वरिष्ठ समूह में गणितीय विकास पर परियोजना। गणित में परियोजना "जादू देश गणित। उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री का चयन

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विहार "Alenka" सोवियत।

परियोजना: "गणितीय संतुलन"

तैयार की:

शिक्षक

लोबरेवा एलेना विक्टोरोवना।

2015

1. सारांश।

2. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य।

3. कारण।

4. लक्षित दर्शक।

5. लक्ष्य।

6. कार्य।

7. प्रारंभिक चरण।

8. परियोजना कार्यान्वयन योजना।

9. अपेक्षित परिणाम।

10. प्रभावी मानदंड।

11. संसाधन विश्लेषण।

1. सारांश: स्कूल के लिए छात्रों की तैयारी के बीच गणितीय ज्ञान के विकास के उद्देश्य से "गणितीय चिह्न" परियोजना। यह परियोजना गणितीय अभिविन्यास की शैक्षिक साक्षरता को बढ़ाने के लिए बच्चों और माता-पिता के साथ काम के रूप प्रस्तुत करती है।

1. परियोजना की आवश्यकता का औचित्य।

छात्रों के माता-पिता हमेशा 6 - 7 साल के बच्चों के गणितीय विकास के महत्व और महत्व को नहीं समझते हैं।

परियोजना की अवधि:कम।

1. कारण।

1. सभी वर्गों में प्राथमिक गणितीय विचारों के लिए सीखने के नियमों का कोई ज्ञान नहीं है।
2. छात्रों के बीच प्राथमिक गणितीय विचारों के गठन के उद्देश्य से संयुक्त गतिविधियों की अपर्याप्त संख्या।

1. लक्षित दर्शक:

समूह के स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी;

माता-पिता माता-पिता।

5. उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के आधार पर गणित के विषय में ब्याज का विकास।

6. कार्य:

शैक्षिक। गैर-मानक व्यावहारिक कार्यों में गणितीय ज्ञान को लागू करने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देना।

विकसित होना। मानसिक संचालन का विकास: समानता, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, अवलोकन, योजना।

शैक्षिक। गणित में रुचि बनाए रखने में मदद करने के लिए, टीम में काम करने की क्षमता का गठन।

7. प्रारंभिक चरण।

विशेष विधिवत साहित्य का अध्ययन।

माता-पिता का संचालन।

किसी समस्या का पता लगाना।

एक परियोजना कार्य योजना तैयार करना।

पद्धतिगत समर्थन की तैयारी: गणितीय सामग्री के शैक्षिक, उंगली, मोबाइल गेम (संख्याओं के बारे में कविताओं का चयन एकत्रित किया गया, छंदों में कार्य। लोकगीत सामग्री: गणितीय सामग्री के पहेलियों, नीतिवचन, पैटर। माता-पिता कोने परामर्श "संगीत और संगीत और गणित "। बनाया गया फ़ोल्डर:" मजेदार आंकड़े ";" इनलेट पर रहस्य "," छंदों में आंकड़े "," टाइम्स ऑफ द ईयर "। खेल" तंग्राम ";" भावनाओं "" बच्चों के स्केच के आधार पर "भावनाएं" बच्चों के साथ " और माता-पिता।)

8. परियोजना कार्यान्वयन योजना।

9. परियोजना का अपेक्षित परिणाम:

यह परियोजना माता-पिता की शैक्षिक साक्षरता को बढ़ाने में योगदान देगी।आधारित ज्ञान बच्चों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरणसीखना व्यावहारिक कार्य को हल करने के लिए गणितीय ज्ञान लागू करें। यह परियोजना रचनात्मक सोच, संरचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, कौशल के विकास में योगदान देगी।अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, समूहों में तोड़ें, कार्य को सावधानी से करें, अंत तक, समूह के अंदर भूमिकाएं वितरित करें, परियोजना कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्रियों को निर्धारित करें, किए गए कार्यों का परिणाम जमा करें।

10. प्रदर्शन मानदंड:

संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना;

माता-पिता की प्रेरणा में सुधार।

11. संसाधन विश्लेषण।

1. कार्मिक संसाधन:

शिक्षक;

संगीत निर्देशक;

अध्यापन - मनोवैज्ञानिक।

1. सूचना संसाधन:

1. क्रोटोवा टी वी। "शिक्षकों, माता-पिता और विद्यार्थियों की बातचीत। परियोजना विधि। " "वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक", №4 2007।

2. प्री-स्कूल संस्थान की गतिविधियों में परियोजना विधि: प्रबंधकों के लिए एक मैनुअल और डू / एवीटी के व्यावहारिक श्रमिकों के लिए एक मैनुअल। - sost। एल एस किसेलावा, टी। ए। डेनिलिना, टी। एस लागोडा, एम बी जुयकोव। एम, 2003।

3. वी। पी। बेरसेहोवा "बच्चों और वयस्कों के विकास के साधन के रूप में संयुक्त डिजाइन गतिविधियां।" "व्यक्तिगत विकास"। №1 2000. पी। 24 - 36।

4. पॉलिट ई। एस परियोजना विधिhttp://www.iteach.ru/met/metodika/a_2wn3.php।

5. टी। एस कोमारोवा "रचनात्मकता की दुनिया में बच्चे" / केएन। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए। एम, 1 99 5

6. एम पीटरसन, ई। ई। कोचेमासोवा विधिवत विकास "मजबूत समय, दो कदम", "प्लेयर";

7. एल एस मेटिनिना "प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन"

8. जेड ए मिखाइलोवा। दिशानिर्देश "प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक कार्य", 2000 ग्राम।

9. ए एस Galanov "बच्चों के लिए शैक्षणिक खेल", मॉस्को "एस्ट-प्रेस", 2007।

10. कार्यपुस्तिका "भोजन के लिए स्कूल"। "गणितीय क्षमताओं का विकास करें" (6-7 साल) रोसमैन, 2005।

1. सामग्री - तकनीकी सहायता।

आईसीटी उपकरण - प्रस्तुति;

लाभ बनाने के लिए स्टेशनरी (श्वेत पत्र, रंग, सफेद, पेंट कार्डबोर्ड, पेंट, ब्रश, कैंची, गोंद, फाइलें, फ़ोल्डर, सामग्री, फोम रबड़, विभिन्न आकारों के बटन, धागे, पदक)

अनुप्रयोग

सार नोड

उद्देश्य : बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रतिस्पर्धा की स्थिति में कार्यों को निष्पादित करें।

कार्य:

शैक्षिक: वर्ष के दिनों का सुरक्षित ज्ञान, दिन के कुछ हिस्सों, सप्ताह के दिनों, 10, ज्यामितीय आंकड़ों की सीमा में प्राकृतिक श्रृंखला की दो छोटी, आसन्न संख्या की संख्या 10 की संख्या। अतिरिक्त और घटाव के लिए समस्याओं को हल करने की क्षमता में व्यायाम, स्पर्श करने के लिए वस्तुओं की संख्या निर्धारित करने के लिए प्रत्यक्ष और रिवर्स ऑर्डर में पढ़ें, गेम तत्वों "तंग्राम" के सिल्हूट के अनुसार आकार खींचें।

विकसित होना: मानसिक संचालन के माध्यम से बौद्धिक क्षमताओं का विकास: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, mixtalkals, ध्यान; गणितीय खेलों में रुचि।

शैक्षिक: जीतने या खेलने के योग्य टीम में काम करने की क्षमता में सुधार करें।

उपकरण : टीवी पैनल, कमांड प्रतीक, काउंटी स्टिक्स, तंग्राम पहेलियाँ -2 सेट, बटन पैड के साथ 2 बैग, सरल पेंसिल, कागज की सफेद चादरें, पदक।

केवीएन

1. विश्लेषण चरण:
शुभकामना। खेल "संख्या 3":
खेल के प्रतिभागी एक सर्कल में हैं, शिक्षक सभी संख्याओं के लिए स्कैटर में पहले दस की संख्याओं को बुलाता है, बच्चे सर्कल के केंद्र में 2 चरणों को संख्या 3 स्टैंड पर अभी भी बनाते हैं।

ट्यूटर गिनती शुरू करता है:

9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.
केवीएन में, हम खेलना चाहते हैं
हमें बस जानने की जरूरत है
हमारी टीमों में कौन खेलेंगे।

बच्चे: "प्लस और माइनस"

शिक्षक: दोस्तों, आज हमारे पास गणितीय केवीएन है।

केवीएन मेरी और संसाधन का एक खेल है। हम खेलेंगे और देखेंगे: किसकी टीम तेजी से और सही ढंग से कार्यों को पूरा करती है। खेल के अंत में, हम अंक पर विचार करते हैं और विजेता को परिभाषित करते हैं। और हमारे खेल में जूरी आपके माता-पिता होंगे। (जूरी के सदस्यों को पेश करना।) अब 2 टीम जिन्हें हमने "प्लस" कहा और "माइनस" एक दूसरे को बधाई देंगे।

अभिवादन टीम।

पहली टीम: "प्लस"।

आदर्श वाक्य: "यदि आप एक मुस्कान में सफलता जोड़ते हैं,

उन्हें सुगंधित और हँसी के लिए सम्मानित करें,

हम कम से कम एक टीम हैं!

शुभकामनाएं हमेशा इंतज़ार कर रही हैं! "

दूसरी टीम: "माइनस"।

आदर्श वाक्य: "यदि uglings और डरपोक की कटौती दूर ले जाती है।

आप टीम का नाम पता लगा सकते हैं।

हमें लगता है कि हम सोचते हैं

जैसा कि वैज्ञानिक बन जाते हैं

हम हम सभी प्रतिभा होंगे! "

2. मुख्य भाग।

शिक्षक: प्रतिभागी, हमारे खेल हम एक कसरत के साथ शुरू करते हैं। यह उस टीम को जीतता है जो अधिक सही जवाब देगा। याद रखें कि जगह से बाहर निकलना असंभव है, वे हाथ से उठाए गए जवाब देते हैं।

"वर्कआउट टीम।"

प्रश्न संख्या 1।

1 कमांड: 2 से 8 तक संख्याओं को नाम दें।

2 टीम: संख्याओं को 3 से 9 तक नाम दें।

बच्चों के जवाब:

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
2. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

प्रश्न संख्या 2।

1 टीम: मैं एक नंबर पर कॉल करता हूं, और आप निम्नलिखित नंबर - 9, 10, 12 का नाम देते हैं

2 टीम: संख्या में पिछली संख्या का नाम - 9, 10, 12

बच्चों के जवाब:

1. 10, 11, 13
2. 8, 9, 11

प्रश्न संख्या 3।

मैं कई संख्याओं का नाम दूंगा, दो संख्याओं को स्थानों से पुन: व्यवस्थित किया जाता है

ये नंबर क्या हैं?

1 टीम: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

2 टीम: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

बच्चों के जवाब:

1. 4, 5
2. 6, 7

प्रश्न संख्या 4।

अनुक्रम संख्या के अनुरूप सप्ताह के दिनों का नाम दें।

1 टीम: 1, 3, 4, 6।

2 टीम: 2, 4, 5, 7।

बच्चों के जवाब:

1. सोमवार, बुधवार, गुरुवार, शनिवार।
2. मंगलवार, गुरुवार, शुक्रवार, शनिवार।

प्रश्न संख्या 5।

1 टीम: ट्रोका घोड़े 5 किमी भाग गए। प्रत्येक घोड़ा कितना चलता है?

2 टीम: चिकन एक पैर पर खड़ा है और 2 किलो वजन। यदि दो पैरों पर खड़े होने के लिए चिकन को गड़बड़ किया जाएगा?

बच्चों के जवाब:

1. 5 किमी।
2. 2 किलो।

प्रश्न संख्या 6।

1 टीम: शरद ऋतु के महीनों का नाम दें

2 टीम: सर्दियों के महीनों का नाम

बच्चों के जवाब:

1. सितम्बर अक्टूबर नवम्बर
2. दिसंबर जनवरी फरवरी

प्रश्न संख्या 7।

1 टीम "प्लस": मैं एक नंबर कॉल करता हूं, और आप 1 और जवाब देते हैं।

5, 9, 10, 12.

2 टीम "माइनस": मैं एक संख्या कहता हूं, और आप 1 कम जवाब देते हैं।

8, 10, 12, 4.

शिक्षक: प्रतिभागियों, गर्मजोशी अच्छी तरह से चला गया, आपने उत्कृष्ट ज्ञान दिखाया। अब अंक पर विचार करें। जूरी शब्द।

और हम अपने खेल को जारी रखते हैं, आपने पहले ही नोट किया है कि केवीएन मजेदार और संसाधन का एक गेम है। इसलिए, मैं आपको एक स्मेल्टर के लिए मजाकिया कार्य प्रदान करता हूं। उत्तर वह होगा जो पहले आपका हाथ उठाएगा।

1. कितने पूंछ में दो गधे हैं?

2. कितने कानों में दो चूहे हैं?

3. कितने पैरों में दो बिल्लियाँ हैं? (कोई नहीं, बिल्ली की बिल्ली में)

4. चिकन में कितने पंजे हैं?

5. दादीमदर दशी पोती माशा, बिल्ली बंदूक, कुत्ते के दोस्त। कितने पोते के पोते हैं? (एक पोती माशा)

6. मुर्गा झटका अंडे। यह कौन आएगा? (कोई भी नहीं)

7. चिड़ियाघर में 4 भालू और 3 रैम थे। चिड़ियाघर में कितने जंगली जानवर हैं?

8. बर्च पर बढ़ी 5 सेब 3 सेब जमीन पर गिर गया। Birches पर कितने सेब बचे हैं? (कोई नहीं, बर्च सेब पर नहीं बढ़ता है)

शिक्षक: प्रतिभागियों, आपने कार्यों के साथ अच्छी तरह से कॉपी किया। बहुत बढ़िया! और हमारा खेल जारी है। देखो, एक वैज्ञानिक कौवा हमें जाने के लिए उड़ गया। वह भी हमारे खेल में भाग लेना चाहती है। (वोरॉन बच्चों को बधाई देता है और अपने कार्य प्रदान करता है)

कौवा: दोस्तों, मैं जंगल से तुम्हारे लिए उड़ गया। अपने जंगल में, मैं हर कोने को जानता हूं। मुझे पता है कि मेरी गर्लफ्रेंड्स कहां रहते हैं, मेरे दोस्त हर जगह हैं और जहां भालू बेरोरोड में सो रहा है। दोस्तों, आप भी पता लगा सकते हैं। यदि आप मेरे कार्यों को सही ढंग से पूरा करते हैं, तो आपके पास हमारे जंगल का नक्शा होगा।

(इससे पहले कि बच्चे कागज की चादरें झूठ बोलते हैं।)

ऊपरी दाएं कोने 1 वर्ग में ड्रा, प्रोटीन यहां रहते हैं। निचले बाएं कोने में, 1 त्रिभुज खींचें, हार्स हैं। ऊपरी बाएं कोने में, एक बड़ा सर्कल बनाएं भालू का बेरलेम है। निचले दाएं कोने में, 1 आयताकार बनाएं - हेजहोग का परिवार वहां रहता है, और शीट के केंद्र में वे अंडाकार खींचते हैं - यह एक वन झील है। अब, दोस्तों, आप हमारे जंगल में खो नहीं जाते हैं।

शिक्षक: हमारे खेल में भागीदारी के लिए एक वैज्ञानिक द्वारा धन्यवाद।

कौवा: खैर, मुझे घर जाना है, अलविदा लड़कों।

शिक्षक: दोस्तों, कौवा जंगल में उड़ गया, चलो और हम थोड़ा सा स्मैक करेंगे।

संगीत नेता बच्चों को अपने लयबद्ध नृत्य में आमंत्रित करता है ............

शिक्षक: विश्राम किया, और अब अगले कार्य।

"स्पर्श के लिए निर्धारित"

इस कार्य को करने के लिए, प्रत्येक टीम एक खिलाड़ी चुनती है, जो बदले में बटनों की संख्या को स्पर्श करने के लिए निर्धारित की जाती है।

शिक्षक: दोस्तों, अब सबसे महत्वपूर्ण काम।

"कप्तानों की लड़ाई।"

1. हर किसी के पास 5 काउंटी की छड़ें हैं।

टीम के कप्तान "प्लस" से 2 आयताकार इकट्ठा करने के लिए।

माइनस टीम का कप्तान उनमें से 2 त्रिकोण एकत्र करता है।

2. दूसरा तंग्राम प्रतियोगिता।

पहेली "तंग्राम" नमूना आकार से बाहर रहें (नमूने के साथ प्रत्येक कार्ड की पेशकश करें)।

जूरी ने कप्तान प्रतियोगिता का सारांश दिया।

वेदों दोस्तों, हम अपने खेल को जारी रखते हैं। और निम्नलिखित कार्य कहा जाता है

"नमकीन घर"।

आपको प्रत्येक टीम के दो लोगों को चुनने की जरूरत है। वह जीतता है जो तेजी से सामना करेगा।

स्क्रीन पर दो घर:

जूरी प्रतियोगिता को सारांशित करता है।

शिक्षक: आज, दोस्तों, आप अच्छी तरह से हल हो गए, सोचा, सोचा था कि आप सभी अच्छी तरह से किए गए थे, और जब जूरी हमारे खेल को सारांशित करते हैं, तो मेरा सुझाव है कि आप पहेलियों:

यह आंकड़ा एक Matryoshka की तरह है।

और कौन है?

हथेली में मज़ा स्लैशिंग:

मुझे जल्द बुलाओ!(आठ)

मैं महत्वपूर्ण हूं क्योंकि

आपको क्या भ्रमित कर सकता है।

अगर मैं घूमता हूं

वह दूसरे में बदल जाता है!(छह, नौ)

संख्या एक साथ गुना

उनके बीच हम एक क्रॉस लिखते हैं।

मैं सवालों से नहीं डरता

मैं क्रॉस को बुलाता हूं -(एक से अधिक)

अंगूठी पर, अंगूठियों पर

कोई शुरुआत और अंत नहीं।

चारों ओर सभी दोस्तों को जानें

अंगूठी के आकार (वृत्त) पर

अक्षरों की तरह अंक "ओ",

लेकिन इसका मतलब कुछ भी नहीं है।(शून्य)

दो अंगूठियां, लेकिन बिना बिना

बीच में कोई नाखून नहीं है।

अगर मैं घूमता हूं

यह बिल्कुल नहीं बदलेगा।(आठ)

यह संकेत सभी दिखाएगा:

जिसने अमेरिका को छोड़ दिया

खाया, छुपा, हटा दिया।

हम उस संकेत को कैसे कहते हैं?(शून्य)

वह लंबे समय से मेरे से परिचित रहा है।

इसमें प्रत्येक कोना सीधे है।

सभी चार पक्ष

समान लंबाई।

आप उसकी कल्पना करने में प्रसन्न हैं।

उसका नाम क्या है? (वर्ग)

शिक्षक: और अब जूरी शब्द।

जूरी के प्रतिनिधि वक्ताओं, जो बच्चों को बधाई देते हैं और पदक की दोनों टीमों को प्रस्तुत करते हैं।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली "आपके बच्चे के विकास के लिए गणित"

1. क्या आप प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व के बच्चे में बच्चों के बगीचे के विकास कार्यक्रम की आवश्यकताओं को जानते हैं?

2. आपको क्या लगता है, किंडरगार्टन में बच्चों के प्राथमिक गणितीय विचारों के विकास का मुख्य लक्ष्य क्या है:

बी) अंतरिक्ष और समय में नेविगेट करने के लिए बच्चों को सिखाएं;

सी) स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चों को तैयार करें;

डी) सोच के मानसिक कार्यों को विकसित करना, स्मृति पर ध्यान देना, ताकि वे किसी भी जानकारी को समझने में सक्षम हो सकें।

3. आप अपने बच्चे के गणितीय विचारों के विकास के स्तर को क्या मूल्यांकन करते हैं? पिछले साल उन्होंने क्या सीखा?

4. आप क्या सोचते हैं, किंडरगार्टन में बच्चों की सोच के विकास के लिए स्थितियां हैं?

5. क्या आपका बच्चा अक्सर होम सेटिंग में गणित में रुचि दिखाता है? अपनी रुचि का समर्थन करने के लिए आप क्या करते हैं?

7. आपको क्या लगता है कि आपके बच्चे को गणित में पर्याप्त विकास और स्कूल में आगे की शिक्षा के लिए अच्छी तैयारी मिलती है?

8. क्या आपको लगता है कि आपको किंडरगार्टन के बाहर गणित में अतिरिक्त कक्षाओं में जाने के लिए अपने बच्चे की आवश्यकता है? किस प्रकार?

9. आपके समूह में प्राथमिक गणितीय विचारों के विकास पर दृश्य जानकारी हैं? जहां तक \u200b\u200bयह आपके लिए उपयोगी है:

ए) जानकारी गुम है;

बी) जानकारी है, लेकिन बेहद दुर्लभ;

सी) जानकारी है, लेकिन शिक्षक कभी भी हमारा ध्यान नहीं देता है;

घ) मैं इस पर ध्यान नहीं देता;

ई) जानकारी दिलचस्प है, लेकिन मेरे लिए व्यावहारिक महत्व नहीं है;

ई) जानकारी बहुत अधिक है, कुछ उपयोगी चुनना मुश्किल है;

जी) दृश्य जानकारी मेरे लिए दिलचस्प और उपयोगी है।

10. किंडरगार्टन के पेडगॉग्स से क्या मदद है, यह आपके बच्चे के गणितीय विकास की समस्या के लिए जरूरी है?

माता-पिता के लिए प्रश्नावली।

"छात्रों के ज्ञान को समेकित करने के लिए एफएमपी को प्रशिक्षण देने की डिजाइन विधि का प्रभाव"

1. चाहे प्रीस्कूलर की गणितीय साक्षरता के बारे में जानकारी स्कूल के लिए समूह की तैयारी में "गणितीय संकेत" परियोजना के कार्यान्वयन में उपयोगी थी।

1. https://accounts.google.com।
   

   स्लाइड्स के लिए हस्ताक्षर:

   नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विहार "Alenka" सोवियत। तैयार: शिक्षक लोबरेवा एलेना विक्टोरोवना। परियोजना: "गणितीय संतुलन"

   सारांश: परियोजना "गणितीय संकेत", जिसका उद्देश्य छात्रों की तैयारी के छात्रों के बीच गणितीय ज्ञान के विकास के उद्देश्य से था। यह परियोजना गणितीय अभिविन्यास की शैक्षिक साक्षरता को बढ़ाने के लिए बच्चों और माता-पिता के साथ काम के रूप प्रस्तुत करती है।

   परियोजना की आवश्यकता का औचित्य। छात्रों के माता-पिता हमेशा 6 - 7 साल के बच्चों के गणितीय विकास के महत्व और महत्व को नहीं समझते हैं। परियोजना की अवधि: अल्पकालिक।

   कारण। सभी वर्गों में प्राथमिक गणितीय विचारों के लिए सीखने के नियमों का कोई ज्ञान नहीं है। छात्रों के बीच प्राथमिक गणितीय विचारों के गठन के उद्देश्य से संयुक्त गतिविधियों की अपर्याप्त संख्या। लक्ष्य दर्शकों: - समूह के स्कूल के लिए तैयार बच्चे; - समूह के माता-पिता।

   5. उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा के आधार पर गणित के विषय में ब्याज का विकास। 6. कार्य: शैक्षिक। गैर-मानक व्यावहारिक कार्यों में गणितीय ज्ञान को लागू करने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देना। विकसित होना। मानसिक संचालन का विकास: समानता, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण, अवलोकन, योजना। शैक्षिक। गणित में रुचि बनाए रखने में मदद करने के लिए, टीम में काम करने की क्षमता का गठन।

   7. प्रारंभिक चरण। - विशेष विधिवत साहित्य का अध्ययन। - अभिभावकीय सर्वेक्षण आयोजित करना। - समस्या की पहचान करना। - एक परियोजना कार्य योजना तैयार करना। - पद्धतिगत समर्थन की तैयारी: गणितीय सामग्री के शैक्षिक, उंगली, चलते गेम (संख्याओं के बारे में कविताओं का चयन, छंदों में कार्य एकत्र किए जाते हैं। लोकगीत सामग्री: पहेलियों, नीतिवचन, गणितीय सामग्री के मंत्र। संगीत नेता ने परामर्श "संगीत और गणित" रखा माता-पिता कोने के लिए। बनाया गया फ़ोल्डर: "मजेदार आंकड़े"; "गंध पर रहस्य", "छंदों में संख्याएं"। खेल "तंग्राम"; "भावनाओं" "बच्चों के स्केच के आधार पर" भावनाएं "" बच्चों और माता-पिता के साथ।)

   8. परियोजना कार्यान्वयन योजना। गणितीय सामग्री के खेल को "केवीएन" कैसे खेलें सीखने के लिए समस्या निर्धारित करने के लिए बच्चों की शिक्षक गतिविधियों की गतिविधि की गतिविधि। एक गेमिंग समस्या में बच्चों का परिचय स्थिति: पहले अध्ययन सामग्री को ठीक करने के साधन के रूप में "केवीएन" खेल। सीखने का फैसला कैसे करें। समस्या की चर्चा, बच्चों की गतिविधियों की योजना बनाने में मदद करने के लिए कार्यों को लेने, समस्याओं को हल करने में मदद मिलती है। वे प्रश्न पूछते हैं, अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, अपनी स्थिति की रक्षा करते हैं, अंतिम लक्ष्य निर्धारित करते हैं। परियोजना पर काम करते हैं बच्चों के साथ खेल "केवीएन" के बारे में, विषयगत फ़ोल्डरों को चित्रित करना, समस्याओं को हल करने में मदद करता है, अपने हाथों के साथ खेल बनाते हैं। मुद्दों की चर्चा, डी / और गणितीय प्रकृति में खेल। परियोजना की प्रस्तुति बच्चों के काम को मैटिमैटिक अवकाश "केवीएन" की सुरक्षा में मदद करती है। संक्षेप में बच्चों को गणितीय अवकाश "केवीएन" में आमंत्रित किया जाता है। गणितीय सामग्री के साथ खेल "केवीएन" के बारे में बच्चों की राय।

   सप्ताह के दिन थीम नोड बच्चों के साथ काम माता-पिता के साथ काम सोमवार इतिहास, खेल के नियम "केवीएन" के नियम। अध्ययन सामग्री को सुरक्षित करने के लिए इस खेल के लाभों के बारे में बातचीत। गणित के अर्थ की परामर्श। मंगलवार उंगली के खेल। गणितीय सामग्री के साथ उंगली के खेल थकाऊ। विषयगत फ़ोल्डर को संकलित करने के लिए स्केच सीखने वाले गेम का सुझाव दें। बुधवार के मौसम। इलस्ट्रेटिव सामग्री के लिए समर्थन के साथ वर्षों के बारे में बातचीत। डी / और: "यह कब होता है?" विषयगत फ़ोल्डर को चित्रित करना: "सीज़न" गुरुवार "मरी खाता" खाते के विकास के लिए खेल। अंतरिक्ष में, कागज की एक शीट पर अभिविन्यास के विकास के लिए शुक्रवार "ग्राफिक श्रुतलेख" के फ़ोल्डर को "ग्राफिक श्रुतलेख" गेम छोड़ने का सुझाव दें। ग्राफिक श्रुतलेखों के साथ काम करने के लिए परामर्श। सोमवार क्रिएटिव तंग्राम कार्यशाला खेल के लिए भागों काटने, खेल के आंकड़े खींचना। खेल के लिए आरेख बनाने का सुझाव दें। मंगलवार को संवेदना के माध्यम से धारणा विकसित करने के लिए खेल की "भावना"। खेल के लिए बटन के साथ पैड बनाओ। परियोजना के लिए बुधवार की तैयारी। गणित के बारे में बच्चों को कहना। मतलब आदर्श वाक्य। प्रतीक बनाना, खेल के लिए संकेत। पदक बनाना। प्रोजेक्ट की गुरुवार प्रस्तुति। सक्रिय प्रतिभागी। सक्रिय प्रतिभागी।

   9. परियोजना का अनुमानित परिणाम: यह परियोजना माता-पिता की शैक्षिक साक्षरता को बढ़ाने में योगदान देगी। व्यवस्थितकरण और ज्ञान के सामान्यीकरण के आधार पर, बच्चे व्यावहारिक प्रकृति के कार्यों को हल करने के लिए गणितीय ज्ञान को कैसे लागू करेंगे। यह परियोजना बच्चों, संरचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, समूहों में तोड़ने, कार्य को सावधानी से निष्पादित करने, समूह के भीतर भूमिकाओं को वितरित करने, आवश्यक सामग्रियों को निर्धारित करने के लिए कार्य करने की क्षमता के विकास में योगदान देगी। परियोजना कार्यान्वयन, परियोजना को लागू करने के लिए किए गए कार्यों का परिणाम जमा करें। 10. प्रदर्शन मानदंड: - संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी; - माता-पिता की प्रेरणा में सुधार।

   11. संसाधन विश्लेषण। कार्मिक संसाधन: - शिक्षक; - संगीत नेता; - अध्यापन - एक मनोवैज्ञानिक। सूचना संसाधन: 1. क्रोटोवा टी वी। "शिक्षकों, माता-पिता और विद्यार्थियों की बातचीत। परियोजना विधि। " "वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक", №4 2007। 2. प्री-स्कूल संस्थान की गतिविधियों में परियोजना विधि: प्रबंधकों के लिए एक मैनुअल और डू / एवीटी के व्यावहारिक श्रमिकों के लिए एक मैनुअल। - एसओएस। एल एस किसेलावा, टी। ए। डेनिलिना, टी। एस लागोडा, एम बी जुयकोव। एम, 2003. 3. वीपी बेरसेहोवा "बच्चों और वयस्कों के विकास के साधन के रूप में संयुक्त डिजाइन गतिविधियां।" "व्यक्तिगत विकास"। नंबर 1 2000. पी। 24 - 36. 4. पॉल्य ई। एस परियोजना विधि http: // www.iteach.ru / met / metodika /a_2wn3.php 5. टी। एस कोमारोवा "रचनात्मकता की दुनिया में बच्चे" / केएन। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए। एम, 1 99 5 6. एम पीटरसन, ई। ई। कोचेमासोवा विधिवत विकास "मजबूत समय, दो कदम", "प्लेयर"; 7. एल। एस मेटलिन "प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन" 8. जेड ए मिखाइलोव। दिशानिर्देश "प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक कार्य", 2000 ग्राम। 9. ए एस Galanov "बच्चों के लिए शैक्षणिक खेल", मॉस्को "एस्ट-प्रेस", 2007। 10. कार्यपुस्तिका "भोजन के लिए स्कूल"। "गणितीय क्षमताओं का विकास करें" (6-7 साल) रोसमैन, 2005। सामग्री - तकनीकी सहायता। - आईसीटी उपकरण - प्रस्तुति; - लाभ बनाने के लिए स्टेशनरी सामग्री (कागज सफेद, रंग, कार्डबोर्ड सफेद, पेंट, ब्रश, कैंची, गोंद, फ़ाइलें, फ़ोल्डर, सामग्री, फोम रबड़, विभिन्न आकारों के बटन, धागे)

   प्रश्न # 2 1 टीम: 9 10 12

   2 टीम: 9 10 12

   प्रश्न # 3 1 टीम: 1, 2, 3, 5, 4, 6, 7, 8, 9, 10

   2 टीम: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 6, 8, 9, 10

   प्रश्न संख्या 4। 1 टीम: 1 3 4 6

   2 टीम: 2 4 5 7

   प्रश्न संख्या 5।

   प्रश्न संख्या 6।

   प्रश्न संख्या 7। 1 टीम: 5 9 10 12

   2 टीम: 8 10 12 4

   "स्पर्श के लिए निर्धारित"

   "कप्तानों की लड़ाई।"

   2 4 5 3 0 10 10 1 6 8 4 0

   भाग लेने के लिए धन्यवाद !!!

   
   

   MDOU "किंडरगार्टन №21"

   पी। विशिष्ट रामसेस्की जिला

   प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व के गठन पर परियोजना

   वरिष्ठ समूह

   यह ज्ञात है कि जन्म से, बच्चा एक खोजकर्ता है, उस दुनिया का एक शोधकर्ता जो इसे घेरता है। उसके लिए, पहली बार सबकुछ: सूर्य और बारिश, भय और खुशी। हर कोई अच्छी तरह से ज्ञात है कि पांच वर्षीय बच्चों को "सौर काल" कहा जाता है। इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बहुत अधिक है। बच्चों के प्रश्न के प्रत्येक प्रतिक्रिया ने नए प्रश्नों को जन्म दिया।

   अकेले, प्रीस्कूलर अभी तक उन सभी प्रश्नों के उत्तर नहीं ढूंढ सकता है जिनमें आप रुचि रखते हैं - हम उनकी मदद करते हैं - शिक्षक। अपने समूह में, व्याख्यात्मक - सीखने की चित्रकारी विधि के साथ, मैं समस्या सीखने के तरीकों का उपयोग करता हूं। (तार्किक सोच विकसित करने, समस्या की स्थिति की स्थिति, प्रयोग, प्रयोगात्मक अनुसंधान, आदि)। हालांकि, यह दृष्टिकोण खंडित है, प्रकृति में एपिसोडिक: तार्किक कार्यों का अभ्यास केवल गणित में कुछ वर्गों, आसपास के साथ परिचित, भाषण या डिजाइन कार्यों के विकास के साथ किया जाता है।

   ज्ञान प्राप्त करने के लिए, कौशल और कौशल, मैं व्यापक विषयगत वर्गों का उपयोग करता हूं, जिस पर, बच्चे पर भावनात्मक प्रभाव के आधार पर, विभिन्न गतिविधियों के संयोजन में अन्य लोगों के साथ कार्यक्रम के अनुभागों में से एक का संबंध है किया गया। मेरे काम में, मैं इस तरह की गतिविधियों के विभिन्न प्रकार के रूपों का व्यापक रूप से उपयोग कर रहा हूं: नाटकीयकरण के तत्वों के साथ कक्षाओं की यात्रा से।

   हालांकि, कार्यक्रम के वर्गों के बीच संबंध बच्चों और उनके संवादात्मक कौशल के संज्ञानात्मक रचनात्मक क्षमताओं के विकास में ऐसी प्रभावशीलता प्रदान नहीं करता है, क्योंकि एक दूसरे में इन वर्गों के अंतःक्रिया के रूप में। इसलिए, बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि के विकास में सीखने के लिए एक परियोजना विधि की शुरूआत की आवश्यकता है।

   परियोजनाओं की विधि प्रीस्कूलर के शैक्षिक कौशल के विकास पर आधारित है, क्षमताएं स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान को डिजाइन करती हैं, सूचना स्थान में नेविगेट करने की क्षमताओं, महत्वपूर्ण और रचनात्मक सोच के विकास, हमारी आधुनिक दुनिया में क्या आवश्यक है।

   परियोजना का काम दक्षताओं के विकास में योगदान देता है, जो न केवल भविष्य में पेशेवर गतिविधियों में बल्कि किसी व्यक्ति के सामाजिक जीवन में भी मांग में होगा।

   इसमे शामिल है:

   1. समस्याओं को हल करने की क्षमता

   2. एक टीम में कौशल का काम

   3. व्यवसाय संचार करने और चर्चा में भाग लेने की क्षमता

   4. गंभीर रूप से समस्याओं से संबंधित होने की क्षमता

   किंडरगार्टन में उन्नत शैक्षिक अनुभव

   परियोजना "गणित की दुनिया की यात्रा"

   टीजी (क्रिएटिव ग्रुप) की संरचना: मुज़िपोवा एसआर। - सिर,
   Troshkin R.R., Rusieva E.M., Glukhova E.N., Evseeva E.V.,
   गायफफुलिना ओ.वी., फ़ेडेवा एसवी। MBDOU №5 लेनिनोगोर्स्क आरटी

   प्रासंगिकता।

   माता-पिता और शिक्षक हमेशा इस सवाल की चिंता करते हैं कि प्रीस्कूल युग में बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के तरीके, स्कूल के लिए इसे सही तरीके से कैसे तैयार किया जाए। स्कूल सीखने के लिए बच्चे की बौद्धिक तैयारी के संकेतकों में से एक गणितीय और संचार क्षमताओं के विकास का स्तर है।

   प्रशिक्षण वस्तुओं में से जो आकलन में कठिनाइयों का कारण बनते हैं, गणित एक ऊंचे स्थान पर रहते हैं। यह पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में पाया जाता है, लेकिन प्राथमिक स्कूल सीखने की प्रक्रिया में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से देखा जाता है। गणितीय सामग्री की अमूर्त प्रकृति जिसे विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, सामान्य रूप से, कुछ निष्कर्ष निकालने के लिए, गणितीय स्मृति के अपर्याप्त कब्जे गणित के विकास में विशेष कठिनाइयों का निर्माण करता है। कई बच्चों के लिए कार्यक्रम के व्यक्तिगत वर्गों पर पाठ्यक्रम की सामग्री असहनीय है, और पदोन्नति की धीमी गति से उन्हें समय सीमा के भीतर प्रोग्राम को पूरी तरह से अवशोषित करने की अनुमति नहीं है।

   स्मृति विकास के मामले में बच्चों के लिए गणित सबसे महत्वपूर्ण है, और गणितीय जानकारी की और धारणा है। एक बच्चे की चेतना में गणित के अधिक कुशल परिचय के लिए, यह अध्ययन करना, निश्चित रूप से किंडरगार्टन में शुरू होना चाहिए। इसके अलावा, गंभीर ज्यामितीय आकार और अन्य चीजों से डरना आवश्यक नहीं है। इस उम्र में, बच्चे का मस्तिष्क सबकुछ सबसे छोटे विस्तार से कैप्चर करता है, और यदि कभी-कभी बच्चा सबकुछ समझ में नहीं आता है, तो यह डरावना नहीं है, वैसे भी, शैक्षिक प्रक्रिया का कुछ हिस्सा स्मृति में रखी गई है, मस्तिष्क को नए में उपयोग करना शुरू हो जाता है डेटा। धीरे-धीरे, पुनरावृत्ति के बाद, बच्चा आसानी से ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करेगा, जोड़ना और कटौती करना सीखना होगा।

   इस संबंध में सही दृष्टिकोण के संबंध में, केवल गेम फॉर्म में, गेम फॉर्म में, गेम और टिप्स की विधि, अन्यथा सख्त कक्षाएं जल्दी से एक उबाऊ समय बन जाएंगी, और वह वापस नहीं जाना चाहेंगे अब और।

   गणित बच्चे के बौद्धिक विकास में एक शक्तिशाली कारक है, इसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का गठन। यह भी ज्ञात है कि पूर्वस्कूली आयु में एक बच्चे के गणितीय विकास की दक्षता प्राथमिक विद्यालय में गणित सीखने की सफलता पर निर्भर करती है।

   कई बच्चे न केवल प्राथमिक विद्यालय में इतने कठिन गणित क्यों हैं, लेकिन अब, प्रशिक्षण गतिविधियों की तैयारी के दौरान? आइए इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें और दिखाएं कि बच्चे-प्रीस्कूलर की गणितीय तैयारी के लिए आम तौर पर स्वीकार्य दृष्टिकोण अक्सर वांछित सकारात्मक परिणाम नहीं लाते हैं। आधुनिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों में, तार्किक घटक की संभावना है। एक बच्चे की तार्किक सोच का विकास मानसिक गतिविधि की तार्किक तकनीकों के गठन के साथ-साथ घटनाओं के कारण संबंधों को समझने और ट्रेस करने की क्षमता और कारण संबंधों के आधार पर सबसे सरल निष्कर्ष बनाने की क्षमता का तात्पर्य है। ताकि बच्चे को पहले पाठों से सचमुच कठिनाइयों का अनुभव न हो और उन्हें पहले से ही पहले से ही स्कूल की अवधि में स्क्रैच से सीखना पड़े, आपको तदनुसार एक बच्चे को तैयार करने की आवश्यकता है।

   कई माता-पिता मानते हैं कि स्कूल की तैयारी करते समय मुख्य बात यह है कि एक बच्चे को संख्याओं के साथ पेश करना और इसे लिखने, गिनने, गुना और कटौती करने के लिए सिखाया जाना चाहिए (वास्तव में, यह आमतौर पर दिल से सीखने के प्रयास में डाला जाता है और 10 के भीतर घटाव के परिणाम और घटाव के परिणाम)। हालांकि, आधुनिक शैक्षिक प्रणालियों की पाठ्यपुस्तकों पर गणित को पढ़ाना (सिस्टम एल वी। जंकोवा, सिस्टम वी वी। डेविडोवा, सिस्टम "सद्भावना", "स्कूल 2100", आदि) ये कौशल गणित के सबक में बच्चे को बहुत लंबे समय तक चमकेंगे। सीखा ज्ञान का स्टॉक बहुत जल्दी समाप्त होता है (एक या दो महीने में), और उत्पादक रूप से सोचने की अपनी क्षमता का गैर-गठन (वह है, स्वतंत्र रूप से गणितीय सामग्री पर उल्लेखित मानसिक कार्यों को निष्पादित करें) बहुत जल्दी "गणित के साथ समस्याओं" के उद्भव की ओर जाता है। इस मुद्दे की प्रासंगिकता वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों को निपुण करने के लिए एक परियोजना बनाने के विचार पर आई - तार्किक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए स्मृति, ध्यान और सबसे महत्वपूर्ण चीज़ों को समझने, विश्लेषण करने, विकसित करने की क्षमता।

   प्रोजेक्ट का प्रकार - परियोजना में प्रमुख के अनुसार: शैक्षणिक और विधिवत।

   परियोजना का उद्देश्य - गणितीय विचारों के पूर्वस्कूली द्वारा आकलन के लिए शर्तें बनाएं, क्षमताओं और बच्चों की सोच के सफल विकास को सुनिश्चित करें।

   कार्य:

   1. गणित का अध्ययन करने के लिए बच्चों की तैयारी पर propaedeutic काम व्यवस्थित करें।
   2. सक्रिय रूप से बच्चों के व्यापक विकास को प्रभावित करते हैं:
      • नए विचारों और अवधारणाओं को समृद्ध करें;
      • ज्ञान को समेकित करें;
      • मानसिक गतिविधि को सक्रिय करें (तुलना, सारांश, वर्गीकरण, विश्लेषण करने की क्षमता).
   3. गणितीय विचारों, क्षमताओं के विकास और बच्चों की सोच के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार के गेम और अभ्यास सहित कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित करें।

   इस परियोजना को लागू करते समय "गणित की दुनिया की यात्रा" सुविधाजनक बनाना महत्वपूर्ण है:

   • प्रीस्कूलर की दृश्य-चित्रकारी सोच के नए स्तर को बढ़ाएं;
   • विभिन्न रूपों की दर्शकों की धारणा की क्षमता में सुधार;
   • अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का गठन, समय में;
   • पहले दर्जन के भीतर खाता कौशल के स्वचालितता को लाने के लिए।

   व्यवहारिक महत्व परियोजना को तीन पहलुओं में परिभाषित किया गया है:

   1. स्कूल सीखने के लिए बच्चे की तैयारी के संकेतकों में से एक पता चला है।
   2. गणितीय विचारों, स्मृति, सोच, कल्पना, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास तक पहुंच के साथ हाथों की उथली मोटरसाइस के विकास के लिए व्यवस्थित सामग्री प्रस्तुत की जाती है।
   3. गेम अभ्यास और परिस्थितियों के विकास की एक प्रणाली जो शिक्षकों या बच्चों या सर्कल के काम के साथ व्यक्तिगत काम में उपयोग कर सकती हैं उन्हें पेश किया जाता है।

   अनुमानित परिणाम:

   • खेल आईसीटी कार्यों के काम में प्रयोग करें;
   • गणितीय कोनों के प्रत्येक समूह में निर्माण;
   • मल्टीमीडिया के साथ गणितीय ज्ञान, कौशल और विचारों का विस्तार;
   • बाहरी उत्पाद: मल्टीमीडिया वस्तुओं के एक शैक्षिक और व्यावहारिक सेट का विकास।

   ग्रंथसूची:

   1. मिखाइलोवा जेडए, आईओएफई ई। एन। गणित तीन से सात तक: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक शिक्षण मैनुअल। - सेंट पीटर्सबर्ग। : बचपन-प्रेस, 2003
   2. "गणित दिलचस्प है।" - कार्यपुस्तिका।
   3. शैक्षिक और व्यावहारिक सेट "खेल गणित"।
   4. पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए मिखाइलोवा जेड ए गेमिंग स्थितियां, शिक्षकों के लिए पद्धतिपरक मैनुअल
   5. स्वच्छता नियम और मानदंड। - एम।: "पूर्व प्रकाशक", 2001. - 464 पी।
   6. गोरविट्ज़ यू। एम। मुझे प्री-स्कूल संस्थानों में कंप्यूटर की आवश्यकता क्यों है?, जेएल "सूचना विज्ञान और शिक्षा", संख्या 5, 1 99 8, पी। 60।

   सूत्रों की जानकारी:

   1. dateskiy-SAD। कॉम।
   2. nsportal। आरयू
   3. 50ds। आरयू
   4. doshkolnik। आरयू

   कार्यान्वित घटनाएं।

   नोड और ओडी		माता-पिता के साथ काम करें
   ● छंद में गणितीय सामग्री के तर्क उद्देश्यों

   नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान संख्या 79 "सद्को"

   वरिष्ठ समूह में अल्पकालिक परियोजना

   इस विषय पर "मनोरंजक गणित के लिए केंद्र"

   प्रदर्शन किया:

   शिक्षक ट्रेफिलोवा ई.वी.

   सर्जट, 2016।

   "गणित का विषय इतना गंभीर है कि यह उपयोगी नहीं है कि मामले को याद न करें, इसे थोड़ा मनोरंजक बनाएं"
   बी पास्कल

   एक प्रकार - व्यावहारिक उन्मुख।

   दृश्य - रचनात्मक।

   कार्यान्वयन की शर्तें: सितंबर - नवंबर 2016

   परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक, माता-पिता, बच्चे।

   कार्य की प्रासंगिकता:

   एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं को स्थापित करने के लिए जीईएफ प्री-स्कूल शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में से एक के रूप में (इसके बाद कार्यक्रम)

   बच्चे के विकासशील विषय-स्थानिक विकास वातावरण के संगठन के दृष्टिकोण का नवाचार कुछ जीईएफ के न केवल शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण की प्रासंगिकता द्वारा निर्धारित किया जाता है, बल्कि यह भीविकास और एकीकरण के सिद्धांतों पर गतिविधि केंद्रों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता।

   शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के कार्यान्वयन के लिए, डौ समूहों में प्राथमिक गणितीय विचारों को बनाने की प्रक्रिया के माध्यम से, संगठितमनोरंजक गणित के केंद्र.

   गणित - यह बच्चे के बौद्धिक विकास, अपनी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का गठन में एक शक्तिशाली कारक है। यह भी ज्ञात है कि पूर्वस्कूली आयु में एक बच्चे के गणितीय विकास की दक्षता प्राथमिक विद्यालय में गणित सीखने की सफलता पर निर्भर करती है।

   गणित की शुरुआत प्रीस्कूलर का प्रशिक्षणमुख्य लक्ष्य का पीछा करता है: उन बच्चों को आज़माएं जो जानते हैं कि वे अपने आस-पास की सभी चीजों के माध्यम से नेविगेट करने के लिए कैसे सोचें, स्वतंत्र रूप से विभिन्न परिस्थितियों का मूल्यांकन करें जिनके साथ वे जीवन में सामना करते हैं, स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए।

   प्रीस्कूल बच्चों के गणित सीखना मनोरंजक गेम, कार्य, मनोरंजन के उपयोग के बिना असंभव है।कहा पे एक साधारण मनोरंजक सामग्री की भूमिका - मानसिक गतिविधि को तेज करना; बच्चों को पास और मनोरंजन करें; विस्तार, गहरा, गणितीय प्रतिनिधित्व; ज्ञान और कौशल को समेकित करें; उन्हें अन्य गतिविधियों में लागू करने में व्यायाम, एक नई सेटिंग।

   यह खेल के माध्यम से, मुख्य प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के रूप में, ज्ञान की प्रक्रिया अधिक दिलचस्प और मनोरंजक हो जाती है, और इसलिए सफल होती है।

   परियोजना का उद्देश्य: समूह के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण में "मनोरंजक गणित के लिए केंद्र के लिए केंद्र" को बदलकर, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए शर्तें बनाएं।

   कार्य:

   • संज्ञा में मनोरंजक गणित के केंद्र की सामग्री के लिए संगठन आरपीपी के लिए नियामक और पद्धति संबंधी आवश्यकताओं का विश्लेषण करें;
   • इस समय बच्चों को खेलों की पहुंच के सिद्धांतों के आधार पर मनोरंजक गणित के केंद्र में गेम और गेमिंग सामग्री चुनें, अपनी आयु विशेषताओं को देखते हुए;
   • समूह इंटीरियर में अपने हाथों से सक्रिय विषय-रूपांतरण गतिविधियों के लिए माता-पिता को पेश करने के लिए;
   • डू के स्तर पर, "मनोरंजक गणित के लिए केंद्र" के सर्वोत्तम पद्धतिपूर्ण समर्थन के लिए समीक्षा प्रतियोगिता में भाग लें।

   अपेक्षित परिणाम:

   • आरपीपी के गठन के मामलों में शिक्षक की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता में वृद्धि, मनोरंजक गणित के केंद्र और इसकी सामग्री का उपयोग;
   • ऐसे खेल और गेमिंग सामग्री के केंद्र में उपस्थिति, जिनमें से विकास विभिन्न स्तरों पर संभव है, उनकी आयु सुविधाओं को ध्यान में रखते हुए;
   • समूह में अपने हाथों के साथ मनोरंजक गणित के केंद्र के परिवर्तन के मुद्दों के लिए माता-पिता का सकारात्मक दृष्टिकोण;
   • डू और शैक्षिक समुदाय को परिणाम जमा करने और परिणामों को जमा करने के लिए "28 अगस्त, 2015 की प्रतियोगिता पर विनियम) (28 अगस्त, 2015 की प्रतियोगिता पर विनियम) के लिए सर्वोत्तम पद्धतिगत समर्थन के लिए एक समीक्षा प्रतियोगिता में जीतें।

   किए गए कार्य का विवरण

   प्रारंभिक अवस्था

   गणित के मनोरंजन के केंद्र के लिए समूह में, इसे लेना आवश्यक थाविशेष स्थान, गेम, लाभ, बच्चों को सामग्री के लिए मुफ्त पहुंच सुनिश्चित करने के लिए सुसज्जित। यह बहुत, बच्चों को स्वतंत्र रूप से उन गेम को चुनने का मौका दिया जाता है जो उन्हें रुचि रखते हैं, गणितीय सामग्री के लाभ और व्यक्तिगत रूप से या अन्य बच्चों के साथ एक छोटे उपसमूह के साथ खेलते हैं। यह आपके बच्चे की पहल से उत्पन्न होने वाले खेल के दौरान था, वह जटिल बौद्धिक कार्य में आता था।

   • परियोजना का विकास तय कियाअभिभावकीय सर्वेक्षण से शुरू करें(परिशिष्ट संख्या 1) विश्लेषण करने के लिए कि माता-पिता गणितीय सामग्री के बारे में कितनी जानकारी है और जो भी वे सलाह चाहते हैं, बच्चों में प्राथमिक गणितीय विचारों के गठन की जानकारी।
   • प्रश्नावली को संसाधित करने के बाद, यह थासंचालित माता-पिता के रहने का कमरा इस विषय पर: "पूर्वस्कूली उम्र में सार्थक गणित।"उद्देश्य: बच्चों में गणितीय क्षमताओं के विकास के लिए माता-पिता की गतिविधि और हित को बढ़ाना; समूह में मनोरंजक गणित का एक केंद्र बनाने के लिए माता-पिता को आकर्षित करना, जिसका मुख्य विचार थाप्रत्येक परिवार के गणितीय खेल को स्वयं करें.

   प्रत्येक परिवार के शिक्षक को इस तरह के गणितीय खेल चुना जाता है कि वे अपने बच्चों के साथ अपने बच्चों के साथ अपने हाथ बना सकते हैं।

   • भी थे तैयार पुस्तिकाएंमाँ बाप के लिए "गणित महत्वपूर्ण है, गणित की आवश्यकता है" (परिशिष्ट संख्या 2) माता-पिता ने सक्रिय रूप से उत्तर दिया, साझा विचारों को साझा किया, मूल समाधान पाए गए, उन्होंने किसी ऐसे व्यक्ति को व्यक्त किया जिसने गणितीय केंद्र के डिजाइन में योगदान दिया और संयुक्त रचनात्मक काम शुरू किया, जो सभी आनंद लाया ।

   सक्रिय अवस्था

   परियोजना कार्यान्वयन के दौरान, माता-पिता के साथ, निम्नलिखित घटनाएं आयोजित की गईं:

   • मनोरंजक गणित के केंद्र के लिए आवश्यक स्थान को मुक्त किया (अनावश्यक फर्नीचर, अलमारियों को हटा दिया गया);
   • फर्नीचर को तोड़ने के बाद दीवार की एक छोटी कॉस्मेटिक मरम्मत की (चमकदार पीले रंग में चित्रित वॉलपेपर के साथ चिपकाया);
   • गणितीय केंद्र के लिए आवश्यक, नए फर्नीचर (दीवार के साथ लंबी मेज, बच्चों की गणितीय गतिविधियों के लिए; कुर्सियां; दीवार पर मात्रा बनाने के लिए, प्लेक्सीग्लास से पारदर्शी अलमारियों; दरवाजे के साथ छोटे कैबिनेट);
   • मैंने एक उज्ज्वल, थोक संरचना (गुब्बारे के साथ जिराफ, 1 से 10 तक संख्याओं के साथ चिपके हुए) के साथ एक दीवार बनाई;
   • मनोरंजक गणित का केंद्र निम्नानुसार भर गया:

   	गणितीय सामग्री के साथ भरना
   दृश्य प्रदर्शन सामग्री	संख्याओं के सेट; प्रदर्शन सामग्री "प्ले और सही"; वर्ष के समय और दिन के कुछ हिस्सों में चित्र;
   थिसिस	विभिन्न आकारों, विभिन्न रंगों के ज्यामितीय आकार के सेट; वस्तुओं के साथ संख्याओं और चित्रों के सेट; छोटे खिलौने और वस्तुओं - matryoshki, मशरूम, मछली, आदि; गिनती छड़ें;
   मनोरंजक गणितीय सामग्री (कार्ड फ़ाइलें)	गणितीय रहस्यों और नीतिवचन की कार्ड फ़ाइल; कहानियां और काउंटर, कार्य-चुटकुले; पहेलियाँ और भूलभुलैया; आश्वासन कार्य; चलते हुए खेल, समानताएं और मतभेदों को खोजने के लिए खेल, मनोरंजक उदाहरण; संख्याओं, संख्याओं और अन्य गणितीय अवधारणाओं की परी कथाएं; गणितीय फोकस "गणित" की कार्ड फ़ाइल;
   व्यावहारिक गणित खेल(मुख्य उपखंडों के मुताबिक: "संख्या और स्कोर", "परिमाण", "फॉर्म", "अंतरिक्ष में अभिविन्यास", "समय" + विभिन्न गणितीय लोट्टो, डोमिनोज़ इत्यादि)।	matryoshki के सिद्धांत पर आवेषण का सेट; मोज़ेक; विभिन्न विन्यास और रंगों के 2 भागों से बने क्यूब्स के एक संयोजक पर वॉल्यूम पहेली खेल; फ्रेम और लाइनर; रंग और छाया छवियों के साथ विषयगत डोमिनोज़; थीम "फॉर्म", "खाता", "स्थान" पर तार्किक लाइनर वाले तत्वों से डिजाइनर; गणितीय चरित्र के दीवार-मुद्रित गेम (दिशानिर्देशों में - राशि, रूप, खाता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, आदि); संख्याओं, सिक्के के साथ खेल; कैलेंडर, कैलेंडर मॉडल; चेकर्स, शतरंज;
   बुद्धिमान, तार्किक - गणितीय खेलों	निकितिन क्यूब्स; फ्रेम्स - मोंटेसरी आवेषण; Geocont; गणितीय टैबलेट; dienesh ब्लॉक; क्यूइज़र छड़ें; vosobovich खेल।
   साथ ही माता-पिता द्वारा अपने हाथों से किए गए गणितीय खेलों

   • गणितीय केंद्र का नाम दीवार पर रखा गया था (समूह के बच्चे "गणित अकादमी" के साथ आए);
   • उन्होंने ध्यान रखा कि गणितीय सामग्री को सौंदर्यपूर्ण रूप से देखने के लिए संग्रहीत किया जाएगा, जल्दी नहीं किया गया, क्रश नहीं किया, लंबे समय तक उपयोग करना संभव था (हैंडबैग, बक्से, जार, लिफाफे, फाइलों के साथ फ़ोल्डर्स, स्टैंड)।

   मूल्यांकन (अंतिम) चरण

   • एक परियोजना को लागू करके, शिक्षक ने कार्य के सूचना और संचार रूप का उपयोग करके, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सक्रिय रूप से बातचीत की। "सनशी -104" में इंटरनेट समूह का इस्तेमाल किया गया, जो व्यवस्थित रूप से माता-पिता के साथ संचार करता है, "मनोरंजक गणित के लिए केंद्र" के परिवर्तन से संबंधित विभिन्न मुद्दों पर चर्चा की गई, फोटो रिपोर्टों को किए गए कार्यों और कुल के बारे में जानकारी दी गई थी घटना सभी परियोजना प्रतिभागियों के प्रति कृतज्ञता की प्रस्तुति थी।
   • शिक्षक अपनाया सभी रूसी पदोन्नति में भागीदारी "मैं गणित से प्यार करता हूं", सामाजिक नेटवर्क की साइट पर रखता हूं: "संपर्क में" एक तस्वीर "मनोरंजक गणित के केंद्र" द्वारा बनाई गई तस्वीर, इसके संक्षिप्त पाठ के साथ।
   • 18 दिसंबर, 2015 को, एक समीक्षा आयोजित की गई - 8 वीं अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता के स्तर पर "मनोरंजन के लिए केंद्र के लिए केंद्र" के लिए बेहतर पद्धतिगत समर्थन की प्रतिस्पर्धा और प्रतियोगिता जूरी को सारांशित करने के बाद बनाया गयागणितीय केंद्र,उसने 1 डिग्री का डिप्लोमा लिया।

   और, काम के परिणामस्वरूप, यह ध्यान दिया जाता है कि:

   • माता-पिता को किंडरगार्टन के जीवन में रूचि थी, उन्होंने बच्चों में गणितीय क्षमताओं के विकास में गतिविधि और रुचि में भी वृद्धि की;
   • बच्चों में प्राथमिक गणितीय गतिविधि में रुचि बढ़ी;
   • बच्चों को न केवल मनोरंजक होने पर अपने खाली समय पर कब्जा करने की आवश्यकता थी, बल्कि मानसिक तनाव, खेलों द्वारा बौद्धिक प्रयासों की भी आवश्यकता होती है;
   • बच्चों में आजादी के प्रकटीकरण की इच्छा है, संज्ञानात्मक रूपों का विकास, जो खेल और अन्य गतिविधियों में स्वयं संगठन के तत्वों को सुनिश्चित करता है;
   • बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के खेल, ब्याज, उद्देश्य से कार्य करने के लिए उद्देश्य से चुनते हैं, साथियों के साथ खेल में गठबंधन करते हैं।

   भविष्य में, वर्ष के दौरान, जैसे बच्चों को महारत हासिल की जाती है, उनकी प्रजातियों को एक नई मनोरंजक सामग्री के साथ अधिक जटिल खेल पेश करने के लिए विविधतापूर्ण होना चाहिए।

   मनोरंजक गणित के केंद्र को बदलने, माता-पिता के साथ शिक्षक को संयुक्त रचनात्मक गतिविधि से बहुत सारे सुख प्राप्त हुए।

   "गणित की अकादमी"

   निष्कर्ष

   "प्रकृति गणित की भाषा से अपने कानून बनाती है" - ये शब्द गैलीलियो के हैं।

   दरअसल, परिवर्तन, दृश्यमान वस्तुओं और घटनाओं की दुनिया में होने वाली प्रक्रियाएं पूरे समूह, कक्षाओं, वस्तुओं के लिए समान होती हैं।

   गणित के साथ परिचित पहली अंतर्ज्ञानी भावना देता है कि दुनिया अराजकता नहीं है, बल्कि एक निश्चित सूक्ष्म वास्तुकला जिसमें इसकी रचना का कैनन है, और व्यक्ति इस कैनन को छू सकता है।

   कई प्रमुख मनोवैज्ञानिक और शिक्षक (पी। हा। गैलपरिन, एक लेसुशिना, टीवी तरुंटेव एट अल।) ऐसा माना जाता है कि गणितीय विचारों का गठन संवेदी गतिविधियों पर आधारित होना चाहिए, जिसकी प्रक्रिया में पूरी मात्रा को समेकित करना आसान है । ज्ञान और कौशल, जानबूझकर खाते और माप के कौशल को निपुण करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के विभिन्न रूपों को सोचा जाता है, यानी, न केवल प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, बल्कि अन्य प्रकार के शैक्षिक कार्यों के दौरान भी, खेल में, श्रम कौशल को काम करने की प्रक्रिया में, खेल में, आदि।)। यह गणित के पूर्वस्कूली सीखने की प्रक्रिया में, सीधे व्यवसाय में शामिल, नए ज्ञान, स्पष्टीकरण, सामग्री को ठीक करने के साधन होने का साधन है।

   खेलने के लिए, मनोरंजक गणित, बच्चों, स्वतंत्र गतिविधियों में, कौशल को पूरा करने, मौजूदा ज्ञान को एनशिन,गणित के क्षेत्र में खुद के लिए नया खोलें।

   ग्रन्थसूची

   1. ARAPOVA-PISKAREVA N.A. किंडरगार्टन में प्राथमिक गणितीय विचारों का गठन। - एम।: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2008
   2. वोरोनोवा वी। "प्रीस्कूलर के लिए रचनात्मक खेलों"
   3. करबानोवा ओए, अलीव ई.एफ., रेडियोनोवा ओ.आर., राबिनोविच पीडी, मैरिक ईएम प्रीस्कूल शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक विकासशील विषय और स्थानिक वातावरण का संगठन। प्री-स्कूल शैक्षणिक संगठनों और प्रीस्कूल बच्चों / ओए के माता-पिता के शैक्षणिक श्रमिकों के लिए विधिवत सिफारिशें। करबानोवा, ई.एफ. अलीव, ओ.आर. रेडियोनोवा, पीडी। राबिनोविच, ई.एम. जादू। - एम।: फेडरल इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशन डेवलपमेंट, 2014. - 96 पी।Cheplashkin i.n. और अन्य। गणित दिलचस्प है। - एसपीबी।: "दुर्घटना", 1 99 6
   4. http://www.consultant.ru/ 10/17/2013 एन 1155 से रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षणिक मानक की मंजूरी पर"