5 Usvajanje kršćanstva i njegovo značenje. Vladimir 1 svetac

6 procvat Kijevanog rusa. Yaroslav Wise. "Ruska istina". Vladimir Monomakh i njegova uloga u ruskoj istoriji

7 feudalne fragmentacije. Značajke razvoja ruskih direktnosti

8 Mongol-Tatar IGO: Istorija osnivanja i njegove posljedice

9. Beba sjeverozapadne zemlje na viteške naloge. I.

11. Stvaranje jedne ruske države. Feudski rat XV veka. Ivan III i svrgavanje Horde Ige. Vasily III.

12.ivan IV Grozni. Monarhija za reprezentaciju imanja u Rusiji.

13. Trubeno vrijeme u Rusiji. Uzroci, suština, rezultati.

14. Rusija na prvom Romanu. Rashladni seljaci. Crkva Split.

15. Peter I: Čovjek i političar. Sjeverni rat. Edukacija Ruskog carstva.

16. Peter i reforme - revolucija "vrh" u Rusiji.

17.DVorts pučuna u Rusiji XVIII veka. Elizabeth Petrovna.

186 dana Peter III

18. Catherine II. "Prosvijetljeni apsolutizam" u Rusiji. Preuzela komisija.

19.) Ekaterina II. Osnovne reforme. "Fikleured diploma ..."

Pohvaljeni gram plemstva i gradova od 1785

20.) Socijalna i politička misao u Rusiji XVIII veka. Nauka i obrazovanje u Rusiji XVIII veka.

22.) Decembriste: organizacije i programi. Decembrist ustanke i njegovo značenje

1.) Država. Uređaj:

2.) DESNO SERF:

3.) Prava građana:

23.) Nikolai I. Teorija "službene nacionalnosti".

Teorija službene nacionalnosti

24.) Zapadnjaci i slovela. Porijeklo ruskog liberalizma.

25.) Tri protoka ruskog stanovništva. "Zemlja i Will".

1. Konzervenici

2. Revolucionari

3.Liberali

26.) Otkaži Serfdom u Rusiji. Aleksandar II.

27.) Reforme 60-ih i 1970-ih XIX veka i njihovi rezultati. "Srčana diktatura" Loris-Melikova

28.) Aleksandar III i savet

29.sonya na početku 20. veka. Značajke društveno-ekonomskog razvoja. Pokušaji nadogradnje: Witte S.YU., Stolpin P.A.

30. Prva buržoasko-demokratska revolucija i samopodesive politike. Nicholas II. "Manifest 17. oktobra."

32. Industrijska revolucija: Faze, posljedice, rezultati.

33. Prvi svjetski rat (1914-1918): Uzroci, rezultati.

35. Hirurgija krize u zemlji. Velika ruska revolucija. Noseći samo-podešavanje.

36. Razvoj revolucije u uvjetima Dvoevsti. Februar-juli 1917. godine.

37. Socijalistička faza Velike ruske revolucije (jul - oktobar 1917.)

38. Prvi uredbe sovjetske vlasti. Uredba o svijetu. Izlaz Rusije iz imperijalističkog rata.

II Kongresni Sovjeti

39.Ruzhdan rat i politika "vojnog komunizma".

40.Nep: Uzroci, premještanje, rezultati.

42. Osnovna načela sovjetske vanjske politike i borbe SSSR-a za njihovu provedbu. Međunarodni odnosi u međuratnom periodu.

43. Beba SSSR-a za svijet uoči rata. Sovjetski-njemački glupost pakta.

44. Drugi svjetski rat: uzroci, periodizacija, rezultati. Veliki patriotski rat sovjetskih ljudi.

45. Fraktura kukuruza u Drugom svjetskom ratu i Drugom svjetskom ratu. Staljingrad bitka i njegovo značenje.

46.i i SSSR u porazu fašizma i militarizma. Programi Drugog svjetskog rata.

47. Razvoj SSSR-a u poslijeratnom periodu. Faze, uspjesi i problemi.

48. Sadašnja politika SSSR-a u poslijeratnom periodu. Iz "hladnog rata" za otpuštanje (1945-1985).

49. Perestroika: Uzroci, ciljevi i rezultati. Novo političko razmišljanje.

50. Rusija 90-ih: Promjena modela javnog razvoja.

15. Peter I: Čovjek i političar. Sjeverni rat. Edukacija Ruskog carstva.

Peter I je mlađi sin cara Alekseja Mihailoviča iz drugog braka sa Natalijom Naryshkina - rođen 30. maja 1672. godine. U djetinjstvu je Petar primio kućno obrazovanje, poznavao je njemački iz mladih godina, a zatim studirao holandski, engleski i francuski. Uz pomoć Mastersa Palace, bilo je puno zanata (stolarija, okretanje, oružje, kovač itd.). Budući car bio je fizički jak, pomičan, radoznao i sposoban, posjedovao je dobru memoriju.

U aprilu 1682. godine Peter je podignut u prijestolje nakon smrti kralja bez djece Fyodor Aleksejeviča, zaobišao svoj sažetak starijeg brata Ivana. Međutim, sestra Petra i Ivana -tevna Sophia i rodbina prve supruge Aleksej Mihailovic - Miloslavski koristila je Streletsky urak u Moskvi za tač za palače. U maju su 1682. godine, pridržavači i rođaci Naryshkin ubijeni ili prognani, "stariji" kralj najavio je Ivan, a Petar je "mlađi" kralj pod vladom sopljeve vlade.

Kad je Sofye Peter živio u selu Preobrazhensky u blizini Moskve. Ovdje iz svojih vršnjaka, Petra u obliku "smiješnih polica" - buduća carska straža. Iste godine, Tsarevič se sastao sa sinom suda milostiv Aleksandar Menškikov, koji je kasnije postao desna ruka"Car.

U drugoj polovini 1680-ih su započeli sukobi između Petra i Sophia Alekseevne, koji su se trudili za jedan čip. U kolovozu 1689. godine, primio vijesti o pripremi Sofije Palače puča, Petar je napustio manastir iz prefigova u Trinity-Sergiev, gdje su stigle trupe i njegovi pristaše. Oružani odredi plemići, prikupljeni smrću Petra I, okruženi Moskvom, Sophia odvojena su od vlasti i zatvorena u manastiru Novodevich, njegove približne izvore ili pogubljene.

Nakon Ivana Alekseeviča (1696), Peter sam postao jedinstveni kralj.

Posjedovanje snažne volje, svrhovitost i odlične performanse, Peter I Kroz svoj život punio je njegovo znanje i vještine u različitim poljima, obraćajući posebnu pažnju na vojsku i pomorskom razlogu. 1689-1693, pod vođstvom holandskog majstora Timmermana i ruskog gospodara Kartseva Peter studirao sam na izgradnju brodova na jezeru Pereslavskog. 1697-1698, tokom prvog stranog putovanja održan je potpuni tečaj artiljerijskih nauka u Koenigsbergu, šest mjeseci radio je kao stolar u brodogradilištima Amsterdam (Holland), proučavanje brodskih arhitekture i planova za crtanje, diplomiranog na teorijskom toju brodogradnji u Engleskoj.

O nalogu Petra I u inostranstvu kupljeni su knjige, uređaji, oružje, pozvani su strani majstori i naučnici. Peter sam se sreo sa Leibnizom, Newtonom i drugim naučnicima, 1717. godine izabran je za počasnog člana Pariške akademije nauka.

Sjeverni rat 1700 - 17211700. godine Rusija u Savezu sa Saksonijem i Dania proglasila je rat Švedske, počevši od opsade Narva. Međutim, kralj Karl XII. Sisand pod Kopenhagenom, slijetanje i u avgustu 1700. godine prisilio je Dansku da zaključi mir s njim. Oslobođeni 12 hiljada vojnika Karla XII hitno prebačen u Narva. Šveđane 19. novembra iznenada su napali ruske trupe i ostvarile pobedu.

Poraz u blizini Narva pronašao je zaostalost Rusije u ekonomskom i lokalnom. Pobijedivši, Karl XII smatrao je Rusiji izveden iz rata. U Rusiji su se počeli ozbiljnije pripremati za rat, uzimajući u obzir greške primljene u narvijsku bitku.

Nakon što se oporavio od porazu, ruske trupe počele su osvojiti niz ozbiljnih pobjeda. Do 17. maja, Neva se pokazala u rukama Rusa. Na ušću ove rijeke 16. maja 1703. godine položena je tvrđava Petropavlovsk, koja je postavila temelj Svetog Peterburga, koji je postao glavni grad države nakon 10 godina. 1704. godine švedski garnizoni u Narvi i Derpete kapitulirali su. U ovom trenutku, Karl XII je uzeo Varšavu, pa tako da ne izgubi zadnji saveznik, Rusija je odlučila pomoći poljskom kralju. Ruska vojska pridružila se teritoriji Commonwealth-a, ali saveznik se nije mogao sačuvati.

Od ovog trenutka, sva težina borbe sa snažnim neprijateljem ležali su na ramenima jedne Rusije.

Nakon pobjeda u Poljskoj i Saksoniji, Army Charles XII u proljeće 1708. započela je kampanju granicama Rusije. Ruska vojska, izbjegavajući opću bitku, polako se povukla na istok, ali Karl XII odbio je direktno u Moskvu preko Smolensk-a i okrenuo se u Ukrajinu, na osnovu podrške za Mazepe Hetman.

Počela je opća bitka rano u jutro 27. juna 1709. i završio s porazu od švedske vojske. Vojne akcije su sada prebačene na baltičke države. 1714., Cape Gangut, ruska flota osvojila je veliku pobjedu nad Šveđanima. Od ovoga je počela diplomatska priprema zaključka svijeta, ali smrt Charlesa XII 1718. godine održala je ovaj trenutak.

Ruska komanda tri puta u 1719-1721. Organizovane uspješne operacije slijetanja u Švedskoj.

Ruska flota je 1719. osvojila švedske trupe na Isle Ezel, a 1720. - na otoku Gregu. Tek nakon toga, Švedska je odlučila otići u svijet.

U maju 1721. godine svijet je bio zatvoren u Nesteattu (Finska). Oba obala Baltičkog mora iz Vyborga u Rigu bila je određena iza Rusije, Švedska je vratila Finsku. Tako je Rusija dobila dugo očekivani put do Balticko more.. Ova pobjeda značila je da se Rusija pretvorila u veliku evropsku moć. To je postignuto kao rezultat reformi koji su pokrivali sve strane države, donijele su zemlju iz tehničke i ekonomske i kulturne retardacije. 1721. Senat je svečano dostavio Petra I po nazivu cara.

Rusija je počela da se naziva ruskom carstvom.

Edukacija ruskog carstva. Petar I četvrtina veka, vek XVIII, ne toliko brz kao XIX, a još više xx, pretvorio Rusiju u veliku moć, što nije inferiorno u svojoj industrijskoj i vojnoj snazi \u200b\u200bza razvijene evropske zemlje u to vreme . Peter Veliki se pridružio Rusiji na progresivna dostignuća zapadne kulture otvorila je izlaz iz Baltičkog mora, koji su moskovski vladari željeli postići od XVI veka. Zemlja se ne pridružila samo pragu Evrope, već je postala i vodeća na istoku i sjeveru kontinenta. Većina Petrovskih inovacija pokazala je neverovatnu vitalnost. Državne institucijeKreirao Petar, funkcionirao sam sve XVIII vijeka., I neke dalje. Regrut koji su uvedeni u Petru Sjajan, u Rusiji su postojali u Rusiji, a Senat, Sinod, Tužilaštvo, tabel o redovima, kao i sama ruskog carstva, - do 1917. godine

Rusko carstvo je stvoreno:

1) sa daljnjim jačanjem Serfdom, koji je obustavio formiranje kapitalističkih odnosa;

2) sa najjačim porezom naja na stanovništvu. 22. oktobra 1721. godine tokom proslave Nesteadta u svijetu (nekoliko tjedana nastavljeno), Senat je predstavio Peter I naslovi velikog cara svih ruskih i oca otabolje. Zajedno sa usvajanjem Petra I, naslov cara Rusija postaje carstvo. Povećana međunarodna vlast države utjecala je na činjenicu da je to priznalo evropske zemlje: Prussia, Holland, Švedska, Danska 1722-1724, Engleska i Austrija 1742., Francuska - u 1744. godini, a kasnije i Rusko carstvo priznato Poljska - 1764. godine

Reforme Petra kojeg sam označilo dizajn apsolutne monarhije: 1) Kralj je mogao neograničeno i nekontrolirano upravljati zemljom uz pomoć financijskih ovisnih zvaničnika; 2) neograničena snaga monarha pronašla je zakonodavni izraz u 20. članu Vojne povelje i duhovne regulacije, naime "monarhi moći su autokratski, kojim Božjem kažu"; 3) vanjski izraz apsolutizma odobrenog u Rusiji je usvajanje 1721. godine Peter I titula cara i imena "Sjajno"; 4) bila je birokratija ureda u kancelariji i njenu centralizaciju; 5) Reforme centralne i lokalne uprave stvorile su eksterno vitku hijerarhiju institucija iz Senata u centru Voivodskog u županijama.

XVIII vek

XVIII vek u Rusiji doneo je promjene u procesu učenja: pojavili su se novi pristupi obrazovanju.

Teologija je počela podučavati samo u biskupinskim školama, gdje su obučena djeca svećenstva. Do 1727. godine bilo je 46 biskupijskih škola sa 3056 učenika.

1701. u Moskvi je osnovana škola matematičkih i navigacijskih nauka u Moskvi u zgradi bivšeg Towera Sukharev. Iste 1701. otvorena je artiljerijska škola; 1708. - Medicinska škola; 1712. - inženjerska škola. 1715. godine, visoke klase škole matematičkih i navigacijskih nauka prevedene su u Sankt Petersburg i pretvorena u Pomorsku akademiju (sada je višu mornaričku akademiju).

Do kraja prvog tromjesečja XVIII veka. Uredbom 1714. godine u pokrajinama otvoreno je 42 škola CYPHIRE sa 2000 studenata (sredinom veka, mnoge su cifhičke škole pričvršćene na duhovne kolekcije, dok su druge zatvorene).

Srednje obrazovne ustanove u ovom su trenutku bile su narodne škole, zatvarači, plemenite paste kuće i gimnazije.

XIX vek

Početi. XIX vek Školu General obrazovanja predstavljale su se u gradovima od 2 i 4 klase narodne škole u gradovima. Opće obrazovne gimnazije bile su u Moskvi, Sankt Peterburgu i Kazanu. Specijalizirane obrazovne ustanove radile su: Vojničke škole, kadete i zatvorene zgrade, razne vrste duhovnih fakulteta. Moskovski univerzitet bio je najviša obrazovna ustanova.

Pod Aleksandrom I (1801-1825)

Pojavile su se prve povlaštene prosječne univerzitetskih institucija - Lyceums: 1811. - Tsarskoselsky, 1817. godine - Richelevsky u Odesi, 1820. godine - Nezhinski.

Pod Nicolasom I (1825-1855)

Pod Nicolaejem I, obrazovanje je usvojilo zatvorenu klasu: župne škole za seljake; Županijske škole za djecu trgovaca, zanatlije itd. Gradski stanovnici; Gimnazije za djecu plemića i zvaničnika.

1827. izdato je uredba i poseban krug, zabranjujući pričvršćivači u gimnaziji i univerzitetima. Osnova folklornog prosvjetljenja bila je princip vrline i birokratske centralizacije.

1828. - Školska povelja, prema kojoj je osnovno i srednje obrazovanje podijeljeno u tri kategorije:

1. za djecu donjih imanja - proučavali su se župne škole u jednoj klasi (četiri pravila aritmetike, čitanje, pismo i "Boga Boga").
2. za prosječne imanje, odnosno kante i trgovci - trokelatne škole (geometrija, geografija, historija).
3. za djecu plemića i zvaničnika - Sedme gimnazije (pripremili su se za prijem na univerzitet).

1835. objavljen je nova sveučilišna pojam. Ograničio je autonomiju univerziteta, zabranjeno univerzitetskom sudu i zapravo doveo do uspostavljanja policijskog nadzora studenata.

U početku. XIX vek Bilo je 5 kadetskih zgrada. U sivu. XIX vek Bili su ukočene dvadeset.

Ako u startu. XIX vek Navedene su 35 pravoslavnih seminara i 76 biskupa (niže duhovne škole), zatim 1854. godine postali su, odnosno 48 i 223.

1810. godine, nakon dodavanja dodatnog nivoa obrazovanja u inženjerskoj školi, koja tada postaje glavna inženjerska škola, tranzicija je počela stvarati sistem visokog inženjerskog obrazovanja u Rusiji, popraćen stvarnim produbljivanjem kvalitete prirodnog naučnog osposobljavanja Inženjeri. Ovaj proces visokokvalitetnih promjena u inženjerskim školama uglavnom je završeno do kraja XIX veka.

U 1832. osnovana je carska vojna akademija koja je pripremala službenike Generalštaba. 1855. godine, akademija za apartarstvo i inženjerstvo su razdvojeni.

Mreža industrijskih i tehničkih obrazovnih ustanova proširila se: 1828. godine, tehnološki zavod u 1830. godini - arhitektonska škola, a 1832. - škola građevinskih inženjera (1842. godine oboje su u kombinaciji) u građevinskoj školi) , 1842. godine G. u Bjelorusiji otvoren je Gorygortsky Poljoprivredna škola, koja je pretvorena 1848. godine u Poljoprivredni institut, 1835. u Moskvi je osnovan Meški institut. Pored toga, Institut za inženjere komunikacija, šumskog instituta, Praktični Politehnički institut, planinski institut, Praktična komercijalna akademija, poljoprivredna škola, privatna škola Gornozavodskaya, tehnička škola. Veterinarske škole nastaju u pokrajinama.

Pod Aleksandrom II (1855-1881)

Krediti na javnom obrazovanju stalno su postali; Od 1894. do 1904. godine, više nego udvostruče: budžet Ministarstva narodnog prosvetljenja porastao je sa 22 na 42 miliona rubalja, dok su zajmovi za crkvene škole porasle sa 2,5 na 13 miliona; I neke službene izdvajanja za komercijalne škole (koje su bile široko rasprostranjene) dosegle 2-3 miliona godišnje. Otprilike isti udio porastao je za deset godina Zemskiy i urbanističke izdvajanja za potrebe prosvjetljenja: do 1904. godine, ako kombiniramo troškove obuke svih odjela * i lokalnih vlasti, iznos godišnjih nacionalnih troškova obrazovanja već je prekoračio 100 miliona rubalja. (str. 62,89)

Od samog početka vladavine Nikole II ubrzanog tempa, i ženama za obrazovanje (C.25) počele su razvijati: "Na izveštaju guvernera Tula o poželjnosti šire atrakcije devojčica u narodne škole, postavio je Mark: "Potpuno se slažem s tim. Pitanje ove izvanredne važnosti. " Odobrena je odredba o ženskom medicinskom institutu (na početku vladavine cara Aleksandra III III su zatvorene za žene za revolucionarni duh vladao za njih). Krediti za božićne škole značajno su povećani (skoro dva puta). " [Ibid, str.62].

Nakon revolucije 1905-1906, rusko-japanski rat i reforma 1906-1907. Duma se postavlja pitanje usvajanja zakona o ponašanju univerzalnog osnovnog obrazovanja. 1906. godine, Predlog ministra narodnog obrazovanja P. von Kaufman na razmatranje. Neke odredbe ovog zakona usvojene su 3. maja, prema kojem je državno finansiranje MNP dramatično povećane, a stavak 6. Zakona utvrdio je besplatno (ali ne univerzalno) osnovno obrazovanje, ovo je odigralo vrlo veliku ulogu u razvoju obrazovni sistem u Rusiji. Međutim, dio o univerzalnom obvezujućem osnovnom obrazovanju nije usvojen. Kasnije 1910. godine instalirana je četverogodišnja obuka za sve osnovne škole.

Rasprava o Nacrtu zakona o univerzalnom osnovnom obrazovanju, u međuvremenu, odgođena je nekoliko puta, a vučena je do 1912. godine. Državno vijeće je 6. juna 1912. godine konačno odbacilo Nacrt zakona o univerzalnom učenju. I suprotno zajedničkom prevara, Zakon o univerzalnom i slobodnom osnovnom obrazovanju nije usvojen. Do 1915. godine samo nekoliko odvojenih županija i gradova uveo je obavezno univerzalno i besplatno početno usavršavanje (u 15 zemstava iz više od 440; to jeste, 3%). Na skali svih Rusije, razvijenih MNP-a i zamjenika države. Duma univerzalni projekti učenja nisu dobili podršku na najvišem nivou, nijedan od razvijenih zakona o uvođenju univerzalnog učenja nije prihvaćen.

Mišljenje je uobičajeno da, na skali svih Rusija, razvijenih MNP-a i državnih poslanika. Duma univerzalni projekti učenja nisu dobili podršku na najvišem nivou. "Međutim, to nije slučaj: Okvirni zakon o osnovnom školskom obrazovanju (o naglim povećanju finansiranja) potpisan je 3. maja 1908. Nikolaj II, te u budućim neslaganjima između države i Državnog vijeća, država Vijeće je insistirano na povećanju financiranja (iznad predloženog stanja) bez naznaka vremena tranzicije u univerzalno obrazovanje, a GOS.duma je inzistiralo na tome da prelaska u univerzalno učenje (10 godina), ali smatra se da je to smatralo povećanjem Finansiranje iznad predložene su (10 miliona rubalja. u godini) nije potrebno. Istovremeno, isti moderni kritičari pišu ovaj zakon: " Od objavljivanja zakona 3. maja 1908., prvi se događaji održavaju u zemlji koja se odnosi na provedbu projekta uvođenja univerzalnog obrazovanja u zemlji, što je preuzelo stvaranje školskih mreža osnovnih obrazovnih institucija" Ovi događaji (uključujući povećanje broja škola i njihovu dostupnost unutar radijusa ne više od 3 milja) bili su stalno do 1917. godine

"Slika trenutnog položaja škole i rezultati postignutim za 3 godine, postupajući iz vremena napada na uvođenje univerzalne dece za učenje, daje jednodnevni popis stanovništva, proizvedeno 18. januara 1911. godine.

Ovaj popis je registrovao 100295 osnovnih škola za djecu starosti od 8 do 12 godina, a Ministarstvo narodne prosvetljenja vjeruje da je taj broj oko 98% stvarnog broja takvih škola. Od tih 100295 škola sastoji se u ustanovi: Ministarstvo narodnog prosvjetljenja - 59682; Duhovno odjeljenje - 37922; Ostali odjeli - 2691.

Na dan popisa u školama prisustvovalo je 6.180.510 učenika, što je u poređenju sa ukupnim brojem stanovništva 3,85%. I još od broja djece Školska dob (Od 8 do 12 godina) definirati oko 9% ukupnog stanovništva, ispada da je samo oko 43% svih djece posjetilo osnovnu školu 1911. godine ...

Rokovi za provedbu univerzalne dostupnosti primarne obuke, odnosno otkriće svih onih koje pruža školsku mrežu ovog područja škola, raznih, ovisno o položaju školskog slučaja u svakoj županijskoj i financijskoj konzistenciji. U prosjeku 34 provincije u ovom periodu je 9,4 godine. U 33 županije (11%), ne prelazi 5 godina. U 40 županija (13%) na otvaranju ukupnog broja škola bit će potrebno od 12 do 17 godina. (str. 190).

Broj osnovnih škola u ovim pokrajinama (bez književnih škola) - 5.9907 iznosio je 61% od ukupnog broja školskog popisa (98204). Potrošnja potrošnje bila je 64% ukupnog protoka kroz Carstvo. Ove brojke ukazuju na veliku ulogu revnosti u impreminarnom treningu. IE 949 gradova 1911. godine sklopilo se u dogovoru sa Ministarstvom o uvođenju univerzalne obuke od 69 gradova. Tada su neka urbana naselja uključena u okružne mreže županije. "

"Reziming gore, trebalo bi reći da ruska osnovna narodna škola, u nedavno, koja je uglavnom postojala na račun lokalnih fondova, koji su sada podržali glavni praznici iz trezora, razvija se u središnjem Velikorvskyju i malo ruskim provincijama prilično brz napredak s pravilnom interakcijom vlade i lokalne organizacije i to postizanje ovdje u bliskoj budućnosti, javno dostupno primarno učenje može se smatrati softverom. Čini se da je položaj ruske škole na periferiji i u područjima s prevladavanjem u sigurnom stanovništvu relativno retardirana. Sistemski razvoj škole u ovim područjima, koji je sada sljedeći zadatak Ministarstva narodnog prosvjetljenja, nesumnjivo zahtijeva energičan rad vlade i opsežnih troškova državne blagajne (str. 193).

Od "objašnjenja u državnoj kontroli izveštaja o izvršenju državne slike i finansijskih procena za 1911." P. 187-188. Sankt Peterburg., 1912. godine

Do 1914. godine 1.000 ljudi iz ukupnog stanovništva učenika moralo je: u Rusiji 59, u Austriji - 143, u Velikoj Britaniji - 152, u Njemačkoj - 175, u SAD - 213, u Francuskoj - 146, u Japanu - 146 Ljudi.

Prema Nikolai Erofeevu, troškovi obrazovanja po glavi stanovnika u odnosu na razvijene zemlje su i dalje bili maleni. U Engleskoj su činili 2 str. 84 do. Po osobi, u Francuskoj - 2 r. 11 k., U Njemačkoj - 1 r. 89 do., A u Rusiji - 21 Kopecks. ali ova ocjena (21 Kopeck po glavi stanovnika u 1914.) čini se jasno podcijenjeno. Prema datom Pitirimu Sorokin (Sorokin Pa sociologija revolucije. M., 2008. P.85-286) Budžet prosvetljenja Ministarstva naroda 1914. godine iznosio je 142.736.000 rubalja, ukupna potrošnja svih ministarstava u obrazovanju bila je 280- 300 miliona rubalja. A potrošnja gradova i opsega pristupila je 360 \u200b\u200bmiliona rubalja. Dakle, ukupna potrošnja obrazovanja bila je oko 640 miliona rubalja. Dakle, trošak po glavi stanovnika u Ruskom carstvu 1914. godine nije bio manji od 3 rublja 70 Kopecks.

K1914 u ruskom carstvu broj 123 745 osnovne obrazovne ustanove, Od njih:

• 80801 MSP odjeli,
• 40530 Agencije pravoslavnog priznanja
• 2414 ostalih odjela.

Pokrivenost osnovne škole djece u dobi od 8 do 11 godina do 1914. godine bila je u cjelini na ruskom carstvu, 30,1% (u gradovima - 46,6%, u ruralnim područjima-28,3%).

Međutim, u evropskom dijelu Rusije situacija je bila mnogo bolja: istraživač IET Ras D. L. Saprykin došao je do zaključaka koji citira: " podaci punog školskog popisa u januaru 1911. i djelomični popis od januara 1915. godine, sugeriraju da su u to vrijeme u središnjim ruskim i malo ruskim provincijama zapravo u potpunosti učenje dječaka. Inače, došlo je do dogovora s podučavanjem djevojčica (čak i u evropskoj Rusiji u školama, ne bi se ušlo više od 50% djevojčica osnovne škole) ».

Srednje obrazovne institucije MNP je 1913. zastupao muške i ženske obrazovne institucije. Muške: Gimnazija -441, Progimnasia - 29, Prave škole - 284, 32 i 27 Tehničkih škola. Žene: Gimnazija 873, Progimania 92.

Više obrazovanje Godine 1913/1914, predstavljeno je 63 u državnom, javnom, privatnom i odeljenju obrazovnih ustanova visokog obrazovanja. Prema A.E.ivanov 1913.1914., 123532 student je proučavan u državnim, javnim i privatnim srednjim školama (od kojih 71379 - na državnim univerzitetima). 1917. godine u ruskoj najvišoj školi studiralo je 13,5065 učenika (Ivanov A. E. Velika škola Rusije na kraju XIX-a - rani XX vek. M., 1991. Tabela br. 28, str.254)

U državnim visokim obrazovnim institucijama su proučavali:

• Sveučilišta -10 (35.695 učenika)
• Pravna - 4 (1036 učenika)
• Orijentalna nauka - 3 (270 studenata)
• Medicina - 2 (2592 učenika)
• Pedagoški - 4 (894 učenika)
• Vojna i pomorska - 8 (1182 učenika)
• Teološka - 6 (1085 učenika)
• Inženjering i industrijski - 15 (23329 učenika)
• Poljoprivredno - 6 (3307 učenika)
• Veterinar - 4 (1729 učenika)
• Umjetnički - 1 (260 studenata)

Pročitajte još: Ivanov A. E. E. Viša škola Rusije na kraju XIX - rani XX vek. M., 1991. P. 105, 108, III, 117, 130, 136-137, 143, 151, 154, 254.

Kako je izvijestio ministar obrazovanja, P. N. Ignatiev 1916. godine:

Da bi razjasnila stupanj potrebe za ovom vrstom obrazovne institucije, čitao sam dug da vodi certifikat koji je u Engleskoj, u Francuskoj i drugim zemljama zapadne Evrope, jedan ljekar čini oko 1400-2500 stanovnika, naš se broj povećava na 5450 . Po podacima sa mene samo za ispunjavanje najsličnih zahtjeva koji pružaju populaciju medicinske pomoći u kojoj bi jedan ljekar morao na 3.900 ljudi - postojeći broj ljekara morao bi se povećati za 12.800 ljudi, za koje je otkriće najmanje 10 novih medicinskih škola bi trebalo. U brzom položaju postoji izjava veterinarske njege. Prema podacima koje je prikupilo Ministarstvo unutrašnjih poslova, za manje ili više pravilnog uređaja za veterinarstvo trebale bi najmanje 8.000 veterinara, dok su tamo nešto više od 3.000 ljudi, a postojeći 4 veterinarske zavode nisu u mogućnosti značajno povećati njihova pitanja. Konačno, nedostatak posebno obrazovanih ljekarnika stavio je našu farmaceutnu industriju u potpunu ovisnost o stranim tržištima. Proučavanje pitanja u kojem se području državnih i društvenih aktivnosti najviše osjeti nedostatak osoba s relevantnim visokim obrazovanjem, sreo sam se s fenomenom koji prijeti da će usporiti ne samo ukupno povećanje javnog obrazovanja, već mogu poslužiti i kao i prepreka širokom razvoju profesionalnog znanja. Ovaj fenomen je u neusklađenim nastavnicima u srednjim obrazovnim ustanovama u brzom rastućim obrazovnim institucijama, podjednako neophodno i za opće obrazovanje i stručnu srednju školu. Prema statističkim podacima, to u nekim oblastima Carstva prelazi 40% od ukupnog broja nastavnika, kao rezultat toga što im se mora dozvoliti da nauče ljude koji nemaju relevantne naučne vrijednosti, što neminovno povlače o smanjenju Nivo nastave ... Odavde postoji hitna potreba za povećanje fizika-matematičkih i povijesnih -filoloških fakulteta, jer postojeći ne mogu u potpunosti zadovoljiti zahtjev. Nemoguće je izgubiti iz vida sve opreme, sve primijenjene nauke i profesije počivaju na podacima čiste nauke, koji je dizajniran na fakultetima. Stoga bi glavni odjeli svih viših obrazovnih ustanova trebali hraniti silama koje su dali fakulteti, a samim tim, razvoj većeg tehničkog znanja također je neraskidivo povezan s paralelnim rastom visoko obrazovnih ustanova koji kultiraju čistog nauka. U međuvremenu, dok je broj visokih specijalnih škola samo u posljednjih 25-30 godina povećan od 15 obrazovnih institucija, broj spomenutih fakulteta ostaje nepromijenjen od 1876. godine, odnosno otvaranjem Sveučilišta u Novorossiju, jer su se sveučilišta uspostave nakon njega, Tomsk i Saratov još uvijek postoje bez ovih fakulteta.

Iz "sve naprednog izveštaja ministra narodnog obrazovanja Gr. P.N.Ignitiev od 13. juna 1916. godine

Dokazati, nedostatak profesionalnih stručnjaka i potreba za stvaranjem novih obrazovnih ustanova ministra obrazovanja, prisilili su činjenicu da Nikolaj II u aprilu 1912. godine, prije posebnog sastanka i Vijeća ", vjerujem da je rusija" Otvaranje viših specijalnih institucija, pa još više u srednjim tehničkim i poljoprivrednim školama, ali da je s tim prilično postojećim univerzitetima. Uzmite ovu rezoluciju za smjernice smjernica. " D. L. Saprykin (šef Centra za istraživačku i obrazovnu politiku IET RAS dopunjava ovu epizodu sa sljedećim informacijama (44-46):

... Ova odluka (1912.) bila je jedan od prvih eksperimenata sistemskog planiranja osoblja širom zemlje i oslanjajući se na procenu potreba ruskog carstva u okvirima koje je izvelo Ministarstvo La Kasso (potonje nije stvarno smatraju da je potrebno ograničiti rast univerzitetskog obrazovanja). Revidirani su sljedeći ministar (P. N. Ignatiev) prethodne procjene. ... Nakon relevantnog izveštaja ministra Nikole II revidirao je prethodnu odluku i odobrio uvođenje novih fakulteta u Saratov i Tomsk univerzitetima, stvaranjem novih univerziteta (u Rostov-on-Don, Perm, Irkutsk i Nižnji Novgorod) i Nizhny Novgorod) i A Broj drugih visoko obrazovnih ustanova Univerzitetskog tipa (ova epizoda detaljno je opisana od strane P. N. Ignatiev na str. 127-128 njegovih memoara). Istovremeno, Nicholas II oduvijek je naglasio potrebu za naprednom tehnološkom i tehničkom obrazovanju ... postignuća ruskih aparatija u vojno-poslijeratnom periodu, brz priraštaj "vojnog-tehničkog potencijala" bilo bi nemoguće ako bi bilo nemoguće Dvije decenije koje su prethodile velikom ratu u ruskom carstvu nisu bile stvorene odgovarajuće "obrazovni potencijal". Uoči svetskog rata, univerziteti, viših tehničkih škola i akademija njemačkog carstva studirali su ne više od 25 hiljada stručnjaka sa prirodnim naukama (bez medicinskog) i inženjerskog obrazovanja. U najvišim obrazovnim ustanovama drugih velikih evropskih zemalja (Velika Britanija, Francuska, Austro-Ugarska) Bilo je još manje. U međuvremenu, na univerzitetima, studiraju se najviši tehnički, vojni i komercijalni školi Ruskog carstva, najmanje 40-45 hiljada stručnjaka ove vrste. Nivo njihove pripreme bio je približno isti kao i u evropskim kolegama, usput su dokazi o tome, uspješna karijera Mnogi ruski inženjeri emigranata koji su stvorili čitave industrije i tehnološke škole u zapadnoj Evropi i Americi (dovoljno spominju I. I. Sikorsky, S. P. Tymošenko, V.K. Zvorikina, V. N. Ipatyev, A. E. Chichibabin).

Saprlykin D.L. "Edukativni potencijal Ruskog carstva" (Iet Ras, M., 2009), str.44-46

"Na prelazu XIX i XX vekova, u ruskom carstvu proučavala je nešto više od 40 hiljada učenika. U Njemačkoj je 1903. godine 40.8 hiljada ljudi proučavala na univerzitetima 1903. godine, u višim tehničkim obrazovnim ustanovama 12,2 hiljade, na posebnim akademijama - 3,9 hiljada. Na svim "fakultetima" Francuske 1906. godine, proučavala je 35,7 hiljada učenika, još 5-6 hiljada u specijalnim obrazovnim ustanovama i katoličkim institucijama. Na univerzitetima Velike Britanije u 1900-1901, oko 20 hiljada ljudi proučavalo je ... Iz ovih podataka je jasno da je ruski sistem više obrazovanje U apsolutnom smislu bilo je uporedivo sa sistemima drugih vodećih evropskih zemalja ... Uoči Prvog svjetskog rata, Rusija je i dalje bila inferiornija od Njemačke u pogledu univerzitetskog obrazovanja, ali primjetno premašena u području specijalnog obrazovanja ... Rusija je već bila između 1904. i 1914. (zajedno sa Sjedinjenim Državama) postala je svjetski lider u području tehničkog obrazovanja, zaobilazijući Njemačku. "

Raspravlja se početkom 20. veka i formiranje seljaka u agrotehnologiji. Godine 1913. u Rusiji je radilo 9.000 zaposlenih u poljoprivrednoj informacijskoj i konsultantskoj službi. Organizovan obuke U stočarstvu i proizvodnji mlijeka, uvođenje progresivnih oblika poljoprivredne proizvodnje. Veliku pažnju posvećena je napretku vannastavnog poljoprivrednog obrazovnog sistema. Ako je 1905. broj slušatelja na poljoprivrednim tečajevima iznosio 2 hiljade ljudi, zatim 1912. - 58 hiljada, a na poljoprivrednim očitovima, odnosno 31,6 hiljada i 1046 hiljada ljudi.

Općenito, prema ruskom carstvu, do 1. januara 1914. bilo je 8902621 učenika. Od toga, u osnovnim i nižim školama proučavano je oko 82% svih učenika. U srednjem općem obrazovanju i posebnim obrazovnim ustanovama - oko 6%. U posebnim srednjim i donjim školama - 3,2%. U raznim privatnim, nacionalnim religioznim itd. Obrazovne institucije - oko 7%. U visokim obrazovnim ustanovama - 0,8%. Ostalo, oko 1%, ne distribuiraju kategorije institucija. (Statistički godišnjak Rusije za 1915 G., 1916. DEP 1. P. 144).

Sažimanje reformi nacionalnog obrazovanja do 1914. \\ 1917. (kako u općenitoj osnovnoj i srednjem i profesionalnom i višim), D. L. Saprykin piše:

Jedinstveni obrazovni sistem koji uključuje potpunu "koordinaciju" generala i stručno obrazovanjeKonkretno, u procesu reformi 1915-1916 u okviru reformi 1915-1916. P. N. Ignatieva formiran je u procesu reformi 1915-1916. Od strane P. N. Ignatieva sa punom podrškom Nikole II. Te su reforme stvorile tanak jedinstveni sistem Nacionalno obrazovanje: 1) 3-4 ljetni ciklus primarnog obrazovanja, 2) 4-godišnji ciklus slijetanja, tečaj visokih osnovnih škola ili relevantnih profesionalnih obrazovnih ustanova, 3) 4 ljetnog ciklusa pune Srednje obrazovanje (najnovije klase gimnazije ili profesionalne srednje obrazovne ustanove), 4) visoke obrazovne ustanove univerziteta ili posebna vrsta, 5) sistem obrazovanja odraslih, koji je postao ubrzani tempo koji će se stvoriti posebno nakon usvajanja "suvog zakona" 1914. godine. ... U posljednjih deset godina, Reigns Nicholas II izvedeni su svojevrsni "Nacionalni projekat": Program za izgradnju "školskih mreža", posebno školskih zgrada u cijeloj zemlji, koja je pružila pristupačnost škola Sva djeca Carstva sa polumjerom od 3 verzije. ... Tokom vladavine Nikole II, Rusija je čvrsto ušla u prvih pet najrazvijenijih zemalja u pogledu nivoa razvoja nauke, naučnog i tehničkog obrazovanja i "visokotehnoloških industrija".

Saprlykin D.L. "Obrazovni potencijal Ruskog carstva" (Iet Ras, M., 2009)

Obrazovne ustanove u Rusiji do 1917. godine

• Vojno-obrazovne institucije - Vojne akademije, vojne škole, nesigurne škole, kadetski korpus, vojna progimazija, (vojne škole), itd. Prva vojna-školska ustanova u Rusiji stvorena je pod Petrom I, koja je u Moskvi "Osnovana u Moskvi" Školu matematičkih i navalskih nauka »Da se pripremim za uslugu u artiljeriji, inženjerima i floti. Prva vojna škola otvorena je 1795. godine u Gatchini.
• Važeće škole - Osnovne škole u Rusiji u XIX veku, koje su pripremale bogure za državne komore i za ruralne urede.
• Nedeljne škole - privatno ili javno opće obrazovanje, profesionalne ili vjerske obrazovne ustanove, čija se obuka održava nedjeljom. U Rusiji, u drugoj polovini XIX-a - rani XX vek, takve opće obrazovne ustanove osnovalo je inteligencija za nepismene i niske profile, seljake, zanatlije, zaposlene, kao i radnu djecu i adolescente.
• Vrhovne osnovne škole - zauzet je srednji položaj između početnog i srednja škola. U početku su se zvali županijski škola, od 1872. godine - urbane škole, od 1912. godine preimenovali su u najveće početne škole.
• Viši ženski kursevi - Veće ženske obrazovne ustanove. Došlo je do vladine dozvole od 1869. godine (prve institucije ove vrste nastale su u Moskvi i Sankt Peterburgu).
• Gimnazija - Srednja obrazovna ustanova. Prva sekularna srednja gimnazija u Rusiji osnovana je u Sankt Peterburgu 1726. godine na Akademiji nauka nazvanoj akademskoj gimnaziji (postojalo do 1805.). U skladu sa Povećom, odobreno 1864. otvoreno klasične gimnazije i prave gimnazije.
• Duhovna akademija - Viša religijska (pravoslavna) obrazovna ustanova. Moskovska duhovna akademija prva je visokoškolska ustanova u Rusiji, otvorena je 1685. godine (do 1814. godine nazvana "slavenskom Greko-Latinskom akademijom"), zatvorena 1919. godine, oživljena 1943. godine.
• Teološko sjemenište - Pravoslavna srednja obrazovna ustanova, koja je pripremala kadrove klerže u Rusiji.
• Duhovna škola - Pravoslavna osnovna obrazovna ustanova.
• Osnovne škole (Zemske škole) - Osnovne škole koje je Zemstvo (i one u njihovoj jurisdikciji) u ruralnim područjima.
• - Sekularne viših obrazovnih ustanova koje su pripremile uglavnom stručnjake tehničke i prirodne naučne industrije. Postojale su politehničke i tehnološke institucije, inženjeri železničkih prometa, komercijalni, poljoprivredni, pedagoški, medicinski institucije. 1802-1804, otvoren je prvi u Rusiji institut za nastavnike Sa Svetim Peterburg univerzitetom.
• - Srednje obrazovne ustanove zatvorenog tipa sa punim pansionom, uglavnom za kćeri iz ambulante porodica.
• Kadetski korpus - Sekundarna vojna obrazovna ustanova sa punim odlomkom.
• Komercijalne škole - Srednje obrazovne institucije koje su pripremile studente za komercijalne aktivnosti.
• Narodne škole su srednje obrazovne institucije koje su pripremile nastavnike za primarne obrazovne ustanove, prva institucija ove vrste otvorena je u St. Petersburgu 1783. godine i postojala do 1804. godine.
• Kursevi - Plaćene sekularne visokoškolske ustanove, sinonim za "Institut".
• Prave gimnazije - Srednja obrazovna ustanova s \u200b\u200borijentacijom na objektima prirodnog matematičkog ciklusa, od kojih su neki na kraju XIX veka dobili status pravih škola.
• Prava škola - Prosječna obrazovna ustanova koja je posvetila više pažnje na proučavanje objekata prirodnog-matematičkog ciklusa.
• Univerziteti - Sekularne visoko obrazovne ustanove. Prvi prva univerzitet u Rusiji nazvana je akademskom univerzitetom otvorena 1724. godine i postojala do 1766. godine. Do početka 20. stoljeća u Rusiji (sa izuzetkom Finske) bilo je sljedeće univerziteta: Moskva (od 1755), Derptsky ili Yuryevsky (1802), Kazan (1804), Kharkov (1804), St. Petersburg ( 1819), Kijev Sv. Vladimir (1833), Novorossiysky (u Odesi, 1864.), Varšava (1869), Tomsk (1888).
• Podučavanje seminara i škola - Obrazovne institucije koje su pripremile nastavnike (nastavnike) nastavnike za urbane, županije i osnovne škole.
• Crkvene žuske škole - Osnovne škole koje vodi kleri. Prve obrazovne ustanove ove vrste otvorene su u Rusiji na početku XVIII veka. U skladu s "duhovnim propisima" (1721) odobrenim 1721. (1721.), u svim klasi biskupima (biskupi) i manastirima propisane su za uspostavljanje. Od 1864. godine prebačen je na održavanje sinoda i otvoren je u crkvenim županjima s rokom studija 3-5 godina većina u ruralnim područjima.
• Škole - Kolektivno ime u drevnoj Rusiji i u ruskom carstvu općih obrazovnih ustanova. Prva javna škola nastala je kod princa Vladimira u X vijeku, u njemu je obučavana više od 300 učenika. Sa sinom Yaroslav Mudrome-om bilo je škola u Novgorodu, Pereyaslav, Černigov, Suzdal.

Bilješke

Linkove

• Golubnyova M. A. Moskovska škola Ekaterininsky ere // Moskva u svojoj prošlosti i sadašnjost. - Dio 8. - M.: Obrazovanje, 1911. - str. 3-20.
• Napomene pokojnog učitelja // povijesni bilten, 1888. - T. 33. - № 8. - P. 296-337.
• I. B. Ideje o narodnom obrazovanju u Ekaterininskoy vreme // Povijesni bilten, 1884. - T. 15. - № 3. - P. 600-614.
• Ivanov A. Peticija kralj Theodore Alekseevich. 1678 // Ruska arhiva, 1895. - CN. 1. - Vol. 2. - P. 277-278. - Pod stajanjem: iz arheoloških napomena A. A. Martynova. Plaćanje za pismenost.

Petar I četvrtina veka, vek XVIII, ne toliko brz kao XIX, a još više xx, pretvorio Rusiju u veliku moć, što nije inferiorno u svojoj industrijskoj i vojnoj snazi \u200b\u200bza razvijene evropske zemlje u to vreme . Peter Veliki se pridružio Rusiji na progresivna dostignuća zapadne kulture otvorila je izlaz iz Baltičkog mora, koji su moskovski vladari željeli postići od XVI veka. Zemlja se ne pridružila samo pragu Evrope, već je postala i vodeća na istoku i sjeveru kontinenta. Većina Petrovskih inovacija pokazala je neverovatnu vitalnost. Državne institucije koje je kreirao Peter, funkcionirali su cijeli XVIII vijek, a neke dalje. Regrut koji su uvedeni u Petru Sjajan, u Rusiji su postojali u Rusiji, a Senat, Sinod, Tužilaštvo, tabel o redovima, kao i sama ruskog carstva, - do 1917. godine

Rusko carstvo je stvoreno:

1) sa daljnjim jačanjem Serfdom, koji je obustavio formiranje kapitalističkih odnosa;

2) sa najjačim porezom naja na stanovništvu. 22. oktobra 1721. godinetokom proslave Nesteadta na svijetu (nekoliko tjedana nastavak) Senat koji je predstavio Peter I titula velikog cara all-ruskog i "otažanog oca". Zajedno sa usvajanjem Petra I, naslov cara Rusija postaje carstvo. Povećana međunarodna vlast države utjecala je na činjenicu da je to priznalo evropske zemlje: Prussia, Holland, Švedska, Danska 1722-1724, Engleska i Austrija 1742., Francuska - u 1744. godini, a kasnije i Rusko carstvo priznato Poljska - 1764. godine

Peter i reforme označene su dizajnu apsolutna monarhija:1) kralj je mogao neograničeno i nekontrolirano upravljati zemljom uz pomoć potpuno zavisnih zvaničnika; 2) neograničena snaga monarha pronašla je zakonodavni izraz u 20. članu Vojne povelje i duhovne regulacije, naime "monarhi moći su autokratski, kojim Božjem kažu"; 3) vanjski izraz apsolutizma odobrenog u Rusiji je usvajanje 1721. godine Peter I titula cara i imena "Sjajno"; 4) bila je birokratija ureda u kancelariji i njenu centralizaciju; 5) Reforme centralne i lokalne uprave stvorile su eksterno vitku hijerarhiju institucija iz Senata u centru Voivodskog u županijama.

Apsolutizam - Ovo je najviši oblik feudalne monarhije.

Karakteristični znakovi apsolutizma:

1) njegova pojava uključuje određeni nivo monetarnih odnosa i velike industrije;

2) novčani odnosi stvaraju preduvjete za finansiranje nastalih vojne i civilne birokratije;

3) pojavu velike industrije formirala je materijalnu osnovu za izgradnju redovne vojske i flote;

4) Apsolutna monarhija je prije svega interesi plemstva.

Razlika između ruskog apsolutizma iz klasičnog zapadnog evropska:

1) nije nastao pod uticajem geneze kapitalizma, uravnoteženje monarha između feudala i treće imanje;

2) ruski apsolutizam formiran je na prečastan-plemenitim osnovi;

3) Njegova formacija je doprinela:

- Tradicije autokratije;

- Jačanje centralizacije moći;

- intenzivna međunarodna situacija;

- Iskustvo zapadnog evropskog apsolutizma.

Popularno obrazovanje U Rusiji je XVII-XVIII vekovima.

Prvo viša obrazovna ustanova U Rusiji je bilo Kijevska akademija , osnovan na početku XVII veka. 1682. u Moskvi se otvorilo Zaiconospasskaya školastavljajući početak budućnosti Slavenska Greko-Latinska akademija. 1700. godine car Peter koji sam osnovao u Moskvi matematička škola (Matematičke i navigacijske nauke) za plemenitu i običnu djecu. Zatim su otvorene škole admiralteyskaya, artiljerijom, inženjering i dvije planine u uramima. 1715. godine nazvana je škola navigacijske nauke Marine Academy I prebačen je u Petersburg. I Akademskih mora i slavenski Greco-Latin doprinijeli su formiranju mreže nižih škola koje su utvrdili car Peter I u pokrajini. U odnosu na ove škole, Akademija je odigrala ulogu nastavničkog sjemeništa. Za metropolitanske obrazovne ustanove, pokrajinske škole su služile kao pripremni korak, 1716. godine otvoreno je u različitim gradovima od 12 škola, 1720-22. Još 30 dodano im se. Nova škola je obučavala aritmetičku i geometriju i dobila ime " tsifir škola" . U tim su školama postignuto više od 2.000 ljudi. Raznih imanja (od duhovnog naslova, vojnika, naredbi, zemljišta, plemića i djece Boyar). Većina su bili učenici iz duhovnog naslova. Petrovskaya Tsief škola postojala je do 1744. godine

Duhovna školau provinciji se pojavila u vezi s receptom duhovne regulacije, koji obvezujući veziva za otvaranje škola u biskupima. Za 1721-1725 Oko 46 bile su otvorene biskupinske škole. Posljednjih godina vladavina cara Petra i gotovo svaki pokrajinski grad imao je dvije škole - sekularne i duhovne. Biskupijske škole živjele su u gotovo istoj količini do vremena kada su bile transformacije u sjemeništu (već od 1737.). Zamišljajući zakladu Akademija nauka, Car Peter odlučio sam se priložiti na akademiju sveučilište i gimnazija. U prvoj godini (1726) 120 studenata primljeno je u gimnaziju, u drugom - 58, u trećem - 56, u četvrtom - 74. da zaustavi brzi pad broja učenika, počevši od 1729. godine bilo je dopušteno da primaju djecu vojnika, majstora, pa čak i serfa. Djeca srednje klase postala su jedini studenti akademske gimnazije, jer nakon otkrića 1730. godine Zemljište zemljišta Plemenita djeca počela je davati tome. Studenti gimnazije, u pravilu, bili su ograničeni na prolazak nižih klasa, a univerzitet je ostao gotovo bez slušalaca.

Neuspjeli pokušaji organiziranja općih obrazovnih ustanova u Sankt Peterburgu nisu zaustavili vladu, što je uspostavilo slične obrazovne institucije u Moskvi. 1755. godine, u Moskvi je stvoreno univerzitet, a pod njom su stvorena dvije gimnazije: jedna - za plemiće, drugo - za razlike. Postati student, gimnazija je primio mač i svojim plemenitim dostojanstvom, koji je završio univerzitet, student je dobio bradu Ober. 1758. godine u Kazanu su otkrivene dvije gimnazije (za plemiće i razlike). Univerzitet je u ranim godinama postojanja ispunjen učenicima duhovnih seminara i akademija. Tokom vladavine carine Catherine II, dato je preferencija zatvorene obrazovne ustanove(muško i žensko). U gimnaziji akademskog (St. Petersburg) i u Shchethetsky Corps otvorene su grane za malu djecu 4-5 godina. Za Smolny manastir Zatvorena obrazovna ustanova raspoređena je za nobubogani i šef.

U 1782. godini formirana je komisija za uređaj narodne škole. Odobreni su ga planom obrazovnih institucija koje je razvio Yankovič (Stvoritelj prve ruske srednje škole). U skladu s ovim planom uspostavljene su tri vrste srednje škole: Dvogodišnje, trogodišnje i četverokupone. Glavne nacionalne škole otvorene su u 26 provincijskih gradova, u 1788 škola otvorenih u preostalih 14 pokrajina.

Budući nastavnici za srednje škole pripremali su se otvorenim 1783. godine Glavna škola St. Petersburg. U tu svrhu je uzrokovano 100 učenika duhovno sjemeništei Moskovska duhovna akademija. 1786. godine nastavno sjemenište Odvojen od glavne škole i postojao do 1801. godine, oslobađajući 425 nastavnika. Pokrajinske glavne škole Takođe su pripremili nastavnike za opće obrazovne škole. Većina učenika popularnih škola predstavljala je djecu trgovaca, Burgers i vojnici.

Otvoren u okrugu Gradovi male narodne škole Lokalni urbanisti misle koji su ih otvorili i zatvorili ovisno o broju učenika.

Male i glavne škole bile su namijenjene dječacima i djevojčicama, ali od 1782. do 1800. godine. Djevojke su studirane u školama samo 7%. Na projektu 1770. planirano je u svakom selu ili veliko selo za otvaranje jednog seoska škola Na 100-250 porodica. Svi troškovi na njemu su dodijeljeni župljanima. Nadzor škole je upućen na svećenice, đakone, gluva i sekularna lica imenovana su u nastavnicima. Uz empress Catherine II, otvoreno je oko 12 seoskih škola u različitim pokrajinama.

Popularno obrazovanje u Rusiji u X1X - početak. Xx vekovima.

1802. godine stvoreno je Ministarstvo narodnog prosvetljenja za "edukaciju mladih i širenja nauke". I 1803-1804. - Sistem njegovih lokalnih institucija. Zakon iz 1803. osnovan je šest okrugli treninzi: Sankt Peterburg, Moskva, Vilensky, Derptsky, Kharkov i Kazanj (Nekoliko pokrajina u obrazovnom okrugu). Svaka distrikta vodila je poverenik, pod nadzorom na koji su bile nalaze sve akademske institucije Distrikta. Na početku XIX veka. osnovani su univerziteti u vinu, Kharkov, Kazan, derpte, 1819. godine Pedagoški institutuniverzitet je osnovan u Sankt Peterburgu. Univerziteti su bili u skladu sa svojim poveljama i obrazovnim ustanovama. Napravljena je mreža nastavnih institucija diskretne prirode: Četiri klasične gimnazije Na čelu sa direktorom dvije klasne okružne škole vodio skrbnik i jednogodišnje župne škole.

U 20-ima XIX vek U Rusiji su stvorene povlaštene obrazovne ustanove - lyceum: Tsarskoselsky Lyceum, Nezhinski lik grofa Bezborodka, Demidovskog u Yaroslavl, Richelian Lyceum u Odesi.

25. juna 1835. godine objavljena je nova situacija o okruzima za obuku, prema kojima je uprava okružnih škola data povjerenika, univerziteti su postali obrazovne institucije. 1848-1849. Primanje prijema na univerzitete o razlikama.

Reforme 60-ih. U oblasti prosvetljenja, u određenoj mjeri su bili ograničeni utjecaj poverenika obrazovnih okruga na univerzitete, ali nastavili su da ostaju glavni administratori nad drugim obrazovnim ustanovama. Povećanje broja srednjih i nižih obrazovnih ustanova podrazumijeva se stvaranjem gubernsky, okrug i urbane škole(Zakon 14. jula 1864.). Saveti su činili zvaničnici, predstavnici svećenstva i zemstva vlasti. Ubrzo je usvojena nova povelja gimnazije, koja je uspostavila princip srednje škole u cjelosodnoj klasi.

Vrste obrazovnih ustanova koje su postojale u Rusiji u CEP-u. Xix - nch. Xx vekovima.

(Viši, srednji, niži).

Obrazovne ustanove Rusije XIX veka. Podijeljen na:

a) Generalno obrazovanje

b) medicinski,

c) legalno,

d) tehnička

e) pedagoški

e) poljoprivredni i šumarstvo,

g) reklama

h) vojska

i) marine,

k) duhovno

l) Intertirin i topografski,

m) Orijentalni jezici

n) umjetnička, mjuzikla, dramska umjetnost,

o) Ženske obrazovne ustanove.

Visoko univerziteti. Do kraja XIX veka. U Rusiji (ne brojanje Finske) bilo je 9 univerziteta: Petersburg, Moskva, Yuryevsky, (bivši derptsky), St. Vladimir u Kijevu, Novorossiysk u Odesi, Kharkov, Varšava, Tomsk, Kazanj. Nakon 1905. godine, Otvoren Saratov, Permian, Donskoy (u Rostov na Donu) Sveučilišta. Sveučilište je usvojilo lica sa certifikatima dospijeća koji su diplomirali na osam razreda klasičnih gimnazija ili enderalnih završnih testova (u Tomsku, Yuryevsky i Varšavskoj univerzitetima mogu dobiti osobe koje su prvobile na duhovnim seminarima u prvom mjestu ako imaju ispite).

Sredinaopće obrazovne institucije bile su klasične gimnazije, odlivi (4 cool) i stvarne škole. Bili su dostupni svim razredima. Tok gimnazije dizajniran je za 8 godina, stvarne škole - 6 godina. Oni koji su željeli mogu završiti dodatni 7. razred stvarne škole, ako namjeravaju ući u više tehničke obrazovne institucije. Do kraja XIX veka. U Rusiji je bilo 196 gimnazija, a 1912. - 417.

Početni Obrazovanje primljeno B. Župne škole, Zemstvo i primarne urbane škole (sa trogodišnjim kursevima), urbane škole prema povelji o 1872. sa 6-godišnjim kursom. Značajan dio osnovnih škola bio je pod kontrolom Ministarstva narodnog prosvjetljenja, obrazovne institucije su vodile kopnene, urbane javne institucije i pojedinci. Osnovne škole koje je Zemki sadržavao, ruralna društva i imanja bila je više od 27.000 u 1911. Bilo je u fabričkim školama za mlade radnike, djeca koja rade u tvornicama i tvornicama. 90-ih. XIX vek Bilo je više od 400 škola ove vrste.

Od početka 30-ih. počinju da se javljaju u Rusiji vladine seoske škole. Pojavili su se u selima državnih i specifičnih seljaka kako bi pripremili slikare za ruralnu kontrolu. 1875. godine Ministarstvo narodnog prosvetljenja počelo je da se otvori razrednici i dvogodišnji ruralni fakulteti. Tok ovih škola bio je najmanje 3 godine za razrednike i 5 godina za dvogodišnju. Do kraja XIX veka. Seoske škole numerirane 2 268.

Postojati ispovjedničke škole Katolički, protestantski, židovski itd. I takozvani strane škole. Javne osnovne škole sadržane IC-om. Sinod je pripadalo dvije glavne vrste: Škole diplome i crkvene i župne škole. Crkvene župne škole bile su razrednike i dvogodišnje (sa četverogodišnjim kursom). 1911. bilo je 37 922. u nadležnosti, svećenstvo je takođe bilo nedeljne školekoji su uspostavili u obliku nezavisnih obrazovnih ustanova.

Do viši medicinski akademski institucije Relevantno: Klinički institut velike princeze Elene Pavlovna u Sankt Peterburgu, Ginekološkom institutu na Univerzitetu Moskovska, Bakteriološka instituta u novoj Jekaterinenskoj bolnici u Moskvi, akušerski tečajevi u Carskog kliničkog zavoda u St. Petersburg, kursevi za oči u St. . Petersburg, kursevi za ljekare za bakteriološke stanice Kharkov Medicinsko društvo.

Ljekari u Rusiji dobili su obrazovanje na medicinskim fakultetima (na Sveučilištu Novorossiysk, Otvoren je Medicinski fakultet u 1896.), Vojno-medicinska akademija u Sankt Peterburgu. Postojao je ženski medicinski institut za pripremu žena ljekara u Sankt Peterburgu. Visoko medicinsko obrazovanje dobiveno je u veterinarskim zavodima u Varšavi, Kharkovu, Kazanu i Yuryevu.

Do sredinaobrazovne ustanove tretirane feldsher škole - 23 muškaraca i 13 žena, većina ih je čuvala Zem. Postojati stomatološke škole U Sankt Peterburgu, Odesi, Varšava, Moskva. To su bile privatne obrazovne ustanove, kako bi dobili diplomu, studenti su održavali ispite na medicinskim fakultetima univerziteta ili Vojnomedicinsku akademiju. Bilo je 8 škola za izradu babica ( s pogledom na školu, s pogledom na Institut, nadzemna škola, akušerski tečajevi), 24 škole za formiranje "ruralnih prevelikih barova", privatne škole Za proučavanje masaže i medicinske gimnastike.

Viši pravni obrazovanjeprimljeno na Pravnim fakultetima univerziteta, Demidovskog lizuma u Yaroslavlu, Aleksandrovskog lizuma u Sankt Peterburgu, u školi (posljednja dva bila su dostupna djeci privilegovanih klasa), vojnu pravnu akademiju.

Visoko tehničko obrazovanje U Rusiji su dobili u: tehnološkom zavodu cara Nikolaja i u Sankt Peterburgu, Moskva Tehničkoj školi, Harkov Auksu Praktični institut za tehnologiju, Institut za tehnologiju u Tomsku, Riga Polytechnic Institute. Sve ove obrazovne ustanove upravljalo je Ministarstvom narodno prosvetljenje. Na početku Ministarstva poljoprivrede Rudarsko institut za carine Catherine II (bilo je 6 donje rudarske škole). Ministarstvo unutrašnjih poslova sadržavalo je Institut za građevinske inženjere cara Nicholasa I (osnovan 1842. kao građevinski škol), Električni institut. Prema početku Ministarstva željeznica, Institut za inženjere cara Aleksandra I (osnovan je 1810.), Moskva Engineering School. Uz materijalnu podršku lokalnih društava i velikih industrijalaca u Kijevu i Varšavi, otvorena su dva politehnika.

Srednje tehničko obrazovanje Primljeno u 10. srednje tehničke školeOd kojih je polovina osnovana nakon 1894. godine u 80-90-ima. otvoreni su uz pomoć javnih institucija i pojedinaca 11 nižih tehničkih i 21 craft School, 12 " Škole zanata" Za dječake star 11-14 godina.

Za ruralna područja 1895. godine razvijena je vrsta ilustrativne škole, postojali su 15 do kraja XIX veka. Ministarstvo folklornog prosvjetljenja postojalo je oko 60 obrazovnih institucija ove vrste, a svaka je imala svoju povelju. Pod početkom Ministarstva komunikacija sastojalo se od 32 tehničke Željezničke školekoji su dobili formiranje pretežno djece željezničkih radnika.

Obrazovanje nastavnika Primljeno u zatvorenim obrazovnim ustanovama, gdje su odvedeni na statički sadržaj gimnazije ili duhovnog sjemeništa - povijesnih i filoloških zavoda u Sankt Peterburgu i Nezhinu, nastavnicima (1898. bilo je 10). U 70-ima. XIX vek bili su uglavnom uglavnom nastavnici Seminari. To su bile otvorene obrazovne ustanove (1898. bilo je 62 nastavničkog sjemeništa i škola nastavnika).

Kucati poljoprivredni i Šume obrazovne ustanovedavanje višiobrazovanje, obrađeno: Moskovsko poljoprivredno institut, Institut za poljoprivredu i šumarstvo u novoj Aleksandriji, Šumarski institut u St. Peterburgu, viši kursevi u vinu stijenu u Nikitsky Botaničkim vrtu u Krimu.

Srednji poljoprivredni Obrazovanje primljeno B. škole, takve škole do početka 1898. godine bile su 11. u Rusiji, bilo je 105 niže poljoprivredne škole 1 i 2 pražnjenje sa četverogodišnjim i dvogodišnjim kursevima, niže šumske škole (1896. - 23.) pripremiti asistente šumarstva.

Komercijalne obrazovne ustanove Bila je srednja i niža. Sredinaobrazovne ustanove - komercijalne škole (7 cool i 3 cool). Najnižaobrazovne ustanove: trgovinske škole, časovi za kupovinu i komercijalni kursevi. Bili su namijenjeni slušateljima najraznostiju kompozicije i u starosti i u položaju. Komercijalne obrazovne institucije usredotočene su na prijestolnice i velike centre.

Visoko vojno obrazovanje Primljeno B. vojna akademija Službenici koji su služili nekoliko godina u redovima: Nikolajev akademija Generalštaba, artiljerija Mikhailovskog, Nikolaev inženjering, Alexander Vojno pravno lice. Na više obrazovne institucije povezane sa i vojne školekoja su bila pješadija, konjica, inženjering i 2 artiljerija. Pripremiti oficire koji proizvode topografski rad, postojala je vojna topografska škola. Svi su fakulteti zatvoreni, njihovi učenici (Juncker) smatrani su u stvarnom servisu.

Do srednje vojne obrazovne institucije tretiran kadetski korpus(Bili su 28) sa 7-godišnjim kursom. Postojati junkers Škole Sa dvogodišnjom stopom koja nije dala posebna prava u javnom servisu, dovršeni kurs je proizveo pod submenteri. Bilo je: 7 pješačkih Junkers škola, 2 konjice i 2 koza.

Za niže ranse postojale Škole - put, bataljon, eskadrila, baterija, telegraf, pontonitd., Škole za početnu obuku djece vojnika, škola slikarai dr. 1896. bilo je 10,70 nižih škola ove vrste.

Viši morsko obrazovanje Primljeno u Maritijskoj akademiji Nikolaev, morski kadetski korpus, morska školska škola cara Nicholas i u Kronstadtu. Bilo je više časopisa rudnika i artiljerije, osnovne škole za djecu mornara, specijalnih škola za niže range: minnaya, zapovjednik, škola upravljanja itd. Za potrebe tržni flota su osnovani nautičke klase Broj 41. Od 1989. godine nautičke klase prolazile su pod kontrolom Ministarstva finansija.

Duhovne obrazovne institucije su se liječene: duhovne akademije, duhovne seminare i duhovni fakulteti.

Duhovne akademije Bilo je to 4: Kijev, Moskva, Sankt Peterburg i Kazanj.

Većina svećenika primila je obrazovanje u duhovno sjemeništePosebno se odnosi na srednje obrazovne ustanove (do kraja 70-ih. Diplomirani sjemenište imalo je besplatan pristup višim obrazovnim ustanovama na parjsku sa gimnazijama). Do kraja XIX veka. U Rusiji je bilo 58 seminara.

Osnovno obrazovanje je dato u duhovni fakultetiČiji se program približavao 4. razredima gimnazije. Do kraja XIX veka. Bilo je 186 duhovnih zbirki

Luteran pastori pripremali su se na Univerzitetu u Yuryevu na Luteranskom Bogoslovskom fakultetu. Katolički svećenstvo imao je rimokatoličku duhovnu akademiju u Svetom Peterburgu i srednjem seminaru. Armenska crkva imala je duhovnu akademiju u Echmiadzinu. Muslimani su dobili obrazovanje u brojnim medresama.

Sastanak i topografske obrazovne institucije Bilo je 6: Jedan viši - institut za sastanke Konstantinovskog u Moskvi i 5 kopnenih škola. Sve ove obrazovne ustanove bile su pod nadležnosti Ministarstva pravde.

Obrazovanje u oblasti istočnih jezika Primljeno na Fakultetu istočnih jezika na Univerzitetu u Sankt Peterburgu i Lazarevskim Institutu za orijentalne jezike u Moskvi. 1899. godine, Istočni institut osnovan je u Vladivostoku da se pripremi za uslugu u administrativnim i komercijalnim i industrijskim institucijama Istočne azijske Rusije i države koje su u susretu. Za prijem u Institut, bilo je potrebno završiti tečaj u jednoj od srednjih obrazovnih ustanova.

Večina umjetničke i muzičke obrazovne ustanovesadržali su ga privatni pojedinci i društva. Obrazovanje po umjetničkispecijaliteti primljene na Akademiji umjetnosti, u najvišoj umjetničkoj školi na Carskoj akademiji umjetnosti u Sankt Peterburgu, Centralna škola tehničkog crteža Barun Stiglitz u Sankt Peterburgu, Stroganovskog Školskog tehničkog crteža u Moskvi, Škola slikanja, odvodnjava i Arhitektura u Moskvi, škole crtanja u Sankt Peterburgu, Saratovu, Kharkovu, Kijev, Kazanj.

Najniža umjetničko obrazovanje dobivena je u večernjim satima i nedjeljnim klasama posjećenim uglavnom zanatlijama. Ovu vrstu obrazovnih ustanova bile su: osnovna škola crtanja u Centralnoj školi Barun Stiglitz, časove izvlačenja carskog društva za promociju umjetnosti za radnike Svetog Peterburga i njene okoline, klase tehničkog crtanja i Povlačenje društva distribucije tehničkog znanja u Moskvi.

Muzičkiedukacija je dobivena u: Sankt Peterburgu i Moskvi Konzervatorij, Varšavska muzička instituta, Sudska pjevačka kapela, sinodalna škola crkve pjevanja u Moskvi.

Pored toga, bilo je privatnih muzičkih škola i škola carskog muzičkog društva. Osnove dramatične umjetnosti proučavali su se u kazališnim zbirkovima u Sankt Peterburgu i Moskvi, muzičko-dramatičnoj školi filharmonije, dramatičnih kurseva i kursevima ekspresivnog čitanja koji su sadržali pojedinci.

Do viši ženske obrazovne ustanove Najviša ženska tečajeva u Sankt Peterburgu, koja djeluju prema Povelji iz 1889. godine, pedagoškim kursevima Frebela društva, ženskog medicinskog instituta u Sankt Peterburgu. U nekim su institucijama postojali pedagoška klasa, pedagoški tečajevi ženskih gimnazija Svetog Peterburga.

Srednje obrazovanje Žene su dobivene u ženskim gimnazijama Ministarstva za nacionalno obrazovanje i urede carice carice Mary, na Institutima ovog odjela i diocepskih koledža. 1894. godine u Rusiji je bilo 161 ženska gimnazija, 176 (3-klase ili 4-klase) defanali Ministarstva narodnog obrazovanja, 30 gimnazije Odjela za caricu Mary. U instituti odjela za caricu Marypreuzete su djevojke iz privilegovanih klasa (to su bile zatvorene obrazovne ustanove), u Ženske gimnazije Nije bilo ograničenja. Ženske biskupojne škole Pod održavanjem Sv. Sinod i bili su namijenjeni uglavnom kćerima duhovnog naslova. 1896 je postojao 51 ženska biskupska škola.

Srednji položaj između srednjih i visokih obrazovnih ustanova zauzeto Ženske škole duhovnog uredakoji se sastoji od najvišeg imperial Veličanstvo Pokroviteljsko (bilo je 13), 10 mariinskih ženskih škola za donji slojeve gradskog stanovništva. Niže obrazovanje Djevojke su dobili B. osnovne školeTamo gdje je postojala zajednička obuka, ali bilo je pojedinih škola za djevojčice.

Postojati posebne obrazovne ustanove: tečajevi nafterije i medicine, akušerski kursevi, prenamjenske institucije. Do kraja XIX veka. Rusija je bila oko 200 rukopisan, kulinarski, zanat, školarina. U Sankt Peterburgu je postojao Ženska komercijalna školaTamo gdje su dobili specijalitet "naučnici Rotormen".

Dokumenti o obrazovanju.

Potvrda o zrelosti Izdan sam na kraju gimnazije, u školi, pansion, sadržavao je sljedeće informacije: prezime, ime, patronim, klasa pripadnost, religija, datum rođenja, datum prijema u obrazovnu ustanovu, datum isteka, Sastav predmeta, oznaka. Sastav informacija mogla bi biti skraćenija: ime, prezime, patronim, porijeklo, predmet predmeta, ocjene, datum izdavanja dokumenta o obrazovanju. Duplikati ovih dokumenata sačuvani su u temeljima obrazovnih institucija.

Certifikat (diplomiranje) - dokument o potvrđivanju činjenice odlomka puni kursevi Najviša obrazovna ustanova, dodijeljena svim diplomiranim diplomiranim diplomima i bila je ademirala konačnim testovima za dobivanje diplome i srodnih službenih i klasnih prava. Sadržane informacije: prezime, ime, patronim, pripadnost, religija, vrijeme učenja u obrazovnoj ustanovi, sastav objekata i ocjena, datum izdavanja dokumenta.

Potvrda o završetku Jedna od klasa gimnazije (škola) bila je sljedeći sastav informacija: Prezime, ime, patronim, religija, datum rođenja, vrijeme obuke u obrazovnoj ustanovi, sastav predmeta i obilježja, mjesto obuke prije ulaska obrazovna ustanova, izdavanje dokumenta dokumenta.

Potvrda o izuzeću Od obrazovne ustanove sadržavalo je sljedeće podatke: prezime, ime, ime i patronim o roditelju, klasu, mjesto prebivališta, starosti, datum primitka, informacije o uspjehu u studiji, motivaciju iznimke, datum izdavanja dokumenta .

Diploma obrazovanja Sadržavao sljedeće informacije: prezime, ime, patronim, vrijeme učenja u obrazovnoj ustanovi, klasnoj pripadnosti, religiji (do 1917.), dodijeljena kvalifikacija (specijalnost), datum izdavanja diplome.

Sabirni student: Prezime, ime, patronim, klasa koja pripadaju religiji, datum prijema u obrazovnu ustanovu, uspjeh u školi, komentare, mjesta prebivališta, informacije o sigurnosti materijala (dobija stipendije). Prilikom prenosa u druge obrazovne ustanove, u ovim obrazovnim ustanovama upućen je ekstrakt iz vodovoda i odgođen je u ličnoj stvari učenika. 1902. godine iznesene su izjave iz vodova u ruci prilikom ulaska u više obrazovne institucije. Godine 1906. ovaj nalog je otkazan.

Cool magazin Sadržane informacije o učeniku, njegovim roditeljima, mjestu prebivališta, ocjenama.

Peticije za roditelje (O prijemu na testove u gimnazijumu (škola), o usvajanju djece za obuku za vladin račun, na prevođenju na druge obrazovne institucije itd.) Sadržao je podatke: prezime, prvo ime, patronim, patronim, patronim o podnosiocu molbi Socijalni status, kućna adresa, prezime, naziv djeteta, njegovih godina.

Peticije gimnazija (studenti) Prema različitim pitanjima (o prevođenju, o upisu, o definiciji kazinokalnih studenata, o oporavku nakon izuzeća, itd.) Sadržane informacije: prezime, ime, patronim, mjesto prebivališta itd.

Lični student. U određivanju obrazovne ustanove za svakog učenika započelo je lična stvar. Sadržao je dokumente: ekstrakt iz metričkog sertifikata, peticija, ekstrakta iz kućne knjige, obrazovnih dokumenata, svih popisa roditelja (ponekad) i drugi.

Ulazni certifikat Nabavite mladića, postanite student. Nastavila se svake polovine godišnje nakon što je napravila naknadu za obuku. Sastav informacija: prezime, ime, patronim, datum rođenja, fakultet (kurs), klasa koja pripada.

Studentski certifikat. Izdate su u obrazovne institucije, sadržane informacije: prezime, ime, klasa, religija, starost, klasa obrazovne ustanove.

Liste. Bilo je puno raznih lista učenika u nastavi (kursevima) izdatih iz gimnazije (škole) itd. Oni su sadržavali podatke: prezime, ime, patronim, starost, na nekim popisima naznačio je ime, ime, patronim roditelja, klase, kursa.

Liste studenata izdanih iz gimnazije sa desnom da biste dobili cool rang. Sastavljen od 1842. godine, prijavili su: prezime, ime, patronim, stasa pripadnost, starost, vrijeme diplomiranja gimnazije.

Liste siromašnih učenika. Izvještavali su informacije o studentu, njegovim roditeljima, starosti studenta, religije, klase, uspjehu, ponašanju, vremenu dolaska u gimnaziju, čiji je trošak sadržan.

Izjava imena (godina) na studente. Sastavljen po granama, časovima, kursevima. Prijavljeno je ime: ime, ime učenika, mesta prebivališta, imena, imena roditelja, njihov naslov, bradu, starost učenika, datum prijema u obrazovnu ustanovu, Informacije o napretku, gdje učiti, koji za koji sadržaju. Učinjene su pouzdane izjave o studentima koji su za mjesecima diplomirali po godini.

Vedomosti o učenicima koji su napustili gimnaziju do kraja kursa. Sadržane informacije: prezime, ime učenika, klase koja pripadaju, starost, raspolaganje iz gimnazije, iz kojeg razloga koliko je klasa diplomirala. Od 1837. godine u uredu za obuku, održan je sedmično sedmično, od 1851. - polugodišnjeg. Do 1887. godine, jedan primjerak ove izjave poslan je Ministarstvu narodnog prosvjetljenja.

Vedomosti o penzionisanim učenicima iz plemići koji su podložni obaveznoj službi. Na osnovu uredbe Senata (1852), studenti gimnazija iz plemića zapadnih pokrajina bili su dužni ući u vojnu ili državnu službu. Ova uredba je radila na 1856. Sastav informacija: Prezime, ime, klasa pripadnost, religija, starost, iz kojeg kursa.

Vedomosti o sposobnostima, ponašanju i obliku studentskih misliZavršava tečaj gimnazije i namjerava doći na univerzitet. Izvijestili su da su informacije: prezime, ime, starost, religija, klasa koja pripadaju vremenu primitka gimnazije, mjesto prebivališta. Pored toga, bilo je potrebno prijaviti sudjelovanje rođaka u političkim neredima, omiljenim časovima itd.

Liste studentske abecede. Do 60-ih. XIX vek Ovi spiskovi su nazvani "imenovane izjave o učenicima". Sastavljen na univerzitetima, institutima, Lycejima, poslani u okruženja za obuku. Sadržali su podatke o svakom studentu: prezime, ime, starost, religiju, pripadnost razredu, vrijeme primitka, mjesto prebivališta na kojem je primljeno pripremljeno. Od 1874. godine prezimena učenika bila su abecedno smještena na fakultetu i semestru. Iz 50-ih. Izjava je dala grafikon o nacionalnosti učenika stranog porijekla. U 80-ima. "Abecedne liste" dodane podatke: oznake o stipendijama, prednostima i izuzeću od doktrinskih naknada.

Vedomosti o ponašanju. Od 1834. godine predstavljeni su u kancelariji okruga. U uputama, inspektore studenata (1835.), ove su izjave nazivali "Congue Liste". Oni su sadržavali informacije: Prezimena, imena učenika, vrijeme borave na univerzitetu, njihovo ponašanje, izvršavanje "dužnosti u posjetama predavanjima i crkvama." 1850. godine, broj grafikona smanjen je u obliku "Zajedničke liste", broj broja je smanjen: imena i prezimena učenika, njihovo ponašanje.

Donirajte smrt učenikaulazak u obrazovnu ustanovu od roditelja. Bilo je informacija: Prezime, naziv preminulog učenika, datum smrti, informacije o roditeljima (prezime, naziv, mjesto usluge).

Kružni krugovi u izuzeću studenata i studenata iz obrazovnih ustanova. Oni su u njima priopćeni u njima, imena učenika, njihovim posjedom, godini rođenja, uzroci otpuštanja.

U XVIII vijeku, započinje proces novog oživljavanja nauke, tehnologije, umjetnosti na štetu mističnog svjetonazora srednjeg vijeka. Tako je označio početak novog vremena u Europi, karakterizirale duboke promjene u javnom i državnom strogu. U ovom trenutku počela je obrazovati industrijska civilizacija koja se razvijala u osnovnim različitim temeljima od tradicionalne prethodne nje. Uništavanje mrežnih tradicionalne civilizacije dobilo je ime modernizacije. U tom se smislu, XVIII vek može posmatrati kao tranzicijsku eru, koju je zapadna Evropa pripremila da se pridruži industrijskoj fazi razvoja.

Modernizacija je složen, dugoročan proces, koji pokriva sve sfere društva i uključuje:

Urbanizacija je brz rast gradova koji prvi put u svjetskoj historiji dobiva ekonomsku prevladavanje nad selom;

Industrijalizacija - sve veća upotreba mašina u proizvodnji;

Demokratizacija političkih struktura, postavljajući preduvjete za formiranje civilnog društva i pravne države;

Sekularizacija je oslobađanje duhovnog i društvenog života od utjecaja crkve.

Prelaz u novo vrijeme počeo je u najnaprednijim evropskim zemljama - Engleskoj i Francuskoj. Bourgeois Revolucije koje su se dogodile u tim zemljama u XVII - XVIII vekovima. Pripremili su im se njihov ekonomski razvoj i duhovni proces, tokom kojih je dominacija crkvene ideologije oslabljena, što je negiralo pravo na slobodu ličnosti, riječi, otisaka, religije.

U 60-ima. XVIII vek u Engleskoj ranije nego u drugim zemljama započeo je industrijski puč, razlozi za koji su bili:

Značajno akumulacija kapitala;

Buržoaska revolucija, eliminirajući prepreke razvoju novih ekonomskih i društveno-političkih odnosa;

Strana konkurencija;

Snimanje novih kolonija.

Dakle, povećanje kolonijalnog bogatstva i trgovine pružilo je cjelokupno tržište širenja britanske robe, što više nije moglo biti zasićeno domaćom industrijom zbog ručnih metoda proizvodnje. Razvoj proizvodnih proizvoda pripremio je stvaranje mašina, prisustvo slobodnog kapitala osiguralo je njihovu brzu širenje i praktičnu primjenu novih izuma.

Tokom 18. veka u Engleskoj su se pojavili mnogi naučni centri, koji su se bavili naučnim osobljem i stručnjacima za industrijsku proizvodnju. Priprema je provedena na univerzitetima: Oxford, Cambridge, Glasgow, Edinburgh, Manchester, Birmingham.

Za pripremu tehnički obrazovanih poduzetnika u ovom periodu, zajedno sa klasičnim zatvorenim školama pojavile su se stvarne srednje škole za djecu viših sjedišta društva, uglavnom u industrijskim centrima. Kao rezultat toga, bilo je prilično tankog sustava stručnjaka za obrazovanje i osposobljavanje, stoga su najveća otkrića i izumi u nauci i tehnologiji, napravljeni u XVIII veku pripadali Britancima.

Dakle, 1785. godine, E. Cartwright izmislio je mehaničko sredstvo za tkanje čiji je kapacitet bio 40 puta veći od performansi ručnog rada. 1784. godine, laboratorijski asistent Univerziteta u Glasgow J. Watt stvorio je dvostruku paruću mašinu, u kojoj pari, širi se na pritisak na jedan, a zatim na drugoj strani klipa. Bila je to univerzalna mašina koja se koristila u širokom rasponu proizvodnih područja. Izum parna vozila doprineo je izgradnji prve tvornice u tekstilnoj industriji i početku industrijskog puča.

U XVIII veku je u toku proces formiranja engleske ustavne monarhije. Prima razvoj načela "odgovorne vlade". Iza kralja su samo vanjski znakovi "Veličanstva" sačuvani. Tokom koronacije postavio je veličinu civilnog lista, odnosno plata, koji je išao na glavni tok Kraljevskog suda. Parlament nije ograničen na zakonodavstvo, već preuzima kontrolu nad izvršnom snagom, napadajući na izvršnu vlast, a u skladu sa izvršnom vlasti, uvlačenjem prerogativa Kruna. Stoga se pojavljuje "odgovorna vlada", odnosno Vlada odgovorna pred Donjim komorom Parlamenta.

Zakon o vrijednostima, srednjovjekovni u svom porijeklu u XVIII stoljeću ostao je arhaičan. Glavna masa poslanika Donjeg vijeća (467 od 658) "odabrala je" male gradove i sela - Grad, u različito vrijeme, a iz različitih razloga dobili su odgovarajuću privilegiju. Neki od ovih mesta smatrali su se "Rotimi" - to su bili stari, dugih levih sela; Drugi jedva brojila nekoliko desetaka ili stotina stanovnika. Mnogi su gradovi tretirani sa ispuštanjem "džepa", čiji su vlasnici bili glavni vlasnici zemljišta. Koristeći činjenicu da je glasanje otvoreno, vlasnici takvih gradova ukazali su glasače unaprijed za koga bi trebali glasati i kažnjeni s deložacijom za neposlušnost. Prema mišljenju francuskog povjesničara Senobosa, od 658 zamjenika, 424 je postavljen unaprijed. Ruski istoričar gradovski napomenuo je da je grad London sa pola miliona stanovništva poslao 4 poslanika do Niže komore Parlamenta, u isto vrijeme Cornells County, u kojem je živjelo 165 hiljada stanovnika, poslano je 165 hiljada stanovnika, poslanih 44 poslanika.

Takav izborni sustav nije ispunio interese poduzetnika. To je doprinijelo držanju u XIX veku. selektivna reforma u zemlji.

Za razliku od Engleske u prvoj polovini XVIII vijeka u Francuskoj, proces formiranja i razvoja tržišnih odnosa proveden je sporim tempom. Razlozi za to su bile aktivnosti RoshovShchikov-a i nisku kupovnu moć glavnog dijela stanovništva - seljaštvo. Nahod novca ostavili su seljake o plaćanju carina i poreza, koji je u zemlji numerirao do 7 hiljada. Na primjer, u šampanjcima iz jedne i pol milijuna livre podahnaje, plemići su napravili samo 14 hiljada.

U osnovi, domaće tržište razvijeno je na luksuznim predmetima. Potrebna plemstva, lopovi, poduzetnici i otpušteni zvaničnici. Na početku XVIII veka. Francuski proizvođači ostali su "umjetna preduzeća", jer su im podržali privilegije, monopoli, vladine subvencije.

Kraljevska moć podržala je širenje kolonijalnog posjeda Francuske u Sjevernoj Americi (u Kanadi i u slivu rijeke Mississippi), u zapadnoj Africi (od zelenog ogrtača do rta dobre nade), zapadne Indije i Ost Indije. Međutim, u razvoju francuskih kolonija, malo je učinjeno, kao poduzetnici nevoljko ugrađeni kapital u kolonijalna preduzeća.

Dakle, na početku XVIII vijeka, domaće tržište u Francuskoj ostalo je vrlo usko, što je usporilo razvoj industrijske proizvodnje. Prevladao je zanat. Glavni dohodak poduzetnika poslani su korisniku i prsuti.

Težak je bio položaj radnika i seljaka. Od 10 francuskih seljaka STARVALA 9. Dofinov guverner napisao je: "Većina stanovništva hrani se jednim korijenima i žirama", a u proljeće "trava sa livadama i drvenim kore." Trajanje radnog dana u proizvodnji bio je 14-15 sati, dok su radnici jedva zaradili 25-30 su dnevno. Mogli biste kupiti 10 kilograma hljeba (3 su po funti).

Dakle, industrijski državni udar, koji je započeo u Francuskoj na kraju XVIII veka, razvio je sporiji tempo nego u Engleskoj. Glavna kočnica industrijskog puča bila je apsolutista naloga i ostaci srednjovjekovnih odnosa. Revolucija 1789 -1794 pozvana je da ih uništi. U toku revolucije izvedeno je niz društveno-ekonomskih reformi progresivne prirode. Pretinci seljaka su ukinuli, pripadali su osobnim pričvršćenim pravom, preostale su dužnosti podvrgnule izvršenje, a u budućnosti - otkupninu. Ukidanje poreznih privilegija plemstva i svećenstva izdubito je, svi su građani zagarantovali pravo na bilo koje pozicije. Osigurana je sloboda industrijskog preduzetništva i trgovine.

Općenito, može se zaključiti da su evropske revolucije krenule iz republičkog pravila u vojnu diktaturu (Cromwell Prosjek u Engleskoj 1653-1658, konzulat Napoleona u Francuskoj, 1799-1804, koji je završio Napoleonu od strane cara), i iz vojske diktaturu za monarhiju. Nakon revolucija u tim zemljama došlo je do postepenog povratka na evolutivnu putanju razvoja, uključujući obnovu bivših oblika državnosti, iako u novom svojstvu.

Tokom perioda modernizacije dobija se novi ideološki protok - prosvetljenje se pojavilo na kraju XVII veka. Jedan od njegovih osnivača bio je engleski filozof John Locke (1632 -1704). U XVIII veku Obrazovanje je dostiglo najveći cvjeta u Francuskoj. Među misliocima ovog perioda može se izdvojiti - F. Voltaire (1694-1778), D. Didro (1713-1774), S. Montesquieu (1689-1755), J.-zh. Rousseau (1712-1778).

Na osnovu ideje "prirodne jednakosti", prosvetljenje su kritikovali moderno društvo. Oni su vjerovali u mogućnost izgradnje skladnog, prosperitetnog društva, u kojoj se industriji, trgovina i nauka razvijaju, a osoba postaje bez predrasuda. Bez pozivanja direktno na svrgavanje postojećeg državnog sustava, prosvetljenje su uvedene u svest neke osobe ideju da je njegova volja i znanje dovoljna za reorganizovanje društva.

Prosvetljenje i modernizacija u XVIII veku. doprinelo daljnjoj razgraničenosti između Zapada i istoka. Tokom ovog perioda, superiornost Zapada konačno je određena iznad istoka. Razvoj Rusije, uprkos snazi \u200b\u200bIstočni početak, manifestovan u različitim sferama društva, XVIII veku. Popeo se sa zapadnom opcijom.

U XVIII veku Rusija je, kao i mnoge evropske zemlje, porasla na put modernizacije, čiji su preduvjeti počeli formirati u XVII vijeku. U prvom kvartalu XVIII veka. Kao rezultat reformi Petera I, nanesen je ozbiljan udarac tradicionalizmu. Vrijeme reformi Petrovskih reformi je vrijeme tvrdnje apsolutizma, uvođenje snažne ličnosti u masovnu svijest.

Peter Priložio sam veliki značaj državi države u ekonomskom životu zemlje. U njegovom razumijevanju, država je bila sila koja vodi ekonomski razvoj. Stoga su u njegovim reformama, industrija i trgovinom usko povezani jedno s drugim.

Ekonomski koncept merkantilizma tada prevladavajući u Europi da je osnova bogatstva države i neophodan uvjet za njegovo postojanje, akumulacija novca zbog aktivnog stanja trgovine, izvoz robe i prepreka za uvoz robe sama.

Petar se pridržavao politika merkantilizma i njenog sastavnog dijela protekcionizma.

Javno poduzetništvo u industriji razvijeno u dva smjera: 1) Proizvodnja u starim industrijskim područjima intenzivirana je širenjem postojećih i izgradnje novih preduzeća; 2) Stvorena su nova područja industrijske proizvodnje. Jedna od tih okruga bila je uralci, gdje je u kratkom vremenu izgrađen čitav metalurški kompleks.

U prvom kvartalu XVIII veka izgrađeno je oko 200 industrijskih preduzeća u Rusiji, uključujući 52 - u crnoj i 17 - u obojenoj metalurgiji, 15 - u zatvorenoj industriji itd.

U Preobrazhensky, na obalama rijeke Yauza osnovala je vladina Cham-dvorište - proizvođač caulin-a. 1719. godine već je bilo veliko preduzeće, koje je radilo preko 1.200 ljudi. Na fabrikojskoj ploči, dužnost je povjerena da bude svjesna izuma novih automobila i alata i pišu ih u Rusiju. Peter je bio dobro svjestan tehničkih dostignuća u Europi.

Uz stan u državnom vlasništvu, poduzetnicima, poput Demidova, Stroganova i drugih, aktivno su bili uključeni u izgradnju industrijskih preduzeća, a drugi. Dostavljeni su različitim prednostima i privilegijama. Vlasnici industrijskih preduzeća oslobođeni su bilo koje usluge državi. Privatne kompanije izdale su gotovinski zajam bez kamate iz riznice, zemljišta, vladinih zgrada, opreme. Za loše stvari, sve je odabrano u državnoj blagajni. Privatna preduzeća za određeno razdoblje oslobođene su plaćanju trgovinskih poslova. Radnici su bili vezani za tvornice, odnosno preduzetnici su koristili rad seljaka za tvrđave.

Država je preduzela odlučujuće mjere za obavljanje radnih prosjaka. Zakonodavstvo protiv prosjaka bilo je teško. Bože je zabranjeno, a prosjaci su bili strogo kažnjeni: sa sekundarnim otkrićem zdravih prosjaka, upućenih na osnovne radove.

Briga o razvoju velike industrije, Peter I istovremeno je preduzeo mjere da doprinesu daljnjem razvoju proizvodnje rukotvorina. Uredba je izdata o stvaranju organizacije radionice u gradovima Rusije. Pozajmljivanje sa zapadnog oblika zanatske organizacije, Petar je značajno izmijenio u skladu s ruskom stvarnošću. Pravo na zapis u radionici pružilo je bilo kojem zanatskom, uključujući pričvršćenu seljaku ako ima pismo za odmor vlasnika zemljišta.

Za industrijske politike Peter I odlikovao sam strogu regulaciju proizvodnje. Stupanj starateljstva, državna intervencija u industrijskoj aktivnosti bila je različita za različite oblike proizvodnje. Sva ekonomska aktivnost bila je strogo regulirana proizvođačima koji su pripadali trezoru. Rad preduzeća prebačen u državu za održavanje privatnih kompanija i pojedinaca podvrgnut je široj uredbi. Znatno manji uredba primijenjena na privatna preduzeća, ali u odnosu na njih, Mainofktur-Collegium je imao opsežna prava nadzora i kontrole.

Carine su smatrane da Peter, mjeri mi dovoljno za zaštitu ruske industrije od stranog takmičenja. 1724. godine u Rusiji je uvedena stopa carinske zaštite u Rusiji, osmišljenom da promoviše uspostavljanje aktivnog trgovinskog bilanca. Niske dužnosti uvedene su u izvoz koji će potaknuti prodaju ruske robe na stranim tržištima. Na uvozu su instalirane visoke dažbine. Uvozna carina je uspostavljena veća, to je razvijeno više domaće proizvodnje ovog proizvoda. Na osnovu ovog principa razvijena je nova carinska tarifa koja je imala izražen protekcionistički karakter. Većina uvezene robe optužena je za dužnost na 75, 50 i 25% do cijene. Istovremeno, uvozna carina bila je niska, ako uvozni proizvodi nisu proizvedeni u zemlji i bio je potreban za domaću industriju (boja, vunu, šećer i dr.).

Peterova reforma mente pretvorila je Mjesec u državni monopol, pojednostavio je monetarni sistem Rusije, dovelo je u skladu s potrebama industrije u razvoju i trgovini.

Sa Peterom I, izvršena je važna promjena u dostavljenoj jedinici - stambenicinirani su zamijenjeni jastukom. Glavni nedostatak puhača ignorira svojstvo vlasništva platitelji. Pošaljite optužene od muške duše, bez obzira na starost, performanse, situaciju u imovini.

Dakle, da se nedvosmisleno procjena ekonomske politike Peterija teško. Postoje pozitivni rezultati koji su izraženi u brzim stopama industrije za jačanje relikvije odbrane Rusije.

Istovremeno, sumnja u ispravnost sredstava koja se istovremeno koriste (većina transformacija izvršena su metodama van-ekonomske prisile i nasilje, zbog seljačke serfe).

Reforma sistema javne uprave bila je povezana s potrebom da se stvori novi državni aparat koji odgovara duhu vremena. Tokom pokrajinske reforme 1708-1710. Zemlja je bila podijeljena u 8 provincija (kasnije 11) koje je vodio generalni guverner i guverneri, koji je imenovao kralj posebno pouzdanih osoba. Guverneri su se fokusirali u njihove ruke najveće vojne i civilne funkcije i čitavu punoću pravosuđa na terenu. Od 1719. pokrajine su počele dijeliti za 50 provincija, a posljednje od županija. 1711. godine Najviši legitimno tijelo je stvoreno umjesto Boyar Duma - Senat. Fakulteti dolaze u promjenu naloga 1718. godine sa formiranjem odbora, reforma javne uprave primila je svoj završetak, jer su se sve lokalne vlasti počele pokoravati relevantnom fakultetu. 1721. godine u zemlji je stvoren duhovni odbor, ubrzo preimenovan sinod, u organizaciji uzorka sekularnog fakulteta koji je vodio Ober tužilac. Kao rezultat ove reforme, Crkva je bila u potpunosti podređena državi, pretvarajući se u dio svog birokratskog aparata. U opštim propisima i propisima pojedinih fakulteta, strukturu i funkcije novih vlasti, postupke sastanaka, raspored osoblja su detaljno opisani.

1722. godine usvojen je državni zakon koji određuje postupak za uslugu i uspostavljanje hijerarhije usluga pražnjenja - tablicu redova. Prema novom zakonu, promocija na usluzi ovisila je o dužini servisa, obrazovanja i ličnih sposobnosti. U tri kategorije usluga - građanski, vojni i palača - svi položaji podijeljeni su u 14 redova - od 1 najviših, poput kancelara u državnoj službi, na 14. najniži registar. Tabel o redovima razdvojio je rang klasu iz najniže birokracije. Pod Petrom, zvaničnik iz 14. ranga primio je lično, i od 8. (fakultetskog asestara) - nasljedna plemstva.

Za vojsku, nasljedna plemstvo osiguran je sa 14. rangom - najnižim oficirima zastavice. To je dalo priliku da se presele na društvene stepenice na najsposobnije predstavnike dna.

Glavni ciljevi vanjskopolitičkih aktivnosti Rusije u periodu odbora Petra bili su:

Borba za ulazak u crno-baltic moru, što bi omogućilo da se izvuče iz ekonomske i kulturne izolacije i prevladava ukupnu zaostalost zemlje;

Želja za sticanjem novog zemljišta;

Ojačati sigurnost granica i poboljšati strateški položaj Rusije.

Najveći vojni uspjeh Rusije u prvom tromjesečju XIX vijeka bio je sjeverni rat (1700-1721). Neuspješni početak rata služio je da izvrši vojnu reformu, tokom kojih su se promijenili principi akvizicije i organizacije vojske. Umjesto plemenite milicije i pucanja, redovna vojska počinje stvarati. Stvoren je novi sistem regrutovanja vojske - Regrut setovi. Otvorene su posebne škole za pripremu službenika korpusa. Izgrađena je mornarička mornarica, formiraju se stavite police.

Agreedrane mjere poduzete za jačanje vojske ubrzo su dovele do uspjeha ruske vojske. Na kraju 1701, u blizini Derpte, ruske trupe koje je vodilo B. P. Sheremethev prekršili su zapovjednika Šveđana pod zapovjedništvom generala Shlippenbach-a. 1702. godine tvrđava Noteburg uzeta je po porijeklu Neve. A u maju 1703. godine Peter je položen na ušću Svetog Peterburga, koji je postao glavni grad Rusije od 1713. godine. Poraz Švedske vojske pod Poltavom, kao i pobjeda ruske flote na Cape Gangeutu 1714. i otok Greengam u 1720. godine prisilio je Švedsku da napravi mirovni ugovor. 1721. godine potpisan je mirovni ugovor NesteADSKY, pod kojima su Ingria, Estlandia, Liflandia i Karelija sa Vyborgom bili pričvršćeni u Rusiju.

Kao rezultat pobjede u sjevernom ratu, Rusija je primila:

Pristup Baltičkom moru;

Povoljni uslovi za razvoj ekonomskih, kulturnih i političkih veza sa zapadnoeuropskim zemljama neophodnim za smanjenje zaostajanja zemlje;

Uspješan rat sa Švedskom ojačao autokratsku snagu. Petri primljen iz titule Senata "Car all-Russia", a Rusija je postala carstvo.

Petar sam sazvan i kulturna sfera. Tokom ovog perioda dogodio se daljnje zapošljavanje kulture, razvoj ličnog starta, kombinacija inovacija i tradicija, raspodjelu plemenitih i nacionalnih destinacija, približavanje europskom kulturom. Razvoj obrazovanja postaje jedno od važnih područja državne politike. Cefir, škole garnizona, zanatskim školama, više se otvaraju veća pomorska akademija i slavensko-grčko-Latinska akademija.

U nastojanju da se postigne nivo zapadne evropske kulture, Petar sam posvetio puno pažnje na razvoj nauke, urbanističkog planiranja, arhitekture i drugih vrsta umjetnosti.

Ruska kultura tokom vladavine Petra počela je nositi više sekularnog i racionalnog karaktera i savladati mnoga dostignuća evropskog obrazovanja i kulture.

Složenost, nedosljednost Rusijevog razvoja u prvom kvartalu XVIII veka određivala je kontradikciju Petra I reformama. S jedne strane imali su ogroman istorijski značenje, jer su doprinijeli napretku zemlje, eliminacije Njegova zaostalost, a s druge strane, bili su usmjereni na jačanje Serfdom. Stoga su progresivne transformacije nosile konzervativne funkcije i nisu doprinijele uklanjanju socio-ekonomske retardacije Rusije. Kao rezultat Peterovih reformi, zemlja je mogla sustići zemlje Evrope, gdje je Serfdom dominirao, ali nije mogao sustići te države da, kao rezultat modernizacije, stajali na putu razvoja novog tržišta odnosi.

Kontrolna pitanja

Koje su nove pojave u životu zapadnog evropskog društva u XVIII veku?

Kakva je bila europeizacija Rusije u Petru I?

Koja su povijesna pozadina ruske modernizacije na početku XVIII vijeka?

Evropsko širenje u ruskoj kulturi i duhovnom životu prvog tromjesečja XVIII vijeka: Rezultati i posljedice

Redovna ili slučajna reforma Peter I?

Literatura

1. Istorija Rusije: udžbenik / Odgovor ed. Da. A. Transch. 3. ed. -M.2009.

2. Istorija za prvostupnice: udžbenik / ed. P.S. Samygin i dr. -Rotes n / D. 2011.

3. Istorija Rusije (Rusija u svetskoj civilizaciji): Predavanja / Sost. i odgovor ed. SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: A. Radugin. M., 2001.

4. Ruska istorija: novo čitanje. - M., 2005

5.Shevalev v.n. Sve bi moglo biti drugačije: alternative u istoriji Rusije. - Rostov N / D. 2009.