หมายเหตุอธิบาย

สู่แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร

MKOU โรงเรียนมัธยม Bogdashkinskaya สำหรับปี 2559-2560

กรอบการกำกับดูแลสำหรับการแนะนำกิจกรรมนอกหลักสูตร

เอกสารการกำกับดูแลปัจจุบัน

ในเงื่อนไขการดำเนินการของ Federal State Educational Standard LLC เนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรจะพิจารณาจากเอกสารต่อไปนี้:

กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-F3 "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย";

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897 (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน)

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับสภาพการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษา (กฎและมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย SanPiN 2.4.2.2821-10) ได้รับการอนุมัติโดยมติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 189)

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Ulyanovsk ลงวันที่ 31 มกราคม 2555 ฉบับที่ 320-r "ในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Ulyanovsk";

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Ulyanovsk ลงวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2556 ฉบับที่ 559-r "ในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Ulyanovsk";

กฎบัตรของโรงเรียนมัธยม MKOU Bogdashkinskaya;

จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 03-296 ลงวันที่ 12 พฤษภาคม 2554 “ ในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยการแนะนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง”;

โปรแกรมการศึกษาของ Federal State Educational Standards LLC

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยม MCOU Bogdashkinsky (รายงานการประชุมสภาการสอนวันที่ 29 สิงหาคม 2559 ครั้งที่ 1)

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปเป็นเอกสารทางกฎหมายหลักที่ควบคุมองค์กรและเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8 ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไปซึ่งแตกต่างจากระบบบทเรียนของการศึกษา

เวลาที่จัดสรรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณาภาระงานสูงสุดที่อนุญาตรายสัปดาห์ของนักเรียน แต่จะนำมาพิจารณาเมื่อกำหนดจำนวนเงินทุนที่จัดสรรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

เป้าหมายและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของกิจกรรมนอกหลักสูตร

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน กิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในรูปแบบอื่นนอกเหนือจากกิจกรรมในห้องเรียนและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตาดาต้า และสาขาวิชาเฉพาะโดยเด็กนักเรียน

กิจกรรมนอกหลักสูตรมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

1) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กการพัฒนาแรงจูงใจด้านความรู้และความคิดสร้างสรรค์

2) แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับค่านิยมและประเพณีที่เป็นสากลและระดับชาติ (รวมถึงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมในระดับภูมิภาค)

3) การป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคม

4) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจทางสังคมวัฒนธรรมและวิชาชีพการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนการรวมเข้ากับระบบวัฒนธรรมในประเทศและโลก

5) สร้างความมั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการพัฒนาจิตใจและร่างกายจิตใจและจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของนักเรียน

6) การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัวนักเรียน

เป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรสอดคล้องกับเป้าหมายและผลลัพธ์ของการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร- สร้างความมั่นใจในความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของมาตรฐาน: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน, การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไป, จิตวิญญาณ, ศีลธรรม, พลเรือน, สังคม, การพัฒนาทางปัญญา, การพัฒนาตนเอง, สร้างความมั่นใจในสังคมของพวกเขา ความสำเร็จ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การอนุรักษ์และส่งเสริมสุขภาพ

ผลลัพธ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการพัฒนาโดยอาศัยความเชี่ยวชาญของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากล ความรู้และความเชี่ยวชาญในโลกแห่งบุคลิกภาพของนักเรียน กิจกรรมทางการศึกษาและความรู้เชิงรุกของเขา การก่อตัวของความพร้อมในการพัฒนาตนเองและการศึกษาต่อเนื่อง

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาและรูปแบบหนึ่งของการจัดเวลาว่างของนักเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในรูปแบบอื่นนอกเหนือจากกิจกรรมในห้องเรียนและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐาน

ระยะเวลาเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 5-8 ไม่เกิน 45 นาที

องค์ประกอบและโครงสร้างของกิจกรรมนอกหลักสูตรระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน สร้างพื้นฐานสำหรับทางเลือกที่มีข้อมูลและการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพที่ตามมา ส่งเสริมความเป็นพลเมือง การทำงานหนัก การเคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ ความรักต่อสิ่งแวดล้อม มาตุภูมิ ครอบครัว และการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตร:

1. การระบุความสนใจ ความโน้มเอียง ความสามารถ และความสามารถของนักเรียนในกิจกรรมประเภทต่างๆ

2.การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กในพื้นที่ที่เลือกของกิจกรรมนอกหลักสูตร

3. การสร้างระบบความรู้ทักษะและความสามารถในด้านกิจกรรมที่เลือก

4. สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการรับรู้เชิงบวกต่อคุณค่าของการศึกษาขั้นพื้นฐานและการเรียนรู้เนื้อหาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

5. มีส่วนร่วมในการดำเนินการศึกษาโดยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สำคัญส่วนบุคคลในกระบวนการที่สร้างคุณค่าทางศีลธรรมจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของคนรุ่นใหม่

6. เพื่อชดเชยการขาดเรียนและเสริม เจาะลึกหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานบางหลักสูตรที่นักเรียนจำเป็นต้องกำหนดเส้นทางการศึกษาส่วนบุคคล ระบุแผนชีวิตและอาชีพ และสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญ

7. ปฐมนิเทศนักเรียนที่แสดงความสนใจเป็นพิเศษในกิจกรรมบางประเภทเพื่อพัฒนาความสามารถในโปรแกรมที่ซับซ้อนมากขึ้น

8.การพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป ความรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์

9. ปรับปรุงกระบวนการพลศึกษาและส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและวิถีชีวิตที่ปลอดภัย

10.การสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กนักเรียน

หลักการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร:

1. การปฏิบัติตามลักษณะอายุของนักเรียนความต่อเนื่องกับเทคโนโลยีของกิจกรรมการศึกษา

2. การพึ่งพาประเพณีและประสบการณ์เชิงบวกในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงเรียน

3. การพึ่งพาคุณค่าของระบบการศึกษาของโรงเรียน

4. ทางเลือกฟรีตามความสนใจและความโน้มเอียงส่วนตัวของเด็ก ผลลัพธ์และผลกระทบของกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียน

เพื่อความสำเร็จในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียน ความสามารถในการแยกแยะระหว่างผลลัพธ์และผลกระทบของกิจกรรมนี้มีความสำคัญขั้นพื้นฐาน

กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดขึ้นในพื้นที่ของการพัฒนาส่วนบุคคล (กีฬาและสันทนาการ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป) บนพื้นฐานความสมัครใจตามการเลือกของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา

จำนวนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนแต่ละคนจะถูกกำหนดโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) โดยคำนึงถึงการจ้างงานของนักเรียนในช่วงบ่าย

นักเรียนจะได้รับโอกาสในการเข้าเรียนในโรงเรียนดนตรีและศิลปะ สโมสรกีฬา สโมสรในสถาบันและแผนกการศึกษาเพิ่มเติม และชั้นเรียนเพิ่มเติมอื่น ๆ ตามที่ผู้ปกครองของนักเรียนเลือก (ตัวแทนทางกฎหมาย) องค์กรการศึกษาไม่ต้องการให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรตามจำนวนสูงสุดเมื่อนักเรียนมีงานยุ่งในช่วงบ่าย

กิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นกิจกรรมของนักเรียนภายในกรอบของบทเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก แต่ก่อนอื่นเลย - เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ส่วนบุคคลและวิชาเมตาดาต้าซึ่งกำหนดลักษณะเฉพาะของกิจกรรมนอกหลักสูตรในระหว่างนั้น นักเรียนไม่เพียงแต่และไม่มากเท่านั้นที่ต้องเรียนรู้ว่าจะเรียนรู้การกระทำความรู้สึกการตัดสินใจ ฯลฯ มากเพียงใด เนื้อหาของชั้นเรียนที่จัดไว้ให้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย ). แผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรจัดทำขึ้นตามขอบเขตของการพัฒนาส่วนบุคคล: กีฬาและสันทนาการ, จิตวิญญาณและศีลธรรม, สังคม, ปัญญาทั่วไป, วัฒนธรรมทั่วไป, รับประกันการดำเนินการในพื้นที่เหล่านี้ทั้งหมดและให้โอกาสในการเลือกกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับแต่ละ นักเรียนมากถึง 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

มาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลางกำหนดจำนวนชั่วโมงรวมของกิจกรรมนอกหลักสูตรในแต่ละระดับของการศึกษาทั่วไป ซึ่งได้แก่:

มากถึง 1,350 ชั่วโมงในระดับประถมศึกษาทั่วไป

มากถึง 1,750 ชั่วโมงในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

มากถึง 700 ชั่วโมงในระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

พื้นที่กีฬาและสันทนาการ

ความเป็นไปได้ของทิศทางนี้อยู่ที่การก่อตัวของความรู้

ทัศนคติแนวทางส่วนบุคคลและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่รับประกันการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายจิตใจและสังคมของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไปซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบค่านิยมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ของเด็ก ความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษาทั่วไป

มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโครงการเพื่อสร้างวัฒนธรรมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยสำหรับนักเรียน

เป้าหมายหลัก:

การก่อตัวของวัฒนธรรมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย

การใช้โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็ก โดยคำนึงถึงอายุ จิตใจ และลักษณะอื่น ๆ

การพัฒนาความต้องการพลศึกษาและการกีฬา

ทิศทางนี้นำไปใช้โดยโปรแกรมหลักสูตรต่อไปนี้: "โลกแห่งการเต้นรำ", "ในโลกแห่งสุขภาพ"

ชื่อของโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง	ลักษณะโปรแกรม
"ในโลกแห่งสุขภาพ"		โปรแกรมนี้จะช่วยแสดงความสำคัญของการออกกำลังกายในการสร้างระบบอวัยวะและการพัฒนาความอดทน การเพิ่มประสิทธิภาพ และสอนการสร้างชุดออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดสำหรับช่วงวัยที่กำหนด พิจารณาถึงผลกระทบของกีฬาประเภทต่างๆที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์ เปิดเผยความสำคัญของโภชนาการในชีวิตของร่างกาย สร้างแนวคิดเรื่องสุขอนามัยอาหาร ความจำเป็นในการแปรรูปอาหารที่เหมาะสม เรียนรู้การสร้างเมนูโดยคำนึงถึงความต้องการของอาหารที่สมดุล และการกระจายปริมาณที่ถูกต้อง อาหารในระหว่างวัน
"โลกแห่งการเต้นรำ"		การเคลื่อนไหวทางดนตรีเป็นกิจกรรมอิสระในระหว่างที่เด็กพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องแสดงออกและเป็นจังหวะพัฒนาความสามารถของมอเตอร์และได้รับท่าทางที่ดี ดนตรีจัดการเคลื่อนไหวตามจังหวะและจังหวะที่แน่นอนสร้างอารมณ์ที่ดีส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แสดงออก ในขณะเดียวกันการเคลื่อนไหวก็ถูกใช้เป็นเครื่องมือในการรับรู้ดนตรีสร้างด้านการออกเสียงของคำพูดและยังช่วยให้พวกเขาเข้าใจโลกได้ดีขึ้นเปิดเผยความรู้และทักษะของพวกเขาอย่างเต็มที่

โดยพิจารณาจากผลงานการแข่งขันการแข่งขันและวันสุขภาพที่จัดขึ้น

วัตถุประสงค์ของทิศทาง- สร้างความมั่นใจในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมนอกหลักสูตรในงานสอนร่วมกันของสถาบันการศึกษาครอบครัวและสถาบันอื่น ๆ ของสังคม ความเชี่ยวชาญของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณค่าทางจิตวิญญาณของโลกและวัฒนธรรมในประเทศเตรียมความพร้อมสำหรับการเลือกวิถีชีวิตทางศีลธรรมอย่างอิสระการก่อตัวของโลกทัศน์แบบเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองและศูนย์รวมคุณค่าทางจิตวิญญาณในการฝึกฝนชีวิต . มุ่งเป้าไปที่การให้ความรู้แก่นักเรียนทุกคนในฐานะพลเมืองและผู้รักชาติ ค้นพบความสามารถและพรสวรรค์ของนักเรียน และเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตในโลกที่มีการแข่งขันด้านเทคโนโลยีขั้นสูง

งานหลักคือ:

การก่อตัวของคุณค่ามนุษย์สากลในบริบทของการก่อตัวของนักเรียน

อัตลักษณ์ของพลเมือง

การศึกษาพลเมืองที่มีคุณธรรม มีความรับผิดชอบ เชิงรุก และมีความสามารถของรัสเซีย

การแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัฒนธรรมของชาติพันธุ์หรือ

กลุ่มสังคมวัฒนธรรม

การอนุรักษ์คุณค่าพื้นฐานของชาติของสังคมรัสเซีย

การขยายตัวและการเสริมสร้างขอบเขตคุณค่าและความหมายของแต่ละบุคคลอย่างต่อเนื่อง

การก่อตัวของรากฐานของการตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรม (มโนธรรม) ของบุคคล - ความสามารถในการกำหนดภาระผูกพันทางศีลธรรมของตนเอง ใช้การควบคุมตนเองทางศีลธรรม เรียกร้องจากตนเองในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม และประเมินทางศีลธรรมของตนเองและของผู้อื่น การกระทำ;

การยอมรับจากนักเรียนเกี่ยวกับค่านิยมพื้นฐานของชาติ

พัฒนาการทำงานหนักและความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก

การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย

ปลุกศรัทธาในรัสเซีย ความรู้สึกรับผิดชอบส่วนตัวต่อปิตุภูมิ

การก่อตัวของความรักชาติและความสามัคคีของพลเมือง

การพัฒนาทักษะในการจัดและดำเนินการร่วมมือกับครู เพื่อน ผู้ปกครอง และเด็กโตในการแก้ไขปัญหาทั่วไป

ทิศทางนี้นำไปใช้โดยโปรแกรมหลักสูตร: ODNKNR, “การร้องเพลงประสานเสียง”, “ประวัติศาสตร์ภูมิภาคของฉัน”

ชื่อของโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง	ลักษณะโปรแกรม
		หลักสูตรนี้มีการวางแนววัฒนธรรมและเผยให้เห็นถึงคุณค่าที่เป็นสากลและเป็นแบบรัสเซียทั้งหมด ความสำคัญเป็นพิเศษของการศึกษาวิชานี้ขึ้นอยู่กับอายุและความสามารถทางปัญญาของเด็กอายุ 11-13 ปี เมื่อมีความสนใจอย่างมากในโลกสังคมและกิจกรรมทางสังคม เปิดรับการสื่อสารในหัวข้อต่างๆ ทั้งเรื่องศาสนา นักเรียนในยุคนี้มีข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของรัฐของเราอยู่แล้วและคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "วัฒนธรรม" พวกเขาได้พัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการคิดเชิงประวัติศาสตร์พวกเขามีระดับการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการเพียงพอซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถแก้ปัญหาทางทฤษฎีที่ซับซ้อนมากขึ้นและทำงานกับสถานการณ์ในจินตนาการ
"ร้องเพลงประสานเสียง"		ดนตรีและการร้องเพลงมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กๆ และสร้างวัฒนธรรมทางดนตรีของพวกเขา ศิลปะการร้องประสานเสียงและการศึกษาร้องเพลงประสานเสียงมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ คุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล และการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก
"ประวัติศาสตร์ภูมิภาคของฉัน"		ตัวบ่งชี้หลักของประสิทธิผลของงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นคือความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในแหล่งวรรณกรรมและการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่แท้จริง สถานที่ท่องเที่ยวที่เล่าเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ทัศนคติที่เอาใจใส่ของนักเรียนต่ออนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ ความพร้อมของเด็ก ๆ ที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน เหตุการณ์และสาเหตุทั่วไปที่มุ่งเป้าไปที่ประโยชน์ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคของเราและในประเทศ เป็นสิ่งสำคัญมากที่นักเรียนแต่ละคนจะค่อยๆ พัฒนาความเข้าใจว่าตัวเขาเองเป็นส่วนหนึ่งของการดำรงอยู่ของผู้คนหลายรุ่น หลายชั่วอายุคน ซึ่งเป็นผู้สืบทอดประเพณีของครอบครัวและเพื่อนร่วมชาติของเขา ผู้คนของเขาซึ่งเป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในชีวิตสมัยใหม่ว่าเขาเป็นหัวเรื่องของกระบวนการทางประวัติศาสตร์มีความรับผิดชอบทางศีลธรรมสำหรับอนาคตของมาตุภูมิเล็กและใหญ่ของเขาและอาจรวมถึงมนุษยชาติทั้งหมด

ขึ้นอยู่กับผลของกิจกรรมนอกหลักสูตร การแข่งขัน นิทรรศการ กิจกรรมในชั้นเรียนและโรงเรียน โครงการเพื่อสังคม การแสดงและการทัศนศึกษา

ทิศทางทางสังคม

วัตถุประสงค์ทิศทางนี้คือการเปิดใช้งานทุนสำรองภายในของนักเรียนซึ่งมีส่วนในการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนของการศึกษาทั่วไปในระดับประถมศึกษาในรูปแบบของความสามารถในการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพในสังคม ทิศทางนี้ช่วยให้เด็กๆ เชี่ยวชาญกิจกรรมหลากหลายรูปแบบ: การทำงาน การเล่น ศิลปะ ทักษะการเคลื่อนไหว พัฒนากิจกรรม และปลุกความปรารถนาในความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ สร้างเงื่อนไขในการโอนนักเรียนไปยังตำแหน่งสมาชิกที่แข็งขันของภาคประชาสังคม มีความสามารถในการกำหนดตนเองตามค่านิยม พัฒนาความเข้าใจและเป้าหมายของตนเอง พัฒนาโครงการเพื่อการเปลี่ยนแปลงสังคม และดำเนินโครงการเหล่านี้

งานหลักคือ:

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถในการสื่อสารเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและปลอดภัยในสังคม

สร้างความสามารถของนักเรียนในการสร้างและประเมินความสัมพันธ์ในสังคมอย่างมีสติ

การก่อตัวของการวางแนวคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตย

การสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์

การสร้างทัศนคติต่อครอบครัวซึ่งเป็นพื้นฐานของสังคมรัสเซีย

ผลลัพธ์: นักเรียนได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมมนุษย์ในสังคม ทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน เมือง และค่านิยมสากลของสังคม (ปิตุภูมิ งาน ความรู้ ชีวิต ผู้คน)

ทิศทางนี้นำไปใช้โดยโปรแกรมหลักสูตรต่อไปนี้: “YuID”, “โลกรอบตัวเรา”

ชื่อของโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง	ลักษณะโปรแกรม
		องค์ประกอบที่สำคัญของกิจกรรมดูแลสุขภาพของโรงเรียนคือการสร้างพื้นที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสอนเด็กและวัยรุ่นให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันและการกระทำที่มีเหตุผลในสถานการณ์อันตรายและฉุกเฉินที่อาจเกิดขึ้น ในส่วนหนึ่งของโครงการนี้ นักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับทักษะด้านความปลอดภัยและสุขอนามัยที่สำคัญ เรียนรู้กฎจราจรและการปฐมพยาบาล นักเรียนมีความสนใจในการปั่นจักรยานเป็นประจำ และปรับปรุงการเตรียมความพร้อมทางร่างกายและจิตใจ ผลลัพธ์ที่ได้ทำให้สามารถประเมินสถานะของการทำงานในการสร้างกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน การพัฒนากระบวนการศึกษา และทำนายความสำเร็จใหม่ โปรแกรมนี้ช่วยแก้ปัญหาการสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กและวัยรุ่นพร้อมทั้งสร้างคนรุ่นที่มีสุขภาพดี มันมีผลกระทบอย่างมากต่อการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก และเพิ่มพูนประสบการณ์เชิงบวกของพวกเขา
“โลกรอบตัวเรา”		การดำเนินการตามโปรแกรมนี้จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อสร้างรากฐานของอัตลักษณ์ของพลเมือง: ความรู้สึกเป็นเจ้าของและความภาคภูมิใจในบ้านเกิดของพวกเขา การเคารพประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของผู้คน การเลี้ยงดูเด็ก คุณธรรม การเรียนรู้บทบาทบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคมขั้นพื้นฐาน การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับประกันการกระตุ้นความสนใจทางสังคมและทางปัญญาของนักเรียนในเวลาว่างการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดีพร้อมความรับผิดชอบของพลเมืองที่พัฒนาแล้วและการตระหนักรู้ในตนเองทางกฎหมายเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในสภาพใหม่สามารถทำกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สำคัญทางสังคมได้ .

ขึ้นอยู่กับผลของกิจกรรมนอกหลักสูตร การแข่งขัน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ โครงการเพื่อสังคม การป้องกันโครงการ และการสาธิต

ทิศทางทางปัญญาทั่วไป

เป้า- การก่อตัวของทัศนคติแบบองค์รวมต่อความรู้กระบวนการรับรู้ ทิศทางนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการต่าง ๆ ที่มีอยู่เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัว พัฒนากิจกรรมการรับรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุผลสำเร็จตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การค้นพบความรู้ใหม่อย่างอิสระหรืออัลกอริทึมในการรับความรู้ (กิจกรรมอิสระที่สร้างสรรค์ของนักเรียน)

งานหลักคือ:

การก่อตัวของทักษะการทำงานทางวิทยาศาสตร์และทางปัญญา

การพัฒนาวัฒนธรรมของการคิดและจินตนาการเชิงตรรกะและอัลกอริทึม

การสร้างประสบการณ์เบื้องต้นของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติ

การเรียนรู้ทักษะกิจกรรมการศึกษาสากลของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป

ทิศทางถูกนำมาใช้โดยโปรแกรมหลักสูตร: "วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เพื่อความบันเทิง", "ดาวเคราะห์แห่งภาษาเยอรมัน", "ทำความรู้จักภาษาอังกฤษ", "ความลับของไวยากรณ์", "เคมีเพื่อความบันเทิง", "นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์รุ่นเยาว์", "การวาดภาพเพื่อความบันเทิง" ".

ชื่อของโปรแกรม	จำนวนชั่วโมง	ลักษณะโปรแกรม
“บันเทิงวิทยาการคอมพิวเตอร์”		หลักสูตรนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ค้นหา วิเคราะห์ ประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ เลือกข้อมูล จัดระเบียบข้อมูล ให้ข้อมูล; ออกแบบวัตถุและกระบวนการ วางแผนการดำเนินการของคุณ สร้าง ดำเนินการ และปรับแผน
"ดาวเคราะห์แห่งภาษาเยอรมัน"		โปรแกรมที่นำเสนอนี้มีไว้สำหรับนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่แสดงความสนใจเป็นพิเศษในการเรียนรู้ภาษาเยอรมัน คุณลักษณะที่โดดเด่นของโปรแกรมที่นำเสนอคือความหลากหลายของงานภาคปฏิบัติเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับและพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขันที่ประสบความสำเร็จ
"พบกับภาษาอังกฤษ"		โปรแกรมนี้จะพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา โดยคำนึงถึงความสามารถในการพูดและความต้องการของเด็กนักเรียนทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประสบการณ์ทางสังคมใหม่ ๆ โดยใช้ภาษาอังกฤษ แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกของเพื่อนชาวต่างชาติ เด็ก ๆ นิทานพื้นบ้านต่างประเทศและนิยายตัวอย่างที่เข้าถึงได้ นักเรียนจะมีโอกาสพัฒนาความสามารถด้านการพูด สติปัญญา และการรับรู้
"ความลับของไวยากรณ์"		โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความรู้ทางภาษาศาสตร์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในสาขาภาษาศาสตร์เพิ่มวัฒนธรรมภาษาทั่วไปของนักเรียนการสร้างทัศนคติที่มีสติต่อภาษาในฐานะคุณค่าทางจิตวิญญาณวิธีการสื่อสารและการได้รับความรู้ในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์
“นักสำรวจธรรมชาติพื้นเมือง”		โปรแกรมนี้จะสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตเป็นระบบชีวภาพ เกี่ยวกับสภาวะปัจจุบันของสิ่งแวดล้อม สรุปและเจาะลึกความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาวะสุขภาพและสภาพแวดล้อม เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการดำเนินกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจการสื่อสารและการฝึกฝนในเด็กนักเรียน
"เคมีน่าสนุก"		โปรแกรมนี้จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาประสบการณ์ของความคิดสร้างสรรค์ทางเคมีซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถของเขาในการร่วมมือ การพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป แนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของ ชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการพัฒนาอารยธรรม กิจกรรมทางปัญญาและความเป็นอิสระ แรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ ประสบการณ์การตระหนักรู้ในตนเอง ปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยอาศัยการก่อตัวของวิธีการปฏิบัติงานของการกระทำทางจิตเพื่อแก้ทฤษฎี และปัญหาเชิงปฏิบัติในสาขาเคมี
“นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์รุ่นเยาว์”		โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนนักศึกษาให้ทำงานกับข้อมูลรวมถึงการใช้คอมพิวเตอร์ตลอดจนพัฒนาความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อใช้บันทึกผลกิจกรรมและแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ และจะให้แนวคิด แนวทางสมัยใหม่ในการศึกษาโลกแห่งความเป็นจริง การใช้อัลกอริธึมและคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลอย่างแพร่หลายในการวิจัยและโครงการทางวิทยาศาสตร์
"การวาดภาพแสนสนุก"		กิจกรรมนอกหลักสูตรนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการเชิงพื้นที่ การคิดเชิงจินตนาการ และเพิ่มความสนใจในการเรียนการวาดภาพของนักเรียน ช่วยกระตุ้นกิจกรรมอิสระและการทำงานเป็นทีม

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร

MKOU โรงเรียนมัธยม Bogdashkin สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

ทิศทาง	ชื่อหลักสูตร	จำนวนชั่วโมง
พื้นที่กีฬาและสันทนาการ	“ในโลกแห่งสุขภาพ”
	"โลกแห่งการเต้นรำ"
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
	"ร้องเพลงประสานเสียง"
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
ทิศทางทางสังคม	คลับ "ยูไอดี"
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
ทิศทางทางปัญญาทั่วไป	“บันเทิงวิทยาการคอมพิวเตอร์”
	"ดาวเคราะห์แห่งภาษาเยอรมัน"
	"พบกับภาษาอังกฤษ"
	"ความลับของไวยากรณ์"
	“นักสำรวจธรรมชาติพื้นเมือง”
	"เคมีน่าสนุก"
	ชั่วโมงรวมตามทิศทางTOTAL:

สาขาของโรงเรียนมัธยม MKOU Bogdashkinskaya ในหมู่บ้าน เปตรอฟสโคย

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร

สำหรับปีการศึกษา 2559-2560

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (เกรด 5-8)

ทิศทาง	ชื่อหลักสูตร	จำนวนชั่วโมง
		เกรด 5-6
ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม	"ประวัติศาสตร์ภูมิภาคของฉัน"
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
ทิศทางทางสังคม	“โลกรอบตัวเรา”
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
ทิศทางทางปัญญาทั่วไป	“นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์รุ่นเยาว์”
	"การวาดภาพแสนสนุก"
	ชั่วโมงรวมต่อจุดหมายปลายทาง
	กิจกรรมโครงการรายวิชาการศึกษา			เป็นส่วนหนึ่งของการอบรม

เนเนฟ โอเลก เซอร์เกวิช
สถาบันการศึกษา:สาขา Lozym ของสถาบันการศึกษาแห่งรัฐของสาธารณรัฐคาซัคสถาน "ศูนย์การศึกษาของพรรครีพับลิกัน" (Syktyvkar)
รายละเอียดงานโดยย่อ:
วันที่ตีพิมพ์: 2017-01-14 ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องกิจกรรมนอกหลักสูตร เนเนฟ โอเลก เซอร์เกวิช สาขา Lozym ของสถาบันการศึกษาแห่งรัฐของสาธารณรัฐคาซัคสถาน "ศูนย์การศึกษาของพรรครีพับลิกัน" (Syktyvkar) เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่และหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมและรัฐคือการศึกษา การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการพัฒนาและพัฒนาพลเมืองที่มีคุณธรรม ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ เชิงรุก และมีความสามารถสูงของรัสเซีย

ดูใบรับรองการตีพิมพ์

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องกิจกรรมนอกหลักสูตร

หมายเหตุอธิบาย

เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่และหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมและรัฐคือการศึกษา การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการพัฒนาและพัฒนาพลเมืองที่มีคุณธรรม ความรับผิดชอบ ความคิดสร้างสรรค์ เชิงรุก และมีความสามารถสูงของรัสเซีย

ดังนั้นการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนจึงเป็นภารกิจหลักของระบบการศึกษาสมัยใหม่และแสดงถึงองค์ประกอบสำคัญของระเบียบสังคมสำหรับการศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตรมีบทบาทสำคัญในการพัฒนานักเรียน: ช่วยแสดงออกและตระหนักรู้ในตนเองในฐานะปัจเจกบุคคล ค้นพบและพัฒนาความสามารถใหม่ๆ ของเด็ก เติมเต็มเวลาว่างของพวกเขา

เป้า: จัดหาสื่อเพิ่มเติมนอกหลักสูตรของโรงเรียน

งาน:

สร้างทัศนคติตามคุณค่าต่อกิจกรรมร่วมกัน

การศึกษาความรักชาติ

การศึกษาคุณธรรม

ให้ขอบเขตที่กว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล กิจกรรม ความรู้ในตนเอง และการแสดงออก

การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร วัฒนธรรมการสื่อสาร การคิดเชิงตรรกะ ความคิดสร้างสรรค์ ความเฉลียวฉลาด

ให้แนวคิดเกี่ยวกับวัน วันหยุด วันครบรอบที่น่าจดจำในสหพันธรัฐรัสเซียและคาซัคสถาน

พัฒนาความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่

วิจัย

ข้อมูลและการสื่อสาร

ประหยัดสุขภาพ

มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวิธีการสอนที่อธิบายและอธิบายได้

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเน้นการได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ

เทคโนโลยีสำหรับการเชื่อมโยงสหวิทยาการในกระบวนการศึกษา

วิธีการและเทคนิค

อัพเดตความรู้ตอนต้นบทเรียน

การสนทนา

คำพูดที่มีชีวิตของครู

การทำงานกับเงื่อนไขและแนวคิด

การนำเสนอมัลติมีเดีย

คำตอบสำหรับคำถาม

วาดโต๊ะ

วิธีสอนแบบเห็นภาพ

วิธีการอธิบายเชิงอธิบาย

วิธีการทำงานกับแหล่งประวัติศาสตร์

คำอธิบาย

งานอิสระ

การยอมรับหลักฐาน

การสะท้อน

รวบรวมเรื่องราวปากเปล่าจากภาพประกอบ

การเปรียบเทียบ

ชั้นเรียนดำเนินการตามแผนที่วางไว้ นอกเวลาเรียน โดยไม่มีบทเรียน ระยะเวลาของบทเรียนคือ 30 นาที จากผลของแต่ละบทเรียน จะมีการรวบรวมรายงานและแนบรูปถ่ายของเหตุการณ์

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของกิจกรรมนอกหลักสูตร: แผนการจัดกิจกรรมในปีการศึกษา 2559-2560 ที่อุทิศให้กับวันหยุดราชการและวันหยุดประจำชาติ วันที่น่าจดจำและเหตุการณ์ในสหพันธรัฐรัสเซียในสาขา Lozym ของสถาบันการศึกษาแห่งรัฐของสาธารณรัฐคาซัคสถาน " อาร์ซีโอ"

เดือน	ตัวเลข	กิจกรรมการศึกษา	รับผิดชอบ
กันยายน		วันแห่งความรู้
	26-30	สัปดาห์แห่งความปลอดภัย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		บทเรียนภาษารัสเซียทั้งหมดเกี่ยวกับความปลอดภัยทางอินเทอร์เน็ตสำหรับเด็กนักเรียน	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
พฤศจิกายน		วันสามัคคีแห่งชาติ	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันแห่งความอดทนสากล	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
	14-20	สัปดาห์ผู้ประกอบการโลก	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		215 ปีนับตั้งแต่วันเกิดของนักเขียนและนักชาติพันธุ์วิทยาชาวรัสเซีย V. I. Dal (1801)	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันแม่ในรัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
ธันวาคม		วันคนพิการสากล	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันวีรบุรุษแห่งปิตุภูมิ	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		195 ปีนับตั้งแต่วันเกิดของกวีชาวรัสเซีย N. A. Nekrasov (1821)	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
มกราคม		วันรำลึกการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์สากล	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
กุมภาพันธ์		วันวิทยาศาสตร์รัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันแห่งการรำลึกถึงชาวรัสเซียที่ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการนอกปิตุภูมิ	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันภาษาแม่สากล	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
มีนาคม		วันต่อต้านการติดยาเสพติดและการค้ายาเสพติดสากล	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันรวมไครเมียกับรัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
	27-31	สัปดาห์หนังสือเด็กและเยาวชนรัสเซียทั้งหมด	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
เมษายน		วันจักรวาลวิทยา บทเรียนของกาการิน "อวกาศคือเรา"	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันนักผจญเพลิง. บทเรียนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับความปลอดภัยในชีวิต	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
อาจ		วันแห่งชัยชนะของชาวโซเวียตในมหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2484 - 2488 (พ.ศ. 2488)	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันวรรณคดีและวัฒนธรรมสลาฟ	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
มิถุนายน		วันภาษารัสเซีย – วันพุชกินแห่งรัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
		วันรัสเซีย	ครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
ทุกช่วง		ปีแห่งภาพยนตร์ในสหพันธรัฐรัสเซีย (2559) ปีพื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษในสหพันธรัฐรัสเซีย (2560) ปีแห่งนิเวศวิทยา (2560) บทเรียนเชิงนิเวศน์แบบรัสเซียทั้งหมด

ได้รับการอนุมัติแล้ว

โดยมติของสภาการสอนผู้อำนวยการโรงยิม GBOU หมายเลข 41

โรงยิม GBOU หมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner

ตั้งชื่อตาม Erich Kestner เขต Primorsky

เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

พิธีสารหมายเลข 5 วันที่ 16/05/2560 หมายเลขคำสั่ง 171-d วันที่ 06/06/2560

___________________(ที.บี.คูคาร์สกายา)

วางแผน

กิจกรรมนอกหลักสูตร

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ

โรงยิมหมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner

เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

สำหรับปีการศึกษา 2560-2561

1. บทบัญญัติทั่วไป

หมายเหตุอธิบาย

1.1. แผนนอกเวลาทำการกิจกรรมของโรงยิมสถาบันการศึกษาทั่วไปงบประมาณแห่งรัฐหมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner, Primorsky District ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - เอกสารที่กำหนดรายการความเข้มข้นของแรงงานลำดับและการกระจายหลักสูตรและสาขาวิชาของกิจกรรมนอกหลักสูตรตามระยะเวลาการศึกษา รับประกันการดำเนินการและการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานและกำหนดปริมาณงานของนักเรียนทั้งหมดและสูงสุดในกรอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรองค์ประกอบและโครงสร้างของทิศทางและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรโดย ระดับ.

1.2. แผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงยิมสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐหมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้รับการพัฒนาตามเอกสารดังต่อไปนี้:

กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”;

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373 (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป)

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 1897 (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน)

ขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษาทั่วไปได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ลำดับที่ 1015 ,

มติของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 189 “ เมื่อได้รับอนุมัติจาก SanPiN 2.4.2.2821-10 “ ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา” (แก้ไขเพิ่มเติม ณ วันที่ 29 มิถุนายน 2554)

คำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาลงวันที่ 20 มีนาคม 2560 เลขที่ 931-r “เรื่องการจัดหลักสูตรสำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับปีการศึกษา 2560/2561”

คำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาลงวันที่ 14 มีนาคม 2560 เลขที่ 838-r “ ในการสร้างตารางการศึกษาปฏิทินสำหรับสถาบันการศึกษาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในปีการศึกษา 2560/2561”;

กฎบัตรของโรงยิมสถาบันการศึกษาทั่วไปงบประมาณแห่งรัฐหมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner แห่งเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งได้รับความเห็นชอบจากหัวหน้าฝ่ายบริหารของ Primorsky District ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก N.G. Tsed 05/16/2014 ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาลงวันที่ 06/20/2014 ฉบับที่ 2744-r

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (ฉบับใหม่) รับรองโดยการตัดสินใจของสภาการสอนเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2559 โปรโตคอลหมายเลข 1 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการหมายเลข 183-d วันที่ 30/08/2559

โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับการรับรองโดยการตัดสินใจของสภาการสอนเมื่อวันที่ 28 สิงหาคม 2558 โปรโตคอลหมายเลข 1 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของผู้อำนวยการหมายเลข 217-d วันที่ 09/02/2558 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาของรัฐ ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 ฉบับที่ 1577 คำสั่งผู้อำนวยการที่ 172-d ตั้งแต่ 06/01/2559

ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงยิม GBOU หมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งนำมาใช้โดยการตัดสินใจของสภาการสอนเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2559 โปรโตคอลหมายเลข 1 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการหมายเลข 183 - วันที่ 30/08/2559

ข้อบังคับเกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงยิม GBOU หมายเลข 41 ตั้งชื่อตาม Erich Kästner เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งนำมาใช้โดยการตัดสินใจของสภาการสอนเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2559 โปรโตคอลหมายเลข 1 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการ ฉบับที่ 183-d วันที่ 30/08/2559

1.3. แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาของโรงยิม โรงยิมดำเนินโครงการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐาน รับประกันการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับระบอบกระบวนการศึกษาที่กำหนดโดย SanPiN 2.4.2.2821-10 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษา" ซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 189 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SanPiN 2.4 .2.2821-10) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 24 พฤศจิกายน 2558 ฉบับที่ 81

กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาและรูปแบบหนึ่งของการจัดเวลาว่างของนักเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นที่เข้าใจกันในปัจจุบันเป็นหลักว่าเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นนอกเวลาเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนในด้านการพักผ่อนอย่างมีความหมาย การมีส่วนร่วมในการปกครองตนเอง และกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

1.4. กิจกรรมนอกหลักสูตรบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐหมายเลข 41 ซึ่งตั้งชื่อตาม Erich Kästner แห่งเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้รับการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานผ่านระบบการจ้างงานนอกหลักสูตร งานของครูประจำชั้น ครู GPD และ ครูโรงยิมในด้านการพัฒนาตนเองดังต่อไปนี้:

1. กีฬาและสันทนาการ

2. จิตวิญญาณและศีลธรรม

3. สังคม

4. ปัญญาทั่วไป

5. วัฒนธรรมทั่วไป

การจัดชั้นเรียนในพื้นที่เหล่านี้เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษา

เนื้อหาของชั้นเรียนเหล่านี้จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) โดยคำนึงถึงการจ้างงานของนักเรียนในช่วงบ่าย และดำเนินการผ่านองค์กรในรูปแบบต่างๆ นอกเหนือจากระบบการศึกษาแบบบทเรียน เช่น ทัศนศึกษา ชมรม โซน โต๊ะกลม การประชุม การอภิปราย สมาคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน โอลิมปิก การแข่งขัน การค้นหาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม เป็นต้น

โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

เพื่อขยายเนื้อหาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

เพื่อดำเนินการตามทิศทางหลักของนโยบายการศึกษาระดับภูมิภาค

เพื่อกำหนดบุคลิกภาพของเด็กผ่านศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และการกีฬา

1.5. การดำเนินการของแต่ละหลักสูตรจะดำเนินการตาม:

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร

ระบอบการปกครองของกิจกรรมนอกหลักสูตร

โปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร

ตารางเวลาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร

เอกสารเหล่านี้ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าองค์กร

1.6. เมื่อดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร สามารถสร้างกลุ่มจากชั้นเรียนคู่ขนานเดียวกันได้ จำนวนนักเรียนขั้นต่ำในกลุ่มระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรคือ 8 คน

1.7. ตารางกิจกรรมนอกหลักสูตรจัดทำแยกกัน
จากตารางเรียนขององค์กรการศึกษา ระยะเวลาของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือ:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 - 35 นาที

5 -6 คลาส - 35 นาที

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 – 45 นาที

1.8 การควบคุมการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานรวมถึงการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรดำเนินการโดยรองหัวหน้าองค์กรการศึกษาตามลักษณะงาน .

2. คุณลักษณะของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

2.1.เป้าหมายของกิจกรรมนอกหลักสูตร

การสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนบรรลุประสบการณ์ทางสังคมที่จำเป็นสำหรับชีวิตในสังคมและการสร้างระบบค่านิยมที่สังคมยอมรับ

การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับประกันการกระตุ้นความสนใจทางสังคมและทางปัญญาของนักเรียนในเวลาว่าง การพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดีและเติบโตอย่างสร้างสรรค์ พร้อมความรับผิดชอบของพลเมืองที่เกิดขึ้นและการตระหนักรู้ในตนเองทางกฎหมาย เตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสภาวะใหม่ มีความสามารถ กิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สำคัญต่อสังคม และการดำเนินการตามความคิดริเริ่มของอาสาสมัคร

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่หลากหลายและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนแต่ละคนในเวลาว่างจากการเรียน

2.2.งานกิจกรรมนอกหลักสูตร

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษา และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน และมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาและผลทางการศึกษา

เกี่ยวกับการศึกษา ผลลัพธ์กิจกรรมนอกหลักสูตร - การได้มาซึ่งจิตวิญญาณและศีลธรรมโดยตรงของเด็กเนื่องจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทใดประเภทหนึ่ง
เกี่ยวกับการศึกษา ผลกิจกรรมนอกหลักสูตร - อิทธิพลของการได้มาซึ่งจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างใดอย่างหนึ่งต่อกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก (ผลที่ตามมา)

1. การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อค่านิยมทางสังคมขั้นพื้นฐาน (บุคคล ครอบครัว ปิตุภูมิ ธรรมชาติ สันติภาพ ความรู้ งาน วัฒนธรรม)

การศึกษาความเป็นพลเมือง ความรักชาติ การเคารพสิทธิมนุษยชน เสรีภาพ และความรับผิดชอบ

การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมและจิตสำนึกทางจริยธรรม

ส่งเสริมความขยัน ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการเรียนรู้ การงาน และชีวิต

การปลูกฝังทัศนคติอันมีคุณค่าต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (สิ่งแวดล้อมศึกษา)

การศึกษาทัศนคติที่มีคุณค่าต่อความงามการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับอุดมคติและคุณค่าด้านสุนทรียภาพ (การศึกษาด้านสุนทรียภาพ)

2. การจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและสันทนาการสำหรับนักศึกษา

3. การสร้างทักษะการสื่อสารเชิงบวกกับครู เพื่อน ผู้ปกครองในการแก้ปัญหาทั่วไป

4. การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการรับรู้เชิงบวกต่อคุณค่าของการศึกษาขั้นพื้นฐานและการเรียนรู้เนื้อหาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

2.3. หลักการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

การปฏิบัติตามลักษณะอายุของนักเรียน

ความต่อเนื่องด้วยเทคโนโลยีกิจกรรมการศึกษา

การพึ่งพาประเพณีและประสบการณ์เชิงบวกในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

การพึ่งพาคุณค่าของระบบการศึกษาของโรงเรียน

ทางเลือกฟรีตามความสนใจส่วนบุคคลและความโน้มเอียงของนักเรียน โดยคำนึงถึงคำขอของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

หลักการเหล่านี้กำหนด วิธีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียน:

การรวมนักเรียนเข้าในระบบกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาของโรงเรียนใน 5 ด้าน

การดำเนินการตามโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรที่พัฒนาโดยครูในโรงเรียน

การใช้ทรัพยากรของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร ได้แก่:

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล- ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้คุณค่าและทัศนคติเชิงความหมายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาสะท้อนถึงตำแหน่งส่วนตัวของแต่ละคนความสามารถทางสังคมคุณสมบัติส่วนบุคคล การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองรัสเซีย

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง- UUD เชี่ยวชาญโดยนักเรียน (ความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และการสื่อสาร)

2.4 ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการดำเนินโครงการกิจกรรมนอกหลักสูตร พื้นที่กีฬาและสันทนาการ

กิจกรรมกีฬาและสันทนาการเป็นไปตามโครงการเพื่อสร้างวัฒนธรรมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยสำหรับนักเรียน

ฐานคุณค่า: สุขภาพ - ร่างกายคุณธรรมและสังคม - จิตใจ ความปรารถนาที่จะมีชีวิตที่มีสุขภาพดี

วัตถุประสงค์ของการกีฬาและกิจกรรมสันทนาการ : การศึกษาความต้องการอย่างมีสติสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีการก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมทางวาเลโอโลจี

งาน :

สอนนักเรียนให้เลือกการกระทำและพฤติกรรมอย่างมีสติที่ช่วยให้พวกเขาสามารถรักษาและปรับปรุงสุขภาพได้

สอนวิธีปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและพัฒนาความเต็มใจที่จะรักษาสุขภาพของคุณอย่างอิสระตามนั้น

สร้างแนวคิด:

เกี่ยวกับปัจจัยบวกที่ส่งผลต่อสุขภาพ

เกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม (ดีต่อสุขภาพ), รูปแบบการปกครอง, โครงสร้าง, อาหารเพื่อสุขภาพ;

เกี่ยวกับการจัดระเบียบที่มีเหตุผลของกิจวัตรประจำวันการศึกษาและการพักผ่อนการออกกำลังกาย

เกี่ยวกับปัจจัยเสี่ยงเชิงลบต่อสุขภาพของเด็ก (การออกกำลังกายลดลง โรคติดเชื้อ การทำงานหนักเกินไป ฯลฯ ) เกี่ยวกับการดำรงอยู่และสาเหตุของการติดยาสูบ แอลกอฮอล์ ยาเสพติด และสารออกฤทธิ์ทางจิตอื่น ๆ ผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

เกี่ยวกับผลกระทบของอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบต่อสุขภาพทั้งที่ได้รับจากการสื่อสารกับคอมพิวเตอร์ ดูโทรทัศน์ และการเข้าร่วมการพนัน

สอนทักษะพื้นฐานของการบรรเทาอารมณ์ (การผ่อนคลาย) สร้างสรรค์ วิเคราะห์ และควบคุมกิจวัตรประจำวันของคุณ

รูปร่าง:

ทักษะการสื่อสารเชิงบวก

ความเข้าใจในองค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมด้านสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความต้องการของเด็กในการเล่นกีฬาและออกกำลังกายทุกวัน

โปรแกรมที่มุ่งพัฒนาคุณค่าของสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมีรูปแบบการจัดชั้นเรียนที่แตกต่างกัน: ส่วนต่างๆ; ดำเนินการชั่วโมงสังคม การจัดกิจกรรมยามว่าง: การแข่งขัน การแข่งขันกีฬา แบบทดสอบ ทัศนศึกษา วันแห่งสุขภาพ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ผลลัพธ์ระดับแรก:

การได้รับความรู้ด้านสุขภาพ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความสามารถของร่างกายมนุษย์ สภาพพื้นฐาน และวิธีการส่งเสริมสุขภาพ

ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของวิธีการและรูปแบบของวัฒนธรรมทางกายภาพองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของการฝึกกีฬา

การได้มาซึ่งทักษะในการตรวจสอบความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยของเสื้อผ้า ความสะอาดของร่างกาย การใช้อิทธิพลของปัจจัยทางธรรมชาติอย่างมีเหตุผล (แสงแดด อากาศบริสุทธิ์ น้ำสะอาด) โภชนาการที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ระดับที่สอง:

การสร้างทัศนคติเชิงบวกของนักเรียนต่อสุขภาพของตนเองโดยถือเป็นคุณค่าซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของความเป็นอยู่ที่ดี ความสำเร็จในโรงเรียน และชีวิตโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ระดับที่สาม:

การออกกำลังกายปกติ; ขั้นตอนการปรับปรุงและเสริมสร้างสุขภาพอย่างเป็นระบบ

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาและสันทนาการ

ทิศทางทางปัญญาทั่วไป

การแก้ปัญหาการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนหมายถึงการจัดกิจกรรมโดยมุ่งเป้าไปที่การค้นพบสิ่งใหม่อย่างอิสระไม่ว่าจะเป็นความรู้หรืออัลกอริทึมในการได้มาซึ่งสิ่งนั้น ดังนั้นหนึ่งในปัจจัยหลักในการพัฒนาบุคลิกภาพสมัยใหม่ของเด็กนักเรียนระดับต้นคือกิจกรรมสร้างสรรค์ทางปัญญาของเด็กเอง

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจที่วางไว้ในทิศทางทางปัญญาทั่วไปนั้นถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับอายุของกิจกรรมทางจิตอยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานพื้นฐานและทำหน้าที่ในการเจาะลึกและรับความรู้ใหม่ ๆ ก่อให้เกิดการก่อตัวของ การคิดทางวิทยาศาสตร์ซึ่งโดดเด่นด้วยความเป็นระบบ ความยืดหยุ่น ความคิดสร้างสรรค์ และมีส่วนช่วยในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน การจัดงานนอกหลักสูตรในสาขาวิชานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียนระดับต้น ช่วยให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดของนักเรียน กระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา เนื่องจากสามารถใกล้เคียงกับความสนใจและความสามารถของนักเรียนได้

วัตถุประสงค์ของทิศทางทางปัญญาทั่วไป:

การสร้างทัศนคติแบบองค์รวมต่อความรู้และกระบวนการรับรู้

งาน:

เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนด้วยแนวคิดและกฎหมายทางวิทยาศาสตร์

ส่งเสริมการก่อตัวของโลกทัศน์และการรู้หนังสือเชิงหน้าที่

รูปแบบหลักของการจัดกิจกรรม: ชมรม, วิชาเลือก, สมาคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน, ทัศนศึกษา, การเดินป่า, เกมการศึกษาและการสนทนา, โครงการวิจัย, การแข่งขันวาดภาพ, เรื่องราว, เรียงความ, กิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร (โอลิมปิก, การประชุม, การวิ่งมาราธอนทางปัญญา)

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ผลลัพธ์ระดับแรก:

การได้รับความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมทางปัญญาวิธีการและวิธีการทำงานให้สำเร็จ

การพัฒนาแรงจูงใจในการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

ผลลัพธ์ระดับที่สอง:

เป็นอิสระหรือร่วมมือกับครู ผู้ใหญ่สำคัญ ทำงานประเภทใดประเภทหนึ่งให้สำเร็จตามช่วงอายุที่กำหนด

ความสามารถในการแสดงความคิดเห็น สรุป จำแนก อภิปราย

ผลลัพธ์ระดับที่สาม:

ความสามารถในการใช้วิธีการเรียนรู้อย่างอิสระ โต้แย้งจุดยืน ประเมินสถานการณ์และผลลัพธ์ที่ได้รับ

ทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของบุคคลที่ได้รับการพัฒนาอย่างกลมกลืนสมัยใหม่คือความร่ำรวยของวัฒนธรรมภายในและจิตวิญญาณของเขา เสรีภาพทางปัญญาและอารมณ์ ศักยภาพทางศีลธรรมที่สูง และรสนิยมทางสุนทรียะ

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของชาติและเพิ่มความรู้สึกพึ่งพาตนเองส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์ของทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป:

การสร้างทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่อความงาม แนวคิดเกี่ยวกับอุดมคติและคุณค่าทางสุนทรียศาสตร์

งาน:

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กความรู้สึกสวยงามความสามารถในการสร้างสรรค์

การก่อตัวของความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปในการสื่อสาร

นักเรียนที่เชี่ยวชาญทักษะของกิจกรรมที่มีประสิทธิผลทั้งรายบุคคลและส่วนรวม

การเรียนรู้ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล

การสร้างความสนใจในวิชาชีพเชิงสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ผลลัพธ์ระดับแรก:

การได้รับแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับอุดมคติด้านสุนทรียศาสตร์และคุณค่าทางศิลปะของวัฒนธรรมของคนของตน

การได้รับความรู้เกี่ยวกับอุดมคติทางสุนทรียภาพและประเพณีของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนพื้นเมือง

ความสามารถในการมองเห็นความงามในโลกรอบตัว: ธรรมชาติของแผ่นดินเกิด, ในพื้นที่ของโรงเรียนและที่บ้าน

ผลลัพธ์ระดับที่สอง:

การได้รับประสบการณ์และทัศนคติเชิงบวกต่อคุณค่าทางศิลปะของวัฒนธรรมของผู้คน

ได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการตระหนักรู้ในตนเองในการสร้างสรรค์ทางศิลปะประเภทและรูปแบบต่างๆ

ผลลัพธ์ระดับที่สาม:

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในสังคมรอบโรงเรียน

ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรมดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนแต่ละคนในฐานะพลเมืองและผู้รักชาติในการเปิดเผยความสามารถและพรสวรรค์ของนักเรียนและเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตในระดับสูง โลกแห่งการแข่งขันทางเทคโนโลยี

การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของพลเมืองรัสเซียเป็นกระบวนการของการขยายตัวอย่างต่อเนื่องและการเสริมสร้างขอบเขตคุณค่า - ความหมายของแต่ละบุคคลการก่อตัวของความสามารถของบุคคลในการสร้างและประเมินทัศนคติต่อตัวเอง คนอื่น ๆ สังคม รัฐอย่างมีสติ โลกโดยรวมบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและอุดมคติทางศีลธรรมการติดตั้งคุณค่า

วัตถุประสงค์ของการทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม:

สร้างเงื่อนไขในการเลี้ยงดูพลเมืองที่มีคุณธรรม มีความรับผิดชอบ เชิงรุก และมีความสามารถของรัสเซีย

งาน:

การก่อตัวของความสามารถในการพัฒนาจิตวิญญาณ, การตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในด้านการศึกษาและการเล่นเกม, การผลิตเชิงวัตถุ, กิจกรรมที่มุ่งเน้นสังคมบนพื้นฐานของทัศนคติทางศีลธรรมและมาตรฐานทางศีลธรรม, การศึกษาต่อเนื่อง, การศึกษาด้วยตนเองและความสามารถทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสากล - "ดีขึ้น"

การก่อตัวของความรักชาติและความสามัคคีของพลเมือง

พัฒนาทักษะในการจัดการและดำเนินการร่วมมือกับครู เพื่อน ผู้ปกครอง และเด็กโตในการแก้ไขปัญหาทั่วไป

การก่อตัวของนักเรียนรุ่นน้องมีทัศนคติเคารพต่อผู้ปกครอง มีสติ มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้เฒ่าและเด็กที่อายุน้อยกว่า

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ผลลัพธ์ระดับแรก:

การได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมของนักเรียน (เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางสังคม โครงสร้างของสังคม สังคมยอมรับและไม่อนุมัติ) รูปแบบของพฤติกรรมในสังคม ฯลฯ) ความเข้าใจความเป็นจริงทางสังคมและชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ระดับที่สอง:

นักเรียนจะได้รับประสบการณ์และทัศนคติเชิงบวกต่อค่านิยมพื้นฐานของสังคม ทัศนคติตามค่านิยมต่อความเป็นจริงทางสังคมโดยรวม

ผลลัพธ์ระดับที่สาม:

การได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการดำเนินการทางสังคมที่เป็นอิสระโดยนักเรียน สร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมในนักเรียน

ทิศทางทางสังคม

ปัจจุบันนี้ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์อีกต่อไปว่ามีผลการศึกษาประเภทพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการเข้าสังคมของนักเรียนอีกต่อไป อย่างไรก็ตาม งานของการขัดเกลาทางสังคมสามารถตีความได้หลายวิธี ความแตกต่างพื้นฐานที่สุดเกี่ยวข้องกับความเข้าใจในการขัดเกลาทางสังคม ไม่ว่าจะเป็นการปรับตัวให้เข้ากับสภาพสังคมที่มีอยู่ หรือเป็นการให้ความเป็นไปได้ของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผลในสังคมที่กำลังเปลี่ยนแปลง

วัตถุประสงค์ของทิศทางสังคม:

สร้างเงื่อนไขในการโอนเด็กไปสู่ตำแหน่งสมาชิกภาคประชาสังคมที่กระตือรือร้น มีความสามารถในการกำหนดตนเองตามค่านิยม พัฒนาความเข้าใจและเป้าหมายของตนเอง พัฒนาโครงการเพื่อการเปลี่ยนแปลงสังคม และดำเนินโครงการเหล่านี้

งาน:

การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อค่านิยมพื้นฐาน

การพัฒนาทักษะการทำงาน ทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน

การพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและความมั่นใจในตนเอง

ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันเพื่อผลประโยชน์ร่วมกันในกิจการของชั้นเรียน โรงเรียน เมือง

ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมเป็นรูปแบบสูงสุดของกิจกรรมทางสังคม กระบวนการสร้างสรรค์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงและสร้างรูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์ทางสังคมและการดำรงอยู่ทางสังคมในเชิงคุณภาพ

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของทิศทางทางสังคม นักเรียนจะมีส่วนร่วมโดยสมัครใจและเป็นไปได้ในการปรับปรุง พัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมให้สมบูรณ์แบบ เปลี่ยนสถานการณ์ในสังคมรอบตัวพวกเขา กิจกรรมดังกล่าวมักจะเชื่อมโยงกับความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของนักเรียน การค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน ความเสี่ยงในการเลือก และความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อกลุ่มเพื่อน ครู และสาธารณะ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ผลลัพธ์ระดับแรก: -การได้รับความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับความหมายของการมีส่วนร่วมของมนุษย์ในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

การได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการเข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมประเภทต่างๆ

ผลลัพธ์ระดับที่สอง:

ได้รับประสบการณ์ทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

ผลลัพธ์ระดับที่สาม: -ความจำเป็นในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมในสังคมรอบโรงเรียน

2.4.หลักสูตรและแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกหลักขององค์กรในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก

กิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนที่ GBOU หมายเลข 41 ดำเนินการตามแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาส่วนบุคคลของพลเมืองรัสเซีย โครงการเพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียน แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-7

นักเรียนจะได้รับโอกาสในการเลือกกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาตนเอง เนื้อหาของชั้นเรียนที่จัดให้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง และจะดำเนินการผ่านรูปแบบต่างๆ: ชมรม การแข่งขัน ทัศนศึกษา การแข่งขันและอื่น ๆ

โปรแกรมหลักสูตร VD ได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงคำชี้แจงและข้อกำหนดที่นำเสนอในเอกสารของรัฐบาลกลางตลอดจนตามเอกสารกำกับดูแลที่จัดตั้งขึ้นในโรงยิม GBOU หมายเลข 41: "ข้อบังคับเกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร", "ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตร ” รับรองโดยการตัดสินใจของสภาการสอนลงวันที่ 30 สิงหาคม 2559 โปรโตคอลหมายเลข 1 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของผู้อำนวยการหมายเลข 183-d ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2559

การเลือกหลักสูตรขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์การสำรวจนักเรียนและผู้ปกครองเมื่อสิ้นปีการศึกษา โดยคำนึงถึงการติดตามการเข้าร่วมกลุ่ม ระดับผลลัพธ์ที่ได้ และความสัมพันธ์ของโปรแกรมหลักสูตรกับแนวคิด OOPNOO และรูปแบบระบบการศึกษาของโรงยิมหมายเลข 41 ตารางเรียนสำหรับหลักสูตรที่ไม่เชิงเส้นจะแสดงอยู่ในโปรแกรมงานของหลักสูตรโดยระบุจำนวนชั่วโมงสำหรับกิจกรรมการศึกษาเฉพาะและเดือนที่ดำเนินการ

นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสเลือกกิจกรรมนอกหลักสูตรได้สูงสุด 10 ชั่วโมง

2.5. โหมดกิจกรรมนอกหลักสูตรพัฒนาขึ้นตาม SanPiN รับประกันการดำเนินการตามแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรตามโปรแกรมการทำงานของหลักสูตรที่ได้รับอนุมัติในลักษณะที่กำหนดไว้และไม่อนุญาตให้มีการจัดหาเงินทุนซ้ำซ้อนเมื่อปฏิบัติงานของรัฐและจัดให้บริการสาธารณะ

2.6 คุณลักษณะของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในระหว่างการดำเนินโครงการการศึกษาหลัก การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

ตามการตัดสินใจของสถาบันการศึกษาและตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาลงวันที่ 20 มีนาคม 2560 ฉบับที่ 931-r “ ในการสร้างหลักสูตรสำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับปี 2560 /2561 ปีการศึกษา” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถเลือกรูปแบบสลับกิจกรรมวิชาการและนอกหลักสูตรได้

รูปแบบองค์กรนี้อนุญาตให้:

รวมสิ่งที่กำหนดไว้แบบดั้งเดิมว่าเป็นขอบเขตทางวิชาการและนอกหลักสูตรของกิจกรรมของเด็ก

เพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาของสถาบันที่เอื้อต่อการดำเนินการตามความต้องการด้านการศึกษาส่วนบุคคลของนักเรียน

รวมกระบวนการด้านการศึกษา การศึกษา และการปรับปรุงสุขภาพไว้ในศูนย์การทำงานเดียว

ลดความเหนื่อยล้าของเด็กนักเรียนที่เคลื่อนไหวอย่างแข็งขันในระหว่างวันเรียน มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ และทำงานเป็นรายบุคคล

เพิ่มความสนใจในสาขาวิชาที่พวกเขาศึกษาและรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ใหม่ (UUD)

2.6.1. เมื่อคำนึงถึงความสามารถของสถาบันการศึกษา ปริมาณกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียนจะกระจายตามปีที่เรียนดังนี้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - สูงสุด 330 ชั่วโมง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 - สูงสุด 340 ชั่วโมงต่อปี (สูงสุด 1,350 ชั่วโมงในการเรียนสี่ปี)เวลาที่จัดสรรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณาจำนวนนักเรียนสูงสุดที่อนุญาตต่อสัปดาห์

2.6.2 โครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรในปีการศึกษา 2560-2561 จะดำเนินการเป็น ในชั้นเรียนเดี่ยวและในกลุ่มเด็กรวมกันในชั้นเรียนคู่ขนาน. แนวทางในการดำเนินโครงการนี้ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์การจัดหาทรัพยากรของสถาบันการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับการเลือกผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ทิศทางที่ต้องการและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กความสนใจของนักเรียนการจ้างงานใน ระบบการศึกษาเพิ่มเติมและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ของเมือง เมื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรจะใช้โปรแกรมต่างๆ หลักสูตรเชิงเส้นกิจกรรมนอกหลักสูตร (กำหนดจำนวนชั่วโมงต่อปีสำหรับการศึกษาตามโปรแกรมการทำงานของครู) โปรแกรมการทำงานได้รับการรับรองโดยสภาระเบียบวิธีของโรงยิม

สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ได้มีการตัดสินใจดำเนินการ 22 โปรแกรม กิจกรรมนอกหลักสูตรในระดับประถมศึกษา

สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 - 15 ชั้นเรียนประถมศึกษา

ทิศทาง	โครงสร้างทิศทาง กิจกรรมนอกหลักสูตร	จำนวนชั่วโมงต่อปีแยกตามระดับชั้น (ปีที่เรียน)
				สามก แอช ล อี ข
จิตวิญญาณและศีลธรรม	บทเรียนคุณธรรม
	ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง
	รู้จักและรักเมืองของคุณ
ทั่วไป ทางวัฒนธรรม	จานสีร่าเริง
	เกมดนตรี
	ดินสอวิเศษ
	สตูดิโอโรงละครคาไลโดสโคป
	การแสดง
	วัฒนธรรมและเทคโนโลยีการพูด
	การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ
	มาสเตอร์ิลกา
ทางสังคม	งานศิลป์
	ประดับด้วยลูกปัด
	ฉันและชั้นเรียนของฉัน
	อินโฟซไนกา
ทั่วไป ทางปัญญา	เวิร์กช็อปคำศัพท์
	ชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงความสำเร็จ
	วอสโคโบวิช เกมส์
กีฬาและสันทนาการ	แอโรบิกแสนสนุก
	สเต็ปแอโรบิก
	ห้องเต้นรำ
ทั้งหมด:
	โหลดสูงสุดที่อนุญาตต่อปี ตามจำนวนคลาส
	คิดจำนวนชั่วโมงตามจำนวนชั้นเรียน

2.7 คุณลักษณะของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ทิศทางของกิจกรรมนอกหลักสูตร	ชั้นเรียนในสาขากิจกรรมนอกหลักสูตร
กีฬาและสันทนาการ	ฟิตเนสเด็ก "สีส้ม"
	เกมกีฬา
	นักกีฬาหนุ่ม
	แอโรบิก
	สโมสร "ความหวังโอลิมปิก"
จิตวิญญาณและศีลธรรม	สมาคมวิทยาศาสตร์ "นักวิจัย"
	สโมสร "ผู้รักชาติแห่งรัสเซีย"
	ชั่วโมงเรียนตามธีม
ทางสังคม
	ฉันเป็นอาสาสมัคร
	หลักสูตรปราศรัย
ปัญญาชนทั่วไป
	โพรเบอร์กิน
	คณิตศาสตร์โอลิมปิก
	คณิตศาสตร์. ชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จ
	เยอรมัน. ชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จ
	ภาษารัสเซีย. ชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จ
	ท่องเที่ยวทั่วสหราชอาณาจักร
	ความบันเทิงภาษาอังกฤษ
	การอ่าน Erich Kästner ในภาษาเยอรมัน
	แร่วิทยา
	กิจกรรมโครงการ “ฉันและประเทศของฉัน”
	สตูดิโอ "วาดภาพ"
	นักฟิสิกส์หนุ่ม
วัฒนธรรมทั่วไป	สตูดิโอโรงละคร "หน้ากากและใบหน้า"
	เอบีซีของภาพยนตร์
	เวิร์กช็อปคำศัพท์
	เวิร์คช็อปศิลปะ ศิลปะกระดาษ
	บริษัททัวร์
	ในโลกมหัศจรรย์แห่งเทพนิยาย

2.7.1 การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในระดับ 5-7

การจัดชั้นเรียนในส่วน "กิจกรรมนอกหลักสูตร" เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน ในปีการศึกษา 2560-2561 มีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในระดับ 5-7: 5 "A", 5 "AS", 5 "L", 6 "A", 6 "L", 6 "AS" และ 7A คลาส 7ASh และ 7L

นักเรียนแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการเลือกหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ถึง 10 หลักสูตร:

หลักสูตร Linear VD			หลักสูตร VD แบบไม่เชิงเส้น
ประจำปี	รายครึ่งปี
การเข้าเรียนหลักสูตรในระหว่างปีการศึกษาตามที่กำหนด	การเลือกรายวิชาจะเกิดขึ้นในช่วงต้นปีการศึกษาและกลางปีการศึกษา ดังนั้นนักเรียนแต่ละคนจึงมีโอกาสเลือกกิจกรรมนอกหลักสูตรได้หลายด้าน	ขอเชิญนักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมและโครงการต่างๆ ที่วางแผนไว้ในหลักสูตรงานรายวิชา
VD ตั้งแต่ 1 ถึง 3 หลักสูตร	วีดี 1-2 คอร์ส	ไม่ จำกัด

โรงเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อพัฒนานักเรียน เมื่อจัดทำแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรได้มีการจัดเตรียมความแปรปรวนในรูปแบบของกลุ่มนักเรียน ด้วยวิธีนี้ เด็กจากชั้นเรียนที่แตกต่างกันสามารถเข้าร่วมบทเรียนเดียวได้ ซึ่งทำให้สามารถตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็กแต่ละคนได้

ศึกษาหลักสูตรอบรม “ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก”
และ “พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต” ภายในกรอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรส่วนบุคคล

การศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบโดยสภาระเบียบวิธีของโรงยิม และมีการตัดสินใจนำไปใช้ในโปรแกรมโมดูลาร์ต่อไปนี้:

ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก	พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิต
สโมสร "ผู้รักชาติแห่งรัสเซีย"	นักกีฬาหนุ่ม
ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง "ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย"	สโมสร "โอลิมปิกโฮป"
ฉันเป็นอาสาสมัคร การเข้าร่วมกิจกรรมการกุศลและโครงการอาสาสมัคร	บริษัททัวร์
ประวัติความเป็นมาของเขต Primorsky ในภาษาเยอรมัน
บริษัททัวร์

ตามเอกสารข้อบังคับ

กฎหมายเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "ว่าด้วยการศึกษาความรักชาติในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" (ลงวันที่ 18 กรกฎาคม 2559 ฉบับที่ 453-87)

กฎหมายเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "ความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม และการก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในดินแดนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" (ลงวันที่ 30 มิถุนายน 2559 ฉบับที่ 351-70)

กฎหมายเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ด้านการศึกษาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” (ลงวันที่ 17 กรกฎาคม 2556 ฉบับที่ 461-83 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 2558)
- “ในการดำเนินการตามกฎหมายของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก“ ในด้านการศึกษาในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” (มติของรัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กลงวันที่ 22 เมษายน 2558 ฉบับที่ 355)

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรมีการวางแผนที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการกุศลและโครงการอาสาสมัครที่ดำเนินการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

2.7.3 รูปแบบการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในระดับ 5-7

หลักสูตรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรนำเสนอในรูปแบบเชิงเส้นและไม่เชิงเส้นซึ่งแต่ละหลักสูตรสอดคล้องกับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงยิมเกรด 5-7 ในปีการศึกษา 2560-2561

การบำรุงรักษาโปรแกรมเชิงเส้นจะขึ้นอยู่กับกำหนดการ ซึ่งจะอัปเดตทุกๆ หกเดือน หลักสูตรแบบไม่เชิงเส้นถูกสร้างขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้สำหรับกลุ่มการฝึกอบรมและมีกำหนดเวลาของตนเอง ดังนั้นการจบหลักสูตรอาจเป็นนิทรรศการผลงาน การเข้าร่วมเทศกาลวิจัย การเตรียมตัวโอลิมปิก เป็นต้น

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรแสดงไว้ในแผนภาพ:

การฝึกอบรมภายใต้โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงยิมถือเป็นองค์ประกอบบังคับของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน เป้าหมายหลักของการจัดระเบียบ VD คือการสร้างความสามารถหลักของนักเรียน - ข้อมูล, การสื่อสาร, การแก้ปัญหา, สหกรณ์หรือความสามารถในการทำงานร่วมกัน

2.7.4 คุณสมบัติการจัดหลักสูตรเชิงเส้นและไม่เชิงเส้น

ฉัน. หลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรเชิงเส้น

ก. ภาคเรียน การดำเนินการ – 1 ปีการศึกษา

ชื่อโปรแกรม	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5		6 ชั้นเรียน			ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7			จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู		จำนวนกลุ่ม
เกมกีฬา
ชั่วโมงเรียนตามธีม
โพรเบอร์กิน
ชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงความสำเร็จ คณิตศาสตร์
ชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงความสำเร็จ ภาษารัสเซีย
ชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงความสำเร็จ เยอรมัน
การเดินทางไปทั่วสหราชอาณาจักร
ภาษาอังกฤษที่สนุกสนาน
ประวัติความเป็นมาของเขต Primorsky ในภาษาเยอรมัน
การอ่าน Erich Kästner ในภาษาเยอรมัน
แร่วิทยา
สตูดิโอ "วาดภาพ"
นักฟิสิกส์หนุ่ม
เวิร์กช็อปคำศัพท์
ในโลกมหัศจรรย์แห่งเทพนิยาย

ใน . ภาคเรียน การดำเนินการ - ครึ่งปี

ชื่อโปรแกรม	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7		ทั้งหมดชั่วโมงด้านหลังปี
	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู	จำนวนกลุ่ม
ฟิตเนสเด็ก "สีส้ม"
แอโรบิก
นักกีฬาหนุ่ม
หลักสูตรปราศรัย
คณิตศาสตร์โอลิมปิก
เอบีซีของภาพยนตร์
เวิร์คช็อปศิลปะ PAPE-ART
ชั่วโมงรวมในหลักสูตรรายปีเชิงเส้น

ครั้งที่สอง. หลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบไม่เชิงเส้น

ชื่อของโปรแกรม	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6		ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7		ทั้งหมดชั่วโมงต่อปีโอง
	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู	จำนวนกลุ่ม	ดู	จำนวนกลุ่ม
สมาคมวิทยาศาสตร์ "นักวิจัย"
ฉันเป็นผู้นำ
ฉันเป็นอาสาสมัคร
กิจกรรมโครงการ “ฉันและประเทศของฉัน”
สตูดิโอโรงละคร "หน้ากากและใบหน้า"
โรงละครของโรงเรียนในภาษาเยอรมัน
สโมสร "โอลิมปิกโฮป"
สโมสร "ผู้รักชาติแห่งรัสเซีย"
สตูดิโอวรรณกรรมและดนตรี "เรียนรู้ที่จะเห็น"
บริษัททัวร์
ชมรมวิจัยเครือข่าย "เขาวงกตคณิตศาสตร์"
ชั่วโมงรวมสำหรับหลักสูตรรายปีแบบไม่เชิงเส้น

ดังนั้นนักเรียนแต่ละคนจึงมีโอกาสเลือกกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ถึง 10 หลักสูตรทุกๆ หกเดือน

โหลดสูงสุดที่อนุญาตต่อปีในแต่ละคลาสคือสูงสุด 340 ชั่วโมง

จำนวนชั้นเรียน – 9;

โหลดสูงสุดที่อนุญาตต่อปีตามจำนวนคลาส - 3060 .

รับรู้จำนวนชั่วโมงตามจำนวนชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 – 2941 .

3. การสนับสนุนการสอนในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรม	ฟังก์ชั่น	รับผิดชอบ
การบริหารและการประสานงาน	ประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง รับประกันการรายงานผลการแนะนำอย่างทันท่วงที สรุปผลเกี่ยวกับประสิทธิผลของงานที่ทำ ทำการปรับเปลี่ยน สร้างความมั่นใจในการสร้าง เงื่อนไขในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ติดตามผลการแนะนำ พัฒนาข้อเสนอแนะตามผลการแนะนำ	ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารทรัพยากรการศึกษา รองผู้อำนวยการฝ่ายกิจกรรมนอกหลักสูตร
การให้คำปรึกษาและระเบียบวิธี	ให้: การจัดหาสื่อระเบียบวิธีวิจัยที่จำเป็นทั้งหมด การศึกษาเอกสารมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สองโดยผู้เข้าร่วมทุกคน จัดสัมมนาและการประชุม การให้คำปรึกษาและความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ครูที่ทำงานเกี่ยวกับการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง	รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล, รองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล
ข้อมูลและการวิเคราะห์	ตัดสินใจโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ แจ้งเกี่ยวกับประสิทธิผลของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง	สภาการสอน สมาคมระเบียบวิธีของครู
องค์กร	ศึกษาเอกสารมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นใหม่ ใช้เทคโนโลยีใหม่ในกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาที่ให้ผลลัพธ์ตามที่ระบุไว้ในมาตรฐานรุ่นใหม่ จัดโครงการและกิจกรรมการวิจัยของนักเรียน รับรองการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง	ครูยิมเนเซียมมีส่วนร่วม

มีบทบาทในการประสานงาน ครูประจำชั้นซึ่งตามหน้าที่และภารกิจ:

มีปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์ผู้สอนตลอดจนเจ้าหน้าที่การศึกษาและสนับสนุนของสถาบันการศึกษา

จัดกระบวนการศึกษาในห้องเรียนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาศักยภาพเชิงบวกของบุคลิกภาพของนักเรียนภายใต้กรอบกิจกรรมของทีมงานทั่วทั้งโรงเรียน

จัดระบบความสัมพันธ์ผ่านกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ ของทีมชั้นเรียน รวมทั้งผ่านหน่วยงานปกครองตนเอง

จัดกิจกรรมสำคัญทางสังคมและสร้างสรรค์ของนักเรียน

ในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรครูของสถาบันการศึกษาสามารถใช้ได้

โปรแกรมตัวอย่างกิจกรรมนอกหลักสูตร

กิจกรรมนอกหลักสูตรของเด็กนักเรียน ซีรี่ส์ “มาตรฐานรุ่นที่สอง”

โปรแกรมที่พัฒนาโดยอาจารย์ของสถาบันการศึกษาและได้รับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในเชิงบวกจากสภาระเบียบวิธีของโรงยิม

4. การติดตามประสิทธิผลของกิจกรรมนอกหลักสูตร

ประสิทธิผลของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับคุณภาพของโปรแกรมเพื่อความทันสมัยและการพัฒนาและระดับการจัดการของโปรแกรมนี้ การดำเนินการตามโปรแกรมได้รับการจัดการผ่านการวางแผน การควบคุม และการปรับเปลี่ยนการดำเนินการ การติดตามประสิทธิผลและประสิทธิผลจะดำเนินการโดยการติดตามการศึกษา การวินิจฉัยนักเรียน ครู และผู้ปกครอง เป้าหมายของการติดตามการวิจัยคือการสร้างระบบในการจัดระเบียบรวบรวมประมวลผลและเผยแพร่ข้อมูลที่สะท้อนถึงประสิทธิผลของความทันสมัยของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาเพิ่มเติมตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ระดับความสำเร็จของนักเรียนต่อผลการศึกษาเช่นการพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารและการวิจัย ความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการจัดองค์กร และทักษะการไตร่ตรอง การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการพัฒนาส่วนบุคคล, การดูดซึมของบรรทัดฐานทางแพ่งและศีลธรรม, วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ, รากฐานทัศนคติเห็นอกเห็นใจต่อโลกรอบตัวเรา (ระดับการศึกษา); ความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครองต่อการทำงานของโรงเรียน

การตรวจสอบวัตถุ:

การประเมินความต้องการรูปแบบและกิจกรรมของกิจกรรมนอกหลักสูตร

ความปลอดภัยของงานนอกหลักสูตรทุกด้าน

สำรวจเด็กนักเรียนและผู้ปกครองในช่วงปลายปีเพื่อประเมินความพึงพอใจต่อกิจกรรมการศึกษา

การซักถามเด็กนักเรียนและผู้ปกครองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการควบคุมภายในโรงเรียน การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรทั้งในโรงยิมและนอกสถาบันการศึกษา

การพัฒนาและการทำงานร่วมกันของทีมนักศึกษา ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมของวิชาการศึกษาตามแผนงานและโครงการเป้าหมายในระดับต่างๆ

การทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์และรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการวินิจฉัยควรช่วยให้ครู:

พัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วยแนวคิดผลลัพธ์ที่ชัดเจนและเข้าใจได้

เลือกรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่รับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ในระดับหนึ่ง

สร้างตรรกะของการเปลี่ยนแปลงจากผลลัพธ์ของระดับหนึ่งไปสู่ผลลัพธ์ของอีกระดับหนึ่ง

วินิจฉัยประสิทธิผลและประสิทธิผลของกิจกรรมนอกหลักสูตร

5. ภาวะการเงินและเศรษฐกิจสำหรับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

5.1. เงื่อนไขทางการเงินและเศรษฐกิจสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานทำให้มั่นใจได้ว่าการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษารวมถึงในแง่ของกิจกรรมนอกหลักสูตร

5.2. เมื่อคำนวณมาตรฐานการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการดำเนินงานบริการสาธารณะโดยองค์กรการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานมาตรฐานจะรวมเวลาทำงานที่ใช้โดยเจ้าหน้าที่สอนขององค์กรการศึกษาในกิจกรรมนอกหลักสูตร .

5.3. ปริมาณการสอนของอาจารย์จะพิจารณาจากจำนวนชั่วโมงตามหลักสูตร โปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ โปรแกรมการศึกษา ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 ธันวาคม 2557 ไม่ . 1601 “เรื่องระยะเวลาการทำงาน (ชั่วโมงมาตรฐานของงานสอนตามอัตราค่าจ้าง) อาจารย์ผู้สอน และขั้นตอนการกำหนดภาระการสอนของอาจารย์ตามที่กำหนดไว้ในสัญญาจ้างงาน”

เมื่อพิจารณาภาระการสอนของอาจารย์ผู้สอน จะคำนึงถึงภาระการสอนทั้งหมดที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาด้วย ภาระงานของอาจารย์ผู้สอนที่ดำเนินชั้นเรียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรถูกกำหนดให้เป็นภาระการสอนสำหรับตำแหน่งหลักเมื่อคำนวณอาจารย์ผู้สอน ค่าตอบแทนสำหรับอาจารย์ผู้สอนที่ดำเนินการชั้นเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นถูกกำหนดโดยคำนึงถึงค่าสัมประสิทธิ์ทั้งหมดของอาจารย์ผู้สอนโดยเฉพาะ

การพัฒนาระเบียบวิธี

“แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร”

มาร์เชนโก เนลลี นิโคลาเยฟนา

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 9

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

เกรด 1-4

ฉัน. หมายเหตุอธิบาย

กิจกรรมนอกหลักสูตรภายใต้กรอบการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ควรเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในรูปแบบอื่นนอกเหนือจากกิจกรรมในชั้นเรียนและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

เป็นกลไกขององค์กรในการดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรใน MBOUโรงเรียนมัธยมหมายเลข 9มีการใช้แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งเป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานรับประกันการดำเนินการและการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษากำหนดปริมาณงานทั้งหมดและสูงสุดของนักเรียนภายในกรอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรองค์ประกอบและโครงสร้างของทิศทางและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรตามเกรด ( ปีที่ศึกษา)

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU หมายเลข 9 ได้รับการพัฒนาตามเอกสารกำกับดูแลหลัก:

กฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”;

อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก;

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1,015 “ ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษาทั่วไป” ( จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 30067)

SanPin 2.4.2.2821-10 ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มีนาคม 2554 ทะเบียนเลขที่ 19993;

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 ฉบับที่ 373ตามที่แก้ไขเพิ่มเติม (คำสั่งลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 ฉบับที่ 1241 ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 ฉบับที่ 2357)

แนวคิดและยุทธศาสตร์การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2563

แนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของพลเมืองรัสเซีย - อ.: การศึกษา, 2553;

กฎบัตรโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU ฉบับที่ 9;

โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป

โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร

ครั้งที่สอง การกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาส่วนบุคคลในวงกว้างของนักเรียน คำนึงถึงความต้องการทางสังคมวัฒนธรรม และควบคุมการรับไม่ได้ของนักเรียนที่มีน้ำหนักเกิน

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรจัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษาเพิ่มเติมเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาของเด็กรับประกันความแปรปรวนในกระบวนการศึกษารักษาพื้นที่การศึกษาที่เป็นเอกภาพตลอดจนปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับสภาพการเรียนรู้ของเด็กนักเรียน และรักษาสุขภาพของพวกเขา

กิจกรรมนอกหลักสูตรขึ้นอยู่กับเนื้อหาของการศึกษาขั้นพื้นฐานและบูรณาการเข้าด้วยกันซึ่งทำให้สามารถรวบรวมกระบวนการการศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนามารวมกันได้

เป้ากิจกรรมนอกหลักสูตร - สร้างเงื่อนไขให้เด็กตระหนัก

ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถในด้านความรู้ความเข้าใจ สังคม วัฒนธรรม ซึ่งไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในกระบวนการศึกษาและอยู่ในกรอบของวินัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน

งานกิจกรรมนอกหลักสูตร:

การก่อตัวของการรับรู้เชิงบวกเกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาทั่วไปและการเรียนรู้เนื้อหาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

การก่อตัวของคุณธรรม จิตวิญญาณ สุนทรียศาสตร์

ความช่วยเหลือในการกำหนดความสามารถสำหรับกิจกรรมบางประเภท (ศิลปะ กีฬา เทคนิค ฯลฯ) และความช่วยเหลือในการนำไปปฏิบัติในสมาคมสร้างสรรค์ของการศึกษาเพิ่มเติม

การขยายขอบเขตวัฒนธรรมทั่วไป

รวมอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่สำคัญส่วนบุคคล

การมีส่วนร่วมในเรื่องสำคัญทางสังคม

การสร้างพื้นที่สำหรับการสื่อสารระหว่างบุคคล

หลักการของกิจกรรมนอกหลักสูตร:

หลักการคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องระบุคำขอของผู้ปกครองและนักเรียนเชื่อมโยงคำขอกับบุคลากรวัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคของสถาบันและคุณสมบัติของโปรแกรมการศึกษาหลักของสถาบันการศึกษา

หลักการของการวางแนวเห็นอกเห็นใจ เมื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรจะคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็กในระดับสูงสุดสนับสนุนกระบวนการสร้างและการสำแดงความเป็นปัจเจกของเด็กนักเรียนมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะและนิสัยของความรู้ตนเองของนักเรียน , การตัดสินใจด้วยตนเอง, การตระหนักรู้ในตนเอง, การยืนยันตนเอง

หลักการของความหลากหลายในด้านกิจกรรมนอกหลักสูตรสันนิษฐานว่ามีการดำเนินการตามจำนวนพื้นที่และประเภทของกิจกรรมนอกหลักสูตรสูงสุด สิทธิในการเลือกอย่างอิสระ และส่งเสริมการทดสอบจุดแข็งของตนเองในกิจกรรมประเภทต่างๆ

หลักการคำนึงถึงโอกาส มีการเลือกชุดการศึกษาและระเบียบวิธีให้สอดคล้องกับพัฒนาการ ความสนใจ และลักษณะอายุของนักเรียน

หลักการแห่งความสำเร็จและความสำคัญทางสังคม ความพยายามของผู้จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความจำเป็นในการบรรลุความสำเร็จในเด็ก สิ่งสำคัญคือผลลัพธ์ที่เด็กได้รับนั้นไม่เพียงแต่มีความสำคัญต่อตนเองเท่านั้น แต่ยังมีคุณค่าต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมด้วย

ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมนอกหลักสูตรอยู่ที่ความจริงที่ว่าในสถาบันการศึกษาทั่วไปเด็กจะได้รับโอกาสในการเข้าร่วมชั้นเรียนที่สนใจเรียนรู้วิธีการประเมินแบบใหม่ - โดยไม่มีคะแนนในขณะที่รับประกันความสำเร็จด้วยความสามารถของเขาโดยไม่คำนึงถึงประสิทธิภาพใน สาขาวิชาวิชาการภาคบังคับ

สาม . คุณสมบัติของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

รูปแบบการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 9” คือการเพิ่มประสิทธิภาพ เจ้าหน้าที่การสอนทุกคนของสถาบัน (ครู ครูการศึกษาเพิ่มเติม ครูผู้จัดการ นักบำบัดการพูด) มีส่วนร่วมในการดำเนินการ เมื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา MBOU หมายเลข 9 จะใช้ความสามารถของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมวัฒนธรรมกีฬาและองค์กรอื่น ๆ (ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค "เวกเตอร์", โรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชน "โอลิมปิก")

ครูประจำชั้นมีบทบาทประสานงานเมื่อนักเรียนเลือกโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร ข้อดีของแบบจำลองการปรับให้เหมาะสม ได้แก่ การลดต้นทุนทางการเงินสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร การสร้างพื้นที่การศึกษาและระเบียบวิธีที่เป็นหนึ่งเดียวในสถาบันการศึกษา และความสามัคคีที่สำคัญและเป็นองค์กรของแผนกโครงสร้างทั้งหมด

กลไกในการสร้างแบบจำลองการปรับให้เหมาะสม:

1. ฝ่ายบริหารของโรงเรียนวิเคราะห์การสนับสนุนทรัพยากร (วัสดุและฐานทางเทคนิค เจ้าหน้าที่ การสนับสนุนทางการเงินและเศรษฐกิจ) และกำหนดโอกาสในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

2. ครูประจำชั้นจัดทำแบบสำรวจความคิดเห็นระหว่างผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เพื่อ:

การรับข้อมูลเกี่ยวกับทิศทางและปริมาณงานชั่วคราวรายสัปดาห์ของนักเรียนในสมาคม/ศูนย์/สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม สถาบันวัฒนธรรมและการกีฬาของเมือง

แนะนำผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ถึงความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษาในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียน (แผนโดยประมาณของกิจกรรมนอกหลักสูตร โปรแกรมของสโมสร ส่วนต่างๆ สมาคม ผลที่วางแผนไว้ของกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียน)

การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับทางเลือกของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เกี่ยวกับทิศทางที่ต้องการและรูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับเด็ก

แผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรจัดทำขึ้นตามขอบเขตการพัฒนาส่วนบุคคลที่ระบุไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและดำเนินการผ่าน:

กิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงเรียนในรูปแบบต่างๆ ขององค์กร

ชั้นเรียนของสมาคมการศึกษาในระบบการศึกษาเพิ่มเติมของโรงเรียน

ชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมบนพื้นฐานของความร่วมมือทางสังคม

กิจกรรมของอาจารย์โรงเรียนตามหน้าที่ความรับผิดชอบ ครู-ผู้จัดการ ครู-ผู้จัดการด้านความปลอดภัยในชีวิต ครู-นักจิตวิทยา ครูสอนสังคม

กิจกรรมการศึกษาที่จัดโดยครูประจำชั้น (ทัศนศึกษา การเดินป่า การอภิปราย โต๊ะกลม การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม)

โปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรมุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา เนื้อหาของโปรแกรมการทำงาน รูปแบบ และวิธีการนำไปปฏิบัติถูกกำหนดโดยครูอย่างอิสระ โดยขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ความได้เปรียบทางจิตวิทยาและการสอน มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ตลอดจนเงื่อนไขด้านวัสดุและทางเทคนิค

เนื้อหาของชั้นเรียนจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) มันถูกนำไปใช้ผ่านรูปแบบต่างๆ ขององค์กร: ทัศนศึกษา, ชมรม, ส่วน, โต๊ะกลม, การประชุม, การอภิปราย, สมาคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน, โอลิมปิก, การแข่งขัน, การค้นหาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, แนวทางปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม, การออกแบบสังคม ฯลฯ

กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดตามประเภท: การเล่นเกม การศึกษา กิจกรรมยามว่างและความบันเทิง (การสื่อสารเพื่อการพักผ่อน) การสื่อสารที่มีคุณค่าต่อปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม (กิจกรรมอาสาสมัครเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม); ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ กิจกรรมการท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 9 จัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในด้านการพัฒนาส่วนบุคคลดังต่อไปนี้:

กีฬาและสันทนาการ

จิตวิญญาณและศีลธรรม

ทางสังคม;

ปัญญาชนทั่วไป

วัฒนธรรมทั่วไป

พื้นที่กีฬาและสันทนาการ

ความเป็นไปได้ของทิศทางนี้อยู่ที่การก่อตัวของความรู้ทัศนคติแนวทางส่วนบุคคลและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่รับประกันการรักษาและการเสริมสร้างสุขภาพร่างกายจิตใจและสังคมของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไปเป็นหนึ่งในองค์ประกอบคุณค่าที่ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ของเด็กความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

เป้าหมายหลัก:

การสร้างวัฒนธรรมของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย

การใช้โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุจิตวิทยาและลักษณะอื่น ๆ

การพัฒนาความต้องการพลศึกษาและการกีฬา

พื้นที่นี้ดำเนินการโดยโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร:

"BOS-สุขภาพ", "หมากรุก" เป็นส่วนหนึ่งของความร่วมมือทางสังคมกับโรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชน ส่วน "วอลเลย์บอล" และ "ฟุตบอล" ผ่านแผนงานการศึกษาของครูประจำชั้น - จัดงาน Health Days, เทศกาลกีฬา, เกมส์

โดยพิจารณาจากผลงาน มีการแข่งขัน แข่งขัน การแสดงสาธิต และ Health Days

ทิศทางจิตวิญญาณและศีลธรรม

เป้าหมายของทิศทางคือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร

งานหลักคือ:

การก่อตัวของคุณค่าของมนุษย์สากลในบริบทของการสร้างอัตลักษณ์พลเมืองในหมู่นักเรียน

การศึกษาพลเมืองที่มีคุณธรรม มีความรับผิดชอบ เชิงรุก และมีความสามารถของรัสเซีย

แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์หรือสังคมวัฒนธรรม

การอนุรักษ์คุณค่าพื้นฐานของชาติของสังคมรัสเซีย

การขยายตัวและการเสริมสร้างขอบเขตคุณค่าและความหมายของแต่ละบุคคลอย่างต่อเนื่อง

การก่อตัวของทัศนคติที่มีคุณค่าต่อธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม ความงาม

ส่งเสริมความขยันหมั่นเพียร มีทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการเรียนรู้ การงาน และการใช้ชีวิต

พื้นที่เหล่านี้ดำเนินการผ่านชุดกิจกรรมในโครงการโรงเรียนด้านการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาส่วนบุคคล "ฉันโตขึ้น" ผ่านส่วนต่างๆ: "มาตุภูมิของฉันคือรัสเซีย", "ฉันเป็นชาวเดือนพฤศจิกายน", "เราเป็นหนี้บุญคุณ คุณ”, “ความงามอยู่เคียงข้างคุณ”, “โรงเรียนของฉันคือเพื่อนของฉัน, ครอบครัวของฉัน”, “ฉันและสุขภาพของฉัน”, เราจะอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างกลมกลืน”, “สิ่งสวยงามอยู่กับคุณ”

จากผลกิจกรรมนอกหลักสูตร มีการจัดการแข่งขัน นิทรรศการ และการแสดงต่างๆ

ทิศทางทางสังคม

เป้าหมายของทิศทางคือการเปิดใช้งานทุนสำรองภายในของนักเรียนซึ่งเอื้อต่อการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานในรูปแบบของความสามารถทางสังคมและการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพในสังคม

งานในพื้นที่นี้ขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษาที่สำคัญและค่านิยมพื้นฐานของชาติของสังคมรัสเซีย

งานหลักคือ:

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถในการสื่อสารเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและปลอดภัยในสังคม

การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการสร้างและประเมินความสัมพันธ์ในสังคมอย่างมีสติ

การสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์

พัฒนาทัศนคติต่อครอบครัวซึ่งเป็นพื้นฐานของสังคมรัสเซีย

พื้นที่เหล่านี้ดำเนินการผ่านโปรแกรมต่อไปนี้: "เศรษฐศาสตร์" ในเกรด 2-4; “พื้นฐานของกิจกรรมโครงการ” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4

จากผลของกิจกรรมนอกหลักสูตร มีการจัดการแข่งขัน เกมเล่นตามบทบาท และโครงการเพื่อสังคม

ทิศทางนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุผลสำเร็จตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

งานหลักคือ:

การพัฒนาทักษะการทำงานทางวิทยาศาสตร์และทางปัญญา

การพัฒนาวัฒนธรรมของการคิดและจินตนาการเชิงตรรกะและอัลกอริทึม

การสร้างประสบการณ์เบื้องต้นของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติ

การเรียนรู้ทักษะกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป

ทิศทางนี้ดำเนินการผ่านโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร "ชายและหญิงที่ชาญฉลาด"

จากผลงานในทิศทางนี้ จะมีการจัดการแข่งขัน นิทรรศการโอลิมปิก การป้องกันโครงการ และการสาธิต

ทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป

การปลูกฝังความสามารถในการพัฒนาจิตวิญญาณ, การพัฒนาตนเองทางศีลธรรม, การก่อตัวของการวางแนวคุณค่า, การพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป, ความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลของวัฒนธรรมโลก, คุณค่าทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมประจำชาติ, คุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยมของคนข้ามชาติของรัสเซียและประชาชนของประเทศอื่น ๆ คือเป้าหมายของทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป

งานหลักคือ:

การกำหนดทิศทางคุณค่าของเนื้อหาของมนุษย์ที่เป็นสากล

การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

การศึกษาพื้นฐานของวัฒนธรรมทางกฎหมาย สุนทรียศาสตร์ กายภาพ และสิ่งแวดล้อม

ทิศทางนี้ดำเนินการผ่านโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมของโรงเรียน: "พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น", "การฝึกร้อง", "การทำของเล่นนุ่ม ๆ"; ความร่วมมือทางสังคมกับศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ดำเนินโปรแกรมที่ซับซ้อน "Merry Master" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 "การประชุมเชิงปฏิบัติการของที่ระลึก" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 (การทอลูกปัด การสร้างแบบจำลองแป้งเกลือ)

ผลงานได้แก่ คอนเสิร์ต การแข่งขัน นิทรรศการ การป้องกันโครงการ และการสาธิต

ความต่อเนื่องของกิจกรรมนอกหลักสูตรควบคู่กันไปนั้นได้รับการรับรองโดยเนื้อหาที่ตัดขวางของหลักสูตร: "คนฉลาด - สาวฉลาด", "กิจกรรมโครงการ" (เกรด 1-4), หลักสูตร "วาทศาสตร์", "โลกแห่งกิจกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ดำเนินการผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของภาระสูงสุดของหลักสูตรส่วนที่คงที่ของหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เนื่องจากการฝึกอบรมหลักสูตร “ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมศาสนาและจริยธรรมทางโลก” และการลดชั่วโมงในส่วนตัวแปรของหลักสูตรทำให้บรรทัดเนื้อหาสมบูรณ์ ของหลักสูตร “โลกแห่งกิจกรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีไว้สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร

IV . รูปแบบการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

กำหนดการของกิจกรรมนอกหลักสูตรนั้นจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงงานที่ดีที่สุดและระบอบการพักผ่อนสำหรับนักเรียน เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จะมีการดำเนินแนวทางที่แตกต่างโดยคำนึงถึงอายุของเด็กและขั้นตอนการเตรียมตัวโดยสลับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ (จิตใจ, การเคลื่อนไหว)

ตารางเรียนประกอบด้วยมาตรฐานดังต่อไปนี้:

ปริมาณงานรายสัปดาห์ (สูงสุด) สำหรับนักเรียน

จำนวนชั่วโมงรายสัปดาห์สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมในแต่ละด้านของการพัฒนาส่วนบุคคล

จำนวนกลุ่มตามพื้นที่

ระยะเวลาของปีการศึกษาคือ:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 33 สัปดาห์;

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 - 34 สัปดาห์

ระยะเวลาของสัปดาห์ที่โรงเรียน:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 5 วัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 – 6 วัน

กิจกรรมนอกหลักสูตรบังคับสำหรับนักเรียนคือ

10 ชั่วโมง.

ระยะเวลาของหนึ่งบทเรียนคือ 30 ถึง 40 นาที (ตามมาตรฐาน SanPin)

เมื่อดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรการก่อตัวของกลุ่มนักเรียนจะมีเงื่อนไขดังต่อไปนี้:

จำนวนกลุ่มไม่เกิน 15 คน (ยกเว้นการเต้นรำและคณะนักร้องประสานเสียง)

องค์ประกอบของกลุ่มอาจเป็นได้ทั้งอายุเท่ากันหรือต่างกันโดยคำนึงถึง

ลักษณะทางจิตและสรีรวิทยาของพัฒนาการของเด็กและความสนใจของพวกเขา การจัดตั้งกลุ่มดำเนินการบนพื้นฐานของคำแถลงของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน

วี . ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร

การดำเนินโครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรแนะนำแนวทางบูรณาการในการประเมินผลลัพธ์การศึกษา โดยให้สามารถประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทั้ง 3 กลุ่ม ได้แก่ส่วนบุคคล หัวเรื่องเมตา และหัวเรื่อง

โปรแกรมเสนอแนะการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันจากผลการศึกษาระดับแรกไปเป็นผลลัพธ์ระดับที่สามในกิจกรรมนอกหลักสูตรประเภทต่างๆ:

ผลลัพธ์ระดับแรก- การได้มาโดยนักเรียนเกี่ยวกับความรู้ทางสังคม (เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางสังคม, โครงสร้างของสังคม, รูปแบบพฤติกรรมที่สังคมยอมรับและไม่อนุมัติในสังคม ฯลฯ ) ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมและชีวิตประจำวันเพื่อให้บรรลุผลในระดับนี้ ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับครูของเขา (ในการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม) ในฐานะผู้ให้บริการความรู้ทางสังคมและประสบการณ์ในชีวิตประจำวันที่สำคัญสำหรับเขามีความสำคัญเป็นพิเศษ

ผลลัพธ์ระดับที่สอง- นักเรียนได้รับประสบการณ์และทัศนคติเชิงบวกต่อค่านิยมพื้นฐานของสังคม เพื่อให้บรรลุผลในระดับนี้ การมีปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนระหว่างกันในระดับชั้นเรียนและสถาบันการศึกษาจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษ

ผลลัพธ์ระดับที่สาม- นักเรียนจะได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการดำเนินการทางสังคมที่เป็นอิสระ โดยสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับของสังคมในนักเรียนอายุน้อยกว่าเพื่อให้บรรลุผลในระดับนี้ ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับนักแสดงทางสังคมภายนอกโรงเรียนในสภาพแวดล้อมทางสังคมแบบเปิดมีความสำคัญเป็นพิเศษ

วี . การรับรองระหว่างกาลของกิจกรรมนอกหลักสูตร ดำเนินการบนพื้นฐานของการแข่งขัน “ผลงาน” ความสำเร็จของนักเรียนที่นำเสนอใน "ผลงาน" จะกำหนดระดับความสำเร็จในขั้นตอนการรับรองระดับกลางเมื่อสิ้นปีการศึกษา

ฉันยืนยัน:

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 9

___________

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

ทิศทาง

แหล่งที่มาของค่าตอบแทน

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

1

ระดับ

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

2

ระดับ

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

3

ระดับ

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

4

ระดับ

ผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาและสุขภาพ

ใหม่

หมากรุก

biofeedback - สุขภาพ

*3,*4

จิตวิญญาณและศีลธรรม

ฉันโตขึ้น:“ บ้านเกิดของฉันคือรัสเซีย”

*3,*4

ทางสังคม

คลับ "วาทศาสตร์"

ชมรม "เศรษฐศาสตร์"

วงกลม "โลกแห่งกิจกรรม"

ทั่วไป Intel-

บรรยาย

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

ทั่วไป

ทางวัฒนธรรม

การประชุมเชิงปฏิบัติการ "ประติมากรหนุ่ม"

(ปั้นจากแป้งเกลือ"

รวมต่อสัปดาห์

รวมสำหรับปี

1350

ฉันยืนยัน:

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 9

___________

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

ทิศทาง

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แหล่งที่มาของค่าตอบแทน

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

1 ชั้นเรียน

1ก

1ข

1ค

1ก

1วัน

ผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาและสุขภาพ

ใหม่

หมากรุก

ฉันและสุขภาพของฉัน (เริ่มสนุก

เดินป่า การแข่งขันกีฬา)

*3,*4

จิตวิญญาณและศีลธรรม

*3,*4

ทางสังคม

ชมรม “พื้นฐานกิจกรรมโครงการ”

คลับ "วาทศาสตร์"

วงกลม "โลกแห่งกิจกรรม"

ทั่วไป Intel-

บรรยาย

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแข่งขัน โอลิมปิก)

ทั่วไป

ทางวัฒนธรรม

สมาคมสร้างสรรค์ "สายรุ้ง" (ความคิดสร้างสรรค์ที่ทำด้วยมือ)

สมาคมสร้างสรรค์ "Zadorinka" (ออกแบบท่าเต้น)

สมาคมสร้างสรรค์ “หยุดดนตรี” (ร้องนำ)

รวมต่อสัปดาห์

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายผ่านการศึกษาเพิ่มเติม

จำนวนชั่วโมงที่ผู้บริหารชั้นเรียนจ่าย

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายสำหรับกิจกรรมตามความรับผิดชอบงาน

รวมสำหรับปี

ฉันยืนยัน:

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 9

___________

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

ทิศทาง

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แหล่งที่มาของค่าตอบแทน

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

2กิโล

2ก

2b

2v

2ก

2วัน

ผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาและสุขภาพ

ใหม่

biofeedback - สุขภาพ

*3,*4

จิตวิญญาณและศีลธรรม

“ฉันเป็นชาวเดือนพฤศจิกายน”, “ฉันเป็นหนี้บุญคุณคุณ”, “ความงามอยู่เคียงข้างคุณ” (การสนทนา แบบทดสอบ งานโครงการ เวิร์คช็อป การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ การทัศนศึกษา การประชุม การส่งเสริมการขาย การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ วารสารปากเปล่า งานการกุศล)

*3,*4

ทางสังคม

ชมรม "เศรษฐศาสตร์"

คลับ "วาทศาสตร์"

ทั่วไป Intel-

บรรยาย

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแข่งขัน โอลิมปิก)

วัฒนธรรมทั่วไป

สมาคมสร้างสรรค์ "Zadorinka" (ออกแบบท่าเต้น)

สมาคมสร้างสรรค์ “หยุดดนตรี” (ร้องนำ)

คลับ "อาจารย์ผู้ร่าเริง"

รวมต่อสัปดาห์

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

จำนวนชั่วโมงที่ผู้บริหารชั้นเรียนจ่าย

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายสำหรับกิจกรรมตามความรับผิดชอบงาน

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายจากสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและข้อตกลงกับพันธมิตรทางสังคม

รวมสำหรับปี

ฉันยืนยัน:

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 9

___________

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แหล่งที่มาของค่าตอบแทน

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

3กิโล

3ก

3บี

3v

3ก

3 มิติ

กีฬาและสันทนาการ

ฉันและสุขภาพของฉัน (การเริ่มต้นที่สนุกสนาน การเดินป่า การแข่งขันกีฬา)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

หัวข้อ "วอลเลย์บอล"

*5

0

0

0

0

0

0

จิตวิญญาณและศีลธรรม

ฉันโตขึ้น:“ บ้านเกิดของฉันคือรัสเซีย”

“ฉันเป็นชาวเดือนพฤศจิกายน”, “ฉันเป็นหนี้บุญคุณคุณ”, “ความงามอยู่เคียงข้างคุณ” (การสนทนา แบบทดสอบ งานโครงการ เวิร์คช็อป การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ การทัศนศึกษา การประชุม การส่งเสริมการขาย การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ วารสารปากเปล่า งานการกุศล)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

ทางสังคม

ชมรม “พื้นฐานกิจกรรมโครงการ”

*1

68

2

2

2

2

2

ชมรม "เศรษฐศาสตร์"

*1

34

1

1

1

1

1

"นักเดินเรือในวัยเด็ก"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

ทั่วไป Intel-

บรรยาย

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแข่งขัน โอลิมปิก)

*1

68

2

2

2

2

2

วัฒนธรรมทั่วไป

สมาคมสร้างสรรค์ "Zadorinka" (ออกแบบท่าเต้น)

*2

34

1

1

0

0

0

สมาคมสร้างสรรค์ “หยุดดนตรี” (ร้องนำ)

*2

34

1

1

1

1

1

*5

34

1

1

1

1

1

Workshop “ลูกปัด” (การทอลูกปัด)

*5

34

0

0

1

1

1

รวมต่อสัปดาห์

10

10

10

10

10

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

*1

170

5

5

5

5

5

จำนวนชั่วโมงที่ค่าเล่าเรียนเพิ่มเติมของโรงเรียนจ่ายให้

*2

-

2

2

1

1

1

จำนวนชั่วโมงที่ผู้บริหารชั้นเรียนจ่าย

*3

*4

-

2

2

2

2

2

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายสำหรับกิจกรรมตามความรับผิดชอบงาน

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายจากสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและข้อตกลงกับพันธมิตรทางสังคม

*5

1

1

2

2

2

รวมปี

340

10

10

10

10

10

ฉันยืนยัน:

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น รุ่นที่ 9

___________

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

สำหรับปีการศึกษา 2558/2559

รูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร

แหล่งที่มาของค่าตอบแทน

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

4กิโล

4ก

4ข

4v

4ก

4วัน

กีฬาและสันทนาการ

ฉันและสุขภาพของฉัน (การเริ่มต้นที่สนุกสนาน การเดินป่า การแข่งขันกีฬา)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

หัวข้อ "วอลเลย์บอล"

*5

0

0

0

0

0

0

จิตวิญญาณและศีลธรรม

ฉันโตขึ้น: “มาตุภูมิรัสเซียของฉัน”

“ฉันเป็นชาวเดือนพฤศจิกายน”, “ฉันเป็นหนี้บุญคุณคุณ”, “ความงามอยู่เคียงข้างคุณ” (การสนทนา แบบทดสอบ งานโครงการ เวิร์คช็อป การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ การทัศนศึกษา การประชุม การส่งเสริมการขาย การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ วารสารปากเปล่า งานการกุศล)

*3,*4

34

1

1

1

1

1

ทางสังคม

ชมรม “พื้นฐานกิจกรรมโครงการ”

*1

34

1

1

1

1

1

ชมรม "เศรษฐศาสตร์"

*1

34

1

1

1

1

1

วงกลม "โลกแห่งกิจกรรม"

*1

34

1

1

1

1

1

องค์กรสาธารณะสำหรับเด็ก

"นักเดินเรือในวัยเด็ก"

*3,*4

34

0

0

0

0

0

ทั่วไป Intel-

บรรยาย

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

(การประชุมเชิงปฏิบัติการ การแข่งขัน โอลิมปิก)

*1

68

2

2

2

2

2

วัฒนธรรมทั่วไป

สมาคมสร้างสรรค์ "Zadorinka" (ออกแบบท่าเต้น)

*2

34

1

1

0

0

0

สมาคมสร้างสรรค์ “หยุดดนตรี” (ร้องนำ)

*2

34

1

1

1

1

1

ชมรม “เวิร์คช็อปของที่ระลึก”

*5

34

1

1

1

1

1

Workshop “ลูกปัด” (การทอลูกปัด)

*5

34

0

0

1

1

1

รวมต่อสัปดาห์

10

10

10

10

10

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตร

*1

170

5

5

5

5

5

จำนวนชั่วโมงที่ค่าเล่าเรียนเพิ่มเติมของโรงเรียนจ่ายให้

*2

-

2

2

1

1

1

จำนวนชั่วโมงที่ผู้บริหารชั้นเรียนจ่าย

*3

*4

-

2

2

2

2

2

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายสำหรับกิจกรรมตามความรับผิดชอบงาน

จำนวนชั่วโมงที่จ่ายจากสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและข้อตกลงกับพันธมิตรทางสังคม

*5

1

1

2

2

2

รวมปี

340

10

10

10

10

10

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี

กิจกรรมนอกหลักสูตร

ทิศทางทางปัญญาทั่วไป

ชั้นเรียน

ปริมาณ

ชั่วโมง

บทช่วยสอน

พื้นที่กีฬาและสันทนาการ

1ก ข ค ค ง ง

คลับ "หมากรุก"

โปรแกรมการทำงานจะขึ้นอยู่กับ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา / โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 1 - ม.: การศึกษา, 2554.- (มาตรฐานรุ่นที่สอง)

โปรแกรมของผู้เขียน:

A.A. Timofeev “หมากรุก” / การรวบรวมโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร: เกรด 1-4 / แก้ไขโดย N.F. Vinogradova - M.: VentanaGraph, 2013. - 192 p.

1-34

ทิศทางทางสังคม

2a,b,c,d,e

3a,b,c,d,e

ชมรม "เศรษฐศาสตร์"

โปรแกรมการทำงานที่รวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

โปรแกรมหลักสูตรของผู้เขียน:

มูคินา อี.เอ. เศรษฐศาสตร์และเรา (เกรด 2-4): โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร ระบบแอล.วี Zankova: ชุดโปรแกรม _ คอมพ์ อี.เอ็น. เปโตรวา - ฉบับที่ 2 ถูกต้อง และเพิ่มเติม Samara: สำนักพิมพ์ "วรรณกรรมการศึกษา": สำนักพิมพ์ "Fedorov", 2012

-176 หน้า

1-34

1-34

สมีร์โนวา ที.วี. การเดินทางร่วมกับกระรอกและผองเพื่อน:

หนังสือปัญหา-สมุดงานเศรษฐศาสตร์-6izdmics เกรด 2-3 (เรียนปีที่ 2) ใน 2 part.-6th ed. Samara: สำนักพิมพ์ FEDOROV.2014

1 ก,ข,ค,ง,อี,

2ก,ข,

ค, ง, ง

3ก ข ค ง ง

ชมรม “พื้นฐานกิจกรรมโครงการ”

โปรแกรมการทำงานที่รวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นโปรแกรมโดยประมาณสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา /ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 2 - ม.: การศึกษา, 2554.- (มาตรฐานรุ่นที่สอง)

คู่มือระเบียบวิธีสำหรับรายวิชา “การเรียนรู้

สร้างโครงการ":

ซิโซวา ร.ไอ., เซลิโมวา ร.ฟ. “เรียนรู้การสร้างโครงการ” / R.I. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. ฉันกำลังเรียนรู้วิธีสร้างโปรเจ็กต์ คู่มือระเบียบวิธีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร.พ. ซิโซวา, R.F. Selimova.- M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2012.

ซิโซวา อาร์.ไอ. “เรียนรู้การสร้างโครงการ”

/ ร.ศ. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. ฉันกำลังเรียนรู้การสร้างโครงงาน คู่มือระเบียบวิธี สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร.พ. ซิโซวา, R.F. Selimova.- M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2012.

/ ร.ศ. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. ฉันกำลังเรียนรู้วิธีสร้างโปรเจ็กต์ คู่มือระเบียบวิธีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร.พ. ซิโซวา, R.F. Selimova - M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2013

ซิโซวา อาร์.ไอ. “เรียนรู้การสร้างโครงการ”

/ ร.ศ. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. ฉันกำลังเรียนรู้วิธีสร้างโปรเจ็กต์ คู่มือระเบียบวิธีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ร.พ. ซิโซวา, R.F. Selimova - M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2013

1-33

1-34

2-68

1-34

ซิโซวา อาร์.ไอ. การเรียนรู้การสร้างโครงการ: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 / R.I. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. - อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2555.

ซิโซวา อาร์.ไอ. ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะสร้างโครงการ: หนังสืองานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: ใน 2 ส่วน / R.I. ซิโซวา, อาร์.เอฟ. เซลิโมวา. - อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2555,2556.

ซิโซวา อาร์.ไอ. ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะสร้างโครงการ: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3: ใน 2 ส่วน / R.I. ซิโซวา, R.F. Selimova - M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2011

ซิโซวา อาร์.ไอ. ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะสร้างโครงการ: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: ใน 2 ส่วน / R.I. ซิโซวา, R.F. Selimova - M.: สำนักพิมพ์ ROST, 2013

1a,b,c,d,e

4 ก,ข,ค,ง,อี

วงกลม "โลกแห่งกิจกรรม"

โปรแกรมการทำงานเป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

โปรแกรมของผู้เขียน:

แอล.จี. Peterson, A.M. Kubysheva “ โลกแห่งกิจกรรม” เกี่ยวกับการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลสำหรับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 / ed. L.G. Peterson - M.: สำนักพิมพ์ Yuventa, 2012.

1-33

1-34

โลกแห่งกิจกรรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หนังสือเรียน / เอ็ด. แอล.จี. Peterson.-2nd ed. แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม - อ.: “การศึกษาแห่งชาติ”, 2555

โลกแห่งกิจกรรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หนังสือเรียน / เอ็ด. แอล.จี. Peterson.-2nd ed. แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม - อ.: “การศึกษาแห่งชาติ”, 2555

1 ก,ข,ค,ง

2a,b,c,d,e

คลับ "วาทศาสตร์"

โปรแกรมการทำงานเป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางของการประถมศึกษา ซึ่งเป็นโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไปในระดับประถมศึกษา/โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ใน 2 ชั่วโมง ตอนที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2554.- (มาตรฐานรุ่นที่สอง), โปรแกรมของผู้เขียน:

เลดี้เจิ้นสกายา ที.เอ. โปรแกรมวาทศาสตร์ (สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสี่ปี) // ระบบการศึกษา “โรงเรียน 2100”. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใน 2 เล่ม. เล่มที่ 2. โรงเรียนประถมศึกษา. การศึกษาก่อนวัยเรียน /ภายใต้หลักวิทยาศาสตร์. เอ็ด ดิ. เฟลด์สไตน์. – อ.: บาลาส, 2554.- 416 น.

1-33

1-34

เลดี้เจิ้นสกายา ที.เอ. และอื่น ๆ.

วาทศาสตร์เด็กในเรื่องและภาพวาด: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 2 ชั่วโมง ฉบับ - ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว / ที.เอ. Ladyzhenskaya และคณะ - M .: Balass LLC, Yuventa Publishing House, 2014

เลดี้เจิ้นสกายา ที.เอ. และอื่น ๆ.

วาทศาสตร์เด็กในเรื่องและภาพวาด: สมุดงานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ใน 2 ชั่วโมง ฉบับ - ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว / ที.เอ. Ladyzhenskaya และคณะ - M .: Balass LLC, Yuventa Publishing House, 2014

ทิศทางทางปัญญาทั่วไป

1 ก,ข,ค,ง,อี,

2ก,ข,

ค, ง, ง

3a, b, c, d, d, 4a, b, 4d, 4d

ชมรม "ชายและหญิงฉลาด"

โปรแกรมการทำงานเป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการประถมศึกษา

คู่มือระเบียบวิธีKholodova O.A. สำหรับคนฉลาดรุ่นเยาว์: งานเพื่อการพัฒนาความสามารถทางปัญญา: คู่มือระเบียบวิธี:

1 ชั้นเรียน หลักสูตร "RPS" - ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2554.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลักสูตร "RPS" - ฉบับที่ 3 แก้ไขแล้ว อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2012

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 5 แก้ไขใหม่ - อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2013

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลักสูตร "RPS" - ฉบับที่ 3 - อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2555.

1-33

2-68

2-68

2-68

Kholodova O.A. สำหรับคนฉลาดรุ่นใหม่: งานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา (6-7 ปี): สมุดงาน: ใน 2 ส่วน / O.A. โคโลโดวา -ฉบับที่ 7 แก้ไขใหม่ - อ.: สำนักพิมพ์การเติบโต 2554

Kholodova O.A. สำหรับคนฉลาดรุ่นเยาว์: งานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา (อายุ 7-8 ปี): สมุดงาน: ใน 2 ส่วน / O.A. โคโลโดวา - ฉบับที่ 5 แก้ไขใหม่ - อ.: สำนักพิมพ์การเติบโต 2554

Kholodova O.A. สำหรับคนฉลาดรุ่นเยาว์: งานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา (อายุ 8-9 ปี): สมุดงาน: ใน 2 ส่วน / O.A. โคโลโดวา -ฉบับที่ 5 แก้ไขใหม่ - อ.: สำนักพิมพ์การเติบโต 2554

Kholodova O.A. สำหรับคนฉลาดรุ่นเยาว์: งานเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา (อายุ 9-10 ปี): สมุดงาน: ใน 2 ส่วน / O.A. โคโลโดวา -3rd ed.- M.: สำนักพิมพ์การเติบโต 2554

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (FSES IEO) โรงเรียนได้นำโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษามาใช้ รวมถึงผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย

กิจกรรมนอกหลักสูตรดำเนินการบนพื้นฐานของแผนประจำปีของงานการศึกษาของสถาบันการศึกษาและแผนของครูประจำชั้น (โดยคำนึงถึงเวลาในการเตรียมการ การดำเนินการ และการสะท้อนกลับของกิจกรรมที่วางแผนไว้ (งานสังคมสงเคราะห์และกิจกรรมโครงการ)

กิจกรรมนอกหลักสูตรที่ดำเนินการในช่วงบ่ายจัดขึ้นในด้านการพัฒนาส่วนบุคคล: จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป กีฬาและสันทนาการ โรงเรียนยังใช้ความสามารถของสถาบันการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก องค์กรวัฒนธรรมและการกีฬา

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร ปีการศึกษา 2557-58

แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของโรงเรียนกำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของพื้นที่ รูปแบบการจัดองค์กร และปริมาณของกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาทั่วไป (สูงสุด 1,350 ชั่วโมงในการเรียนสี่ปี) โดยคำนึงถึงความสนใจ

นักศึกษาและขีดความสามารถของสถาบันการศึกษา

มีการจัดสรรเวลาไม่เกิน 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร ซึ่งเท่ากับ 350 ชั่วโมงต่อปีสำหรับนักเรียนแต่ละคน การเยี่ยมชมแวดวง สมาคม และส่วนต่างๆ จัดขึ้นตามคำร้องขอของเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ในช่วงสิ้นปีการศึกษา 2556-2557 มีการเสนอโปรแกรมและหลักสูตรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรในการพัฒนาส่วนบุคคลทั้งห้าด้านในการประชุมผู้ปกครอง มีการตัดสินใจ (รายงานการประชุมผู้ปกครอง) เพื่อจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในปีการศึกษา 2557-58 ตามโปรแกรมดังต่อไปนี้:

พื้นที่ของกิจกรรม	งานชมรม	ระดับ	จำนวนชั่วโมง	จำนวนชั่วโมงทั้งหมด
	"พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม"
วัฒนธรรมทั่วไป	"เต้นรำกลมสุขสันต์"
	"หวัง"
ปัญญาชนทั่วไป	"รู้ทั้งหมด"
	“ประเทศวิทยาการคอมพิวเตอร์”
ทางสังคม	หลักสูตร “การเรียนรู้ที่จะประเมินตนเอง”
	หลักสูตร “การบริหารเวลา”
ทั้งหมด: 306 ชั่วโมง

แนวทางจิตวิญญาณและศีลธรรมจะดำเนินการผ่านหลักสูตร “ฉันจะเป็นนักอ่านตัวจริง” (ส่วนหนึ่งเกิดจากผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา) และระบบกิจกรรมนอกหลักสูตรและภายในโรงเรียน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มี 33, 2 - 4 สัปดาห์การศึกษา - 34 สัปดาห์การศึกษา โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรได้รับการออกแบบสำหรับ 34 สัปดาห์การศึกษา เนื่องจากองค์ประกอบอายุของกลุ่มจะแตกต่างกัน (เกรด 1 - 4)

การบูรณาการกิจกรรมนอกหลักสูตร

และกิจกรรมนอกหลักสูตรและภายในโรงเรียน

เกรด 1-4

ทิศทาง กิจกรรม	ประเภทของกิจกรรม	จำนวนชั่วโมง	ชื่อเต็ม. ครู
จิตวิญญาณและศีลธรรม	ชั่วโมงเรียนตามธีม		ผู้จัดการคีย์
	คอนเสิร์ตเฉลิมฉลองวันครู		ZDVR ผู้จัดการอาวุโส
	คอนเสิร์ตเฉลิมฉลองวันผู้สูงอายุ		อ๊อด ผู้จัดการอาวุโส
	โปรแกรมการแข่งขัน Family Academy		บรรณารักษ์โรงเรียน
	โปรแกรมคอนเสิร์ตวันแม่		อ๊อด ผู้จัดการอาวุโส
ทั้งหมด: 20 ชั่วโมง
กีฬาและสันทนาการสิ่งแวดล้อม	ชั่วโมงเรียนตามธีม		ผู้จัดการคีย์
	“วันสุขภาพ” ทั่วทั้งโรงเรียน		อ๊อด ครูพลศึกษา
	"ความสนุกเริ่มต้น"		ครูพลศึกษา
	การสนทนากับสารวัตรตำรวจจราจร		สารวัตรตำรวจจราจร
	ชมรม “พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม”
ทั้งหมด: 50 ชั่วโมง
ปัญญาชนทั่วไป	ชั่วโมงเรียนตามธีม		ผู้จัดการคีย์
	แนวพระราชพิธีอุทิศให้กับวันแห่งความรู้		ZDVR, คี่
	สัปดาห์เรื่อง		ผู้จัดการคีย์
	คลับ "รู้ทุกอย่าง"		หัวหน้าวง
	“ประเทศวิทยาการคอมพิวเตอร์”		หัวหน้าวง
รวม: 112 ชั่วโมง
วัฒนธรรมทั่วไป	ชั่วโมงเรียนตามธีม		ผู้จัดการคีย์
	ทัศนศึกษา		ผู้จัดการคีย์
	วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง
	วันหยุดปีใหม่
	คลับ "เต้นรำรอบสุขสันต์"		หัวหน้าวง
	วงกลม "ความหวัง"		หัวหน้าวง
ทั้งหมด: 118 ชั่วโมง
ทางสังคม	ชั่วโมงเรียนตามธีม		ผู้จัดการคีย์
	การกระทำที่สำคัญต่อสังคม		ZDVR, คี่
	หลักสูตร “การเรียนรู้ที่จะประเมินตนเอง”		นักจิตวิทยาการศึกษา
	หลักสูตร “การบริหารเวลา”		ครูสังคม
ทั้งหมด: 83 ชั่วโมง
ทั้งหมด: 269 ชั่วโมง

เวลาที่จัดสรรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรไม่รวมอยู่ในการคำนวณภาระงานภาคบังคับที่อนุญาต (สูงสุด) ของนักเรียน แต่ไม่เกิน 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนแต่ละคน