บรรยายเรื่องชีววิทยา

Anatoly Vladimirovich เป็นครูซึ่งมีน้อยในปัจจุบันเขารู้วิชาของเขาอย่างละเอียดและหลังจากการสัมภาษณ์สั้น ๆ เขาก็พบจุดอ่อนทันที ช่วยลูกสาวของฉันเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ในด้านชีววิทยา เขาเป็นมืออาชีพในสาขาของเขาและอธิบายทุกอย่างชัดเจนมาก แต่สิ่งสำคัญคือชั้นเรียนน่าสนใจอยู่เสมอ และลูกสาวของฉันก็ผ่านการสอบ Unified State เราพอใจมากกับผลลัพธ์ แม้ว่าเราจะคาดหวังว่าจะได้คะแนนที่สูงกว่า แต่เป็นความผิดของเราที่เราหันไปช้ามาก ขอบคุณมากสำหรับการเตรียมตัว!

เวร่า มิคาอิลอฟนา 06.27.2019

ในฐานะครู Anatoly Vladimirovich เป็นมืออาชีพอย่างแท้จริง - เป็นครูสอนพิเศษด้านชีววิทยาที่มีความสามารถและมีความต้องการสูง เขาอธิบายอย่างชัดเจน สอนให้คุณซึมซับข้อมูลจำนวนมากได้อย่างรวดเร็ว และสอนให้คุณรับมือกับงานจำนวนมากได้โดยไม่ยาก เขาใส่ใจนักเรียนแต่ละคนเป็นการส่วนตัวและพร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือหรือให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ เปิดกว้าง เป็นกันเองมาก หาภาษากลางกับทุกคนได้ง่าย ขอขอบคุณ Anatoly Vladimirovich สำหรับทุกสิ่ง: เพื่อความสุขอย่างยิ่งในการสื่อสารกับเขาและที่สำคัญที่สุดคือสำหรับความรู้ทักษะและความสามารถที่ฉันคิดว่าจะเป็นประโยชน์กับฉันในอนาคต เราเรียนต่อและขอขอบคุณบริษัทมากสำหรับครูที่ยอดเยี่ยมและมีความสามารถเช่นนี้

ซิไนดา 04/06/2019

ลูกสาวของเราเป็นนักเรียนภายนอกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10-11 เธอต้องการครูสอนพิเศษเพื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยา และการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยการแพทย์ในเวลาต่อมา เธอเรียนหนังสือที่บ้าน ในเว็บไซต์ของคุณเราพบครูสอนพิเศษที่ยอดเยี่ยม Anatoly Vladimirovich ในระหว่างที่เราเรียนอยู่ เรามีครูสอนพิเศษมากมาย แต่นี่เป็นครั้งแรกที่เราได้เห็นอะไรแบบนี้ บรรยากาศในชั้นเรียนสะดวกสบายและเป็นกันเองมาก มีลักษณะเช่น ความเมตตา จริงใจ ตอบสนอง และรักงานและวิชาของตน Anatoly Vladimirovich สามารถหาแนวทางให้กับใครก็ได้ไม่มีคำถามใด ๆ ที่เขาจะไม่พร้อมที่จะตอบโดยไม่ชักช้า บุคคลที่ยอดเยี่ยมและเป็นครูที่ควรค่าแก่การเอาใจใส่และเคารพซึ่งคุณต้องการติดตามตามเส้นทางชีววิทยาและขอบคุณอย่างไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับงานที่ทำและการสื่อสาร เราเรียนต่อ ขอบคุณ!

กาลินา 31/03/2019

Anatoly Vladimirovich เป็นครูที่ละเอียดอ่อนซึ่งอุทิศให้กับงานของเขา เขามักจะค้นหาวิธีการและรูปแบบการเรียนรู้ใหม่ๆ ที่เต็มไปด้วยความแข็งแกร่ง พลังงาน ความกระตือรือร้น และความคิดสร้างสรรค์อยู่เสมอ เขาใช้เทคโนโลยีการสอนล่าสุดในกระบวนการศึกษาอย่างประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพ ใช้งานสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างเชี่ยวชาญ และส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพทางปัญญา คุณธรรม และการสื่อสารของบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนอย่างแข็งขัน ในบทเรียนของเขา ทุกอย่างถูกคิดออกมาในรายละเอียดที่เล็กที่สุด งานหนึ่งถูกแทนที่ด้วยงานอีกงานหนึ่ง และแต่ละงานต้องการให้นักเรียนไม่เพียงแต่ทำแบบกลไกเท่านั้น แต่ยังบังคับให้เขาคิด เปรียบเทียบ วางเคียงกัน และสรุปผล ลูกสาวของเขาบอกว่าระหว่างเรียนเขามีบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี แม้ว่าชั้นเรียนจะดำเนินการผ่าน Skype แต่การมีอยู่ของเขาก็รู้สึกได้ เขาสอนให้คุณค้นหาและค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตัวเอง Anatoly Vladimirovich สอนนักเรียนและมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ขอบคุณมากสำหรับเขา!

เอเลน่า 02/04/2019

เรารู้สึกขอบคุณต่อโชคชะตาที่พาเรามาพบกับบุคคลและอาจารย์ที่ยอดเยี่ยมเช่น Anatoly Vladimirovich มืออาชีพอย่างแท้จริงในสาขาของเขา ให้ความรู้ที่จัดระบบตามวิธีการของแต่ละบุคคล เขามีประสบการณ์การสอนมากมาย นี่คือครูสอนชีววิทยาที่มีความรับผิดชอบ เรียกร้อง และในขณะเดียวกันก็เป็นมิตรซึ่งสามารถหาแนวทางให้กับนักเรียนทุกคนได้ วิสัยทัศน์ของลูกชายของฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้พัฒนาเป็นระบบที่ค่อนข้างสอดคล้องกัน ด้วยการนำเสนอเนื้อหาที่ Anatoly Vladimirovich มอบให้ ผลลัพธ์ที่น่าประทับใจจึงได้รับในช่วงเวลาอันสั้นเช่นนี้ เราขอขอบคุณ Anatoly Vladimirovich อย่างจริงใจสำหรับความช่วยเหลือในการทำให้ความฝันของเราเป็นจริง! เราเรียนต่อ

ทัตยา 01/09/2019

ลูกสาวของเรา ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ได้รับความช่วยเหลือด้านชีววิทยาเพื่อเข้าโรงเรียนแพทย์ มหาวิทยาลัย Stepura Anatoly Vladimirovich ฉันแค่อยากจะพูดคำพูดที่ดีเกี่ยวกับครูเท่านั้น มีความสามารถ ตรงต่อเวลา เข้มงวดในเรื่องการศึกษาพอสมควร แต่นั่นก็ยังดีอยู่ ชั้นเรียนมีความน่าสนใจและเกิดผลอยู่เสมอ ความรู้ปรากฏให้เห็นอยู่แล้ว โปรแกรมการฝึกอบรมส่วนบุคคลของคุณเอง ซึ่งสามารถย่อยได้อย่างสมบูรณ์แบบ ขอบคุณมาก!

ยูเลียนา 12/11/2018

ขอขอบคุณ Anatoly Vladimirovich สำหรับการเตรียมตัวสอบอย่างดี! ฉันได้รับ 5 คะแนนในสาขาชีววิทยาและเข้ามหาวิทยาลัยชั้นนำของมอสโกในคณะที่เลือกโดยไม่มีการแข่งขันโดยพิจารณาจากคะแนนที่ฉันได้คะแนนในการสอบ Unified State เนื่องจากการเตรียมตัวคุณภาพสูง! ขอบคุณมาก!

ชาชินา ดาเรีย อนาโตเลฟนา 10.08.2018

อนาสตาเซียลูกสาวของฉันเป็นนักเรียนวิชาชีววิทยาที่ไม่ดี และใน 6 เดือน ครูไม่เพียงแต่พัฒนาเธอในวิชานี้เท่านั้น แต่เธอสามารถผ่าน OGE ในวิชาชีววิทยาได้ด้วย! เธอขาด 4 คะแนน 1 คะแนน ฉันพอใจกับงานของครูสอนพิเศษ

นาตาเลีย ยูริเยฟน่า 08.08.2018

เมื่อสองปีที่แล้วลูกสาวของฉันกำลังเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State กับ Anatoly Vladimirovich เราพอใจกับงานของเขามากจนในปีนี้เราขอให้เขาเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State อย่างไม่ต้องสงสัย! Anatoly Vladimirovich นำเสนอเนื้อหาในลักษณะที่เข้าถึงได้และมีความสามารถ ชั้นเรียนจัดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่อบอุ่นและสะดวกสบาย คอยรับฟังความคิดเห็นจากผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง ขอบคุณมากสำหรับความช่วยเหลือและการสนับสนุนของคุณ!

สเวตลานา 16/03/2018

ครูสอนพิเศษของฉัน Anatoly Vladimirovich และฉันกำลังเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State เราชอบเขา เขาให้ข้อมูลและอธิบาย เขามีความรับผิดชอบสูงและเข้าหานักเรียนเป็นรายบุคคล อธิบายชัดเจนเราเขียนแบบทดสอบ หากมีคำถามเกิดขึ้นพร้อมๆ กัน เขาก็ตอบไปอย่างแน่นอน เขาไม่มีเวลาว่างในชั้นเรียน เขาไม่อนุญาตให้ใครถูกรบกวนจากการสนทนาในหัวข้อที่เป็นนามธรรมและชี้นำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว ครูสอนพิเศษให้ข้อมูลมากมายซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะรวบรวมด้วยตัวเอง นี่เป็นข้อมูลคุณภาพที่หาได้ยาก เขาเป็นอาจารย์ระดับสูง!

อิบราฮิม 22/02/2018

ในเดือนมกราคมของปีนี้ เราเริ่มเรียนกับ Anatoly Vladimirovich ทุกอย่างยอดเยี่ยมมาก เราชอบทุกอย่างมาก เด็กมีความสุข บทเรียนนั้นน่าสนใจเด็ก ๆ จะถูกดึงเข้าสู่ความรู้ในวิชานั้น ผลการเรียนดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด... อาจารย์คนนี้มีชีวิตชีวามาก เขากระตุ้นความรักในชีววิทยาของเด็กทันที ครูทำงานกับกระดานอิเล็กทรอนิกส์เขามีวิธีการสอนของตัวเองที่มุ่งพัฒนาความรู้และเตรียมพร้อมสำหรับการสอบ Unified State เรายินดีเป็นอย่างยิ่ง! ครูที่เป็นมิตร มืออาชีพที่ดี ช่วยให้ลูกของเราเชื่อมั่นในตัวเอง เรารู้สึกขอบคุณเขามาก คะแนนที่ดีเยี่ยม

เอลิซาเวต้า 20/02/2018

ลูกสาวของฉันพอใจกับชั้นเรียนของเธอกับ Anatoly Vladimirovich มาก ครูมีความสามารถในการควบคุมวิชาได้อย่างดีเยี่ยม นำเสนอเนื้อหาอย่างเรียบง่ายและชัดเจน และชั้นเรียนจัดในบรรยากาศที่เป็นกันเอง ก่อนหน้านี้ครูที่โรงเรียนเสนอว่าเด็กรู้วิชานี้ดีแต่กลับกลายเป็นว่ามีเรื่องต้องแก้ไขและเราดีใจขอบคุณค่ะ

ทัตยายูริเยฟนา 12/02/2018

เราพอใจมากกับชั้นเรียนของเรากับ Anatoly Vladimirovich! ครูเข้มแข็ง รู้จักวิชาของตนดี และสามารถสอนเนื้อหาด้วยวิธีที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ โดยใช้เทคโนโลยีการนำเสนอและแบบทดสอบที่ทันสมัย เขาพยายามค้นหาภาษากลางกับเด็กเขาไม่เพียง แต่เป็นครูที่ดี แต่ยังเป็นคนที่น่ารื่นรมย์อีกด้วย

โอลก้า 26/12/2560

Anatoly Vladimirovich ช่วยฉันได้มากความรู้ด้านชีววิทยาของฉันดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ชั้นเรียนจัดขึ้นในรูปแบบที่น่าสนใจ ใช้สื่อประกอบภาพ เขามีอัธยาศัยดีมาก ฉันชอบเขา

แองเจลิน่า 25/12/2017

ครูเก่ง! ตอนแรกหญิงสาวต่อต้านการเรียนกับผู้ชาย แบบเหมารวมที่ว่าครูควรเป็นผู้หญิงนั้นค่อนข้างถาวร ทัศนคติที่เคารพต่อนักเรียนและผู้ปกครอง การนำเสนอเนื้อหาที่เข้าถึงได้และมีความสามารถ การสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นและการตอบรับอย่างต่อเนื่อง นี่เป็นเพียงคุณสมบัติบางประการที่มีอยู่ใน Anatoly Vladimirovich เราอาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทและเป็นเรื่องยากที่จะหาครูสอนพิเศษที่ดีที่นี่ แต่ชั้นเรียนผ่าน Skype กลับกลายเป็นว่าสะดวกและมีประสิทธิภาพมาก

สเวตลานา 14/08/2017

ฉันสนุกกับการเรียนกับ Anatoly Vladimirovich มาก ครูนำเสนอสื่อการสอนเป็นกลุ่มในระบบเป็นจำนวนมากพอสมควร เขาใส่ใจและกังวลว่าการทดสอบและการสอบจะผ่านไปด้วยดีและให้การสนับสนุนในเรื่องนี้มาโดยตลอด ในขณะเดียวกันเขาเป็นคนที่ยอดเยี่ยมและน่ารื่นรมย์การสื่อสารกับเขาน่าสนใจและสะดวกสบายมาก

อิกอร์ 14/08/2017

ฉันชอบชั้นเรียนชีววิทยามาก Anatoly Vladimirovich สามารถอธิบายเนื้อหาได้อย่างง่ายดายและชัดเจน ในเวลา 3 เดือน ฉันเตรียมตัวมาอย่างดีสำหรับการสอบ Unified State ฉันเข้าสอบด้วยความมั่นใจ นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้สื่อสารกับ Anatoly Vladimirovich

มูฮัมหมัด 17/06/2559

เรามีความยินดีอย่างยิ่งกับชั้นเรียนชีววิทยา! ใน 1 เดือน ครูจัดโปรแกรมได้ตลอดทั้งปี เขามีวิธีการของตัวเอง การพัฒนาบางอย่าง ซึ่งต้องขอบคุณนักเรียนที่เรียนรู้เนื้อหาจำนวนมากได้อย่างง่ายดาย บทเรียนที่เกิดผลมาก! เราแนะนำ!

นาสตายา เปปันยัน 11.05.2016

เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งกับ Anatoly Vladimirovich!!!. เขาเป็นคนตรงต่อเวลาและละเอียดอ่อนเสมอ ชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ดีเสมอ เด็กมักจะเรียนด้วยความยินดีอย่างยิ่งและตั้งตารอที่จะเรียน เขารู้จักเรื่องของเขาอย่างดีเยี่ยม และเขาก็สอนแบบเดียวกัน เราพร้อมที่จะแนะนำ Anatoly Vladimirovich ให้กับทุกคน ให้คะแนนเขา 5

Irina Ivanovna 11/02/2559

เราพอใจกับอาจารย์มาก ชั้นเรียนตรงเวลาเสมอ ไม่มีการร้องเรียน ลูกสาวของฉันสนุกกับการเรียน เราให้คะแนนห้าคะแนน

มิทรี 27/01/2559

ฉันได้รับการฝึกอบรมใน:

DNU"93 มหาวิทยาลัยแห่งชาติโดเนตสค์ พิเศษ: ชีววิทยา (1993)

ความเชี่ยวชาญ:

สั้น ๆ เกี่ยวกับตัวฉัน:

ครูประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด นักเรียนของฉันเป็นนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยต่อไปนี้: Moscow State University เอ็มวี Lomonosov (คณะเคมี, FFM, คณะชีววิทยา, FNM, คณะจิตวิทยา); มหาวิทยาลัยกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย (คณะจิตวิทยา); Moscow Pedagogical State University (คณะเคมี, คณะชีววิทยา); RKhTU ฉัน ดิ. เมนเดเลเยฟ; สถาบันการแพทย์แห่งรัฐยาโรสลาฟล์; RGMU ตั้งชื่อตาม เอ็นไอ ปิโรกอฟ; MSMU ฉัน พวกเขา. เซเชนอฟ; RUDN (คณะแพทยศาสตร์); มหาวิทยาลัยสหพันธ์คาซาน; มิทท์ อิม เอ็มวี โลโมโนซอฟ; MGMSU ตั้งชื่อตาม AI. เอฟโดกิโมวา; GKA พวกเขา ไมโมนิเดส; MBA ตั้งชื่อตาม K. I. Scriabin; แพทย์ที่สาม วิทยาลัย; วี เมด. วิทยาลัย. ผลลัพธ์หลักของงาน: - โดยรวมแล้วเมื่อต้นเดือนสิงหาคม 2560 มีนักเรียนเข้ามหาวิทยาลัย 108 คน (นักเรียน 1 คนผ่านการสอบ Unified State ด้วยคะแนน 100 คะแนนในปี 2556 นักเรียน 2 คนผ่านการสอบ Unified State ด้วยคะแนน 100 คะแนนในปี 2557 และนักเรียน 1 คน ในปี 2558 คะแนนเฉลี่ยของการสอบ Unified State ของนักเรียนในปี 2560 มีการเตรียมผู้ชนะ 92 คนจากการแข่งขันเคมีโอลิมปิก All-Russian 11 คนตั้งแต่ระดับภูมิภาคไปจนถึงระดับเมือง)

การศึกษา

2543 มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐ Vologda

ภูมิศาสตร์ธรรมชาติ ครูเคมีและชีววิทยาระดับมัธยมปลาย

ประสบการณ์
การสอน

ประสบการณ์การสอนตั้งแต่ปี 1996

รีวิวล่าสุด

ฉันขอขอบคุณ Vladimir Alexandrovich ที่เตรียมลูกสาวของฉันให้เข้าสอบ Unified State และเข้ามหาวิทยาลัย เราเริ่มเรียนวิชาเคมีตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เพื่อนติวเตอร์แนะนำเราและต่อมาเราก็อ่านบทวิจารณ์ดีๆ มากมายบนอินเทอร์เน็ต ในบทเรียนแรกมีการทดสอบตามผลลัพธ์ที่ Vladimir Aleksandrovich กำหนดระดับการฝึกอบรมและแนะนำจำนวนชั้นเรียนที่ต้องการต่อสัปดาห์ ครูผู้มีความรักมากและมีความรู้เป็นเลิศในวิชาของเขา อธิบายเนื้อหาที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดายและชัดเจน สามารถระบุช่องว่างในความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและให้ความสำคัญกับปัญหาที่เป็นปัญหามากขึ้น ชั้นเรียนเป็นเรื่องง่ายและน่าสนใจ แม้ว่าจะมีงานจำนวนมากก็ตาม เงื่อนไขที่จำเป็นเพียงอย่างเดียวเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีคือความสนใจส่วนตัวของนักเรียน ไม่ใช่แค่พ่อแม่ของเขา และความเต็มใจที่จะทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ ต้องขอบคุณชั้นเรียนกับครูคนนี้ ลูกสาวของฉันกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสองรายการในสาขาเคมี ผ่านการสอบ Unified State ด้วยคะแนน 100 คะแนน ยืนยันผลลัพธ์นี้โดยผ่านการทดสอบเข้าเพิ่มเติมในสาขาเคมีได้สำเร็จเมื่อเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก โลโมโนซอฟ ผลลัพธ์ของชั้นเรียนกับอาจารย์ที่มีประสบการณ์เช่นนี้คือคะแนนผ่านที่จำเป็นสำหรับการลงทะเบียนในคลื่นที่ 1 ในสาขาวิชาเฉพาะทางที่เลือกทั้งหมดของมหาวิทยาลัยการแพทย์สามแห่งในมอสโกวและน้ำผึ้ง คณะมหาวิทยาลัย RUDN และ RKhTU เรามีทางเลือก! ตอนนี้ลูกสาวของฉันเป็นนักศึกษาที่คณะแพทยศาสตร์พื้นฐานแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก โลโมโนซอฟ ขอบคุณมากสำหรับ Vladimir Alexandrovich! ฉันแนะนำครูคนนี้ได้อย่างสุดใจ

ชีววิทยา

สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

"มหาวิทยาลัยการแพทย์แห่งรัฐ Ryazan ตั้งชื่อตาม Acad ไอ.พี. ปาฟโลวา

หน่วยงานรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาสุขภาพและสังคม"

ภาควิชาจุลพยาธิวิทยาและชีววิทยา

คาลิจิน่า ที.เอ. บรีซกาลินา แอล.ไอ. ชูตอฟ วี.ไอ.

ชีววิทยา

หลักสูตรการบรรยายสำหรับนักเรียนที่กำลังศึกษาภาษารัสเซีย

ผู้ตรวจสอบ: Endolov V.V. ศาสตราจารย์หัวหน้า ภาควิชากายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และสุขอนามัยของมนุษย์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Ryazan S. Yesenina Darmograi V.N. ศาสตราจารย์หัวหน้า แผนก

เภสัชวิทยาด้วยหลักสูตรพฤกษศาสตร์

© T.A. Kalygina, L.I. Bryzgalina, V.I. Shutov

© GOU VPO ริอาซ สจล.2551

ชีววิทยาสมัยใหม่ถือเป็นวินัยพื้นฐาน มีบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญต่างๆ รวมถึงแพทย์ด้วย

ในสาขาการศึกษาทางการแพทย์ การฝึกอบรมทางชีววิทยาในวงกว้างของนักศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพวกเขาเพื่อให้ได้รับความรู้พื้นฐานในสาขาชีววิทยาและการแพทย์ มุ่งเน้นที่มนุษย์และตอบสนองความต้องการของเวชปฏิบัติ

เป้าหมายหลักของงานนี้คือการสร้างความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับพื้นฐานของชีววิทยาโดยคำนึงถึงความสำเร็จสมัยใหม่ของสาขาวิทยาศาสตร์ที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วนี้และเพื่อช่วยเหลือนักศึกษาต่างชาติปีแรกในการเรียนรู้ความรู้เชิงทฤษฎีเพื่อให้บรรลุระดับที่ต้องการใน ความรู้เกี่ยวกับสื่อการศึกษา

เนื้อหาของหลักสูตรการบรรยายนี้นำเสนอตามลำดับแบบดั้งเดิมตามบทบัญญัติเกี่ยวกับทฤษฎีระบบชีววิทยาและแนวคิดเกี่ยวกับระดับของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต เนื้อหาแบ่งออกเป็น 16 หัวข้อและรวมถึงเซลล์วิทยา อณูชีววิทยา การสืบพันธุ์และการพัฒนาสิ่งมีชีวิต พันธุศาสตร์ทั่วไปและทางการแพทย์ ทฤษฎีวิวัฒนาการและการสร้างมนุษย์

เนื้อหาทางทฤษฎีพื้นฐานที่นักศึกษาต่างชาติศึกษาในปีแรกเกี่ยวกับ "การแพทย์ทั่วไป", "ทันตกรรม", "ร้านขายยา" เฉพาะทางจะถูกนำเสนอ

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ชีววิทยา

1. วิชาชีววิทยา การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

2.วิธีการศึกษา (วิจัย) ชีววิทยา

3. คุณสมบัติพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต คำจำกัดความของแนวคิด "ชีวิต"

4. ระดับการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

วิชาชีววิทยา การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

คำว่า "ชีววิทยา" มาจากคำภาษากรีกสองคำ (ประวัติ - ชีวิต และโลโก้ - การสอน)

คำนี้ถูกนำมาใช้ในปี 1802 โดยนักธรรมชาติวิทยาสองคน - J.B. Lamarck และ G.R. Treviranus โดยแยกจากกัน

ชีววิทยาศึกษารูปแบบทั่วไปที่เป็นลักษณะของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด และเผยให้เห็นแก่นแท้ของชีวิต รูปแบบ และการพัฒนาของมัน

ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ชีววิทยาแบ่งออกเป็นสาขาต่อไปนี้:

1) การศึกษาแบบกลุ่มอย่างเป็นระบบ (ตามวัตถุประสงค์การศึกษา) ตัวอย่างเช่น สัตววิทยา พฤกษศาสตร์ ไวรัสวิทยา

ใน ภายในศาสตร์เหล่านี้มีทิศทางแคบ (หรือสาขาวิชา) ตัวอย่างเช่น ในสัตววิทยาก็มีโปรโตสัตววิทยา พยาธิวิทยา กีฏวิทยา ฯลฯ

2) ศึกษาการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิตในระดับต่างๆ เช่น อณูชีววิทยา มิญชวิทยา ฯลฯ

3) คุณสมบัติและการสำแดงชีวิตของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิด ตัวอย่างเช่น สรีรวิทยา พันธุศาสตร์ นิเวศวิทยา

4) การเชื่อมต่อกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ (อันเป็นผลมาจากการบูรณาการวิทยาศาสตร์) เหล่านี้คือชีวเคมี ชีวฟิสิกส์ เทคโนโลยีชีวภาพ ชีววิทยารังสี ฯลฯ

วิธีการศึกษาชีววิทยา

วิธีการหลักที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ชีวภาพคือ: 1) การสังเกตและคำอธิบาย - วิธีทางชีววิทยาที่เก่าแก่ที่สุด (ดั้งเดิม) ฉันคนนี้-

วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในยุคของเรา (ในสัตววิทยา พฤกษศาสตร์ เซลล์วิทยา นิเวศวิทยา ฯลฯ )

2) การเปรียบเทียบเช่น วิธีการเปรียบเทียบทำให้สามารถค้นหาความเหมือนและความแตกต่างรูปแบบทั่วไปในโครงสร้างของสิ่งมีชีวิตได้

3) ประสบการณ์หรือการทดลอง ตัวอย่างเช่น การทดลองของ G. Mendel หรือผลงานของ I. P. Pavlov ในด้านสรีรวิทยา

4) การสร้างแบบจำลอง - การสร้างแบบจำลองหรือกระบวนการเฉพาะและศึกษาพวกมัน ตัวอย่างเช่น การสร้างแบบจำลองเงื่อนไขและกระบวนการ (ไม่สามารถเข้าถึงได้จากการสังเกต) ของต้นกำเนิดของชีวิต

5) วิธีการทางประวัติศาสตร์ - ศึกษารูปแบบรูปลักษณ์และพัฒนาการของสิ่งมีชีวิต

คุณสมบัติพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต

สิ่งมีชีวิตแตกต่างจากร่างกายไม่มีชีวิตในคุณสมบัติหลายประการ คุณสมบัติหลักของสิ่งมีชีวิต ได้แก่ :

องค์กรเฉพาะ.

สิ่งมีชีวิตมีโครงสร้างที่จำเป็นซึ่งรับประกันการทำงานที่สำคัญของพวกมัน

การจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิตโดยเฉพาะนั้นแสดงออกมาในองค์ประกอบทางเคมีโดยเฉพาะเช่นกัน ในบรรดาองค์ประกอบทางเคมีนั้น มีสัดส่วนมากที่สุดคือออกซิเจน คาร์บอน ไฮโดรเจน และไนโตรเจน เมื่อรวมกันแล้วจะมีองค์ประกอบทางเคมีมากกว่า 98% องค์ประกอบเหล่านี้ก่อให้เกิดสารประกอบอินทรีย์ที่ซับซ้อนในสิ่งมีชีวิต ได้แก่ โปรตีน ไขมัน กรดนิวคลีอิก คาร์โบไฮเดรต ซึ่งไม่พบในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

การเผาผลาญและพลังงาน

สิ่งมีชีวิตแลกเปลี่ยนสารและพลังงานกับสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง - นี่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำรงอยู่

เมแทบอลิซึมและพลังงานประกอบด้วย 2 กระบวนการ:

ก) การสังเคราะห์หรือการดูดซึม หรือการแลกเปลี่ยนพลาสติก (ด้วยการดูดซับพลังงาน) b) การสลายหรือการสลายตัวหรือการแลกเปลี่ยนพลังงาน (พร้อมกับการปล่อยพลังงาน)

สภาวะสมดุลคือการรักษาสภาพแวดล้อมภายในให้คงที่

กระบวนการควบคุมตนเองที่ซับซ้อนเกิดขึ้นในสิ่งมีชีวิตซึ่งเกิดขึ้นตามลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดและมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาความมั่นคงของสภาพแวดล้อมภายใน (เช่นความคงที่ขององค์ประกอบทางเคมี) ในกรณีนี้ ร่างกายอยู่ในสภาวะสมดุลแบบไดนามิก (เช่น สมดุลเคลื่อนที่) ซึ่งมีความสำคัญเมื่อมีอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป

การสืบพันธุ์

การสืบพันธุ์คือความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการสืบพันธุ์แบบของมันเอง สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีอายุขัยที่จำกัด แต่การทิ้งลูกหลานไว้เบื้องหลังจะช่วยให้เกิดความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของชีวิตได้

ความสามารถในการพัฒนาคือการเปลี่ยนแปลงวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต

การพัฒนาส่วนบุคคล (การสร้างเนื้อใหม่) - การพัฒนาของแต่ละบุคคลโดยส่วนใหญ่เริ่มต้นจากไซโกต (ไข่ที่ปฏิสนธิ) หรือจากการแบ่งเซลล์แม่จนกระทั่งสิ้นสุดชีวิต ในระหว่างกระบวนการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด การเจริญเติบโต ความแตกต่างของเซลล์ เนื้อเยื่อ อวัยวะ และปฏิสัมพันธ์ของแต่ละส่วนเกิดขึ้น อายุขัยของบุคคลถูกจำกัดด้วยกระบวนการชราที่นำไปสู่ความตาย

Phylogenesis คือพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของโลกของสิ่งมีชีวิต

Phylogenesis คือการพัฒนาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถย้อนกลับได้และมีทิศทางกำกับ ซึ่งมาพร้อมกับการก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่และความซับซ้อนที่ก้าวหน้าของชีวิต ผลลัพธ์ของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์คือความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต

ความหงุดหงิด

ความหงุดหงิดคือความสามารถของร่างกายในการตอบสนองต่ออิทธิพลของปฏิกิริยาบางอย่าง รูปแบบของอาการหงุดหงิดคือการเคลื่อนไหว

ยู พืช - tropism (เช่นการเปลี่ยนตำแหน่งของใบไม้ในอวกาศเนื่องจากการส่องสว่าง - โฟโตโทรฟิซึม)

ยู สัตว์เซลล์เดียว - แท็กซี่

ปฏิกิริยาหลายเซลล์ต่อการกระตุ้นจะดำเนินการโดยใช้ระบบประสาทและเรียกว่าปฏิกิริยาตอบสนอง

พันธุกรรม

การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตในการถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์จากรุ่นสู่รุ่นด้วยความช่วยเหลือของพาหะของข้อมูลทางพันธุกรรมโมเลกุล DNA และ RNA

ความแปรปรวน

ความแปรปรวนเป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตในการได้รับคุณลักษณะใหม่ การเปลี่ยนแปลงทำให้เกิดวัสดุที่หลากหลายสำหรับการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

จากคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต นักวิทยาศาสตร์กำลังพยายามนิยามแนวคิดเรื่อง "ชีวิต" สถานะปัจจุบันของการพัฒนาทางชีววิทยาที่ดีที่สุดสอดคล้องกับคำจำกัดความของชีวิตที่กำหนดโดยนักวิทยาศาสตร์ - นักชีวฟิสิกส์ M.V. Volkenshtein: “ ร่างกายที่มีชีวิตเป็นระบบเปิดควบคุมตนเองและสืบพันธุ์ได้เองสร้างขึ้นจากโพลีเมอร์ - โปรตีนและกรดนิวคลีอิกและรักษาการดำรงอยู่ของมัน อันเป็นผลจากการแลกเปลี่ยนสารและพลังงานกับสิ่งแวดล้อม”

คำจำกัดความนี้รวมถึงสัญญาณของสิ่งมีชีวิต แต่ละเซลล์และสิ่งมีชีวิตโดยรวมเป็นระบบนั่นคือ เป็นตัวแทนของชุดของโครงสร้างที่มีปฏิสัมพันธ์และเป็นระเบียบ (ออร์แกเนลล์ เซลล์เนื้อเยื่อ อวัยวะ) สิ่งมีชีวิตเป็นระบบเปิดที่อยู่ในสภาวะสมดุลแบบไดนามิกกับสภาพแวดล้อมภายนอก สิ่งมีชีวิตมีการแลกเปลี่ยนสารและพลังงานกับสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง (การดูดซึมและการขับถ่าย การดูดซึมและการสลาย)

ระดับการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิต

ชีวิตบนโลกเป็นระบบบูรณาการที่ประกอบด้วยระดับโครงสร้างต่างๆ ของการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยา องค์กรมีหลายระดับหลัก (การแบ่งมีเงื่อนไข)

อณูพันธุศาสตร์

ชีววิทยาเริ่มต้นที่ระดับโมเลกุล เพราะว่า... ระดับอะตอมไม่มีร่องรอยของความจำเพาะทางชีวภาพ ระดับนี้จะตรวจสอบ DNA, RNA, โปรตีน, ยีน และบทบาทในการเก็บและการถ่ายทอดข้อมูลทางพันธุกรรม เมแทบอลิซึม และการแปลงพลังงาน ชีววิทยาศึกษาลักษณะกฎหมายของระดับนี้

เซลล์

หน่วยโครงสร้าง หน้าที่ และพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตคือเซลล์ ไวรัสเป็นรูปแบบการจัดระเบียบของสิ่งมีชีวิตที่ไม่ใช่เซลล์ มีคุณสมบัติเป็นสิ่งมีชีวิตโดยการบุกรุกเซลล์เท่านั้น

ในระดับเซลล์ พวกเขาศึกษาโครงสร้างของเซลล์และส่วนประกอบของเซลล์ การสืบพันธุ์ด้วยตนเอง การใช้ข้อมูลทางพันธุกรรม การเผาผลาญและพลังงานที่เกิดขึ้นในระดับเซลล์

โดยธรรมชาติ.

หน่วยโครงสร้างในระดับนี้คือสิ่งมีชีวิตและปัจเจกบุคคล สิ่งมีชีวิตเป็นระบบที่มีอยู่อย่างอิสระในสิ่งแวดล้อม กระบวนการสร้างเซลล์เกิดขึ้นในระดับนี้ ในระหว่างกระบวนการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ ข้อมูลทางพันธุกรรมจะถูกรับรู้ภายใต้สภาวะแวดล้อมบางอย่าง เช่น ฟีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิตของสายพันธุ์ทางชีววิทยาที่กำหนดนั้นถูกสร้างขึ้น

ประชากร-สายพันธุ์

หน่วยพื้นฐานของสปีชีส์คือประชากร ในระดับนี้ มีการศึกษาการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางพันธุกรรมระหว่างการผสมข้ามพันธุ์ การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบทางพันธุกรรมของประชากร ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงขององค์ประกอบทางพันธุกรรมของประชากร และปัญหาในการอนุรักษ์สายพันธุ์ที่ใกล้สูญพันธุ์

ระบบนิเวศ.

หน่วยโครงสร้างของระดับนี้คือระบบนิเวศ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นพื้นที่ของพื้นผิวโลกที่มีสภาวะทางธรรมชาติและภูมิอากาศบางอย่าง และชุมชนที่เกี่ยวข้องของจุลินทรีย์ สัตว์ และพืช ซึ่งก่อให้เกิดกลุ่มที่ซับซ้อนซึ่งแยกจากกันไม่ได้ ระดับนี้ศึกษาการไหลเวียนของสารและการไหลของพลังงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมชีวิตของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ระบบนิเวศประกอบกันเป็นชีวมณฑล - พื้นที่กระจายสิ่งมีชีวิตบนโลก มีลักษณะระดับสังคมของบุคคล

องค์กรทุกระดับมีความเป็นหนึ่งเดียวกันอย่างใกล้ชิด ซึ่งบ่งบอกถึงความสมบูรณ์ของธรรมชาติแห่งการดำรงชีวิต หากไม่มีกระบวนการทางชีววิทยาที่เกิดขึ้นในระดับเหล่านี้ การดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตบนโลกก็เป็นไปไม่ได้

มนุษย์และมวลมนุษยชาติเป็นส่วนสำคัญของชีวมณฑล สุขภาพของมนุษย์ขึ้นอยู่กับสถานะของชีวมณฑล ความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป หากความสามารถนี้ไม่ได้แสดงให้เห็นอย่างเพียงพอ ความผิดปกติอาจเกิดขึ้นซึ่งส่งผลต่อระดับชีวิตต่างๆ (เซลล์ สิ่งมีชีวิต)

เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างเบื้องต้นของสิ่งมีชีวิต

1.ทฤษฎีเซลล์

2. โครงสร้างของเซลล์

3. วิวัฒนาการของเซลล์

ทฤษฎีเซลล์

ในปี ค.ศ. 1665 อาร์ ฮุคเป็นคนแรกที่ค้นพบเซลล์พืช ในปี ค.ศ. 1674 A. Leeuwenhoek ค้นพบเซลล์สัตว์ ในปี ค.ศ. 1839 T. Schwann และ M. Schleiden เป็นผู้กำหนดทฤษฎีเซลล์ หลักการสำคัญของทฤษฎีเซลล์คือเซลล์เป็นพื้นฐานโครงสร้างและหน้าที่ของระบบสิ่งมีชีวิต แต่พวกเขาเข้าใจผิดว่าเซลล์ถูกสร้างขึ้นจากสสารที่ไม่มีโครงสร้าง ในปี พ.ศ. 2402 R. Virchow พิสูจน์ว่าเซลล์ใหม่ถูกสร้างขึ้นโดยการแบ่งเซลล์ก่อนหน้าเท่านั้น

หลักการพื้นฐานของทฤษฎีเซลล์:

1) เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างและหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด สิ่งมีชีวิตทั้งหมดประกอบด้วยเซลล์

2) โดยพื้นฐานแล้วเซลล์ทั้งหมดมีองค์ประกอบทางเคมีและกระบวนการเผาผลาญคล้ายคลึงกัน 3) เซลล์ใหม่เกิดขึ้นจากการแบ่งเซลล์ที่มีอยู่

4) เซลล์ทั้งหมดจัดเก็บและใช้ข้อมูลทางพันธุกรรมในลักษณะเดียวกัน 5) กิจกรรมชีวิตของสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์โดยรวมถูกกำหนดโดยปฏิสัมพันธ์ของเซลล์ที่เป็นส่วนประกอบ

โครงสร้างของเซลล์

ตามโครงสร้างจะมีเซลล์อยู่ 2 ประเภท:

โปรคาริโอต

ยูคาริโอต

ถึง โปรคาริโอต ได้แก่ แบคทีเรียและสาหร่ายสีน้ำเงินแกมเขียว โปรคาริโอตแตกต่างจากยูคาริโอตในเรื่องต่อไปนี้: ไม่มีออร์แกเนลเมมเบรนที่พบในเซลล์ยูคาริโอต (ไมโตคอนเดรีย, เอนโดพลาสมิกเรติคูลัม, ไลโซโซม, กอลจิคอมเพล็กซ์, คลอโรพลาสต์)

ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดคือพวกมันไม่มีนิวเคลียสที่ล้อมรอบด้วยเยื่อหุ้มเซลล์ โปรคาริโอตดีเอ็นเอแสดงด้วยโมเลกุลทรงกลมพับเดียว โปรคาริโอตยังขาดเซนทริโอลของศูนย์กลางเซลล์ ดังนั้นจึงไม่เคยแบ่งด้วยไมโทซีส มีลักษณะเป็น amitosis - การแบ่งอย่างรวดเร็วโดยตรง

เซลล์ยูคาริโอตเป็นเซลล์ของสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์ ประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามประการ:

- เยื่อหุ้มเซลล์ที่ล้อมรอบเซลล์และแยกออกจากสภาพแวดล้อมภายนอก

- ไซโตพลาสซึมที่มีน้ำ เกลือแร่ สารประกอบอินทรีย์ ออร์แกเนลล์และสารเจือปน

- นิวเคลียสซึ่งประกอบด้วยสารพันธุกรรมของเซลล์

เยื่อหุ้มเซลล์ชั้นนอก

1 – หัวขั้วของโมเลกุลฟอสโฟลิพิด

2 – ส่วนหางของกรดไขมันของโมเลกุลฟอสโฟไลปิด

3 – โปรตีนอินทิกรัล

4 – โปรตีนส่วนปลาย

5 – โปรตีนกึ่งอินทิกรัล

6 – ไกลโคโปรตีน

7 - ไกลโคไลปิด เยื่อหุ้มเซลล์ชั้นนอกมีอยู่ในเซลล์ทั้งหมด (สัตว์และพืช)

มีความหนาประมาณ 7.5 (มากถึง 10) นาโนเมตร และประกอบด้วยโมเลกุลของไขมันและโปรตีน

ในปัจจุบัน แบบจำลองฟลูอิด-โมเสกของการสร้างเยื่อหุ้มเซลล์กำลังแพร่หลาย ตามแบบจำลองนี้ โมเลกุลของไขมันถูกจัดเรียงเป็นสองชั้น โดยปลายที่กันน้ำได้ (ชอบน้ำ - ละลายในไขมัน) หันหน้าเข้าหากัน และปลายที่ละลายน้ำได้ (ชอบน้ำ) หันหน้าไปทางขอบ โมเลกุลโปรตีนฝังอยู่ในชั้นไขมัน บางส่วนอยู่ที่พื้นผิวด้านนอกหรือด้านในของส่วนไขมันส่วนบางส่วนจมอยู่ใต้น้ำหรือทะลุผ่านเยื่อหุ้มเซลล์

ฟังก์ชั่นเมมเบรน:

- ป้องกัน ชายแดน สิ่งกีดขวาง;

ขนส่ง;

- ตัวรับ - ดำเนินการเนื่องจากโปรตีน - ตัวรับซึ่งมีความสามารถในการเลือกสารบางชนิด (ฮอร์โมนแอนติเจน ฯลฯ ) เข้าสู่ปฏิกิริยาทางเคมีกับพวกมันนำสัญญาณภายในเซลล์

- มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการติดต่อระหว่างเซลล์

- ให้การเคลื่อนไหวของเซลล์บางส่วน (การเคลื่อนไหวของอะมีบา)

เซลล์สัตว์มีชั้นไกลโคคาลิกซ์บางๆ อยู่ด้านบนของเยื่อหุ้มเซลล์ชั้นนอก เป็นกลุ่มคาร์โบไฮเดรตเชิงซ้อนที่มีไขมันและคาร์โบไฮเดรตที่มีโปรตีน glycocalyx เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างเซลล์ เยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึมของออร์แกเนลล์ส่วนใหญ่มีโครงสร้างเหมือนกันทุกประการ

ในเซลล์พืช นอกเยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึม มีผนังเซลล์ประกอบด้วยเซลลูโลส

การลำเลียงสารผ่านเยื่อหุ้มไซโตพลาสซึม

มีสองกลไกหลักในการเข้าหรือออกจากเซลล์:

1.การขนส่งแบบพาสซีฟ

2. การขนส่งที่ใช้งานอยู่

การขนส่งสารแบบพาสซีฟเกิดขึ้นโดยไม่มีการใช้พลังงาน ตัวอย่างของการขนส่งดังกล่าว ได้แก่ การแพร่กระจายและการออสโมซิสซึ่งมีการเคลื่อนที่ของโมเลกุลหรือไอออน

ดำเนินการจากบริเวณที่มีความเข้มข้นสูงไปยังบริเวณที่มีความเข้มข้นต่ำ เช่น โมเลกุลของน้ำ

การขนส่งแบบแอคทีฟ - ในการขนส่งประเภทนี้ โมเลกุลหรือไอออนจะแทรกซึมเข้าไปในเมมเบรนเพื่อป้องกันการไล่ระดับความเข้มข้นซึ่งต้องใช้พลังงาน ตัวอย่างของการขนส่งแบบแอคทีฟคือปั๊มโซเดียม-โพแทสเซียม ซึ่งจะสูบโซเดียมออกจากเซลล์อย่างแข็งขันและดูดซับโพแทสเซียมไอออนจากสภาพแวดล้อมภายนอก เพื่อขนส่งพวกมันเข้าไปในเซลล์ ปั๊ม

- เป็นโปรตีนเมมเบรนชนิดพิเศษที่ขับเคลื่อน ATP

การเคลื่อนย้ายแบบแอคทีฟช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรักษาปริมาตรของเซลล์และศักยภาพของเมมเบรนให้คงที่

การขนส่งสารสามารถทำได้โดย endocytosis และ exocytosis Endocytosis คือการแทรกซึมของสารเข้าไปในเซลล์ exocytosis มาจากเซลล์

ในระหว่างกระบวนการเอนโดโทซิส พลาสมาเมมเบรนจะก่อให้เกิดการบุกรุกหรือส่วนที่ยื่นออกมา ซึ่งจะห่อหุ้มสารไว้และเมื่อปล่อยออกมาจะกลายเป็นถุง เอนโดโทซิสมีสองประเภท:

1) phagocytosis การดูดซึมของอนุภาคของแข็ง (เซลล์ phagocyte) 2) pinocytosis - การดูดซึมของวัสดุของเหลว Pinocytosis เป็นลักษณะของโปรโตซัวอะมีบา

โดยกระบวนการ exocytosis สารต่างๆ จะถูกกำจัดออกจากเซลล์: เศษอาหารที่ไม่ได้ย่อยจะถูกกำจัดออกจากแวคิวโอลทางเดินอาหาร และการหลั่งของเหลวจะถูกกำจัดออกจากเซลล์ที่หลั่ง

ไซโตพลาสซึม - (ไซโตพลาสซึม + นิวเคลียสก่อให้เกิดโปรโตพลาสซึม) ไซโตพลาสซึมประกอบด้วยสารพื้นดินที่เป็นน้ำ (เมทริกซ์ไซโตพลาสซึม, ไฮยาพลาสซึม, ไซโตโซล) และออร์แกเนลล์ต่างๆ และสารรวมที่อยู่ในนั้น

การรวมเป็นผลผลิตของกิจกรรมสำคัญของเซลล์ การรวมมี 3 กลุ่ม - ความสำคัญทางโภชนาการ, การหลั่ง (เซลล์ต่อม) และความสำคัญพิเศษ (เม็ดสี)

Organelles เป็นโครงสร้างถาวรของไซโตพลาสซึมที่ทำหน้าที่บางอย่างในเซลล์

ออร์แกเนลล์ที่มีความสำคัญทั่วไปและออร์แกเนลล์พิเศษมีความโดดเด่น ลักษณะพิเศษจะพบได้ในเซลล์ส่วนใหญ่ แต่มีอยู่ในปริมาณที่มีนัยสำคัญเฉพาะในเซลล์ที่ทำหน้าที่เฉพาะเท่านั้น เหล่านี้รวมถึง microvilli ของเซลล์เยื่อบุผิวในลำไส้, cilia ของเยื่อบุผิวของหลอดลมและหลอดลม, flagella, myofibrils (ทำให้กล้ามเนื้อหดตัว ฯลฯ )

ออร์แกเนลล์ที่มีความสำคัญโดยทั่วไป ได้แก่ ER, กอลจิคอมเพล็กซ์, ไมโตคอนเดรีย, ไรโบโซม, ไลโซโซม, เซนทริโอลของศูนย์กลางเซลล์, เพอรอกซิโซม, ไมโครทูบูล, ไมโครฟิลาเมนต์ ในเซลล์พืชจะมีพลาสติดและแวคิวโอล ออร์แกเนลล์ที่มีความสำคัญทั่วไปสามารถแบ่งออกเป็นออร์แกเนลที่มีโครงสร้างเมมเบรนและไม่ใช่เมมเบรน

ออร์แกเนลล์ที่มีโครงสร้างเมมเบรนมีทั้งแบบเมมเบรนสองชั้นหรือเมมเบรนเดี่ยว ไมโตคอนเดรียและพลาสติดจัดเป็นเซลล์เมมเบรนสองชั้น เซลล์เมมเบรนเดี่ยว ได้แก่ เอนโดพลาสมิกเรติคูลัม, กอลไจคอมเพล็กซ์, ไลโซโซม, เพอรอกซิโซม และแวคิวโอล

ออร์แกเนลล์ที่ไม่มีเยื่อหุ้ม: ไรโบโซม, ศูนย์เซลล์, ไมโครทูบูล, ไมโครฟิลาเมนต์

ไมโตคอนเดรียเป็นออร์แกเนลล์ที่มีรูปร่างกลมหรือวงรี ประกอบด้วยเมมเบรนสองแผ่น: ภายในและภายนอก เยื่อหุ้มชั้นในมีส่วนยื่นที่เรียกว่า คริสเต ซึ่งแบ่งไมโตคอนเดรียออกเป็นส่วนต่างๆ ช่องต่างๆ เต็มไปด้วยสาร - เมทริกซ์ เมทริกซ์ประกอบด้วย DNA, mRNA, tRNA, ไรโบโซม, เกลือแคลเซียมและแมกนีเซียม การสังเคราะห์โปรตีนอัตโนมัติเกิดขึ้นที่นี่ หน้าที่หลักของไมโตคอนเดรียคือการสังเคราะห์พลังงานและการสะสมในโมเลกุล ATP ไมโตคอนเดรียใหม่เกิดขึ้นในเซลล์อันเป็นผลมาจากการแบ่งตัวของไมโตคอนเดรียเก่า

เนื้อหาในส่วนนี้ประกอบด้วยวรรณกรรมเกี่ยวกับชีววิทยา สัตววิทยา และสรีรวิทยาสำหรับนักศึกษาแพทย์ คุณสามารถดาวน์โหลดหนังสืออ้างอิง หนังสือเรียนชีววิทยา งานมอบหมายต่างๆ และแบบทดสอบเกี่ยวกับชีววิทยาทั่วไปได้

ส่วนนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนและผู้สมัครเข้าโรงเรียนแพทย์

หัวข้อส่วน:

รายชื่อบทความ: "หมวด: ชีววิทยาสำหรับนักศึกษา"

อ.: โรงเรียนสำนักพิมพ์, 2551. - 208 น. คู่มือนี้ประกอบด้วยหลักสูตรของโรงเรียน "กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา และสุขอนามัยของมนุษย์" ในรูปแบบภาพพร้อมพื้นฐานนิเวศวิทยาทางการแพทย์ ตารางสรุปคุณลักษณะ ไดอะแกรม และภาพวาดจะช่วยให้นักเรียน... ผู้แต่ง: Yarygin V.N., Vasilyeva V.I., Volkov I.N., Sinelshchikova V.V. ฉบับที่ 5, ว. และเพิ่มเติม - ม.: มัธยมปลาย, 2546. เล่ม 1 - 432 น., เล่ม 2 - 334 น. ในหนังสือ (เล่มที่ 1 และ 2)... ผู้แต่ง: Bogoyavlensky Yu.K., Ulissova T.N., Yarovaya I.M., Yarygin V.N. อ.: แพทยศาสตร์, 2527. - 560 น. หนังสือเรียนครอบคลุมส่วนหลักของชีววิทยาและงานในระบบการศึกษาทางการแพทย์ - ชีววิทยาทั่วไป... ม.: VUNMTs, 2000. - 592 p. หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยการแพทย์ "ชีววิทยา" ผู้เขียน N.V. Chebyshev, G.G. Grineva, M.V. Kozar, S.I. Gulenkov มีไว้สำหรับคณะพยาบาลศาสตร์ระดับสูง ... M.: VLADOS, 2000. - 288 p. . หนังสือเรียนสรุปสาระสำคัญทางชีวฟิสิกส์ขององค์กรและการทำงานของวัตถุทางชีววิทยาในระดับเซลล์ เนื้อเยื่อ ระดับอวัยวะ และสิ่งมีชีวิตโดยรวม ธรรมชาติของไอออนิก... แปล จากอังกฤษ - อ.: มีร์ 2536; T1 - 384วิ.; T2 - 415 วินาที หนังสือเรียนวิชาเคมีชีวภาพและยาและอณูชีววิทยาเล่มนี้เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในโลกและได้รับการแปลเป็น... ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 4 ถูกลบทิ้งแล้ว - อ.: Academy, 2546. - 464 น. หนังสือเรียน (ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 1 - 1978) ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับจุลินทรีย์โปรคาริโอต: โครงสร้างและองค์ประกอบทางเคมีของเซลล์ คุณลักษณะของพลังงาน... ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3, rev. - ม.: 2552. - 352 น. หนังสือเรียนให้ข้อมูลสมัยใหม่เกี่ยวกับอนุกรมวิธานของโปรคาริโอต โครงสร้าง การควบคุมเมแทบอลิซึม ครอบคลุมประเด็นทางพันธุกรรม ความแปรปรวน นิเวศวิทยาของจุลินทรีย์ การกำหนดจำนวนของมัน... Ulyanovsk: Ulyanovsk State University; ส่วนที่ 1 - 2548, 176 หน้า, ส่วนที่ 2 - 2549, 195 หน้า หนังสือเรียนสะท้อนให้เห็นถึงสถานะปัจจุบันของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎทั่วไปของการกำเนิดและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตบนโลก - ชีววิทยาทั่วไป มีให้สำหรับ... ม.: Academy, 2008. - 256 น. ตำราเรียนเน้นประเด็นทั่วไปของชีววิทยาสมัยใหม่ ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของสิ่งมีชีวิตและกฎทั่วไปในการทำงาน โดยมีหัวข้อการอบรมดังนี้...