוצאות ברמה השנייה:

עצמאי או בשיתוף פעולה עם מורה, מבוגר משמעותי, מבצע משימה מסוג מסוים, לגיל מסוים;

היכולת להביע דעה, להכליל, לסווג, לדון.

תוצאות רמה שלישית:

היכולת ליישם באופן עצמאי שיטות נלמדות, להתווכח על עמדתו, להעריך את המצב ואת התוצאה המתקבלת.

כיוון תרבותי כללי

תנאי הכרחי להיווצרותו של אדם מודרני מפותח בהרמוניה הוא עושר התרבות הפנימית והרוחנית שלו, החופש האינטלקטואלי והרגשי, הפוטנציאל המוסרי הגבוה והטעם האסתטי.

פיתוח חשיבה רגשית-דמיון ואמנותית-יצירתית בפעילויות מחוץ ללימודים מאפשר לתלמידים להרגיש שייכים לתרבות הלאומית ומגביר את תחושת המספיקות האישית שלהם.

מטרת הכיוון התרבותי הכללי:

גיבוש גישה ערכית ליופי, רעיונות על אידיאלים וערכים אסתטיים.

משימות:

פיתוח התחום הרגשי של הילד, תחושת היופי, היכולות היצירתיות;

היווצרות יכולות תרבותיות כלליות תקשורתיות;

תלמידים השולטים במיומנויות של פעילויות אינדיבידואליות וקולקטיביות פרודוקטיביות;

שליטה במיומנויות תקשורת בין אישית;

יצירת עניין במקצועות יצירתיים.

תוצאות מתוכננות:

תוצאות רמה ראשונה:

השגת רעיונות בסיסיים לגבי האידיאלים האסתטיים והערכים האמנותיים של תרבות האנשים;

רכישת ידע על אידיאלים ומסורות אסתטיות של התרבות האמנותית של ארץ המולדת;

היכולת לראות את היופי בעולם הסובב: טבע ארץ המולדת, במרחב בית הספר והבית.

תוצאות ברמה השנייה:

צבירת ניסיון ויחס חיובי כלפי הערכים האמנותיים של תרבות האנשים;

השגת ניסיון ראשוני של מימוש עצמי בסוגים ובצורות שונות של יצירתיות אמנותית.

תוצאות רמה שלישית:

השתתפות באירועים אמנותיים ואסתטיים בחברה הסובבת את בית הספר.

כיוון רוחני ומוסרי.

הכיוון הרוחני והמוסרי מיושם בהתאם לתכנית החינוך הרוחני והמוסרי של התלמידים ומטרתו לחנך כל תלמיד כאזרח ופטריוט, לחשוף את יכולותיהם וכישרונותיהם של התלמידים ולהכשירם לחיים ברמה גבוהה. עולם תחרותי טכנולוגי.

ההתפתחות הרוחנית והמוסרית של אזרח רוסיה היא תהליך של התרחבות וחיזוק עקביים של התחום הערכי-סמנטי של הפרט, היווצרות יכולתו של אדם לבנות ולהעריך במודע עמדות כלפי עצמו, אנשים אחרים, החברה, המדינה. , העולם כולו על בסיס נורמות מוסריות מקובלות ואידיאלים מוסריים, מתקנים ערכיים.

מטרת הכיוון הרוחני והמוסרי:

יצירת תנאים לגידול אזרח מוסרי, אחראי, פרואקטיבי ומוכשר של רוסיה.

משימות:

גיבוש היכולת להתפתחות רוחנית, מימוש פוטנציאל יצירתי בחינוך ובמשחקים, פעילויות יוצרות נושא, מוכוונות חברתיות המבוססות על עמדות מוסריות וסטנדרטים מוסריים, חינוך מתמשך, חינוך עצמי וכשירות רוחנית ומוסרית אוניברסלית - "להיות טוב יותר";

היווצרות פטריוטיות וסולידריות אזרחית;

פיתוח מיומנויות בארגון ויישום שיתוף פעולה עם מורים, עמיתים, הורים וילדים גדולים יותר בפתרון בעיות נפוצות;

גיבוש אצל תלמיד צעיר יותר של יחס מכבד להורים, יחס מודע ואכפתי כלפי מבוגרים וצעירים.

תוצאות מתוכננות:

תוצאות רמה ראשונה:

רכישת ידע חברתי של התלמידים (על נורמות חברתיות, מבנה החברה, מאושרים ופסולים מבחינה חברתית), צורות התנהגות בחברה וכו'), הבנת המציאות החברתית וחיי היומיום.

תוצאות ברמה השנייה:

התלמידים צוברים ניסיון ויחס חיובי לערכי היסוד של החברה, יחס ערכי כלפי המציאות החברתית כולה.

תוצאות רמה שלישית:

השגת ניסיון ראשוני של פעולה חברתית עצמאית של תלמידים, יצירת מודלים מקובלים חברתית של התנהגות אצל התלמיד.

כיוון חברתי

כיום כבר אין צורך להוכיח שיש סוג מיוחד של תוצאות חינוכיות הקשורות לסוציאליזציה של תלמידים. עם זאת, משימת הסוציאליזציה יכולה להתפרש בדרכים שונות. ההבחנה הבסיסית ביותר קשורה להבנת החיברות כהתאמה לתנאים חברתיים קיימים, או כמתן אפשרות לפעילות טרנספורמטיבית יעילה בחברה משתנה.

מטרת הכיוון החברתי:

יצירת תנאים להעברת ילד לתפקיד של חבר פעיל בחברה האזרחית, בעל יכולת הגדרה עצמית על בסיס ערכים, פיתוח הבנה ומטרות משלו, פיתוח פרויקטים לשינוי החברה ויישום פרויקטים אלו.

משימות:

גיבוש גישה חיובית לערכים בסיסיים;

גיבוש מיומנויות עבודה, גישה חיובית לעבודה;

פיתוח תחושת אחריות וביטחון עצמי;

הרצון להשתתף באופן פעיל באינטרסים משותפים בענייני הכיתה, בית הספר, העיר.

יצירתיות חברתית היא הצורה הגבוהה ביותר של פעילות חברתית; תהליך יצירתי שמטרתו לשנות וליצור צורות חדשות איכותיות של יחסים חברתיים וקיום חברתי.

כחלק מהכיוון החברתי, התלמידים נוטלים השתתפות התנדבותית ואפשרית בשיפור, שכלול היחסים החברתיים, שינוי המצב בחברה הסובבת אותם. פעילויות כאלה קשורות תמיד ליוזמה האישית של התלמיד, לחיפוש אחר פתרונות לא סטנדרטיים, לסיכון הבחירה ולאחריות אישית לקבוצת עמיתים, למורה ולציבור.

תוצאות מתוכננות:

תוצאות ברמה הראשונה: -השגת הבנה בסיסית של המשמעות של השתתפות האדם בפעילויות מועילות חברתית;

רכישת ניסיון ראשוני בהשתתפות בסוגים שונים של פעילויות מועילות חברתית;

תוצאות ברמה השנייה:

צבירת ניסיון של גישה חיובית כלפי פעילויות מועילות חברתית;

תוצאות ברמה שלישית: -הצורך להשתתף בפעילויות מועילות חברתית בחברה הסובבת את בית הספר.

2.4.תכנית לימודים ותכנית פעילות חוץ כיתתיתהם המנגנונים הארגוניים העיקריים ליישום התוכנית החינוכית המרכזית.

פעילויות חוץ לימודיות של תלמידים ב-GBOU מס' 41 מתבצעות בהתאם לתפיסת ההתפתחות הרוחנית והמוסרית והחינוך האישי של אזרח רוסיה, התוכנית לפיתוח רוחני ומוסרי וחינוך של תלמידים. תכנית פעילויות חוץ בית ספריות לתלמידי כיתות א'-ז'.

לתלמידים ניתנת האפשרות לבחור מגוון רחב של פעילויות המכוונות להתפתחותם. תכני השיעורים הניתנים במסגרת פעילות חוץ-בית ספרית נוצרים תוך התחשבות ברצונות התלמידים והוריהם ויושמו בצורות שונות: מועדונים, תחרויות, טיולים, תחרויות ואחרים.

תוכניות קורס VD מתוכננות תוך התחשבות בהבהרות ובדרישות המוצגות במסמכים פדרליים, וכן בהתאם למסמכים הרגולטוריים שנקבעו בגימנסיה GBOU מס' 41: "תקנות על תוכנית העבודה לפעילויות חוץ בית ספריות", "תקנות על פעילויות חוץ בית ספריות". ”, התקבלה בהחלטת המועצה הפדגוגית מיום 30.8.2016, פרוטוקול מס' 1, שאושר בהוראת המנהל מס' 183-ד מיום 30.8.2016

בחירת הקורסים התבססה על ניתוח סקר של תלמידים והוריהם בסוף שנת הלימודים. נלקחו בחשבון מעקב אחר נוכחות קבוצתית, רמת התוצאות שהושגו והקורלציה של תכניות הקורס עם תפיסת OOPNOO והמודל של מערכת החינוך של גימנסיה מס' 41. לוח השיעורים לקורסים לא לינאריים בא לידי ביטוי בתכנית העבודה של הקורס, תוך ציון מספר השעות לאירוע חינוכי ספציפי וחודש ביצועו.

לכל תלמיד יש אפשרות לבחור עד 10 שעות של פעילויות חוץ בית ספריות.

2.5. מצב פעילויות מחוץ לבית הספרפותח בהתאם ל-SanPiN, מבטיח יישום תכנית לפעילות חוץ-בית ספרית על-פי תכניות העבודה של הקורסים המאושרים באופן שנקבע ואינו מאפשר מימון כפול בעת מילוי משימה ממלכתית וארגון מתן שירותים ציבוריים.

2.6 תכונות של ארגון פעילויות חוץ בית ספריות במהלך יישום התוכנית החינוכית הראשית השכלה כללית יסודית

על פי החלטת מוסד החינוך ועל בסיס צו ועדת החינוך מיום 20 במרץ 2017 מס' 931-r "על גיבוש תכניות לימודים למוסדות החינוך הממלכתיים של סנט פטרסבורג המיישמים תכניות חינוך כללי בסיסיות לשנת 2017 /שנת לימודים 2018", בכיתה א' ניתן לבחור טופס לסירוגין בפעילויות אקדמיות וחוץ בית ספריות.

צורת ארגון זו מאפשרת:

לשלב את מה שמוגדר באופן מסורתי כתחום האקדמי והחוץ-לימודי של פעילות הילד;

לגבש מרחב חינוכי של המוסד התורם ליישום הצרכים החינוכיים האישיים של התלמידים;

לשלב תהליכים חינוכיים, חינוכיים ובריאותיים למכלול תפקודי אחד;

להפחית את העייפות של תלמידי בית ספר שזזים באופן פעיל במהלך יום הלימודים, עוסקים ביצירתיות ועובדים באופן אינדיבידואלי;

להגביר את העניין שלהם בדיסציפלינות שהם לומדים ולהבטיח השגת תוצאות חדשות (UUD).

2.6.1. בהתחשב ביכולות המוסד החינוכי, היקף הפעילות החוץ-ביתית של התלמיד מתחלק לפי שנת לימודים באופן הבא: כיתה א' - עד 330 שעות, כיתות ב'-ד' - עד 340 שעות בשנה. (עד 1350 שעות על פני ארבע שנות לימוד).הזמן המוקצב לפעילויות חוץ בית ספריות אינו נלקח בחשבון בקביעת העומס השבועי המרבי המותר של תלמידים.

2.6.2 תכניות פעילות חוץ-בית ספרית בשנת הלימודים 2017-2018 יופעלו כפי בכיתות אישיות ובקבוצות משולבות של ילדים בכיתות מקבילות. גישה זו ליישום תכניות מבוססת על ניתוח של מתן המשאבים של המוסד החינוכי, מידע על בחירת ההורים (נציגים משפטיים), כיוונים מועדפים וצורות פעילות חוץ-בית ספרית של ילדים, האינטרסים של התלמידים, העסקתם ב. מערכת החינוך הנוסף ומוסדות החינוך הנוספים של העיר. בעת ארגון פעילויות חוץ בית ספריות, הם משמשים תוכניות קורסים ליניארייםפעילויות חוץ בית ספריות (מספר מסוים של שעות בשנה נקבעות ללימודן בהתאם לתכנית העבודה של המורה). תוכניות העבודה מאומצות על ידי המועצה המתודולוגית של הגימנסיה.

לשנת הלימודים 2017-2018 התקבלה החלטה על יישום 22 תוכניות פעילויות חוץ בית ספריות ברמת החינוך היסודית.

לשנת הלימודים 2017-2018 - 15 כיתות בית ספר יסודי

כיוונים	מבנה של כיוונים פעילויות חוץ בית ספריות	מספר שעות בשנה לפי כיתה (שנות לימוד)
				III a,ash,l,e,b
רוחני ומוסרי	שיעורי מוסר
	אני לומד לשלוט בעצמי
	הכר ותאהב את העיר שלך
כללי תַרְבּוּתִי	פלטה עליזה
	משחקי מוזיקה
	עיפרון קסם
	סטודיו לתיאטרון קליידוסקופ
	משחק
	תרבות וטכנולוגיה של דיבור
	ריתמופלסטיקה
	מאסטרילקה
חֶברָתִי	עבודה אמנותית
	חרוזים
	אני והכיתה שלי
	אינפוזניקה
כללי אִינטֶלֶקְטוּאַלִי	סדנת מילים
	שיעורים לשיפור ההצלחה
	משחקי ווסקובוביץ'
ספורט ונופש	אירובי מהנה
	אירובי צעד
	ריקודים סלוניים
סה"כ:
	עומס מרבי מותר בשנה, לפי מספר הכיתות
	מימוש מספר שעות, לפי מספר הכיתות

2.7 תכונות של ארגון פעילויות חוץ בית ספריות במהלך יישום התוכנית החינוכית הבסיסית השכלה כללית בסיסית

הכוונה של פעילויות חוץ בית ספריות	חוגים בתחומי פעילות חוץ בית ספריים
ספורט ונופש	כושר לילדים "כתום"
	משחקי ספורט
	יורה צעיר
	אֶרוֹבִיקָה
	מועדון "תקוות אולימפי"
רוחני ומוסרי	החברה המדעית "חוקר"
	מועדון "פטריוטים של רוסיה"
	שעות לימוד בנושא
חֶברָתִי
	אני מתנדב
	קורס אורטוריה
אינטלקטואל כללי
	פרובירקין
	מתמטיקה אולימפיאדה
	מָתֵימָטִיקָה. שיעורי הצלחה
	גֶרמָנִיָת. שיעורי הצלחה
	שפה רוסית. שיעורי הצלחה
	לטייל ברחבי בריטניה
	מבדר אנגלית
	קורא את אריך קסטנר בגרמנית.
	מִינֵרָלוֹגִיָה
	פעילות הפרויקט "אני והמדינה שלי"
	סטודיו "ציור"
	פיזיקאי צעיר
תרבות כללית	סטודיו לתיאטרון "מסכות ופנים"
	ABC של הקולנוע
	סדנת מילים
	סדנת אמנות Pape art
	סוכנות טיולים
	בעולם הקסום של האגדות

2.7.1 ארגון פעילויות חוץ כיתות בכיתות ה'-ז'

ארגון השיעורים בתחומי מדור "פעילויות חוץ בית ספריות" הינו חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי בבית הספר. בשנת הלימודים 2017-2018 נערכות פעילויות חוץ-בית ספריות בכיתות ה'-ז': 5 "א", 5 "אס", 5 "ל", 6 "א", 6 "ל", 6 "אס" ו-ז א, שיעורי 7ASh ו-7L.

לכל תלמיד ניתנת האפשרות לבחור עד 10 קורסים בפעילויות חוץ-בית ספריות:

קורסי VD לינאריים			קורסי VD לא ליניאריים
שנתי	חצי שנתי
נוכחות בקורסים במהלך שנת הלימודים כמתוכנן.	בחירת הקורס מתבצעת בתחילת ובאמצע שנת הלימודים האקדמית. לפיכך, לכל תלמיד יש הזדמנות לבחור מספר תחומים של פעילויות חוץ בית ספריות	הסטודנטים מוזמנים להשתתף בפעילויות ופרויקטים שונים המתוכננים בתוכנית העבודה של הקורס.
מ-1 עד 3 קורסים של VD	1-2 קורסים של VD	ללא הגבלה

בית הספר מעניק לתלמידים אפשרות לבחור במגוון רחב של פעילויות שמטרתן התפתחות התלמיד. בעת עריכת תוכנית לפעילויות חוץ בית ספריות, נקבעה שונות בגיבוש קבוצות תלמידים. כך, ילדים מכיתות שונות יכולים להשתתף בשיעור אחד, המאפשר לספק את הרצונות והתחומי עניין של כל ילד.

לימוד קורסי הכשרה "היסטוריה ותרבות של סנט פטרסבורג"
ו"יסודות בטיחות החיים" במסגרת פעילויות חוץ בית ספריות פרטניות

לימוד קורסי הכשרה אלו נבדק על ידי המועצה המתודולוגית של הגימנסיה והוחלט ליישם אותם בתכניות המודולריות הבאות:

היסטוריה ותרבות של סנט פטרסבורג	יסודות בטיחות החיים
מועדון "פטריוטים של רוסיה"	יורה צעיר
שעות לימוד נושאיות "אני אזרח רוסיה"	מועדון "תקוות אולימפי"
אני מתנדב. השתתפות באירועי צדקה ופרויקטים התנדבותיים	סוכנות טיולים
תולדות מחוז פרימורסקי בגרמנית
סוכנות טיולים

לפי מסמכים רגולטוריים

חוק סנט פטרסבורג "על החינוך הפטריוטי בסנט פטרסבורג" (מיום 18 ביולי 2016 מס' 453-87).

חוק סנט פטרסבורג "על מודעות סביבתית, חינוך סביבתי וגיבוש תרבות סביבתית בשטח סנט פטרסבורג" (מיום 30 ביוני 2016 מס' 351-70).

חוק סנט פטרסבורג "על החינוך בסנט פטרסבורג" (מיום 17 ביולי 2013, מס' 461-83, כפי שתוקן ב-13 ביולי 2015).
- "על יישום חוק סנט פטרסבורג "על החינוך בסנט פטרסבורג." (החלטת ממשלת סנט פטרסבורג מיום 22 באפריל 2015 מס' 355).

במסגרת פעילויות מחוץ ללימודים, מתוכנן להשתתף באירועי צדקה ופרויקטים התנדבותיים המבוצעים בסנט פטרסבורג.

2.7.3 צורות ארגון פעילויות חוץ כיתות בכיתות ה'-ז'

תכנית הלימודים לפעילויות חוץ-לימודיות מוצגת בתכניות ליניאריות ולא-לינאריות, שכל אחת מהן תואמת את ארגון הפעילויות החוץ-לימודיות בכיתות ה'-ז' בגימנסיה בשנת הלימודים תשע"ח.

תחזוקה של תוכניות ליניאריות כפופה ללוח זמנים המתעדכן אחת לחצי שנה. קורסים לא לינאריים נוצרים כדי ליישם יעדים ויעדים מסוימים המוגדרים לקבוצות אימון ויש להם מועדים משלהם. כך, השלמת תכנית הלימודים יכולה להיות תערוכת עבודות, השתתפות בפסטיבלי מחקר, הכנה לאולימפיאדות וכו'.

ארגון הפעילויות מחוץ לבית הספר מוצג בתרשים:

אימון במסגרת תכניות הפעילות החוץ-לימודיות של הגימנסיה הוא מרכיב חובה בפעילות החינוכית של כל תלמיד. המטרה העיקרית של ארגון VD היא גיבוש מיומנויות מפתח של תלמידים - מידע, תקשורתי, פתרון בעיות, שיתוף פעולה או מיומנויות לעבודה בשיתוף פעולה.

2.7.4 תכונות הארגון של קורסים ליניאריים ולא ליניאריים

אני. קורסי פעילויות חוץ לימודיות ליניאריות

א. טווח יישום - שנת לימודים אחת

שֵׁםתוכניות	כיתה ה'		6 שיעורים			כיתה ז'			סה"כ שעות
	שעון	כמותקבוצות	שעון	כמותקבוצות	שעון		כמותקבוצות
משחקי ספורט
שעות לימוד בנושא
פרובירקין
שיעורים לשיפור ההצלחה. מָתֵימָטִיקָה
שיעורים לשיפור ההצלחה. שפה רוסית
שיעורים לשיפור ההצלחה. גֶרמָנִיָת
מטיילים ברחבי בריטניה
אנגלית משעשעת
תולדות מחוז פרימורסקי בגרמנית
קורא את אריך קסטנר בגרמנית
מִינֵרָלוֹגִיָה
סטודיו "ציור"
פיזיקאי צעיר
סדנת מילים
בעולם הקסום של האגדות

IN . טווח יישום - חצי שנה.

שֵׁםתוכניות	כיתה ה'		כיתה ו'		כיתה ז'		סה"כשעה (ותמֵאָחוֹרשָׁנָה
	שעון	כמותקבוצות	שעון	כמותקבוצות	שעון	כמותקבוצות
כושר לילדים "כתום"
אֶרוֹבִיקָה
יורה צעיר
קורס אורטוריה
מתמטיקה אולימפיאדה
ABC של הקולנוע
סדנת אמנות PAPE-ART
סך השעות בקורסים שנתיים ליניאריים

II. קורסי פעילויות לא ליניאריות חוץ בית ספריות

שם התוכנית	כיתה ה'		כיתה ו'		כיתה ז'		סה"כשעה (ותלשנהOד
	שעון	כמותקבוצות	שעון	כמותקבוצות	שעון	כמותקבוצות
החברה המדעית "חוקר"
אני מנהיג
אני מתנדב
פעילות הפרויקט "אני והמדינה שלי"
סטודיו לתיאטרון "מסכות ופנים"
תיאטרון בית ספר בגרמנית
מועדון "תקוות אולימפי"
מועדון "פטריוטים של רוסיה"
אולפן ספרותי ומוזיקלי "לומד לראות"
סוכנות טיולים
מועדון מחקר רשת "מבוכי מתמטיקה"
סה"כ שעות עבור קורסים שנתיים לא ליניאריים

כך, לכל סטודנט ישנה אפשרות לבחור עד 10 קורסים של פעילויות חוץ בית ספריות מדי חצי שנה.

העומס המרבי המותר בשנה בכל כיתה הוא עד 340 שעות;

מספר כיתות – 9;

עומס מרבי מותר בשנה לפי מספר הכיתות - 3060 .

מספר שעות מומש לפי מספר הכיתות לשנת הלימודים 2017-2018 – 2941 .

3. תמיכה פדגוגית בארגון פעילויות חוץ בית ספריות

פעילות	פונקציות	אחראי
אדמיניסטרטיבי ותיאום	מתאם את הפעילויות של כל המשתתפים בתהליך החינוכי המעורבים בהכנסת הדור השני של תקן חינוכי של המדינה הפדרלית, מבטיח דיווח בזמן על תוצאות ההקדמה, מסיק מסקנות לגבי האפקטיביות של העבודה שנעשתה, מבצע התאמות, מבטיח יצירת תנאים לארגון פעילויות חוץ בית ספריות, מעקב אחר תוצאות ההקדמה, מפתח המלצות המבוססות על תוצאות המבוא	מנהל בית ספר, סגן מנהל לניהול משאבים חינוכיים, סגן מנהל פעילויות חוץ בית ספריות
מייעץ ומתודולוגי	מספק: אספקת כל החומרים המתודולוגיים המהותיים הנחוצים, לימוד מסמכי הדור השני של סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית על ידי כל המשתתפים, קיום סמינרים ופגישות, מתן סיוע מייעץ ומתודולוגי למורים העובדים על הכנסת תקני חינוך של המדינה הפדרלית	סגן מנהל משאבי אנוש, סגן מנהל משאבי אנוש
מידע ואנליטי	קבל החלטות על סמך תוצאות הצגת הדור החדש של תקני החינוך של המדינה הפדרלית, יידעו על האפקטיביות של התקנים החינוכיים של המדינה הפדרלית	מועצה פדגוגית, אגודות מתודולוגיות של מורים
אִרְגוּנִי	למד את המסמכים של הדור החדש של תקן חינוכי של המדינה הפדרלית, השתמש בטכנולוגיות חדשות בפעילויות חינוכיות וחינוכיות המספקות את התוצאות המצוינות בתקן הדור החדש, ארגן פרויקטים ופעילויות מחקר של תלמידים, להבטיח אינטראקציה עם ההורים	מורי גימנסיה מעורבים

ממלא תפקיד מתאם מורה בכיתה, אשר בהתאם לתפקידיו ומשימותיו:

מקיים אינטראקציה עם צוותי הוראה, כמו גם עם צוותי חינוך ותומכים של מוסדות חינוך;

מארגן תהליך חינוכי בכיתה האופטימלי לפיתוח הפוטנציאל החיובי של אישיות התלמידים במסגרת הפעילות של צוות כלל בית הספר;

מארגן מערכת יחסים באמצעות צורות שונות של פעילויות חינוכיות של צוות הכיתה, לרבות באמצעות גופי שלטון עצמי;

מארגן פעילויות יצירתיות ויצירתיות חברתיות של תלמידים.

כדי ליישם פעילויות חוץ בית ספריות, מורים של מוסד חינוכי יכולים להשתמש

תוכניות לדוגמא של פעילויות חוץ בית ספריות.

פעילויות חוץ בית ספריות של תלמידי בית ספר. סדרת "תקני דור שני"

תוכניות שפותחו על ידי מורי המוסד החינוכי וקיבלו הערכת מומחה חיובית מהמועצה המתודולוגית של הגימנסיה

4. מעקב אחר האפקטיביות של פעילויות חוץ בית ספריות

האפקטיביות של פעילויות חוץ בית ספריות וחינוך נוסף תלויה באיכות התכנית למודרניזציה ופיתוחה וברמת הניהול של תכנית זו. יישום התוכנית מנוהל באמצעות תכנון, בקרה והתאמת פעולות. ניטור האפקטיביות והיעילות יתבצע באמצעות מחקרי ניטור, אבחון תלמידים, מורים והורים. מטרת המעקב אחר המחקר היא ליצור מערכת לארגון, איסוף, עיבוד והפצת מידע המשקפת את האפקטיביות של מודרניזציה של פעילויות חוץ בית ספריות וחינוך נוסף על פי הקריטריונים הבאים: רמת השגת התלמידים בתוצאות חינוכיות כגון פיתוח של יכולות תקשורתיות ומחקריות, יכולות יצירתיות וארגוניות ומיומנויות רפלקטיביות; שינוי איכותי בהתפתחות האישית, הטמעת נורמות אזרחיות ומוסריות, תרבות רוחנית, יסודות הומניסטיים של יחס לעולם הסובב אותנו (רמת השכלה); שביעות רצון התלמידים וההורים מתפקוד בית הספר.

ניטור אובייקטים:

הערכת הביקוש לצורות ופעילויות של פעילויות חוץ בית ספריות;

בטיחות המנגנון של כל תחומי העבודה מחוץ ללימודים;

סקר תלמידי בית ספר והורים בסוף השנה לקביעת שביעות רצון מהפעילות החינוכית;

תשאול תלמידי בית ספר והורים כחלק מבקרה תוך בית ספרית. שיתוף תלמידים בפעילות חינוכית חוץ-ביתית הן בגימנסיה והן מחוץ למוסד החינוכי;

פיתוח ולכידות של צוות הסטודנטים, אופי היחסים הבין אישיים;

האפקטיביות של השתתפות מקצועות החינוך בתכניות ופרויקטים ממוקדים ברמות שונות.

הבנת הקשר בין התוצאות והצורות של פעילויות חוץ בית ספריות והאבחון שלה אמורה לאפשר למורים:

לפתח תוכניות חינוכיות לפעילויות חוץ בית ספריות עם רעיון ברור ומובן של התוצאה;

בחר צורות של פעילויות חוץ בית ספריות המבטיחות השגת רמה מסוימת של תוצאות;

לבנות את ההיגיון של המעבר מתוצאות של רמה אחת לתוצאות של רמה אחרת;

אבחן את היעילות והיעילות של פעילויות מחוץ ללימודים

5. תנאים פיננסיים וכלכליים לארגון פעילויות חוץ בית ספריות

5.1. תנאים פיננסיים וכלכליים ליישום התוכנית החינוכית הראשית בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי ובסיסי מבטיחים את יישום התוכנית החינוכית, כולל במונחים של פעילויות חוץ בית ספריות.

5.2. בעת חישוב הסטנדרטים לתמיכה כספית ליישום שירותים ציבוריים על ידי ארגון חינוכי בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי ובסיסי, התקן כולל את זמן העבודה המושקע על ידי צוות ההוראה של הארגון החינוכי בפעילויות חוץ בית ספריות .

5.3. עומס ההוראה של עובדי ההוראה נקבע תוך התחשבות במספר השעות על פי תכנית הלימודים, תוכניות עבודה של מקצועות אקדמיים, תוכניות חינוכיות בהתאם לצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 22 בדצמבר 2014 לא .1601 "על משך שעות העבודה (שעות תקניות של עבודת הוראה לתעריף שכר) עובדי הוראה ועל נוהל קביעת עומס ההוראה של עובדי הוראה, הקבועים בחוזה העבודה".

בקביעת עומס ההוראה של עובדי ההוראה, נלקח בחשבון כל עומס ההוראה הניתן בתוכנית החינוכית של הארגון החינוכי. עומס העבודה של עובדי ההוראה המעבירים שיעורים במסגרת פעילות חוץ בית ספרית נקבע כעומס הוראה לתפקיד הראשי בעת חישוב צוות ההוראה. התגמול לעובדי הוראה המעבירים שיעורים במסגרת פעילות חוץ בית ספרית נקבע תוך התחשבות בכל המקדמים של צוות הוראה מסוים.

פיתוח מתודולוגי

"תכנית פעילויות חוץ בית ספריות"

מרצ'נקו נלי ניקולייבנה

תוכנית פעילויות מחוץ לבית הספר תיכון MBOU מס' 9

לשנת הלימודים 2015/2016

1-4 כיתות

אני. הערת הסבר

יש להבין פעילויות מחוץ ללימודים במסגרת יישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של NEO כפעילויות חינוכיות המתבצעות בצורות שאינן פעילויות בכיתה ומכוונות להשגת התוצאות המתוכננות של שליטה בתוכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי.

כמנגנון ארגוני ליישום פעילויות חוץ לימודיות ב-MBOUבית ספר תיכון מס' 9נעשה שימוש בתוכנית של פעילויות מחוץ לבית הספר, שהוא מסמך נורמטיבי שמבטיח את היישום והיישום של הדרישות של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי, קובע את הנפח הכולל והמקסימלי של עומס העבודה של התלמידים במסגרת פעילויות חוץ בית ספריות, הרכב ומבנה של כיוונים וצורות של פעילויות חוץ בית ספריות לפי כיתה ( שנת לימודים).

התוכנית לפעילות חוץ-בית ספרית של בית ספר תיכון מס' 9 של MBOU פותחה בהתאם למסמכי הרגולציה העיקריים:

החוק הפדרלי של הפדרציה הרוסית מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית";

אמנת האו"ם לזכויות הילד;

צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 30 באוגוסט 2013 מס' 1015 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות בתכניות חינוך כלליות בסיסיות - תוכניות חינוכיות של חינוך כללי יסודי, כללי בסיסי ותיכוני" ( נרשם במשרד המשפטים של רוסיה ב-1 באוקטובר 2013 מס' 30067);

SanPin 2.4.2.2821-10 מתאריך 29 בדצמבר 2010, נרשם במשרד המשפטים של רוסיה ב-3 במרץ 2011. רישום מס' 19993;

תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי (צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה מיום 6 באוקטובר 2009 מס' 373כפי שתוקן (צווים מיום 26.11.2010 מס' 1241, מיום 22.9.2011 מס' 2357)

מושג ואסטרטגיה של פיתוח כלכלי-חברתי של הפדרציה הרוסית עד 2020;

הרעיון של התפתחות רוחנית ומוסרית וחינוך של אזרח רוסי. - מ': חינוך, 2010;

אמנת בית הספר התיכון MBOU מס' 9;

תכנית חינוכית של החינוך הכללי היסודי;

תוכניות פעילויות חוץ בית ספריות.

II. כיוון מטרה של פעילויות חוץ בית ספריות

התוכנית לפעילויות חוץ בית ספריות מבטיחה את רוחב ההתפתחות האישית של התלמידים, לוקחת בחשבון צרכים חברתיים-תרבותיים ומסדירה את אי קבילות העומס על התלמידים.

התכנית לפעילויות חוץ-בית ספריות נערכה במטרה לשפר עוד יותר את התהליך החינוכי, להגביר את האפקטיביות של חינוך הילדים, להבטיח שונות בתהליך החינוכי, לשמור על מרחב חינוכי מאוחד, וכן לעמוד בדרישות היגייניות לתנאי הלמידה של תלמידי בית הספר. ושמירה על בריאותם.

הפעילות החוץ-ביתית מבוססת על תכני החינוך הבסיסי ומשתלבת בו, המאפשרת להפגיש בין תהליכי חינוך, הכשרה והתפתחות.

יַעַדפעילויות חוץ בית ספריות - יצירת תנאים למימוש הילדים

צרכיהם, תחומי העניין, היכולות שלהם באותם תחומי חיים קוגניטיביים, חברתיים, תרבותיים שאינם ניתנים למימוש בתהליך הלימוד ובמסגרת דיסציפלינות חינוכיות בסיסיות.

משימותפעילויות מחוץ ללימודים:

היווצרות תפיסה חיובית של ערכי החינוך הכללי ושליטה מוצלחת יותר בתוכנו;

גיבוש ערכים מוסריים, רוחניים, אסתטיים;

סיוע בקביעת יכולות לסוגי פעילויות מסויימים (אמנותית, ספורטיבית, טכנית וכו') וסיוע ביישומם באגודות יצירתיות של חינוך נוסף;

הרחבת אופקים תרבותיים כלליים;

הכללה בפעילויות יצירתיות משמעותיות באופן אישי;

השתתפות בעניינים בעלי משמעות חברתית;

יצירת מרחב לתקשורת בין אישית.

עקרונות של פעילויות מחוץ לבית הספר:

עקרון ההתחשבות בצרכי התלמידים והוריהם. לשם כך, יש צורך לזהות את הבקשות של הורים ותלמידים, לתאם את הבקשה עם כוח האדם, המשאבים החומריים והטכניים של המוסד, ותכונות התוכנית החינוכית העיקרית של המוסד החינוכי;

עקרון האוריינטציה ההומניסטית. בעת ארגון פעילויות חוץ בית ספריות, האינטרסים והצרכים של הילדים נלקחים בחשבון במידה המרבית, נתמכים תהליכי היווצרות וביטוי של האינדיבידואליות של תלמידי בית הספר, נוצרים תנאים להיווצרות מיומנויות והרגלים של ידע עצמי של התלמידים. , הגדרה עצמית, מימוש עצמי, אישור עצמי.

עקרון הגיוון בתחומי הפעילות החוץ-בית ספרית מניח את יישום המספר המרבי של תחומים וסוגי פעילויות חוץ-בית ספריות, זכות לבחירה חופשית, ומקדם בחינת כוחותיו בסוגי פעילויות שונים.

העיקרון של התחשבות בהזדמנויות. מתבצעת מבחר ערכות חינוכיות ומתודולוגיות התואמות את ההתפתחות, תחומי העניין ומאפייני הגיל של התלמידים.

עקרון ההצלחה והמשמעות החברתית. המאמצים של מארגני הפעילויות מחוץ לבית הספר מכוונים לפתח אצל ילדים את הצורך להגיע להצלחה. חשוב שהתוצאות שהילד משיג יהיו לא רק משמעותיות אישית, אלא גם בעלות ערך עבור הסביבה החברתית.

הספציפיות של פעילויות מחוץ ללימודים טמונה בעובדה שבהקשר של מוסד חינוך כללי, ילד מקבל הזדמנות להצטרף לשיעורי תחומי עניין, ללמוד דרך חדשה של הערכה - ללא ציונים, תוך הבטחת הצלחה, הודות ליכולותיו, ללא קשר של ביצועים בדיסציפלינות אקדמיות חובה.

III . תכונות של ארגון פעילויות חוץ בית ספריות

המודל לארגון פעילויות חוץ לימודיות של המוסד החינוכי התקציבי העירוני "תיכון מס' 9" הוא ייעול. כל עובדי ההוראה של המוסד (מורים, מורים לחינוך נוסף, מורה-מארגן, קלינאי תקשורת) לוקחים חלק בביצועו. בעת ארגון פעילויות חוץ בית ספריות לתלמידי תיכון MBOU מס' 9, נעשה שימוש ביכולות של מוסדות חינוך נוסף, תרבות, ספורט וארגונים אחרים (מרכז ליצירתיות ילדים, מרכז ליצירה טכנית "וקטור", בית ספר לספורט לילדים ונוער "אולימפי").

מורה הכיתה ממלא תפקיד מתאם כאשר התלמידים בוחרים תוכניות פעילות מחוץ ללימודים. יתרונותיו של מודל האופטימיזציה כוללים מזעור עלויות כספיות לפעילויות חוץ בית ספריות, יצירת מרחב חינוכי ומתודולוגי אחיד במוסד החינוכי, ואחדות מהותית וארגונית של כל החטיבות המבניות שלו.

מנגנון לבניית מודל אופטימיזציה:

1. הנהלת בית הספר מנתחת תמיכה במשאבים (בסיס חומרי וטכני, כוח אדם, תמיכה פיננסית וכלכלית) וקובעת הזדמנויות לארגון פעילויות מחוץ לבית הספר.

2. מחנכת הכיתה עורכת סקר בקרב הורים (נציגים משפטיים) על מנת:

קבלת מידע על הכיוונים ועומס העבודה הזמני השבועי של תלמידים בעמותות/מרכזים/מוסדות חינוך, תרבות וספורט נוספים בעיר;

הצגת הורים (נציגים משפטיים) לאפשרויות המוסד החינוכי לארגון פעילויות חוץ בית ספריות של תלמידים (תכנית משוערת של פעילויות חוץ בית ספריות; תוכניות של מועדונים, מדורים, עמותות; תוצאות מתוכננות של פעילויות חוץ בית ספריות של תלמידים);

קבלת מידע על בחירת ההורים (נציגים משפטיים) של כיוונים מועדפים וצורות של פעילויות חוץ בית ספריות לילדים.

התוכנית לפעילויות מחוץ לבית הספר נוצרת בהתאם לתחומי ההתפתחות האישית המפורטים בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית ומיושמת באמצעות:

פעילויות חוץ בית ספריות בבית הספר בצורות שונות של ארגונו;

כיתות של עמותות חינוכיות במערכת החינוך הנוספת של בית הספר;

כיתות במוסדות חינוך נוספים על בסיס שותפות חברתית;

פעילות עובדי ההוראה בבית הספר בהתאם לאחריותם בתפקידם: מורה-מארגן, מורה-מארגן בטיחות חיים, מורה-פסיכולוג, מורה סוציאלי;

פעילויות חינוכיות מאורגנות על ידי מורי הכיתה (טיולים, טיולים, דיונים, שולחנות עגולים, שיטות מועילות חברתית).

תוכניות עבודה לפעילויות חוץ בית ספריות מתמקדות בהשגת התוצאות של שליטה בתכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי. התוכן של תוכניות העבודה, צורות ודרכי היישום נקבעים על ידי המורה באופן עצמאי, בהתבסס על מטרות חינוכיות, כדאיות פסיכולוגית ופדגוגית, סטנדרטים סניטריים והיגייניים ותנאים חומריים וטכניים.

תוכן השיעורים נוצר תוך התחשבות ברצון התלמידים והוריהם (נציגים משפטיים). זה מיושם באמצעות צורות שונות של ארגון: טיולים, מועדונים, מדורים, שולחנות עגולים, כנסים, דיונים, אגודות מדעיות בבתי ספר, אולימפיאדות, תחרויות, חיפוש ומחקר מדעי, שיטות שימושיות חברתיות, עיצוב חברתי וכו'.

פעילויות חוץ בית ספריות מאורגנות לפי סוג: פעילויות משחק, חינוכיות, פנאי ובידור (תקשורת פנאי), תקשורת ערכית בעייתית; יצירתיות אמנותית, יצירתיות חברתית (פעילות התנדבותית טרנספורמטיבית חברתית); יצירתיות טכנית, פעילויות ספורט ופנאי; פעילויות תיירות והיסטוריה מקומית.

המוסד החינוכי התקציבי העירוני בית ספר תיכון מס' 9 מארגן פעילויות חוץ בית ספריות בתחומי ההתפתחות האישית הבאים:

ספורט ונופש;

רוחני ומוסרי;

חֶברָתִי;

אינטלקטואל כללי;

תרבות כללית.

אזור ספורט ונופש

כדאיות כיוון זה טמונה בגיבוש ידע, עמדות, קווים מנחים אישיים ונורמות התנהגות המבטיחות שימור וחיזוק בריאותם הפיזית, הפסיכולוגית והחברתית של התלמידים ברמת ההשכלה הכללית היסודית כאחד המרכיבים הערכיים אשר לתרום להתפתחות הקוגניטיבית והרגשית של הילד, השגת התוצאות המתוכננות של שליטה בתוכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי.

מטרות עיקריות:

יצירת תרבות של אורח חיים בריא ובטוח;

השימוש במצבים מוטוריים אופטימליים לילדים, תוך התחשבות בגילם, במאפיינים הפסיכולוגיים ואחרים;

פיתוח הצורך בחינוך גופני וספורט.

תחום זה מיושם על ידי תוכניות פעילות מחוץ ללימודים:

"BOS-Health", "Chess". במסגרת השותפות החברתית עם בית הספר לספורט ילדים ונוער, מדורי "כדורעף" ו"כדורגל". דרך תכנית העבודה החינוכית של מחנכי הכיתה - קיום ימי בריאות, פסטיבלי ספורט, משחקים.

על בסיס תוצאות העבודה מתקיימות תחרויות, תחרויות, מופעי הדגמה וימי בריאות.

כיוון רוחני ומוסרי

מטרת הכיוון היא להבטיח את התפתחותם הרוחנית והמוסרית של התלמידים באחדות של פעילויות כיתתיות, חוץ כיתתיות וחוץ כיתתיות.

המשימות העיקריות הן:

היווצרות ערכים אנושיים אוניברסליים בהקשר של גיבוש זהות אזרחית בקרב סטודנטים;

חינוך של אזרח מוסרי, אחראי, פרואקטיבי ומוכשר של רוסיה;

היכרות עם התלמידים עם הערכים התרבותיים של הקבוצה האתנית או החברתית-תרבותית שלהם;

שימור הערכים הלאומיים הבסיסיים של החברה הרוסית;

הרחבה וחיזוק עקביים של התחום הערכי-סמנטי של הפרט;

היווצרות גישה ערכית לטבע, לסביבה, ליופי;

טיפוח חריצות, גישה יצירתית ללמידה, עבודה וחיים.

תחומים אלו מיושמים באמצעות מערך פעילויות בתכנית בית הספר לחינוך רוחני ומוסרי והתפתחות אישית "אני מתבגר" באמצעות הסעיפים: "מולדתי היא רוסיה", "אני נובמבר", "אנו חייבים אתה", "היופי לידך", "בית הספר שלי הוא החברים שלי, המשפחה שלי", "אני והבריאות שלי", נחיה בהרמוניה עם הטבע", "דברים יפים נמצאים איתך".

בהתבסס על תוצאות פעילויות מחוץ ללימודים, מתקיימות תחרויות, תערוכות ומופעים.

כיוון חברתי

מטרת הכיוון היא להפעיל את העתודות הפנימיות של התלמידים, לתרום לפיתוח מוצלח של התנסות חברתית חדשה בשלב החינוך הכללי היסודי והבסיסי, בגיבוש מיומנויות חברתיות ותקשורתיות הנחוצות לאינטראקציה אפקטיבית בחברה.

העבודה בתחום זה מבוססת על משימות חינוכיות מפתח וערכים לאומיים בסיסיים של החברה הרוסית.

המשימות העיקריות הן:

יצירת תרבות פסיכולוגית ומיומנות תקשורתית כדי להבטיח אינטראקציה יעילה ובטוחה בחברה;

פיתוח יכולתו של התלמיד לבנות ולהעריך מערכות יחסים בחברה באופן מודע;

היווצרות הבסיס לתרבות של תקשורת בין-אתנית;

פיתוח יחס למשפחה כבסיס לחברה הרוסית;

תחומים אלו מיושמים באמצעות התכניות הבאות: "כלכלה" בכיתות ב'-ד'; "יסודות פעילות הפרויקט" בכיתות א'-ד';

בהתבסס על תוצאות פעילויות חוץ בית ספריות, מתקיימות תחרויות, משחקי תפקידים ופרויקטים חברתיים.

כיוון זה נועד להבטיח את השגת התוצאות המתוכננות של שליטה בתכנית החינוכית הבסיסית של החינוך הכללי היסודי.

המשימות העיקריות הן:

גיבוש מיומנויות עבודה מדעיות ואינטלקטואליות;

פיתוח תרבות של חשיבה ודמיון לוגיים ואלגוריתמיים;

גיבוש ניסיון ראשוני של פעילויות טרנספורמטיביות מעשיות;

שליטה במיומנויות של פעילויות חינוכיות אוניברסאליות לתלמידים ברמת החינוך הכללי היסודי.

הכיוון מיושם באמצעות תוכנית הפעילויות מחוץ לבית הספר "גברים ונשים חכמים".

בהתבסס על תוצאות העבודה בכיוון זה, מתקיימות תחרויות, אולימפיאדות תערוכות, הגנה על פרויקטים והדגמתם.

כיוון תרבותי כללי

טיפוח היכולת להתפתחות רוחנית, שיפור עצמי מוסרי, יצירת אוריינטציות ערכיות, פיתוח תרבות כללית, היכרות עם הערכים האנושיים האוניברסליים של התרבות העולמית, הערכים הרוחניים של התרבות הלאומית, המוסרי והמוסרי. הערכים של העם הרב לאומי של רוסיה ושל עמי מדינות אחרות היא המטרה של הכיוון התרבותי הכללי.

המשימות העיקריות הן:

היווצרות של אוריינטציות ערכיות של תוכן אנושי אוניברסלי;

היווצרות עמדת חיים פעילה;

חינוך ליסודות התרבות המשפטית, האסתטית, הפיזית והסביבתית.

כיוון זה מיושם באמצעות תוכניות חינוכיות כלליות נוספות של בית הספר: "יסודות הכוריאוגרפיה", "אימון קולי", "הכנת צעצוע רך"; שותפות חברתית עם המרכז ליצירתיות ילדים, יישום תוכניות מורכבות "מאסטר שמח" לכיתה ב', "סדנת מזכרות" לכיתה ג'-ד' (שזירת חרוזים, דוגמנות בצק מלח).

תוצאות העבודה הן קונצרטים, תחרויות, תערוכות, הגנה על פרויקטים והדגמתם.

רציפות הפעילות החוץ-לימודית במקביל מובטחת בקווי התוכן הרוחביים של הקורסים: "חכמים - בנות חכמות", "פעילות פרויקט" (כיתות א'-ד'), הקורס "רטוריקה", "עולם העשייה" כיתות א'-ב' מתבצעות באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות. עקב העלייה בעומס המרבי של החלק הבלתי משתנה בתכנית הלימודים בכיתה ד' עקב מסלול ההכשרה "יסודות תרבויות דתיות ואתיקה חילונית" וצמצום השעות בחלק המשתנה של תכנית הלימודים, השלמת קו התוכן. של הקורס "עולם הפעילויות" בכיתה ד' ניתן בפעילויות חוץ בית ספריות.

IV . אופן ארגון פעילויות חוץ בית ספריות

לוח הזמנים של פעילויות מחוץ לבית הספר נערך תוך התחשבות במשטר העבודה והמנוחה המועדף ביותר לסטודנטים. בעבודה עם ילדים מתבצעת גישה מובחנת תוך התחשבות בגיל הילדים ובשלבי ההכנה שלהם, לסירוגין בסוגי פעילויות שונים (מנטליים, מוטוריים).

לוח השיעורים כולל את התקנים הבאים:

עומס עבודה שבועי (מקסימלי) לסטודנטים;

מספר שעות שבועי ליישום תכניות בכל תחום של התפתחות אישית;

מספר קבוצות לפי אזור.

משך שנת הלימודים הוא:

כיתה א' - 33 שבועות;

כיתות ב'-ד' - שבועות 34.

משך שבוע הלימודים:

כיתה א' – 5 ימים, כיתה ב'-ד' – 6 ימים.

עומס החובה של פעילויות חוץ בית ספריות לסטודנטים הוא

10 שעות.

משך שיעור אחד הוא בין 30 ל-40 דקות (בהתאם לתקני SanPin.)

בעת ביצוע פעילויות חוץ בית ספריות, היווצרות קבוצות של תלמידים מספקת את התנאים הבאים:

מספר הקבוצות אינו עולה על 15 אנשים (למעט ריקודים ומקהלה);

הרכב הקבוצות יכול להיות באותו גיל או גילאים שונים, תוך התחשבות

מאפיינים פסיכו-פיזיולוגיים של התפתחות ילדים ותחומי העניין שלהם. הקמת הקבוצות מתבצעת על בסיס הצהרות של הורים (נציגים משפטיים) של תלמידים

V . תוצאות מתוכננות של שליטה בתוכניות פעילויות חוץ בית ספריות

יישום תוכניות פעילויות חוץ בית ספריותלְהַצִיעַגישה משולבת להערכת תוצאותחינוך, המאפשר הערכה של הישגי התלמידים בכל שלוש קבוצות התוצאות החינוכיות:אישי, מטא-נושא ונושא.

תוכניותמציעים מעבר עקבי מהתוצאות החינוכיות של הרמה הראשונה לתוצאות הרמה השלישית בסוגים שונים של פעילויות חוץ בית ספריות:

רמה ראשונה של תוצאות- רכישת ידע חברתי על ידי התלמידים (על נורמות חברתיות, מבנה החברה, צורות התנהגות שאושרו ופסלו בחברה וכדומה), הבנה ראשונית של המציאות החברתית וחיי היומיום.להשגת רמת תוצאות זו ישנה חשיבות מיוחדת לאינטראקציה של התלמיד עם מוריו (בחינוך הבסיסי והנוסף) כנושאים משמעותיים של ידע חברתי והתנסות יומיומית עבורו.

רמה שניה של תוצאות- התלמידים צוברים ניסיון וגישה חיובית לערכי היסוד של החברה. כדי להגיע לרמת תוצאות זו, ישנה חשיבות מיוחדת לאינטראקציה של התלמידים זה עם זה ברמת הכיתה והמוסד החינוכי.

רמה שלישית של תוצאות- התלמידים צוברים ניסיון ראשוני בפעולה חברתית עצמאית, ויוצרים מודלים מקובלים חברתית של התנהגות אצל תלמידים צעירים יותר.להשגת רמת תוצאות זו, יש חשיבות מיוחדת לאינטראקציה של התלמיד עם גורמים חברתיים מחוץ לבית הספר, בסביבה חברתית פתוחה.

V . הסמכה זמנית של פעילויות חוץ בית ספריות מבוצע על בסיס תחרות "פורטפוליו". הישגי התלמידים המוצגים ב"פורטפוליו" קובעים את רמת ההישגים בשלב ההסמכה הבינונית בתום שנת הלימודים.

אני מאשר:

מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 9

___________

תוכנית פעילויות מחוץ לבית הספר

השכלה כללית יסודית

לשנת הלימודים 2015/2016

כיוון

מקור התגמול

סה"כ שעות

1

מעמד

סה"כ שעות

2

מעמד

סה"כ שעות

3

מעמד

סה"כ שעות

4

מעמד

מומחה לספורט ובריאות

חָדָשׁ

שַׁחְמָט

ביופידבק - בריאות

*3,*4

רוחני ומוסרי

אני מתבגר: "המולדת שלי היא רוסיה",

*3,*4

חֶברָתִי

מועדון "רטוריקה"

מועדון "כלכלה"

מעגל "עולם הפעילות"

כללי אינטל-

הרצאתי

מועדון "גברים ונשים חכמים"

כללי

תַרְבּוּתִי

סדנת "פסל צעיר"

(דוגמנות מבצק מלח"

סך הכל לשבוע

סך הכל לשנה

1350

אני מאשר:

מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 9

___________

תכנית פעילויות חוץ בית ספריות לכיתות א'

לשנת הלימודים 2015/2016

כיוון

צורות של פעילויות חוץ בית ספריות

מקור התגמול

סה"כ שעות

כיתה 1

1א

1ב

1ג

1 גרם

1ד

מומחה לספורט ובריאות

חָדָשׁ

שַׁחְמָט

אני והבריאות שלי (הכיף מתחיל,

טיולים, תחרויות ספורט)

*3,*4

רוחני ומוסרי

*3,*4

חֶברָתִי

מועדון "יסודות פעילויות הפרויקט"

מועדון "רטוריקה"

מעגל "עולם הפעילות"

כללי אינטל-

הרצאתי

מועדון "גברים ונשים חכמים"

(סדנאות, תחרויות, אולימפיאדות)

כללי

תַרְבּוּתִי

עמותת יצירה "קשת בענן" (יצירתיות בעבודת יד)

עמותה יצירתית "זדורינקה" (כוריאוגרפיה)

עמותה יצירתית "פאוזה מוזיקלית" (שירה)

סך הכל לשבוע

מספר השעות ששולמו באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות

מספר השעות המשולמות באמצעות חינוך נוסף

מספר השעות ששולמו על ידי הנהלת הכיתה

מספר השעות המשולמות עבור פעילות בהתאם לאחריות התפקיד

סך הכל לשנה

אני מאשר:

מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 9

___________

תכנית פעילויות חוץ בית ספריות לכיתות ב'

לשנת הלימודים 2015/2016

כיוון

צורות של פעילויות חוץ בית ספריות

מקור התגמול

סה"כ שעות

2 קל.

2א

2ב

2v

2 גרם

2ד

מומחה לספורט ובריאות

חָדָשׁ

ביופידבק - בריאות

*3,*4

רוחני ומוסרי

"אני נובמבר", "אנחנו חייבים לך", "היופי לידך" (שיחות, חידונים, עבודת פרויקטים, סדנאות, ביקורי מוזיאונים, טיולים, מפגשים, מבצעים, תחרויות יצירה, יומנים בעל פה, עבודת צדקה)

*3,*4

חֶברָתִי

מועדון "כלכלה"

מועדון "רטוריקה"

כללי אינטל-

הרצאתי

מועדון "גברים ונשים חכמים"

(סדנאות, תחרויות, אולימפיאדות)

תרבות כללית

עמותה יצירתית "זדורינקה" (כוריאוגרפיה)

עמותה יצירתית "פאוזה מוזיקלית" (שירה)

מועדון "המאסטר העליז"

סך הכל לשבוע

מספר השעות ששולמו באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות

מספר השעות ששולמו על ידי הנהלת הכיתה

מספר השעות המשולמות עבור פעילות בהתאם לאחריות התפקיד

מספר השעות ששולמו ממוסדות חינוך נוספים והסכמים עם שותפים חברתיים

סך הכל לשנה

אני מאשר:

מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 9

___________

תכנית פעילות חוץ בית ספרית לכיתה ג'

לשנת הלימודים 2015/2016

צורות של פעילויות חוץ בית ספריות

מקור התגמול

סה"כ שעות

3 קל.

3א

3ב

3v

3 גרם

תלת מימד

ספורט ונופש

אני והבריאות שלי (התחלות כיף, טיולים, תחרויות ספורט)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

סעיף "כדורעף"

*5

0

0

0

0

0

0

רוחני ומוסרי

אני מתבגר: "המולדת שלי היא רוסיה",

"אני נובמבר", "אנחנו חייבים לך", "היופי לידך" (שיחות, חידונים, עבודת פרויקטים, סדנאות, ביקורי מוזיאונים, טיולים, מפגשים, מבצעים, תחרויות יצירה, יומנים בעל פה, עבודת צדקה)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

חֶברָתִי

מועדון "יסודות פעילויות הפרויקט"

*1

68

2

2

2

2

2

מועדון "כלכלה"

*1

34

1

1

1

1

1

"נווטים בילדות"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

כללי אינטל-

הרצאתי

מועדון "גברים ונשים חכמים"

(סדנאות, תחרויות, אולימפיאדות)

*1

68

2

2

2

2

2

תרבות כללית

עמותה יצירתית "זדורינקה" (כוריאוגרפיה)

*2

34

1

1

0

0

0

עמותה יצירתית "פאוזה מוזיקלית" (שירה)

*2

34

1

1

1

1

1

*5

34

1

1

1

1

1

סדנת "חרוזים" (אריגת חרוזים)

*5

34

0

0

1

1

1

סך הכל לשבוע

10

10

10

10

10

מספר השעות ששולמו באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות

*1

170

5

5

5

5

5

מספר השעות המשולמות על ידי החינוך הנוסף של בית הספר

*2

-

2

2

1

1

1

מספר השעות ששולמו על ידי הנהלת הכיתה

*3

*4

-

2

2

2

2

2

מספר השעות המשולמות עבור פעילות בהתאם לאחריות התפקיד

מספר השעות ששולמו ממוסדות חינוך נוספים והסכמים עם שותפים חברתיים

*5

1

1

2

2

2

סה"כ שנה

340

10

10

10

10

10

אני מאשר:

מנהל בית ספר תיכון MBOU מס' 9

___________

תכנית פעילויות חוץ בית ספריות לכיתות ד'

לשנת הלימודים 2015/2016

צורות של פעילויות חוץ בית ספריות

מקור התגמול

סה"כ שעות

4 קל.

4א

4ב

4v

4 גרם

4ד

ספורט ונופש

אני והבריאות שלי (התחלות כיף, טיולים, תחרויות ספורט)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

סעיף "כדורעף"

*5

0

0

0

0

0

0

רוחני ומוסרי

אני מתבגר: "ארץ מולדתי רוסיה"

"אני נובמבר", "אנחנו חייבים לך", "היופי לידך" (שיחות, חידונים, עבודת פרויקטים, סדנאות, ביקורי מוזיאונים, טיולים, מפגשים, מבצעים, תחרויות יצירה, יומנים בעל פה, עבודת צדקה)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

חֶברָתִי

מועדון "יסודות פעילויות הפרויקט"

*1

34

1

1

1

1

1

מועדון "כלכלה"

*1

34

1

1

1

1

1

מעגל "עולם הפעילות"

*1

34

1

1

1

1

1

ארגון ציבורי לילדים

"נווטים בילדות"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

כללי אינטל-

הרצאתי

מועדון "גברים ונשים חכמים"

(סדנאות, תחרויות, אולימפיאדות)

*1

68

2

2

2

2

2

תרבות כללית

עמותה יצירתית "זדורינקה" (כוריאוגרפיה)

*2

34

1

1

0

0

0

עמותה יצירתית "פאוזה מוזיקלית" (שירה)

*2

34

1

1

1

1

1

מועדון "סדנת מזכרות"

*5

34

1

1

1

1

1

סדנת "חרוזים" (אריגת חרוזים)

*5

34

0

0

1

1

1

סך הכל לשבוע

10

10

10

10

10

מספר השעות ששולמו באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות

*1

170

5

5

5

5

5

מספר השעות המשולמות על ידי החינוך הנוסף של בית הספר

*2

-

2

2

1

1

1

מספר השעות ששולמו על ידי הנהלת הכיתה

*3

*4

-

2

2

2

2

2

מספר השעות המשולמות עבור פעילות בהתאם לאחריות התפקיד

מספר השעות ששולמו ממוסדות חינוך נוספים והסכמים עם שותפים חברתיים

*5

1

1

2

2

2

סה"כ שנה

340

10

10

10

10

10

תמיכה בתוכנה ומתודולוגית

פעילויות מחוץ לבית הספר

כיוון אינטלקטואלי כללי

שיעורים

כַּמוּת

שעה (ות

הדרכות

אזור ספורט ונופש

1א, ב, ג, ד, ד

מועדון "שחמט".

תוכנית העבודה מבוססת על

רמה חינוכית של המדינה הפדרלית של החינוך הכללי היסודי, תוכנית מופת של החינוך הכללי היסודי / תוכניות מופת של החינוך הכללי היסודי. בעוד שעתיים חלק א' - מ': חינוך, 2011.- (תקני דור ב'),

תוכנית המחבר:

A.A. Timofeev "שחמט" / אוסף תוכניות פעילויות מחוץ לבית הספר: כיתות א'-ד' / בעריכת N.F. Vinogradova. - M.: VentanaGraph, 2013. - 192 עמ'.

1-34

כיוון חברתי

2א,ב,ג,ד,ה

3א,ב,ג,ד,ה

מועדון "כלכלה"

תוכנית העבודה, שנערכה על בסיס התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי,

תוכנית הקורס של המחבר:

Mukhina E.A. כלכלה ואנו (כיתות ב'-ד'): תכנית פעילויות חוץ-בית ספריות. מערכת L.V זנקובה: אוסף תוכניות _ ​​comp. E.N. פטרובה. - מהדורה שנייה. corr. ועוד סמארה: הוצאת הספרים "ספרות חינוכית": הוצאת הספרים "פדורוב", 2012.

-176 עמ'

1-34

1-34

Smirnova T.V. מטיילים בחברת סנאי וחבריה:

ספר בעיות - חוברת עבודה בנושא כלכלה-6יזדמיקה כיתות ב'-ג' (שנה ב' ללימודים): ב-2 חלקים.-מהדורה ו'. סמארה: ההוצאה לאור FEDOROV.2014.

1 א,ב,ג,ד,ה,

2א,ב,

ג, ד, ד

3א, ב, ג, ד, ד

מועדון "יסודות פעילויות הפרויקט"

תוכנית עבודה המורכבת על בסיס התקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי, תוכנית משוערת לחינוך כללי יסודי/תוכניות לדוגמא של חינוך כללי יסודי. בעוד שעתיים חלק ב' - מ': חינוך, 2011.- (תקני דור ב'),

מדריך מתודולוגי לקורס "למידה

ליצור פרויקט":

Sizova R.I., Selimova R.F. "לומדים ליצור פרויקט" / ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. אני לומד איך ליצור פרויקט. מדריך מתודי לכיתה א'. ר.י. סיזובה, ר.פ. Selimova.- M.: הוצאה לאור ROST, 2012.

סיזובה ר.י. "לומדים ליצור פרויקט"

/ ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. אני לומד ליצור פרויקט מדריך מתודולוגי לכיתה ב'. ר.י. סיזובה, ר.פ. Selimova.- מ.: ההוצאה לאור ROST, 2012.

/ ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. אני לומד איך ליצור פרויקט. מדריך מתודולוגי לכיתה ג'. ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. - מ.: הוצאה לאור ROST, 2013.

סיזובה ר.י. "לומדים ליצור פרויקט"

/ ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. אני לומד איך ליצור פרויקט. מדריך מתודולוגי לכיתה ד'. ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. - מ.: הוצאה לאור ROST, 2013.

1-33

1-34

2-68

1-34

סיזובה ר.י. לימוד יצירת פרויקט: חוברת עבודה לכיתה א' / ר.י. סיזובה, ר.פ. סלימובה. - מ.: הוצאת ROST, 2012.

סיזובה ר.י. אני לומד ליצור פרויקט: חוברת עבודה לכיתה ב': ב-2 חלקים / R.I. Sizova, R.F. Selimova. - מ.: הוצאת ROST, 2012,2013.

סיזובה ר.י. אני לומד ליצור פרויקט: חוברת עבודה לכיתה ג': בשני חלקים / R.I. סיזובה, ר.פ. סלימובה - מ.: הוצאת ROST, 2011.

סיזובה ר.י. אני לומד ליצור פרויקט: חוברת עבודה לכיתה ד': בשני חלקים / R.I. סיזובה, ר.פ. Selimova - M.: הוצאה לאור ROST, 2013.

1א,ב,ג,ד,ה

4 א,ב,ג,ד,ה

מעגל "עולם הפעילות"

תוכנית העבודה מבוססת על תקן המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי,

תוכנית המחבר:

ל.ג. Peterson, A.M. Kubysheva "עולם הפעילות" על היווצרות פעולות חינוכיות אוניברסליות לתלמידים בכיתות א'-ד'. / עורך. L.G. Peterson. - M.: Yuventa Publishing House, 2012.

1-33

1-34

עולם הפעילויות: כיתה א'. ספר לימוד / עורך. ל.ג. Peterson.-מהדורה שנייה, מתוקנת. ובנוסף - מ': "חינוך לאומי", 2012.

עולם הפעילויות: כיתה ד'. ספר לימוד / עורך. ל.ג. Peterson.-מהדורה שנייה, מתוקנת. ובנוסף - מ': "חינוך לאומי", 2012.

1 א, ב, ג, ד

2א,ב,ג,ד,ה

מועדון "רטוריקה"

תוכנית העבודה מבוססת על התקן הפדרלי של המדינה לחינוך יסודי, תוכנית מופת של חינוך כללי יסודי/תוכניות מופת של חינוך כללי יסודי. בעוד שעתיים חלק ב' - מ': חינוך, 2011.- (תקני דור ב'), תכנית המחבר:

Ladyzhenskaya T.A. תכנית רטוריקה (לבית ספר יסודי ארבע שנתי). // מערכת חינוך "בית ספר 2100". תקן חינוכי של המדינה הפדרלית. תוכנית חינוכית בסיסית לדוגמה. ב-2 ספרים. ספר 2. בית ספר יסודי. חינוך לגיל הרך. / תחת מדעי. ed. DI. פלדשטיין. – M.: Balass, 2011.- 416 עמ'.

1-33

1-34

Ladyzhenskaya T.A. וכו.

רטוריקה לילדים בסיפורים ובציורים: חוברת עבודה לכיתה א'. תוך שעתיים מהדורה - שלישית, מתוקנת. / ת.א. Ladyzhenskaya et al. - M.: Balass LLC, Yuventa Publishing House, 2014.

Ladyzhenskaya T.A. וכו.

רטוריקה לילדים בסיפורים ובציורים: חוברת עבודה לכיתה ב'. תוך שעתיים מהדורה - שלישית, מתוקנת. / ת.א. Ladyzhenskaya et al. - M.: Balass LLC, Yuventa Publishing House, 2014.

כיוון אינטלקטואלי כללי

1 א,ב,ג,ד,ה,

2א,ב,

ג, ד, ד

3א, ב, ג, ד, ד, 4א, ב, 4ד, 4ד

מועדון "גברים ונשים חכמים"

תוכנית העבודה מבוססת על תקן המדינה הפדרלית לחינוך יסודי,

מדריך מתודולוגיחולודובה או.א. לצעירים חכמים: משימות לפיתוח יכולות קוגניטיביות: מדריך מתודולוגי:

כיתה 1. קורס "RPS" - מהדורה שלישית, מתוקן. מ.: הוצאת ROST, 2011.

כיתה ב. קורס "RPS" - מהדורה שלישית, מתוקן. מ.: ההוצאה לאור ROST, 2012

כיתה ג'. מהדורה 5, מתוקנת - M.: ROST Publishing House, 2013

כיתה ד'. קורס "RPS" - מהדורה שלישית. - מ.: הוצאת ROST, 2012.

1-33

2-68

2-68

2-68

חולודובה או.א. לצעירים חכמים: משימות לפיתוח יכולות קוגניטיביות (6-7 שנים): חוברת עבודה: ב-2 חלקים / O.A. חולודובה. מהדורה 7, מתוקנת. - מ.: הוצאה לאורצמיחה, 2011.

חולודובה או.א. לצעירים חכמים: משימות לפיתוח יכולות קוגניטיביות (בני 7-8): חוברת עבודה: ב-2 חלקים / O.A. חולודובה. - מהדורה 5, מתוקנת. - מ.: הוצאה לאורצמיחה, 2011.

חולודובה או.א. לצעירים חכמים: משימות לפיתוח יכולות קוגניטיביות (בני 8-9): חוברת עבודה: ב-2 חלקים / O.A. חולודובה. מהדורה חמישית, מתוקנת. - מ.: הוצאה לאורצמיחה, 2011.

חולודובה או.א. לצעירים חכמים: משימות לפיתוח יכולות קוגניטיביות (בני 9-10): חוברת עבודה: ב-2 חלקים / O.A. חולודובה. -מהדורה שלישית- מ.: הוצאה לאורצמיחה, 2011.

בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי יסודי (FSES IEO), התוכנית החינוכית העיקרית של החינוך הכללי היסודי מיושמת על ידי בית הספר, כולל באמצעות פעילויות חוץ בית ספריות.

פעילויות מחוץ לבית הספרמתבצע על בסיס התכנית השנתית של העבודה החינוכית של המוסד החינוכי ותוכניות מורי הכיתה (בהתחשב בזמן הכנה, יישום ושיקוף של פעילויות מתוכננות (עבודה סוציאלית ופעילויות פרויקט).

פעילויות חוץ לימודיות, המתבצעות בשעות אחר הצהריים, מאורגנות בתחומי ההתפתחות האישית: רוחנית ומוסרית, חברתית, אינטלקטואלית כללית, תרבות כללית, ספורט ופנאי. בית הספר משתמש גם ביכולות של מוסדות חינוך לחינוך נוסף של ילדים, ארגוני תרבות וספורט.

תוכנית פעילויות חוץ לימודיות לשנת הלימודים 2014-15

תכנית הפעילות החוץ בית ספרית של בית הספר קובעת את הרכב ומבנה התחומים, צורות הארגון והיקף הפעילויות החוץ בית ספריות לתלמידים ברמת החינוך הכללי היסודי (עד 1,350 שעות בארבע שנות לימוד), תוך התחשבות בתחומי העניין.

תלמידים ויכולות המוסד החינוכי.

לא מוקצות יותר מ-10 שעות שבועיות לפעילויות חוץ בית ספריות, שהן 350 שעות בשנה לכל תלמיד. ביקורים בחוגים, עמותות ומדורים מאורגנים לבקשת הילדים וההורים (נציגים משפטיים). בתום שנת הלימודים תשע"ד הוצעו באסיפות הורים תכניות וקורסים לפעילויות חוץ בית ספריות בכל חמשת תחומי ההתפתחות האישית. הוחלט (פרוטוקול אסיפות הורים) לארגן פעילויות חוץ לימודיות בשנת הלימודים תשע"ה על פי התכניות הבאות:

תחום פעילות	עבודה במועדון	מעמד	מספר שעות	סה"כ שעות
	"מדברים על תזונה נכונה"
תרבות כללית	"ריקוד עגול שמח"
	"לְקַווֹת"
אינטלקטואל כללי	"יודע הכל"
	"מדינה של מדעי המחשב"
חֶברָתִי	קורס "ללמוד להעריך את עצמי"
	קורס "ניהול זמן"
סה"כ: 306 שעות

הכיוון הרוחני והמוסרי ייושם באמצעות הקורס "אני אהיה קורא אמיתי" (חלק שנוצר על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי) ומערכת של פעילויות חוץ-בית ספריות ותוך-בית-ספריות. בכיתות א' ישנן כיתות 33, ב' - ד' - 34 שבועות אקדמיים, תכניות פעילות חוץ-לימודיות מיועדות ל-34 שבועות אקדמיים, מאחר והרכב הגילאים של הקבוצות שונה (כיתות א' - ד').

שילוב פעילויות חוץ בית ספריות

ופעילויות חוץ בית ספריות ותוך בית ספריות

1-4 כיתות

כיוון פעילויות	סוג של פעילות	מספר שעות	שם מלא. מורים
רוחני ומוסרי	שעות לימוד בנושא		מנהל מפתח
	קונצרט חגיגי ליום המורה		ZDVR, מנהל בכיר
	קונצרט חגיגי ליום הקשיש		ODD, מנהל בכיר
	תכנית התחרות "אקדמיה למשפחה"		ספרנית בית ספר
	תוכנית קונצרטים ליום האם		ODD, מנהל בכיר
סה"כ: 20 שעות
ספורט ונופש, סביבתי	שעות לימוד בנושא		מנהל מפתח
	"יום הבריאות" בכל בית הספר		ODD, מורים לחינוך גופני
	"כיף מתחיל"		מורים לחינוך גופני
	שיחות עם פקח משטרת התנועה		מפקח משטרת התנועה
	מועדון "דברו על תזונה נכונה"
סה"כ: 50 שעות
אינטלקטואל כללי	שעות לימוד בנושא		מנהל מפתח
	קו טקסי המוקדש ליום הדעת		ZDVR, ODD
	שבועות נושא		מנהל מפתח
	מועדון "יודע הכל".		ראש המעגל
	"מדינה של מדעי המחשב"		ראש המעגל
סה"כ: 112 שעות
תרבות כללית	שעות לימוד בנושא		מנהל מפתח
	טיולים		מנהל מפתח
	חגי הסתיו
	חגי ראש השנה
	מועדון "ריקוד עגול שמח"		ראש המעגל
	מעגל "תקווה"		ראש המעגל
סה"כ: 118 שעות
חֶברָתִי	שעות לימוד בנושא		מנהל מפתח
	פעולות משמעותיות חברתית		ZDVR, ODD
	קורס "ללמוד להעריך את עצמי"		פסיכולוג חינוכי
	קורס "ניהול זמן"		מורה לחברה
סה"כ: 83 שעות
סה"כ: 269 שעות

הזמן המוקצב לפעילות חוץ-בית ספרית אינו כלול בחישוב עומס החובה המותר (המקסימלי) של תלמידים, אך אינו עולה על 10 שעות שבועיות לפעילות חוץ-ביתית לכל תלמיד.