सुधारात्मक पाठ प्रोटोकॉल उदाहरण। प्रीस्कूलर के विकास में मनोवैज्ञानिक असामान्यताओं की नैदानिक परीक्षा के लिए प्रोटोकॉल कैसे लिखें

23.10.2018

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ग्रन्थसूची

1. साहित्य समीक्षा से परामर्श के मामलों में से एक का विवरण (अब्रामोवा जीएस के अनुभव से "मनोवैज्ञानिक परामर्श। सिद्धांत और अनुभव" - एम।, 2000)

परामर्श उदाहरण	उपयोग की जाने वाली तकनीक और तकनीकों का विवरण
*1. एक औसत सुखद दिखने वाला व्यक्ति परामर्श के लिए आया और मेरा* प्रश्न, आप मेरे पास क्या लाए, उन्होंने इस तरह उत्तर दिया: "मुझे जांचें, क्या मैं सामान्य हूं?"। सच कहूं तो इस अनुरोध से मुझे बहुत आश्चर्य हुआ।	बातचीत के दौरान, विनीत और मृदु भाषा का उपयोग करते हुए, मुझे पता चला कि वह मेरे लिए "किसी और की राय" लेकर आया, यानी क्लाइंट के आसपास के लोगों के सामाजिक दृष्टिकोण जिन्होंने उसे बताया कि वह लगातार कुछ गलत कर रहा था। अब्रामोवा की सहायता के लिए जी.एस. ग्राहक के पर्याप्त आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास, दूसरों के नकारात्मक प्रभाव को समतल करने के लिए प्रसिद्ध मनो-तकनीकी (नाटक दुविधा) का उपयोग किया।
2. मुझे एक 30 वर्षीय महिला की कहानी सुननी थी, जिसने कहा था कि जब वह किताब पढ़ती है, टीवी देखती है या फोन पर बात करती है तो उसका पति उसकी आलस्य बर्दाश्त नहीं कर सकता। "उनका मानना है कि यह सब समय बर्बाद हो गया है, कि परिवार को घर के कामों में, प्रियजनों की देखभाल करने के लिए समय चाहिए ...."।	कई परिवारों में स्थिति काफी सामान्य है। काम के मुख्य तरीके: यह पति-पत्नी के साथ अलग-अलग बातचीत है, जोड़ियों में बातचीत, विभिन्न समूह और व्यक्तिगत प्रशिक्षण जो स्थितियों का अनुकरण करते हैं पारिवारिक जीवनजिसमें दोनों पति-पत्नी भाग लेते हैं।
3. एक आम समस्या "माता-पिता और बच्चे": "वह मुझसे दूर क्यों चला गया? वह मुझसे प्यार नहीं करता, मुझे लगता है।" - तो एक 11 साल के बेटे की मां ने मुझे रिसेप्शन पर बताया।	अब्रामोवा जी.एस.

2. योजना के अनुसार नकली परामर्श का प्रोटोकॉल

1 विवाहित जोड़े ने लिया मनोवैज्ञानिक परामर्श में भाग:

परामर्श योजना

परामर्श प्रक्रिया के चरण	बातचीत का क्रम		कठिनाइयाँ संभावित त्रुटियाँ	मुश्किलों को दूर करने के उपाय, समाधान	प्रतिबिंब
घनिष्ठता बनाना	"नमस्कार, अपने आप को सहज बनाइए, मैं आपकी बात ध्यान से सुन रहा हूँ।" इन शब्दों के साथ, मनोवैज्ञानिक ध्यान से और मैत्रीपूर्ण ग्राहक की आंखों में देखता है, अगर बैठक दोहराई जाती है तो खुले तौर पर मुस्कुराता है।	परोपकार, मानसिक रुझानप्रति ग्राहक	संभावित कठिनाइयाँ इस तथ्य से संबंधित हैं कि मनोवैज्ञानिक तुरंत ग्राहक के साथ तालमेल नहीं बिठा सकता है।	सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए, आप आसान संवाद की तकनीकों का उपयोग ग्राहक को जीतने के लिए कर सकते हैं और उसके साथ तालमेल बिठा सकते हैं।
शिकायत का विषयपरक विवरण	ग्राहक: "मुझे अपने पति से समस्या है, हम एक-दूसरे को नहीं समझते हैं, मुझे ऐसा लगता है कि उसे मुझमें कोई दिलचस्पी नहीं है, हम अक्सर झगड़ते हैं"	सक्रिय होकर सुनना, ग्राहक के प्रति चौकस रवैया, उसकी समस्या में रुचि
समस्या विश्लेषण	परामर्श मनोवैज्ञानिक: "आपको अपने पति के साथ अपने संबंधों पर क्या संदेह हुआ?" आइए इसे एक साथ समझने की कोशिश करें।"	साइकोडायग्नोस्टिक तरीके (परीक्षण "क्या आप एक दूसरे को समझते हैं?" संघर्ष के स्तर के लिए परीक्षण परीक्षण "क्या आप अपनी शादी से संतुष्ट हैं?" थॉमस का परीक्षण प्रोजेक्टिव तकनीक: "हाउस - ट्री - मैन" एक सलाहकार और एक के बीच बातचीत के साथ ग्राहक	सेवार्थी की समस्या के निर्धारण की शुद्धता में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, इसके लिए अनेक तकनीकों का प्रयोग किया जाता है।	तकनीकों का संचालन करने का एक वैकल्पिक विकल्प क्लाइंट के साथ प्रारंभिक बैठकों की एक श्रृंखला हो सकती है, ताकि उसकी समस्याओं से अधिक विस्तृत परिचित हो सके।
समस्या की परिभाषा	परीक्षणों के अनुसार, ग्राहक की आपसी समझ और शादी के साथ महत्वपूर्ण असंतोष की औसत डिग्री होती है। बाद की तकनीक इन आंकड़ों की पुष्टि करती है और देती है अतिरिक्त जानकारीपरीक्षण विषय के बारे में। विषय अन्य लोगों के संपर्क में कठिनाइयों का अनुभव करता है, जबकि उसे प्यार, गर्मजोशी की जरूरत होती है। इसलिए क्रोध, निराशा, चिंता। एक संघर्ष है	समस्या परीक्षण के परिणामों से निर्धारित होती है।	किसी एक विषय द्वारा किए गए परीक्षण विधियों की अशुद्धि से कठिनाइयाँ जुड़ी हो सकती हैं। तरीके मान्य नहीं हो सकते हैं।	वैकल्पिक रूप से, प्रारंभिक बैठकों की एक श्रृंखला की पेशकश की जा सकती है।
समस्या के माध्यम से काम करना	जीवनसाथी में से किसी एक के साथ बातचीत का संचालन करना। संपर्क स्थापित करना, न केवल संघर्ष के बारे में, बल्कि इसके दोनों प्रतिभागियों, उनके हितों, पदों, संबंधों के बारे में भी जानकारी एकत्र करना। बातचीत के दौरान, यह पता चला: परामर्श के दौरान हल की जाने वाली समस्याओं की सीमा; वांछित परिणाम का निर्धारण; एक संघर्ष की स्थिति से निपटने की प्रक्रिया पर एक समझौते पर पहुंचना, जिसमें इसे फिर से जीना भी शामिल है। दूसरे जीवनसाथी के साथ बातचीत। संपर्क स्थापित करने, निष्क्रियता या अत्यधिक मुखरता स्थापित करने में समस्या हो सकती है। कार्य समान और प्लस हैं: दूसरे आधे को अपनी भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करने में अधिक सक्रिय या संयमित होने के लिए प्रोत्साहित करना; मध्यस्थ के खिलाफ बाधा को हटा दें, क्योंकि यह वह पति या पत्नी नहीं था जो परामर्श करने वाले पहले व्यक्ति थे, तो अविश्वास, संदेह, पूर्वाग्रह का आरोप हो सकता है। एक संयुक्त परामर्श के दौरान, मध्यस्थ दोनों पति-पत्नी के संपर्क में आता है, पहचान की गई समस्याओं की सीमा को रेखांकित करता है, जीवनसाथी के लिए आचरण के नियमों और समस्याओं पर काम करने की प्रक्रिया पर चर्चा करता है। जब समझौता हो जाता है, तो वे वार्ता के मुख्य भाग की ओर बढ़ते हैं। मुख्य भाग के दौरान, मध्यस्थ समस्याओं को भागों में प्रदर्शित करता है, उन पर चर्चा करता है: वह किसी भी सकारात्मक कदम, पति-पत्नी के कार्यों पर प्रतिक्रिया करता है; दोनों पति-पत्नी पर समान ध्यान देता है; जीवनसाथी को एकता और सद्भाव के क्षणों की ओर आकर्षित करता है।	मनोवैज्ञानिक एक "मध्यस्थ" के रूप में कार्य करता है	इस समस्या को हल करने में कठिनाई पति-पत्नी को संघर्ष की स्थिति से बाहर निकलने के लिए सही शैली चुनने में मदद करना है। इस जोड़े को व्यवहार की दो शैलियों की पेशकश की गई थी - परिहार की शैली का उपयोग उस स्थिति में किया जाता है जहां विषय उसके लिए संघर्ष के सकारात्मक समाधान के बारे में अनिश्चित है, या जब वह इसे हल करने के लिए ऊर्जा खर्च नहीं करना चाहता है, या ऐसे मामलों में जहां वह गलत महसूस करता है और अनुकूलन की शैली की विशेषता यह है कि विषय दूसरों के साथ संयुक्त रूप से कार्य करता है, न कि अपने हितों की रक्षा करने की कोशिश करता है। वह अपने प्रतिद्वंद्वी के सामने झुक जाता है और अपने प्रभुत्व के लिए खुद को इस्तीफा दे देता है। इस शैली का उपयोग तब किया जाना चाहिए जब आपको लगे कि आपके पास हारने के लिए बहुत कम है। डिवाइस का उपयोग करने के मामले में, विषय एक ऐसा समाधान विकसित करना चाहता है जो दोनों पक्षों को संतुष्ट करे।	एक वैकल्पिक विकल्प के रूप में, इस जोड़ी को सहयोग शैली की पेशकश की गई थी - इसे लागू करके, विषय सक्रिय रूप से संघर्ष समाधान में भाग लेता है, अपने हितों की रक्षा करते हुए, लेकिन एक अन्य विषय के साथ मिलकर, पारस्परिक रूप से लाभकारी परिणाम प्राप्त करने के तरीकों की तलाश करने की कोशिश कर रहे हैं, समस्या को हल करें और समझौता शैली - स्वयं को इस तथ्य में प्रकट करता है कि संघर्ष के दोनों पक्ष आपसी रियायतों के आधार पर समस्या के समाधान की तलाश में हैं।
समापन	अंतिम चरण में तभी पहुंचा जाता है जब कई मुद्दों पर समझौता हो जाता है, पति-पत्नी आम सहमति पर आ जाते हैं।		कठिनाइयाँ इस तथ्य में प्रकट होती हैं कि समस्या का पूरी तरह से समाधान नहीं हो सकता है।	एक परामर्श मनोवैज्ञानिक एक अनुवर्ती बैठक का समय निर्धारित कर सकता है, उदाहरण के लिए, 1-2 महीने के बाद।

3. स्व-परामर्श के कार्यवृत्त

परामर्श का उद्देश्य परीक्षार्थियों का पेशेवर के प्रति दृष्टिकोण स्थापित करना है तनावपूर्ण स्थितियां. ऐसा करने के लिए, हमने बातचीत के रूप में एक साक्षात्कार आयोजित किया, जिसके लिए प्रश्न हमारी समस्या की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए थे। ग्राहकों की संख्या - 3 लोग। प्रत्येक परामर्श सत्र के लिए प्रत्येक व्यक्ति के साथ साक्षात्कार आयोजित किया गया था, 15-20 मिनट आवंटित किए गए थे।

प्रोटोकॉल 1. विषय का कोड: आर.एन.वी., 27 वर्ष पुराना दिनांक: 06.10.06।

प्रश्न की मद संख्या	उत्तरदाताओं के उत्तर		टिप्पणी
			बातचीत के दौरान, साक्षात्कारकर्ता ने अनिच्छा से कई सवालों के जवाब दिए, जवाब देने से पहले उन्होंने अपने विश्लेषण का विश्लेषण किया पारिवारिक हालात, अपने वरिष्ठों के अनुचित व्यवहार के व्यवहार पर नाराजगी व्यक्त की

3. क्या आप घबराए हुए व्यक्ति हैं?		आराम की मुद्रा
		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
		चेहरा विचारशील है, हाथों की नर्वस हरकत
		आराम की मुद्रा
7 क्या आपको अपना काम पसंद है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
		चेहरा विचारशील है, हाथों की नर्वस हरकत
		आराम की मुद्रा
		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या: परिणामों के अनुसार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि चिंता इस विषय में तनावपूर्ण स्थितियों का प्रमुख भावनात्मक अनुभव है।

प्रोटोकॉल 2. विषय कोड: डी.ओ.एन., आयु 22. दिनांक: 07.10.06।

प्रश्न की मद संख्या	उत्तरदाताओं के उत्तर	व्यवहार (मौखिक, गैर-मौखिक)	टिप्पणी
1. क्या आप अक्सर काम पर तनाव का अनुभव करते हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है	बातचीत के दौरान, साक्षात्कारकर्ता ने स्वेच्छा से कई सवालों के जवाब दिए, जवाब देने से पहले उसने लंबे समय तक सोचा और अपना जवाब तौला।
2. क्या आप अक्सर अनिद्रा से पीड़ित रहते हैं?		आराम की मुद्रा
3. क्या आप घबराए हुए व्यक्ति हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
4 क्या आपका अक्सर अपने वरिष्ठों से विवाद होता है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
5 क्या आपको ऐसा लगता है कि आपके साथ अन्याय हुआ है?		आराम की मुद्रा
6. क्या आपको अक्सर फटकार लगाई जाती है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
7 क्या आपको अपना काम पसंद है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
8 क्या आपको लगता है कि आपका काम खतरनाक है?		आराम की मुद्रा
9 तुम एक संघर्षशील व्यक्ति हो, है ना?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
10. क्या आप असफलताओं से आसानी से निपटते हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या: परिणामों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि साक्षात्कारकर्ता कार्यस्थल में तनावपूर्ण स्थितियों के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है।

प्रोटोकॉल 3. विषय का कोड: F.A.Yu., 40 y.o. दिनांक: 07.10.06।

प्रश्न की मद संख्या	उत्तरदाताओं के उत्तर	व्यवहार (मौखिक, गैर-मौखिक)	टिप्पणी
1. क्या आप अक्सर काम पर तनाव का अनुभव करते हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है	साक्षात्कार के दौरान, साक्षात्कारकर्ता ने स्वेच्छा से कई प्रश्नों का उत्तर दिया, उत्तर देने से पहले उसने अपनी पारिवारिक स्थिति का विश्लेषण किया।
2. क्या आप अक्सर अनिद्रा से पीड़ित रहते हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
3. क्या आप घबराए हुए व्यक्ति हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
4 क्या आपका अक्सर अपने वरिष्ठों से विवाद होता है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
5 क्या आपको ऐसा लगता है कि आपके साथ अन्याय हुआ है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
6. क्या आपको अक्सर फटकार लगाई जाती है?		आराम की मुद्रा
7 क्या आपको अपना काम पसंद है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
8 क्या आपको लगता है कि आपका काम खतरनाक है?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है
9 तुम एक संघर्षशील व्यक्ति हो, है ना?		आराम की मुद्रा
10. क्या आप असफलताओं से आसानी से निपटते हैं?		प्रतिवादी शांत और तनावमुक्त है

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या: परिणामों के अनुसार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि यह विषय काम पर तनावपूर्ण स्थितियों को सहन करना कठिन है।

सामान्य निष्कर्ष:

साक्षात्कार के परिणामों के विश्लेषण ने हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी:

आर.एन. वी. - इस विषय में तनावपूर्ण स्थितियों का प्रमुख भावनात्मक अनुभव चिंता है।

डॉन। - कि साक्षात्कारकर्ता कार्यस्थल में तनावपूर्ण स्थितियों के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करता है।

एफ.ए.यू. - हम एक काल्पनिक निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस विषय में काम पर तनावपूर्ण स्थितियों को सहन करने में कठिन समय है।

मेरा मानना है कि मैंने जो साक्षात्कार आयोजित किया वह आम तौर पर सफल रहा, क्योंकि मैं इस मुद्दे पर उन उत्तरों को प्राप्त करने में सक्षम था जिनकी मुझे दिलचस्पी थी। लेकिन फिर भी, अधिक पेशेवर साक्षात्कार के लिए, मुझे अधिक अनुभव और अभ्यास की आवश्यकता है।

इसके अलावा, ग्राहकों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए, मैंने बातचीत का एक सुधारात्मक चरण आयोजित किया, जो एक समूह प्रशिक्षण के रूप में हुआ, क्योंकि तीन ग्राहकों की समस्याएं समान हैं - तनाव प्रतिरोध रक्षा तंत्र के गठन की कमी कार्यस्थल में।

सुधारात्मक कार्य तीन क्षेत्रों में बनाया गया था:

1. अत्यधिक चिंता, चिंता से जुड़े तनाव में कमी।

2. पेशेवर स्थितियों में व्यवहार के रचनात्मक तरीकों का विकास;

3. मनोविकृति पर काबू पाने, दर्दनाक परिणाम;

उपरोक्त निर्देशों के अनुसार, हमारी कक्षाएं बनाई गईं, जिनमें से प्रत्येक में संबंधित सामग्री के तीन भाग शामिल थे:

मानसिक स्थिति का स्व-नियमन;

विकासात्मक और शैक्षिक अभिविन्यास;

साइकोट्रॉमा में अंतर्निहित घटना का विश्लेषण।

कार्यक्रम को एक समूह के लिए प्रति सप्ताह 30 मिनट को ध्यान में रखते हुए सात घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है।

यह सामग्री कुछ अभ्यासों में परिलक्षित होती है - विश्राम, ऑटो-प्रशिक्षण, एक अनाम कहानी की चर्चा, खेल और सीखने की तकनीक। इस तरह की प्रक्रियाओं में भागीदारी ने समूह के सदस्यों को एक सक्रिय भागीदार के रूप में और एक पर्यवेक्षक के रूप में एक साथ कार्य करने की अनुमति दी, भावनात्मक अनुभव, बौद्धिक विश्लेषण और कुछ प्रकार के व्यवहार के प्रशिक्षण का अवसर प्रदान करता है।

पीटीएस में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मनोवैज्ञानिक परामर्श दो मुख्य रूपों में किया जा सकता है - व्यक्तिगत और समूह, जिनमें से प्रत्येक की अपनी क्षमता है।

जब कोई व्यक्ति स्वीकार और समझा हुआ महसूस करता है, तो एक सुधार होता है जब हम ईमानदारी से सुनते हैं और उस व्यक्ति की अपनी उत्तर खोजने की क्षमता के लिए सम्मान दिखाते हैं। यह स्वीकृति और समझ के क्षण हैं जो ठीक हो जाते हैं, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे एक समूह में आते हैं या अकेले मनोवैज्ञानिक के साथ आते हैं।

मनोवैज्ञानिक सहायता का एक महत्वपूर्ण पहलू व्यक्ति के अनुभवों की पूर्णता को बढ़ावा देना है। इस या उस अनुभव को उसकी पूरी गहराई में और उसके सभी आयतन में महसूस किया जाए, तभी वह जीवंत, मुक्त और रूपांतरित हो सकता है।

परामर्श में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का उद्देश्य वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों ("चीजें", "बलों", "स्थितियों", आदि) के ज्ञान पर इतना अधिक नहीं है और यहां तक कि लोगों के विचारों और कार्यों के बारे में भी नहीं, बल्कि गहरे ज्ञान पर है। अनुभव, भावनाएँ और भावनाएँ। यह दृष्टिकोण आपको किसी अन्य व्यक्ति को जीवन में अपनी दिशा चुनने में सक्षम व्यक्ति के रूप में देखने की अनुमति देता है।

समूह में बैठक इस तरह से संरचित की जाती है कि सहायता की आवश्यकता वाले व्यक्ति का नेतृत्व सलाहकार द्वारा अपने जीवन की समस्याओं को हल करने की जिम्मेदारी लेने के लिए किया जाता है। यह संचार के एक गर्म भावनात्मक माहौल, रुचिपूर्ण सहानुभूति सुनने और घनिष्ठ पारस्परिक संबंधों की स्थापना से सुगम होता है।

परामर्श के उपयोग की प्रभावशीलता है:

1. व्यवहार स्टीरियोटाइप के संशोधनों के विकास में;

2. एक तनावपूर्ण स्थिति में पर्याप्त व्यवहार के विकास के लिए जिम्मेदारी के व्यक्ति द्वारा स्वीकृति में, मानसिक आघात के अंतर्निहित घटना के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव;

3. किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को प्रभावित करना, उसे पीटीएस के प्रति कम संवेदनशील बनाना।

ग्राहकों के इस समूह के साथ हमारे द्वारा संचालित उपचारात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम तालिका में परिलक्षित होता है

तनाव मनोवैज्ञानिक परामर्श

तनाव प्रतिरोध के गठन पर विषयगत पाठ योजना

वर्ग संख्या	अभ्यास का उद्देश्य	एक व्यायाम	घंटों की संख्या


सबक - एक।	संपर्क स्थापित करना	बातचीत-परिचित
	एक दर्दनाक घटना के माध्यम से काम करना, दूसरों की धारणा में अपने बारे में जानकारी प्राप्त करना, भावनात्मक समर्थन।	विचार-विमर्श कहानियां #1
	तनाव कम करना, अपनी भावनाओं में महारत हासिल करना, मांसपेशियों की टोन को नियंत्रित करना	ऑटोट्रेनिंग
दूसरा अध्याय।	मनोआघात का मानव मानस पर पड़ने वाले प्रभाव का एक विचार दीजिए।	मनोविकृति के बारे में जानकारी प्रदान करना
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी #2 . की चर्चा
	अपने शरीर और मानस के प्रबंधन के कौशल में महारत हासिल करना, तनाव कम करना	तनाव-विरोधी विश्राम
	शारीरिक और भावनात्मक रूप से संतुलन हासिल करना; बल के प्रयोग की आपकी व्यक्तिगत शैली के बारे में जागरूकता	मुझे खेल धक्का
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी #3 . की चर्चा
	नर्वस और मानसिक ओवरस्ट्रेन में कमी, किसी के मूड पर नियंत्रण, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का व्यायाम	एकाग्रता
पाठ चार।	आपकी मानसिक स्थिति का आत्म-विश्लेषण	वाक्यांश "जारी रखें"
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी #4 . की चर्चा
	अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना तनाव को कम करना	साँस लेने के व्यायाम
	सहानुभूति विकसित करना, अन्य लोगों में रुचि, दूसरों के महत्व को बढ़ाना	बातचीत "मेरे आसपास के लोग"
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी #5 . की चर्चा
	अपने शरीर और मानस, भावनाओं को प्रबंधित करने के कौशल में महारत हासिल करना; तनाव में कमी
	नकारात्मक परिस्थितियों में सकारात्मक और तटस्थ खोजना	सकारात्मक और तटस्थ पुनर्मूल्यांकन
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी #6 . की चर्चा
	अत्यधिक चिंता, चिंता से जुड़े तनाव को कम करना	ऑटोट्रेनिंग
	अपने मूड को नियंत्रित करें, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का प्रयोग करें	एकाग्रता व्यायाम
	पाठ #1 में लक्ष्य देखें	कहानी की चर्चा #7

उपयोग की जाने वाली विधियों और अभ्यासों का विवरण:

समूह के सदस्यों में से एक के इतिहास की चर्चा।

मनोवैज्ञानिक समूह के सदस्यों में से एक द्वारा अनुभव की गई एक अनाम कहानी पर चर्चा करने का सुझाव देता है, बातचीत के दौरान हर कोई इस व्यक्ति की समस्या पर अपनी बात व्यक्त करता है, इसकी जटिलता का आकलन करता है, और फिर संयुक्त रूप से इससे बाहर निकलने के तरीके ढूंढता है।

दूसरे की मदद करने का तथ्य भी महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिक महत्वआत्म-सम्मान में वृद्धि के लिए अग्रणी, में विश्वास खुद की सेनाऔर अपने और जीवन के प्रति अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

इसलिए, उदाहरण के लिए, क्लाइंट D.O.N. सभी कहानियों की चर्चा में सक्रिय भाग लिया और समूह के अन्य सदस्यों के साथ सहानुभूति व्यक्त की, जिसने आत्म-अन्वेषण और आत्म-खोज की प्रक्रिया को सच्चे स्व की ओर बढ़ाया। दूसरों की मदद करके, उन्होंने स्वयं गतिरोध से बाहर निकलने का रास्ता खोज लिया। जिसमें उन्होंने खुद को पाया। उन्होंने पारस्परिक संचार में अपने स्वयं के अनुभवों और अपने भागीदारों के अनुभवों दोनों को समझने और पर्याप्त रूप से व्यक्त करने का प्रयास किया।

फिल्म पद्धति।

उद्देश्य: एक दर्दनाक घटना के छापों का पुनर्मूल्यांकन करना।

सबसे पहले, एक व्यक्ति को अपनी भागीदारी के साथ एक फिल्म के रूप में आग की कल्पना करनी चाहिए। सभी विवरणों को पुनः प्राप्त करें। फिर खुद को उसी फिल्म के दर्शक के रूप में कल्पना करें, बाहर से हर चीज का मूल्यांकन करें। और, अंत में, एक प्रोजेक्शनिस्ट की छवि में प्रवेश करने के लिए जो इस फिल्म से थक गया है, क्योंकि वह इसे दिन में सौ बार स्क्रॉल करता है। टेप को शेल्फ पर रखने का समय आ गया है। इस प्रकार, एक व्यक्ति कई चरणों से गुजरता है। पहला आतंक है, दूसरे पर शांत आता है, और तीसरे पर कष्टप्रद तस्वीर से छुटकारा पाने की इच्छा होती है। हाँ यह था। लेकिन हमें जीना चाहिए।

इसलिए, व्यक्तिगत परामर्श में भाग लेने वाले F.A.Yu, एक मनोवैज्ञानिक के साथ एक "सिनेमा" में समाप्त हुए और आग के बारे में एक फिल्म देखना शुरू किया। वह तीसरे पाठ से ही खुद को एक दर्शक के रूप में पेश करने में कामयाब रहे, क्योंकि। ग्राहक घटना के एक मजबूत प्रभाव के तहत था और एक दर्शक की भूमिका में स्विच नहीं कर सका, लगातार खुद को एक प्रतिभागी के रूप में पेश कर रहा था।

सकारात्मक और तटस्थ पुनर्मूल्यांकन।

कार्य को हास्य और हल्केपन के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए। किसी व्यक्ति में निहित पांच नकारात्मक गुणों की सूची बनाएं, या पांच नकारात्मक घटनाओं की सूची बनाएं। फिर उसमें सकारात्मकता खोजने की कोशिश करें। इस मामले को बेतुकेपन की हद तक ले जाना बुरा नहीं है: हत्यारा एक विकासशील देश की सरकार का स्वयंसेवक सहायक है, जो जनसंख्या के नियमन में लगा हुआ है; आग - एक घटना जो शब्दों में नहीं, बल्कि कर्मों आदि में किसी चीज के पुनर्गठन में योगदान करती है।

इस खेल को गंभीरता से खेला जा सकता है। कागज पर उन पांच स्थितियों का सार लिखें जो आपके जीवन में घटित हो सकती हैं या हो सकती हैं, जिनसे आप डरते हैं और जिसके परिणाम आपके लिए केवल अप्रिय या नाटकीय हो सकते हैं।

तो, आर.एन.वी. एक अच्छा सेंस ऑफ ह्यूमर वाला व्यक्ति निकला और कई हास्य स्थितियों के साथ आया, जिससे नकारात्मक स्थितियों की सकारात्मक धारणा के लिए समूह की स्थापना हुई, जो एक तरह की प्रतियोगिता में भी बदल गई: कौन अधिक है ?; स्थिति की प्रस्तुति, जिससे समूह के सदस्यों को डर था, नाटक और अवसाद के साथ नहीं था, बल्कि एक तटस्थ या सकारात्मक मूल्यांकन के साथ था।

समूह वार्तालाप "मेरे आस-पास के लोग"।

बातचीत के दौरान, अपने पड़ोसी के साथ आने और दयालु और सहानुभूतिपूर्ण शब्द कहने का प्रस्ताव है।

यह देखा गया कि आपके पड़ोसी से बोले गए लगभग सभी शब्द, जैसे थे, आपके लिए ही थे। उदाहरण के लिए, एफ.ए.वाई., जिसका चेहरा आग से लोगों को निकालने के लिए बचाव अभियान में बुरी तरह घायल हो गया था, ने अपने पड़ोसी से कहा: "शायद अब आप आकार में नहीं हैं, लेकिन समय के साथ सब कुछ बीत जाता है, आप फिर से सुंदर, स्वस्थ और लगभग बन जाएंगे। आपको याद नहीं होगा कि क्या हुआ था।"

तनाव-विरोधी विश्राम।

1) शांत, मंद रोशनी वाले कमरे में आराम से लेट जाएं (अत्यधिक मामलों में, बैठ जाएं); कपड़ों को आंदोलन को प्रतिबंधित नहीं करना चाहिए।

2) अपनी आंखें बंद करें और धीरे-धीरे और गहरी सांस लें। लगभग दस सेकंड के लिए श्वास लें और अपनी सांस को रोककर रखें। धीरे-धीरे साँस छोड़ें, विश्राम देखें और धीरे-धीरे अपने आप से कहें: "श्वास लें और साँस छोड़ें, एक उतार और प्रवाह की तरह।" इस प्रक्रिया को पांच या छह बार दोहराएं। फिर लगभग बीस सेकेंड तक आराम करें।

3) इच्छाशक्ति के प्रयास से, व्यक्तिगत मांसपेशियों या उनके समूहों को सिकोड़ें। संकुचन को दस सेकंड तक रोकें, फिर मांसपेशियों को आराम दें। इस प्रकार, पूरे शरीर पर चलें। उसी समय, ध्यान से देखें कि उसके साथ क्या होता है। इस प्रक्रिया को तीन बार दोहराएं, आराम करें, कुछ भी न सोचें।

4) जितना संभव हो सके आराम की भावना की कल्पना करने की कोशिश करें जो आपको नीचे से ऊपर तक ले जाती है: आपके पैर की उंगलियों से आपके बछड़ों, जांघों, धड़ से आपके सिर तक। अपने आप को दोहराएं: "मैं शांत हो रहा हूं, मैं प्रसन्न हूं, मुझे कुछ भी परेशान नहीं करता है।"

5) कल्पना कीजिए कि विश्राम की भावना आपके शरीर के सभी भागों में व्याप्त है। आपको लगता है कि तनाव आपको छोड़ देता है। चीर गुड़िया की तरह अभी भी लेट जाओ।

6) दस तक गिनें, मानसिक रूप से खुद को बताएं कि प्रत्येक क्रमिक संख्या के साथ, आपकी मांसपेशियां अधिक से अधिक आराम करेंगी।

7) "जागृति" आ रही है। बीस तक गिनें। अपने आप से कहो, "जब मैं बीस तक गिनूंगा, तो मेरी आंखें खुल जाएंगी और मैं तरोताजा महसूस करूंगा।"

तो, आर.एन.वी. तीन विश्राम अभ्यासों के बाद, उन्होंने कहा: "मैं कई घटनाओं के बारे में बहुत चिंतित और चिंतित रहता था और यह नहीं जानता था कि इस उत्तेजना को कैसे रोका जाए, कैसे शांत किया जाए, अब मेरे लिए इसे करना आसान है, क्योंकि। उत्साहित होने पर, मुझे यहां प्राप्त विश्राम की स्थिति याद आती है, मैं शांति से और गहरी सांस लेना शुरू कर देता हूं, और उत्तेजना अपने आप चली जाती है।

एकाग्रता व्यायाम।

1. एक स्टूल या नियमित कुर्सी पर बैठें - केवल पीठ की ओर बग़ल में ताकि उस पर झुक न जाए। किसी भी स्थिति में कुर्सी को नरम सीट के साथ नहीं रखना चाहिए, अन्यथा व्यायाम की प्रभावशीलता कम हो जाएगी। जितना हो सके आराम से बैठें ताकि आप एक निश्चित समय तक स्थिर रह सकें।

2. अपने हाथों को अपने घुटनों पर स्वतंत्र रूप से रखें, अपनी आँखें बंद करें (व्यायाम के अंत तक उन्हें बंद कर दिया जाना चाहिए ताकि विदेशी वस्तुओं से ध्यान विचलित न हो - कोई दृश्य जानकारी न हो)।

3. अपनी नाक से शांति से सांस लें, तनावपूर्ण रूप से नहीं। केवल इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करें कि आप जिस हवा में सांस लेते हैं वह आपके द्वारा ली जाने वाली हवा से अधिक ठंडी होती है।

4. और अब एकाग्रता अभ्यास के दो विकल्प:

ए) खाते पर एकाग्रता।

मानसिक रूप से 1 से 10 तक धीरे-धीरे गिनें और इस धीमी गिनती पर ध्यान दें। यदि किसी समय आपके विचार विलुप्त होने लगे और आप गिनती पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ हो जाएं, तो शुरुआत से ही गिनना शुरू कर दें। कई मिनट के लिए गिनती दोहराएं।

बी) शब्द पर एकाग्रता।

एक छोटा शब्द चुनें (दो-शब्दांश सबसे अच्छा है) जो आपके अंदर सकारात्मक भावनाओं को जगाता है या जिसके साथ सुखद यादें जुड़ी हैं। यह किसी प्रियजन का नाम हो, या एक स्नेही उपनाम हो जिसे आपके माता-पिता ने आपको बचपन में बुलाया था, या आपके पसंदीदा व्यंजन का नाम हो। यदि शब्द दो-अक्षर है, तो मानसिक रूप से पहले शब्दांश को श्वास पर, दूसरे को श्वास पर उच्चारण करें।

पेशेवर तनावपूर्ण स्थितियों के लिए तनाव प्रतिरोध बनाने की समस्याओं पर हमारे द्वारा आयोजित मनोवैज्ञानिक परामर्श के समापन पर, हमने हासिल किया कि ग्राहकों ने प्रतिबिंब की भावना विकसित की, काम पर तनाव की मानसिक रूप से तटस्थ धारणा। इसलिए, हमारे परामर्श को सफल माना जा सकता है।

ग्रन्थसूची

1. अब्रामोवा जी.एस. मनोवैज्ञानिक परामर्श। - एम .: व्लाडोस, 2000. - 356 एस।

2. अब्रामोवा जी.एस. मनोवैज्ञानिक परामर्श। सिद्धांत और अनुभव - एम, 2000 - 240 पी।

3. बोवेन एम.वी. अध्यात्म और व्यक्तित्व-केंद्रित दृष्टिकोण // मनोविज्ञान के मुद्दे। 1992. नंबर 3-4। पीपी 43-52।

4. वासिलुक एफ.ई. अनुभवों का मनोविज्ञान। - एम .: नौका, 1984। - 427 पी।

5. विल्युनस वी.के. भावनात्मक घटनाओं का मनोविज्ञान। - एम .: नौका, 1976. - 254 पी।

6. समूह मनोचिकित्सा / बी.डी. द्वारा संपादित। करवासर्स्की, एस. लेडर। - एम .: मेडिसिन, 1990. - 468s।

7. कोपिएव ए.एफ. मनोवैज्ञानिक परामर्श: संवाद व्याख्या का अनुभव // मनोविज्ञान के प्रश्न। 1990. नंबर 3. पीपी.47-54.

8. पेट्रोव्स्काया एल.ए. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण की सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी समस्याएं। - एम .: लोगो, 1982. - 245 पी।

9. सामान्य, प्रायोगिक और अनुप्रयुक्त मनोविज्ञान पर कार्यशाला: प्रोक। भत्ता / ए.ए. द्वारा संपादित। क्रायलोवा, एस.ए. मनिचव। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001. - 557पी।

10. ताराब्रिना एन.वी. अभिघातज के बाद के तनाव के मनोविज्ञान पर कार्यशाला। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001. - 211s।

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पूर्वस्कूली बच्चों के मनोविश्लेषण का नक्शा।1

एफ.आई. बच्चा _________________________________________________________________________________________________________________

शिक्षक__ ______________________________________________________________________________________

समूह

अध्ययन का क्षेत्र

टिप्पणी

बच्चे के दृष्टि क्षेत्र (उनके संकेत, कार्य, आदि) में वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों को समझना शिक्षक बच्चे को चित्रों की एक श्रृंखला पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है और पूछता है: "गुड़िया, गेंद, आदि दिखाओ।" निर्देशों के अनुसार कार्य करते समय सामान्यीकरण अवधारणाओं की पहचान की जा सकती है: "खिलौने को टेबल पर रखें", आदि।

बच्चे की दृश्य-आलंकारिक सोच बनती है, जिसमें वस्तुओं के साथ काल्पनिक क्रियाओं के परिणामस्वरूप समस्याओं का समाधान होता है। बच्चे ने वस्तुओं के सामान्य गुणों - उनके आकार, रंग और आकार के बारे में अधिक से अधिक विचार जमा किए हैं। और भाषण के विकास के साथ, चेतना का संकेत (प्रतीकात्मक) कार्य बनने लगा। भाषण का नियोजन कार्य भी बनता है। एक वर्णनात्मक भाषण-एकालाप का उदय और गठन हुआ।

धारणा अनुसंधान

सामग्री:

प्रक्रिया:

निर्देश:

प्राथमिक रंग दिखाएं।

सामग्री:

प्रक्रिया:

निर्देश:

बच्चे ने पर्याप्त उच्च स्तर पर कार्य का मुकाबला किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)

अपने शरीर पर उन्मुखीकरण।

प्रक्रिया:

निर्देश:

सामग्री:

प्रक्रिया:

निर्देश:

परिमाण का बोध।

सामग्री:

प्रक्रिया:

निर्देश:

तृतीय

श्रवण मूल्यांकन

सामग्री: कोई बजने वाला खिलौना।

प्रक्रिया:

निर्देश:

बच्चे ने कार्य को काफी उच्च स्तर पर किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)। सही ढंग से निर्धारित और ध्वनि की दिशा को दिखाया

सामग्री:

प्रक्रिया:

अनुदेश

बच्चे ने कार्य को काफी उच्च स्तर पर किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)। सही ढंग से निर्धारित किया और ध्वनि की दिशा को दिखाया, और किस तरह का खिलौना लग रहा था

स्मृति अनुसंधान।

सामग्री: 10 विषय चित्र।

प्रक्रिया:

निर्देश:

श्रेणी:

बच्चे ने पर्याप्त उच्च स्तर पर कार्य का सामना किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया था)। पर्याप्त स्तर पर सिमेंटिक स्थिरता, संस्मरण सटीकता का गठन किया जाता है। प्रस्तुत वस्तुओं को याद रखने की शक्ति पर्याप्त रूप से गठित अल्पकालिक स्मृति को इंगित करती है

सामग्री: वाक्यांश पुनरावृत्ति तकनीक

प्रक्रिया:

निर्देश:

श्रेणी:

सामान्य संकेतकस्मृति, उत्पादकता और स्थिरता के दो गुणों के एक ही समय में एक बच्चे में विकास के स्तर का मूल्यांकन एक पैमाने पर किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक बहुत ही उच्च स्तर - 8.71; बच्चे ने उच्च स्तर पर श्रवण स्मृति का गठन किया है, जो भाषा के गठन, भाषण गतिविधि को इंगित करता है

मेनेस्टिक प्रक्रियाएं

(स्मृति क्षमता, स्मृति गतिकी)

10 शब्द, 6 शब्द सीखना, एक कहानी याद रखना

स्मृति की मात्रा और गतिशीलता कम नहीं होती है, सामान्य। संस्मरण सटीकता उच्च स्तर पर बनती है।

प्रक्रिया:

निर्देश:

श्रेणी: ज्यादा से ज्यादा

याद पदों की संख्या।

सातवीं

ध्यान अनुसंधान

तकनीक "ढूंढें और पार करें"

आठवीं

सोच का अध्ययन

पिरामिड।

लक्ष्य:

मेलबॉक्स।

लक्ष्य: भौतिक स्तर पर वस्तुओं की तुलना और पहचान स्थापित करने के संचालन की संभावना का अध्ययन।

नौकरी की प्रगति:

(मानसिक श्रेणियां - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना)।

विभाजित चित्र

लक्ष्य:

टावर उठा रहा है

सामग्री:

प्रक्रिया:

निर्देश: "मेरी तरह इकट्ठा करो।"

सामान्य मोटर कौशल की स्थिति का अध्ययन।

सामग्री: गेंद, घेरा।

प्रक्रिया 1:

निर्देश 1:

प्रक्रिया 2:

निर्देश 2:

प्रक्रिया 3:

निर्देश 3:

प्रक्रिया 4:

निर्देश 4:

प्रक्रिया 5:

निर्देश 5:

बच्चे ने पांच कार्यों का पूरा दायरा बनाया है, सामान्य गति, पर्याप्त समन्वय, आंदोलनों का त्वरित स्विचिंग - 5 अंक उच्च स्तर।

हालांकि, प्रक्रिया संख्या 2,3 से संकेत मिलता है कि ग्राफोमोटर कौशल औसत से ऊपर के स्तर पर बनते हैं।

निदान "भावनात्मक की समझ का अध्ययन"

लोगों की स्थिति"

विश्लेषण। साइकोडायग्नोस्टिक्स का विषय बच्चों की व्यक्तिगत उम्र की विशेषताएं, उनके मानसिक विकास में विकारों और विचलन के कारण हैं। परिणामों के अनुसार नैदानिक परीक्षाबच्चे के मानसिक विकास के स्तर से पता चला कि बच्चे के विकास में दोषपूर्ण कार्य नहीं देखे गए हैं। सभी क्षेत्रों और प्रक्रियाओं के निर्माण में कोई गहरा अंतराल नहीं है।

संज्ञानात्मक गतिविधिसंरक्षित। सामान्यीकरण और अमूर्त करने की क्षमता सामान्य है। उनके पास एक वयस्क की मदद स्वीकार करने और समान समस्याओं को हल करने के सिद्धांत को स्थानांतरित करने की क्षमता है, स्वतंत्र रूप से उनकी गलतियों को नोटिस करते हैं। स्मृति का अध्ययन करने के लिए, एक जटिल डिजाइन किया गया था, जिसमें एआर लुरिया के न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण शामिल थे। स्तर ऊंचा है।

ध्यान प्रक्रियाएं (एकाग्रता, स्विचेबिलिटी) अच्छी तरह से गठित।

बच्चे ने तुलना के संचालन, पहचान की स्थापना के गठन के सभी चरणों को सफलतापूर्वक पार कर लिया हैमानसिक गतिविधि में (मानसिक श्रेणियां - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना)। ठीक मोटर कौशल विचलन के बिना, विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं के अनुरूप हैं। लेकिन ग्राफोमोटर कौशल के आगे विकास पर ध्यान देना आवश्यक है। सीखने के लिए भी अपना शरीरऔर शारीरिक हलचलें।

इच्छा प्रकट होती है उत्पादक गतिविधिजहां वह लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता का पता लगाता है। इसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करें, अगर यह काम नहीं करता है तो इसे फिर से करें।

सिफारिशें। शिक्षकों के लिए कजाकिस्तान सुदूर पूर्व के राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप वर्गों में भाषण गतिविधि के गठन पर गंभीरता से ध्यान दें। कक्षा में और दोपहर में, गेमिंग गतिविधियों में, अधिक बार आयोजित करें, व्यवस्थित रूप से उपदेशात्मक शैक्षिक खेल आयोजित करें, दृश्य रंगीन सामग्री, चित्र का उपयोग करना सुनिश्चित करें। सुधार के न्यूरोसाइकोलॉजिकल तरीके: कला चिकित्सा, साँस लेने के व्यायाम, रचनात्मक और संचारी खेल, बिंदुवाद (उंगली पेंटिंग), प्लास्टिसिन पेंटिंग, फिंगर जिम्नास्टिक. शब्द की ध्वनि संरचना के एक स्थिर समेकन के गठन के लिए आवश्यक ध्वनि-संबंधी भाषण खेलों को अधिक बार करने के लिए, और आगे अविचलित पुनरुत्पादन।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक-आचरण शिक्षकों, माता-पिता के साथ परामर्श और शैक्षिक कार्य (व्याख्यान, कार्यशालाओंकाम के तरीकों और तकनीकों के विकास के साथ) विषयों पर:

कला चिकित्सा,

साँस लेने के व्यायाम,

रचनात्मक संचार खेल,

पॉइंटिलिज़्म (उंगली पेंटिंग),

प्लास्टिसिन पेंटिंग,

फिंगर जिम्नास्टिक।

निदान और सुधार का न्यूरोसाइकोलॉजिकल कार्यक्रम। एन.सेमेनोविच

पूर्वस्कूली बच्चों के मनोविश्लेषण का नक्शा।2

एफ.आई. बच्चा _________ बोलाट कायज़ी असम ____________________________________________________________________________________ ____________

जन्म तिथि ______________________________________ घटना की तिथि ______________________________________________________________

शिक्षक__ अबिलगज़िना मेरुअर्ट मुराटोवनास_______________________________________________________________________________________

समूह _____________ वरिष्ठ "रौशन"

अध्ययन का क्षेत्र

सामग्री, प्रक्रिया, सामग्री, कार्यप्रणाली का निर्देश

टिप्पणी

भाषण के प्रभावशाली पक्ष की परीक्षा

उन्हें संबोधित भाषण की समझ में लगभग 1.5 वर्षों का सुधार हुआ है।

दो शब्दों वाले वाक्यों का निर्माण, एक वाक्य में शब्दों की संख्या तीन या अधिक नहीं हुई है, फिर भी गठन के नियम लागू नहीं कर सकते अलग - अलग रूपक्रिया, और बहुवचनसंज्ञा और स्वामित्व रूप। भाषा अधिग्रहण के अगले चरण में, नकारात्मक और अनिवार्य वाक्यों का निर्माण नहीं होता है, और प्रश्न नहीं पूछ सकते हैं। भाषण का नियोजन कार्य बनना शुरू होता है, लेकिन पूर्ण रूप से नहीं। एक वर्णनात्मक - भाषण-एकालाप है जिसमें श्रमसाध्य कार्य की आवश्यकता होती है।

धारणा अनुसंधान

रंग से चित्रों का मिलान।

सामग्री: रंगीन वर्ग 10x10 सेमी और रंगीन आकृतियाँ (नीला, लाल, पीला, काला)।

प्रक्रिया: बच्चे के सामने रंगीन वर्ग बिछाए जाते हैं और रंगीन आकृतियाँ दी जाती हैं। नीचे निर्देश दिए गए हैं।

निर्देश: "आकृति को उसी रंग के एक वर्ग पर रखें।"

(4 अंक - शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की मदद से ही कार्य सही ढंग से पूरा हुआ)

प्राथमिक रंग दिखाएं।

सामग्री: रंगीन आंकड़े (नीला, लाल, पीला, काला, सफेद)।

प्रक्रिया: बच्चे के सामने पाँच रंगीन आकृतियाँ बिछाई जाती हैं। नीचे निर्देश दिए गए हैं।

निर्देश: "मुझे नीला (लाल, पीला, काला, सफेद) आंकड़ा दिखाओ।"

बच्चे ने कार्य को काफी औसत स्तर पर किया (दो गलतियाँ की गईं - 3 अंक)

दृश्य-स्थानिक सूक्ति और अभ्यास का अध्ययन।

अपने शरीर पर उन्मुखीकरण।

प्रक्रिया: शिक्षक शरीर के अंगों को नाम देता है और बच्चे को उन्हें दिखाने के लिए कहता है।

निर्देश: "मुझे दिखाओ कि तुम्हारा सिर, आँखें, पेट, कान, पैर कहाँ हैं।"

बच्चे ने काफी औसत स्तर पर कार्य का सामना किया।

(5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा हुआ)

बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना.

सामग्री: दो सेट ज्यामितीय आकार.

प्रक्रिया: निम्नलिखित क्रम में बच्चे के सामने ज्यामितीय आकृतियाँ रखी जाती हैं: वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, आयत, अंडाकार। फिर वह बच्चे को उसी क्रम में ज्यामितीय आकृतियों के दूसरे सेट को व्यवस्थित करने के लिए कहता है।

निर्देश: "मेरी तरह ही तस्वीरें लगाएं।"

परिमाण का बोध।

सामग्री: एक ही वस्तु दिखाने वाले तीन कार्ड विभिन्न आकार: बड़ा, मध्यम और छोटा।

प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक बच्चे को एक कार्ड देता है और सबसे बड़ी (सबसे छोटी) वस्तु को घेरने के लिए कहता है।

निर्देश: “देखो, यहाँ अलग-अलग आकार के मशरूम बनाए जाते हैं। सबसे छोटा मशरूम सर्कल करें बड़ा घर, सबसे छोटा क्रिसमस ट्री)।

कार्य स्वतंत्र रूप से पूरा किया गया था, लेकिन धीरे-धीरे, वांछित उत्तर की लंबी खोज के साथ - 4 अंक

तृतीय

श्रवण मूल्यांकन

खिलौने की ध्वनि दिशा का निर्धारण।

सामग्री: कोई बजने वाला खिलौना।

प्रक्रिया: बच्चा आंखें बंद करके बैठा है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के सिर के सामने, पीछे, ऊपर, दाईं ओर, बाईं ओर एक खिलौने के साथ एक ध्वनि संकेत देता है और अपने हाथ से यह दिखाने के लिए कहता है कि संकेत कहाँ से आया है।

निर्देश: "अपनी आँखें बंद करें। मैं तुम्हारे बगल में एक घंटी बजाऊंगा (या एक डफ पर प्रहार करूंगा)। ध्यान से सुनें और अपने हाथ से दिखाएँ कि आपने खिलौने की आवाज़ कहाँ सुनी है।

बच्चे ने कार्य को काफी उच्च स्तर पर किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)। सही ढंग से पहचानें और ध्वनि की दिशा दिखाएं

लगने वाले खिलौनों में अंतर करने की क्षमता का मूल्यांकन।

सामग्री: बजने वाले खिलौने: डफ, पाइप, खड़खड़, हारमोनिका, घंटी; स्क्रीन।

प्रक्रिया: बच्चे को पांच खिलौनों की आवाज दिखाई जाती है। फिर स्क्रीन के पीछे भाषण चिकित्सक एक खिलौने के साथ बीप करता है और बच्चे से कहता है कि किस तरह का खिलौना लग रहा है।

अनुदेश : "मुझे दिखाओ कि कौन सा खिलौना लग रहा था।"

बच्चे ने कार्य को काफी उच्च स्तर पर किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)। सही ढंग से निर्धारित करें और ध्वनि की दिशा दिखाएं, और किस तरह का खिलौना लग रहा था

स्मृति अनुसंधान।

दृश्य स्मृति की स्थिति का अध्ययन।

सामग्री: 10 विषय चित्र।

प्रक्रिया: बच्चे को 45 सेकंड के लिए दस चित्रों की एक पंक्ति के साथ प्रस्तुत किया जाता है। फिर वे 15 चित्र दिखाते हैं, जिनमें से आपको उन लोगों को चुनना होगा जो पहली बार प्रस्तुत किए गए थे।

निर्देश: "आइए खेलते हैं। चित्रों को ध्यान से देखें और उन्हें याद करने का प्रयास करें। तब मैं आपको बहुत सारी तस्वीरें दूंगा, और आप केवल वही पता लगाने और दिखाने की कोशिश करेंगे जो मैंने पहली बार दिखाए थे।

श्रेणी: याद किए गए चित्रों की संख्या नोट की जाती है।

बच्चे ने पर्याप्त औसत स्तर पर कार्य का मुकाबला किया (औसत स्तर - 4.1 - 6.4;4-7 अंक - औसत ध्यान उत्पादकता, औसत ध्यान अवधि)।

शब्दार्थ स्थिरता, संस्मरण सटीकता पर्याप्त औसत स्तर पर बनती है। प्रस्तुत वस्तुओं को याद रखने की शक्ति गठित अल्पकालिक स्मृति के औसत स्तर को इंगित करती है

श्रवण स्मृति की स्थिति का अध्ययन।

सामग्री: वाक्यांश पुनरावृत्ति तकनीक

प्रक्रिया: याद रखने के लिए वाक्यांश:

शब्दांश - बच्चों को बिस्तर पर जाना चाहिए। बच्चे घूमने चले गए।

शब्दांश - घड़ी दीवार पर लटकी हुई है। कप टेबल पर है।

शब्दांश - घोड़ा सड़क पर दौड़ता है। वसंत ऋतु में पक्षी जंगल में गाते हैं।

शब्दांश - बिल्ली चूहे के पीछे भागी। सर्दियों में बाहर ठंड है।

निर्देश: "मैं एक वाक्य कहूंगा और आप इसे दोहराएंगे।"

श्रेणी: बच्चे द्वारा याद किए गए वाक्यांश में अक्षरों की अधिकतम संख्या नोट की जाती है।

स्मृति, उत्पादकता और स्थिरता के दो गुणों के एक ही समय में एक बच्चे में विकास के स्तर का सामान्य संकेतक एक पैमाने पर मूल्यांकन किया जाता है, उदाहरण के लिए, एक बहुत ही उच्च स्तर - 8.71; बच्चे ने औसत स्तर पर श्रवण स्मृति का गठन किया है - 4.1 - 6.4; क्योंकि यह सीधे उनकी भाषा और भाषण क्षमताओं की अपूर्णता से संबंधित है।

मोटर मेमोरी रिसर्च

दस सांख्यिकीय मुद्राओं का स्मरण।

प्रक्रिया: शिक्षक बच्चे को दस पोज़ दिखाता है: "चेर्बाशका", "बैलेरिना", "सैनिक", "स्टार", "रॉकेट", "भालू", "गिलहरी", "हरे", "पिनोचियो", "गांठ"।

निर्देश: " आइए खेलते हैं। देखो मैं तुम्हें कौन दिखाऊंगा: यह चेर्बाश्का (बैलेरीना, सैनिक, आदि) है। अब मुझे वह सब दिखाओ जिसे तुम याद करते हो।"

श्रेणी: ज्यादा से ज्यादा

याद पदों की संख्या।

विजुअल-मोटर, मोटर मेमोरी काफी उच्च स्तर पर बनती है। बच्चे ने कार्य को काफी उच्च स्तर पर किया (5 अंक - कार्य त्रुटियों के बिना और शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सहायता के बिना पूरा किया गया)।

सातवीं

ध्यान अनुसंधान

तकनीक "ढूंढें और पार करें"

इस तकनीक में निहित कार्य का उद्देश्य उत्पादकता और ध्यान की स्थिरता को निर्धारित करना है। बच्चे को एक रूप दिखाया जाता है जिस पर साधारण आकृतियों के चित्र बेतरतीब ढंग से दिए जाते हैं: एक कवक, एक घर, एक बाल्टी, एक गेंद, एक फूल, एक झंडा। अध्ययन शुरू होने से पहले, बच्चे को निम्नलिखित निर्देश प्राप्त होते हैं:

"अब आप और मैं ऐसा खेल खेलेंगे: मैं आपको एक तस्वीर दिखाऊंगा जिस पर कई अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं जो आपको परिचित हैं। जब मैं "आरंभ" शब्द कहता हूं, तो आप उन वस्तुओं को ढूंढना और पार करना शुरू कर देंगे, जिन्हें मैं इस चित्र की तर्ज पर नाम दूंगा। जब तक मैं "स्टॉप" शब्द नहीं कहता, तब तक नामित वस्तुओं को खोजना और पार करना आवश्यक होगा। इस समय, आपको रुकना होगा और मुझे उस वस्तु की छवि दिखानी होगी जो आपने पिछली बार देखी थी। उसके बाद, मैं आपके ड्राइंग पर उस स्थान को चिह्नित करूंगा जहां आपने छोड़ा था, और फिर से मैं "प्रारंभ" शब्द कहूंगा। उसके बाद, आप ऐसा ही करना जारी रखेंगे, यानी ड्राइंग में से दिए गए ऑब्जेक्ट को खोजें और क्रॉस आउट करें। यह कई बार होगा जब तक कि मैं "अंत" शब्द नहीं कहता। यह कार्य पूरा करता है।"

इस तकनीक में बच्चा 2.5 मिनट तक काम करता है, इस दौरान उसे लगातार पांच बार (हर 30 सेकेंड में) "स्टॉप" और "स्टार्ट" शब्द कहे जाते हैं।

8 -9 अंक - ध्यान उत्पादकता अधिक है, ध्यान अवधि अधिक है।

खोज करने के कार्य वाला बच्चा और विभिन्न तरीकेकिन्हीं दो अलग-अलग वस्तुओं को पार करें, उदाहरण के लिए, एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ एक तारांकन को पार करें, और एक क्षैतिज वाले घर ने इसे पर्याप्त स्तर पर किया। प्रयोगकर्ता ने स्वयं बच्चे की ड्राइंग में उन स्थानों को चिह्नित किया जहां संबंधित आदेश दिए गए थे। परीक्षित बच्चे की उत्पादकता और ध्यान की स्थिरता का सूचकांक अत्यधिक उत्पादक ध्यान के क्षेत्र में है - 0.75-1.00 से। 1.00-1.25 . की सीमा में अत्यधिक उत्पादक ध्यान का क्षेत्र

आठवीं

सोच का अध्ययन

पिरामिड।

पिरामिड को पार्स करना और मोड़ना, रिंगों को आकार के आधार पर क्रमित करना

तकनीक का वर्णन ए.ए. वेंगर, टी.एल. वायगोट्सकाया, ई.आई. लियोनहार्ड (1972p।) द्वारा किया गया था।

लक्ष्य: सोच के दृश्य-प्रभावी रूपों का अध्ययन, मॉडलिंग की संभावना, विवरण के परिमाण (भौतिक स्तर पर) को ध्यान में रखते हुए।

उपकरण: एक सीधी गैर-शंक्वाकार छड़ के साथ 7 रिंगों का पिरामिड

कार्य की प्रगति: बच्चे को पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

निर्देश: "सबसे बड़ी अंगूठी ढूंढें और इसे पहनें, अच्छा किया, अब सबसे बड़ी अंगूठी लें और इसे लगाएं, आदि।"

दृश्य सहसंबंध का उपयोग करता है। कार्य उच्च स्तर पर पूरा किया गया

दूसरों की तुलना में अधिक अनुभव पहले ही जमा हो चुका है आयु समूहवस्तुओं के सामान्य गुणों के बारे में विचार - उनका आकार, रंग और आकार। और भाषण के विकास के साथ, चेतना का संकेत (प्रतीकात्मक) कार्य बनने लगता है, जो दृश्य-प्रभावी सोच के उच्च स्तर के गठन का संकेत देता है।

मेलबॉक्स।

(बच्चों के मनोवैज्ञानिक) पूर्वस्कूली. दिशानिर्देश। एम., 1996.एस.31-32)

तकनीक का वर्णन ए.ए. वेंगर, टी.एल. वायगोट्सकाया, ई.आई. लियोनहार्ड (1972) द्वारा किया गया था।

लक्ष्य: तुलनात्मक संचालन करने और भौतिक स्तर पर वस्तुओं की पहचान स्थापित करने की संभावना का अध्ययन।

उपकरण: स्लॉट्स के साथ एक बॉक्स और स्लॉट्स के आकार में वॉल्यूमेट्रिक टैब का एक सेट (उनके आधार स्लॉट के आकार के अनुरूप होते हैं)।

नौकरी की प्रगति: बच्चे को स्वैच्छिक आवेषण के साथ प्रस्तुत किया जाता है ताकि उनका आधार शीर्ष पर हो, और एक बॉक्स।

निर्देश: "देखो मैं कैसे बॉक्स में आकृति डालता हूं (शिक्षक आंकड़ों में से एक लेता है, इसे बॉक्स में फेंकता है और बच्चे को ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता है), अब चलो बॉक्स में सभी आंकड़े छुपाएं।"

बंद टोपी पर अंगूठी डालने की कोशिश के साथ पिरामिड को मोड़ना उनके लिए अपर्याप्त होगा। 3 साल से अधिक उम्र के बच्चों को आकार को ध्यान में रखते हुए पिरामिड को स्ट्रिंग करना चाहिए, लेकिन वे परीक्षण का सहारा ले सकते हैं और कोशिश कर रहे हैं, 5 साल से अधिक उम्र के बच्चों को दृश्य सहसंबंध का उपयोग करना चाहिए।

बच्चे ने तुलना के संचालन, पहचान की स्थापना (मानसिक श्रेणियां - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना) के गठन के सभी चरणों को सफलतापूर्वक पार कर लिया है।

मनोभौतिक आयु विशेषताओं के अनुसार दृश्य सहसंबंध द्वारा कार्य उच्च स्तर पर किया गया था।

विभाजित चित्र

(एक पूर्वस्कूली संस्थान में मनोवैज्ञानिक। दिशानिर्देश। एम।, 1996.एस.33-34)

लक्ष्य: दृश्य-आलंकारिक सोच का अध्ययन, अवधारणात्मक मॉडलिंग की संभावना, भागों और संपूर्ण और उनके स्थानिक समन्वय को सहसंबंधित करने की क्षमता, अर्थात विषय स्तर पर संश्लेषण की संभावनाओं का अध्ययन।

उपकरण: दो, तीन, चार और पांच भागों में कटे हुए वर्ग

4 साल से अधिक उम्र के ज्यादातर बच्चे मैचिंग टकटकी लगाकर काम करते हैं। तीन साल के बच्चे तीन भागों से चौकों को मोड़ते हैं, चार साल के बच्चे चार से, पाँच साल के बच्चे पाँच भागों से।

मनोभौतिक आयु विशेषताओं के अनुसार दृश्य सहसंबंध द्वारा कार्य उच्च स्तर पर किया गया था। दृश्य सहसंबंध का तरीका।

रचनात्मक अभ्यास और मैनुअल कौशल की खोज

टावर उठा रहा है

(एक पूर्वस्कूली संस्थान में मनोवैज्ञानिक। दिशानिर्देश। एम।, 1996.एस.32-33)

तकनीक बच्चे के दृश्य-स्थानिक समन्वय का आकलन करने, रचनात्मक अभ्यास के गठन की अनुमति देती है।

सामग्री: सामग्री कम से कम 3 सेमी के किनारे के साथ समान आकार के 10 घन हैं।

प्रक्रिया: शिक्षक क्यूब्स से एक टावर इकट्ठा करता है और बच्चे को उसी को इकट्ठा करने के लिए कहता है।

निर्देश: "मेरी तरह इकट्ठा करो।"

कार्य को पूरा करने का मानदंड 10 वस्तुओं के टॉवर को ढाई साल तक इकट्ठा करना है।

शिक्षक के संकेत के बिना, कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा किया गया, 5 बिंदुओं के लिए - बच्चे ने स्वतंत्र रूप से 10 क्यूब्स के एक टॉवर को इकट्ठा किया;

सामान्य मोटर कौशल की स्थिति का अध्ययन।

सामान्य मोटर कौशल की स्थिति का अध्ययन।

सामग्री: गेंद, घेरा।

प्रक्रिया 1: बच्चा सीधा खड़ा है, बाहें फैली हुई हैं, आँखें 10 सेकंड के लिए बंद हैं।

निर्देश 1: "सीधे खड़े हो जाओ, भुजाओं को बाजू करो, अपनी आँखें बंद करो, मेरी तरह।"

प्रक्रिया 2: बच्चा उसी स्थिति में है, उसे अपनी नाक की नोक को दोनों हाथों से छूने के लिए कहा जाता है।

निर्देश 2: "सीधे खड़े हो जाओ, भुजाओं को भुजाओं की ओर करो, अपनी आँखें बंद करो और अपने हाथ को अपनी नाक के सिरे तक स्पर्श करो। ऐशे ही"।

प्रक्रिया 3: बच्चा अपनी बाहों को आगे की ओर फैलाकर सीधा खड़ा होता है, उसे अपने हाथों से हवा में छोटे-छोटे घेरे बनाने के लिए कहा जाता है।

निर्देश 3: "सीधे खड़े हो जाओ, अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और उनके साथ हवा में मंडलियां बनाएं। ऐशे ही"।

प्रक्रिया 4: भाषण चिकित्सक और बच्चा एक दूसरे के विपरीत खड़े होते हैं और गेंद फेंकते हैं।

निर्देश 4: "चलो गेंद खेलते हैं। पकड़ना! अब गेंद मेरे पास फेंको।"

प्रक्रिया 5: भाषण चिकित्सक फर्श पर एक घेरा डालता है और बच्चे को कई बार उसमें कूदने के लिए कहता है।

निर्देश 5: "आइए खेलते हैं। कल्पना कीजिए कि आप एक पक्षी हैं, और यह चक्र आपका घर है। मेरी आज्ञा से तुम घर के भीतर और बाहर उड़ोगे।

बच्चे ने पांच कार्यों की औसत (अपूर्ण) मात्रा पूरी की, कार्यों की अधूरी मात्रा, धीमी गति और एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करना, समन्वय बिगड़ा नहीं है - 3 अंक;

प्रक्रिया संख्या 2,3, 4 इंगित करती है कि ग्राफोमोटर कौशल औसत स्तर पर बनते हैं।

विश्लेषण। उद्देश्यपूर्ण संस्मरण के विकास की प्रक्रिया औसत स्तर पर उम्र से संबंधित विकासात्मक विशेषताओं के अनुसार बनाई जाती है। प्रारंभिक चरण में, आंतरिक भाषण बनना शुरू हुआ, और इसलिए वस्तुओं और घटनाओं के बीच कारण संबंधों की प्रक्रिया।

परीक्षण के दौरान, यह पता चला कि बच्चा अकेला है, साथियों और वयस्कों से घिरा हुआ अकेला महसूस करता है। संचार में खुला नहीं, असामाजिक, संघर्ष। समूह में अपनी स्थिति से असंतुष्ट। हावी होने का प्रयास करें, जो संघर्षशील बच्चों में निहित है। भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र, संचार, भावनात्मक रूप से सकारात्मक स्रोत खोजने में असमर्थता में समस्याएं हैं। गैर-आशावादी मनोदशा की प्रबलता।

बच्चे ने तुलना के संचालन, पहचान की स्थापना के गठन के सभी चरणों को सफलतापूर्वक पार कर लिया हैमानसिक गतिविधि में (मानसिक श्रेणियां - विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना)। ठीक मोटर कौशल विचलन के बिना, विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं के औसत स्तर के अनुरूप हैं। ग्राफोमोटर कौशल, हाथ से आँख समन्वय के आगे विकास पर ध्यान देना आवश्यक है। साथ ही अपने शरीर और शारीरिक गतिविधियों में महारत हासिल करना।

स्वैच्छिक शुरुआत धीरे-धीरे खुद को उत्पादक गतिविधि में प्रकट करने लगी, जहां वह एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता का पता लगाता है। इसे अच्छी तरह से करने की कोशिश करें, अगर यह काम नहीं करता है तो इसे फिर से करें।

सिफारिशें। शिक्षकों को "शब्द निर्माण", "व्याकरणिक रूप से" वर्गों में भाषण गतिविधि के गठन पर गंभीरता से ध्यान देना चाहिए सही भाषण"," ध्वनि उच्चारण (ध्वन्यात्मक धारणा)"।

कक्षा में और दोपहर में, गेमिंग गतिविधियों में, अधिक बार आचरण करें, व्यवस्थित रूप से आचरण करें उपदेशात्मक खेल, प्रकार

"कौन कैसे चिल्लाता है", "विवरण से पता करें", "यह कैसा दिखता है", "ढूंढें और ड्रा करें", आदि। और निम्नलिखित कार्य भी निर्धारित करें:

विषयों के बारे में ज्ञान के विस्तार की प्रक्रिया में व्यवस्थित सोच विकसित करना।

वस्तुओं के आवश्यक विवरणों को पहचानें और नाम दें, उन्हें कार्यात्मक आधार पर समूहित करें।

वस्तुओं के मुख्य और द्वितीयक कार्यों में अंतर करने में सक्षम हो।

शब्दकोश को सक्रिय और सामान्य करें, उदाहरण के लिए, "हेडवियर" विषय पर: टोपी, टोपी, पनामा, हेलमेट, चोटी वाली टोपी, टोपी, बेसबॉल टोपी, टोपी, चोटी रहित टोपी, टोपी।

उन सामग्रियों के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें जिनसे वस्तुएं बनाई जाती हैं।

सामग्री से बने टोपियों की छवियां बनाएं: लकड़ी, धातु, क्रिस्टल, कागज, फोकल वस्तुओं की विधि का उपयोग करके।

सैर, भ्रमण, सुबह की अवधि में, न्यूरोसाइकोलॉजिकल प्रोग्राम सिरोट्युक, एन। सेमेनोविच से मनो-तकनीकी अभ्यास करते हैं, मारिया मोंटेसरी के व्यावहारिक जीवन से शैक्षिक खेलों का उपयोग करते हैं।

मनोवैज्ञानिक - शिक्षकों और माता-पिता से परामर्श करने के लिए

वेनेरा अज़नाबाएवा
एक मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे की जांच के लिए प्रोटोकॉल भरने का एक नमूना

सर्वेक्षण प्रोटोकॉल

तारीख सर्वेक्षण: 4.03.2013 – 8.03.2013

आखिरी नाम पहला नाम बच्चा: आई.वी.

इस समय उम्र सर्वेक्षण: 6 साल 10 महीने

विधि का नाम (6-7 साल पुराना)प्रदर्शन

1. धारणा का अध्ययन

"सबसे विपरीत"

कार्य आंशिक रूप से किया जाता है, केवल आकार पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, रंग और आकार को ध्यान में नहीं रखा जाता है (आदर्श: तीन विशेषताओं का चयन)

2. धारणा का अध्ययन (श्रवण धारणा के विकास के स्तर का पता लगाना, जो सुना गया उसे पुन: पेश करने की क्षमता)

"शब्दों की धारणा"जो सुना जाता है उसे पुन: पेश कर सकते हैं

3. धारणा का अध्ययन (मूल्य के लिए व्यावहारिक अभिविन्यास की पहचान)

"पिरामिड को अलग करना और मोड़ना"

दृश्य सहसंबंध की विधि द्वारा छल्ले के आकार को ध्यान में रखते हुए, पिरामिड को स्वतंत्र रूप से अलग और इकट्ठा करता है; दोनों हाथों के कार्यों का अच्छा समन्वय है, अंतिम परिणाम में रुचि रखता है

4. धारणा का अध्ययन (विषय चित्र की समग्र धारणा)"तस्वीरें काटें (5-6 भाग)»स्वतंत्र रूप से और बहुत जल्दी 5 और 6 भागों से विभाजित तस्वीर को मोड़ता है

5. धारणा का अध्ययन (समग्र धारणा, विश्लेषण नमूना)

"लाठी से निर्माण"कार्यों को सही ढंग से समझता है और निष्पादित करता है

6. दृश्य धारणा की विशेषताओं का अध्ययन "मिटा देना इमेजिस» कार्य संपूर्ण हुआ आंशिक रूप से: 6 में से 5 आइटम सीखे (आदर्श: 6 में से 6).

7. दृश्य धारणा की विशेषताओं का अध्ययन

"लगाए गए की मान्यता इमेजिस(पॉपेलरीटर आंकड़े)» स्व-असाइनमेंट पूरा: 5 में से 5 विषय सीखे।

8. दृश्य धारणा की विशेषताओं का अध्ययन

"अधूरे की पहचान" इमेजिस» स्वयं कार्य पूरा: 6 में से 6 आइटम सीखे।

9. दृश्य धारणा की विशेषताओं का अध्ययन "लेटर ग्नोसिस"अपने दम पर काम पूरा किया

10. स्वैच्छिक ध्यान का अध्ययन

"एक घर की ड्राइंग"

उन्होंने अपने दम पर कार्य का सामना किया, 0 अंक प्राप्त किए, जो अच्छी तरह से विकसित स्वैच्छिक ध्यान से मेल खाती है।

11. ध्यान की विशेषताओं और प्रदर्शन की प्रकृति का अध्ययन

"पियरन-रूसर की विधि"शीट 3

मैंने कार्य को बहुत जल्दी पूरा किया - 1.5 मिनट, एक गलती की, जल्दी याद आईसम्मेलन दिखाया है सरलता: पहले सभी बिंदुओं को चिह्नित करें, फिर डैश, आदि।

12. हाथ के ठीक मोटर कौशल के विकास का अध्ययन, काम करने की क्षमता का विकास उदाहरणात्मक, स्वैच्छिक ध्यान का विकास

"कर्न-जिरासेक परीक्षण"उन्होंने औसत स्तर पर कार्य का सामना किया। पुरुष को ड्रा करते समय सबसे कम अंक प्राप्त किया आंकड़ों: 4 अंक (आदर्श 1-2 अंक)

13. अशाब्दिक-तार्किक सोच का अध्ययन

"अशाब्दिक वर्गीकरण"मैंने अपने दम पर कार्य का सामना नहीं किया, एक वयस्क की मदद से मैंने परिणाम में सुधार किया

14. मौखिक-तार्किक सोच का अध्ययन "संघर्ष की मान्यता बकवास चित्र» अपने दम पर प्रबंधित

15. गैर-मौखिक सोच अनुसंधान

"सरल गैर-मौखिक उपमाएँ"उच्च स्तर पर स्व-प्रबंधन

16. मौखिक-तार्किक सोच का अध्ययन "अवधारणाओं का बहिष्करण"ख़ुद के दम पर का प्रबंध: बहुत आसान और तेज़

17. मौखिक-तार्किक सोच का अध्ययन "आइटम को छोड़कर"ख़ुद के दम पर का प्रबंध: बहुत आसान और तेज़

18. अशाब्दिक तार्किक सोच का अध्ययन "जाँच करना"आंशिक रूप से मुकाबला करता है, लेकिन एक वयस्क की मदद से पूरी तरह से मुकाबला करता है

19. ज्ञान के दायरे की परीक्षा

बैंकोव का परीक्षण विफल रहा, 17.5 अंक बनाए, जो निम्न स्तर से मेल खाती है

20. श्रवण-वाक् स्मृति का अध्ययन

"10 शब्द" (ए आर लुरिया के अनुसार)कार्य पूरा किया याद आतीतीन दृष्टिकोणों में सभी शब्द (6;8;10)

21. दृश्य स्मृति का अध्ययन

"25 तस्वीरें"कार्य पूरा करने में विफल 6 तस्वीरें याद किया. सामान्य 8 चित्र

22. दृश्य स्मृति का अध्ययन

"सार दृश्य उत्तेजना"अपने दम पर प्रबंधित

परिणामों पर निष्कर्ष सर्वेक्षण

अध्ययन की शुरुआत में, संपर्क जल्दी से स्थापित हो गया था, लड़के ने भावनात्मक रूप से कार्यों को माना, थका नहीं और विचलित नहीं हुआ। वयस्कों से प्रशंसा और ध्यान पर ध्यान केंद्रित किया। सभी कार्यों में उनकी रुचि परिणाम में थी। लड़के को भार की खुराक और गतिविधियों को बदलने की आवश्यकता नहीं थी। कार्य स्वीकार और समझे गए। लगभग सभी कार्यों में, दीमा ने अपने दम पर कार्यों का सामना किया।

अध्ययन ने निम्नलिखित प्राप्त किया परिणाम: ज्ञान और विचारों का भंडार उम्र के मानदंड से थोड़ा नीचे है। धारणा का विकास उम्र के मानदंड से थोड़ा नीचे है। उच्च स्तर पर स्वैच्छिक ध्यान का विकास। ठीक मोटर कौशल पर्याप्त रूप से विकसित होते हैं, कार्य करते समय, वह उपयोग करता है दायाँ हाथ. श्रवण-वाक् स्मृति का विकास उच्च स्तर पर होता है, और दृश्य स्मृति का विकास आयु मानदंड से कम होता है। गैर-मौखिक तार्किक सोच का विकास उम्र के मानदंड से नीचे है। मौखिक-तार्किक सोच का विकास उम्र के मानदंड से मेल खाता है।

तो, उल्लंघन की संरचना में मानसिकविकास, ज्ञान और विचारों का एक कम करके आंका गया स्टॉक, दृश्य स्मृति और गैर-मौखिक तार्किक सोच के विकास का एक कम करके आंका गया स्तर नोट किया गया है।