गेमिंग व्यायाम मजेदार आंकड़े। ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को मजबूत करने के लिए व्यावहारिक खेल और अभ्यास। परिपत्र सिर आंदोलन »

4-5 साल के बच्चों के लिए खेल और अभ्यास

(प्रत्येक आयु वर्ग के लिए, खेलों का संकेत दिया जाता है, बच्चों के साथ काम करने में परीक्षण किया जाता है। एक आयु वर्ग के लिए अनुशंसित खेलों का उपयोग अन्य संस्करणों में अन्य उम्र के बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है)

1. उदाहरण

पूरे हिस्सों (ज्यामितीय आकार, छवियों) के संकलन के लिए खेल और ज्यामितीय आकार के सेट से सिल्हूट को फिर से बनाने के लिए।

इनमें गेम "एक तस्वीर बनाएं", चुंबकीय आंकड़े, ज्यामितीय मोज़ेक, आदि शामिल हैं। विशेष रूप से ज्यामितीय आकार (वर्ग या त्रिकोण) के सेट सेट भी ऐसे खेलों के लिए एक सामग्री हैं।

उद्देश्य। संवेदी कौशल और क्षमताओं, विश्लेषणात्मक धारणा के बच्चों में विकास। बच्चे ज्यामितीय आकार के बीच अंतर करना सीखते हैं, किसी भी छवि, एक तस्वीर, नमूना के अनुसार एक ज्यामितीय आकार, शिक्षक के निर्देश, अपने इरादे के अनुसार, अपने इरादे के अनुसार।

मार्गदर्शक इसमें एक आकृति या सिल्हूट को बनाने के लिए व्यावहारिक कार्यों की दिशा में शामिल है, योजना के कार्यान्वयन (एक योजनाबद्ध आकृति, एक तस्वीर बनाने के लिए), अंतरिक्ष में आंकड़े लगाने के व्यावहारिक तरीकों का विकास, दूसरों के साथ एक के संयोजन, विकास योजना का। बच्चों को Dydactic के प्रकार द्वारा आयोजित एक व्यक्तिगत या सामूहिक गेम में पेश किया जाता है, योजना के अनुसार, बिना नमूना के विच्छेदन, समोच्च नमूने पर एक तस्वीर बनाते हैं (चित्र 73)।

2. उदाहरण

खेल अभ्यास "Dorisui", "पूर्ण"

कागज की चादरों पर, ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित किया गया है, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों की मंडल, एक दूसरे से। बच्चे को आकर्षित करना चाहिए, उस विषय की छवि को समाप्त करना जो इसकी संरचना में एक गोल आकार है। बच्चे एक स्नोमैन, नेवोशा, लड़की, गुड़िया, हरे, घड़ी और अधिक जटिल रूपों को आकर्षित करते हैं। अभ्यास के समान, इस तथ्य में शामिल है कि आधार के रूप में एक ज्यामितीय आकार, जैसे त्रिभुज, अन्य आकृतियों से जुड़ा होना चाहिए और किसी भी सिल्हूट को प्राप्त किया जाना चाहिए: क्रिसमस का पेड़, घर, चेक बॉक्स, जहाज इत्यादि।

उद्देश्य। ज्यामितीय कल्पना, स्थानिक प्रतिनिधित्व, ज्यामितीय आंकड़ों के ज्ञान के समेकन, उनके गुणों में विकास। गेम प्लान का विकास, एक गेम कार्य को रखने और कार्यान्वित करने की क्षमता।

मार्गदर्शक। शिक्षक एक बच्चे को उन वस्तुओं का नाम देने के लिए एक बच्चे को प्रदान करता है जो उनके द्वारा चित्रित या प्रस्तावित ज्यामितीय आकार की संरचना में हैं, फिर कुछ भी आकर्षित करें या आकर्षित करें जो दिलचस्प है, कामरेड के कार्यों को दोहराने के लिए नहीं। शिक्षक बच्चों को काम के मूल्यांकन के लिए आकर्षित करता है, उनकी विविधता पर जोर देता है, सबसे सफल आवंटित करता है।

3. उदाहरण

रंगीन गिनती चॉपस्टिक के साथ खेल और अभ्यास

इनमें से, बच्चे अलग-अलग छवियां, ज्यामितीय आकार, प्राथमिक उन्हें संशोधित करते हैं। जटिलता के बाद कार्य दिए जाते हैं। बच्चे चॉपस्टिक्स पहले ऑब्जेक्ट छवियों को बनाते हैं: घरों, जहाजों, सरल इमारतों, फर्नीचर वस्तुओं, उस ज्यामितीय आकार के बाद: विभिन्न आकारों के वर्ग, त्रिकोण, आयताकार और चतुर्भुज और विभिन्न पहलू अनुपात के साथ, और फिर - फिर से विभिन्न ऑब्जेक्ट छवियां, लेकिन आधारित प्रारंभिक विश्लेषण पर, इसमें ज्यामितीय आंकड़ों की रिहाई के साथ एक जटिल रूप का विभाजन। ज्यामितीय आकार अब वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने के लिए नमूना के रूप में उपयोग किए जाते हैं। कार्य पर ज्यामितीय आंकड़ों को आकर्षित करना संभव है, एक शर्त से, एक निश्चित मात्रा में, आंकड़ों से बना के मूल परिवर्तन। 6 छड़ के आयता को 2 बराबर वर्गों पर एक छड़ी के साथ विभाजित किया गया है, 4 छड़ों का एक वर्ग - 2 बराबर त्रिकोण, एक आयताकार।

गेमिंग अभ्यास बच्चों, छोटे उपसमूहों की पहल पर आयोजित किए जाते हैं, उनमें से प्रत्येक सक्रिय रूप से व्यावहारिक रूप से कार्य करता है।

उद्देश्य। स्थानिक प्रतिनिधित्वों का विकास, गुणों के ज्ञान की समेकन और ज्यामितीय आकार की विशिष्ट विशेषताओं।

मार्गदर्शक। शिक्षक यह काम करता है ताकि स्वतंत्रता के प्रकटीकरण, छवियों को बनाने की प्रक्रिया में मौलिकता, योजनाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, बच्चों के विचार को तेज करने के लिए प्रश्नों को तेज करने के लिए योगदान दिया जा सके।

4. उदाहरण

तर्क कार्य

"एक गलती खोजें", "अगली आंकड़ा क्या है", "यहां क्या आंकड़ा स्पष्ट है और क्यों" अलग क्या पता लगाएं "(चित्र 74.) इन कार्यों को ग्राफिकल रूप से तालिकाओं पर चित्रित किया गया है, प्रकार द्वारा समूहित, प्रदान किए जाते हैं, प्रदान किए जाते हैं बच्चों को मुफ्त उपयोग में। बच्चों के उपसमूह के साथ गेम कक्षाओं को व्यवस्थित करना संभव है। दिशानिर्देश शिक्षक पर ले जाता है।

उद्देश्य। तार्किक सोच का विकास, निर्णय की शुद्धता को साबित करने की क्षमता, गलत, बहस करने के लिए।

मार्गदर्शक। तार्किक कार्यों को धीरे-धीरे जटिल करें: एक त्रुटि खोजने से, 3-4 वैकल्पिक आंकड़ों में नियमितता उनकी मात्रा और चरित्र में वृद्धि के लिए। कार्य विश्लेषण के लिए प्रश्न प्रणाली का उपयोग करें: "तालिका पर छवि पर विचार करें और नाम दें। उन वस्तुओं के बीच क्या अंतर है जो वे उनमें समान हैं? आप किस तरह के आंकड़े को अगले आकर्षित कर सकते हैं और क्यों? ओबोंग आकार की उंगली, और फिर मुझे बताओ कि क्या अनावश्यक है।

प्रीस्कूलर के गणितीय विकास में, एक महत्वपूर्ण शिक्षण उपकरण व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - खेल। हालांकि, यह प्रभावी हो जाता है अगर इसका उपयोग "सही जगह पर, सही समय पर और आवश्यक खुराक में" किया जाता है।

ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को मजबूत करने के लिए अक्सर, व्यावहारिक खेल और अभ्यास का उपयोग किया जाता है। उनमें से सबसे दिलचस्प पर विचार करें।

छोटे पूर्वस्कूली के लिए खेल।

खेल "ज्यामितीय लोट्टो"। खेल के लिए आपको कार्ड की आवश्यकता होगी, जिस पर ज्यामितीय आकृतियों को एक पंक्ति (मोनोक्रोम समोच्च) में चित्रित किया गया है। कार्ड पर - आंकड़ों के विभिन्न चयन। एक पर - सर्कल, वर्ग, त्रिकोण; दूसरे पर - एक सर्कल, वर्ग, सर्कल; तीसरे - त्रिकोण, त्रिभुज, सर्कल; चौथे वर्ग, त्रिभुज, सर्कल, आदि पर इसके अलावा, प्रत्येक बच्चे के पास एक ही मूल्य के ज्यामितीय आकार का एक सेट होता है क्योंकि कार्ड पर समोच्च छवियों (विभिन्न रंगों के प्रत्येक रूप के दो आंकड़े)।

कक्षा की शुरुआत में, बच्चा उसके सामने सभी आंकड़ों को बाहर निकाला। कार्ड उसके सामने मेज पर स्थित है। ट्यूटर आंकड़ा दिखाता है, बच्चों को एक ही खोजने और कार्ड पर विघटित करने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वे खींचे गए हों।

बच्चों के ज्ञान और कौशल के आधार पर, गेम को सरल या जटिल बनाता है (आंकड़े अधिक या कम हो सकते हैं)।

खेल "बक्से में फैलाओ।" इस खेल में, बक्से का उपयोग किया जाता है, जिस पर समोच्च छवियों को आंकड़े दिए जाते हैं, और विभिन्न मंडलियां और मंडलियों, वर्गों, त्रिकोणों का आकार दिया जाता है।

बच्चों के लिए कार्य - साफ करने के लिए, बक्से पर सभी आंकड़ों को विघटित करें। बच्चे - पहले बक्से पर विचार करें और निर्धारित करें कि उनमें से कौन सा आपको रखना होगा। फिर उन्होंने बक्से पर आंकड़े निर्धारित किए, समोच्च छवि के साथ अपने आकार को सहसंबंधित किया।

ऐसे खेल में, बच्चे ज्यामितीय आकार, रंग और परिमाण से सार तत्वों को समूहित करना सीखते हैं।

खेल "अपना घर खोजें"। बच्चे ज्यामितीय आकार वितरित करते हैं जो रंग और परिमाण में भिन्न होते हैं। फर्श पर कमरे के विभिन्न कोनों में तीन लपेटें एक सर्कल, वर्ग और त्रिकोण हैं।

शिक्षक कहते हैं, "सभी मंडल इस घर में रहते हैं," सभी वर्ग, और यह सभी त्रिकोण है। " जब हर कोई अपने घर पाता है, तो बच्चों को "चलने" के लिए पेश किया जाता है: समूह में भागो। ट्यूटर के अनुसार (टैम्बोरिन के लिए झटका), हर कोई अपने घर में अपने घर में पाता है, जो घर में है, उसके साथ अपने ज्यामितीय आकार की तुलना करता है। खेल कई बार दोहराया जाता है, जबकि ट्यूटर हर बार घरों को बदलता है।

खेल "एक जोड़े खोजें"। मेज पेपर मिट्टेंस से बाहर निकल रही है, उदाहरण के लिए, एक सर्कल और त्रिभुज, दूसरे पर - एक सर्कल और स्क्वायर, तीसरे - दो त्रिकोण आदि पर। प्रत्येक बच्चे में एक बिल्ली का बच्चा भी होता है, उन्हें खुद को एक भाप के बिल्ली का बच्चा ढूंढना होता है, जो ड्राइंग में ध्यान केंद्रित करता है।

खेल "अपना आकार खोजें।" शिक्षक कार्डबोर्ड से दराज बनाता है, जिसमें छेद त्रिभुज, गोल, वर्ग आकार में कटौती कर रहे हैं। सबक का उद्देश्य बच्चों को ज्यामितीय आकारों को अलग करने और सही ढंग से कॉल करने के लिए सिखाना है।

शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: कुछ - ज्यामितीय आकार, दराज पर क्रमशः स्लॉट द्वारा चुने गए; दूसरों के पास एक सर्कल, त्रिभुज, वर्ग के साथ लिफाफे हैं। खेल यह है कि कुछ बच्चों ने बॉक्स में ज्यामितीय आकार (प्रत्येक उपयुक्त स्लॉट में) को कम किया, जबकि अन्य को उनके लिफाफे पर छवियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बॉक्स से उन्हें चुनना चाहिए।

ऐसे खेल में, बच्चों के संज्ञानात्मक संचार उत्पन्न होते हैं, धन्यवाद, जिसके लिए खिलाड़ियों की भाषण गतिविधि दिखाई देती है। उदाहरण के लिए, बच्चा हमेशा महत्वपूर्ण नहीं होता है कि उसने अपना आंकड़ा सही ढंग से पाया है, बल्कि यह भी कि क्या उसे अपना कामरेड मिला है। उसी समय, बच्चे एक-दूसरे की गलतियों को बहुत अच्छी तरह से देखते हैं: "आप क्या लेते हैं? आपके पास एक त्रिकोण है! " या "यह है, यह लेता है! देखें: यहां एक वर्ग है और यहां वर्ग है। "

ऐसे सभी खेल मूल्यवान हैं कि यह बच्चों से पहले केवल एक गेम कार्य है, और तथ्य यह है कि एक या एक और सॉफ्टवेयर सामग्री अवशोषित हो जाती है, केवल एक शिक्षक आयोजन व्यवसाय को जानता है।

मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए खेल।

खेल "अद्भुत पाउच" पूर्वस्कूली से परिचित है। यह आपको वस्तुओं के ज्यामितीय आकार की जांच करने, विशिष्ट रूपों में व्यायाम करने की अनुमति देता है। बैग में ज्यामितीय आकार के मॉडल हैं। बच्चा उनकी जांच करता है, महसूस करता है और आकृति को बुलाता है, जिसे वह दिखाना चाहता है।

यदि आप लीड को एक अद्भुत बैग में कुछ विशेष आंकड़ा ढूंढने के लिए कार्य को जटिल कर सकते हैं तो आप खेल को जटिल कर सकते हैं। साथ ही, बच्चा लगातार कई आंकड़ों की जांच करता है जब तक कि यह वांछित व्यक्ति का पता न लगे। यह कार्य विकल्प धीमा है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि अद्भुत बैग प्रत्येक बच्चे के हाथों में है।

गेम "अद्भुत बैग" को ज्यामितीय निकायों के मॉडल के साथ भी किया जा सकता है, वास्तविक वस्तुओं के साथ जो स्पष्ट रूप से स्पष्ट ज्यामितीय आकार है।

खेल "और कौन देखेगा?"। बेतरतीब आदेश में flannelhemph पर, विभिन्न ज्यामितीय आकार रखा जाता है। प्रीस्कूलर उन्हें याद करते हैं और याद करते हैं। प्रस्तुतकर्ता तीन को मानता है और आकृतियों को बंद करता है। बच्चे जितना संभव हो उतने अलग-अलग आंकड़ों को कॉल करने की पेशकश करते हैं, जो flannelhemph पर थे। ताकि बच्चे कामरेड के जवाबों को दोहराते न हों, लीड प्रत्येक बच्चे को अलग से सुन सके। वह जीतता है जो अधिक आंकड़े याद करता है और कॉल करता है, वह नेतृत्व बन जाता है। खेल को जारी रखते हुए, लीड आंकड़ों की संख्या बदलता है।

खेल "एक ही खोजें"। बच्चों से पहले, ऐसे कार्ड हैं जिन पर तीन या चार अलग-अलग ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित किया गया है। शिक्षक अपने कार्ड (या कॉल, कार्ड पर आकार सूचीबद्ध करता है) दिखाता है। बच्चों को एक ही कार्ड मिलना चाहिए और इसे बढ़ाएं।

खेल "देखो चारों ओर" ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को मजबूत करने में मदद करता है, एक निश्चित रूप की वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाता है।

गेम व्यक्तिगत या टीम चैंपियनशिप के लिए प्रतिस्पर्धा के रूप में किया जाता है। इस मामले में, समूह को आदेशों में विभाजित किया गया है।

प्रस्तुतकर्ता (वे एक शिक्षक या बच्चे हो सकते हैं) दौर, आयताकार, वर्ग, चौगुनी आकार, वस्तुओं के रूप में उन वस्तुओं के रूप का नाम देने का प्रस्ताव करता है जिनमें कोण नहीं होते हैं, आदि प्रत्येक सही उत्तर के लिए, खेल या टीम को एक चिप, एक सर्कल मिल जाता है। नियमों की परिकल्पना की जाती है कि एक ही विषय को दो बार कॉल करना असंभव है। खेल को तेजी से गति में किया जाता है। खेल के अंत में, परिणामों को समझा जाता है, विजेता को सबसे महान बिंदु कहा जाता है।

खेल "ज्यामितीय मोज़ेक" को ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, उन्हें बदलने की क्षमता, कल्पना और रचनात्मक सोच विकसित करने, स्थान भागों की विधि का विश्लेषण करने, नमूना पर उन्मुख बनाने के लिए सिखाता है।

खेल को व्यवस्थित करके, शिक्षक अपने कौशल और कौशल के स्तर के अनुसार बच्चों को एक टीम में जोड़ने का ख्याल रखता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई का कार्य मिलता है। ज्यामितीय आकृतियों की एक वस्तु की एक छवि को तैयार करने के लिए: समाप्त विच्छेदन पैटर्न पर काम करें, एक अवांछित पैटर्न पर काम करें, शर्तों के तहत काम करें (एक व्यक्ति की आकृति एकत्र करें - एक लड़की को एक लड़की), अपने स्वयं के डिजाइन पर काम करें (बस एक व्यक्ति)। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकार के समान सेट प्राप्त होते हैं। बच्चों को कार्य करने के तरीके पर सहमत होना चाहिए कि कार्य के आदेश पर, स्रोत सामग्री का चयन करें।

बदले में खेल रहे प्रत्येक टीम अपने तत्व को जोड़कर एक ज्यामितीय आकार के परिवर्तन में शामिल होती है, जिससे कई आंकड़ों से वस्तु की व्यक्तिगत वस्तुएं होती हैं। अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, रचनात्मक डिजाइन को हल करने में समानताएं और मतभेद पा सकते हैं।

खेल के विकल्पों में से एक व्यक्तिगत रूप से बच्चों के अनुरोध पर विभिन्न कठिनाइयों के कार्यों की पूर्ति हो सकती है।

ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में बच्चों का ज्ञान भी रोलिंग गेम में तय किया जाता है। खेल "अपना घर खोजें"। बच्चे एक ज्यामितीय आकार के एक मॉडल पर जाते हैं और कमरे के माध्यम से चलते हैं। लीड के संकेत पर, हर किसी को अपने घर से आकृति की एक छवि के साथ एकत्र किया जाता है। आप एक घर को स्थानांतरित करने, खेल को जटिल कर सकते हैं।

बच्चे आस-पास के सामानों में एक ज्यामितीय आकार देखने के लिए सिखाते हैं: बॉल, तरबूज - गेंद; प्लेट, सॉकर, हूप - सर्कल; दीवार कवर, दीवार, तल, छत, खिड़की - आयताकार; चाक-वर्ग; कोसींका - त्रिकोण; ग्लास - सिलेंडर; अंडा, तोरी - अंडाकार।

आप ऐसे कार्यों की सिफारिश कर सकते हैं। बच्चों को कई विषय चित्रों में वितरित किया जाता है। एक शिक्षक या बच्चा ज्यामितीय आकार में से एक अद्भुत बैग से यादृच्छिक रूप से खींचता है और इसे कॉल करता है। ड्राइंग में कौन इस फॉर्म के करीब ऑब्जेक्ट्स (गोल, अंडाकार, वर्ग, आयताकार, चतुर्भुज) है, कार्ड बढ़ाएं।

एक और कार्य। तस्वीर उस तस्वीर को लटका देती है जिस पर कई अलग-अलग वस्तुओं को चित्रित किया गया है (घर, परिवहन, खिलौने, खेल उपकरण, फल, सब्जियां, फर्नीचर, व्यंजन, आदि)। ज्यामितीय आंकड़ों के हाथों में बच्चों में। शिक्षक वस्तुओं में से एक को इंगित करता है। लोग यह निर्धारित करते हैं कि यह आइटम उपयुक्त ज्यामितीय आकार दिखाता है और तस्वीर में उसी रूप के अन्य आइटम कहा जाता है।

ज्यामितीय आकारों की मान्यता और रिकॉर्डिंग के साथ-साथ विभिन्न विषयों में फॉर्म की मान्यता के लिए व्यायाम, प्रकृति में अवलोकन और भ्रमण के दौरान, साथ ही साथ पसंदीदा बच्चों का उपयोग करके व्यवसाय से बाहर भी किया जा सकता है। डेस्कटॉप गेम्स "डोमिनोज़", "ज्यामितीय लोट्टो", आदि

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए ज्यामितीय आकार के आंकड़े और साजिश छवियों से मनोरंजन खेल।

गणितीय मनोरंजन के बीच एक विशेष स्थान खेल द्वारा कब्जा कर लिया गया है ताकि वस्तुओं, जानवरों, पक्षियों, घरों, ज्यामितीय आकार के विशेष सेट से जहाजों की फ्लैट छवियों को आकर्षित किया जा सके। साथ ही, आंकड़ों के सेट को मनमाने ढंग से नहीं चुना जाता है, लेकिन आंकड़ों का हिस्सा एक निश्चित तरीके से कट जाता है: एक वर्ग, आयताकार, सर्कल या अंडाकार। वे बच्चों और वयस्कों में रुचि रखते हैं। बच्चे परिणाम प्राप्त करते हैं - नमूना पर या कल्पना करते हैं। सिल्हूट बनाने के लिए उन्हें आंकड़ों के गठन के चयन पर सक्रिय व्यावहारिक गतिविधि में शामिल किया गया है।

खेल "तंग्राम"

"तंग्राम" साधारण खेलों में से एक है। इसे कॉल करें और एक "कार्डबोर्ड पहेली", "ज्यामितीय डिजाइनर" इत्यादि। गेम निर्माण में सरल है। कार्डबोर्ड से 8x8 सेमी का वर्ग आकार, प्लास्टिक, दोनों तरफ समान रूप से चित्रित, 7 भागों में कटौती। नतीजा 2 बड़ा, 1 मध्यम और 2 छोटे त्रिकोण, वर्ग और समांतरोग्राम है। सभी 7 भागों का उपयोग करके, उन्हें कसकर एक से दूसरे को जोड़ने के लिए, आप नमूने के अनुसार और अपने स्वयं के डिजाइन (चित्र 1) के अनुसार कई अलग-अलग छवियां बना सकते हैं।

प्रीस्कूल आयु में खेल के विकास की सफलता बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है। बच्चों को न केवल ज्यामितीय आकार के नाम, बल्कि उनके गुणों, विशिष्ट विशेषताओं, दृश्यों और स्पर्श-मोटर के साथ फॉर्मों की जांच करने के तरीकों के लिए भी पता होना चाहिए, धीरे-धीरे उन्हें एक नया आंकड़ा प्राप्त करने के लिए स्थानांतरित करें। उन्होंने सरल छवियों का विश्लेषण करने और आसपास के सामानों, ज्यामितीय रूपों में आवंटित करने की क्षमता विकसित की होगी, ज्यामितीय रूपों को व्यावहारिक रूप से कटौती करके और उन्हें भागों से बाहर निकालकर आंकड़ों को संशोधित करना होगा।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के समूह में खेल "तंग्राम" को महारत देने के लगातार चरण।

पहला चरण - खेल के आंकड़ों के सेट के साथ परिचित, उन्हें 2-3 उपलब्ध नए से संकलन के उद्देश्य में परिवर्तित करें।

उद्देश्य। आकार में त्रिकोणों की तुलना में बच्चों को व्यायाम करें, नए ज्यामितीय आंकड़ों को संकलित करें: चौकों, चतुर्भुज, त्रिकोण।

सामग्री: बच्चों के पास "टंग्राम" खेल के आंकड़े हैं, ट्यूटर फ्लानेलुगाफ और इसके आंकड़ों का एक सेट है।

प्रगति। शिक्षक बच्चों को आंकड़ों के एक सेट पर विचार करने, उन्हें कॉल करने, गणना करने और कुल संख्या निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है। कार्य देता है:

विश्लेषण के लिए प्रश्न: "कितने बड़े, एक ही त्रिभुज? कितने छोटे? इस त्रिकोण (मध्यम आकार) की तुलना महान और छोटे के साथ तुलना करें। (यह सबसे छोटी और कम से कम उपलब्ध है।) कितने त्रिकोण और क्या आकार क्या वो?" (आकार में दो बड़े, 2 छोटे और 1 माध्यम।)

2. 2 बड़े त्रिकोण लें और लगातार रचना करें: स्क्वायर, त्रिकोण, चतुर्भुज। बच्चों में से एक Flannelhemph पर आंकड़े हैं। शिक्षक नव अधिग्रहित आकृति को कॉल करने और कहने के लिए कहता है, जिसमें से यह किस आंकड़े से बना है।

3. 2 छोटे त्रिकोणों में से एक ही आंकड़े बनाते हैं, जो उन्हें अंतरिक्ष में अलग-अलग रखते हैं।

4. एक चतुर्भुज बनाने के लिए त्रिकोण के आकार में बड़े और मध्यम से।

विश्लेषण के लिए प्रश्न: "किस तरह का आंकड़ा होगा? कैसे? (एक बड़े त्रिकोण माध्यम से कनेक्ट करें या इसके विपरीत।) दलों और चतुर्भुज के कोण, प्रत्येक व्यक्तिगत आकृति को दिखाएं।"

नतीजतन, शिक्षक सारांशित करता है: "त्रिकोण से, आप नए विभिन्न आंकड़े - वर्ग, चतुर्भुज, त्रिकोण बना सकते हैं। आंकड़े पक्षों पर एक दूसरे से जुड़ जाते हैं।" (Flannelhemph दिखाता है।)

उद्देश्य। नमूना और योजना से नए ज्यामितीय आकार को आकर्षित करने की क्षमता में बच्चों को व्यायाम करें।

सामग्री: बच्चों में - खेल "तंग्राम" के आंकड़ों के सेट। शिक्षक flannelugaph और उन पर चित्रित ज्यामितीय आकार के साथ टेबल है।

प्रगति। बच्चों, आंकड़ों पर विचार करते हुए, उन्हें शिक्षक के कार्य को 2 समूहों में साझा करें: त्रिकोण और चतुर्भुज।

शिक्षक बताते हैं कि यह गेम के आंकड़ों का एक सेट है, इसे एक पहेली या तंग्राम कहा जाता है; तो इसे वैज्ञानिक के नाम से बुलाया गया था; खेल का आविष्कार किया। आप बहुत सारी रोचक छवियां बना सकते हैं।

बड़े और मध्यम त्रिकोणों के चतुर्भुज को बनाओ।

एक वर्ग और 2 छोटे त्रिकोण से एक नया आंकड़ा बनाओ। (पहला - वर्ग, फिर चतुर्भुज।)।

2 बड़े और मध्यम त्रिकोणों का एक नया आंकड़ा बनाएं। (पेंटागन और चतुर्भुज।)

शिक्षक टेबल दिखाता है और बच्चों को एक ही आंकड़े बनाने के लिए कहता है (चित्र 2)। बच्चे लगातार आंकड़े बनाते हैं, बताएं कि उन्होंने कैसे किया, उन्हें बुलाओ। ट्यूटर उन्हें flannelhemph पर बनाता है।

यह कार्य बच्चों के अपने इरादे पर कई आंकड़ों के संकलन को दिया जाता है।

तो, खेल तंग्राम के विकास के पहले चरण में, स्थानिक प्रतिनिधित्व के विकास के उद्देश्य से कई अभ्यास, ज्यामितीय कल्पना के तत्व, उनमें से एक को संलग्न करके उनमें से एक को संलग्न करके नए आंकड़ों के संकलन में व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए व्यावहारिक कौशल विकसित करना, आकार में आकार का पहलू अनुपात किया जाता है। कार्यों को संशोधित किया गया है। बच्चे नमूना, सार्थक कार्य, योजना के अनुसार नए आंकड़े बनाते हैं। उन्हें दृश्य योजना में कार्य करने की पेशकश की जाती है, और फिर - व्यावहारिक रूप से: "2 त्रिकोण और 1 वर्ग से किस प्रकार का आंकड़ा बनाया जा सकता है? सबसे पहले, मुझे बताओ, और फिर बनाओ।" ये अभ्यास खेल के विकास के दूसरे चरण में तैयारी कर रहे हैं - विघटन किए गए नमूने में आंकड़े सिल्हूट की तैयारी (सिल्हूट आकृति को गेम के हिस्सों से बना विषय फ्लैट छवि कहा जाता है)। बच्चों के साथ काम करने का दूसरा चरण भविष्य में उनके आकलन के लिए सबसे महत्वपूर्ण है आंकड़े लिखने के लिए अधिक जटिल तरीके।

सिल्हूट के आंकड़ों के सफल पुनर्निर्माण के लिए, एक विमान आकृति और उसके हिस्सों के आकार का नेतृत्व करने की क्षमता। इसके अलावा, विमान पर आकृति को पुनर्निर्माण करते समय, मानसिक रूप से उनके परिवर्तनों के परिणामस्वरूप होने वाले आंकड़ों के स्थान में परिवर्तनों की कल्पना करने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण होती है। नमूना के विश्लेषण का सबसे सरल दृश्य दृश्य है, लेकिन आकृति के टुकड़ों के आनुपातिक अनुपात को देखने के लिए एक विकसित कौशल के बिना असंभव है। ज्यामितीय आकृतियों के सिल्हूट के सिल्हूट के सिल्हूट के संकलन (घटकों की व्यवस्था) की विधि को विभिन्न उल्लिखित विकल्पों का परीक्षण करने की प्रक्रिया में डेटा का विश्लेषण करने के लिए खोज करने के लिए मजबूर किया जाता है।

विघटन किए गए नमूनों (कार्य का दूसरा चरण) में सिल्हूट के आंकड़ों के संकलन के लिए खेल को आकृति के आंकड़े के आंकड़े के स्थानों के स्थान पर व्यायाम करने के लिए न केवल शिक्षक के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए, बल्कि प्रवेश में भी नमूने के दृश्य और मानसिक विश्लेषण के लिए बच्चों की।

बच्चे एक विघटन किए गए नमूने (हरे) (अंजीर। 3) दिखाते हैं और लक्ष्य समझाया गया है: उसी को आकर्षित करें: भागों के स्थानिक स्थान की विधि के "प्रतिलिपि" की प्रतीत होने वाली हल्कापन के बावजूद, बच्चे आंकड़ों के संयोजन में त्रुटियों की अनुमति देते हैं एक आनुपातिक अनुपात में पक्षों के आसपास। त्रुटियों को इस तथ्य से समझाया जाता है कि भागों के स्थान का स्वतंत्र विश्लेषण इस उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध नहीं है। वे घटक भागों, आयाम अनुपात के सापेक्ष आकार को निर्धारित करने और बुलाए जाने में बाधा डालते हैं।

इस प्रकार, बच्चे बड़े त्रिभुज के बजाय औसत आकार में रख सकते हैं और वयस्क के निर्देशों के बाद ही त्रुटि को नोटिस कर सकते हैं। इस प्रकार, बच्चों के विश्लेषण और व्यावहारिक कार्यों की विशेषताओं के आधार पर, खेलों की तैनाती के दूसरे चरण में कार्य की सामग्री को निर्धारित करना संभव है: यह नमूना के विश्लेषण के लिए योजना का आकलन है मुख्य भागों के साथ, और कनेक्शन विधि के भाषण की अभिव्यक्ति और भागों के स्थानिक स्थान की अभिव्यक्ति।

विश्लेषण छवि पर ध्यान केंद्रित करने वाले संकलन में अभ्यास का पालन करता है। नमूना हटाया नहीं गया है, कठिनाई के मामले में बच्चे इसे फिर से बदल सकते हैं। इसे कागज की एक शीट पर एक टेबल के रूप में बनाया जाना चाहिए और यह चित्रा-सिल्हूट के आकार के बराबर है, जो बच्चों के आकार के चित्रों के संकलन के परिणामस्वरूप प्राप्त किया जाता है। यह प्रथम व्यवसायों पर नमूना के साथ पुनर्निर्मित छवि के विश्लेषण और तुलनात्मक (सत्यापन) को सुविधाजनक बनाता है। निम्नलिखित वर्गों में, जैसा कि आंकड़ों की तैयारी में अनुभव जमा होता है, इस नियम का पालन करने की कोई आवश्यकता नहीं है।

लोगों के लिए एक अधिक जटिल और दिलचस्प गतिविधि एक समोच्च प्रकृति (अनुपस्थित) के नमूने पर आंकड़ों का मनोरंजन है - खेल के विकास का तीसरा चरण, जो 6-7 साल के बच्चों के लिए सुलभ है, उनके अधीन प्रशिक्षण (चित्र 4)।

समोच्च नमूने पर आंकड़ों के मनोरंजन के लिए एक फॉर्म के दृश्य सदस्यता रूप या घटकों के लिए अन्य रूप, यानी, उन ज्यामितीय आकारों पर, जिनमें से यह रचित है। यह दूसरों के सापेक्ष कुछ घटकों की सही व्यवस्था की शर्त के तहत संभव है, परिमाण में उनके आनुपातिक अनुपात के अनुपालन। प्रारंभिक विश्लेषण और बाद के व्यावहारिक कार्यों के आधार पर ड्राइंग की विधि के चयन के दौरान मनोरंजन (खोजों) के दौरान भागों के पारस्परिक स्थान के पारस्परिक स्थान के विभिन्न तरीकों की जांच करना है। प्रशिक्षण के इस चरण में, मुख्य कार्यों में से एक बच्चों को अपनी समोच्च छवि, कॉम्बिनेटोरियल क्षमताओं पर एक विमान चित्र के आकार का विश्लेषण करने की क्षमता का विश्लेषण करना है।

आंकड़ों सिल्हूट के संकलन से संक्रमण में, बच्चों को दिखाना महत्वपूर्ण है कि नमूना के पूर्व सावधानीपूर्वक देखने के बिना, नमूना पर विचार करने के बिना विमान पर एक आकृति बनाना मुश्किल है। बच्चे समोच्च नमूने में पहले तैयार किए गए लोगों के बीच समोच्च प्रकृति के नमूने के अनुसार सिल्हूट के 1-2 सिल्हूट बनाने की पेशकश करते हैं। आंकड़े खींचने की प्रक्रिया गठित प्रस्तुति पर आधारित है और नमूना के क्लासिक विश्लेषण की शुरुआत में आयोजित की जाती है। इस तरह के अभ्यास अधिक जटिल नमूने में आंकड़ों के मनोरंजन में संक्रमण सुनिश्चित करते हैं।

यह मानते हुए कि अनजाने में बच्चों को विश्लेषण किए गए अस्पष्ट नमूने में घटकों के स्थान को इंगित करना मुश्किल है, उन्हें नमूना का अनुमानात्मक विश्लेषण प्रदान करना आवश्यक है। साथ ही, प्रत्येक को स्वतंत्र रूप से नमूना का विश्लेषण करता है, जिसके बाद भागों के स्थान के लिए कई विकल्प सुना जाते हैं, सहीता या त्रुटि जिसमें ट्यूटर की पुष्टि नहीं होती है। यह आकृति घटक में भागों के स्थान के प्रारंभिक विश्लेषण के व्यावहारिक सत्यापन को प्रोत्साहित करता है, समग्र तत्वों के स्थानिक स्थान के नए तरीकों की खोज।

नमूने के अनुसार आंकड़े सिल्हूट के संकलन के लिए खेल के लिए, अपने आप पर छवियों की तैयारी में अभ्यास, इरादे का पालन किया जाता है। सबक में, बच्चों को यह याद रखने की पेशकश की जाती है कि वे कौन से सपाट आंकड़े बनाते हैं और उन्हें बनाते हैं। प्रत्येक बच्चे वैकल्पिक रूप से 3-4 टुकड़े हैं। इन वर्गों में रचनात्मकता का एक तत्व शामिल है। कुछ आंकड़ों को सिल्हूट के आकार को प्रसारित करते समय, बच्चे सामान्य आकार की रूपरेखाओं को पुन: उत्पन्न करते हैं, और व्यक्तिगत भागों के समग्र तत्व पहले नमूने से कुछ अलग होते हैं।

आत्म-आविष्कार और रचनाओं के लिए गेम में सिल्हूट्स, बच्चे, किसी भी छवि को संकलित करने के लिए सोचते हैं, मानसिक रूप से, प्रस्तुति के मामले में, घटकों में इसकी सदस्यता, उन्हें तंग्राम के रूप में सहसंबंधित करती है।, फिर बनाओ। बच्चे अपने साथ आते हैं और दिलचस्प सिल्हूट आंकड़े बनाते हैं जिन्हें सैंटलम गेम में नमूने के स्टॉक द्वारा पूरक किया जा सकता है।

पहेली खेल "पायथागोरा

(पहेली "पायथागोरस" उद्योग द्वारा उत्पन्न नमूने के एक सेट के साथ उत्पादित किया जाता है)

6-7 साल के बच्चों के साथ काम करने में, खेल मानसिक गतिविधियों, स्थानिक प्रतिनिधित्व, कल्पना, मिश्रण और बुद्धि को विकसित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।

खेल का विवरण। 7x7 सेमी का वर्ग आकार इस तरह से कट जाता है कि यह 7 ज्यामितीय आकार बदल जाता है: 2 अलग-अलग वर्ग, 2 छोटे त्रिकोण, 2 बड़े (छोटी तुलना में) और 1 चतुर्भुज (समांतरोग्राम)। बच्चे इस आंकड़े को कॉल करते हैं (चित्र 5)।

खेल का लक्ष्य 7 ज्यामितीय आकारों में से नाटकीय होता है - खेल के हिस्सों, फ्लैट छवियों: इमारतों, वस्तुओं, जानवरों के सिल्हूट।

खेल के लिए सेट आंकड़ों द्वारा दर्शाया गया है। इसलिए, गेम को ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को मजबूत करने के लिए कक्षाओं में शिक्षकों द्वारा शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है, नए ज्यामितीय, आंकड़ों को 2-3 से उपलब्ध आंकड़ों को संकलित करके उन्हें संशोधित करने के तरीके।

खेल "पायथागोरस" के लिए बच्चों का अधिग्रहण उन आंकड़ों के सेट के साथ परिचितकरण के साथ शुरू होता है जो खेल के लिए आवश्यक होंगे। सभी ज्यामितीय आकारों पर विचार करना, गिनती करना, उन्हें कॉल करना, आकार में तुलना करना, सभी त्रिकोणों, चतुर्भुज को लटककर समूहीकृत करना आवश्यक है। इसके बाद, बच्चों को नए बनाने के लिए बच्चों को एक सेट से पेश करने के लिए। 2 बड़े, और फिर छोटे त्रिकोण एक वर्ग, त्रिकोण, चतुर्भुज बनाते हैं। साथ ही, नए प्राप्त आंकड़े सेट में उपलब्ध आकार के बराबर हैं। तो, 2 बड़े त्रिकोणों में, एक चतुर्भुज प्राप्त किया जाता है, एक वर्ग के बराबर एक वर्ग। बच्चों को आंकड़ों की इस समानता को नोटिस करने में मदद करना जरूरी है, न केवल आंखों पर आकार में उनकी तुलना करें, बल्कि दूसरे को एक आंकड़े को ओवरलैप करना भी आवश्यक है। उसके बाद, 3, 4 भागों में से अधिक जटिल ज्यामितीय आकार किए जा सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक आयत बनाने के लिए 2 छोटे त्रिकोणों और एक छोटे वर्ग से; समांतरोग्राम से, 2 बड़े त्रिकोण और एक बड़ा वर्ग - एक आयताकार।

खेल तंग्राम को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों द्वारा प्राप्त अनुभव को देखते हुए, एक नया गेम सीखने के दौरान शिक्षक कई विधिवत तकनीकों का उपयोग करता है जो बच्चों में रुचि के प्रकटीकरण में योगदान देता है ताकि बच्चों को नए गेम को जल्दी से मास्टर करने में मदद मिल सके, दिखा रहे हैं रचनात्मकता और पहल। पाठ में, शिक्षक बच्चों के नमूने प्रदान करता है - विघटन और समोच्च से चुनने के लिए। प्रत्येक बच्चे इच्छा पर एक नमूना चुन सकते हैं और एक आंकड़ा बना सकते हैं। शिक्षक इंगित करता है कि घटकों को निर्दिष्ट किए बिना एक पैटर्न के लिए एक आकृति-सिल्हूट बनाना अधिक कठिन और अधिक दिलचस्प है। साथ ही साथ भागों के स्थान के तरीके को स्वतंत्र रूप से ढूंढना आवश्यक है (चित्र 6)।

नेतृत्व की प्रक्रिया में, चित्रा सिल्हूट की तैयारी पर बच्चों की गतिविधियां, शिक्षक सक्रिय मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करने वाले लोगों में रुचि बनाए रखने में मदद के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

1. निर्दिष्ट 7 भागों से खेल के पहले और दूसरे हिस्से के स्थान के संकेत के साथ एक बच्चे को एक नमूना देने के लिए एक अन्यायपूर्ण पैटर्न के लिए एक सिल्हूट आकृति बनाने में कठिनाई के मामले में। बाकी बच्चे स्वतंत्र रूप से हैं। तो, सिल्हूट में, कवक बड़े त्रिकोणों में से एक के स्थान को इंगित करता है। घर में - एक बड़ा वर्ग और एक त्रिकोण (चित्र 7)। इस मामले में, आकृति को चित्रित करने की समस्या का समाधान आंशिक रूप से बाल वयस्कों द्वारा प्रेरित किया जाता है। यह आंकड़ों की तैयारी के प्रदर्शन को प्रभावित करता है, उनके स्थान की विधि खोजने की प्रक्रिया कम और अधिक सफल हो जाती है। बच्चे सीधे नमूना पर खेल के टुकड़े लगा सकते हैं।

ज्यामितीय आकृति प्रीस्कूलर सोच रहा था

2. वयस्क, एक बच्चे को खींचने की प्रक्रिया को देखते हुए, खेल के अलग-अलग हिस्सों के सही स्थान की पुष्टि करता है।

उदाहरण के लिए, त्रिभुज के आकृति-सिल्हूट के संकलन के दौरान, भागों के स्थानिक स्थान की खोज के आधार पर, शिक्षक त्रिभुज या वर्गों (चित्र 8) के लिए स्थान की सही परिभाषा को इंगित करता है। इस मामले में, बच्चा स्वतंत्र रूप से उन्हें स्वतंत्र रूप से आंकड़ों की एक छोटी संख्या के साथ संचालित करता है। यह कार्य की सफलता को भी प्रभावित करता है।

3. नमूना का विश्लेषण, शिक्षक बच्चे को इस पर विचार करने के लिए प्रदान करता है, इस बारे में सोचें कि खेल के हिस्सों को कैसे स्थित है। इसे पेपर पर खींचने की अनुमति दें भागों के स्थान के तरीके या चाक बोर्ड पर सीधे नमूना पर अंकन करें। ग्राफिक छवि विधियों का उपयोग करके, आंकड़ों के स्थान के तरीकों की खोज के व्यावहारिक तरीके विश्लेषण को और सटीक बनाता है। बच्चे जल्दी से व्यवस्था के तरीके के बारे में पहचानते हैं, सिल्हूट आकृति के अपने स्वयं के अवतार देता है।

4. नमूना देखने के बाद, यानी उनके दृश्य-मानसिक विश्लेषण, शिक्षक बच्चे को आंकड़ों के स्थान के तरीके के बारे में बात करने के लिए कहता है। साथ ही, वह अपने अनुमान पर जोर देता है कि उन्होंने व्यावहारिक रूप से जांच की, हर बार गलत समाधानों को डिस्क। विकसित विश्लेषण धारणा, लचीलापन और विचार की गतिशीलता, सिल्हूट आकृति के आंकड़े के लिए निरंतर अभिविन्यास की स्थिति के तहत ऐसा विश्लेषण संभव है। आंकड़ों के संयोजन के नए तरीकों की लगातार खोज एक बच्चे को सकारात्मक परिणाम की ओर ले जाती है।

5. मानसिक रूप से, मानसिक रूप से या मानसिक और व्यावहारिक कार्यों के संयोजन में किए गए आंकड़ों के स्थान के लिए खोज की गतिविधि का एक सकारात्मक मूल्यांकन महत्वपूर्ण है: प्रोत्साहित करने के लिए, खुफिया, दृढ़ता, पहल, आने की इच्छा के प्रकटीकरण को स्वीकार करें और एक पूरी तरह से नया आंकड़ा बनाएं या आंशिक रूप से नमूना को संशोधित करें।

6. चूंकि बच्चे सिल्हूट के आंकड़ों को चित्रित करने के तरीकों को विकसित करते हैं, इसलिए उन्हें रचनात्मक प्रकृति के कार्यों की पेशकश करना उचित है, गंध, संसाधन की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करता है। आंकड़े-सिल्हूट, नई कल्पना और एक व्यक्तिगत एल्बम में बच्चों द्वारा संकल्पित।

कक्षाओं में प्रशिक्षण के दौरान, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे (5-7 साल पुराना) त्वरित रूप से चित्रों के विशेष सेटों से अवकाश भरने के साधनों में से एक बनने के लिए खेलों को जल्दी से मास्टर करते हैं।

सॉफ्टवेयर सामग्री

एक सशर्त माप की मदद से वस्तुओं की लंबाई को मापने की क्षमता विकसित करें।

प्रदर्शन सामग्री। संख्या 8 और 10, 3 हुप्स, सर्किलों का सेट, त्रिकोण, विभिन्न आकार के वर्ग (बड़े और छोटे) और रंग (लाल, नीला, पीला), कार्य मॉडल की छवि के साथ 2 कार्ड (चित्र 61 देखें), 1 और 3 मिनट के अंतराल के साथ घंटे का चश्मा, चिप्स, 2 चित्र matryoshki दर्शाते हैं, एक दूसरे से अलग (चित्र 60 देखें)।

हैंडआउट एक पिंजरे में नोटबुक, संख्याओं के 2 सेट संख्या और अंकगणितीय संकेत, पेंसिल।
विधिवत निर्देश

बच्चों को 2 टीमों में बांटा गया है।

मैं भाग। Didactic खेल "मतभेद खोजें"। प्रत्येक टीम में मैट्रीशेक की एक तस्वीर होती है (चित्र 60 देखें)।
अंजीर। 60।
शिक्षक बच्चों को 3 मिनट के लिए Matryoshki के बीच मतभेदों को खोजने के लिए आमंत्रित करता है (घंटे का चश्मा डालता है)।

समय के समय के बाद, टीम वैकल्पिक रूप से मतभेदों को बुलाती है। प्रत्येक के लिए उचित रूप से पाया गया, शिक्षक टीम को चिप देता है। टीम बड़ी संख्या में चिप्स को हरा देती है।

II भाग। गेमिंग व्यायाम "दोस्तों के लिए एक काम करें।"

अतिरिक्त और घटाव के लिए कार्यों के लिए मॉडल की छवि के साथ ट्यूटर 2 कार्ड की तालिका पर (चित्र 61 देखें)।
अंजीर। 61।
शिक्षक प्रत्येक टीम को एक मॉडल चुनने के लिए प्रदान करता है और इसे 1 मिनट (घंटे का चश्मा स्थापित करने के लिए एक और कमांड के लिए एक कार्य बनाता है।

टीम अपने कार्यों का प्रतिनिधित्व करती हैं और उनके संकलन की शुद्धता को सही ठहराती हैं। शिक्षक चिप्स द्वारा काम के परिणामों का आकलन करता है।

टीमें कार्य तय करते हैं, संख्याओं और अंकगणितीय संकेतों की सहायता से उनके समाधान को लिखते हैं, कार्यों के सवालों के जवाब देते हैं और निर्णय की शुद्धता पर चर्चा करते हैं। कार्य के उचित समाधान के लिए, शिक्षक टीम को चिप देता है।

III भाग। खेल व्यायाम "खींचें और मापें।"

नोटबुक में, बच्चे पिछले कार्य 4 कोशिकाओं से उल्लेख करते हुए, एक नई नौकरी के निष्पादन को शुरू करने के बिंदु को परिभाषित करते हैं।

शिक्षक प्रत्येक टीम को एक संख्या के साथ एक कार्ड प्रदान करता है जो सेगमेंट (8 और 10) में कोशिकाओं की संख्या का संकेत देता है, और इसी लंबाई के एक सेगमेंट को चित्रित करने का सुझाव देता है।

शिक्षक निर्दिष्ट करता है: "आपके सेगमेंट में कितने कोशिकाएं हैं? सेगमेंट की लंबाई क्या है? " बच्चे संख्या 8 और 10 का उपयोग कर ब्लैकबोर्ड पर जवाब देते हैं। फिर कार्य देता है: "सेगमेंट को दो कोशिकाओं के बराबर भागों पर विभाजित करें। कोशिकाओं के कितने जोड़े सेगमेंट की लंबाई में मिले? " (आठ कोशिकाओं के खंड में - चार जोड़े, दस कोशिकाएं - पांच जोड़े।)

बुलाया बच्चों को संख्याओं के साथ कार्ड की मदद से बोर्ड पर जवाब देना।

शिक्षक पूछता है: "कोशिकाओं की एक अलग संख्या क्यों जोड़ा?" (सेगमेंट की लंबाई अलग है।)

कार्य की शुद्धता को चिप द्वारा मूल्यांकन किया जाता है।

चतुर्थ भाग। आंकड़ों का रिले (डिएनेश ब्लॉक)।

फर्श पर टीमों से पहले तीन हुप्स एक साथ पार हो गए।

प्रत्येक घेरा में, आंकड़ों का सेट: पहले हुप में - पीले सर्कल, त्रिकोण और वर्ग; दूसरे हुप में - विभिन्न आकारों और रंग के वर्ग; तीसरे हूप में - बड़े वर्ग और त्रिकोण (लाल, पीला, नीला)।

ट्यूटर बच्चों के सवाल निर्धारित करता है: "हुप्स में क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं? प्रत्येक हूप में क्या आंकड़े हैं? प्रत्येक हूप में आंकड़ों के बीच क्या अंतर है? "

रिले किया जाता है: कौन सी टीम "विंडोज" को तेज़ी से भर देगी। पहली टीम "खिड़की" पीले रंग के बड़े और छोटे वर्गों में डालती है, दूसरा - विभिन्न रंगों के बड़े वर्ग। ("क्या आंकड़े खाली" विंडोज़ "में होंगे?") बच्चे अपने कार्यों को औचित्य देते हैं।

पाठ 2।

सॉफ्टवेयर सामग्री

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।

सप्ताह, महीनों और मौसमों के दिनों को लगातार कॉल करने की क्षमता विकसित करें।

ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

व्यावहारिक दृश्य सामग्री

प्रदर्शन सामग्री। सत्रों को दर्शाते हुए चित्र, संख्याओं और अंकगणितीय संकेतों के साथ कार्ड।

हैंडआउट एक संख्यात्मक रेखा की एक छवि के साथ एक सेल में नोटबुक (चित्र 62 देखें), संख्या और अंकगणितीय संकेतों के साथ कार्ड, चित्र "लाइट लैंप" (चित्र 64 देखें), रंगीन पेंसिल, 1 से संख्याओं के साथ कार्ड के 2-3 सेट 7 तक।
विधिवत निर्देश

मैं भाग। गेमिंग व्यायाम "साल भर दौर"।

तालिका चित्रों पर मौसम का चित्रण।

शिक्षक कहते हैं: "मौसम का नाम दें। (शरद ऋतु सर्दी वसंत गर्मी।)शरद ऋतु के महीनों (सर्दी, वसंत, गर्मी) के नाम याद रखें। "

बच्चों को 4 टीमों में बांटा गया है।

ट्यूटर प्रत्येक टीम का कार्य देता है: वर्ष के एक निश्चित समय के साथ चित्र एकत्रित करें, निर्धारित करें कि उन्हें किस महीने चित्रित किया गया है, और उन्हें क्रम में बनाएं। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे मौसम और उनके महीनों को बुलाते हैं।

II भाग। गेमिंग व्यायाम "संख्यात्मक रेखा"।

नोटबुक में बच्चों में एक संख्यात्मक रेखा की एक छवि होती है (देखें अंजीर। 62)।
अंजीर। 62।
शिक्षक कहता है: "सभी संख्याएं एक संख्यात्मक पर रहते हैं। प्रत्येक संख्या का अपना स्थान होता है। शासक पर विचार करें और उस पर संख्याओं का नाम दें। तीन की संख्या के बाद कौन सा नंबर चला जाता है? पांच नंबर के सामने किस संख्या में खड़ा है? सात और नौ संख्याओं के बीच क्या संख्या है?

शिक्षक बोर्ड पर तस्वीरों के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है (चित्र 63 देखें) और बताते हैं: "लड़का अपने दोस्त के पास चला गया और कदमों पर विचार किया। संख्यात्मक रेखा पर प्रत्येक सेल एक कदम इंगित करता है। सबसे पहले उसने तीन कदम बनाए, और फिर दो और कदम। (कोशिकाओं की इसी संख्या के शीर्ष पर दो आर्क्स आयोजित करता है।) लड़के के बारे में एक समस्या बनाओ। "
अंजीर। 63।
शिक्षक कार्यों के लिए विकल्पों को सुनते हैं, बच्चों के साथ, सही ढंग से संकलित कार्य चुनते हैं और इसकी संरचना (स्थिति, प्रश्न) निर्धारित करते हैं। कोशिकाओं की कुल संख्या (3) से नीचे की शर्तें। बच्चे पूरी तरह से समस्या को दोहराते हैं और नोटबुक में एक संख्यात्मक रेखा का उपयोग करके इसे हल करते हैं:

एक लाल पेंसिल "कदम" की संख्या को चिह्नित करता है जो लड़के ने पहले (3 कोशिकाओं) की थी, और एक लंबवत रेखा रखी;

एक लाल पेंसिल ने उन कदमों की संख्या को चिह्नित किया जो लड़के ने (2 कोशिकाओं) की संख्या, और एक और ऊर्ध्वाधर सुविधा डाल दिया।

बोर्ड पर एक बच्चा, और तालिका के बाकी बच्चों ने संख्याओं और अंकगणितीय संकेतों का उपयोग करके कार्य का समाधान निकाला और प्रवेश पढ़ा। बच्चे कार्य के सवाल का जवाब देते हैं और निर्णय को औचित्य देते हैं।

III भाग। गेमिंग व्यायाम "लाइट लैंप"।

बच्चों की तस्वीरें "लाइट दीपक" (चित्र 64 देखें)। शिक्षक बच्चों को उन पर विचार करने और स्पष्ट करने के लिए आमंत्रित करता है: "क्या दीपक को शामिल करने की आवश्यकता है? (चांदनी, फर्श दीपक, टेबल लैंप।)एक रंग पेंसिल के साथ प्रत्येक स्विच से, कॉर्ड को संबंधित दीपक में स्वाइप करें। "
अंजीर। 64।
बच्चे एक-दूसरे को कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं।

चतुर्थ भाग। गेमिंग व्यायाम "लाइव वीक"।

बच्चों को 7 लोगों की टीमों में विभाजित किया जाता है, उनमें से प्रत्येक 1 से 7 तक के साथ कार्ड लेता है और सप्ताह के अपने दिन को परिभाषित करता है।

शिक्षक एक कविता पढ़ता है। जैसे ही सप्ताह के दिनों में कहा जाता है, बच्चों को एक सप्ताह का निर्माण, रैंक में बनाया जाता है।

क्षमा करें, सप्ताह में केवल सात दिन -
थोक वाई Emeley में मामले:
मेंसोमवार भट्ठी पर
ईंटों को रगड़ता है।
बिखरता नहीं है और मेंमंगलवार -
वह एक हाथी थूथन को बोलता है।
भाषा मोलोटाइटिस बीबुधवार
और baklyshie धूपों को मारता है।
बारिश के बाद।गुरूवार
वह आतिशबाजी की कोशिश करता है।
शुक्रवार - मुश्किल दिन:
छाया बुने हुए सुझाव देती है।
तथाशनिवार सिबबॉट नहीं:
उसके पास MYH में एक शिकार है।
लेकिन सातवें दिन आएगा -
टोपी को स्थानांतरित करना।
चूंकिरविवार -
यह एक छुट्टी और मजेदार है:
और, भट्ठी पर लेट जाओ,
Emely Kalachi खाती है!
आम तौर पर, ईएमएलए को जीना मुश्किल है।
सप्ताह में आठ दिन थे -
फिर वह प्रबंधित होगा
बहुत महत्वपूर्ण बातें बनाओ!

A. Shachev

प्रत्येक टीम सप्ताह के दिनों को बुलाती है। बच्चे एक सर्कल में संगीत में जाने लगते हैं। संगीत के अंत के साथ, वे वांछित ट्यूटर से एक नया सप्ताह बनाते हैं और उसके दिनों को बुलाते हैं। कमांड के अंदर शिफ्ट कार्ड के साथ गेम को 2-3 बार दोहराया जाता है।

पाठ 3।

सॉफ्टवेयर सामग्री

स्वतंत्र रूप से सीखना जारी रखें और 10 के भीतर अतिरिक्त और घटाव के लिए कार्यों को हल करें।

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।

ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

व्यावहारिक दृश्य सामग्री

प्रदर्शन सामग्री। रंगीन पेंसिल, एक भूलभुलैया का एक नमूना (चित्र 66 देखें), संख्यात्मक रेखा, 8-10 मतभेदों के साथ 2 भूखंड चित्र।

हैंडआउट एक सेल में नोटबुक दो संख्यात्मक रेखाओं की तस्वीर के साथ 10 कोशिकाओं (चित्र 62 देखें), पेंसिल, भूलभुलैया की छवियों के साथ चित्र (चित्र 66 देखें)।
विधिवत निर्देश

मैं भाग। गेमिंग व्यायाम "चित्र बनाएं समान।"

बोर्ड 2 चित्रों पर। शिक्षक बच्चों को उन पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, उनके बीच अंतर ढूंढता है और विषय खींचता है ताकि वे समान हो जाएं।

II भाग। गेमिंग कार्य "एक कार्य ड्रा।"

दो संख्यात्मक रेखाओं की छवि के साथ एक पिंजरे में नोटबुक के बच्चों में। शिक्षक पूछता है: "संख्यात्मक रेखा पर कितनी कोशिकाएं?" (दस कोशिकाओं।)

चाप के बच्चे अंकित लाइन पर पहले 4 कोशिकाओं पर, और फिर 5 और कोशिकाएं (बोर्ड पर नमूना के साथ कार्य की शुद्धता की जांच की जाती है)। आंकड़े के आधार पर संख्या और अंकगणितीय संकेतों का उपयोग करके भविष्य के कार्य के लिए एक प्रविष्टि करें।

बच्चे एक रिकॉर्ड पढ़ते हैं, जिसे एक बच्चे को बोर्ड पर रखा जाता है। रिकॉर्डिंग से, बच्चे कार्य करते हैं। शिक्षक कार्यों को सुनता है। बच्चे, शिक्षक के साथ, उनके संकलन की शुद्धता को सही ठहराते हैं, कार्य के सवालों का निर्णय लेते हैं और जवाब देते हैं, इसके निर्णय की व्याख्या करते हैं।

दूसरी संख्यात्मक रेखा में, बच्चे 9 कोशिकाओं (ऊपर से) और 5 कोशिकाओं (नीचे बाईं ओर से) को दर्शाते हैं। फिर वही रूप और घटाव के लिए कार्य को हल करें।
Fizkultminutka

शिक्षक कविता पढ़ता है और साथ ही बच्चों के साथ संबंधित आंदोलन करता है।

हरे की उंगली दिखाओ(दाएं हाथ एक मुट्ठी और सीधा मध्यम और सूचकांक उंगलियों में निचोड़।)
पुस्तक(दो खुले हथेलियों के बगल में रखें।)
अखरोट।(मुट्ठी निचोड़ें।)
उंगली की ओर इशारा किया
सब कुछ सभी के लिए जाना जाता है।(सूचकांक उंगली खींचो, झुकाओ और इसे फैलाना।)

व्यायाम हाथ की शिफ्ट के साथ 2-3 बार दोहराया जाता है।

III भाग। गेमिंग व्यायाम "आंकड़े छुपाएं"।

नोटबुक में पिछले कार्य से, बच्चों को 4 कोशिकाओं की गणना की जाती है। शिक्षक उन्हें एक नया कार्य देता है: "दो कोशिकाओं के बराबर एक पक्ष के साथ एक वर्ग बनाएं। तीन कोशिकाओं को वापस करें और एक ही वर्ग बनाएं। रेखा के अंत तक स्क्वायर ड्राइंग जारी रखें। "

कार्य पूरा करने के बाद, यह बच्चों में स्पष्ट करता है: "हम किस तरह के आंकड़े एक वर्ग में छिपा रहे थे?" (एक क्षेत्र में।)

एक ट्यूटर के साथ ब्लैकबोर्ड पर एक बच्चा दिखाता है कि एक वर्ग में एक सर्कल में प्रवेश कैसे करें। बच्चे नोटबुक में एक कार्य करते हैं।

शिक्षक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि वर्ग में एक और आंकड़ा छुपाया जा सकता है। (त्रिभुज।)दिखाता है कि एक वर्ग में त्रिभुज कैसे दर्ज किया जाए: वर्ग के ऊपरी हिस्से को आधे में विभाजित किया जाना चाहिए और बिंदु डाल दिया जाना चाहिए, और फिर सीधी रेखाएं इसे बाएं निचले और वर्ग के दाहिने निचले कोनों पर जोड़ती हैं (अंजीर देखें। 65)।
अंजीर। 65।
शिक्षक उन बच्चों में पता लगाता है जहां त्रिभुज का तीसरा पक्ष छिपा हुआ था। (वर्ग)

बच्चों को पिछले कार्य से दो कोशिकाओं के नीचे गिना जाता है और एक दूसरे से दो कोशिकाओं की दूरी पर वर्ग में वर्गों को खींचते हैं और उनमें त्रिभुज फिट होते हैं।

शिक्षक काम का मूल्यांकन करता है, और बच्चे उचित धूप खींचते हैं।

चतुर्थ भाग। गेमिंग व्यायाम "एक घर के लिए एक ट्रैक की तलाश में।"

बच्चों में लेबिरिंथ की छवियों के साथ चित्र (चित्र 66 देखें)। शिक्षक ग्राफिक आकृति पर मार्ग पथ पर विचार करने और योजना के अनुसार सड़क को पढ़ने के लिए प्रस्तावित करता है। कारण बच्चा अपने कार्यों पर नमूना और टिप्पणियों पर कार्य करता है।
अंजीर। 66।

पाठ 4।

सॉफ्टवेयर सामग्री

स्वतंत्र रूप से 10 के भीतर जोड़ने के लिए समस्याओं को तैयार करने और हल करने के लिए सीखना जारी रखें।

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।

जमा करके अलग-अलग हिस्सों के रूप में जटिल वस्तुओं को बनाने की क्षमता विकसित करें।

ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

व्यावहारिक दृश्य सामग्री

प्रदर्शन सामग्री। संख्यात्मक टेप जिस पर 1 से 20 तक संख्याएं लिखी गई हैं (उनमें से कुछ मिस्ड हैं), संख्याओं और अंकगणितीय संकेतों के साथ कार्ड, बोर्ड पर दो संख्यात्मक नियम।

हैंडआउट दो संख्यात्मक रेखाओं (आर्कों के बिना) और ज्यामितीय आकारों की छवियों के साथ नोटबुक (चित्र 67-69 देखें), पेंसिल, संख्या और अंकगणितीय संकेतों के साथ कार्ड, ज्यामितीय आकार के सेट और स्टिक की गिनती, कागज की चादरें।
विधिवत निर्देश

मैं भाग। खेल व्यायाम "मिस्ड नंबर खोजें।"

बच्चे संख्यात्मक टेप पर विचार करते हैं, मिस्ड नंबरों को निर्धारित करते हैं और बदले में संख्याओं के साथ संख्याओं के साथ खाली खिड़कियां भरें। फिर वे संख्याओं को सीधे और विपरीत क्रम में बुलाते हैं।

II भाग। गेमिंग व्यायाम "गणित के राज्य में पेटिया।"

शिक्षक बच्चों से कहता है: "जब कार्य होता है तो पेटिया गणित के राज्य से वापस आ सकता है। उन्होंने इस तरह के एक कार्य को संकलित किया: "मैंने केक को" नेपोलियन "और एक्लेयर खा लिया। मैंने कितने कपकेक खाते हैं? "निर्दिष्ट करता है: क्या पेटीना कार्य को हल करना संभव है? इसे हल करना असंभव क्यों है? " (कार्य में कोई संख्या नहीं है।)

बच्चे पालतू जानवरों को सही ढंग से कार्य करने में मदद करते हैं: "मैंने एक" नेपोलियन "केक और आठ ईसीएलएयर खा लिया। मैंने कितने केक खाए? "

बच्चे समस्या की संरचना को निर्धारित करते हैं और नोटबुक में संख्यात्मक रेखा की सहायता से इसे हल करते हैं: पहले शीर्ष पर पहले नंबर को इंगित करें और कार्ड को संबंधित संख्या के साथ रखें, फिर दूसरी संख्या के शीर्ष पर आर्क को इंगित किया और डाल दिया अंक के साथ कार्ड (चित्र 67 देखें)।

बच्चे ने बोर्ड पर काम किया।
अंजीर। 67।
बच्चे कार्य के सवाल का जवाब देते हैं, लिखते हैं और इसे पढ़ते हैं।

घटाव के लिए एक और कार्य करने के लिए पालतू प्रस्ताव। यह है: "मैंने नौ पेस्ट्री का आदेश दिया और उनमें से आठ खा लिया।" (कार्य में कोई सवाल नहीं है।)

एक समान काम किया जाता है (चित्र 68 देखें)।
अंजीर। 68।
FizkultMinutka "शट्टे-बोल्टा"

शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे इसी आंदोलन करते हैं:

साल्टय-चैट दीवार पर लटका दिया(बच्चे हाथ उठाते हैं।)
सालाना-चैट एक सपने में गिर गई।(आगे और नीचे झुकना और हाथों को झूलना।)
कोई भी चैट-चैटिंग नहीं कर सकता,
सांता-चैट उठाया।
कोई भी चैट-चैटिंग नहीं कर सकता,
सांता-चैट उठाया।

व्यायाम 2-3 बार दोहराया जाता है। III भाग। गेमिंग व्यायाम "आइए आंकड़ों को आकर्षित करने में आपकी सहायता करें।" नोटबुक में बच्चों में ज्यामितीय आकार दर्शाते हैं (चित्र 69 देखें)।
अंजीर। 69।
शिक्षक बच्चों में पूछता है: "आकर्षित करने के लिए आंकड़े क्या हैं? आंकड़ों के बीच कितने कोशिकाओं को याद किया जाता है? "

बच्चे रेखाओं के अंत में आंकड़े सिखाते हैं। बच्चों को बदले में बोर्ड पर एक आकार पर आकर्षित किया।

चतुर्थ भाग। Didactic खेल "एक तस्वीर बनाओ"।

पेपर की चादरों पर जोड़े में बच्चे ज्यामितीय आकार और गिनती वाली छड़ का उपयोग करके आविष्कार किए गए चित्रों को बाहर करते हैं। कार्य पूरा होने पर, उनके कार्यों के बारे में बात करें।

पाठ 5।

सॉफ्टवेयर सामग्री

स्वतंत्र रूप से सीखना जारी रखें और 10 के भीतर अतिरिक्त और घटाव के लिए कार्यों को हल करें।

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।

कई दो छोटे बनाने की क्षमता को तेज करें और इसे 10 के भीतर दो छोटी संख्या में रखें।

ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

व्यावहारिक दृश्य सामग्री

प्रदर्शन सामग्री। एक पिंजरे में ब्लैकबोर्ड पर बॉल, कुंजी, लिफाफा, कुंजी नमूना (चित्र 71 देखें)।

थिसिस। एक पैटर्न के पैटर्न के साथ एक पिंजरे में नोटबुक (चित्र 70 देखें), पेंसिल, संख्याओं के साथ कार्ड और अंकगणितीय संकेत, कार्यपुस्तिकाएं।
विधिवत निर्देश

मैं भाग। गेमिंग व्यायाम "संख्या का अनुमान लगाएं"।

बच्चे एक अर्धवृत्त में खड़े हैं। शिक्षक बारी में उन्हें गेंद फेंकता है और कार्य देता है: "निम्न संख्याओं को बनाने वाली संख्या का नाम दें: पांच और दो, दो और चार, पांच और तीन, चार और छह। उन संख्याओं का नाम दें जो संख्या तीन बनाते हैं। (एक और दो, दो और एक।)उन संख्याओं को नाम दें जो संख्या पांच (सात, नौ) बनाते हैं। "

II भाग। गेमिंग व्यायाम "एक कार्य करें"।

नोटबुक में बच्चे कार्य करने के लिए शुरू करने के बिंदु को परिभाषित करते हैं: तीन कोशिकाओं को खींचे गए कार्य से गिना जाता है।

शिक्षक प्रदान करता है: "दस कोशिकाओं की लंबाई निर्देशित करें। उस पर छह कोशिकाओं को निचोड़ें और ऊपर से अपने चाप को कनेक्ट करें। तीन और कोशिकाओं को निचोड़ें और ऊपर से अपने चाप को भी चिह्नित करें। नीचे कोशिकाओं की कुल संख्या को चिह्नित करें। कौन सी अंकगणितीय कार्रवाई तैयार की जा सकती है? " (अतिरिक्त के लिए।)

बच्चे कार्य करते हैं। शिक्षक कार्य विकल्पों को सुनता है और बच्चों के साथ, उनमें से एक चुनता है। बच्चे अपने फैसले पर चर्चा करते हैं, संख्याओं और संकेतों की मदद से लिखते हैं, प्रवेश पढ़ते हैं और कार्य के प्रश्न का उत्तर देते हैं।

शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित कार्य देता है: "संख्यात्मक रेखा से चार कोशिकाओं के नीचे और दस कोशिकाओं की लंबाई खींचें। नौ कोशिकाओं को निचोड़ें और ऊपर से अपने चाप को कनेक्ट करें। अंतिम आर्क सेल से, चार कोशिकाओं के बाईं ओर से इनकार करें और उन्हें नीचे एक चाप से कनेक्ट करें। "

घटाव की समस्या की तैयारी और समाधान के लिए एक समान काम किया जाता है।

III भाग। गेमिंग व्यायाम "किले को आकर्षित करें।"

नोटबुक में बच्चों में, पैटर्न नमूने (चित्र 70 देखें)।
अंजीर। 70।
ट्यूटर ड्राइंग के अनुक्रम को चित्रित करने के अनुक्रम पर चर्चा करता है और कागज से हाथ लेने के बिना किले को आकर्षित करने की पेशकश करता है। फिर बच्चों को किले से कुंजी खींचने के लिए कहता है, जो लिफाफे में छिपा हुआ है। बच्चे 5 कोशिकाओं के नीचे कार्य से पीछे हटते हैं, ट्यूटर के पैटर्न में एक बिंदु डालते हैं और कुंजी खींचते हैं।
अंजीर। 71।
चतुर्थ भाग। गेमिंग व्यायाम "ऑब्जेक्ट्स और नंबरों को कनेक्ट करें" (कार्यपुस्तिका, पृष्ठ 16)।

बच्चे शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्य करते हैं: "संख्यात्मक रेखा भरें। संबंधित संख्याओं के साथ कार्ड पर वस्तुओं की रेखाओं को कनेक्ट करें। "

बच्चे वैकल्पिक रूप से आइटम, उनके नंबर और इसी अंक को कॉल करते हैं।

पाठ 6।

सॉफ्टवेयर सामग्री

स्वतंत्र रूप से सीखना जारी रखें और 10 के भीतर अतिरिक्त और घटाव के लिए कार्यों को हल करें।

एक पिंजरे में कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।

थोक और फ्लैट ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को समेकित करें।

ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

व्यावहारिक दृश्य सामग्री

हैंडआउट ऐसे कार्ड जिन पर एक समूह में टेबल लेआउट योजनाएं होती हैं जो प्रत्येक बच्चे की जगह को दर्शाती हैं (चित्र 72 देखें), कार्यपुस्तिकाएं, एक पैटर्न के पैटर्न के साथ पैटर्न में कार्यपुस्तिकाएं (चित्र 73 देखें), पेंसिल देखें।
विधिवत निर्देश

मैं भाग। गेमिंग व्यायाम "अपना स्थान ढूंढें।"

बच्चों में, समूह में टेबल लेआउट योजनाओं के साथ कार्ड (चित्र 72 देखें)। बिंदु के कार्ड पर प्रत्येक बच्चे की जगह चिह्नित:
अंजीर। 72।
शिक्षक बच्चों को कार्ड पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सा पक्ष उस नंबर पर स्थित है जिसमें उनकी तालिका स्थित है, जो एक पंक्ति में क्रम में, तालिका में उनके स्थान के किनारे से। कार्य पूरा करने के बाद, कई बच्चे बताते हैं कि वे कहां बैठते हैं।

II भाग। गेमिंग व्यायाम "हम एक कार्य करेंगे" (कार्यपुस्तिका, पी। 9, कार्य बी)।

शिक्षक रिकॉर्डिंग के आधार पर एक कार्य करने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है। कार्य विकल्पों को सुनता है और, बच्चों के साथ, उनमें से एक को हल करने के लिए चुनता है।

बच्चे संरचना को निर्धारित करते हैं कि कौन सी अंकगणितीय कार्रवाई वे कार्य को हल करेंगे, इसे हल करें और खाली सेल का उत्तर लिखें।

शिक्षक अगले प्रविष्टि (नमूना घटाव) के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है।

काम समान रूप से किया जाता है।

III भाग। खेल व्यायाम "समुद्र चिंतित है।"

नोटबुक में बच्चों में ड्राइंग का एक पैटर्न है (चित्र 73 देखें)।
अंजीर। 73।
शिक्षक पहले अंक पर बच्चों को प्रदान करता है, और फिर अपने आप पर तरंगों को आकर्षित करता है।

बच्चे निम्नलिखित ड्राइंग पर विचार करते हैं (चित्र 74 देखें)।
अंजीर। 74।
शिक्षक स्पष्ट करता है: "तस्वीर में क्या दिखाया गया है? क्या ज्यामितीय आंकड़े एक नाव बनाते हैं? "

प्रीस्कूल बच्चों में दृश्य थकान की रोकथाम के लिए गेमिंग अभ्यास। "

पूर्वस्कूली उम्र में, अग्रणी गतिविधि खेल है। खेल के माध्यम से, बच्चे को दुनिया के आसपास पता चलेगा, इस दुनिया में रहना सीखता है। खेल बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करता है, जिसमें बच्चे को आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में शामिल किया गया है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संज्ञान के तरीकों को पूरा करने में मदद करता है। इसके अलावा, गेम न केवल गतिविधि के संगठन, सीखने और शिक्षा की विधि, बल्कि सुधार का साधन भी है।

स्पेक्ट्रेटिव जिमनास्टिक बहुत महत्वपूर्ण है। आंखों के लिए जिमनास्टिक में एक बहुउद्देशीय उद्देश्य है: यह आंखों के ऊतकों की रक्त आपूर्ति में सुधार प्रदान करता है, मांसपेशियों और पवन टरबाइन की लोच और स्वर को बढ़ाता है, पलकों की मांसपेशियों को मजबूत करता है, दृश्य तंत्र के ओवरवर्क को राहत देता है, निकट वस्तुओं में दृश्य की एकाग्रता की क्षमता विकसित करता है, दृश्य धारणा की क्षमता को बढ़ाता है और आसपास की जगह की वस्तुओं का आकलन करता है, कार्यात्मक दोषों को सही करता है।

गेम अभ्यास के रूप में 5 मिनट के 3-आइड से दिन के दौरान शानदार जिमनास्टिक को कई बार किया जाना चाहिए। बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, जिमनास्टिक कविताओं, लाभों का उपयोग करके खेल अभ्यास के रूप में आयोजित किए जाते हैं। चलने के लिए घरेलू, गेमिंग गतिविधियों में जिमनास्टिक को ले जाना संभव है।

गेमिंग अभ्यास जो दृश्य तनाव को हटाने में योगदान देते हैं:

1. गेमिंग व्यायाम "समुद्र एक बार के बारे में चिंतित है!"

शरीर के वजन को लेना एक है, फिर एक और पैर पर, सुचारू रूप से और लयबद्ध रूप से तरफ से झूलते हुए। जहां तक \u200b\u200bसंभव हो सके नीचे की ओर हाथ उठाकर, साथ ही साथ एक में बदल जाते हैं, फिर धड़, कंधे और सिर के दूसरी तरफ।

समुद्र की चिंता का समय

समुद्र के बारे में चिंतित है,

समुद्र के बारे में चिंतित है,

स्पॉट पर ज़मरी का आंकड़ा!

गेमिंग व्यायाम "अपनी उंगलियों के माध्यम से देखो।"

पतला उंगलियों के साथ हथेली का सामना करना पड़ता है। दूरी में उंगलियों के माध्यम से देखकर सिर को घुमाएं। 15 बार दोहराएं।

अपनी नाक के सामने एक इंडेक्स उंगली डालें, सिर को तरफ से तरफ घुमाएं, उंगली से पहले एक नज़र डालें।

अगर सिर जोर है

और उंगली को मत देखो

उंगली जल्दी चलती है

क्यों - कोई नहीं जानता।

गेमिंग व्यायाम "लाइट बाथ"।

ताजा हवा में, आंखों को बंद करना, सूरज का सामना करना पड़ता है, अपने सिर को एक में बदल दें, फिर दूसरी तरफ।

सूर्य आँखें दिखाते हैं

"नमस्ते!" - सनी कहते हैं।

गेमिंग व्यायाम "मॉर्गनिया"।

अपनी आंखें बंद करो, कुछ सुखद के बारे में सोचो। अपनी आंखें खोलें, उन्हें तितली तरंगों के पंखों के रूप में डराओ।

5. कुल मिलाकर प्रशिक्षण .

कमरे के विभिन्न स्थानों में निलंबित वस्तुओं पर दृश्य देखें: खिलौने, पत्र, संख्याएं।

6. एक्यूप्रेशर .

दोनों हाथों के अंगूठे ने आंख के भीतरी कोने से 1 सेमी की दूरी पर बिंदु दबाया। दोनों हाथों के अंगूठे ने आंखों के बाहरी कोण से 1 सेमी की दूरी पर बिंदु दबाया।

7. "रिंकर्स"।

दोनों हाथों की बड़ी और सूचकांक उंगलियां पुलों से मंदिरों तक त्वचा भौहें निचोड़ती हैं।

ग्लास पर लेबल। "

विंडो विंडो पर लेबल को देखें, फिर विषय पर टकटकी की रेखा पर दूर। एक लेबल के बजाय, आप पास के आइटम को देख सकते हैं।

झोमर्की। "

1-2 मिनट के लिए हार्ड आंखें बंद करें। व्यापक रूप से निष्कासन पर आंखों को प्रकट करते हैं। 5 बार दोहराएं।

आंखों के अभ्यास को कम करना।

परिपत्र सिर आंदोलन।

एक दिशा में सिर के गोलाकार आंदोलनों का बहुत धीरे-धीरे, फिर दूसरे दिशा में। जितना संभव हो उतना स्थान कवर करने के लिए देखो।

2. "क्षैतिज"।

टकटकी को बाईं ओर ले जाएं, फिर दाईं ओर (सिर को मोड़ने के बिना)।

3. "वर्टिकल"।

नज़र को ऊपर ले जाएं, फिर नीचे (बिना उठाने और सिर को कम नहीं करने के बिना)।

आँखें। "

नाक की नोक पर एक दूर वस्तु से एक दृश्य का अनुवाद करें और धीमी गति से (30 - 40 रुपये) पर वापस जाएं।

आँखों में मोड़। "

एक लम्बी हाथ की तर्जनी के अंत को देखें। चेहरे के बीच में, अपनी उंगली से संपर्क करें, जब तक उंगली परेशान न हो जाए तब तक आंखें न लाएं।

काव्यात्मक रूप में गेमिंग व्यायाम "मीरा वीक"।

क्रम में पूरे सप्ताह,

आँखें चार्ज करते हैं।

सोमवार को, कैसे जागना

आंख सूरज मुस्कान

घास पर नीचे देखो

और वापस ऊंचाई पर।

अपनी आँखें उठाओ; अपनी पुस्तक को कम करें, सिर स्थिर है; (आंख वोल्टेज को हटा देता है)।

मंगलवार को, आंखें देखें,

वहाँ देख रहे हैं - यहाँ

बाईं ओर जाएं, दाएं दर्ज करें

कभी न थकें।

आंखों को दाईं ओर घुमाएं, और फिर बाईं ओर, सिर स्थिर है; (आंख वोल्टेज को हटा देता है)।

बुधवार को झोमर्की में हम खेलते हैं

उग्र आँखें बंद।

एक दो तीन चार पांच,

आइए खुली आँखें।

जुगिंग और खुला

तो हम खेल जारी रखते हैं।

गुरुवार को, हम दूरी में देखते हैं

यह इस समय के लिए एक दया नहीं है

कि पास और क्या दूर

आंखों पर विचार करना चाहिए।

अपने सामने सीधे देखें, 25-30 सेमी की दूरी पर एक उंगली डालें। आंखों से, आंखों को उंगली की नोक पर अनुवाद करें और इसे देखें, अपना हाथ कम करें। (आंखों की मांसपेशियों को मजबूत करता है और उनके समन्वय में सुधार करता है)।

शुक्रवार को हमने नहीं किया

एक सर्कल में आँखें भाग गईं।

फिर से

दूसरी तरफ चलाने के लिए।

अपनी आंखें ऊपर उठाएं, दाएं, नीचे, बाएं और ऊपर; और पीछे: बाएं, नीचे, ठीक और फिर से; (जटिल आंखों की गतिविधियों में सुधार करता है)।

कम से कम शनिवार को दिन की छुट्टी

हम आपके साथ आलसी नहीं हैं।

हम कोने के आसपास देखते हैं,

विद्यार्थियों को चलाने के लिए।

शीर्ष दाएं कोने को देखें, फिर नीचे बाएं; ऊपरी बाएं कोने में एक नज़र डालें और नीचे दाएं (जटिल आंखों की गतिविधियों में सुधार)।

हम रविवार को सोएंगे,

और फिर चलो चलते हैं,

आँखों को चकित करने के लिए

हवा को सांस लेने की जरूरत है।

पलकें बंद करें, उंगलियों के गोलाकार आंदोलनों की मदद से उन्हें मालिश करें: नाक से ऊपरी पलक आंख के बाहरी किनारे तक, बाहरी किनारे से नाक तक निचली पलक, फिर विपरीत (मांसपेशियों को आराम देती है और रक्त परिसंचरण में सुधार करता है)।

जिमनास्टिक, दोस्तों के बिना

हमारी आंखें नहीं रह सकती!

कार्ड फ़ाइल संख्या 2।

मनोरंजक खेल अभ्यास पर

ज्यामितीय आकार के साथ खुद को परिचित करें

तैयार: Gevorkyan Svetlana Grigorievna

दूसरा समूह

"विषय खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय नमूने के साथ वस्तुओं के रूपों की तुलना करना सीखें।

सामग्री। ज्यामितीय आकार (सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, आयताकार, अंडाकार)।

सामग्री: बच्चे एक अर्धवृत्त में खड़े हैं। केंद्र में दो टेबल हैं: एक पर - ज्यामितीय आकार, दूसरी वस्तुओं पर। शिक्षक खेल के नियमों को बताता है: "हम इस तरह खेलेंगे: जिनके लिए हुप नीचे आ जाएगा, वह मेज पर फिट होगा और उसी रूप का विषय ढूंढेंगे जो मैं दिखाऊंगा। एक बच्चा जिसके लिए घेरा लुढ़का हुआ है, शिक्षक एक सर्कल दिखाता है और उसी रूप के विषय को खोजने की पेशकश करता है। पाया गया वस्तु अत्यधिक बढ़ी है अगर इसे सही तरीके से चुना जाता है, बच्चे आपके हाथों को दबाते हैं। फिर वयस्क अगले बच्चे को घेरा को रोल करता है और एक और आकार प्रदान करता है। खेल जारी रहता है जब तक कि सभी वस्तुओं को नमूने में नहीं चुना जाता है।

"अंजीर तैयार करें"

उद्देश्य: ज्यामितीय रूपों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को सुरक्षित करें, उनके नाम पर व्यायाम करें।

सामग्री। प्रदर्शन: सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, अंडाकार, आयताकार, कार्डबोर्ड से कटौती। वितरण: कंटूर के साथ कार्ड 5 ज्यामितीय लोट्टो।

सामग्री: शिक्षक बच्चों के आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक उंगली ड्राइव करता है। बच्चों को एक काम देता है: "आपके पास अपने टेबल पर कार्ड हैं, जिन पर विभिन्न आकारों के आंकड़े खींचे जाते हैं, और ट्रे पर एक ही आंकड़े। कार्ड पर सभी आंकड़ों को फैलाएं ताकि वे छिप सकें। " बच्चों को ट्रे पर झूठ बोलने वाले प्रत्येक आंकड़े को सर्कल करने के लिए कहता है, और फिर इसे खींचे गए आंकड़े पर ("छुपा") लगाता है।

"उछाल के साथ खेल"

उद्देश्य: समझदारी और ज्यामितीय आकार ढूँढना।

सामग्री: खेल 4-5 कहानी खिलौने (गुड़िया, matryoshki, टोकरी, आदि) का उपयोग करता है; आकार, रंग, रूप में अलग। खिलौना उछाल में डाल दिया जाता है। बच्चे खिलौने के लिए निहित संकेत खड़े हैं, उन ज्यामितीय आकार जिनके पास एक समान संकेत है (सभी लाल, सभी बड़े, सभी दौर, आदि) घेरा से बाहर हैं, एक समर्पित संकेत (गोल नहीं, बड़ा और टी नहीं है ।। घ।)

"ज्यामितीय लोट्टो"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय पैटर्न पर वस्तुओं का चयन करने के लिए एक ज्यामितीय आकृति के साथ चित्रित वस्तु के रूप की तुलना करने के लिए सिखाएं।

सामग्री। 5 कार्ड ज्यामितीय आकार दर्शाते हैं: 1 सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, आयताकार, अंडाकार। विभिन्न आकारों की वस्तुओं की छवि के साथ 5 कार्ड: गोल (टेनिस बॉल, ऐप्पल, बॉल, सॉकर बॉल, वसा बॉल), स्क्वायर मैट, शॉल, क्यूब, आदि; अंडाकार (तरबूज, बेर, पत्ता, बीटल, अंडा); आयताकार (लिफाफा, ब्रीफ़केस, पुस्तक, डोमिनोज़, पेंटिंग)।

"आंकड़े क्या हैं"

उद्देश्य: नए रूपों के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए: अंडाकार, आयताकार, त्रिभुज, उन्हें पहले से परिचित के साथ एक जोड़े देकर: एक वर्ग त्रिकोण, एक वर्ग-आयताकार, सर्कल-अंडाकार।

सामग्री। गुड़िया। प्रदर्शन: बड़े कार्डबोर्ड आंकड़े: स्क्वायर, त्रिकोण, आयताकार, अंडाकार, सर्कल। वितरण: छोटे आकार के प्रत्येक रूप के 2 आंकड़े।

सामग्री: गुड़िया आकार लाती है। शिक्षक बच्चों के वर्ग और त्रिभुज को दिखाता है, पूछता है कि पहली आकृति को कैसे कहा जाता है। उत्तर प्राप्त करने का कहना है कि दूसरी तरफ एक त्रिकोण। उंगली में सर्किट द्वारा एक परीक्षा की जाती है। उस पर ध्यान देता है कि त्रिभुज में केवल तीन कोण हैं। यह बच्चों को त्रिकोण लेने और उन्हें एक साथ फोल्ड करने की पेशकश करता है। इसी तरह: एक आयताकार के साथ वर्ग, एक सर्कल के साथ अंडाकार।

"कौन कुछ रूप"

विकल्प 1।

उद्देश्य: बच्चों के समूह ज्यामितीय आकार (अंडाकार, मंडल) को आकार में सिखाएं, रंग, मूल्यों से विचलित।

सामग्री। बिग टेडी बियर और Matryoshka। वितरण: विभिन्न रंगों और आकारों के तीन सर्कल और अंडाकार, प्रत्येक बच्चे के लिए 2 बड़ी ट्रे।

सामग्री : शिक्षक सर्कल और अंडाकार का प्रदर्शन करता है, जिससे बच्चों को इन आंकड़ों के नामों को याद रखने के लिए कहा जाता है, यह दिखाने के लिए कि वे एक दूसरे से अलग हैं, उंगलियों के साथ समोच्चों को कवर करते हैं। "और अब सभी मंडल एक ट्रे - मतेश्का, सभी अंडाकारों पर एक दूसरे पर डालते हैं - मिश्के।" शिक्षक यह देखता है कि कैसे बच्चे कठिनाई के मामले में कार्य करते हैं, यह एक बच्चे को उंगली के आकार के साथ फैलाने के लिए प्रदान करता है और कहता है कि इसे कैसे कहा जाता है। कक्षाओं के अंत में सारांशित करता है: "हमने आज हलचल से मंडलियों को अलग करने के लिए सीखा। टेडी बियर सभी अंडाकार जंगल में ले जाएगा, और गुड़िया - मंडलियों को घर ले जाएगा। "

विकल्प 2।

उद्देश्य: बच्चों को समूह ज्यामितीय आकार सिखाएं (वर्ग,
आयताकार, त्रिकोण) आकार में, रंग और परिमाण से विचलित।
विकल्प 1 के समान सामग्री।

"गलीचा सजाने"

उद्देश्य: निर्दिष्ट सुविधाओं पर वस्तुओं को समूहित करने की क्षमता उत्पन्न करने के लिए, वस्तुओं की संख्या निर्धारित करें।

सामग्री। फर्श पर दो वर्ग मैट, जिनमें से प्रत्येक 25 बराबर वर्गों पर खींचा गया है। प्रत्येक वर्ग की ऊपरी पंक्ति में, विभिन्न रंगों, सर्कल, त्रिकोण, वर्ग के ज्यामितीय आकार चित्रित होते हैं। प्रत्येक बच्चों में तीन अलग-अलग ज्यामितीय आकार होते हैं।

सामग्री: शिक्षक कहता है: "यह एक गलीचा है। चलो इसे एक साथ सजाने के लिए। एक ही आकार और रंग के आंकड़े एक दूसरे के नीचे रखा जाएगा। इस सेल में क्या आंकड़ा डालेगा? (बाएं कॉलम में एक खाली पिंजरे दिखाता है)। काम करने के बाद, एक शिक्षक के साथ बच्चे गलीचा सजाए गए विचार करते हैं, स्तंभों (रंग, रूपों) में आंकड़ों की एकरूपता को चिह्नित करते हैं। शिक्षक स्पष्ट करता है: "बाएं कॉलम में आंकड़े क्या हैं? (लाल त्रिकोण)। और दाईं ओर? (ग्रीन स्क्वायर)। " आदि। फिर बच्चे दूसरे गलीचा को सजाने के लिए, पहले से ही अधिक स्वतंत्रता दिखा रहा है। शिक्षक राशि, रंग, आंकड़ों के आकार के बारे में प्रश्न निर्धारित करता है, बच्चों को निष्कर्ष निकालता है: "बाएं कॉलम के सभी आंकड़े त्रिकोण हैं। इसलिए, वोवा ने गलत तरीके से सर्कल लगाया। "

"एक विषय बनाओ"

उद्देश्य: व्यक्तिगत भागों (ज्यामितीय आकार) से वस्तु के सिल्हूट की तैयारी में व्यायाम करें।

उपकरण। मेज पर। बड़े खिलौने: घर, नेवोशा, स्नोमैन, पेड़, कार्गो कार। विभिन्न ज्यामितीय आकार के फर्श सेट पर।

सामग्री: शिक्षक अपनी मेज पर खड़े खिलौनों को बुलाने का प्रस्ताव रखता है, और उनमें से किसी को ज्यामितीय आकार के सेट का उपयोग करके बना देता है। बच्चों के कार्यों को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। पूछता है: "क्या था? क्या ज्यामितीय आंकड़े? "। बच्चे खिलौनों के परिणामस्वरूप सिल्हूटों पर विचार करते हैं, इसी कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं। रचनात्मक सिल्हूटों को एक ही कहानी में गठबंधन करना संभव है: "जंगल में घर", "शीतकालीन चलना", "स्ट्रीट" आदि।

"लोट्टो"

उद्देश्य: ऑब्जेक्ट के समोच्च को हटाने के लिए सीखना, फ्लैट के साथ एक वॉल्यूमेट्रिक फॉर्म से संबंधित, चित्र में आइटम सीखें, उनके नाम जानें।

उपकरण। तीन सिंगल-रंग रूपों की छवि के साथ कार्ड (उदाहरण के लिए, एक सर्कल, स्क्वायर, त्रिभुज; दूसरे पर - सर्कल, अंडाकार, वर्ग; तीसरे वर्ग, आयताकार, त्रिकोण, आदि), कार्ड का सेट बड़े कार्ड पर ओवरले के लिए एक रूप की छवि के साथ।

सामग्री: प्रत्येक बाल शिक्षक एक बड़ा कार्ड देता है, और वह छोटे कार्ड लेता है, उन्हें फॉर्म पर पूर्व-रखता है। एक कार्ड उगता है, उदाहरण के लिए: एक सर्कल, और पूछता है: "किसके पास है?" (फॉर्म को नहीं कहा जाता है)। जिनके पास कार्ड पर एक सर्कल है, वे हाथों और शिक्षक को बढ़ाते हैं, उन्हें सर्कल के साथ छोटे कार्ड देते हैं, जबकि पसंद की शुद्धता की जांच करते हुए: "अच्छा किया, मेरे पास एक सर्कल है और आपके पास एक सर्कल है।" बच्चे उचित छवि पर छोटे कार्ड लगाए। फिर, यह अगले रूप में आगे बढ़ता है और उठाता है, उदाहरण के लिए: एक ट्रेपेज़ियम। हालांकि, बच्चों की प्रतिक्रिया का मूल्यांकन करते समय, वह इस फॉर्म को कॉल नहीं करता है, क्योंकि उनके नाम के साथ बच्चे परिचय नहीं करते हैं, लेकिन सिर्फ यह नोट करता है कि बच्चों ने सही किया है।

खेल के रूप में, बच्चे दो देते हैं, और फिर तीन कार्ड देते हैं। पसंद 3 से नहीं बनाई गई है, लेकिन 6-9 रूपों से। भविष्य में, नेता एक बच्चा हो सकता है, शिक्षक बच्चों के बीच बैठता है और खुद को एक बड़ा नक्शा लेता है।

"बनी कहाँ है?"

उद्देश्य: कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए फॉर्मों के नामों के नामों को जकड़न के नामों के आधार पर, इसके नाम के अनुसार रूपों का चयन करने के लिए, विषय को इच्छित पथ से लगातार स्थानांतरित करने के लिए।

उपकरण। ज्यामितीय आकार की छवियों के किनारों पर तीन छोटे क्यूब्स (एक त्रिकोण और मंडलियों पर; अन्य पर - त्रिकोण, अंडाकार, मंडल और आयताकार; तीसरे - सर्कल, अंडाकार, आयताकार, वर्ग, त्रिकोण, हेक्सागोन) पर, पथ की छवि योजनाओं के साथ तीन कार्डबोर्ड चादरें जहां बेंचमार्क ज्यामितीय रूप हैं, एक बनी आकृति (भालू, कुत्ते, आदि)।

सामग्री: 1 शीट । नीचे - आंदोलन का प्रारंभिक बिंदु, जिसमें से दो तरीके सही और बाएं हैं। शुरुआती बिंदु से बराबर दूरी पर बेंचिंग हैं, एक तरफ - एक सर्कल, दूसरे पर - एक त्रिकोण। अगले बिंदु पर, बेंचमार्क बदलते हैं: जहां एक त्रिभुज था, सर्कल बन जाता है, और इसके विपरीत। ये दिशानिर्देश अंतिम लक्ष्य के पास स्थित हैं। एक ही पथ के अंत में, एक किंडरगार्टन की एक छवि दी जाती है, दूसरा एक बनी झोपड़ी की एक छवि है।

2 शीट । छवि एक ही प्रकार के साथ बनाई गई है, लेकिन एक ही स्थान पर पथ की प्रत्येक पंक्ति विभाजित है। इस प्रकार, पथ के अंत में अब गंतव्य के दो अंक नहीं हैं, और चार: किंडरगार्टन, बनी हट, पेड़, क्रिसमस का पेड़।

3 शीट । एक ही पथ योजना, साथ ही दूसरी शीट पर, सभी छः रूपों का उपयोग स्थलों के रूप में किया जाता है।

जैसे-जैसे खेल आत्मसात करता है, जब बच्चे लगातार बेंचमार्क के साथ रास्ता पारित करते हैं और शीट पर एक फॉर्म के साथ एक गेम घन पर आकार को सही ढंग से जोड़ते हैं, तो आप एक नया घन बना सकते हैं, इस पर अन्य रूपों को रख सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक ट्रेपेज़ियम । आप छवि को शीट पर बदल सकते हैं - तीन ट्रैक इत्यादि बना सकते हैं।

शिक्षक बच्चों के साथ खेलते हैं। यह पहली शीट दिखाता है और कहता है: "बनी को घर या किंडरगार्टन में रखा जा सकता है। घर के लिए यह इस ट्रैक पर होगा। ध्यान से देखो! इसमें फॉर्म शामिल हैं: सबसे पहले यह एक सर्कल है, फिर एक त्रिकोण। किंडरगार्टन बनी में इस मार्ग से गुजरेंगे। यहां, पहले त्रिभुज हैं, फिर - सर्कल। यदि बनी घर आती है, तो वह टैम्बोरिन पर खेलेंगे, और यदि किंडरगार्टन में - वह बच्चों के साथ कपड़े पहनता है। सड़क हमें इस घन को दिखाएगी। " शिक्षक एक घन फेंकता है, फॉर्म के शीर्ष पर दिखता है, और बच्चों को देखने के लिए देता है। रास्ते के शीर्ष पर एक बनी आकृति डालता है और इसे घन पर गिरने वाले रूप में ले जाता है। यदि यह सर्कल - बाईं ओर जाता है, तो ट्रैक पर खर्च करता है, एक पास के रूप में देखने के लिए ध्यान देना, आप कूद नहीं सकते हैं। फिर वह दूसरी बार एक घन फेंकता है। यदि सर्कल फिर से गिरता है, तो बनी को अभी भी खड़ा होना होगा। और यदि त्रिभुज गिरता है, तो यह पथ जारी रखता है और घर के रास्ते पर जाता है। बनी आनन्दित, धन्यवाद, एक टैम्बोरिन लेता है, नाटकों। यदि एक बनी किंडरगार्टन में जाती है, तो वह सभी बच्चों को उसके साथ भुगतान करने के लिए आमंत्रित करता है। एक खेल को फिर से पकड़ना, एक बच्चे के पास एक आकृति है। शिक्षक आंदोलन की दिशा के अनुपालन में, रूपों की पसंद की शुद्धता पर नज़र रखता है।

इसी प्रकार, 2, तीसरी शीट का उपयोग खेल। इसके अलावा, अन्य गेम क्यूब्स लागू होते हैं।

मध्यम समूह

"लोट्टो"

उद्देश्य: विभिन्न रूपों को हाइलाइट करने के लिए कौशल को महारत हासिल करना।

सामग्री: ज्यामितीय आकार का चित्रण करने वाले कार्ड।

सामग्री: बच्चे उन कार्डों को वितरित करते हैं जिन पर 3 ज्यामितीय आकार विभिन्न रंगों और आकृतियों को चित्रित किया गया है। कार्ड ज्यामितीय आकार के स्थान से प्रतिष्ठित होते हैं, उन्हें रंग में जोड़ते हैं। बच्चों के लिए संबंधित ज्यामितीय आकार प्रस्तुत किए जाते हैं। बच्चे, उस कार्ड पर एक सबमिट किया गया आंकड़ा है, इसे लेता है और उसके कार्ड पर लगाता है ताकि आंकड़ा खींचे गए हो। बच्चे कहते हैं कि आंकड़े किस क्रम में हैं।

"एक ज्यामितीय आकार का नाम"

उद्देश्य। दृष्टिहीन रूप से जांच करें, सीखें और सही ढंग से फ्लैट ज्यामितीय आकार (सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, आयताकार, ओवल) को कॉल करें।

सामग्री। ज्यामितीय आकार के साथ टेबल। प्रत्येक तालिका पर, विभिन्न पदों और संयोजनों में दो-तीन आंकड़ों की समारोह छवियां।

"उसी रूप का विषय खोजें"

"तुलना करें और भरें"

उद्देश्य : ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को बन्धन, आंकड़ों के दो समूहों की तुलना करने और तुलना करने की क्षमता, विशिष्ट विशेषताओं को ढूंढें।

सामग्री। चार रंग, टेबल, रंग ज्यामितीय आकार दर्शाते हुए ज्यामितीय आकार (मंडल, वर्ग, त्रिकोण)।

"कंबल काटें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार के साथ परिचित। डेटा से ज्यामितीय आंकड़े तैयार करना।

सामग्री। ज्यामितीय आंकड़े।

वह रहता था, पिनोकिओ था, जिसने बिस्तर पर एक सुंदर लाल कंबल था। एक बार, Pinocchio करबास-बरबास थियेटर के पास गया, और उस समय चूहे शुशर छेद के एक कंबल में उभरा। Stinocchio कंबल को ठीक करने में मदद करें।

"ज्यामितीय लोट्टो"

उद्देश्य:

सामग्री। एक पंक्ति में ज्यामितीय आकार (विभिन्न आंकड़ों का चयन), एक ही मूल्य के ज्यामितीय आकार के सेट (छह रंग)

"बक्से में फैलाओ"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को बन्धन।

सामग्री। बॉक्स, ज्यामितीय आकार, कार्ड, ज्यामितीय आकार दर्शाते हुए।

"एक युगल खोजें"

"अपना घर खोजें"

शिक्षक कहते हैं, "इस सदन में," इस वर्ग में, और इसमें त्रिकोण कहते हैं। " जब सभी बच्चे अपने घर ढूंढते हैं, तो उन्हें "चलने" की पेशकश की जाती है: समूह में भागो। ट्यूटर सिग्नल के अनुसार, बच्चे अपने घर में अपने ज्यामितीय आकार की तुलना करते हुए घर में मौजूद हैं। खेल कई बार दोहराया जाता है, जबकि ट्यूटर हर बार घरों को बदलता है।

"ढूंढें और नाम"

उद्देश्य: एक निश्चित आकार और रंग के ज्यामितीय आकार को तुरंत खोजने की क्षमता को सुरक्षित करें।

"चेबुरश्का को त्रुटि को ढूंढें और ठीक करें"

सामग्री: बच्चे को यह विचार करने का प्रस्ताव है कि कैसे ज्यामितीय आकार स्थित होते हैं, जिसमें समूह और किस सुविधा को जोड़ा जाता है, त्रुटि, सही और व्याख्या करने के लिए। जवाब चेबुरश्का (या एक और खिलौना, जो शामिल है) को संबोधित किया जाता है। एक त्रुटि हो सकती है कि एक त्रिभुज वर्गों के वर्ग में हो सकता है, और लाल समूह में - हरा।

"एक ज्यामितीय आकार बनाओ"

उद्देश्य:

एक त्रिकोण बनाओ;

एक वर्ग बनाओ;

सर्कल के धागे, आदि बनाओ

"किस तरह का आंकड़ा नहीं हुआ"

उद्देश्य: ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को बन्धन, ध्यान का विकास, स्मृति, सोच।

"क्या बदल गया"

उद्देश्य: ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को बन्धन, ध्यान का विकास, स्मृति, सोच।

सामग्री: ज्यामितीय आकार की छवि के साथ एक बाल कार्ड के सामने मेज पर। बच्चा उन्हें ध्यान से मानता है। तब बच्चे को अपनी आंखें बंद करने की पेशकश की जाती है, शिक्षक एक कार्ड छुपाता है, और बदले में एक और कार्ड डालता है, जो एक और ज्यामितीय आकार को दर्शाता है। सशर्त संकेत के बाद, बच्चा अपनी आंखें खोलता है और कहता है कि क्या बदल गया है।

"क्या आंकड़े बनाए गए हैं?"

उद्देश्य: ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों को बन्धन, ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच के विकास।

"एक ही आंकड़ा खींचें"

"ज्यामितीय बोर्ड"

उद्देश्य: बच्चों को सीखें और ज्यामितीय आकार को कॉल करें।

"अद्भुत बैग"

"नैपकिन को सजाने"

मोबाइल - व्यावहारिक खेल।

"अपनी जगह खोजें"

उद्देश्य:

सामग्री: बच्चे विभिन्न ज्यामितीय आकार वितरित करते हैं, और एक पंक्ति में सेट कुर्सियों पर, इन आंकड़ों की छवि के साथ कार्ड डालते हैं। हर कोई एक समूह में भिन्न होता है, जो स्वतंत्र रूप से, टैम्बोरिन के नीचे चल रहा है। सेट सिग्नल पर, बच्चों को उनकी जगह मिलती है, यानी हर कोई उस कुर्सी पर बैठता है जहां एक ज्यामितीय आकार की छवि के साथ कार्ड एक लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है। खेल अधिक जटिल हो सकता है।

"गैरेज"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकारों के बीच अंतर करने और उन्हें सहसंबंध करने की क्षमता, इसे खोजने के लिए; कार्रवाई की गति, गलाने, ध्यान विकसित करना।

सामग्री: बच्चे कारों को दर्शाते हैं, प्रत्येक का अपना "नंबर" होता है - एक सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण। समूह के विभिन्न सिरों में गैरेज हैं, जो बच्चों, आकार की तुलना में एक परिपत्र, वर्ग, त्रिभुज चिकना के साथ भी चिह्नित हैं। मशीनें केवल अपने गेराज में ड्राइव कर सकती हैं, यानी। उसमें जो मशीन संख्या से मेल खाती है। इसलिए, खेल के नियम केवल उस व्यक्ति को देख सकते हैं जो ज्यामितीय आकृतियों को अलग और तुलना करने के बारे में जानता है। बच्चे अपने कमरे को उनके सामने रखते हुए, स्टीयरिंग व्हील की तरह, कमरे के चारों ओर ड्राइव करते हैं।

वरिष्ठ समूह

"अंजीर तैयार करें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकारों को अलग करने की क्षमता को सुरक्षित करें: आयताकार, त्रिकोण, वर्ग, सर्कल, अंडाकार।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास एक कार्ड होता है जिस पर एक आयताकार खींचा जाता है, एक वर्ग और त्रिभुज, रंग और रूप अलग-अलग होते हैं।

सामग्री: सबसे पहले, शिक्षक कार्ड पर खींचे गए आकार के आकार का सुझाव देता है। फिर वह उस मेज की योजना बना रहा है जिस पर एक ही आंकड़े तैयार किए जाते हैं, लेकिन बच्चों की तुलना में एक और रंग और आकार, और, आंकड़ों में से एक को इंगित करते हैं, कहते हैं: "मेरे पास एक बड़ा पीला त्रिभुज है, और आप?" और इसी तरह। 2-3 बच्चों का कारण बनता है, उन्हें रंग और आकार (इस प्रजाति के बड़े, छोटे आंकड़े) को कॉल करने के लिए कहता है। "मेरे पास एक छोटा सा नीला वर्ग है।"

"अपनी बस का नाम"

उद्देश्य: सर्कल, स्क्वायर, आयताकार, त्रिभुज को अलग करने में व्यायाम, आकार के समान आकार को ढूंढें, रंग और आकार में भिन्न हों,

सामग्री: शिक्षक एक दूसरे से 4 मल एक दूसरे से रखता है, जिसके लिए त्रिभुज, आयताकार आदि के मॉडल संलग्न हैं (बसों)। बच्चे बैठते हैं (कुर्सियों के पीछे 3 कॉलम बन जाते हैं; शिक्षक-कंडक्टर उन्हें टिकट देता है। प्रत्येक टिकट पर एक ही आंकड़ा बस पर है। सिग्नल पर: "रुको!" बच्चे कुछ में बदल जाते हैं स्थान। सिग्नल पर: "बस में," बच्चे अपनी बस पाते हैं और एक-दूसरे बन जाते हैं। खेल को 2-3 बार दोहराया जाता है।

"आकृति आकृति"

उद्देश्य: किसी भी आकार के रूप में आइटम का एक खाता आयोजित करना सीखना।

सामग्री: शिक्षक चॉपस्टिक्स के साथ एक कटोरे को स्थानांतरित करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है और पूछता है: "क्या रंगीन छड़ें? स्कॉल्की चॉपस्टिक्स प्रत्येक रंग? यह प्रत्येक रंग की छड़ को विघटित करने का सुझाव देता है ताकि विभिन्न आकार सामने आ सकें। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे फिर से छड़ें पुनर्मूल्यांकन करते हैं। पाएं कि प्रत्येक आंकड़े में कितनी छड़ें चली गईं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि छड़ें विभिन्न तरीकों से स्थित हैं, लेकिन उनके समान रूप से - 4 पर "कैसे साबित करें कि चिपक जाती है? बच्चे दूसरे के नीचे की पंक्तियों के साथ चिपकते हैं।

"अंडाकार रोलिंग क्यों नहीं करता है?"

उद्देश्य: अंडाकार आकार के चित्र के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, वृत्त और अंडाकार आकार के आकृति के बीच अंतर करना सीखना

सामग्री: Flannelhemph पर, ज्यामितीय आकार के मॉडल हैं: एक सर्कल, वर्ग, आयताकार, त्रिकोण। सबसे पहले, फ्लैंचुफर के कारण एक बच्चा आंकड़े कहता है, और फिर, यह सभी बच्चों को एक साथ बनाता है। बच्चे को एक सर्कल दिखाने की पेशकश की जाती है। प्रश्न: चक्र के बाकी हिस्सों से क्या भिन्नता है? " बच्चे को एक उंगली के साथ एक सर्कल होता है, इसे हिलाने की कोशिश करता है। शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है: सर्कल में कोण नहीं होते हैं, और शेष आंकड़ों के पास कोने होते हैं। Flannelhemph पर, विभिन्न रंगों और आकार के 2 सर्कल और 2 आंकड़े अंडाकार आकार के होते हैं। "इन आंकड़ों को देखो। क्या उनके बीच कोई सर्किल हैं? सर्कल दिखाने के लिए बच्चों में से एक की पेशकश की जाती है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य से अपील करता है कि फ्लानेलफ पर न केवल सर्कल हैं, बल्कि अन्य आंकड़े भी हैं। सर्कल के समान। यह अंडाकार आकार का एक आंकड़ा है। शिक्षक उन्हें मंडलियों से अलग करने के लिए सिखाता है; पूछता है: "मंडलियों के समान अंडाकार रूप के आंकड़े क्या हैं? (अंडाकार आकार के आंकड़े भी कोई कोण नहीं हैं)। बच्चे को एक सर्कल, अंडाकार आकार का आंकड़ा दिखाने की पेशकश की जाती है। यह पता चला है कि सर्कल रोल्स, लेकिन अंडाकार रूप का आंकड़ा नहीं है। (क्यों?) तो पता लगाएं कि सर्कल से अंडाकार रूप की आकृति क्या अलग है? (अंडाकार रूप का आंकड़ा)। ऐप की तुलना में और ओवल पर सर्कल ओवरले।

"आकृति कहाँ है?"

उद्देश्य: सही ढंग से जानें, आंकड़े और उनके स्थानिक स्थान को जानें: बीच में, नीचे, नीचे, बाईं ओर, दाएं; आंकड़ों के स्थान को याद रखें।

सामग्री: शिक्षक कार्य बताते हैं: "आज हम याद रखना सीखेंगे कि कौन सा आंकड़ा स्थित है। ऐसा करने के लिए, उन्हें क्रम में बुलाया जाना चाहिए: पहला आंकड़ा केंद्र (बीच में) में स्थित है, फिर शीर्ष पर, नीचे, बाईं ओर, दाएं। " एक बच्चे का कारण बनता है। वह आंकड़े, उनके स्थान की जगह दिखाता है और कॉल करता है। एक और बच्चा आकार को विघटित करने की पेशकश की जाती है, क्योंकि वह अपने स्थान को कॉल करना चाहता है। फिर बच्चा फलालाम में वापस आ जाता है, और शिक्षक बाएं और दाएं स्थित आंकड़ों को बदलता है। बच्चा बदल जाता है और अनुमान लगाता है कि क्या बदल गया है। फिर सभी बच्चे आकृतियों को बुलाते हैं और अपनी आंखें बंद करते हैं। शिक्षक आकृति के स्थानों में बदल जाता है। अपनी आंखें खोलना, बच्चों को लगता है कि क्या बदल गया है।

"तेजी से कौन मिलेगा?"

उद्देश्य: ज्यामितीय नमूने के साथ आकार में वस्तुओं के सहसंबंध में और रूप में वस्तुओं को सामान्य बनाने में व्यायाम।

सामग्री: बच्चे टेबल पर बैठने की पेशकश करते हैं। एक बच्चे को स्टैंड पर खड़े आकार को कॉल करने के लिए कहा जाता है। शिक्षक कहते हैं: "अब हम खेल खेलेंगे" जो तेजी से पाएंगे "। मुझे एक व्यक्ति कहा जाएगा, और कहें कि कौन सी वस्तु मिलनी चाहिए। वह उस व्यक्ति को जीतता है जो पहले इस विषय को एक ही रूप के आंकड़े के बगल में डाल देगा। " एक बार में 4 बच्चों का कारण बनता है। बच्चे चयनित आइटम को कॉल करते हैं और इसके आकार का वर्णन करते हैं। शिक्षक प्रश्न निर्धारित करता है: "आपने अनुमान लगाया कि दर्पण गोल है? अंडाकार? " आदि।

अंत में, प्रश्न पूछता है: सर्कल के बगल में क्या खड़ा है? (वर्ग, आदि)। कितने आइटम? इन वस्तुओं का क्या फॉर्म है? वे सभी क्या पसंद हैं? उनमें से कितने?

"अधूरा चित्र"

उद्देश्य: गोल आकार के ज्यामितीय आंकड़ों की किस्मों के साथ बच्चों को परिचित करना।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के लिए, अधूरा छवियों के साथ कागज का एक टुकड़ा (1-10 आइटम)। उन्हें पूरा करने के लिए, गोल अंडाकार तत्वों का चयन करना आवश्यक है। (1-10) इसी आकार और अनुपात के पेपर सर्कल और अंडाकार। गोंद, ब्रश, रग।

"अधूरा चित्र"

उद्देश्य: विभिन्न परिमाण के एक गोल रूप के ज्यामितीय आंकड़ों की किस्मों के साथ बच्चों को परिचित करना।

विकल्प संख्या 2।

"त्वरित कंबल"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार के साथ परिचित होना जारी रखें। इन भागों से ज्यामितीय आंकड़े तैयार करना।

सामग्री: आंकड़ों की मदद से, सफेद छेद बंद करें। खेल एक कहानी के रूप में बनाया जा सकता है। "वह रहते थे, पिनोकिओ, जो बिस्तर पर एक सुंदर लाल कंबल था। एक बार, Pinocchio Karabas-Barabas रंगमंच के पास गया, और इस समय कंबल पर spusher का चूहा छिड़क गया। गिनती, कितने छेद चूहे छिड़कते हैं? अब आंकड़े लें और पिनोकिओ को कंबल को ठीक करने में मदद करें। "

"कमरे में यात्रा"

उद्देश्य: विभिन्न आकारों की वस्तुओं को ढूंढना सिखाएं।

सामग्री: बच्चे विभिन्न वस्तुओं के साथ एक कमरे को दर्शाते हुए एक तस्वीर दिखाते हैं। शिक्षक कहानी शुरू करते हैं: "एक बार कार्लसन लड़के पर पहुंचे:" ओह, क्या एक सुंदर कमरा है, "उन्होंने कहा। - यहां कितनी रोचक चीजें हैं! मैंने इसे कभी नहीं देखा। " लड़के ने उत्तर दिया और कमरे के चारों ओर कार्लसन का नेतृत्व किया, "मुझे सबकुछ दिखाने और आपको बताएं।" "यह टेबल है," उसने शुरू किया। "और वो क्या है?" - तुरंत कार्लसन से पूछा। तब लड़का प्रत्येक चीज के बारे में सबकुछ बताने के लिए बहुत विस्तृत हो गया। और अब आप उस लड़के की तरह कोशिश करें, कार्लसन को इस कमरे और उन सभी वस्तुओं के बारे में बताएं जो इसमें हैं।

"कार्यशाला प्रपत्र"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार की किस्मों को पुन: उत्पन्न करने के लिए बच्चों को सिखाएं।

सामग्री। प्रत्येक बच्चे के बिना सिर (छड़ें) के बिना मैच होते हैं, जो एक उज्ज्वल रंग में चित्रित होते हैं, थ्रेड या तारों के कुछ टुकड़े, तीन या चार शीट पेपर होते हैं।

"संरचना आकृति"

उद्देश्य: रंग, आकार में ज्यामितीय आकार समूह में व्यायाम।

सामग्री: शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चों को लिफाफे से आंकड़े मिलते हैं, उन्हें उनके सामने रखना और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: "आपके आंकड़े क्या हैं? वे किस रंग के हैं? एक ही आकार है? आकार को कैसे समूहीकृत किया जा सकता है, उपयुक्त उठा सकते हैं? (रंग, आकार, आकार में)। लाल, नीले, पीले आंकड़ों का एक समूह बनाएं। बच्चे कार्य करने के बाद, शिक्षक पूछता है: "समूह क्या हैं? वे किस रंग के हैं? पहले समूह में आंकड़े क्या फॉर्म निकले? दूसरे समूह क्या आंकड़े हैं? उनमें से कितने सभी हैं? तीसरे समूह में विभिन्न रूपों के कितने आंकड़े? उन्हे नाम दो! पीले आंकड़े कितने हैं? " इसके बाद, यह सभी आकारों को मिश्रण करने और उन्हें आकार (परिमाण) में विघटित करने का प्रस्ताव करता है।

"एक स्पर्श खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को विषय के रूप के रूप के दृश्य स्पर्श सर्वेक्षण के परिणामों की तुलना करें।

सामग्री : व्यवसाय 2-4 बच्चों के साथ एक साथ किया जाता है। बच्चा कलाई पर कड़े बैग के साथ मेज पर अपना हाथ डालता है। शिक्षक एक विषय पर तालिका में रखता है - बच्चा, नमूना को देखकर, बैग में स्पर्श के समान विषय पाता है। यदि वह गलत है, तो वे ध्यान से विषय पर विचार करने और मौखिक विवरण देने की पेशकश करते हैं। उसके बाद, बच्चा फिर से एक स्पर्श की तलाश में है, लेकिन एक और बात है। खेल की पुनरावृत्ति परीक्षा की विधि के बच्चों द्वारा आकलन की डिग्री पर निर्भर करती है।

"चित्रा बोलो"

उद्देश्य: परिचित ज्यामितीय आकार के मॉडल की तैयारी में व्यायाम।

सामग्री: शिक्षक ज्यामितीय आंकड़ों का मॉडल flanhelegraf के लिए रखता है, एक बच्चे का कारण बनता है और इसे सभी आकारों को दिखाने और उन्हें कॉल करने के लिए प्रदान करता है। कार्य बताते हैं: "आपके प्रत्येक में एक ही ज्यामितीय आकार होते हैं, लेकिन यदि आप उन्हें एक-दूसरे से सही तरीके से संलग्न करते हैं, तो वे 2, 4 भागों में कटौती कर रहे हैं, यह पूरे आंकड़े को बदल देगा।" कार्य को पूरा करके, बच्चों को बताया जाता है, जिनमें से उन्होंने अगले आंकड़े किए गए हिस्सों को बनाया है।

"तुलना करें और याद रखें"

उद्देश्य: आंकड़ों के स्थान की विधि का एक दृश्य-विचार विश्लेषण करने के लिए सीखना; ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को बन्धन।

सामग्री। ज्यामितीय आकार का सेट।

सामग्री: प्रत्येक खिलाड़ी को सावधानी से ज्यामितीय आकार की छवि के साथ अपने नामपटल पर विचार करना चाहिए, अपने स्थान में पैटर्न ढूंढना चाहिए, फिर प्रश्न के संकेतों के साथ खाली कोशिकाओं को भरें, उनमें आवश्यक आकृति डालें। एक जो सही ढंग से और जल्दी से काम से निपटने के लिए जीतता है। खेल को दोहराया जा सकता है, आंकड़े और प्रश्न के संकेतों को अलग-अलग रखा जा सकता है।

गेमिंग सामग्री का एक उदाहरण

"एक डबल चित्र खोजें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार से बने पैटर्न का वर्णन करने के लिए सीखना सिखाएं।

पहला कार्ड शिक्षक खुद का वर्णन करता है। खेल के दौरान, वह कई अग्रणी नियुक्त करता है।

"कंस्ट्रक्टर"

उद्देश्य: हमारे पास जटिल आकार को विघटित करने की क्षमता का गठन हमारे पास है। दस तक के खाते में प्रशिक्षण।

सामग्री। बहु रंगीन आंकड़े।

एक त्रिकोण और वर्ग लिया,

उनमें से एक घर बनाया। और मैं इससे बहुत खुश हूं:

अब एक जीनोम रहता है।

स्क्वायर, आयताकार, सर्कल,

अधिक आयताकार और दो मंडल ...

और यह बहुत खुश होगा मेरे दोस्त:

मैंने एक दोस्त के लिए कार बनाई।

मैंने तीन त्रिकोण लिया

और एक सुई छड़ी।

उन्होंने उन्हें हल्के से रखा।

और अचानक एक क्रिसमस का पेड़ मिला

निर्धारित आंकड़ों का एक उदाहरण

"खाली कोशिकाएं भरें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आंकड़ों, कौशल, और 2 जीआर की तुलना के बारे में एक विचार बन्धन। आंकड़े, विशिष्ट विशेषताओं को ढूंढें।

गेमिंग सामग्री का एक उदाहरण

प्रारंभिक समूह

"अंजीर तैयार करें"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार के साथ पैटर्न में चित्रित वस्तुओं के आकार की तुलना में व्यायाम।

सामग्री। जिस स्टैंड पर ज्यामितीय आकार के मॉडल का नमूना लिया जाता है, चित्र जिन पर कई हिस्सों से युक्त वस्तुओं को तैयार किया जाता है।

"चॉपस्टिक्स का machion"

उद्देश्य: चॉपस्टिक्स ज्यामितीय आकार के संकलन में व्यायाम।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए लेखांकन छड़ें।

"चित्रा बोलो"

उद्देश्य: नमूना भागों से परिचित ज्यामितीय आंकड़ों के मॉडल बनाएं।

सामग्री। निकलाया ग्राफ, ज्यामितीय आंकड़े।

सामग्री: शिक्षक ज्यामितीय आंकड़ों के मॉडल को फ्लानहेलाफ में रोकता है, एक बच्चे का कारण बनता है, उसे आंकड़ों को दिखाने और कॉल करने के लिए कहता है। कार्य बताते हैं: "आपके प्रत्येक में एक ही ज्यामितीय आकार हैं, लेकिन वे 2 या 4 बराबर भागों में कटौती कर रहे हैं; यदि वे एक-दूसरे से सही ढंग से जुड़े हुए हैं, तो पूरे आंकड़े प्राप्त किए जाते हैं। " कार्य करके, बच्चों को बताया जाता है कि वे किस मात्रा से एक आंकड़े बनाते हैं।

"कौन अधिक देखेगा"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार के बारे में ज्ञान बन्धन।

सामग्री। Flangegraph, ज्यामितीय आकार।

सामग्री: बेतरतीब आदेश में flannelhemph पर, विभिन्न ज्यामितीय आकार रखा जाता है। प्रीस्कूलर उन्हें याद करते हैं और याद करते हैं। प्रस्तुतकर्ता तीन को मानता है और आकृतियों को बंद करता है। बच्चे आमंत्रित करते हैं कि ज्यामितीय आकारों को यथासंभव कैसे नाम दें, जो फ्लानेलहेम्फ पर थे। वह जीतता है जो याद करता है और अधिक आंकड़े कहता है। खेल को जारी रखते हुए, लीड आंकड़ों की संख्या बदलता है।

"आंकड़े कैसे हैं"

उद्देश्य: बच्चों को विमान पर ज्यामितीय आकार रखने के लिए सिखाएं।

सामग्री। 2 टेबल जिन पर 1 आंकड़ा मध्य में और इसके आसपास खींचा जाता है (शीर्ष पर, नीचे, दाएं, बाईं ओर), एक आकृति, कागज की शीट, ज्यामितीय आकार मॉडल के साथ लिफाफा (सर्कल, वर्ग, आयताकार, त्रिकोण, अंडाकार )।

सामग्री: शिक्षक ज्यामितीय आंकड़ों के साथ तालिका को हाइलाइट करता है और कार्य को बताता है: "सावधानी से तालिका पर विचार करें, याद रखें कि आकार कैसे स्थित हैं और अपने आकार को उसी तरह से शीट पर रखें। अच्छी तरह से याद रखने के लिए, निम्न क्रम में तालिका पर विचार करना आवश्यक है: पहले चरण में स्थित आंकड़े का नाम, फिर ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं पर। कौन यह बताना चाहता है कि वे आंकड़े कैसे हैं? उसके बाद, शिक्षक टेबल को विपरीत दिशा में बच्चों के साथ बदल देता है। कार्य को पूरा करके, बच्चे बताते हैं कि उन्होंने आंकड़ों को कैसे रखा, नमूना के साथ उनके काम का परिणाम, त्रुटियों को सही किया। इसी तरह के कार्य दिए जा सकते हैं।

"क्या आंकड़े झूठ बोलते हैं"

उद्देश्य: 2 गुणों में आंकड़ों को वर्गीकृत करना सीखना।

सामग्री। आंकड़ों का सेट।

"तुलना करें और भरें"

उद्देश्य: आंकड़ों के लेआउट की विधि के दृश्य-विचार विश्लेषण का अभ्यास करना सीखना।

खेल सामग्री: ज्यामितीय आकार का एक सेट।

"कौन तेजी से मिलेगा"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार की दृश्य और स्पर्श-मोटर परीक्षा के परिणामों की तुलना करना सीखना।

सामग्री। स्टैंड के अलमारियों पर ज्यामितीय आकार के मॉडल हैं। 3 स्ट्रिप्स पर - एक ही आंकड़े के मॉडल, लेकिन छोटे। ट्रे नैपकिन के साथ बंद हैं।

"अपना आकार खोजें"

उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकारों को अलग करने और सही ढंग से कॉल करने के लिए सिखाएं, एक दृष्टि से कथित पैटर्न के अनुसार आंकड़े चुनें।

सामग्री। काटने के साथ कार्डबोर्ड बॉक्स त्रिकोणीय, गोल, वर्ग, आदि के रूप में क्रमशः, ज्यामितीय आकार, क्रमशः, बॉक्स पर स्लॉट, ज्यामितीय आकार की छवि के साथ लिफाफे।

सामग्री। खेल यह है कि कुछ बच्चों को बॉक्स में ज्यामितीय आकार (प्रत्येक उपयुक्त स्लॉट में) द्वारा कम किया जाता है, जबकि अन्य को अपने लिफाफे में छवियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए उन्हें बॉक्स से चुनना चाहिए। इस खेल में, बच्चों का संज्ञानात्मक संचार जरूरी है, धन्यवाद, जिसके लिए बच्चों की भाषण गतिविधि उत्पन्न होती है, "बच्चे एक-दूसरे की गलतियों को देखते हैं:" आप क्या लेते हैं? आपके पास एक त्रिकोण है! " इस खेल में बच्चों के समूहों को स्थानों को बदलने की सिफारिश की जाती है।

"कौन जल्दी से विषय पाएगा?"

उद्देश्य: वस्तुओं के रूप और एक ज्यामितीय नमूने के साथ आकार के सहसंबंध में अभ्यास करने में व्यायाम करें।

सामग्री। ज्यामितीय आकार के मॉडल, विभिन्न आकारों के आइटम।

सामग्री: स्टैंड के अलमारियों पर, शिक्षक ज्यामितीय आंकड़ों के 2-3 मॉडल रखता है, मेज पर विभिन्न आकारों और बच्चों को अपील की वस्तुओं को स्थान देता है "अब हम खेल खेलेंगे" जो निर्दिष्ट रूप का विषय पाएंगे "जो चाहता है अलमारियों पर खड़े आंकड़ों का नाम देने के लिए? देखो, मेज पर मुझ पर कौन से आइटम हैं? सुनें कि हम कैसे खेलेंगे। मैं एक व्यक्ति को हर पंक्ति से फोन करूंगा, और कहूंगा कि विषय को खोजने के लिए यह किस रूप में आवश्यक है। जो पहले एक उपयुक्त वस्तु पाता है, और इसे आंकड़े के पास रखता है, एक चिप मिलेगा। खेल के नियम: यदि इसे लिया गया है, तो इसे प्रतिस्थापित करना असंभव है। खेल के अंत में, शिक्षक पूछता है: "त्रिभुज (वर्ग, आदि) के पास कौन से विषय हैं। वे सभी क्या पसंद करते हैं? "

"ज्यामितीय मोज़ेक"

उद्देश्य: स्थान भागों की विधि का विश्लेषण करने, नमूना पर ध्यान केंद्रित करने के लिए एक आकृति बनाना सीखना।

सामग्री: खेल को व्यवस्थित करके, शिक्षक अपने कौशल और कौशल के स्तर के अनुसार बच्चों को एक टीम में जोड़ने की परवाह करता है। टीमों को अलग-अलग कठिनाई के कार्य मिलते हैं: एक छवि को चित्रित करना - ज्यामितीय आकार का एक उद्देश्य: समाप्त विच्छेदन पैटर्न पर काम, एक उघा हुआ पैटर्न पर काम करें, शर्तों के तहत काम करें (एक व्यक्ति की आकृति एकत्र करें - एक पोशाक में एक लड़की), काम करें अपने स्वयं के डिजाइन (सिर्फ एक व्यक्ति) पर। प्रत्येक टीम को ज्यामितीय आकार के समान सेट प्राप्त होते हैं। बच्चों को कार्य के आदेश पर कार्य करने के तरीके पर स्वतंत्र रूप से सहमत होना चाहिए, स्रोत सामग्री का चयन करें। बदले में खेल रहे प्रत्येक टीम अपने तत्व को जोड़कर एक ज्यामितीय आकार के परिवर्तन में शामिल होती है, जिससे कई आंकड़ों से वस्तु की व्यक्तिगत वस्तुएं होती हैं। अंत में, बच्चे अपने आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं, रचनात्मक डिजाइन को हल करने में समानताएं और मतभेद ढूंढते हैं।

"एक डबल चित्र खोजें"

उद्देश्य: शीट विमान पर अभिविन्यास; कार्ड पर ज्यामितीय आकार के स्थान का वर्णन करना सीखना।

सामग्री: 4-6 कार्ड बोर्ड पर लटक रहे हैं, उन्हें टेबल पर ड्रॉइंग के साथ गिरावट आई है। शिक्षक कार्य बताते हैं: "अब हम खेल खेलेंगे" एक जोड़ी तस्वीर ढूंढें "जिसे मैं कॉल करूंगा, इस तालिका पर कार्ड में से एक को कॉल करेगा, कॉल करेगा, इस पर किस प्रकार के आंकड़े खींचे गए हैं और वे कहां स्थित हैं । फिर यह बोर्ड पर लटकने वालों के बीच एक ही कार्ड मिलेगा और इसके तहत अपना रखेगा। " शिक्षक एक दूसरे के बाद बच्चों का कारण बन सकता है, वांछित कार्ड नहीं मिलने तक प्रतीक्षा किए बिना।

"चित्रा चुनें"

उद्देश्य: एक प्रश्न चिह्न के बजाय मिस्ड आकृति को निर्धारित और ड्रा करें।

उदाहरण की समस्या।

"लापता आंकड़ा खोजें"

उद्देश्य: विश्लेषण और संश्लेषण द्वारा कौशल बनाने के लिए लापता आंकड़ा है।

एक कार्य का एक उदाहरण

"मंगोलियाई खेल"

उद्देश्य: सिखाएं वस्तुओं की छवि के साथ फॉर्म को सहसंबंधित करें।

"वर्ग"

उद्देश्य: इस तथ्य के विचार को स्पष्ट करें कि वर्ग 4 पक्ष, 4 कोनों, सभी पार्टियां बराबर हैं।

सामग्री। बोर्ड, पिंजरे में प्रतिष्ठित, बड़े और छोटे वर्ग, 2 पेपर स्ट्रिप्स, बड़े और छोटे वर्गों की लंबाई के बराबर।

सामग्री: शिक्षक कहते हैं: "आज हम पिंजरे में नोटबुक में वर्गों को आकर्षित करना सीखेंगे। (Flannelph, 2 वर्गों पर स्थान)। आइए उन वर्गों की तुलना करें जो वे दिखते हैं और वे क्या भिन्न होते हैं। विभिन्न वर्ग क्या हैं? (एक बड़ा, दूसरा छोटा)। वर्ग क्या हैं? (उनमें से प्रत्येक में 4 पक्ष हैं, 4 कोनों, सभी पार्टियां बराबर हैं)। कैसे साबित करें कि वर्ग के सभी पक्ष बराबर हैं? (बच्चों को माप द्वारा परीक्षण किया जाता है)। शिक्षक के बाद, यह एक वर्ग खींचने का प्रस्ताव करता है: "मैं शीर्ष से पीछे हटता हूं और पृष्ठ 2 कोशिकाओं के बाएं किनारे से, मैंने एक बिंदु लगाया, यह उससे तुरंत है, 2 कोशिकाओं की लंबाई के बराबर, यह होगा वर्ग के दाहिने तरफ हो। रेखा के नीचे, 2 कोशिकाओं की लंबाई के बराबर, यह ऊपरी पक्ष, एक वर्ग ", आदि होगा (इसी तरह लाइन में कई वर्गों को खींचता है)। फिर बच्चों को उन वर्गों को आकर्षित करने के लिए प्रदान करता है जिसका पक्ष 2 कोशिकाओं है। इसके बाद, बच्चों को छोटे वर्गों के नीचे खींचा जाता है, जो 4 कोशिकाओं के बराबर होता है। कक्षाओं के अंत में, बच्चे वर्गों की तुलना करते हैं।

"सही ढंग से विभाजित"

उद्देश्य: ज्यामितीय आकार को विभाजित करने के तर्कसंगत तरीके खोजें।

सामग्री: शिक्षक बच्चों को 4 बराबर भागों में विभाजित करने के विभिन्न तरीकों से संकीर्ण स्ट्रिप्स को जोड़ने के तरीके के बारे में सोचने के लिए प्रदान करता है। बच्चों को अलग करने के बाद, शिक्षक को पता चला कि एक और अधिक सुविधाजनक क्या है। फिर अलग-अलग वर्ग को 4 भागों में विभाजित करता है। निष्कर्ष में, बच्चों के साथ, निष्कर्ष निकाला है कि 4 बराबर भागों पर संकीर्ण पट्टी और वर्ग को विभाजित करने के लिए यह कितना सुविधाजनक है।

"सर्कल बनाने के लिए सीखना"

उद्देश्य: वर्गों में मंडलियों को आकर्षित करना सीखें।

सामग्री : शिक्षक याद दिलाता है कि वे किन आंकड़ों को कोशिकाओं और रिपोर्टों के माध्यम से चित्रित करते हैं: "आज हम मंडलियों को आकर्षित करना सीखेंगे। सर्कल को चिकनी होने के लिए, एक वर्ग में आकर्षित करना अधिक सुविधाजनक है। देखो, मैं वर्ग पर एक सर्कल रखूंगा। देखें, सर्कल वर्ग के सभी पक्षों से संबंधित है, और कोनों मुक्त रहते हैं। " फिर बच्चे वर्गों को आकर्षित करते हैं, शिक्षक बोर्ड पर दिखाता है, क्योंकि इसे मंडलियों को आकर्षित करना चाहिए (वर्गों में लाल पेंसिल सर्कल के साथ चित्रित)।

"बहुआयामी आंकड़े"

उद्देश्य: रंग, रूप, आकार, समूहों में गठबंधन में विषय को वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री : अध्यापन: "इन आंकड़ों को देखो, उन्हें विभिन्न सुविधाओं पर समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए। एक दूसरे के आंकड़ों के बीच क्या अंतर है? (रंग, आकार, परिमाण)। आप कितने समूह आंकड़े को विभाजित कर सकते हैं? (2 समूहों पर: 5 लाल आंकड़े, 5 हरा)। फॉर्म में कितने समूह आकार को विभाजित कर सकते हैं? (3 समूहों पर: 3 वर्ग, 5 मंडल, 2 त्रिकोण)। आप आंकड़ों को और कैसे विभाजित कर सकते हैं? (कोणों की उपस्थिति के अनुसार: 5 आंकड़े - कोण के बिना, ये मंडल हैं; कोनों के साथ 5 आंकड़े वर्ग और त्रिकोण हैं)। किस तरह के हस्ताक्षर ने अभी तक आंकड़ों को विभाजित नहीं किया है? (आकार देना)। कितने समूह आंकड़े को आकार में विभाजित करते हैं? (2 समूहों पर: 8 छोटे आंकड़े, 2 बड़े)।

"एक वर्ग भरें"

उद्देश्य: विभिन्न सुविधाओं पर वस्तुओं का आयोजन।

खेल सामग्री। ज्यामितीय आकार, विभिन्न रंग और आकार का एक सेट।

सामग्री: पहला खिलाड़ी वर्गों में डालता है, संख्याओं द्वारा इंगित नहीं, किसी भी ज्यामितीय आकार, जैसे कि लाल वर्ग, हरे रंग के सर्कल, पीले वर्ग। दूसरे खिलाड़ी को शेष वर्ग कोशिकाओं को भरना होगा ताकि पड़ोसी कोशिकाओं में क्षैतिज रूप से (दाएं और बाईं ओर) और लंबवत (नीचे और शीर्ष पर) के आंकड़े थे जो रंग और रूप में भिन्न होते थे। प्रारंभिक आंकड़े बदला जा सकता है। खिलाड़ी स्थानों (भूमिकाओं) में भी भिन्न हो सकते हैं। उस व्यक्ति को जीतता है जो वर्ग के स्थानों (कोशिकाओं) को भरते समय कम गलतियां करेगा।

"क्या आंकड़े नहीं मिलते हैं"

उद्देश्य: प्रत्येक समूह के आंकड़ों की विशेषता के संकेतों के प्रत्येक समूह, आवंटन और संश्लेषण के संगत विश्लेषण में बच्चों को व्यायाम करें।

सामग्री। बड़े ज्यामितीय आकार (सर्कल, त्रिकोण, वर्ग) और छोटे (सर्कल, त्रिकोण, वर्ग (तीन रंग)।

सामग्री: प्लेटों को खेलने के बीच वितरित होने के बाद, शिक्षक कार्य बताते हैं: प्रत्येक खिलाड़ी को पहली पंक्ति के आंकड़ों का विश्लेषण करना चाहिए। ध्यान इस तथ्य के लिए तैयार किया गया है कि रैंक में बड़े सफेद आंकड़े हैं, जिसके भीतर तीन रंगों के छोटे आंकड़े स्थित हैं। दूसरी पंक्ति की तुलना में पहली बार आसान है कि इसमें लाल सर्कल वाले वर्ग की कमी है। इसी प्रकार, तीसरी पंक्ति का खाली सेल भरा हुआ है। इस पंक्ति में, लाल वर्ग के साथ पर्याप्त बड़ा त्रिकोण नहीं है। खेल को विविधतापूर्ण किया जा सकता है, बस तालिका में आकार रखता है और प्रश्न चिह्न।

"हमारे गलीचा पर कितने ज्यामितीय आकार"

उद्देश्य: 10 के भीतर सुरक्षित मात्रात्मक खाता कौशल, ज्यामितीय आकार के ज्ञान।

गेमिंग सामग्री का एक उदाहरण।

किसी भी पहेली के साथ काम करना

"मंगोलियाई खेल", "कोलंबोवो अंडे", "जादू सर्कल" और अन्य।

बच्चों में पहेली के साथ काम करने की प्रक्रिया में, आलंकारिक सोच, कॉम्बिनेटोरियल क्षमताओं, व्यावहारिक और मानसिक कार्यों का गठन और सुधार किया जाता है। इसके अलावा, बच्चे अद्भुत गुण विकसित करते हैं: दृढ़ता, समर्पण, मनमानी। अलग-अलग जटिलता के तैनाती सीखने के बयान देने की बेहतर क्षमता। पहेली के साथ कार्य करने की प्रक्रिया में, पिछले सभी व्यवसायों पर प्राप्त बच्चों के कौशल और कौशल तय किए गए और सुधार किए गए हैं)।

पहेली के साथ काम कर रहे नमूना

एक ज्यामितीय डिजाइनर के साथ काम करते हैं

विकल्प संख्या 1।

सामग्री: 8 ईसा में त्रिकोण प्रत्येक बच्चे के लिए लिफाफे में दो तरफा कार्डबोर्ड से कटौती; केकड़ा और तितली सिल्हूट के नमूने; घंटा का चश्मा।

कार्य:

1) सोचें और मानसिक रूप से कल्पना करें कि यदि आप दो त्रिकोण बनाते हैं तो ज्यामितीय व्यक्ति क्या काम करेगा। इसे बनाओ और बताओ कि आपने यह कैसे किया।

2) नमूना पर ध्यान केंद्रित करने वाले क्रैब का एक आकार-सिल्हूट बनाएं।

निर्देश:

केकड़ा के निष्पादन पर विचार करें;

लगता है कि त्रिभुज की मात्रा क्या है, जैसा कि वे स्थित हैं;

सोचें कि केकड़ा का कुशन कैसे बनाया जाता है। नमूना के साथ तुलना करें;

2 मिनट के लिए, सावधानी से केकड़ा का एक पैटर्न बनाएं;

3) नमूना पर उन्मुख, एक तितली का एक आकार-सिल्हूट बनाएं। (कार्य पिछले एक के साथ समानता द्वारा किया जाता है।)

4) तुलना करें, केकड़ा और तितली सिल्हूट के सिल्हूट की तुलना करें। वे किस प्रकार के लोग है? अंतर क्या है? साबित करें (जुड़े हुए कथन का खुलासा)।

तितली। केकड़ा।

विकल्प संख्या 2।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए आठ आकार के त्रिकोण के साथ लिफाफे; कुत्तों और chanterelles सिल्हूट के नमूने; घंटा का चश्मा।

कार्य:

1) सोचो और मानसिक रूप से कल्पना करें कि कैसे चतुर्भुज दो त्रिकोणों से बना है? इसे बनाओ और उठाओ, इसे कैसे करें।

2) एक पिल्ला का एक आकार-सिल्हूट बनाएं, नमूना पर ध्यान केंद्रित करें।

निर्देश:

पिल्ला आकृति पर विचार करें;

इस बात से सोचें कि त्रिकोणों की मात्रा क्या है, जैसा कि वे स्थित हैं;

सोचें कि पिल्ला कैसे किया जाता है, नमूना के साथ तुलना करें;

2 मिनट के लिए, धीरे-धीरे एक पिल्ला आंकड़ा बनाओ;

हमें बताएं कि आपने कार्य कैसे किया।

3) नमूना पर ध्यान केंद्रित करने वाले एक chanterelle का एक आकार-सिल्हूट बनाओ।

4) तुलना करें, कृपया, पिल्ला के सिल्हूट और चेनटेरेले के सिल्हूट। वे अलग तरह से क्या दिखते हैं? साबित करें (जुड़े हुए कथन का खुलासा)।

5) त्रिकोण के सेट से जो आप चाहते हैं उसे बनाएं। हमें अपने काम के बारे में बताएं।

कुत्ता और chanterelle।

विकल्प संख्या 3।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए आठ आकार के त्रिकोण के साथ लिफाफे; विमान और स्टीमर के आंकड़ों के नमूने; hourglass

कार्य:

1) निर्देश:

हेलीकॉप्टर की आकृति पर विचार करें;

एक केबिन द्वारा ट्राइंगल्स की संख्या से सोचें, जैसा कि वे स्थित हैं;

सोचें कि हेलीकॉप्टर के ब्लेड कैसे बनाए जाते हैं, नमूना के साथ तुलना करें;

2 मिनट में, धीरे-धीरे हेलीकॉप्टर का एक आंकड़ा बनाएं;

हमें बताएं कि आप एक आकृति कैसे बनाते हैं।

2) नमूना पर ध्यान केंद्रित करने वाले केतली का एक आकृति-सिल्हूट बनाएं।

निर्देश: कार्य पिछले एक के साथ समानता द्वारा किया जाता है।

3) हेलीकॉप्टर और केतली के सिल्हूट की तुलना करें। वे कैसा दिखते हैं और वे क्या भिन्न हैं? साबित करें (जुड़े हुए कथन का खुलासा)।

4) आपके द्वारा इच्छित त्रिकोणों के इस सेट से बनाएं, और मैं जश्न मनाऊंगा कि किस समय सावधानीपूर्वक और रचनात्मक रूप से पूरा काम पूरा हुआ।

हेलीकॉप्टर और केतली।

विकल्प संख्या 4।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए आठ आकार के त्रिकोण के साथ लिफाफे; विमान और स्टीमर के आंकड़ों के नमूने; घंटा का चश्मा।

कार्य:

1) सोचें और मानसिक रूप से कल्पना करें कि एक ज्यामितीय आकार पांच त्रिकोणों से क्या निकला होगा। इसे बनाओ और मुझे बताओ कि यह कैसे किया जा सकता है।

2) नमूना पर ध्यान केंद्रित करने वाले एक हवाई जहाज का एक आकार-सिल्हूट बनाएं।

निर्देश:

विमान की आकृति पर विचार करें;

सोचें कि त्रिभुज की मात्रा को फ्यूजलेज बनाया जाता है, जैसा कि वे स्थित हैं;

सोचो कि पंख कैसे बनाए जाते हैं। नमूना के साथ तुलना करें;

2 मिनट के लिए, धीरे-धीरे विमान का एक आंकड़ा बनाओ;

हमें बताएं कि आप कैसे थे।

3) नमूना पर ध्यान केंद्रित करने वाले स्टीमोट का एक आकृति-सिल्हूट बनाएं।

"मैच से मैच"

उद्देश्य: लक्षित खोज कार्रवाई सीखें, एक स्मेल्टर विकसित करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे, बोर्ड, चाक, घंटे का चश्मा के लिए मैचों के सेट (सल्फर के बिना)।

विकल्प संख्या 1।

कार्य 1. 7 मैचों के 2 बराबर वर्ग बनाएं। हमें अपने कार्यों की प्रगति के बारे में बताएं।

कार्य 2. इस नमूने के लिए एक घर बनाओ (बोर्ड पर खींचा गया)। निर्देश:

बोर्ड को देखें, गिनें कि आपको इस घर को बनाने के लिए कितने मैचों की आवश्यकता है;

आपके द्वारा टेबल पर आपके पास कितनी मैचों को जोड़ने या हटाने की आवश्यकता है?

हमें बताएं कि आपने अपना काम कैसे किया, कार्य की शुद्धता को साबित कर दिया।

कार्य 3. हाउस चेकबॉक्स (ट्रांसफ़िगरेशन) से बनाएं। निर्देश:

दो मैचों को रखें ताकि यह चेकबॉक्स निकाल सके;

समझाओ कि आपने कैसे किया; अगर वह काम नहीं करता तो कॉमरेड सिखाएं।

कार्य 4. बोर्ड को देखें, गिनें कि कितने मैचों को हटाया जाना चाहिए या तालिका पर आपके सामने उन से जोड़ने की आवश्यकता है। टीवी टाइप करें, नमूना के साथ तुलना करें। हमें बताएं कि आपने इसे कैसे किया, कामरेड की मदद करें। यदि बच्चे गुणात्मक रूप से और जल्दी से कार्य के साथ मुकाबला करते हैं, तो उन्हें निश्चित संख्या में मैचों से अपनी इच्छा पर कोई भी आकार बनाने की पेशकश की जाती है। इस मामले में, एक तैनात बयान की आवश्यकता होती है जो कल्पना की गई थी और कार्य कैसे किया गया था।

विकल्प संख्या 2।

कार्य 1. नमूने पर घड़ियों को बाहर रखें।

निर्देश:

डेस्क को देखो;

इस घड़ी को बाहर करने के लिए कितने मैचों की आवश्यकता होगी (तीरों पर 10 मैच + 2)।

घंटे दिखाए गए कितने घंटे?

कार्य 2. मैचों से एक नमूना छतरी डालें।

निर्देश:

इस तरह के छतरी बनाने के लिए कितने मैचों की आवश्यकता है;

छत पर छतरी रखें (बॉक्स से मैच चुनें);

सुंदर होने के लिए धीरे से काम करें।

कार्य 3. एक छतरी 3 से बराबर त्रिकोण (ट्रांसफिगरेशन) से बनाएं।

निर्देश:

2 मैचों को रखो ताकि यह 3 बराबर त्रिकोण हो गया;

7 मैचों में से, अलग-अलग स्थित 3 बराबर त्रिकोण बनाते हैं।

कार्य 4. अपनी पसंद में 10 मैचों का कोई भी आकार (वस्तु) बनाएं।

विकल्प संख्या 3।

कार्य 1. मैचों से एक स्टीमर रखें।

निर्देश:

विचार करें कि स्टीमर की शीर्ष रेखा, स्टीमर, साइड, पाइप के नीचे रखने के लिए आपको कितने मैचों की आवश्यकता है;

स्टीमर रखो, नमूना के साथ इसकी तुलना करें।

कार्य 2. ए) नमूना पर हिरण मैचों को बाहर निकालें। निर्देश:

बोर्ड को देखो, निर्धारित करें कि क्या खींचा गया है;

गिनें कि कितने मैचों को धड़, सिर, पैर, पूंछ, हिरण सींग डालने की आवश्यकता है;

वांछित मैचों की संख्या स्थगित करें;

हिरण को बाहर रखें, नमूना के साथ तुलना करें।

बी) 2 मैचों को रखें ताकि हिरण दूसरी तरफ देख सके।

कार्य 3. सोचें कि आप इस संख्या से मेल खाते हैं, और किसी भी आकार को बाहर निकाल सकते हैं।

विकल्प संख्या 4।

कार्य 1. तितली मैचों से बाहर रखना।

निर्देश:

बोर्ड पर ध्यान से देखो, निर्धारित करें कि उस पर क्या खींचा गया है;

इस बात पर विचार करें कि शीर्ष पंख, निचले पंख, मूंछों को बाहर रखने के कितने मैचों की आवश्यकता होगी;

वांछित मैचों की संख्या स्थगित करें;

तितली बाहर ले, नमूना के साथ इसकी तुलना करें।

कार्य 2. कुंजी के समान आकृति के मैचों से बाहर रखना। निर्देश:

बोर्ड को देखो, एक कुंजी की तरह कुंजी को रखने के लिए कितने मैचों की आवश्यकता होगी; आंकड़ा निकालो; नमूना के साथ इसकी तुलना करें;

चार मैचों को रखें ताकि यह 3 वर्गों को बदल दें।

कार्य 3. अपने चित्र या परी-कथा चरित्र के अपने चित्र की किसी भी संख्या से बाहर रहें। मुझे बताएं कि चित्रित व्यक्ति पर क्या मनोदशा।

कार्य के चरणों में, बच्चे इसे अपने इरादे और इसे लागू करने के तरीकों पर एक तैनात मौखिक रिपोर्ट देते हैं।