ลำดับการเขียน syncwine สรุปบทเรียนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (เกรด 6) Sinkwine ในหัวข้อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

Sinkwine ถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 โดย Adelaide Crapsy กวีชาวอเมริกัน โดยได้รับแรงบันดาลใจจากไฮกุและทังกะของญี่ปุ่น Crapsi ได้คิดค้นรูปแบบของบทกวีห้าบรรทัด โดยอาศัยการนับพยางค์ในแต่ละบรรทัดด้วย คำดั้งเดิมที่เธอคิดค้นขึ้นมีโครงสร้างเป็น 2-4-6-8-2 (พยางค์สองพยางค์ในบรรทัดแรก สี่ในพยางค์ที่สอง เป็นต้น) โดยรวมแล้วบทกวีควรมี 22 พยางค์

Synwine การสอนถูกใช้ครั้งแรกในโรงเรียนของอเมริกา ความแตกต่างจาก syncwine ประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดคือมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับการนับพยางค์ แต่ขึ้นอยู่กับการกำหนดความหมายของแต่ละบรรทัด

syncwine การสอนแบบคลาสสิก (เข้มงวด) ถูกสร้างขึ้นดังนี้:

• 
  , หนึ่งคำ, คำนามหรือคำสรรพนาม;


• 
  บรรทัดที่สอง - สองคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วมที่อธิบายคุณสมบัติของชุดรูปแบบ


• 
  บรรทัดที่สาม - หรือ gerunds, บอกเกี่ยวกับการกระทำของหัวข้อ;


• 
  บรรทัดที่สี่เป็นประโยคสี่คำแสดงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน syncwine กับหัวข้อ


• 
  บรรทัดที่ห้า - หนึ่งคำ(ส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูด) แสดงสาระสำคัญของหัวข้อ ชนิดของการสรุป

ผลที่ได้คือบทกวีสั้น ๆ ที่ไม่คล้องจองที่สามารถอุทิศให้กับหัวข้อใดก็ได้

นอกจากนี้ใน การสอน syncwineคุณสามารถเบี่ยงเบนจากกฎได้ ตัวอย่างเช่น หัวข้อหลักหรือบทสรุปสามารถกำหนดได้ไม่ใช่ในหนึ่งคำ แต่ในวลี วลีหนึ่งสามารถประกอบด้วยคำสามถึงห้าคำ และการกระทำสามารถอธิบายได้ด้วยการรวมเข้าด้วยกัน

การรวบรวมของ syncwine

การทำ syncwines เป็นกิจกรรมที่สนุกและสร้างสรรค์ และไม่จำเป็นต้องมีความรู้พิเศษหรือความสามารถทางวรรณกรรม สิ่งสำคัญคือต้องควบคุมรูปแบบให้ดีและ "รู้สึก" กับมัน

สำหรับการฝึกอบรม ควรใช้เป็นหัวข้อที่ผู้เขียนรู้จัก ใกล้ชิด และเข้าใจได้ดีที่สุด และเริ่มต้นด้วยสิ่งง่ายๆ ตัวอย่างเช่น ลองเขียน syncwine โดยใช้ตัวอย่างของธีม "สบู่"

ตามลำดับ เส้นแรก- "สบู่".

บรรทัดที่สอง- สองคำคุณศัพท์ คุณสมบัติของหัวเรื่อง สบู่อะไร? คุณสามารถระบุคำคุณศัพท์ที่นึกขึ้นได้และเลือกสองคำที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังสามารถอธิบายใน syncwine ทั้งแนวคิดของสบู่โดยทั่วไป (ฟอง ลื่น มีกลิ่นหอม) และสบู่เฉพาะที่ผู้เขียนใช้ (เบบี้ ของเหลว สีส้ม สีม่วง ฯลฯ) สมมุติว่าสบู่นั้น “ใส สตรอว์เบอร์รี่”

บรรทัดที่สาม- สามการกระทำของเรื่อง ที่นี่เด็กนักเรียนมักมีปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงการซิงค์ไวน์ที่อุทิศให้กับแนวคิดที่เป็นนามธรรม แต่พึงระลึกไว้เสมอว่าการกระทำไม่ได้เป็นเพียงการกระทำที่วัตถุสร้างขึ้นเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับสิ่งนั้นด้วย และผลกระทบที่มีต่อผู้อื่นด้วย ตัวอย่างเช่น สบู่ไม่สามารถเพียงแค่วางสบู่ในจานและกลิ่นได้ แต่อาจลื่นหลุดมือและหกล้มได้ และหากเข้าตาก็อาจทำให้คุณร้องไห้ได้ และที่สำคัญที่สุด คุณสามารถล้างตัวเองด้วยสบู่ได้ สบู่ทำอะไรได้อีก? ให้จำและเลือกเป็นผลลัพธ์สามกริยา ตัวอย่างเช่น "กลิ่น ล้าง ฟองสบู่"

สายที่สี่- ทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียนในหัวข้อ syncwine บางครั้งปัญหาก็เกิดขึ้นเช่นกัน - ทัศนคติส่วนตัวที่มีต่อสบู่จะเป็นอย่างไรหากคุณไม่ใช่แฟนของความสะอาด ผู้รักการซักมากหรือไม่ ผู้ที่เกลียดสบู่ แต่ในกรณีนี้ ทัศนคติส่วนบุคคลไม่ได้หมายความถึงแค่อารมณ์ความรู้สึกของผู้เขียนเท่านั้น อาจเป็นความสัมพันธ์และบางสิ่งบางอย่างตามที่ผู้เขียนกล่าวว่าเป็นสิ่งสำคัญในเรื่องนี้และข้อเท็จจริงบางอย่างจากชีวประวัติที่เกี่ยวข้องกับธีมของ syncwine ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนเคยลื่นล้มสบู่จนเข่าหัก หรือฉันพยายามทำสบู่เอง หรือเขาเชื่อมโยงสบู่กับความจำเป็นในการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ทั้งหมดนี้สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับบรรทัดที่สี่ได้ สิ่งสำคัญคือการใส่ความคิดของคุณในสามถึงห้าคำ ตัวอย่างเช่น: "ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร" หรือหากในช่วงวัยเด็กผู้เขียนพยายามเลียสบู่ที่มีกลิ่นหอม และรู้สึกผิดหวัง บรรทัดที่สี่อาจเป็น: "กลิ่น รสขม"

และในที่สุดก็ บรรทัดสุดท้าย- สรุปในหนึ่งหรือสองคำ ที่นี่คุณสามารถอ่านบทกวีที่เกิดซ้ำ ไตร่ตรองภาพที่เกิดขึ้นของวัตถุ และพยายามแสดงความรู้สึกของคุณในคำเดียว หรือถามตัวเองด้วยคำถามว่า ทำไมเราถึงต้องการสินค้าชิ้นนี้เลย? จุดประสงค์ของการมีอยู่ของมันคืออะไร? คุณสมบัติหลักของมันคืออะไร? และความหมายของบรรทัดสุดท้ายขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วก่อนหน้านี้อย่างยิ่ง หาก syncwine บรรทัดที่สี่เกี่ยวกับการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ข้อสรุปเชิงตรรกะก็คือ "ความสะอาด" หรือ "สุขอนามัย" และถ้าความทรงจำของประสบการณ์แย่ๆ จากการกินสบู่ - "ผิดหวัง" หรือ "หลอกลวง"

เกิดอะไรขึ้นในตอนจบ? ตัวอย่างของ syncwine การสอนแบบคลาสสิกในรูปแบบที่เข้มงวด

สบู่.

โปร่งใสสตรอเบอร์รี่

ล้างกลิ่นฟอง

กลิ่นก็หวาน รสก็ขม

ความผิดหวัง

บทกวีเล็กๆ แต่น่าสนุก ที่เด็กๆ ทุกคนที่เคยชิมสบู่จะจำตัวเองได้ และในขั้นตอนการเขียน เรายังจำคุณสมบัติและหน้าที่ของสบู่ได้

หลังจากฝึกฝนในวิชาง่าย ๆ แล้ว คุณสามารถไปยังหัวข้อที่ซับซ้อนมากขึ้นแต่เป็นที่รู้จัก สำหรับการฝึกอบรม คุณสามารถลองเขียน syncwine ในธีม "family" หรือ syncwine ในธีม "class" บทกวีที่อุทิศให้กับฤดูกาล และอื่นๆ และความน่ารักในหัวข้อ "แม่" ที่แต่งโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาสามารถกลายเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับไปรษณียบัตรเพื่อเป็นเกียรติแก่วันที่ 8 มีนาคม และข้อความ syncwine ที่เขียนโดยนักเรียนในหัวข้อเดียวกันสามารถเป็นพื้นฐานสำหรับโครงงานในชั้นเรียนทั่วไป ตัวอย่างเช่น สำหรับวันแห่งชัยชนะหรือวันปีใหม่ เด็กนักเรียนสามารถทำโปสเตอร์หรือหนังสือพิมพ์ด้วยการเลือกบทกวีเฉพาะเรื่องต่างๆ ที่เขียนขึ้นเอง

ทำไมต้องทำซิงก์ไวน์ที่โรงเรียน

การเขียน syncwine เป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างน่าตื่นเต้นและสร้างสรรค์ ซึ่งช่วยเด็กๆ ได้ด้วยตัวเองอย่างเรียบง่าย อายุต่างกันพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบและทักษะในการวิเคราะห์ แยกแยะสิ่งสำคัญ กำหนดความคิด ขยายคำศัพท์เชิงรุกของคุณ

ในการเขียน syncwine คุณต้องมีความรู้และความเข้าใจในหัวข้อนี้ - และสิ่งนี้ บวกกับทุกสิ่ง ทำให้การเขียนบทกวีเป็นรูปแบบการทดสอบความรู้ที่มีประสิทธิภาพในเกือบทุกวิชาของหลักสูตรของโรงเรียน ยิ่งไปกว่านั้น การเขียน syncwine ทางชีววิทยาหรือเคมีจะใช้เวลาน้อยกว่าการเขียนแบบสมบูรณ์ ทดสอบ... Synwine สำหรับวรรณกรรมที่อุทิศให้กับวีรบุรุษวรรณกรรมหรือ ประเภทวรรณกรรมจะต้องใช้ความคิดที่เข้มข้นเช่นเดียวกับการเขียนเรียงความแบบขยาย - แต่ผลลัพธ์จะมีความสร้างสรรค์และเป็นต้นฉบับมากขึ้น เร็วขึ้น (5-10 นาทีก็เพียงพอที่จะเขียน syncwine สำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญในแบบฟอร์มได้ดี) และบ่งบอกถึง

Sinkwine - ตัวอย่างในเรื่องต่างๆ

Sinkwine ในภาษารัสเซียสามารถอุทิศให้กับหัวข้อต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสามารถลองอธิบายบางส่วนของคำพูดด้วยวิธีนี้

ตัวอย่างของ syncwine ในหัวข้อ "กริยา":

กริยา.

สะท้อนแสงสมบูรณ์แบบ

อธิบายการกระทำ คอนจูเกต คำสั่ง

มักจะเป็นภาคแสดงในประโยค

ส่วนหนึ่งของคำพูด.

เพื่อที่จะเขียน syncwine ฉันต้องจำไว้ว่าคำกริยามีรูปแบบอย่างไรมันเปลี่ยนไปอย่างไรและมีบทบาทอย่างไรในประโยค คำอธิบายกลายเป็นว่าไม่สมบูรณ์ แต่จากนี้จะเห็นได้ว่าผู้เขียนจำบางอย่างเกี่ยวกับคำกริยาและเข้าใจว่ามันคืออะไร

ในทางชีววิทยา นักเรียนสามารถเขียน syncwines ที่อุทิศให้กับสัตว์หรือพืชบางชนิดโดยเฉพาะ ยิ่งไปกว่านั้น ในบางกรณี การเขียน syncwine เกี่ยวกับชีววิทยา ก็เพียงพอที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาในย่อหน้าเดียว ซึ่งช่วยให้คุณใช้ syncwine เพื่อทดสอบความรู้ที่ได้รับระหว่างบทเรียน

ตัวอย่างของ syncwine ในธีม "กบ":

กบ.

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ, คอร์ดเดต.

กระโดดวางไข่จับแมลงวัน

เขาเห็นเฉพาะสิ่งที่เคลื่อนไหว

ลื่น.

Syncwines เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาช่วยให้นักเรียนไม่เพียงจัดระบบความรู้ในหัวข้อเท่านั้น แต่ยังรู้สึกถึงหัวข้อที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อ "ถ่ายทอด" ผ่านตัวเองเพื่อกำหนดทัศนคติส่วนตัวผ่านความคิดสร้างสรรค์

ตัวอย่างเช่น sinkwine ในรูปแบบของ "สงคราม"อาจเป็นเช่นนี้:

สงคราม.

แย่มากไร้มนุษยธรรม

ฆ่า ทำลาย เผา

ปู่ทวดของฉันเสียชีวิตในสงคราม

หน่วยความจำ.

ดังนั้น cinquain สามารถใช้ในการศึกษาวิชาใดก็ได้ในหลักสูตรของโรงเรียน สำหรับเด็กนักเรียน การเขียนบทกวีเฉพาะเรื่องอาจกลายเป็น "การหยุดอย่างสร้างสรรค์" ที่นำความหลากหลายที่น่าพึงพอใจมาสู่บทเรียน และครูเมื่อวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนแล้ว ไม่เพียงแต่สามารถประเมินความรู้และความเข้าใจในหัวข้อบทเรียนเท่านั้น แต่ยังรู้สึกถึงทัศนคติของนักเรียนต่อหัวข้อ เข้าใจสิ่งที่พวกเขาสนใจมากที่สุด และบางทีอาจปรับเปลี่ยนแผนการศึกษาต่อ

การรวบรวม syncwines - บทกวีสั้น ๆ ที่ไม่ใช่บทกวี - เพิ่งกลายเป็นมาก พันธุ์ยอดนิยมการมอบหมายงานสร้างสรรค์ ต้องเผชิญกับเด็กนักเรียน นักเรียนหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง และผู้เข้าร่วมในการฝึกอบรมต่างๆ ตามกฎแล้ว ครูจะถูกขอให้สร้าง syncwine ในหัวข้อที่กำหนด - กับคำหรือวลีเฉพาะ ทำอย่างไร?

กฎการเขียน Syncwine

Sinkwine ประกอบด้วยห้าบรรทัดและแม้ว่าจะถือเป็นบทกวี แต่องค์ประกอบปกติของข้อความบทกวี (การปรากฏตัวของบทกวีและจังหวะบางอย่าง) ไม่จำเป็นสำหรับเรื่องนี้ แต่จำนวนคำในแต่ละบรรทัดถูกควบคุมอย่างเข้มงวด นอกจากนี้ ในการเขียน syncwine ต้องใช้คำพูดบางส่วน

แผนการก่อสร้าง Syncwineนี่คือ:

• บรรทัดแรก - ธีม syncwine, ส่วนใหญ่มักจะเป็นคำเดียว, คำนาม (บางครั้งวลีสองคำ, ตัวย่อ, ชื่อและนามสกุลสามารถทำหน้าที่เป็นหัวข้อ);
• บรรทัดที่สอง - คำคุณศัพท์สองคำการกำหนดลักษณะหัวข้อ
• บรรทัดที่สาม - สามกริยา(การกระทำของวัตถุ บุคคล หรือแนวคิดที่กำหนดเป็นหัวข้อ)
• บรรทัดที่สี่ - สี่คำประโยคที่สมบูรณ์ซึ่งอธิบายความสัมพันธ์ส่วนตัวของผู้เขียนกับหัวข้อนั้น
• บรรทัดที่ห้า - หนึ่งคำสรุป syncwine โดยรวม (สรุป, สรุป)

การเบี่ยงเบนจากรูปแบบที่เข้มงวดนี้เป็นไปได้: ตัวอย่างเช่น จำนวนคำในบรรทัดที่สี่อาจแตกต่างกันไปจากสี่ถึงห้า รวมทั้งหรือไม่รวมคำบุพบท แทนที่จะใช้คำคุณศัพท์หรือกริยา "เหงา" ให้ใช้วลีที่มีคำนามขึ้นอยู่กับและอื่นๆ โดยปกติ ครูที่มอบหมายงานให้เขียนคนคุ้นเคยจะตัดสินใจด้วยตัวเองว่านักเรียนของเขาควรยึดถือแบบฟอร์มอย่างไร

วิธีทำงานกับชุดรูปแบบ syncwine: บรรทัดแรกและบรรทัดที่สอง

ลองพิจารณากระบวนการประดิษฐ์และเขียน syncwine โดยใช้ตัวอย่างของหัวข้อ "book" เป็นคำนี้เป็นบรรทัดแรกของบทกวีในอนาคต แต่หนังสือเล่มนี้อาจแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คุณจะอธิบายลักษณะนี้ได้อย่างไร ดังนั้น เราจำเป็นต้องสรุปหัวข้อ และบรรทัดที่สองจะช่วยเราในเรื่องนี้

บรรทัดที่สองประกอบด้วยคำคุณศัพท์สองคำ สิ่งแรกที่คุณนึกถึงเมื่อนึกถึงหนังสือคืออะไร? ตัวอย่างเช่น อาจเป็น:

• กระดาษหรืออิเล็กทรอนิกส์
• เกี่ยวพันกันอย่างหรูหราและแสดงให้เห็นอย่างมั่งคั่ง;
• น่าสนใจ น่าตื่นเต้น;
• น่าเบื่อ เข้าใจยาก ด้วยสูตรและโครงร่างมากมาย
• เก่า หน้าเหลือง และขอบหมึกของคุณยาย เป็นต้น

รายการสามารถไม่มีที่สิ้นสุด และที่นี่ต้องคำนึงว่าไม่มี "คำตอบที่ถูกต้อง" ได้ - ทุกคนมีความสัมพันธ์ของตัวเอง จากตัวเลือกทั้งหมด ให้เลือกสิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณเป็นการส่วนตัว นี่อาจเป็นภาพของหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่ง (เช่น หนังสือเด็กเล่มโปรดที่มีภาพสีสันสดใส) หรือสิ่งที่เป็นนามธรรมมากกว่า (เช่น "หนังสือคลาสสิกของรัสเซีย")

ตอนนี้เขียนสองป้ายสำหรับหนังสือ "ของคุณ" ตัวอย่างเช่น:

• น่าตื่นเต้น อัศจรรย์;
• น่าเบื่อ มีศีลธรรม;
• สดใสน่าสนใจ
• เก่าสีเหลือง

ดังนั้น คุณมีสองบรรทัดอยู่แล้ว - และคุณเป็นตัวแทนของ "ตัวละคร" ของหนังสือที่คุณกำลังพูดถึงได้ค่อนข้างแม่นยำ

วิธีมากับ syncwine บรรทัดที่สาม

บรรทัดที่สาม - สามกริยา ปัญหาอาจเกิดขึ้นได้เช่นกัน: ดูเหมือนว่าหนังสือสามารถ "ทำอะไร" ได้ด้วยตัวเอง? ตีพิมพ์ ขาย อ่าน ยืนบนหิ้ง ... แต่ที่นี่คุณสามารถอธิบายได้ทั้งผลกระทบที่หนังสือเล่มนี้มีต่อผู้อ่าน และเป้าหมายที่ผู้เขียนตั้งไว้สำหรับตัวเขาเอง นวนิยายที่ "น่าเบื่อและมีศีลธรรม" เช่น can ให้ความรู้ อบรมสั่งสอน เหน็ดเหนื่อย ขับรถเข้านอนฯลฯ หนังสือ "สดใสและน่าสนใจ" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ความบันเทิง ความสนใจ สอนอ่าน... เรื่องราวแฟนตาซีที่น่าตื่นเต้น - ลุ้นระทึก ปลุกจินตนาการ.

เมื่อเลือกกริยา สิ่งสำคัญคือต้องไม่เบี่ยงเบนไปจากภาพที่คุณร่างไว้ในบรรทัดที่สองและพยายามหลีกเลี่ยงคำรากศัพท์ที่เหมือนกัน ตัวอย่างเช่น หากคุณอธิบายว่าหนังสือเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น และในบรรทัดที่สามเขียนว่า "น่าตื่นเต้น" มันก็จะรู้สึกเหมือนว่าคุณกำลังทำเครื่องหมายเวลา ในกรณีนี้ เป็นการดีกว่าที่จะแทนที่คำหนึ่งคำด้วยความหมายที่คล้ายคลึงกัน

การกำหนดบรรทัดที่สี่: ทัศนคติต่อหัวข้อ

syncwine บรรทัดที่สี่อธิบาย "ความสัมพันธ์ส่วนตัว" กับหัวข้อ สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาโดยเฉพาะสำหรับเด็กนักเรียนที่คุ้นเคยกับการกำหนดทัศนคติโดยตรงและชัดเจน (เช่น “ฉันมีทัศนคติที่ดีต่อหนังสือ” หรือ “ฉันคิดว่าหนังสือมีประโยชน์ในการยกระดับวัฒนธรรม”) อันที่จริง บรรทัดที่สี่ไม่ได้หมายความถึงการประเมินและมีการใช้ถ้อยคำอย่างเสรีกว่ามาก

อันที่จริง ในที่นี้ คุณต้องสรุปสั้นๆ ว่าอะไรสำคัญที่สุดสำหรับคุณในหัวข้อนี้ อาจเกี่ยวข้องกับตัวคุณและชีวิตของคุณเป็นการส่วนตัว (เช่น “ ฉันเริ่มอ่านตอนอายุสี่ขวบ" หรือ " ฉันมีห้องสมุดขนาดใหญ่", หรือ " เกลียดการอ่าน") แต่นี่เป็นทางเลือก ตัวอย่างเช่น หากคุณคิดว่าหนังสือมีข้อเสียเปรียบหลักคือใช้กระดาษจำนวนมากในการผลิต คุณไม่จำเป็นต้องเขียน "ฉัน" และ "ประณาม" เพื่อผลิตหนังสือ แค่เขียนว่า “ หนังสือกระดาษ หลุมศพต้นไม้" หรือ " การผลิตหนังสือทำลายป่าไม้” และทัศนคติของคุณต่อหัวข้อจะชัดเจนเพียงพอ

หากคุณพบว่ายากที่จะกำหนดประโยคสั้น ๆ ทันที - ขั้นแรกให้เขียนความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรโดยไม่ต้องคิดถึงจำนวนคำแล้วคิดว่าจะย่อประโยคผลลัพธ์ได้อย่างไร ส่งผลให้แทน “ ฉันรักนิยายวิทยาศาสตร์มากจนฉันมักจะหยุดตัวเองไม่ได้และอ่านมันจนถึงเช้า"สามารถเปิดออกเช่นเช่นนี้:

• ฉันสามารถอ่านจนถึงเช้า
• ฉันมักจะอ่านหนังสือทั้งคืน
• ฉันเห็นหนังสือ - ฉันบอกลาการนอนหลับ

วิธีสรุป: บรรทัดที่ห้าของ syncwine

งานของบรรทัดที่ห้าคือการสรุปงานสร้างสรรค์ทั้งหมดของการเขียน syncwine ในหนึ่งคำสั้นๆ ก่อนที่คุณจะทำสิ่งนี้ ให้เขียนสี่บรรทัดก่อนหน้าใหม่ ซึ่งเป็นบทกวีที่ใกล้เสร็จแล้ว และอ่านสิ่งที่คุณได้รับใหม่อีกครั้ง

ตัวอย่างเช่น คุณนึกถึงหนังสือหลากหลายประเภท และคุณก็ได้สิ่งต่อไปนี้

หนังสือ.

ศิลปะวิทยาศาสตร์ยอดนิยม

ให้ความกระจ่างความบันเทิงช่วย

ต่างกันมาก แต่ละคนก็มีของตัวเอง

ผลของคำกล่าวนี้เกี่ยวกับหนังสือหลากหลายประเภทที่นับไม่ถ้วนอาจเป็นคำว่า "ห้องสมุด" (สถานที่ซึ่งรวบรวมฉบับต่างๆ มากมาย) หรือ "ความหลากหลาย"

เพื่อแยก "คำที่รวมเป็นหนึ่ง" นี้ออก คุณสามารถลองกำหนดแนวคิดหลักของบทกวีที่ได้ - และส่วนใหญ่แล้วจะมี "คำหลัก" หรือถ้าคุณคุ้นเคยกับการเขียน "บทสรุป" จากเรียงความ - ขั้นแรกให้กำหนดข้อสรุปในรูปแบบที่คุณคุ้นเคย แล้วเน้นที่คำหลัก ตัวอย่างเช่น แทนที่จะเป็น “ เราจึงเห็นว่าหนังสือเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรม", เขียนง่ายๆ --" วัฒนธรรม ".

ตอนจบของ syncwine ทั่วไปอีกรูปแบบหนึ่งคือการดึงดูดความรู้สึกและอารมณ์ของตัวเอง ตัวอย่างเช่น:

หนังสือ.

หนา น่าเบื่อ

เราศึกษา วิเคราะห์ ยัดเยียด

คลาสสิกคือฝันร้ายสำหรับนักเรียนทุกคน

โหยหา.

หนังสือ.

ยอดเยี่ยมเสพติด

สุข เต่งตึง กีดกันคุณจากการนอน

ฉันอยากอยู่ในโลกแห่งเวทมนตร์

ฝัน.

วิธีเขียน syncwines อย่างรวดเร็วในหัวข้อใด ๆ

การเขียน syncwines เป็นประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้น แต่ถ้าแบบฟอร์มนั้นเชี่ยวชาญ และการทดลองครั้งแรกในประเภทนี้มักจะทำได้ยาก - เพื่อกำหนดห้าบรรทัดสั้น ๆ หนึ่งต้องค่อนข้างเครียด

อย่างไรก็ตาม หลังจากที่คุณสร้าง syncwines สามหรือสี่รายการและเข้าใจอัลกอริทึมในการเขียนแล้ว มักจะดำเนินการได้ง่ายมาก และบทกวีใหม่ในหัวข้อใดๆ จะถูกประดิษฐ์ขึ้นในสองหรือสามนาที

ดังนั้น เพื่อที่จะเขียน syncwines ได้อย่างรวดเร็ว จะดีกว่าถ้าใช้แบบฟอร์มบนวัสดุที่ค่อนข้างเรียบง่ายและเป็นที่รู้จักกันดี ในการออกกำลังกาย คุณสามารถลองทำสิ่งต่างๆ เช่น ครอบครัว บ้าน ญาติและเพื่อนของคุณ หรือสัตว์เลี้ยง

เมื่อจัดการกับ syncwine ครั้งแรก คุณสามารถทำงานในหัวข้อที่ยากขึ้นได้: ตัวอย่างเช่น เขียนบทกวีที่อุทิศให้กับสภาวะทางอารมณ์ใด ๆ (ความรัก, ความเบื่อหน่าย, ความปิติ), เวลาของวันหรือฤดูกาล (เช้า, ฤดูร้อน, ตุลาคม) งานอดิเรก บ้านเกิดของคุณ และอื่นๆ อีกมากมาย

หลังจากที่คุณเขียนผลงาน "ทดลอง" หลายๆ เรื่องและเรียนรู้วิธี "บรรจุ" ความรู้ ความคิด และอารมณ์ของคุณในรูปแบบที่กำหนด คุณสามารถสร้าง syncwines ในหัวข้อใดก็ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว

หัวข้อ : ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการรวบรวมความรู้ใหม่และการรวมความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: รู้เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ค้นหาความแตกต่างระหว่างประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล อุปกรณ์: : การนำเสนอของครู ตำรา สังคมศึกษา ป.6 เอ็ด L.N.Bogolyubova, สมุดงาน, กระดาษ A3, เครื่องหมาย

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การก่อตัวของทักษะในการวิเคราะห์ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เพื่อเปรียบเทียบกับเนื้อหาบทเรียนใหม่

เสริมทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับสหายและเพื่อนฝูง

1. ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

2. มิตรภาพและความรัก

ระหว่างเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีผู้ที่มีวันนี้ อารมณ์ดี.

สวัสดีผู้ที่เศร้าในวันนี้

สวัสดีท่านที่ชอบใช้เวลากับเพื่อนฝูง

สวัสดีผู้ที่พร้อมที่จะเข้าสู่ความสัมพันธ์กับคนใหม่

ฉันหวังว่าการสื่อสารในวันนี้จะทำให้เรามีความสุขร่วมกัน และสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

เราจะตอบคำถามนี้เมื่อสิ้นสุดบทเรียน

2. กำลังปรับปรุง

แบบสำรวจความคิดเห็น การบ้าน :

จำสิ่งที่เราพูดถึงในบทเรียนที่แล้วได้ไหม (นักเรียนที่กระดานดำผลัดกันจัดกลุ่มในหัวข้อ "ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล" และเมื่อสิ้นสุดบทเรียนพวกเขาจะเพิ่มข้อมูลใหม่)

บอกชื่อความรู้สึกที่นำพาคนมารวมกันและแยกผู้คน (ตัวอย่างจากวรรณกรรม ภาพยนตร์ แอนิเมชั่น)

วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนกันต่อไป แต่การสนทนาของเราเกี่ยวกับอะไร พยายามค้นหาด้วยตัวคุณเอง

- ครูอ่านสถานการณ์ให้เด็กตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน

- คุณเพิ่งเจอคน เขามีเสน่ห์สำหรับคุณ คุณทักทายในการประชุมครั้งต่อไป ... (คนรู้จัก)
คุณไม่เพียงแต่ทักทายเท่านั้น แต่เมื่อคุณพบกัน คุณยินดีที่จะเข้าสู่การสนทนาสั้นๆ ตอนนี้คุณ ... เพื่อน (มิตรภาพ)

มีนักเรียน 25 คนในชั้นเรียน (ห้างหุ้นส่วน)
มิตรภาพสามัคคีคนมาช้านาน บางครั้งก็ตลอดชีวิต ไม่เพียงแต่ผ่านการทดสอบตามเวลา แต่ยังผ่านการทดสอบต่างๆ อีกด้วย

หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล" (สไลด์หมายเลข 3)

3. เรากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

- วันนี้เราควรเรียนรู้อะไรกับคุณบ้าง?

-เราจะคุยอะไร

ต้องเรียนรู้: กำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, ค้นหาความแตกต่างระหว่างประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ฉันแนะนำให้คุณค้นหา: ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเริ่มต้นที่ไหน?

และมันจะช่วยให้เราสร้างบทบรรยายของบทเรียนของเราได้

การสื่อสารอย่างใกล้ชิดคือจุดเริ่มต้นของมิตรภาพที่อ่อนโยนที่สุดและความเกลียดชังที่รุนแรงที่สุด

epigraph พูดว่าอะไร?

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลนั้นแตกต่างกัน

- ทำงานกับบทช่วยสอนน. 52-53. (อภิปราย, เขียนในสมุดจด)

ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

คนรู้จัก มิตรภาพ หุ้นส่วน มิตรภาพ ความรัก

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม ๆ พวกเขาเกิดขึ้นและแสดงสถานการณ์ด้วย ประเภทต่างๆความสัมพันธ์ และกลุ่มอื่นๆ พยายามเดาเธอ

มิตรภาพและความรักแตกต่างจากความสัมพันธ์ประเภทอื่นอย่างไร? (ทำงานกับตำรา น. 54-55)

นักเรียนได้รับงานขั้นสูง - เพื่อเตรียมบทกวีเกี่ยวกับมิตรภาพและความรัก พวกเขาเป็นตัวแทนของพวกเขาและตอบคำถามที่ตั้งขึ้น

6. การสะท้อนกลับ

กลับมาที่คำถามในตอนต้นของบทเรียนกัน - อะไรที่จำเป็นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จ?

อะไรจากสิ่งที่คุณเรียนรู้ในบทเรียนที่คุณจำได้ทันทีและอะไรไม่ได้?

อะไรทำให้เกิดปัญหาในการทำงานในบทเรียน

คุณชอบบทเรียนไหม ได้นำความรู้และอารมณ์ใหม่ๆ มาให้คุณหรือไม่? ฉันเสนอให้ตอบคำถาม ในทางที่ไม่ปกติ, ทำขึ้นซิงค์ไวน์ คุณรู้หรือไม่ว่า sinkwine คืออะไร?

สร้าง syncwine ในกลุ่มในหัวข้อ "มิตรภาพ", "ความรัก" (สไลด์หมายเลข 7)

มิตรภาพ
ผู้ชายที่จริงใจ
เคารพ ไว้วางใจ ช่วยเหลือ
ไม่สนใจความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้คน
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

Sinkwine เกี่ยวกับมิตรภาพ

มิตรภาพ
ศรัทธาที่แข็งแกร่ง
ไว้วางใจสื่อสารเห็นอกเห็นใจ
คนที่คุณเชื่ออย่างจริงใจ
ความสัมพันธ์

Sinkwine ในรูปแบบของความรัก

รัก
หลงใหลอย่างอ่อนโยน
รู้สึก รู้สึก รู้สึก
กับคนที่คุณรักและในครอบครัว
ความรู้สึก

Sinkwine ในรูปแบบของความรัก

รัก
ลึกซึ้ง กระตือรือร้น
ให้ ให้อภัย เทิดทูน
ความปรารถนานิรันดร์ของคนรักเพื่อผู้เป็นที่รัก
ความรู้สึก

เกรด .

6. การบ้าน.

ป.6 คำแนะนำจากนักจิตวิทยา น.58

ขอบคุณมากสำหรับงานของคุณในบทเรียนนี้ บทเรียนจบลงแล้ว!

หัวข้อบทเรียน: " ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล".
ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการดูดซึมความรู้ใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างความคิดอิสระในการสื่อสารตามความต้องการของบุคคลที่อาศัยอยู่ในสังคมเพื่อทราบเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพื่อกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. 
   การก่อตัวของทักษะในการวิเคราะห์ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เพื่อเปรียบเทียบกับเนื้อหาบทเรียนใหม่
2. 
   เสริมทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม
3. 
   การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารกับสหายและเพื่อนฝูง

1. 
   วางแผน.

1. ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคืออะไร

2. ความรู้สึกเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

3. ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ระหว่างเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีผู้ที่อารมณ์ดีในวันนี้

สวัสดีผู้ที่เศร้าในวันนี้

สวัสดีท่านที่ชอบใช้เวลากับเพื่อนฝูง

สวัสดีผู้ที่พร้อมที่จะเข้าสู่ความสัมพันธ์กับคนใหม่

ฉันชื่อมาริน่า อเล็กซานดรอฟน่า ฉันดีใจมากที่ได้พบพวกคุณ ฉันหวังว่าการสื่อสารในวันนี้จะทำให้เรามีความสุขร่วมกัน และสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

เราจะตอบคำถามนี้เมื่อสิ้นสุดบทเรียน

2. เรากำหนดหัวข้อของบทเรียน

คุณต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่เราจะพูดคุยเกี่ยวกับวันนี้?

ฉันแนะนำให้คุณดูพล็อตสองสามเรื่องและตอบคำถาม:

ผู้คนกำลังทำอะไรในเรื่องราวเหล่านี้?

สิ่งที่รวมพวกเขา?

ความสัมพันธ์แบบใดระหว่างผู้คนที่แสดงในโครงเรื่อง?

คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

หัวข้อของบทเรียนของเรา "ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล"

3. เรากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

วันนี้เราควรเรียนรู้อะไรกับคุณบ้าง?

เราจะคุยอะไรกัน

เราต้องเรียนรู้: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคืออะไร กำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ฉันแนะนำให้คุณค้นหา: ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเริ่มต้นที่ไหน?

ในบทเรียน เราได้ข้อสรุป

อะไรจากสิ่งที่คุณเรียนรู้ในบทเรียนที่คุณจำได้ทันทีและอะไรไม่ได้?

อะไรทำให้เกิดปัญหาในการทำงานในบทเรียน

คุณชอบบทเรียนไหม ได้นำความรู้และอารมณ์ใหม่ๆ มาให้คุณหรือไม่? ฉันเสนอให้ตอบคำถามด้วยวิธีที่ผิดปกติในการเขียน syncwine คุณรู้หรือไม่ว่า sinkwine คืออะไร?

Sinkwine เป็นรูปแบบกวีห้าบรรทัดที่มีต้นกำเนิดในสหรัฐอเมริกาภายใต้อิทธิพลของกวีญี่ปุ่น ตัวอย่างเช่น ฉันต้องการจะเล่าถึงคุณว่าคุณประทับใจอะไรกับฉันบ้าง

เกรดเจ็ด

สนิทสนมเป็นกันเอง

เรียนรู้ทำงานหนักเพื่อพักผ่อน

เคารพซึ่งกันและกัน

ทีมหรือเพื่อนร่วมชั้น

ตอนนี้ลองเขียน syncwine ในกลุ่มในหัวข้อ มิตรภาพ ความรัก การสื่อสาร

คุณเป็นเพื่อนที่ดี ขอบคุณสำหรับการทำงานในบทเรียน ฉันดีใจที่ได้พบคุณ บทเรียนจบลงแล้ว!

คำแนะนำของนักจิตวิทยา:

เรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับผู้อื่น

วิธีสร้างปฏิสัมพันธ์เพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกันจะเป็นประโยชน์ในการจำกฎ:

1. 
   รอยยิ้มที่จริงใจและมีน้ำใจเป็นหนทางสู่หัวใจของคนใจดี ("วันที่มืดมนสดใสขึ้นจากรอยยิ้ม ... ")
2. 
   ชมเชยคนที่คุณโต้ตอบด้วย ("มาชมเชยกัน ... ").
3. 
   อย่ารีบเร่งที่จะสรุปผลโดยอิงจากความประทับใจแรกพบ (“พวกเขาได้รับการต้อนรับด้วยเสื้อผ้าของพวกเขา แต่จิตใจของพวกเขาคุ้มกัน”)
4. 
   อย่าล่วงล้ำจำการวัด (อย่าตอบคำถาม: "คุณเป็นอย่างไรบ้าง" - บอกทุกอย่างที่เกิดขึ้นในระหว่างวัน)
5. 
   อย่าด่วนสรุป ("ถ้าคุณรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ แต่คุณจะทำลายมิตรภาพของคุณ")
6. 
   ความสำเร็จของการโต้ตอบขึ้นอยู่กับสองคน (คุณไม่สามารถปรบมือด้วยมือเดียว ... )

5. จากรายการความรู้สึกของมนุษย์ ให้เลือกความรู้สึกที่นำพาคนมารวมกัน

ตอบ:

ทดสอบ

1. "ส่วนหนึ่งของโลกวัตถุที่แยกออกจากธรรมชาติ แต่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดซึ่งรวมถึงวิธีการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนเรียกว่า ... "
ตอบ: สังคม
2.อะไรที่มีอยู่ในมนุษย์เมื่อเทียบกับสัตว์?
1) สัญชาตญาณ
2) อารมณ์
3) ความต้องการ
4) สติ
ตอบ: 4) สติสัมปชัญญะ

3.รูปแบบของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนความเป็นจริงโดยรอบคือ ...

1) จำเป็น
2) แรงจูงใจ
3) การตั้งเป้าหมาย
4) กิจกรรม
ตอบ: 4) กิจกรรม
4. ตรงกัน: ความต้องการ - ตัวอย่าง

ตัวอย่าง:
ก. อุณหภูมิแวดล้อม
ข. อาหาร
ข. การสื่อสาร
ง. การตระหนักรู้ในตนเอง
ความต้องการ: 1. สังคม; 2. ชีวภาพ
ตอบ: 2 2 1 1

1. 
   จากรายการความรู้สึกของมนุษย์ ให้เลือกความรู้สึกที่นำพาคนมารวมกัน
   ความโกรธ ความยินดี ความปรารถนา ความเคารพ ความเกลียดชัง การทำงานหนัก ความอ่อนโยน การไม่มีที่พึ่ง
   ตอบ: ความสุข ความเคารพ ความกล้าหาญ
   แรงงาน ความอ่อนโยน การป้องกัน
   (ถ้าคุณมีเวลากับภารกิจสุดท้ายก็คาดเดาได้)
   คำกล่าวปิดจากอาจารย์. ประมาณการ

Sinkwine(จาก เฝอ cinquains, ภาษาอังกฤษ cinquain) - ห้าบรรทัด บทกวีแบบฟอร์มที่มีต้นกำเนิดใน สหรัฐอเมริกาที่จุดเริ่มต้น ศตวรรษที่ XXภายใต้อิทธิพล ญี่ปุ่น บทกวี... ต่อมาเริ่มมีการใช้งาน (ล่าสุด ตั้งแต่ปี 1997 และในปี พ.ศ. 2540) ของรัสเซีย) วี วัตถุประสงค์ในการสอนเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

การสอน syncwineพัฒนาขึ้นในแนวปฏิบัติของโรงเรียนอเมริกัน ในนั้น ประเภทข้อความไม่ได้ขึ้นอยู่กับการพึ่งพาพยางค์ แต่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและการตั้งค่าวากยสัมพันธ์ของแต่ละบรรทัด

• 
  เส้นแรก - ธีมซิงค์, มีหนึ่งคำ (โดยปกติ คำนามหรือ สรรพนาม) ซึ่งหมายถึงวัตถุหรือหัวเรื่องที่จะกล่าวถึง
• 
  บรรทัดที่สอง - สองคำ (บ่อยที่สุด คำคุณศัพท์หรือ ผู้มีส่วนร่วม), พวกเขาให้ คำอธิบายของสัญญาณและคุณสมบัติรายการหรือวัตถุที่เลือกใน syncwine
• 
  บรรทัดที่สาม - สร้างโดยสาม กริยาหรือ gerundsอธิบาย ลักษณะการกระทำวัตถุ.
• 
  บรรทัดที่สี่เป็นวลีสี่คำที่แสดง ทัศนคติส่วนตัวผู้เขียน syncwine กับหัวข้อหรือวัตถุที่อธิบายไว้
• 
  บรรทัดที่ห้า - หนึ่ง คำ-สรุป ลักษณะ สาระการเรียนรู้แกนกลางเรื่องหรือวัตถุ

ไม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎการเขียน syncwine อย่างเคร่งครัด ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้สามหรือห้าคำเพื่อปรับปรุงข้อความในบรรทัดที่สี่ และสองคำในบรรทัดที่ห้า สามารถใช้กรณีอื่นๆ ของคำพูดได้

Sinkwine ในหัวข้อความอดทน

ความอดทน
เป็นมิตร อดทน
เข้าใจ ยอมรับ เคารพ
ศิลปะแห่งการอยู่อย่างสงบสุข ผู้คนที่หลากหลายและความคิด
พกพาได้

Sinkwine เกี่ยวกับมิตรภาพ

มิตรภาพ
เปิดร่วมกัน
วางใจ อดทน ช่วย
ไม่สนใจความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างผู้คน
ความเข้าใจ

หน้าซิงค์

Sinkwine เกี่ยวกับมิตรภาพ

มิตรภาพ
ผู้ชายที่จริงใจ
เคารพ ไว้วางใจ ช่วยเหลือ
ไม่สนใจความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้คน
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

หน้าซิงค์

Sinkwine เกี่ยวกับมิตรภาพ

มิตรภาพ
ศรัทธาที่แข็งแกร่ง
ไว้วางใจสื่อสารเห็นอกเห็นใจ
คนที่คุณเชื่ออย่างจริงใจ
ความสัมพันธ์

Sinkwine ในรูปแบบของความรัก

รัก
หลงใหลอย่างอ่อนโยน
รู้สึก รู้สึก รู้สึก
กับคนที่คุณรักและในครอบครัว
ความรู้สึก

Sinkwine ในรูปแบบของความรัก

รัก
ลึกซึ้ง กระตือรือร้น
ให้ ให้อภัย เทิดทูน
ความปรารถนานิรันดร์ของคนรักเพื่อผู้เป็นที่รัก
ความรู้สึก

Sinkwine ในหัวข้อ การสื่อสาร

การสื่อสาร
การรับรู้การสื่อสาร
ส่งเสริม วางแผน กำหนด
ปฏิสัมพันธ์การสื่อสารของผู้คน
แลกเปลี่ยน

หน้าซิงค์

Sinkwine ในหัวข้อ การสื่อสาร

การสื่อสาร
สื่อสารสังคม
โต้ตอบ แลกเปลี่ยน ติดต่อ
การแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้ภาษาหรือท่าทาง ตลอดจนช่องทางการติดต่ออื่นๆ
กระบวนการ

หน้าซิงค์

Sinkwine ในหัวข้อ การสื่อสาร

การสื่อสาร
สื่อสารโดยธรรมชาติ
สื่อสาร เข้าใจ โต้ตอบ
กระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้ภาษาหรือท่าทาง ตลอดจนช่องทางการติดต่ออื่นๆ
ปฏิสัมพันธ์

หน้าซิงค์

Sinkwine ในหัวข้อ สังคม

ระบบ
สังคมอย่างยั่งยืน
กำหนด กำหนด ส่งเสริม
ชุดของกิจกรรมร่วมกันของประชาชนรูปแบบที่จัดตั้งขึ้นในอดีต
สังคม

หัวข้อบทเรียน: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ประเภทบทเรียน: การดูดซึมบทเรียนของความรู้ใหม่
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์: เพื่อให้นักเรียนรู้จักสาระสำคัญและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
สำรวจขอบเขตของความรู้สึกที่เป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์เหล่านี้
กำหนดปัจจัยที่สนับสนุนและขัดขวางการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างมีประสิทธิผล
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: นักเรียนควรอธิบายลักษณะและประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เปรียบเทียบวัตถุทางสังคม ค้นหาคุณลักษณะทั่วไปและความแตกต่าง ฝึกฝนหลักการทำงานกับตำราเรียน อภิปราย ทำงานเป็นคู่ ตรวจสอบข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ หาข้อสรุป พัฒนาความเป็นอิสระและความสามารถในการสื่อสาร
UUD ที่เกิดขึ้น:
เรื่อง: ใช้เครื่องมือแนวคิด (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, การสื่อสาร, การตอบแทนซึ่งกันและกัน, กฎตายตัว, ความเห็นอกเห็นใจ, ความเกลียดชัง, มิตรภาพ, ความคุ้นเคย, มิตรภาพ, ความสนิทสนมกัน) เพื่อเปิดเผยสาระสำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ระบุประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและลักษณะเฉพาะ วิเคราะห์สิ่งที่ชอบและไม่ชอบที่เกิดขึ้นระหว่างการสื่อสารระหว่างบุคคล
เพื่อสร้างมุมมองแบบองค์รวมของสังคมและบุคคล ทรงกลมและพื้นที่ของชีวิตสาธารณะ กลไกและหน่วยงานกำกับดูแลกิจกรรมของประชาชน
หัวข้อ:
การสื่อสาร: การฟังผู้อื่น การตั้งมุมมองที่แตกต่าง การกำหนดมุมมอง การกำหนดทัศนคติของคุณเองต่อปรากฏการณ์ของชีวิตสมัยใหม่
กฎระเบียบ: การกำหนดลำดับความสำคัญของเป้าหมาย ทำนายผลลัพธ์ของระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษา
ความรู้ความเข้าใจ: ค้นหาข้อมูล เปรียบเทียบ จัดประเภท สรุปข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ กำหนดแนวคิด
ส่วนบุคคล: การก่อตัวของแรงจูงใจของนักเรียนและมุ่งเน้นไปที่การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างแข็งขันและมีประสิทธิภาพ การวิเคราะห์การกระทำของตนเองด้วย tazr มนุษยนิยม ความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจ การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ผ่านรูปแบบกิจกรรมเชิงรุก
ความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ: ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ภาษารัสเซีย รากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
เทคโนโลยีประยุกต์: เทคโนโลยีการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เทคโนโลยีของความร่วมมือ เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล.
กำลังดูวิดีโอ
- ก่อนที่เราจะเริ่มทำงานในหัวข้อนี้ ฉันอยากให้คุณดูวิดีโอหนึ่งเรื่อง ดูอย่างระมัดระวังและพยายามจำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นที่นั่นเพราะเราจะกลับไปที่เนื้อหามากกว่าหนึ่งครั้งในระหว่างบทเรียน
- กระบวนการอะไรเกิดขึ้นระหว่างมนุษย์กับหุ่นยนต์? (การสื่อสาร)
- คุณคิดว่าการสื่อสารนี้เต็มหรือไม่?
- เราจะค้นหาว่าคุณเป็นใครในเวลาต่อมา แต่สำหรับตอนนี้เราจะกลับไปที่หัวข้อ
- โดยการสื่อสารกัน อาสาสมัครเข้าสู่ความสัมพันธ์บางอย่าง.
- มีคำว่า "สัมพันธ์" เขียนไว้บนกระดาน คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับคำนี้? เลือกแนวคิดที่หลากหลายสำหรับคำนี้และสร้างวลี ตัวอย่างเช่น ทัศนคติที่มีต่อบางสิ่ง ความสัมพันธ์บางประเภท เขียนลงในแวดวงของคุณ เพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อน สนทนาเรื่องนี้กับกลุ่มของคุณ
- ที่นี่ปรากฎว่าคุณสามารถใช้คำว่าทัศนคติได้กี่ความหมาย เรามีความสนใจในวลี "ความสัมพันธ์ระหว่างคน" ในวันนี้ ฉันจะชี้แจงเล็กน้อย: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
- บอกฉันที เราสามารถเรียกความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับหุ่นยนต์ได้ไหม (ไม่ใช่ หุ่นยนต์ไม่ใช่คน)
แม้ว่าเขากำลังสนทนาอยู่ แต่เขาเป็นเครื่องจักรที่ตั้งโปรแกรมไว้ การสื่อสารกับหุ่นยนต์หรือคนที่มีชีวิตมีความสำคัญกับใครมากกว่ากัน
ระหว่างบทเรียน เราจะได้เรียนรู้
1) ความสัมพันธ์แบบใดที่เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
2) อะไรคือพื้นฐานของพวกเขา
3) และประเภทของความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถแยกแยะได้
ค้นหาประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในหนังสือเรียนในหน้า 50 ตามลักษณะของความสัมพันธ์ ผู้เข้าร่วม และจุดเน้นของกิจกรรม (การจำแนกประเภทแรก) และเชื่อมโยงเข้ากับรูปภาพ
มิตรภาพแตกต่างจากมิตรภาพอย่างไร?
ยกตัวอย่างธุรกิจ ส่วนตัว มิตรภาพ และมิตรภาพ
หนึ่งคำจะเรียกว่าปฏิสัมพันธ์ของสองคำได้อย่างไร เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ข้อมูล หรือกระบวนการของกิจกรรมเอง?
- การสื่อสาร
1 คุณสมบัติ - การสื่อสาร
(แสดงบนหน้าจอและบันทึกลงในโน้ตบุ๊ก)
สรุป: ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเริ่มต้นด้วยการสื่อสาร
คุณลักษณะอีกประการของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือการตอบแทนซึ่งกันและกัน โดยมีคำว่า "ซึ่งกันและกัน"
- คำอื่น ๆ ที่เริ่มต้นด้วยร่วมกันคืออะไร -? (การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบร่วมกัน การเคารพซึ่งกันและกัน การจำหน่ายซึ่งกันและกัน เป็นต้น)
- เราสามารถอ้างถึงกระบวนการของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้หรือไม่?
คุณลักษณะที่ 2 - การตอบแทนซึ่งกันและกัน
วิเคราะห์ภาพประกอบ
ความสำเร็จของปฏิสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับสอง
ใน §6 มีหัวข้อว่า "การเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับผู้อื่น" คุณเข้าใจวลี "คุณไม่สามารถปรบมือด้วยมือเดียว" ได้อย่างไร?
สรุป: ความสำเร็จของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขึ้นอยู่กับการกระทำที่ตอบแทนซึ่งกันและกัน
- ในวิดีโอ จำได้ไหมว่าตอนที่มีคนขอให้หุ่นยนต์ช่วยเก็บลูกกอล์ฟ อย่างที่หุ่นยนต์ตอบเขา? (นี่คืองานของทุกคน ความรอดของการจมน้ำ งานของมือที่จมน้ำเหล่านี้)
- แล้วผู้ชายคนนั้นพูดว่าอะไร? (ฉันโกรธคุณ)
- ความรู้สึก! หุ่นยนต์สามารถสัมผัสได้หรือไม่? (ไม่มี)
- ใช่แล้ว ความสัมพันธ์ของเรากับคนอื่นๆ เกิดขึ้นจากความรู้สึกของเราที่มีต่อบุคคลหนึ่งๆ ไม่ว่าเราจะต้องการหรือไม่ก็ตาม เรามีประสบการณ์ทางอารมณ์ ความรู้สึกที่ทำให้เราใกล้ชิดกับคนอื่นมากขึ้น หรือผลักไสเขาไปจากเขา ความรู้สึก - นี่คือสิ่งที่เรามีกับคุณเมื่อเราสื่อสารกับบุคคล
- บุคคลมีความรู้สึกกี่คน? ปริมาณมาก เราอยู่กับคุณ ประสบ ประสบกับความรู้สึกที่หลากหลาย ของเรา โลกภายในรวยมากซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถถ่ายทอดประสบการณ์ภายในที่เรามี
ขอบเขตของความรู้สึกทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ความรู้สึกที่นำพาผู้คนมารวมกัน - บวก, บวก, ส่งเสริมความร่วมมือและความรู้สึกที่ทำให้มันยาก, ย้ายออกจากกัน - ลบ, ลบ
การบ้าน: อ่าน 1-2 ย่อหน้า 2 § 6 บนหน้า 51 ตำรา (ดัง)
ทำงานที่ระบุโดยคำถามให้เสร็จสิ้น ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำงานเป็นคู่จากรายการความรู้สึกของมนุษย์ที่เสนอให้เลือกสิ่งที่ในความเห็นของคุณรวมผู้คนและมีส่วนร่วมในการแยกจากกันป้อนข้อมูลบนจาน
ความรู้สึกเชิงบวกทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ - ความน่าดึงดูดใจ; เชิงลบ - ความเกลียดชังเช่น ผลักออกจากผู้คน
การมอบหมาย: ทำความรู้จักกับแนวคิดเหล่านี้โดยอ่านเนื้อหาที่เหลือในข้อ 2 ในหน้า 51-52. และให้ตัวอย่าง (ตัวเลือกที่ 1 - ความชอบ ตัวเลือกที่ 2 - ความเกลียดชัง)
ตัวอย่าง.
หากบุคคลใดเป็นที่พอใจสำหรับเรา เราประสบกับความปิติยินดี การสื่อสารกับเขา เราจะค่อยๆ สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อบุคคลหรือกลุ่มนี้ หรือสถานการณ์ และในทางกลับกัน
ตัวอย่างเช่น คนรัสเซียถือว่ามีอัธยาศัยดี แม้ว่าในสมัยของเราสิ่งนี้จะไม่มีความสำคัญอีกต่อไป แต่ทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นี้ยังคงอยู่: เราพยายามมีอัธยาศัยดีและคาดหวังพฤติกรรมดังกล่าวจากเรา ทัศนคติแบบเหมารวมเป็นสูตรที่จัดตั้งขึ้น บางอย่างที่เรากำหนดขึ้นเอง กำหนดและกำหนดไว้ในใจของเรา และตามแบบแผนนั้น เราจะเริ่มรับรู้ผู้คน แบบแผนเข้ามาขัดขวางความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเพราะมันทำให้สิ่งต่าง ๆ ง่ายขึ้น ตัวอย่างเช่น มีกฎตายตัวว่า "เด็กผู้หญิงทุกคนขี้บ่น", "เด็กชายทุกคนเป็นนักสู้" - อย่างนั้นหรือ - เป็นไปได้ไหมที่จะตัดสินบุคคลด้วยการกระทำเพียงครั้งเดียว
- ทัศนคติของเราต่อผู้คนเป็นกลไกที่ซับซ้อนซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติต่อบุคคลจากมุมมองของแบบแผน การกระทำเดียว นี่คือการกระทำเดียว ระวังและพยายามทำความเข้าใจผู้คนก่อนที่จะสรุปข้อสรุปใด ๆ ให้เขา การประเมินในเชิงบวกหรือเชิงลบ ...
มีแบบแผนว่านักเรียนไม่ชอบทำพลศึกษาใช่มั้ย?
นักคิดที่โดดเด่นบางคนกล่าวว่า: "ในชีวิตไม่มีอะไรมีค่ามากไปกว่าสองสิ่ง - สุขภาพและความสัมพันธ์ของมนุษย์ อย่างอื่นอนิจจัง" ดังนั้นวันนี้เราจะพูดถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ดังนั้น คุณลักษณะที่สามของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลคือความรู้สึก
สรุป: ความรู้สึกเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
จากการค้นพบเล็กๆ น้อยๆ ของบทเรียน ให้กำหนดความสัมพันธ์ที่เรียกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้อย่างไร
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกระบวนการร่วมกิจกรรมและการสื่อสาร
นี่คือความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและซึ่งกันและกัน
ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ลองพิจารณาการจำแนกประเภทอื่นของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล - ตามระยะเวลาของการเชื่อมต่อระหว่างผู้คนและผลลัพธ์ของกิจกรรมร่วมกัน:
คนรู้จัก
มิตรภาพ
ห้างหุ้นส่วน
มิตรภาพ
- ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแตกต่างกัน พยายามระบุประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วยตัวเอง
การมอบหมาย: ในสมุดงานบนหน้า 33 ทำภารกิจที่ 7 ให้เสร็จ หากมีข้อสงสัย ให้อ้างอิงหนังสือเรียน หน้า 3 น. 52-53.
งานหมายเลข 7 (สมุดงาน)
ด้านล่างนี้คือตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระดับต่างๆ: จัดเรียงไว้ในคอลัมน์ที่เหมาะสมของตาราง
Taisiya มีเพื่อนบ้าน Albina พวกเขาทักทายกันเมื่อพบกัน
Galina และ Polina ประชุมแลกเปลี่ยนข่าว
Evgeny และ Matvey เล่นในทีมวอลเลย์บอลเดียวกัน
Sidor และ Alexander พร้อมที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันเสมอ
Gleb และ Fedor เป็นเพื่อนร่วมชั้น
มาเรียและคลอเดียนั่งอยู่ที่โต๊ะเดียวกัน
ไดอาน่าและมาริน่ากลับบ้านด้วยกันหลังเลิกเรียน
ลาริสาและอาร์เทมทำการบ้านด้วยกัน
นีน่าและซีน่าพักผ่อนด้วยกันที่ค่ายฤดูร้อน
นิกิตาและเพลโตแลกแสตมป์
Julia และ Yana ใช้เวลาว่างร่วมกัน
ออกเดท มิตรภาพ มิตรภาพ ความรัก
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแบบใดที่ดูมีค่าและสำคัญที่สุด? ทำไม?
มิตรภาพ
มิตรภาพได้รับการชื่นชมเสมอ และเพื่อให้เข้าใจว่ามิตรภาพมีจริงหรือไม่ในสถานการณ์สุดโต่ง
เล่าถึงประวัติความเป็นมาของการสร้างข้อความของเพลงโดย V. Vysotsky สำหรับภาพยนตร์เรื่อง "Vertical" อธิบายว่าใครคือนักปีนเขา
มอบหมายให้ไมโครกรุ๊ป:
มาฟัง "เพลงของเพื่อน" ที่เล่นโดย Vladimir Vysotsky ตามข้อความ ให้ตอบคำถาม:
ผู้เขียนให้คุณลักษณะอะไรกับเพื่อนแท้?
Vysotsky เรียกคนที่ไม่น่าเชื่อถือว่าอะไร?
ใครไม่ควรพาขึ้นภูเขา?
อะไรสำคัญเป็นพิเศษในภูเขา?
ป้อนลักษณะของมิตรภาพที่แท้จริงและในจินตนาการในตารางตามข้อความ:
มิตรภาพที่แท้จริง มิตรภาพในจินตนาการ
ไม่สะอื้น;
ไม่สะอื้น;
มืดมน โกรธ แต่เดิน;
คร่ำครวญ แต่ถือ;
เขาเดินราวกับเข้าสู่สนามรบ
เป็นตัวของตัวเอง พึ่งเขา
และไม่ใช่มิตรและไม่ใช่ศัตรู แต่เป็นเช่นนั้น
อย่า ah;
กลายเป็นปวกเปียก
สนิก;
คนแปลกหน้า;
อีกครั้ง ให้ดูส่วน “การเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับผู้อื่น” ในหน้า 58. อ่านกฎข้อที่ 2: "อย่าเสียใจที่ชมเชยบุคคลที่คุณโต้ตอบด้วย" คำชมคืออะไร?
ไม่น่าแปลกใจเลยที่ Mark Twain นักเขียนชาวอเมริกันกล่าวว่า "ฉันสามารถกินคำชมดีๆ ได้หนึ่งคำเป็นเวลาสองเดือน"
คำชมเชยตามชื่อ
อุปมา เรียนรู้ที่จะเขียนความคับข้องใจบนผืนทรายและความสุขและความดีบนศิลา
"กฎทองของศีลธรรม": อย่าทำกับคนอื่นในสิ่งที่คุณไม่ต้องการให้ทำ
- กลับไปที่ปัญหาของบทเรียนของเรา บุคคลสามารถทำได้โดยไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรือไม่?
โลกแห่งมิตรภาพ
การสะท้อน
- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน เริ่มต้นงบของคุณด้วยคำพูด
1. วันนี้ฉันได้เรียนรู้… 2. ฉันทำภารกิจเสร็จแล้ว….
3. ฉันเข้าใจว่า ... 4. ฉันเรียนรู้ ...
5. ฉันประหลาดใจ ... 6. เขาให้บทเรียนแก่ฉันตลอดชีวิต ...
7. ฉันอยากจะ ...
ย่อหน้าทำการบ้าน
ถามพ่อแม่เรื่องเพื่อน