หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่าง ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ดูตัวอย่าง:

หนังสือเดินทางโปรแกรม
หมายเหตุอธิบาย
เนื้อหาของโปรแกรม:
การติดตามการเรียนรู้เนื้อหาโปรแกรมของเด็ก
ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของเด็ก
หมายถึงการศึกษา
ติดตามการดำเนินงานของโปรแกรม
บรรณานุกรม

หนังสือเดินทางโปรแกรม

ชื่อโปรแกรม	โปรแกรมการทำงานชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีนักจิตวิทยา (ในห้องที่มีอุปกรณ์ทางประสาทสัมผัส "ห้องประสาทสัมผัส - โลกแห่งสุขภาพอันมหัศจรรย์")
เหตุผลในการพัฒนาโครงการ	กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2535 ฉบับที่ 3266-1 “ด้านการศึกษา” มติหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลของรัฐ สหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กรกฎาคม 2553 ลำดับที่ 91 “เมื่อได้รับอนุมัติจาก SanPiN 2.4.1.2660-10 “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดองค์กรทำงานในองค์กรก่อนวัยเรียน” กฎระเบียบต้นแบบเกี่ยวกับสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติแล้ว ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 27 ตุลาคม 2554 หมายเลข 2562 (จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 18 มกราคม 2555 N 22946) กฎบัตรของสถาบัน
ลูกค้าของโปรแกรม	ชุมชนผู้ปกครอง
ผู้ดำเนินการโปรแกรม	ครู-นักจิตวิทยา
กลุ่มเป้าหมาย	สำหรับเด็กอายุ 3-7 ปีที่เข้าเรียนในสถาบัน
คอมไพเลอร์ของโปรแกรม	ครู - นักจิตวิทยา Katargina Irina Aleksandrovna
วัตถุประสงค์ของโครงการ	การป้องกันความเครียดทางอารมณ์และการพัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสในห้องประสาทสัมผัสในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน. เพิ่มระดับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
ผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวัง	บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์ สนับสนุนการเห็นคุณค่าในตนเองเชิงบวก การสร้าง ทัศนคติเชิงบวก, เสริมสร้างความสร้างสรรค์ของพฤติกรรม ความสามารถในการแสดงออกด้วยคำพูด และเข้าใจเหตุผลในการกระทำ ความคิด ความรู้สึกของตนเอง การพัฒนาประสิทธิภาพการผลิตและการติดต่อกับผู้คนในความสามารถในการเป็นผู้นำตนเองและการกำกับดูแลตนเองเพื่อให้กลายเป็นบุคคลองค์รวม: มีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่ดี
กำหนดเวลาและ ขั้นตอนการนำโปรแกรมไปใช้	2558-2559

ห้องพักผ่อนทางจิตใจพร้อมอุปกรณ์รับความรู้สึกเป็นเครื่องมืออันทรงพลังในการขยายและพัฒนาโลกทัศน์ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสและความรู้ความเข้าใจ ช่วยให้สภาวะทางอารมณ์คงที่ และเพิ่มประสิทธิภาพของมาตรการใด ๆ ที่มุ่งปรับปรุงสุขภาพจิตและร่างกายของผู้ใหญ่และเด็กก่อนวัยเรียน

เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน ควรสร้างระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัสและการรับรู้ ระดับการพัฒนาประสาทสัมผัสเป็นรากฐานของพัฒนาการทางจิตโดยรวมของเด็ก และเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมหลายประเภทที่ประสบความสำเร็จ และความพร้อมสำหรับการเรียนยังขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาเซ็นเซอร์โดยตรงด้วยการพัฒนาเซ็นเซอร์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่เพียงพอนำไปสู่ความยากลำบากต่างๆในระหว่างการประถมศึกษา

ประสบการณ์ทำงานในสถาบันก่อนวัยเรียน การสังเกตเด็กอย่างต่อเนื่องทำให้ฉันสรุปได้ว่าพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กส่วนใหญ่มักถูกขัดขวางความไม่มั่นคงทางอารมณ์. ความเกี่ยวข้องของการดำเนินการเรียนใน ห้องประสาทสัมผัสสิ่งคือ:

สภาวะทางจิตและอารมณ์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบสำคัญของพัฒนาการของเด็ก ดังนั้น ความไม่มั่นคงทางอารมณ์จึงรบกวนการพัฒนาความสามัคคีของเด็กโดยรวม

พื้นฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมนี้เป็นแนวคิดของ A.N. Leontiev โดยที่เกณฑ์หลักในการวิเคราะห์จิตใจคือกิจกรรมจิตสำนึกบุคลิกภาพ

โปรแกรมจะขึ้นอยู่กับหลักการ สะท้อนทัศนคติเห็นอกเห็นใจ:

เคารพในเสรีภาพและศักดิ์ศรีของเด็กทุกคน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นปัจเจกของเขา

ให้ความสะดวกสบายทางจิตใจ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักจิตวิทยากับเด็กตามประเภทของการสื่อสารตามหัวเรื่อง

ความพร้อมของ "พื้นที่ว่าง" สำหรับการสำแดงกิจกรรมส่วนบุคคลของเด็ก

การรวมกันของตำแหน่งคงที่และไดนามิก

แต่ละขั้นตอนต่อมาจะขึ้นอยู่กับทักษะที่สร้างขึ้นแล้ว และในทางกลับกัน จะสร้าง "โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง"

ความจำเป็นในการรักษาความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก การดำเนินการสื่อสารที่ชัดเจนและเข้าใจได้ ซื่อสัตย์และเฉพาะเจาะจงระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่เข้าใจ เห็น รู้สึก และสรุปโดยครูในตอนท้ายของบทเรียน

การรักษาความลับของข้อมูลเกี่ยวกับเด็กต่อผู้ปกครอง การวินิจฉัยทางการแพทย์ไม่สามารถยอมรับได้ เน้นคำแนะนำ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การก่อตัวขององค์ประกอบพื้นฐานของการพัฒนาจิตใจของเด็ก (การก่อตัวของพฤติกรรมการควบคุมตนเองโดยสมัครใจ, ความสามารถของเด็กในการประเมินตัวเองและการกระทำของเขา (ความภาคภูมิใจในตนเอง), กิจกรรมทางปัญญา, กิจกรรมการเล่น, สอนเด็กให้เข้าใจสถานะทางอารมณ์ของเขาเอง .

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. คืนความสบายทางอารมณ์ รักษาความปรารถนาของเด็กในเรื่องสุขภาพจิต ความสมดุล ความสามัคคี

2. บรรเทาความวิตกกังวล สร้างความรู้สึกปลอดภัย ความไม่มั่นคง

3.สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการตรวจสอบวัตถุ: การนำไปใช้ การประยุกต์ ความรู้สึก การจัดกลุ่มตามรูปร่างและสีรอบตัวอย่างมาตรฐาน ตลอดจนคำอธิบายรูปร่างตามลำดับ การดำเนินการตามแผน

4.การพัฒนาการรับรู้รูปทรง ขนาด สี พื้นที่ การเคลื่อนไหว ภาพองค์รวมของวัตถุ

5.แสดงความรู้สึกของคุณและรับรู้ถึงความรู้สึกของผู้อื่นผ่านการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียง

6. ปลูกฝังทักษะพฤติกรรมทางสังคม

7. บรรเทาอาการไม่สบายทางอารมณ์ในเด็ก

8.การพัฒนาคุณธรรมคุณธรรม

9.เพิ่มกิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก

10. การก่อตัวและการแก้ไขความผิดปกติของการสื่อสาร

กลุ่มเป้าหมาย:

ผู้เยาว์เข้าโรงเรียนอนุบาล

เด็กที่มีสุขภาพไม่ดี (กลุ่มสุขภาพ);

ผู้ปกครอง.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

โปรแกรมนี้จะช่วยให้เด็กสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพความเป็นอยู่ใหม่ สร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม มีภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก เด็ก ๆ จะสามารถควบคุมทักษะการสื่อสารบางอย่าง การเล่นกิจกรรม ความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของตนเอง เรียนรู้ที่จะ รับรู้ความรู้สึกของผู้อื่น และขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา . พวกเขายังสามารถวิเคราะห์สาเหตุได้อีกด้วย ความขัดแย้งระหว่างบุคคลและจะสามารถควบคุมได้อย่างอิสระ

พัฒนาการทางจิตสรีรวิทยาทั่วไป	พัฒนาการทางสรีรวิทยา อายุ จิตใจ อารมณ์ สติปัญญาและการพูด การกระตุ้นการคิด เพิ่มภูมิคุ้มกัน การปรับปรุงสุขภาพร่างกาย การแก้ไขสภาวะทางอารมณ์ ก การเปิดใช้งานกิจกรรม การนอนหลับให้เป็นปกติ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
การพัฒนาทางอารมณ์	การเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ทางอารมณ์ การเอาชนะความกลัว การแก้ไขระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าว การกระตุ้นประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจและมีความสำคัญทางสุนทรียภาพ การก่อตัวของสภาวะสงบทางอารมณ์ช่วยบรรเทาอารมณ์และเงื่อนไขด้านลบ การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก การแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบน
การพัฒนาคำพูด	การเปิดใช้งานพจนานุกรม การสะสมความคิดทางภาษา พัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขาและบริบท การก่อตัวของคำพูดแบบโต้ตอบ การก่อตัวขององค์ประกอบของการวางแผนด้วยวาจา การก่อตัวของคำพูดคนเดียว การพัฒนาความสามารถในการบอกเล่าเรื่องราวที่สอดคล้องกันโดยเน้นแนวคิดหลัก การพัฒนาคำพูดที่แสดงออก
การพัฒนาสังคม	การก่อตัวของการปฐมนิเทศส่วนบุคคล การก่อตัวของความสามารถในการตระหนักรู้และประสบการณ์ความสำเร็จและความล้มเหลวผลลัพธ์ของกิจกรรม การฉายภาพปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การพัฒนาบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรม การปฐมนิเทศของเด็กที่มีต่อผู้ใหญ่อันเป็นแหล่งประสบการณ์ทางสังคม การพัฒนาทักษะขององค์กร การพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดทักษะที่เรียนรู้ไปยังสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย ทำความเข้าใจโครงสร้างง่ายๆ ที่สะท้อนกฎเกณฑ์ทางสังคม บรรทัดฐานของการสื่อสาร และพฤติกรรมในสังคม การเรียนรู้ความรู้ทางทฤษฎีผ่านประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสอันสมบูรณ์ การพัฒนาความสามารถในการกระทำการของผู้ใต้บังคับบัญชาเพื่อเรียนรู้มาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การก่อตัวของการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองการควบคุมตนเองความสามารถในการเกี่ยวข้องกับตนเองและผู้อื่นอย่างเพียงพอ การก่อตัวของพฤติกรรมที่ถูกต้องในทีม

โปรแกรมประกอบด้วยกิจกรรมหลายประเภท:

• งานป้องกันและพัฒนาการกับเด็กก่อนวัยเรียน - บทเรียนรายบุคคลและกลุ่มสำหรับมากถึงสี่คน
• งานด้านการศึกษากับอาจารย์ผู้สอน
• งานด้านการศึกษากับผู้ปกครอง
• รายบุคคล การปรึกษาหารือทางจิตวิทยาชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และครู

ประเภทและรูปแบบงานในห้องรับความรู้สึก

ชื่ออุปกรณ์	วัตถุประสงค์	ประเภทและรูปแบบของงาน
วัสดุปูพื้นและผนังเนื้อนุ่ม	ผ่อนคลาย. การพัฒนาจินตนาการ การพัฒนา: ภาพร่างกาย ทักษะยนต์ทั่วไป การแสดงเชิงพื้นที่	การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย แบบฝึกหัดจินตนาการ เกมส์คลายความก้าวร้าว
สระว่ายน้ำแห้ง	ลดระดับความเครียดทางจิตอารมณ์ เสียงมอเตอร์ลดลง การควบคุมความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ การพัฒนา: ความไวทางการเคลื่อนไหวและสัมผัส ภาพร่างกาย การรับรู้และความคิดเชิงพื้นที่ ความไวต่อการรับรู้ การแก้ไขระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าว	เกม "ทะเลบอล" จำลองการว่ายน้ำ เกมที่จะบรรเทาความก้าวร้าว แบบฝึกหัดเกมเพื่อแก้ไขระดับความวิตกกังวล การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย เซสชั่นการผ่อนคลายทางจิต เกมจินตนาการ เกม "หายใจและคิด"
เกาะนุ่ม	การฟื้นฟูสภาพประสาทจิต ผ่อนคลาย. ขจัดอารมณ์และสภาวะเชิงลบ การควบคุมตนเองของสภาพจิตใจ	ออกกำลังกาย "ยิ้ม" ชุดออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย ชุดฝึกจินตนาการ
เครื่องฉายสปอตไลท์	เสริมสร้างความเปิดกว้างและจินตนาการ	ดนตรีบำบัด การบำบัดด้วยแสง
ลูกบอลกระจก (ทิศทางของเอฟเฟกต์แสงพิเศษ)	การพัฒนา: การรับรู้ภาพ; การวางแนวในอวกาศ ระดับความวิตกกังวลลดลง แก้ไขความกลัว. การผ่อนคลาย: การเปิดรับภาพ	การบำบัดด้วยเทพนิยาย ชุดออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย ออกกำลังกาย "กระต่ายซันนี่" เกม "การเดินทางสู่ดวงดาว" แบบฝึกหัด "ดิสโก้"
ศูนย์ดนตรีและชุดเทปเสียงหรือ แผ่นดิสก์ซีดี	เสริมสร้างการรับรู้และจินตนาการ สร้างความสบายใจทางจิตใจ การผ่อนคลาย: การเปิดรับภาพทางเสียง ลดความเครียดทางระบบประสาทและอารมณ์ การเปิดใช้งานกิจกรรมของมอเตอร์ การก่อตัวของทักษะการควบคุมตนเอง	ดนตรีประกอบสำหรับเล่นเกม ออกกำลังกาย งานต่างๆ การพักผ่อน
ชุดอโรม่า	การพัฒนาการรับรู้กลิ่น การก่อตัวของความสามารถในการแยกแยะกลิ่น ความมั่นคงของสภาพจิตใจ ผ่อนคลาย	แบบฝึกหัด “รับรู้กลิ่น”
เก้าอี้ออตโตมันพร้อมเม็ด (Splodge)	การกระตุ้นการสัมผัสส่วนต่างๆ ของร่างกายที่สัมผัสกัน ผ่อนคลาย	การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย
เครื่องฉายเอฟเฟกต์แสง "โซลาร์" พร้อมตัวหมุนล้อ	ดึงดูดความสนใจ น่าหลงใหล. ผลการผ่อนคลาย	แบบฝึกหัดจินตนาการ
แผง "ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว"	ดึงดูดความสนใจ น่าหลงใหล. ผลการผ่อนคลาย การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ	แบบฝึกหัดจินตนาการ
ชุดไฟเบอร์ออปติก “น้ำตกแห่งแสง” พร้อมหวี	คุณสามารถถือมันไว้ในมือ ใช้นิ้ว พันรอบลำตัว นอนบนเส้นใย การเปลี่ยนสีดึงดูดความสนใจและความสงบ	แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ผ่อนคลาย
คอลัมน์บับเบิ้ล	การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา สร้างความสบายใจทางจิตใจ ระดับความวิตกกังวลลดลง แก้ไขความกลัว	การบำบัดด้วยเทพนิยาย ผ่อนคลาย

โครงสร้างบทเรียน

อารมณ์ของเด็กๆ สภาพจิตใจในช่วงเวลาที่กำหนดอาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในวิธีการ เทคนิค และโครงสร้างของคลาสได้

• โครงสร้างของชั้นเรียนมีความยืดหยุ่นพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กรวมถึงสื่อการศึกษาและองค์ประกอบของจิตบำบัด
• การเลือกเนื้อหาจะขึ้นอยู่กับลักษณะของความผิดปกติของพัฒนาการและการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับงานราชทัณฑ์และการพัฒนา
• รูปแบบของงานถูกกำหนดโดยเป้าหมายของชั้นเรียนซึ่งมีการผสมผสานระหว่างเทคนิคและวิธีการแบบดั้งเดิมรวมถึงนวัตกรรมใหม่ ๆ (แบบทดสอบการวาดภาพ การวาดภาพด้วยดนตรี ฯลฯ )
• ผลกระทบทางจิตวิทยาถูกสร้างขึ้นโดยการสร้างงานและสถานการณ์ทางการศึกษาที่บรรจุอยู่ในเนื้อหา ปริมาณ ความซับซ้อน ความเครียดทางร่างกาย อารมณ์ และจิตใจ

บทเรียนประกอบด้วยหลายส่วน ซึ่งแต่ละส่วนสามารถนำไปใช้แยกกันได้

	ส่วนที่ 1. เบื้องต้น	จุดประสงค์ของส่วนเกริ่นนำของบทเรียนคือเพื่อจัดกลุ่มให้ทำงานร่วมกันและสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคน ขั้นตอนการทำงานขั้นพื้นฐาน - การทักทาย การเล่นเกมพร้อมชื่อ วอร์มอัพเป็นวงกลม: ทัศนคติทางจิตวิทยาสำหรับการเรียน การทักทาย (ระยะเวลา 3 นาที)
	ส่วนที่ 2 การทำงาน	ส่วนนี้จะอธิบายภาระความหมายหลักของบทเรียนทั้งหมด รวมถึงภาพร่างแบบฝึกหัดเกมที่มุ่งพัฒนาและแก้ไขบางส่วนของอารมณ์ส่วนตัวและความรู้ความเข้าใจของเด็ก
	ส่วนที่ 3 สุดท้าย	เป้าหมายหลักของบทเรียนส่วนนี้คือการสร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนและรวบรวมอารมณ์เชิงบวกจากการทำงานในบทเรียน นี่เป็นเกมที่สนุกสนานทั่วไปบางประเภทหรือกิจกรรมรวมหรือการพักผ่อนอื่นๆ

แต่ละบทเรียนประกอบด้วยขั้นตอน ส่งเสริมการกำกับดูแลตนเอง:

การออกกำลังกายผ่อนคลายกล้ามเนื้อ	ลดระดับความตื่นเต้นบรรเทาความตึงเครียด
การออกกำลังกายการหายใจ	มีผลสงบเงียบต่อระบบประสาท
เลียนแบบยิมนาสติก	มุ่งเป้าไปที่การบรรเทาความตึงเครียดทั่วไป มีบทบาทสำคัญในการจัดขบวน คำพูดที่แสดงออกเด็ก.
แบบฝึกหัดการเคลื่อนไหว รวมถึงการเคลื่อนไหวสลับหรือพร้อมกันสำหรับข้อความใดๆ ด้วยมือที่แตกต่างกัน	ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก
การอ่านเพลงกล่อมเด็กที่มีการเคลื่อนไหว จังหวะ และระดับเสียงสลับกัน	ส่งเสริมการพัฒนาความสมัครใจ

วิธีการพื้นฐาน:

• องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย ศิลปะบำบัดด้วยการด้นสด
• จิตยิมนาสติก;
• องค์ประกอบของละครจิต
• เกมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร
• เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้ ความจำ ความสนใจ จินตนาการ
• เกมเล่นตามบทบาท

แบบฟอร์ม การจัดกระบวนการราชทัณฑ์และการพัฒนา:

1. งานส่วนบุคคล
2. งานกลุ่ม.

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง

ชั้นเรียนร่วมในห้องประสาทสัมผัส

การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม

การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับโปสเตอร์

การตั้งคำถาม.

กิจกรรมสำหรับผู้ปกครองในห้องประสาทสัมผัส

ปีประกอบด้วย 71 ชั้นเรียน ระยะเวลาของบทเรียนสำหรับเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปีคือ 15-20 นาที สำหรับเด็กอายุ 5 ถึง 7 ปี – 25-30 นาที ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละ 2 ครั้ง

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

เดือน	สัปดาห์	วันที่	งาน
กันยายน	1 สัปดาห์	3.09	การตรวจสอบ
		7.09	การตรวจสอบ
	2 สัปดาห์	เที่ยวบินไปเซนเซอร์ิก
		10.09	เด็กและตุ๊กตา เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุสิ่งทั่วไปและ คุณสมบัติมนุษย์และอุปมาของเขา
		14.09	ดวงตาและผมของคุณมีสีอะไร? วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำ คุณสมบัติที่โดดเด่นลักษณะที่ปรากฏ - สีตาและสีผม
	3 สัปดาห์	17.09	เราทุกคนแตกต่างกัน วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำลักษณะเด่นของเด็กคนอื่นๆ (เสียง ชื่อ)
		21.09	คุณชอบอะไร? เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจว่ารสนิยมและความชอบของพวกเขาอาจแตกต่างกัน
	4 สัปดาห์	24.09	ทางเลือกของเกมของเล่นสุดโปรด เป้าหมาย: เพื่อพิจารณาร่วมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเคารพในเกมและของเล่น
		28.09	อร่อย-ไม่มีรส เป้าหมาย: ร่วมกับเด็ก ๆ กำหนดความชอบด้านอาหารของพวกเขา
ตุลาคม	5 สัปดาห์	ความรู้สึก ความปรารถนา มุมมอง
			ความโศกเศร้าและความสุข เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เข้าใจสาเหตุของสภาวะทางอารมณ์ขั้นพื้นฐาน (ความสุข-ความเศร้า) เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุสาเหตุเหล่านั้นด้วยอาการภายนอก
		5.10	การเปลี่ยนแปลงอารมณ์ เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เข้าใจสาเหตุและอาการภายนอกของการเปลี่ยนแปลงอารมณ์
	6 สัปดาห์	8.10	น่ากลัว. เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เข้าใจสาเหตุของความกลัว ช่วยป้องกันความกลัวในเด็ก
		ทักษะทางสังคม
		12.10	เพื่อน. เป้าหมาย: พัฒนาความเข้าใจพื้นฐานของมิตรภาพ
	7 สัปดาห์	15.10	การโต้แย้ง . จุดประสงค์: เพื่อช่วยให้เข้าใจเหตุผลบางประการของการทะเลาะกัน
		19.10	จะสร้างสันติภาพได้อย่างไร? เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีง่ายๆ ในการแก้ไขข้อขัดแย้ง
	8 สัปดาห์	22.10	เกมสหกรณ์ เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เข้าใจว่าการเล่นด้วยกันน่าสนใจยิ่งขึ้น
		26.10	เป็นธุรกิจร่วมกัน เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้คุณเข้าใจว่าการรับมือกับงานใด ๆ ร่วมกันจะง่ายขึ้น
พฤศจิกายน	9 สัปดาห์	มาอยู่ในความสงบกันเถอะ!
		2.11	ใยแมงมุม. เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม พัฒนาทักษะพฤติกรรมทางสังคมเชิงบวก
		5.11	อารมณ์ เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสรู้สึกว่าเขาอยู่ในกลุ่มและแสดงอารมณ์ของเขา สอนให้เด็กรู้สึกถึงความใกล้ชิดและความอบอุ่นของผู้อื่น
	10 สัปดาห์	9.11	กระต่ายซันนี่ เป้าหมาย: พัฒนาความรู้สึกความสามัคคีและความสามัคคี สอนให้เด็กกระทำการอย่างสามัคคี
		12.11	กระเป๋าวิเศษ เป้าหมาย: พัฒนาความสามัคคีในกลุ่ม เพิ่มความมั่นใจในตนเองให้เด็กๆ
	11 สัปดาห์	16.11	รถไฟที่มีชื่อ เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มความมั่นใจในตนเองของเด็ก พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว และพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
		ฉันประหลาดใจ โกรธ กลัว โม้และมีความสุข
		19.11	ความขี้กลัว. เป้าหมาย: เพิ่มความมั่นใจในตนเองของเด็ก การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ความคุ้นเคยกับความรู้สึกขี้อาย
	12 สัปดาห์	23.11	จอย – 1. เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกมีความสุขการพัฒนาความสามารถในการแสดงสภาวะทางอารมณ์ของตนอย่างเพียงพอการพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลอื่น
		26.11	จอย-2. เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกสนุกสนานต่อไป
	13 สัปดาห์	30.11	จอย – 3 เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจและแสดงออกถึงสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น
ธันวาคม		3.12	จอย – 4 วัตถุประสงค์: การรวบรวมและสรุปความรู้เกี่ยวกับความรู้สึกมีความสุข
	14 สัปดาห์	7.12	ความกลัว -1 เป้าหมาย: ทำความรู้จักกับความรู้สึกกลัว ศึกษาการแสดงออกของสภาวะทางอารมณ์ในการแสดงออกทางสีหน้า
		10.12	ความกลัว -2. เป้าหมาย: ค้นหาวิธีเอาชนะความกลัว พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ และความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
	15 สัปดาห์	14.12	ความกลัว – 3. เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รับรู้ถึงความรู้สึกกลัวด้วยการแสดงออกเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับมือกับความรู้สึกนี้ สอนให้เด็กแสดงความรู้สึกกลัวในภาพวาด
		17.12	ความกลัว – 4. เป้าหมาย: ทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกกลัวต่อไป
	16 สัปดาห์	21.12	ความประหลาดใจ เป้าหมาย: ทำให้เกิดความรู้สึกประหลาดใจ เสริมสร้างทักษะด้านใบหน้า
		24.12	ความพึงพอใจ เป้าหมาย: แนะนำความรู้สึกพึงพอใจในตนเอง
	17 สัปดาห์	28.12	รวบรวมความรู้เกี่ยวกับความรู้สึก เป้าหมาย: เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างความรู้สึก
มกราคม		14.01	ความโกรธ. เป้าหมาย: ทำความรู้จักกับความรู้สึกโกรธ ฝึกความสามารถในการแยกแยะอารมณ์
	18 สัปดาห์	18.01	ความอัปยศความรู้สึกผิด เป้าหมาย: ทำความรู้จักความรู้สึกผิด
		21.01	รังเกียจรังเกียจ เป้าหมาย: ทำความรู้จักกับความรู้สึกรังเกียจ
	สัปดาห์ที่ 19	โลกเทพนิยาย
		25.01	บึงวิเศษ เป้าหมาย: การพัฒนาการระบุตัวตนด้วยชื่อการสร้างทัศนคติเชิงบวกของเด็กต่อ "ฉัน" ของเขา กระตุ้นการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์
		28.01	ภาษาแห่งการสัมผัส เป้าหมาย: การพัฒนาทรงกลมการรับรู้ทางประสาทสัมผัส, การพัฒนาพฤติกรรมตามอำเภอใจ, การพัฒนาจินตนาการ, การแสดงสัญลักษณ์
กุมภาพันธ์	20 สัปดาห์	1.02	เกมที่มีการหักมุม เป้าหมาย: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ การปรับปรุงกลไกการกำกับดูแลตนเอง
		4.02	สำหรับหัวผักกาด เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด เพิ่มประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวเชิงบวก การพัฒนาความจำและจินตนาการ การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง
	21สัปดาห์	8.02	เกาะมหัศจรรย์. เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ การกระตุ้นจินตนาการที่สร้างสรรค์
		11.02	ในดินแดนแห่งความรู้สึก เป้าหมาย: การรักษาเสถียรภาพของกระบวนการทางจิต, การบรรเทาความเครียด การฝึกการแสดงออกทางร่างกายตามสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ อย่างเพียงพอ การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง
	22สัปดาห์	พลังแห่งความดี
		15.02	คนรู้จัก. วัตถุประสงค์: เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับลักษณะเฉพาะของเพื่อนฝูง เตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการทั่วไปเกม จัดให้เด็กๆ มีกิจกรรมร่วมกัน การสนทนา และการเล่นร่วมกัน แนะนำองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว การแสดงสีหน้า และท่าทาง เรียนรู้ที่จะแสดงมุมมองของคุณ
		18 . 02	ความหยาบคายและการต่อสู้ เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการและความรู้สึกในเด็ก สอนให้พวกเขาควบคุมความรู้สึกของกล้ามเนื้อเพื่อให้สามารถเปลี่ยนแปลงธรรมชาติของการเคลื่อนไหวได้ เรียนรู้ที่จะแสดงลักษณะนิสัยด้านลบและด้านบวกของฮีโร่
	23สัปดาห์	22 . 02	ลิ้นชั่วร้าย เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กถ่ายทอดความรู้สึกผ่านน้ำเสียง สอนเด็กให้เลือกน้ำเสียงและลักษณะการเคลื่อนไหวของตัวละคร เรียนรู้ที่จะประเมินทางศีลธรรมของสิ่งที่เกิดขึ้น พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาและกระบวนการเชิงปริมาตร สอนให้เด็กผ่อนคลาย
		25.02	ละครสัตว์ เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดและความรู้สึกอย่างอิสระ สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดตัวละครของตัวละครผ่านการเคลื่อนไหว สอนให้เด็กมีส่วนร่วมในการอภิปรายและสร้างภาพทางอารมณ์ เรียนรู้ที่จะผ่อนคลาย
มีนาคม	24 สัปดาห์	1.03	โรคตุ๊กตา. เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมการเคลื่อนไหวที่แสดงออก สอนให้เด็กๆ เห็นอกเห็นใจ และสอนให้พวกเขาค้นหาวิธีแก้ปัญหาเชิงบวกในสถานการณ์ปัญหา การสอนเด็กให้ผ่อนคลาย
		4.03	Seryozha และลูกสุนัข เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพที่ตั้งใจไว้พร้อมการเคลื่อนไหวเพื่อวิเคราะห์การกระทำของตัวละคร ให้เด็กๆ คิดว่าไม่มีเด็กที่ “ดี” และ “เลว” ต่างกัน แต่มีการกระทำที่แตกต่างกัน
	25 สัปดาห์	11.03	หนูน้อยหมวกแดง. เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ ได้รับแนวคิดเรื่องความเมตตาผ่านทาง ฮีโร่ในเทพนิยาย. เสริมสร้างทักษะในการแสดงร่วมกันเมื่อแสดงเรื่องราวทั่วไป
		15.03	เดินทางไปดันโน เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างทักษะการกระทำร่วมกันของเด็กเมื่อแสดงเรื่องราวทั่วไป สอนให้เด็กวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองและของผู้อื่น เสริมสร้างแนวคิดเรื่องความเมตตาและความชั่วร้ายด้วยตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง
	26 สัปดาห์	18.03	วันเดอร์แลนด์ เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาเลือกลักษณะการเคลื่อนไหวของตัวละคร (การแสดงออกทางสีหน้า, ละครใบ้)
		22 . 03	ลูกบอล. เป้าหมาย: พัฒนาวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เรียนรู้การถ่ายทอดประสบการณ์ทางอารมณ์ผ่านภาพ การเอาใจใส่ตัวละคร เรียนรู้การวิเคราะห์ประสบการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ
	27 สัปดาห์	25.03	ตัวละครในเทพนิยาย เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กรู้จักอารมณ์โดยใช้ภาพกราฟิกทั่วไป แก้ไขภาพลักษณ์ของฮีโร่ "ดี" และ "ชั่ว" ในการเคลื่อนไหว
		29.03	ฮัทและบาบายากา วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมการแสดงออกของการแสดงออกทางสีหน้ามิกกี้ ละครใบ้ พัฒนาจินตนาการ
เมษายน	28 สัปดาห์	1.04	การเดินทางสู่ดวงจันทร์. เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กควบคุมร่างกายของตนเอง เรียนรู้การถ่ายทอดอารมณ์และอารมณ์ด้วยน้ำเสียงและท่าทาง
		5.04	ราชินีหิมะ. เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะในการดำเนินการร่วมกันในการแสดงโครงเรื่องในเทพนิยาย เสริมสร้างทักษะความเป็นอิสระในการสนทนา พัฒนากระบวนการตามเจตนารมณ์
	29สัปดาห์	8.04	โรงเรียนป่าไม้ เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมการแสดงออกของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ เรียนรู้ที่จะกระจายความสนใจ เสริมสร้างความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับโรงเรียน สอนให้เด็กแสดงมุมมองของตนเอง
		12.04	รูปทรงเรขาคณิต วัตถุประสงค์: การสร้างภาพองค์รวม กระตุ้นการนวดมือ สร้างนิ้ว
	30 สัปดาห์	15.04	ขนาด. วัตถุประสงค์: เปรียบเทียบวัตถุตามขนาด ความยาว ความสูง
		19.04	การออกแบบจากรูปทรงเรขาคณิต. แทนแกรม
	31สัปดาห์	22.04	ภาพที่เกิดขึ้นจริงและที่ต้องการของ “ฉัน”
		26.04	หมายถึงการสื่อสาร วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการสื่อสาร
	32สัปดาห์	29.04	องค์ประกอบอวัจนภาษาของการสื่อสาร เป้าหมาย: เพื่อสร้างความคุ้นเคยและรวบรวมวิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด ให้แนวคิดว่าใครสามารถสื่อสารเช่นนั้นได้
อาจ		3.05	การสื่อสารในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ เป้าหมาย: เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร เสริมสร้างทักษะในการจัดการอารมณ์ของคุณ
	33สัปดาห์	6.05	การป้องกันความเครียดทางจิตและอารมณ์โดยใช้องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย เป้าหมาย: เสริมสร้างทักษะการควบคุมตนเอง
		10.05	ความโลภ เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ พรรณนารูปแบบพฤติกรรมของตัวละครโดยใช้ลักษณะตัวละครที่แตกต่างกัน การสอนเด็กให้ผ่อนคลาย
	34 สัปดาห์	13.05	เกมซุกซน เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจของเด็ก สอนให้เด็กถ่ายทอดภาพที่กำหนดให้มีการเคลื่อนไหว เรียนรู้ที่จะหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง
		17.05	. การแสดงตลก การคุยโม้ และทีเซอร์ เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ ได้เล่นร่วมกัน เรียนรู้การใช้การเคลื่อนไหวที่แสดงออก สร้างแนวคิดทางศีลธรรมให้เด็กๆ ผ่านเกม
	35 สัปดาห์	20.05	การรวมวัสดุที่ครอบคลุมทั้งหมด เป้าหมาย: กำหนดระดับของแนวคิดที่ได้รับในหัวข้อ “อารมณ์และความขัดแย้ง”
		24.05	เสริมวัสดุที่หุ้มไว้ วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดระดับการดูดซึมในการควบคุมตนเอง
	36 สัปดาห์	27.05	การตรวจสอบ
		31.05	การตรวจสอบ

วิธีการสอน:

• วิธีการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของเกม
• วิธีบำบัดแบบเน้นร่างกาย
• วิธีการผ่อนคลาย
• วิธีกิจกรรมการผลิต (การวาดภาพ การปะติด การสร้างแบบจำลอง)
• วิธีบำบัดเทพนิยายในหนังสือของผู้แต่ง T.D. ซิงเควิช-เอฟสติกเนวา
• การปรับเปลี่ยนวิธีการแสดงสัญลักษณ์ทางอารมณ์ที่เสนอโดยเจ. อลัน
• วิธีการแสดงภาพ (โดย Aki Nurosi)
• เทคโนโลยีการใช้วิธีเกมในการสอน
• จิตวิทยา (ผู้เขียน M.I. Chistyakova)
• ยิมนาสติกนิ้ว (ผู้เขียน E. Kosinova, M. Lopukhina)
• เทคโนโลยีการเรียนรู้ร่วมกัน

เงื่อนไขการดำเนินการตามโครงการ:

เมื่อเริ่มใช้โปรแกรมนี้ คุณควรร่างแผนงานทั่วไปสำหรับทั้งสามส่วน

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของโปรแกรม รูปแบบ และวิธีการทำงานกับเด็ก มีความจำเป็นต้องวิเคราะห์และกำหนดเงื่อนไขของกิจกรรมการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงผู้เชี่ยวชาญที่มีอยู่โปรแกรมและวิธีการที่ใช้ฐานสื่อตลอดจนลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมและภูมิภาคทั่วไปมากขึ้น

ถือว่ากิจกรรมที่ไม่ได้รับการควบคุม กิจกรรมประเภทหลัก ได้แก่ การเล่น กิจกรรมด้านการมองเห็นและการแสดงละคร การใช้แรงงานคน

หลักการพื้นฐานและการยึดมั่นอย่างเคร่งครัดรับประกันความสำเร็จของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้:

• ความเป็นระบบ
• บูรณาการเนื้อหาซอฟต์แวร์
• ประสานงานกิจกรรมครู

สิ่งสำคัญคือต้องรวมเนื้อหาของโปรแกรมเข้ากับประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและสถานการณ์ที่เด็กๆ คุ้นเคย และมองหารูปแบบใหม่ๆ เพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม หาเรื่องเซอร์ไพรส์ เช่น การพักผ่อนช่วงสั้นๆ เพลง เรื่องตลก ปริศนา และเพลงกล่อมเด็กในชั้นเรียนของคุณ

สภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเด็ก สร้างความภาคภูมิใจในตนเองสูง และสนับสนุนความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมประเภทต่างๆ

ความพยายามด้านการศึกษาของครูและผู้ปกครองจะต้องได้รับการประสานงานเพราะว่า ความเฉพาะเจาะจงของโปรแกรมต้องได้รับความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครองในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้ ตระหนักถึงความสำคัญของพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ของเด็กและความสำคัญในชีวิตบั้นปลายของเขา

รูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครอง:

• การประชุมผู้ปกครอง
• การสนทนาส่วนบุคคล

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ในโปรแกรมนี้ ข้อกำหนดสำหรับความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนจะแตกต่างกัน:

ตัวชี้วัดการพัฒนาทั่วไป

เมื่อเด็กอายุ 4 ขวบ:

• สามารถรับรู้ถึงการเกิดขึ้นของสภาวะทางอารมณ์ขั้นพื้นฐาน เรียนรู้ที่จะระบุสภาวะเหล่านี้ด้วยอาการภายนอก
• สามารถจัดการสภาวะทางอารมณ์ของคุณได้
• สามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและเข้าใจสาเหตุบางประการของการทะเลาะวิวาท เรียนรู้วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งแบบง่ายๆ

เมื่อเด็กอายุ 5-6 ปี:

• มีความคิดเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของตัวเอง สามารถแยกแยะลักษณะของเด็กคนอื่นๆ ได้ เปลี่ยนรูปลักษณ์ของคุณให้สอดคล้องกับจินตนาการ
• มีความเข้าใจว่ารสนิยมและความคิดเห็นแตกต่างกัน
• สามารถรับรู้สภาวะทางอารมณ์พื้นฐานและอาการภายนอก ได้แก่ ความเศร้า ความสุขและความสงบ ความโศกเศร้า ความโศกเศร้า ความโกรธ ความกลัว
• มีความคิดว่ามิตรภาพคืออะไร แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติที่เพื่อนควรมี
• ส่งเสริมการขยายตัว คำศัพท์เพื่อแสดงความรู้สึกเป็นมิตร
• ตระหนักถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการของพฤติกรรม

เมื่อเด็กอายุ 7 ขวบ:

• มีความคิดเกี่ยวกับสิ่งสำคัญในมิตรภาพ
• สามารถเข้าใจสาเหตุที่นำไปสู่ความขัดแย้งและแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้
• การก่อตัวของความสามารถในการอธิบายอำนวยความสะดวก ความสัมพันธ์ที่ดีเด็กกับผู้ใหญ่และกับเพื่อนฝูง
• มีความเข้าใจว่าอารมณ์ของเราเองและทัศนคติของผู้อื่นขึ้นอยู่กับการกระทำของเรา
• สามารถรับรู้อารมณ์ต่างๆ ได้โดยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
• สามารถรับมือกับการแสดงอารมณ์ด้านลบต่างๆ ได้
• สามารถประเมินรูปลักษณ์ภายนอกของคุณได้อย่างเพียงพอ รักษาความภาคภูมิใจในตนเอง และตระหนักถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของคุณ

วิธีทดสอบความสามารถและทักษะ

วิธีการที่ใช้:

1. สภาวะทางอารมณ์ของเด็ก - แบบทดสอบ Luscher
2. บัตรแสดงสถานะทางอารมณ์ของเด็ก (ต้องกรอกหลังแต่ละบทเรียน)

หมายถึงการศึกษา

1. อุปกรณ์สำหรับห้องประสาทสัมผัส (ในหนังสือเดินทางสำนักงาน)
2. อุปกรณ์ช่วยการศึกษาและการมองเห็น:

• วรรณกรรม
• เกมและของเล่นเพื่อพัฒนาการประสาทสัมผัสของเด็ก

1. กองทุนสสส

• เครื่องอัดเสียง
• คอมพิวเตอร์
• ซีดีพร้อมเพลง

กลไกการนำโปรแกรมไปใช้

กลไกการดำเนินงานของโปรแกรมประกอบด้วย:

• กลไกการจัดการโปรแกรม
• การกระจายพื้นที่รับผิดชอบ
• กลไกการโต้ตอบระหว่างลูกค้าโปรแกรม
• ควบคุมการใช้งานโปรแกรม

หัวหน้าโครงการคือรองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธีซึ่งรับผิดชอบเป็นการส่วนตัวในการดำเนินการและผลลัพธ์ขั้นสุดท้าย

ผู้จัดการโปรแกรม:

ประสานงานกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโปรแกรมเพื่อการดำเนินการตามกลไกหลักอย่างมีประสิทธิภาพ

เตรียมร่างการตัดสินใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมในโปรแกรม

เตรียมโครงการปลายปีเกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการ

จัดให้มีการดำเนินการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อวัตถุประสงค์ในการจัดการการดำเนินงานของโปรแกรมและติดตามความคืบหน้าของกิจกรรม

ครู - หัวหน้าส่วน - เป็นผู้ประสานงานและผู้ดำเนินการโปรแกรมในระหว่างการดำเนินการ

ครูเป็นผู้ประสานงาน:

รับผิดชอบในการใช้งานโปรแกรมอย่างทันท่วงทีและมีคุณภาพสูง

จัดทำรายงานการใช้งานโปรแกรมประจำเดือน

จัดทำรายงานความคืบหน้าของโครงการ

ภายในขอบเขตอำนาจของเขา เขาพัฒนาโครงการและข้อเสนอที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโครงการ

ช่วงปลายปีเตรียมข้อเสนอชี้แจงกิจกรรมโครงการในปีการศึกษาหน้าพร้อมทั้งกลไกในการดำเนินการ

เพื่อให้สาธารณะมีส่วนร่วมในการจัดการโครงการ จึงมีการจัดตั้งสภาประสานงานโครงการขึ้น ซึ่งรวมถึงเจ้าหน้าที่การสอน ชุมชนผู้ปกครอง และตัวแทนของคณะกรรมการบริหาร

เป้าหมายหลัก:

การพิจารณาหัวข้อกิจกรรมของโครงการ

การทบทวนเอกสารเกี่ยวกับความคืบหน้าของการดำเนินโครงการ

ชี้แจงและผลการดำเนินงานของโครงการ

การระบุปัญหาขององค์กรในระหว่างการดำเนินโครงการและการพัฒนาข้อเสนอเพื่อการแก้ปัญหา

จัดให้มีการโพสต์ข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้าและผลของโครงการบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการทางอินเทอร์เน็ต

ระบบควบคุม.

วัตถุประสงค์ของการควบคุม: การระบุประสิทธิผลของกระบวนการดำเนินโครงการงาน

งาน:

• การระบุปัญหาและสาเหตุ
• ดำเนินการแก้ไขโดยมุ่งเป้าไปที่การนำผลลัพธ์ของการดำเนินการตามโปรแกรมให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

โปรแกรมนี้เป็นโปรแกรมที่ดัดแปลงสำหรับการพัฒนาและแก้ไขประสาทวิทยาของเด็กอายุ 6-12 ปีที่มีภาวะสมาธิสั้นและสมาธิสั้น A.L. สิโรทึก.

นักเรียนของสถาบันกินนอน (IIT) ในระยะต่าง ๆ ของการสร้างยีนประสบกับความบอบช้ำทางจิตใจมากมาย: พวกเขาสูญเสียพ่อแม่ บ้าน ครอบครัว คนที่รัก เพื่อนฝูง หลายคนมีอาการบาดเจ็บที่ปริกำเนิด อาการพูดติดอ่างเป็นเวลานาน สำบัดสำนวน enuresis และความผิดปกติทางระบบอื่น ๆ

โปรแกรมที่นำเสนอ– วิธีการเพิ่มเติมในการช่วยเหลือเด็กในระบบมาตรการการรักษาและฟื้นฟูที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษา

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กอย่างครอบคลุม เมื่อการแก้ไขทางจิตวิทยาและการฟื้นฟูสมรรถภาพทางประสาทวิทยาของเด็กร่วมกับอิทธิพลทางสังคมบำบัดช่วยให้เด็กปรับตัวได้อย่างรวดเร็วและตระหนักถึงความปรารถนาตามธรรมชาติในการพัฒนาและการพัฒนาตนเอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ– การฟื้นฟูและแก้ไขขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กที่มีความผิดปกติหลังบาดแผล การชดเชยการทำงานที่บกพร่อง ป้องกันการก่อตัวของโรคประสาททุติยภูมิ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ฟื้นฟูสถานะทางจิตและอารมณ์ (ความสมดุลทางสถิติของกระบวนการทางจิต);
• พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ของคุณ (ปฏิสัมพันธ์ของจิตกับโลกภายนอก);
• การปรับโครงสร้างพฤติกรรมการสื่อสาร (การได้มาซึ่งทักษะการโต้ตอบที่ยืดหยุ่นโดยใช้ภาษาของสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูด, ความปรารถนาในการสนทนา)
• รักษาสภาวะทางอารมณ์ให้คงที่ ปรับระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าวให้เหมาะสม (การควบคุมโดยสมัครใจและฟังก์ชั่นการสร้างความหมายของกระบวนการจิต)
• พัฒนาทักษะพฤติกรรมต้านทานความเครียด

ด้านองค์กรและระเบียบวิธี:

1. การนำเสนอความเป็นไปได้ในการดำเนินงานฟื้นฟูสมรรถภาพในห้องประสาทสัมผัสที่ติดตั้งไว้ อุปกรณ์พิเศษ m ผลิตโดย PKF Alma LLC (พบปะกับอาจารย์และสร้างแรงจูงใจในการทำงานร่วมกัน)
2. การรวบรวมข้อมูลการวินิจฉัยทางจิตวิทยาเพื่อชี้แจงเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและระบุระดับการพัฒนาในปัจจุบันของทรงกลมทางปัญญาลักษณะของทรงกลมทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเด็กและโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง
3. โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเซสชัน 7-11 โดยมีความถี่ในการประชุมสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 1-1.5 ชั่วโมง ขอแนะนำให้มีส่วนร่วมของครูหรือนักจิตวิทยาที่จะให้การสนับสนุนเด็กในช่วงเวลาระหว่างเซสชันและยังกำจัด ปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจ ใน กรณีที่ยากลำบากคุณสามารถเพิ่มจำนวนคลาสได้จนกว่าจะมีการแก้ไขทั้งหมดหรือดำเนินการเรียนทีละคลาส

องค์ประกอบเชิงปริมาณของกลุ่ม. จำนวนผู้เข้าร่วมที่เหมาะสมที่สุดคือ 7 คนรวมทั้งผู้ใหญ่ด้วย

องค์ประกอบเชิงคุณภาพของกลุ่ม. เด็กและวัยรุ่นที่เติบโตในสถาบันการศึกษา เด็กที่ไม่มีข้อห้ามในการทำงานกลุ่มจะถูกเลือกสำหรับกลุ่ม

ข้อห้าม: การกำเริบของโรคทางร่างกายและจิตใจที่เกิดขึ้นพร้อมกัน, โรคภูมิแพ้และพยาธิสภาพของหลอดลม

หลักการสรรหาบุคลากรและการจัดองค์กรการทำงาน:

• การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจ
• ตำแหน่งที่ไม่ใช่คำสั่งของผู้ใหญ่
• โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตกายของเด็ก
• ความเป็นปัจเจกบุคคลนั่นคือการอัปเดตความแตกต่างสูงสุดระหว่างสมาชิกกลุ่ม (ตอบโต้การทำงานร่วมกันแบบหลอก“ เราเป็นเพื่อนในความโชคร้าย”)

โครงสร้างบทเรียนโดยประมาณ:

1. พิธีต้อนรับ. อุ่นเครื่อง. ประกอบด้วยการยืดกล้ามเนื้อ การฝึกหายใจ การฝึกกล้ามเนื้อตา และการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
2. ส่วนหลักมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาของโปรแกรมนี้ ประกอบด้วยแบบฝึกหัดด้านการใช้งาน ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร และการผ่อนคลาย
3. ส่วนสุดท้าย. โดยสรุป ข้อเสนอแนะ(สะท้อนบทเรียน) พิธีอำลา.

แบบฟอร์มการทำงาน. เมื่อใช้โปรแกรมจะใช้วิธีการทางปัญญาพฤติกรรมวิธีการเล่นเกมและเทคนิคการบำบัดทางศิลปะในการแก้ไขทางจิตวิทยาให้ความสนใจอย่างมากกับการฝึกหายใจและการสอนการนวดตัวเองโดยเฉพาะในช่วงแรกของชั้นเรียน

ข้อกำหนดสำหรับผู้นำเสนอ:

1. ความสามารถทางจิตวิทยา (ความพร้อมของการศึกษาด้านจิตวิทยา ประสบการณ์ในการเข้าร่วมการฝึกอบรม และประสบการณ์ในฐานะผู้นำงานจิตวิทยากลุ่ม)
2. ความรู้และประสบการณ์ในการทำงานกับเด็กที่มีอาการคล้ายโรคประสาท โรคหลังความเครียด โรคทางระบบ
3. การเปิดกว้างในการแสดงความรู้สึก

อุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัส:

• เก้าอี้ออตโตมันตามจำนวนผู้เข้าร่วม
• ลูกบอลยักษ์ ลูกบอลเม่น
• คอลัมน์บับเบิ้ล
• เครือข่ายเรืองแสง
• พรม "ทางช้างเผือก"
• เครื่องฉายเอฟเฟกต์แสง "โซลาร์"
• ดนตรีเพื่อการผ่อนคลายและการมองเห็น

นอกจากนี้บทเรียนนี้จะต้องใช้อัลบั้ม สี ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ แบบฟอร์มสำหรับ ขั้นตอนการวินิจฉัยตามจำนวนผู้เข้าร่วม

การประเมินผลการปฏิบัติงาน. ประสิทธิผลของงานได้รับการตรวจสอบตามการวินิจฉัยทางจิตวิทยาที่ดำเนินการก่อนเริ่มหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพและหลังเลิกเรียนตามผลการสำรวจแบบสอบถามของครู (การประเมินผู้เชี่ยวชาญ) และการสังเกตของนักเรียนในแต่ละบทเรียน

ผลที่คาดหวัง: ความสามารถในการเข้าใจและยอมรับสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและผู้อื่น การได้มาซึ่งทักษะการควบคุมตนเองโดยสมัครใจ การลดความวิตกกังวล การฟื้นฟูสถานะทางจิตวิทยา และการพัฒนาทักษะในการแสดงเป็นกลุ่ม

ตัวอย่างบทเรียน

I. สวัสดี แนะนำกฎกติกาของกลุ่ม

ครั้งที่สอง ส่วนหลักของบทเรียน

แบบฝึกหัดแก้ไข

ยืด "ครึ่ง" เป้าหมาย: การเพิ่มประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อ I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้ ความตึงเครียดของร่างกายทั่วไป ผ่อนคลาย. ความตึงเครียดและความผ่อนคลายตามแนวแกน: ด้านบน? ด้านล่าง (ความตึงเครียดของครึ่งบนของร่างกาย ความตึงเครียดของครึ่งล่างของร่างกาย) ด้านซ้ายและด้านขวา (ความตึงเครียดของด้านขวาและครึ่งซ้ายของร่างกาย) ความตึงเครียดของแขนซ้ายและขาขวา แล้วก็แขนขวาและขาซ้าย

การออกกำลังกายการหายใจ เป้าหมาย: การพัฒนาความตั้งใจและการควบคุมตนเอง จังหวะของร่างกาย I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้ หายใจเข้า ขอให้เด็กผ่อนคลายกล้ามเนื้อหน้าท้อง เริ่มหายใจเข้า พองบอลลูนในท้อง เช่น สีแดง (ต้องเปลี่ยนสี) หยุดชั่วคราว (กลั้นหายใจ) หายใจออก ขอให้เด็กดึงท้องให้มากที่สุด หยุดชั่วคราว. หายใจเข้า เมื่อหายใจเข้า ริมฝีปากจะขยายออกไปในท่อและ “ดื่ม” อากาศพร้อมเสียง

การออกกำลังกายเกี่ยวกับดวงตา I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้ หัวได้รับการแก้ไข สายตามองตรงไปข้างหน้า การฝึกการเคลื่อนไหวของดวงตาเริ่มต้นในสี่ทิศทางหลัก (ขึ้น, ลง, ขวา, ซ้าย) และสี่ทิศทางเสริม (แนวทแยงมุม); นำสายตามาสู่ศูนย์กลาง การเคลื่อนไหวแต่ละครั้งจะดำเนินการที่ความยาวของแขนก่อน จากนั้นจึงทำที่ระยะข้อศอก และสุดท้ายใกล้กับดั้งจมูก การเคลื่อนไหวจะดำเนินการอย่างช้าๆ (จาก 3 ถึง 7 วินาที) โดยมีการตรึงในตำแหน่งที่รุนแรง นอกจากนี้ การพักควรเท่ากับระยะเวลาของการเคลื่อนไหวครั้งก่อน เมื่อฝึกออกกำลังกายเกี่ยวกับกล้ามเนื้อตา ขอแนะนำให้ใช้คอลัมน์ฟองเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้แบบฝึกหัดเหล่านี้ เด็กจะเฝ้าดูปลา จากนั้นผู้ใหญ่จะเคลื่อนย้ายสิ่งของ จากนั้นเรียนรู้ที่จะเคลื่อนย้ายมันอย่างอิสระ โดยจับมันไว้ทางขวาก่อน จากนั้นในมือซ้าย จากนั้นจึงใช้มือทั้งสองข้างเข้าหากัน พื้นที่เหล่านั้นในขอบเขตการมองเห็นของเด็กซึ่งการจ้องมอง "หลุด" ควรได้รับความสนใจเพิ่มเติม โดย "ดึง" พวกมันหลายครั้งจนกว่าการคงอยู่จะคงที่

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ เป้าหมาย: การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้

"แหวน". ทีละคนและมากที่สุด เร็วขึ้นนะที่รักขยับนิ้วของเขาเชื่อมต่อกันเป็นวงแหวนด้วย นิ้วหัวแม่มือตามลำดับดัชนี ตรงกลาง ฯลฯ การทดสอบจะดำเนินการโดยตรง (จากนิ้วชี้ถึงนิ้วก้อย) และในทางกลับกัน (จากนิ้วก้อยถึงนิ้วชี้) ขั้นแรก ให้ทำแบบฝึกหัดด้วยมือแต่ละข้างแยกกัน จากนั้นจึงทำทั้งสองมือพร้อมกัน

"กำปั้น - ซี่โครง - ฝ่ามือ" เด็กจะแสดงตำแหน่งของมือสามตำแหน่งบนระนาบพื้น โดยแทนที่กันตามลำดับ ฝ่ามือบนเครื่องบิน ฝ่ามือกำเป็นกำปั้น ฝ่ามือโดยให้ขอบอยู่บนระนาบพื้น ฝ่ามือเหยียดตรงบนระนาบพื้น เด็กทำแบบฝึกหัดร่วมกับผู้สอนจากนั้นจากความจำ (ซ้ำ 8-10 ครั้ง) การออกกำลังกายจะดำเนินการก่อน มือขวาแล้วด้วยมือซ้ายแล้วด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน เมื่อเชี่ยวชาญโปรแกรมหรือหากมีความยากในการปฏิบัติ ผู้สอนจะเชิญเด็กให้ช่วยตัวเองด้วยคำสั่ง (“หมัด – ซี่โครง – ฝ่ามือ”) ออกเสียงออกเสียงหรือ “พูดกับตัวเอง”

แบบฝึกหัดเฉพาะส่วน “ฟังความเงียบ” วัตถุประสงค์: การก่อตัวของกฎระเบียบโดยสมัครใจในกิจกรรมของตนเองการพัฒนา gnosis การได้ยิน I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้ หลับตาและฟังเสียงบนถนนนอกหน้าต่าง ในห้อง ลมหายใจ และการเต้นของหัวใจอย่างสม่ำเสมอ

การออกกำลังกายเฉพาะส่วนด้วยกฎ Solar bunnies วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจและการควบคุมกิจกรรมของตนเองโดยสมัครใจ เด็กนั่งบนเก้าอี้หรือนอนบนพื้น ผู้สอนออกเสียงคำสั่ง: "กระต่าย" (เด็ก ๆ ควรดึงขาไปที่ท้องในเวลานี้), "วิ่งหนี" (เด็ก ๆ เหยียดมือออกไปที่ไฮไลท์บนเพดาน), "บอกลากันเถอะ" (เด็ก ๆ ยืนขึ้น และโบกแขน) "วิ่งอีกครั้ง" (เด็ก ๆ ปรบมือ), "แสงอาทิตย์" (เด็ก ๆ จับมือกันและเต้นรำเป็นวงกลมภายใต้แสงจ้าของอุปกรณ์ "แสงอาทิตย์") จากนั้นเกมจะเล่นซ้ำ แต่เด็กคนหนึ่งกลายเป็นผู้นำ

การออกกำลังกายเฉพาะส่วน “ทะเลปั่นป่วน...” เป้าหมาย: การพัฒนาความเข้มข้นและการควบคุมมอเตอร์ การกำจัดแรงกระตุ้น เด็กๆ ควรเคลื่อนไหวอย่างเข้มข้นไปรอบๆ ห้อง โดยทำท่าต่างๆ ผู้สอนพูดว่า: “ทะเลปั่นป่วน - ครั้งหนึ่ง!” ทะเลกังวล-สอง! ทะเลปั่นป่วน - สาม! ร่างของนาวิกโยธิน - หยุด!”

เด็กๆ ค้างในท่าใดท่าหนึ่ง ตามคำสั่งของอาจารย์ผู้สอน “ตายซะ!” การออกกำลังกายดำเนินต่อไป

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย:

"ท่าพักผ่อน" เป้าหมาย: การควบคุมและรวบรวมท่าพักผ่อนและผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน คุณต้องนั่งบนเก้าอี้ เอนหลัง วางมือบนเข่าหลวมๆ และแยกขาออกจากกันเล็กน้อย สูตรสำหรับความสงบโดยทั่วไปนั้นผู้ฝึกสอนค่อย ๆ พูดด้วยน้ำเสียงเงียบ ๆ และหยุดยาว: “ ทุกคนรู้วิธีเต้นรำ กระโดด วิ่ง วาดรูป แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รู้วิธีผ่อนคลายและพักผ่อน เรามีเกมแบบนี้ - มันง่ายมาก เรียบง่าย การเคลื่อนไหวช้าลง ความตึงเครียดหายไป... และเห็นได้ชัดว่าการผ่อนคลายเป็นที่น่าพอใจ”

นักจิตวิทยา-ผู้สอนเปิดพรม “ทางช้างเผือก” และผ่อนคลาย ในตอนท้ายเด็กๆ แบ่งปันความรู้สึกและความประทับใจต่อบทเรียน พวกเขาตกลงที่จะประชุมครั้งใหม่

คอลเลกชั่นเพลงที่มาพร้อมกับศูนย์ดนตรี Alma ช่วยให้คุณใช้ฉากต่างๆ เพื่อการพักผ่อนได้

การผ่อนคลาย "รังสี" วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อขา ผู้สอน: “ลองนึกภาพขาของคุณกำลังอาบแดดอยู่ (เหยียดขาไปข้างหน้าขณะนั่งอยู่บนพื้น) ยกขาของคุณขึ้น และพักไว้ ขาเกร็ง (คุณสามารถชวนเด็กให้รู้สึกว่ากล้ามเนื้อของเขาแข็งแค่ไหน) ขาที่เกร็งกลายเป็นแข็งเหมือนหิน ลดขาของคุณ พวกเขาเหนื่อยและตอนนี้พวกเขากำลังพักผ่อนและผ่อนคลาย รู้สึกดีแค่ไหนก็รู้สึกดีใจ หายใจเข้า-หยุด หายใจออก-หยุด

เราผิวสีแทนได้เยี่ยมมาก!
ยกขาของคุณให้สูงขึ้น!
เราถือ... เราถือ... เราเครียด...
มาอาบแดดกันเถอะ!

ลดลง (ลดขาของคุณลงไปที่พื้นอย่างรวดเร็ว)

ขาไม่เกร็ง ผ่อนคลาย เราเปิดเพลงผ่อนคลาย “Sunny Afternoon” เด็กๆ หลับตา นักจิตวิทยาทำการผ่อนคลาย “อาบแดดกันเถอะ”

การพักผ่อน "เรือ" วัตถุประสงค์: ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน ขา และลำตัว ผู้สอน: “ลองนึกภาพว่าคุณอยู่บนเรือ หิน. เพื่อหลีกเลี่ยงการล้ม ให้กางขาให้กว้างขึ้นแล้วกดลงกับพื้น ประสานมือไว้ด้านหลัง ดาดฟ้าโยก กดเท้าขวาลงไปที่พื้น ( ขาขวาเกร็ง ฝ่ายซ้ายผ่อนคลาย งอเข่าเล็กน้อย ปลายเท้าแตะพื้น) ยืดตัว! ผ่อนคลายขาของคุณ มันแกว่งไปในทิศทางอื่นกดขาซ้ายลงกับพื้น ยืนตัวตรง. หายใจเข้า-หยุด หายใจออก-หยุด

ดาดฟ้าเริ่มสั่นสะเทือน!
กดเท้าของคุณไปที่ดาดฟ้า!
เรากดขาของเราให้แน่นขึ้น
แล้วเราก็ผ่อนคลายอีกอันหนึ่ง"

ออกกำลังกายสลับกันในแต่ละขา ดึงความสนใจของลูกไปที่กล้ามเนื้อขาที่ตึงและผ่อนคลาย

“เอามือคุกเข่าอีกครั้ง
และตอนนี้ก็ขี้เกียจนิดหน่อย...
ความตึงเครียดก็หายไป
และร่างกายก็ผ่อนคลาย...
กล้ามเนื้อของเราไม่เหนื่อย
และพวกเขาก็เชื่อฟังมากขึ้น
หายใจเข้าลึกๆ สม่ำเสมอ สม่ำเสมอ”

นักจิตวิทยาดำเนินการผ่อนคลาย "ในทะเล" ใช้เพลงผ่อนคลาย “The Sound of the Ocean Surf”

โครงสร้างแปดส่วนนี้ทำซ้ำในทุกบทเรียน เนื้อหาของแบบฝึกหัดเปลี่ยนแปลงและซับซ้อนมากขึ้น ในกรณีนี้ จะใช้ความสามารถของอุปกรณ์ที่แตกต่างกัน

การออกกำลังกายการหายใจ มีการใช้พรม "ทางช้างเผือก" I. p. - นั่งอยู่บนเก้าอี้ หายใจออก เปิดตาของคุณ หายใจเข้า ปิดตาของคุณ หายใจออกต่อเมื่อดาวสีน้ำเงินสว่างบนพรม หายใจเข้าเมื่อดาวสีแดงสว่างขึ้น

แบบฝึกหัดความรู้ความเข้าใจ:

"การแสดงภาพสี". เป้าหมาย: การพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก I. p. - นั่งบนพื้น เด็กๆ มองดูเสาฟองที่มีปลา นักจิตวิทยา - ผู้สอนดึงความสนใจไปที่การเปลี่ยนแปลงสีของน้ำ เด็กๆ ได้รับเชิญให้เติมร่างกายด้วยสีใดก็ได้ (แดง น้ำเงิน เขียว) ตามที่ตนต้องการ เด็กๆ ต้องให้ความสำคัญกับการรักษาสีสันให้สดใสและสะอาดตา คุณสามารถมุ่งความสนใจไปที่ความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างสีต่างๆ ได้เลย แล้วสีเหล่านั้นจะชัดเจนยิ่งขึ้น สำหรับแต่ละสี คุณสามารถเลือกท่าทางของร่างกายที่จะช่วยให้คุณเห็นภาพสีได้

"การสร้างภาพวัตถุสามมิติ" I. p. - นั่งบนพื้นหลับตา เด็กจะถูกขอให้จินตนาการถึงวัตถุสามมิติใดๆ (ลูกบอล เก้าอี้ ลูกโลก) และศึกษาแต่ละส่วนของวัตถุด้วยการจินตนาการด้วยจิตใจ จากนั้นคุณต้องเปลี่ยนขนาดรูปร่างสีทางจิตใจด้วย จากนั้นคุณได้รับเชิญให้จินตนาการถึงพรม “ทางช้างเผือก” สามมิติ และเดินทางในอวกาศไปยังดวงดาวในฝันของคุณ

แบบฝึกหัดการสื่อสาร "Golovoball" เป้าหมาย: การพัฒนาความร่วมมือและทักษะการควบคุมมอเตอร์ ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นคู่หรือสามคนแล้วนอนราบกับพื้น มีลูกบอลอยู่ระหว่างหัวซึ่งคุณต้องยกขึ้นโดยใช้หัวแล้วลุกขึ้นเอง คุณสามารถเดินไปรอบๆ ห้องได้ระยะหนึ่งโดยจับลูกบอลด้วยหัวของคุณ

สาม. ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน พิธีอำลา.

Kalmova S.E., Orlova L.F., Yavorovskaya T.V. ห้องประสาทสัมผัส - โลกแห่งสุขภาพมหัศจรรย์: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี/ เอ็ด. ปอนด์. บารยาเอวา. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: NOU “SOYUZ”, 2549

ห้องประสาทสัมผัสมีไว้สำหรับงานราชทัณฑ์และพัฒนาการรายบุคคลและกลุ่มย่อยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีปัญหาในการพัฒนาและพฤติกรรมต่างๆ

ในกระบวนการเรียน เด็ก ๆ ควร: ประการแรก ขยายประสบการณ์ชีวิตของตนเอง เสริมสร้างโลกแห่งประสาทสัมผัส ปลุกกิจกรรมการรับรู้และการวิจัย สิ่งนี้จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทางจิตใจที่มีการจัดระเบียบเป็นพิเศษ ซึ่งช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนตัวเองอยู่ในโลกแห่งสี เสียง และความรู้สึกมหัศจรรย์

การบูรณาการเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ เพราะพวกเขา ระบบสัมผัสมันเพิ่งถูกสร้างขึ้นและความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กขึ้นอยู่กับงานที่ประสานงานกัน ชั้นเรียนในห้องรับความรู้สึกจะพัฒนาฟังก์ชันการปรับตัวของนักเรียนและเพิ่มกิจกรรมการรับรู้ กล่าวคือ.

การพัฒนาและการประสานกันของขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเด็ก:

• การควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง
• ความมั่นใจในตนเอง.

การพัฒนาขอบเขตการสื่อสารของนักเรียน:

• ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความปรารถนาที่จะให้การสนับสนุนทางอารมณ์และร่างกายซึ่งกันและกัน
• การสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารและพัฒนาทักษะการสื่อสาร
• เอาชนะอารมณ์เชิงลบต่อเพื่อน (ความก้าวร้าว).

การพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็กก่อนวัยเรียน:

• ความเอาใจใส่โดยพลการเสถียรภาพและความสามารถในการสลับได้
• ความทรงจำ การคิด จินตนาการ การรับรู้ (ทางภาพ สัมผัส การได้ยิน),ความสามารถทางจิต
• การพัฒนาการประสานงานรวมถึงการประสานงานของภาพและมอเตอร์

เพื่อให้บรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมายให้ใช้

วิธีการทำงานในห้องรับความรู้สึก เช่น

• เกมและ แบบฝึกหัดเกม
• อุปกรณ์พิเศษสำหรับการพัฒนาการรับรู้ ความสนใจ การคิด
• แบบฝึกหัดการหายใจ
• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายเช่นนี้
• บทสนทนาและการบำบัดด้วยเทพนิยาย
• การสังเกต
• การบำบัดด้วยทราย
• ทำงานกับหน้าจอ
• ดนตรีบำบัดด้วยเสียงของธรรมชาติและสัตว์
• การก่อสร้างเลโก้
• คณะกรรมการแบบโต้ตอบ

ห้องรับความรู้สึกได้รับการติดตั้งแบบโมดูลาร์ ซึ่งช่วยให้สามารถใช้เพื่อการพักผ่อนและพัฒนาการของเด็กที่มีความพิการ

การดำเนินการชั้นเรียนในห้องประสาทสัมผัสจะดำเนินการตามที่นักประสาทวิทยากำหนดตามการตัดสินใจของ PMPK และ PMPK ภายใต้การดูแลของครูและนักจิตวิทยารวมทั้งตามคำร้องขอของผู้ปกครอง

ชั้นเรียนในห้องกับเด็กก่อนวัยเรียนจะจัดขึ้นและเริ่มต้นด้วยการทักทายตามพิธีกรรมหลังจากนั้นในลำดับต่างๆ

(ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของสถานการณ์)ใช้วิธีการเช่นเกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่องการบำบัดด้วยเทพนิยายการบำบัดด้วยทรายการแสดงละครเกมและการออกกำลังกายด้วยอุปกรณ์พิเศษ เกมเล่นตามบทบาทในห้องประสาทสัมผัสเปิดใช้งาน กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียนและการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายจะทำให้ระบบประสาทมีความเสถียรและมีส่วนช่วยในการพัฒนาที่ประสานกันมากขึ้น งานและแบบฝึกหัดด้วยอุปกรณ์พิเศษและโครงสร้าง LEGO สามารถขยายขอบเขตการทำงานของนักจิตวิทยาได้อย่างมากเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของแต่ละบทเรียน

หากจุดประสงค์ของการฝึกในห้องรับความรู้สึกคือการบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และร่างกาย ความเครียด และฟื้นฟูความสงบทางจิตใจ ขอแนะนำให้เริ่มชั้นเรียนด้วยบล็อกกระตุ้นและค่อยๆ ไปสู่การออกกำลังกายที่ผ่อนคลายมากขึ้น เอฟเฟกต์แสงและโครงสร้างที่เคลื่อนไหวได้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก และอุปกรณ์ทั้งหมดในยูนิตนี้มุ่งเป้าไปที่เกมกลางแจ้งที่มีกิจกรรมเพิ่มขึ้น

หลังจากบล็อกการเปิดใช้งาน ชั้นเรียนจะดำเนินต่อไปในสระน้ำเพื่อการผ่อนคลายซึ่งมีลูกบอลที่ช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ กิจกรรมทั้งหมดเกิดขึ้นพร้อมกับดนตรีผ่อนคลาย เสียงของธรรมชาติ หรือเสียงนก ซึ่งสร้างบรรยากาศพิเศษที่มีคุณสมบัติในการบำบัด

ชั้นเรียนมีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

• พิธีกรรมเริ่มชั้นเรียน (การสะท้อน)
• งานเกมเพื่อพัฒนากระบวนการทางจิต
• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายที่ช่วยให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ
• พิธีกรรมหลังเลิกเรียน (การสะท้อน).

ระยะเวลาของบทเรียนคือ 20-25 นาที

ผู้ที่เข้าร่วมชั้นเรียน ได้แก่ เด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การพูด เป็นต้น เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างทำให้เกิดปัญหากิจกรรมการพัฒนาไม่สนใจเด็กและทำให้เขาเบื่อหน่ายอย่างรวดเร็ว แตกต่างจากวิธีการแก้ไขการสอนแบบดั้งเดิมซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยความซ้ำซากจำเจของวัสดุอุปกรณ์ห้องรับความรู้สึกมีสิ่งเร้าที่หลากหลาย

เด็กวัยก่อนเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุยังต้องการกิจกรรมในห้องประสาทสัมผัส สาเหตุหลักมาจากปัญหาด้านพฤติกรรมและการสื่อสาร

ความยากลำบากที่เป็นลักษณะเฉพาะในยุคนี้ ได้แก่ ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าว ซึ่งมักไม่ตอบสนองต่ออิทธิพลด้านการสอนและการศึกษาของครูและผู้ปกครอง เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ห้องรับความรู้สึกเป็นสถานที่ที่ขาดไม่ได้

ระหว่างเรียนเมื่อใช้แสงสีเสียงต่างๆ (คอลัมน์ฟองสบู่แห้ง)เด็กผ่อนคลาย สงบลง กล้ามเนื้อของเขาเป็นปกติ ความเครียดทางอารมณ์และร่างกายบรรเทาลง และปัญหาในทรงกลมทางอารมณ์จะลดลง การอยู่ในห้องรับความรู้สึกช่วยฟื้นฟูและรักษาสมดุลทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กและกระตุ้นพัฒนาการทางจิต

สิ่งที่สำคัญและไม่เหมือนใครที่สุดเกี่ยวกับงานของฉันในห้องรับความรู้สึกก็คือ โดยไม่คำนึงถึงขอบเขตของงานและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ความซับซ้อนของความผิดปกติของพัฒนาการหรือพฤติกรรม ชั้นเรียนของเราช่วยให้เราเพิ่มความสามารถในการทำงานและการปรับตัวของร่างกายและเปิดใช้งาน ทรัพยากรส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน จึงสร้างโอกาสในการบูรณาการในสังคมได้สำเร็จ

จากทั้งหมดที่กล่าวมาช่วยให้เราสรุปได้ว่าการนำระบบงานกลุ่มย่อยแต่ละกลุ่มไปใช้ในห้องประสาทสัมผัสนั้นมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับอาจารย์ผู้สอน และมีส่วนช่วยในการนำระบบงานในห้องประสาทสัมผัสไปใช้

คุณสมบัติของห้องประสาทสัมผัส

การพัฒนาทางอารมณ์

• บรรเทาความตึงเครียดทางจิตอารมณ์และทางกายภาพ (บรรเทาสภาพจิตใจ)
• การพัฒนาทักษะการกำกับดูแลตนเองและการควบคุมตนเอง
• การฝึกต้านทานความเครียด
• จิตยิมนาสติก
• เกมการสื่อสาร
• การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อตนเองและโลกรอบตัวคุณ
• การพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์
• การพัฒนากระบวนการทางจิตและความรู้ความเข้าใจ

เป้าหมาย: การพัฒนาและการประสานกันของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กการพัฒนาการรับรู้และแนวคิดเชิงพื้นที่

เป้าหมายหลัก:

• บรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์
• การควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง
• ความสามารถในการควบคุมร่างกายและการหายใจ
• ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกด้วยคำพูด
• ความสามารถในการผ่อนคลายและปลดปล่อยความตึงเครียด
• การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ
• การพัฒนาทางประสาทสัมผัส (สี รูปร่าง ขนาด)
• การก่อตัวของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่

อุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัส

1. มีความจำเป็นต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎของพฤติกรรมและการทำงานในห้องประสาทสัมผัส
2. เด็กจำนวนจำกัด
3. ไม่มีเสียงรบกวนจากภายนอกระหว่างเรียน
4. ชั้นเรียนที่เป็นระบบและมีโครงสร้าง

เกม แบบฝึกหัดสำหรับการทำงานของครูนักจิตวิทยาในห้องประสาทสัมผัส

การบำบัดด้วยสี (โคมไฟดำน้ำ)

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นและพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงสีกับอารมณ์ พัฒนาความคิดและจินตนาการ

1. เด็กพูดว่าอารมณ์ของน้ำนี้หรือสีน้ำนั้นทำให้เขานึกถึงอะไร
2. เด็กพูดถึงว่าอารมณ์ของเขาเปลี่ยนไปอย่างไรหลังจากสังเกตสีของน้ำทั้งหมด

การบำบัดด้วยเทพนิยาย (โคมไฟดำน้ำ, หน้าจอ, กระบะทราย)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาคำพูด จินตนาการ การคิด ความสามารถในการเชื่อมโยงสีกับอารมณ์

1. เด็กแต่งนิทานเกี่ยวกับการผจญภัยตามสิ่งที่เขาเห็น
2. เด็กเกิดเรื่องราวว่าตัวละครของตัวละครเปลี่ยนไปอย่างไรตามสี
3. เด็กร่วมกับผู้ใหญ่เสนอเรื่องราวและแสดงออกมา

ลิง (กระจกเงา)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ พัฒนาความสามารถในการเลียนแบบ และสร้างอารมณ์ดี

เด็กๆ มองในกระจก ผู้นำทำหน้า ที่เหลือ - "ลิง" - พวกเขาพูดซ้ำ ใครก็ตามที่ทำซ้ำได้ดีกว่าจะกลายเป็นผู้นำ เด็กทุกคนควรมีบทบาทเป็นผู้นำ

ตัวตลก (กระจกเงา)

เป้าหมาย: สร้างอารมณ์ร่าเริง พัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

พิธีกร – "ตัวตลก" - พยายามให้กำลังใจเด็กด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง เด็กทำการเคลื่อนไหวซ้ำตามเขา:

• กดปลายจมูกด้วยนิ้วชี้
• ยืดมุมริมฝีปาก
• เขาโบกฝ่ามือข้างหนึ่งจากด้านหลังศีรษะ และอีกข้างเกาจมูก
• โชว์จมูกยาวโดยใช้ฝ่ามือ
• แสดงให้เห็นใบหน้าลิงตลก

"ตัวตลก" รายงานว่าเขาเห็นว่าเด็กสามารถสนุกสนานและชื่นชมยินดีได้อย่างไร

เดาอารมณ์ (กระจกเงา)

เป้าหมาย: การพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ความสามารถในการสะท้อนและเดาอารมณ์

เด็กจะได้รับการ์ดที่มีภาพใบหน้าของเด็กในอารมณ์ที่แตกต่างกัน เด็กแสดงอารมณ์ที่ปรากฎบนการ์ดและ

เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การรับรู้ทางสายตา สมาธิ

นักจิตวิทยาและเด็กสังเกตวัตถุ แบ่งปันความประทับใจ จากนั้นจึงร่วมกันสร้างเทพนิยายหรือเรื่องราวตามความประทับใจที่ได้รับ

ใต้สายฝน (อาบน้ำแห้ง)

เป้าหมาย: การกระตุ้นความรู้สึกทางสายตาและสัมผัส บรรเทาความเครียดทางระบบประสาทและอารมณ์

ขอให้เด็กจินตนาการว่านี่คือฝนมหัศจรรย์ที่ชะล้างความกลัว ความคับข้องใจ และความกังวลทั้งหมดออกไป วางหมอนไว้ใต้ฝักบัวแห้งเพื่อให้เด็กสามารถฝันขณะนั่งอยู่ได้

ทะเล (สระน้ำแห้ง)

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่และความรู้สึกจินตนาการ

เด็กนอนอยู่ในสระน้ำแห้ง เขาถูกขอให้จินตนาการว่าเขากำลังลอยอยู่ในทะเลบนหลังของเขา (บนท้อง, ด้านข้าง, ฯลฯ ). เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวและเกิดเรื่องราวขึ้นมา

สะพานวิเศษ (ติดตามประสาทสัมผัส)

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกในรูปแบบวาจา การกระตุ้นเครื่องวิเคราะห์ฝ่าเท้า ป้องกันเท้าแบน

ขอให้เด็กเดินไปตามทางและหยุดที่แต่ละแผ่นแล้วบอกว่าเท้าของเขารู้สึกอย่างไร

ทำงานที่คล้ายกันตามสัญญาณของผู้นำและเปลี่ยนจังหวะ

ดอกไม้นางฟ้า (โคมไฟดำน้ำ)

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้อุปกรณ์ที่เปล่งออกมาจินตนาการ

เด็กดูว่าสีเปลี่ยนไปอย่างไรและตั้งชื่อให้ สำหรับแต่ละสี ด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา เธอจึงเกิดเรื่องราวมหัศจรรย์ขึ้นมา ในตอนท้ายของการออกกำลังกาย เด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้เป็นสายลมแห่งเทพนิยายที่พัดดอกไม้ด้วยลมหายใจ (เด็กเป่าเส้นใยของโคมไฟด้วยความแรงและจังหวะที่แตกต่างกัน).

ดนตรีบำบัด

เป้าหมาย: เพิ่มการรับรู้และจินตนาการ สร้างความสะดวกสบายทางจิตใจ ลดความเครียดทางประสาทจิต เสริมสร้างกิจกรรมการเคลื่อนไหว พัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง

ขอให้เด็กฟังเพลงอย่างระมัดระวัง (เสียงขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของบทเรียน)แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณแสดงออกอย่างเคลื่อนไหว

ไปให้พ้นความโกรธไปให้พ้น!

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะขจัดความก้าวร้าวและความโกรธ

เด็กนอนราบกับพื้นนุ่มๆ (สระน้ำแห้ง). แบบฝึกหัดเริ่มต้นและสิ้นสุดตามสัญญาณของผู้นำ เมื่อได้รับสัญญาณ เด็กจะเริ่มเตะและต่อยพื้นผิวด้วยเสียงร้องดัง “ไปให้พ้นความโกรธ ไปให้พ้น!!!” . การออกกำลังกายใช้เวลาประมาณ 4 นาที หลังจากนั้นเด็กควรพักต่ออีก 3-4 นาที

ปัดฝุ่น

ขอให้เด็กเอาฝุ่นออกจากหมอนแต่เนื่องจากเธอดื้อมากจึงต้องถูกตีอย่างแรง หลังออกกำลังกาย เด็กจะนั่งหรือนอนเงียบ ๆ สักครู่เพื่อฟื้นฟูการหายใจ

เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์

อนุญาตให้เด็กประพฤติตนบนพื้นนุ่มซึ่งปูไว้เป็นเวลา 3 นาที (หรือในสระน้ำแห้ง)ในแบบที่เขาต้องการ (กระโดด หมุน หมุน ฯลฯ). หลังออกกำลังกาย เด็กจะนั่งหรือนอนเงียบ ๆ สักครู่เพื่อฟื้นฟูการหายใจ

การออกกำลังกายเพื่อแก้ไขระดับความวิตกกังวล

เป้าหมาย: ลดความวิตกกังวล การพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

การอ่านบทกวี:

ความกลัวทำให้ฉันกลัวมาก
ในความมืดมิดที่ประตู
ที่ฉันตะโกนด้วยความตกใจ: อ่า!
ค่อนข้างตรงกันข้าม:

ฉันตะโกน: ฮ่า!

และความกลัวก็ซ่อนตัวอยู่ใต้รั้วทันที

เขาหลอกตัวเอง!

และฉันก็ลืมคำว่า อา ตั้งแต่นั้นมา!

นักจิตวิทยาบอกว่า เวลากลัวอะไร ต้องพูดดังๆ ถึงจะกลัว ฮ่า! - แล้วเขาจะกลัวคุณ และต้องทำอย่างนี้ ยกมือขึ้น หายใจเข้าลึก ๆ เอนไปข้างหน้าอย่างแรง ลดมือลง และหายใจออกเสียงดัง ฮ่า!!!

ความกลัวมีตาโต

ลองนึกภาพคุณและฉันอยู่ในป่าและผ่อนคลายอย่างสงบ... แต่นี่มันอะไรกัน! กิ่งไม้หักอีกอัน! นี่คือใคร?! เรากลัว:

• เรารวมตัวกันและจับ
• เลิกคิ้ว ดวงตาเบิกกว้าง
• ปากเปิดออกเล็กน้อย
• เรากลัวที่จะขยับและหายใจ
• ดึงศีรษะไปที่ไหล่ ปิดตา

โอ้น่ากลัวจริงๆ! สัตว์ร้ายตัวใหญ่ตัวนี้คืออะไร! และทันใดนั้นเราก็ได้ยินเสียง: "เหมียว" พวกเขาลืมตาข้างหนึ่ง และมันก็เป็นลูกแมว! ให้เราถือมันไว้ในมือของเราแล้วลูบมัน ดูสิว่าเขาน่ารักแค่ไหนและไม่น่ากลัวเลย!

ความกลัวไม่ได้น่ากลัวเลย (กระจกเงา)

เป้าหมาย: ลดความวิตกกังวล พัฒนาการของการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ จินตนาการ

เด็กได้รับเชิญให้แสดงความกลัวโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ มองในกระจกว่าคุณกลัวอะไร ตอนนี้เรามาทำให้มันกลัวกันดีกว่า (เด็กและนักจิตวิทยาแสดงสีหน้าน่ากลัวหน้ากระจก).

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายโดยใช้อุปกรณ์ทางประสาทสัมผัส

คืนฤดูร้อน (ผ่อนคลาย)

"ไนท์ซิมโฟนี"

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา คืนฤดูร้อนอันแสนวิเศษกำลังจะมาถึง ดวงดาวที่สว่างไสวสว่างขึ้นในท้องฟ้าที่มืดมิด พวกมันลอยช้าๆข้ามท้องฟ้าอันมืดมิด คุณรู้สึกสงบและมีความสุข ความรู้สึกอบอุ่นและสงบที่น่ารื่นรมย์ปกคลุมไปทั่วร่างกาย ทั้งใบหน้า แขน ขา หลัง... คุณรู้สึกว่าร่างกายของคุณเบา อบอุ่น และเชื่อฟัง... หายใจเข้าลึกๆ สม่ำเสมอ ง่ายดาย...

ดวงดาวออกไปยามเช้าก็มาถึง อารมณ์จะร่าเริงและร่าเริง เราเปี่ยมด้วยพลังและพลัง...

วันหยุดที่ทะเล (ผ่อนคลาย)

: "เสียงคลื่น" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนชายฝั่งทะเลสีฟ้ากว้างใหญ่ เรานอนอยู่บนผืนทรายอุ่นนุ่ม...เธอช่างอบอุ่นน่ารื่นรมย์...

แสงอุ่นๆ ของดวงอาทิตย์ค่อยๆ ลูบไล้ใบหน้า แขน ขา ท้อง... เราหายใจเข้าลึกๆ สม่ำเสมอ ง่ายดาย... สายลมอุ่นๆ พัดเบาๆ ทั่วร่างกายด้วยความสดชื่นเบาๆ เราอบอุ่นและเป็นกันเอง...

แสงตะวันอันอบอุ่นลอดผ่านผิวของเรา ให้ความรู้สึกอบอุ่นอย่างน่ายินดี เราพักผ่อนอย่างสงบและหลับไป...เราหายใจเข้าลึก ๆ สม่ำเสมอ สบาย ๆ...

คุณก็พักผ่อน พักผ่อน พักผ่อน

คุณพักผ่อนสบายดีไหม? แต่ถึงเวลาลุกขึ้นแล้ว!

ดึงตัวเองขึ้นมา ยิ้ม เปิดตาให้ทุกคน แล้วลุกขึ้นยืน!

การพักผ่อนในป่ามหัศจรรย์ (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: “เสียงป่า” . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณและฉันอยู่ในป่า พักผ่อนบนหญ้าสีเขียวอ่อน มีต้นไม้และพุ่มไม้มากมายอยู่รอบตัวเรา ดอกไม้หลากสีสดใสและสวยงามมากเติบโต: สีเหลือง, สีแดง, สีฟ้า... มีกลิ่นหอมหวาน เราได้ยินเสียงนกร้อง เสียงใบหญ้าส่งเสียงกรอบแกรบ เสียงใบไม้บนต้นไม้

หายใจเข้าลึกๆ สม่ำเสมอ ง่ายๆ...

ตอนนี้ลืมตาขึ้นมา ยิ้มให้กัน และพยายามจดจำทุกสิ่งที่คุณเห็นในป่ามหัศจรรย์

น้ำตก (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: "เสียงพึมพำของน้ำ" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นั่งสบาย ๆ เพื่อให้แขนและขาของคุณได้พักและหลับตา ลองนึกภาพคุณและฉันอยู่ใต้น้ำตกเล็กๆ น้ำที่นั่นสะอาดและอุ่น คุณอบอุ่นและยินดีเป็นอย่างยิ่ง กระแสน้ำไหลลงมาบนใบหน้า ผม และค่อยๆ ไหลไปตามคอ หลัง แขนและขา น้ำก็ไหลลงมาและวิ่งต่อไป

ลองนั่งใต้น้ำตกสักพักแล้วจินตนาการว่าความกลัว ความเศร้า และปัญหาต่างๆ ลอยไปพร้อมกับสายน้ำ และเรายังคงนั่งที่สะอาด ร่าเริง ร่าเริง และเต็มไปด้วยกำลัง เรารู้สึกขอบคุณน้ำที่ชำระเรา เปิดตาของคุณและยิ้มให้กัน

รุ้ง (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: “เสียงป่า” . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณและฉันกำลังนอนอยู่บนพื้นหญ้าสีเขียวอ่อน เหนือเราเป็นท้องฟ้าสีครามสดใส และบนท้องฟ้ามีรุ้งหลากสีสดใส สายรุ้งเปล่งประกายระยิบระยับทุกสีและสร้างอารมณ์ให้เรา มาดูสีของมันกัน

สีแดงและสีส้มให้ความอบอุ่นและความแข็งแกร่งแก่เรา เราแข็งแกร่งขึ้น เรารู้สึกอบอุ่นและน่ารื่นรมย์ สีเหลืองทำให้เรามีความสุข ดวงอาทิตย์ยังเป็นสีเหลือง รังสีของมันกระทบเรา แล้วเราก็ยิ้ม สีเขียวเป็นสีของหญ้าและใบไม้ เรารู้สึกดีและสงบ สีฟ้าและสีน้ำเงินเป็นสีของท้องฟ้าและน้ำที่นุ่มนวลสดชื่นเหมือนน้ำในความร้อน

ตอนนี้ลืมตาแล้วลุกขึ้น ยื่นมือออกไปหาสายรุ้งของเราและจดจำความรู้สึกทั้งหมดที่มันมอบให้เรา

บินไปดาว (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: "เสียงคลื่น" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณและฉันกำลังบินไปยังดวงดาว... พวกมันเข้าใกล้มากขึ้น และคุณและฉันเห็นว่าพวกมันใหญ่โตและสวยงามแค่ไหน ดวงดาวทักทายเราด้วยความสดใส รู้สึกว่าคุณเป็นคนดีและอบอุ่นแค่ไหน เราอาบน้ำท่ามกลางแสงดาวและรู้สึกมีความสุขมาก เราหายใจได้สะดวกและสงบ

เปิดตาของคุณและยิ้มให้กัน

หัวใจ (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: "หัวใจเต้น" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ฟังนะพวกคุณได้ยินอะไรไหม? ก๊อก ก๊อก ก๊อก... นี่คือหัวใจเราเต้นเบาๆ วางมือบนหน้าอกแล้วรู้สึก... ก๊อก ก๊อก ก๊อก...

หัวใจของเราเต็มไปด้วยความเมตตาและความรัก ก๊อก ก๊อก ก๊อก... เราฟังเสียงหัวใจเต้น เราก็รู้สึกดีและสงบ ความสุขเติมเต็มหัวใจของเราทุกจังหวะ เราหายใจได้สะดวกและสงบ

เปิดตาของคุณและยิ้มให้กัน

ปลา (ผ่อนคลาย)

เสียงประกอบของการออกกำลังกาย: "เสียงพึมพำของน้ำ" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณและฉันเป็นปลาหลากสีสันว่ายอยู่ในนั้น น้ำอุ่นค่อยๆ ขยับครีบและหาง เราว่ายน้ำเหนือก้นทะเลและเห็นสาหร่ายที่สวยงาม ก้อนกรวดสีสันสดใสที่ก้นทะเล และปลาอื่นๆ พวกเขาชื่นชมยินดีกับเราและยิ้ม เรารู้สึกดีและสงบ ทีนี้มาพักผ่อนและหย่อนกายลงบนผืนทรายอุ่นนุ่มใต้ท้องทะเลกัน รู้สึกดีและสบายสำหรับเราที่ได้นอนอยู่ก้นทะเล

เราได้พักผ่อนอย่างเต็มที่และขึ้นสู่ผิวน้ำทะเล ยิ้มให้กับแสงแดดและลืมตาด้วยรอยยิ้ม ให้รอยยิ้มของคุณอยู่กับคุณตลอดทั้งวัน!

ความฝันอันมหัศจรรย์ (ผ่อนคลาย)

เสียงการออกกำลังกาย "ไนท์ซิมโฟนี" . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ความฝันอันมหัศจรรย์เริ่มต้นขึ้น

ขนตาหลุด...
ตาจะปิดแล้ว...
เราพักผ่อนอย่างสงบ (2 ครั้ง)
เราผล็อยหลับไปในการนอนหลับอันมหัศจรรย์

มือของเรากำลังพักผ่อน...
ขายังได้พัก...
พวกเขาพักผ่อนนอนหลับ... (2 ครั้ง)

คอไม่ตึง
และผ่อนคลาย...
ริมฝีปากแยกออกเล็กน้อย
ทุกสิ่งผ่อนคลายอย่างน่ามหัศจรรย์ (2 ครั้ง)

หายใจเข้าลึกๆ สม่ำเสมอ สม่ำเสมอ
เราก็พักผ่อนอย่างสงบ
เราผล็อยหลับไปในการนอนหลับอันมหัศจรรย์
เป็นการดีที่เราได้พักผ่อน!

แต่ถึงเวลาลุกขึ้นแล้ว!
มากำหมัดของเราให้แน่นยิ่งขึ้น
และเรายกระดับมันให้สูงขึ้น
ยืด! รอยยิ้ม!

ทุกคน เปิดแก๊สแล้วยืนขึ้น!
กระต่ายซันนี่ (ผ่อนคลาย)

เสียงการออกกำลังกาย “เสียงป่า” . เด็กๆ นอนราบกับพื้นนุ่มๆ

นอนราบสบายเพื่อให้แขนและขาได้พักและหลับตา ลองนึกภาพว่าคุณและฉันกำลังพักผ่อนอยู่ในการแผ้วถางป่า เรานอนอยู่บนพื้นหญ้าอันอบอุ่นนุ่มๆ และพระอาทิตย์ก็ยิ้มให้เราจากฟากฟ้า มันส่งความอบอุ่นมาให้เราและสัมผัสเราด้วยรังสีอย่างอ่อนโยน และพร้อมกับแสงตะวันอันซุกซนก็บินมาหาเรา กระต่ายตัวหนึ่งกระโดดมาบนจมูกของเรา มันทำให้เรามีความสุขและยิ้ม เรามาตีมันอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้กระต่ายตกใจ กระต่ายกระโดดจากจมูกขึ้นไปบนแก้ม ทำให้เรารู้สึกอบอุ่นและสงบ ลูบไล้เบาๆ กระต่ายชอบสัมผัสของเรา เขานั่งบนแก้มเราอีกสักพักแล้วกระโดดลงมาบนท้องของเรา แสงตะวันชอบคุณและเขาก็ให้ความชำนาญและความแข็งแกร่งแก่เรา ขอบคุณกระต่ายและลูบไล้เขาอย่างอ่อนโยน

ถึงเวลาบอกลาแสงตะวัน โบกมือให้พวกเขา ลืมตา และยิ้มให้กัน

เลโก้ - การก่อสร้าง

เกม LEGO ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ;

• ออกแบบอิสระตามแผน ตามไดอะแกรม ตามแบบ

เกมการสอน

เกมส์ทราย

แบบฝึกหัด "ร่องรอยที่ผิดปกติ"

เป้าหมาย: การพัฒนาความไวสัมผัส

“ ลูกกำลังมา” - เด็กกดหมัดและฝ่ามือลงบนทรายอย่างแรง

“ กระต่ายกำลังกระโดด” - เด็กใช้ปลายนิ้วกระแทกพื้นผิวทรายเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ต่างกัน

“งูคลาน” - เด็กทำให้พื้นผิวของทรายเป็นคลื่นโดยใช้นิ้วที่ผ่อนคลาย/เกร็ง (ในทิศทางที่ต่างกัน).

“ Spiderbugs กำลังวิ่ง” - เด็กขยับนิ้วทั้งหมดเพื่อเลียนแบบการเคลื่อนไหวของแมลง (คุณสามารถจุ่มมือลงบนทรายได้อย่างสมบูรณ์โดยจับมือกันไว้ใต้ทราย - "แมลงทักทาย").

ออกกำลังกาย "งู"

เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์

ภารกิจ: แสดงทัศนคติของคุณโดยแสดงในเกม คำแนะนำ: จับงูที่หัวหรือหางแล้วเคลื่อนไปตามทราย ตอนนี้ใช้เชือกเหมือนปากกาและตามรอยงูได้อย่างราบรื่น เด็กจับหัวงูแล้วเขียนลวดลาย: วงกลม ห่วง แท่ง

งูเล่นทราย อ่านตัวอักษรไม่ออก!
และใช้หางเขียนข้อความว่า เธอจะรู้เรื่องงูได้อย่างไร?
มีห่วงอยู่ด้านหลังรูปแบบ - เกิดอะไรขึ้น? ที่ไหน? แล้วยังไง?
นี่คือจดหมายถึงแม่งู ตอนนี้คุณเป็นนักมายากลของเราแล้ว!

แต่ลมพัดผ่านไปเขียนคำอย่างรวดเร็ว
และพระองค์ทรงปกคลุมทุกสิ่งไว้ในทราย ช่วยแม่งู
และในความโศกเศร้าแม่งู: ด้วยอานุภาพแห่งเวทย์มนตร์ที่ดี

โรงละครบนโต๊ะมักใช้ในการเล่านิทานและเรื่องสั้น ที่นี่เด็กๆ เล่นของเล่นบนโต๊ะ ความสนใจเป็นพิเศษคือการใช้ถ้อยคำที่ชัดเจน การแสดงออกทางคำพูด น้ำเสียง เสียงต่ำ และการแสดงออกทางสีหน้า โรงละครโต๊ะนำเสนอในรูปแบบโรงละครของเล่นและโรงภาพยนต์

โรงละครหุ่นกระบอกยังใช้ในการเล่านิทานและเรื่องราวต่างๆ อีกด้วย การใช้ถ้อยคำที่ชัดเจนและการแสดงน้ำเสียงที่ชัดเจนก็มีความสำคัญเช่นกัน ร่างของฮีโร่ในรูปแบบนี้แสดงให้เห็นเนื้อหาของงาน ผู้บรรยายยืนอยู่ที่ด้านข้างของขาตั้งและจัดเรียงตัวเลขใหม่เมื่อเรื่องราวดำเนินไป

โรงละครที่มีหุ่นกระบอกอยู่บนหน้าจอจะแสดงด้วยหุ่น bi-ba-bo และโรงละครนิ้ว เกมที่มีตุ๊กตาบนหน้าจอทำหน้าที่ให้ความบันเทิง การสอน การสื่อสาร การวินิจฉัยและราชทัณฑ์ จิตบำบัด และสุนทรียภาพ เกมเหล่านี้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การพูด ความสนใจ ความจำ การคิด และจินตนาการ โรงละครที่มีหุ่นกระบอกอยู่บนจอต้องการให้คนเชิดหุ่นอยู่หลังจอ ดังนั้นเขาจึงต้องแสดงคำพูดที่แสดงออก

วิธีการทำงานเพื่อปรับปรุงกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในการเล่นละครคือ:

• วิธีการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ (เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก ๆ โครงเรื่อง, สถานการณ์, แบบจำลอง, ภาพร่างซึ่งพวกเขาจะเชี่ยวชาญวิธีการของกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์);
• วิธีการสนทนาที่สร้างสรรค์ (เกี่ยวข้องกับการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับภาพลักษณ์ทางศิลปะผ่านการตั้งคำถามพิเศษ กลยุทธ์การสนทนา);
• วิธีการเชื่อมโยง (ทำให้สามารถปลุกจินตนาการและการคิดของเด็กผ่านการเปรียบเทียบเชิงเชื่อมโยง จากนั้นสร้างภาพใหม่ในความคิดตามความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นใหม่). ควรสังเกตว่าวิธีการทั่วไปในการกำกับการแสดงละครนั้นตรงไปตรงมา (ครูแสดงวิธีการปฏิบัติ)และทางอ้อม (ครูสนับสนุนให้เด็กทำหน้าที่อย่างอิสระ)เทคนิค

หัวข้อโดยประมาณสำหรับเกมและกิจกรรมที่มีไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ:

รายชื่อคู่มือเกม:

1. มุมกระจก
2. คาไลโด้
3. ลูกบาศก์ของนิกิติค
4. บล็อกตรรกะของ Gyenish
5. นุ่มนวล – หนักขึ้น
6. ชุดลูกบอลสัมผัส
7. กำหนดโดยการสัมผัส
8. ปิรามิดผจญภัย
9. เลือกคู่
10. รู้สึกด้วยมือของคุณและตัดสินใจด้วยเท้าของคุณ
11. โดมิโนประกาย
12. บอร์ดสัมผัส
13. มาปรับสมดุลตาชั่งกันเถอะ
14. นี่คืออะไร?

หนังสือมือสอง:

• ห้องประสาทสัมผัส - โลกแห่งสุขภาพมหัศจรรย์: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / เอ็ด วี.แอล. เจเนโวโรวา, L.B. Baryaeva, Yu.S. กัลเลียโมวา. –SPb.: โฮก้า, 2007
• ห้องประสาทสัมผัสในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน: คำแนะนำการปฏิบัติ. จี.จี. หู. –อ.: ARKTI, 2549

ไททาร์ เอ.ไอ. กิจกรรมพัฒนาเกมในห้องประสาทสัมผัส: คู่มือปฏิบัติสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: ARKTI, 2008.

• Ledina V.Yu. ไอบิส biofeedback ของเกมและการควบคุมตนเอง การฝึกต่อต้านความเครียดสำหรับเด็กและวัยรุ่น: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000;
• Chistyakova M.I. จิตวิทยา / เอ็ด มิ.ย. บูยาโนวา. – อ.: การศึกษา, 2533. – 128 หน้า: ป่วย.;
• Klyueva N.V., ฟิลิปโปวา ยู.วี. การสื่อสาร. เด็กอายุ 5-7 ปี - ฉบับที่ 2 แก้ไขและขยายความ – ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2001;
• ลูอิส เอส., ลูอิส เอส.เค. เด็กและความเครียด – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Peter Press, 1996.
• เอ็น.เอ. ซาโควิช. เทคโนโลยีการเล่นทราย เกมส์บนสะพาน. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2551.
• Udaltsova E.I. เกมการสอนในการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน มินสค์, 1976
• ศูนย์เกมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน http: //40204s020 การศึกษา ru/p110aa1. html ยารูโซวา อี.เอ.
• เกมส์คอมพิวเตอร์ - ชนิดใหม่การฝึกอบรมพัฒนาการ http://www. ไอวาเล็กซ์ วิสคอม ru/konsultac203. html เปโตรวา อี.
• พัฒนาการ เกมส์คอมพิวเตอร์. การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2000, ลำดับที่ 8. Pluzhnikova L. การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษา. การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2543 ฉบับที่ 4
• นพ. มาฆเนวา กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับคนงาน สถาบันอนุบาล-ม.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2544
• เปโตรวา ที.ไอ. เกมละครในโรงเรียนอนุบาล6 "สื่อโรงเรียน" -2000

งบประมาณทั่วไปของเทศบาล สถาบันการศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 26

โรงเรียนอนุบาลหน่วยโครงสร้าง "โทโพลิก"

อเล็กเซย์ อเล็กเซวิช โตคาเรฟ
โปรแกรมการศึกษาการทำงานในห้องประสาทสัมผัส “โลกแห่งวัยเด็ก” ส่วนที่ 1

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดสมัยใหม่ของกฎระเบียบหลัก เอกสาร: - กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับ การศึกษา» ; - “กฎระเบียบต้นแบบเกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา"(อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 12 กันยายน 2551 ฉบับที่ 666 วรรค 22) - “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบ เนื้อหา และการจัดองค์กรของระบอบการปกครอง งานในองค์กรก่อนวัยเรียน” (มตินี้ได้รับการอนุมัติโดยหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 20 ธันวาคม 2553 ฉบับที่ 164 พร้อมการแก้ไขครั้งที่ 1 ถึง 2.4.1.2660 - 10) - “รัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐบาลไปจนถึงโครงสร้างหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน“(เห็นชอบตามคำสั่งกระทรวง การศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียตั้งแต่วันที่ 24.สิบเอ็ด. พ.ศ. 2552 ฉบับที่ 655) โปรแกรม- รูปแบบองค์กร กระบวนการศึกษาในห้องรับความรู้สึกมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่มีสติปัญญาสอดคล้องกับอายุของเขาอย่างไรก็ตามมีการเบี่ยงเบนเล็กน้อยในด้านอารมณ์ความรู้ความเข้าใจและการปรับปรุงจิตวิทยาเป็นสิ่งจำเป็นในสภาวะ ห้องประสาทสัมผัส. อุปกรณ์เล่นและผ่อนคลาย ห้องประสาทสัมผัสกระตุ้นและพัฒนาความคิดและคำพูดของเด็กโดยการกระตุ้นประสาทสัมผัส ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี กิจกรรมการเคลื่อนไหว ส่งผลดีต่อสุขภาพกายและใจเป็นพื้นฐานสำหรับการฟื้นฟูจิตใจและอารมณ์ของเด็ก การก่อตัวของพฤติกรรมการควบคุมตนเอง

ความเกี่ยวข้องของสิ่งนี้ โปรแกรมที่พัฒนาแล้วและการนำไปใช้ในด้านการศึกษากระบวนการนี้เกิดจากความจำเป็นในการฝึกอบรมที่ครอบคลุมเกี่ยวกับหน้าที่ทางจิตสรีรวิทยาและสติปัญญาและการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพสำหรับกิจกรรมการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนความจำเป็นในการป้องกัน ความผิดปกติทางอารมณ์, การรักษาสุขภาพจิต, การพัฒนาลักษณะนิสัยเชิงบวก, การเรียนรู้แนวคิดเรื่องอารมณ์พื้นฐาน การปฏิบัติตามหลักการโต้ตอบเป็นสิ่งจำเป็นจากมุมมองของแนวทางสมัยใหม่ในการสอนเด็กทุกวัย ผ่านกิจกรรมอิสระเท่านั้นจึงจะเกิดความรู้ทักษะและความสามารถที่เต็มเปี่ยม

เป้า: เสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กให้มั่นใจถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

งาน:

การก่อตัวของการกระจายอำนาจทางอารมณ์ในเด็กเช่น ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการรับรู้และคำนึงถึงพฤติกรรมของเขาต่อสถานะความปรารถนาและความสนใจของผู้อื่น

การป้องกันโรคประสาทและปฏิกิริยาทางประสาทความผิดปกติของพฤติกรรม

การพัฒนาความสามารถในการเสริมสร้างและรักษาความรู้สึกเชิงบวก บรรเทาความเหนื่อยล้า และป้องกันอารมณ์เชิงลบ

สร้างโอกาสในการแสดงออกพัฒนาทักษะและความสามารถในการเชี่ยวชาญด้านการเคลื่อนไหวที่แสดงออกในเด็ก - วิธีการของมนุษย์ การสื่อสาร: การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การแสดงละครใบ้

การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการทำความเข้าใจประสบการณ์และความต้องการภายในของเด็ก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การป้องกันโรคประสาทและปฏิกิริยาทางประสาท, ความผิดปกติของพฤติกรรม;

การแก้ไขความเป็นอยู่ทางอารมณ์, การบรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์, การบรรเทาผลกระทบของการบาดเจ็บทางจิตใจ, ลดดัชนีของความก้าวร้าวและรูปแบบพฤติกรรมการทำลายล้างรวมถึงการปฏิเสธ, การหลีกเลี่ยงโรคประสาท, ความวิตกกังวล, ภาวะซึมเศร้า, กระสับกระส่าย, การยับยั้ง;

การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล การสร้างทัศนคติเชิงบวก การเสริมสร้างพฤติกรรมที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการแสดงออกด้วยคำพูดและเข้าใจเหตุผลในการกระทำ ความคิด ความรู้สึก การพัฒนาผลิตภาพและการติดต่อในความสัมพันธ์กับผู้คน ความสามารถในการออกกำลังกาย ความเป็นผู้นำตนเองและการกำกับดูแลตนเองและกลายเป็นองค์รวม บุคลิกภาพ: มีสุขภาพแข็งแรงทั้งกายและใจ

ปลายทาง: เด็กก่อนวัยเรียน อายุ 4 ถึง 7 ปี

การป้องกันและการพัฒนา งานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

เกี่ยวกับการศึกษา ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง.

การสนับสนุนองค์กร

การสนับสนุนองค์กร ห้องประสาทสัมผัสเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมอุปกรณ์ อุปกรณ์ ห้องประสาทสัมผัสสามารถแบ่งได้เป็น 2 ฟังก์ชั่น ปิดกั้น:

การผ่อนคลาย - ประกอบด้วยผ้าปูนุ่ม ออตโตมัน และหมอน สระน้ำแห้งพร้อมลูกบอล อุปกรณ์ที่สร้างแสงแบบกระจาย การติดตั้งอโรมาเธอราพี และคลังเพลงเพื่อการผ่อนคลาย

เด็กหรือผู้ใหญ่ที่นอนอยู่ในสระน้ำหรือนอนในรูปแบบที่นุ่มนวลสามารถเข้ารับตำแหน่งที่สบายและผ่อนคลายได้ แสงที่ค่อยๆ กระจายผ่านไปอย่างช้าๆ กลิ่นหอมอันน่ารื่นรมย์ผสมผสานกับเสียงเพลงที่ผ่อนคลายสร้างบรรยากาศแห่งความปลอดภัยและความเงียบสงบ หากจำเป็นสามารถดำเนินการบำบัดทางจิตบำบัดเพิ่มเติมได้ในสภาพแวดล้อมดังกล่าว งานกับผู้ใหญ่และเด็ก

การเปิดใช้งาน – ประกอบด้วยอุปกรณ์ทั้งหมดที่มีเอฟเฟกต์แสงและเสียง ประสาทสัมผัสแผงแขนและขา ลูกนวด โทรศัพท์มือถือ (โครงสร้างที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ที่ถูกระงับ, ของเล่น)ฯลฯ นอกจากนี้ คุณยังสามารถรวมสระน้ำแห้งได้ด้วย

การจัดพื้นที่

ต้องใช้พื้นผิวที่อ่อนนุ่มเพื่อการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย เพศ: นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้สิ่งที่เรียกว่า « พื้นที่สำหรับเด็ก» .

โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงาน ห้องประสาทสัมผัสทางภูมิศาสตร์ควรประกอบด้วยหลายโซน ซึ่งแต่ละโซนมีวัตถุประสงค์เฉพาะและสอดคล้องกัน อุปกรณ์:

สภาพแวดล้อมที่นุ่มนวล - มอบความผาสุก ความสะดวกสบาย และปลอดภัย วัตถุประสงค์หลักของการใช้งานคือเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพักผ่อนและความสงบ ดังนั้นเฟอร์นิเจอร์สีอ่อนทั้งหมดจึงได้รับการออกแบบในโทนสีที่ให้ความรู้สึกผ่อนคลาย

พรมปูพื้น – ต้องใช้เพื่อสร้างพื้นผิวนุ่มที่เด็กหรือผู้ใหญ่ใช้นอน นั่ง หรือขยับตัวได้ ตามขนาดของห้องหรือ "ซอฟต์โซน"กำหนดจำนวนเสื่อ เสื่อเชื่อมต่อกันโดยใช้ตีนตุ๊กแกที่ด้านข้างพื้น

แผ่นปูผนัง – ติดกับผนังเพื่อปกป้องผู้เข้าพักสูงสุด ห้องประสาทสัมผัสจากการกระแทกและการสัมผัสกับพื้นผิวแข็งและเย็น นอกจากนี้การใช้งานยังช่วยสร้างความผาสุกและความสะดวกสบายเติมเต็มบทบาท "พรม"บนกำแพง.

เก้าอี้ออตโตมันที่มีเม็ด (สแปลช)เป็นเบาะนั่งที่ทำหน้าที่พยุงตัวได้ดีทั้งผู้นั่งหรือนอน โดยปั้นให้เข้ากับสรีระของร่างกาย เมื่อนั่งบนออตโตมัน คุณสามารถผ่อนคลาย เอนหลังเล็กน้อย และดูสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวคุณ คุณสามารถนอนคว่ำ วางออตโตมันไว้ข้างใต้ กอดมัน และผ่อนคลายกล้ามเนื้อหลัง พื้นผิวส่งเสริมการกระตุ้นการสัมผัสของผู้สัมผัส ส่วนของร่างกาย. เม็ดที่บรรจุออตโตมันมีผลที่นุ่มนวลน่าพึงพอใจ ช่วยให้ผ่อนคลายได้ดีขึ้นผ่านการกดจุดเบา ๆ

สำหรับเด็กหมอนที่มีเม็ด - หมอนที่เต็มไปด้วยเม็ดโพลีสไตรีนสามารถเปลี่ยนรูปร่างได้ง่ายการนวดด้วยมือของคุณเป็นเรื่องที่น่าพอใจและการเล่นกับมันสามารถดึงดูดความสนใจได้เป็นเวลานาน การใช้แผ่นอิเล็กโทรดเข้า ห้องประสาทสัมผัสจะช่วยให้เด็กเข้ารับตำแหน่งที่สะดวกสบาย

สระแห้งคือสระสี่เหลี่ยม (หรือกลม)แม่พิมพ์ที่มีผนังอ่อน เต็มไปด้วยลูกบอลพลาสติก สามารถใช้ได้ทั้งเพื่อการพักผ่อนและเล่นเกม นอนอยู่ในสระน้ำคุณสามารถนั่งพักผ่อนได้อย่างสบาย ๆ ในเวลาเดียวกัน การสัมผัสพื้นผิวทั้งหมดของร่างกายโดยเติมลูกบอลไว้อย่างต่อเนื่องทำให้รู้สึกได้ถึงร่างกายของคุณได้ดีขึ้น และสร้างเอฟเฟกต์การนวดที่นุ่มนวลซึ่งช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อลึก ร่างกายในสระได้รับการพยุงตัวอย่างปลอดภัยตลอดเวลา ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อเด็กที่มีความบกพร่องด้านการเคลื่อนไหว คุณสามารถขยับหรือเปลี่ยนตำแหน่งในสระได้โดยไม่ต้องกลัวตกหรือกระแทก การเคลื่อนที่ของลูกบอลที่กำลังเคลื่อนที่สร้างเงื่อนไขที่ดีเยี่ยมสำหรับการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวในอวกาศ เกมในสระน้ำเต็มไปด้วยอารมณ์ คุณสามารถเผาผลาญพลังงานด้วยการเล่นแล้วนั่งพักผ่อน

สำหรับเด็กแผงกระจก - กระจกที่ปลอดภัยที่ทำจากวัสดุโพลีเมอร์เพื่อสร้างเอฟเฟกต์แสงของการขยายพื้นที่และเพิ่มผลกระทบของการติดตั้งระบบไฟส่องสว่าง

สภาพแวดล้อมที่นุ่มนวลสามารถเสริมด้วยผ้าห่ม ของเล่นที่ปลอดภัย และสิ่งของต่างๆ

สภาพแวดล้อมด้านภาพและเสียง - ดนตรีที่สงบและเอฟเฟกต์แสงพร่ามัวที่เปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ มีผลทำให้บุคคลสงบและผ่อนคลาย เอฟเฟกต์แสงและเสียงที่สว่างสดใสดึงดูดและรักษาความสนใจ และใช้เพื่อกระตุ้นการมองเห็นและการได้ยิน การกระตุ้นการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ และความสนใจในการวิจัย

เซ็นต์เพลงพร้อมชุดเทปหรือซีดี - ดนตรีเป็นส่วนสำคัญ ส่วนหนึ่งของห้องประสาทสัมผัส. ประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงบวกขณะฟังเพลงที่ไพเราะหรือเสียงธรรมชาติช่วยเพิ่มความสนใจและปรับระบบประสาทส่วนกลาง เพลงสงบเพิ่มความฉลาดทางสติปัญญา งานสมองของมนุษย์และกระตุ้นระบบภูมิคุ้มกันของร่างกาย การเปลี่ยนจากดนตรีสงบมาเป็นดนตรีโทนิคช่วยควบคุมกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้ง การผสมผสานระหว่างดนตรีและเสียงธรรมชาติเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการพักผ่อน ดังนั้นใน ห้องรับความรู้สึกมีความเหมาะสมใช้บันทึกเสียงพิเศษซึ่งมีดนตรีผสมผสานกับเสียงน้ำ ลม เสียงนก ฯลฯ

ตารางดาวที่มีตัวควบคุมคือเครือข่ายที่มีการทอหลอดไฟ แขวนจากเพดานในแนวนอน (เช่น "ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว") หรือแนวตั้ง (เหมือนม่านกั้น). คุณสามารถตั้งค่าได้โดยใช้คอนโทรลเลอร์ โหมด: จากการกะพริบอย่างนุ่มนวล "ท้องฟ้า"ไปจนถึงไฟวิ่ง เครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการแก้ไขสภาวะทางจิตและการฝึกอบรมเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์

การจัดชั้นเรียนใน ห้องประสาทสัมผัส

แบบฟอร์ม ทำงานในห้องประสาทสัมผัสอาจแตกต่างกัน

ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของเด็ก ชั้นเรียนควรดำเนินการเป็นกลุ่มย่อย 2-4 คนหรือเป็นรายบุคคล การออกกำลังกายหน้าผากได้รับการยกเว้น

หลังจากที่ได้มาเยือนแล้ว ห้องประสาทสัมผัสเด็กควรรู้สึกสงบและผ่อนคลาย แม้ว่าชั้นเรียนจะมุ่งเป้าไปที่การพัฒนากระบวนการรับรู้บางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากตั้งเป้าหมายไว้อย่างชัดเจน เป้า: การฟื้นฟูสภาวะทางจิตและอารมณ์ให้เป็นปกติ

ชั้นเรียนควรดำเนินการในรูปแบบของเกม สิ่งสำคัญคือต้องใช้ปัจจัยทางอารมณ์ ซึ่งจะทำให้มั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพการผลิตที่มากขึ้นในเวลาอันสั้น นักวิทยาศาสตร์พบว่าสภาวะการผ่อนคลายเกิดขึ้นหลังจากเข้าไป 10-20 นาที ห้องประสาทสัมผัสซึ่งหมายความว่ามีโอกาสจริงในการลดเวลาในการพักฟื้นและ ผลงาน.

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เป็นเกมที่ไม่มีผู้ชนะซึ่งเพียงแค่นำมาซึ่งความสุขให้ความเพลิดเพลินน่าตื่นเต้น แต่ในขณะเดียวกันก็ฝึกฝนความสามารถทางสังคมดังนั้นจึงต้องใช้ความพยายามบางอย่างจากเด็ก ๆ การแสดงทักษะที่พวกเขาจะต้องรับมือ ชีวิตประจำวัน.ชีวิตลำบาก. ระยะเวลาของเกมขึ้นอยู่กับลักษณะของแต่ละบุคคล

ที่ ทำงานกับผู้คนด้วยความผิดปกติทางระบบประสาทจำเป็นต้องคำนึงถึงคำแนะนำพิเศษของนักประสาทวิทยา ตัวอย่างเช่น เมื่อมีอาการชักและมีอาการกระตุก คุณไม่ควรใช้ไฟกะพริบเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้อาการแย่ลง

ใน ห้องประสาทสัมผัสคุณสามารถจัดชั้นเรียนผ่อนคลายกับทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ ส่วนใหญ่แล้วความต้องการกิจกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นในหมู่คนที่ไม่พอใจกับสภาพความเป็นอยู่ที่ดีหรือสถานการณ์ชีวิตในปัจจุบัน ชั้นเรียนใน ห้องประสาทสัมผัสโดยใช้สภาวะผ่อนคลาย (การผ่อนคลายกล้ามเนื้อ)จะช่วยนำบุคคลออกจากสภาวะดังกล่าวและกลับมาสู่ความสามารถในการควบคุมวิถีชีวิตของเขาอย่างแข็งขันและใช้งานได้จริง ชั้นเรียนการควบคุมตนเองจะดำเนินการด้วยเสียงดนตรีและเสียงประกอบในห้องมืด ห้อง. ระยะเวลาเรียนไม่ควรเกิน 40-45 นาที

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลรวมประเภทโรงเรียนอนุบาล 49 “Rodnichok” อนุมัติโดย: หัวหน้า MBDOU DSKV 49 “Rodnichok” V.N. Smirnova คำสั่งจากโปรแกรมสำหรับการทำงานในห้องประสาทสัมผัส “MAGIC ROOM” สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

2 คำอธิบายสำหรับโปรแกรม "ห้องวิเศษ" โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับชั้นเรียนในห้องประสาทสัมผัสของโรงเรียนอนุบาลเพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนในห้องรับความรู้สึกเป็นวินัยเพิ่มเติมในวงจรของวิชาที่แนะนำในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง โดยมีเด็กเป็นกลุ่มและเป็นรายบุคคล เป้าหมายหลักของชั้นเรียนในห้องรับความรู้สึกคือ: การกระตุ้นพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก การชดเชยความรู้สึกทางประสาทสัมผัส การเก็บรักษาและการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กผ่านการประสานกันของโลกภายในของเขา เพื่อจุดประสงค์นี้จึงได้พัฒนาโปรแกรม “ห้องวิเศษ” วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: "ห้องวิเศษ" มีไว้สำหรับงานราชทัณฑ์และพัฒนาการรายบุคคลและกลุ่มกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีปัญหาในการพัฒนาและพฤติกรรมต่างๆ ในกระบวนการเรียน เด็ก ๆ ควร: ประการแรก ขยายประสบการณ์ชีวิตของตนเอง เสริมสร้างโลกแห่งประสาทสัมผัส ปลุกกิจกรรมการรับรู้และการวิจัย สิ่งนี้จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทางจิตใจที่มีการจัดระเบียบเป็นพิเศษ ซึ่งช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนตัวเองอยู่ในโลกแห่งสี เสียง และความรู้สึกมหัศจรรย์ วิธีทำงานในห้องรับความรู้สึก: เกมและแบบฝึกหัดการเล่น แบบฝึกหัดการหายใจ แบบฝึกหัดการผ่อนคลาย บทสนทนาและการบำบัดด้วยเทพนิยาย การสังเกต; อโรมาเธอราพีและดนตรีบำบัด การพัฒนาและการประสานกันของขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเด็ก:

3 - บรรเทาความเครียดทางจิตใจ - การควบคุมตนเองและการควบคุมตนเอง - ความสามารถในการควบคุมร่างกายและการหายใจ - ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้สึกด้วยคำพูด - ความสามารถในการผ่อนคลายและคลายความตึงเครียด - การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับอารมณ์เชิงบวกและเชิงลบ - ความมั่นใจในตนเอง. การพัฒนาขอบเขตการสื่อสารของเด็ก: - ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ, ความปรารถนาที่จะให้การสนับสนุนทางอารมณ์และร่างกายซึ่งกันและกัน; - การสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารและพัฒนาทักษะการสื่อสาร - การเอาชนะอารมณ์เชิงลบต่อคนรอบข้าง (ความก้าวร้าว) การพัฒนากระบวนการทางจิตและทักษะการเคลื่อนไหวของเด็ก: - ความสนใจโดยพลการ, ความมั่นคงและความสามารถในการสลับ; - ความจำ การคิด จินตนาการ การรับรู้ (ภาพ สัมผัส การได้ยิน) ความสามารถทางจิต - พัฒนาการประสานงานรวมถึงการประสานงานด้านภาพและมอเตอร์ การพัฒนาทางประสาทสัมผัสมีบทบาทสำคัญในด้านจิตใจและ การพัฒนาสังคมบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาจิตการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจและคำพูดของเด็กเกิดขึ้นในกระบวนการบูรณาการโลกภายนอกเข้ากับโลกภายใน ห้องประสาทสัมผัสสำหรับเด็กเป็นสภาพแวดล้อมในอุดมคติที่เขาไม่เพียง แต่ผ่อนคลาย แต่ยังได้รับแนวคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับโลก ความรู้สึกใหม่ ๆ และเต็มไปด้วยพลังงานสำหรับกิจกรรมที่กระตือรือร้น เด็กที่มาเรียนที่ “ห้องวิเศษ” ของเราคือเด็กอายุ 5-7 ปีที่มีปัญหาด้านการพูดและพัฒนาการทางจิต เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างทำให้เกิดปัญหากิจกรรมการพัฒนาไม่สนใจเด็กและทำให้เขาเบื่อหน่ายอย่างรวดเร็ว แตกต่างจากวิธีการแก้ไขการสอนแบบดั้งเดิมซึ่งโดดเด่นด้วยความซ้ำซากจำเจของวัสดุอุปกรณ์ของห้องรับความรู้สึกประกอบด้วยสิ่งเร้าที่หลากหลาย - แท็บเล็ตสี, ตัวอักษรปริมาตรและตัวอักษรหยาบ, ไม้กายสิทธิ์, โมดูลนุ่มต่างๆ

4 ความสนใจของเด็กถูกดึงไปที่แผงและอุปกรณ์ที่เปลี่ยนสีได้และหมุนได้หลากหลายสำหรับการสำรวจความรู้สึกใหม่ๆ ซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และแรงจูงใจของเขา เช่นเดียวกับการสื่อสารทางอารมณ์และวาจา ทักษะการเคลื่อนไหวปรับและขั้นต้น และทักษะการเคลื่อนไหว เด็กวัยก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุต้องการกิจกรรมในห้องรับความรู้สึก สาเหตุหลักมาจากความยากลำบากในการสื่อสารและการสื่อสาร สำหรับวัยนี้ปัญหาทั่วไป ได้แก่ ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าวซึ่งมักไม่ตอบสนองต่ออิทธิพลด้านการสอนและการศึกษาของครูและผู้ปกครอง ห้องรับความรู้สึก เป็นสถานที่ที่ขาดไม่ได้เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ เช่นนี้ ในระหว่างชั้นเรียนโดยใช้เอฟเฟกต์แสงและเสียงต่างๆ (คอลัมน์ฟองสบู่ อโรมาเธอราพี อควาแลมป์) เด็กจะผ่อนคลาย สงบลง กล้ามเนื้อของเขาเป็นปกติ ความเครียดทางอารมณ์และร่างกายบรรเทาลง และปัญหาในทรงกลมทางอารมณ์จะลดลง การอยู่ในห้องรับความรู้สึกช่วยฟื้นฟูและรักษาสมดุลทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กและกระตุ้นพัฒนาการทางจิต สถานที่พิเศษในโปรแกรมถูกครอบครองโดย: เกมและแบบฝึกหัดที่มุ่งสอนวิธีการควบคุมตนเองและการควบคุมตนเองการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงความสนใจโดยพลการความเสถียรและความสามารถในการสลับการพัฒนาการประสานงานรวมถึงการมองเห็น - การเคลื่อนไหวตลอดจนความจำ การคิด จินตนาการ และ หลากหลายชนิดการรับรู้ (ภาพ สัมผัส การได้ยิน) ชั้นเรียนเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงเป็นหลัก จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีโรคสมาธิสั้นและมีปฏิกิริยาตอบสนองมากเกินไป พื้นที่ห้องรับความรู้สึกยังใช้ในระหว่างการสนทนาเพื่อวินิจฉัยในการนัดหมายครั้งแรก สภาพแวดล้อมที่นุ่มนวลและผ่อนคลายในห้องรับความรู้สึกเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการบรรเทาความเครียดทางจิตใจและการฟื้นฟู ความสงบจิตสงบใจสำหรับผู้ปกครองในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ความรู้สึกปลอดภัยและการยอมรับมีส่วนช่วยสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์เชิงบวกและเพิ่มแรงจูงใจของผู้ปกครอง

5 อุปกรณ์สำหรับห้องประสาทสัมผัส เปิดโอกาสในการทำงานร่วมกับเด็กที่มีความพิการ (ทุพพลภาพ) นอนอยู่ใน "สระน้ำแห้ง" หรือบนเก้าอี้นวมนุ่ม ๆ ในบรรยากาศของแสงที่ลอยอย่างช้าๆ ไปกับเสียงเพลงที่ผ่อนคลาย ดูเหมือนว่าเด็ก ๆ จะอยู่ในเทพนิยาย ในห้องที่มีประสาทสัมผัสดังกล่าว ความรู้สึกปลอดภัย ความสะดวกสบาย และความลึกลับได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ที่สงบและไว้วางใจระหว่างเด็กกับผู้เชี่ยวชาญได้ดีที่สุด สิ่งที่สำคัญที่สุดและไม่เหมือนใครเกี่ยวกับโปรแกรม "Magic Room" ของเราก็คือ โดยไม่คำนึงถึงขอบเขตของงานและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ความซับซ้อนของความผิดปกติของพัฒนาการหรือพฤติกรรม ชั้นเรียนของเราช่วยให้เราเพิ่มความสามารถในการทำงานและการปรับตัวของร่างกาย และกระตุ้น ทรัพยากรส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน จึงสร้างความเป็นไปได้ในการบูรณาการเข้าสู่สังคมได้สำเร็จ 1. คอลัมน์ฟองอากาศ 2. แผงโต้ตอบ “ใบไม้ร่วง” 3. พรมใยแก้วนำแสงติดผนัง “ ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว» 4. พรมใยแก้วปูพื้น “Stargazer” 5. ฝักบัวแห้ง. 6. แผงผนัง “วาดาปัด” 7. โปรแกรมโคมไฟไดนามิกสี “ไฟร์เบิร์ด” สำหรับชั้นเรียนพัฒนาการเชิงแก้ไขและป้องกันจิตในห้องรับความรู้สึก ชั้นเรียนทั้งหมดในโปรแกรมนี้มีโครงสร้างดังต่อไปนี้: 1. ~ พิธีกรรมของการเริ่มต้นชั้นเรียน; 2. ~ งานเกมเพื่อพัฒนากระบวนการทางจิต

6 3. ~ การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย ช่วยให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลาย คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ 4.~พิธีกรรมปิดบทเรียน ชั้นเรียนด้านล่างนี้ดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือกับเด็กกลุ่มเล็กๆ (เด็ก 2-3 คน ขึ้นอยู่กับความรุนแรงของการวินิจฉัยและความผิดปกติที่มีอยู่) ระยะเวลาบทเรียน 30 นาที

7 วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนในห้องรับความรู้สึกคือการผ่อนคลาย การรักษาสภาวะทางอารมณ์ของเด็กให้คงที่ การลดความเครียดทางอารมณ์ และเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งโดยมีกลุ่มย่อยเด็ก 4-10 คนในช่วงบ่าย เนื้อหาของบทเรียน วันที่ ชั้นเรียนป้องกันเพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ทั่วไปสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นปีที่ 1 1 สัปดาห์ 1. แนะนำห้องมายากล พิธีกรรมในการเริ่มชั้นเรียน เกม "ทักทาย": จี้กันยายน "Veselki" 2. เกมการเดินทาง: สระน้ำขนาดเล็ก ในรอยทางประสาทสัมผัสบนพื้น สะพานยาง ติดตามความสมดุล 3. เกมส์ : ศูนย์พัฒนากิจกรรม เกลียวพันกัน; เกลียวพันกันสองครั้ง ไปที่ศูนย์กลาง เกมที่เงียบสงบ; ศูนย์กลางของการสัมผัส ทวิซเลอร์คิวบ์; 4. การพักผ่อน “พักผ่อนในป่า”: พื้นและผนังนุ่ม ลูกบอลกระจก 5. พิธีปิดชั้นเรียน เกม "อำลาสู่ความสนุก" เกม "เร็ว - ช้า": แทร็กประสาทสัมผัสบนพื้น สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนกันยายน

8 เกม “เดินผ่านสี่ฤดูกาล”: ติดตามความสมดุล 4. การเล่นของเล่นน้ำและลานตา: ศูนย์พัฒนากิจกรรม 5. ออกกำลังกาย “เต้นรำลูกบอล”: 6. ผ่อนคลาย “สายรุ้ง”: พื้นและผนังนุ่ม; ลูกบอลกระจก 2. เกม "เปียกและแห้ง": สระน้ำขนาดเล็ก 3. ออกกำลังกาย “ในป่าเทพนิยาย”: ต้นน้ำพุ 4. เกม “Roll the ball”: เกลียวพันกัน 5. เกม "Listen and Catch": เกลียวพันกันเป็นสองเท่า 6. เกมที่มีศูนย์กลางอยู่ที่การสัมผัส 7. เกม “Sea of ​​​​Balls”: สระน้ำแห้ง 2. เกม "ใครตามใคร?": แทร็กประสาทสัมผัสบนพื้น 3. ออกกำลังกาย “กระโดดแทรมโพลีน” 4.เกมของเล่นน้ำ:ศูนย์พัฒนากิจกรรม 5. เกม “ค้นหาตามสี” สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนกันยายน สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนกันยายน

9 6. ออกกำลังกาย “สีโปรดของฉัน”: 7. การพักผ่อน “วันหยุดทะเล”: ปูบนพื้นและผนังที่อ่อนนุ่ม เกาะนุ่ม เกมลูกบอลกระจก "ลิง": กระจก 3. เกม "ตัวตลก": กระจกเงา 4. เกม “การออกกำลังกายแสนสนุก”: พื้นและผนังนุ่ม 5. เกม "สโตน - สตาร์": พื้นและผนังนุ่ม 6. พิธีกรรมในตอนท้ายของบทเรียน เกมการเดินทาง: เส้นทางสัมผัสบนพื้น 3. เกม “อธิบายวัตถุ”: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 4. เกม “Across the Abyss”: Twizler cube 5. เกม "เดินผ่านสี่ฤดูกาล": กระดานทรงตัว 6. ออกกำลังกาย “บอลลูนเต้นรำ” สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนตุลาคม สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนตุลาคม

10 7 2. เกมการเดินทาง: ทางเดินบนพื้นสัมผัส; สระน้ำขนาดเล็ก 3. เกม "เดินผ่านสี่ฤดูกาล": กระดานทรงตัว 4. การฝึกอบรมการรับรู้สัมผัสที่สร้างสรรค์: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 5. เกม “ค้นหาและแสดง”: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 6. การพักผ่อน “พักผ่อนริมน้ำตก” เรื่องราว “วิธีเอาชนะความกลัว” 3. การสนทนาเกี่ยวกับความกลัว 4. ออกกำลังกาย “ความกลัวทำให้ตาโต” 5. การบำบัดแบบแยกส่วน “ดึงความกลัวของคุณออกมา” 6. ออกกำลังกาย “ทำลายความกลัวของคุณ” 7. ออกกำลังกาย “ฮา!” การสนทนา. 3. เกม “การเดินทางผ่านเขาวงกต”: Twizzler cube 4. เกมการเดินทาง: เส้นทางสัมผัสพื้น 5. เกม “ระวัง”: พืชน้ำพุ 6. การพักผ่อน “พักผ่อนในป่า” สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนตุลาคม สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนตุลาคม สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนพฤศจิกายน

11 10 2. เกม "ใครตามใคร?": ทางเดินสัมผัสพื้น 3. การเล่นของเล่นน้ำ “ใส่ห่วง” ศูนย์พัฒนากิจกรรม 4. ออกกำลังกาย “กลิ้งแล้วจับลูกบอล”: เกลียวพันกัน 5. ออกกำลังกาย “เดินผ่านเขาวงกต”: Twizzler cube 6. เกม “Sunny Bunny”: ลูกบอลกระจก; โปรเจ็กเตอร์ สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนพฤศจิกายน การฝึกอบรมการรับรู้สัมผัสที่สร้างสรรค์: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 3. ออกกำลังกาย “Dance of Balls”: 4. เกม “Stubborn Pillow”: ใส่หมอนนุ่มๆ 5. ออกกำลังกาย “Sea of ​​​​Balls”: ในสระน้ำแห้ง 6. การพักผ่อน “พักผ่อนริมทะเล” สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนพฤศจิกายน เกม “เดินเลียบลำธาร”: แอ่งน้ำเล็กๆ 3. เกม "เร็ว - ช้า": ทางเดินบนพื้นสัมผัส 4. แบบฝึกหัด “ตามรอย” สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนพฤศจิกายน

12 แทร็กสมดุล 5. เกม “หายใจและคิด”: สระน้ำแห้ง 6. ออกกำลังกาย “เต้นรำบอลลูน”: 7. เกมผ่อนคลาย “คืนฤดูร้อน” “เดาอารมณ์”: กระจกเงา H. ออกกำลังกาย “จดจำเสียง”: ตั้งค่า “จดจำเสียง” 4. เกมจินตนาการ: สเก็ตช์ “น้ำแข็งเย็นแข็ง” สเก็ตช์ “ฉัน” พายร้อน” 5. สเก็ตช์ “เม่น” สเก็ตช์ “ลูกแมวตัวน้อย” 6. เกมสตาร์บันนี่ 7. เกมผ่อนคลาย “การพักผ่อนในป่ามหัศจรรย์” "อุ่น - เย็น": สระน้ำขนาดเล็ก 3. เกมการเดินทาง: ทางเดินประสาทสัมผัสบนพื้น 4. เกม "ดู ฟัง": เกลียวพันกัน 5. เกม "ลูกบอลสีไหน": เกลียวคู่พันกัน 6 . แบบฝึกหัด “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสี”: 7. เกม “หายใจและคิด”: สระน้ำแห้ง สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนธันวาคม สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนธันวาคม

13 15 2. ออกกำลังกาย "ลิง": กระจกเงา 3. เกม “ใครตามใคร?”: ทางเดินบนพื้นสัมผัส 4. ออกกำลังกาย "On bumps": กระดานทรงตัว 5. เกม "ม้วนและจับลูกบอล": เกลียวพันกัน; ในเกลียวที่พันกันเป็นเกลียวคู่ 6. เกม "ยิ้ม" 7. เกมผ่อนคลาย "ผีเสื้อ" "ค้นหาและแสดง": ศูนย์กลางของการสัมผัส 3. กระโดดแทรมโพลีน 4. เกมจินตนาการ: สระน้ำแห้ง.. 5. ออกกำลังกาย “ลูกบอลของฉัน”: 6. การผ่อนคลาย “ปลา”. สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนธันวาคม สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนธันวาคม แบบฝึกหัด "เดาอารมณ์": กระจกเงา 3. การสนทนาเกี่ยวกับ “สี” แห่งอารมณ์ 4. การบำบัดแบบไอโซเทอราพี “วาดสีสันแห่งอารมณ์ของคุณ” 5. การบำบัดด้วยสี: สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนมกราคม

14 การผ่อนคลาย “สายรุ้ง” 2. เกม "ในป่าเทพนิยาย": พืชน้ำพุ 3. เกมการเดินทาง: แทร็กประสาทสัมผัสบนพื้น 4. เกม "ข้ามแม่น้ำ": สะพานยาง 5. เกมคลายความก้าวร้าว “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!”: สระน้ำแห้ง 6. ออกกำลังกาย “ใครเร็วกว่ากัน”: Twizzler cube 2. เกม "ตัวตลก": กระจกเงา 3. ออกกำลังกาย "เขาวงกต": rcy6 "Twizzler" 4. กระโดดแทรมโพลีน 5. เกม “อธิบายวัตถุ”: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 6. เกม “กลิ่นโปรดของฉัน”: ชุดอโรมา 7. การพักผ่อน “คืนฤดูร้อน” สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนมกราคม สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์

15 20 2 การบำบัดด้วยเทพนิยาย: พืชน้ำพุ 3. เกม “ค้นหาและแสดง”: ศูนย์กลางของการสัมผัส 4. เกม “เดาวัตถุ”: ศูนย์กลางของเกมสงบ 5. เกม “หายใจและคิด”: สระน้ำแห้ง 6. เกมผ่อนคลาย "Magic Dream" "เร็ว - ช้า": ทางเดินบนพื้นสัมผัส สะพานยาง 3. เกม "สี่องค์ประกอบ": ติดตามการทรงตัว 4. เกม "ในป่าเทพนิยาย": พืชน้ำพุ 5. การบำบัดด้วยเทพนิยาย: ต้นน้ำพุ 6. ออกกำลังกาย “หลับตาผ่านเขาวงกต”: Twizzler cube 7. เกมผ่อนคลาย “สายรุ้ง” “อุ่น-เย็น” สระน้ำขนาดเล็ก 3. เกม “ใครตามใคร?”: สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนกุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนกุมภาพันธ์ สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนกุมภาพันธ์

16 23 24 ทางเดินประสาทสัมผัส 4. การฝึกอบรมการรับรู้สัมผัสที่สร้างสรรค์ 5. การบำบัดด้วยสี: 6. การผ่อนคลาย “คืนฤดูร้อน” 2. ออกกำลังกาย “ลิง”: กระจกเงา 3. แบบฝึกหัด “อธิบายวัตถุ”: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 4. เกม “ขี่แล้วเข้าใจ”: เกลียวพันกัน 5. เกม "Listen and Catch!": เกลียวพันกันเป็นสองเท่า 6. ออกกำลังกาย “ความกลัวของฉันหายไป” 7. การผ่อนคลาย “การนอนหลับมหัศจรรย์” 2. เกม "เปียก - แห้ง": สระน้ำขนาดเล็ก 3. เกม “นกในน้ำตก”: พืชน้ำพุ 4.เกมพัฒนาจินตนาการ 5. ออกกำลังกาย “Sea of ​​​​Balls”: สระน้ำแห้ง 6. การพักผ่อน “การพักผ่อนในทะเล” สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนมีนาคม สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนมีนาคม

17 แบบฝึกหัด "ลิง": กระจกเงา 3. ออกกำลังกายบนแทรมโพลีน 4. เกม "ยิ้ม" 5. เกมที่มีลานตาและของเล่นมีเสียง: ศูนย์พัฒนากิจกรรม 6. เกม “ค้นหาและแสดง”: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 7. เกม “หิน - ดาว>>” 2. ออกกำลังกายเพื่อกำหนดวัสดุ พื้นผิว ความเร็วในการเคลื่อนที่: ชุดลูกบอลสัมผัส 3. เกม “Sea of ​​​​Balls”: สระน้ำแห้ง 4. ออกกำลังกาย “เต้นรำบอลลูน” 5. การผ่อนคลาย "สายรุ้ง" 6. พิธีจบชั้นเรียน สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนมีนาคม สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนมีนาคม ชุดงานเพื่อกำหนดรูปร่าง ประเภทของวัสดุ พื้นผิว: ชุดตัวเรขาคณิต 3. ชุดเกม "เกลียวใสพร้อมลูกบอล": เกลียวพันกัน สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนเมษายน

18 เกม “ลูกบอลสีไหน”: เกลียวคู่พันกัน 5. การผ่อนคลาย "สายรุ้ง" 6. พิธีจบชั้นเรียน 2. เกม “เดินเลียบธารน้ำ”: “แอ่งน้ำเล็ก” 3. เกม “เร็ว - ช้า”: เส้นทางสัมผัสบนพื้น 4. เกม “พิชิตความกลัวของคุณ”: สะพานยาง 5. เกม “สี่ องค์ประกอบ”: เส้นทางสมดุล 6. แบบฝึกหัด - สเก็ตช์เพื่อพัฒนาจินตนาการ 7. การผ่อนคลาย“ พักผ่อนริมน้ำตก” 2. เกมการเดินทาง: วอลล์เปเปอร์รูปภาพ ต้นไม้น้ำพุ สระน้ำขนาดเล็ก ทางเดินประสาทสัมผัสบนพื้น ฝนยาง; กระดานทรงตัว 3. เกม “เรียนรู้เสียงแห่งธรรมชาติ” 4. ออกกำลังกาย “ข้ามเหว”: ทวิซเลอร์คิวบ์ 5. ผ่อนคลาย “ผ่อนคลายในป่ามหัศจรรย์” สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนเมษายน สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนเมษายน

19 30 6. พิธีจบชั้นเรียน. 2. เกม “Ride and Catch”: เกลียวพันกัน; เกลียวพันกันสองครั้ง 3. การฝึกอบรมการรับรู้สัมผัสที่สร้างสรรค์: ศูนย์กลางของเกมที่เงียบสงบ 4. ออกกำลังกาย “เสียงโปรด: ตั้งค่า “จดจำเสียง” 5. เกม "วันหยุดบนพื้นทะเล": 6. การพักผ่อน "ปลา" สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนเมษายน ออกกำลังกาย “ความกลัวมีตาโต” 3. ออกกำลังกาย “พิชิตความกลัว”: แทรมโพลีน 4. เกม "ข้ามแม่น้ำ": สะพานยาง 5. เกม “หายใจและคิด: สระน้ำแห้ง. 6. เกม "ดิสโก้" สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนพฤษภาคม การบำบัดด้วยไอ “กิจกรรมโปรดของฉันในห้องวิเศษ” 3. เกมบนอุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัส (ไม่จำเป็น) 4. พิธีจบชั้นเรียน สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนพฤษภาคม

20 การรักษาสภาวะทางอารมณ์ให้คงที่ ลดความกลัว “พิชิตความกลัวของคุณ” - กระโดดบนแทรมโพลีนด้วยขาทั้งสองข้าง - เดินบนสะพานยาง “ความกลัวของฉันหายไปด้วยการออกกำลังกาย “ฮา!” เป้าหมาย: ลดความวิตกกังวล การพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด อ่านบทกวี “ความผิดพลาดอันเป็นสุข” ฉันกลัวในความมืดที่ประตูรั้วมากจนฉันตะโกนด้วยความตกใจ: “อ๊ะ!” ค่อนข้างตรงกันข้าม: ฉันตะโกน: "ฮ่า!" และทันใดนั้นความกลัวก็ซ่อนตัวอยู่ใต้รั้วเขาก็ไก่ออกมาด้วยตัวเอง! และคำว่า "อา!" ฉันลืมตั้งแต่นั้นมา! ครู: เมื่อคุณกลัวบางสิ่งบางอย่าง คุณต้องพูดเสียงดังเพื่อกลัว: “ฮ่า!” - แล้วเขาจะกลัวคุณ และคุณต้องทำเช่นนี้: ยกมือขึ้น หายใจเข้าลึก ๆ โน้มตัวไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว ลดมือลง แล้วหายใจออกเสียงดัง: "ฮ่า!" คุณต้องพูดกับความกลัว ความล้มเหลว และความโศกเศร้าทั้งหมดของคุณ: “ฮ่า!” - แล้วพวกเขาจะกลัวและถอยหนีจากคุณ สัปดาห์ละ 2 ครั้ง เป็นเวลาหนึ่งปี ตามคำขอ “กลัวมีตาโต” เป้าหมาย: การพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้ จินตนาการ; ลดระดับความวิตกกังวล ความคืบหน้าการฝึก - เพื่อนๆ ลองนึกภาพว่าเราอยู่ในป่าและพักผ่อนอย่างสงบ... แต่นี่มันอะไรกัน! กิ่งไม้หัก นี่อีกอัน... ใครเนี่ย?! เรากลัวมาก เราขดตัวเป็นลูกบอลและตัวแข็ง เลิกคิ้ว ดวงตาเบิกกว้าง เปิดปาก; เรากลัวที่จะขยับและหายใจ

21 เงยหน้าขึ้นซบไหล่แล้วหลับตา - โอ้ช่างน่ากลัวจริงๆ! สัตว์ร้ายตัวใหญ่ตัวนี้คืออะไร! และทันใดนั้นเราก็ได้ยินเสียง: "เหมียว!" พวกเขาลืมตาข้างหนึ่ง และมันก็เป็นลูกแมว! จับมือ “ลูกแมว” ของคุณไว้ เลี้ยงพวกมัน พวกนี้เป็นลูกแมวที่น่ารักจริงๆ! เราคิดอะไร? คุณจินตนาการถึงใคร? ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่าความกลัวทำให้ตาโต การผ่อนคลายของเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกในวัยก่อนเรียนระดับสูง “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!” เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบายความโกรธและความโกรธ วิธีเล่น: เด็กๆ นอนหงายบนพื้นนุ่มๆ ทุกคนมีหมอนทั้งสองด้าน แบบฝึกหัดเริ่มต้นและสิ้นสุดตามสัญญาณของผู้นำ เมื่อถึงสัญญาณ เด็กๆ ก็เริ่มเตะและเตะพรมและหมอนพร้อมกับร้องเสียงดังว่า “ไปให้พ้น โกรธ ไปให้พ้น!” เกมดังกล่าวใช้เวลา 3 นาที จากนั้นให้เด็กพักเป็นเวลา 3 นาที เดือนละครั้งเป็นเวลาหนึ่งปีตามคำขอ “ปัดฝุ่น หรือหมอนดื้อ” วัตถุประสงค์: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ ความคืบหน้าของเกม: เด็กๆ ได้รับเชิญให้ปัดฝุ่นออกจากหมอน ตีให้หนักขึ้นเพื่อทำความสะอาดให้ดีขึ้น

แผนระยะยาวผลงานของวงการ “ด้ายวิเศษ” สำหรับชั้นอนุบาล 103 “ฤดูใบไม้ผลิ” สำหรับปีการศึกษา 2561-2562 ปี หัวหน้า: Zhmurova S.V. บทเรียนเดือนตุลาคม บทที่ 1 แนะนำห้องมายากล 1. เกม “คำทักทาย 2.

หลักสูตรการทำงานสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมสำหรับเด็ก "RAINBOW OF MOOD" สำหรับปีการศึกษา 2556-2557 หัวหน้า: Elena Albertovna Altynbaeva นักจิตวิทยาด้านการศึกษา

สถาบันการศึกษางบประมาณก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "เทพนิยาย" DOLINSK, SAKHALI ภูมิภาค (MBDOU "เทพนิยาย") 694051 ภูมิภาค Sakhalin, Dolinsk, Oktyabrskaya str. 17 โทรศัพท์ / แฟกซ์ (8

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กเล็กในห้องรับความรู้สึก ครูและนักจิตวิทยา Dernova G.D. L/O/G/O พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กคือการพัฒนาการรับรู้และการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับภายนอก

หมายเหตุอธิบาย ความสำเร็จของการศึกษาและการพัฒนาด้านร่างกาย จิตใจ และสุนทรียศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก เช่น ประการแรก ดีเพียงใด

โปรแกรม “โลกแห่งสีและเสียงที่น่าสนใจ” ตอนที่ 1 บัตรข้อมูล 1.1. หัวข้อ “โลกแห่งสีและเสียงที่น่าสนใจ” สำหรับการทำงานในสภาพแวดล้อมแบบโต้ตอบ: ห้องรับความรู้สึก 1.2. ตำแหน่งของโปรแกรม

ส่วนย่อย สารบัญ ชื่อ หน้า 1. สารบัญ 2 2. หนังสือเดินทางโปรแกรม 3 3. คำอธิบายหมายเหตุ 5 3.1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 6 3.2. ผลลัพธ์ตามแผน 6 3.3. ปริมาณภาระการศึกษา 6 4. สารบัญ

ห้องประสาทสัมผัส Berezhnaya S.P. หัวหน้า ภาควิชาความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอน Gushchina N.A. นักจิตวิทยา ห้องรับความรู้สึกคือสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการพัฒนาประสาทสัมผัสของมนุษย์ทั้งหมด มันเล็ก

งบประมาณเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล "รอดนิโชค" หนังสือเดินทางห้องประสาทสัมผัส เสร็จสิ้นโดย: นักจิตวิทยาการศึกษา T.A. Tkanova เพื่อดำเนินการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

การบริหารเมือง NIZHNY NOVGOROD กรมสามัญศึกษา สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียน 134" ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของผู้อำนวยการ MBOU "โรงเรียน 134" ลงวันที่ 2017 เพิ่มเติม

ประสบการณ์ในการปรับเปลี่ยนโปรแกรมการทำงาน “การแก้ไขความวิตกกังวลและความกลัวในเด็กก่อนวัยเรียนในห้องรับความรู้สึก” MBDOU 54 “Snow White”, 2016 Zavadskaya Yu.N. นักจิตวิทยาการศึกษา ห้องประสาทสัมผัส

สารบัญคำอธิบาย 1. หลักการทั่วไปของการทำงานในห้องประสาทสัมผัสมืด 2. เป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ของการทำงานในห้องประสาทสัมผัส: 3. โปรแกรมชั้นเรียนราชทัณฑ์พัฒนาการและจิตเวช

งานเกมในการพัฒนากระบวนการทางจิต การบำบัดด้วยสี (aqualamp, “จุดสี”, โคมไฟใยแก้วนำแสง) เป้าหมาย: กระตุ้นและพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงสีกับอารมณ์พัฒนา

ห้องพักมีเจ้าหน้าที่นักเรียนชั้นประถมศึกษา การสรรหาจะดำเนินการตามหลักอายุ 2.2. การรับเด็กเข้ากลุ่มและ งานของแต่ละบุคคลดำเนินการด้วยความยินยอมของผู้ปกครอง (ถูกกฎหมาย

การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพจิตและอารมณ์ของเด็ก 2.2.การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นต่างๆของส่วนกลาง ระบบประสาทในเด็กโดยการสร้างสภาพแวดล้อมที่หลากหลายทางประสาทสัมผัส การกระตุ้น

พื้นที่รับแขกรายบุคคลและชั้นเรียนรายบุคคลในสำนักงานนักจิตวิทยา ในสำนักงานนักจิตวิทยาการศึกษาสามารถให้คำปรึกษาบนเก้าอี้ที่สะดวกสบายหรือในกรณีเป็นรายบุคคล

โปรแกรมแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และส่วนบุคคล หมายเหตุอธิบาย 1. เป้าหมาย: การแก้ไขลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก (การถอนตัว ความขี้อาย ความไม่แน่นอน); ลดระดับความวิตกกังวล การกำจัดที่มีอยู่

หนังสือเดินทางของห้องประสาทสัมผัส (ครู - นักจิตวิทยา Karimova G.F. ) คำอธิบายสั้นและแผนผังตู้ ข้อมูลพื้นที่ - 50, จำนวนผู้เข้าพักสูงสุดของสำนักงาน - 25 สำนักงานใช้ในด้านจิตวิทยาและการสอน

สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Rostov สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการพิเศษ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงยิม" G.P. Rotvino ภูมิภาคมอสโก ถือว่าตกลง อนุมัติในการประชุมของประธาน MS ของ MS _[zhi^ g.n.soldatoza รองผู้อำนวยการ

หมายเหตุอธิบาย หนึ่งในลำดับความสำคัญของการศึกษาของรัสเซียในปัจจุบันคือเพื่อให้แน่ใจว่ารัฐรับประกันการเข้าถึงและโอกาสที่เท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาที่เต็มเปี่ยม

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 12 แห่งเมือง G^no-Altaisk" พิจารณาตามพิธีสาร MO ของโรงเรียน 1 ลงวันที่ 28 สิงหาคม 2018 เห็นด้วยกับระเบียบวิธี

วิเคราะห์ผลงานครู-นักจิตวิทยา ปีการศึกษา 2558-2559 งานของนักจิตวิทยาการศึกษาในปีการศึกษา 2558-2559 มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาดังต่อไปนี้: 1. การดำเนินการ การตรวจวินิจฉัยเด็ก

คณะกรรมการการศึกษาของฝ่ายบริหารของเขตเทศบาล Balakovo ของเขต Saratov สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล“ โรงเรียนอนุบาล 13“ Zhemchuzhinka” gbalakovo Saratov

การสนทนา การออกกำลังกายเน้นร่างกาย การดูภาพวาดและภาพถ่าย การอ่านผลงานศิลปะ เรื่องเล่าจากครูและเรื่องราวจากเด็กๆ การเขียนเรื่องราว การสร้างแบบจำลองและการวิเคราะห์สถานการณ์ที่กำหนด

โรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนเทศบาล ปี 2561-2562 สถาบัน "โรงเรียนอนุบาล Blagoevsky" ได้รับการยอมรับในการประชุมตามคำสั่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 01-09/306 ของสภาการสอนหนังสือเดินทาง 12/14/2018

รับรองโดยรายงานการประชุมสภาการสอน _1_ ลงวันที่ 09/09/2558 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งหัวหน้า _488_ ลงวันที่ _09.09.2015 โปรแกรมการทำงานเพื่อการพัฒนาขอบเขตอารมณ์และความรู้สึกของเด็กอายุ 5-6 ปี เรียบเรียงโดย: อาจารย์

ความพร้อมใช้งานของการฟื้นฟูที่ซับซ้อนและมาตรการทางการแพทย์อื่น ๆ ห้องบรรเทาทุกข์ทางจิตวิทยา ห้องฟื้นฟูสมรรถภาพ ห้องประสาทสัมผัสเป็นสภาพแวดล้อมที่ออกแบบมาเพื่อให้เด็กมีความสงบทางจิตใจ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ "โรงเรียนอนุบาล 4 "Alenka" ประเภทรวม" Zvenigorod โครงร่างของการดู GCD แบบเปิดโดยใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบ

โครงการนวัตกรรม "Magic Sand" - ผู้ช่วยในการทำงานกับเด็กพิเศษ" ของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม "แฟนตาซี" ของเทศบาลเพื่อมอบหมายให้อยู่ในสถานะของแพลตฟอร์มนวัตกรรมระดับภูมิภาค

หน่วยโครงสร้าง "อนุบาล 56" โรงเรียนมัธยม GBOU เมืองที่ 4 การใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตของ Syzran ในงานราชทัณฑ์และการพัฒนาของครู-นักจิตวิทยาที่มีเด็กพิการ จัดทำโดย: นักจิตวิทยาด้านการศึกษา

หมายเหตุอธิบาย ปัจจุบันมีเด็กจำนวนมากมาโรงเรียนโดยไม่ต้องไปโรงเรียนอนุบาล ไม่มีประสบการณ์อยู่ในกลุ่มเด็ก สามารถปฏิบัติตามกฎ รับฟัง และทำงานให้เสร็จสิ้นได้

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมราชทัณฑ์และพัฒนาการของ V.L. Zhenevrov, L.B. Baryaeva, Yu.S. Gallyamova สำหรับการทำงานกับเด็กในห้องรับความรู้สึก (ห้องประสาทสัมผัส)

หมายเหตุอธิบาย ช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่ดีที่สุดสำหรับการก่อตัวของการทำงานทางจิตที่จำเป็นและลักษณะบุคลิกภาพที่มีความสำคัญต่อสังคม ในเวลานี้พวกเขาถูกวาง

สำนักงานจิตวิทยาของ MBOU "โรงเรียนประถมศึกษาอนุบาล 44" ในเบลโกรอด ครูนักจิตวิทยา Olga Nikolaevna Sheina สำนักงานจิตวิทยาใน MBOU "โรงเรียนประถมศึกษาอนุบาล 44" ของเบลโกรอดปรากฏตัวพร้อมกับ

เส้นทางการศึกษารายบุคคลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการ วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงของการพัฒนาจิตใจอย่างเข้มข้น การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดของเด็ก การพัฒนาคุณสมบัติเบื้องต้นเหล่านั้น

วิธีการทำงานในการศึกษาของผู้นำเสนอการพัฒนาระเบียบวิธีเพื่อการศึกษาของผู้นำเสนอ Smolnikova Tatyana Galimyanovna ครู - นักจิตวิทยา MBDOU โรงเรียนอนุบาล 18 "สุขภาพ" Oktyabrsky สาธารณรัฐ Bashkortostan มุมมองของราชทัณฑ์และการพัฒนา

หมายเหตุอธิบาย โลกเข้าสู่จิตสำนึกของมนุษย์ผ่านทางประตูอวัยวะสัมผัสภายนอกเท่านั้น ถ้าปิดแล้วเขาไม่สามารถเข้าไปได้ และไม่สามารถติดต่อกับมันได้ โลกนั้นไม่มีอยู่จริงสำหรับ

Rakitina I.V., Knyazeva Yu.I. คุณสมบัติของการใช้เทคโนโลยีการศึกษาในกระบวนการศึกษาโดยใช้อุปกรณ์ห้องรับความรู้สึก // วัสดุเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการติดต่อทางจดหมาย All-Russian เชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลรวมประเภท 19 “รสนิโชค” ตรวจสอบแล้ว: ที่สภาการสอนของโรงเรียนอนุบาล MBDOU 19 “รสนิโชค” ลงวันที่ 29/08/2557 มาตรการ

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน” สุขภาพเป็นสถานะของความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคม และไม่ใช่แค่การขาด

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมยิมนาสติกแก้ไขเป็นหนึ่งในรูปแบบของการบำบัดแบบแอคทีฟซึ่งเป็นวิธีการของเทคนิคที่คัดสรรมาเป็นพิเศษเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องของจิตมอเตอร์มอเตอร์

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยม ตั้งชื่อตาม D. Tarasov, Ozersk, บทเรียนจิตวิทยาภูมิภาคคาลินินกราดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “ การเดินทางในอวกาศ" นักจิตวิทยาการศึกษา

การจัดพื้นที่สำนักงานของครูนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน Venakova R.A. นักจิตวิทยาการศึกษา MBDOU 5 ของเขต Privolzhsky ของ Kazan คำแนะนำในการจัดระเบียบสำนักงาน: 1. ที่ตั้งของสำนักงาน แยกแยก

“ยอมรับ” “อนุมัติ” ในการประชุมสภาการสอน สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ มัธยมศึกษาทั่วไป

1. ภูมิภาคระดับการใช้งาน เทศบาลเมืองครัสโนคัมสค์ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล "อนุบาล 49" เว็บไซต์นวัตกรรม "การออกแบบและการดำเนินการด้านจลน์วิทยาพัฒนาการ

สำหรับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย): การฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครองรุ่นเยาว์ “การเลี้ยงดูอย่างมีสติ” โปรแกรมการฝึกอบรมจะช่วยให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย): ขยายความสามารถในการเข้าใจลูกของตน

โครงการส่งเสริมสุขภาพจิตรายบุคคลสำหรับเด็กพิการ โรงเรียนประถมเป้าหมาย: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความเข้าใจแบบมัลติฟังก์ชั่นเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและส่งเสริมการเพิ่มประสิทธิภาพ

การใช้ห้องรับความรู้สึกเมื่อทำงานกับเด็กที่มีความพิการ O.V. Goryacheva นักจิตวิทยา MBOU "Lyceum 68" เด็กที่มีความพิการมักเป็นเด็กที่อ่อนไหวและอ่อนแอ ไม่ว่าพ่อแม่จะพยายามปกป้องลูกแค่ไหนก็ตาม

งบประมาณเทศบาลสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 82" หนังสือเดินทางของสำนักงานครู - นักจิตวิทยาที่รับผิดชอบสำนักงาน: Kaznacheeva Marina Vladimirovna นักจิตวิทยาด้านการศึกษา

สภาพแวดล้อมของเด็กโดยทันทีเป็นปัจจัยกำหนดสุขภาพจิต การนำเสนอนี้จัดทำโดยครูและนักจิตวิทยา MBDOU “TsRR d./s 196” Kozlenkova N.M. สังคมยุคใหม่มีความรู้มากขึ้นเรื่อยๆ

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "อนุบาล 20" โปรแกรม "ทำงานร่วมกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปก" สำหรับครูวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส นักจิตวิทยา MBDOU "อนุบาล 20" Skulova

เนื้อหาของงานของครูนักจิตวิทยาในหน่วยโครงสร้างของ Lekoteka คือครูนักจิตวิทยา Olga Petrovna Ukraintseva นักจิตวิทยาใน Lekoteka ตรวจสอบคุณสมบัติของการพัฒนากระบวนการทางจิตศึกษาอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Ryabinka" แผนระยะยาวในการใช้แบบประหยัดสุขภาพ เทคโนโลยีการสอนในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

ได้อารมณ์ดี. การแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์ด้วยวิธีนี้ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในเด็กที่มีความพิการได้ 2. เป้าหมายของโครงการคือการบรรลุความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

เทคโนโลยีการช่วยชีวิตในการทำงานของครูนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จัดทำโดย: ครูนักจิตวิทยา MBDOU “อนุบาล 20 ระฆังประเภทพัฒนาการทั่วไป” Komarkova O.Yu. “เด็กๆ ควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม

MBDOU "โรงเรียนอนุบาล "Rodnichok" หมู่บ้าน Bykov การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: "เกมดนตรีและการสอนในโรงเรียนอนุบาล" ดำเนินการโดย: ผู้อำนวยการดนตรี: Cherevko Yana Yuryevna เกมดนตรีการสอน

Kirillova Tatyana Nikolaevna นักจิตวิทยาการศึกษา MBDOU d/s "Romashka", Lyantor ภาพรวมของประสบการณ์การสอน "โปรแกรมของกลุ่ม (กลุ่มย่อย) การแก้ไขและชั้นเรียนการพัฒนากับเด็กของการเตรียมการ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเอง Berezovsky ของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 39 ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียนเป็นลำดับความสำคัญ" การสอน

จัดให้มีกระบวนการศึกษาด้วยสถานที่ที่มีอุปกรณ์ครบครันตามมาตรฐานและข้อกำหนดของรัฐและท้องถิ่น รวมถึงตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

MKDOU “Rodnichok”, Borodino, โปรแกรมการบำบัดทางจิตและการพูดของดินแดนครัสโนยาสค์และพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี “เล่น ฟัง เรียนรู้!” L.D. Postoeva นักจิตวิทยาการศึกษา L.A. Martynenko

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาสมัยใหม่ในการปฏิบัติงานของครูนักจิตวิทยา วันนี้ทุกๆ ก่อนวัยเรียนควรปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษาผ่านการปรับปรุง