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पूर्व दर्शन:

प्रोग्राम पासपोर्ट
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम सामग्री:
बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री के विकास की निगरानी करना
बच्चों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
शिक्षा के साधन
कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण
ग्रन्थसूची

प्रोग्राम पासपोर्ट

कार्यक्रम का नाम	कार्य कार्यक्रमएक मनोवैज्ञानिक के साथ बच्चों की कक्षाएं (संवेदी उपकरण वाले कमरे में "संवेदी कक्ष - स्वास्थ्य की जादुई दुनिया")
कार्यक्रम के विकास का आधार	10 जुलाई 1992 के रूसी संघ का कानून संख्या 3266-1 "शिक्षा पर" मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान रूसी संघ के दिनांक 22 जुलाई 2010 संख्या 91 "सैनपिन 2.4.1.2660-10 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं" प्रीस्कूल संस्था पर मॉडल विनियमन को मंजूरी दी गई। 27 अक्टूबर 2011 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या। संख्या 2562 (18 जनवरी 2012 एन 22946 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत)। संस्था का चार्टर
प्रोग्राम ग्राहक	अभिभावक जनता
कार्यक्रम निष्पादक	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
लक्ष्य समूह	किसी संस्थान में भाग लेने वाले 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए
प्रोग्राम कंपाइलर	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक कटारगिना इरीना अलेक्जेंड्रोवना
कार्यक्रम का उद्देश्य	बड़े बच्चों में भावनात्मक तनाव की रोकथाम और संवेदी कक्ष में संवेदी मानकों का विकास पूर्वस्कूली उम्र. बच्चों के संवेदी विकास के स्तर को बढ़ाना।
कार्यक्रम के उद्देश्य
अपेक्षित अंतिम परिणाम	भावनात्मक तनाव को दूर करना, सकारात्मक आत्मसम्मान के लिए समर्थन. निर्माण सकारात्मक रवैया, व्यवहार की रचनात्मकता को मजबूत करना, शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता और अपने कार्यों, विचारों, भावनाओं की नींव को महसूस करना, लोगों के साथ संबंधों में उत्पादकता और संपर्क का विकास, आत्म-मार्गदर्शन और आत्म-नियमन करने की क्षमता, एक समग्र व्यक्ति बनने के लिए: शारीरिक और मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ।
समय सीमा और कार्यक्रम कार्यान्वयन चरण	2015-2016

संवेदी उपकरणों के साथ मनोवैज्ञानिक राहत कक्ष विश्वदृष्टि, संवेदी और संज्ञानात्मक विकास के विस्तार और विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, भावनात्मक स्थिति को स्थिर करने में मदद करता है, वयस्कों और पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य में सुधार लाने के उद्देश्य से किसी भी गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, संवेदी मानकों और अवधारणात्मक क्रियाओं की एक प्रणाली बननी चाहिए। सेंसरिमोटर विकास का स्तर बच्चे के समग्र मानसिक विकास की नींव है और कई गतिविधियों में सफल महारत का आधार है। और स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी भी सीधे तौर पर सेंसरिमोटर विकास के स्तर पर निर्भर करती है, पूर्वस्कूली बच्चों में अपर्याप्त सेंसरिमोटर विकास प्राथमिक शिक्षा के दौरान विभिन्न कठिनाइयों का कारण बनता है।

प्रीस्कूल संस्थान में अनुभव, बच्चों की निरंतर निगरानी मुझे यह मानने की अनुमति देती है कि अक्सर बच्चे का सामंजस्यपूर्ण विकास बाधित होता हैभावनात्मक असंतुलन. में कक्षाएं संचालित करने की प्रासंगिकता संवेदी कक्षबात है:

मनो-भावनात्मक स्थितियह बच्चे के विकास के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है, इसलिए भावनात्मक अस्थिरता समग्र रूप से बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास में बाधा डालती है

इस कार्यक्रम का सैद्धांतिक आधारए.एन. की अवधारणा है. लियोन्टीव, जहां मानस के विश्लेषण के लिए मुख्य मानदंड गतिविधि, चेतना, व्यक्तित्व हैं।

कार्यक्रम पर आधारित हैसिद्धांतों मानवतावादी दृष्टिकोण को दर्शाता है:

प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्रता और गरिमा का सम्मान;

उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

मनोवैज्ञानिक आराम सुनिश्चित करना;

विषय के प्रकार के अनुसार एक बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक की बातचीत - व्यक्तिपरक संचार;

बच्चे की व्यक्तिगत गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए "मुक्त स्थान" की उपस्थिति;

स्थैतिक-गतिशील स्थिति का संयोजन;

प्रत्येक अगला चरण पहले से ही गठित कौशल पर आधारित है और बदले में, "निकटतम विकास का क्षेत्र" बनाता है;

बच्चे के उच्च आत्म-सम्मान को बनाए रखने की आवश्यकता; माता-पिता और बच्चे के बीच समझने योग्य और स्पष्ट, ईमानदार और विशिष्ट संचार का कार्यान्वयन;

जो समझा, देखा, महसूस किया उसकी संयुक्त चर्चा और पाठ के अंत में शिक्षक का संक्षिप्त सारांश;

माता-पिता को बच्चे के बारे में जानकारी की गोपनीयता, चिकित्सा निदान की अस्वीकार्यता; सिफ़ारिशों पर जोर.

कार्यक्रम का उद्देश्य:

बच्चे के मानसिक विकास के बुनियादी घटकों का गठन (व्यवहार के मनमाने आत्म-नियमन का गठन, बच्चे की स्वयं और उसके कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता (आत्म-मूल्यांकन), संज्ञानात्मक गतिविधि, खेल गतिविधि, बच्चे को अपनी भावनात्मक समझ को सिखाना राज्य।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. भावनात्मक आराम बहाल करना, मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य, संतुलन, सद्भाव के लिए बच्चे की इच्छा को बनाए रखना।

2. चिंता को दूर कर सुरक्षा, असुरक्षा की भावना पैदा करना।

3. बच्चों को वस्तुओं की जांच करना सिखाना: मानक नमूनों के आसपास आकार और रंग में लागू करना, लागू करना, महसूस करना, समूह बनाना, साथ ही रूप का सुसंगत विवरण, व्यवस्थित क्रियाएं करना।

4. रूप, आकार, रंग, स्थान, गति, वस्तुओं की समग्र छवि की धारणा का विकास।

5. अपनी भावनाओं को व्यक्त करें और चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर के माध्यम से अन्य लोगों की भावनाओं को पहचानें;

6. सामाजिक व्यवहार कौशल पैदा करना;

7. बच्चों में भावनात्मक परेशानी का शमन;

8. नैतिक गुणों का विकास;

9. बच्चों की सक्रियता एवं स्वतंत्रता बढ़ाना;

10. संचार में उल्लंघनों का गठन और सुधार।

लक्ष्य समूह:

किंडरगार्टन में भाग लेने वाले नाबालिग

खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे (स्वास्थ्य समूह);

अभिभावक।

अपेक्षित परिणाम:

यह कार्यक्रम बच्चे को नई जीवन स्थितियों के अनुकूल बनने में सक्षम करेगा, एक समूह से जुड़े होने की भावना पैदा करेगा, एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, बच्चे कुछ संचार कौशल, खेल गतिविधियों, अपनी भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता, सीखने में सक्षम होंगे। अन्य लोगों की भावनाओं को पहचानें, उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनकी समझ का विस्तार करें। वे कारणों का विश्लेषण भी कर सकते हैं पारस्परिक संघर्षऔर उन्हें स्वतंत्र रूप से विनियमित करने में सक्षम हो।

सामान्य मनोशारीरिक विकास.	शारीरिक, आयु, मनो-भावनात्मक, बौद्धिक और वाक् कार्यों का विकास; सोच की सक्रियता; बढ़ी हुई प्रतिरक्षा; दैहिक स्वास्थ्य में सुधार; भावनात्मक स्थिति का सुधार; ए गतिविधियों का सक्रियण; नींद का सामान्यीकरण; ठीक मोटर कौशल का विकास
भावनात्मक विकास।	भावनात्मक अनुभव का संवर्धन; डर पर काबू पाना; चिंता और आक्रामकता के स्तर में सुधार; सुखद और सौंदर्यपूर्ण सार्थक अनुभवों की उत्तेजना; भावनात्मक रूप से शांत स्थिति का निर्माण, नकारात्मक भावनाओं और स्थितियों को दूर करने में योगदान; बच्चों में संचार कौशल का निर्माण; विचलित व्यवहार का सुधार;
भाषण विकास.	शब्दकोश सक्रियण; भाषा अभ्यावेदन का संचय; बच्चे की उसे संबोधित और प्रासंगिक भाषण को समझने की क्षमता का निर्माण; संवाद भाषण का गठन; मौखिक योजना के तत्वों का गठन; एकालाप भाषण का गठन; मुख्य विचार पर प्रकाश डालते हुए सुसंगत रूप से बताने की क्षमता का निर्माण; भाषण की अभिव्यक्ति का विकास;
सामाजिक विकास।	व्यक्तिगत अभिविन्यास का गठन; सफलताओं-असफलताओं, गतिविधि के परिणामों के बारे में जागरूकता और अनुभव की क्षमताओं का निर्माण; सामाजिक अंतःक्रियाओं का प्रक्षेपण; व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का विकास; सामाजिक अनुभव के स्रोत के रूप में बच्चे का वयस्क की ओर उन्मुखीकरण; संगठनात्मक कौशल का निर्माण अर्जित कौशल को किसी अपरिचित स्थिति में स्थानांतरित करने की क्षमता का विकास; गैर-जटिल संरचनाओं की समझ जो सामाजिक नियमों, संचार के मानदंडों और समाज में व्यवहार को दर्शाती है; संवेदी अनुभव के संवर्धन के माध्यम से सैद्धांतिक ज्ञान का विकास; किसी के कार्यों को सीखे गए नैतिक और नैतिक मानकों के अधीन करने की क्षमता का विकास; रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण और विकास; आत्म-जागरूकता, आत्म-नियंत्रण, स्वयं और दूसरों से पर्याप्त रूप से संबंधित होने की क्षमता के विकास का गठन; टीम में सही व्यवहार का गठन

कार्यक्रम में कई गतिविधियाँ शामिल हैं:

• प्रीस्कूलरों के साथ निवारक और विकासात्मक कार्य - अधिकतम चार लोगों के लिए व्यक्तिगत और समूह पाठ;
• शिक्षण स्टाफ के साथ शैक्षिक कार्य;
• माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य;
• व्यक्ति मनोवैज्ञानिक परामर्श, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण के तत्वों वाली कक्षाएं।

संवेदी कक्ष में कार्य के प्रकार एवं स्वरूप

उपकरण का नाम	उद्देश्य	कार्य के प्रकार एवं रूप
नरम फर्श और दीवार का आवरण	विश्राम। कल्पना का विकास. विकास: शरीर की छवि; सामान्य मोटर कौशल; स्थानिक प्रतिनिधित्व.	विश्राम व्यायाम. कल्पना अभ्यास. आक्रामकता दूर करने के लिए खेल
सूखा तालाब	मनो-भावनात्मक तनाव के स्तर को कम करना। मोटर टोन में कमी. मांसपेशियों के तनाव का विनियमन. विकास: गतिज और स्पर्श संवेदनशीलता; शरीर की छवि; स्थानिक धारणाएँ और प्रतिनिधित्व; प्रोप्रियोसेप्टिव संवेदनशीलता. चिंता, आक्रामकता के स्तर का सुधार	खेल "गेंदों का सागर"। तैराकी का अनुकरण. आक्रामकता दूर करने का खेल. चिंता के स्तर को ठीक करने के लिए खेल अभ्यास। विश्राम व्यायाम. साइकोफिजिकल अनलोडिंग के सत्र। कल्पना का खेल. खेल "साँस लें और सोचें
नरम द्वीप	न्यूरोसाइकिक अवस्था का पुनर्वास। विश्राम। नकारात्मक भावनाओं एवं स्थितियों को दूर करना। मानसिक स्थिति का स्व-नियमन	व्यायाम "मुस्कान"। विश्राम अभ्यास का एक सेट. कल्पना के लिए अभ्यास का एक सेट
दिशात्मक प्रकाश प्रोजेक्टर	ग्रहणशीलता और कल्पना का संवर्धन	संगीतीय उपचार। प्रकाश चिकित्सा
मिरर बॉल (विशेष प्रकाश प्रभाव प्रक्षेपण)	विकास: दृश्य बोध; अंतरिक्ष में अभिविन्यास. चिंता के स्तर में कमी. भय का सुधार. विश्राम: दृश्य छवियों का प्रभाव	परी कथा चिकित्सा. विश्राम अभ्यास का एक सेट. व्यायाम "सन बन्नीज़" स्टार गेम की यात्रा. व्यायाम "डिस्को"
संगीत केंद्र और ऑडियो कैसेट सेट या सीडी डिस्क	धारणा और कल्पना का संवर्धन। मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण. विश्राम: श्रवण छवियों के संपर्क में। न्यूरोसाइकिक और भावनात्मक तनाव में कमी. मोटर गतिविधि का सक्रियण। स्व-नियमन कौशल का निर्माण	खेल, व्यायाम, कार्य, विश्राम के लिए पृष्ठभूमि संगीत
सुगंध सेट	गंध की अनुभूति का विकास. गंधों में अंतर करने की क्षमता का निर्माण। मानसिक स्थिति का स्थिरीकरण। विश्राम	व्यायाम "गंध"
छर्रों के साथ ओटोमन-कुर्सी (स्प्लॉज)	इसके संपर्क में आने वाले शरीर के हिस्सों की स्पर्शनीय उत्तेजना। विश्राम	विश्राम व्यायाम
व्हील रोटेटर के साथ प्रकाश प्रभाव प्रोजेक्टर "सोलर"।	ध्यान आकर्षित करता है. यह मंत्रमुग्ध कर देने वाला है. विश्राम प्रभाव.	कल्पना अभ्यास
पैनल "तारों वाला आकाश"	ध्यान आकर्षित करता है. यह मंत्रमुग्ध कर देने वाला है. विश्राम प्रभाव. कल्पना और कल्पना का विकास	कल्पना अभ्यास
कंघी के साथ फाइबर ऑप्टिक बंडल "प्रकाश का झरना"।	आप इसे अपने हाथों में पकड़ सकते हैं, सुलझा सकते हैं, शरीर के चारों ओर लपेट सकते हैं, रेशों पर लेट सकते हैं। बदलते रंग ध्यान आकर्षित करते हैं, शांत करते हैं।	ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम। विश्राम
बुलबुला स्तंभ	दृश्य धारणा का विकास. मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण. चिंता के स्तर में कमी. भय का सुधार	परी कथा चिकित्सा. विश्राम

पाठ संरचना

बच्चों का मूड मनोवैज्ञानिक स्थितिविशिष्ट क्षणों में कक्षाओं की विधियों, तकनीकों और संरचना में भिन्नता हो सकती है।

• कक्षाओं की संरचना लचीली है, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित की गई है, इसमें संज्ञानात्मक सामग्री और मनोचिकित्सा के तत्व शामिल हैं।
• कक्षाओं के लिए विषयों का चुनाव विकास संबंधी विकार की प्रकृति और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के लिए सबसे उपयुक्त रणनीति के चयन से निर्धारित होता है।
• काम के रूप कक्षाओं के उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, जो पारंपरिक तकनीकों और तरीकों और नवीन (ड्राइंग परीक्षण, संगीत के लिए ड्राइंग, आदि) दोनों के संयोजन की विशेषता रखते हैं।
• मनोवैज्ञानिक प्रभाव का निर्माण सामग्री, मात्रा, जटिलता, शारीरिक, भावनात्मक और मानसिक तनाव के संदर्भ में निर्धारित कार्यों और शैक्षिक स्थितियों का निर्माण करके किया जाता है।

पाठ में कई भाग होते हैं, जिनमें से प्रत्येक का स्वतंत्र रूप से उपयोग किया जा सकता है।

	भाग ---- पहला। परिचयात्मक	पाठ के परिचयात्मक भाग का उद्देश्य समूह को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना, सभी प्रतिभागियों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है। बुनियादी कार्य प्रक्रियाएँ - अभिवादन, नामों के साथ खेल एक घेरे में वार्म-अप करें: मानसिक रुझानकक्षा के लिए, अभिवादन (अवधि 3 मिनट)।
	भाग 2। कार्यरत	यह भाग पूरे पाठ के मुख्य शब्दार्थ भार को दर्शाता है। इसमें बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के विकास और आंशिक सुधार के उद्देश्य से अध्ययन, अभ्यास, खेल शामिल हैं।
	भाग 3 अंतिम	पाठ के इस भाग का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक प्रतिभागी के लिए समूह से जुड़े होने की भावना पैदा करना और कक्षा में काम करने से सकारात्मक भावनाओं को सुदृढ़ करना है। यह किसी प्रकार के सामान्य मनोरंजक खेल या अन्य सामूहिक गतिविधि, विश्राम के संचालन का प्रावधान करता है।

प्रत्येक पाठ में शामिल हैप्रक्रियाएं, स्व-नियमन में योगदान:

मांसपेशियों को आराम देने वाले व्यायाम	उत्तेजना के स्तर को कम करता है, तनाव से राहत देता है।
साँस लेने के व्यायाम	तंत्रिका तंत्र पर शांत प्रभाव पड़ता है।
जिम्नास्टिक की नकल करें	सामान्य तनाव को दूर करने के उद्देश्य से, गठन में एक बड़ी भूमिका निभाता है अभिव्यंजक भाषणबच्चे।
मोटर अभ्यास, जिसमें किसी भी पाठ के लिए अलग-अलग हाथों से बारी-बारी से या एक साथ आंदोलनों का निष्पादन शामिल है	इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देता है।
बारी-बारी से गति, गति और भाषण की मात्रा के साथ नर्सरी कविताएँ पढ़ना।	मनमानी के विकास में योगदान देता है

मुख्य विधियाँ:

• परी कथा चिकित्सा के तत्व, कामचलाऊ व्यवस्था के साथ कला चिकित्सा;
• मनो-जिम्नास्टिक;
• मनोनाटक के तत्व;
• संचार कौशल के विकास के लिए खेल;
• धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना के विकास के लिए खेल;
• भूमिका निभाने वाले खेल

फार्म सुधारात्मक एवं विकासात्मक प्रक्रिया का संगठन:

1. व्यक्तिगत काम।
2. सामूहिक कार्य।

माता-पिता के साथ काम के रूप

संवेदी कक्ष में कक्षाओं की संयुक्त उपस्थिति।

व्यक्तिगत एवं समूह परामर्श।

परामर्श खड़े हो जाओ

प्रश्न करना.

संवेदी कक्ष में पालन-पोषण सत्र।

वर्ष में 71 पाठ होते हैं। 4 से 5 साल के बच्चों के साथ पाठ की अवधि 15-20 मिनट है, 5 से 7 साल के बच्चों के साथ - 25-30 मिनट। कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं।

कैलेंडर - विषयगत योजना

महीना	एक सप्ताह	तारीख	कार्य
सितंबर	1 सप्ताह	3.09	निगरानी
		7.09	निगरानी
	2 सप्ताह	विजिटिंग सेंसरी
		10.09	बच्चा और गुड़िया. उद्देश्य: सामान्य और को उजागर करना सीखना विशेषताएँमनुष्य और उसकी समानता.
		14.09	आपकी आँखें और बाल किस रंग के हैं? उद्देश्य: परिचय कराना विशिष्ट सुविधाएंदिखावट - आँख और बालों का रंग।
	3 सप्ताह	17.09	हम बिल्कुल भिन्न हैं उद्देश्य: अन्य बच्चों की विशिष्ट विशेषताओं (आवाज़, नाम) से परिचित कराना
		21.09	आपको क्या पसंद है? उद्देश्य: बच्चों को यह समझने में मदद करना कि उनके स्वाद और प्राथमिकताएँ भिन्न हो सकती हैं।
	4सप्ताह	24.09	खेल का चयन, पसंदीदा खिलौना। उद्देश्य: बच्चों के साथ खेल और खिलौनों के प्रति उनका सम्मान निर्धारित करना।
		28.09	स्वादिष्ट - बेस्वाद. उद्देश्य: बच्चों के साथ उनकी भोजन संबंधी प्राथमिकताओं का निर्धारण करना
अक्टूबर	5सप्ताह	भावनाएँ, इच्छाएँ, विचार
			दुःख और खुशी. उद्देश्य: बुनियादी भावनात्मक अवस्थाओं (खुशी-दुख) के उद्भव के कारणों को समझने में मदद करना, बाहरी अभिव्यक्तियों द्वारा उन्हें पहचानना सीखना।
		5.10	मूड बदलना. उद्देश्य: मूड में बदलाव के कारणों और बाहरी अभिव्यक्तियों को समझने में मदद करना।
	6 सप्ताह	8.10	डरावना। उद्देश्य: डर के कारणों को समझने में मदद करना; बच्चों में भय की रोकथाम में योगदान करें।
		सामाजिक कौशल
		12.10	दोस्त। उद्देश्य: मित्रता के बारे में प्रारंभिक विचार विकसित करना
	7सप्ताह	15.10	तर्क । उद्देश्य: झगड़े के कुछ कारणों को समझने में मदद करना।
		19.10	सामंजस्य कैसे स्थापित करें? उद्देश्य: संघर्षों को सुलझाने के सरल तरीके सिखाना।
	8सप्ताह	22.10	संयुक्त खेल. उद्देश्य: यह समझने में मदद करना कि एक साथ खेलना अधिक दिलचस्प है
		26.10	संयुक्त व्यवसाय. उद्देश्य: यह समझने में मदद करना कि एक साथ मिलकर किसी भी व्यवसाय का सामना करना आसान है।
नवंबर	9सप्ताह	आइए शांति से रहें!
		2.11	गोस्समर. उद्देश्य: एक समूह से जुड़े होने की भावना विकसित करना। सकारात्मक सामाजिक व्यवहार कौशल विकसित करें।
		5.11	मनोदशा उद्देश्य: बच्चे को समूह से जुड़ाव महसूस करने, अपनी मनोदशा व्यक्त करने का अवसर देना। बच्चों को दूसरे की निकटता, गर्मजोशी को महसूस करना सिखाएं
	10सप्ताह	9.11	सनी बनी. उद्देश्य: एकता, सामंजस्य की भावना विकसित करना। बच्चों को मिलजुल कर काम करना सिखाता है
		12.11	जादुई थैला. उद्देश्य: समूह सामंजस्य विकसित करना। बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ाएं
	11 सप्ताह	16.11	एक नाम के साथ भाप इंजन. उद्देश्य: बच्चों में आत्मविश्वास बढ़ाना, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना, श्रवण धारणा विकसित करना।
		मैं आश्चर्यचकित हूं, क्रोधित हूं, भयभीत हूं, शेखी बघार रहा हूं और खुश हूं
		19.11	कायरता. लक्ष्य: बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ाना, समूह में एकजुटता, शर्म की भावना के साथ परिचय
	12 सप्ताह	23.11	आनंद - 1. उद्देश्य: आनंद की भावना से परिचित होना, किसी की भावनात्मक स्थिति को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास, दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास
		26.11	आनंद-2. उद्देश्य: आनंद की अनुभूति से निरंतर परिचित होना
	13सप्ताह	30.11	आनन्द - 3 उद्देश्य: दूसरे की भावनात्मक स्थिति को समझने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना
दिसंबर		3.12	हर्ष-4 उद्देश्य: आनंद की अनुभूति के बारे में ज्ञान का समेकन और सामान्यीकरण
	14 सप्ताह	7.12	भय-1. उद्देश्य: भय की भावना से परिचित होना, चेहरे के भावों में भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का अध्ययन करना
		10.12	भय-2. उद्देश्य: डर पर काबू पाने के तरीके खोजना, सहानुभूति विकसित करना, दूसरों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना
	15 सप्ताह	14.12	डर - 3. उद्देश्य: बच्चों को डर की भावना को उसकी अभिव्यक्तियों से पहचानना सिखाना, इस भावना से निपटने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को डर की भावनाओं को चित्र में व्यक्त करना सिखाना
		17.12	भय-4. उद्देश्य: भय की भावना से निरंतर परिचित होना
	16 सप्ताह	21.12	आश्चर्य. उद्देश्य: आश्चर्य की भावना से परिचित होना, चेहरे के कौशल को मजबूत करना
		24.12	शालीनता लक्ष्य: आत्मसंतोष की भावना का परिचय देना
	17 सप्ताह	28.12	भावनाओं के बारे में ज्ञान का समेकन। लक्ष्य: भावनाओं के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करना
जनवरी		14.01	गुस्सा। लक्ष्य: क्रोध की भावना से परिचित होना, भावनाओं को अलग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना
	18 सप्ताह	18.01	शर्म, ग्लानि. लक्ष्य: अपराधबोध से परिचित होना
		21.01	घृणा, घृणा. लक्ष्य: घृणा की भावना से परिचित होना
	19सप्ताह	परिलोक
		25.01	जादू का मैदान. लक्ष्य: अपने नाम के साथ पहचान का विकास, बच्चे में अपने "मैं" के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण। रचनात्मक अभिव्यक्ति की उत्तेजना
		28.01	भाषा स्पर्श करें. लक्ष्य: संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र का विकास, व्यवहार की मनमानी का विकास, कल्पना का विकास, प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व
फ़रवरी	20सप्ताह	1.02	एक मोड़ के साथ खेल. लक्ष्य: रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास। स्व-नियमन के तंत्र में सुधार।
		4.02	शलजम के पीछे. लक्ष्य: तनाव दूर करें, सकारात्मक, मोटर अनुभव प्राप्त करें। स्मृति, कल्पना का विकास। आत्मविश्वास का विकास
	21 सप्ताह	8.02	चमत्कारी द्वीप. उद्देश्य: कल्पना का विकास, रचनात्मक कल्पना की उत्तेजना
		11.02	भावनाओं की भूमि में. उद्देश्य: मानसिक प्रक्रियाओं का स्थिरीकरण, तनाव से राहत। विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं की पर्याप्त शारीरिक अभिव्यक्ति की शिक्षण विधियाँ। आत्मविश्वास का विकास
	22 सप्ताह	अच्छाई की शक्ति
		15.02	जान-पहचान। उद्देश्य: बच्चों का ध्यान उनके साथियों की व्यक्तिगत विशेषताओं की ओर आकर्षित करना। सामान्य क्रिया, खेल के लिए तैयारी करें। बच्चों को सक्रिय संयुक्त गतिविधियों, बातचीत, खेल के लिए तैयार करें। अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे के भाव, मुद्रा के तत्वों से परिचित होना। अपनी बात व्यक्त करना सीखें.
		18 . 02	अशिष्टता और मारपीट. उद्देश्य: बच्चों में कल्पना, भावनाओं को विकसित करना, आंदोलनों की प्रकृति को बदलने में सक्षम होने के लिए मांसपेशियों की संवेदनाओं को नियंत्रित करना सीखना। पात्रों के नकारात्मक और सकारात्मक चरित्र लक्षणों को प्रदर्शित करना सीखें।
	23 सप्ताह	22 . 02	दुष्ट जीभ. उद्देश्य: बच्चों को स्वर के साथ भावनाओं को व्यक्त करना सिखाना। बच्चों को पात्रों की विशेषता वाले स्वरों और गतिविधियों का चयन करना सिखाना। जो हो रहा है उसका नैतिक मूल्यांकन करना सीखें। प्रतिक्रियाओं, स्वैच्छिक प्रक्रियाओं की गति विकसित करें। बच्चों को आराम करना सिखाएं.
		25.02	सर्कस. उद्देश्य: बच्चों को अपने विचारों और भावनाओं को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करना सिखाना। बच्चों को आंदोलनों के साथ नायकों के चरित्रों को व्यक्त करना सिखाना। बच्चों को चर्चा में सक्रिय रूप से भाग लेना, भावनात्मक चित्र बनाना सिखाएं। आराम करना सीखें
मार्च	24 सप्ताह	1.03	गुड़िया रोग. उद्देश्य: अभिव्यंजक आंदोलनों को मजबूत करना, बच्चों को सहानुभूति सिखाना, समस्या की स्थिति में सकारात्मक समाधान ढूंढना सिखाना। बच्चों को आराम करना सिखाना
		4.03	शेरोज़ा और एक पिल्ला. उद्देश्य: पात्रों के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए, बच्चों को आंदोलनों के साथ इच्छित छवि को व्यक्त करना सिखाना। बच्चों को यह विचार देना कि "अच्छे" और "बुरे" बच्चे नहीं होते, बल्कि अलग-अलग कार्य होते हैं
	25सप्ताह	11.03	लिटिल रेड राइडिंग हुड। उद्देश्य: बच्चों को दयालुता की अवधारणा देना परी कथा नायक. एक सामान्य कहानी खेलते समय संयुक्त कार्रवाई के कौशल को मजबूत करें।
		15.03	अज्ञात की यात्रा. उद्देश्य: सामान्य कहानी खेलते समय बच्चों में संयुक्त कार्रवाई के कौशल को मजबूत करना। बच्चों को अपने और दूसरों के व्यवहार का विश्लेषण करना सिखाएं। विशिष्ट उदाहरणों पर अच्छाई, बुराई की अवधारणा को ठीक करना।
	26 सप्ताह	18.03	वंडरलैंड. उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, उन्हें नायकों की विशिष्ट गतिविधियों का चयन करना सिखाना (चेहरे के भाव, मूकाभिनय)
		22 . 03	गेंद। उद्देश्य: संचार के गैर-मौखिक साधन विकसित करना। छवियों में भावनात्मक अनुभवों को व्यक्त करना, पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना। अनुभवों, घटनाओं का विश्लेषण करना सीखें।
	सप्ताह 27	25.03	परी कथा पात्र उद्देश्य: बच्चों को सशर्त ग्राफिक छवियों से भावनाओं की पहचान करना सिखाना। आंदोलनों में "अच्छे" और "बुरे" नायक की छवि को ठीक करना।
		29.03	हट और बाबा यगा। उद्देश्य: चेहरे के भावों की स्पष्टता को मजबूत करना, मिकी। मूकाभिनय। कल्पनाशक्ति विकसित करें.
अप्रैल	28 सप्ताह	1.04	चाँद की यात्रा. उद्देश्य: बच्चों को अपने शरीर पर नियंत्रण रखना सिखाना। मनोदशा, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए स्वर, हावभाव सिखाना
		5.04	बर्फ की रानी। उद्देश्य: एक परी कथा कथानक को निभाने में संयुक्त कार्रवाई के कौशल को मजबूत करना। बातचीत करने में स्वतंत्रता के कौशल को मजबूत करें, स्वैच्छिक प्रक्रियाओं का विकास करें
	29 सप्ताह	8.04	वन विद्यालय उद्देश्य: चेहरे के भावों की अभिव्यक्ति को मजबूत करना, मूकाभिनय। ध्यान देना सीखें. विद्यालय के विचार को सुदृढ़ करें. बच्चों को अपनी बात व्यक्त करना सिखाएं।
		12.04	ज्यामितीय आंकड़े उद्देश्य: एक समग्र छवि का निर्माण, हाथों की उत्तेजक मालिश, उंगलियों से मूर्तियों का कार्यान्वयन।
	30सप्ताह	15.04	कीमत। उद्देश्य: आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना: लंबाई, ऊंचाई
		19.04	ज्यामितीय आकृतियों से निर्माण. तंगराम.
	31 सप्ताह	22.04	"मैं" की वास्तविक और वांछित छवि
		26.04	संचार के साधन उद्देश्य: संचार के साधनों की जानकारी देना।
	32 सप्ताह	29.04	संचार के गैर-मौखिक घटक उद्देश्य: संचार के गैर-मौखिक साधनों को पेश करना और समेकित करना। इस बात का अंदाज़ा दें कि कौन इस तरह संवाद कर सकता है
मई		3.05	विभिन्न जीवन स्थितियों में संचार लक्ष्य: संचार कौशल को मजबूत करना। अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने के कौशल को मजबूत करें।
	33सप्ताह	6.05	परी-कथा चिकित्सा के तत्वों द्वारा मनो-भावनात्मक तनाव की रोकथाम उद्देश्य: स्व-नियमन के कौशल को मजबूत करना।
		10.05	लालच। उद्देश्य: बच्चों को विभिन्न चरित्र लक्षणों के साथ चरित्र व्यवहार को चित्रित करना सिखाना। बच्चों को आराम करना सिखाना
	34 सप्ताह	13.05	शरारती खेल. उद्देश्य: बच्चों का ध्यान विकसित करना। बच्चों को किसी दी गई छवि को हरकतों से व्यक्त करना सिखाएं। संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजना सीखें।
		17.05	. मज़ाक करने वाले, शेखी बघारने वाले और चिढ़ाने वाले उद्देश्य: बच्चों को एक सामान्य खेल के लिए तैयार करना। अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करना सीखें। खेल की सहायता से बच्चों में नैतिक विचारों का निर्माण करना
	35सप्ताह	20.05	कवर की गई सभी सामग्री का समेकन उद्देश्य: "भावनाएँ और संघर्ष" विषय पर सीखी गई अवधारणाओं के स्तर को निर्धारित करना
		24.05	कवर की गई सामग्री का समेकन. उद्देश्य: स्व-नियमन में पाचनशक्ति का स्तर निर्धारित करना।
	36 सप्ताह	27.05	निगरानी
		31.05	निगरानी

शिक्षण विधियों:

• व्यवहार के खेल मॉडलिंग की विधि।
• शरीर-उन्मुख चिकित्सा के तरीके.
• विश्राम के तरीके.
• उत्पादक गतिविधि की विधि (ड्राइंग, एप्लिकेशन, मॉडलिंग)।
• लेखक टी.डी. की पुस्तकों में परी कथा चिकित्सा की विधि। ज़िन्केविच-इवेस्टिग्नीवा।
• जे. एलन द्वारा प्रस्तावित भावनात्मक-प्रतीकात्मक पद्धति का संशोधन।
• विज़ुअलाइज़ेशन विधि (अकी नुरोशी द्वारा)।
• शिक्षण में खेल विधियों का उपयोग करने की तकनीक।
• साइको-जिम्नास्टिक्स (लेखक एम.आई. चिस्त्यकोवा)।
• फिंगर जिम्नास्टिक (लेखक ई. कोसिनोवा, एम. लोपुखिना)।
• सहयोगात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी.

कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें:

इस कार्यक्रम को लागू करना शुरू करते समय, इसके तीनों अनुभागों के लिए एक सामान्य कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है।

इस कार्यक्रम में कार्यक्रम की सामग्री, रूपों और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों को अलग-अलग करना शामिल है। उपलब्ध विशेषज्ञों, उपयोग किए गए कार्यक्रमों और विधियों, सामग्री आधार, साथ ही अधिक सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक गतिविधि की अपनी स्थितियों का विश्लेषण और निर्धारण करना आवश्यक है।

अनियमित गतिविधियाँ मानी जाती हैं, मुख्य गतिविधियाँ हैं: एक खेल, दृश्य और नाटकीय गतिविधियाँ, शारीरिक श्रम।

बुनियादी सिद्धांत, उनका कड़ाई से पालन लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि की गारंटी देता है:

• गाढ़ापन
• सॉफ्टवेयर सामग्री एकीकरण
• शिक्षकों की गतिविधियों का समन्वय

कार्यक्रम के अनुसार पाठों की सामग्री को बच्चों के दैनिक अनुभव और उनसे परिचित स्थितियों के साथ जोड़ना, कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए नए रूपों की तलाश करना महत्वपूर्ण है। आश्चर्य के साथ आएं, विश्राम के लिए छोटे-छोटे विराम, गाने, चुटकुले, पहेलियाँ और कक्षाओं में नर्सरी कविताएँ शामिल करें।

प्रीस्कूल संस्थान की स्थितियों को बच्चों में आत्मविश्वास के विकास में योगदान देना चाहिए, उच्च आत्मसम्मान बनाना चाहिए और विभिन्न गतिविधियों में सफलता की इच्छा का समर्थन करना चाहिए।

शिक्षकों और अभिभावकों के शैक्षिक प्रयासों में समन्वय होना चाहिए, क्योंकि। कार्यक्रम की विशिष्टता इस कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने में शिक्षकों और अभिभावकों के बीच घनिष्ठ सहयोग का तात्पर्य है। बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास और उसके आगामी जीवन में इसके महत्व को समझा

माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:

• अभिभावक बैठकें
• व्यक्तिगत बातचीत

विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

इस कार्य कार्यक्रम में, विद्यार्थियों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकताओं को अलग किया गया है:

विकास के सामान्य संकेतक.

4 साल के बच्चे में:

• बुनियादी भावनात्मक अवस्थाओं के उद्भव को पहचानने में सक्षम होना, बाहरी अभिव्यक्तियों द्वारा उन्हें पहचानना सीखना।
• जानिए अपनी भावनात्मक स्थिति को कैसे प्रबंधित करें
• झगड़ों को सुलझाने में सक्षम हों और झगड़े के कुछ कारणों को समझें, झगड़ों को सुलझाने के सरल तरीके सीखें।

5-6 साल के बच्चे में:

• उनकी उपस्थिति के बारे में विचार रखें, अन्य बच्चों की विशेषताओं को अलग करने में सक्षम हों, एक काल्पनिक छवि के अनुसार उनकी उपस्थिति को बदलें।
• ध्यान रखें कि स्वाद और राय अलग-अलग हैं।
• मुख्य भावनात्मक अवस्थाओं और उनकी बाहरी अभिव्यक्तियों को पहचानने में सक्षम हों: उदासी, खुशीऔर शांति, उदासी, शोक, क्रोध, भय
• मित्रता क्या है इसके बारे में विचार रखें, मित्र में क्या गुण होने चाहिए इसके बारे में प्राथमिक विचार रखें।
• विस्तार को बढ़ावा देना शब्दावलीमैत्रीपूर्ण भावनाओं को व्यक्त करने के लिए.
• आचरण के कुछ मानदंडों और नियमों का पालन करने की आवश्यकता को पहचानें।

7 साल की उम्र में बच्चा:

• दोस्ती में क्या महत्वपूर्ण है इसका अंदाज़ा रखें।
• संघर्ष के कारणों और इसे हल करने के संभावित तरीकों को पहचानने में सक्षम हों।
• समझाने, योगदान देने की क्षमता का निर्माण अच्छे संबंधवयस्कों और साथियों के साथ बच्चे।
• यह समझना कि हमारा अपना मूड और दूसरे लोगों का रवैया हमारे कार्यों पर निर्भर करता है।
• चेहरे के हाव-भाव, मुद्रा से विभिन्न भावनाओं को पहचानने में सक्षम हों।
• नकारात्मक भावनाओं की विभिन्न अभिव्यक्तियों से निपटने में सक्षम हो।
• उनकी उपस्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करने में सक्षम हों, उनके आत्म-सम्मान को बनाए रखें, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में जागरूक रहें।

कौशल एवं कुशलताओं को परखने के तरीके

प्रयुक्त विधियाँ:

1. बच्चे की भावनात्मक स्थिति - लूशर परीक्षण।
2. बच्चे की भावनात्मक स्थिति का कार्ड (प्रत्येक पाठ के बाद भरा गया)

शिक्षा के साधन

1. संवेदी कक्ष उपकरण (कार्यालय पासपोर्ट में)
2. शैक्षिक और दृश्य सहायता:

• साहित्य
• बच्चों के सेंसरिमोटर विकास के लिए खेल और खिलौने

1. टीसीओ फंड

• रिकार्ड तोड़ देनेवाला
• कंप्यूटर
• संगीत के साथ सीडी

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र

कार्यक्रम कार्यान्वयन तंत्र में शामिल हैं:

• कार्यक्रम प्रबंधन तंत्र,
• जिम्मेदारियों का वितरण
• कार्यक्रम के ग्राहकों के बीच बातचीत का तंत्र
• कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण

कार्यक्रम का प्रमुख शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप प्रमुख होता है, जो इसके कार्यान्वयन और अंतिम परिणामों के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार होता है।

कार्यक्रम प्रबंधक:

इसके मुख्य तंत्र के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रम प्रतिभागियों की गतिविधियों का समन्वय करता है।

कार्यक्रम में परिवर्तन और परिवर्धन पर निर्णयों का मसौदा तैयार करता है।

वर्ष के अंत में कार्यक्रम की प्रगति पर एक परियोजना तैयार करता है।

कार्यान्वयन को व्यवस्थित करें सूचना प्रौद्योगिकीकार्यक्रम के कार्यान्वयन का प्रबंधन करने और इसकी गतिविधियों की प्रगति की निगरानी करने के लिए।

शिक्षक - अनुभाग का प्रमुख - इसके कार्यान्वयन के दौरान कार्यक्रम का समन्वयक और निष्पादक होता है।

समन्वयक के रूप में शिक्षक:

कार्यक्रम के समयबद्ध एवं गुणवत्तापूर्ण क्रियान्वयन हेतु उत्तरदायी।

कार्यक्रम कार्यान्वयन पर मासिक रिपोर्ट बनाए रखता है।

कार्यक्रम की प्रगति पर रिपोर्ट तैयार करता है।

अपनी शक्तियों के अंतर्गत कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परियोजनाओं, प्रस्तावों का विकास करता है।

अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रम की गतिविधियों के साथ-साथ इसके कार्यान्वयन के तंत्र को स्पष्ट करने के लिए वर्ष के अंत में प्रस्ताव तैयार करता है।

कार्यक्रम के प्रबंधन में जनता को शामिल करने के लिए, कार्यक्रम की एक समन्वय परिषद बनाई जा रही है, जिसमें शिक्षक, अभिभावक समुदाय और न्यासी बोर्ड के प्रतिनिधि शामिल हैं।

मुख्य लक्ष्य:

कार्यक्रम आयोजनों के विषयों पर विचार

कार्यक्रम की प्रगति पर सामग्री पर विचार

उनके स्पष्टीकरण, साथ ही कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणाम प्रदान करना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान संगठनात्मक समस्याओं की पहचान करना और उनके समाधान के लिए प्रस्तावों का विकास करना।

इंटरनेट पर आधिकारिक वेबसाइट पर कार्यक्रम की प्रगति और परिणामों की जानकारी पोस्ट करने का संगठन।

नियंत्रण प्रणाली।

नियंत्रण का उद्देश्य: कार्य कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता की पहचान करना।

कार्य:

• समस्याओं की पहचान, उनके कारण,
• कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को इच्छित लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप लाने के उद्देश्य से सुधारात्मक कार्रवाई करना।

यह कार्यक्रम ध्यान आभाव सक्रियता विकार ए.एल. से पीड़ित 6-12 वर्ष की आयु के बच्चों के न्यूरोसाइकोलॉजिकल विकास और सुधार का एक अनुकूलित कार्यक्रम है। सिरोट्युक.

ओटोजनी के विभिन्न चरणों में बोर्डिंग स्कूलों (आईसीआई) के निवासियों ने कई मनोवैज्ञानिक आघातों का अनुभव किया: माता-पिता, घर, परिवार, रिश्तेदार, दोस्त खो गए। उनमें से कई को प्रसवपूर्व आघात, लंबे समय तक हकलाना, टिक्स, एन्यूरिसिस और अन्य प्रणालीगत विकार हैं।

प्रस्तावित कार्यक्रम- शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किए जाने वाले उपचार और पुनर्वास उपायों की प्रणाली में बच्चों की मदद करने का एक अतिरिक्त साधन।

कार्यक्रम की अवधारणा बच्चों के व्यापक पुनर्वास पर आधारित है, जब बच्चे का मनोवैज्ञानिक सुधार और न्यूरोसाइकोलॉजिकल पुनर्वास, सामाजिक-चिकित्सीय प्रभाव के साथ मिलकर, बच्चे को विकास और आत्म-सुधार की अपनी प्राकृतिक इच्छा को जल्दी से अनुकूलित करने और महसूस करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य- अभिघातज के बाद के विकारों वाले बच्चों के मनो-भावनात्मक क्षेत्र का पुनर्वास और सुधार; बिगड़ा कार्यों का मुआवजा; माध्यमिक विक्षिप्त विकारों के गठन की रोकथाम।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• मनो-भावनात्मक स्थिति को पुनर्स्थापित करें (मानसिक प्रक्रियाओं का स्थिर संतुलन);
• अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना (बाहरी दुनिया के साथ साइकोमोटर संपर्क);
• संचार व्यवहार का पुनर्गठन (गैर-मौखिक संकेतों की भाषा का उपयोग करके लचीले संपर्क कौशल का अधिग्रहण, संवाद की इच्छा);
• भावनात्मक स्थिति को स्थिर करना, चिंता और आक्रामकता के स्तर को अनुकूलित करना (स्वैच्छिक विनियमन और साइकोमोटर प्रक्रियाओं का भावना-निर्माण कार्य);
• तनाव-प्रतिरोध कौशल विकसित करें।

संगठनात्मक और पद्धतिगत पहलू:

1. से सुसज्जित संवेदी कक्ष में पुनर्वास कार्य करने की संभावना की प्रस्तुति विशेष उपकरणमी, एलएलसी पीकेएफ "अल्मा" द्वारा बनाया गया (शिक्षकों के साथ बैठक और संयुक्त कार्य के लिए प्रेरणा का गठन)।
2. दर्दनाक घटना को स्पष्ट करने और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के वर्तमान स्तर, बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं और उसके निकटतम विकास के क्षेत्र की पहचान करने के लिए इतिहास संबंधी डेटा, मनोवैज्ञानिक निदान का संग्रह।
3. कार्यक्रम 7-11 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें सप्ताह में एक बार 1-1.5 घंटे की बैठकें होती हैं। एक शिक्षक या मनोवैज्ञानिक का होना वांछनीय है जो कक्षाओं के बीच बच्चे को सहायता प्रदान करेगा, और तनावपूर्ण कारकों को भी समाप्त करेगा। में कठिन मामलेपूर्ण सुधार होने तक कक्षाओं की संख्या बढ़ाना या व्यक्तिगत रूप से कक्षाएं संचालित करना संभव है।

समूहों की संख्या. प्रतिभागियों की इष्टतम संख्या वयस्कों सहित 7 लोग हैं।

समूह की गुणात्मक रचना. आईआईटी में पले-बढ़े बच्चे और किशोर। जिन बच्चों में समूह कार्य के लिए मतभेद नहीं होते, उन्हें समूह में चुना जाता है।

मतभेद: सहवर्ती दैहिक और मानसिक रोगों, एलर्जी और ब्रोन्कियल विकृति का तेज होना।

समूह अधिग्रहण और कार्य के संगठन के सिद्धांत:

• स्वैच्छिक भागीदारी;
• एक वयस्क की गैर-निर्देशात्मक स्थिति;
• बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
• वैयक्तिकरण, अर्थात्, समूह के सदस्यों के बीच अधिकतम अंतर का एहसास (छद्म-सामंजस्य का प्रतिकार "हम दुर्भाग्य में कामरेड हैं")।

सांकेतिक पाठ संरचना:

1. अभिवादन अनुष्ठान. जोश में आना। इसमें स्ट्रेचिंग, सांस लेने के व्यायाम, ओकुलोमोटर व्यायाम, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम शामिल हैं।
2. मुख्य भाग का उद्देश्य इस कार्यक्रम की समस्याओं का समाधान करना है। इसमें कार्यात्मक, संज्ञानात्मक, संचार और विश्राम अभ्यास शामिल हैं।
3. अंतिम भाग. संक्षेप में, प्रतिक्रिया(पाठ का प्रतिबिंब)। विदाई अनुष्ठान.

कार्य के स्वरूप. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, संज्ञानात्मक-व्यवहार, खेल विधियों और मनोवैज्ञानिक सुधार की कला-चिकित्सीय तकनीकों का उपयोग किया जाता है, श्वास अभ्यास और आत्म-मालिश प्रशिक्षण पर बहुत ध्यान दिया जाता है, खासकर कक्षाओं के पहले चरण में।

नेता आवश्यकताएँ:

1. मनोवैज्ञानिक क्षमता (मनोवैज्ञानिक शिक्षा की उपस्थिति, प्रशिक्षण में भाग लेने का अनुभव और समूह मनोवैज्ञानिक कार्य का नेतृत्व करने का अनुभव)।
2. न्यूरोसिस जैसी स्थिति, तनाव के बाद के विकारों, प्रणालीगत विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने का ज्ञान और अनुभव।
3. भावनाओं को व्यक्त करने में खुलापन.

संवेदी कक्ष उपकरण:

• प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार ओटोमन्स-आर्मचेयर।
• विशाल गेंदें, हेजहोग गेंदें।
• बुलबुला स्तंभ.
• चमकता हुआ नेटवर्क.
• कालीन "मिल्की वे"।
• प्रकाश प्रभाव प्रोजेक्टर "सौर"।
• विश्राम और दृश्य के लिए संगीत.

इसके अलावा, पाठ के लिए एल्बम, पेंट, पेंसिल, फ़ेल्ट-टिप पेन की आवश्यकता होगी; के लिए प्रपत्र नैदानिक ​​प्रक्रियाएँप्रतिभागियों की संख्या से.

प्रदर्शन का मूल्यांकन. कार्य की प्रभावशीलता की निगरानी पुनर्वास पाठ्यक्रम की शुरुआत से पहले और कक्षाओं के अंत में किए गए मनोवैज्ञानिक निदान के आंकड़ों के अनुसार, शिक्षकों से पूछताछ (सहकर्मी समीक्षा), विद्यार्थियों की टिप्पणियों के परिणामों के अनुसार की जाती है। प्रत्येक पाठ.

अनुमानित परिणाम: स्वयं और दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझने और स्वीकार करने की क्षमता, मनमाने ढंग से स्व-नियमन कौशल का अधिग्रहण, चिंता में कमी, मनोवैज्ञानिक स्थिति की बहाली और एक समूह में कार्य करने के कौशल का निर्माण।

एक पाठ का उदाहरण

I. अभिवादन, समूह के नियमों से परिचित होना।

द्वितीय. पाठ का मुख्य भाग.

सुधारात्मक अभ्यास

"आधा" खींचो। उद्देश्य: मांसपेशी टोन का अनुकूलन। आई. पी. - कुर्सी पर बैठना। सामान्य शारीरिक तनाव. विश्राम। कुल्हाड़ियों के साथ तनाव और विश्राम: शीर्ष? निचला (शरीर के ऊपरी आधे हिस्से का तनाव, शरीर के निचले आधे हिस्से का तनाव), बाएँ तरफा और दाएँ तरफा (शरीर के दाएँ और फिर बाएँ आधे हिस्से का तनाव), बाएँ हाथ और दाएँ हाथ का तनाव पैर, और फिर दाहिना हाथ और बायां पैर।

साँस लेने का व्यायाम. उद्देश्य: मनमानी और आत्म-नियंत्रण का विकास, शरीर की लय। आई. पी. - कुर्सी पर बैठना। श्वास लें. बच्चों को पेट की मांसपेशियों को आराम देने, साँस लेना शुरू करने, पेट में गुब्बारा फुलाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, लाल (रंग बदला जाना चाहिए)। रुकें (सांस रोकें)। साँस छोड़ना। बच्चों को यथासंभव पेट अंदर खींचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। रोकना। श्वास लें. साँस लेते समय, होठों को एक ट्यूब के साथ फैलाया जाता है और शोर के साथ हवा को "पीया" जाता है।

नेत्र संचलन व्यायाम. आई. पी. - कुर्सी पर बैठना। सिर स्थिर है. आँखें सीधी सामने की ओर देखती हैं। नेत्र गति का विकास चार मुख्य (ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ) और चार सहायक दिशाओं (तिरछे) में शुरू होता है; आँखों को केंद्र में लाना। प्रत्येक गतिविधि पहले हाथ की लंबाई पर की जाती है, फिर कोहनी की दूरी पर और अंत में, नाक के पुल के पास की जाती है। चरम स्थिति में निर्धारण के साथ आंदोलनों को धीमी गति से (3 से 7 सेकंड तक) किया जाता है। इसके अलावा, पकड़ पिछले आंदोलन की अवधि के बराबर होनी चाहिए। ओकुलोमोटर व्यायाम का अभ्यास करते समय, बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए बबल कॉलम का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है। इन अभ्यासों में महारत हासिल करने की शुरुआत में, बच्चा मछली का अनुसरण करता है, फिर वयस्क द्वारा हिलाई गई वस्तु का अनुसरण करता है, फिर उसे स्वतंत्र रूप से हिलाना सीखता है, पहले उसे दाएं, फिर बाएं हाथ में और फिर दोनों हाथों से एक साथ पकड़ता है। बच्चे के देखने के क्षेत्र में वे क्षेत्र जहां टकटकी की "फिसलन" होती है, उन पर अतिरिक्त ध्यान दिया जाना चाहिए, उन्हें कई बार "चित्रित" करना चाहिए जब तक कि पकड़ स्थिर न हो जाए।

हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम। उद्देश्य: इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन का विकास। आई. पी. - कुर्सी पर बैठना।

"अँगूठी"। क्रमानुसार और यथासंभव गोद लिया हुआ बच्चाउसकी उंगलियों के ऊपर से गुजरता है, एक रिंग में जुड़ता है अँगूठाक्रमिक रूप से तर्जनी, मध्यमा आदि। परीक्षण आगे (तर्जनी से छोटी उंगली तक) और विपरीत (छोटी उंगली से तर्जनी तक) क्रम में किया जाता है। सबसे पहले, व्यायाम प्रत्येक हाथ से अलग-अलग किया जाता है, फिर दोनों एक साथ।

"मुट्ठी - पसली - हथेली।" बच्चे को फर्श के तल पर हाथों की तीन स्थितियाँ दिखाई जाती हैं, जो क्रमिक रूप से एक दूसरे की जगह लेती हैं। समतल पर हथेली, मुट्ठी में बंधी हथेली, फर्श के समतल पर किनारे वाली हथेली, फर्श के समतल पर सीधी हथेली। बच्चा प्रशिक्षक के साथ मिलकर अभ्यास करता है, फिर स्मृति से (8-10 दोहराव)। सबसे पहले व्यायाम किया जाता है दांया हाथ, फिर बाएं, फिर दोनों हाथ एक साथ। कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय या प्रदर्शन में कठिनाइयों के मामले में, प्रशिक्षक बच्चे को जोर से या "खुद से" बोले गए आदेशों ("मुट्ठी - पसली - हथेली") के साथ खुद की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।

कार्यात्मक व्यायाम "मौन को सुनें।" उद्देश्य: किसी की अपनी गतिविधि के मनमाने विनियमन का गठन, श्रवण ज्ञान का विकास। आई. पी. - कुर्सी पर बैठना। अपनी आँखें बंद करें और लगातार खिड़की के बाहर सड़क की आवाज़ें सुनें, फिर कमरे में, अपनी साँसें, दिल की धड़कन।

"सोलर बन्नीज़" नियमों के साथ कार्यात्मक व्यायाम। उद्देश्य: ध्यान का निर्माण और स्वयं की गतिविधि का मनमाना विनियमन। बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं या फर्श पर लेटते हैं। प्रशिक्षक आदेश कहता है: "खरगोश" (इस समय बच्चों को अपने पैर अपने पेट की ओर खींचने चाहिए), "भाग जाओ" (बच्चे छत पर चमकने के लिए अपने हाथ फैलाते हैं), "अलविदा कहो" (बच्चे खड़े होकर हाथ हिलाते हैं) उनके हाथ), "फिर से दौड़ें" (बच्चे ताली बजाते हैं), "सोलर" (बच्चे हाथ पकड़ते हैं और "सोलर" उपकरण की चमक के नीचे एक गोल नृत्य में चलते हैं)। फिर खेल दोहराया जाता है, लेकिन बच्चों में से एक नेता बन जाता है।

कार्यात्मक व्यायाम "समुद्र चिंतित है ..."। उद्देश्य: ध्यान की एकाग्रता और मोटर नियंत्रण का विकास, आवेग का उन्मूलन। बच्चों को विभिन्न मुद्राएँ लेते हुए, कमरे के चारों ओर गहनता से घूमने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रशिक्षक कहता है: “समुद्र चिंतित है - समय! समुद्र चिंतित है - दो! समुद्र चिंतित है - तीन! समुद्री आकृति - स्थिर!

बच्चे किसी एक मुद्रा में जम जाते हैं। प्रशिक्षक के आदेश पर, "मर जाओ!" अभ्यास जारी है.

विश्राम व्यायाम:

"आराम की मुद्रा"। उद्देश्य: हाथों की मांसपेशियों के आराम और विश्राम की मुद्रा में महारत हासिल करना और ठीक करना। एक कुर्सी पर बैठना, अपनी पीठ के बल झुकना, अपने हाथों को अपने घुटनों पर स्वतंत्र रूप से रखना, पैरों को थोड़ा अलग रखना आवश्यक है। आराम का सामान्य सूत्र प्रशिक्षक द्वारा धीरे-धीरे, शांत आवाज़ में, लंबे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है: “हर कोई नृत्य कर सकता है, कूद सकता है, दौड़ सकता है, चित्र बना सकता है, लेकिन हर कोई अभी तक नहीं जानता कि कैसे आराम करें और आराम करें। हमारे पास ऐसा खेल है - बहुत आसान, सरल, गति धीमी हो जाती है, तनाव गायब हो जाता है... और यह स्पष्ट हो जाता है - विश्राम सुखद है।

मनोवैज्ञानिक-प्रशिक्षक "मिल्की वे" कालीन को चालू करता है और विश्राम का संचालन करता है। अंत में, बच्चे पाठ के बारे में अपनी भावनाओं और छापों को साझा करते हैं। नई मीटिंग पर सहमति.

अल्मा संगीत केंद्र के साथ पूरा संगीत संग्रह, आपको विश्राम के लिए विभिन्न दृश्यों का उपयोग करने की अनुमति देता है।

विश्राम "किरणें"। उद्देश्य: पैर की मांसपेशियों को आराम देना। प्रशिक्षक: "कल्पना करें कि आपके पैर धूप में धूप सेंक रहे हैं (फर्श पर बैठकर अपने पैरों को आगे की ओर फैलाएं)। अपने पैर उठाएँ, वजन बनाए रखें। पैर तनावग्रस्त हो गए (आप बच्चे को यह छूने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं कि उसकी मांसपेशियां कितनी सख्त हो गई हैं)। तनी हुई टाँगें सख्त, पत्थर हो गईं। अपने पैर नीचे करो. वे थके हुए हैं, और अब वे आराम कर रहे हैं, विश्राम कर रहे हैं; कितना अच्छा, अच्छा था. श्वास लें - रोकें, श्वास छोड़ें - रुकें।

हम खूबसूरती से टैनिंग कर रहे हैं!
हम अपने पैर उठाते हैं!
हम पकड़ते हैं... हम पकड़ते हैं... हम तनाव डालते हैं...
चलो धूप सेंकें!

हम नीचे जाते हैं (पैर तेजी से फर्श से नीचे)।

पैर तनावग्रस्त, शिथिल नहीं हैं। हम विश्राम संगीत "सनी दोपहर" चालू करते हैं। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और मनोवैज्ञानिक विश्राम करते हैं "हम धूप सेंकते हैं"

विश्राम "जहाज"। उद्देश्य: हाथ, पैर, शरीर की मांसपेशियों को आराम देना। प्रशिक्षक: “कल्पना कीजिए कि आप एक जहाज पर हैं। हिलाता है. गिरने से बचने के लिए, अपने पैरों को चौड़ा फैलाएं और उन्हें फर्श पर दबाएं। अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे पकड़ लें। डेक को हिलाया, अपना दाहिना पैर फर्श पर दबाया ( दायां पैरतनावग्रस्त, बाएं आराम से, घुटने पर थोड़ा मुड़ा हुआ, पैर का अंगूठा फर्श को छूता है)। सीधा! अपने पैर को आराम दें. यह दूसरी दिशा में चला गया, अपने बाएं पैर को फर्श पर दबाएं। सीधा। श्वास लें - रोकें, श्वास छोड़ें - रुकें।

इससे डेक हिलने लगा!
अपना पैर डेक पर दबाएँ!
हम पैर को जोर से दबाते हैं,
और हम दूसरे को आराम देते हैं"

व्यायाम प्रत्येक पैर के लिए बारी-बारी से किया जाता है। तनावग्रस्त और शिथिल पैर की मांसपेशियों पर ध्यान दें।

"हाथ फिर से घुटनों पर,
और अब थोड़ा आलसी...
तनाव उड़ गया है
और पूरा शरीर शिथिल हो जाता है...
हमारी मांसपेशियाँ थकती नहीं हैं
और वे और भी अधिक आज्ञाकारी हो गये।
आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें।

मनोवैज्ञानिक "समुद्र में" विश्राम का संचालन करता है। विश्राम संगीत "साउंड ऑफ द ओशन सर्फ" का उपयोग किया जाता है।

यह आठ भाग वाली संरचना प्रत्येक पाठ में दोहराई जाती है। अभ्यासों की सामग्री बदल जाती है और अधिक जटिल हो जाती है। इस मामले में, विभिन्न उपकरण क्षमताओं का उपयोग किया जाता है।

साँस लेने का व्यायाम. "मिल्की वे" कालीन का प्रयोग किया जाता है। आई. पी. - कुर्सी पर बैठना। साँस छोड़ें, अपनी आँखें खोलें। श्वास लें, अपनी आँखें बंद कर लें। जारी रखें, जब कालीन पर नीला तारा चमके तो सांस छोड़ें, जब लाल तारा चमके तो सांस लें।

संज्ञानात्मक व्यायाम:

रंग विज़ुअलाइज़ेशन. उद्देश्य: इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन का विकास। आई. पी. - फर्श पर बैठना। बच्चे मछली वाले बुलबुला स्तंभ को देखते हैं। मनोवैज्ञानिक-प्रशिक्षक पानी के रंग में परिवर्तन की ओर ध्यान आकर्षित करते हैं। बच्चों को मानसिक रूप से अपने शरीर को अपनी पसंद के किसी भी रंग (लाल, नीला, हरा) से भरने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों का ध्यान रंग को चमकीला और शुद्ध रखने पर केंद्रित करना जरूरी है। आप रंगों की समानता या अंतर पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, तो वे स्पष्ट हो जाएंगे। प्रत्येक रंग के लिए, आप एक शारीरिक मुद्रा चुन सकते हैं जो रंग की कल्पना करने में मदद करेगी।

"एक त्रि-आयामी वस्तु का विज़ुअलाइज़ेशन"। आई. पी. - फर्श पर बैठें, अपनी आँखें बंद करें। बच्चों को किसी त्रि-आयामी वस्तु (गेंद, कुर्सी, ग्लोब) की कल्पना करने और मानसिक रूप से कल्पना करते हुए वस्तु के प्रत्येक भाग का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर आपको मानसिक रूप से आकार, आकार, रंग बदलने की भी आवश्यकता है। फिर त्रि-आयामी कालीन "मिल्की वे" की कल्पना करना और अपने सपनों के सितारे की अंतरिक्ष यात्रा पर जाना प्रस्तावित है

संचारी व्यायाम "हेडबॉल"। उद्देश्य: सहयोग और मोटर नियंत्रण के कौशल का विकास। प्रतिभागियों को जोड़े या तीन में विभाजित किया जाता है, फर्श पर सिर से सिर तक लिटाया जाता है। सिरों के बीच में गेंद होती है, जिसे सिरों की मदद से उठाना होता है और खुद ही उठाना होता है। कुछ समय के लिए, आप गेंद को अपने सिर से पकड़कर कमरे में घूम सकते हैं।

तृतीय. पाठ का अंतिम चरण. विदाई अनुष्ठान.

कलमोवा एस.ई., ओरलोवा एल.एफ., यवोरोव्स्काया टी.वी. संवेदी कक्ष - स्वास्थ्य की एक जादुई दुनिया: शिक्षक का सहायक/ ईडी। LB। Baryaeva। - सेंट पीटर्सबर्ग: NOU "सोयुज़", 2006।

संवेदी कक्ष विभिन्न विकासात्मक और व्यवहार संबंधी कठिनाइयों वाले पूर्वस्कूली बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चों को: सबसे पहले, अपने जीवन के अनुभव का विस्तार करना चाहिए, संवेदी दुनिया को समृद्ध करना चाहिए, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को जागृत करना चाहिए। इसके लिए एक विशेष रूप से संगठित, मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित वातावरण की आवश्यकता होती है जो बच्चे को रंग, ध्वनि और संवेदना की जादुई दुनिया में खुद को महसूस करने की अनुमति दे।

एकीकरण बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि वे संवेदी तंत्रकेवल बन रहा है और बच्चे की सीखने की क्षमता उसके सुव्यवस्थित कार्य पर निर्भर करती है। संवेदी कक्ष में कक्षाएं विद्यार्थियों के अनुकूली कार्यों को विकसित करती हैं और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाती हैं। अर्थात्.

बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास और सामंजस्य:

• आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण
• खुद पे भरोसा।

विद्यार्थियों के संचार क्षेत्र का विकास:

• सहानुभूतिपूर्ण भावनाएँ, एक दूसरे को भावनात्मक और शारीरिक समर्थन देने की इच्छा
• संचार के लिए प्रेरणा का निर्माण और संचार कौशल का विकास
• साथियों के संबंध में नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाना (आक्रामकता).

प्रीस्कूलर की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास:

• ध्यान की मनमानी, इसकी स्थिरता और परिवर्तनशीलता
• स्मृति, सोच, कल्पना, धारणा (दृश्य, स्पर्शनीय, श्रवण), दिमागी क्षमता
• दृश्य-मोटर सहित समन्वय का विकास।

निर्धारित कार्यों को पूरा करने के लिए आवेदन करें

संवेदी कक्ष विधियाँ: जैसे

• खेल और खेल अभ्यास
• धारणा, ध्यान, सोच के विकास के लिए विशेष उपकरण।
• साँस लेने के व्यायाम
• विश्राम व्यायाम जैसे
• बातचीत और कहानी सुनाना
• टिप्पणियों
• रेत चिकित्सा
• स्क्रीन का काम
• प्रकृति और जानवरों की आवाज़ के साथ संगीत चिकित्सा।
• लेगो निर्माण
• इंटरैक्टिव बोर्ड.

संवेदी कक्ष एक मॉड्यूलर सिद्धांत के अनुसार सुसज्जित है, जो उन्हें विकलांग बच्चों के विश्राम और विकास के लिए उपयोग करने की अनुमति देता है।

संवेदी कक्ष में कक्षाओं का संचालन एक न्यूरोलॉजिस्ट की नियुक्ति, पीएमपीके और पीएमपीके के निर्णय द्वारा, शिक्षकों और एक मनोवैज्ञानिक की देखरेख में और माता-पिता के अनुरोध पर भी किया जाता है।

प्रीस्कूलर के साथ कमरे में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं और एक अनुष्ठानिक अभिवादन के साथ शुरू होती हैं, जिसके बाद, विभिन्न अनुक्रमों में

(परिदृश्य सुविधाओं के आधार पर)विषयगत भूमिका निभाने वाले खेल, परी कथा चिकित्सा, रेत चिकित्सा, नाटकीयता, खेल और विशेष उपकरणों के साथ अभ्यास जैसी विधियों का उपयोग किया जाता है। संवेदी कक्ष में भूमिका निभाना सक्रिय हो जाता है संज्ञानात्मक गतिविधिपुतलियाँ, और विश्राम व्यायाम तंत्रिका तंत्र को स्थिर करते हैं और इसके अधिक सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करते हैं। विशेष उपकरण और लेगो डिज़ाइन के साथ कार्य और अभ्यास प्रत्येक पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के काम की सीमा का काफी विस्तार कर सकते हैं।

यदि संवेदी कक्ष में व्यायाम करने का उद्देश्य भावनात्मक, शारीरिक तनाव, तनाव को दूर करना और मन की शांति की स्थिति को बहाल करना है, तो सक्रियण ब्लॉक के साथ कक्षाएं शुरू करने और धीरे-धीरे अधिक आरामदायक व्यायामों की ओर बढ़ने की सिफारिश की जाती है। प्रकाश प्रभाव और चल संरचनाएं बच्चे की गतिविधि को उत्तेजित करती हैं, और ब्लॉक के सभी उपकरण बढ़ी हुई गतिविधि के साथ आउटडोर गेम के उद्देश्य से हैं।

सक्रियण ब्लॉक के बाद, मांसपेशियों के तनाव को दूर करने वाली गेंदों के साथ विश्राम पूल में कक्षाएं जारी रहती हैं। सभी क्रियाएं सुखदायक संगीत, प्रकृति की आवाज़ या पक्षियों के गायन के तहत होती हैं, जो एक विशेष वातावरण बनाती है जिसमें उपचार गुण होते हैं।

पाठों की संरचना निम्नलिखित है:

• अनुष्ठान प्रारंभ करें (प्रतिबिंब)
• मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल कार्य
• विश्राम व्यायाम जो बच्चों को आराम करने, मांसपेशियों और मनो-भावनात्मक तनाव से राहत देने की अनुमति देता है
• अंत अनुष्ठान (प्रतिबिंब).

पाठ की अवधि 20-25 मिनट है।

कक्षाओं में शामिल बच्चे मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली, वाणी संबंधी विकारों से पीड़ित हैं। ऐसे बच्चों के लिए किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल होना मुश्किल है, वयस्कों और साथियों के साथ संचार कठिनाइयों का कारण बनता है, विकासात्मक गतिविधियाँ रुचि नहीं लेती हैं और बच्चे को जल्दी थका देती हैं। शैक्षणिक सुधार के पारंपरिक तरीकों के विपरीत, जो सामग्री की एकरसता की विशेषता है, संवेदी कक्ष के उपकरण में विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं को शामिल किया जाता है।

मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भी संवेदी कक्ष गतिविधियों की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से व्यवहार और संचार कठिनाइयों के कारण।

इस उम्र के लिए, विशिष्ट कठिनाइयाँ हैं: भय, चिंता, आक्रामकता, जो अक्सर शिक्षकों और माता-पिता के शैक्षणिक और शैक्षिक प्रभावों के लिए उपयुक्त नहीं होती हैं। ऐसे बच्चों के साथ काम करते समय संवेदी कक्ष एक अनिवार्य स्थान है।

कक्षाओं के दौरान, विभिन्न प्रकाश और शोर प्रभावों का उपयोग करते समय (बुलबुला स्तंभ, सूखा शॉवर), बच्चा आराम करता है, शांत हो जाता है, उसकी मांसपेशियों की टोन सामान्य हो जाती है, भावनात्मक और शारीरिक तनाव दूर हो जाता है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की समस्याएं कम हो जाती हैं। संवेदी कक्ष में रहना बच्चे के मनो-भावनात्मक संतुलन को पुनर्स्थापित और बनाए रखता है, मानसिक विकास को उत्तेजित करता है।

संवेदी कक्ष में मेरे काम के बारे में सबसे महत्वपूर्ण और अनोखी बात यह है कि कार्य के क्षेत्रों और नियोजित परिणामों, विकासात्मक या व्यवहार संबंधी विकारों की जटिलता की परवाह किए बिना, हमारी कक्षाएं हमें शरीर की कार्यात्मक और अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाने और सक्रिय करने की अनुमति देती हैं। प्रत्येक बच्चे का व्यक्तिगत संसाधन, जिससे समाज में सफल एकीकरण की संभावना पैदा होती है।

उपरोक्त सभी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि संवेदी कक्ष में व्यक्तिगत उपसमूह कार्य प्रणाली के कार्यान्वयन से शिक्षण स्टाफ के साथ घनिष्ठ संपर्क होता है, और संवेदी कक्ष में कार्य प्रणाली के कार्यान्वयन में योगदान होता है।

संवेदी कक्ष की विशेषताएं

भावनात्मक विकास;

• मनो-भावनात्मक और शारीरिक तनाव को दूर करना (मनो-भावनात्मक उतराई)
• स्व-नियमन और आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास
• लचीलापन प्रशिक्षण
• मनो-जिम्नास्टिक
• संचार खेल
• अपने और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें
• मोटर फ़ंक्शन का विकास.
• मानसिक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास

उद्देश्य: बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास और सामंजस्य, धारणा और स्थानिक प्रतिनिधित्व का विकास।

मुख्य लक्ष्य:

• मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना
• आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण
• आपके शरीर, श्वास को नियंत्रित करने की क्षमता
• वाणी में भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता
• आराम करने, तनाव मुक्त करने की क्षमता
• सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के बारे में विचारों का निर्माण
• संवेदी विकास (रंग, आकार, साइज)
• स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन.

संवेदी कक्ष उपकरण

1. बच्चों को संवेदी कक्ष में व्यवहार और कार्य के नियमों से परिचित कराना आवश्यक है।
2. बच्चों की सीमित संख्या.
3. कक्षाओं के दौरान बाहरी शोर का अभाव।
4. व्यवस्थित और संरचित कक्षाएं.

संवेदी कक्ष में शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य के लिए खेल, अभ्यास।

रंग चिकित्सा (एक्वा लैंप,)

उद्देश्य: बच्चे की मनोदशा के साथ रंग को सहसंबंधित करने, सोच और कल्पना विकसित करने की क्षमता को उत्तेजित और विकसित करना।

1. बच्चा कहता है कि पानी का यह या वह रंग उसमें किस प्रकार की मनोदशा उत्पन्न करता है।
2. बच्चा बताता है कि पानी के सभी रंगों को देखने के बाद उसका मूड कैसे बदल गया है।

परी कथा चिकित्सा (एक्वा लैंप, स्क्रीन, सैंडबॉक्स)

उद्देश्य: भाषण, कल्पना, सोच, मनोदशा के साथ रंग को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना।

1. बच्चा जो देखता है उसके आधार पर रोमांच के बारे में एक परी कथा बनाता है।
2. बच्चा एक कहानी लेकर आता है कि रंग के आधार पर पात्रों का चरित्र कैसे बदलता है।
3. बच्चा, वयस्क के साथ मिलकर कहानियाँ लेकर आता है और उन्हें खेलता है।

बंदर (आईना)

उद्देश्य: स्वैच्छिक ध्यान विकसित करना, नकल करने की क्षमता बनाना, एक अच्छा मूड बनाना।

बच्चे आईने में देखते हैं, नेता मुँह बनाता है, बाकी - "बंदर" - दोहराना। जो भी बेहतर दोहराता है, वह नेता बन जाता है। सभी बच्चों को मुख्य भूमिका में रहना चाहिए।

जोकर (आईना)

उद्देश्य: प्रसन्नचित्त मनोदशा बनाना, चेहरे के भाव और मूकाभिनय विकसित करना।

प्रमुख - "जोकर" - चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से बच्चे को खुश करने की कोशिश करता है। बच्चा उसके पीछे हरकत दोहराता है:

• तर्जनी नाक की नोक पर दबाव डालती है
• होठों के कोनों को फैलाता है
• एक हाथ की हथेली को उसके सिर के पीछे से हिला रहा है, दूसरे से उसकी नाक खुजला रहा है
• हथेलियों की सहायता से एक लंबी नाक दिखाता है
• एक बंदर के अजीब थूथन को दर्शाया गया है।

"जोकर" रिपोर्ट है कि उन्होंने देखा कि एक बच्चा कैसे मौज-मस्ती और आनंद मना सकता है।

मूड का अंदाज़ा लगाओ (आईना)

उद्देश्य: चेहरे के भाव और मूकाभिनय का विकास, मनोदशा को प्रतिबिंबित करने और अनुमान लगाने की क्षमता।

बच्चे को अलग-अलग मूड वाले बच्चों के चेहरों की छवियों वाले कार्ड दिए जाते हैं। बच्चा कार्ड पर दिखाया गया मूड दिखाता है, और

उद्देश्य: रचनात्मक कल्पना, दृश्य धारणा, ध्यान की एकाग्रता का विकास।

मनोवैज्ञानिक और बच्चा वस्तु का निरीक्षण करते हैं, अपने प्रभाव साझा करते हैं, और फिर प्राप्त प्रभावों के आधार पर संयुक्त रूप से एक परी कथा या कहानी का आविष्कार करते हैं।

बारिश के तहत (सूखा शॉवर)

उद्देश्य: दृश्य और स्पर्श संवेदनाओं की उत्तेजना, न्यूरोसाइकिक और भावनात्मक तनाव को दूर करना।

बच्चे को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि यह एक जादुई बारिश है जो सभी भय, आक्रोश और अनुभवों को धो देती है। सूखे शॉवर के नीचे एक तकिया रखा जाता है ताकि बच्चा उस पर बैठकर सपने देख सके

समुद्र (सूखा तालाब)

उद्देश्य: स्थानिक धारणाओं और संवेदनाओं, कल्पना का विकास।

बच्चा सूखे तालाब में पड़ा है। उसे यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि वह अपनी पीठ के बल समुद्र में तैर रहा है। (पेट पर, बाजू पर, आदि). बच्चा हरकतों की नकल करता है, एक कहानी गढ़ता है।

जादुई पुल (सेंसर ट्रैक)

उद्देश्य: ध्यान का विकास, मौखिक रूप में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता; पैरों के तलवों के विश्लेषकों की उत्तेजना, फ्लैट पैरों की रोकथाम।

बच्चे को रास्ते पर चलने और प्रत्येक तकिए पर रुककर यह कहने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उसके पैर क्या महसूस करते हैं।

नेता के संकेत पर गति बदलते हुए समान कार्य करता है।

परी फूल (एक्वालैम्प)

उद्देश्य: धारणा, कलात्मक तंत्र, कल्पना का विकास।

बच्चा देखता है कि रंग कैसे बदलते हैं, उन्हें नाम देता है। प्रत्येक रंग के लिए, एक मनोवैज्ञानिक की मदद से, वह एक जादुई कहानी लेकर आता है। अभ्यास के अंत में, बच्चे को एक शानदार हवा के रूप में आमंत्रित किया जाता है जो अपनी सांसों से फूल को छूती है। (एक बच्चा अलग-अलग ताकत और गति से लैंप के तंतुओं पर फूंक मारता है).

संगीतीय उपचार

उद्देश्य: धारणा और कल्पना का संवर्धन, मनोवैज्ञानिक आराम का निर्माण, न्यूरोसाइकिक तनाव में कमी, मोटर गतिविधि की सक्रियता, स्व-नियमन कौशल का निर्माण।

बच्चे को ध्यान से संगीत सुनने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है (पाठ के उद्देश्य के आधार पर लगता है), अपनी भावनाओं पर टिप्पणी करें, उन्हें क्रियान्वित रूप से व्यक्त करें।

दूर हो जाओ, क्रोध, दूर हो जाओ!

उद्देश्य: आक्रामकता, क्रोध को बाहर निकालना सिखाना।

बच्चा मुलायम फर्श पर लेटा हुआ है (सूखा तालाब). नेता के संकेत पर अभ्यास शुरू और समाप्त होता है। एक संकेत पर बच्चा जोर-जोर से रोने के साथ अपने पैर और हाथ फर्श पर पटकने लगता है। "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!!!" . व्यायाम लगभग 4 मिनट तक चलता है, जिसके बाद बच्चे को 3-4 मिनट के लिए आराम करना चाहिए।

धूल झाड़ना

बच्चे को तकिए से धूल हटाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, लेकिन चूंकि वह बहुत जिद्दी है, इसलिए उसे बहुत जोर से मारना चाहिए। व्यायाम के बाद, बच्चा अपनी सांस बहाल करते हुए एक मिनट के लिए चुपचाप बैठता या लेटता है।

लक्ष्य: भावनात्मक तनाव दूर करें.

बच्चे को 3 मिनट तक नरम फर्श पर रहने की अनुमति दी जाती है (या सूखे पूल में)जिस तरह वह चाहता है (कूदना, घूमना, घूमना आदि). व्यायाम के बाद, बच्चा अपनी सांस बहाल करते हुए एक मिनट के लिए चुपचाप बैठता या लेटता है।

चिंता सुधार व्यायाम

लक्ष्य: चिंता कम करें; चेहरे के भाव और मूकाभिनय का विकास।

एक कविता पढ़ना:

डर ने मुझे बहुत डरा दिया
गेट पर अँधेरे में
कि मैं डर के मारे चिल्लाया: आह!
बिल्कुल विपरीत:

मैं चिल्लाया: हा!

और एक पल में, भय बाड़ के नीचे छिप गया,

वह अपने आप ही बाहर निकल गया!

और आह शब्द मैं तब से भूल गया!

मनोवैज्ञानिक कहते हैं: जब आप किसी चीज से डरते हैं, तो आपको डरने के लिए जोर से कहना होगा हा! तब वह तुमसे डरेगा. और आपको इसे इस तरह करने की ज़रूरत है: अपने हाथों को ऊपर उठाएं, गहरी सांस लें, तेजी से आगे की ओर झुकें, अपने हाथों को नीचे करें और जोर से सांस छोड़ें हा!!!

डर की बड़ी-बड़ी आंखें होती हैं

कल्पना कीजिए कि आप और मैं जंगल में हैं और शांति से आराम कर रहे हैं... लेकिन यह क्या है?! एक शाखा टूट गई, दूसरी शाखा! यह कौन है?! हम डर गए:

• हम एक गेंद में सिमट गए और पाया
• भौहें उठी हुई, आँखें खुली हुई
• मुँह खुला
• हिलने-डुलने और सांस लेने से डर लगता है
• सिर कंधों में खींच लिया, आंखें बंद कर लीं।

ओह, कितना डरावना! यह विशाल जानवर क्या है?! और अचानक हमारे चरणों में हमने सुना: "मियांउ" एक आँख खुली - और यह एक बिल्ली का बच्चा है! आइए इसे अपने हाथों में लें, इसे सहलाएं। देखो वह कितना प्यारा है, और बिल्कुल भी डरावना नहीं है!

डर बिल्कुल भी डरावना नहीं है. (आईना)

लक्ष्य: चिंता कम करें; चेहरे के भाव और मूकाभिनय, कल्पना का विकास।

बच्चे को चेहरे के भाव और मूकाभिनय की मदद से अपना डर ​​दिखाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आईने में देखो, तुम्हें किस बात का डर है, और अब चलो उसे डराते हैं (मनोवैज्ञानिक के साथ एक बच्चा दर्पण के सामने डरावने, डरावने चेहरे दिखाता है).

संवेदी उपकरणों का उपयोग करके विश्राम अभ्यास

गर्मी की रात (आराम देने वाला)

"रात सिम्फनी"

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। एक अद्भुत गर्मी की रात आ रही है। अँधेरे आकाश में चमकीले तारे चमक उठे। वे अंधेरे आकाश में धीरे-धीरे तैरते हैं। आप शांत और खुश महसूस करते हैं। गर्मी और शांति की एक सुखद अनुभूति आपके पूरे शरीर को ढक लेती है: चेहरा, हाथ, पैर, पीठ... आप महसूस करते हैं कि शरीर कैसे हल्का, गर्म और आज्ञाकारी हो जाता है... हम गहरी, समान रूप से, आसानी से सांस लेते हैं...

तारे बुझ जाते हैं, सुबह हो जाती है। मूड खुशनुमा और प्रफुल्लित हो जाता है. हम ताकत और ऊर्जा से भरपूर हैं...

समुद्र पर आराम करो (आराम देने वाला)

: "सर्फ की आवाज़" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि हम एक विशाल नीले समुद्र के तट पर हैं। हम नरम गर्म रेत पर लेटे हुए हैं... आप गर्म और सुखद हैं...

सूरज की गर्म किरणें आपके चेहरे, हाथ, पैर, पेट को धीरे से छूती हैं... हम गहरी, समान रूप से, आसानी से सांस लेते हैं... हल्की ताजगी के साथ आपके पूरे शरीर पर गर्म, हल्की हवा चलती है। हम गर्म और खुश हैं...

गर्म सूरज की किरणें हमारी त्वचा पर चमकती हैं, इसे सुखद रूप से गर्म करती हैं। हम शांति से आराम करते हैं और सो जाते हैं... हम गहरी, समान रूप से, आसानी से सांस लेते हैं...

खैर आपने आराम किया, आराम किया, आराम किया,

क्या आपके लिए आराम करना अच्छा है? लेकिन अब उठने का समय हो गया है!

अपने आप को ऊपर खींचो, मुस्कुराओ, सबके सामने अपनी आँखें खोलो और खड़े हो जाओ!

जादुई जंगल में आराम करें (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "जंगल की ध्वनियाँ" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं जंगल में हैं, मुलायम हरी घास पर आराम कर रहे हैं। हमारे चारों ओर बहुत सारे पेड़ और झाड़ियाँ हैं। बहु-रंगीन, चमकीले और बहुत सुंदर फूल उगते हैं: पीले, लाल, नीले ... उनमें एक सुखद मीठी गंध होती है। हम पक्षियों का गाना, घास के पत्तों की सरसराहट, पेड़ों पर पत्तों की सरसराहट सुनते हैं।

हम गहरी, समान रूप से, आसानी से सांस लेते हैं...

अब अपनी आंखें खोलें, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और जादुई जंगल में जो कुछ आपने देखा, उसे याद करने की कोशिश करें।

झरना (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "बुलबुला पानी" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से बैठें, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आँखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं एक छोटे से झरने के नीचे हैं। इसका पानी साफ और गर्म है. आप गर्मजोशी से भरे हैं और बहुत प्रसन्न हैं। पानी की धारें आपके चेहरे, बालों पर, धीरे-धीरे आपकी गर्दन, पीठ, बांहों और पैरों पर बहती हैं। पानी नीचे की ओर बहता है और आगे भी चलता रहता है।

आइए कुछ देर झरने के नीचे बैठें और कल्पना करें कि पानी के साथ-साथ सारे डर, दुख और परेशानियाँ हमसे दूर चली जाती हैं। और हम स्वच्छ, प्रसन्न, प्रसन्न और ऊर्जा से भरपूर बैठे रहते हैं। हमें धोने के लिए हम पानी के आभारी हैं। अपनी आँखें खोलें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ।

इंद्रधनुष (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "जंगल की ध्वनियाँ" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं मुलायम हरी घास पर लेटे हुए हैं। हमारे ऊपर एक साफ नीला आकाश है, और आकाश में एक चमकीला बहुरंगी इंद्रधनुष है। इंद्रधनुष चमकता है, सभी रंगों से झिलमिलाता है और हमें अपना मूड देता है। आइए उसके रंगों पर नजर डालें.

लाल और नारंगी हमें गर्मी और ताकत देते हैं। हम मजबूत बनते हैं, हम गर्म और सुखद होते हैं। पीला रंग हमें खुशी देता है। सूरज भी पीला है, उसकी किरणें हमें छूती हैं और हम मुस्कुराते हैं। हरा घास और पत्तियों का रंग है। हम ठीक हैं और शांत हैं. नीला और नीला आकाश और पानी के रंग हैं, मुलायम और ताज़ा, गर्मी में पानी की तरह।

अब अपनी आंखें खोलें और उठ जाएं. आइए अपने हाथों को अपने इंद्रधनुष की ओर बढ़ाएं और उन सभी संवेदनाओं को याद करें जो उसने हमें दीं।

सितारों के लिए उड़ान (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "सर्फ की आवाज़" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं सितारों की ओर उड़ रहे हैं... वे करीब आ रहे हैं, और आप और मैं देख सकते हैं कि वे कितने बड़े और सुंदर हैं। तारे अपनी चमक से हमारा स्वागत करते हैं। महसूस करें कि आप कितने अच्छे और गर्म हैं। हम तारों की किरणों में नहाते हैं और बहुत आनंदित हो जाते हैं। हम आसानी से और शांति से सांस लेते हैं।

अपनी आँखें खोलें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ।

दिल (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "दिल की धड़कन" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। सुनो दोस्तों, तुम क्या सुन रहे हो? खट-खट, खट-खट... हमारे दिल चुपचाप धड़क रहे हैं। अपना हाथ अपनी छाती पर रखें और महसूस करें... खट-खट, खट-खट...

हमारे हृदय दया और प्रेम से भरे हुए हैं। खट-खट, खट-खट... हम अपने दिल की धड़कन सुनते हैं, और हम अच्छा और शांत महसूस करते हैं। हर धड़कन से हमारे दिल में खुशी भर जाती है। हम आसानी से और शांति से सांस लेते हैं।

अपनी आँखें खोलें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ।

मछली (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत: "बुलबुला पानी" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं रंगीन मछलियाँ हैं और उसमें तैर रहे हैं गर्म पानी, धीरे से अपने पंख और पूंछ हिला रहा है। हम समुद्र की तली से ऊपर तैरते हैं और तल पर सुंदर शैवाल, रंगीन कंकड़ और अन्य मछलियाँ देखते हैं। वे हम पर प्रसन्न होते हैं और मुस्कुराते हैं। हम ठीक हैं और शांत हैं. और अब आइए आराम करें और समुद्र के तल पर नरम गर्म रेत में डूब जाएं। समुद्र तल पर लेटना हमारे लिए अच्छा और सुखद है।

हमने बहुत अच्छा आराम किया और समुद्र की सतह पर चढ़े। सूरज को देखकर मुस्कुराएं और मुस्कुराहट के साथ अपनी आंखें खोलें। आपकी मुस्कान पूरे दिन आपके साथ रहे!

जादुई सपना (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत "रात सिम्फनी" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। एक जादुई सपना शुरू होता है.

पलकें झड जाती हैं...
आँखें बंद हो रही हैं...
हम शांति से आराम करते हैं (2 बार)
हम एक जादुई सपना लेकर सो जाते हैं।

हमारे हाथ आराम कर रहे हैं...
पैरों को भी आराम...
आराम कर रहे हैं, सो रहे हैं... (2 बार)

गर्दन तनावग्रस्त नहीं है
और आराम...
होंठ थोड़े खुले
सब कुछ आश्चर्यजनक रूप से आरामदायक है। (2 बार)

आसानी से, समान रूप से, गहरी सांस लें।
हमने शांति से आराम किया
वे एक जादुई स्वप्न के साथ सो गये।
हमारे लिए आराम करना अच्छा है!

लेकिन अब उठने का समय हो गया है!
अपनी मुट्ठियाँ कसकर भींच लो
और हम इसे ऊंचा उठाते हैं।
खींचना! मुस्कान!

सब लोग गैस खोलो और खड़े हो जाओ!
सूरज खरगोश (आराम देने वाला)

व्यायाम की ध्वनि संगत "जंगल की ध्वनियाँ" . बच्चे नरम फर्श पर लेटते हैं।

आराम से लेट जाएं, ताकि आपके हाथ और पैर आराम करें और अपनी आंखें बंद कर लें। कल्पना कीजिए कि आप और मैं एक जंगल में आराम कर रहे हैं। हम नरम गर्म घास पर लेटे हैं, और सूरज आसमान से हमें देखकर मुस्कुरा रहा है। यह हमें अपनी गर्माहट भेजता है और धीरे-धीरे किरणों को छूता है। और किरणों के साथ, शरारती सूरज की किरणें हमारी ओर उड़ गईं। एक खरगोश सीधे हमारी नाक पर कूद गया, वह हमें खुशी और मुस्कान देता है। आइए इसे बहुत सावधानी से सहलाएं ताकि बन्नी डरे नहीं। टोंटी से, बन्नी ने गाल पर छलांग लगाई और हमें गर्माहट और शांति दी, चुपचाप उसे सहलाया। बन्नी को हमारा स्पर्श बहुत पसंद है। वह अपने गाल पर थोड़ा और बैठ गया और हमारे पेट पर कूद गया। सूरज की किरण ने तुम्हें पसंद किया और उसने हमें अपनी निपुणता और ताकत दी। आइए खरगोश को धन्यवाद दें और धीरे से उसे सहलाएं।

यह सूर्य की किरणों को अलविदा कहने, उन्हें हाथ हिलाने, अपनी आँखें खोलने और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराने का समय है।

लेगो - निर्माण

सहज सामूहिक लेगो - खेल;

• योजना के अनुसार, योजनाओं के अनुसार, चित्रों के अनुसार स्वतंत्र डिज़ाइन

उपदेशात्मक खेल

रेत का खेल

व्यायाम "असामान्य निशान"

उद्देश्य: स्पर्श संवेदनशीलता का विकास।

"शावक आ रहे हैं" - बच्चा रेत को मुट्ठियों और हथेलियों से जोर से दबाता है।

"कूदते खरगोश" - बच्चा अलग-अलग दिशाओं में चलते हुए, अपनी उंगलियों से रेत की सतह पर प्रहार करता है।

"साँप रेंग रहे हैं" - बच्चा आराम/तनी हुई उंगलियों से रेत की सतह को लहरदार बनाता है (विभिन्न दिशाओं में).

"मकड़ी के कीड़े दौड़ते हैं" - बच्चा कीड़ों की गति की नकल करते हुए अपनी सभी उंगलियां हिलाता है (आप अपने हाथों को पूरी तरह से रेत में डुबो सकते हैं, रेत के नीचे अपने हाथों को एक-दूसरे से मिला सकते हैं - "कीड़े नमस्ते कहते हैं").

व्यायाम "साँप"

उद्देश्य: भावनात्मक तनाव दूर करना

कार्य: खेल में दिखाकर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। निर्देश: साँप को सिर या पूंछ से पकड़ें और उसे रेत पर खींचें। अब रस्सी को कलम की तरह लें और सांप के निशान का सहजता से अनुसरण करें। बच्चा साँप को सिर से पकड़ता है और पैटर्न लिखता है: वृत्त, लूप, छड़ें।

रेत में खेलते साँप, पत्र किसी भी प्रकार पढ़े नहीं जा सकते!
और उस वचन की पूँछ से जो उन्होंने लिखा, वह सांपों के विषय में कैसे जान सकती है?
पैटर्न के पीछे लूप थे - क्या हुआ? कहाँ? और कैसे?
ये मदर स्नेक को लिखे गए पत्र हैं। अब आप एक जादूगर हैं!

लेकिन हवा चली, जितनी जल्दी हो सके शब्द लिखो,
और उसने सब कुछ रेत में ढँक दिया। तुम्हारी मदद करो माँ-साँप
और दुःख में माँ-साँप: जादू की अच्छी शक्ति से

परियों की कहानियों, लघु कथाओं को दोबारा सुनाते समय टेबल थिएटर का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है। यहां बच्चे मेज पर खिलौने रखते हैं। स्पष्ट उच्चारण, भाषण की अभिव्यक्ति, स्वर, आवाज का समय, चेहरे के भावों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। टेबल थिएटर को टॉय थिएटर, पिक्चर थिएटर के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

स्टैंड कठपुतली थिएटरों का उपयोग परियों की कहानियों और कहानियों को दोबारा सुनाने में भी किया जाता है। स्पष्ट उच्चारण, वाणी की अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति भी यहाँ महत्वपूर्ण है। इस रूप में नायकों के चित्र कार्य की सामग्री को दर्शाते हैं। वर्णनकर्ता स्टैंड के किनारे खड़ा होता है और जैसे-जैसे कहानी आगे बढ़ती है, आंकड़ों को पुनर्व्यवस्थित करता है।

स्क्रीन पर कठपुतलियों वाले थिएटर का प्रतिनिधित्व बि-बा-बो कठपुतलियों, फिंगर थिएटर द्वारा किया जाता है। स्क्रीन पर कठपुतलियों के साथ खेल एक मनोरंजक, उपदेशात्मक, संचारी, नैदानिक-सुधारात्मक, मनोचिकित्सीय, सौंदर्य संबंधी कार्य करते हैं। ये खेल हाथों की मोटर कौशल विकसित करते हैं, भाषण, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना विकसित करते हैं। स्क्रीन पर कठपुतलियों के साथ रंगमंच यह प्रदान करता है कि कठपुतली स्क्रीन के पीछे है, इसलिए उसे अपना भाषण व्यक्त करना आवश्यक है।

नाट्य खेल में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को बेहतर बनाने के लिए कार्य के तरीके हैं:

• स्थिति मॉडलिंग विधि (इसमें बच्चों के साथ कथानक-मॉडल, स्थितियों-मॉडल, अध्ययन का निर्माण शामिल है जिसमें वे कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करेंगे);
• रचनात्मक बातचीत का तरीका (प्रश्न के विशेष सूत्रीकरण, संवाद आयोजित करने की रणनीति द्वारा बच्चों को एक कलात्मक छवि से परिचित कराना शामिल है);
• एसोसिएशन विधि (साहचर्यपूर्ण तुलनाओं के माध्यम से बच्चे की कल्पना और सोच को जागृत करना और फिर, उभरते हुए संघों के आधार पर, दिमाग में नई छवियां बनाना संभव बनाता है). यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नाटकीय खेल के निर्देशन की सामान्य विधियाँ प्रत्यक्ष हैं (शिक्षक दिखाता है कि यह कैसे करना है)और अप्रत्यक्ष (शिक्षक बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है)युक्तियाँ.

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ खेल-गतिविधियों के अनुमानित विषय:

गेम गाइड सूची:

1. दर्पण का कोना
2. कलीदो
3. क्यूब्स निकितिका
4. तर्क ब्लॉक
5. नरम - कठोर
6. स्पर्शनीय गेंदों का सेट
7. स्पर्श द्वारा परिभाषित करें
8. साहसिक पिरामिड
9. एक जोड़ा ले आओ
10. अपने हाथ से महसूस करें और अपने पैर से परिभाषित करें
11. चमचमाते डोमिनोज़
12. स्पर्शनीय बोर्ड
13. आइए तराजू को संतुलित करें
14. यह क्या है?

प्रयुक्त पुस्तकें:

• संवेदी कक्ष - स्वास्थ्य की जादुई दुनिया: शिक्षण सहायता / एड। वी.एल. ज़ेनेवरोवा, एल.बी. बरयेवा, यू.एस. गैलियामोवा. - सेंट पीटर्सबर्ग: होका, 2007
• प्रीस्कूल में संवेदी कक्ष: व्यावहारिक सिफ़ारिशें. जी.जी. कान। -एम.: अर्कटी, 2006

टिटर ए.आई. संवेदी कक्ष में खेल विकासात्मक गतिविधियाँ: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - एम.: अर्कटी, 2008।

• लेडिना वी.यू. आईबीआईएस। गेम बायोफीडबैक और स्व-नियमन। बच्चों और किशोरों के लिए तनाव-विरोधी प्रशिक्षण: विधि। भत्ता. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2000.;
• चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक्स / एड. एम.आई. ब्यानोव। - एम.: ज्ञानोदय, 1990. - 128 पी.: बीमार.;
• क्लाइयुवा एन.वी., फ़िलिपोवा यू.वी. संचार। 5-7 वर्ष के बच्चे - दूसरा संस्करण, संशोधित और विस्तारित। - यारोस्लाव: विकास अकादमी: अकादमी होल्डिंग, 2001.;
• लुईस श्री., लुईस श्री.के. बच्चा और तनाव. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर प्रेस, 1996।
• एन. ए. सकोविच। रेत खेलने की तकनीक। ब्रिज गेम्स. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2008।
• उदलत्सोवा ई.आई. प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और शिक्षा में उपदेशात्मक खेल। मिन्स्क, 1976
• प्रीस्कूलर के लिए कंप्यूटर-गेम कॉम्प्लेक्स http://40204s020। edusite. ru/p110aa1. html यारुसोवा ई. ए.
• कंप्यूटर गेम - नये प्रकार काविकासात्मक शिक्षा. http://www. ivalex. विस्टकॉम. ru/konsultac203. html पेत्रोवा ई.
• शिक्षात्मक कंप्यूटर गेम. प्रीस्कूल शिक्षा, 2000, नंबर 8. प्लुझानिकोवा एल. शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग। पूर्वस्कूली शिक्षा, 2000, संख्या 4।
• मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाटकीय कक्षाएं: श्रमिकों के लिए एक गाइड पूर्वस्कूली संस्था-एम.: एससी क्षेत्र, 2001
• पेट्रोवा टी.आई. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल6 "स्कूल प्रेस" -2000

नगर निगम बजटीय सोसायटी शैक्षिक संस्थामाध्यमिक विद्यालय क्रमांक 26

संरचनात्मक इकाई बाल विहार "चिनार"

एलेक्सी अलेक्सेविच टोकरेव
संवेदी कक्ष "बचपन की दुनिया" में काम का शैक्षिक कार्यक्रम। भाग ---- पहला

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम विकसित हुआमुख्य नियामक की आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार दस्तावेज़: - रूसी संघ का कानून "के बारे में शिक्षा» ; - "पूर्वस्कूली पर मॉडल विनियमन शैक्षिक संस्था”(12 सितंबर, 2008 संख्या 666, पैराग्राफ 22 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित)। - "स्वच्छता - शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए महामारी संबंधी आवश्यकताएं कामपूर्वस्कूली संगठनों में. (20 दिसंबर 2010 संख्या 164 के रूसी संघ के मुख्य स्वच्छता डॉक्टर द्वारा संशोधन संख्या 1-के 2.4.1. 2660 - 10 के साथ अनुमोदित डिक्री); - "संघीय सरकारी आवश्यकताएँमुख्य की संरचना के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम» (मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित 24 से रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान।ग्यारह। 2009 क्रमांक 655)। कार्यक्रम- संगठन मॉडल संवेदी कक्ष में शैक्षिक प्रक्रियाबच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जिसकी बुद्धि उम्र के अनुरूप होती है, हालांकि, भावनात्मक, संज्ञानात्मक क्षेत्र में मामूली विचलन होते हैं और स्थितियों में मनोवैज्ञानिक सुधार की आवश्यकता होती है संवेदी कक्ष. खेल और विश्राम उपकरण संवेदी कक्षबच्चे की इंद्रियों, ठीक मोटर कौशल, शारीरिक गतिविधि को उत्तेजित करके उसकी सोच, वाणी को सक्रिय और विकसित करता है, बच्चों के मनो-भावनात्मक पुनर्वास के आधार के रूप में मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, आत्म-नियमन का निर्माण करता है। व्यवहार।

इसकी प्रासंगिकता विकसित कार्यक्रम और शैक्षिक में इसका कार्यान्वयनयह प्रक्रिया साइकोफिजियोलॉजिकल और बौद्धिक कार्यों के व्यापक प्रशिक्षण की आवश्यकता और एक प्रीस्कूलर की शैक्षिक गतिविधियों के लिए व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं के गठन के साथ-साथ रोकथाम की आवश्यकता के कारण होती है। भावनात्मक विकार, मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना, सकारात्मक चरित्र लक्षण विकसित करना, बुनियादी भावनाओं की अवधारणाओं में महारत हासिल करना। किसी भी उम्र के बच्चे को पढ़ाने के आधुनिक दृष्टिकोण की दृष्टि से अन्तरक्रियाशीलता के सिद्धांत का अनुपालन आवश्यक है। पूर्ण ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ स्वतंत्र गतिविधि में ही बनती हैं।

लक्ष्य: बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना।

कार्य:

बच्चों में भावनात्मक विकेंद्रीकरण का गठन, अर्थात्, पूर्वस्कूली बच्चे की अपने व्यवहार में अन्य लोगों की स्थिति, इच्छाओं और रुचियों को समझने और ध्यान में रखने की क्षमता।

न्यूरोसिस और न्यूरोटिक प्रतिक्रियाओं, व्यवहार संबंधी विकारों की रोकथाम।

सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करने और बनाए रखने, थकान दूर करने, नकारात्मक भावनाओं को रोकने की क्षमता विकसित करना।

आत्म-अभिव्यक्ति के अवसरों का निर्माण, बच्चों में अभिव्यंजक आंदोलनों की व्यावहारिक महारत के कौशल और क्षमताओं का निर्माण - मानव के साधन संचार: चेहरे के भाव, हावभाव, मूकाभिनय।

बच्चे के आंतरिक अनुभवों और जरूरतों को समझने में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना।

अपेक्षित परिणाम:

न्यूरोसिस और न्यूरोटिक प्रतिक्रियाओं, व्यवहार संबंधी विकारों की रोकथाम;

भावनात्मक भलाई में सुधार, भावनात्मक तनाव को दूर करना, मनोवैज्ञानिक आघात के परिणामों को कम करना, नकारात्मकता, विक्षिप्त परिहार, चिंता, अवसाद, बेचैनी, निषेध सहित व्यवहार के आक्रामकता और विनाशकारी रूपों के सूचकांक में कमी;

व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का विकास, सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना, व्यवहार की रचनात्मकता को मजबूत करना, शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता और अपने कार्यों, विचारों, भावनाओं की नींव का एहसास करना, उत्पादकता का विकास और लोगों के साथ संबंधों में संपर्क, आत्म-मार्गदर्शन और आत्म-नियमन का अभ्यास करने की क्षमता, अभिन्न बनने के लिए व्यक्तित्व: शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ।

गंतव्य: 4 से 7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चे

निवारक और विकासात्मक कामछोटे प्रीस्कूलरों के साथ;

शिक्षात्मक माता-पिता के साथ काम करें.

संगठनात्मक समर्थन

संगठनात्मक समर्थन संवेदी कक्षइसमें इसके उपकरण की तैयारी शामिल है। उपकरण संवेदी कक्षदो कार्यात्मक में विभाजित किया जा सकता है अवरोध पैदा करना:

विश्राम - इसमें नरम कवर, ओटोमैन और कुशन, एक ड्राई बॉल पूल, विसरित प्रकाश पैदा करने वाले उपकरण, एक अरोमाथेरेपी इंस्टॉलेशन और विश्राम संगीत की एक लाइब्रेरी शामिल है।

एक बच्चा या वयस्क, पूल में या नरम रूपों में लेटा हुआ, एक आरामदायक स्थिति ले सकता है और आराम कर सकता है। धीरे-धीरे गुजरती विसरित रोशनी, सुखद गंध, सुखदायक संगीत के साथ मिलकर सुरक्षा और शांति का माहौल बनाती है। यदि आवश्यक हो, इसके अलावा, ऐसे वातावरण में, मनोचिकित्सकीय कामएक वयस्क और एक बच्चे के साथ.

सक्रियण - इसमें प्रकाश-ऑप्टिकल और ध्वनि प्रभाव वाले सभी उपकरण शामिल हैं, ग्रहणशीलहाथ और पैर के लिए पैनल, मसाज बॉल, मोबाइल (निलंबित चल संरचनाएं, खिलौने)आदि इसके अलावा इसमें एक सूखा पूल भी शामिल किया जा सकता है।

अंतरिक्ष संगठन

विश्राम अभ्यास के लिए नरम फर्श की आवश्यकता होती है लिंग: यह तथाकथित में महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण है « बच्चों का क्षेत्र» .

कार्यों की बारीकियों को देखते हुए संवेदी कक्ष, इसमें क्षेत्रीय रूप से कई क्षेत्र शामिल होने चाहिए, जिनमें से प्रत्येक का एक विशिष्ट उद्देश्य और संगत है उपकरण:

नरम वातावरण - सहवास, आराम और सुरक्षा प्रदान करता है। इसके उपयोग का मुख्य उद्देश्य विश्राम और शांत स्थिति के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। इसलिए, सॉफ्ट फर्निशिंग के सभी उत्पाद सुखदायक रंगों में डिज़ाइन किए गए हैं।

फ़्लोर मैट - एक नरम सतह बनाने के लिए आवश्यक है जिस पर कोई बच्चा या वयस्क लेट सके, बैठ सके या चल सके। कमरे के आकार के अनुसार या "नरम क्षेत्र"मैट की संख्या निर्धारित है. मैट फर्श के किनारे से वेल्क्रो के साथ एक दूसरे से जुड़े हुए हैं।

दीवार चटाई - अंदर रहने वाले व्यक्ति की सुरक्षा को अधिकतम करने के लिए दीवारों पर लगाई जाती है संवेदी कक्ष, झटके से और कठोर और ठंडी सतहों के संपर्क से। इसके अलावा, इसका उपयोग भूमिका निभाते हुए सहवास और आराम के निर्माण में योगदान देता है "कालीन"दीवार पर।

कणिकाओं के साथ ओटोमन-कुर्सी (स्प्लोज)- यह एक ऐसी सीट है जो शरीर का आकार लेते हुए बैठे या लेटे हुए व्यक्ति के लिए एक आदर्श समर्थन के रूप में कार्य करती है। ओटोमन पर बैठकर, आप आराम कर सकते हैं, थोड़ा पीछे झुक सकते हैं और देख सकते हैं कि आसपास क्या हो रहा है। आप अपने पेट के बल लेट सकते हैं, ओटोमन को अपने नीचे झुका सकते हैं, उसे गले लगा सकते हैं और अपनी पीठ की मांसपेशियों को आराम दे सकते हैं। सतह इसके संपर्क में आने वालों की स्पर्श उत्तेजना को बढ़ावा देती है। शरीर के अंग. ओटोमन को भरने वाले दानों का हल्का सुखद प्रभाव होता है, जो हल्के एक्यूप्रेशर के कारण बेहतर विश्राम में योगदान देता है।

बच्चों केदानों वाला तकिया - पॉलीस्टाइनिन दानों से भरा तकिया आसानी से आकार बदल सकता है, इसे हाथों में मोड़ना सुखद होता है और इसके साथ खेलना लंबे समय तक ध्यान आकर्षित कर सकता है। पैड का उपयोग संवेदी कक्षबच्चे को कोई भी आरामदायक स्थिति लेने में मदद मिलेगी।

सूखा तालाब एक आयताकार तालाब है (या गोल)नरम दीवारों वाले साँचे, प्लास्टिक की गेंदों से भरे हुए। इसका उपयोग विश्राम और सक्रिय खेलों दोनों के लिए किया जा सकता है। पूल में लेटकर आप आरामदायक स्थिति ले सकते हैं और आराम कर सकते हैं। साथ ही, इसे भरने वाली गेंदों के साथ शरीर की पूरी सतह का निरंतर संपर्क आपके शरीर को बेहतर महसूस करना संभव बनाता है और एक नरम मालिश प्रभाव पैदा करता है जो मांसपेशियों को गहरी छूट प्रदान करता है। पूल में शरीर को हर समय एक सुरक्षित सहारा मिलता है, जो चलने-फिरने में समस्या वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। पूल में, आप गिरने या टकराने के डर के बिना हिल सकते हैं या अपनी स्थिति बदल सकते हैं। चलती गेंदों में गति अंतरिक्ष में गति के समन्वय के विकास के लिए उत्कृष्ट स्थितियाँ बनाती है। पूल में खेल भावनात्मक रूप से रंगीन होते हैं। खेलकर, आप ऊर्जा बर्बाद कर सकते हैं, और फिर आराम से बैठ सकते हैं।

बच्चादर्पण पैनल - अंतरिक्ष के विस्तार और प्रकाश प्रतिष्ठानों के प्रभाव को बढ़ाने का एक ऑप्टिकल प्रभाव बनाने के लिए बहुलक सामग्री से बना एक सुरक्षित दर्पण।

एक नरम वातावरण को कंबल, सुरक्षित खिलौनों और वस्तुओं के साथ पूरक किया जा सकता है।

दृश्य और ध्वनि वातावरण - शांत संगीत और धीरे-धीरे बदलते अस्पष्ट प्रकाश प्रभाव का व्यक्ति पर शांत और आरामदायक प्रभाव पड़ता है। उज्ज्वल प्रकाश-ऑप्टिकल और ध्वनि प्रभाव ध्यान आकर्षित करते हैं और बनाए रखते हैं, दृश्य और श्रवण उत्तेजना, मोटर गतिविधि की उत्तेजना और अनुसंधान रुचि के लिए उपयोग किया जाता है।

कैसेट या सीडी के सेट के साथ संगीत केंद्र - संगीत आवश्यक है संवेदी कक्ष का भाग. संगीत कार्यों या प्रकृति की ध्वनियों को सुनने के दौरान सकारात्मक भावनात्मक अनुभव जो कानों के लिए सुखद होते हैं, ध्यान बढ़ाते हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को टोन करते हैं। शांत संगीत से बौद्धिकता बढ़ती है काममानव मस्तिष्क और शरीर की प्रतिरक्षा प्रणाली को सक्रिय करता है। शांत संगीत से टॉनिक में संक्रमण उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं के नियमन में योगदान देता है। संगीत और प्रकृति ध्वनियों का संयोजन विश्राम के लिए आदर्श है। इसलिए, में संवेदी कक्ष उपयुक्तविशेष रिकॉर्डिंग का उपयोग करें जिसमें संगीत पानी, हवा, पक्षियों के गायन आदि की ध्वनि के साथ जुड़ा हुआ हो।

नियंत्रक के साथ स्टार ग्रिड - एक नेटवर्क जिसमें प्रकाश बल्ब बुने जाते हैं। इसे छत से क्षैतिज रूप से लटकाया गया है (जैसे)। "तारों से आकाश") या लंबवत (विभाजित पर्दे के रूप में). नियंत्रक के साथ, आप सेट कर सकते हैं मोड: सुचारू रूप से झिलमिलाहट से "आकाश"चलती रोशनी के लिए. मनो-भावनात्मक स्थिति को ठीक करने और मोटर विश्लेषक को प्रशिक्षित करने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण।

में कक्षाओं का संगठन संवेदी कक्ष

फार्म संवेदी कक्ष कार्यभिन्न हो सकता है.

यह बच्चे के व्यक्तित्व पर निर्भर करता है। कक्षाएं 2-4 लोगों के उपसमूहों में या व्यक्तिगत रूप से आयोजित की जानी चाहिए। सामने पाठनिष्कासित हैं।

दौरा करने के बाद संवेदी कक्षबच्चे को शांति और आराम महसूस करना चाहिए, भले ही कक्षाओं का उद्देश्य कुछ संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना हो, खासकर यदि स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया हो लक्ष्य: मनो-भावनात्मक स्थिति का सामान्यीकरण।

कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जानी चाहिए। यहां भावनात्मक कारक का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, जो कम से कम समय में अधिक उत्पादकता प्रदान करेगा। वैज्ञानिकों ने पाया है कि आराम की स्थिति 10-20 मिनट के अंदर रहने के बाद होती है संवेदी कक्ष, जिसका अर्थ है कि पुनर्प्राप्ति के लिए समय कम करने का एक वास्तविक अवसर है और प्रदर्शन.

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल ज्यादातर विजेताओं के बिना खेल होते हैं जो केवल खुशी लाते हैं, आनंद देते हैं, रोमांचक होते हैं, लेकिन साथ ही सामाजिक क्षमताओं को प्रशिक्षित करते हैं और इसलिए, बच्चों से कुछ प्रयासों की आवश्यकता होती है, कौशल की अभिव्यक्तियाँ जिन्हें उन्हें हर समय दूर करने की आवश्यकता होगी दिन। जीवन की कठिनाइयाँ। खेलों की अवधि व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है।

पर लोगों के साथ काम करनातंत्रिका संबंधी विकारों के मामले में, न्यूरोलॉजिस्ट की विशेष सिफारिशों को ध्यान में रखना आवश्यक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, ऐंठन संबंधी तत्परता और एप्सिंड्रोम के साथ, स्थिति को खराब होने से बचाने के लिए चमकती रोशनी का उपयोग नहीं किया जाना चाहिए।

में संवेदी कक्षआप किशोरों और वयस्कों के साथ विश्राम कक्षाएं संचालित कर सकते हैं। अक्सर, ऐसी गतिविधियों की आवश्यकता उन लोगों में होती है जो अपनी स्थिति, भलाई या उत्पन्न होने वाली जीवन स्थिति से असंतुष्ट होते हैं। में कक्षाएं संवेदी कक्षविश्राम अवस्थाओं की सहायता से (मांसपेशियों को आराम)किसी व्यक्ति को इस स्थिति से बाहर लाने और उसके जीवन के सक्रिय, व्यावहारिक प्रबंधन की संभावना लौटाने में मदद मिलेगी। स्व-नियमन कक्षाएं एक अंधेरे कमरे में संगीत और शोर के साथ आयोजित की जाती हैं। कमरा. कक्षाओं की अवधि 40-45 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 49 "रोड्निचोक" द्वारा अनुमोदित: एमबीडीओयू डीएससीवी 49 "रोडनिचोक" के प्रमुख वी.एन. स्मिरनोवा पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संवेदी कक्ष "मैजिक रूम" में काम करने के लिए कार्यक्रम से आदेश

2 कार्यक्रम "मैजिक रूम" के लिए व्याख्यात्मक नोट यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक सुधार और विकास के साधन के रूप में, किंडरगार्टन के संवेदी कक्ष में कक्षाओं के लिए है। संवेदी कक्ष में कक्षाएं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शुरू किए गए विषयों के चक्र में एक अतिरिक्त अनुशासन है। कक्षाएँ सप्ताह में एक बार बच्चों के समूह के साथ और व्यक्तिगत रूप से आयोजित की जाती हैं। संवेदी कक्ष में कक्षाओं के मुख्य लक्ष्य हैं: बच्चों के संवेदी विकास को प्रोत्साहित करना, संवेदी छापों की भरपाई करना, बच्चे की आंतरिक दुनिया के सामंजस्य के माध्यम से उसके व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन करना। इस उद्देश्य के लिए, "मैजिक रूम" कार्यक्रम विकसित किया गया था। कार्यक्रम के उद्देश्य: "मैजिक रूम" विभिन्न विकासात्मक और व्यवहार संबंधी कठिनाइयों वाले पूर्वस्कूली बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चों को: सबसे पहले, अपने जीवन के अनुभव का विस्तार करना चाहिए, संवेदी दुनिया को समृद्ध करना चाहिए, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को जागृत करना चाहिए। इसके लिए एक विशेष रूप से संगठित, मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित वातावरण की आवश्यकता होती है जो बच्चे को रंग, ध्वनि और संवेदना की जादुई दुनिया में खुद को महसूस करने की अनुमति दे। संवेदी कक्ष में काम करने के तरीके: खेल और खेल अभ्यास; साँस लेने के व्यायाम; विश्राम व्यायाम; बातचीत और परी कथा चिकित्सा; अवलोकन; अरोमाथेरेपी और संगीत थेरेपी। बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास और सामंजस्य:

3 - मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करना; - स्व-नियमन और आत्म-नियंत्रण; - आपके शरीर, श्वास को नियंत्रित करने की क्षमता; - भाषण में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता; - आराम करने, तनाव से छुटकारा पाने की क्षमता; - सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के बारे में विचारों का निर्माण; - खुद पे भरोसा। बच्चों के संचार क्षेत्र का विकास: - सहानुभूतिपूर्ण भावनाएँ, एक दूसरे को भावनात्मक और शारीरिक सहायता प्रदान करने की इच्छा; - संचार के लिए प्रेरणा का गठन और संचार कौशल का विकास; - साथियों (आक्रामकता) के संबंध में नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाना। बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं और मोटर कौशल का विकास: - ध्यान की मनमानी, इसकी स्थिरता और स्विचेबिलिटी; - स्मृति, सोच, कल्पना, धारणा (दृश्य, स्पर्श, श्रवण), मानसिक क्षमताएं; - हाथ-आँख समन्वय सहित समन्वय का विकास। संवेदी विकास मनोवैज्ञानिक और में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है सामाजिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व. मानसिक विकास, बच्चे के बौद्धिक-संज्ञानात्मक क्षेत्र और भाषण का विकास बाहरी दुनिया को आंतरिक में एकीकृत करने की प्रक्रिया में होता है। एक बच्चे के लिए एक संवेदी कमरा एक आदर्श वातावरण है जिसमें वह न केवल आराम करता है, बल्कि दुनिया के बारे में नए विचार, नई संवेदनाएं भी प्राप्त करता है और जोरदार गतिविधि के लिए ऊर्जावान होता है। जो लोग हमारे "मैजिक रूम" में कक्षाओं में आते हैं, वे 5-7 साल के बच्चे हैं जिन्हें बोलने और मानसिक विकास में कठिनाई होती है। ऐसे बच्चों के लिए किंडरगार्टन की स्थितियों के अनुकूल होना मुश्किल है, वयस्कों और साथियों के साथ संचार कठिनाइयों का कारण बनता है, विकासात्मक गतिविधियाँ रुचि नहीं लेती हैं और बच्चे को जल्दी थका देती हैं। शैक्षणिक सुधार के पारंपरिक तरीकों के विपरीत, जो सामग्री की एकरसता की विशेषता है, संवेदी कक्ष के उपकरण में विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाएँ होती हैं - रंगीन गोलियाँ, बड़े और मोटे अक्षर, जादू की छड़ी, विभिन्न नरम मॉड्यूल।

4 बच्चे का ध्यान नई संवेदनाओं के सक्रिय विकास के लिए विभिन्न घूमने वाले, रंग बदलने वाले पैनलों और उपकरणों की ओर आकर्षित होता है, जो उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रेरणा के साथ-साथ भावनात्मक और मौखिक संचार, ठीक और सकल मोटर कौशल और मोटर कौशल को उत्तेजित करता है। मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को संवेदी कक्ष गतिविधियों की आवश्यकता होती है, जिसका मुख्य कारण सारांश और संचार की कठिनाइयाँ हैं। इस उम्र के लिए, विशिष्ट कठिनाइयाँ हैं: भय, चिंता, आक्रामकता, जो अक्सर शिक्षकों और माता-पिता के शैक्षणिक और शैक्षिक प्रभावों के लिए उपयुक्त नहीं होती हैं। ऐसे बच्चों के साथ काम करने में, संवेदी कक्ष एक अनिवार्य स्थान है। कक्षाओं के दौरान, विभिन्न प्रकाश और ध्वनि प्रभावों (बबल कॉलम, अरोमाथेरेपी, एक्वा लैंप) का उपयोग करते समय, बच्चा आराम करता है, शांत हो जाता है, उसकी मांसपेशियों की टोन सामान्य हो जाती है, भावनात्मक और शारीरिक तनाव दूर हो जाता है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की समस्याएं दूर हो जाती हैं। कम किया हुआ। संवेदी कक्ष में रहना बच्चे के मनो-भावनात्मक संतुलन को पुनर्स्थापित और बनाए रखता है, मानसिक विकास को उत्तेजित करता है। कार्यक्रम में एक विशेष स्थान पर कब्जा है: आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण के तरीकों को सिखाने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास, ध्यान की मनमानी, इसकी स्थिरता और परिवर्तनशीलता, समन्वय का विकास , जिसमें हाथ-आँख समन्वय, साथ ही स्मृति, सोच, कल्पना और शामिल हैं विभिन्न प्रकारधारणा (दृश्य, स्पर्शनीय, श्रवण)। ये कक्षाएं मुख्य रूप से पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई हैं। वे ध्यान अभाव विकार और अतिप्रतिक्रियाशीलता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से आवश्यक हैं। प्रारंभिक नियुक्ति में नैदानिक ​​​​साक्षात्कार के दौरान संवेदी कक्ष के स्थान का भी उपयोग किया जाता है। मनो-भावनात्मक तनाव से राहत और पुनर्प्राप्ति के लिए संवेदी कक्ष का नरम, सुखदायक वातावरण अपरिहार्य है। मन की शांतिकठिन परिस्थितियों में माता-पिता. सुरक्षा और स्वीकृति की भावना एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि के निर्माण में योगदान करती है और माता-पिता की प्रेरणा को बढ़ाती है।

5 संवेदी कक्ष उपकरण विकलांग बच्चों (विकलांग स्वास्थ्य) के साथ काम करने का अवसर खोलता है। एक "सूखे पूल" में या नरम ओटोमैन पर, धीरे-धीरे तैरती रोशनी के माहौल में, सुखदायक संगीत के साथ लेटे हुए, बच्चा खुद को एक परी कथा में पाता है। ऐसे संवेदी कमरे में पूर्ण सुरक्षा, आराम और रहस्य की भावना पैदा होती है, जो बच्चे और विशेषज्ञ के बीच एक शांत, भरोसेमंद रिश्ते की स्थापना में सबसे अच्छे तरीके से योगदान करती है। हमारे मैजिक रूम कार्यक्रम में सबसे महत्वपूर्ण और अनोखी बात यह है कि कार्य के क्षेत्रों और नियोजित परिणामों, विकासात्मक या व्यवहार संबंधी विकारों की जटिलता की परवाह किए बिना, हमारी कक्षाएं हमें शरीर की कार्यात्मक और अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाने और व्यक्तिगत संसाधन को सक्रिय करने की अनुमति देती हैं। प्रत्येक बच्चे का, जिससे समाज में सफल एकीकरण की संभावना पैदा हो। 1. एयर बबल कॉलम 2. इंटरएक्टिव पैनल "ऑटम लीफ फॉल" 3. वॉल फ़ाइबरऑप्टिक कालीन " तारों से आकाश» 4. फ़्लोर फ़ाइबरऑप्टिक कालीन "स्टारगेज़र" 5. सूखा शॉवर। 6. दीवार पैनल "वडापाद" 7. रंगीन गतिशील लैंप "फायर बर्ड" संवेदी कक्ष में उपचारात्मक, विकासात्मक और मनोरोगनिवारक सत्रों का कार्यक्रम इस कार्यक्रम के सभी सत्रों में निम्नलिखित संरचना है: 1. ~ सत्र की शुरुआत का अनुष्ठान; 2. ~मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल कार्य;

6 3. ~ विश्राम व्यायाम जो बच्चों को आराम करने, मांसपेशियों और मनो-भावनात्मक तनाव से राहत देने की अनुमति देता है; 4.~पाठ समाप्ति का अनुष्ठान. निम्नलिखित कक्षाएं व्यक्तिगत रूप से या बच्चों के एक छोटे समूह (2-3 बच्चों, निदान की गंभीरता और मौजूदा विकारों के आधार पर) के साथ आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 30 मिनट है.

7 संवेदी कक्ष में कक्षाओं का उद्देश्य विश्राम, बच्चों की भावनात्मक स्थिति को स्थिर करना, भावनात्मक तनाव को कम करना और पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करना है। कक्षाएँ सप्ताह में एक बार दोपहर में 4-10 बच्चों के उपसमूह के साथ आयोजित की जाती हैं। पाठ की सामग्री दिनांक 1 1 सप्ताह 1 1 सप्ताह के वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु के बच्चों के लिए सामान्य भावनात्मक बोझ को दूर करने के लिए निवारक कक्षाएं। जादुई कमरे से परिचित होना। अनुष्ठान शुरू हुआ. गेम "ग्रीटिंग": सितंबर पेंडेंट "वेसेल्की"। 2. यात्रा खेल: छोटा जल पूल; फर्श संवेदी ट्रैक में; रिब्ड पुल; संतुलन ट्रैक. 3. खेल: एक केंद्र जो गतिविधि विकसित करता है; उलझा हुआ सर्पिल; दोहरा उलझा हुआ सर्पिल; केंद्र की ओर शांत खेल; चातुर्य का केंद्र; घन "ट्विज़लर"; 4. विश्राम "जंगल में आराम": मुलायम फर्श और दीवार का आवरण; शीशे की गेंद। 5. पाठ के समापन का अनुष्ठान. गेम "फेयरवेल टू वेसेल्का" गेम "फास्ट - स्लो": आउटडोर संवेदी ट्रैक। सितंबर का दूसरा सप्ताह

8 खेल "ए वॉक थ्रू द फोर सीज़न": एक संतुलन ट्रैक। 4. पानी के खिलौनों और बहुरूपदर्शक के साथ खेलना: एक गतिविधि केंद्र। 5. व्यायाम "गेंदों का नृत्य": 6. विश्राम "इंद्रधनुष": नरम फर्श और दीवार का आवरण; शीशे की गेंद। 2. खेल "गीला सूखा": पानी का एक छोटा सा पूल। 3. व्यायाम "परी वन में": पौधा-फव्वारा। 4. खेल "रोल द बॉल": एक पेचीदा सर्पिल। 5. खेल "सुनो और पकड़ो": एक दोहरा उलझा हुआ सर्पिल। 6. चातुर्य के केन्द्र में खेल। 7. खेल "गेंदों का सागर": सूखा पूल। 2. खेल "कौन किसके पीछे है?": आउटडोर संवेदी ट्रैक। 3. व्यायाम "ट्रैम्पोलिन पर कूदना"। 4. पानी के खिलौनों से खेल: एक केंद्र जो गतिविधि विकसित करता है। 5. खेल "रंग से खोजें।" सितम्बर का तीसरा सप्ताह सितम्बर का चौथा सप्ताह

9 6. व्यायाम "मेरा पसंदीदा रंग": 7. विश्राम "समुद्र पर आराम": मुलायम फर्श और दीवार के आवरण में; नरम द्वीप; मिरर बॉल गेम "बंदर": दर्पण। 3. खेल "जोकर": एक दर्पण। 4. आनंदमय व्यायाम खेल: नरम फर्श और दीवार को ढंकना। 5. खेल "स्टोन - स्टार": मुलायम फर्श और दीवार को ढंकना। 6. पाठ के अंत का अनुष्ठान खेल-यात्रा: संवेदी मंजिल पथ। 3. खेल "वस्तु का वर्णन करें": शांत खेलों का केंद्र। 4. खेल "अक्रॉस द एबिस": क्यूब "ट्विज़लर"। 5. खेल "चार सीज़न में चलो": संतुलन बोर्ड। 6. व्यायाम "गेंदों का नृत्य": अक्टूबर का पहला सप्ताह अक्टूबर का दूसरा सप्ताह

10 7 2. यात्रा खेल: संवेदी फर्श ट्रैक; छोटा जल कुंड. 3. खेल "चार सीज़न में चलना": संतुलन बोर्ड। 4. रचनात्मक स्पर्श संबंधी धारणाओं का प्रशिक्षण: शांत खेलों का केंद्र। 5. गेम ढूंढें और दिखाएं: शांत गेम का केंद्र। 6. विश्राम "झरने पर आराम" कहानी "डर पर कैसे काबू पाएं।" 3. डर के बारे में बात करें. 4. व्यायाम "डर की बड़ी आंखें होती हैं।" 5. आइसोथेरेपी "हम अपना डर ​​निकालते हैं।" 6. व्यायाम "आइए अपने डर को नष्ट करें।" 7. व्यायाम "हा!" बातचीत। 3. खेल "भूलभुलैया के माध्यम से यात्रा": घन "ट्विज़लर"। 4. यात्रा खेल: संवेदी फर्श ट्रैक। 5. खेल "सावधान रहें": पौधा-फव्वारा। 6. विश्राम "जंगल में आराम करें"। अक्टूबर का तीसरा सप्ताह, अक्टूबर का चौथा सप्ताह, नवंबर का पहला सप्ताह

11 10 2. खेल "कौन किसके पीछे है?": संवेदी फर्श ट्रैक। 3. पानी के खिलौनों से खेलना "अंगूठी पहनना": एक केंद्र जो गतिविधि विकसित करता है। 4. व्यायाम "गेंद को घुमाओ और पकड़ो": एक उलझा हुआ सर्पिल। 5. व्यायाम "भूलभुलैया के माध्यम से चलो": घन "ट्विज़लर"। 6. खेल "सनी बनी": एक दर्पण गेंद; प्रोजेक्टर. नवंबर का दूसरा सप्ताह रचनात्मक स्पर्श धारणाओं का प्रशिक्षण: शांत खेलों का केंद्र। 3. व्यायाम "गेंदों का नृत्य": 4. खेल "जिद्दी तकिया": मुलायम तकियों में। 5. व्यायाम "सी ऑफ बॉल्स": एक सूखे पूल में। 6. विश्राम "समुद्र पर आराम"। नवंबर का तीसरा सप्ताह खेल "धारा के तल पर चलो": पानी का एक छोटा सा तालाब। 3. खेल "तेज-धीमा": संवेदी फर्श ट्रैक। 4. व्यायाम "इन द फुटस्टेप्स": नवंबर का चौथा सप्ताह

12 बैलेंस ट्रैक। 5. खेल "साँस लें और सोचें": सूखा पूल। 6. व्यायाम "गेंदों का नृत्य": 7. विश्राम "ग्रीष्मकालीन रात" खेल "मूड का अनुमान लगाएं": एक दर्पण। एच. व्यायाम "ध्वनि पहचानें": "ध्वनि पहचानें" सेट करें। 4. कल्पना खेल: एट्यूड "ठंडी कठोर बर्फ", एट्यूड "आई" हॉट पाई"। 5. एट्यूड "हेजहोग", एट्यूड "लिटिल किटन"। गर्म-ठंडा गेम: छोटा पूल 3. यात्रा गेम: आउटडोर संवेदी पथ 4। खेल देखें, सुनें: उलझा हुआ सर्पिल 5. गेंद कहां, किस रंग की है?: दोहरा उलझा हुआ सर्पिल 6. रंग परिचयात्मक व्यायाम: 7. सांस लें और सोचें खेल: ड्राई पूल दिसंबर का पहला सप्ताह दिसंबर का दूसरा सप्ताह

13 15 2. व्यायाम "बंदर": एक दर्पण। 3. खेल "कौन किसके पीछे है?": संवेदी फर्श ट्रैक। 4. व्यायाम "धक्कों": संतुलन बोर्ड। 5. खेल "गेंद को घुमाओ और पकड़ो": एक पेचीदा सर्पिल; एक उलझी हुई दोहरी कुंडली में। 6. खेल "मुस्कान"। 7. विश्राम "तितली" खेल "ढूंढें और दिखाएं": चातुर्य का केंद्र। 3. ट्रैम्पोलिन पर कूदना। 4. कल्पना खेल: सूखा पूल। 5. व्यायाम "मेरी गेंद": 6. विश्राम "मछली"। दिसंबर का तीसरा सप्ताह दिसंबर का चौथा सप्ताह व्यायाम "मूड का अनुमान लगाएं": एक दर्पण। 3. मनोदशा के "रंगों" के बारे में बातचीत। 4. आइसोथेरेपी "अपने मूड का रंग बनाएं।" 5. कलर थेरेपी: जनवरी का तीसरा सप्ताह

14 विश्राम "इंद्रधनुष"। 2. खेल "परी वन में": पौधा-फव्वारा। 3. खेल-यात्रा: आउटडोर संवेदी ट्रैक। 4. खेल "नदी के उस पार": एक पसली वाला पुल। 5. आक्रामकता दूर करने के लिए खेल: "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!": सूखा तालाब। 6. व्यायाम "कौन तेज़ है?": ट्विज़लर क्यूब। 2. खेल "जोकर": एक दर्पण। 3. व्यायाम "लेबिरिंथ": rcy6 "ट्विज़लर"। 4. ट्रैम्पोलिन पर कूदना। 5. खेल "वस्तु का वर्णन करें": शांत खेलों का केंद्र। 6. खेल "मेरी पसंदीदा गंध": सुगंध सेट। 7. विश्राम "ग्रीष्मकालीन रात"। जनवरी का चौथा सप्ताह, फरवरी का पहला सप्ताह

15 20 2 परी कथा चिकित्सा: फव्वारा संयंत्र। 3. खेल "ढूंढें और दिखाएं": चातुर्य का केंद्र। 4. खेल "वस्तु का अनुमान लगाएं": शांत खेलों का केंद्र। 5. खेल "साँस लें और सोचें": सूखा पूल। 6. विश्राम "मैजिक ड्रीम" गेम "फास्ट - स्लो": संवेदी फर्श ट्रैक; धारीदार पुल. 3. खेल "चार तत्व": संतुलन ट्रैक। 4. खेल "परी वन में": पौधा-फव्वारा। 5. परी कथा चिकित्सा: पौधा-फव्वारा 6. व्यायाम "बंद आँखों से भूलभुलैया के माध्यम से": घन "ट्विज़लर"। 7. विश्राम "इंद्रधनुष" खेल "गर्म - ठंडा": छोटा पूल। 3. खेल "कौन किसके पीछे है?": फरवरी का दूसरा सप्ताह, फरवरी का तीसरा सप्ताह, फरवरी का चौथा सप्ताह

16 23 24 संवेदी फर्श ट्रैक। 4. रचनात्मक स्पर्श संबंधी धारणाओं का प्रशिक्षण। 5. रंग चिकित्सा: 6. विश्राम "ग्रीष्मकालीन रात"। 2. व्यायाम "बंदर": एक दर्पण। 3. व्यायाम "विषय का वर्णन करें": शांत खेलों का केंद्र। 4. खेल "सवारी करें और समझें": एक पेचीदा सर्पिल। 5. खेल "सुनो और पकड़ो!": एक दोहरा उलझा हुआ सर्पिल। 6. व्यायाम "मेरा डर गायब हो जाता है।" 7. विश्राम "जादुई सपना"। 2. खेल "गीला-सूखा": पानी का एक छोटा सा पूल। 3. खेल "झरने पर पक्षी": पौधा-फव्वारा। 4. कल्पना के विकास के लिए खेल। 5. व्यायाम "सी ऑफ बॉल्स": सूखा पूल। 6. विश्राम "समुद्र पर आराम"। मार्च का पहला सप्ताह मार्च का दूसरा सप्ताह

17 व्यायाम "बंदर": एक दर्पण। 3. ट्रैम्पोलिन व्यायाम। 4. खेल "मुस्कान"। 5. बहुरूपदर्शक और बजने वाले खिलौनों के साथ खेल: एक केंद्र जो गतिविधि विकसित करता है। 6. गेम ढूंढें और दिखाएं: शांत गेम का केंद्र। 7. खेल "पत्थर - सितारा>>। 2. सामग्री, सतह, गति की गति निर्धारित करने के लिए व्यायाम: स्पर्श गेंदों का एक सेट। 3. खेल "गेंदों का सागर": सूखा पूल। 4. व्यायाम "गेंदों का नृत्य।" 5. विश्राम "इंद्रधनुष"। 6. पाठ के समापन का अनुष्ठान। मार्च का तीसरा सप्ताह मार्च का चौथा सप्ताह आकार, सामग्री के प्रकार, सतह का निर्धारण करने के लिए कार्यों का एक सेट: ज्यामितीय निकायों का एक सेट। 3. खेलों का परिसर "गेंदों के साथ पारदर्शी सर्पिल": एक पेचीदा सर्पिल। अप्रैल का पहला सप्ताह

18 खेल "गेंद का रंग कहाँ है?": दोहरा उलझा हुआ सर्पिल। 5. विश्राम "इंद्रधनुष"। 6. पाठ के समापन का अनुष्ठान। 2. "वॉक द बॉटम ऑफ द स्ट्रीम" गेम: पानी का छोटा पूल। 3. "फास्ट-स्लो" गेम: सेंसरी फ्लोर ट्रैक्स। 4. "कॉन्कर योर फियर" गेम: रिब्ड ब्रिज। 5. "फोर एलिमेंट्स" गेम: संतुलन पथ, 6. कल्पना के विकास के लिए व्यायाम-एट्यूड 7. विश्राम "झरने पर आराम करें" 2. खेल-यात्रा: फोटो वॉलपेपर; पौधे-फव्वारा; पानी के साथ छोटा पूल; बाहरी संवेदी पथ; रिब्ड बारिश; संतुलन बोर्ड। 3. खेल "प्रकृति की आवाज़ सीखें" 4. व्यायाम "अक्रॉस द एबिस": ट्विज़लर क्यूब 5. विश्राम "एक जादुई जंगल में आराम करें" अप्रैल का दूसरा सप्ताह अप्रैल का तीसरा सप्ताह

19 30 6. पाठ समाप्ति का अनुष्ठान। 2. खेल "सवारी और पकड़ो": एक पेचीदा सर्पिल; उलझा हुआ डबल हेलिक्स। 3. रचनात्मक स्पर्श संबंधी धारणाओं का प्रशिक्षण: शांत खेलों का केंद्र। 4. व्यायाम "पसंदीदा ध्वनि: "ध्वनि पहचानें" सेट करें। 5. खेल "समुद्र तल पर छुट्टियाँ": 6. विश्राम "मछली"। अप्रैल का चौथा सप्ताह व्यायाम "डर की बड़ी आंखें होती हैं", 3. व्यायाम "अपने डर पर विजय प्राप्त करें": ट्रैम्पोलिन। 4. खेल "नदी के उस पार": एक पसली वाला पुल। 5. खेल "साँस लें और सोचें: सूखा पूल। 6. खेल "डिस्को"। मई का तीसरा सप्ताह आइसोथेरेपी "जादू कक्ष में मेरी पसंदीदा गतिविधि।" 3. संवेदी कक्ष उपकरण पर खेल (वैकल्पिक)। 4. पाठ के समापन का अनुष्ठान। मई का चौथा सप्ताह

20 भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण, भय में कमी "अपने डर पर विजय प्राप्त करें" - दोनों पैरों पर ट्रैम्पोलिन कूदना; - रिब्ड ब्रिज पर चलना। "हा" अभ्यास से मेरा डर गायब हो जाता है" लक्ष्य: चिंता कम करें; चेहरे के भाव और मूकाभिनय का विकास। अभ्यास का कोर्स "हैप्पी मिस्टेक" कविता पढ़ना। गेट के अँधेरे में डर ने मुझे इतना डरा दिया कि मैं डर के मारे चिल्ला उठी: "आह!" इसके बिल्कुल विपरीत: मैं चिल्लाया: "हा!" और शब्द "आह!" मैं तब से भूल गया हूँ! शिक्षक: जब आप किसी चीज़ से डरते हैं, तो आपको डरने के लिए ज़ोर से कहना होगा: "हा!" तब वह तुमसे डरेगा. और आपको इसे इस तरह करने की आवश्यकता है: अपना हाथ ऊपर उठाएं, गहरी सांस लें, तेजी से आगे झुकें, अपने हाथ नीचे करें और जोर से सांस छोड़ें: "हा!" आपके सभी भय, असफलताएँ, दुःख अवश्य कहे जाएँ: "हा!" - और फिर वे डर जायेंगे और आपसे पीछे हट जायेंगे। वर्ष के दौरान सप्ताह में 2 बार अनुरोध पर "डर की बड़ी आंखें होती हैं" लक्ष्य: चेहरे के भाव और मूकाभिनय, कल्पना का विकास; चिंता के स्तर को कम करना। प्रशिक्षण का कोर्स - दोस्तों, कल्पना कीजिए कि हम जंगल में हैं और आराम कर रहे हैं... लेकिन यह क्या है?! एक शाखा टूट गई, यहाँ एक और है... यह कौन है?! हम डरे हुए थे: हम एक-दूसरे से लिपट गए और जम गए; भौहें ऊपर उठी हुई, आँखें खुली हुई; मुँह खुला; हिलने-डुलने और सांस लेने से डर लगता है;

21 सिर कन्धों में फँसा हुआ था, और आँखें बन्द थीं; - ओह, कितना डरावना! यह विशाल जानवर क्या है?! और अचानक हमारे पैरों पर हमने सुना: "म्याऊ!" एक आँख खुली - और यह एक बिल्ली का बच्चा है! अपने "बिल्ली के बच्चे" को अपने हाथों में लें। उन्हें पालें. कितने प्यारे बिल्ली के बच्चे हैं! हमने क्या सोचा कि यह क्या था? आपने किसकी कल्पना की? इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं कि डर की बड़ी आंखें होती हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के अतिसक्रिय बच्चों का विश्राम "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!" उद्देश्य: क्रोध, क्रोध को बाहर निकालना सिखाना। खेल प्रगति: बच्चे नरम फर्श पर अपनी पीठ के बल लेटते हैं। प्रत्येक के दोनों ओर तकिए हैं। नेता के संकेत पर अभ्यास शुरू और समाप्त होता है। एक संकेत पर, बच्चे अपने पैरों और हाथों को फर्श और तकिए पर जोर से पीटना शुरू कर देते हैं और जोर से चिल्लाते हैं "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!"। खेल 3 मिनट तक चलता है. फिर बच्चे 3 मिनट तक आराम करते हैं। एक वर्ष के लिए महीने में एक बार अनुरोध पर "धूल, या जिद्दी तकिया को हटा दें" उद्देश्य: भावनात्मक तनाव से राहत। खेल प्रगति: बच्चों को तकिए से धूल हटाने के लिए आमंत्रित किया जाता है; इसे बेहतर ढंग से साफ करने के लिए उसे जोर से मारें।

दीर्घकालिक योजना 2018-2019 के लिए सर्कल "मैजिक थ्रेड्स" डी / गार्डन 103 "स्प्रिंग" का काम वर्ष प्रमुख: ज़मुरोवा एस.वी. पाठ अक्टूबर पाठ 1 जादुई कमरे का परिचय। 1. खेल "अभिवादन 2.

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों के लिए अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "मूड रेनबो" के कार्यान्वयन के लिए कार्य पाठ्यक्रम प्रमुख: ऐलेना अल्बर्टोव्ना अल्टिनबायेवा, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

नगरपालिका बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन" स्काज़्का ", डोलिन्स्क, सखालिन क्षेत्र (एमबीडीओयू" स्काज़्का ") 694051 सखालिन क्षेत्र, डोलिन्स्क, ओक्त्रैबर्स्काया सेंट। 17 टेल / फैक्स (8)

संवेदी कक्ष में छोटे बच्चों का संवेदी विकास शिक्षक-मनोवैज्ञानिक डर्नोवा जी.डी. एल/ओ/जी/ओ एक बच्चे का संवेदी विकास उसकी धारणा का विकास और बाहरी के बारे में विचारों का निर्माण है

व्याख्यात्मक नोट शारीरिक, मानसिक और सौंदर्य शिक्षा और विकास की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है, यानी सबसे पहले, कितनी अच्छी तरह से

कार्यक्रम "रंग और ध्वनि की दिलचस्प दुनिया" खंड 1. सूचना मानचित्र 1.1. इंटरैक्टिव वातावरण में काम करने के लिए "रंग और ध्वनि की दिलचस्प दुनिया" नाम दें: संवेदी कक्ष। 1.2. कार्यक्रम का स्थान

पी/पी सामग्री नाम पृष्ठ 1. सामग्री 2 2. कार्यक्रम का पासपोर्ट 3 3. व्याख्यात्मक नोट 5 3.1. लक्ष्य और उद्देश्य 6 3.2. नियोजित परिणाम 6 3.3. शैक्षिक भार की मात्रा 6 4. सामग्री

संवेदी कक्ष बेरेज़्नाया एस.पी., प्रमुख। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता विभाग गुशचिना एनए, मनोवैज्ञानिक संवेदी कक्ष सभी मानव इंद्रियों के विकास के लिए अनुकूल वातावरण है। इसका आकार कम है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "रोड्निचोक" संवेदी कक्ष का पासपोर्ट। द्वारा पूर्ण: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक टी.ए. टकानोवा मुख्य सामान्य शैक्षिक को लागू करने के लिए

निज़नी नोवगोरोड शहर का प्रशासन, शिक्षा विभाग, नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान "स्कूल 134" एमबीओयू "स्कूल 134" दिनांक 2017 के निदेशक के आदेश द्वारा अनुमोदित। अतिरिक्त

कार्य कार्यक्रम को संशोधित करने का अनुभव "संवेदी कमरे में पूर्वस्कूली बच्चों में चिंता और भय का सुधार" MBDOU 54 "स्नो व्हाइट", 2016 ज़वाडस्काया यू.एन. शैक्षिक मनोवैज्ञानिक संवेदी कक्ष

सामग्री व्याख्यात्मक नोट 1. एक अंधेरे संवेदी कमरे में काम के सामान्य सिद्धांत 2. एक संवेदी कमरे में काम के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य: 3. सुधारात्मक, विकासात्मक और मनो-रोगनिरोधी कक्षाओं का कार्यक्रम

खेल कार्यमानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर रंग चिकित्सा (एक्वालैम्प, "रंग के धब्बे", फाइबर ऑप्टिक लैंप)

कमरा प्राथमिक विद्यालय के छात्रों द्वारा पूरा किया गया है। समापन आयु सिद्धांत के अनुसार किया जाता है। 2.2. समूह में बच्चों का प्रवेश व्यक्तिगत काममाता-पिता की सहमति से किया गया (कानूनी)।

बच्चों के मानसिक-शारीरिक और भावनात्मक स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण। 2.2.केंद्र के विभिन्न कार्यों का सक्रिय होना तंत्रिका तंत्रबच्चों में एक समृद्ध बहुसंवेदी वातावरण बनाकर; उत्तेजना

मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में व्यक्तिगत स्वागत और व्यक्तिगत पाठों का क्षेत्र एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में, आरामदायक कुर्सियों पर या व्यक्तिगत पाठों के मामले में परामर्श आयोजित करना संभव है

भावनात्मक और व्यक्तित्व विकारों के सुधार के लिए कार्यक्रम व्याख्यात्मक नोट 1. लक्ष्य: बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं में सुधार (अलगाव, डरपोकपन, अनिश्चितता); चिंता के स्तर में कमी; मौजूदा को हटाना

संवेदी कक्ष का पासपोर्ट (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक करीमोवा जी.एफ.)। संक्षिप्त वर्णनऔर कार्यालय योजना. क्षेत्र पर डेटा - 50, कार्यालय का अधिकतम अधिभोग - 25 कार्यालय का उपयोग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के लिए किया जाता है

रोस्तोव क्षेत्र के राज्य सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थान, छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

एम यूनिसिपल बजटीय शैक्षणिक संस्थान "जिम्नैजियम" जी. प्रोटविनो, मॉस्को क्षेत्र पर विचार किया गया एमसी के एमसी अध्यक्ष की बैठक में सहमति व्यक्त की गई

व्याख्यात्मक नोट वर्तमान में रूसी शिक्षा के प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक पूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए पहुंच और समान अवसर की राज्य गारंटी प्रदान करना है।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "जी-नो-अल्टाइस्क शहर का माध्यमिक विद्यालय 12" 28 अगस्त, 2018 के स्कूल प्रोटोकॉल 1 के एमओ में माना जाता है। मेथडिकल पर सहमति बनी

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का विश्लेषण। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना था: 1. संचालन करना नैदानिक ​​परीक्षणबच्चे

सेराटोव क्षेत्र के बालाकोवो नगर जिले के प्रशासन की शिक्षा समिति

बातचीत, शरीर-उन्मुख अभ्यास, चित्र और तस्वीरें देखना, कला के काम पढ़ना, शिक्षक की कहानियाँ और बच्चों की कहानियाँ, कहानियाँ लिखना, दी गई स्थितियों का मॉडलिंग और विश्लेषण करना

म्यूनिसिपल प्रीस्कूल 2018-2019 शैक्षिक शैक्षणिक वर्ष संस्थान "ब्लागोएव्स्की किंडरगार्टन" को 12/14/2018 को शैक्षणिक परिषद पासपोर्ट के डीओयू 01-09 / 306 के आदेश द्वारा एक बैठक में अनुमोदित किया गया।

शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल _1_ दिनांक 09/09/2015 द्वारा अपनाया गया। शीर्ष_488_ दिनांक_09/09/2015 के आदेश द्वारा स्वीकृत। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम द्वारा संकलित: शिक्षक

पुनर्वास और अन्य चिकित्सा उपायों के एक परिसर की उपस्थिति मनोवैज्ञानिक राहत कक्ष, पुनर्वास संवेदी कक्ष एक प्रकार का वातावरण है जिसे बच्चे को मानसिक शांति देने के लिए डिज़ाइन किया गया है,

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 4" संयुक्त प्रकार का "अलेंका" ज़ेवेनिगोरोड

क्षेत्रीय नवाचार मंच की स्थिति के लिए अतिरिक्त शिक्षा "फैंटेसी" के नगरपालिका संस्थान की अभिनव परियोजना "मैजिक सैंड" - विशेष बच्चों के साथ काम करने में सहायक"

संरचनात्मक इकाई "किंडरगार्टन 56" जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय 4 जी। सिज़्रान एचआईए वाले बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग, द्वारा तैयार: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

व्याख्यात्मक नोट। वर्तमान में, किंडरगार्टन को छोड़कर बड़ी संख्या में बच्चे स्कूल आते हैं। बच्चों की टीम में रहने का कोई अनुभव न होना, नियमों का पालन करने, सुनने और कार्यों को पूरा करने की क्षमता

व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम को वी.एल. ज़ेनेवरोवा, एल.बी. बैरयेवा, यू.एस. के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था।

व्याख्यात्मक नोट। पूर्वस्कूली बचपन की अवधि आवश्यक मानसिक कार्यों और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के लिए सबसे अनुकूल है। इसी समय वे लेटे थे

एमबीओयू का मनोवैज्ञानिक कार्यालय "प्राथमिक विद्यालय किंडरगार्टन 44", बेलगोरोड शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ओल्गा निकोलायेवना शीना

विकलांग प्रीस्कूलर के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग। पूर्वस्कूली बचपन गहन मानसिक विकास की अवधि है, बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुणों का निर्माण, उन गुणों का प्रारंभिक गठन

डीओई में काम करने के तरीके, डॉव स्मोलनिकोवा तात्याना गैलिम्यानोव्ना शिक्षक-मनोवैज्ञानिक एमबीडीओयू किंडरगार्टन 18 "स्वास्थ्य" ओक्टाबर्स्की, बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के लिए पद्धतिगत विकास, सुधारात्मक विकास का सार

व्याख्यात्मक नोट। बाह्य इन्द्रियों के द्वार से ही संसार मनुष्य की चेतना में प्रवेश करता है। यदि वह बंद है, तो वह उसमें प्रवेश नहीं कर सकता, उसके साथ संचार में प्रवेश नहीं कर सकता। तब संसार का अस्तित्व नहीं रहता

राकितिना आई.वी., कनीज़ेव यू.आई. संवेदी कक्ष उपकरण // अखिल रूसी पत्राचार वैज्ञानिक और व्यावहारिक के परिणामों के आधार पर सामग्री का उपयोग करके शिक्षा की प्रक्रिया में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की विशेषताएं

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 19 "रोड्निचोक" पर विचार किया गया: MBDOU किंडरगार्टन 19 "रोड्निचोक" की शैक्षणिक परिषद में दिनांक 08/29/2014। शिष्टाचार

माता-पिता के लिए परामर्श "जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां" स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल अनुपस्थिति की

व्याख्यात्मक नोट। सुधारात्मक जिम्नास्टिक कार्यक्रम सक्रिय चिकित्सा के रूपों में से एक है, जो साइकोमोटर, मोटर की कमियों को दूर करने के उद्देश्य से विशेष रूप से चयनित तरीकों का एक साधन है।

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय का नाम डी. तारासोव, ओज़र्सक, कलिनिनग्राद क्षेत्र के नाम पर रखा गया, ग्रेड 1 में मनोविज्ञान का पाठ " अंतरिक्ष यात्रा". शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्यालय के स्थान का संगठन वेनाकोवा आर.ए., कज़ान के प्रिवोलज़स्की जिले के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBDOU 5 कार्यालय के आयोजन के लिए सिफारिशें: 1. कार्यालय का स्थान अलग, पृथक

शैक्षणिक परिषद की बैठक में "स्वीकृत" "अनुमोदित" राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक सामान्य शिक्षा

1. पर्म टेरिटरी क्रास्नोकाम्स्की नगरपालिका जिला नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 49" इनोवेटिव साइट "विकासशील काइन्सियोलॉजी का डिजाइन और कार्यान्वयन

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए: युवा माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "जागरूक पितृत्व" प्रशिक्षण कार्यक्रम माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को मदद करेगा: अपने बच्चे को समझने की संभावनाओं का विस्तार करें;

विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक सहायता का कार्यक्रम प्राथमिक स्कूलउद्देश्य: बच्चों में आसपास की वास्तविकता की बहुक्रियाशील समझ विकसित करना, जो अनुकूलन में योगदान देता है

विकलांग बच्चों के साथ काम करते समय संवेदी कक्ष का उपयोग गोरीचेवा ओवी, मनोवैज्ञानिक, एमबीओयू "लिसेयुम 68" विकलांग बच्चे अक्सर संवेदनशील और कमजोर बच्चे होते हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि माता-पिता अपने बच्चे की सुरक्षा के लिए कितनी कोशिश करते हैं

नगरपालिका बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 82 का किंडरगार्टन" शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्यालय का पासपोर्ट, कार्यालय के लिए जिम्मेदार: कज़नाचीवा मरीना व्लादिमीरोवना, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक

मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में निर्धारण कारक के रूप में बच्चे का तात्कालिक वातावरण। प्रस्तुति MBDOU "CRR d./s 196" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक कोज़लेनकोवा एन.एम. द्वारा तैयार की गई थी। आधुनिक समाजअधिकाधिक सूचित होता जा रहा है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 20" कार्यक्रम "अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करना" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के शिक्षक मनोवैज्ञानिक एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 20" स्कुलोवा के लिए

लेकोटेका शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ओल्गा पेत्रोव्ना उक्रेन्तसेवा के संरचनात्मक प्रभाग में एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक के काम की सामग्री

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "रयाबिंका" स्वास्थ्य-बचत के उपयोग के लिए एक दीर्घकालिक योजना शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करना

भावनात्मक रूप से अच्छा. इस पद्धति के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का सुधार कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है जो विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों में भी उत्पन्न होती हैं। 2. कार्यक्रम का लक्ष्य बाल कल्याण प्राप्त करना है

पूर्वस्कूली मनोवैज्ञानिक शिक्षक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ द्वारा तैयार: शिक्षक मनोवैज्ञानिक MBDOU "सामान्य विकासात्मक प्रकार की किंडरगार्टन 20 बेल" कोमारकोवा ओ.यू. "बच्चों को सुंदरता की दुनिया में रहना चाहिए, खेलना चाहिए,

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन "रोड्निचोक" एस। बायकोव माता-पिता के लिए परामर्श: "किंडरगार्टन में संगीत और उपदेशात्मक खेल।" पूर्ण: संगीत निर्देशक: चेरेवको याना युरेविना संगीत और उपदेशात्मक खेल

किरिलोवा तात्याना निकोलायेवना, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एमबीडीओयू डी/एस "रोमाश्का", लायनटोर। शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण "प्रारंभिक बच्चों के साथ समूह (उप-समूह) सुधार और विकास अभ्यास का कार्यक्रम"

बेरेज़ोव्स्की नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "विद्यार्थियों के शारीरिक विकास के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन 39" शैक्षणिक

संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार राज्य और स्थानीय मानकों और आवश्यकताओं के अनुसार सुसज्जित परिसर के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना

क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के बोरोडिनो शहर में एमकेडीओयू "रोड्निचोक" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सा कार्यक्रम "खेलें, सुनें, सीखें!" एल.डी. पोस्टोएवा, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एल.ए. मार्टीनेंको,

आधुनिक विषय - एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक के अभ्यास में पर्यावरण का विकास। आज तक, प्रत्येक प्रीस्कूलसुधार के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना चाहिए