การสร้างผู้ติดต่อ ก่อนที่จะบอกว่าฉันนำเสนอหัวข้อนี้อย่างไร ฉันต้องการอ้างอิงงานที่มีชื่อเสียงหนึ่งงาน การได้มาซึ่งความคุ้นเคยนั้นเชื่อมโยงกับการสร้างสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยซึ่งหลายคนสามารถเกิดขึ้นได้โดยบังเอิญและสิ่งสำคัญที่นี่คือไม่ต้อง

การสร้างการติดต่อ แน่นอนว่านี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญ เป็นสิ่งสำคัญเพราะอยู่ในขั้นตอนนี้ที่สร้างความประทับใจครั้งแรก ตอนนี้ลูกค้าเห็นเราเป็นครั้งแรกและเข้าใจว่าเขาต้องการจะสื่อสารกับเราหรือไม่ ไม่ว่าเราจะชอบเขาหรือปฏิเสธเขา

2. การสร้างสายสัมพันธ์และความไว้วางใจ คุณสามารถสร้างสายสัมพันธ์กับลูกค้าโดยถามคำถามที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับธุรกิจและชีวิตส่วนตัวของพวกเขา และรับฟังคำตอบอย่างรอบคอบ เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในความมั่นใจในตัวเองและเพิ่มโอกาสที่คำแนะนำของคุณจะได้รับความสนใจ

เกมที่มุ่งสร้างการติดต่อทางจิตวิทยาระหว่างผู้เล่น

พัฒนาการทางจิตฟิสิกส์ของเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่เขารู้สึกผูกพันกับอารมณ์ซึ่งเขาชอบสื่อสารด้วย มันอยู่ในเกมที่สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาความสัมพันธ์ดังกล่าว

คุณสามารถเลือกหรือดัดแปลงเกมที่เป็นที่รู้จัก คิดหาเกมใหม่ๆ ฝึกฝนวิธีการเล่นเกมเหล่านี้ในกลุ่ม nosological ต่างๆ ได้อย่างสมบูรณ์แบบ แต่เกมจะไม่ประสบความสำเร็จหากผู้นำมีอารมณ์บีบคั้น บีบคั้น จริงจังเกินไป ดังนั้นผู้ใหญ่ควรสามารถเล่นได้ - เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจของผู้อื่น ส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ และพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นในการทำงานกับเด็กที่มีปัญหา เล่นได้ หมายถึง เป็นธรรมชาติ, ชินกับอะไรก็ตาม, รวมทั้งด้านลบ, ภาพลักษณ์, ไม่ต้องกลัวจะตลกและเข้าใจยาก คุณสมบัติดังกล่าวจะไม่ปรากฏด้วยตนเอง ดังนั้นก่อนเริ่มเรียนกับเด็ก ๆ คุณต้องพัฒนาตัวเองก่อน ด้านล่างนี้คือเกมบางเกมที่สามารถช่วยให้ผู้ใหญ่รู้จักตัวเองดีขึ้นและค้นพบความสามารถของพวกเขา

1. "เข้าใจฉัน"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการตัดสินใจร่วมกันในเด็กในสภาวะการสื่อสารที่ยากลำบาก

คำแนะนำ. ผู้เข้าร่วมจะถูกจัดกลุ่มเป็นกลุ่มย่อยสามกลุ่ม ผู้อำนวยความสะดวกมอบหมายงาน: แต่ละกลุ่มย่อยต้องตัดสินใจร่วมกัน ตกลงในการดำเนินการบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ออกจากห้องไปที่ทางเดินหรือพบกันวันอาทิตย์หน้าเวลา 2 โมงเย็นที่ Palace Square แต่ในขณะเดียวกันผู้เข้าร่วมแต่ละคน (แน่นอนตามเงื่อนไข) มีปัญหาร้ายแรงที่ทำให้เขาสื่อสารกับส่วนที่เหลือได้ยาก คนแรกไม่เห็น (เขาถูกปิดตา) แต่ได้ยินและพูด คนที่สองเห็นและได้ยินทุกอย่าง แต่ไม่สามารถพูดหรือขยับได้ (นั่งบนเก้าอี้) คนที่สามไม่ได้ยินเลย (เสียบหู) แต่เขามองเห็นและเคลื่อนไหวได้ ผู้เข้าร่วมเห็นด้วยกับการกระจายบทบาท หลังจากนั้น หัวหน้ารายงานภารกิจให้ทั้งสามคนทราบ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ในตอนท้ายของการฝึกจะมีเวลาสำหรับการอภิปราย ปรากฎว่าผู้เข้าร่วมใช้เวลานานเท่าใดในการพัฒนาวิธีแก้ปัญหาร่วมกัน กลยุทธ์ที่พวกเขาเลือกเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ความรู้สึกของผู้ประสบปัญหาอย่างไร และคนเหล่านั้นจะได้รับความช่วยเหลืออย่างไร

2. "จำชื่อ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการความจำของมอเตอร์

จำนวนผู้เล่นคือ 6-10

คำแนะนำ. สมาชิกในกลุ่มยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นก้าวไปข้างหน้าโดยบอกชื่อ กีฬาที่ชื่นชอบ และแสดงลักษณะการเคลื่อนไหวของกีฬาชนิดนี้ ผู้เข้าร่วมคนต่อไปพูดซ้ำชื่อของเขาและการเคลื่อนไหวที่แสดง จากนั้นเขาก็พูดชื่อของเขาและ "แสดง" กีฬาโปรดของเขา เป็นต้นเป็นวงกลม ในตอนท้ายของการออกกำลังกาย ปรากฎว่าผู้เข้าร่วมทุกคนรู้จักกันโดยใช้ชื่อและจดจำว่าทุกคนชื่นชอบกีฬาประเภทใด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้ไม่ควรเล่นกับเด็กตาบอดหรือพิการทางสายตา

3. "การเคลื่อนไหวที่มีสีสัน"

จำนวนผู้เล่น - b-10

คำแนะนำ. ผู้ขับขี่ได้รับการคัดเลือกจากผู้เล่นซึ่งได้รับเชิญให้ออกจากผู้ชมสักครู่ ในช่วงเวลานี้ ผู้เข้าร่วมจะคิดวิธีถ่ายทอดสีสันด้วยการเคลื่อนไหว ก่อนอื่นให้เดาหนึ่งในสีที่เรียบง่าย (แดง, น้ำเงิน, เหลือง, เขียว) เมื่อทุกคนพร้อมแล้ว ให้เชิญคนขับและแจ้งว่าทางกลุ่มได้เลือกสีใดสีหนึ่งจากทั้งหมดสี่สี พวกเขาพรรณนามันด้วยการเคลื่อนไหว แต่ละคนในทางของตัวเอง

ความสำเร็จของเกมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่ากลุ่มจะสามารถเอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาได้หรือไม่ ผู้นำที่เป็นผู้ใหญ่ต้องช่วยให้กลุ่มประสบความสำเร็จในครั้งแรก ความพยายามครั้งแรกควรมอบให้กับผู้เข้าร่วมที่สร้างสรรค์ที่สุดในเกม และผู้ที่สามารถจินตนาการและจะไม่สับสนในบทบาทนี้ควรได้รับการแต่งตั้งให้เป็นคนขับ

ตัวเลือก: หากเดาสีที่คิดออกเกือบทั้งหมด งานอาจซับซ้อนหรือเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย: แทนที่จะใช้สี ให้ตั้งครรภ์และแสดงความรู้สึกในรสชาติ (ขม หวาน เปรี้ยว เค็ม) เสียงเครื่องดนตรี ฯลฯ คุณยังสามารถเปลี่ยน "ภาษา" ที่แสดงแนวคิดได้ เช่น ท่าทาง การสัมผัส การแสดงออกทางสีหน้า สายตา การเปลี่ยนแปลงน้ำเสียง เป็นต้น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เงื่อนไขของแบบฝึกหัดนี้รวมถึงกฎ: ไม่ควรมีการแจ้งโดยตรง ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถวาดภาพวัตถุที่วาดด้วยสีที่ต้องการ หรือชี้ไปที่วัตถุนั้นด้วยท่าทาง ในการเคลื่อนไหว คุณต้องพยายามพรรณนาถึงตัวละคร ความรู้สึกของสีนี้ ดังนั้นคนส่วนใหญ่จึงรู้สึกว่าสีแดงเป็นสีที่คม เข้ม เร้าใจ สิ่งนี้สามารถแสดงออกได้ด้วยการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงและฉับพลัน สีฟ้าในทางกลับกัน มักเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวที่นุ่มนวล ราบรื่น และช้ามากกว่า

โดยปกติ หลังจากประกาศงานนี้ ผู้เข้าร่วมจะบอกว่าพวกเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร เป็นไปไม่ได้เลย ถ้าไม่มีใครกล้าลองก่อน ทั้งกลุ่มควรลองก่อน ในที่สุด เมื่อคาดเดาสีที่กำเนิดขึ้นเป็นครั้งแรก ผู้เข้าร่วมก็เริ่มสร้าง "การเคลื่อนไหวที่มีสีสัน" อย่างกระตือรือร้น

4. "สวนสัตว์"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการการเคลื่อนไหวหลวม

จำนวนผู้เล่น - A-20

คำแนะนำ. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะแสดงลักษณะการเคลื่อนไหวของสัตว์ที่พวกเขาคิดตามเงื่อนไขของเกม ที่เหลือก็พยายามคิดออก จากนั้นผู้เข้าร่วมจะรวมกันเป็นกลุ่มย่อย 2-3 คน ผู้นำชี้

ให้กับกลุ่มย่อยใด ๆ ให้ชื่อของสัตว์ ผู้เข้าร่วมแสดงภาพสัตว์ที่มีชื่อหนึ่งตัวโดยไม่พูดอะไร นอกจากนี้ กลุ่มย่อยยังสามารถแสดงภาพสัตว์ใดๆ ก็ได้ และผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ เดาว่าตัวใด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง

5. "วิดีโอโฟน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการความสามารถในการสร้างสรรค์

คำแนะนำ. ผู้เข้าร่วมเข้าแถวในคอลัมน์เดียว โฮสต์เรียกคำสุดท้ายในคอลัมน์อย่างเงียบ ๆ (หรือแสดงการ์ดพร้อมคำนั้น) ผู้เล่นคิดวิธีการถ่ายทอดคำนี้โดยไม่ใช้คำพูด (โดยใช้การเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า) จากนั้นแตะไหล่ของบุคคลที่อยู่ข้างหน้า เขาหันกลับมาและสังเกตการกระทำของ "เครื่องส่ง" เมื่อผู้เล่นคนที่สองมีรูปแบบของตัวเอง เขาจะส่งต่อในลักษณะเดียวกัน ประดิษฐ์การเคลื่อนไหวของเขาเอง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ในตอนท้ายของการถ่ายโอน การอภิปรายและการวิเคราะห์งานของทั้งกลุ่มจะตามมา ปรากฎว่าคำนั้นถูกส่งอย่างถูกต้องหรือเกิดความล้มเหลวที่ใดที่หนึ่ง

6. "แสดงเทพนิยาย"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์การเคลื่อนไหวหลวม

จำนวนผู้เล่น - 4-20

คำแนะนำ. ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย - ทีม ในแต่ละทีมผู้เล่นเห็นด้วยกับเนื้อเรื่องที่พวกเขาจะสาธิตเทพนิยายที่มีชื่อเสียง จากนั้นจึงกำหนดบทบาทและแสดงประสิทธิภาพให้กับกลุ่มย่อยอื่น ผู้ชมชมการแสดงโขนที่เตรียมไว้อย่างครบถ้วน จากนั้นจึงพยายามเดาชื่อเทพนิยาย จากนั้นนักแสดงและผู้ชมก็เปลี่ยนสถานที่

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ หลังจากดูเทพนิยายเรื่องที่สองแล้ว ผู้เข้าร่วมจะหารือเกี่ยวกับการแสดงของพวกเขา ทำเครื่องหมายฉากที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด และนำเสนอละครใบ้ในแบบของพวกเขาเอง

7. "ลองอีกครั้ง"

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำการได้ยิน ความชัดเจนของคำพูด จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้ คำแนะนำ. โฮสต์เสนอให้พูดซ้ำลิ้นบิดตามเขาจำนวนคำที่ค่อยๆเพิ่มขึ้น:

· ดาเรียมอบแตงให้ไดน่า

· พุ่มมักจะอยู่ในป่าของเรา พุ่มจะหนาขึ้นในป่าของเรา

· ไม่ใช่ก้อนอิฐที่ระเบิดบนเตาในตอนกลางคืน พวกเขาคุยกันบนเตาด้วยแป้งคาลาจี

เกมมือถือสำหรับคนตาบอดและการมองเห็นจำกัด

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่แข็งแกร่งที่สุดในการพัฒนาและการศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับเด็กตาบอดและผู้พิการทางสายตา เด็กตาบอดชอบเล่นและเหมือนกับเด็กสายตาสั้นที่สามารถเล่นเกมได้เกือบทุกเกม มีเพียงเด็กตาบอดเท่านั้นที่ต้องได้รับการสอนให้เล่น ช่วยเขาให้เชี่ยวชาญในเกม (L.B. Sambikin, 1960)

เกมจะต้องปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของเด็กตาบอด เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการจัดเกมกับเด็กตาบอดและผู้พิการทางสายตาคือปฏิสัมพันธ์ที่ชัดเจนของผู้ปกครอง ครู ผู้ให้คำปรึกษา และแพทย์ ด้วยความช่วยเหลือของการวินิจฉัยทางการแพทย์ของเด็กตาบอดและผู้พิการทางสายตา ควรมีการกำหนดว่าเกมใดมีข้อห้ามสำหรับเด็กแต่ละคนและเกมใดที่ไม่ใช่ ที่ปรึกษาและครูจำเป็นต้องรู้เนื้อหาของแต่ละเกมและระดับของอิทธิพลที่มีต่อสถานะการทำงานของร่างกายเด็ก ในเวลาเดียวกันควรคำนึงถึงความเบี่ยงเบนเฉพาะในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กตาบอดด้วย

การสูญเสียการมองเห็นจากความผิดปกติของสารอินทรีย์ทำให้การสร้างร่างกายของเด็กช้าลง ทำให้ยากต่อการเลียนแบบและควบคุมการนำเสนอเชิงพื้นที่ ในเด็กที่มีพยาธิสภาพทางสายตา เนื่องจากความกลัวในอวกาศ การเคลื่อนไหวและการรับรู้มีจำกัด การประสานงานของการเคลื่อนไหวจึงบกพร่อง บางครั้งเด็กก่อนวัยเรียนและแม้แต่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าก็ขาดทักษะในการเดินและวิ่งที่ง่ายที่สุด การวางแนวเชิงพื้นที่ และการบริการตนเองเบื้องต้น (D.M. Mallaev)

ดังนั้น ในการจัดกิจกรรมการเล่น จำเป็นต้องคำนึงถึงสภาพการมองเห็นของเด็ก ประสบการณ์ก่อนหน้าของเขา คุณสมบัติของการรับรู้ทางสัมผัสและการได้ยิน การปรากฏตัวของการมองเห็นที่ตกค้าง ระดับสมรรถภาพทางกาย อายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก สถานที่และเวลาของเกม ความสนใจของเด็กที่เล่นทุกคน และบางครั้งอารมณ์ของพวกเขา หากจำเป็นต้องดึงดูดเด็ก ๆ ให้สนใจพวกเขาในเกม เกมที่น่าตื่นเต้นและคุ้นเคยคือ เลือกสำหรับเด็ก ซึ่งทุกคนสามารถมีส่วนร่วม และในทางกลับกัน ถ้าเด็กตื่นเต้นมากเกินไป เกมควรจะสงบมากขึ้น

เกมควรสอดคล้องกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็กและทักษะที่พวกเขามี เมื่อเลือกอุปกรณ์สำหรับเกม ผู้ใหญ่ต้อง: สำหรับคนตาบอด - ใช้อุปกรณ์ที่มีเสียง สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาและผู้พิการทางสายตา - เลือกอุปกรณ์ที่สดใสและมีสีสันโดยคำนึงถึงความคมชัดของวัตถุ (มักใช้สีแดง, เหลือง, เขียว, ส้ม)

เมื่อใช้ลูกบอลในเกมกับเด็กตาบอด แนะนำให้หยิบลูกที่เท่ากัน (กลม) และควรหนักกว่าลูกวอลเลย์บอลบ้าง บอลหนักจะรู้สึกดีขึ้นเมื่อคนบอด และพวกเขามีแนวโน้มที่จะเชี่ยวชาญเกมด้วย คุณยังสามารถใช้วอลเลย์บอลหลังจากวางวัสดุถ่วงน้ำหนักระหว่างกล้องกับยางแล้ว การเลือกสีลูกบอลขึ้นอยู่กับแสง ถ้าในสนามหรือในที่ร่มไม่สว่างเกินไป ก็จำเป็นต้องใช้ลูกบอลสีอ่อน แต่ถ้าแสงแรงมาก แนะนำให้เลือกลูกบอลสีเข้มกว่า ขอแนะนำให้ใช้ลูกบอลที่มีเสียงซึ่งช่วยให้เด็กตาบอดไม่เพียง แต่จะเล่นกับลูกบอลอย่างอิสระเท่านั้น โยนอย่างถูกต้อง จับได้ง่าย แต่ยังค้นหาด้วยตัวเอง อุปกรณ์ที่ใช้ต้องปลอดภัย!

ความสนใจอย่างมากต่อการเลือกและการจัดเตรียมสถานที่ที่จะจัดการแข่งขัน จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าสนามเด็กเล่นปลอดภัย กำหนดขนาด กำหนดจุดสังเกต (ร่องที่ปกคลุมด้วยทรายเหนือระดับของสนามเด็กเล่นทั้งหมด แนวกรวดหรือหญ้า ทางลาดยาง เสื่อยาง สายไฟ ทอดยาวไปรอบปริมณฑลของสนามเด็กเล่น และส่วนนูนอื่นๆ ที่สัมผัสได้) อุปกรณ์ดังกล่าวของพื้นที่เล่นช่วยให้ผู้เล่นสามารถกำหนดขอบเขตของไซต์และนำทางได้อย่างง่ายดาย ซึ่งช่วยให้พวกเขากำจัดความกลัวต่อสิ่งกีดขวาง ไม่ควรมีตอไม้หลุมพุ่มไม้บนไซต์พื้นผิวของไซต์ควรสม่ำเสมอเนื่องจากความไม่สม่ำเสมอของดินเล็กน้อยยังเป็นอุปสรรคต่อเด็กตาบอด สำหรับผู้พิการทางสายตา สามารถทำเครื่องหมายเส้นอ้างอิงด้วยดินสอสีหรือแถบผ้าสีสดใส ผู้เล่นจะต้องคุ้นเคยกับขนาดของสนามเด็กเล่นและจุดสังเกตที่เป็นไปได้ทั้งหมด (สัมผัส, การได้ยิน) ล่วงหน้า พวกเขาควรได้รับอนุญาตให้เดินไปรอบ ๆ วิ่งไปรอบ ๆ สัมผัสสิ่งของและอุปกรณ์ทั้งหมดด้วยมือของพวกเขาเพื่อการเคลื่อนไหวอย่างไม่เกรงกลัวรอบ ๆ .

ผู้นำของสัญญาณอย่างใดอย่างหนึ่ง (เช่น เสียงนกหวีดยาวสองครั้งหมายถึงการสิ้นสุดเกม) ควรปรับทิศทางผู้เล่น กำหนดทิศทางที่ถูกต้อง และเตือนถึงอันตราย เสียงถูกใช้เป็นสัญญาณปรับสภาพที่แทนที่การรับรู้ทางสายตา เด็กจะเลือกเสียงได้ดีที่สุดหากมีการตั้งค่าแหล่งที่มาที่ระดับใบหน้า

เนื่องจากเด็กตาบอดรับรู้ทั้งเกมด้วยหู เขาจึงอาจประสบกับการทำงานของอวัยวะการได้ยินและระบบประสาทที่ทำงานหนักเกินไป ซึ่งทำให้เกิดการทำงานหนักเกินไป ดังนั้นจึงให้ความสนใจอย่างมากกับปริมาณการออกกำลังกายระหว่างเกม มาตรการรักษาความปลอดภัยเหล่านี้ทำให้ง่ายต่อการแนะนำเด็ก ๆ เข้าสู่เกม ช่วยเขากำจัดสิ่งที่ซับซ้อนที่ด้อยกว่า รับรองการตระหนักรู้ในตนเองและการเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก

การเล่นเกมกลางแจ้งร่วมกันสำหรับคนตาบอดและผู้พิการทางสายตา เด็กที่มีโรคจมูกและเด็กที่ไม่มีพยาธิสภาพดูเหมือนยากในแวบแรก อย่างไรก็ตาม มีตัวเลือกสำหรับจัดเกมกลางแจ้งดังกล่าว สิ่งเหล่านี้ไม่ได้มาตรฐาน ดังนั้นในแต่ละกรณี คุณต้องมองหาลูกเล่นใหม่ ทำการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในกฎของเกม ปรับเกมสำหรับกลุ่มที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น หากเกมเล่นเป็นคู่ พวกเขาสามารถประกอบได้ดังนี้: สายตา - ตาบอด; ตาบอด - พิการทางสายตา; แม่เป็นเด็กตาบอด ฯลฯ แทนที่จะใช้แบบธรรมดา คุณสามารถใช้เสียงลูกบอล สอนคนตาบอดให้ใช้จุดสังเกตที่สัมผัสได้และเสียง ในเกมจำนวนหนึ่ง จำเป็นต้องจำกัดขอบเขตของกิจกรรมของผู้เล่นที่มองเห็นและผู้เล่นด้วยส่วนที่เหลือของการมองเห็น โดยก่อนหน้านี้ได้ประกาศสิ่งนี้แก่ผู้เล่นทุกคน หากผู้เล่นที่ตาบอดกระจายตัวเท่าๆ กันระหว่างทีม ทีมนั้นจะมีความสมดุลตามสภาพการมองเห็นทั่วไป

ในเกมจับผิด ผู้พิการทางสายตาจับได้เฉพาะผู้พิการทางสายตา ในขณะที่คนตาบอดจับทุกคน และในเกม "Blind Man's Bluff" "Night Watch" ควรปิดตาเฉพาะเด็กที่มองเห็นเท่านั้น เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นหรือสายตาไม่ควรได้รับอนุญาตให้ใช้การกระทำที่หลอกลวงในเกม การทำเช่นนี้จะทำให้เด็กตาบอดขุ่นเคือง และพวกเขาอาจพัฒนาความรู้สึกไม่ไว้วางใจผู้อื่น เนื่องจากในระหว่างเกม คนตาบอดจะได้รับเสียงนำทาง จึงจำเป็นต้องสังเกตความเงียบทั้งหมดบนไซต์ ก่อนวิ่ง ขอแนะนำให้เด็กใช้มือชี้ทิศทางที่จะวิ่งก่อน จำเป็นต้องสอนเด็กตาบอดให้วิ่งตามผู้นำในขณะที่เน้นเสียงฝีเท้าของคนที่วิ่งไปข้างหน้า ผู้นำควรเป็นที่ที่ผู้เล่นวิ่ง เพื่อเป็นแนวทางสำหรับพวกเขา เด็กบางคนต้องทนทุกข์ทรมานจากแสง เด็กเหล่านี้ควรวางไว้เพื่อไม่ให้แสงแดดส่องเข้าตา เราไม่ควรลืมว่าการยกน้ำหนักมีส่วนทำให้ความดันในลูกตาเพิ่มขึ้น และเมื่อใช้ความเข้มข้นสูงสุดในระยะสั้นเป็นเวลา 5 วินาที ความดันในลูกตาจะลดลง ข้อมูลเหล่านี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อพิจารณาการออกกำลังกายสำหรับเด็กที่เป็นโรคต้อหิน

เมื่อเล่นเกมบนพื้นโดยใช้การได้ยินอย่างกระตือรือร้น (“เราเล่นอะไร”, “จดจำด้วยเสียง” เป็นต้น) จำเป็นต้องคำนึงถึงความแรงและทิศทางของลมด้วย เสียงลมพัดไปทางอื่นทำให้ผู้เล่นหลงทาง

ในระหว่างเกม (รีเลย์) ผู้ใหญ่จะคอยตรวจสอบความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไป ผู้นำจำเป็นต้องรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็กแต่ละคน กล่าวคือ:

สภาพทั่วไปของเด็ก (โรคติดเชื้อในอดีตและโรคอื่น ๆ );

สถานะของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและความผิดปกติ

การปรากฏตัวของโรคร่วมกัน;

สถานะของข้อบกพร่องทางสายตา (การให้อภัยที่เสถียรหรือไม่เสถียร);

ความสามารถของเด็กในการนำทางในอวกาศ

การมีอยู่ของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสก่อนหน้านี้

สภาพและความสามารถของเครื่องวิเคราะห์ที่ปลอดภัย

สถานะของระบบประสาท

เมื่อจัดและดำเนินการชั้นเรียนกับเด็กตาบอดและผู้พิการทางสายตา เกมทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับความเสี่ยงของการบาดเจ็บที่ตา รวมถึงการโค้งงออย่างแหลมคม การกระโดด การออกกำลังกายด้วยน้ำหนัก การออกกำลังกายที่เกี่ยวข้องกับการเขย่าร่างกายและการเอียงศีรษะถือเป็นข้อห้าม

8. "รู้จักร่าง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความไวสัมผัส สอนทักษะการจดจำรูปร่างและชื่อของรูปทรงเรขาคณิต

เกมนี้เล่นด้วยกัน ผู้ใหญ่ (ที่ปรึกษา ครู แม่) และเด็ก

สินค้าคงคลัง: รูปทรงเรขาคณิตแบน (วงกลม วงรี สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ฯลฯ) สองขนาด (เส้นผ่านศูนย์กลาง 25-30 และ 3-4 ซม.)

คำแนะนำ. ร่างขนาดใหญ่วางอยู่บนพื้นร่างเล็ก ๆ มอบให้เด็กทีละคนหรือสวมข้อมือในรูปแบบของนาฬิกา อย่างแรก เด็กตรวจดูและสัมผัสร่างเล็กๆ ในมือ จากนั้นจึงไปหาร่างที่ใหญ่พอๆ กันในหมู่คนที่นอนอยู่บนพื้น เมื่อพบสิ่งที่ถูกต้องแล้ว เขาก็ยืนบนนั้นและออกเสียงชื่อของร่างนั้น เกมดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กจะพบชิ้นส่วนทั้งหมด

แนวปฏิบัติ

· ตัวเลขถูกตัดออกจากกระดาษแข็งหรือพรมที่มีพื้นผิวขรุขระ

· "นาฬิกา" ถูกตัดออกจากกระดาษแข็งมีรูสองรูในตัวซึ่งมีแถบยางยืดผ่าน - "สร้อยข้อมือ"

· เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงสามารถมีส่วนร่วมในเกมได้ ซึ่งในกรณีนี้พวกเขาจะถูกปิดตา เกมนี้เล่นแข่งกับเวลา: ใครจะรวบรวมตัวเลขมากที่สุดและตั้งชื่อให้ถูกต้อง อาจมีการเสนอตัวเลือกที่ซับซ้อน

9. "หาลูกบอล"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางเสียงที่แปลโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก

สินค้าคงคลัง: ลูกบอลเปล่งเสียง (มีระฆังอยู่ข้างใน)

คำแนะนำ. ผู้นำซ่อนลูกบอลหรือซ่อนกับลูกบอล หลังจากซ่อนลูกบอลแล้ว เด็กก็จะออกไปค้นหา

แนวปฏิบัติ

· ลูกบอลสามารถทำจากโรงงานด้วยกระดิ่งที่เย็บด้านในหรือทำด้วยมือจากผ้าและกระดิ่ง

ขณะซ่อนลูกบอล เด็กจะยืนปิดหูเพื่อไม่ให้ได้ยินเสียงลูกบอลและเสียงฝีเท้าของผู้นำ จากนั้นผู้นำก็เปิดหูของเด็ก

· เกมนี้เล่นได้มากถึงสี่ครั้ง: โดยมีการแปลเสียงทางด้านขวา ด้านซ้าย ด้านหน้าและด้านหลัง

ระหว่างการค้นหาเด็กไม่ควรมีสิ่งกีดขวางทาง

10. "เครื่องยนต์"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสามารถในการจัดการวัตถุ, การควบคุมการเคลื่อนไหวแบบสมมาตรและไม่สมมาตร

เกมนี้เล่นกับกลุ่มเด็ก 5-6 คน

สินค้าคงคลัง: ไม้ยิมนาสติกสองอันหรือแผ่นเรียบ

คำแนะนำ. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเข้าแถวในคอลัมน์โดยใช้มือจับจากด้านบนโดยใช้ไม้ระแนงในมือขวาและมือซ้าย ผู้นำยืนอยู่ข้างหน้าและ / หรือข้างหลัง ตามคำสั่ง การเคลื่อนไหวแบบซิงโครนัสของแขนขึ้นและลง ไปมา ด้วยมือทั้งสองข้างหรือแยกจากกัน ระหว่างการเคลื่อนไหว เด็กๆ จะเลียนแบบเสียงของรถจักร "choo-choo-choo"

แนวปฏิบัติ

เกมนี้สามารถเล่นได้ในท่านั่งบนม้านั่งยิมนาสติก

· หากเล่นเกมในท่ายืน ให้เดินหน้าหรือถอยหลัง

การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นตามคำสั่งของผู้นำ

11. "ตีเป้าหมาย"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำและความแม่นยำในการได้ยิน

เกมนี้เล่นกับกลุ่มเด็กสี่คนขึ้นไป

สินค้าคงคลัง: เป้าหมายที่สร้างเสียงเฉพาะเมื่อกระทบ ตะกร้ากับลูกบอล

คำแนะนำ. เด็กๆเข้าแถว. มีตะกร้าที่มีลูกเล็กอยู่บนเส้นสตาร์ท ก่อนโยนผู้เล่นแต่ละคน ผู้นำจะส่งสัญญาณเสียงระยะสั้นโดยเป้าหมาย (หรือโดยการแตะข้างๆ) จากนั้นเด็กก็โยนลูกบอลไปที่เป้าหมายจากความทรงจำ เมื่อเป้าหมายถูกโจมตีจะได้ยินเสียงและเด็กจะได้รับหนึ่งคะแนน หากโยนไม่สำเร็จควรพาเด็กไปที่เป้าหมายและปล่อยให้สัมผัสได้ หลังจากนั้นสิทธิ์ในการโยนให้ผู้เล่นคนต่อไป ผู้ชนะคือผู้ที่ทำคะแนนได้ 5 คะแนนเร็วที่สุด

แนวปฏิบัติ

· เป้าหมายสามารถทำได้โดยการเลื่อยเป็นวงกลมจากแผ่นไม้อัดแล้วติดแทมบูรีนที่ด้านหลังด้วยตะปูหรือวัสดุอื่นๆ ที่มีอยู่ (เทปกาว แพทช์)

· ความสูงที่วางเป้าหมายต้องสอดคล้องกับระดับสายตาของเด็ก

12. "จับฉัน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศด้วยเสียงที่เคลื่อนไหว

เกมนี้เล่นด้วยกัน: ผู้ใหญ่และเด็ก

สินค้าคงคลัง: แท่นไร้สิ่งกีดขวางขนาด 5x5 เมตรระฆัง

คำแนะนำ. ผู้ใหญ่สวมบทบาทเป็นผู้นำ ด้วยความช่วยเหลือของระฆัง ลูกบอลที่เปล่งเสียงหรือแทมบูรีน เขาส่งเสียงคงที่และวิ่งหนีจากเด็ก และในทางกลับกัน เขาก็ไล่ตามผู้นำโดยเพ่งเล็งไปที่เสียงนั้น

แนวปฏิบัติ

จังหวะของเกมช้า ผู้นำออกมากกว่าวิ่งหนีจากเด็ก

· คุณสามารถช่วยเด็กด้วยคำแนะนำ เช่น "ไปทางขวาเล็กน้อย ไปทางซ้าย" เป็นต้น

13. "ฮ็อตบอล"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ ความเร็ว ปฏิกิริยาของมอเตอร์ และความคล่องแคล่วด้วยตนเอง

เกมนี้เล่นกับกลุ่มเด็ก (ประมาณ 10 คน) ทั้งที่มีและไม่มีความบกพร่องทางสายตา

สินค้าคงคลัง: ลูกบอลเปล่งเสียง

คำแนะนำ. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมห่างจากกัน 10 เซนติเมตร ลูกบอลเปล่งเสียงอยู่ในมือของผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง ตามคำสั่งของผู้นำ ลูกบอลจะถูกส่งจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งด้วยความเร็วสูงสุด

แนวปฏิบัติ

หากเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาหรือมีสุขภาพดีมีส่วนร่วมในเกม เมื่อสร้างผู้เล่นเป็นวงกลม ควรวางเด็กตาบอดไว้ข้างๆ เด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นหรือมีสุขภาพแข็งแรง โดยอธิบายให้พวกเขาทราบว่าผู้เข้าร่วมที่ตาบอดในเกมควรได้รับลูกบอลโดยตรง อยู่ในมือของพวกเขา

เด็กตาบอดจะต้องอธิบายวิธีเตรียมมือให้พร้อม (ยกมือขึ้น นิ้วก้อยแตะกัน ฝ่ามือเปิด ข้อศอกกดเข้าหาตัว)

การปล่อยบอลออกจากเกม เกมดำเนินต่อไปจนกว่าจะเหลือสองคนซึ่งเป็นผู้ชนะ

เกมมือถือสำหรับคนหูหนวกและหูตึง

การขาดความรู้สึกในการได้ยิน ความผิดปกติของอุปกรณ์ขนถ่าย การพัฒนาคำพูดที่ไม่เพียงพอทำให้เด็กหูหนวกหรือหูตึงยากที่จะรับรู้โลกและจำกัดความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น ซึ่งส่งผลต่อสุขภาพ จิตและพัฒนาการทางร่างกายของเขา เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมักมีโรคร่วมและความผิดปกติทุติยภูมิ สิ่งนี้สามารถแสดงออกได้ในโรคหวัดบ่อยครั้ง ความอ่อนแอทั่วไปของร่างกาย ประสิทธิภาพต่ำ ความเหนื่อยล้า ท่าทางที่ไม่ดี ความล่าช้าในการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพพื้นฐาน: ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความเร็ว ความยืดหยุ่น ความอดทน เด็กที่หูหนวกและบกพร่องทางการได้ยินต่างจากเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง เรียนรู้การเคลื่อนไหวใหม่ๆ ได้ยากขึ้นและนานขึ้นเนื่องจากพัฒนาการของคำพูดไม่เพียงพอ ประสบปัญหาในความแม่นยำและการประสานงานของการกระทำ การรักษาสมดุลแบบสถิตและไดนามิก และการสร้างจังหวะการเคลื่อนไหวที่กำหนด นอกจากนี้พวกเขายังเน้นในอวกาศที่แย่กว่า ความไม่แน่นอนของความสนใจ, การท่องจำที่ช้าและไม่เสถียร, คำพูดที่ จำกัด , คำศัพท์ขนาดเล็ก, การไม่สามารถรับรู้และจินตนาการที่เพียงพอ, ลักษณะของเด็กเหล่านี้, ต้องใช้วิธีการพิเศษในการเลือก, การจัดองค์กรและการเล่นเกมกลางแจ้งสำหรับพวกเขา

เนื่องจากการชดเชยการสูญเสียการได้ยินมักเกิดจากการมองเห็น จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะลองใช้คุณลักษณะนี้เมื่อจัดกิจกรรมการเล่นกับเด็กที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยิน เด็กจะต้องเห็นสิ่งที่เขาต้องทำ ดังนั้นการแสดงการเคลื่อนไหว (ทิศทาง ก้าว ความเร็ว ลำดับของการกระทำ เส้นทางการเคลื่อนไหว ฯลฯ) จะต้องแม่นยำเป็นพิเศษและต้องมาพร้อมกับคำสั่งด้วยวาจา (คำอธิบาย บ่งชี้ คำสั่ง เป็นต้น) .) ในกรณีนี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสองจุด:

เด็กควรมองเห็นการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก สีหน้า ท่าทางของผู้พูดได้ดี

เมื่อแสดงให้เห็น เด็กๆ ควรทวนงานดังๆ

ผู้นำ (ที่ปรึกษา ผู้สอน อาจารย์ นักระเบียบวิธี หรือผู้ปกครอง) ต้องแน่ใจว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนเข้าใจกฎเกณฑ์ของตนเป็นอย่างดี

เกมกลางแจ้งที่มีความคิดดีและมีการจัดการที่ดีจะสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารด้วยวาจาของเด็ก ขยายขอบเขตความสามารถของการเคลื่อนไหว เสริมคำศัพท์ พัฒนาคุณสมบัติทางจิต สอนเด็กให้มีพฤติกรรมที่มีสติ กระตุ้นความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ และแก้ไขความผิดปกติของจิต .

36. “สามองค์ประกอบ โลก. น้ำ. อากาศ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. ผู้เล่นถูกวางไว้ในวงกลมผู้นำเรียกคำว่า:

"โลก" - ผู้เล่นรับตำแหน่ง: มือไปด้านข้าง;

"อากาศ" - ผู้เล่นทำการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือของพวกเขากลับ

"น้ำ" - มีการเคลื่อนไหวที่เลียนแบบคลื่น

ผู้เล่นที่แหกกฎออกจากเกม ผู้ที่ยังคงอยู่ในวงกลมสุดท้ายชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ความเข้มข้นของเกมถูกควบคุมโดยจังหวะของการออกเสียงของงานคำศัพท์โดยผู้นำ

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาความสนใจและความเฉลียวฉลาด

คำแนะนำ. เว็บไซต์แบ่งออกเป็นสามโซน - "น้ำ", "โลก", "อากาศ" โฮสต์เรียกวัตถุ (เช่น เครื่องบิน) ผู้เล่นจะวิ่งไปยังโซนที่แสดงถึง "อากาศ"

คำว่า "เรือกลไฟ" - ผู้เล่นวิ่งไปที่โซน "น้ำ"

คำว่า "ต้นไม้" - ผู้เล่นวิ่งไปที่โซน "โลก"

ผู้เล่นที่ฝ่าฝืนกฎจะออกจากเกมหรือได้รับจุดโทษ ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายที่เหลืออยู่ (หรือผู้ที่มีคะแนนน้อยที่สุด) จะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ภาระถูกควบคุมโดยการเปลี่ยนโหมดการเคลื่อนไหว: เดิน วิ่ง กระโดด ฯลฯ

37. เครื่องพิมพ์ดีด

วัตถุประสงค์: การพัฒนาคำศัพท์

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. ผู้เล่นหรือทีมจะได้รับคำ (เช่น "การแข่งขัน") ผู้เข้าร่วมในเกมจะต้องสร้างคำใหม่จากตัวอักษรของคำนี้ ผู้ชนะคือผู้ที่ "พิมพ์" คำมากขึ้น

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาของมอเตอร์ ความสนใจ ทักษะการนับและการออกเสียงคำ ความสามารถในการแยกแยะสีและรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิต

จำนวนผู้เล่น - 6-8

สินค้าคงคลัง: รูปทรงเรขาคณิตหลากสี 30-40 ชิ้นที่ตัดจากกระดาษแข็ง (สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า)

คำแนะนำ. รูปทรงเรขาคณิตกระจัดกระจายไปทั่วสนามเด็กเล่น วิทยากรเรียกสี (เช่น สีแดง) ที่สัญญาณผู้เล่นจะต้องรวบรวมชิ้นส่วนของสีที่ระบุให้ได้มากที่สุด ใครได้เยอะสุดก็ชนะ

ตัวเลือก

1. รวบรวมเฉพาะวงกลม (สีไม่สำคัญ)

2. รวบรวมสามเหลี่ยมสีแดง

3. รวบรวมตัวเลขใด ๆ ให้ได้มากที่สุดยกเว้นตัวเลขสีเขียว ทางเลือกอื่นก็สามารถทำได้เช่นกัน

แนวปฏิบัติ

· ผู้ชนะในเวอร์ชันใดๆ ของเกมจะสาธิตผลลัพธ์โดยการนับตัวเลขที่รวบรวมไว้ดังๆ แล้วออกเสียง (ร่วมกับผู้นำ) ตั้งชื่อพวกเขา (สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ฯลฯ) สีของตัวเลขเรียกอีกอย่างว่าออกเสียง (แดง น้ำเงิน เหลือง ฯลฯ)

· สนามเด็กเล่นควรมีขนาดใหญ่เพียงพอเพื่อความปลอดภัยของผู้เล่น และป้องกันไม่ให้เด็กชนกันเมื่อรวบรวมร่าง

39. "กระจก"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและจินตนาการการฝึกอบรมการจดจำลำดับของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. ผู้เล่นอยู่ในสนามอย่างอิสระและทำงานดังต่อไปนี้:

การทำซ้ำของการเคลื่อนไหวเดี่ยวหลังจากผู้นำ

ผู้เล่นจะต้องทำซ้ำหลายการเคลื่อนไหวในลำดับที่กำหนด

เจ้าภาพเรียกสัตว์ นก แมลง หรือปลา และผู้เล่นเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์นี้

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้เล่นที่ดีที่สุดจะถูกกำหนดโดยคะแนนโหวตทั่วไปและได้รับรางวัลหรือคะแนนรางวัล

40. "เชือก"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการ, จินตนาการ, ทักษะยนต์ปรับ, ความสามารถในการประสานงาน

จำนวนผู้เล่น 10-12 คน

สินค้าคงคลัง : เชือกหรือเชือกยาวอย่างน้อย 1.5 เมตร

คำแนะนำ. โฮสต์แจกเชือกให้ผู้เล่นแต่ละคนและให้งานกับทีม - เพื่อ "วาด" ร่างบางอย่างเช่น: บันได, งู, ชายร่างเล็ก, บ้าน, เรือ, ต้นคริสต์มาส ฯลฯ ทีมที่มีตัวแทนที่แม่นยำที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ โหลดสามารถเพิ่มได้หากเล่นเกมในรูปแบบของการแข่งขันวิ่งผลัดที่มีการเคลื่อนไหวจากจุดเริ่มต้นไปยังตำแหน่ง "การวาดภาพ"

41. "จับฉัน"

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ การได้มาซึ่งทักษะในการจับและส่งบอล พัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ

จำนวนผู้เล่น 10-14 คน

อุปกรณ์ : ลูกบาสเก็ตบอล 2 ลูก

คำแนะนำ. ผู้เล่นถูกจัดเรียงเป็นวงกลมและผู้เล่นของทั้งสองทีมสลับกัน เกมนี้ใช้สองลูก ในตำแหน่งเริ่มต้น ลูกบอลจะอยู่ด้านตรงข้ามของวงกลม ตามคำสั่งของคนขับ ผู้เล่นส่งบอลไปทางขวา (หรือซ้าย) พร้อมกัน พยายามทำให้บอลของทีมใดทีมหนึ่งไล่ตามบอลของอีกทีมหนึ่ง หากทีมใดทีมหนึ่งไล่ตามอีกฝ่ายได้ ผู้ชนะจะได้รับคะแนน

แนวปฏิบัติ

· เกมซ้ำหลายครั้ง

· ทีมที่มีคะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

42. "จับบอล"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, การได้มาซึ่งทักษะในการขว้างและจับลูกบอล

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

อุปกรณ์: ลูกบอลขนาดกลางหนึ่งลูก

คำแนะนำ. ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม คนขับอยู่ตรงกลาง ขว้างบอลขึ้นเขาเรียกชื่อผู้เล่น ผู้เล่นที่มีชื่อต้องจับลูกบอล ถ้าจับได้ก็กลับที่พัก แต่ถ้าจับไม่ได้ก็เปลี่ยนที่พร้อมคนขับ ผู้ชนะคือผู้ที่เป็นผู้นำน้อยที่สุด

แนวปฏิบัติ

ความเร็วของเกมขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วมที่ยืนเป็นวงกลม

หากผู้เล่นไม่รู้จักกัน ก่อนเริ่มเกมพวกเขาจำเป็นต้องได้รับการแนะนำให้รู้จัก: แต่ละคนจะเรียกชื่อของเขาและทั้งกลุ่มจะพูดซ้ำพร้อมกัน

ผู้เล่นสามารถเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระรอบวงกลม

43. แท่งสี

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่วและการปฐมนิเทศตามสี ทักษะการกระทำร่วมกัน จินตนาการและจินตนาการ

จำนวนผู้เล่นโดยพลการ

สินค้าคงคลัง: แท่ง - ปากกาสักหลาดที่มีสีต่างๆ โดยไม่มีแท่ง

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนหันหน้าเข้าหากันในระยะ 3 เมตร มีแท่งไม้จำนวนมากกระจัดกระจายอยู่บนแท่นด้านหน้า ตามคำสั่งของคนขับ เด็กๆ รวบรวมแท่งสีน้ำเงิน (เขียว แดง ฯลฯ) และเข้าแถวอีกครั้ง

เส้นที่มีการรวบรวมไม้มากที่สุดและไม่มีข้อผิดพลาดในการเลือกสีที่กำหนดจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ แท่งไม้กระจัดกระจายไปทั่วพื้นที่ขนาดใหญ่ผู้เล่นได้รับการเตือนเกี่ยวกับความปลอดภัย

ตัวเลือก

1. ประกอบไม้โดยไม่คำนึงถึงสี ผู้เล่นต้องบอกว่าแท่งสีไหนมีมากกว่า (น้อยกว่า)

2. ผู้เล่นแต่ละคน "ดึง" ตัวเลขที่กำหนดจากไม้ (ต้นคริสต์มาส เรือ บ้าน ฯลฯ) หรือร่างที่เขาประดิษฐ์ขึ้น ประมาณว่าใครจะ "วาด" ร่างได้สวยงามกว่า

3. การดำเนินการทีมของ wiu ที่กำหนดได้ประดิษฐ์ "รูปวาด" ของแท่งอย่างอิสระ ความสวยงามของ "การวาดภาพ" และการสื่อสารในทีมเมื่อปฏิบัติงานได้รับการประเมิน

44. "นาฬิกา"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ, การคิด, การปฐมนิเทศในเวลา, การรวบรวมความรู้

คำแนะนำ. ผู้เล่นที่วาดหน้าปัดยืนเป็นวงกลมหันหน้าเข้าหาผู้นำซึ่งอยู่ตรงกลางวงกลม

ผู้เล่นจะนับ 1-12 ซึ่งตรงกับนาฬิกา วิทยากรควรตั้งชื่อเวลา เช่น 11 นาฬิกา ผู้เล่นหรือผู้เล่นทุกคนที่ได้รับตัวเลขนี้ระหว่างการคำนวณจะต้องปรบมือ หากเจ้าบ้านเรียกหมายเลข 22 ผู้เข้าร่วมหรือผู้เข้าร่วมที่มีหมายเลข 11 จะปรบมือ 2 ครั้ง สำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้อง ผู้เล่นจะถูกลงโทษด้วยจุดโทษหรือต้องทำการฝึกหัด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ความเข้มข้นของเกมถูกควบคุมโดยจังหวะของการออกเสียงตัวเลขชั้นนำ - งาน

ตัวเลือกเกม

45. "เดือน"

ผู้เล่นจะถูกคำนวณสำหรับ 1-12 (ตามจำนวนเดือนในหนึ่งปี):

ก) หากโฮสต์เรียกเช่นหมายเลข "ห้า" - ​​ผู้เล่นหรือผู้เล่นที่มีหมายเลขตรงกันปรบมือและออกเสียงชื่อของเดือน

b) ถ้าเจ้าบ้านเรียก เช่น "มิถุนายน" ผู้เล่นหรือผู้เล่นที่ตรงกับหมายเลข "6" จะปรบมือ

46. ​​​​"วันในสัปดาห์"

ผู้เล่นจะถูกคำนวณสำหรับ 1-7 ตามลำดับ ชื่อของวันในสัปดาห์ โฮสต์เรียกหมายเลข "6" ผู้เล่นที่มีหมายเลข "6" ปรบมือและพูดคำว่า "วันเสาร์" เป็นต้น

47. "ยกมือขึ้น"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ

จำนวนผู้เล่นไม่จำกัด

คำแนะนำ. ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลมหันหน้าเข้าหาศูนย์กลาง ผู้นำอยู่ในวงกลม ทันทีที่ผู้นำสัมผัสมือของผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง ผู้เล่นที่ยืนข้างซ้ายและขวายกมือขึ้นใกล้กับผู้เล่นที่ระบุ: ผู้เล่นทางขวา - มือซ้าย, ผู้เล่นทางซ้าย - ขวา มือ. หากผู้เล่นทำผิดพลาด เขาจะได้รับคะแนนจุดโทษ ผู้ที่มีแต้มจุดโทษน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ความเข้มข้นของเกมถูกควบคุมโดยจังหวะของผู้เล่นนำที่สัมผัส

48. "เข้าแถว"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและคุณสมบัติของมอเตอร์ - ความคล่องแคล่วและความแข็งแกร่ง

ทั้งสองทีมมีการกระจายอย่างเท่าเทียมกัน

อุปกรณ์ : เชือก.

คำแนะนำ. ทีมเข้าแถวเป็นเสาตามเชือกที่วางอยู่บนพื้น ผู้นำยืนอยู่ตรงกลางเชือก ตามคำสั่งของเจ้าภาพ "มีนาคม!" ทีมเริ่มดึงเชือก ผู้นำในเวลานี้จับเขาไว้ตรงกลาง เมื่อเว-

ผู้นำให้สัญญาณที่เตรียมไว้ล่วงหน้า (ยกมือ เตะ ฯลฯ) ทั้งสองทีมจะต้องเข้าแถวในตำแหน่งที่กำหนด

ผู้ชนะคือทีมที่เข้าเส้นชัยได้เร็วและแม่นยำยิ่งขึ้น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้นำต้องปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยโดยการทำประกัน (ถือเชือก) จนกว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะปล่อยเชือกเพื่อสร้าง

ตัวเลือก

1. หลังจากดึงแล้ว ให้สร้างเป็น "คอลัมน์" หรือ "เป็นแนว" จะมีการสั่งสอนด้วยวาจาก่อนสัญญาณชักเย่อ

2. ก่อนสัญญาณ "มีนาคม!" ผู้เล่นทำการออกกำลังกาย / ถอดหลังผู้นำ

49. "จับบาร์มาเลย์" - เกมเนื้อเรื่อง

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสมดุลความคล่องแคล่วเจตจำนงและการประสานงานของการกระทำร่วมกัน

จำนวนผู้เข้าร่วมเป็นไปตามอำเภอใจ

อุปกรณ์: ม้านั่งยิมนาสติก ผนังและเสื่อยิมนาสติก (สำหรับประกัน) เชือกยึดในแนวนอน

คำแนะนำ. ในห้องโถงมีการติดตั้งม้านั่งในตำแหน่งเอียงในมุมต่าง ๆ ม้านั่งแนวนอนที่มีส่วนรองรับกว้างและแคบ, ม้านั่งแกว่ง, เชือกแนวนอนที่ความสูง 0.5 เมตร

ก่อนเกมพรีเซ็นเตอร์พร้อมกับผู้เล่นเล่าถึงเนื้อเรื่องของผลงานของ K. Chukovsky "Barmaley" และ "Doctor Aibolit" งานของผู้เล่นคือการเอาชนะ "อุปสรรค" ทั้งหมด (ผ่าน, คลาน, ปีน, รักษาสมดุล) กับทั้งทีม, ค้นหา Barmaley และจับเขา (บทบาทของ Barmaley เล่นโดยผู้นำคนที่สอง)

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ให้ประกัน.

เกมมือถือสำหรับเด็กที่มีปัญหาอัจฉริยะ

หมวดหมู่นี้รวมถึงเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งแสดงออกในความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างต่อเนื่องอันเป็นผลมาจากความเสียหายอินทรีย์ต่อเปลือกสมอง นี่เป็นความผิดปกติทางพัฒนาการที่ไม่เพียงแต่ความฉลาดเท่านั้นที่ทนทุกข์ แต่ยังรวมถึงอารมณ์ เจตจำนง พฤติกรรม และพัฒนาการทางร่างกายด้วย ผลที่ตามมาของโรคคือ:

การละเมิดความรู้สึก การรับรู้ ความคิด ความจำ การคิด ความสนใจ ฯลฯ

· ด้อยพัฒนาทั่วไปคำพูด, คำศัพท์ไม่ดี, จำกัดความสามารถในการสื่อสาร;

· ความรู้เบื้องต้นและแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ต่ำ มุมมองที่แคบ

ล้าหลังในการพัฒนาทางกายภาพ - ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายไม่สมดุล, ความยาวและน้ำหนักของร่างกายล่าช้า, ท่าทางบกพร่อง, เท้าแบน, ฯลฯ ;

โรคประจำตัว - ความผิดปกติของการได้ยินการมองเห็น ฯลฯ ; ความต้านทานต่ำของร่างกายต่อโรคหวัดและโรคติดเชื้อ

การละเมิดในการก่อตัวของการเคลื่อนไหวพื้นฐานโดยมีความตึงเครียดมากเกินไป, ความแข็ง, มุม;

การรบกวนในการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ - ความแข็งแกร่งความเร็วความอดทน ความล่าช้าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดถูกบันทึกไว้ในความสามารถในการประสานงาน: ความแม่นยำ, ความสามารถในการนำทางในอวกาศ, จังหวะของการเคลื่อนไหว, การรักษาสมดุล, ฯลฯ ;

อ่อนเพลียเร็วเนื่องจากความไม่สมบูรณ์ของระบบประสาท หลอดเลือดหัวใจ และ ระบบทางเดินหายใจ.

อย่างไรก็ตาม แม้จะมีความเบี่ยงเบนมากมายในทุกด้านของชีวิต เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาก็สามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ วิธีการสอนหลักการและวิธีการในกรณีนี้มีลักษณะเป็นราชทัณฑ์และพัฒนาการและมุ่งเป้าไปที่การเอาชนะ (หรืออ่อนตัวลง) ข้อบกพร่องของทรงกลมความรู้ความเข้าใจ อารมณ์ - อารมณ์และการเคลื่อนไหวด้วยการปฐมนิเทศไปสู่ความสามารถเชิงบวกของเด็ก รูปแบบที่เพียงพอที่สุดในการเอาชนะและชดเชยข้อบกพร่องเหล่านี้คือกิจกรรมยานยนต์ ซึ่งผู้นำอยู่ในเกมกลางแจ้ง

56. "สิ่งที่ขาดหายไป"

วัตถุประสงค์: การกระตุ้นกระบวนการทางจิต: การรับรู้, ความสนใจ, ความจำ

จำนวนผู้เล่นที่เหมาะสมคือ 5-10 คน

สินค้าคงคลัง: หลายรายการ (ของเล่น สกิทเทิล ห่วง เชือก ฯลฯ)

คำแนะนำ. บนสนามเด็กเล่น ผู้นำจะจัดวางสิ่งของ 4-5 ชิ้น เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งของเป็นเวลาหนึ่งนาทีโดยพยายามจำสิ่งของเหล่านั้น จากนั้น ตามคำสั่ง เด็ก ๆ ยืนโดยหันหลังไปที่สนามเด็กเล่น และผู้นำในเวลานี้จะเอาสิ่งของชิ้นใดชิ้นหนึ่งออก เด็ก ๆ หันหลังและตั้งชื่อวัตถุที่หายไป คนที่ผิดพลาดน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก

1. เพิ่มจำนวนรายการ

2. ลดเวลาในการจดจำรายการ

3. ลบสองรายการ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ สำหรับเกมควรเลือกไอเทมที่เด็กๆคุ้นเคย

57. "ซ้ำอย่าพลาด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจความเร็วของปฏิกิริยา การสะสมของปริมาณและการชี้แจงความหมายของคำที่แสดงถึงการกระทำ

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ผู้นำเคลื่อนไหวอย่างช้าๆ อย่างช้าๆ (ไปข้างหน้า ขึ้น ด้านข้าง ลง) เด็กต้องทำการเคลื่อนไหวแบบเดียวกับผู้นำ คนที่ทำผิดออกไป คนสุดท้ายที่เหลือชนะ

ตัวเลือก

1. การเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายสามารถถูกแทนที่ด้วยชั้น / ซิเยร์มากขึ้นรวมถึงการเคลื่อนไหวของขาและลำตัวการเคลื่อนไหวที่ไม่สมมาตร ( มือขวาขึ้นซ้ายไปข้างหน้า) ฯลฯ

2. ผู้นำพร้อมกับการเคลื่อนไหวเรียกชื่อผู้เล่นคนหนึ่งซึ่งต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวนี้และผู้เล่นที่เหลือกำลังดูอยู่

3. ผู้นำประกาศการเคลื่อนไหว (ยกมือ) และในขณะนี้ดำเนินการอย่างอื่น (ลงมือ) เด็กต้องทำการเคลื่อนไหวเพื่อแสดงให้ผู้นำเห็น ไม่สนใจคำสั่งเคาะของเขา

4. ในแต่ละการเคลื่อนไหว เจ้าบ้านจะเรียกคำ (เช่น ปากกา เครื่องบิน ลูกบอล นกกระจอก ฯลฯ) เด็กควรทำเฉพาะการเคลื่อนไหวที่มาพร้อมกับชื่อของวัตถุที่บินได้ (นกกระจอก, เครื่องบิน)

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ในระหว่างเกม ผู้นำต้องแน่ใจว่าเด็กทุกคนเห็นเขาดีพอๆ กัน

58. "รู้จักเพื่อน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความรู้สึกสัมผัส, ความสนใจในการได้ยิน, ความจำ, ความสามารถในการนำทางในอวกาศ

จำนวนผู้เล่น 8-12 คน

อุปกรณ์ : ผ้าปิดตา

คำแนะนำ. เด็กครึ่งหนึ่งถูกปิดตาและได้รับอนุญาตให้เดินไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่น จากนั้นพวกเขาจะได้รับเชิญโดยไม่ต้องถอดผ้าพันแผลออกเพื่อค้นหาและจดจำกันและกัน คุณสามารถรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของมือ - ความรู้สึกผมเสื้อผ้า จากนั้นเมื่อรู้จักเพื่อนแล้ว ผู้เล่นจะเปลี่ยนบทบาท

รูปแบบ: หากผู้เล่นไม่สามารถจดจำเด็กคนอื่นด้วยการสัมผัส อาจมีการแนะนำว่าพวกเขาพยายามจดจำพวกเขาด้วยเสียงของพวกเขา

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ควรใช้ความระมัดระวังว่าสนามเด็กเล่นมีระดับอย่างแน่นอน มิฉะนั้น เด็กที่ถูกปิดตาจะรู้สึกไม่ปลอดภัย

59. "สวนสัตว์"

วัตถุประสงค์: การเปิดใช้งานกิจกรรมการพูด การขยายคำศัพท์และแนวคิดในหัวข้อ "สัตว์" การพัฒนาทักษะในการเลียนแบบเสียงและการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น 8-15 คน

อุปกรณ์ : ห่วงหรือชอล์ค

คำแนะนำ. เด็ก ๆ เลือกบทบาทของสัตว์ใด ๆ สำหรับเด็กที่อายุน้อยที่สุด ครูมอบหมายบทบาท "สัตว์ร้าย" แต่ละตัวอยู่ใน "กรง" ของตัวเอง - ในห่วงหรือวงกลมที่วาดบนพื้น (พื้นดิน) ในกรงอาจมีสัตว์หลายชนิด เช่น ลิง กระต่าย ห่าน ฯลฯ

เด็กว่างงานยืนอยู่ข้างหลังครู วางมือบนเข็มขัดของคนที่อยู่ข้างหน้า นั่นคือพวกเขาขึ้น "รถไฟ" และ "ไปเดินเล่นที่สวนสัตว์" เมื่อเข้าใกล้ "กรง" ครูถามว่า: "สัตว์อะไรอาศัยอยู่ในกรงนี้" “สัตว์” ที่นั่งอยู่นั้นต้องแสดงด้วยการเคลื่อนไหว สีหน้า เสียงที่แสดงถึงตัวตน และผู้ที่มาชมที่มาถึงเดาว่าสัตว์เหล่านั้น และดังนั้น - จากเซลล์หนึ่งไปอีกเซลล์หนึ่ง ขอแนะนำให้เด็กที่วาดภาพสัตว์ได้สำเร็จมากที่สุด จากนั้นผู้เยี่ยมชมและอดีต "สัตว์" ร่วมกับครูจับเข็มขัดและคุกเข่าขึ้นเป็นตัวแทนของรถไฟและกลับบ้าน

ตัวเลือก: ระหว่างทางกลับบ้าน เด็กๆ ร้องเพลง:

ที่นี่รถไฟของเรากำลังจะไป หัวรถจักรกำลังคึกคัก

ไกลออกไปเขาเอาพวก

อื้อหืออออออ.

แต่นี่คือป้ายหยุด เด็ก ๆ หยุดพูดว่า "ชู่" ลดมือแล้วเดิน (วิ่ง) อย่างสงบในขณะที่รถไฟหยุด เก็บดอกไม้ในที่โล่ง (ก้มลง หมอบ) ที่สัญญาณ ทุกคนวิ่งเพื่อไม่ให้มาสายสำหรับรถไฟ และยืนบนเสา วาดภาพรถยนต์อีกครั้ง: พวกเขาเดิน ยกเข่าขึ้นสูง และร้องเพลงคู่

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้สามารถทำซ้ำได้ 2-3 ครั้ง

60. หมาขนปุย

วัตถุประสงค์: การเปิดใช้งานกิจกรรมการพูด, การพัฒนาความจำและความเร็วของปฏิกิริยา, การก่อตัวของความสามารถในการเลียนแบบสัตว์ (สุนัข)

จำนวนผู้เล่น 8-12 คน

คำแนะนำ. "สุนัข" ถูกเลือกจากผู้เล่น เขานั่งข้างกัน เด็กคนอื่นๆ ค่อยๆ เดินเข้ามาหาเขาและพูดว่า:

ที่นี่นั่งสุนัขขนดก จมูกของเขาฝังอยู่ในอุ้งเท้า เขานั่งเงียบ ๆ อย่างสงบไม่ว่าจะงีบหลับหรือนอนหลับ ขึ้นไปหาเขา ปลุกเขา แล้วดูว่าจะเกิดอะไรขึ้น?

เด็ก ๆ เข้าใกล้และปรบมืออย่างเงียบ ๆ "สุนัข" กระโดดขึ้นคำรามเห่าและจับเด็ก ผู้เล่นที่จับได้จะกลายเป็น "สุนัข" ที่ขับรถ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้เข้มข้นมาก ดังนั้นคุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่ตื่นเต้นมากเกินไป

61. "แตะเพื่อ..."

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาด และคุณสมบัติอื่น ๆ ของวัตถุ การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. ผู้เล่นทุกคนแต่งตัวต่างกัน เจ้าบ้านตะโกนออกมา: "แตะ ... สีน้ำเงิน!" ผู้เล่นจะต้องปรับทิศทางตัวเองโดยทันที ค้นหาสิ่งที่เป็นสีน้ำเงินในเสื้อผ้าของผู้เข้าร่วมในเกมและสัมผัสสีนี้ สีสันเปลี่ยนไปทุกครั้ง ใครก็ตามที่ไม่มีเวลาตอบสนองจะกลายเป็นผู้นำ

ตัวเลือก

1. คุณสามารถตั้งชื่อได้ไม่เพียงแค่สี แต่ยังรวมถึงรูปร่างหรือขนาดของวัตถุด้วย ตัวอย่างเช่น: "สัมผัส ... รอบ", "สัมผัส ... เล็ก!"

2. เป็นไปได้ / ชัดเจนที่จะทำให้ทีมซับซ้อนโดยการรวมสีและรูปร่าง ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: “แตะสี่เหลี่ยมสีแดง!”

3. เด็ก ๆ สามารถ "ค้นหาคำตอบ" ได้ไม่เพียง แต่ในเสื้อผ้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงของเล่นและอุปกรณ์ด้วย

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้นำควรให้งานแก่เด็ก ๆ เท่านั้นที่เป็นไปได้จริง ๆ นั่นคือวัตถุควรอยู่ในมุมมองของผู้เล่น

62. "หมายเลขอาคาร"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาระดับประถมศึกษา การแสดงทางคณิตศาสตร์, ความสามารถในการนำทางในอวกาศ, องค์กร

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. ผู้เล่นเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระรอบ ๆ สำนักหักบัญชีหรือสนามเด็กเล่น ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่า: “ฉันจะนับถึง 10 และในช่วงเวลานี้คุณควรเข้าแถวในหมายเลข 1 (2, 3, 4, ฯลฯ ) ทั้งหมด” เด็กๆกำลังทำภารกิจ

ตัวเลือก

1. เด็กจะอยู่ตามตัวเลขที่วาดบนพื้นก่อนหน้านี้

2. หากเด็กสามารถรับมือกับงานได้อย่างรวดเร็ว คุณสามารถนับได้เร็วขึ้น ซึ่งจะช่วยลดเวลาการก่อสร้าง

3. สภาพชั้นนำ / งานนอนหลับ: “ในขณะที่ฉันนับถึง 10 คุณจะบวก (ลบ) ในใจของคุณและสร้างตัวเลขด้วยกัน - คำตอบ ตัวอย่างเช่น: 1+1,2-1" เด็กต้องสร้างตัวเลข 2, 1

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมแรกจะต้องทำเป็นเกมทดลอง อธิบายและแสดงรายละเอียดการกระทำทั้งหมด

63. "ค้นหาจดหมาย"

วัตถุประสงค์: การเรียนรู้ตัวอักษร พยางค์ คำ; พัฒนาการของเด็กความเร็วของปฏิกิริยาความจำ

จำนวนผู้เล่น 8-10 คน

สินค้าคงคลัง: สองขาตั้งพร้อมตะขอ การ์ดพร้อมห่วงแสดงตัวอักษรของตัวอักษร

คำแนะนำ. เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม ที่สัญญาณของผู้นำ ผู้เล่นคนแรกของแต่ละทีมจะวิ่งขึ้นไปบนอัฒจันทร์ ส่วนล่างมี "จดหมาย" พวกเขาเลือกตัวอักษรตัวแรกของตัวอักษร - A - และแขวนไว้บนขาตั้ง จากนั้นพวกเขาก็วิ่งกลับไปที่ทีมของพวกเขา ผู้เล่นคนที่สองทำเช่นเดียวกัน แต่โพสต์ตัวอักษรตัวที่สองของตัวอักษร - B - และอื่นๆ ทีมที่วิ่งผลัดก่อนและพลาดน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก

1. แทนที่จะวิ่ง คุณสามารถทำงานอื่นๆ ได้

2. ในตอนต้นของการถ่ายทอด แต่ละทีมจะได้รับชุดตัวอักษร (เช่น d, a, w, z) หลังจากหารือกันแล้ว เด็ก ๆ จะต้องสร้างคำจากจดหมายที่ได้รับ แจกจ่ายจดหมายระหว่างกันและเข้าแถว เมื่อทั้งสองทีมพร้อม การถ่ายทอดจะเริ่มขึ้น แต่ละทีมต้องโพสต์คำพูดของตนบนอัฒจันทร์

แนวปฏิบัติ

· แต่ละตัวเลือกเกมที่เสนอควรมุ่งเน้นไปที่อายุที่เกมพร้อมให้บริการ

· ในรูปแบบแรก เมื่อเล่นกับการสร้างตัวอักษร ความช่วยเหลือของเด็กและผู้นำก็เป็นไปได้ ทุกคนพูดตัวอักษรถัดไปออกมาดัง ๆ และผู้เล่นต้องหามันให้เจอ

64. "แมวกับนกกระจอก"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความสมดุล ความสามารถของเด็กในการเลียนแบบเสียง จำนวนผู้เล่น - 6-15 สินค้าคงคลัง: รองรับการเคลื่อนย้าย (บันทึก), ห่วง

คำแนะนำ. อีกด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น เด็กๆ กำลังยืนอยู่บนท่อนซุง เหล่านี้คือ "นกกระจอก" บน "คอน" ผู้เล่นนั่งข้าง - "แมว" เขากำลังหลับอยู่. เจ้าภาพพูดว่า: "นกกระจอกบิน!" นกกระจอกกระโดดออกจากคอนและกางปีกและส่งเสียงเจี๊ยก ๆ (chiv-chiv-chiv) กระจายไปทุกทิศทาง ที่สัญญาณ "แมวกำลังมา!" "แมว" เหมียวเหมียว จับ "นกกระจอก" คุณสามารถหนีจาก "แมว" ได้โดยการกระโดดขึ้นไปบนคอนของคุณเท่านั้น ผู้ชนะคือ "นกกระจอก" ที่ไม่เคยตกไปอยู่ในเงื้อมมือของ "แมว"

ตัวเลือก

1. แทนที่จะใช้ท่อนซุง คุณสามารถใช้ห่วงโดยยืนบนขาข้างหนึ่ง

2. "นกกระจอก" ไม่สามารถบินไปรอบ ๆ ไซต์ได้ แต่ "ว่ายน้ำ" หรือ "จิกเศษอาหาร" ในสถานที่ที่ทำเครื่องหมายไว้ล่วงหน้าซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับ "แมว" ที่กำลังหลับอยู่

แนวปฏิบัติ

เกมควรทำซ้ำหลายครั้ง "แมว" (ผู้นำ) กลายเป็น "กระจอก" ที่คล่องแคล่วและรวดเร็วที่สุด

เกมนี้ได้รับความรักเป็นพิเศษจากเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กประถม

65. แม่น้ำแซน

วัตถุประสงค์: การปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว, การก่อตัวของความสามารถในการดำเนินการร่วมกับพันธมิตร, การพัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น 10-15 คน

คำแนะนำ. ผู้เล่นสองคน - "ชาวประมง" - จับมือกันสร้าง "ตาข่าย" อื่น ๆ ทั้งหมดเป็นปลา "ชาวประมง" จับ "ปลา" ด้วย "แห" จับเด็กจับมือ "ชาวประมง" เพิ่ม "ตาข่าย" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าจะเหลือ "ปลา" ที่ยังไม่ได้จับสองตัว พวกเขาเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก: เกมเดียวกัน แต่มีบทบรรยายที่ "ชาวประมง" พูดก่อนเริ่มจับ "ปลา":

ปลาว่ายอยู่ในน้ำ

ปลามีความสนุกสนานในการเล่นด้วย

ปลา-ปลาซุกซน,

เราต้องการที่จะจับคุณ

ในระหว่างการบรรยาย "ปลา" ว่ายน้ำโดยใช้มือเคลื่อนไหวอย่างราบรื่น หลังจากคำว่า "เราต้องการจับคุณ" "ปลา" จะกระจัดกระจายไปทั่วที่โล่งและ "ชาวประมง" ก็จับพวกมัน

แนวปฏิบัติ

·เป็นไปไม่ได้ที่จะจับ "อวนหัก" นั่นคือปลดมือของคุณ

· "ชาวประมง" ไม่ควรจับ "ปลา" ด้วยมือหรือเสื้อผ้า

เกมมือถือสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด

เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดมีข้อจำกัดในการสื่อสารด้วยวาจาเป็นหลัก การละเมิดเหล่านี้มีความหลากหลายมาก รุนแรง ได้แก่ alalia, aphasia, rhinolalia, dysarthria, รูปแบบการพูดติดอ่างที่เด่นชัด

ในโรคต่างๆ เช่น สมองพิการ, ปัญญาอ่อน, ปัญญาอ่อน, ความบกพร่องทางการได้ยิน, ความผิดปกติของการพูดเกิดขึ้นเป็นเรื่องรองและมีความเด่นชัดน้อยกว่า ไม่ว่าในกรณีใด การละเมิดจะเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของระบบภาษา: สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ เด็กเหล่านี้ออกเสียงผิดไม่แยกแยะด้วยหูและการออกเสียงจะคล้ายกันในเสียง (b-p, v-f, M-i \ ib, d-d) บิดเบือนโครงสร้างพยางค์

รอบของคำ พวกเขาไม่สามารถทำซ้ำจำนวนคำที่ใกล้เคียงในเสียง (cat-kit-tok, bull-bak-bok) ปัญหาคำศัพท์ที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดเกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุและวัตถุ (ห้องโดยสาร, ที่นั่ง, ฐานราก, ทางเข้า); กริยาที่แสดงเฉดสีของการกระทำ (ตัก, เลีย, แทะ, กัด - ทุกอย่างแสดงโดยคำว่า "กิน"); กริยานำหน้า (ลอย, ว่าย, โผล่ขึ้นมา); คำตรงข้าม (เรียบหยาบลึกตื้น); คำคุณศัพท์สัมพัทธ์ (ทำด้วยผ้าขนสัตว์, ดินเหนียว, ทราย) ดังนั้นเด็กเหล่านี้จึงมีคำศัพท์น้อย

ย้อนกลับไปในทศวรรษที่ 1930 L.S. Vygodsky ชี้ให้เห็นถึงบทบาทอันยิ่งใหญ่ของการพูดด้วยวาจาในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กที่ผิดปกติ เนื่องจากคำพูดเป็นวิธีสะสมประสบการณ์ทางสังคมและมีส่วนร่วมในชีวิตทางสังคม ข้อบกพร่องในการพูดมักส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก โดยไม่อนุญาตให้เขาสื่อสารและเล่นกับเพื่อนๆ ได้อย่างเต็มที่ ทำให้ยากต่อการเข้าใจโลกรอบตัวเขา และเป็นภาระต่อสภาวะทางอารมณ์และจิตใจของเด็ก

ยิ่งกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กสูงขึ้นเท่าไร คำพูดของเขาก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น เมื่อเด็กฝึกฝนทักษะการเคลื่อนไหว เขาจะพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว การก่อตัวของการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมในการพูด การออกกำลังกายแบบไดนามิกที่แม่นยำสำหรับขา ลำตัว แขน ศีรษะ ช่วยเตรียมและปรับปรุงการเคลื่อนไหวของอวัยวะข้อต่อ: ริมฝีปาก ลิ้น ขากรรไกรล่าง ฯลฯ สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูด การออกเสียงบทกวีและเนื้อหาคำพูดอื่น ๆ พร้อมกันกับการเคลื่อนไหวมีข้อดีหลายประการ: คำพูดถูกจังหวะโดยการเคลื่อนไหวดังขึ้นชัดเจนขึ้นและมีอารมณ์มากขึ้น

เป็นที่ยอมรับว่าการก่อตัวของคำพูดนั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่าง ๆ เช่นทักษะยนต์ของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ ความสามารถในการประสานงาน การหายใจ ท่าทาง การได้ยินสัทศาสตร์ (เช่น ความเข้าใจที่ชัดเจนของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างเสียงของคำ) ความชัดเจนของเสียงที่เปล่งออกมา (หรือการออกเสียงของเสียง) การประสานมือและตา สำหรับการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดที่ประสบความสำเร็จความพยายามของนักบำบัดด้วยการพูดไม่เพียงพอที่นี่จำเป็นต้องรวมองค์ประกอบของการฝึกพูดกับการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ของเด็ก

ในเกมกลางแจ้งมีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการพัฒนาความสามารถเหล่านั้นซึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบของคำพูดที่ถูกต้อง

ดังนั้นงานการสอนหลักมีดังนี้:

พัฒนาทักษะยนต์ของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ

พัฒนาทักษะการประสานงาน

ปรับปรุงการทำงานของการหายใจในกระบวนการออกกำลังกาย

สร้างท่าทางและป้องกันการละเมิด

พัฒนาคำพูดขณะออกกำลังกาย

· เพื่อสร้างการได้ยินสัทศาสตร์ด้วยการออกกำลังกายระหว่างเกม

เพื่อสร้างความชัดเจนของข้อต่อในกระบวนการออกกำลังกาย

เพื่อสร้างการประสานงานของภาพและมอเตอร์ในกระบวนการออกกำลังกาย

71. "การแข่งรถ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วการพัฒนาจินตนาการ

จำนวนผู้เล่น - 2-5

คำแนะนำ. วางมือข้างหนึ่งที่ขอบโต๊ะบนปลายนิ้วของคุณ - นี่คือสัตว์ห้านิ้ว "ตะขาบ" จากสัญญาณ ตะขาบวิ่งไปที่ขอบโต๊ะตรงข้าม ขยับนิ้วและขา ขาแต่ละข้างควรมีเวลาก้าว ห้ามเลื่อนหรือกระโดดบนโต๊ะ ตะขาบตัวแรกที่ไปถึงขอบโต๊ะเป็นฝ่ายชนะ

รูปแบบของ Biped Racing

วางนิ้วชี้และนิ้วหัวแม่มือที่เหยียดตรงบนขอบโต๊ะ ใช้นิ้วที่เหลือกดลงบนฝ่ามือ บนสัญญาณ "สองขา" วิ่งไปที่ขอบตรงข้ามของโต๊ะ

พัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของคำพูด และในทางกลับกัน เพื่อเพิ่มผลกระทบในการสอน ขอแนะนำให้รวมการเคลื่อนไหวของนิ้วมือกับการบอกและแสดงพร้อมกัน

70. "ปราสาท"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ, คำพูด, ความจำ, จินตนาการ

คำแนะนำ. ข้อความ

มีล็อคอยู่ที่ประตู

ใครเปิดได้บ้าง ดึง

บิด เคาะ และ - เปิด!

การเคลื่อนไหว

การเชื่อมต่อนิ้วอย่างรวดเร็วเป็นจังหวะใน "ล็อค" การทำซ้ำของการเคลื่อนไหว นิ้วประสานเป็น "ล็อค" ดึงมือไปในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกทางหนึ่ง การเคลื่อนไหวของมือด้วยนิ้วที่ประสานกันจากตัวเองสู่ตัวเอง

นิ้วมือประสานกัน ฐานของฝ่ามือชนกัน

กางนิ้วออก ฝ่ามือไปด้านข้าง

71. "แข่งช้าง"

นิ้วชี้และนิ้วนางเป็นขาหน้าของช้าง นิ้วโป้งและนิ้วก้อยเป็นขาหลัง นิ้วกลางยื่นไปข้างหน้าคือลำตัว ช้างเดินเตาะแตะทีละขั้นตอนบนโต๊ะ ช้างถูกห้ามโดยเด็ดขาดที่จะกระโดดและสัมผัสพื้นด้วยงวงของมัน เมื่อช้างเรียนรู้ที่จะเดินและวิ่ง คุณสามารถจัดการแข่งขันได้

ความยากของเกม:

มีเพียงมือซ้ายเท่านั้นที่เข้าร่วมการแข่งขัน (สำหรับเด็กที่ถนัดซ้าย - เฉพาะมือขวา)

มือทั้งสองข้างมีส่วนร่วมในการแข่งขัน

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมที่มีความเข้มต่ำเล่นขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะ

72. "พี่น้องสลอธ"

วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวนิ้วอิสระ คำแนะนำ.

พี่ชายคนกลางเหยียดออกมอง - และถึงเวลาต้องลุกขึ้นจริงๆ ปลุกตัวชี้พี่ชายคนที่สอง:

มาเลยพี่ชายสร้างครอบครัว! และเขาก็ล้มตัวลงนอน คนเกียจคร้านจะลุกขึ้นยากขึ้นทุกคนจะยืดตัวได้ยากขึ้น เขาปลุกน้องชายของเขา:

นิ้วก้อย ยกทุกคน!

นิ้วก้อยตื่นขึ้นยืด ...

ใช่จะกรีดร้องอย่างไร:

ลุกขึ้นเถอะพี่น้อง ถึงเวลาเจ็บตัวแล้ว!

ฉันปลุกน้องชายคนที่สี่ของฉัน คนที่ขี้เกียจที่สุด และตัวเขาเองเป็นผ้านวม

จากนั้นพี่น้องทุกคนก็ตื่นขึ้น

นิ้วกลางยกขึ้น

เขาเคาะคนนิรนามแล้วนอนลงบนโต๊ะ

นิ้วนางดึงขึ้นด้วยความพยายาม

The Nameless One เคาะนิ้วก้อยแล้วนอนลงบนโต๊ะ

นิ้วก้อยถูกดึงขึ้น

นิ้วก้อยตีกลองบนโต๊ะ

นิ้วก้อยวางอยู่บนโต๊ะ

นิ้วทั้งหมดยืดขึ้นงอ

ฝ่ามือกดลงไปที่โต๊ะ

ในการเยี่ยมชมนิ้วหัวแม่มือ

พี่น้องห้าคนนอนในกระท่อม

ในตอนเช้าพี่ชายตื่นนอนยืดตัวและขี้เกียจเกินกว่าจะลุกขึ้น

ตัวชี้บราเดอร์ตื่นขึ้นยืด

เขาเริ่มปลุกพี่ชายกลางของเขา: - ลุกขึ้นกลางบ้านตอนเช้า

และตัวฉันเองอยู่บนเตียง

ฝ่ามืออยู่บนโต๊ะ

นิ้วหัวแม่มือเหยียดขึ้น (ส่วนที่เหลือนอนอยู่บนโต๊ะอย่างแน่น) นิ้วโป้งเคาะนิ้วชี้หลาย ๆ ครั้งแล้ววางลงบนโต๊ะ นิ้วชี้เลื่อนขึ้น

นิ้วชี้แตะนิ้วกลางแล้วนอนลงบนโต๊ะ

73. "ไปเยี่ยมนิ้วโป้ง"

จุดประสงค์: สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำ, พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้ว, การเคลื่อนไหวตามจังหวะของการเคลื่อนไหวตามจังหวะของบทกวี, เพิ่มความสนใจในการได้ยิน

74. "กดนิ้วของคุณ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแข็งแกร่งและความคล่องแคล่วของนิ้วมือ

คำแนะนำ. มือขวาของผู้เล่นประสานกันด้วยนิ้วที่ปิดและงอ ยกนิ้วให้ บนสัญญาณ นิ้วหัวแม่มือของผู้เล่นแต่ละคนเริ่ม "ล่า" นิ้วหัวแม่มือของฝ่ายตรงข้าม พยายามกดจากด้านบน สำหรับนิ้วที่จับและกดของคู่ต่อสู้ผู้เล่นจะได้รับหนึ่งแต้ม ผู้ชนะคือผู้ที่ได้ 10 คะแนนก่อน

ตัวเลือก: มือซ้ายของผู้เล่นต่อสู้ในการแข่งขัน

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ เด็ก ๆ เล่นเป็นคู่

75. "จดหมายในฝ่ามือ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความไวสัมผัสของฝ่ามือ, ความสนใจ, การแสดงเชิงพื้นที่

เด็ก 5 คนขึ้นไปเล่น

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนทีละคน แต่ละคนวางฝ่ามือขวาไว้ด้านหลัง ผู้อำนวยความสะดวกดึงนิ้วไปที่

ฝ่ามือของผู้เล่นคนสุดท้ายสัญญาณบางอย่าง (อาจเป็น รูปทรงเรขาคณิต, ตัวอักษรหรือตัวเลข) ผู้เล่นทำสัญลักษณ์ที่วาดซ้ำบนฝ่ามือของผู้เล่นคนสุดท้าย อันนั้น - บนฝ่ามือของอันก่อนหน้า จนกว่าเครื่องหมายจะถึงอันแรก คนแรกวาดป้ายด้วยชอล์คบนกระดานดำอย่างเงียบๆ (ด้วยดินสอบนกระดาษ แท่งไม้บนทราย ฯลฯ)

ตัวเลือก

1. ผู้นำจั่วป้าย (เช่น กากบาท) บนฝ่ามือของผู้เล่นคนสุดท้าย เขารู้ว่ามันคือสัญญาณอะไร กระซิบที่หูของคู่สุดท้าย: "ข้าม" เขาวาดสัญลักษณ์นี้บนฝ่ามือของสัญลักษณ์ก่อนหน้าและอื่น ๆ จนถึงผู้เล่นคนแรก

2. สามารถส่งอักขระได้หลายตัวใน "จดหมาย"

3. เกมนี้เล่นเป็นการแข่งขันแบบทีม ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ทีละครั้ง นำเสมอ เครื่องหมายเหมือนกันบนฝ่ามือของผู้เล่นคนสุดท้ายและที่สัญญาณ "จดหมาย" ถูกส่งไปตามทางของพวกเขา ทีมที่ "จดหมาย" ทำงานได้ดีกว่านั่นคือจดหมายถึงเร็วกว่าชนะ

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ายิ่งการเคลื่อนไหวของเด็กมากเท่าไหร่คำพูดของเขาก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น ในทางกลับกัน การก่อตัวของการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมในการพูด การพูดเป็นองค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งในการออกกำลังกายเชิงพื้นที่ จังหวะการพูด โดยเฉพาะจังหวะของบทกวี คำพูด สุภาษิต ลิ้นบิด บทกล่อมเด็ก มีส่วนช่วยในการพัฒนาการประสานงาน ทักษะทั่วไปและการเคลื่อนไหวที่ดี การเคลื่อนไหวราบรื่นขึ้น แสดงออกมากขึ้น เป็นจังหวะ

ประสิทธิภาพของการออกกำลังกายใด ๆ เกี่ยวข้องกับการควบคุมด้วยสายตาเกี่ยวกับความถูกต้องของการกระทำที่ทำและการแก้ไขการเคลื่อนไหวในภายหลังในกรณีที่เกิดข้อผิดพลาด ความสามารถในการประสานงานประเภทนี้มักเรียกว่าการประสานงานด้วยสายตาและมอเตอร์

76. "เรานั่งบนม้าหมุน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว, ทักษะยนต์ทั่วไปและดี, การแสดงออกของการเคลื่อนไหวเลียนแบบ, จินตนาการ เมื่อเรียนรู้ข้อความของบทกวี: การพัฒนาการได้ยิน คำพูดและการเคลื่อนไหว การพัฒนาทักษะการพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกัน

เด็กจำนวนเท่ากันเล่น (2-10)

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมที่มีความคล่องตัวปานกลาง เด็ก ๆ เล่นเป็นคู่

77. บอลลูน

วัตถุประสงค์: พัฒนาการของเด็กในการประสานงานการเคลื่อนไหวการแสดงออกของท่าทางเลียนแบบจินตนาการการตั้งใจฟัง

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ.

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่สัมผัสกันระหว่างเกม

เรานั่งบนม้าหมุน

ม้าหมุนเริ่มหมุน

ย้ายมาที่ชิงช้า

พวกเขาบินขึ้น

พวกเขาบินลงมา

และตอนนี้กับคุณด้วยกัน

เรากำลังแล่นเรือ

ลมพัดผ่านทะเล

ลมทำให้เรือสั่น

เราใช้พายในมือของเรา

เราพายเรือเข้าฝั่งอย่างรวดเร็ว

เรือลงฝั่งแล้ว

เราจะกระโดดขึ้นฝั่งอย่างช่ำชอง

และเราจะกระโดดขึ้นไปบนสนามหญ้า

เหมือนกระต่าย เหมือนกระต่าย

จับมือกันหมุนไปรอบๆ

จับมือ. ผู้เล่นคนหนึ่งยืน อีกคนหมอบคลาน แล้วกลับกัน

จับมือกันแกว่งไปทางซ้ายและขวาไปมา เหมือนกัน. เหมือนกัน.

แสดงถึงการพายเรือด้วยพาย

เหมือนกันครับ เร็วขึ้นนิดหน่อย หมอบครึ่งแขนกลับ กระโดดไปข้างหน้าด้วยสองขา งอแขนไปข้างหน้าหน้าอก (นี่คืออุ้งเท้า) กระโดดสองขา

ลูกโป่ง ลูกโป่งของฉัน

อยู่ไม่สุขซน!

ลูกกลมๆ ลูกกลมๆ

บอลก็บาง บอลก็นิ่ม

ฉันกดลูกบอล

มันหลุดมือ

ขึ้น. แต่ฉันจับเขา

ผูกเชือกกับนิ้วของคุณ

ขวา - ลูก ซ้าย -

ไฟฉายเรืองแสงของฉัน!

ให้ฉันกอดคุณ

และฉันจะกดไปที่แก้มของฉัน

คุณไม่ทิ้งฉัน

อยู่กับฉันอย่าบินหนีไป!

โยนลูกบอลในจินตนาการด้วยมือซ้ายหรือมือขวา

อธิบายวงกลมด้วยมือของคุณ แตะลูกบอล ตีมัน กดมัน

ยกมือขึ้น "จับ" ลูกบอล "ไขเกลียว" มือ (ขนาน) ไปทางขวาและซ้าย เหมือนกัน.

กอดบอล. กดไปที่แก้ม

78. "นกพิราบ"

วัตถุประสงค์: การศึกษาทักษะการขว้างปาเด็ก, การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ความคล่องแคล่ว, ตา

จำนวนผู้เล่น - 2-10

สินค้าคงคลัง: กระดาษ "นกพิราบ" (เครื่องบิน ฯลฯ ) ทำขึ้นสำหรับเกม

คำแนะนำ. เด็กแข่งกันว่าใครบินได้ไกลที่สุด

ตัวเลือก: เด็กแข่งขันกับผู้ใหญ่

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 5-8 ปี ความเข้มต่ำ

79. ม้าของใครเร็วกว่ากัน?

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานและความเร็วของการเคลื่อนไหวของกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง, การฝึกสมาธิ, การปรับปรุงการมองเห็นและการได้ยิน, การประสานงานกับการเคลื่อนไหวของลำตัวและแขนขา

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง: ไม้ยาว 20 ซม. เชือกรองเท้าหรือเชือก ของเล่น (หรือของเล่นอื่น ๆ )

คำแนะนำ. เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ถือไม้เท้าซึ่งของเล่นผูกด้วยเชือกผูกรองเท้า เด็กอยู่ห่างจากของเล่นเท่ากัน - 15-20 ก้าว ผู้ชนะคือผู้ที่หมุนเชือกรอบไม้จะทำให้ม้า "กระโดด" เร็วขึ้น

ตัวเลือก: ม้วนเชือกบนไม้เพื่อให้ม้า "กระโดด" เร็วขึ้นเด็ก ๆ กระตุ้นด้วยการคลิกลิ้น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 4-9 ปี ความเข้มต่ำ

80. นั่งฟุตบอล

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวการเสริมสร้างกล้ามเนื้อของขาและลำตัวการฝึกความแม่นยำความเร็วของปฏิกิริยา

เล่นสองทีม ทีมละ 4-6 คน

อุปกรณ์ : ลูกฟุตบอล ลูกสกิทเทิล

คำแนะนำ. เด็กนั่งบนพื้น ขางอเข่าแล้วกดลงไปที่ท้อง โดยเส้นหนึ่งจะหันหน้าเข้าหากันในระยะ 2.5-3 เมตร

ผู้เล่นขยับขาไปข้างหน้าขว้างลูกบอลให้เด็กนั่งตรงข้ามเขาจับมันด้วยมือแล้วหมุนลูกบอลไปที่คู่ของเขาด้วยเท้าของเขาทันที สำหรับการโยนบอลที่ไม่ถูกต้องทีมจะได้รับจุดโทษ ทีมที่มีจุดโทษน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก

1. จับบอลโยนด้วยเท้าของคุณ

2. หมุนและจับลูกบอลด้วยเท้าเพียงข้างเดียว

3. ล้มหมุดด้วยลูกบอลซึ่งวางไว้ในระยะห่างเท่ากันระหว่างทีม สำหรับแต่ละพินล้มลง ทีมจะได้รับคะแนนโบนัส

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 14 ปี โหลดได้ปานกลาง

เนื่องจากเสียงพูดจะออกเสียงเมื่อหายใจออกจึงจำเป็นต้องสอนเด็กถึงวิธีหายใจอย่างถูกต้องโดยเน้นการหายใจออก

81. ขนนก

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของการหายใจทางจมูกที่เหมาะสม จำนวนผู้เล่น 8-12 คน

สินค้าคงคลัง: 2 เชือก, 3-5 ขน

คำแนะนำ. ขนวางอยู่บนเชือกสองเส้นที่ยื่นในแนวนอน โดยแต่ละเส้นอยู่ห่างจากกัน 10 เซนติเมตร เด็กเล่นยืนหรือนั่ง ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม ตรงข้าม (ขนนก) ที่ระยะ 50 เซนติเมตร

ที่สัญญาณของผู้นำผู้เล่นทีมแรกเข้าหาเชือกด้วยขนนกแล้วหายใจเข้าลึก ๆ ด้วยจมูกของพวกเขาเป่าขนหนึ่งอันด้วยการหายใจออกแรง ๆ จากนั้นคนอื่น ๆ ตามลำดับสูดลมหายใจลึก ๆ ทางจมูกก่อน การหายใจออกแต่ละครั้ง ในการหายใจออกแรง ๆ คุณต้องพับริมฝีปากด้วยท่อแคบ ๆ แล้วพ่นแก้มออก

ทีมที่มีขนเร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก: เพิ่มระยะห่างระหว่างเชือกขนนกกับผู้เล่น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมความเข้มข้นต่ำสำหรับเด็กอายุ 6-14 ปี

82. "กระโดดขึ้นไปเป่าลูกโป่ง"

วัตถุประสงค์: ปรับปรุงการทำงานของระบบทางเดินหายใจ

จำนวนผู้เล่น - 5-15

สินค้าคงคลัง: บอลลูน เชือกที่บอลลูนถูกระงับ

คำแนะนำ. บอลลูนห้อยอยู่เหนือศีรษะของเด็ก เด็กนั่งบนม้านั่งหรือยืน เมื่อสัญญาณของผู้นำเด็กเข้าใกล้ลูกบอลกระโดดขึ้นแล้วเป่าลูกบอลลอยออกไป เด็กที่ "กระโดด" ส่วนใหญ่สามารถแข่งขันกันเองโดยกระโดดให้สูงขึ้นไปอีก ในกรณีนี้ลูกจะถูกระงับที่สูงขึ้น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 4-10 ปี ความเข้มข้นปานกลาง

การละเมิดท่าทางเป็นเรื่องปกติและมีผลร้ายแรงต่อร่างกาย: ถูกบีบ ซี่โครงซึ่งนำไปสู่ความยากลำบากในการระบายอากาศของปอด ร่างกายประสบกับการขาดออกซิเจน โรคหวัด และโรคเกี่ยวกับหลอดลมตีบบ่อยขึ้น และอวัยวะภายในอื่น ๆ ต้องทนทุกข์ทรมาน มีเกมและแบบฝึกหัดพิเศษจำนวนหนึ่งที่ให้คุณแก้ไขการละเมิดเหล่านี้ได้

83. นกฮูก

วัตถุประสงค์: การสร้างแบบแผนของท่าทางที่ถูกต้องการป้องกันความผิดปกติของท่าทางการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาที่สอดคล้องกัน

จำนวนผู้เล่น - 6-15

คำแนะนำ. คนขับถูกเลือก - "นกฮูก" ไซต์มีวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1.5 เมตร - นี่คือรังของ "นกฮูก" มี "นกฮูก" ในวงกลมโดยเข้ารับตำแหน่งเริ่มต้น: มือบนเข็มขัด, ข้อศอกกลับ, หลังตรง ผู้เล่นจับมือกันเป็นวงกลมขนาดใหญ่รอบ ๆ "นกฮูก" เมื่อให้สัญญาณ เด็ก ๆ ก็เดินตะแคงข้างแล้วพูดว่า:

โอ้คุณนกฮูก

คุณหัวโต

คุณกำลังนั่งอยู่บนต้นไม้

คุณบินในเวลากลางคืน คุณนอนระหว่างวัน

คำสั่งได้รับ:

วันนั้นจะมาถึง

ทุกอย่างมีชีวิตชีวา!

เด็ก ๆ วาดภาพหนูยืนบนนิ้วเท้าและวิ่งไปในทิศทางต่าง ๆ เข้าหารัง "นกฮูก" ผู้นำจึงพูดว่า:

ค่ำคืนกำลังจะมาถึง

ทุกคนหลับ!

หนูหยุดอยู่กับที่โดยอยู่ในตำแหน่งที่กำหนดไว้ในท่าทางที่ถูกต้อง "นกฮูก" บินออกไปล่าตรวจสอบผู้เล่นอย่างระมัดระวังและส่งผู้ที่มีท่าทางผิดไปที่ม้านั่ง หลังจาก 3-6 วินาที คำสั่ง "วัน!" - และเกมยังคงดำเนินต่อไป

ทันทีที่ "นกฮูก" จับหนูได้ 3 ตัว เกมจะหยุด เลือก "นกฮูก" ใหม่และผู้เล่นที่เกษียณแล้วจะกลับสู่วงกลม ในตอนท้ายของเกม ผู้เล่นที่ไม่เคยเจอ "นกฮูก" จะถูกเรียก และเรียก "นกฮูก" ที่จับหนูได้มากที่สุด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ตำแหน่งของหนูในเวลาที่ "นกฮูก" บินออกไปล่า:

· "Strongmen": จับมือกัน, นิ้วมือเป็นหมัด, หัวไหล่เพื่อนำมารวมกัน

· "ปืนพก": หมอบครึ่งขาขวาไปข้างหน้าซ้ายมือบนเข็มขัดข้อศอกกลับ

· "Weather vane": กึ่งหมอบ, แขนไปด้านข้างโดยให้ฝ่ามือไปข้างหน้า, หลังตรง, เข่าแยกจากกัน, มองตรง

· "นกกระสา": ยืนบนขาขวา, งอเข่าซ้าย, ยกแขนขึ้น, ฝ่ามือออกไปด้านนอก

84. "ฟังให้ดี"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจการประสานงานความสามารถในการรักษาท่าทางและความสมดุลที่ถูกต้อง

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

คำแนะนำ. เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมและโพสท่าตามคำแนะนำของผู้อำนวยความสะดวก ที่คำว่า "ตอ" - พวกเขาคุกเข่าข้างหนึ่งลดศีรษะและมือจากนั้นลุกขึ้นทันทีและเคลื่อนที่เป็นวงกลมต่อไป ที่คำว่า "ต้นคริสต์มาส" - พวกเขาหยุดและเอามือออกจากร่างกายโดยสมมติท่าที่ถูกต้อง คำว่า "มัด" - พวกเขาหยุดและยกมือขึ้นเชื่อมต่อพวกเขาเหนือหัว

จากนั้นสามคำสั่งเหล่านี้จะได้รับในแถว ถ้าเด็กคนใดคนหนึ่งทำผิดพลาด เขาจะออกจากเกม ขั้นแรก ให้คำสั่งทุกๆ 6-10 วินาที จากนั้นความเร็วจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นเป็น 3-5 วินาที ผู้นำควบคุมท่าทางที่ถูกต้อง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 8-10 ปี โหลดได้ปานกลาง

85. "เราเดินในหมวก"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง, การเสริมสร้างกล้ามเนื้อ "รัดตัว" ของกระดูกสันหลัง, การพัฒนาความสมดุล, ความคล่องแคล่ว, การประสานงานของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง: "หมวก" สำหรับผู้เล่นแต่ละคน - ถุงทรายน้ำหนัก 200-500 กรัม, ไม้กระดาน, วงล้อปิรามิด

คำแนะนำ. ผู้เล่นกำลังยืนอยู่ เด็ก ๆ สวมหมวกเบา ๆ บนหัวของพวกเขา - "หมวก" หลังจากตรวจสอบท่าทางของเด็กแล้ว (ศีรษะตรง ไหล่อยู่ในระดับเดียวกัน ขนานกับพื้น วางแขนอย่างสงบตามลำตัว) ผู้นำให้สัญญาณให้เดิน เด็กควรเดินไปรอบๆ ห้องหรือสนามเด็กเล่นด้วยความเร็วปกติ โดยรักษาท่าทางที่ถูกต้อง ผู้ชนะคือผู้ที่ "หมวก" ไม่เคยตกและในขณะเดียวกันเขาก็ไม่หักท่าทาง

ตัวเลือก

1. เด็ก ๆ ได้รับเชิญไม่ให้เดิน แต่ให้เต้นรำ

2. เดินตามเส้นคดเคี้ยวที่วาดบนพื้นด้วยชอล์ค

3. เดินบนม้านั่งยิมนาสติกหรือเหยียบสิ่งของต่าง ๆ บนพื้นหรือบนสนามเด็กเล่น (สเก็ต ลูกบาศก์ ของเล่นขนาดเล็ก กรวด กระแทก ฯลฯ)

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมสำหรับเด็กอายุ 4-14 ปี โหลดปานกลาง

การพูดติดอ่างเป็นหนึ่งในความผิดปกติของคำพูดที่ซับซ้อนและยาวนานที่สุด โดยมีลักษณะเป็นการละเมิดจังหวะ จังหวะ ความคล่องแคล่วในการพูด การหยุดโดยไม่สมัครใจ และการซ้ำของเสียงและพยางค์แต่ละเสียง เป็นที่เชื่อกันว่าการพูดติดอ่างทำให้เกิดอาการชักของกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องกับการใช้องค์ประกอบการพูด เหล่านี้คือกล้ามเนื้อของริมฝีปาก ลิ้น เพดานอ่อน กล่องเสียง กล้ามเนื้อหน้าอกและหน้าท้อง ด้วยรูปแบบการพูดติดอ่างอย่างรุนแรง อาการชักเหล่านี้สามารถเสริมด้วยการชักของกล้ามเนื้อเลียนแบบของใบหน้า และบางครั้งอาจเกิดจากการเคลื่อนไหวของแขนและแม้แต่ลำตัว

เด็กก่อนวัยเรียนที่พูดติดอ่างมีความผิดปกติของการทำงานของจิตดังต่อไปนี้: กิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้น (เด็กมักจะเอะอะระหว่างเกม, กระโดด, หมอบ, ฟุ้งซ่าน, จึงแสดงความตื่นเต้น), ความเกียจคร้าน, ทักษะยนต์ทั่วไปบกพร่อง, การไม่ประสานกันของการเคลื่อนไหว, ทักษะยนต์ปรับที่ไม่ได้รูปแบบ, การละเมิดจังหวะและจังหวะการหายใจ, การละเมิดการทำงานของสมดุล ลักษณะเฉพาะคือการไม่สามารถฟังคำอธิบายของครูเพื่อให้มีสมาธิและตอบสนองต่อสัญญาณภายนอกในเวลาที่เหมาะสมซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กไม่สามารถทำงานต่อเนื่องและแบบฝึกหัดได้เปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งเป็นกิจกรรมอื่นอย่างรวดเร็ว (Fidirko M.A., 1991 , Volkova G.A. , 1985). เกมสำหรับเด็กที่พูดติดอ่างเป็นที่มาของการพัฒนาทางศีลธรรมและจิตใจ เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพ ทักษะการพูดและการสื่อสารของเขา การเอาชนะความฝืดและความเขินอาย สถานการณ์ของเกมที่หลากหลายเบี่ยงเบนความสนใจจากข้อบกพร่องในการพูด

พื้นฐานของการหายใจด้วยคำพูดคือการหายใจแบบกะบังลม ดังนั้น ในขั้นตอนแรกของการแก้ไขจึงจำเป็นต้องศึกษาการหายใจด้วยกระบังลม การควบคุมการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้องจะช่วยได้

ฝ่ามือของตัวเองหากวางบนพื้นที่ไดอะแฟรมเช่น ระหว่างหน้าอกและหน้าท้อง เมื่อคุณหายใจเข้า ผนังหน้าท้องจะสูงขึ้น ส่วนล่างของหน้าอกจะขยายออก เมื่อหายใจออก กล้ามเนื้อหน้าท้องและหน้าอกจะหดตัว

ในระยะต่อมา เกมต่างๆ จะได้รับการคัดเลือกเพื่อปรับปรุงระยะเวลาและความราบรื่นของการหายใจออก ในเวลาเดียวกัน ชั้นเรียนถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เกมและการฝึกหายใจถูกรวมเข้ากับการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ การก่อตัวและการแก้ไขท่าทาง และการป้องกันเท้าแบน

เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กที่พูดติดอ่างมักจะดำเนินการควบคู่ไปกับการแก้ไขการพูดซึ่งมีขั้นตอนในการฟื้นฟูกิจกรรมการพูด ด้านล่างนี้เป็นเกมกลางแจ้งตามขั้นตอนเหล่านี้

86. "บอล"

วัตถุประสงค์: การสอนการหายใจแบบกะบังลม

คำแนะนำ. ไอพี - นอนหงาย ฝ่ามือข้างหนึ่งจับหน้าอก อีกข้างวางบนไดอะแฟรม หายใจเข้าลึก ๆ แล้วหายใจเข้าทางจมูกช้าๆ และช้าๆ เพื่อให้ท้องพองตัว ยกมือขึ้น ขณะที่หน้าอกควรอยู่นิ่ง หายใจออกทางปากอย่างราบรื่นในขณะที่ท้องลดลงและหดกลับเมื่อสิ้นสุดการหายใจออก

ตัวเลือก: คุณสามารถใช้กระสอบทราย ลูกบาศก์ ลูกบอล ของเล่น ฯลฯ แทนมือได้

การออกกำลังกายแบบเดียวกันสามารถทำได้ด้วยการนั่งบนพื้น ม้านั่ง และยืน

87. นกหวีด

วัตถุประสงค์: การหายใจออกที่สมบูรณ์แบบโดยไม่ต้องพองแก้ม

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนเอามือคาดเข็มขัด หายใจเข้าทางจมูกด้วยการหายใจออกที่ราบรื่น ให้เป่านกหวีดที่เงียบ ยาว และซ้ำซากจำเจ ผิวปากเป็นเรื่องง่ายฟรี อย่าเครียดริมฝีปากของคุณหายใจออกช้าๆ

88. บอลลูน

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความยาวของการหายใจเข้าและความราบรื่นของการหายใจออก

คำแนะนำ. เด็กหลายคนขึ้นไปบนทั้งสี่ที่จุดเริ่มต้น แต่ละคนมีบอลลูนอยู่ข้างหน้าพวกเขา ตามคำสั่ง พวกเขาสูดอากาศเข้าทางจมูกและเป่าลูกโป่งเบา ๆ ผู้ที่ลูกบอลกลิ้งได้ไกลที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ หายใจออกช้าๆ อย่าเกร็งริมฝีปาก ห้ามมิให้เข้าสู่อากาศ

89. "ดอกไม้"

วัตถุประสงค์: การปรับปรุงการหายใจออกแบบเศษส่วนโดยไม่มีอากาศเข้า

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนหรือนั่ง หายใจเข้าทางจมูกราวกับว่าคุณได้กลิ่นดอกไม้ หายใจออกทางจมูกเป็นกระตุก: ผ่านรูจมูกสองรู ผ่านรูจมูกข้างหนึ่ง ปิดรูจมูกที่สองด้วยนิ้วกลาง (หายใจสลับกันผ่านรูจมูกขวาและซ้าย)

90. "ด้วง"

คำแนะนำ. ไอพี - ยืน แยกเท้ากว้างเท่าไหล่ มือบนเข็มขัด หายใจเข้าทางจมูก ออกเสียงยาวและออกเสียง "f" หรือ "x" ทำแบบฝึกหัดเดียวกันกับเสียง "v", "n", "l" ในทำนองเดียวกันกับเสียง "s-z", "sh-zh", "f-v" เสียงไม่ควร "แกว่ง" ระดับเสียงควรสบาย การหายใจออกควรราบรื่น และควรขจัดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ

91. ไซเรน

วัตถุประสงค์: ปรับปรุงการหายใจออกด้วยเสียงพยัญชนะเสียงสระและพยางค์

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนแยกเท้าเท่าไหล่หรือนั่ง มือบนเข็มขัด (หรือมือเคลื่อนไหวอย่างราบรื่น) หายใจเข้าทางจมูกและปากของคุณและร้องเพลง "A" ค่อยๆ เพิ่มขึ้นและทำให้ความแรงของเสียงอ่อนลง: a-a-a-A-A-A-A-a-ah เช่นเดียวกับสระ "o", "y", "และ"

92. "ลูกสาวแม่"

วัตถุประสงค์: สอนการหายใจออกด้วยเสียงสระและพยางค์

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนแยกเท้าเท่าไหล่ หายใจออกหนึ่งครั้งราวกับเขย่าตุ๊กตา: “อ๊ะ อ๊ะ” เช่นเดียวกับเสียง "o", "y", "e", "and"

93. "เม่น"

94. คนตัดไม้

วัตถุประสงค์: สอนการหมดอายุของการออกเสียงรวมกับการผ่อนคลาย

คำแนะนำ. ไอพี - เท้าแยกจากกันเท่าความกว้างของไหล่ มือล็อกไว้ หายใจเข้ายกแขนขึ้นเหนือศีรษะ

หายใจออก ลดแขนลงอย่างรวดเร็วด้วยการเอียงลำตัวและพูดว่า: "Uuuuuuh!"

ในขณะที่คุณหายใจออก ลดแขนลง ผ่อนคลายผ้าคาดไหล่และกล้ามเนื้อหลัง

95. "กบ"

วัตถุประสงค์: สอนการหายใจออกของการออกเสียงร่วมกับการเคลื่อนไหวต่างๆ ของแขน ขา ลำตัว (เอียง ครึ่งหมอบ หมุนตัว ฯลฯ)

คำแนะนำ. กระโดดด้วยสองขาก้าวไปข้างหน้าพร้อมกับโบกแขนขึ้น บนชิงช้าให้หายใจเข้าลึก ๆ ขณะลงจอด - หายใจออกด้วยการออกเสียง "kva" ติดตามการลงจอดที่นุ่มนวลในการกระโดด

96. “ฉันยอมแพ้…”

วัตถุประสงค์: สอนการออกเสียงคอนจูเกต 2-3-4 คำด้วยการหายใจออกที่สม่ำเสมอสำหรับจำนวนคำที่กำหนด

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนแยกขาเอามือลง หายใจเข้าทางจมูกและปาก โบกแขน ในขณะที่คุณหายใจออก ให้ลดมือลง พูดว่า: "ฉันลดมือลง" ในวลีที่สอง โบกแขนอีกครั้งแล้วหายใจเข้าทางจมูกและปากของคุณ แล้วลดมือลงเพื่อพูดว่า: “เหมือนปีกของนกกระเรียน” พยายามกระจายการหายใจออกอย่างสม่ำเสมอตลอดทั้งวลี

97. "ซักรีด"

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนแยกขา ลำตัวเอียงไปข้างหน้าครึ่งหนึ่ง ผ่อนคลายแขน ย่อตัวลง จำลองการซักเสื้อผ้าโดยพูดว่า:

เราล้าง ล้าง ล้างผ้าลินินเพื่อให้มีกลิ่นหอมและสะอาด

98. มิลล์

จุดประสงค์: เรียนรู้ที่จะหายใจออกด้วยเสียงของคำและวลีสั้น ๆ รวมกับการผ่อนคลายหรือการเคลื่อนไหวต่างๆ

คำแนะนำ. ไอพี - ยืนแยกขาเอามือแตะไหล่ การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของมือไปข้างหน้า - สลับกันเลียนแบบโรงสีออกเสียง:

โรงสี โรงสี บดแป้ง

ฉันจะอบเค้กจากแป้งนี้

99. แมวกับหนู

วัตถุประสงค์: สอนกฎของเกมด้วยคำพูดโต้ตอบ

คำแนะนำ. คนขับนั่งเป็นวงกลม เด็กที่เหลือเดินเอานิ้วเท้าไปรอบๆ คนขับแล้วพูดว่า:

แมวปกป้องหนู

เธอแกล้งทำเป็นหลับ

เงียบหนูอย่าส่งเสียง

คุณไม่ปลุกแมว

เด็กหยุด คนขับลุกขึ้นพร้อมกับพูดว่า:

เหนื่อยก็ลุก

ฉันจะห่อพวกเขาทั้งหมดตอนนี้

เด็กกระจัดกระจาย คนขับจับได้

เกมกลางแจ้งสำหรับเด็กที่มีความเสียหายต่ออุปกรณ์หัวรถจักร

การสูญเสียแขนขาหรือความด้อยพัฒนาที่มีมา แต่กำเนิดจะลดความสามารถในการเคลื่อนไหวของเด็ก ซึ่งในทางกลับกัน จะนำไปสู่ความผิดปกติทุติยภูมิและการลีบของกล้ามเนื้อ การทำเทียมเป็นสิ่งที่สมควรและประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนและหลังได้รับการจัดระเบียบในลักษณะที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ของกล้ามเนื้อที่เหมาะสมกับอายุของเขา ในการควบคุมขาเทียม เด็กจำเป็นต้องมีทักษะในการหดตัวของกล้ามเนื้อของตอไม้ การแยกความแตกต่างของการหดตัวของกล้ามเนื้อ ความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้ไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสามารถทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาวะทางจิตสรีรวิทยาด้วย ของเด็กซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลักของกิจกรรมทางจิต: ความสนใจ, ความจำ, ความสามารถในการนำทางในอวกาศและเวลา ฯลฯ หากสุขภาพร่างกายของเด็กถูกรบกวน เขาจะล้าหลังเพื่อนฝูงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ออกจากทีมชั่วคราว และการก่อตัวของจิตใจ สติปัญญา และจิตสำนึกของเขาเกิดขึ้นภายใต้สัญลักษณ์ของความด้อยกว่าทางร่างกาย ผลในเชิงบวกต่อการรักษาเสถียรภาพของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กในระหว่างการปรับตัวทำให้เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพที่สุดที่ทำให้สามารถโน้มน้าวใจเด็กด้วยความช่วยเหลือโดยตรงของเขา ต้องขอบคุณเกมที่ทำให้เกมธรรมดากลายเป็นเรื่องแปลกและน่าดึงดูดเป็นพิเศษ ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของเกมคือความสุขและอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น ด้วยเหตุนี้เกมกลางแจ้งโดยเฉพาะกับองค์ประกอบของการแข่งขันจึงเป็นมากกว่ารูปแบบอื่น วัฒนธรรมทางกายภาพตอบสนองความต้องการของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตมีส่วนร่วมในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจที่ครบถ้วนและกลมกลืนของเด็กการเลี้ยงดู คุณสมบัติโดยสมัครใจและทักษะประยุกต์ การประสานการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่ว ความแม่นยำ และทักษะที่สำคัญอื่นๆ เกมกลางแจ้งที่คัดเลือกมาอย่างเหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอากาศ ยังมีส่วนช่วยในการปรับปรุงสุขภาพ การเสริมสร้างร่างกาย การแข็งตัว และการป้องกันโรค เกมดังกล่าวชดเชยการขาดอารมณ์เชิงบวก ทำให้เด็กเสียสมาธิจาก "การเจ็บป่วย" และกำหนดเป้าหมายใหม่ให้กับเขา ในความพยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย เด็ก ๆ พยายามเอาใจใส่ แสดงความเฉลียวฉลาด มีความคิดริเริ่ม และความตั้งใจ เนื่องจากแต่ละเกมมีการเล่นตามกฎซึ่งไม่สามารถละเมิดได้ จึงมีวินัย นำมาซึ่งความซื่อสัตย์ ความเข้มงวดในตนเอง ความอดทน ความแปรปรวนของสถานการณ์ในเกมและสถานการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างกะทันหันในการต่อสู้เพื่อชัยชนะมักต้องการให้ผู้เล่นตัดสินใจและดำเนินการอย่างถูกต้อง

ในกิจกรรมการเล่นของเด็ก ปัจจัยสำคัญสองประการรวมกันอย่างเป็นกลาง - ในอีกด้านหนึ่ง เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเคลื่อนไหว พัฒนาร่างกาย ในทางกลับกัน พวกเขาได้รับความพึงพอใจทางศีลธรรม อารมณ์ และสุนทรียภาพจากกิจกรรมนี้

100. "เตะกระแทก"

วัตถุประสงค์: การศึกษาในเด็กแห่งความอดทน, ความอดทน, การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ความแม่นยำ, ความคล่องแคล่ว, ความเร็วของปฏิกิริยา

สินค้าคงคลัง: สองหนุน สองแท่ง ชอล์ก

คำแนะนำ. ลากเส้นขนานสองเส้นที่ระยะ 2 เมตร ภายในทางเดินที่สร้างขึ้นใกล้กับหนึ่งและอีกบรรทัดหนึ่งพวกเขาใส่โช้ค วงกลมถูกวาดรอบ ๆ แต่ละอัน เด็กสองคนยืนอยู่นอกทางเดิน หันหน้าเข้าหากัน ถือไม้เท้าไว้ พวกเขาต้องพยายามผลักโช้คออกจากวงกลมของศัตรูและไม่ปล่อยให้พวกเขาล้มลงเอง ใครสำเร็จก็ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เด็ก ๆ เล่นนั่งบนพื้นหรือในรถเข็นหรือยืนบนขาเทียม

101. "เซอร์โซ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแม่นยำ, ตา, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อคาดของรยางค์บน, ส่งเสริมความรู้สึกของการเป็นหุ้นส่วน

จำนวนผู้เล่น - 2 หรือมากกว่า

สินค้าคงคลัง: แหวน ไม้.

คำแนะนำ. เด็กสองคนยืนตรงข้ามกันในระยะ 2-3 เมตร คนหนึ่งโยนแหวนเข้าหาอีกฝ่าย และเขาก็จับมันไว้ด้วยไม้

ตัวเลือก: แบ่งเป็นคู่ เด็กยืนตรงข้ามกันในระยะ 3-4 เมตร หนึ่งในนั้นมีไม้เรียวอยู่ในมือ อีกอันมีไม้และวงแหวนหลายอัน (2-4) ฝ่ายหลังวางแหวนไว้ที่ปลายไม้แล้วโยนทีละวงไปทางคู่หูของเขาซึ่งจับแหวนที่ไม้ เมื่อโยนแหวนทั้งหมดแล้ว วงแหวนที่จับได้จะถูกนับ หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท ใครจับแหวนได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

102. "ในวงกลม"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแม่นยำ, ตา, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสามารถในการมีสมาธิและเปลี่ยนความสนใจ, การประสานงานของการกระทำ

อุปกรณ์ : ลูกบอล

คำแนะนำ. เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม (สองวง) เมื่อสัญญาณของผู้นำแต่ละทีมเริ่มโยนลูกบอลให้กัน ที่สัญญาณ "ปรบมือ" คุณควรเปลี่ยนทิศทางที่สัญญาณ "หนึ่ง" - โยนลูกบอลขึ้นที่สัญญาณ "สอง" - โยนมันผ่านวงกลมนั่นคือทีมเปลี่ยนสถานที่ ทีมชนะซึ่งขว้างบอลไม่ทิ้งและทำภารกิจให้เสร็จเร็วกว่าทีมอื่น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ โฮสต์สามารถให้สัญญาณได้มากถึง 10 สัญญาณ

103. "การขว้างที่แม่นยำ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาตา, ความแม่นยำ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง: แผ่นพลาสติก, ห่วง (เชือก)

คำแนะนำ. มีการลากเส้นบนพื้นและลากเส้นขนาด 1x1 เมตรสามสี่เหลี่ยมที่ระยะ 6 และ 14 เมตร แทนที่จะเป็นสี่เหลี่ยม คุณสามารถวางห่วงหรือสร้างเป้าหมายจากเชือกได้ ผู้เล่นผลัดกันนำจานสามใบไปที่เส้นแล้วขว้างไปที่เป้าหมายทีละแผ่น จะได้รับคะแนนสำหรับการตีแต่ละครั้ง - 3 คะแนนในช่องไกล 2 คะแนนในช่องกลาง 1 คะแนนในช่องใกล้ ผู้เข้าร่วมที่แม่นยำที่สุดในเกมที่มีคะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ตีพื้นไม่นับ หากจานที่ขว้างออกไปยังคงอยู่ในสี่เหลี่ยมให้เพิ่มอีกหนึ่งจุด

104. "ใครจะชนะ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่ว ความแข็งแรง ความสมดุล ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหว การศึกษาความเพียร, เจตจำนง, ความรู้สึกของการเป็นหุ้นส่วน, ความเป็นมิตร

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

อุปกรณ์ : กระด้ง.

คำแนะนำ. เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ เส้นขนานสองเส้นถูกวาดบนพื้น (แพลตฟอร์ม) ที่ระยะห่างสี่ก้าวจากกันและกัน ตรงกลางผู้เล่น - คู่แข่งขัน - จับมือขวาของพวกเขายืนโดยหันหลังให้กันและกันและหันหน้าเข้าหากัน ด้านหลังเส้นทั้งสองข้าง ตามคำสั่ง ทุกคนพยายามดึง "ฝ่ายตรงข้าม" ไปด้านข้างแล้วคว้าหมุด หากทีมแข่งขันกันให้นับจำนวนผู้เล่นที่ชนะในแต่ละทีม

ตัวเลือก: ผู้เล่นที่แพ้การดวลจะถูกคัดออก และผู้ชนะจะแข่งขันกับผู้ชนะจากคู่อื่น เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นที่แข็งแกร่งที่สุดจะถูกเปิดเผย

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เด็กแข่งขันกับขาเทียมขณะยืน หากผู้เล่นไม่มีขาเทียม ให้นั่งแข่งขันกัน ห้ามมิให้เล่นในเก้าอี้รถเข็น

105. "ล้ม Skittle"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแม่นยำ, ตา, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, การฝึกทักษะการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติ

จำนวนผู้เล่น - ใด ๆ

อุปกรณ์ : skittles ลูกเล็ก

คำแนะนำ. เด็กยืนหรือนั่งเป็นแถว ด้านหน้าที่ระยะ 1.5-2 เมตรมีการติดตั้ง skittles ผู้เล่นผลัดกันกลิ้งลูกบอลข้ามพื้น (พื้น) พยายามล้มเป้าหมาย - เพื่อตี skittle หลังจากตีเป้าหมายได้สำเร็จ หมุดจะถูกย้ายไปอีกขั้นหนึ่ง และเกมจะดำเนินต่อไป ใครก็ตามที่มีพินที่ไกลที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือกที่ 1 : ตั้งประตูสกิทเทิล ภารกิจ: หมุนบอลเข้าประตูโดยไม่ตี คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้โดยการสร้าง "สะพาน" หลังประตู ผู้ชนะคือเด็กที่บอลผ่านประตูและสะพานหลายครั้งในช่วงท้ายเกมและไม่ทำลายพวกเขา

แนวปฏิบัติ

สามารถโยนลูกบอลได้ด้วยมือเดียวหรือสองมือ

ผู้อำนวยความสะดวกควรใส่ใจกับท่าทางของเด็ก

106. "อีกาและนกกระจอก"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่ว, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสนใจ, ความเร็วของปฏิกิริยา, ความสามารถในการนำทางในอวกาศ

จำนวนผู้เล่น - 4 หรือมากกว่า (คู่)

สินค้าคงคลัง: สิ่งของชิ้นเล็ก ๆ (แหวน skittles ลูกบอล ฯลฯ )

คำแนะนำ. ผู้เล่นเข้าแถวในคอลัมน์ (ห่างกันหนึ่งก้าวตรงกลางไซต์) โดยจะคำนวณจาก "วินาทีแรก" ตัวเลขแรก - หนึ่งทีม ที่สอง - อีกทีมหนึ่ง ทั้งสองด้านของผู้เล่นห่างจากพวกเขา 10-15 ก้าวบนเส้นขวางวัตถุจะถูกวางด้วยจำนวนครึ่งหนึ่งมากเท่ากับจำนวนผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกม ตกลงกันว่าวัตถุที่อยู่ทางด้านขวาคือ "กา" ทางด้านซ้ายคือ "นกกระจอก" พิธีกรอธิบายว่าผู้เล่นควรอยู่ในตำแหน่งเริ่มต้น (ยืน นั่ง หมอบ) แล้วออกเสียงคำใดคำหนึ่งเป็นพยางค์ หากคำลงท้ายเป็น "ny" (กา) ผู้เล่นทุกคนรีบไปทางด้านขวาพยายามคว้าวัตถุที่วางอยู่บนเส้นถ้าตอนจบคือ "ชนะ" ผู้เล่นทุกคนจะวิ่งไปทางซ้ายเพื่อ จุดประสงค์เดียวกัน เนื่องจากมีไอเท็มมากกว่าผู้เล่นเพียงครึ่งเดียว ไอเท็มเหล่านี้จึงมุ่งไปที่การเอาใจใส่และรวดเร็วที่สุด

แนวปฏิบัติ

· เกมนี้เล่นหลายครั้ง หลังจากนั้นจะนับจำนวนการเริ่มต้นที่ประสบความสำเร็จของแต่ละทีมและประกาศผู้ชนะ

เด็ก ๆ เล่นนั่งหรือยืนบนขาเทียม

คุณสามารถมอบหมายงานให้ย้ายไปยังวัตถุได้หลายวิธี

107. ลูกเสือและทหารรักษาการณ์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความคล่องแคล่ว, ความเร็วของปฏิกิริยา, ความอดทน, ความสนใจ, ความคิดริเริ่ม

จำนวนผู้เล่น 4 คนขึ้นไป

สินค้าคงคลัง: แหวนหรือแท่งเล็ก ๆ

คำแนะนำ. ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม - หน่วยสอดแนมและหน่วยยาม - และเข้าแถวฝั่งตรงข้ามของไซต์ในระยะห่าง 14-16 เมตรจากกันและกัน ในสามขั้นตอน เส้นจะถูกลากไปข้างหน้าของอันดับ และวางวงแหวนไว้ตรงกลางในวงกลมที่ร่างไว้ ผู้เล่นในทีมจะคำนวณตามลำดับตัวเลข หน้าที่ของทีมแมวมองคือการแบกบอลข้ามเส้นของตัวเอง หน้าที่ของผู้เล่นของทีมอื่นคือการป้องกันสิ่งนี้

หัวหน้าเรียกหมายเลขนั้นดัง ๆ และผู้เล่นที่มีหมายเลขนี้วิ่งไปที่วงแหวน หากทหารยามอ้าปากค้าง หน่วยสอดแนมจะคว้าแหวนแล้ววิ่งหนีไปที่ "บ้าน" ของเขา และทหารยามจะเข้าสู่ "การเป็นเชลย" โดยยืนอยู่ด้านหลังหน่วยสอดแนม หากผู้เล่นทั้งสองวิ่งออกไปตรงกลางพร้อมกัน งานของหน่วยสอดแนมคือหลังจากทำแบบฝึกหัดที่ทำให้เสียสมาธิ (ขยับแขน กระโดดเข้าที่ เลี้ยว ฯลฯ) ให้เบี่ยงเบนความสนใจของทหารยาม (เขาต้องทำซ้ำ การเคลื่อนไหวเหล่านี้หลังจากลูกเสือ ) และนำวงแหวนออกไป หากหน่วยสอดแนมคว้าแหวน แต่ทหารรักษาการณ์แซงหน้าและย้อมมันด้วยมือของเขา หน่วยสอดแนมจะกลายเป็นนักโทษ มิฉะนั้น เขาจะชนะการดวล เกมจะเล่นซ้ำจนกว่าตัวเลขทั้งหมดจะมีส่วนร่วม นักโทษจะถูกนับและปล่อยตัว ในขณะที่ผู้เล่นเปลี่ยนบทบาท เป็นผลให้ชัยชนะนั้นให้เครดิตกับทีมที่สามารถจับนักโทษได้มากขึ้น

แนวปฏิบัติ

· กฎของเกมบังคับให้ทหารรักษาการณ์ทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดของหน่วยสอดแนมไม่เช่นนั้นเขาจะแพ้ คุณสามารถไล่ตามผู้เล่นที่หลบหนีไปยัง "บ้าน" ของเขาเท่านั้น ผู้เล่นที่ดรอปแหวนถือว่าถูกจับได้ ทุกครั้งที่แหวนถูกแทนที่ด้วยหน่วยสอดแนม

ควรเลือกผู้เล่นเป็นคู่โดยคำนึงถึงอายุและความสามารถของเด็ก ไม่แนะนำให้ใช้เก้าอี้รถเข็น

108. "สิบสองไม้"

วัตถุประสงค์: การเปิดใช้งานของเด็กที่ "เฉื่อยชา" การพัฒนาความสนใจ ความเร็วของปฏิกิริยา ความคล่องตัว สลับได้™ ความสามารถในการนำทางในอวกาศ

จำนวนผู้เล่นไม่เกิน 10 คน

สินค้าคงคลัง: หิน (ท่อนซุง), ไม้กระดาน, 12 แท่ง

คำแนะนำ. แผ่นไม้ขนาดเล็กวางอยู่บนหินโดยให้ปลายด้านหนึ่งอยู่บนพื้นและอีกด้านถูกยกขึ้น 12 แท่งวางอยู่ที่ปลายล่างของแผ่นไม้ ผู้เล่นคนหนึ่งได้รับเลือกให้เป็นผู้นำ คนขับใช้เท้าเตะปลายแผ่นไม้อิสระ กิ่งไม้บินไปทุกทิศทุกทาง คนขับเริ่มเก็บไม้ ในช่วงเวลานี้ ผู้เล่นทุกคนวิ่งหนีและซ่อนตัว เมื่อรวบรวมไม้และวางบนกระดานอีกครั้ง คนขับจะไปหาคนที่ซ่อนไว้ ผู้เล่นแต่ละคนที่พบจะถูกคัดออกจากเกมและนั่งข้าง

ผู้เล่นที่ซ่อนอยู่สามารถวิ่งขึ้นไปบนกระดานและพูดว่า: "สิบสองไม้กำลังโบยบิน!" - เตะกระดาน คนขับในกรณีนี้ต้องเก็บไม้อีกครั้งและผู้เล่นทุกคนรวมทั้งที่จับได้ต้องซ่อน เกมดำเนินต่อไปจนกว่าคนขับจะพบทุกคน ผู้เล่นคนสุดท้ายที่พบกลายเป็นผู้นำ คุณสามารถซ่อนได้หลังจากที่คนขับใช้เท้าเหยียบแผ่นไม้เท่านั้น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เด็ก ๆ เล่นไม้ค้ำยันและขาเทียม ดังนั้นพื้นที่เล่นควรราบเรียบที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อไม่ให้มีรู ตอ รากไม้ที่ยื่นออกมา ฯลฯ

109. "การขว้างปากระเป๋า"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแม่นยำการประสานงานของการเคลื่อนไหวความแข็งแรงของกล้ามเนื้อแขนขาและลำตัว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง : กระสอบทราย, ห่วง (เชือก)

คำแนะนำ. เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม ที่ศูนย์กลางของวงกลมจะมีห่วงอยู่ (หรือเชือกที่มีรูปร่างเป็นวงกลม) เด็กมีกระเป๋าอยู่ในมือ หลังจากที่เจ้าบ้านพูดว่า: "วางลง!" - เด็กทุกคนวางกระเป๋า วิทยากรตั้งข้อสังเกตว่ากระเป๋าของเขาตีเข้าที่ในวงกลมพอดี งานซ้ำ 10 ครั้ง ผู้ที่ตีได้แม่นยำที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก: ผู้เล่นแต่ละคน (ในทางกลับกัน) จะกลายเป็นเส้นที่ลากที่ระยะ 3-4 เมตรจากเก้าอี้แล้วโยนถุงสามใบใส่เขาทีละใบเพื่อให้พวกเขาทั้งหมด

ซ้ายลี/นั่งบนเก้าอี้ จากนั้นเขาก็ส่งถุงให้คนต่อไปที่ขว้างด้วยเป็นต้น ผู้ที่ตีได้แม่นยำที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

แนวปฏิบัติ

· กระเป๋าสามารถโยนจากตำแหน่งใดก็ได้ (นั่ง, ยืน) ด้วยมือเดียวหรือสองมือ

· หากเด็กในวัยต่างกันเล่น เด็กสามารถวางให้ใกล้กับเป้าหมายมากขึ้น และเด็กโตอยู่ห่างจากเป้าหมาย

110. "สองน้ำค้างแข็ง"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว ความเร็วของปฏิกิริยา การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความสนใจ ความรู้สึกของการเป็นหุ้นส่วน

จำนวนผู้เล่น 5 คนขึ้นไป

คำแนะนำ. อีกด้านของสนามเด็กเล่นในระยะ 10-20 เมตร จะมีเส้นกำกับว่า "บ้าน" และ "โรงเรียน" พวกเขาเลือกคนขับสองคน - Morozov ผู้เล่นที่เหลือเข้าแถวหลังแถวบ้านและกลางไซต์ - บนถนน - มี Frosts สองตัว Frost พูดกับพวกผู้ชายด้วยคำว่า:

เราสองคนเป็นพี่น้องกัน

สอง Frosts จะถูกลบออก

หนึ่งในนั้นชี้ไปที่ตัวเองพูดว่า:

ฉันชื่อฟรอสต์ - จมูกแดง อื่น:

ฉันชื่อฟรอสต์ - จมูกสีน้ำเงิน และร่วมกัน:

ท่านใดตัดสินใจ

ไปในทาง?

ผู้ชายทุกคนตอบ:

เราไม่กลัวภัยคุกคาม

และเราไม่กลัวฟรอสต์!

หลังจากคำพูดเหล่านี้ พวกเขาวิ่งจากบ้านไปโรงเรียน (ข้ามเส้นไปอีกฝั่ง) น้ำค้างแข็งจับและ "หยุด" ผู้ที่ข้าม เหล่าผู้มีมลทินหยุดทันทีและยืนนิ่งอยู่ในที่ที่ฟรอสต์หยุดพวกเขาไว้ จากนั้น Frosts ก็หันไปหาพวกที่มีคำพูดเดียวกันอีกครั้งและพวกที่ตอบแล้ววิ่งกลับบ้านช่วยผู้เล่นที่ถูกแช่แข็งไปตลอดทางสัมผัสพวกเขาด้วยมือของพวกเขาและพวกเขาก็เข้าร่วมกับคนอื่น ๆ น้ำค้างแข็งอีกครั้งทำให้นักวิ่งและป้องกันไม่ให้พวกเขาช่วยคนที่ถูกแช่แข็ง ครั้งที่สอง ฟรอสต์ไม่ได้พูดบทบรรยายทั้งหมด แต่พูดเพียงวลีสุดท้าย: “คุณคนไหนที่ตัดสินใจออกเดินทาง?” หลังจากการขีดฆ่าสองครั้ง Morozov ใหม่จะถูกเลือกจากคนที่ไม่ถูกตรวจจับ และคนที่ถูกจับได้จะถูกนับและปล่อย เกมเริ่มต้นขึ้น เปลี่ยนไดรเวอร์ 3-4 ครั้ง เมื่อจบเกม ผู้เล่นที่ไม่เคยถูกจับโดย Frost จะได้รับรางวัลเช่นกัน คู่ที่ดีที่สุดชั้นนำ

แนวปฏิบัติ

·ผู้เล่นวิ่งออกจากบ้านหลังจากคำว่า: "และเราไม่กลัวฟรอสต์" หนีออกจากบ้านก็ไม่มีสิทธิวิ่งกลับ คุณไม่สามารถอยู่บ้านได้เช่นกัน

· คุณสามารถเล่นโดยมีหรือไม่มีขาเทียมได้ แต่ไม่สามารถเล่นในรถเข็นได้

111. "เป็นวงกลม"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่ว, ความเร็วของปฏิกิริยา, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ตา

จำนวนผู้เล่น 6 คนขึ้นไป

สินค้าคงคลัง: แผ่นพลาสติก (บอล)

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมห่างกัน 6-8 ก้าว ตัวเลขที่หนึ่งและสี่จะหยิบแผ่น

บนสัญญาณ พวกเขาโยนจานไปในทิศทางเดียวกับผู้เล่นที่อยู่ใกล้เคียงพร้อมกัน ทุกคนพยายามจับจานและโยนให้ผู้เล่นคนต่อไปอย่างแม่นยำ ระหว่างเกม จานหนึ่งต้องตามอีกจานหนึ่ง ผู้เล่นที่ไม่มีเวลากำจัดจานในขณะที่จานที่สองบินไปหาเขาแล้วออกจากวงกลมและเกมจะดำเนินต่อไป เกมจะจบลงเมื่อมีผู้เล่นเพียงสองคนเท่านั้นที่มีสิทธิ์เล่นเกมต่อ พวกเขาจะประกาศผู้ชนะ อย่างไรก็ตาม พวกเขาสามารถเล่นเกมต่อได้ โดยส่งจานให้กันและกันในเวลาเดียวกัน - หนึ่งจากด้านล่าง อีกอันจากด้านบน (ตามข้อตกลง) จนกระทั่งหนึ่งในนั้นหล่นจากมือของเขา

เกมมือถือสำหรับเด็กที่มีสมองพิการ (ICP)

โรคอัมพาตสมองเป็นความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลางที่ซับซ้อนและมาพร้อมกับความผิดปกติของคำพูด, การประสานงานของมอเตอร์, ปัญญาอ่อน โรคหลักคือการเพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อ, เกร็ง, การเคลื่อนไหวของแขนและขาไม่ตรงกันซึ่งนำไปสู่การละเมิดกิจกรรมการเคลื่อนไหว - การเดินและวิ่ง ผลที่ตามมาคือการ จำกัด ความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวซึ่งก่อให้เกิดการละเมิดการทำงานของการหายใจและการไหลเวียนโลหิต, ความเหนื่อยล้า, การอ่อนตัวของระบบกล้ามเนื้อ ฯลฯ การละเมิดการประสานงานเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถทำซ้ำตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้อง ออกกำลังกายด้วยความเร็วที่กำหนดและด้วยแอมพลิจูดที่ต้องการ รักษาเสถียรภาพในตำแหน่งคงที่ และประสานการเคลื่อนไหวของส่วนต่างๆ ของร่างกาย ความยากลำบากเกิดขึ้นในแบบฝึกหัดกับวัตถุการจับภาพและการเก็บรักษานั้นยากความแม่นยำในการขว้างและจับวัตถุบกพร่อง

เกม (มือถือและอยู่ประจำ) เป็นรูปแบบการออกกำลังกายที่ยอมรับได้มากที่สุดสำหรับเด็กประเภทนี้ เด็กที่รวมอยู่ในเนื้อเรื่องของเกมกลายเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงมีความสนุกสนานและชื่นชมยินดีโดยลืมข้อบกพร่องของเขา การเคลื่อนไหวที่หลากหลายไม่รู้จบที่ประกอบขึ้นเป็นเกมกลางแจ้งมีผลครอบคลุมต่อสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเชิงบวกสำหรับการแก้ไข

132. "สิบห้า"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของการเคลื่อนไหวความสามารถในการนำทางในอวกาศ

จำนวนผู้เล่น 5-10 คน

คำแนะนำ. เลือกไดรเวอร์ (แท็ก) แล้ว ผู้เล่นที่เหลือวิ่งไปรอบสนาม คนขับพยายามไล่ตามผู้เล่น ตัวที่เปื้อนจะกลายเป็นคนขับ

ตัวเลือก: เคลื่อนไหวได้หลายวิธี: ก้าวห่าน, หมอบ, กระโดดสองขา, เป็นคู่, เป็นโซ่; โดยการย้อมสีผู้เล่นคนใดคนหนึ่ง ผู้ขับขี่จูงมือเขา และร่วมกันย้อมผู้เล่นคนต่อไป ฯลฯ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ระยะเวลาของเกมถูกกำหนดโดยผู้นำโดยเน้นที่สภาพของผู้เล่น

133. รถรับส่ง

เป้าหมาย: การพัฒนาความเร็วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ความสามารถในการนำทางในอวกาศ เคลื่อนที่ไปรอบๆ วิธีทางที่แตกต่าง.

เข้าร่วมเกม 6-8 คนหากมีเด็กที่มีสุขภาพดีหรืออาสาสมัครในกลุ่มจำนวนผู้เล่นสามารถเพิ่มเป็น 12-16

อุปกรณ์: skittles ชั้นวาง

คำแนะนำ. เกมนี้เล่นในรูปแบบของการแข่งขันผลัดระหว่างทีมที่มีความแข็งแกร่งเท่ากันซึ่งเรียงกันเป็นคอลัมน์บนเส้นเริ่มต้น ชั้นวางตั้งอยู่ที่ระยะ 7-8 เมตร และวาง skittles สี่ตัวตามเส้นทางของผู้เล่น ตามคำสั่ง ไกด์จะวิ่งไปที่เคาน์เตอร์ ระหว่างทางเขา

ต้องรวบรวมหมุดวิ่งไปรอบ ๆ ชั้นวางและตั้งหมุดไว้ทางด้านหลังหลังจากนั้นผู้เล่นกลับไปที่ทีมของเขาสัมผัสไกด์ด้วยมือของเขาและยืนอยู่ที่ปลายคอลัมน์ ทีมที่วิ่งผลัดเสร็จก่อนจะเป็นฝ่ายชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ การวิ่งทดแทนได้ด้วยการกระโดด คลาน นั่ง ถอยหลัง ฯลฯ

134. "ได้ยินชื่อของคุณ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา

จำนวนผู้เล่น - 5-15

อุปกรณ์ : วอลเลย์บอล

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนหันหลังให้กัน ผู้เล่นคนหนึ่งมีลูกบอล เขาขว้างลูกบอลไปมาและเรียกชื่อใครบางคน คนที่ถูกเรียกต้องหันกลับมาเผชิญหน้าวงกลมและจับลูกบอล ผู้ที่จับบอลได้หลายครั้งกว่าจะเป็นฝ่ายชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมมีความเข้มข้นปานกลาง สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

135. "แสงแดด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

เล่นอย่างน้อย 15

อุปกรณ์ : ไม้กระบองหรือลูกเทนนิส

คำแนะนำ. วงกลมถูกวาดขึ้นตรงกลาง ผู้เล่นทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นห้าทีมและเข้าแถวด้านข้างตรงกลางวงกลม มันกลับกลายเป็นดวงอาทิตย์ที่มีรังสี ลำแสงแต่ละอันเป็นทีม ผู้เล่นก่อนจากศูนย์กลางของวงกลมถือกระบองไว้ในมือ บนสัญญาณพวกเขาวิ่งเป็นวงกลมและส่งกระบองให้ผู้เล่นซึ่งตอนนี้เป็นคนแรกในทีมของเขา คนที่วิ่งมายืนเข้าแถวใกล้กับจุดศูนย์กลาง เมื่อผู้เริ่มเกมอยู่บนขอบและรับกระบอง เขายกขึ้น แสดงว่าทีมได้จบเกมแล้ว

แนวปฏิบัติ

· ในระหว่างการวิ่ง ห้ามมิให้สัมผัสผู้เล่นยืน ขัดขวางผู้ที่กำลังวิ่ง แต้มจุดโทษจะมอบให้สำหรับการละเมิดกฎ

· แต่ละลำสามารถมีเด็กที่แข็งแรงได้หนึ่งคน

136. "รวดเร็วและคล่องตัว"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจ ความเร็วของปฏิกิริยา และความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

พวกเขาเล่นจากสามคู่ประกอบด้วยผู้ใหญ่และเด็ก

สินค้าคงคลัง: 6-8 เก้าอี้

คำแนะนำ. เก้าอี้วางเป็นวงกลมโดยชิดกันโดยมีที่นั่งอยู่ข้างในผู้เข้าร่วมการแข่งขันจะนั่งบนเก้าอี้ เด็กครึ่งหนึ่งเป็นผู้ใหญ่ครึ่งหนึ่ง คนขับยืนอยู่ตรงกลางวงกลม เก้าอี้ของเขาเป็นอิสระ สัญญาณ คนขับพยายามจะนั่งบนเก้าอี้ตัวนี้ แต่ผู้นั่งจะขยับไปทางขวาหรือซ้าย และป้องกันไม่ให้เขาหาที่นั่งว่าง ผู้เล่นที่ไม่มีเวลาย้ายไปที่เก้าอี้ตัวต่อไปจะเข้ามาแทนที่คนขับและเกมจะดำเนินต่อไป

137. "ลูกสุนัขจรจัด"

จำนวนผู้เล่น - 7-9

สินค้าคงคลัง: เก้าอี้ 6-8 ตัว น้อยกว่าจำนวนผู้เล่นหนึ่งตัว

คำแนะนำ. เก้าอี้วางเป็นวงกลมโดยหันที่นั่งออก ผู้เข้าร่วมเกมยืนเป็นวงกลมจากด้านนอกวิ่งไปทางขวา (ซ้าย) ที่สัญญาณ เมื่อเป่านกหวีด ทุกคนพยายามจะนั่ง แต่เนื่องจากเก้าอี้มีน้อยลง ผู้เล่นคนหนึ่งจึงไม่มีที่นั่ง เขาถูกคัดออกและเก้าอี้อีกตัวถูกถอดออกจากวงกลม ผู้ที่เหลืออยู่คนสุดท้ายชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมมีความเข้มข้นปานกลาง สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

138. "รอบเก้าอี้"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาและการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง : เก้าอี้ 2 ตัว สายไฟยาว 3.5-4 เมตร

คำแนะนำ. วางเก้าอี้โดยให้หลังชิดกันในระยะ 6-8 ขั้น ผู้เล่นสองคนนั่งบนพวกเขา เมื่อสัญญาณให้ทั้งคู่ลุกขึ้นแล้วเริ่มเคลื่อนไปทางขวา (ซ้าย) รอบเก้าอี้ตรงข้าม ใครก็ตามที่นั่งบนเก้าอี้ของเขาก่อนเป็นผู้ชนะ

ตัวเลือก

1. งานของเกมอาจซับซ้อน - เขียนชื่อของคุณบนพื้นด้วยชอล์ก ผูกโบว์จากริบบิ้นที่แขวนอยู่ ขว้างลูกบอลไปที่เป้าหมาย ดึงเชือกเส้นแรกที่อยู่ใต้เก้าอี้ออก ฯลฯ

2. เด็กสามารถนั่งบนเก้าอี้แต่ละตัวกับแม่ของเขา จากนั้นการแข่งขันจะจัดขึ้นเป็นคู่สำหรับคู่รัก และการกระทำทั้งหมดจะดำเนินการร่วมกัน

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมมีความเข้มข้นปานกลาง สามารถเล่นได้หลายครั้ง

139. "ช่วยเพื่อน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคล่องแคล่วและความสนใจ ความเร็วของปฏิกิริยามอเตอร์

จำนวนผู้เล่นคือ 3 คน

สินค้าคงคลัง: ของเล่น เชือก โต๊ะ เก้าอี้

คำแนะนำ. ผู้เล่นคนหนึ่งอยู่ห่างจากของเล่นหนึ่งก้าว และสองคนอยู่ด้านข้าง 15-20 เซนติเมตร ผู้นำผูกห่วงขนาดใหญ่จากเชือกยาวสองเมตรและส่งสัญญาณให้เริ่มเกม คนที่ยืนอยู่ใกล้โต๊ะเลือกครู่หนึ่งด้วยการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วเอามือลอดห่วงแล้วดึงร่างนั้นดึงมือกลับ อีกสองคนพยายามในขณะนี้เพื่อกระชับวงเพื่อให้มือของผู้เล่นคนแรกเข้าไป ผู้ที่จัดการให้เสร็จลุล่วงเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ แต่ละคนจะได้รับหนึ่งลอง ผู้เล่นผลัดกันเปลี่ยนสถานที่

140. "ใครเร็วกว่า"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความเร็ว และความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นจะต้องเป็นคู่

สินค้าคงคลัง: เชือก 6 เมตร สองแท่ง เทป

คำแนะนำ. ปลายสายยาวหกเมตรผูกเป็นไม้กลมสองอัน ริบบิ้นสีติดอยู่ตรงกลาง ไม้หนึ่งถือโดยผู้เล่นคนแรก อีกไม้หนึ่งถือโดยคนที่สอง เมื่อมีสัญญาณ ทั้งคู่เริ่มไขเชือกคล้องไม้กายสิทธิ์ของตน ผู้ชนะคือผู้ที่ม้วนขึ้นไปตรงกลางก่อน

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ หากมีเด็กหลายคู่กำลังเล่น เกมสามารถดำเนินต่อไปได้จนกว่าจะระบุผู้เล่นที่คล่องแคล่วที่สุดคนหนึ่ง

141. "บอลรอบ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น - 5-15

อุปกรณ์ : วอลเลย์บอล

คำแนะนำ. ผู้เล่นสร้างวงกลมและนับครั้งแรกหรือครั้งที่สอง ตัวเลขแรกคือหนึ่งทีม หมายเลขที่สองคืออีกทีมหนึ่ง ผู้เล่นสองคนยืนติดกันเป็นกัปตัน พวกเขาแต่ละคนมีลูกบอลอยู่ในมือ ในการส่งสัญญาณ กัปตันส่งบอลเป็นวงกลมให้ผู้เล่นในทีม นั่นคือ ผ่านหนึ่ง ลูกบอลจะต้องกลับไปหากัปตันโดยเร็วที่สุด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ คุณสามารถตกลงและส่งบอลสามครั้งในวงกลม ถ้าลูกบอลชนกัน ให้เล่นต่อจากจุดนั้น

142. "รีเลย์ด้วยห่วง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความแม่นยำและความเร็วของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น - 10.

อุปกรณ์ : ห่วง.

คำแนะนำ. สองทีมจากห้าทีมแข่งขันกันเรียงแถวกัน ระยะห่างระหว่างผู้เล่นในทีมคือ 1.5-2 ขั้นตอน คนแรก (กัปตัน) ในแต่ละทีมจะได้รับห่วง ในการเป่านกหวีด กัปตันส่งห่วงลงมาผ่านตัวเขาเอง ลดระดับลง แล้วส่งให้ผู้เล่นที่อยู่ติดกัน อันนั้นทำแบบเดียวกัน ส่งต่อให้หนึ่งในสาม และอื่นๆ

แนวปฏิบัติ

· เกมจะคงอยู่จนกว่าห่วงจะกลับไปหากัปตัน

· ทีมที่จบเกมเร็วขึ้นและไม่ผิดพลาดเป็นฝ่ายชนะ

เกมนี้เล่น 3-4 ครั้ง

143. "ล้มพิน"

วัตถุประสงค์: สอนความแตกต่างของความพยายาม การพัฒนาของดวงตา ความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง: skittles, ลูกบาศก์, ของเล่น

คำแนะนำ. ข้างหน้าผู้เข้าร่วมแต่ละคนในระยะ 2-3 เมตรมีวัตถุ: skittles, cubes, ของเล่น จำเป็นต้องเคาะวัตถุโดยการกลิ้งลูกบอลข้ามพื้น ผู้ชนะคือผู้ที่ล้มรายการหลายครั้ง

144. "นักแสดงละครสัตว์"

เป้าหมาย: เหมือนกับในเกมที่แล้ว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

สินค้าคงคลัง: แหวนที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 10 เซนติเมตร

คำแนะนำ. มีวัตถุบนพื้นที่คุณต้องโยนแหวน ผู้เล่นจะได้รับห้าครั้ง ผู้ชนะคือผู้ที่ทำครบทั้งห้าครั้งอย่างถูกต้อง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมที่มีความเข้มต่ำสามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

เป้าหมาย: เหมือนกับในเกมที่แล้ว

จำนวนผู้เล่นสามารถมีได้ แต่เพียงเท่านั้น

อุปกรณ์: ลูกบาศก์, บอล.

คำแนะนำ. ผู้เล่นสองคนเล่น ข้างหน้าพวกเขาแต่ละคนในระยะหนึ่งเมตรมีลูกบาศก์เล็ก ๆ จำเป็นต้องหมุนลูกบอลไปที่ลูกบาศก์เพื่อให้เคลื่อนที่ไปข้างหน้า ผู้เล่นจะได้รับห้าครั้ง ใครก็ตามที่เข้าคิวบ์เมื่อจบเกมจะเป็นฝ่ายชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ขอแนะนำให้รวมเกมที่อยู่ประจำดังกล่าวไว้หลังจากเกมที่ใช้งานอยู่เพื่อฟื้นฟูความแข็งแกร่ง

146. "ความท้าทาย"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาคุณภาพความเร็วการตอบสนองต่อสัญญาณความสนใจ

จำนวนผู้เล่น 8-12 คน

คำแนะนำ. เส้นของ "เมือง" ถูกวาดบนสองฝั่งตรงข้ามของไซต์ ระยะห่างระหว่างพวกเขาคือ 20-30 ขั้น เลือกกัปตันสองคน เล่นสองทีมที่มีความแข็งแกร่งเท่ากัน ทีมละ 4-6 คน ทีมหนึ่งเข้าแถวหลังแนวของเมืองหนึ่ง อีกทีมหนึ่งอยู่หลังแนวตรงข้าม กัปตันจับสลากว่าใครเป็นคนเริ่มเกม

กัปตันทีมส่งผู้เล่นไปยังเมืองของอีกทีมหนึ่งซึ่ง "ผู้อยู่อาศัย" ซึ่งเหยียดมือขวาขึ้นฝ่ามือ ผู้ส่งสารสัมผัสฝ่ามือของผู้เล่น ผู้ที่สัมผัสเป็นครั้งที่สามเรียกว่า หลังจากสัมผัสครั้งที่สาม ผู้เล่นจะวิ่งกลับ และคนที่ถูกเรียกตามเขาทัน ถ้าผู้เล่นถูกจับได้ก่อนเส้นเมือง เขาจะถูก "จับ" ถ้าจับไม่ได้ ผู้ที่ถูกเรียกตัวจะกลายเป็นนักโทษ

แนวปฏิบัติ

· ทีมที่มีผู้ต้องขังมากที่สุดหลังจาก 5-10 เกมชนะ

· เชลยต้องยืนอยู่ข้างหลังผู้เล่นที่จับตัวไปเป็นเชลย

· หากผู้เล่นที่ถูกจับมีนักโทษหลายคน พวกเขาทั้งหมดจะกลับไปร่วมทีม

147. "สองค่าย"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและความเร็วของปฏิกิริยา จำนวนผู้เล่น - 8-16 อุปกรณ์ : ลูกใหญ่

คำแนะนำ. ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมเท่า ๆ กัน - ยามและหน่วยสอดแนม - และเรียงรายไปตามด้านตรงข้ามของไซต์โดยอยู่ห่างจากกัน 15-20 ขั้น วงกลมถูกวาดขึ้นตรงกลางสนามโดยวางลูกบอลไว้ หน่วยสอดแนมควรพยายามถือลูกบอล และทหารยามควรป้องกัน

จากสัญญาณ ผู้เล่นสองคน - หน่วยสอดแนมและทหารยาม - วิ่งออกไปกลางไซต์ (ผู้เล่นคนแรกจากปีกซ้ายของแต่ละทีมเริ่มเกม) หน่วยสอดแนมทำการเคลื่อนไหวต่าง ๆ เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของทหารยามและถือลูกบอลออกไป ยามจะทำซ้ำทุกการเคลื่อนไหวของลูกเสือและในขณะเดียวกันก็ดูบอล ถ้าแมวมองคว้าลูกบอล ทหารยามจะพยายามจับมันและจับมันไว้ หากทหารรักษาการณ์ไม่จับหน่วยสอดแนมก่อนจะถึงค่าย แสดงว่าตัวเขาเองถูกจับ นักโทษทุกคนยืนอยู่ข้างผู้ชนะทางด้านขวาของเส้น ในตอนท้ายของเกม นักโทษจะถูกนับ ทีมที่ชนะมากที่สุด

แนวปฏิบัติ

· หากแมวมองไม่สามารถครอบครองลูกบอลได้ เขาจะถูกแทนที่ด้วยลูกที่คล่องแคล่วกว่า

· คุณสามารถจับการหลบหนีได้เฉพาะที่ชายแดนของค่าย

· หากดรอปก่อนถึงจะถือว่าจับได้

เกมนี้เล่น 2 ครั้ง

148. "การยิง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและความแม่นยำในการตีลูกบอลไปที่เป้าหมาย

จำนวนผู้เล่น 10-20 คน

อุปกรณ์ : บอล

คำแนะนำ. บนสองฝั่งตรงข้ามของไซต์ขนานกับเส้นกลางที่แบ่งไซต์ออกเป็นส่วนเท่า ๆ กันจะมีการลากเส้นที่ถูกจองจำ ระยะห่างระหว่างเส้นกลางกับแนวกักขังอยู่ที่ 20-30 ขั้น ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมเท่า ๆ กัน แต่ละคนถูกวางไว้อย่างอิสระบนสนามของตัวเอง ทีมที่ครอบครองบอลพยายามทำให้ผู้เล่นของทีมตรงข้ามเสื่อมเสีย ผู้เล่นเหล่านั้นที่มัวหมองอยู่เบื้องหลังแนวการกักขังของทีมตรงข้าม ทีมที่มีโอกาสทำให้ผู้เล่นของฝ่ายตรงข้ามเสื่อมเสียมากกว่าจะเป็นฝ่ายชนะ เกมนี้ใช้เวลา 8-10 นาที

แนวปฏิบัติ

· ผู้เล่นไม่มีสิทธิ์ข้ามเส้นกลางของสนามฝ่ายตรงข้าม

คุณสามารถย้อมส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายได้ ยกเว้นที่ศีรษะ

· หากจับลูกบอลได้ทันที จะไม่ถือว่าผู้เล่นถูกตรวจพบ ถ้าเขาพยายามจับบอลแต่ไม่เก็บ ถือว่าเขาถูกตรวจพบ

· หากโยนลูกบอลให้ผู้ต้องขังและจับได้ทันทีโดยไม่ได้ข้ามเส้นกักขัง ถือว่าปล่อยและกลับสู่สนาม

Fitball เป็นลูกบอลยางยืดขนาดใหญ่ที่สามารถรับน้ำหนักได้มากถึง 300 กิโลกรัม เกม Fitball มีส่วนช่วยในการสร้างเครื่องรัดตัวของกล้ามเนื้อ, การแก้ไขความผิดปกติของกระดูกสันหลัง, การผ่อนคลาย (เนื่องจากการสั่นสะเทือน) ของกล้ามเนื้อกระตุก, การพัฒนาสมดุลและการประสานงานของการเคลื่อนไหว, สร้างทักษะยนต์, ส่งผลดีต่อทรงกลมอารมณ์และ volitional

149. "ฮ็อตบอล"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของท่าแนวตั้งในท่านั่ง, การพัฒนาสมดุล, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสนใจ

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมและเริ่มส่ง fitball จากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งตามเข็มนาฬิกาตามคำสั่ง ตามคำสั่ง "หยุด!" ลูกบอลมาพักกับผู้เล่นที่อยู่นอกเกม เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าจะเหลือเด็กเพียงคนเดียว - ผู้ชนะ

ตัวเลือก

1. ตามคำสั่งของผู้นำทิศทางของการถ่ายโอน fitball จะเปลี่ยนไป

2. ด้วยจำนวนผู้เล่นจำนวนมากในเกม จึงใช้ fitball สองลูก

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้อำนวยความสะดวกควรเตือนเด็กเกี่ยวกับท่าทาง

150. "แกะสองตัว"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสมดุล, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, การสร้างเครื่องรัดตัวของกล้ามเนื้อ

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เล่นกันสองคน. ครูทำเครื่องหมาย "สะพาน" ด้วยเส้นหนึ่งซึ่งการต่อสู้ของ "แกะสองตัว" เกิดขึ้น เด็กสองคนนั่งบน fitball และพยายามผลักคู่หูออกจากลูกบอลหรือออกจาก "สะพาน" ชัยชนะที่แข็งแกร่งที่สุดและผู้เข้าร่วมต่อไปจะได้รับเชิญไปที่ "สะพาน"

151. "ลูกบอลตลก"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของท่าแนวตั้งในท่านั่ง, ทักษะของท่าทางที่ถูกต้อง, การวางแนวอวกาศ, คำพูด

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. 5-6 คนเล่นในตำแหน่งเริ่มต้นนั่งเป็นวงกลมเป็นภาษาตุรกี เด็ก ๆ ออกเสียงบทกวีเกี่ยวกับลูกบอลหมุน fitball จากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งในทิศทางใดก็ได้:

คุณกลิ้งลูกบอลตลก

รวดเร็วทันใจ

ใครมีบอลฮาๆ

เขาจะร้องเพลงให้เรา

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้นำต้องติดตามท่าทางที่ถูกต้องของเด็ก

152. "ขายาว ขาสั้น"

วัตถุประสงค์: เสริมสร้างกล้ามเนื้อหน้าท้อง, ขา, พัฒนาความสนใจ

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. นั่งบนพื้นโดยพยุงมือไว้ข้างหลัง (หรือบน fitball) ตามคำสั่งของครู "ขายาว!" เด็กเหยียดขาและยกขึ้น ตามคำสั่ง "ขาสั้น!" เด็กยกขางอเข่า

ตัวเลือก

1. หากเด็กนั่งไม่นิ่งพอ คุณสามารถทำงานในขณะที่นอนหงายบนพื้น

2. คุณสามารถทำงานให้สำเร็จบน fitball

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เจ้าภาพยืนข้างผู้เล่น ประกันไม่หล่นจาก fitball

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจการประสานงานของการเคลื่อนไหวและการวางแนวเชิงพื้นที่

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เกมนี้เล่นในตำแหน่งเริ่มต้นนอนราบ ครูกำหนด "การเคลื่อนไหวที่ต้องห้าม" ตัวอย่างเช่น fitball ในมือลดลง เด็ก ๆ ทำซ้ำทุกการเคลื่อนไหวของครูยกเว้นสิ่งที่ "ต้องห้าม" คนที่ทำพลาดจะถูกคัดออกจากเกม เหลือเด็กที่ชนะเพียงคนเดียว

ตัวเลือก: เกมสามารถทำได้ในตำแหน่งเริ่มต้น นั่งหรือยืน ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็ก

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เด็ก ๆ ที่ออกจากเกมนั่งบนม้านั่งยิมนาสติกด้วยท่าทางที่ถูกต้อง

154. "นักล่าและเป็ด"

วัตถุประสงค์: เสริมสร้างกล้ามเนื้อของลำตัว, ไหล่และอุ้งเชิงกราน, พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของแขนและขา

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. แถบสองแถบบนพื้นถูกกำหนดให้เป็น "ทะเลสาบ" ที่ด้านหนึ่งของห้องโถง และ "กก" อีกด้านหนึ่ง นักล่านั่งอยู่ใน "ต้นกก" เด็ก ๆ - "เป็ด" ในตำแหน่งทั้งสี่ดัน fitball ด้วยหัวของพวกเขาจาก "ทะเลสาบ" ถึง "กก" ครูพูดคำต่อไปนี้:

มาเลยเป็ดใครจะเร็วกว่า

ว่ายน้ำไปที่ต้นอ้อ

คล่องแคล่วที่สุดเพื่อชัยชนะ

จะให้หวานเป็นอาหารเย็น

"เป็ด" ตัวนั้นชนะซึ่งจะรีบจาก "ทะเลสาบ" ถึง "กก"

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้นำมอบรางวัลให้กับผู้ชนะ

155. “โอเค”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ความสมดุล, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสนใจ อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เด็ก ๆ นั่งบน fitball เป็นคู่ตรงข้ามกัน ตามคำสั่งของครูจากนั้นสลับมาสัมผัสกับฝ่ามือของคู่หู

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้อำนวยความสะดวกควรเตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับท่าทางที่ถูกต้อง

156. "มังกรกัดหาง"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของท่าแนวตั้งในท่ายืนและเมื่อเดินการพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่และความสนใจ

จำนวนผู้เล่น - 5-6

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เด็กๆ ยืนข้างหลังกันและกันและจับคนข้างหน้าไว้แน่น ในมือของเด็กคนแรก fitball คือ "หัวของมังกร" ลูกคนสุดท้ายคือ "หาง" "หัว" ต้องจับ "หาง" โดยการสัมผัสลูกบอล

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ "หัว" ต้องจับ "หาง" โดยการสัมผัสลูกบอลเพื่อไม่ให้ "ร่างมังกร" แตก

157. "หยุดกระโดด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาสมาธิการประสานการเคลื่อนไหวทักษะการเดิน

อุปกรณ์ : ฟิตบอล

คำแนะนำ. เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมตีลูกบอลจากพื้น ที่สัญญาณ "หยุด!" หยุดที่สัญญาณ "Hop!" - ก้าวไปข้างหน้า คนที่ทำพลาดคือออกจากเกม ผู้ที่ใส่ใจมากที่สุดคือผู้ชนะ

Variation: Moe/set เล่นได้ทั้งตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้นำต้องคอยดูท่าทางของเด็ก

158. "การแข่งขันวิ่งผลัดกับ fitballs"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความเร็วของการเคลื่อนไหว ความสนใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความแตกต่างของความพยายาม

อุปกรณ์ : fitballs, แร็ค

คำแนะนำ. เกมนี้เล่นในรูปแบบของการแข่งขันวิ่งผลัด ที่เส้นเริ่มต้น ผู้เล่นทุกคนเข้าแถวในสองคอลัมน์ ตามคำสั่ง คนแรกเริ่มก้าวไปข้างหน้า ตีลูกฟิตออกจากพื้น พวกเขาวิ่งไปที่กำแพง (แร็ค), จับบอล, กลับมา, ส่งมันให้คนต่อไปในทีม ทีมที่เข้าเส้นชัยก่อนเป็นฝ่ายชนะ

ตัวเลือก

1. ฟุตบอลเล่นด้วยมือขวา ระหว่างทางกลับ - ด้วยมือซ้าย

2. ในแต่ละทีม คนสองคนเริ่มต้นและระหว่างการเคลื่อนไหวพวกเขาส่ง fitball (บอล) ให้กัน

3. การเคลื่อนไหวจะดำเนินการในทิศทางเดียวหันไปข้างหน้าหลัง - ข้างหลัง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เมื่อถอยหลังให้ทำประกัน

เกมกลุ่มนี้ไม่เพียง แต่สร้างทักษะยนต์เท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ ช่วยปรับให้เข้ากับสถานการณ์ชีวิต เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากการใช้การฝึกแบบวงจร ซึ่งการฝึกทั้งหมดจะดำเนินการใน "สถานี" โดยมีจำนวนการทำซ้ำจำนวนหนึ่ง สำหรับเด็กที่เป็นอัมพาตสมอง วิธีการฝึกวงจรจะง่ายขึ้นและนำเสนอในรูปแบบของชุดเกมเล่นตามบทบาท ซึ่งรวมถึงการออกกำลังกายที่มีการยักย้ายถ่ายเทของวัตถุ การแสดงการเคลื่อนไหวที่ไม่เป็นการรบกวนซึ่งภายใต้สภาวะปกติ จะเชี่ยวชาญด้วยความยากลำบากอย่างมาก เกมดังกล่าวสามารถประดิษฐ์ได้ด้วยตัวเองขึ้นอยู่กับพื้นที่ของห้องและความพร้อมของสินค้าคงคลัง กิจกรรมทั่วไปกับเด็ก ๆ สามารถกลายเป็นเทพนิยายได้เสมอ

159. "การเดินทาง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาจินตนาการจินตนาการการรวมทักษะยนต์

คำแนะนำ. ห้องโถงเตรียมไว้ล่วงหน้าแต่ละรายการจะได้รับชื่อเฉพาะซึ่งใช้ระหว่างการเดินทาง

· กำแพงยิมนาสติก - "เรือ" เด็กมีสิทธิ์ที่จะก้าวต่อไป แต่อย่างใด แต่ไม่สามารถยืนบนพื้นได้

·ห่วง - "เกาะ" หากเกาะอยู่ใกล้กัน - เด็กกระโดดถ้าระยะทางมาก - กระโดดไปที่เกาะจากเท้าหนึ่งไปอีกข้างหนึ่ง

· ห่วงบาสเก็ตบอล - "กุญแจสู่การเปิดประตู" เพื่อเดินทางต่อ คุณต้องตีลูกบอลในสังเวียน

เชือก - "เถาวัลย์" คุณต้องลุกขึ้นจากท่านั่งจับเชือกแล้วขยับมือ

· เป้าหมายสำหรับการขว้างปาบนกำแพง - "Beasts of Prey" คุณต้องตีเป้าหมายด้วยลูกเทนนิสหากคุณพลาดความพยายามซ้ำแล้วซ้ำอีก

· ม้านั่งเอียงวางบนผนังยิมนาสติก (รางที่สามจากด้านล่าง) - "สะพานสู่เรือ" คุณต้องดึงตัวเองขึ้นและขึ้นเรือ

·สามม้านั่งด้วยกัน - "ข้ามแม่น้ำ" เด็กควรคลานไปข้างหลังทั้งสี่

· ประตูระหว่างม้านั่งยิมนาสติกทั้งสอง - "การลาดตระเวน" มีความจำเป็นต้องคลานพยายามอย่าแตะต้องประตู

ผู้เล่นเริ่มต้นการเดินทางจาก "สถานี" ใดๆ ผู้ชนะไม่ใช่คนที่วิ่งได้ไกลถึงก่อน แต่เป็นคนที่เอาชนะอุปสรรคได้สำเร็จ

แนวปฏิบัติ

· เมื่อจบเกม เด็ก ๆ จะต้องแลกเปลี่ยนความประทับใจ และผู้นำจะกำหนดนักเดินทางที่ดีที่สุดและแต่งตั้งเขาให้เข้าร่วมบทเรียนต่อไปในฐานะกัปตัน วิธีการนี้ก่อให้เกิดความปรารถนาของเด็กในการดำเนินการตามคำสั่งแต่ละอย่างในเชิงคุณภาพ ซึ่งจะนำไปสู่การฝึกฝนทักษะการเคลื่อนไหวที่มองไม่เห็นและไม่เจ็บปวด

· คุณสามารถใช้ไม่เพียงแค่สถานีของการกระทำทางการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้สถานีของปริศนา คำพูด ภาพวาด ปริศนาอักษรไขว้ เดาร่วมกับผู้ปกครอง

เกมทางน้ำไม่ได้เป็นเพียงความบันเทิงที่น่าสนใจสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการพัฒนาทางกายภาพและการแข็งตัวที่มีประสิทธิภาพอีกด้วย ในระหว่างเกมที่เกี่ยวข้องกับการว่ายน้ำ กล้ามเนื้อโครงร่างทั้งหมด ระบบหัวใจและหลอดเลือดทำงานอย่างแข็งขัน มันง่ายกว่าที่จะทนต่อ ความเครียดการออกกำลังกาย. นอกจากนี้ยังแก้ไข scoliosis และท่าทางในเด็กสมองพิการ ลดอาการเกร็ง และส่งเสริมการผ่อนคลายของกล้ามเนื้อ

160. คันเบ็ด

วัตถุประสงค์: สอนการกลั้นหายใจโดยสมัครใจ

จำนวนผู้เล่น -8-14

อุปกรณ์ : เชือก กล้องฟุตบอล

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนอยู่ในวงกลมลึกหน้าอกในน้ำและแบ่งออกเป็นสองทีม ผู้นำถือเชือกที่มีกล้องฟุตบอลพองลมไว้ที่ปลายมือ (“คันเบ็ด”) เขาเริ่มบิดมันที่ระดับศีรษะของผู้เล่น หลบหนีจาก "คัน-

ki” ผู้เล่นกระโดดลงไปในน้ำ ทีมที่ผู้เล่นถูก "คันเบ็ด" ตีน้อยที่สุดชนะ

161. "วอลเลย์บอลเป็นวงกลม"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความแม่นยำในการส่งและรับบอล

จำนวนผู้เล่น - 6-8

อุปกรณ์ : วอลเลย์บอล

คำแนะนำ. ผู้เล่นยืนในน้ำลึกถึงเอวเป็นวงกลมแล้วส่งวอลเลย์บอลให้กัน พยายามอย่าทำตก คนที่ทำผิดไปอยู่ตรงกลางวงกลม งานของเขาคือสัมผัสบอล คนขับถูกแทนที่โดยผู้ที่ส่งบอลให้คู่หูอย่างไม่ถูกต้อง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้เล่นในสระน้ำหรืออ่างเก็บน้ำธรรมชาติที่มีก้นแบนที่ระดับความลึกตื้น

162. "บาสเก็ตบอลในน้ำ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความเร็วของการเคลื่อนที่ในน้ำและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่นสามารถเป็นได้

อุปกรณ์ : กล้องสองตัว, บอล. อาณาเขตของเกมถูกจำกัดด้วยการลอยตัว

คำแนะนำ. ห้องเป่าลมสองช่องจากรถยนต์หรือห่วงติดอยู่กับน้ำ พวกเขาทำหน้าที่เป็นตะกร้าบาสเก็ตบอลซึ่งผู้เล่นของทั้งสองทีมจะต้องขว้างลูกยาง มันถูกนำเข้าสู่การเล่นในศูนย์ ได้แต้มหนึ่งจากการตีตระกร้า เกมนี้ใช้เวลา 8-10 นาที

แนวปฏิบัติ

· อนุญาตให้ส่งบอล เคลื่อนตัวในน้ำได้อย่างอิสระ ทำการขว้างจากระยะไกล

· ลูกบอลที่ออกนอกสนามจะถูกเล่นโดยสมาชิกของทีมตรงข้าม

163. "ใครเร็วกว่า"

วัตถุประสงค์: การรวมเทคนิคการว่ายน้ำการพัฒนาความเร็วและการประสานงานของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น - จาก 2

อุปกรณ์ : บอล

คำแนะนำ. ในน้ำลอยตัวระยะทาง 20-25 เมตร โดยสัญญาณ ผู้เล่นสองคนว่าย ผลักลูกบอลโดยให้ศีรษะอยู่ข้างหน้าพวกเขา ผู้ชนะคือผู้ที่ว่ายน้ำได้เร็วที่สุดด้วยลูกบอลจากปลายด้านหนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่ง

แนวปฏิบัติ

· ระหว่างการแข่งขัน ห้ามถือลูกบอลในมือ

· คุณสามารถเปลี่ยนและอำนวยความสะดวกให้กับเกม - ในพื้นที่ตื้นของอ่างเก็บน้ำ ตีลูกบอลด้วยมือของคุณ

164. "พร้อมรายงานว่ายน้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมเทคนิคการว่ายน้ำปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น 8-10 คน

สินค้าคงคลัง: ซองจดหมายหรือแผ่นกระดาษ

คำแนะนำ. สองทีมที่มีผู้เข้าร่วมจำนวนเท่ากันเข้าร่วม เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงก็สามารถมีส่วนร่วมในเกมได้เช่นกัน ในกรณีนี้หมายเลขของพวกเขาจะต้องเหมือนกันสำหรับแต่ละทีม แต่ละทีมแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย พวกเขาเข้าแถวกันเป็นเส้นโดยมีระยะห่างระหว่าง 15-20 เมตร ก่อนเริ่มการถ่ายทอด ผู้เล่นที่ยืนอยู่ก่อนจะได้รับ "รายงาน" - ซองจดหมายหรือกระดาษแผ่นเล็กๆ ม้วนเป็นม้วน พวกเขาว่ายน้ำไปหาคู่หูที่ยืนอยู่ตรงข้ามตามสัญญาณและให้ซองตามคำสั่งขณะที่พวกเขาเข้าแทนที่ ผู้เล่นที่ได้รับรายงานจะว่ายไปในแนวตรงข้ามและให้หมายเลขที่สอง เป็นต้น ทีมผลัดชนะโดยผู้เล่นเปลี่ยนตำแหน่งเร็วที่สุด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้เล่นในสระน้ำหรืออ่างเก็บน้ำธรรมชาติที่มีก้นแบนที่ระดับความลึกตื้น

165. "รถไฟทะเล"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับสมาชิกในทีมคนอื่น ๆ

จำนวนผู้เล่น - 6-12

สินค้าคงคลัง: เชือก (กระโดดเชือก).

คำแนะนำ. เกมนี้มี 2-3 ทีม รถไฟทะเลรวมนักว่ายน้ำ 3-4 คนซึ่งวาดภาพเกวียนจับเชือกไว้ข้างหน้าพวกเขา ตามคำสั่ง รถไฟทุกขบวนเริ่มเคลื่อนตัวไปด้วยกัน

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกวียนจะต้องไม่แยกออกขณะเคลื่อนที่

166. "ปลาในอวน"

วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้ดำน้ำ, ให้ความรู้เกี่ยวกับความกล้าหาญ, ความมีไหวพริบ

จำนวนผู้เล่น - 6-8

คำแนะนำ. ที่ศูนย์กลางของวงกลม หนึ่งในผู้เข้าร่วมคือ "ปลา" ผู้เล่นคนนี้พยายามค่อยๆ หลุดออกมาจาก "กริด" (ภายใต้มือของผู้เล่น) ผู้เข้าร่วมในเกมทางด้านขวาที่มี "ปลา" ออกมาถือเป็น "ชาวประมง" ที่ไม่ดี เขากลายเป็น "ปลา" และไปที่ศูนย์กลางของวงกลม และอดีต "ปลา" ยืนอยู่ในวงกลมของ "ชาวประมง" ดังนั้นเมื่อรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของ "ปลา" ทางด้านขวาของเขา ผู้เล่นต้องตะโกน: "จับ!" แล้ว "ปลา" ก็ต้องหาทางออกจาก "กริด" อย่างอื่น

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ผู้ปกครองของเด็ก (หรืออาสาสมัคร) สามารถรวมอยู่ในเกมได้โดยการสร้างทีมทั้งแบบผสมและเป็นเนื้อเดียวกัน ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการตัดสินได้

เกมสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

เกมคำศัพท์

ตัวเลือกที่ 1

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม ตรงกลางคือผู้นำที่มีลูกบอลอยู่ในมือ เจ้าภาพขว้างลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมในเกมและพูดบางส่วนของคำดังๆ ผู้เล่นที่ขว้างลูกบอลต้องจับและจบคำทันที

ตัวเลือกที่ 2

ผู้เล่นสร้างวงกลม ผู้นำอยู่ตรงกลางวงกลม เขาขว้างลูกบอลให้ใครบางคนและเรียกตัวอักษรตัวแรกของตัวอักษรออกมา คืนบอลผู้เล่นเรียกตัวอักษรตัวที่สอง จากนั้นผู้นำเรียกจดหมายฉบับที่สามและผู้ที่จับลูกบอล - ตัวที่สี่ ฯลฯ ผู้ที่ทำผิดจะได้รับจุดโทษ

ตัวเลือกที่ 3

จดหมายของตัวอักษรถูกแจกจ่ายให้กับผู้เล่น หากมีผู้เล่นไม่กี่คน ทุกคนก็จะได้รับจดหมายไม่กี่ฉบับ วิทยากรเสนอให้สร้างคำ ประโยค

ผู้เล่นแต่ละคนระหว่างเกมปรบมือเพื่อจดหมายของเขา หลังจากจบคำ ผู้เล่นทุกคนปรบมือสองครั้ง ในตอนท้ายของประโยค ทุกคนปรบมือสามครั้ง

คำที่มีตัวอักษรที่กำหนด

เจ้าบ้านโยนลูกเต๋าและติดตามจำนวนที่ลดลง ตัวอย่างเช่น 3 หลุดออกมา จากนั้นเขาก็นับ "หนึ่ง สอง สาม" ประกาศหัวข้อ สมมติว่า - "Animal World" ผู้เข้าร่วมในเกมซึ่งเจ้าภาพจะแสดงต้องตั้งชื่อสามคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้และเริ่มต้นด้วย o, d, t เช่น กวาง เม่น เสือ ผู้นำก็กลิ้งตายอีกครั้ง สมมุติว่าเลข 5 หลุดออกมา โฮสต์นับถึงห้าและเรียกอีกหัวข้อหนึ่งว่า "ชื่อทางภูมิศาสตร์" ผู้เล่นที่ผู้นำชี้ไปที่ชื่อห้าคำด้วยตัวอักษร o, d, t, h, p. คนที่ตอบไม่ถูกต้องจะกลายเป็นผู้นำ

เกมส์เคลื่อนไหว

“เราเป็นคนตลก”

เรานั่งอยู่บนม้านั่ง

เราเป็นคนตลก

เราเป็นคนตลก

เราทุกคนพูดพร้อมกัน:

มือขวามือซ้าย (แสดง).

จากนั้นเราทำซ้ำทุกอย่างตั้งแต่ต้นและเพิ่ม:

ขาขวา ขาซ้าย (เราวางขาสลับกัน). เราทำซ้ำคำอีกครั้งและค่อยๆเพิ่ม:

ไหล่ขวา ไหล่ซ้าย (แสดง). จากนั้นหลังจากทำซ้ำคำแล้วเราจะแนบคำที่มีการเคลื่อนไหว จากนั้นเราทำซ้ำทุกอย่างด้วยกัน

บันทึก:การเคลื่อนไหวของแขน ขา ไหล่ หัว ตลอดทั้งข้อความ

"จมูก-หู-จมูก"

เมื่อหันไปหาผู้เข้าร่วมในเกม เจ้าภาพพูดว่า: "แตะจมูกของคุณด้วยนิ้วชี้แล้วพูดว่า:" จมูก " อีกครั้ง ฉันจะทำเช่นเดียวกัน แต่ถ้าฉันพูดเช่น" หน้าผาก " ควรแตะหน้าผากทันที เข้าใจไหม เริ่มเลย จมูก-จมูก-จมูก-หู!" (ในเวลานี้เจ้าบ้านชี้นิ้วไปที่คางและหลายคนทำเช่นเดียวกันโดยไม่ได้ตั้งใจ).

เกมซ้ำหลายครั้ง ความใส่ใจปฏิกิริยาที่สำคัญ

"เราล่าสิงโต"

โฮสต์พูดบรรทัดแรกทุกคนพูดซ้ำพร้อมกัน:

เรากำลังตามล่าสิงโต (แสดงการเดินเข้าที่)

เราไม่กลัวเขา

เราจะสู้เขาจนตาย

และแน่นอนว่าเราจะชนะ - จุ๊!

แล้วนั่นมันอะไร? (พวกเขามองดูเอาฝ่ามือแตะหน้าผาก)

โอ้ หนองน้ำ (หนอง, ป่า, ภูเขา)!

คุณจะไม่ข้ามมัน (พวกเขาแสดงด้วยมือของพวกเขาเองโดยผ่านป่าพรุ, ป่าไม้, ภูเขา)

คุณจะไม่คลานผ่านมัน (ชี้ขึ้นด้วยมือ)

ต้องตรงไป! (ย้ำทุกคำอีกครั้ง)

แล้วนั่นมันอะไร? (เพียร์)

โอ้มันเป็นโพรง!

และใครอาศัยอยู่ในนั้น?

ต้องเป็นสิงโต! (ทำซ้ำทุกคำอย่างเงียบ ๆ )

แล้วนั่นมันอะไร?

อา มันเป็นหาง! (เสียงดัง.) (พวกมันวิ่งหนี เอาชนะอีกแล้ว ใน กลับลำดับ, ภูเขา, ป่าพรุ, บึง)

“เราจะซื้อกับคุณยาย”

เกมช๊อปปิ้ง. คุณชอบช้อปปิ้งไหม? ที่นี่ยังช่วย

ชั้นนำ:คุณจะทำซ้ำคำหลังจากฉันและทำการเคลื่อนไหวแบบเดียวกับฉัน:

เราจะซื้อไก่ให้ตัวเองกับคุณยาย

ไก่เป็นเม็ด - cluck-tah-tah (วางมือบนเข่า)

เราจะซื้อเป็ดกับคุณยาย

เป็ด - เป็ดทาทา (เอามือขวางหน้าดิ้นดิ้นเหมือนเป็ดว่ายอยู่)

เราทำซ้ำทุกอย่างตั้งแต่ต้นและเพิ่ม:

เราจะซื้อไก่งวงให้ตัวเองกับคุณยาย

ตุรกี - ฟู คุณ ดี คุณ (เราโบกมือ)

เราทำซ้ำทุกอย่างตั้งแต่ต้นและเพิ่ม:

เราจะซื้อลูกหมูกับคุณยายของฉัน

ลูกหมู - oink-ki, oink-ki (เราบิดหมัดที่หน้าจมูกมันให้ความรู้สึกเป็นแพทช์)

อีกครั้ง เราแสดงรายการทุกคนที่ซื้อกับคุณยายของฉัน และเราเพิ่ม

เราจะซื้อวัวกับยายของฉัน

วัว - mu-ki, mu-ki (บั้นท้ายด้วยเขา)

เราจะซื้อม้ากับคุณยาย

ม้า - มาเลยมา (ยื่นมือไปข้างหน้าเราดึง "บังเหียน" มาที่ตัวเรา)

เราจะซื้อสุนัขกับคุณยายของฉัน

หมาน้อย - av-av. (เราคราดใน "หู" ด้วยมือของเรา)

เราจะซื้อลูกแมวกับคุณยายของฉัน

คิตตี้ - เหมียวเหมียว. (เอามือไปไว้หน้าจมูก เหมือนแมวล้างตัว)

เราจะซื้อทีวีกับคุณยาย (เราเปิดทีวีด้วยมือของเรา)

ทีวี - เวลา - ข้อเท็จจริง (เวลาคือมือที่ยกขึ้น ข้อเท็จจริงคือมือที่อยู่ข้างหน้าคุณ)

ผู้ประกาศ - ลา ลา ลา ลา (โบกมือให้ปาก.)

เราต้องไม่ลืมว่าหลังจากที่คุณซื้อของบางอย่างแล้ว การซื้อก่อนหน้านี้ทั้งหมดจะถูกทำซ้ำตั้งแต่ต้น

เกมส์ในห้อง

เพลงเงียบ

เลือกไดรเวอร์ แสดงวัตถุที่คุณจะซ่อน ให้คนขับรถออกจากห้อง ซ่อนรายการนี้กับผู้เล่นคนหนึ่ง - ในกระเป๋าเสื้อ รองเท้า หลังปก ฯลฯ โทรหาคนขับแล้วเริ่มร้องเพลงพร้อมกัน เมื่อคนขับเข้าใกล้ผู้ที่ซ่อนของไว้ ร้องเพลงให้ดังขึ้น ขับต่อไป - ร้องเพลงให้เงียบลงจนกว่าจะพบ พบ - คนอื่นไปขับรถ

รับผ้าเช็ดหน้า!

ผู้เล่นทุกคนยืนเป็นวงกลมตรงกลางซึ่งเป็นผู้นำที่มีผ้าเช็ดหน้าอยู่ในมือ ผู้เล่นปรบมือสามครั้ง และเจ้าภาพในเวลานี้โยนผ้าเช็ดหน้าขึ้น ผู้เล่นปรบมือดังและบ่อยขึ้น เมื่อเจ้าบ้านจับผ้าเช็ดหน้าได้ ผู้เล่นทุกคนก็หยุดปรบมือ ทุกคนควรระมัดระวังเพราะผู้นำไม่สามารถโยนผ้าเช็ดหน้าได้เสมอไป ใครปรบมือผิดเวลาต้องทำอะไรซักอย่าง

เกมบนมือถือ การเปลี่ยนแปลงไปสู่การเล่นกีฬา สำหรับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพและความบกพร่องทางพัฒนาการ

เด็กหลายคนที่พักผ่อนในค่ายฤดูร้อนไปเล่นกีฬาที่พัฒนาสุขภาพ บางคนฝึกฝนในส่วนต่างๆ และเข้าร่วมทีมชาติในกีฬาต่างๆ ด้านล่างนี้คือคำอธิบายของเกมกลางแจ้ง การแข่งขันวิ่งผลัด งานในเกม รวมถึงการออกกำลังกายพิเศษด้วยการวิ่ง การกระโดด การขว้าง องค์ประกอบของบาสเก็ตบอล วอลเลย์บอล การปรับทิศทาง เกมทั้งหมดเหล่านี้เป็นช่วงเปลี่ยนผ่านสู่กีฬาและมีลักษณะการแข่งขัน สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬา พวกเขาใช้เพื่อเสริมเทคนิคของการเคลื่อนไหวกีฬาที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ผู้เริ่มต้นก็เล่นเกมเหล่านี้ด้วยความสนใจอย่างมาก นอกจากนี้ ทีมงานยังสามารถรวมเด็กในวัยต่างๆ ทั้งที่มีสุขภาพดีและมีความบกพร่องทางพัฒนาการ โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลและข้อจำกัดที่เกี่ยวข้อง เกมที่นำเสนอพัฒนาความเร็วและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความอดทน การประสานงาน ความสามารถในการกระจายและเปลี่ยนความสนใจ ควบคุมอารมณ์และพฤติกรรม เป็นต้น

I. เกมบนมือถือ ได้แก่ การวิ่ง การกระโดด การขว้าง

167. "สตรีม"

วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้ดำเนินการร่วมกันอย่างรวดเร็ว

จำนวนผู้เล่น 8-20 คน

คำแนะนำ. สองทีมเล่น ผู้เล่นที่เข้าแถวทีละแถวที่เส้นเริ่มต้น ห่างจากจุดนั้น 15-20 เมตร จะระบุจุดเลี้ยว (ธง ลูกบอลยัดไส้) ตามสัญญาณ ไกด์ของทีมจะวิ่งไปยังจุดเปลี่ยน วิ่งไปรอบๆ วัตถุ กลับไปที่ทีมแล้วจับมือผู้เข้าร่วมคนต่อไป ตอนนี้พวกเขาวิ่งจับมือกัน วิ่งไปรอบ ๆ กลับมา จับมือที่สาม และอื่น ๆ จนกว่าผู้เล่นทั้งหมดจะวิ่งจับมือกัน ทีมที่วิ่งเสร็จก่อนและไม่ละเมิดกฎจะเป็นผู้ชนะ

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้มีความเข้มข้นสูง ดังนั้นคุณต้องแน่ใจว่าเด็กๆ ไม่ตื่นเช้าเกินไป

168. "เบอร์โทร"

วัตถุประสงค์: การศึกษาความสนใจการพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่ว

จำนวนผู้เล่น 10-20 คน

สินค้าคงคลัง: ธงหรือลูกยาเพื่อทำเครื่องหมายเลี้ยว

คำแนะนำ. กำลังเล่นอยู่สองทีม ซึ่งเข้าแถวในคอลัมน์ทีละแถวที่เส้นเริ่มต้น ห่างออกไป 15 เมตร ตรงข้ามแต่ละทีมจะมีจุดเปลี่ยน กัปตันแจกจ่ายผู้เล่นตามหมายเลข ผู้นำเรียกหมายเลข ผู้เล่นเมื่อได้ยินหมายเลขแล้วจึงวิ่งไปที่จุดเปลี่ยนวิ่งไปรอบ ๆ แล้วกลับไปที่สถานที่ คนแรกที่มาถึงจะได้รับคะแนนที่สอง - 2 คะแนน ทีมที่ชนะจะถูกกำหนดเมื่อสิ้นสุดเกมด้วยจำนวนคะแนนที่ทำได้

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมนี้เข้มข้นมาก ดังนั้นคุณต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่ตื่นเต้นมากเกินไป

169. "วิ่งห่วง"

เป้าหมาย: การพัฒนาความเร็วและความคล่องแคล่วตา

จำนวนผู้เล่น - 6-15

สินค้าคงคลัง: ห่วงตามจำนวนผู้เล่น

คำแนะนำ. สำหรับเกมนั้นพวกเขาทำเครื่องหมายเส้นเริ่มต้น 5-6 เมตรจากผู้ให้บริการ - เส้นควบคุมและ 8-9 เมตรจากเส้นเริ่มต้น - เส้นชัย สองหรือสามทีมเข้าแถวที่จุดเริ่มต้น ผู้เล่นแต่ละคนมีห่วงอยู่ในมือ ในสัญญาณแรก สตาร์ทเตอร์สวิงห่วง ในวินาที พวกเขาจะเหวี่ยงห่วงเพื่อให้มันหมุน ทันทีที่ห่วงถึงเส้นควบคุม ผู้ขว้างจะหมดและพยายามตามให้ทันก่อนที่ห่วงจะม้วนเข้าเส้นชัย ผู้ชนะคือผู้ที่มาก่อนหลายครั้ง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ การตกห่วงถือเป็นความผิด

170. "คล่องแคล่วที่สุด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศ ความเร็ว และความแม่นยำของการเคลื่อนไหว จำนวนผู้เล่น - 6-15 สินค้าคงคลัง : ลูกตามจำนวนผู้เล่น

คำแนะนำ. ผู้เล่นเข้าแถวบนเส้นเริ่มต้นในสองหรือสามทีม ไกด์โยนลูกบอลวิ่งไปข้างหน้า (ทั้งหมดในทิศทางเดียวกัน) ให้ไกลที่สุด แต่ในลักษณะที่จะจับลูกบอลระหว่างทางกลับ เมื่อจับลูกบอลผู้เล่นจะกลับไปที่ตำแหน่งของเขา ทีมที่มีระยะทางรวมมากที่สุดจากเส้นเริ่มต้นจะเป็นฝ่ายชนะ

ตัวเลือก: ผู้เล่นโยนลูกบอล นั่งลง ลุกขึ้นและจับ หลังจากโยนครั้งที่สอง พวกเขานอน หลังจากครั้งที่สาม พวกเขาวิ่งไปข้างหน้าไปยังเส้นที่กำหนดและจับลูกบอล

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ พิจารณาทุกกรณีเมื่อจับลูกบอลและบันทึกส่วนตัวด้วย

วัตถุประสงค์: ส่งเสริมความรับผิดชอบและพัฒนาคุณสมบัติด้านความเร็ว

จำนวนผู้เล่น - 6-15

อุปกรณ์ : ลูกยัดไส้

คำแนะนำ. สองหรือสามทีมเข้าแถวแถวหน้าเส้นสตาร์ท ตามสัญญาณ หมายเลขแรกทำการกระโดดไกลจากที่หนึ่ง หมายเลขที่สองทำการกระโดดจากจุดลงจอดของตัวแรก และต่อไปเรื่อยๆ จนกว่าตัวเลขสุดท้ายในทีมจะเสร็จสิ้นการกระโดด

ตัวเลือก: อาจใช้การขว้างลูกบอลยาแทนการกระโดด

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ ทีมที่กระโดดได้ไกลที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

172. "รถรับส่ง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศความอดทนและความคล่องแคล่ว

จำนวนผู้เล่น - 6-15

สินค้าคงคลัง: skittles (ลูกบอลยัดไส้, ชั้นวาง)

คำแนะนำ. สำหรับเกม พวกเขาทำเครื่องหมายเส้นเริ่มต้น ห่างจากเส้นนั้น 8-10 เมตร - จุดเปลี่ยน จากนั้นจุดเปลี่ยนอีกสามจุดทุก ๆ สามเมตร (skittles, ลูกบอลยัดไส้, ชั้นวาง) เมื่อสัญญาณของผู้นำ ไกด์ของทั้งสองทีมวิ่งไปที่เครื่องหมายแรก เลี้ยว วิ่งไปที่เส้นเริ่มต้น จากนั้นอีกครั้ง - ไปยังเครื่องหมายที่สอง จนกว่าพวกเขาจะวิ่งผ่านจุดเปลี่ยนทั้งหมด หลังจากนั้นสมาชิกในทีมคนต่อไปจะเข้าสู่เกม ผู้ชนะคือทีมที่เข้าเส้นชัยก่อน

ตัวเลือก: แต่ละทีมมีวัตถุ - เปลวไฟ / สกี, ไม้ - ตามจำนวนเทิร์น ในแต่ละรอบ นักวิ่งจะทิ้งสิ่งของชิ้นหนึ่งไว้ และคนที่วิ่งตามหลังจะหยิบขึ้นมาแล้วส่งต่อไปยังอีกสิ่งหนึ่ง

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมดังกล่าวมีความเข้มข้นสูง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำให้แน่ใจว่าผู้เล่นจะไม่ตื่นเต้นมากเกินไป

173. "ตรงเป้าหมาย"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาดวงตาความแม่นยำของการเคลื่อนไหว

จำนวนผู้เล่น 5-10 คน

สินค้าคงคลัง : 10-12 พิน ลูกเทนนิส

คำแนะนำ. ที่ระยะ 10 เมตรจากเส้นสตาร์ทซึ่งทีมเข้าแถวกับลูกเทนนิสจะวาง 10-12 เมือง (หมุด) ที่ระยะห่าง 50-80 เซนติเมตรจากกัน เมื่อสัญญาณของผู้นำผู้เล่นของทีมโยนลูกบอลพร้อมกันพยายามล้มเมืองให้มากที่สุด ผู้ชนะ (ทีม) จะพิจารณาจากจำนวนเมืองที่ถูกทำลาย

ตัวเลือก: คุณสามารถใช้ลูกบอลที่มีน้ำหนักและเส้นผ่านศูนย์กลางต่างกันได้

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ เกมมีความเข้มข้นปานกลาง สามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

องค์ประกอบคำพูดและเกมสำหรับเกมร่วมของเด็กและผู้ใหญ่

องค์ประกอบของเกมคำนวณเป็นเกมมือถือที่ผสมผสานกับการออกเสียงบทกวี (โรงละครเคลื่อนไหว) พร้อมกัน ทั้งสองด้านของกิจกรรม (การเคลื่อนไหว + คำ) รวมกันเป็นธีมร่วมกัน องค์ประกอบที่เสนอทั้งหมดมีชื่อและระดับความยากต่างกัน ซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดต่างๆ ที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของร่างกายที่สำคัญ ได้แก่ ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความเร็วในการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวของข้อต่อ การประสานงานและจังหวะของการเคลื่อนไหว ทักษะยนต์ปรับ และความสามารถในการนำทางในอวกาศ ในทางกลับกัน ลิ้นบิดไปมา การเลียนแบบเสียงและการเคลื่อนไหว การนับเกม การเรียนรู้คำศัพท์และแนวคิดใหม่ๆ ที่มาพร้อมกับกิจกรรมการเล่นเกมจะพัฒนาคุณสมบัติทางจิตของบุคลิกภาพทั้งหมด: การเป็นตัวแทน จินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ คำพูด ความจำ ฯลฯ

การประพันธ์เพลงประกอบเกมเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ครู ผู้ให้คำปรึกษา อาสาสมัคร และเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงในเกม

เด็กหญิงและเด็กชาย

มายืดนิ้วของเรากันเถอะ

เพื่อคลายพวกเขาขึ้น

เราต้องแสดงเรื่องราว

ปล่อยให้พวกเขาแสดงนิ้วของพวกเขา

เรื่องของกระต่าย.

หูกระต่ายอยู่ด้านบน

เขานั่งอยู่ในกระท่อมของเขา

ไอพี - ทุกคนนั่งเป็นวงกลม (ผู้ใหญ่ - เด็ก - ผู้ใหญ่ ... ), มือไปข้างหน้า, นิ้วกำแน่น ขยายนิ้วหัวแม่มือของคุณ ขยายนิ้วที่เหลือของคุณ งอนิ้วทั้งหมดยกเว้นนิ้วหัวแม่มือ งอนิ้วหัวแม่มือของคุณ การงอและยืดนิ้ว

งอมือขวาไปข้างหน้าหน้าอก ฝ่ามือเข้าหาคุณ ลดนิ้วโป้งลง (ซ่อนหลังฝ่ามือ นี่คือ "หน้าจอ")

นิ้วชี้และนิ้วกลางของมือซ้ายยกขึ้น (ส่วนที่เหลืองอ) มองออกมาจากด้านหลังหน้าจอ (แสดง "หู" ของกระต่าย) วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ ดึงหู ยกนิ้วชี้และนิ้วกลาง (นิ้วที่เหลือกำแน่น)

เชื่อมต่อนิ้วชี้และนิ้วกลางของมือซ้ายและขวาเหนือศีรษะ ("หลังคา")

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ การออกกำลังกายเกี่ยวกับสุนัขจะดำเนินการสองครั้ง (มือขวาและมือซ้าย)

เขามองออกไปนอกหน้าต่าง

มีใครมาไหม

ใต้หน้าต่างสุนัขเห่า

แล้วก็กระดิกหู

เธอกระพริบตา

ยามเฝ้าบ้านของไซกิ้น

ไปเที่ยวของเล่นกระต่าย

กระโดดอย่างรวดเร็วสัตว์น้อย:

เพื่อนคุยสองคน

กบสีเขียวสองตัว

แพะมีเครากระโดด

ถัดจากเขามีเขากวาง

และถือกระต่ายเป็นของขวัญ

โดยไม่ต้องแยกนิ้วให้ลดมือลงเพื่อให้นิ้วอยู่ในระดับสายตาเอานิ้วชี้และนิ้วกลางออกจนเป็น "หน้าต่างสี่เหลี่ยม" หันฝ่ามือซ้ายขึ้นนิ้วของมือขวาเดินไปตาม .

ไอพี - มือขวาที่มีนิ้วโป้งถูกลักพาตัวไปก้มหน้าหน้าอกโดยหันฝ่ามือเข้าหาคุณ การลักพาตัวและการเชื่อมต่อของนิ้วก้อย การหมุนของนิ้วโป้ง การงอและการยืดนิ้วชี้สุดขีดทั้งสอง

นิ้วครึ่งงอเดินบนพื้น

เคลื่อนมือไปข้างหน้าอาศัยหมัดสลับกับรองรับฝ่ามือ งอมือไปที่คาง นิ้วชี้ลงแทน "เครา" งอแขนโดยใช้นิ้วเกลี่ยพาดหัว (เขากวาง) ต่อฝ่ามือ (ยกนิ้วขึ้น) ที่ด้านหน้าหน้าอก งอนิ้วเข้าหากันโดยแตะกัน

กลองและบาลาไลก้า

ตรีนดี-บรินดี, บาลาไลก้า,

รับของขวัญกระต่าย!

ในกระท่อมน้อยหลังนี้

สัตว์ทั้งหมดพอดี:

เจ้าของกระต่ายเอง -

จัมเปอร์เร็ว;

เพื่อนคุยสองคน

กบสีเขียวสองตัว

แพะมีเคราสีเทา

และกวางเขาใหญ่

อย่างใกล้ชิดในกระท่อมกระต่าย -

ฉันต้องออกไปเดินเล่น

สัตว์ทั้งหมดหนีไป

ดีพยายามที่จะติดต่อกับพวกเขา

นานๆทีเราวิ่ง

แต่พวกเขาไม่ทันกับสัตว์

แม้ว่าทุกคนจะเหนื่อยมาก

แต่นิ้วมือถูกยืดออก

นิ้วของเรากลายเป็น

คล่องแคล่วเหมือนกระต่าย

คล่องแคล่ว, เชื่อฟัง,

เราทุกคนต้องการมันมาก

เลียนแบบการเล่นกลองและบาลาไลก้า

ประสานฝ่ามือ (ยกนิ้วขึ้น) ด้านหน้าหน้าอก แขนไปด้านข้าง ฝ่ามือแยกนิ้วออกจากกัน

เชื่อมต่อปลายนิ้วที่หย่าร้างที่มีชื่อเดียวกันที่หน้าอก งอนิ้วของคุณเข้าหากัน จากนั้นค่อยๆ งอ (จนกว่าปลายนิ้วสัมผัส) นิ้วมือที่มีชื่อเดียวกันของมือทั้งสองข้าง โดยเริ่มจากนิ้วก้อย ประสานนิ้วของมือทั้งสองข้างและเชื่อมต่อปลายแขนจับปลายแขน (แขนด้านหน้าหน้าอก)

ยืนขึ้น กางแขนออกไปด้านข้าง แยกนิ้วออกจากกัน

นิ้วครึ่งงอ "เดิน" ที่ขา

ดำเนินการต่อ "เดิน" ด้วยนิ้วของคุณบนพื้น

ย้ายไปที่ศูนย์กลางของวงกลม การเคลื่อนไหวที่คล้ายกันไปยังสถานที่ของพวกเขา นั่งบนส้นเท้าด้วยมือที่ผ่อนคลาย การงอและยืดนิ้ว

แนวปฏิบัติ

· ขั้นแรก ผู้นำประกาศบทบรรยายพร้อมกับสาธิตการเคลื่อนไหว

· จากนั้นข้อความจะออกเสียงอย่างช้าๆ และเด็ก ๆ จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวของผู้นำ

เด็ก ๆ จดจำบทกวีพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

196. การประพันธ์เกม "ทายเมือง"

เมื่อทำการจัดองค์ประกอบ การเคลื่อนไหวจะเป็นวงกลม (โครงสร้าง: ผู้ใหญ่-เด็ก - ผู้ใหญ่ ...) ข้อความของเกม "The Wolf on the Hunt", "The Tale of the Magpie" และแบบฝึกหัดปริศนานั้นออกเสียงโดยผู้นำ (เด็ก ๆ พูดปริศนา) แบบฝึกหัดและเกมที่เหลือจะดำเนินการภายใต้การบรรยายทั่วไป แบบฝึกหัด - ปริศนา "ฟ็อกซ์" และ "เต่า" อ่านด้วยเสียงกระซิบและคำที่พิมพ์ใหญ่จะดังกว่าข้อความที่เหลือ แบบฝึกหัด Patter ทำซ้ำ 3 ครั้ง: ช้า - ปานกลาง - เร็ว

"เท้าใหญ่"

คำแนะนำ.

เดินเป็นวงกลมเอามือคาดเข็มขัด

วิ่งเป็นวงกลม

เดินแทง.

บิ๊กฟุตลงไปที่ถนน:

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป

เท้าเล็ก

วิ่งไปตามเส้นทาง:

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป

เท้าใหญ่

เดินไปตามถนน:

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ การออกกำลังกายดำเนินการ 3 ครั้งโดยเปลี่ยนทิศทางและจังหวะ: ครั้งแรกเมื่อเคลื่อนที่ไปข้างหน้า (ช้า) ครั้งที่สอง - ถอยหลัง (อย่างรวดเร็ว) ครั้งที่สาม - ขวา - ซ้าย (ช้า)

“เดาเมือง”

คำแนะนำ.

ทุกคนไป ไป ไป

เดินเป็นวงกลมจับมือกัน

ในเมืองเดาสิ

สัตว์ต่าง ๆ อาศัยอยู่ที่นั่น

อะไรนะ - เดาสิ!

การออกกำลังกายลึกลับ "ยีราฟ"

คำแนะนำ.

เขาเดินด้วยหัวของเขาขึ้น

ไม่ใช่เพราะการนับครั้งสำคัญ

ไม่ใช่เพราะนิสัยหยิ่งทะนง

แต่เพราะเขา...ยีราฟ

เดินด้วยปลายเท้า วางมือไว้ด้านหลังศีรษะ

แบบฝึกหัดปริศนา "เต่า"

คำแนะนำ.

ใช้ชีวิตอย่างสงบไม่รีบร้อน

เดินคุกเข่า วางมือไว้ข้างหลังศีรษะ

เขาถือโล่ไว้เผื่อไว้

ภายใต้มันไม่รู้ความกลัว

เดิน...เต่า.

การออกกำลังกายลึกลับ "กระต่าย"

คำแนะนำ.

กระโดดอย่างคล่องแคล่ว

และชอบแครอท

จัมเปอร์หูยาว,

เล็ก เทา...

กระโดดในกึ่งหมอบ มืออยู่ด้านหลังศีรษะ แปรงที่ยกขึ้นแสดงถึงหู

แบบฝึกหัด "เต่าและชา"

คำแนะนำ.

เต่าไม่เบื่อ

ชั่วโมงนั่งจิบชา

นั่งบนส้นเท้าเอามือคาดเข็มขัดเอียงศีรษะไปทางขวาและซ้าย

เกม "บีบอัด"

คำแนะนำที่เป็นระเบียบ หลังจากออกกำลังกายเสร็จ งูจะวิ่งไปรอบๆ ห้องโถง

ทิลิ-ทิลี่, ทิลิ-บอม,

ยิงต้นสนกระต่าย LBOM ลงมา

ขอโทษนะกระต่าย

กระต่ายสวมกระดูก

รีบเข้าป่า

ทำให้กระต่ายบีบอัด

แบบฝึกหัดปริศนา "มูส"

คำแนะนำ.

ปล่อยเขาไปรับซัมเมอร์

มันยากด้วยเขา... ELSE

เดินโดยงอขากลับสลับกัน งอแขนขวางเหนือศีรษะ ฝ่ามือไปข้างหน้า กางนิ้วออกจากกัน ("เขากวาง")

ไอพี - สร้างเป็นวงกลมจับมือกัน เดินไปที่ศูนย์กลางของวงกลม

นั่งลง ยืนขึ้น ถอยกลับเข้าที่

"ตี" ฝ่ามือที่หน้าผาก

เดินไปที่ศูนย์กลางของวงกลม

อบรม "การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ" (24 ชม.)

จะดำเนินการในวันแรกของหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพซึ่งได้รับการออกแบบเป็นเวลา 3 วัน (8 ชั่วโมงต่อครั้ง) ห้องสำหรับชั้นเรียนควรกว้างขวางเพียงพอเพื่อให้ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถเข้าร่วมได้อย่างอิสระและนอกเหนือจากเก้าอี้หรือเก้าอี้เท้าแขนแล้วยังมีพื้นที่สำหรับเล่นเกมกลางแจ้งและออกกำลังกายโดยเข้าร่วมในไมโครกรุ๊ป ผู้ฝึกสอนต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีบุคคลภายนอกมารบกวนงานในกลุ่มระหว่างเรียน ไม่แนะนำให้ล็อคประตูด้วยกุญแจ เพราะอาจทำให้สมาชิกในกลุ่มไม่สะดวก

เป้าหมายหลักของการฝึกอบรม "การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ" คือการเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนให้เข้าร่วมในการฟื้นฟูสังคมทัศนคติเชิงบวกต่อหลักสูตรที่จะเกิดขึ้นตลอดจนการพัฒนาทักษะการสื่อสารทั่วไป

วัตถุประสงค์การฝึกอบรม:

ความคุ้นเคยและการชุมนุมของนักเรียนกลุ่มฟื้นฟูสังคม

ความคุ้นเคยและการสร้างการติดต่อระหว่างพนักงานและนักเรียน

การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา

การฝึกอบรมทักษะในการสร้างและรักษาการติดต่อ

การพัฒนาความนับถือตนเองและความมั่นใจในตนเองอย่างเพียงพอ

1 วัน

เป้า:ชุมนุมกลุ่ม

งาน:

ความคุ้นเคยของผู้เข้าร่วมกลุ่มฝึกอบรม

การสร้างแรงจูงใจในการทำงานในกลุ่มฝึกอบรม

สร้างบรรยากาศความสบายทางจิตใจและความไว้วางใจในกลุ่ม

เรียนรู้กฎของการติดต่อและศิลปะแห่งคำชม

2 วัน

เป้า:การพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา

งาน:

เรียนรู้ที่จะถามคำถามเปิดและปิด

การสอนเทคนิคการฟังแบบแอคทีฟ

เรียนรู้ที่จะตีความการสื่อสารอวัจนภาษา

3 วัน

เป้า:การสร้างทีมนักเรียนและพนักงานชุดเดียวสำหรับหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพที่กำลังจะเกิดขึ้น

งาน:

เสริมสร้างทักษะในการติดต่อสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา

รับคำติชมจากสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

การสร้างทัศนคติเชิงบวกสำหรับหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพที่กำลังจะเกิดขึ้น

การดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมเป็นไปตามหลักการของการจัดชั้นเรียนต่อไปนี้ ซึ่งช่วยรักษาภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกและความสนใจในหมู่ผู้เข้าร่วมกลุ่มฝึกอบรม:

• อหิงสาของการสื่อสารประการแรกเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของวัยรุ่นในการฝึกอบรมการปิดกั้นโดยผู้ฝึกสอนเกี่ยวกับความพยายามของสมาชิกในกลุ่มที่จะบังคับซึ่งกันและกันในการกระทำใด ๆ หลีกเลี่ยงการบีบบังคับเมื่อเลือกคนขับ ฯลฯ
• ข้อเสนอแนะในเชิงบวก.การใช้ผลตอบรับเชิงบวกเพียงอย่างเดียวเป็นวิธีที่น่าเชื่อถือในการช่วยให้วัยรุ่นคลายเครียด เอาชนะความประหม่า และเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง ผู้ฝึกสอนปราบปรามความพยายามของสมาชิกในกลุ่มเองที่จะให้แง่ลบต่อกัน ข้อเสนอแนะ.
• การย่อเล็กสุดของ labilization และทางอ้อมของมันการเลือกเกมและการออกกำลังกายควรทำในลักษณะที่ไม่แก้ไขจุดอ่อนของวัยรุ่น แต่เน้นจุดแข็ง อย่าทำให้วัยรุ่นอยู่ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว แต่เสริมสร้างความมั่นใจในตนเองให้โอกาสเขา เพื่อประสบความสำเร็จและให้กำลังใจเขา ขยายรายการพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้
• ระยะทางและการระบุในกรณีของความล้มเหลว โค้ชจะช่วยเด็กวัยรุ่นให้ห่างไกลจากความล้มเหลวของเขา ในขณะเดียวกัน ในระหว่างการฝึกอบรม ผู้ฝึกสอนจะช่วยให้สมาชิกในกลุ่มระบุถึงความสำเร็จของพวกเขา โดยถ่ายทอดผลตอบรับเชิงบวกจากการกระทำของแต่ละคนไปสู่บุคลิกภาพของวัยรุ่น
• รวมโค้ชยึดมั่นในบทบาทของผู้เข้าร่วมในทุกเกม โดยเข้าร่วมการแข่งขัน เช่น ผู้ฝึกสอนช่วยให้ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในเกมหรือออกกำลังกาย และยังช่วยให้ตระหนักว่าเกมและแบบฝึกหัดในการฝึกอบรมไม่ได้ให้ความบันเทิงมากนัก แต่เพื่อการเรียนรู้

ต่อไปนี้คือสถานการณ์การฝึกอบรมที่เป็นแบบอย่างโดยย่อและแบบฝึกหัดที่มีความหมายหลัก แบบฝึกหัดทางจิต - ยิมนาสติกส่วนใหญ่ที่ใช้ในการฝึกอบรมได้อธิบายไว้ในวรรณกรรมเกี่ยวกับงานฝึกอบรม (กายภาพบำบัดในการฝึกอบรม / แก้ไขโดย N. Yu. Khryashcheva - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Rech", 2000 - 256)

การฝึกอบรม "การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ"

อบรม 1 วัน.

คุณจะต้องการ: กระดาษแข็งสี, หมุด, ปากกาสักหลาด, กรรไกรตามจำนวนผู้เข้าร่วม, ลูกบอล

คำกล่าวแนะนำโดยโค้ช

เป้าหมายหลักของชั้นเรียนที่จะเกิดขึ้นคือการเรียนรู้วิธีการสื่อสาร ทำความเข้าใจผู้อื่นและตัวคุณเองให้ดีขึ้น หลักการสำคัญของชั้นเรียนของเราคือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจ นั่นคือถ้าคุณมาที่นี่หมายความว่าคุณทำด้วยความสมัครใจด้วยเจตจำนงเสรีของคุณเอง

โดยปกติในการฝึกซ้อม ผู้เข้าร่วมทุกคนจะนั่งเป็นวงกลมโดยหันหน้าเข้าหากัน เราจะปฏิบัติตามหลักการนี้ด้วย

เซสชั่นการฝึกอบรมมีกฎของตัวเอง ตอนนี้ฉันจะบอกคุณแล้วเราจะแขวนไว้ในที่ที่เห็นได้ชัดเจน การปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม หากคุณไม่เห็นด้วยกับบางสิ่ง คุณไม่ชอบกฎบางอย่าง บอกเราทันที เราจะหารือเกี่ยวกับมันและกำหนดกฎเกณฑ์เพื่อให้เหมาะกับทุกคน

กฎของกลุ่ม:

1. "ความจริงใจและการเปิดกว้าง" ยิ่งเรื่องราวของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มตรงไปตรงมามากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เขาตื่นเต้นและสนใจจริงๆ เขารู้สึกอย่างไร ผลงานของกลุ่มโดยรวมก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

2. หลักการของ "ฉัน" ทุกคนพูดเพื่อตัวเองเท่านั้นในนามของเขาเอง ห้ามมิให้ใช้เหตุผลเช่น: "เราคิดว่า", "เรามีความคิดเห็นที่แตกต่าง", "เขาคิดว่า ... " เป็นต้น

3. "กิจกรรม" กฎนี้แสดงถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของสมาชิกในกลุ่มทุกคนในสิ่งที่เกิดขึ้นในการฝึกอบรมและให้สิทธิ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในการแสดงความคิดเห็น ตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟจากภายนอกไม่เป็นที่ยอมรับในการฝึก

4. "ทั้งหมดในวงกลม" กฎนี้บอกเป็นนัยว่าข้อความ ข้อคิดเห็น ฯลฯ ทั้งหมดจะถูกพูดเป็นวงกลมกับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม และจะไม่รายงานต่อสมาชิกคนใดคนหนึ่ง (เช่น เพื่อนบ้านของคุณ)

5. "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" กลุ่มไม่ได้พูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นหรือจะเกิดขึ้น "ที่นั่นแล้ว" แต่สิ่งที่เกิดขึ้น "ที่นี่และตอนนี้" นั่นคือเมื่อพูดถึงปัญหาสำคัญ สถานการณ์ชีวิต สิ่งสำคัญคือสิ่งที่คุณรู้สึกตอนนี้เมื่อพูดถึงมัน

6. “ความเป็นส่วนตัว”. ทุกอย่างที่พูดในกลุ่มเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมที่เฉพาะเจาะจงควรอยู่ในกลุ่ม ความรู้ทางจิตวิทยา เทคนิคเฉพาะ เกมใช้นอกกลุ่มได้ - in ชีวิตประจำวันในการสื่อสาร ฯลฯ ห้ามมิให้นำข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะส่วนบุคคลเกี่ยวกับประสบการณ์ของสมาชิกกลุ่มเฉพาะภายนอกกลุ่ม

ประสิทธิภาพ

ตอนนี้คุณรู้จุดประสงค์และกฎเกณฑ์ของชั้นเรียนแล้ว ฉันขอเสนอให้ทำความคุ้นเคย เพื่อที่จะจำชื่อกันและกันได้อย่างรวดเร็วกระดาษแข็งแต่ละแผ่นจะตัดป้ายให้ตัวเอง คุณสามารถนำกระดาษแข็งสีใดก็ได้มาตัดเป็นตราสัญลักษณ์ใดๆ ก็ตาม จากนั้นเขียนชื่อของคุณลงไปแล้วติดไว้กับเสื้อผ้าของคุณ

หลังจากที่ทุกคนติดป้ายแล้ว ผู้ฝึกสอนจะเชิญชวนให้ทุกคนแนะนำตัวเองเป็นวงกลม บอกสั้นๆ เกี่ยวกับความคาดหวังของพวกเขาจากชั้นเรียนเหล่านี้และจากหลักสูตรการฟื้นฟูที่กำลังจะเกิดขึ้น ตลอดจนถึงวิธีที่พวกเขาลงเอยที่ศูนย์ ส่วนที่เหลือสามารถถามคำถามกับบุคคลที่ได้รับการแนะนำหากต้องการทราบรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวเขา

การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก "เปลี่ยนสถานที่"

ตอนนี้เราจะมีโอกาสทำความรู้จักและอบอุ่นร่างกายกันต่อไป ทำแบบนี้: ยืนอยู่ตรงกลางวงกลม (สำหรับผู้เริ่มต้นถ้าไม่มีใครเต็มใจอาจเป็นฉัน) เสนอให้เปลี่ยนสถานที่ (เปลี่ยนที่นั่ง) ให้กับทุกคนที่มีคุณลักษณะร่วมกัน เขาตั้งชื่อสัญลักษณ์นี้ ตัวอย่างเช่น ฉันจะพูดว่า “เปลี่ยนทุกคนที่มีพี่น้อง” และทุกคนที่มีพี่น้องควรเปลี่ยนสถานที่ ในเวลาเดียวกัน คนที่ยืนอยู่ตรงกลางวงกลมควรพยายามหาเวลาไปสถานที่แห่งใดที่หนึ่ง และคนที่ยังคงอยู่ตรงกลางวงกลมโดยไม่มีที่ที่จะเล่นเกมต่อ เราใช้สถานการณ์นี้เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกันและกัน สัญญาณที่เราจะเปลี่ยนสถานที่อาจเป็นดังนี้: ลักษณะตัวละคร, ความชอบในดนตรี, ลักษณะที่ปรากฏ (ผมสีเข้ม, ตาสว่าง), องค์ประกอบของเสื้อผ้า ฯลฯ

"ไม่มีใครรู้ว่า"เราจะโยนลูกบอลนี้และผู้ที่มีลูกบอลกรอกวลี "ไม่มีใครรู้ว่าฉัน ... (หรือฉันมี ... หรือฉัน ...)" ตัวอย่างเช่น "ไม่มีใครรู้ว่าฉัน ชอบเดินในเมือง” หรือ “ใครๆ ก็รู้ว่าอยากได้ใบขับขี่…” ฯลฯ เราจะระวังให้พวกเราแต่ละคนมีส่วนร่วมในงานนี้ เราแต่ละคนสามารถตีลูกบอลได้หลายครั้ง ผู้เข้าร่วมการออกกำลังกายสามารถถามคำถามเพิ่มเติมกับบุคคลที่ถือลูกบอลได้ ตัวอย่างเช่น: “ไม่มีใครรู้ว่าฉันชอบดนตรีร็อค” บางคนอาจมีคำถามเพิ่มเติมว่า “คุณชอบวงดนตรีอะไร”

การอภิปรายของแบบฝึกหัด: ยากไหม ทำไม พูดถึงตัวเองหรือฟังอะไรที่น่าสนใจกว่า ฯลฯ

“+” คุณภาพ

เนื่องจากเป้าหมายของชั้นเรียนของเราคือการเรียนรู้วิธีสื่อสารให้ดีขึ้น ฉันต้องการถามคำถามในความคิดเห็นของคุณ การสื่อสารคืออะไร? (อยู่ระหว่างการสนทนา). ดังนั้นการสื่อสารจึงเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและหลากหลายในการสร้างและพัฒนาการติดต่อระหว่างผู้คน หลักการพื้นฐาน กุญแจสู่การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพคือการทำความเข้าใจบุคคลอื่น อย่างไรก็ตาม การจะเข้าใจคนอื่น คุณต้องเข้าใจตัวเองก่อน ตระหนักถึงคุณสมบัติ "-" และ "+" ของคุณ ตระหนักถึงคุณสมบัติที่เป็นที่ชื่นชอบของคนอื่น แต่คุณไม่ชอบ และคุณคิดว่าคุณอยากสื่อสารกับคนแบบไหน? เขาควรมีคุณสมบัติอย่างไร? (เมื่อพิจารณาถึงคุณสมบัติแล้ว คุณสามารถสร้างภาพเหมือนของคู่สนทนาในอุดมคติได้)

การออกกำลังกาย "คุณภาพที่คุ้มค่าที่สุด"

ตอนนี้ฉันขอเชิญชวนทุกคนให้นึกถึงคุณภาพที่พวกเขาให้ความสำคัญมากที่สุดในตัวคน หลังจากที่คุณได้เลือกคุณภาพที่มีคุณค่าที่สุดสำหรับคุณแล้ว ให้คิด (หรือจำ) เรื่องสั้น เรื่องราว เทพนิยาย หรือสถานการณ์บางอย่างจากชีวิตของคุณที่จะบอกเราเกี่ยวกับคุณภาพที่คุณเลือก หลังจากได้ยินเรื่องราวของคุณแล้ว คนอื่นๆ ในกลุ่มควรเข้าใจว่าคุณกำลังพูดถึงคุณภาพแบบไหน เงื่อนไขหลักคือคุณภาพที่คุณเลือกไม่ควรถูกเรียกในเรื่อง

หลังจากแต่ละเรื่องมีการอภิปรายกันว่าทำไมสมาชิกในกลุ่มจึงเลือกคุณสมบัตินี้ เหตุใดจึงมีค่าสำหรับเขา

กลับไปที่หัวข้อหลักของชั้นเรียนของเรา - นี่คือการสื่อสาร การสื่อสารเริ่มต้นด้วยการสร้างการติดต่อ ดังนั้นการสื่อสารจึงเริ่มต้นด้วยการสร้างการติดต่อ ความสามารถในการสร้างการติดต่อเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการสื่อสารที่น่าพอใจและมีประสิทธิผล การติดต่อเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการแสดงความเห็นอกเห็นใจระหว่างคู่สนทนา ความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์ ความไว้วางใจ และความจริงใจ อีกวิธีหนึ่งเรียกว่าเสน่ห์ส่วนตัวความสามารถในการทำให้คู่สนทนาพอใจ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของความสามารถในการทำให้คนอื่นพอใจคือความสามารถในการแสดงทัศนคติที่เคารพและกรุณาของคุณให้พวกเขาเห็น การอนุมัติของคู่สนทนาไม่จำเป็นต้องหมายความถึงข้อตกลงกับเขา

พฤติกรรมหรือคำพูด จำไว้ว่าความคิดเห็นและความรู้สึกของคู่สนทนาอาจไม่ตรงกับของคุณ พยายามเคารพสิทธิ์ของผู้อื่นในความคิดเห็นของคุณ เช่นเดียวกับที่คุณต้องการให้คนอื่นเคารพคุณ ดังนั้น เราสามารถแยกแยะกฎต่อไปนี้สำหรับการสร้างการติดต่อ:

• ประการแรกคือการเคารพคู่สนทนาที่เรียกว่า "ทัศนคติเชิงบวก"
• ทักทาย.

ก) รอยยิ้มเป็นการแสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่ดีต่อบุคคล (วิธีการสื่อสารนี้คืออะไร?);

b) พูดชื่อคู่สนทนา (patronymic) ชื่อเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เสียงของชื่อตัวเองเป็นเสียงที่ไพเราะที่สุดสำหรับบุคคล หากคุณลืมชื่อคุณต้องขอโทษและถามอีกครั้ง (การสื่อสารนี้คืออะไร?);

c) การจับมือกัน - ผู้ชายจับมือจับมือกับผู้หญิงเฉพาะในกรณีที่เธอยื่นมือออกไป

• สร้างการสบตา

เพื่อการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ คุณต้องมองหน้าคู่ของคุณ คนที่หลีกเลี่ยงการสบตาจะถูกคนอื่นตัดสินในแง่ลบหรือถูกมองว่าไม่ปลอดภัย การมองเข้าไปในดวงตาควรให้ยาโดยใช้เวลา 5-7 วินาที ดูมากกว่า 5-7 วินาที ถือว่าคู่สนทนาเป็นการท้าทายหรือก้าวร้าว หากเป็นการยากที่จะมองเข้าไปในดวงตาของคู่สนทนา คุณก็สามารถดูสันจมูกของเขาได้

• ระยะการสื่อสาร

แต่ละคนมีพื้นที่ส่วนตัวที่เขาต้องการรู้สึกสบายใจ โดยเฉลี่ย 45 ซม. เป็นพื้นที่อยู่อาศัยที่เหมาะสมที่สุดที่ต้องสังเกตหากไม่คาดว่าจะมีการสื่อสารอย่างใกล้ชิด ระยะห่างระหว่างคนมี 4 ประเภทขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของการสื่อสาร:

ระยะห่างที่ใกล้ชิด 0-45 ซม. การสื่อสารอย่างใกล้ชิดเป็นนัย แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นไปในเชิงบวก (เช่น การประลอง)

เว้นระยะห่างส่วนตัว 45-120 ซม. เว้นระยะห่างในการพูดคุย สนทนา อย่างเหมาะสมที่สุด

เว้นระยะห่างทางสังคม 120-400 ซม. ประชุมอย่างเป็นทางการ ฯลฯ

ระยะห่างสาธารณะ 400-750 ซม. การสื่อสารอย่างเป็นทางการ มักมีหลายคน: กล่าวสุนทรพจน์ต่อหน้าผู้ฟัง งานอย่างเป็นทางการ ฯลฯ

ติดต่อออกกำลังกาย.

ในการทำงานเกี่ยวกับปัญหาการสร้างการติดต่อต่อไป ตอนนี้ฉันขอเสนอแบบฝึกหัดต่อไปนี้: ให้ใครบางคน (ซึ่งเราจะตัดสินใจในภายหลัง) ออกจากห้อง เมื่อเขากลับมา เขาจะต้องพิจารณาว่าผู้เข้าร่วมคนใด (อย่างน้อยหนึ่งคน) พร้อมที่จะติดต่อกับเขา ในกรณีนี้ เราทุกคนจะใช้วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดเท่านั้น จำเป็นต้องสรุปเกี่ยวกับการมีอยู่ของความปรารถนาที่จะสร้างการติดต่อหรือขาดการติดต่อหลังจากที่คุณมองไปที่บุคคลนั้น ใครอยากเริ่มต้น? (สามารถเสนอให้กับผู้เข้าร่วมเฉพาะ) ผู้โทรออกจากห้อง และคนอื่นๆ จะกำหนดผู้เข้าร่วม (หรือผู้เข้าร่วม) ที่จะต้องติดต่อ ที่เหลือควรแสดงความไม่เต็มใจ ขาดความพร้อมในการทำเช่นนี้ จากนั้นผู้เข้าร่วมที่รออยู่นอกประตูจะได้รับเชิญและเขาเข้าใกล้แต่ละคนตามลำดับกำหนดความพร้อมของผู้เข้าร่วมที่จะติดต่อกับเขา

การอภิปรายของแบบฝึกหัด: ง่ายหรือไม่ที่จะตัดสินว่าใครต้องการติดต่อ เดาสัญญาณอะไร ฯลฯ

ศิลปะแห่งการชมเชย

คำชมเชยช่วยสร้างการติดต่อกับคู่สนทนา สร้างอารมณ์เชิงบวกในการสนทนา ปรับปรุงอารมณ์ และปลดปล่อย คำชมเชยเป็นคำพูดที่น่ายินดีที่ส่งถึงใครบางคน สรรเสริญ แต่ไม่ใช่คำเยินยอที่หยาบคายหรือเยาะเย้ย พวกเขายกย่องรูปลักษณ์ คุณสมบัติทางธุรกิจ ลักษณะนิสัย ฯลฯ

แต่ต้องทำอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้คู่สนทนาขุ่นเคือง ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

• ความหมายของคำชมเชย หนึ่งเดียวและบวก

หลีกเลี่ยงความหมายสองประการ ระวังจะบังเอิญไปโดนจุดที่เปราะบาง

• ไม่มีไฮเปอร์บอล อย่าฟุ้งซ่านไปกับการพูดเกินจริง มิฉะนั้น คุณจะเรียกคนเกียจคร้านว่าเป็นคนงานที่ดี
• ความคิดเห็นสูง หากบุคคลนั้นเชื่อว่าคุณสมบัติบางอย่างได้รับการพัฒนาอย่างน่าอัศจรรย์ในตัวเขา การสรรเสริญก็ถูกมองว่าซ้ำซาก
• ไม่โอ้อวด อย่ายกย่องในสิ่งที่บุคคลไม่ต้องการปรับปรุงตนเอง
• โดยไม่มีคำแนะนำ สรรเสริญระบุคุณภาพนี้ และไม่มีคำแนะนำสำหรับการปรับปรุง
• ไม่มีเครื่องเทศ อย่าเพิ่มความคิดเห็นที่ตรงกันข้ามเช่น: "มือเป็นสีทอง แต่ลิ้น!" อยู่ห่างจากแมลงวันในครีม
• คำชมที่ดีที่สุดคือการต่อต้านการชมเชยตัวเอง
• ชมเชยอย่างจริงใจ จำน้ำเสียงที่อบอุ่นและดูอ่อนโยน

คำชมสามารถเริ่มต้นได้ดังนี้:

บริหารจัดการอย่างไร...

ฉันไม่รู้มาก่อนว่าคุณ...

ฉันชื่นชมคุณทุกครั้งที่คุณ...

ฉันอยากเป็นเหมือนคุณ...

ที่ของคุณ…

ฉันชอบที่จะเรียนรู้จากคุณ ...

คุณเก่งเรื่อง...

ดังนั้นกฎที่สำคัญสำหรับการสร้างการติดต่อคือการกล่าวถึงคู่สนทนาโดยใช้ชื่อและคำชม ในแบบฝึกหัดถัดไป เราจะรวมกฎเหล่านี้เข้าด้วยกัน

“ชื่อและคำชม”เราโยนลูกบอลให้กันโดยตั้งชื่อบุคคลที่พวกเขาโยนให้พร้อมกับคำคุณศัพท์ที่มีลักษณะเฉพาะของเขาในทางบวก ตัวอย่างเช่นผู้ใจดี Dmitry, Sergey ผู้กล้าหาญ, Misha ที่ฉลาด ฯลฯ

"ซากเรืออัปปาง"(แบบฝึกหัดนี้สามารถแทนที่ด้วยแบบฝึกหัดที่รู้จักกันดี "ภัยพิบัติในทะเลทราย", "การลงจอดบนดวงจันทร์")

แบบฝึกหัดนี้มักใช้ในการทำงานกลุ่ม มีการอธิบายรายละเอียดไว้ในวรรณกรรม (Vachkov I.V. Fundamentals of group training technology. Psychotechnics: Textbook. - M.: Os-89 Publishing House, 2000. - 224 p., Evtikhov O.V. The Practice of Psychotechnics: St. Petersburg : สำนักพิมพ์ "Rech", 2005. - 256 p., Emelyanov S. M. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องความขัดแย้ง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Piter", 2001. - 368)

วงกลมสุดท้าย

ดังนั้น บทเรียนแรกของเราจึงจบลง นั่งลงให้สบาย จำทุกสิ่งที่เราทำในวันนี้ สิ่งที่เราพูดคุย สิ่งที่เราพูดถึง จำได้ไหม ตอนนี้โปรดแบ่งปันความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับกิจกรรมนี้ บอกเราหน่อยว่าคุณชอบอะไร ไม่ชอบอะไร ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ มีประโยชน์ น่าสนใจสำหรับตัวคุณเองบ้าง?

วันที่ 2 ของการอบรม

ต้องการ: บอล

ให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในวงกลมพูดเกี่ยวกับอารมณ์ของเขาเกี่ยวกับความคาดหวังของเขาจากบทเรียนวันนี้แล้วเราจะทักทาย ในทางที่ไม่ปกติ.

การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก "ความสับสน"

ฉันเสนอที่จะทักทายในลักษณะที่ค่อนข้างผิดปกติ มายืนใกล้กันมากขึ้นสร้างวงกลมให้แน่นขึ้นแล้วเหยียดมือออกไปตรงกลาง ตามคำสั่งของฉัน เราทุกคนจับมือกันและทำเพื่อให้เราแต่ละคนมีมือข้างเดียวในแต่ละมือ ในขณะเดียวกัน เราจะพยายามไม่จับมือกับผู้ที่ยืนอยู่ข้างคุณ มาทักทายกัน จากนั้นเราจะพยายามคลี่คลายโดยไม่ปล่อยมือ

การอภิปรายของการออกกำลังกาย (สิ่งที่รบกวนสิ่งที่ช่วยในการรับมือกับงาน)

คุณจำสิ่งที่เราพูดถึงในบทเรียนที่แล้วได้ไหม (การสื่อสาร, การสร้างการติดต่อ, การชมเชย). ฉันต้องการกลับไปที่หัวข้อของคำชมเชย บางครั้งดูเหมือนว่าคนเราไม่มีอะไรจะยกย่องอย่างแน่นอน แต่นี่ไม่เป็นความจริง ในทุก ๆ คน ถ้าปรารถนา ย่อมมองเห็นแต่สิ่งดี ๆ

"วีรบุรุษในเทพนิยาย".กลุ่มแบ่งออกเป็นสามหรือสี่กลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มย่อยจะได้รับการ์ดที่เขียนตัวละครในเทพนิยาย - 2 บวกและ 2 เชิงลบ หน้าที่ของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมคือค้นหาคุณสมบัติเชิงบวกอย่างน้อย 3 ตัวในอักขระเชิงลบ และ 3 คุณสมบัติเชิงลบในอักขระเชิงบวกที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป

คุณสามารถเลือกได้ดังต่อไปนี้ ฮีโร่ในเทพนิยาย- Aibolit, Cinderella, Karabas-Barabas, Robin Hood, Shapoklyak ฯลฯ จากนั้นแต่ละกลุ่มย่อยจะอธิบายวีรบุรุษของพวกเขา ตัวอย่างเช่น Baba Yaga เข้าใจวิธีการรักษาพื้นบ้านสัมผัสกับธรรมชาติไม่กลัวที่จะอยู่คนเดียวในถิ่นทุรกันดาร ฯลฯ

ตามกฎแล้ว แบบฝึกหัดนี้สนุก มีการพูดคุยกันว่าแบบไหนง่ายกว่าที่จะหาคุณสมบัติเชิงลบในตัวละครที่เป็นบวก หรือในทางกลับกัน? ทำไม

คำชมเชยซึ่งถูกพูดถึงมากเมื่อวานนี้ หมายถึงวิธีการสื่อสารด้วยวาจา

กายภาพบำบัด

ให้คนในกลุ่มเดินออกไป ส่วนที่เหลือจะเลือกบุคคลหนึ่งที่จะเริ่มต้นการเคลื่อนไหว เขาจะทำการเคลื่อนไหวใด ๆ เปลี่ยนแปลงเป็นครั้งคราวและเราทุกคนจะทำซ้ำ ผู้เข้าร่วมที่อยู่นอกประตูจะกลับไปที่ห้องยืนอยู่ตรงกลางวงกลมและเฝ้าดูเราอย่างระมัดระวังจะพยายามเข้าใจว่าใครเป็นผู้ริเริ่มการเคลื่อนไหว

เมื่อผู้เข้าร่วมคนหนึ่งออกไปที่ประตู กลุ่มจะตัดสินใจว่าใครจะเป็นผู้เริ่มการเคลื่อนไหว การออกกำลังกายสามารถทำได้ทั้งนั่งและยืน

การสื่อสารด้วยวาจาในชีวิตประจำวัน

การสื่อสารด้วยวาจาในภาษาอังกฤษหมายถึงการสื่อสารด้วยคำพูด การสื่อสารด้วยวาจาเป็นวิธีการสื่อสารหลักของมนุษย์ที่ไม่เหมือนใครซึ่งเราใช้ตลอดเวลาและทุกที่ รูปแบบหลักของการสื่อสารด้วยวาจาคือการสนทนา การสนทนา อย่างไรก็ตาม บางครั้งอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะตามบทสนทนา เริ่มการสนทนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนที่ไม่คุ้นเคย บางครั้งก็ยากที่จะหาข้อมูลที่เราต้องการจากการสนทนา หรือเรารู้สึกว่าคู่สนทนาไม่สนใจที่จะสนทนากับเรา

นักจิตวิทยาเสนอกฎของพฤติกรรมทางวาจาดังต่อไปนี้:

• ข้อความควรสอดคล้องกับหัวข้อสนทนา: พยายามอย่าเบี่ยงเบนจากหัวข้อ
• ข้อความควรมีความชัดเจน: หลีกเลี่ยงการแสดงออกที่เข้าใจยาก ความกำกวม การใช้คำฟุ่มเฟือยโดยไม่จำเป็น
• หากเป็นไปได้ ข้อความควรเป็นความจริง: พยายามอย่าพูดในสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นเท็จ อย่าพูดในสิ่งที่คุณไม่มีเหตุผลที่ดี
• คำแถลงควรมีข้อมูลมากเท่าที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายปัจจุบันของการสื่อสาร ข้อมูลที่มากเกินไปอาจทำให้เข้าใจผิด ทำให้เกิดคำถามและข้อควรพิจารณาที่ไม่เกี่ยวข้อง

มีการอภิปรายในแต่ละกฎสมาชิกในกลุ่มสามารถเสนอได้

กฎของพฤติกรรมทางวาจา)

คำถามเปิดและปิด

เราได้กล่าวว่าบางครั้งเป็นการยากที่จะเริ่มการสนทนา รักษาการสนทนา ค้นหาข้อมูลที่น่าสนใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคู่สนทนาไม่คุ้นเคย คุณคิดว่าสามารถช่วยอะไรได้บ้าง (อยู่ระหว่างการสนทนา).

คำถามช่วยให้การสนทนาดำเนินต่อไป คำถามสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท: เปิดและปิด

คำถามปิดช่วยให้คุณได้รับคำตอบเฉพาะ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" จากคู่สนทนา ตัวอย่างเช่น: "คุณพักผ่อนในโซซีเมื่อฤดูร้อนที่แล้วหรือไม่", "คุณชอบดิสโก้ไหม" ที่. คู่สนทนาไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากต้องตอบว่าใช่หรือไม่ใช่ คำถามดังกล่าวมีประโยชน์เมื่อคุณต้องการคำตอบที่ชัดเจน

คำถามเปิดช่วยให้คุณได้รับคำตอบที่มีรายละเอียดจากคู่สนทนา พวกเขาเริ่มต้นด้วยคำว่า: อะไร ใคร อย่างไร ทำไม ที่ไหน ทำไม เพื่ออะไร ตัวอย่างเช่น: "คุณพักผ่อนที่ไหนในฤดูร้อน", "คุณชอบดนตรีแนวไหน", "หน้าตาเป็นอย่างไร" เมื่อถามคำถามดังกล่าว คุณจะได้เรียนรู้ข้อมูลที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับคู่สนทนา และเขาจะมีโอกาสตอบคำถามของคุณในรายละเอียดเพิ่มเติม คำถามปลายเปิดช่วยเริ่มการสนทนา

การสนทนา: คำถามปิดในสถานการณ์ใดเหมาะสมกว่า และใช้คำถามเปิดในสถานการณ์ใดดีกว่ากัน (ผู้ฝึกสอนให้ตัวอย่าง)

คำถามเกี่ยวกับการออกกำลังกาย

ตอนนี้ฉันแนะนำวิธีปฏิบัติเล็กน้อยในการถามคำถามเปิดและปิด เราจะโยนลูกบอลให้กัน ถามคำถามปิดก่อน เราจะพยายามให้แน่ใจว่าทุกคนได้ลูกบอลอย่างน้อยหนึ่งครั้ง บางคนอาจมาเยือนหลายครั้ง ในทำนองเดียวกัน เราจะถามคำถามปลายเปิดซึ่งกันและกัน

การสนทนา: คำถามใดถามง่ายกว่า คำถามใดตอบง่ายกว่า ฯลฯ

การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก "Barge"

ตอนนี้เราทุกคนจะทำงานหนัก - เราจะบรรทุกเรือ เราจะทำดังนี้: ฉันจะเป็นคนแรกที่จะบรรทุกสิ่งของบนเรือและโยนลูกบอลให้ใครซักคน ในทางกลับกัน เขาตั้งชื่อวัตถุที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับที่คำก่อนหน้าลงท้ายด้วยและส่งลูกบอลต่อไป จะต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วเพื่อให้การโหลดดำเนินไปโดยไม่ชักช้าและมีส่วนร่วมของทุกคนในปัจจุบัน นอกจากนี้ เราจะมีข้อจำกัดบางประการ: คุณไม่สามารถบรรทุกสิ่งของที่ไม่สามารถบรรทุกบนเรือได้: ภูเขาน้ำแข็ง อากาศ ฝน ทวีป ฯลฯ ฉันจะเป็นผู้เชี่ยวชาญในการแก้ไขข้อพิพาท

เพื่อให้เข้าใจคู่สนทนามากขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องสามารถฟังเขาได้

คล่องแคล่ว การพิจารณาคดี

• จดจ่อกับคู่สนทนาอย่างเต็มที่ ให้ความสนใจไม่เฉพาะกับคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง น้ำเสียงสูงต่ำด้วย
• อย่าให้คำแนะนำเว้นแต่อีกฝ่ายจะขอ
• อย่าให้คะแนน
• ขอข้อมูลเพิ่มเติมชี้แจงเพื่อทำความเข้าใจเจตนาและความสนใจของคู่สนทนาอย่างถูกต้อง
• ตรวจสอบว่าคุณเข้าใจคำพูดของคู่สนทนาถูกต้องหรือไม่

ตัวเลือกA. คำพูดของคู่สนทนาจะส่งคืนให้เขาโดยคำพูดของคุณ ซึ่งสามารถทำได้โดยใช้สูตรทางวาจา: “ถ้าฉันเข้าใจคุณถูกต้อง…”, “ตามคำพูดของคุณ…”, “อีกนัยหนึ่ง…” ตัวเลือก ข.สิ่งที่พูดโดยคู่สนทนานั้นสื่อถึงคำพูดของคุณและสิ่งที่คุณสังเกตได้นั้นถูกเพิ่มเข้ามา: วิธีที่คู่สนทนาประสบกับสิ่งที่เขาพูด ความรู้สึกที่เขากำลังประสบอยู่ในขณะนี้ (ตัวอย่าง)

อภิปราย: คุณสังเกตสิ่งนี้ในชีวิตประจำวันของคุณหรือไม่? อะไรเป็นอุปสรรค อะไรช่วย ฯลฯ

แบบฝึกหัด "สัมภาษณ์"

ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคำถามคืออะไร เราได้พูดถึงกฎของการฟังอย่างกระตือรือร้น - ลองนำความรู้นี้ไปปฏิบัติ เราจะแยกเป็นคู่และสัมภาษณ์กันในหัวข้อโดยใช้คำถามแบบปิดและแบบเปิด คนแรกจะถาม อีกคนจะตอบ แล้วเราจะเปลี่ยนบทบาท ห้านาทีจะถูกจัดสรรสำหรับการสัมภาษณ์แต่ละครั้ง ดังนั้นเราจะทำงานเป็นคู่เป็นเวลาสิบนาที จากนั้นเราจะนั่งเป็นวงกลมอีกครั้งและสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะเล่าถึงสิ่งที่เขาเรียนรู้เกี่ยวกับคู่สนทนาจากการสัมภาษณ์ของเขา

คุณสามารถแนะนำหัวข้อต่อไปนี้สำหรับการสัมภาษณ์: ความคาดหวังจากการอยู่ที่ศูนย์ อาชีพในอนาคตของฉัน ครอบครัวในอนาคตของฉัน ฯลฯ

เรากล่าวว่าพฤติกรรมทางวาจาเป็นวิธีหลักในการสื่อสารของมนุษย์ ในเวลาเดียวกัน เราส่งข้อมูลให้กันและกันโดยใช้คำพูด ไม่ใช่แค่คำพูด แต่ยังรวมถึงวิธีอื่นๆ อีกมากมาย เช่น ท่าทาง ท่าทาง การเดิน การแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียงสูง ฯลฯ ทั้งหมดนี้เรียกว่าพฤติกรรมที่ไม่ใช้คำพูด บุคคลนั้นควบคุมได้น้อยกว่าพฤติกรรมทางวาจา การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดของผู้คนสามารถสัมพันธ์กับการสื่อสารด้วยวาจาได้หลายวิธี:

เสริมข้อความด้วยวาจา (คำว่า “ฉันดีใจที่เห็นคุณยิ้ม แววตาที่เหมาะสม ฯลฯ)

ขัดแย้งกับข้อความคำพูด (เช่น คำว่า "คุณมาทันเวลา" มาพร้อมกับการแสดงสีหน้าที่ไม่เป็นมิตร ฯลฯ)

แตะหัวข้ออื่น

เมื่อรู้วิธีถอดรหัสพฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูดคุณสามารถเข้าใจคู่สนทนาอารมณ์ของเขาได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ความหมายของการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และท่าทางในการสื่อสาร

การแสดงออกทางสีหน้า- การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อใบหน้า สะท้อนสภาวะ ความรู้สึก อารมณ์ ปฏิกิริยาเลียนแบบสามารถเกิดขึ้นได้โดยพลการและไม่สมัครใจ โดยพลการสำหรับการส่งสัญญาณบางอย่างอย่างมีสติ (ผู้ฝึกสอนให้ตัวอย่าง) ไม่สมัครใจ - การเคลื่อนไหวที่แสดงออกซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในสถานะ (ผู้ฝึกอบรมให้ตัวอย่าง)

จากการทดลองพบว่าส่วนล่างของใบหน้าควบคุมได้แย่กว่าส่วนบน

ข้อมูลเพิ่มเติม:

• การเคลื่อนไหวของริมฝีปากล่าง
• การเคลื่อนไหวของปีกจมูก

โดยทั่วไป บุคคลจะแก้ไขและควบคุมการแสดงออกทางสีหน้ามากกว่าการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของร่างกาย

โพสท่าพวกเขาจะแบ่งออกเป็นเปิดและปิด

เปิด - ร่างกายผ่อนคลายแขนและขาไม่ไขว้กัน

ท่าปิด - ไขว้แขนหรือขา (ผู้ฝึกสอนแสดงท่าเปิดและปิด)

จากการทดลอง พฤติกรรมโขน ระดับของการควบคุมสติลดลงจากบนลงล่าง

ข้อมูลเพิ่มเติม:

• การเคลื่อนไหวของขา
• เปลี่ยนท่าทางจากเปิดเป็นปิดและในทางกลับกัน

ท่าทางการเคลื่อนไหวของมือและร่างกายตามเงื่อนไขที่มีความหมายเฉพาะในวัฒนธรรมที่กำหนด (ผู้ฝึกสอนให้ตัวอย่าง)

ท่าทางเดียวกัน (นิ้วโป้งและนิ้วชี้ประกอบเป็นแหวน ส่วนนิ้วที่เหลืองอขึ้นเล็กน้อยและกลับ) หมายถึง "โอเค" ในวัฒนธรรมที่พูดภาษาอังกฤษในญี่ปุ่น - เงิน ในอิตาลี - การแสดงออกที่ดูถูก ท่าทางสามารถแบ่งออกเป็น:

• ภาพประกอบ - ท่าทางอธิบายและรูปภาพที่อธิบายคำพูด (ผู้ฝึกอบรมให้ตัวอย่าง)
• การสื่อสาร - ท่าทางตามอำเภอใจในการถ่ายทอดข้อมูลบางอย่างไปยังคู่ค้า (ผู้ฝึกอบรมให้ตัวอย่าง)
• แสดงออก - มักเป็นการเคลื่อนไหวของมือโดยไม่สมัครใจซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของบุคคล ทัศนคติของเขาที่มีต่อคู่สนทนาและสถานการณ์

(เทรนเนอร์ให้ตัวอย่าง).

การออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก "ยาม"

มานับที่แรกหรือที่สองและสร้างวงกลมสองวง - ภายนอกและภายใน ตัวเลขแรกจะนั่งบนเก้าอี้ในวงใน - สิ่งเหล่านี้ได้รับการปกป้อง ตัวเลขที่สองจะยืนอยู่ในวงกลมรอบนอกด้านหลังผู้ที่นั่งบนเก้าอี้ - พวกเขาคือยาม หน้าที่ของผู้คุมคือป้องกันไม่ให้บุคคลที่ได้รับความคุ้มครองเปลี่ยนสถานที่ร่วมกับบุคคลที่ได้รับความคุ้มครองอีกคนหนึ่ง หน้าที่ของที่นั่งเหล่านั้นคือการตกลงโดยไม่ใช้คำพูดกับยามคนอื่นเพื่อเปลี่ยนสถานที่ หากผู้คุมรักษาไว้ได้ คู่บ่าวสาวก็เปลี่ยนบทบาท หากผู้คุ้มครองสามารถเปลี่ยนสถานที่ได้ ยามก็ยังคงอยู่ที่เดิม

แบบฝึกหัด "กล่องวิเศษ"

อีกครั้งที่ฉันอยากจะกลับไปที่หัวข้อของคำชมเชย ตอนนี้คงมีโอกาสได้พูดอะไรดีๆ ต่อกัน มาทำแบบนี้: กล่องวางอยู่ตรงกลางวงกลม ซึ่งเขียนคำชมไว้บนดอกไม้แกะสลัก ในทางกลับกัน ทุกคนก็ดึงดอกไม้ออกมา อ่านสิ่งที่เขียนบนดอกไม้แล้วส่งให้ผู้ที่เห็นว่าเหมาะสมที่สุดตามความเห็นของเขา ใครก็ได้เอาดอกไม้มาฝาก เราจำได้ว่าเราเรียกชื่อคู่สนทนาก่อนจากนั้นเราก็ชมเชยเขาเช่น Tatyana คุณเป็นคู่สนทนาที่น่าสนใจมาก

ดอกไม้พร้อมคำชมต้องเตรียมมากกว่าสมาชิกในกลุ่มอย่างน้อย 2 เท่าจึงจะได้รับคำชมจากทุกคน ตัวอย่างคำชม: “คุณมีทักษะการจัดองค์กรที่ยอดเยี่ยม”, “คุณรักษาการสนทนาได้ดี, บริษัท”, “คุณเอาใจใส่และมีไหวพริบ”, “ฉันชื่นชมความมั่นใจในตนเองของคุณ” เป็นต้น

หลังจากดอกไม้หมด วิทยากรก็ถามกลุ่ม - อาจมีคนอยากพูดอะไรกับคนอื่นในกลุ่มไหม

การอภิปรายของแบบฝึกหัด: การชมเชยหรือรับอะไรน่ายินดีกว่ากัน? คุณรู้สึกอย่างไร เป็นต้น

เกม "มาเฟีย" (เวอร์ชั่นวาจาและอวัจนภาษา)

ตัวเลือกทางวาจา

บัดนี้พวกท่านแต่ละคนจะดึงการ์ดออกจากข้าพเจ้าและดูสิ่งที่เขียนบนนั้น แต่จะกระทำในลักษณะที่ไม่มีใครรู้นอกจากท่านเท่านั้นที่รู้ว่าเขียนอะไรไว้บนนั้น คุณอาจมีการ์ดเปล่า ซึ่งหมายความว่าคุณเป็นพลเรือนในเมือง หากเขียนตัวอักษร "M" บนการ์ด แสดงว่าคุณเป็นตัวแทนของกลุ่มมาเฟีย และหากตัวอักษร "K" เขียนอยู่บนการ์ด แสดงว่าคุณได้รับบทบาทของผู้บัญชาการ Cattani อาจมีตัวอักษร "B" บนการ์ด - นี่คือผู้นำ แต่สำหรับการเริ่มต้นจะเป็นฉัน

ตกลงกันว่าเราจะมีมาเฟียสามคน ผู้บัญชาการหนึ่งคน ผู้นำหนึ่งคน และที่เหลือเป็นพลเรือน

หลังจากกระจายบทบาทแล้ว เราก็เริ่มเกมและเริ่มตอนพลบค่ำ ทุกคนผล็อยหลับไปตอนกลางคืน (หลับตา) ในเวลาเที่ยงคืน มาเฟียตื่นขึ้นและตัวแทนของมาเฟียไม่เห็นด้วยกับการเลือกเหยื่อและฆ่าเธอโดยไม่ใช้คำพูด หลังจากทำงานสกปรกแล้วพวกมาเฟียก็ผลอยหลับไป เช้าตรู่ ผู้บัญชาการ Cattani ตื่นขึ้นมาและชี้ให้ผู้ต้องสงสัยมีส่วนเกี่ยวข้องกับกลุ่มมาเฟียแก่ผู้นำเสนอ ในตอนเช้าทุกคนตื่นขึ้นและผู้นำเสนอรายงานเกี่ยวกับเหยื่อมาเฟียและกรรมาธิการในตอนกลางคืน

คนตายออกจากเกม (ดันเก้าอี้) ในระหว่างวันจะมีการอภิปรายและกลุ่มจะเลือกคนที่พวกเขาจะฆ่าในฐานะมาเฟีย (คุณไม่สามารถแสดงไพ่ของคุณเป็นหลักฐานยืนยันความบริสุทธิ์ของคุณได้) ค่ำลงอีกครั้งและมาเฟียออกล่า ... เกมจะดำเนินต่อไปตราบใดที่ยังมีพลเรือนและมาเฟีย

ตัวเลือกที่ไม่ใช่คำพูด

กฎของเกมนั้นเหมือนกัน มีเพียงการอภิปรายและการพิสูจน์ความไร้เดียงสาเท่านั้นที่จะเกิดขึ้นโดยไม่ใช้คำพูด

รอบสุดท้าย.

ดังนั้น บทเรียนของเราในวันนี้ได้สิ้นสุดลงแล้ว ฉันเชื้อเชิญให้ทุกคนนึกถึงสิ่งที่พวกเขาชอบที่สุดในห้องเรียน สิ่งที่จำได้ อะไรง่าย อะไรที่ยาก สิ่งที่น่าสนใจ และอะไรที่ไม่ค่อยมาก (ให้เวลา 1-2 นาทีสำหรับสิ่งนี้) ทีนี้ลองนึกถึงสิ่งที่คุณชอบที่สุดในบทเรียนวันนี้ จำไว้ว่าอะไรง่าย อะไรยาก สิ่งที่น่าสนใจ และอะไรที่ไม่ดีสำหรับเพื่อนบ้านของคุณทางด้านขวา (ให้เวลา 1-2 นาทีสำหรับสิ่งนี้) ที่ต้องการเริ่มต้นและเป็นคนแรกที่บอกเพื่อนบ้านเกี่ยวกับสมมติฐานของเขา ผู้ฝึกสอนถามคนที่กำลังพูดถึงว่าเขาเห็นด้วยกับผู้พูดหรือไม่ เขาต้องการเพิ่มเติมอะไร ฯลฯ

วันที่ 3 ของการฝึกซ้อม

คุณจะต้องการ: กระดาษวาดรูป 3-4 แผ่นติดเทปกาวเป็นแผ่นใหญ่แผ่นเดียว กรรไกรตามจำนวนสมาชิกในกลุ่ม กาว (ดินสอกาวจะดีกว่า) ปากกาสักหลาด ดินสอ นิตยสารต่างๆ พร้อมรูปภาพ เครื่องบันทึกเทป .

ทักทายผู้เข้าร่วมเป็นวงกลม

ให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในแวดวงพูดเกี่ยวกับอารมณ์ของเขา เกี่ยวกับความคาดหวังของเขาจากบทเรียนวันนี้

ออกกำลังกายกับลูกบอล "อะไรเป็นอุปสรรคและช่วยในการสื่อสาร".

ในชั้นเรียนของเรา เราได้พูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับการสื่อสาร และพบว่าการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพสามารถเรียนรู้ได้ว่ามีกฎเกณฑ์และเทคนิคในการสื่อสาร นอกจากนี้ คุณอาจจะเห็นด้วยกับฉันว่าแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเอง ลักษณะนิสัยที่สามารถช่วยในการสื่อสาร และสามารถแทรกแซงได้ ตอนนี้ฉันเสนอให้คิดว่าคุณสมบัติใดบ้างที่ช่วยคุณในการสื่อสารและในทางกลับกัน เราจะโยนลูกบอลให้กัน ผู้ที่มีชื่ออย่างน้อยสองคุณสมบัติที่รบกวนการสื่อสารและสองคุณสมบัติที่ช่วย คนอื่นๆ ในกลุ่มสามารถเห็นด้วยกับเขาหรือแสดงความคิดเห็นได้

การออกกำลังกายจิตยิมนาสติก "เปียโน"

ฉันขอแนะนำการออกกำลังกายที่จะช่วยให้เรามีสมาธิจดจ่อเพื่อที่เราจะได้ไปต่อ ตอนนี้เราสร้างวงกลมแน่น ๆ ขยับเข้าใกล้กันและวางมือบนเข่าของเพื่อนบ้านของเรา บางคนจะเริ่มเคลื่อนไหวตามเข็มนาฬิกาและตบเข่าเพื่อนบ้าน งานที่เหลือคือการก้าวต่อไปโดยไม่หลงทาง คนจรจัดวางมือไว้ข้างหลัง

สมาคมออกกำลังกาย

ฉันขอให้ทุกคนมุ่งความสนใจไปที่เพื่อนบ้านทางด้านขวา จำทุกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับบุคคลนี้ ทุกสิ่งที่คุณรู้สึกเมื่อเขาพูด คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับการแสดงออกของบุคคลนี้ คุณจะมีเวลาสองนาทีสำหรับสิ่งนี้ ตอนนี้ตัดสินใจว่าคำอธิบายของธรรมชาติ ฤดูกาล โครงสร้างทางสถาปัตยกรรม ลักษณะทางวรรณกรรม ฯลฯ ใดที่สอดคล้องกับความประทับใจของคุณของบุคคลนี้ เมื่อทุกคนพร้อม ในทางกลับกัน พวกเราแต่ละคนก็จะบอกเพื่อนบ้านของเขาถึงคำอธิบายที่ผุดขึ้นในใจเขา

ดังนั้น ทุกคนจึงรู้ว่าเขาคบหากับเพื่อนบ้านอย่างไร ตอนนี้ฉันเสนอให้เล่นกับสมาคม หนึ่งในกลุ่มจะออกไปนอกประตู ที่เหลือจะเดาหนึ่งในสมาชิกกลุ่ม หน้าที่ของคนขับคือการเดาว่าใครถูกเดาโดยการถามคำถามกับคนในกลุ่มว่าใครหรือบุคคลนี้เกี่ยวข้องกับอะไร ตัวอย่างเช่น: “บุคคลนี้เกี่ยวข้องกับกีฬาอะไร” หรือมีทิศทางดนตรี ยี่ห้อรถ งานวรรณกรรม ภาพยนตร์ พืช สัตว์ ฯลฯ สมาชิกในกลุ่มจำเป็นต้องคิดหาสมาคมขณะขับรถออกไปนอกประตูเพื่อไม่ให้แอบอ้างเป็นคำพูด คนขับสามารถถามได้ว่าต้องการคนเท่าไหร่ แต่ให้ลองเดา 2 ครั้ง

"ภาพปะติด"

สำหรับการออกกำลังกาย คุณจะต้องใช้กระดาษวาดรูป 3-4 แผ่นที่ติดเทปกาวเป็นแผ่นใหญ่แผ่นเดียว กรรไกรตามจำนวนสมาชิกในกลุ่ม กาว (ดินสอกาวจะดีกว่า) ปากกาสักหลาด ดินสอ นิตยสารต่างๆ พร้อมรูปภาพ เครื่องบันทึกเทป

วิทยากรเชิญชวนให้กลุ่มทำของขวัญให้ตัวเอง กล่าวคือ ทำภาพตัดปะที่ทุกคนจะมีส่วนร่วม (รวมถึงโค้ชด้วย)

การออกกำลังกายพร้อมกับดนตรีเบา ๆ โดยไม่มีคำพูด

เชิญสมาชิกในกลุ่มดูนิตยสาร เลือกภาพที่สะท้อนออกมาได้ดีที่สุด โลกภายใน, สปิริตของกลุ่ม แล้วทุกคนก็ติดภาพที่เลือกไว้บนกระดาษ whatman สมาชิกกลุ่มสามารถรวมกันได้ 2 - 3 คน รูปภาพมาพร้อมกับคำบรรยายภาพต่างๆ ซึ่งถูกตัดออกจากนิตยสารหรือเซ็นชื่อด้วยปากกาสักหลาด แบบฝึกหัดนี้แสดงให้เห็นว่า อิสระเต็มที่ความคิดสร้างสรรค์

หลังจากที่ภาพตัดปะทั่วไปพร้อมแล้ว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะพูดเป็นวงกลมว่าเขาต้องการสะท้อนอะไร เหตุใดเขาจึงเลือกรูปภาพเหล่านี้ ฯลฯ

ในอนาคต ภาพปะติดจะถูกแขวนไว้บนผนังในอพาร์ตเมนต์เพื่อการฟื้นฟู และตลอดหลักสูตร นักเรียนมีโอกาสที่จะเสริมด้วยภาพวาด ลายเซ็น ฯลฯ

ดังนั้นภาพตัดปะจึงเป็นของขวัญทั่วไป ถัดไป ผู้อำนวยความสะดวกเสนอให้ของขวัญแก่ผู้เข้าร่วมแต่ละคน ผู้สมัครคนแรกจะถูกเลือก ผู้เข้าร่วมในแวดวงให้บางสิ่งแก่บุคคลนี้และไม่มีตัวตน อาจเป็นดาวบนฟ้า พรสวรรค์ พระอาทิตย์ขึ้น โชค ฯลฯ เช่น สิ่งที่ไม่สามารถใส่ในกระเป๋าของคุณได้ แต่คุณสามารถพกติดตัวไปได้

รอบสุดท้าย.

นั่งในที่ที่คุณสบายใจ หลับตาและจดจำทุกสิ่งที่คุณทำในชั้นเรียนกลุ่มของเราในลำดับย้อนกลับตั้งแต่ฉันพูดจบ พยายามจดจำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับคุณในชั้นเรียนให้ละเอียดที่สุดเท่าที่จะทำได้ เมื่อคุณมาถึงจุดเริ่มต้นของบทเรียนแรกในความทรงจำของคุณ ให้ลืมตา (ประมาณ 10 นาทีสำหรับสิ่งนี้) ตอนนี้ทุกคนจะพูดถึงสิ่งที่เขาจำได้มากที่สุด ความรู้และทักษะใดที่เขาจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน สิ่งที่จะเป็นประโยชน์ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษ คนอื่นอาจถามคำถามผู้พูด

เรากำลังเสร็จสิ้นการทำงานของเรา ระหว่างเรียนเราทุกคนช่วยกัน ตอนนี้ทุกคนมีโอกาสหันไปหาสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มด้วยความกตัญญูและแสดงสิ่งที่เขาจำได้ในงานของพวกเขาว่าพวกเขาช่วยอย่างไรสิ่งที่เขาไม่มีเวลาพูดในชั้นเรียน (คุณสามารถใช้ลูกบอลสำหรับแบบฝึกหัดนี้) .

หลังจากที่สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนได้รับคำขอบคุณแล้ว ผู้ฝึกสอนจะเชิญชวนทุกคนให้ยืนขึ้น ล้อมวงแน่นและกอด หลังจากที่กลุ่มยืนอยู่ในสภาพนี้เป็นเวลาหลายนาที ทุกคนก็แยกย้ายกันไป

การฝึกอบรม "การพัฒนาทักษะทางสังคม"

จะดำเนินการ 1.5 เดือนหลังจากเริ่มหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพซึ่งได้รับการออกแบบเป็นเวลา 2 วัน (8 ชั่วโมงต่อครั้ง) การดำเนินการฝึกอบรมนี้อยู่ในขั้นตอนที่สองของโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพเมื่อการควบคุมในส่วนของพนักงานอ่อนแอลงและสามารถอยู่ในรูปแบบคำแนะนำและข้อเสนอแนะได้ นักเรียนเริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของทักษะทางสังคม (เช่น เมื่อสมัครงาน เอกสาร ฯลฯ) รวมทั้งตระหนักถึงความรับผิดชอบในการตัดสินใจ

หลัก เป้าหมายการฝึกอบรม "การพัฒนาทักษะทางสังคม" เพื่อส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ การบรรลุเป้าหมาย และสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในสังคม

งาน:

สอนทักษะการเข้าสังคมโดยเฉพาะ วิธีปฏิเสธ ขอความช่วยเหลือ; ยอมรับคำวิจารณ์; การแสดงความขอบคุณ ปกป้องความคิดเห็นของตน เอาชนะข้อกล่าวหา

กระตุ้นการรับรู้ถึงความจำเป็นในการรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตน

การฝึกอบรมอยู่นอกเมืองและเกิดขึ้นนอกเมือง ด้านล่างนี้คือแบบฝึกหัดหลักที่ใช้ในการฝึกอบรมนี้

อบรม 1 วัน.

"อินโทเนชั่น"

การเรียนรู้ศิลปะการใช้น้ำเสียงที่แตกต่างกันในการพูดเป็นทักษะที่มีประโยชน์สำหรับผู้สื่อสารที่มีประสิทธิภาพ แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมเสียงสูงต่ำ

เลือกวลีง่ายๆ เช่น วันนี้อากาศดีแค่ไหน ในทางกลับกัน (เป็นวงกลม) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องพูดวลีนี้เพียงครั้งเดียว ในกรณีนี้ ผู้เข้าร่วมคนต่อไปจะต้องออกเสียงวลีที่มีน้ำเสียงใหม่ (คำถาม, อัศเจรีย์, ไม่แยแส, ประหลาดใจ, ฯลฯ ) เป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำเสียงสูงต่ำ หากผู้เข้าร่วมไม่สามารถคิดอะไรใหม่ๆ ได้ แสดงว่าเขาออกจากเกม (หรือข้ามการเคลื่อนไหว)

ในกระบวนการของการออกเสียง ผู้นำจะกำหนดว่าการออกเสียงของวลีนั้นออกเสียงแบบใด (เช่น ประโยคคำถาม) หากน้ำเสียงนั้นยากที่จะกำหนดได้ กลุ่มจะร่วมกันค้นหาชื่อหรืออธิบายสภาวะทางอารมณ์ (สถานการณ์) ที่วลีนี้สามารถพูดได้

"ขอ-ปฏิเสธ"

สมาชิกในกลุ่มแบ่งออกเป็นคู่ คนหนึ่งควรขอบางอย่าง และอีกคนควรปฏิเสธ แต่ในขณะเดียวกัน อย่าพูดว่า "ไม่" และอย่าหยาบคายตราบเท่าที่เขาสามารถถือครองได้ (คำว่า "ไม่" ไม่มีในภาษาญี่ปุ่น) หากทั้งคู่พบว่าเป็นการยากที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับคำขอ คุณสามารถเสนอทางเลือกของคุณเองได้ เช่น ขอเงินกู้ เล่นดิสก์ แก้ปัญหา ไปเที่ยวด้วยกัน เป็นต้น

ในส่วนที่สองของแบบฝึกหัดนี้ งานจะเปลี่ยนไป จำเป็นต้องเสนอหรือขอบางสิ่งที่ยากจะปฏิเสธ (เช่น ให้ความช่วยเหลือ เอาใจใส่ เชิญไปงานวันเกิด ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมคนที่สองต้องปฏิเสธด้วยคำว่า "ไม่ ไม่ ไม่ ”

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนควรมีบทบาทในการขอ เสนอ และตอบกลับ หลังจากสิ้นสุดการฝึก ผู้ฝึกสอนถามสมาชิกในกลุ่มว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรเมื่อถาม ปฏิเสธ เมื่อถูกปฏิเสธ เมื่อพวกเขาตอบว่า "ไม่" "ไม่" "ไม่" ยากที่จะปฏิเสธในชีวิต?

“ซุปเย็น”

แบบฝึกหัดนี้ดำเนินการหลังจากส่วนทฤษฎีสั้น ๆ ในระหว่างที่ผู้ฝึกสอนอธิบายความหมายของคำว่า "การตอบสนองอย่างมั่นใจ", "การตอบสนองที่ไม่แน่นอน", "การตอบสนองเชิงรุก" ผู้เข้าร่วมจะถูกจัดเรียงในรูปแบบของเกือกม้า สายไฟถูกยืดบนพื้นเป็นรูปสามเหลี่ยมที่มุมมีการ์ดที่มีคำว่า: "มั่นใจ", "ไม่แน่นอน", "ก้าวร้าว": เส้นที่เชื่อมต่อพฤติกรรมประเภทต่าง ๆ มีความต่อเนื่องรูปแบบการเปลี่ยนผ่านของพฤติกรรมตั้งอยู่ กับมัน: จากไม่ปลอดภัยไปสู่ความมั่นใจ ฯลฯ d. ผู้ฝึกสอนแนะนำสถานการณ์ต่อไปนี้สำหรับการสนทนา: “คุณเชิญคนดีที่รักของคุณและต่อหน้าคนที่คุณไม่ต้องการ "เสียหน้า" ในร้านกาแฟดีๆ ทั้งคุณและเพื่อนของคุณสั่งคอร์สแรก มันจะถูกนำมาให้คุณในไม่ช้า คุณชิมซุปและทำให้แน่ใจว่ามันเย็นสนิท - ทั้งสำหรับคุณและแขกของคุณ คุณเป็นเจ้านายของสถานการณ์ คุณจะทำอย่างไร? ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับการ์ดที่เขียนปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ต่อสถานการณ์ ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้จัดเรียงไพ่ที่พวกเขาได้รับในช่องว่างของสามเหลี่ยมและปรับการตัดสินใจของพวกเขา กลุ่มจะถามคำถามผู้เข้าร่วมแต่ละคนและอภิปรายทางเลือกของเขา หากผู้เข้าร่วมต้องการ เขาสามารถย้ายการ์ดของเขาได้

สำหรับการฝึกต้องใช้การ์ดพร้อมคำอธิบายสถานการณ์ ทำจากกระดาษหนาอย่างดี

ในระหว่างการอภิปรายทั่วไป จะมีการวิเคราะห์พฤติกรรมที่มั่นใจและตัวอย่างจากชีวิตของตนเองเมื่อผู้เข้าร่วมสามารถใช้ตัวเลือกนี้ได้

วันที่ 2 ของการอบรม

"ดีหรือไม่ดี"

ทางกลุ่มได้รับเชิญให้พิจารณาว่าคุณสมบัติใดบ้างที่นำไปสู่การปรับตัวในสังคมได้ดียิ่งขึ้น จากนั้นวิทยากรจะเลือกคุณสมบัติที่ถูกเรียกบ่อยกว่าคุณสมบัติอื่นๆ หรือคุณสามารถจดคุณสมบัติหลายๆ อย่างจากคุณสมบัติที่มีชื่อบนแผ่นกระดาษแล้วดึงคุณสมบัติใดคุณสมบัติหนึ่งออกมา ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณสมบัตินี้ในวงกลม ในเวลาเดียวกัน ผู้เข้าร่วมคนแรกเริ่มคำพูดของเขาด้วยคำว่า "มันดีที่จะเป็น (คุณภาพที่เลือก) เพราะ ... " และผู้เข้าร่วมรายต่อไปเริ่มต้นด้วยคำว่า "มันไม่ดีที่จะเป็น (คุณภาพที่เลือก) เพราะ . ..” เป็นต้นสลับกัน ตัวอย่างเช่น: “การรับผิดชอบเป็นเรื่องดีเพราะคนอื่นเคารพ” การรับผิดชอบนั้นแย่เพราะเป็นเรื่องยากที่จะผ่อนคลาย คุณคิดเรื่องธุรกิจอยู่ตลอดเวลา” ผู้อำนวยความสะดวกช่วยเหลือและสนับสนุนวัยรุ่นในการค้นหาด้านบวกและด้านลบของคุณภาพ ดึงดูดพวกเขาให้เข้าร่วมการอภิปรายอย่างแข็งขันและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

"ถั่ว"

ในการทำแบบฝึกหัดนี้ให้เสร็จ คุณจะต้องใช้วอลนัท ถั่วจำนวนมากถูกใส่ในถุงเนื่องจากมีผู้เข้าร่วม

คำแนะนำ: “ตอนนี้คุณมีถั่วหนึ่งถุงอยู่ข้างหน้าคุณ ฉันขอให้คุณแต่ละคนหยิบถั่วหนึ่งอันแล้วพิจารณาและจำน็อตของคุณเป็นเวลาหนึ่งนาที (คุณไม่สามารถทำเครื่องหมายบนมันและคุณไม่สามารถแตกได้) หลังจากผ่านไปหนึ่งนาที ถั่วทั้งหมดจะถูกส่งกลับไปยังกระเป๋า ครูฝึกผสมให้เข้ากัน เทลงไปตรงกลางวงกลม และขอให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนหาน็อตของตัวเอง เมื่อเสร็จแล้ว จะมีการพูดคุยเล็กน้อย: โดยสัญญาณใดที่คุณจัดการเพื่อค้นหาถั่วของคุณ แตกต่างจากที่อื่นอย่างไร

จากผลของการอภิปรายสามารถเปรียบเทียบความคล้ายคลึงกันระหว่างวอลนัทกับผู้คน: “ ทั้งคู่ใน "กอง" หรือในฝูงชนดูเหมือนกันในแวบแรก แต่เพื่อที่จะเห็นลักษณะเฉพาะของแต่ละคนคุณต้อง เพื่อใช้เวลาดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น คุณค่าของน็อตพิจารณาจากสิ่งที่อยู่ภายใน ภายนอกอาจจะสวยมาก แต่ข้างในกลับว่างเปล่า และในทางกลับกัน. มันเกิดขึ้นกับผู้คนด้วยดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องตัดสินบุคคลด้วยสัญญาณภายนอก น็อตมีเปลือกแข็งมากและจำเป็นต้องใช้เพื่อปกป้องนิวเคลียสที่บอบบาง หลายคนมักจะปลูกเปลือกรอบตัวตัวเองเพื่อให้รู้สึกปลอดภัยและไม่เปิดใจรับผู้อื่นในทันที พวกเขาต้องการเวลา

"ความปรารถนาและอุปสรรค"

แบ่งกลุ่มออกเป็น 2 - 3 กลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มต้องอภิปรายและจดสิ่งที่เยาวชนพยายามหา สิ่งที่พวกเขาต้องการบรรลุในชีวิต สิ่งที่พวกเขาต้องการคืออะไร นี่คือ 10 นาที

เมื่อครบ 10 นาที จะมีการมอบหมายงานต่อไปนี้: “ตอนนี้กลุ่มต้องหารือและเขียนอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นในการบรรลุเป้าหมายและตระหนักถึงแรงบันดาลใจเหล่านี้ คุณจะมีเวลา 10 นาทีสำหรับงานนี้

งานสุดท้าย: “เมื่อทำงานเป็นกลุ่มเสร็จ ให้ทำเครื่องหมายความปรารถนาที่สำคัญที่สุด 3 อย่าง ความปรารถนาสำหรับคุณแต่ละคน และอุปสรรคที่สำคัญที่สุด 3 อย่าง - 3 นาทีบนกระดาษวาดรูป และเตรียมนำเสนอความคิดของคุณ"

หลังจากผลงาน ตัวแทนจากแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานภายใน 3 นาที จากนั้นมีการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับการฝึกหัด

คอร์สกลุ่ม

จัดขึ้นทุกสัปดาห์ ระยะเวลา - 1.5 ชั่วโมง มีทั้งหมด 8 ชั้นเรียน แต่ละวิชาในหัวข้อเฉพาะ ไม่มีชั้นเรียนในช่วงสัปดาห์ที่มีการจัดฝึกอบรม ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในช่วงบ่ายเมื่อนักเรียนกลับจากโรงเรียนหรือจากที่ทำงาน ครูประจำการและถ้าเป็นไปได้ พนักงานคนอื่นของศูนย์จะต้องเข้าร่วมในชั้นเรียน

เป้าหลักสูตรของบทเรียนกลุ่ม - การพัฒนาและการรวมทักษะทางสังคมในทางปฏิบัติ

งาน:

เอกลักษณ์ทางสังคม

ทำความคุ้นเคยกับบทบาททางสังคมต่างๆ

การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่สังคมยอมรับในสถานการณ์ความขัดแย้ง

หัวข้อสำหรับบทเรียนกลุ่ม:

• "ความประทับใจแรก"
• "บทบาททางสังคมของผู้ชาย"
• "บทบาททางสังคมของผู้หญิง"
• "หนังสือเดินทางสังคม"
• "ความขัดแย้งเชิงสร้างสรรค์และการทำลายล้าง"
• "ความขัดแย้งระหว่างบุคคล"
• "แบบจำลองพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์ความขัดแย้ง"
• "ตราแผ่นดินและคติประจำตัว"

"ความประทับใจแรก"

บทเรียนนี้เป็นบทเรียนแรกหลังจากการฝึกอบรม 3 วัน ซึ่งจัดขึ้นหนึ่งสัปดาห์หลังจากนั้น ในช่วงเวลานี้ วัยรุ่นมีทัศนคติต่อการทำงานเป็นกลุ่มแล้ว พวกเขาได้ปรับตัวเข้ากับชีวิตที่ศูนย์ฯ ความประทับใจของการฝึกอบรมความรู้สึกของพวกเขาถูกกล่าวถึง เสนอให้ระลึกถึงความประทับใจแรกของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม ทุกคนพูดสลับกัน พูดคุยกันว่าความประทับใจเปลี่ยนไปไหม ทำไม เมื่อไหร่ ฯลฯ

"บทบาททางสังคมของผู้ชาย"

บทเรียนนี้จะกล่าวถึงบทบาททางสังคม หน้าที่ความรับผิดชอบ และเราจัดการกับมันอย่างไร จากนั้นจะอภิปรายว่า "บทบาททางสังคมของผู้ชาย" คืออะไร นี่เป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับวัยรุ่นเนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับพวกเขา แต่น่าเสียดายที่ไม่ใช่ทุกคนในครอบครัวที่มีรูปแบบพฤติกรรมชายที่ได้รับการยอมรับจากสังคม

ต่อไปทุกคนจะได้รับเชิญให้เขียนคุณสมบัติอย่างน้อย 10 ประการที่ผู้ชายที่แท้จริงควรมีตามความเห็นของนักเรียน จากนั้นจะมีการหารือเกี่ยวกับคุณสมบัติทั้งหมดและรวบรวมกลุ่ม "ภาพเหมือนของจริง" สามารถยกตัวอย่างได้ คนดัง, ตัวละครวรรณกรรมหรือตัวอย่างจากชีวิตซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติที่ระบุไว้

"บทบาททางสังคมของผู้หญิง"

บทเรียนดำเนินการตามแผนของบทเรียนก่อนหน้า เสนอให้สร้างภาพกลุ่มของ "ผู้หญิงที่แท้จริง" ต่อไป เราจะสรุปบทเรียนในปัจจุบันและก่อนหน้า สิ่งที่สำคัญในความสัมพันธ์ระหว่างชายและหญิง สิ่งที่เราเคารพ คุณลักษณะที่เราเคารพ เป็นที่เคารพในเรา ฯลฯ

"หนังสือเดินทางสังคม"

บทเรียนนี้อธิบายว่าทุกคนมีข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตนเอง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคล ตัวอย่างเช่น การศึกษา ความเชี่ยวชาญบางอย่าง ทักษะที่มีอยู่ งานอดิเรก ฯลฯ

แบบฝึกหัดประกอบด้วยความจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมกลุ่มฝึกอบรมดึง "หนังสือเดินทาง" ของพวกเขาและกรอก ในการทำเช่นนี้พวกเขาเลือกขนาดกระดาษเอง พวกเขาสามารถยึดด้วยที่เย็บกระดาษ ทำหนังสือเล่มเล็ก จัดเรียงเป็นอัลบั้ม ฯลฯ ข้อมูลที่ป้อนในหนังสือเดินทางอาจแตกต่างกัน ตามปกติจะเป็นชื่อเต็มปีและสถานที่เกิด "ภาพถ่าย" และข้อมูลที่เหลือจะถูกกรอกตามคำขอของทุกคน อาจเป็นภาพวาดบ้าน องค์ประกอบครอบครัว สัตว์เลี้ยง งานอดิเรก เหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดในชีวิต ฯลฯ จากนั้นวัยรุ่นก็แสดงหนังสือเดินทาง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่ป้อนเข้าไป

"ความขัดแย้งเชิงสร้างสรรค์และการทำลายล้าง"

อภิปรายว่าความขัดแย้งคืออะไร เราประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์ความขัดแย้ง

ผู้อำนวยความสะดวกขอให้ทุกคนจดจำความขัดแย้งที่เขาต้องมีส่วนร่วม จากนั้นก็มีการหารือกันอย่างชัดเจนว่าความขัดแย้งนั้นไม่ดีหรือไม่ ตามกฎแล้ววัยรุ่นกล่าวว่าความขัดแย้งนั้นไม่ดีเสมอ

ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่าความขัดแย้ง ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ อาจมีทั้งผลที่ตามมาในการทำลายล้าง จนถึงการทำลายทางกายภาพ (การต่อสู้กันตัวต่อตัว การปะทะกันด้วยอาวุธ) และการพัฒนาที่สร้างสรรค์ต่อผู้มีส่วนร่วมในความขัดแย้ง (ความขัดแย้งทางอาชีพ "ความจริงเกิดในข้อพิพาท", "คนน่ารักดุ เอาแต่ใจตัวเอง")

ดังนั้น ในระหว่างการสนทนา สรุปได้ว่า ความขัดแย้งสามารถเป็นประโยชน์ กระตุ้นการเปลี่ยนแปลงของความสัมพันธ์ไปยัง เวทีใหม่แต่สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องมีและใช้ทักษะของพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในความขัดแย้ง

เจ้าภาพบอกว่าความขัดแย้งสามารถทำลายล้างได้ ซึ่งนำไปสู่ความพินาศ เช่นเดียวกับเชิงสร้างสรรค์หากแก้ไขได้ด้วยวิธีการอารยะ ยกตัวอย่างความขัดแย้งเชิงสร้างสรรค์และเชิงทำลาย เสนอให้คิดในแง่บวกของความขัดแย้ง ผู้อำนวยความสะดวกสรุปโดยเน้นการทำงานเชิงบวกของความขัดแย้ง

1. ความขัดแย้งเป็นที่มาของการพัฒนา ความขัดแย้งเปิดเผยและแก้ไขความขัดแย้งและนำไปสู่การพัฒนา

2. ความขัดแย้งเป็นสัญญาณของการเปลี่ยนแปลง พวกเขาส่งสัญญาณความขัดแย้งวัตถุประสงค์ของความสัมพันธ์ในชีวิต คุณสามารถเปรียบเทียบความเจ็บปวดได้ ความเจ็บปวดเป็นสัญญาณว่ามีบางอย่างผิดปกติในร่างกาย โดยการละเลยหรือกลบความเจ็บปวดด้วยยาระงับประสาท ทำให้เราเป็นโรคนี้ ความขัดแย้งเหมือนความเจ็บปวดทำหน้าที่เป็นสัญญาณบ่งบอกว่ามีบางอย่างผิดปกติในความสัมพันธ์ของเราหรือในตัวเรา

3. ความขัดแย้ง - ความเป็นไปได้ของการสร้างสายสัมพันธ์

4. ความขัดแย้งเป็นโอกาสในการคลายความตึงเครียด

สรุปได้ว่าเพื่อให้ความขัดแย้งเกิดประโยชน์ จำเป็นต้องแก้ไขด้วยวิถีทางอารยะธรรม

ในตอนท้ายของบทเรียน จะมีการทดสอบการประเมินตนเองเกี่ยวกับความขัดแย้ง (ภาคผนวก) มีการพูดคุยถึงผลการทดสอบ (คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวเอง คุณคาดหวังผลลัพธ์ดังกล่าวหรือไม่คาดคิด เป็นต้น)

"ความขัดแย้งระหว่างบุคคล"

ความขัดแย้งทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดคือความขัดแย้งระหว่างบุคคล พวกเขาครอบคลุมเกือบทุกด้านของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความขัดแย้งในทางใดทางหนึ่งเกิดขึ้นกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แม้ในความขัดแย้งระหว่างรัฐ การปะทะกันเกิดขึ้นระหว่างผู้นำหรือตัวแทนของรัฐ (ตัวอย่างมากมายในทีวี)

เราพบความขัดแย้งระหว่างบุคคลค่อนข้างเร็ว นักวิจัยทั้งในประเทศและต่างประเทศระบุว่าลักษณะที่ปรากฏของพวกเขามีอายุหนึ่งหรือสองปี (เช่น นักการศึกษาชาวญี่ปุ่นแนะนำให้เริ่มทำงานเกี่ยวกับการสอนพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในความขัดแย้งตั้งแต่อายุนี้)

ในทางจิตวิทยา มีการระบุลักษณะนิสัยหลายกลุ่มที่ก่อให้เกิดความโน้มเอียงในความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับบุคคลอื่น:

• การประเมินความสามารถของตนเองไม่เพียงพอ (ประเมินสูงไปหรือต่ำไป)
• ความปรารถนาในอำนาจ, ครอบงำ, การจัดเก็บภาษีความเห็นของตน;
• แนวโน้มที่จะสร้าง "ภาพลักษณ์ของศัตรู" เพื่อตำหนิผู้อื่น

(หมายเหตุ - ระหว่างขนส่ง - สีดำมาเยอะมาก)

• ความตรงไปตรงมาและการยึดมั่นในหลักการมากเกินไป ความไม่หยุดยั้งในคำพูดและการตัดสิน
• การวิพากษ์วิจารณ์มากเกินไปการปฏิเสธมุมมองความคิดเห็นตำแหน่ง
• อนุรักษ์นิยม, ความคิดที่ซบเซา, การยึดติดกับประเพณีที่ล้าสมัย, ความเชื่อ, แนวความคิด
• ความไม่ซื่อสัตย์, ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนความรับผิดชอบของตนให้ผู้อื่น, ไม่เต็มใจที่จะช่วยเหลือเพื่อนร่วมงาน;
• ชุดของคุณสมบัติทางอารมณ์ของบุคคล - ความวิตกกังวลความก้าวร้าวความดื้อรั้นความหงุดหงิดความกลัวในอนาคตความโลภความเห็นแก่ตัว

ลักษณะนิสัยเหล่านี้สามารถกลายเป็นพื้นฐานสำหรับความไม่ลงรอยกันระหว่างบุคคล ลักษณะเหล่านี้เป็นลักษณะของบุคลิกที่มีความขัดแย้ง ความแตกต่างในพฤติกรรม ค่านิยม การศึกษา อายุ การเข้าสังคมและการสารภาพผิดชาติพันธุ์สามารถเพิ่มความเป็นไปได้ของความขัดแย้งระหว่างบุคคล

มีการพูดคุยถึงคุณสมบัติเหล่านี้วัยรุ่นได้รับเชิญให้วิเคราะห์ว่าคุณสมบัติเหล่านี้มีอยู่ในตัวพวกเขาในญาติและเพื่อนฝูงหรือไม่ ผู้อำนวยความสะดวกขอให้นึกถึงตัวอย่างเมื่อคุณสมบัติเหล่านี้ก่อให้เกิดความขัดแย้ง

ในตอนท้ายของบทเรียน มีการทดสอบเพื่อกำหนดกลยุทธ์ของพฤติกรรมในความขัดแย้ง (ภาคผนวก) มีการพูดคุยถึงผลการทดสอบ (คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวเอง คุณคาดหวังผลลัพธ์ดังกล่าวหรือไม่คาดคิด เป็นต้น)

"แบบจำลองพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์ความขัดแย้ง"

ผู้อำนวยความสะดวกอธิบายว่าคนต่างมีพฤติกรรมขัดแย้งกัน วัยรุ่นได้รับเชิญให้ระลึกถึงตัวอย่างว่าในสถานการณ์เดียวกัน ญาติ เพื่อนฝูง หรือพวกเขามีพฤติกรรมแตกต่างกันอย่างไรในสถานการณ์เดียวกัน

ในความขัดแย้งใด ๆ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนประเมินและเชื่อมโยงผลประโยชน์ของเขากับผลประโยชน์ของฝ่ายตรงข้าม (“ ฉันจะชนะอะไร”, “ อะไรคือความสำคัญของหัวข้อข้อพิพาทสำหรับคู่ต่อสู้ของฉัน” “ ฉันจะเสียอะไร” ). บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ดังกล่าว จะมีการเลือกกลยุทธ์พฤติกรรมบางอย่าง บ่อยครั้งที่ภาพสะท้อนของความสนใจเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว จากนั้นพฤติกรรมในการปฏิสัมพันธ์ที่มีความขัดแย้งจะอิ่มตัวด้วยความเครียดทางอารมณ์ที่ทรงพลังและเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

ระดับของการมุ่งเน้นความสนใจของตนเองหรือผลประโยชน์ของฝ่ายตรงข้ามขึ้นอยู่กับสามสถานการณ์:

2) คุณค่าของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

3) ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคลิกภาพ

ดังนั้น พฤติกรรมที่ขัดแย้งกันมีห้าประเภท:

1. หลีกเลี่ยง (ถอนตัว). กลยุทธ์นี้โดดเด่นด้วยความปรารถนาที่จะหนีจากความขัดแย้ง มีลักษณะเฉพาะด้วยการมุ่งเน้นความสนใจส่วนตัวและความสนใจของฝ่ายตรงข้ามในระดับต่ำ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเมื่อเลือกกลยุทธ์นี้จะไม่เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

2. การปรับตัว (สัมปทาน) คนที่ยึดมั่นในกลยุทธ์นี้ก็พยายามหลีกหนีจากความขัดแย้งเช่นกัน แต่เหตุผลในการ “จากไป” ในกรณีนี้ต่างกัน ผู้ที่ใช้กลยุทธ์ที่พักเสียสละผลประโยชน์ส่วนตัวเพื่อประโยชน์ของคู่แข่ง ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเมื่อเลือกกลยุทธ์นี้จะไม่เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

3. การแข่งขัน (การแข่งขัน, การต่อสู้). ผู้ที่เลือกกลยุทธิ์พฤติกรรมนี้ อย่างแรกเลย เริ่มจากการประเมินความสนใจของตนเองให้สูง และผลประโยชน์ของฝ่ายตรงข้ามต่ำ ทางเลือกของกลยุทธ์นี้ขึ้นอยู่กับทางเลือก: ความสนใจของการต่อสู้หรือความสัมพันธ์

4. ประนีประนอม กลยุทธ์นี้มีลักษณะเฉพาะโดยความสมดุลของผลประโยชน์ของฝ่ายที่ขัดแย้งกันในระดับกลาง มิเช่นนั้นจะเรียกได้ว่าเป็นกลยุทธิ์ของสัมปทานร่วมกัน กลยุทธ์นี้ไม่ทำลายความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาในเชิงบวกอีกด้วย

5. ความร่วมมือ กลยุทธ์นี้มีลักษณะเฉพาะโดยเน้นที่ความสนใจของตนเองและของฝ่ายตรงข้ามในระดับสูง กลยุทธ์นี้สร้างขึ้นไม่เพียงแต่บนพื้นฐานของผลประโยชน์ที่สมดุล แต่ยังรวมถึงการรับรู้ถึงคุณค่าของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย เป็นหนึ่งในกลยุทธ์ที่ซับซ้อนที่สุด กลยุทธ์ความร่วมมือสะท้อนถึงความต้องการของฝ่ายที่ทำสงครามในการแก้ปัญหาด้วยความพยายามร่วมกัน

แต่ละคนสามารถใช้สไตล์เหล่านี้ทั้งหมดได้ในระดับหนึ่ง แต่มักจะมีความสำคัญ นอกจากนี้ บางรูปแบบอาจมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับการแก้ไขข้อขัดแย้งบางประเภท

สำหรับพฤติกรรมแต่ละประเภทที่ขัดแย้งกัน ผู้อำนวยความสะดวกจะยกตัวอย่าง และขอให้วัยรุ่นระลึกถึงสถานการณ์ต่างๆ จากชีวิตที่สามารถอธิบายกลยุทธ์พฤติกรรมที่ระบุไว้ได้

ในตอนท้ายของบทเรียน จะมีการทดสอบ Thomas เพื่อระบุประเภทของพฤติกรรมที่มีความขัดแย้ง (ภาคผนวก) มีการหารือเกี่ยวกับผลการทดสอบ (คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เกี่ยวกับตัวคุณและผู้อื่น คุณคาดหวังผลลัพธ์ดังกล่าวหรือไม่คาดคิด เป็นต้น)

"ตราแผ่นดินและคติประจำตัว"

บทเรียนนี้เป็นบทเรียนสุดท้ายที่จบหลักสูตร สรุปผลการวิเคราะห์ความสำเร็จ ขอแนะนำแบบฝึกหัดต่อไปนี้

ตราแผ่นดินและคติประจำใจ

คำขวัญและเสื้อคลุมแขนเป็นสัญลักษณ์ที่ให้โอกาสบุคคลในการสะท้อนปรัชญาชีวิตและลัทธิของเขาในรูปแบบที่รัดกุมอย่างยิ่ง นี่เป็นวิธีหนึ่งในการทำให้บุคคลคิด กำหนด อธิบาย และนำเสนอแก่ผู้อื่นถึงแก่นสำคัญของตำแหน่งในโลกทัศน์ของตน

มาจินตนาการกันสักหน่อย ลองนึกภาพว่าเราทุกคนอยู่ในตระกูลผู้สูงศักดิ์และในสมัยโบราณ และได้รับเชิญให้ไปงานรื่นเริงในปราสาทหลวงในยุคกลาง อัศวินผู้สูงศักดิ์และสาวงามขับรถขึ้นไปที่ประตูปราสาทด้วยรถม้าปิดทอง ที่ประตูซึ่งมีเสื้อคลุมแขนและคำขวัญโบกสะบัด เป็นการตอกย้ำถึงที่มาอันสูงส่งของเจ้าของ แล้วเสื้อคลุมแขนเหล่านี้คืออะไรและมีคติประจำใจอะไรบ้าง? มันง่ายกว่ามากสำหรับขุนนางยุคกลางที่แท้จริง - หนึ่งในบรรพบุรุษของพวกเขาได้ทำความดีเด่นที่ยกย่องเขาและถูกแสดงไว้ในเสื้อคลุมแขนและคำขวัญ ทายาทของเขาสืบทอดคุณลักษณะด้านพิธีการเหล่านี้และไม่ได้สับสนว่าเสื้อคลุมแขนและคติประจำใจของพวกเขาควรเป็นอย่างไร และเราจะต้องทำงานเพื่อสร้างป้ายบอกทางของเราเอง

บน แผ่นใหญ่กระดาษที่มีสีหรือปากกาสักหลาด คุณจะต้องวาดภาพตราอาร์มส่วนตัวของคุณพร้อมกับคติประจำใจ คุณมีเนื้อหาสำหรับการพัฒนาอยู่แล้ว แต่บางทีคุณอาจจะสามารถคิดสิ่งที่น่าสนใจยิ่งขึ้นและสะท้อนถึงแก่นแท้ของแรงบันดาลใจในชีวิต ตำแหน่ง ความเข้าใจในตัวเองได้แม่นยำยิ่งขึ้น ตามหลักการแล้ว คนที่เข้าใจสัญลักษณ์ของเสื้อคลุมแขนของคุณและอ่านคติประจำใจของคุณก็จะสามารถเข้าใจได้ชัดเจนว่าเขากำลังติดต่อกับใคร

นี่คือตัวอย่างตราแผ่นดิน

รูปร่างแบ่งออกเป็นหลายพื้นที่ พยายามคำนึงถึงจุดประสงค์ของแต่ละส่วนของเสื้อคลุมแขนและถ่ายทอดข้อมูลที่จำเป็นเป็นสัญลักษณ์

ด้านซ้ายคือสิ่งที่ฉันเป็น ปานกลาง - ฉันตอนนี้ ส่วนที่ถูกต้องคือสิ่งที่ฉันต้องการเป็นสิ่งที่ฉันต้องการที่จะบรรลุในอนาคต ส่วนล่างเป็นคติประจำใจของฉันในชีวิต

คุณต้องจัดสรรอย่างน้อยครึ่งชั่วโมงสำหรับงานนี้ คงจะดีถ้าการวาดภาพประกอบกับดนตรีที่สงบนิ่ง เมื่อสิ้นสุดการทำงาน สมาชิกในกลุ่มจะนำเสนอเสื้อคลุมแขนและคติประจำใจ เจ้าภาพเตือนว่าทุกคนจะซ่อมคนที่มีเสื้อแขนและคำขวัญที่คล้ายคลึงกันและสอดคล้องกับตัวของพวกเขาเอง ในระหว่างการนำเสนอ ผู้เข้าร่วมสามารถถามคำถามชี้แจงซึ่งกันและกันได้ จากนั้นผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้เข้าหาบุคคลที่มีเสื้อคลุมแขนและคำขวัญที่คล้ายกับคุณลักษณะด้านพิธีการส่วนตัวมากที่สุด เนื่องจากการเลือกตั้งไม่ได้เกิดขึ้นร่วมกันเสมอไป จึงสามารถจัดตั้งทั้งสองคู่และกลุ่มย่อยจำนวนมากขึ้นได้

รอบสุดท้าย

บทเรียนสุดท้ายจะจัดขึ้นในวันที่สิ้นสุดหลักสูตรการฟื้นฟูสมรรถภาพ กิจกรรมนี้เป็นการเอาต์ซอร์ซ ระยะเวลาโดยประมาณคือ 4 ชั่วโมง ในบทเรียน ผลลัพธ์จะถูกสรุป และอภิปรายว่าความคาดหวังจากการเข้าพักในศูนย์นั้นสมเหตุสมผลหรือไม่ โฮสต์ขอให้จดจำช่วงเวลาที่สดใสที่สุดในช่วง 3.5 เดือนที่ผ่านมา ทุกคนได้รับการตอบรับและความปรารถนาจากสมาชิกทุกคนในกลุ่ม ทำได้ดังนี้: มีการเตรียมซองจดหมายสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม (รวมถึงพนักงาน) และสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะเขียนความปรารถนาลงบนกระดาษที่นั่นและสังเกตคุณสมบัติเชิงบวก คนนี้สิ่งที่คุณชอบเกี่ยวกับมัน และสิ่งที่คุณต้องทำ

หลังจากจบบทเรียนนี้ นักเรียนทุกคนจะได้รับใบรับรองและของขวัญ มีการเฉลิมฉลองความสำเร็จของหลักสูตร

โครงสร้างผลประโยชน์

• เกี่ยวกับโครงการ
• ขอบคุณ
• คำถึงผู้อ่าน
• บทนำ
• บทที่ 1
  • 1.1. ความเข้าใจในพระคัมภีร์ไบเบิล patristic และเทววิทยาของกิจกรรมทางสังคมและการกุศล