ลดความแตกต่างของการลบกฎ 1. การลบตัวเลข วิธีการค้นหาความแตกต่างที่ลดหย่อนลดลง

1. สร้างนักเรียนด้วยชื่อของส่วนประกอบและผลลัพธ์ของการลบ
2. ด้วยความแตกต่างเป็นนิพจน์
3. ยึดความสามารถในการแก้ปัญหา
4. พัฒนาทักษะการคำนวณความสนใจความคิดความทรงจำเพื่อให้ความรู้ความสนใจในบทเรียนของคณิตศาสตร์

อุปกรณ์:

1. หน้านาฬิกา
2. ยังคงเป็นแบรนด์
3. ล็อคบ้าน
4. รูปภาพ "Antique-Lesovka"
5. โปสเตอร์ "ลดลง subtrahend ความแตกต่าง ".
6. โปสเตอร์ "Forest Polyanka"
7. ผลเบอร์รี่ด้วยตัวอย่าง
8. ตำราเรียน
9. สมุดบันทึก.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู: พวกที่รักวันนี้เรามีฮีโร่เทพนิยาย Dunno เขาขอความช่วยเหลือจากคุณ เขาตัดสินใจที่จะเตรียมของขวัญที่ผิดปกติสำหรับสาว ๆ จากเมืองดอกไม้ภายในวันที่ 8 มีนาคมและไปหาของขวัญหนึ่ง แต่ปัญหาไม่สามารถไปตามถนนได้เพราะเขาไม่ได้รักการศึกษาที่โรงเรียนจริงๆ มาช่วยเขาสร้างของขวัญให้กับเด็กผู้หญิง Dunno ออกมาจากบ้านของเขาเร็วมากกางเกงขาสั้นอื่น ๆ ยังคงนอนหลับอยู่ ดูนาฬิกาและบอกฉันว่าเวลาใดที่นาฬิกาแสดง? (บนหน้าปัดเป็นเวลา 6 ชั่วโมง 30 นาที) และตอนนี้ดูที่บ้านเชื่อมต่อและนับสี่เหลี่ยมทั้งหมด

ครูชี้แสดงตัวเลขและสัญญาณระหว่างพวกเขาและเด็ก ๆ พิจารณาด้วยวาจา

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

วิธีค้นหาความแตกต่างระหว่างตัวเลขในวิชาคณิตศาสตร์

คำว่า "ความแตกต่าง" สามารถใช้ในหลายค่า นี่อาจหมายถึงความแตกต่างของสิ่งใดตัวอย่างเช่นความคิดเห็นมุมมองผลประโยชน์ ในขอบเขตทางวิทยาศาสตร์แพทย์และมืออาชีพอื่น ๆ คำนี้กำหนดตัวบ่งชี้ที่แตกต่างกันเช่นระดับน้ำตาลในเลือดความดันบรรยากาศสภาพอากาศ แนวคิดของ "ความแตกต่าง" เป็นคำทางคณิตศาสตร์ยังมีอยู่

การกระทำทางคณิตศาสตร์กับตัวเลข

การกระทำทางคณิตศาสตร์หลักในวิชาคณิตศาสตร์คือ:

แต่ละผลของการกระทำเหล่านี้ยังมีชื่อ:

• จำนวนเงินคือผลลัพธ์ที่ได้จากการเพิ่มตัวเลข;
• ความแตกต่างคือผลลัพธ์ที่ได้จากการลบตัวเลข
• ผลิตภัณฑ์เป็นผลมาจากการคูณตัวเลข;
• ส่วนตัว - ผลของการแบ่ง

ภาษาเพียงแค่อธิบายแนวคิดของจำนวนความแตกต่างงานและส่วนตัวในวิชาคณิตศาสตร์คุณสามารถทำให้พวกเขาง่ายขึ้นเป็นวลี:

• จำนวนเงิน - เพิ่ม;
• ความแตกต่างคือการนำไป;
• งานคือการคูณ;
• ส่วนตัว - แบ่งออก

ความแตกต่างคณิตศาสตร์

พิจารณาคำจำกัดความอะไรคือความแตกต่างระหว่างตัวเลขในคณิตศาสตร์หนึ่งสามารถกำหนดแนวคิดนี้ได้หลายวิธี:

และคำจำกัดความทั้งหมดเหล่านี้เป็นจริง.

วิธีการค้นหาความแตกต่างในขนาด

ใช้เป็นพื้นฐานของการกำหนดความแตกต่างที่โปรแกรมโรงเรียนให้เรา:

• ความแตกต่างคือผลลัพธ์ของการลบหมายเลขหนึ่งจากอีกหมายเลขหนึ่ง หมายเลขแรกของตัวเลขเหล่านี้ซึ่งมีการลบการลบเรียกว่าการลดลงและวินาทีซึ่งถูกลบออกจากครั้งแรกเรียกว่าการลบ

อีกครั้งหันไปหาโปรแกรมโรงเรียนเราพบกฎวิธีการค้นหาความแตกต่าง:

• เพื่อค้นหาความแตกต่างมีความจำเป็นต้องนำออกจากการลดลงของการหักลดหย่อน

ชัดเจนทั้งหมด แต่ในเวลาเดียวกันเราได้รับคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม พวกเขาหมายถึงอะไร?

• ลดลงเป็นเลขคณิตศาสตร์ที่คุณนำออกไปและลดลง (กลายเป็นน้อย)
• Subded เป็นหมายเลขทางคณิตศาสตร์ที่ถูกหักออกจาก Diminutive

ตอนนี้เป็นที่ชัดเจนว่าความแตกต่างประกอบด้วยตัวเลขสองตัวซึ่งควรเป็นที่รู้จักในการคำนวณ และวิธีการหาพวกเขาเช่นกันให้ใช้คำจำกัดความ:

• หากต้องการค้นหาลดลงมีความจำเป็นต้องเพิ่มความแตกต่างในการลบ
• เพื่อค้นหาการหักลดหย่อนคุณต้องการจากการลดลงเพื่อหักความแตกต่าง.

การกระทำทางคณิตศาสตร์ที่มีความแตกต่าง

พึ่งพากฎที่ปกครองคุณสามารถพิจารณาตัวอย่างภาพ คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจที่สุด เราอยู่ที่นี่เพื่อแก้ปัญหาเพียงตัวเลขที่ง่ายที่สุดเท่านั้น หลังจากเรียนรู้ที่จะหักล้างพวกเขาคุณจะได้เรียนรู้การแก้ปัญหาและค่าที่ซับซ้อนมากขึ้นสามหลักสี่หลักทั้งหมดเศษส่วนในองศารากคนอื่น ๆ

ตัวอย่างง่าย ๆ

• ตัวอย่าง 1. ค้นหาความแตกต่างระหว่างสองปริมาณ

20 - ลดมูลค่า

วิธีแก้ปัญหา: 20 - 15 \u003d 5

คำตอบ: 5 คือความแตกต่างของปริมาณ

• ตัวอย่างที่ 2 ค้นหา Diminished

32 - ลบค่า

วิธีแก้ปัญหา: 32 + 48 \u003d 80

• ตัวอย่างที่ 3 ค้นหาค่าการลบ

17 - มูลค่าลดลง

วิธีแก้ปัญหา: 17 - 7 \u003d 10

คำตอบ: ค่าที่ลดลง 10

ตัวอย่างที่ซับซ้อนมากขึ้น

ตัวอย่าง 1-3 พิจารณาการกระทำกับจำนวนเต็มที่เรียบง่าย แต่ในวิชาคณิตศาสตร์ความแตกต่างที่คำนวณได้โดยใช้ไม่เพียงทั้งสอง แต่ยังมีหลายตัวเลขเช่นเดียวกับจำนวนเต็ม, เศษส่วน, เหตุผล, ไม่มีเหตุผล ฯลฯ

• ตัวอย่างที่ 4. ค้นหาความแตกต่างในสามค่า

ค่าจำนวนเต็มจะได้รับ: 56, 12, 4

56 - ลดมูลค่า

12 และ 4 - ค่าการลบ

วิธีการแก้ปัญหาสามารถทำได้สองวิธี.

1 วิธี (ค่าใช้จ่ายที่ใช้งานได้อย่างต่อเนื่อง):

1) 56 - 12 \u003d 44 (ที่นี่ 44 - ความแตกต่างที่เกิดขึ้นของค่าแรกสองค่าซึ่งในการดำเนินการที่สองจะลดลง);

2 วิธี (รับจากปริมาณที่ลดลงของสองการลบซึ่งในกรณีนี้เรียกว่าข้อกำหนด):

1) 12 + 4 \u003d 16 (โดยที่ 16 คือผลรวมของสององค์ประกอบซึ่งจะถูกลบในการดำเนินการต่อไปนี้);

คำตอบ: 40 - ความแตกต่างของสามค่า

• ตัวอย่างที่ 5 ค้นหาความแตกต่างในตัวเลขเศษส่วนที่มีเหตุผล

ดาน่าเศษส่วนกับตัวหารเดียวกันที่

4/5 - เศษส่วนลดลง

ในการแก้ปัญหาคุณต้องทำซ้ำขั้นตอนด้วยเศษส่วน นั่นคือคุณต้องรู้วิธีที่จะใช้เวลาส่วนหนึ่งกับตัวหารเดียวกัน วิธีจัดการเศษส่วนที่มีตัวหารที่แตกต่างกัน พวกเขาจะต้องสามารถนำไปสู่ส่วนร่วมทั่วไป

วิธีแก้ไข: 4/5 - 3/5 \u003d (4 - 3) / 5 \u003d 1/5

• ตัวอย่าง 6. Mustle ความแตกต่างระหว่างตัวเลข

และวิธีการทำตัวอย่างเช่นนี้เมื่อคุณต้องการเพิ่มความแตกต่างเป็นสองเท่าหรือสามเท่า?

เรารีสอร์ทกฎอีกครั้ง:

• ตัวเลขสองเท่าคือค่าคูณด้วยสอง
• ตัวเลขสามเท่าคือค่าคูณด้วยสาม
• ความแตกต่างสองเท่าคือความแตกต่างของ Magnitudes คูณด้วยสอง
• ความแตกต่างสามเท่าคือความแตกต่างในค่าคูณด้วยสาม

7 - มูลค่าที่ลดลง

5 - ค่าการลบ

2) 2 * 3 \u003d 6. ตอบ: 6 - ความแตกต่างของตัวเลข 7 และ 5

• ตัวอย่างที่ 7 ค้นหาความแตกต่างระหว่างค่าที่ 7 และ 18

7 - ลดมูลค่า;

ดูเหมือนว่าทุกอย่างชัดเจน หยุด! ลดลงมากกว่าลดลง?

และอีกครั้งมีการใช้สำหรับกฎเฉพาะกรณี:

• หากนำไปหักลดหย่อนได้มากกว่าที่ลดลงความแตกต่างจะเป็นลบ

คำตอบ: - 11. นี่เป็นค่าลบและมีความแตกต่างของค่าสองค่าโดยที่ค่าการลบจะมากกว่าการลดลง

คณิตศาสตร์สำหรับผมบลอนด์

ใน World Wide Web คุณสามารถค้นหาเว็บไซต์เฉพาะเรื่องที่จะตอบคำถามใด ๆ ในทำนองเดียวกันเครื่องคิดเลขออนไลน์สำหรับทุกรสนิยมจะช่วยคุณในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ใด ๆ การคำนวณทั้งหมดที่ผลิตขึ้นกับพวกเขาความช่วยเหลือที่สวยงามสำหรับการวัดแสงที่ไม่รู้จักขี้เกียจ คณิตศาสตร์สำหรับผมบลอนด์ - หนึ่งในทรัพยากรเหล่านี้ และเรากำลังหันไปหาเราทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสีของเส้นผมเพศและอายุ

ในโรงเรียนการกระทำดังกล่าวด้วยค่าทางคณิตศาสตร์ได้รับการสอนให้เราคำนวณในคอลัมน์และต่อมาบนเครื่องคิดเลข เครื่องคิดเลขยังเป็นความช่วยเหลือที่สะดวก แต่สำหรับการพัฒนาความคิดความฉลาดมุมมองและคุณสมบัติที่สำคัญอื่น ๆ เราแนะนำให้คุณสร้างการกระทำทางคณิตศาสตร์บนกระดาษหรือแม้แต่ในใจของคุณ ความงามของร่างกายมนุษย์เป็นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ของแผนการออกกำลังกายที่ทันสมัย แต่สมองยังเป็นกล้ามเนื้อที่ต้องใช้บางครั้งก็แกว่ง ดังนั้นไม่เลื่อนเริ่มคิด

และแม้กระทั่งในจุดเริ่มต้นของเส้นทางการคำนวณจะลดลงเป็นตัวอย่างดั้งเดิมทุกอย่างอยู่ข้างหน้า และคุณจะต้องเชี่ยวชาญมาก เราเห็นว่าการกระทำที่มีขนาดแตกต่างกันในชุดคณิตศาสตร์ ดังนั้นนอกเหนือจากความแตกต่างมีความจำเป็นต้องศึกษาวิธีการคำนวณผลลัพธ์ที่เหลือของการกระทำทางคณิตศาสตร์:

• จำนวนเงิน - การเพิ่มส่วนประกอบ;
• งานคือการคูณการคูณ;
• ส่วนบุคคล - กองหารด้วย Divider

นี่คือเลขคณิตที่น่าสนใจ

obrazovanie.guru

วิธีการค้นหาความแตกต่างที่ลดหย่อนลดลงได้อย่างไร

คำตอบและคำอธิบาย

• veronica33
• มิดฟิก

หากต้องการค้นหาความต้องการจิ๋วที่จะเพิ่มความแตกต่างให้กับความแตกต่าง
เพื่อค้นหาความต้องการที่สามารถนำไปหักลดหย่อนได้จากความแตกต่างของสีที่ลดลง
เพื่อค้นหาความแตกต่างที่คุณต้องการจากการลดการหักที่ลดลง

• ความคิดเห็น
• ทำเครื่องหมายการละเมิด

หากต้องการค้นหาลดลงมีความจำเป็นต้องเพิ่มหักลดหย่อนความแตกต่าง ลดการลดลงใน x
สมมติว่า X - 1 \u003d 3 เพื่อค้นหา x มีความจำเป็นต้องเพิ่มนั่นคือ 3 เพิ่มที่อ่านได้นั่นคือ 1 ทั้งหมดที่เราได้รับ 4
4-1 \u003d 3

ลบตัวเลข

การลบคืออะไร

การลบ - นี่คือผลกระทบทางคณิตศาสตร์การผกผันซึ่งจากหมายเลขหนึ่งถูกลบออก (นำไป) เป็นจำนวนมากเนื่องจากมีอยู่ในหมายเลขอื่น

จำนวนที่ถูกหักถูกเรียกว่า ที่ลดลงหมายเลขที่ระบุจำนวนยูนิตที่จะถูกหักออกจากหมายเลขแรกเรียกว่า ทำให้อ่อนลง. หมายเลขที่ได้รับเป็นผลมาจากการลบเรียกว่า ความแตกต่าง (หรือ สารตกค้าง).

พิจารณาลบตัวอย่าง บนโต๊ะอยู่ที่ 9 ลูกอมถ้าคุณกินขนมหวาน 5 คนพวกเขาจะยังคงอยู่ 4. หมายเลข 9 ลดลง 5 - ลบและ 4 - สารตกค้าง (ความแตกต่าง):

ในการบันทึกการลบเครื่องหมายจะใช้ - (ลบ) มันถูกวางไว้ระหว่างการลดลงและลบในขณะที่การลดลงถูกเขียนไปทางด้านซ้ายของเครื่องหมายลบและการลบนั้นถูกต้อง ตัวอย่างเช่นรายการ 9 - 5 หมายความว่าจำนวนที่ 5 ถูกลบออกจาก 9. ด้านขวาของการลบถูกตั้งค่า \u003d (เท่ากับ) หลังจากที่บันทึกการลบจะถูกบันทึกไว้ ดังนั้นบันทึกการลบแบบเต็มจะมีลักษณะดังนี้:

รายการนี้ถูกอ่านเช่นนี้: ความแตกต่างระหว่างเก้าถึงห้าเท่ากับสี่หรือเก้าลบห้าเท่ากับสี่เท่ากับ

อันเป็นผลมาจากการลบเพื่อให้ได้หมายเลขธรรมชาติหรือ 0 การลดลงควรหักหรือเท่ากับมัน

พิจารณาวิธีการใช้แถวธรรมชาติคุณสามารถทำการลบและค้นหาความแตกต่างในตัวเลขธรรมชาติสองตัว ตัวอย่างเช่นเราต้องคำนวณความแตกต่างระหว่างตัวเลขที่ 9 และ 6 เราบันทึกไว้ในแถวธรรมชาติหมายเลข 9 และนับจากด้านซ้ายของตัวเลข 6 ตัว เราได้รับหมายเลข 3:

การลบสามารถใช้เพื่อเปรียบเทียบตัวเลขสองตัว ต้องการเปรียบเทียบตัวเลขสองตัวในหมู่ตัวเองเราสงสัยว่ามีกี่หน่วยที่มีจำนวนหนึ่งหรือน้อยกว่าอีกจำนวนหนึ่ง เพื่อค้นหาสิ่งนี้จำเป็นต้องลบน้อยลงจากมากขึ้น ตัวอย่างเช่นหากต้องการทราบว่ามี 10 น้อยกว่า 25 (หรือเท่าใดกว่า 10 เท่าที่ 10) มันเป็นสิ่งจำเป็นในการลบ 25 ครั้งจากนั้นเราพบว่า 10 น้อยกว่า 25 (หรือ 25 มากกว่า 10) โดย 15 ยูนิต .

การตรวจสอบการลบ

ที่ที่ 15 ลดน้อยลง 7 ถูกลบและ 8 เป็นความแตกต่าง หากต้องการทราบว่าการลบถูกดำเนินการอย่างถูกต้องหรือไม่คุณสามารถ:

1. suldued เพื่อพับด้วยความแตกต่างถ้าลดลงการลบจะทำอย่างถูกต้อง:

จากการลดลงเพื่อกำจัดความแตกต่างหากการลบจะถูกหักออกการลบถูกดำเนินการอย่างถูกต้อง:

บทคัดย่อของบทเรียน "การหา Dimity ที่ไม่รู้จัก"

มีเวลาใช้ประโยชน์สูงสุดถึง 50% สำหรับหลักสูตรอภิปราย

โรงเรียนสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ№565เขต Kirov

หัวข้อ: "ค้นหา Dimity ที่ไม่รู้จัก"

Malina Anastasia Gennadievna

เรื่อง : ค้นหาการลดลงที่ไม่รู้จัก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับการกระทำทางคณิตศาสตร์ที่มีการลดลงที่ไม่รู้จัก

ทำซ้ำชื่อของส่วนประกอบของความแตกต่าง

การเรียนรู้ที่จะค้นหาที่ไม่รู้จักลดลงผ่านการแก้ปัญหาของตัวอย่างเลขคณิต

การเรียนรู้ที่จะทำให้รายการที่ถูกต้องเมื่อแก้ตัวอย่างที่มีการลดลงที่ไม่รู้จัก

รวมความรู้เกี่ยวกับตารางการคูณ;

การแก้ไขการคิดเนื่องจากแบบฝึกหัดเพื่อสร้างรูปแบบปกติ

ปรับปรุงทักษะของบัญชีช่องปาก

การอบรมเลี้ยงดูสำหรับงานของคุณเองและแรงงานของผู้อื่น

ให้ความรู้ถึงความเพียงพอทางอารมณ์ของพฤติกรรม

คำศัพท์ : ลดลงลบแตกต่าง

อุปกรณ์ : ชุดบัตรดิจิตอล, วัสดุการกระจายส่วนบุคคล, ตำราเรียน, กฎบนกระดาน

เทคโนโลยี: ส่วนบุคคลที่มุ่งเน้นการประหยัดสุขภาพข้อมูลและคอมพิวเตอร์การปฏิบัติงาน

การเตรียมเดสก์ท็อป

ตรวจสอบการบ้านของคุณ

เราเขียนในสมุดบันทึกวันนี้ "งานเย็น"

เราจะดำเนินการยิมนาสติกคณิตศาสตร์ ตอบคำตอบ (ตารางการคูณกับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล)

นักเรียนพิจารณาด้วยปากเปล่า

วันนี้เราจะแก้ตัวอย่างด้วยการลดลงที่ไม่รู้จัก บันทึกหัวข้อของบทเรียน แต่ก่อนอื่นให้จำไว้ว่ามันลดน้อยลง

บันทึกชุดรูปแบบบนกระดาน

โพสต์บันทึกข้อตกลงบนกระดาน

ศึกษาวัสดุใหม่

ฉันมีแอปเปิ้ลสีแดงห้าใบบนกระดาน ฉันลบสิ่งหนึ่ง มันยังคงอยู่ 4. เราเขียนเป็นตัวอย่างทางคณิตศาสตร์ 5-1 \u003d 4

เราทำการลบ จำตัวเลขเมื่อลบ

และถ้าเราไม่ทราบว่าเรามีแอปเปิ้ลกี่อัน และเราจะรู้เพียงว่าเราลบ 1 แอปเปิ้ลและยังคงอยู่ใน 4 วิธีที่จะค้นหาว่ามันเป็นเท่าไหร่? เราจะมองหาอะไร minuend

เรามาดูกันว่าเราทำอะไร เราเพิ่มในการลบความแตกต่าง (สารตกค้าง)

เราเพิ่งกำหนดกฎของตัวเอง เปิดหน้า 16 อ่านกฎในกรอบ

ตอนนี้ฉันเสนอให้ยืดเพื่อค้นหาความหมายที่ไม่รู้จัก โดยปกติแล้ว Diminutive ที่ไม่รู้จักเรียกว่า H.

เราจะตัดสินใจ:

ทำงานกับบอร์ด

บันทึกในชื่อโน๊ตบุ๊คของตัวเลขเมื่อลบ

ตัวอย่างบนกระดาน บันทึกในชื่อของส่วนประกอบของการลบ

พี. 16 กฎ อ่านคณะนักร้องประสานเสียง

ปกครองบนกระดาน

S. 17, UPR 86 / s 16 upr 83, 84

วันนี้เราพบจิ๋วที่ไม่รู้จัก จำกฎ เราจะระบุความหมายที่ไม่รู้จักได้อย่างไร

วันนี้เรากำลังพูดถึงอะไร

คุณชอบอะไรมากที่สุด?

วันนี้พวกเขามีส่วนร่วมเป็นพิเศษ ... ..

ครั้งต่อไปจะทำงานได้ดีขึ้น ....

พี. 17, UPR 85 เรียนรู้กฎด้วย 16 / p 17 upr 88

การประเมินผลงานของนักเรียน

วรรณกรรม: Pere Rova M.n. วิธีการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) viii ของเผ่าพันธุ์ - m.: humanit เอ็ด ศูนย์ Vlados, 2001. - 408 c.: il - (การปันส่วนราชทัณฑ์)

หากคุณเพิ่มความแตกต่าง (สารตกค้าง) ที่ถูกลบออกจากนั้นจะลดลง

ลดความแตกต่างของการหักลดหย่อน

• Malina Anastasia Gennadievna
• 08.11.2016

หมายเลขวัสดุ: DB-331031

ใบรับรองการตีพิมพ์ของผู้เขียนวัสดุนี้สามารถดาวน์โหลดในส่วน "ความสำเร็จ" ของเว็บไซต์ของคุณ

ไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา?

คุณจะสนใจหลักสูตรเหล่านี้:

คุณสามารถแสดงความคิดเห็นก่อน

ขอขอบคุณที่บริจาคเพื่อการพัฒนาห้องสมุดการพัฒนาวิธีการออนไลน์ที่ใหญ่ที่สุดสำหรับครู

เผยแพร่ขั้นต่ำ 3 วัสดุให้ ฟรี รับและดาวน์โหลดความกตัญญูกตเวทีนี้

ใบรับรองการสร้างไซต์

เพิ่มขั้นต่ำห้าวัสดุเพื่อรับใบรับรองการสร้างเว็บไซต์

หลักสำหรับการใช้ ICT ในการทำงานของครู

เผยแพร่อย่างน้อย 10 วัสดุเพื่อ ฟรี

ใบรับรองการนำเสนอประสบการณ์การสอนทั่วไปที่ระดับทั้งหมดของรัสเซีย

เผยแพร่อย่างน้อย 15 วัสดุเพื่อ ฟรี รับและดาวน์โหลดแบบนี้

ความแตกต่างสำหรับความเป็นมืออาชีพระดับสูงประจักษ์ในกระบวนการสร้างและพัฒนาเว็บไซต์ของครูของตัวเองในกรอบของโครงการ "อภิปราย"

เผยแพร่อย่างน้อย 20 วัสดุเพื่อ ฟรี รับและดาวน์โหลดใบรับรองนี้

ประถมศึกษาสำหรับการมีส่วนร่วมในการทำงานในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาร่วมกับโครงการ "อภิปราย"

เผยแพร่อย่างน้อย 25 วัสดุเพื่อ ฟรี รับและดาวน์โหลดใบรับรองนี้

ประกาศนียบัตรกิตติมศักดิ์สำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาในกรอบของโครงการ "Inforock"

เผยแพร่อย่างน้อย 40 วัสดุเพื่อ ฟรี รับและดาวน์โหลดประกาศนียบัตรที่มีเกียรตินี้

วัสดุทั้งหมดที่โพสต์บนเว็บไซต์ถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนไซต์หรือถูกโพสต์โดยผู้ใช้เว็บไซต์และนำเสนอบนเว็บไซต์เพื่อการทำความคุ้นเคยเท่านั้น ลิขสิทธิ์ของวัสดุเป็นของผู้เขียนตามกฎหมายของพวกเขา สำเนาวัสดุบางส่วนหรือเต็มรูปแบบของเว็บไซต์โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากการดูแลเว็บไซต์! ความคิดเห็นบรรณาธิการอาจแตกต่างจากของผู้เขียน

ความรับผิดชอบต่อความละเอียดของจุดที่ถกเถียงกันใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัสดุเองและเนื้อหาของพวกเขาใช้กับผู้ใช้ที่มีความเสถียรในเว็บไซต์ อย่างไรก็ตามคณะกรรมการบรรณาธิการพร้อมที่จะให้การสนับสนุนทุกประเภทในการแก้คำถามใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับงานและเนื้อหาของเว็บไซต์ หากคุณสังเกตเห็นว่าวัสดุที่ใช้อย่างผิดกฎหมายในเว็บไซต์นี้รายงานการบริหารเว็บไซต์นี้ผ่านแบบฟอร์มความคิดเห็น

ส่วน: โรงเรียนประถม

ชั้นเรียน: 1

บทเรียนวัตถุประสงค์:

เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้เชิงทฤษฎีเมื่อทำการปฏิบัติงานจริง เพื่อแนะนำนักเรียนที่มีชื่อของส่วนประกอบและผลลัพธ์ของการลบด้วยความแตกต่างเป็นนิพจน์

พัฒนาการเอาใจใส่การคิดเชิงตรรกะการสังเกตความสามารถในการวิเคราะห์อย่างอิสระวาดข้อสรุป

ความสนใจทางรถไฟในเรื่องความเข้าใจซึ่งกันและกันและทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนร่วมชั้นในการทำงานร่วมกัน

ในระหว่างชั้นเรียน

1. เวลาในการจัดระเบียบ:

วันนี้ที่บทเรียนเราจะไปเที่ยวที่น่าหลงใหลผ่านเมืองที่ยอดเยี่ยม ... "ตัวเลข" และทำการค้นพบเล็ก ๆ สำหรับตัวคุณเอง

คุณสมบัติใดที่คุณต้องมีการค้นพบเล็ก ๆ ในบทเรียน (เอาใจใส่ผู้สังเกตการณ์ใช้งานสามารถสนับสนุนซึ่งกันและกันได้)

แต่เราพบกับผู้อยู่อาศัยคนแรกของเมืองนี้ ตั้งชื่อพวกเขา

สไลด์หมายเลข 1

ครั้งที่สอง ช่วงเวลาการประดิษฐ์ตัวอักษร

a) การทำงานส่วนบุคคล

b) งานหน้าผาก

11,22,33,44,55,66,77,88,99,100, 111

คุณสามารถแบ่งตัวเลขได้อย่างไร (คู่)

สังเกตอะไร (บันทึกโดยใช้หนึ่งหลัก)

ตัวเลขคืออะไร? (สัญญาณที่เขียนตัวเลข)

เขียนตัวเลขในสมุดบันทึกที่แต่ละหมายเลขถูกบันทึกไว้

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ชื่อ

เกิดอะไรขึ้น? (ส่วนของแถวตามธรรมชาติ)

คุณสามารถตรวจสอบงานของคุณได้อย่างไร (Swap Notebooks ตรวจสอบกระดานนักเรียนคนหนึ่งอ่านและเช็คที่เหลือ)

ตรวจสอบงานของคุณในลักษณะสุดท้าย

สาม. 1. การเขียนตามที่สวยงาม (พร้อมตัวเลขข้อมูล)

วงจรจำนวนในวงกลม

อีก 7 4 เท่าไหร่

หมายเลขใดที่ติดตามหมายเลข 8

10 ลด 5 l เป็นเรื่องง่าย

เทอมแรก 6 ระยะที่สอง 4 ค้นหาจำนวนเงิน t เป็นเรื่องยาก

6 enlarge ถึง 2

5 - มันคือ 4 และเท่าไหร่

จำนวนที่นำหน้าหมายเลข 8 คืออะไร?

หมายเลขใดที่ใหญ่ที่สุด? และเล็ก?

มันน้อยแค่ไหน?

ตัดสินใจอย่างไร

ตัวเลขใดที่ไม่ได้วน (2,4,6)

ทำให้ตัวอย่างของการเพิ่มโดยใช้ตัวเลขเหล่านี้ (2 + 4 \u003d 6)

ทำภารกิจสำหรับการแสดงออกนี้

ตั้งชื่อประเภทของงาน (เพิ่มขึ้นหลายหน่วย)

ตัวอย่างอื่น ๆ ที่เป็นไปได้ที่จะทำกับข้อกำหนดและผลรวมเหล่านี้ได้อย่างไร

(ภายใต้ตัวอย่างตัวอย่างที่สองจะปรากฏขึ้น: 4 + 2 \u003d 6)

คุณสมบัติใดที่ใช้ในการแต่งมัน? (ย้าย).

อ่านตัวอย่างในรูปแบบที่แตกต่างกัน

ทำตัวอย่างสำหรับการลบด้วยตัวเลขเหล่านี้ (6-4 \u003d 2 หรือ 6-2 \u003d 4)

IV การกำหนดปัญหา

เมื่อเพิ่มแต่ละหมายเลขมีชื่อ

แน่นอนในการลบบันทึกทุกหมายเลขเช่นกันควรมีชื่อของคุณและวันนี้เราจะกำหนดพวกเขา?

V. "การเปิด" โดยเด็ก ๆ ของความรู้ใหม่

เริ่มการวิจัยของพวกเขากันเถอะ

ก่อนอื่นจำได้ว่า "ลบ" หมายถึงอะไร? (ใช้เลื่อนออกลบ ... )

สิ่งที่หมายถึงหมายเลขแรก? (เท่าไหร่ที่เริ่มต้น)

หมายเลขที่สองระบุว่าอะไร? (พวกเขาใช้เวลาเท่าไหร่)

และหมายเลขที่สาม? (เหลือเท่าไหร่)

จำนวนอะไรที่ใหญ่ที่สุด (ก่อน)

คุณคิดอย่างไรทำไม? (เด็ก ๆ พบว่านี่เป็นทั้งหมดที่คุณสามารถมีส่วนร่วม)

เกิดอะไรขึ้นกับตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดครั้งแรกเมื่อลบ? (ลดลง)

ครูให้ความสนใจกับเสียงของคำว่า "ลดลง"

หมายเลขนี้จะถูกเรียกได้อย่างไร (ปรากฎว่ามันลดลง)

เกิดอะไรขึ้นกับหมายเลขที่สอง? (จะถูกหัก)

แล้วมันเป็นอย่างไร? (โดยการเปรียบเทียบมันจะกลายเป็นการลบออก)

และหมายเลขที่สาม (รายงานครู) แสดงความแตกต่างระหว่างหมายเลขแรกและที่สอง

6 อีกเท่าไหร่ 4 4? (เมื่อวันที่ 2)

คำถาม "วิธี" ถูกถามเมื่อเปรียบเทียบกับความแตกต่าง

หมายเลขที่สามเรียกว่าอย่างไร (ปรากฎว่านี่เป็นความแตกต่าง)

ในระหว่างการเปิด "ของความรู้ใหม่บนกระดานลายเซ็นของตัวเลขปรากฏขึ้น:" ลดลง "," การลบ "," ความแตกต่าง "

หากผลลัพธ์ของการลบเรียกว่า "ความแตกต่าง" ตัวอย่างสำหรับการลบสามารถเรียกได้ว่าวิธีเดียวกัน? ทำไม? (ใช่. มีเครื่องหมาย "\u003d" ระหว่างพวกเขา)

อนุญาตให้มีปัญหา

มารวมกันทั้งหมดซ้ำชื่อของตัวเลขเมื่อลบ (เด็ก ๆ ของคณะนักร้องประสานเสียงจะเด่นชัดชื่อของส่วนประกอบของการลบ)

vi. fizkultminutka

เราอยู่ในมือของคุณ 7 ครั้ง

เตะ 8 ครั้ง

3 (2) เราจะลบออกจาก 6 (8)

คุณควรนั่งลงกี่ครั้ง

vii การรวมหลัก

1. การทำงานกับตำราเรียน

ลองตรวจสอบการเปิดของคุณด้วยตำราเรียน เปิดด้วย. 33. อ่านคำที่ไฮไลต์ด้วยเสียงกระซิบที่ด้านบน พิจารณารูปวาด

ตั้งชื่อจิ๋ว

ชื่อที่หัก

ตั้งชื่อความแตกต่าง

2. ถึงเวลาที่จะใช้ความรู้ของคุณในทางปฏิบัติ

มินิวน์
สแควร์
ความแตกต่าง

มินิวน์
สแควร์
ความแตกต่าง

ตั้งชื่อผู้อยู่อาศัยใหม่ของเมือง

3. ทำงานเป็นคู่

ตัวเลขที่เตรียมไว้ให้คุณมีซองจดหมายกับงาน: เขียนเฉพาะความแตกต่างและค้นหาค่าของนิพจน์

5 -1, 6=6, 7 - 2, 8 > 5, 3 = 3, 10 -2 -5 , 8 -2

ตั้งชื่อหมายเลขสิ่งที่เตรียมงานของคุณ

สร้างนิพจน์โดยใช้คำศัพท์ใหม่

4. งานอิสระกับการทดสอบตัวเองในชั้นเรียน

เกมคำศัพท์.

การดำเนินการลบไม่ได้ดำเนินการในคอลเลกชันของวัตถุ แต่เหนือชุดของตัวอักษร - "คำ"

จากบางคำคำศัพท์ใหม่ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของการลบ ทำขึ้นและแก้ปัญหาตัวอย่างที่เหมาะสม:

หลังจากทำการทำงานที่เป็นอิสระแล้วพวกเขาจะได้รับการตรวจสอบโดยตัวอย่างของพวกเขากับบันทึกบนกระดาน

ฉันได้รับตัวอย่างและคุณ?

อ่านตัวอย่างโดยใช้ "การเปิด" ของเรา

viii ผลลัพธ์ของบทเรียน

เราค้นพบประเภทไหนในบทเรียน

ตัวเลขเมื่อลบคืออะไร?

คุณชอบการค้นพบหรือไม่?

ใครพอใจกับงานของพวกเขายกมือขึ้น

วันนี้คุณทำงานได้ดี ขอบคุณทุกคนที่ทำงาน

รายการแหล่งที่มาที่ใช้

1. Dorofeev G.V. , Mikraova T.N. คณิตศาสตร์: บทช่วยสอน: เกรด 1: 2 ใน 2 ชั่วโมงซีรีส์ "โรงเรียนวิชาการเทค", มอสโก "การศึกษา" 2009

2.Dorofeev G.V. , Miracova T.N.

คณิตศาสตร์: สมุดงาน: เกรด 1: ใน 2 ชั่วโมงมอสโก "ตรัสรู้" 2009

บทเรียนแผนนามธรรม

เรื่อง: "ลดลงลบความแตกต่างการใช้คำเหล่านี้เมื่ออ่านบันทึก" (1 Class UMK "School of Russia")

ชื่อเต็ม (เต็มที่)

Smolyanskaya Natalia Viktorovna

สถานที่ทำงาน

MOU "โรงเรียน Razumenskaya หมายเลข 2 ของเขต Belgorod ของภูมิภาค Belgorod"

ตำแหน่ง

ครูโรงเรียนประถม

สิ่ง

คณิตศาสตร์

ชั้น

1 คลาส

ธีมและหมายเลขบทเรียนในเรื่อง

เรื่อง: "ลดลงลบความแตกต่างการใช้คำเหล่านี้เมื่ออ่านบันทึก"

หมายเลขบทเรียนในเรื่อง: 1

ตำราขั้นพื้นฐาน

moro m.i. และอื่น ๆ คณิตศาสตร์. 1 คลาส ตอนที่ 1,2 ม.: ตรัสรู้ 2012

8. บทเรียนวัตถุประสงค์ : ทำความคุ้นเคยกับชื่อของส่วนประกอบเมื่อลบอ่านนิพจน์โดยใช้ข้อกำหนด: ลดลงการลบแตกต่าง (ค่าแตกต่างกัน)

ไม้ส่วนตัว:

เพื่อสร้างความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามความสำเร็จของความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

ไม้กำนัล:

ในความร่วมมือกับครูตั้งงานการศึกษาใหม่

แปลงงานจริงในความรู้ความเข้าใจ;

แสดงความคิดริเริ่มทางปัญญาในความร่วมมือด้านการศึกษา

ไม้ความรู้ความเข้าใจ:

สร้างเหตุผลเชิงตรรกะรวมถึงการจัดตั้งความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

ทำการเปรียบเทียบการจำแนกประเภทตามเกณฑ์ที่ระบุ

ไม้สื่อสาร:

คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่จะประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในการทำงานร่วมกัน

กำหนดความคิดเห็นและตำแหน่งของคุณเอง

เพื่อเจรจาและมาถึงการตัดสินใจทั่วไปในกิจกรรมร่วมกันรวมถึงในสถานการณ์ของการชนที่น่าสนใจ สร้างคำสั่ง Monologic เป็นเจ้าของรูปแบบการพูดของการพูด

9. ภารกิจ :

การฝึกอบรม:

พบกับนักเรียนที่มีชื่อของตัวเลขในการลบเพื่อเรียนรู้การอ่านนิพจน์โดยใช้ข้อกำหนดเหล่านี้

ความต่อเนื่องของการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของทักษะของนักเรียน: การวิเคราะห์แหล่งข้อมูลทักษะการทำงานในคู่;

ความรู้และทักษะการยึด: การศึกษาก่อนหน้านี้

การพัฒนา:

- การพัฒนาทักษะและทักษะ: ความสามารถในการจำแนกและสรุปความสามารถในการกำหนดข้อสรุปตามวัสดุที่ศึกษา;

การพัฒนาความเป็นอิสระของการคิดและสติปัญญา

การพัฒนาคำพูดในช่องปากที่มีความสามารถ

เกี่ยวกับการศึกษา:

- การศึกษาแนวคิดโลกวิวัฒนาการ: ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในโลกทั่วโลกความรู้ของโลกโดยรอบและมนุษยชาติ

การศึกษาทางศีลธรรม: การเลี้ยงดูของความรู้สึกของลักษณะร่วมกันที่เป็นมิตรการศึกษาจริยธรรมของการทำงานของคู่

10. ประเภทของบทเรียน: เปิดความรู้ใหม่

11. รูปแบบของนักเรียน: รวม, หน้าผาก, เป็นคู่

12. อุปกรณ์ทางเทคนิคที่จำเป็น: คอมพิวเตอร์และโปรเจคเตอร์นิเมชั่น (EOR); ครูมีการ์ดที่มีคำว่า "ลดลง", "การลบ", "ความแตกต่าง", "เพิ่ม", "ซูม", "บวก", "จำนวนเงิน", "ลบ", "ลด", "ลบ", "ลบ", "ลบ", "ลบ" ", นักเรียน - ตัวเลขแยก; บทช่วยสอน: Moro M.i และอื่น ๆ คณิตศาสตร์. 1 คลาส ตอนที่ 1,2 ม.: ตรัสรู้ 2012

13. โครงสร้างและหลักสูตรของบทเรียน:

บทเรียนขั้นตอน

ชื่อของใช้ Eor

(ระบุหมายเลขลำดับจากตารางที่ 2)

กิจกรรมของครู

(แสดงการกระทำกับ EOR เช่นการสาธิต)

นักศึกษากิจกรรม

เวลา

(ในขั้นต่ำ)

การจัดระเบียบเวลา

วัตถุประสงค์ : การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นอย่างมีสติของนักเรียนในพื้นที่ของกิจกรรมในบทเรียน

สายเต้นรำที่รอคอยมานาน บทเรียนเริ่มต้นขึ้น!

เราฟังอย่างระมัดระวัง เราทำงานหนัก .

ปรุงหูและดวงตาของคุณเพื่อให้พวกเขาได้ยินทุกอย่างในบทเรียนดูและจดจำ

ความพร้อมสำหรับกิจกรรมการวางแนวอารมณ์เชิงบวก

0.5 นาที

การทำให้เกิดความรู้

วัตถุประสงค์ : การทำซ้ำของวัสดุที่ต้องศึกษาที่จำเป็นสำหรับ "การเปิดตัวของความรู้ใหม่"

Eor Number 1

Eor №2

1. บัญชีช่องปาก

a) งานด้านหน้า

ครูอ่านงานเด็กยกขึ้นบัตร ด้วยหมายเลขที่ต้องการ

งานในข้อ

มีลูกแมวในแมว:

สามลูกแมวใน Lukshka

สองที่จานรองที่มีไดรเวอร์

ฉันอยากเมา

ฉันจะขอพวก

มดที่เป็นมิตรสด

และอย่าเป่าออกมา

สองพก potravka

สองถือมหากาพย์

สองกำลังถือเข็ม

มีกี่อันที่อยู่ภายใต้ต้นคริสต์มาส? (6)

มีไก่แดง

หกถ้วยยังมี

พวกเขาทั้งหมดกี่คน? คุณจะพูดไหม (7)

ในแก้วของมาเรียผิดหวัง

เก้าผลเบอร์รี่ของราสเบอร์รี่

ห้าให้แฟนสาวของเธอ

มีเบอร์รี่กี่เบอร์รี่ในวงกลม? (สี่)

5, 6,7,4 (บันทึกบนกระดาน)

สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับตัวเลขเหล่านี้ได้? ตั้งอยู่ได้อย่างไร เรามาวางไว้กันไหม? เกิดอะไรขึ้น? (ลดจำนวนตัวเลขตามธรรมชาติ)

b) ชั้นเรียนอิสระ

b) งานที่แตกต่าง

ทำงานกับโซ่ (งานบนกระดานแบบโต้ตอบ)

2. นาทีของการทำความสะอาด

ฉันจะเปิดเผยสมุดบันทึกของฉันและวางไว้กับความชอบ

ฉันเพื่อนฉันจะไม่ซ่อนตัวจากคุณฉันเก็บที่จับแบบนั้น

Sadd Right ฉันจะไม่กลัวฉันจะไปทำงาน

สิ่งที่เราเสนอคุณต้องเดา:

สำหรับรูปนี้ที่คุณคุ้นเคย

นี่คือมนุษย์หิมะ

ฤดูหนาวเท่านั้นแทนที่ฤดูใบไม้ร่วงฤดูใบไม้ร่วง

เด็กทำตัวเลข .... ! (แปด)

เพียงเพื่อรูปที่คุณเพื่อนของฉันเท่านั้น

ที่สามไม่ได้เลาะแวดวง

(วัตถุของการโต้ตอบแบบโต้ตอบ "หมายเลขตัวอักษร")

ดูตัวอย่างการสะกดที่ถูกต้องของหมายเลข 8 และทำซ้ำตัวเองในสมุดบันทึก

แยกความคิดเห็นที่สวยงามที่สุดในความคิดของคุณ

3. การทำงานกับชุดทางคณิตศาสตร์

พวกคุณกำหนดตัวเลขที่สวยงาม และทำไมเราต้องมีตัวเลข? (เพื่อเขียนตัวเลขการแสดงออก)

จากนั้นนับจำนวนเท่าใดวงกลมสีแดง ? (2)

เท่าไหร่ วงกลมสีน้ำเงิน? (4)

มีวงกลมมากแค่ไหน? (6)

วิธีการเขียนภาษาทางคณิตศาสตร์นี้? (2+4=6 - การบันทึกปรากฏขึ้นบนกระดาน)

ทำไมต้องเขียนนิพจน์เพิ่มเติม (เพื่อค้นหาว่าคุณต้องรวมชิ้นส่วนเท่าใด)

อ่านความเท่าเทียมกันวิธีทางที่แตกต่าง.

ในระหว่างการอ่าน 2 + 4 \u003d 6 ในรูปแบบที่แตกต่างกันมีแผ่นใกล้ความเท่าเทียมกัน: 1 "เพิ่ม "

2 "ซูม" 2+4=6

3 "เป็นบวก"

4“ จำนวนเงิน "

ทำได้ดีทั้งสี่วิธีที่เรียกว่า (ไปทางซ้ายของแผ่นที่ติดอยู่ใบหน้ายิ้มแย้ม ).

อะไรคือนิพจน์ในการเพิ่มเติมสามารถทำได้ด้วยข้อกำหนดและผลรวมเหล่านี้? (4 + 2 \u003d 6)

สังเกตอะไร (จำนวนเงินที่ไม่เปลี่ยนแปลง)

สร้างนิพจน์ในการลบด้วยตัวเลขเหล่านี้ (6-4=2 หรือ 6-2=4 ).

กฎอะไรที่คุณใช้ประโยชน์จากการรวบรวมการแสดงออกในการลบ? (จำนวนที่ตรงกันข้ามของจำนวนเงินคือการลบ)

อ่านนิพจน์ในรูปแบบที่แตกต่างกัน

ผ่านการอ่านมีเพลตอยู่ติดกับมัน: 1 "ออกไป ”

6-4=2 2 “ ลด ”

3 “ ลบ ”

ทำได้ดีทุกวิธีที่เรียกว่า

การทำให้เป็นจริงของวิธีการศึกษาการพัฒนาของการดำเนินงานทางจิต

การเริ่มต้นของบทเรียนของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในระดับสูงในกิจกรรมการศึกษา

สร้างความสามารถในการค้นหาคำตอบเมื่อค้นหาค่าของนิพจน์เชิงตัวเลข

การพัฒนาของการดำเนินงานตรรกะ (งานที่ได้รับการคัดเลือกเพื่อให้เด็กสามารถทำซ้ำวัสดุที่ศึกษาก่อนหน้านี้)

ทำงานกับตัวอย่าง

งานอิสระ

การสะกดคำของสมมติฐานการทำให้เกิดประสบการณ์

ทำความเข้าใจกับประสบการณ์ของคุณเอง

การอ่านความเท่าเทียมโดยใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์

การสร้างแบบจำลองการกระทำของการบวกและการลบโดยใช้ภาพวาด

วาดแผนการดำเนินการทางคณิตศาสตร์การบันทึกนิพจน์เชิงตัวเลข

5 นาที

7 นาที

3 นาที

5 นาที

Fizminutka

Eor Number 3

Eye Simulator: "Lepim Snowman"

นักเรียนดูที่หน้าจอและทำซ้ำการวาดด้วยการเลื่อนผ่านวัตถุ

1 นาที

การกำหนดปัญหา

วัตถุประสงค์ : แรงจูงใจในการเรียนรู้การเรียนรู้การระบุตัวตนและการตรึงความยากลำบากในแต่ละกิจกรรมของแต่ละคน

พวกคุณได้อ่านนิพจน์ในการลบในรูปแบบที่แตกต่างกัน แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างที่ไม่สวยขุ่นเคือง (ไปทางขวาของตาราง -หน้าเศร้า . คุณคิดว่าอะไรคือเหตุผล?

แน่นอนในการลบบันทึกทุกหมายเลขเช่นกันควรมีชื่อของคุณและวันนี้เราจะกำหนดพวกเขา?

มันคืออะไร คำว่าบทเรียน

นักเรียนสร้างว่าการแสดงออกในการเพิ่มเติมสามารถอ่านได้สี่วิธีและสำหรับการลบ - เพียงสามเท่านั้น คุณต้องหาวิธีอื่น

ตั้งชื่อของส่วนประกอบเมื่อลบ

2 นาที

"เปิด" ของความรู้ใหม่ของเด็ก

วัตถุประสงค์ : องค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์การสื่อสารสำหรับการสร้างวิธีการดำเนินการใหม่

เริ่มต้นด้วยจำได้ว่ามันหมายถึงอะไร "ลบ "? - อะไรระบุหมายเลขแรก

หมายเลขที่สองระบุว่าอะไร?

และหมายเลขที่สาม?

จำนวนอะไรที่ใหญ่ที่สุด

คุณคิดอย่างไรทำไม?

เกิดอะไรขึ้นกับตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดครั้งแรกเมื่อลบ?

หมายเลขนี้จะถูกเรียกได้อย่างไร

เกิดอะไรขึ้นกับหมายเลขที่สอง? (จะถูกหัก)

แล้วมันเป็นอย่างไร?

และหมายเลขที่สามแสดงความแตกต่างระหว่างหมายเลขแรกและที่สอง

6 อีกเท่าไหร่ 4 4? (เมื่อวันที่ 2)

คำถาม "วิธี" ถูกถามเมื่อเปรียบเทียบกับความแตกต่าง

หมายเลขที่สามเรียกว่าอย่างไร

หากผลลัพธ์ของการลบเรียกว่า "ความแตกต่าง" การแสดงออกของการลบสามารถเรียกได้ในลักษณะเดียวกัน? ทำไม? (ใช่. มีเครื่องหมาย "\u003d" ระหว่างพวกเขา)

จานปรากฏขึ้นใกล้ตัวอย่าง: 4 "ความแตกต่าง" และแทนที่จะเป็นใบหน้าที่น่าเศร้า - ร่าเริง

อนุญาตให้มีปัญหา

Guys, ดู, การศึกษาของเราผ่านไปแล้วการแสดงออกในการลบยังยิ้ม หมายเลขทั้งหมดของเขาได้รับชื่อ

มารวมกันทั้งหมดซ้ำชื่อตัวเลขเมื่อลบ

รับ, เลื่อน, ลบ ...

(เด็ก ๆ พบว่านี่เป็นทั้งหมดที่คุณสามารถมีส่วนร่วม)

การประยุกต์ใช้ความรู้และวิธีการปฏิบัติในเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลง

การใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ในการเตรียมการและการอ่านความเท่าเทียมกันทางคณิตศาสตร์

ปรากฎว่า

ลดลงลบ

เด็กคณะนักร้องประสานเสียงจะเด่นชัดชื่อของส่วนประกอบของการลบ

5 นาที

fizkultminutka

- เราจะเพิ่มขึ้นหลายครั้งว่ากระต่ายกับเรากี่ครั้ง

ทำให้เนินเขามากเท่าไหร่ต้นไม้สีเขียว

หลายครั้งที่เพิ่มมือของคุณมีกี่คะแนนในวงกลมของเรา

การพัฒนาความสนใจของนักเรียน

การพัฒนากล้ามเนื้อและแขนขา

2 นาที

การรวมหลัก

วัตถุประสงค์: แก้ไขการกระทำทางวิชาการใหม่ในการพูดจากภายนอก

เออร์หมายเลข 4

หมายเลข 5

8-4 4+1 6-2 9-7

สิ่งที่บันทึกไว้บนกระดาน? กลุ่มใดแบ่งบันทึก ใส่ความแตกต่างในสมุดบันทึกและค้นหาค่าของพวกเขา

ความเครียดในสีน้ำเงินลดลงสีเขียว - ลบ (แสดงความคิดเห็น)

ทำงานในตำราเรียน: หน้า 29

- №1 (อิสระ) ลดลง - 9 ลบ - 4. บันทึกความแตกต่างระหว่างตัวเลขเหล่านี้และคำนวณ

- №2และ№3 - แก้ปัญหางานของการค้นหาส่วนที่เหลือ

- ทำงานเป็นคู่.

1,2,3

การทำงานเป็นกลุ่ม

"ความคุ้นเคยกับการลดลงหักแตกต่าง" เด็ก ๆ ตัดสินสิ่งที่ไม่รู้จักพวกเขาจะสังเกตได้สำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นเติมตารางใช้พจนานุกรมทางคณิตศาสตร์ตรวจสอบการตัดสินใจ)

การสะกดคำของสมมติฐานการจัดระบบความรู้

6 นาที

2 นาที

4 นาที

การสะท้อน

วัตถุประสงค์: การรับรู้ของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษาความภาคภูมิใจในตนเอง .

ในฟิลด์ในสมุดบันทึกวาดสองส่วนแนวตั้ง

ภายใต้อันดับแรกตัวอักษร T (ยาก) ภายใต้ที่สองและ (น่าสนใจ)

แก้ไขการกระทำทางวิชาการประเมินกิจกรรมของตัวเอง

2 นาที

แอพลิเคชันเพื่อแผนบทเรียนบทคัดย่อ

"Minuend subtrahend ความแตกต่าง การใช้คำเหล่านี้เมื่ออ่านบันทึก "(1 Class UMK" โรงเรียนของรัสเซีย ")

รายการของ EOR ใช้ที่บทเรียนนี้

ชื่อทรัพยากร

ประเภทมุมมองของทรัพยากร

รูปแบบของการนำเสนอข้อมูล (ภาพประกอบ, การนำเสนอ, วลีวิดีโอ, การทดสอบ, รุ่น, ฯลฯ )

หมายเลข 1

เครื่องจำลองสำหรับการเสร็จสิ้นการเพิ่มตารางและลบหมายเลขเป็น 10

ปฏิบัติ

ทดสอบกับวลีวิดีโอ

Eor Number 3

Eye Simulator

ปฏิบัติ

การนำเสนอ

เออร์หมายเลข 4

เชิงโต้ตอบ. ส่วนประกอบของการลบ งาน 1,2,3

ปฏิบัติ

ชิ้นส่วนวิดีโอ

http:// ไฟล์.. โรงเรียน- คอลเลกชัน. เอโดะ. คน/ dlrstore/4999 b.6 fB.http: // ไฟล์.. โรงเรียน- คอลเลกชัน. เอโดะ. คน/ dlrstore/4999 b.6 fd.-9 อี.71-11 กระแสตรง-8314-0800200 ค.9 ก.66/ iz2. น่าเบื่อ

หมายเลข 5

ความคุ้นเคยกับการลดลงลดความแตกต่าง

ควบคุม

สายเต้นรำที่รอคอยมานาน -

บทเรียนเริ่มต้นขึ้น!

เริ่มต้นด้วยอารมณ์ของอารมณ์กัน คุณคาดหวังอะไรจากบทเรียน?

(คำตอบของเด็ก)

1) บัญชีภายใน 10 (โดยตรงและย้อนกลับ):

-ดัมพ์ จาก 4 ถึง 10;

จาก 10 ถึง 4;

ทำงานเกิดขึ้นกับทั้งชั้นเรียนยกเว้นนักเรียน 3 คนที่พวกเขาทำงานระวัง

มากกว่า 5 มากกว่า 5 อะไร

หมายเลขอะไรคือ 3 น้อยกว่า 8?

หมายเลขใดที่เรียกว่าด้วยคะแนนหลังจากหมายเลข 8?

หมายเลขใดที่เรียกว่าด้วยคะแนนก่อนหมายเลข 10

หมายเลขใดอยู่ระหว่าง 8 ถึง 10 และระหว่าง 5 ถึง 7

หมายเลขใดอยู่ทางด้านขวาของ 9 (10)? และทางด้านซ้ายของ 2 (1)?

ตั้งชื่อ "เพื่อนบ้าน" ของหมายเลข 5

2) ติดตั้งรูปแบบและดำเนินการต่อจำนวนตัวเลข

776 555 443 (222)

คุณเป็นอย่างไรบ้าง?
คุณเป็นอย่างไร? (แบบนี้)
คุณเป็นอย่างไรบ้าง?

คุณทำงานอย่างไร

คุณนอนตอนกลางคืนไหม?

คุณเงียบอย่างไร

คุณคุกคามอย่างไร

และตอนนี้ดูที่บอร์ดอย่างระมัดระวัง

สังเกตอะไร

กลุ่มเหล่านี้สามารถแบ่งนิพจน์เหล่านี้ได้อย่างไร

อ่านตัวอย่างที่เกิดขึ้นกับเครื่องหมายบวกในรูปแบบที่แตกต่างกันอย่างไร

และตอนนี้จำได้ว่าองค์ประกอบที่เรียกว่าเมื่อเพิ่ม?

ตั้งชื่อส่วนประกอบเมื่อเพิ่ม

เทอมแรกระยะที่สองจำนวนเงิน

- ทำได้ดี! คุณบอกเกี่ยวกับการกระทำที่ดีและตอนนี้คุณจะได้เรียนรู้ที่จะบอกเกี่ยวกับการกระทำที่หัก

หกลบสี่เป็นสอง ของหกลบสี่มันจะเปิดออกสอง 6 ลด 4 จะเป็น 2 จาก 6 เพื่อรับ 4

การสร้างสถานการณ์ปัญหา:

- เรารู้หรือไม่ว่าส่วนประกอบที่เรียกว่าเมื่อลบ?

คุณคิดค้นสิ่งที่เราจะเรียนรู้วันนี้อย่างไร ที่. จุดประสงค์ของบทเรียนของวันนี้คืออะไร?

นักเรียนแสดงความคิดเห็น

ตัวเลขใดในนิพจน์นี้ที่ใหญ่ที่สุด?

จะเกิดอะไรขึ้นกับหมายเลขนี้เมื่อถูกหักจากมัน: มันเพิ่มขึ้นหรือลดลง?

ตัวเลขนี้ลดลง

ข้อใดที่คุณเดาได้อย่างไรที่เรียกว่าหมายเลขนี้ 6?

หมายเลขนี้เรียกว่าลดลง

แสดงถึงจดหมายที่ลดลง ว. เพื่อรวบรวมโมเดล

หมายเลขที่สองระบุว่าอะไร?

หมายเลขที่สองแสดงจำนวนที่ 6

ฉันจะเรียกองค์ประกอบนี้ได้อย่างไร

subtrahend

แสดงถึงหมายเลข 4 ในจดหมายของจดหมาย ใน .

และหมายเลข 2 คือผลลัพธ์ที่เป็นความแตกต่าง แสดงจดหมายของเธอ r .

ดังนั้นเรียกส่วนประกอบอีกครั้งเมื่อดำเนินการหักเงิน

ลดลงลบความแตกต่าง

และตอนนี้ฉันจะอ่านความเท่าเทียมนี้โดยใช้ชื่อของส่วนประกอบ:

ความแตกต่างคือหกและสี่เท่ากับสอง ลดลง - หก, ลบ - สี่, ความแตกต่าง - สอง

Musical Fizminutka

ดังนั้นสิ่งที่เกี่ยวกับส่วนประกอบเรียกว่าในการลบ?

การแก้ไขวัสดุตำราเรียนใหม่หน้า 32 หมายเลข 1

№1-แก้ปัญหางาน

อ่านโซลูชันโดยใช้ชื่อตัวเลข (ลดแสง - 6, ลบ - 2, ความแตกต่างคือ 4)

2. งานอิสระ

นำแต่ละแผ่นและทำตามการมอบหมายด้วยตัวคุณเอง

6 – 1 =
3 – 1 =
5 – = 2
6 – = 2
– 3 = 1

นักเรียนดำเนินงานแล้วทำการทดสอบร่วมกันซึ่งมีการโพสต์โดยครูบนกระดาน

ใครทำผิดพลาด? ชนิดไหน?

คำตอบของเด็ก

งานกลุ่ม

วาดตัวอย่างบนโต๊ะ

นักเรียนดำเนินงานแล้วทำการทดสอบร่วมกัน

หากคุณรับมือกับงานคำนั้นถูกต้อง

ฉลาด

และคุณต้องการพูดอะไรดี? วันนี้ความรู้ของคุณเติมเต็มได้อย่างไร