Uskladite koncepte života i molekula. Šta je syncwine: tradicionalni i didaktički oblici. Primjer sinhronizacije na temu "žaba"

Majstorska klasa na tu temu "Sinkwine na časovima fizike"

Ne bi to svi trebali znati, ali tako je zanimljivo!

"Nauka i umjetnost blisko su povezani kao pluća i srce."

Lav Tolstoj

Fizičar Maxwell volio je poeziju.

Poznati književni prevodi

Wiener, osnivač kibernetike.

Ozbiljno se bavi slikarstvom

astronom Kopernik.

Sinkwine

• to je pjesnička forma u pet redova koja je nastala u Sjedinjenim Državama početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije;
• to je tehnika za razvoj kritičkog mišljenja čitanjem i pisanjem.

Didaktička sinhronizacija

• 1 linija- tema sinhronizacije, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili stvar o kojoj će se raspravljati.
• 2 linija-dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju znakove i svojstva objekta ili objekta odabranog u sinhronizaciji.
• 3 linija- formirano od tri glagola ili participa koji opisuju karakteristična svojstva objekta.
• 4 linija- izraz od četiri riječi koji izražava lični stav autora sinhronizacije prema opisanom objektu ili objektu.
• 5 linija-jednu riječ-sažetak koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

Praznici.

Vedra, vesela.

Hodamo, opuštamo se, spavamo.

Odmor ne radi.

Happiness!

Molekula.

Mali, mobilni.

Kreće se, privlači, odbija.

Molekul je ono od čega se tvori tvar.

Čestica.

Manometar.

Tečan, metalik.

Mjeri, oplemenjuje, radi.

Služi za mjerenje pritiska.

Uređaj.

Temperature.

Odmjereno, zavisno.

Diže se, pada - mijenja se.

Stepen telesne toplote.

Veličina.

Neophodno, zanimljivo.

Istražuje, razvija, pomaže u razmišljanju.

Fizika je nauka o prirodi.

Wish

dalji kreativni uspjesi!

Sinkwine na satovima fizike

Ne bi svi trebali znati

ali to je tako zanimljivo!

Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija preduvjet je za postizanje nove kvalitete obrazovanja. Državni obrazovni standard iz fizike pretpostavlja ovladavanje studentima brojnim istraživačkim, dizajnerskim, informacijskim i komunikacijskim vještinama, stoga u svom radu aktivno koristim elemente tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja, informacija i tehnologija dizajna.

U svojim nastavnim aktivnostima radim na formiranju kritičkog mišljenja na satovima fizike u kontekstu prelaska na novi Savezni državni obrazovni standard OOO.

"Kritičko mišljenje je intelektualno organiziran proces usmjeren na aktivnu aktivnost u razumijevanju, primjeni, analizi, sažimanju ili vrednovanju informacija dobivenih ili stvorenih promatranjem, iskustvom, razmišljanjem, zaključivanjem ili komunikacijom kao vodičem za djelovanje ili formiranje uvjerenja" (Nacionalni Vijeće za razvoj kritičkog mišljenja, SAD).

Kritičko mišljenje jedan je od inovativnih načina otkrivanja duhovnog potencijala osobe, kao i posebna moralna aktivnost, koja se sastoji u duhovnoj introspekciji kao načinu odnosa prema životu, u borbi sa vlastitim nedostacima i prevladavanju sumnji u sopstvene snage i mogućnosti (D. Kluster "Šta je kritičko mišljenje?"). Američki naučnik M. Scriven kritičko mišljenje naziva obrazovnom vrijednošću "zajedno sa sposobnošću čitanja i pisanja".

Teorija razvoja kritičkog mišljenja S.A. Terna temelji se na idealiziranom objektu - modelu kritičkog mišljenja. Prema sistemskom pristupu, osmišljeni model odražava svojstva, sastav, funkciju i genezu kritičkog mišljenja.

Razvoj kritičkog mišljenja ohrabruje učenika da nauči kako učiti, umjesto da upija gotova znanja. Na satovima fizike koristim takve tehnike za razvoj kritičkog mišljenja kao što je "vjerujem - ne vjerujem", klasteri, sinkronizacija.

Sinkwine:

to je pjesnička forma u pet redova koja je nastala u Sjedinjenim Državama početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije;

to je tehnika za razvoj kritičkog mišljenja čitanjem i pisanjem.

Pisanje syncwine je oblik slobodne kreativnosti koji zahtijeva od autora da može pronaći najvažnije elemente u informativnom materijalu, donijeti zaključke i ukratko ih formulirati. Relativna jednostavnost izgradnje sinkronizacije omogućuje vam brzo postizanje rezultata. Ovaj rad zahtijeva promišljeno promišljanje zasnovano na bogatom konceptualnom skladištu, kao i razvijeno maštovito razmišljanje. Metoda je efikasna i u radu sa zaostalima i u radu sa darovitom djecom. Svako dijete ima stvarnu priliku da postane uspješno, da osjeti radost procesa učenja. A to je najvažnija stvar u našem radu.

U metodologiji, syncwine je brz, efikasan alat za analizu, sintezu i generalizaciju pojmova i informacija. On vas uči da smisleno koristite koncepte i definirate svoj stav prema problemu, koristeći samo pet redaka. Dijete, na osnovu velike količine informacija, razvijajući svoju sposobnost analize, sastavlja relativno mali tekst. Za sastavljanje ovog teksta potrebno je relativno malo vremena, iako ima čvrst okvir u smislu forme prezentacije.

1 linija- tema sinhronizacije, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili stvar o kojoj će se raspravljati.

2 linija-dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju znakove i svojstva objekta ili objekta odabranog u sinhronizaciji.

3 linija- formirano od tri glagola ili participa koji opisuju karakteristična svojstva objekta.

4 linija- izraz od četiri riječi koji izražava lični stav autora sinhronizacije prema opisanom objektu ili objektu.

5 linija-jednu riječ-sažetak koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

Sa stajališta pedagogije, postupak sastavljanja sinkronizacije omogućuje vam skladnu kombinaciju elemenata sva tri glavna obrazovna pristupa: informacijskog, aktivnosti usmjerenog i ličnosti.

Kako ga koristim u svojoj praksi?

Prvo, možete sastaviti tekst i u školi, na satu ili kod kuće, npr zadaća... Djeca ga mogu izvesti kao pojedinačni zadatak ili kao dodatni zadatak uz glavni.

Physics.

Neophodno, zanimljivo.

Istražuje, razvija, pomaže u razmišljanju.

Fizika je nauka o prirodi.

Chikinov Ilya, 7A

Temperature.

Odmjereno, zavisno.

Diže se, pada - mijenja se.

Stepen telesne toplote.

Veličina.

Kozlov Alexander, 8A

Objektiv

Konveksno, konkavno

Sakuplja, raspršuje, prelama

Koristi se u optičkim instrumentima

Daria Abramova, 11. razred

Drugo, možete raditi na sastavljanju sinkronizacije nezavisno i u parovima, pa čak i u grupi. Razmotrivši bilo koji teoretski materijal u lekciji, predlažem da zajedno sastavim sinhronizaciju kao refleksiju. Ako se pokaže da su par učenici s različitim sposobnostima (a u pravilu je to slučaj), tada jači učenik, koristeći moguću podršku drugog, analizira ono što je naučio. Rad u grupi je teži. Ovdje dijete osim intelektualnih sposobnosti mora pokazati i komunikativne.

Molekula.

Mali, mobilni.

Kreće se, privlači, odbija.

Molekul je ono od čega se tvori tvar.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8V

Treće, ova tehnika se može koristiti i za analizu prilično uskog koncepta (na primjer, kada se razmatra koncept "manometra"), i za proučavanje dovoljno obimnog materijala. Proučavajući tako složenu temu kao što su zakoni očuvanja i transformacije energije, dajem takav zadatak kao kreativan.

Manometar.

Tečan, metalik.

Mjere, pojašnjava.

Manometar - za merenje pritiska.

Tikhonova Anna, 7V

Zakon očuvanja i transformacije energije.

Potrebno, korisno.

Transformiše se, istrajava, ne menja se.

Energija se pretvara iz jedne vrste u drugu.

Jedan od osnovnih zakona prirode.

Izotova Rimma, 8V

Četvrto, možete smisliti ogroman broj načina rada s gotovom sinkronizacijom. Na primjer, možete komponovati pripovijetka na određenu temu, koristeći cinquain pripremljen kod kuće kao savjet. Možete, koristeći svo svoje znanje o temi, ispraviti i poboljšati tekst koji je stvorio prijatelj, ili tekst s namjerno, planiranim greškama. Konačno, možete naučiti identificirati temu sinkronizacije s dijelom koji nedostaje, na primjer, bez prvog retka.

(Motor sa unutrašnjim sagorevanjem).

Uobičajeno, termičko.

Pušta, stišće, radi, otpušta.

Pretvara unutrašnju energiju u mehaničku.

(Toplinsko kretanje).

Neuredan, promjenjiv.

Oscilirajte, krećite se, ubrzavajte.

Temperatura ovisi o brzini.

Kretanje molekula.

(Voltaža).

Promenljivo, konstantno.

Promene, mere, karakterišu.

Rad na prenosu naknade.

Potencijalna razlika.

Pisanje sinhronizacija aktivno koristim već u 5. razredu (predajem predmet "Uvod u prirodne naučne predmete"). Dok je proučavao temu „Pritisak čvrste materije, tečnosti i gasovi ”učenici su na svakom satu dobili sinhronizaciju kao domaći zadatak na temu časa.

Pritisak.

Visoko, nisko.

Menjajte, merite, računajte.

Djelovanje sile na oslonac.

Fizička veličina.

Strativnaya Alena, 5B

Paskalov zakon.

Neophodno, važno.

Objašnjava, prikazuje, radi.

Pritisak je isti u svim smjerovima.

Hidraulična preša.

Parshina Anastasia, 5A

Nakon proučavanja teme, dovršili su kreativni projekt: „Sinkwines na temu„ Pritisak “kako bi ih uredili u obliku knjige - beba.

U okviru gradskog seminara, zajedno sa nastavnicom ruskog jezika Rubtsovom L.G. majstorska klasa "Sinkwine na satovima fizike".

Sinkwine koristim ne samo u nastavi, već i tijekom vannastavne aktivnosti... Na primjer, lekcija "Učenje pisanja sinhronizacije" u 6. razredu, gdje sam ja razrednik:

Energičan, ljubazan.

Oni uče, igraju se, učestvuju.

Tim ljudi.

Iljinski Nikita

Tata.

Pametan, vredan.

Voli, brine, psuje.

Tata može sve.

Porodični čovek.

Martynova Sofia

Kamena, drvena.

Stoji, štiti, štiti.

Kuća je ugodan dom.

Byzova Ekaterina

Čas časa na temu „Ko sam ja? Šta sam ja? ", Zbog čega su učenici 6. razreda napisali sinhronizaciju o sebi:

Nikita

Ljubazan, aktivan.

Učim, razvijam se, hodam.

Ja se volim.

Elmail

Ljubazan, druželjubiv.

Prijatelji, brige, skokovi.

On želi znati mnogo.

Pametno, prelepo.

Uči, pjeva, pleše.

Anya je voditeljica razreda.

Djevojka.

Događaj za Majčin dan:

Mama.

Lepa, ljubazna.

Hrani, oblači, voli.

Mamine ruke su tople.

Ozhiganova Anna

Mama.

Ljubazno, smiješno.

Štiti, pomaže, brine.

Mama je moja voljena.

Roditelj.

Obotnin Vasily

Mama.

Pametan, ljubazan.

Kuhanje, čišćenje, pomaganje.

Mama je najbolji savetnik.

Yumatova Marina

Roditeljski sastanak na temu "Moja porodica":

Porodica.

Sretan, odgovoran.

Šetamo, igramo se, živimo.

Zabavno je šetati zajedno.

Kondratyeva Svetlana Yurievna

Porodica.

Prijateljski, snažno.

Podržava, pomaže, inspirira.

Ja, ti, on, ona - zajedno prijateljska porodica.

Natalia Novikova

Porodica.

Prijateljski, atletski.

Zabavljamo se, pomažemo, radujemo se.

Zajedno možemo sve riješiti.

Alexey Obotnin

Cilj: stvaranje optimalnog okruženja koje omogućava učesnicima majstorske klase da kratko vreme uronite u suštinu prikazanog iskustva, procijenite mogućnost korištenja predstavljene metode u vlastitoj praksi.

Zadaci:

1. upoznati kolege sa tehnikom kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje; promovirati upotrebu sinhronizacije u razrednim i vannastavnim aktivnostima;
2. organizirati profesionalnu i pedagošku komunikaciju o osnovama prezentiranog iskustva;
3. privući učitelje grada da učestvuju u svrsishodnom stvaranju novog iskustva profesionalne interakcije.

Tokom događaja koristi se multimedijalna prezentacija (Dodatak 1) "Sinkwine na časovima fizike", koju su nastavnici kreirali posebno za majstorsku klasu. Međutim, svaki predmetni nastavnik, razredni starešina može koristiti prezentaciju kao nastavno sredstvo pri upoznavanju sa ovom metodom.

Tok događaja.

Rubtsova L.G.

Htio bih početi s činjenicom da mnogo u radu nastavnika ovisi o tome kako gradi odnose s kolegama. Čak i najobrazovaniji, načitaniji, obrazovaniji učitelj ne može i ne treba raditi sam. Najneočekivanije i najplodonosnije ideje rađaju se upravo uz stalnu saradnju različitih, različitih ljudi. Paralelno radimo vrlo aktivno nekoliko godina, otkad su se okupili različiti nastavnici predmeta: matematičar, fizičar, filolog. Inače, u prošlom broju sa nama su radili i istoričar i nastavnik. strani jezik... Od petog razreda često držimo djecu Igre uma na razne teme. Na jednoj od ovih igara djeca su odabrala sljedeći moto: "Nema dana bez radosti otkrića!" I ja bih jako volio da i vi danas otkrijete malo otkriće za sebe.

Prvi put sam se susreo sa konceptom "syncwine" 2006. godine, čitajući u metodičkim novinama "Literatura. Prvog septembra" o upotrebi syncwinea na časovima književnosti.

Šta je syncwine?

Sinkwine se izvorno pojavio u Sjedinjenim Državama kao pjesnička forma. Razvila ga je američka pjesnikinja Adelaide Crapsi, na osnovu njenog poznavanja japanskih slogovnih minijatura hokkua i tanke. Tradicionalni sinkinin sastoji se od pet redova i temelji se na prebrojavanju slogova u svakom od stihova. Ako vas zanima, onda je njegova struktura sloga 2-4-6-8-2, samo 22 sloga. Autori, koji su u budućnosti razvili pjesničku formu, predložili su brojne njezine varijacije: obrnuto sinkronizaciju, ogledalo, "leptir", krunu, pa čak i vijenac sinhronizacije.

Ali nas, kao predmetne nastavnike, zanimat će didaktička sinhronizacija - tehnika kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Didaktička sinhronizacija

• 1 linija- tema sinhronizacije, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili stvar o kojoj će se raspravljati.
• 2 linija-dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju znakove i svojstva objekta ili objekta odabranog u sinhronizaciji.
• 3 linija- formirano od tri glagola ili participa koji opisuju karakteristična svojstva objekta.
• 4 linija- izraz od četiri riječi koji izražava lični stav autora sinhronizacije prema opisanom objektu ili objektu.
• 5 linija-jednu riječ-sažetak koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

U ovom slučaju tekst se ne temelji na slogovnoj ovisnosti, već na sadržaju i sintaktičkim preferencijama svakog retka. Strogo pridržavanje pravila za pisanje syncwine nije potrebno. Na primjer, možete koristiti tri ili pet riječi za poboljšanje teksta u četvrtom retku, a dvije riječi u petom. Mogući su i slučajevi upotrebe za druge dijelove govora.

Ovu tehniku ​​rada s tekstom možete proučavati na časovima književnosti, ruskog jezika, retorike, a možete je koristiti u svim predmetima i u vannastavnom radu. To smo i uradili 2006. Pripremajući se za maturu, školarci su tokom nastave računarstva stvorili multimedijsku enciklopediju "Od A do E". Svaki maturant imao je zasebnu stranicu. Jedan od elemenata na stranici bio je sinhronizacija, koju je sastavio drug iz razreda. Mnogi od prisutnih su razredni starešine i prije nego što ovu tehniku ​​upotrebite u lekciji, možete je prvo "testirati" u vannastavnim aktivnostima. Ovo je vrlo zanimljivog oblika rad koji daje spektakularan rezultat.

Prošle godine, na izbornom predmetu iz književnosti, današnji osmaci i ja razmatrali smo ovu metodološku tehniku, godine razredni čas momci su sinhronizovali sebe i svog najboljeg prijatelja.

Pakhych.
Ljubazan, saosećajan.
Učim, živim, radujem se.
Uvijek ću pomoći u nevolji.
Stidljiv momak.
Chistokolov Pavel, 7V

Sashka.
Energičan, veseo.
Uvijek pomaže, razumije, podržava.
Osećaj lakta!
Djevojka.
Karavaeva Ksenia, 7A

Što mislite, na kojem tekstu momci najteže rade? Naravno, u prvom. Sposobnost da sažete nešto, iznesete složene ideje, osjećaje i predstave u samo nekoliko riječi važna je vještina. Stoga vas sada pozivamo da se nađete u ulozi učenika i sinhronizujete sebe ili svog kolegu. Preporučeno vrijeme za kreiranje teksta je 5-7 minuta, ali ćemo ga smanjiti na 3-4.

U svom poslu nastavnika jezika rijetko koristim ovu metodu razvoja figurativnog govora. Postoje nesumnjive prednosti: u kratkom vremenskom periodu momci stvaraju tekstove za koje smatraju da su vrlo umjetnički. Djeca na takvim časovima mogu se osjećati uspješno. S jedne strane, ne želim razočarati autore, s druge strane, razumijem da je prava književnost nešto rođeno živo, a tekstovi sastavljeni prema određenoj metodi nisu takvi. Stvorene slike nameću određena tehnologija.

To uopće ne znači da se od ove vrste posla treba odustati. Ova metodačini nam se uspješnim na satovima fizike, biologije, geografije itd. Dajem reč nastavniku fizike Abramova O.A.

Abramova O.A.

Već drugu godinu koristim ovu tehniku ​​razvoja kritičkog mišljenja na satovima fizike na srednjem nivou. Pisanje sinkronizacije oblik je slobodne kreativnosti koji zahtijeva od autora da može pronaći najvažnije elemente u informativnom materijalu, donijeti zaključke i ukratko ih formulirati. Relativna jednostavnost izgradnje sinkronizacije omogućuje vam brzo postizanje rezultata. Ovaj rad zahtijeva promišljeno promišljanje zasnovano na bogatom konceptualnom skladištu, kao i razvijeno maštovito razmišljanje. Metoda je efikasna i u radu sa zaostalima i u radu sa darovitom djecom. Svako dijete ima stvarnu priliku da postane uspješno, da osjeti radost procesa učenja. A to je najvažnija stvar u našem radu.

U metodologiji, syncwine je brz, efikasan alat za analizu, sintezu i generalizaciju pojmova i informacija. On vas uči da smisleno koristite koncepte i definirate svoj stav prema problemu, koristeći samo pet redaka. Dijete, na osnovu velike količine informacija, razvijajući svoju sposobnost analize, sastavlja relativno mali tekst. Za sastavljanje ovog teksta potrebno je relativno malo vremena, iako ima čvrst okvir u smislu forme prezentacije.

Fizika je složena tema, ne daje joj se svako pa je ne vole svi. Posebno se često mora suočiti s problemom nerazumijevanja među djecom humanitarnog mišljenja. Moraju biti zainteresovani. Komplikovano je. Ali pisanje syncwine -a zahteva od prevodioca da ostvari gotovo sve svoje lične sposobnosti: intelektualne, kreativne, maštovite.

Sa stajališta pedagogije, postupak sastavljanja sinkronizacije omogućuje vam skladnu kombinaciju elemenata sva tri glavna obrazovna pristupa: informacijskog, aktivnosti usmjerenog i ličnosti.

Kako možete koristiti ovu tehniku ​​i, prema tome, kako je mogu koristiti u svojoj praksi?

Prvo, možete sastaviti tekst i u školi, u učionici (već sam spomenuo da ova vrsta posla oduzima malo vremena), i kod kuće, kao domaći zadatak. Djeca ga mogu izvesti kao pojedinačni zadatak ili kao dodatni zadatak uz glavni.

Physics.
Neophodno, zanimljivo.
Istražuje, razvija, pomaže u razmišljanju.
Fizika je nauka o prirodi.
Zakoni.
Chikinov Ilya, 7A

Drugo, možete raditi na sastavljanju sinkronizacije nezavisno i u parovima, pa čak i u grupi. Razmotrivši bilo koji teoretski materijal u lekciji, predlažem da zajedno sastavim sinhronizaciju kao refleksiju. Ako se pokaže da su par učenici s različitim sposobnostima (a u pravilu je to slučaj), tada jači učenik, koristeći moguću podršku drugog, analizira ono što je naučio. Rad u grupi je teži. Ovdje dijete osim intelektualnih sposobnosti mora pokazati i komunikativne.

Molekula.
Mali, mobilni.
Kreće se, privlači, odbija.
Molekul je ono od čega se tvori tvar.
Čestica.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8V

Treće, ova tehnika se može koristiti i za analizu prilično uskog koncepta (na primjer, kada se razmatra koncept "manometra"), i za proučavanje dovoljno obimnog materijala. Proučavajući tako složenu temu kao što su zakoni očuvanja i transformacije energije, dajem takav zadatak kao kreativan.

Manometar.
Tečan, metalik.
Mjeri, oplemenjuje, radi.
Služi za mjerenje pritiska.
Uređaj.
Tikhonova Anna, 7V

Zakon očuvanja i transformacije energije.
Potrebno, korisno.
Transformiše se, istrajava, ne menja se.
Energija se pretvara iz jedne vrste u drugu.
Jedan od osnovnih zakona prirode.
Izotova Rimma, 8V

Temperature.
Odmjereno, zavisno.
Diže se, pada - mijenja se.
Stepen telesne toplote.
Veličina.
Kozlov Alexander, 8A

Četvrto, možete smisliti ogroman broj načina rada s gotovom sinkronizacijom. Na primjer, možete sastaviti kratku priču na zadanu temu, koristeći sinhronizaciju pripremljenu kod kuće kao savjet. Možete, koristeći svo svoje znanje o temi, ispraviti i poboljšati tekst koji je stvorio prijatelj, ili tekst s namjerno, planiranim greškama. Konačno, možete naučiti identificirati temu sinkronizacije s dijelom koji nedostaje, na primjer, bez prvog retka.

Pokušajmo postati učenici osmog razreda i sastaviti sinhronizaciju prema takvom konceptu kao što je "snaga".

Da biste bili zainteresirani, predlažem da se malo igrate. Pokušajte iz deformiranog teksta pogoditi na koju je temu sastavljeno sinkronizacijsko zrnce.

(Motor sa unutrašnjim sagorevanjem).
Uobičajeno, termičko.
Pušta, stišće, radi, otpušta.
Pretvara unutrašnju energiju u mehaničku.
Auto.

(Kretanje topline). |
Neuredan, promjenjiv.
Oscilirajte, krećite se, ubrzavajte.
Temperatura ovisi o brzini.
Kretanje molekula.

Slažem se da je upotreba ove tehnike na satovima fizike opravdana. Što su oblici i metode našeg rada s vama raznovrsniji, veće su šanse da djetetu neće biti dosadno na satu, da će mu svaki dan donijeti radost, iako malu, ali otkriće. Nadamo se da je svako od vas danas otkrio ovo otkriće. Želimo vam daljnji kreativni uspjeh u našem teškom, ali i korisnom poslu, drage kolege!

Sinkwine je izumila početkom 20. stoljeća Adelaide Crapsi, američka pjesnikinja. Inspirisan japanskim haikuom i tankom, Crapsi je osmislio formu pesme u pet redova, takođe zasnovanu na prebrojavanju slogova u svakom redu. Tradicionalni koji je ona izmislila imao je strukturu sloga 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom retku, četiri u drugom itd.). Dakle, u pjesmi je trebalo biti 22 sloga.

Didaktičko sinkronizacija prvi put je korišteno u američkim školama. Njegova razlika od svih drugih vrsta sinkronizacije je u tome što se ne temelji na prebrojavanju slogova, već na semantičkom dodjeljivanju svakog retka.

Klasična (stroga) didaktička sinhronizacija izgrađena je ovako:

• 
  , jedna riječ, imenica ili zamjenica;


• 
  drugi red - dva prideva ili participa koji opisuju svojstva teme;


• 
  treća linija - ili gerundi, govorenje o radnjama teme;


• 
  četvrti red je rečenica od četiri riječi izražavanje ličnog stava autora sinhronizacije prema temi;


• 
  peti red - jedna riječ(bilo koji dio govora), izražavajući suštinu teme; svojevrsni rezime.

Rezultat je kratka pjesma bez rime koja se može posvetiti bilo kojoj temi.

Istodobno, u didaktičkom sinkronizaciji možete odstupati od pravila, na primjer, glavna tema ili životopis mogu se formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje mogu biti opisani složenim.

Kompilacija syncwinea

Smišljanje sinhronizacija prilično je zabavna i kreativna aktivnost i ne zahtijeva posebno znanje ili književne talente. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.

Za obuku je najbolje uzeti kao temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo sastaviti sinkronizaciju na primjeru teme "sapun".

Odnosno, Prva linija- "sapun".

Druga linija- dva prideva, svojstva subjekta. Koji sapun? U svom umu možete navesti sve prideve koji vam padnu na pamet i odabrati dva koja se primjenjuju. Štoviše, moguće je sinhronizirati općenito pojam sapuna (pjenušav, klizav, mirisan), i specifični sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Pretpostavimo da je sapun "proziran, kao jagoda".

Treća linija- tri radnje subjekta. Ovdje školarci često imaju problema, posebno kada su u pitanju sinhronizacije posvećene apstraktnim pojmovima. No, mora se imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt sam proizvodi, već i ono što se s njim događa i kakav učinak ima na druge. Na primjer, sapun ne može samo ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči, može vas rasplakati, i što je najvažnije, možete se oprati s njim. Šta još može sapun? Sjetimo se i kao rezultat toga biramo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere, mjehurići."

Četvrta linija- lični stav autora prema temi sinhronizacije. I ovdje se ponekad javljaju problemi - kakav lični stav može biti prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, koji jako voli da se pere ili ne, koji mrzi sapun. No, u ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje je autor doživio. To mogu biti asocijacije i nešto što je, prema autoru, najvažnije u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane za temu sinhronizacije. Na primjer, autor je jednom okliznuo sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao sam napraviti sapun. Ili povezuje sapun s potrebom pranja ruku prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operite ruke prije jela." Ili, ako je autor u nekom periodu svog detinjstva pokušao da liže sapun sa ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, ukus je gadan."

I na kraju poslednji red- sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovno pročitati nastalu pjesmu, razmisliti o nastaloj slici predmeta i pokušati izraziti svoja osjećanja jednom riječju. Ili postavite sebi pitanje - zašto vam je uopće potrebna ova stavka? Koja je svrha njegovog postojanja? Šta je njeno glavno svojstvo? A značenje posljednjeg retka jako ovisi o onome što je već ranije rečeno. Ako se četvrti red sinkronizacije odnosi na pranje ruku prije jela, logičan zaključak bio bi "čistoća" ili "higijena". A ako sjećanja na loše iskustvo konzumiranja sapuna - "razočaranje" ili "prijevara".

Šta se na kraju dogodilo? Primjer klasične didaktičke sinhronizacije stroge forme.

Sapun.

Prozirna, jagoda.

Pranje, miris, mjehurići.

Miris je sladak, ukus gadan.

Razočaranje.

Mala, ali zabavna pjesmica u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikada probala sapun. U procesu pisanja sjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.

Nakon vježbanja o jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali dobro poznate teme. Za obuku možete pokušati sastaviti sinkronizaciju na temu "porodica" ili sinhronizaciju na temu "klasa", pjesme posvećene godišnjim dobima itd. A cinquain na temu "mama", koji su sastavili učenici osnovnih škola, može postati dobra osnova za razglednicu u čast 8. marta. Sinhronizirani tekstovi koje su studenti napisali na istu temu mogu biti osnova za sve projekte opće klase. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama koje su sami napisali.

Zašto praviti sinhronizaciju u školi

Sklapanje sinkronizacije prilično je uzbudljiva i kreativna aktivnost koja, uprkos svojoj jednostavnosti, pomaže samoj djeci različite starosti razviti sistemsko mišljenje i analitičke sposobnosti, izolirati glavnu stvar, formulirati svoje misli, proširiti svoj aktivni rječnik.

Da biste napisali sinhronizaciju, morate imati znanje i razumijevanje predmeta - a to, uz sve, čini pisanje pjesama efikasnim oblikom provjere znanja iz gotovo svih predmeta školskog programa. Štaviše, za pisanje sinkronizacije u biologiji ili hemiji bit će potrebno manje vremena nego za punopravno. test... Sinhronizacija za književnost, posvećena bilo kome od književnih heroja ili književni rod, zahtijevat će isti intenzivan rad na razmišljanju kao i pisanje detaljnog eseja - ali rezultat će biti kreativniji i originalniji, brži (5-10 minuta dovoljno je za djecu koja su dobro savladala formu za pisanje sinkronizacije) i indikativan.

Sinkwine - primjeri iz različitih predmeta

Sinkwine na ruskom može se posvetiti različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.

Primjer sinhronizacije na temu "glagol":

Glagol.

Refleksivno, savršeno.

Opisuje radnju, konjugate, naredbe.

Obično predikat u rečenici.

Dio govora.

Da bih mogao napisati takvo sinhroniziranje, morao sam se sjetiti koje oblike glagola ima, kako se mijenja, koju ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali se ipak iz njega vidi da se autor sjeća nečega o glagolima i razumije o čemu se radi.

U biologiji učenici mogu pisati sinhronizacije posvećene određenim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim će slučajevima za pisanje sinkronizacije iz biologije biti dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućuje da pomoću sinkronizacije provjerite znanje stečeno tijekom lekcije.

Primjer sinhronizacije na temu "žaba":

Žaba.

Vodozemci, hordati.

Skače, mrijesti se, hvata muhe.

On vidi samo ono što se kreće.

Klizavo.

Sinhronizacija historije i društvenih nauka omogućava studentima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o toj temi, već i da tu temu dublje osjete, da je „propuste“ kroz sebe, da kroz kreativnost formuliraju svoj lični stav.

Na primjer, sinkwine na temu "rata" moglo bi biti ovako:

Rat.

Strašno, neljudsko.

Ubija, uništava, pali.

Moj pradjed je poginuo u ratu.

Memorija.

Stoga se cinquain može koristiti u proučavanju bilo kojeg predmeta školskog programa. Za školarce sastavljanje tematskih pjesama može postati neka vrsta "kreativne pauze" koja unosi ugodnu raznolikost u nastavu. Učitelj, nakon što je analizirao kreativnost učenika, ne samo da može procijeniti njihovo znanje i razumijevanje predmeta lekcije, već i osjetiti odnos učenika prema temi, razumjeti šta ih najviše zanima. I, možda, prilagoditi planove daljnjih studija.

Kompilacija sinhronizacija - kratkih pjesama bez rime - nedavno je postala vrlo popularna popularne vrste kreativni zadatak. Suočavaju se i školarci i studenti naprednih kurseva i polaznici različitih obuka. U pravilu se od nastavnika traži da smisle sinhronizaciju na određenu temu - na određenu riječ ili izraz. Kako uraditi?

Syncwine pravila pisanja

Sinkwine se sastoji od pet redaka i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente pjesničkog teksta (prisutnost rima i određeni ritam) za njega nisu obavezne. No, broj riječi u svakom retku strogo je reguliran. Osim toga, pri sastavljanju sinkronizacije moraju se koristiti određeni dijelovi govora.

Shema konstrukcije Syncwine je li ovo:

• prvi red - syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad fraze od dvije riječi, skraćenice, imena i prezimena mogu djelovati kao tema);
• drugi red - dva prideva karakteriziranje teme;
• treći red - tri glagola(radnje objekta, osobe ili koncepta označenog kao tema);
• četvrti red - četiri riječi, potpuna rečenica koja opisuje autorov lični odnos prema temi;
• peti red - jedna riječ sažimajući sinkronizaciju u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom retku može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; umjesto "usamljenih" pridjeva ili glagola, koristite izraze s zavisnim imenicama itd. Obično učitelj koji daje zadatak da sastavi cinquain sam odlučuje koliko se strogo njegovi štićenici trebaju pridržavati forme.

Kako raditi s syncwine temom: prvi i drugi redak

Razmotrimo proces pronalaska i pisanja sinkronizacije na primjeru teme "knjiga". Upravo je ta riječ prvi red buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, kako je možete okarakterizirati? Stoga moramo konkretizirati temu, a drugi redak će nam u tome pomoći.

Drugi red sadrži dva prideva. Šta vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to može biti:

• papirnati ili elektronički;
• raskošno isprepletene i bogato ilustrovane;
• zanimljivo, uzbudljivo;
• dosadno, teško razumljivo, s gomilom formula i shema;
• stara, sa požutjelim stranicama i bakinim marginama, itd.

Lista može biti beskrajna. I ovdje treba imati na umu da ne može postojati "tačan odgovor" - svako ima svoja udruženja. Od svih opcija odaberite onu koja je vama lično najinteresantnija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaših omiljenih dječjih knjiga sa svijetlim slikama) ili nečeg apstraktnijeg (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dva znaka za "svoju" knjigu. Na primjer:

• uzbudljivo, fantastično;
• dosadno, moraliziranje;
• svijetao, zanimljiv;
• stara, požutela.

Dakle, već imate dva retka - i već prilično precizno predstavljate "karakter" knjige o kojoj govorite.

Kako doći do trećeg reda sinhronizacije

Treći red - tri glagola. I ovdje se mogu pojaviti poteškoće: čini se, što knjiga sama može "učiniti"? Objavljujte, prodajte, čitajte, stojte na polici ... Ali ovdje možete opisati i utjecaj koji knjiga ima na čitatelja, i ciljeve koje je autor sebi postavio. Na primjer, "dosadan i moralizujući" roman može obrazovati, moralizirati, umoriti, voziti u san itd. "Svijetla i zanimljiva" knjiga za predškolce - zabavlja, zanima, uči čitati... Uzbudljiva fantazijska priča - fascinira, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola najvažnije je ne odstupati od slike koju ste naveli u drugom retku i pokušajte izbjeći riječi s jednim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao uzbudljivu, a u trećem retku napisali da je „fascinantna“, osjećat ćete se kao da „obilježavate vrijeme“. U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sličnom po značenju.

Formulisanje četvrte linije: stav prema temi

Četvrti red sinhronizacije opisuje "lični odnos" prema temi. Ovo izaziva posebne poteškoće za školarce, koji su navikli na činjenicu da se stav mora formulirati direktno i nedvosmisleno (na primjer, "Imam dobar odnos prema knjigama" ili "Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturnog nivoa"). Zapravo, četvrti red ne podrazumijeva ocjenjivanje i sročen je mnogo slobodnije.

Zapravo, ovdje morate ukratko izložiti ono što vam je najvažnije u ovoj temi. Može se odnositi lično na vas i vaš život (na primjer, „ Počeo sam da čitam sa četiri godine"ili" Imam ogromnu biblioteku", ili" Mrzim čitati"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako mislite da je glavni nedostatak knjiga to što se za njihovu izradu koristi mnogo papira za čiju se proizvodnju sijeku šume - ne morate pisati "ja" i "osuđivati". Samo napišite to “ papirne knjige - grobovi drveća"ili" proizvodnja knjiga uništava šume”, I vaš stav prema temi bit će dovoljno jasan.

Ako vam je teško odmah formulirati kratku rečenicu - prvo pismeno iznesite svoju ideju, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti rezultirajuću rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto „ Toliko volim naučnofantastične romane da se često ne mogu otrgnuti i pročitati ih do jutra"Može ispasti, na primjer, ovako:

• Mogu čitati do jutra;
• Često čitam po cijelu noć;
• Vidio sam knjigu - opraštam se od sna.

Kako rezimirati: peti red sinhronizacije

Zadatak petog retka je ukratko, jednom riječju, sažeti sav kreativni rad na pisanju sinhronizacije. Prije nego što to učinite, prepišite prethodna četiri retka - praktično dovršenu pjesmu - i ponovo pročitajte ono što dobijete.

Na primjer, razmišljali ste o raznolikosti knjiga i došli do sljedećeg:

Book.

Umjetnička, popularna nauka.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Tako različiti, svaki ima svoje.

Rezultat ove izjave o beskonačnoj raznolikosti knjiga može biti riječ "biblioteka" (mjesto gdje se prikuplja mnogo različitih izdanja) ili "raznolikost".

Da biste izolirali ovu "ujedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju nastale pjesme - i najvjerojatnije će se u njoj pojaviti "glavna riječ". Ili, ako ste navikli pisati "zaključke" iz eseja, prvo formulirajte zaključak u obliku na koji ste navikli, a zatim istaknite glavnu riječ. Na primjer, umjesto „ stoga vidimo da su knjige važan dio kulture", Napišite jednostavno -" kultura ".

Druga uobičajena verzija završetka syncwinea je apel na vlastita osjećanja i emocije. Na primjer:

Book.

Gusta, dosadna.

Proučavamo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora svakog učenika.

Čežnja.

Book.

Fantastično, stvara ovisnost.

Oduševljava, steže, lišava vas sna.

Želim živjeti u čarobnom svijetu.

Dream.

Kako brzo napisati sinkronizaciju na bilo koju temu

Sklapanje sinkronizacija vrlo je uzbudljivo iskustvo, ali samo ako se dobro savlada oblik. I prvi eksperimenti u ovom žanru obično se daju s teškoćama - da bi se formuliralo pet kratkih redaka, potrebno je prilično ozbiljno naprezati se.

Međutim, nakon što ste smislili tri ili četiri sinkronizacije i savladali algoritam za njihovo pisanje, to obično ide vrlo lako - a nove pjesme o bilo kojoj temi izmišljaju se za dvije ili tri minute.

Stoga je za brzo sastavljanje sinkronizacija bolje razraditi formu na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Kao vježbu možete pokušati uzeti, na primjer, svoju porodicu, kuću, bilo koju rodbinu i prijatelje ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste se suočili s prvim sinkronizacijom, možete razraditi težu temu: na primjer, napišite pjesmu posvećenu bilo kojem od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), doba dana ili godišnjeg doba (jutro, ljeto, oktobar), vaš hobi, rodni grad i tako dalje.

Nakon što napišete nekoliko takvih "probnih" djela i naučite kako "zapakirati" svoje znanje, ideje i emocije u zadani oblik, lako i brzo možete doći do sinkronizacije na bilo koju temu.

"Molekularna fizika i termodinamika" - Procesi u idealnom plinu. Uloga difuzije i Brownovo kretanje u prirodi i tehnologiji. Materije. Savršen gas. Osobine tela. Primjena prvog zakona termodinamike na izoprocese. Glavne odredbe ICT -a. Eksperimentalna potkrijepljenost MKT -a. Izoprocesi. Sadržaj. Struktura i sadržaj IKT -a. Struktura i sadržaj termodinamike.

"Masa i veličina molekula" - Najmanji molekul. Broj molekula. Pronađite formule. Zapremina sloja ulja. Avogadrova konstanta. Molekularne mase. Veličina molekule. Molekula. Količina tvari. Sinkwine. Fotografije molekula. Učitelju. Rešavajte zadatke. Masa i veličina molekula.

"Odjeljak molekularne fizike" - Čestice materije međusobno djeluju. Sve je napravljeno od atoma ... Para se kondenzuje. Tečnost sadrži čestice koje mogu savladati gravitacionu silu susjednih čestica. Difuzija. Robert Brown 1827. promatrao je suspenziju peludi u vodi kroz povećalo sa velikim uvećanjem. Molekularna fizika.

"Raspored molekula" - Zlato. Slaba interakcija između molekula. Vrlo slaba interakcija između molekula. Napravimo eksperiment. Ne postoji strog redosled aranžmana. Ozon. Vrlo jaka interakcija između molekula. Kaotično neuredno kretanje molekula. Koja su svojstva gasova? Solid. Voda. Benzin.

"Kretanje molekula" - Efuzija plinova. ili (3.5.1) - J. Fourierova toplinska jednadžba. Označimo slobodni put molekula. Pošto je prosječna slobodna staza Tada: 3.2. Broj sudara i srednji slobodni put molekula u plinovima. Koeficijent difuzije. Energija se prenosi iz toplijih slojeva u hladnije.

"Atomi i molekule" - Refleksija. Najčešći atomi. Može li se molekula podijeliti na manje dijelove? Molekule. Atomi i molekule. Zračna kugla 0,007 mm. Broj čestica. 1647. Pierre Gassendi (francuski fizičar) skovao je riječ "molekul". Da Ne Neki su dozvoljeni, a neki nisu. Vidite mnogo u malom.

Postoji 21 prezentacija